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Resumen
El propsito de este estudio es proporcionar a los investigadores, educadores,
compositores e intrpretes una herramienta bsica para la comprensin de la obra
musical de Javier Fajardo Chaves. Se ha realizado una revisin estructural de su
trabajo compositivo para establecer puntos de contacto con la tradicin andina
latinoamericana y con las corrientes clsicas y contemporneas de la msica occidental
europea. Del mismo modo se hace un acercamiento a su labor educativa desarrollada
por espacio de treinta aos en la Universidad de Nario destacando su gestin para la
consolidacin del actual programa de formacin musical profesional.
Palabras clave: educacin musical, composicin, msica tradicional.
Abstract
The purpose of this study is to provide a basic tool for the understanding of the
musical work of Javier Fajardo Chaves to researchers, educators, composers and
interpreters. A structural revision of his compositional work was undertaken to
establish points of contact with Latin America Andean tradition and classical and
contemporary currents of European Western music. In the same way zooming his
educational work for thirty years at the University of Nario, highlighting its
management for the consolidation of the current programme of musical training.
Key words: music education, composition, traditional music.
Introduccin
La creacin musical en Nario tuvo un duro revs en los aos
comprendidos entre 1930 y 1960 debido a la proliferacin del disco
plano de 75 r.p.m., la aparicin de la radio y la consecuente mudanza
del gusto musical de la poblacin reorientado por el porro, la cumbia, el
mambo y el chachach, ritmos ms sensuales y cadenciosos que los
tradicionales. Desde 1950, ao del nacimiento del compositor Javier
Fajardo Chaves, se produce un paulatino cambio, difcil de apreciar en
su total magnitud porque la gran mayora de los creadores son jvenes
y se encuentran en pleno proceso de produccin. En 1963 naci en
Ipiales Gustavo Adolfo Parra Arvalo, que muestra, junto con Fajardo,
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Estos tres mtodos de tcnica pianstica son los ms usados en todas las escuelas de
msica del mundo debido a la efectividad de sus procedimientos.
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Msica de cmara
La msica de cmara es, quiz, el captulo en el cual el compositor puso
su mejor esfuerzo. En ella hay presencia de elementos de la tradicin,
sin embargo, es donde se nota con mayor nfasis su formacin
acadmica. Los recursos propios de la msica del siglo XX son usados
con naturalidad en la mayora de las obras dejando, en ellas, retos
importantes para los intrpretes de los distintos instrumentos para los
cuales compuso. Posee dos, tros, cuartetos, quintetos y pequeos
ensambles. La gran mayora son obras para instrumentos de viento y
cuerda (flauta, oboe, clarinete, saxofn, fagote, trombn, trompeta,
violn, violonchelo, contrabajo) con acompaamiento de piano. Son
frecuentes las obras donde combina las voces con instrumentos de
cuerda, vientos y piano.
Para poner un ejemplo de la acentuada tendencia acadmica desplegada
por el compositor en su msica de cmara, conviene hacer referencia al
Preludio para flauta y guitarra. En esta pequea pieza combina cuatro
recursos propios de la esttica del siglo XX: serialismo, polimetra,
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Msica vocal
Uno de los captulos especiales de su obra lo constituye, sin duda, la
msica vocal. Hacen parte de este repertorio trabajos escritos en
diferentes formatos abarcando una amplia gama de combinaciones tanto
vocales como instrumentales. Los formatos utilizados con mayor
frecuencia son los siguientes: orquesta de cuerdas y voz; Piano, coro y
solistas; piano y cuarteto vocal; orquesta sinfnica y coro; coros mixto,
femenino, masculino, infantil y a dos voces; quintetos, cuartetos, tros y
dos. Este nutrido grupo de obras est plagado de elementos rtmicos
de la tradicin musical nariense como el sonsureo; dado que este aire
tiene carcter festivo se encuentra, con mayor frecuencia, en los
movimientos rpidos.
A continuacin se presenta una relacin de su trabajo vocal con el
propsito de realizar un acercamiento, un tanto descriptivo, a ste, uno
de los captulos ms extensos de la obra del compositor: Elega al
maestro educador para solistas y banda sinfnica (C. 2009), Himno
Academia de Modelaje Diana Herrera (C. 1974) para banda pop con
letra de Diana Herrera; Canto al educador, obra compuesta para ser
estrenada en el II Congreso Internacional de Pedagoga de la
Universidad de Nario en el ao 2010, escrita para solistas y piano con
texto del compositor. Los pasillos: Sentimiento (C. 2009) para voz,
clarinete y piano; Slo t (C. 2004); Tus manos (C. 2004); De ti, todos
con texto del mismo compositor y Secreto (C. 2010) con letra de
Fernando Soto. Dentro de su obra popular se encuentra Pasto mi ciudad,
sonsureo (C. 2005), con texto de su autora.
El repertorio solista es el ms abundante dentro de esta modalidad
vocal; en l pueden encontrarse obras para voces masculinas y
femeninas, bien sea con acompaamiento de piano, guitarra u orquesta.
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Son las siguientes: el lieder Meditaciones sobre las estaciones (C. 2009)
con texto en ingls de Dan Albertson, escrito para bartono y piano. El
siguiente grupo de obras, escritas para voz y piano, poseen textos del
propio compositor; en ellos refleja las costumbres del pueblo nariense,
especialmente, como puede verse, lo relacionado con el carnaval de
blancos y negros.
Dos aires danzables: El carnaval (C. 2007) y El carnaval de blancos y
negros (C. 2006); Mi tierra, sonsureo (C. 2007); la cumbia Pasto en
carnaval (C. 2002); Mi Tumaco, currulao (C. 2001) y el merengue
Vuelve (C. 2000). Para voz y guitarra, con letra de Manuel Corts Ortiz,
compuso las siguientes obras: El regreso de La Guanea, bambuco
sureo (C. 2007); Somos narienses, bambuco (C. 2007); Princesa de
Atriz, bambuco (C. 2007) y el bolero Me sucedi contigo. (C. 2007).
Para este mismo formato, con textos de su propia autora, compuso:
Canto de un alma solitaria (C. 2007); Luna (C. 2007); Cndor, tonada
(C. 1987); Tarde de carnaval (C. 2010); con texto de Consuelo Lpez
escribi Queja (C. 2008).
De ste grupo de obras se destaca especialmente una, Canto de un
alma solitaria, por su tratamiento de la voz. La lnea meldica de la
mezzosoprano no tiene texto y se sirve muy frecuentemente del
glissando para producir un ambiente de tristeza; melancola apoyada
por leves inflexiones sealadas como cuartos de tono. La guitarra, muy
dinmica, produce un contraste con la voz que se desplaza por un
contorno meldico muy terso y un tanto esttico.
Para orquesta de cuerdas y voz compuso Cancin de la distancia (C.
2007) para tenor y orquesta de cmara sobre un poema de Aurelio
Arturo; Preludio y doce imgenes sopa de letras (C. 1999) sobre un
texto de lvaro Ziga y Pasto 450 aos, tres alegoras (C. 1988) para
voz solista, tro vocal (soprano, tenor y bajo) y cuerdas. Sobre un texto
en ingls de Dan Albertson compuso una extensa obra para piano, coro
y solistas (mezzosoprano, bartono) llamada The Cantos (C. 2004). Est
conformada por ocho movimientos y en ellos explora diferentes recursos
instrumentales y vocales e incluye rtmicas propias de la tradicin,
especialmente en el Finale. Canto al sur Valle de Atriz (C. 2004) es
otra importante obra para cuarteto vocal y piano. Est estructurada en
un solo bloque con secciones diferenciadas por la utilizacin de rtmicas
binarias y ternarias.
Las obras de mayor formato, a excepcin de la pera, son los Poemas
sinfnicos 1 y 2, Tambores y Cantos de Hombres; la Cantata acadmica
Universidad de Nario 100 aos y la oda sinfnico-escnica Nario,
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bastin pujante de los Andes, los textos de sta ltimo son de Manuel
Corts Ortiz. Los poemas sinfnicos estn compuestos sobre escritos de
Aurelio Arturo, un poeta por el cual el compositor senta especial
admiracin. La Cantata acadmica, ya mencionada, dura en ejecucin
directa aproximadamente una hora, la componen los siguientes
movimientos: Obertura, Intermezzo I, Recitativo I, Aria I, Coral,
Intermezzo II, Recitativo II, Aria II, Rquiem in memoriam y Final.
El trabajo de composicin no tuvo una duracin superior a los seis
meses incluidos los textos, tambin de su autora. La obra abarca
muchos aspectos de la tradicin musical de Nario y los Andes peruanobolivianos, del mismo modo, se permite el uso de elementos de la
msica popular comercial y acadmica, creando un sincretismo donde se
ven reflejadas diferentes tendencias musicales presentes actualmente
en la regin. Este hecho, evidente en esta obra, permite colegir que la
obra de Fajardo es la sntesis musical de la mayora de las tendencias
musicales de su tiempo. En ella se ven reflejados los contrastes
estilsticos ms diametralmente opuestos como las ms extraas
combinaciones estticas. Junto a elementos conservadores extrados del
barroco y del clasicismo se pueden encontrar formas musicales
derivadas del fenmeno hip hop, ms precisamente del rap.
El contexto general de la Cantata flucta en contrastes anmicos que van
desde lo meditativo hasta lo enrgico y veloz, pasando por todo tipo de
variantes de tempo. La orquesta que interpret esta obra se conform
con msicos de diferentes instituciones: Departamento de Msica de la
mencionada universidad, Banda Departamental de Nario, Red de
Escuelas de la Alcalda de Pasto y Orquesta Alfrez Real de Cali. Actu
como concertino la violinista Tatiana Tschiejova, directora de dicha
orquesta, y como director general Carlos Javier Jurado. Una pequea
seccin, el solo de violn, ubicado entes del Final, permite tener una idea
de su dominio en los campos de la armona y la instrumentacin. En l,
el compositor hace gala del conocimiento tcnico del instrumento y por
medio del recurso violinstico de las dobles cuerdas crea una atmsfera
de virtuosismo para preparar la apoteosis del final.
En el repertorio para coro mixto se encuentran tres apangos. A juicio
del propio compositor, el apango es un ritmo del nororiente del
Departamento de Nario. ste aire utiliza el comps de 5/8 y es, desde
la perspectiva de la msica regional, una rareza. En la obra Chamones
(garrapateros) (C. 2000), Fajardo teje un delicado contrapunto
construido sobre la base de una acrdica caurtal que le da a la pieza un
aire sombro y misterioso. Son apangos tambin El cueche blanco (C.
1986) y Gaviln y quilil (C. 2001) en los cuales se encuentran
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Estructura musical
La pera El Duende est estructurada en tres Actos como la pera
clsica. Cada uno de dichos Actos est compuesto por escenas donde los
actores desempean diferentes roles. El texto general est precedido
por una Obertura instrumental de considerable extensin que anuncia,
con trmolos de las cuerdas, la atmsfera mtica de la obra. Los Actos II
y III tambin estn antecedidos por piezas instrumentales llamadas
Preludios, elemento desarrollado para el Drama Musical por Richard
Wagner (1813-1883). La obra est escrita para orquesta sinfnica, coros
infantil, femenino, masculino y mixto y grupo de instrumentos
colombianos y peruano-bolivianos. Al respecto el compositor dice: Si
bien la instrumentacin de este tipo de grupos es el resultado de la
aculturacin19 en la regin sur andina de Nario, por la interaccin
cultural y de la influencia del hacer musical de los pueblos yacentes en
la cordillera de los Andes a travs de los pases suramericanos como
Bolivia, Per y Ecuador, ha dado como resultado una msica nueva y
propia que ha logrado echar races profundas en este suelo20.
La Obertura es interpretada slo por la orquesta sinfnica. Est
estructurada de una manera libre y no a la italiana (varios
movimientos), como es ms frecuente en la mayora de peras. Utiliza
la armona modal con un fuerte tinte local a la vez que permite el
desarrollo de las ideas musicales por medio de elementos del clasicismo.
Al igual que la obertura de la pera clsica, el compositor presenta
material temtico de la obra anunciando la representacin meldica de
los personajes ms importantes: el Duende, Mara, Amancio y el
Chamn.
Estructuralmente la obra gira sobre tres mbitos armnicos
bsicamente: el modal, el tonal y la prctica nueva, segn expresin de
Walter Piston, que se entendera como una armona de carcter ms
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