DIDACTICA Y EVALUACION

PRESENTADO POR:

BETTY ROMO
ID 000310240

ACTIVIDAD No 2

TALLER EL ACTO DIDCTICO

*2015*

TALLER EL ACTO DIDCTICO

1.
2.
3.
4.

Construye tu propio concepto de DIDCTICA segn el texto ledo

Explica cada accin de la didctica: la enseanza y el aprendizaje
Explica los principales objetivos, bases y elementos de la didctica
Realiza un programa mnimo de didctica especial de cualquier asignatura, tal
como lo muestra la pgina 64 del documento adjunto.
5. Explica la relacin entre:
Educacin y didctica
Profesor y didctica
6. Argumenta por qu es importante la renovacin tanto de la enseanza como de la
didctica

Didctica
Considero que la didctica es el arte de ensear, es un proceso dinmico, practico.
Sistemtico e inacabado que pretende desarrollar, incentivar, orientar, mediar eficazmente
las potencialidades del ser humano en sus diversas reas, fsicas, cognitivas, social,
emocional, moral y as conformarse en un ser ms integral.

Accin de la didctica
Enseanza y aprendizaje
En la didctica la enseanza es la accin de proveer circunstancias para que el alumno
aprenda; la accin del maestro la accin del maestro puede ser directa o indirecta. As, la
enseanza presume una accin directiva general del maestro sobre el aprendizaje del
alumno.
El aprendizaje es el acto por el cual el alumno modifica su comportamiento, como
consecuencia de un estmulo o de una situacin en la que est implicado. As, el aprendizaje
resulta del hecho de que el alumno se empee en una situacin o tarea, espontanea, o
prevista.

Objetivos, bases y elementos de la didctica

Objetivos:
Llevar a cabo los propsitos de lo que se concepte como educacin.
Hacer la enseanza y el aprendizaje ms eficaces
Aplicar los nuevos conocimientos de las reas afines que coadyuven a la aplicacin de la
didctica
Orientar la enseanza de acuerdo a la edad evolutiva del estudiante.
Adecuar la enseanza a las posibilidades y necesidades del estudiante.
Inspirar a que los conocimientos y actividades que se implementan tengan una aplicacin
en la vida real, y de esta forma el estudiante perciba su aprendizaje como un todo y no
como algo fragmentado.
Orientar el planteamiento de las actividades de aprendizaje de forma que exista un
progreso, continuidad y unidad, as los objetivos de la educacin sern logrados.
Planear eficientemente la sesin evitando los tiempos muertos.
Hacer que la enseanza se adecue a la realidad y a las necesidades del alumno y de la
sociedad.
Llevar a cabo un apropiado acompaamiento del estudiante para visualizar sus avances
personales y no solamente de forma grupal.

Base
La didctica tiene que recurrir a conocimientos de diversas ciencias, como:
Bases de la biologa instruir sobre la fatiga y las fases evolutivas de alumno, con sus
diversos intereses y necesidades.
Psicologa ensear lo referente a los procesos que ms favorecen el desarrollo de la
personalidad y que contribuyen con mayor eficacia a la realizacin del aprendizaje.
Sociologa instruir sobre las formas de trabajo escodar que desarrollan la cooperatividad
el respeto mutuo, el liderazgo y el clima comunitario.

Elementos:

La didctica tiene que considerar seis elementos fundamentales que son, con referencia a su
campo de actividades: El alumno, los objetivos, el profesor, la materia, las tcnicas de
enseanzas y el medio geogrfico, econmico, cultural y social.

Relacin entre:

Educacin y didctica

La relacin que existe entre la Educacin y didctica es que estn ligadas a responder al
mismo objetivo general que es la de preparar a los alumnos de tal manera que puedan
asimilar a todo lo trminos existenciales, obteniendo los resultados perseguidos, tanto del
educando como del docente.
La educacin y didctica contribuyen en la preparacin cognoscitiva (capaz de conocer
comprender) del ser humano, preparndolos para el futuro.

Profesor y didctica

La Didctica facilita al profesorado el conocimiento de los mtodos y modelos ms

apropiados para tomar las decisiones ajustadas a los procesos de enseanza-aprendizaje, la
eleccin del proyecto formativo ms valioso y la creacin de cultura coherente con las
necesidades y expectativas de todos los participantes, singularmente el socio-grupo de clase
y la comunidad educativa con la que ha de desarrollar un proceso siempre indagador de
formas de pensamiento y transformacin integral.

Por qu es importante la renovacin tanto de la enseanza como de la didctica

La educacin no es esttica y es por eso es que se renuevan con los cambios sociales y los
nuevos conocimientos que se generan a nivel mundial, as como la necesidad de fomentar
nuevos comportamientos para responder a la transformacin de la poca histrica que a
cada individuo le toca vivir.
En la actualidad la enseanza renovada pretende crear las condiciones para que el ser
humano se site satisfactoriamente en un ambiente de comunicacin masiva y de
acelerados cambios tecnolgicos que influyen en las transformaciones sociales.
La enseanza renovada se orienta a:
a.

Colocar al educando en contacto con la realidad.

b.

Integrar y relacionar la enseanza con todas las disciplinas.

c. Orientar el aprendizaje por medio de la propia experiencia del educando a fin de que
aprenda a aprender por s mismo.
d.

Desenvolver el espritu crtico del educando

e.

Orientar la enseanza hacia un ambiente socializante

f. Preparar al educando para que utilice su libertad y analizar situaciones para la toma de
decisiones.
g.

Establecer vnculos entre todos los miembros de la comunidad educativa.

h.

Desarrollar la creatividad

i.

Aplicar los conocimientos, destrezas y habilidades a situaciones reales de la vida.

j.

Formar ciudadanos capaces de actuar y participar responsablemente en sociedad.

En los ltimos aos la didctica ha experimentado avances significativos en su definicin y

estructuracin.
Esta disciplina no se centra solamente en el proceso de enseanza, sino considera otros
elementos que intervienen en forma directa o indirecta en el aprendizaje.

4.

Realiza un programa mnimo de didctica especial de cualquier asignatura

REA: MATEMTICAS

CLASE: 14

UNIDAD: N 2

GRADO: 2

FECHA:

TEMA: FAMILIA Y CONCEPTO NMEROS DEL 10 AL 19

PROBLEMA AMBIENTAL: Perdida de la Entidad Cultural

LOGRO: Escribe nmeros de dos cifras identificando su smbolo y compara su valor teniendo en
cuenta su posicin en la escala numrica.
INDICADORES DE LOGROS:

Identifica los nmeros del 10 al 19 a partir de una decena.

Lee y escribe correctamente nmeros de dos cifras.

Relaciona el nmero con la cantidad.

COMPETENCIA: Conocimientos Matemticos

RECURSOS: Tablero, Marcadores, Copias

BIBLIOGRAFA: Glifos 1, Mi Crdoba N 1
ACTIVIDADES DE INICIACIN

Escribir y contar los nmeros del 10 al 19

Representar en el tablero las cantidades

Escritura de los nmeros en forma ascendente y descendente

Dictado de nmeros

Ejercicios de secuencias

10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19

Planos

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

Escribir y contar los nmeros del 10 al 19.

Representar en el tablero las cantidades.

Escritura de los nmeros en forma ascendente y descendente.

Dictado de nmeros.

Ejercicios de escritura.

ACTIVIDADES DE FINALIZACIN
Evaluacin: Por medio de ejercicios y participacin en clase.
ACTIVIDADES DE REFUERZO
Completar la secuencia de los nmeros:
10, ___, 12, ___, ___, 15, ___, 17, ___, ___, 20