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http://puntoverde.com.mx/consumo_responsable
Consumo Responsable
El poder que podemos ejercer fuera de las casillas de votacin, no solamente al
consumir menos, sino al consumir productos que son benignos para el medio
ambiente, es un gigante que apenas empieza a estirar sus extremidades.
Evan Eisenberg, New Republic, 30 de abril de 1990
Este taller sobre consumo responsable ayuda a los participantes a entender todas las
consecuencias del nuestro consumo diario y las alternativas que tenemos los ciudadanos
y las corporaciones para dejar de ser parte del problema y convertirnos en parte de la
solucin.
El consumo y los sistemas de produccin y distribucin de los bienes que consumimos
son parte medular de los problemas ambientales y consecuencias en salud humana,
social y ambientalque actualmente enfrentamos.
Objetivos
Caractersticas
Duracin
4 horas
Las personas que participan en el taller pactan las caractersticas que les
interesan conocer sobre las personas que habitamos el planeta. Por ejemplo: el
nmero de habitantes de cada continente, el nmero de hombres y mujeres, el
nmero de personas de distintas razas, el nmero de personas de cada religin, el
nmero de personas de cada orientacin sexual, cmo es el reparto de la riqueza,
el nmero de personas que se consideran clase media, etctera. Cuantas ms
personas participan, ms cuestiones se pueden elegir.
Con toda la informacin aportada por los grupos creamos un listado (o una
infografa, o un conjunto de grficas...) que nos permita conocer de un vistazo ese
micromundo de 100 habitantes. Este es un ejemplo:
Podemos terminar el taller haciendo un debate sobre los resultados obtenidos. Por
ejemplo: Qu nos ha sorprendido en este micromundo de 100 habitantes?
Dormitorio propio.
Dulces.
Educacin.
Comida nutritiva.
Proteccin contra la discriminacin.
Una tele.
Dinero para gastar como queris.
Viajes de vacaciones.
La oportunidad de expresar tu opinin y ser escuchado.
Agua potable.
Proteccin contra el abuso y el abandono.
Ropa de ltima moda.
Una bici.
La oportunidad de practicar tu propia religin.
Un ordenador.
Atencin mdica cuando la necesites.
Aire limpio.
Lugares pblicos para estar con los amigos/as y practicar deporte.
Un MP3
Una casa.
Una vez pasado el tiempo, cada grupo cuenta sus 7 cosas y se apuntan en una
pizarra u hoja de papel.
Si las listas de los distintos grupos no coinciden, se abre un debate sobre aquellas
cosas donde no hay coincidencias.
El taller termina con un pequeo debate sobre lo trabajado. Para ayudar al debate,
pueden lanzarse preguntas como las siguientes:
Nos dividimos en grupos de tres personas y una de ellas lleva un cuadernito para
ir apuntando. Entramos en el supermercado o centro comercial y vamos anotando
las estrategias de venta que vamos percibiendo. Nos damos 20 minutos para
hacerlo.
Con esta actividad se pretende mostrar la especificidad del lenguaje comercial y las reglas
bsicas que lo articulan, para conocer mejor cmo funciona la publicidad y poder
desarrollar una mirada crtica como consumidores y consumidoras. La tarea consiste en
traducir una conversacin cotidiana a un formato comercial: por ejemplo, podras invitar
a alguien a la fiesta que vas a celebrar por tu cumpleaos utilizando eslganes
publicitarios?
Qu necesitamos
Para realizar la actividad nicamente ser necesario papel y lpiz.
Pasos a seguir
Persona A: Hombre Pedro!, tengo una oferta que no podrs rechazar: Ahora puedes
aprovechar y unirte, de forma totalmente gratuta, a mi cumpleaos, el prximo sbado a
las 9 de la noche en mi casa.
Persona B: Lo siento, Ana, el tiempo es oro, por eso yo siempre confo en Mara, que me
ofrece los mejores eventos para el fn de semana.
Persona A: Pero an hay ms! Si me llamas ahora mismo, puedes acudir con una
persona acompaante que desees y obtendrs comida y bebida gratis.
Persona B: No s, se lo dir a Mara, pero ella siempre disfruta de sus mejores momentos
en el caf Lucirnagas, en la calle leganitos 23.
El taller termina con una reflexin sobre las caractersticas comunes del lenguaje
publicitario. Para generar el debate se puede empezar formulando estas
preguntas:
Para empezar, nos dividimos en grupos de cuatro o cinco personas, que sern los
equipos de investigacin. A cada equipo investigador (o cada dos equipos,
dependiendo del numero de personas que participan) le tocar en un pequeo
sorteo el tipo de camiseta que debe investigar. El trabajo que debe presentar cada
grupo tiene que responder a las siguientes preguntas:
Nos dividimos en grupos de tres personas, excepto una persona que har de gua
de la actividad. Esta persona comienza el juego diciendo una letra del abecedario
al azar y los grupos deben buscar, lo antes posible, un soporte publicitario que
empiece con esa letra para cada una de estas secciones:
Cuando un grupo ha conseguido los cuatro soportes publicitarios (uno por cada
apartado) que comienzan por la letra elegida, se para el juego y cada grupo dice
sus resultados, apuntndose 10 puntos si la respuesta es correcta y no coincide
con la de otro grupo y 5 puntos si la respuesta es correcta y s coincide con la de
otro grupo.
Pasado el tiempo estipulado para el juego, recontamos los puntos obtenidos por
cara grupo.
Una revista (tipo los dominicales de los peridicos, revistas de actualidad y moda...)
Un par de tijeras
Una barra de adhesivo para papel
Pasos a seguir
Por ltimo, dejaremos los trabajos en una mesa para que todas las personas
puedan echarles un ojo.
A continuacin cada grupo tendr que buscar en internet informacin sobre esa
marca de galletas. En concreto, habr que averiguar quines son los propietarios o
propietarias (y en que tanto por ciento) de la marca de galletas.
Una vez se ha cumplido el tiempo de bsqueda, cada grupo pone en comn los
resultados de la investigacin.
Terminaremos el taller con un debate entre las personas asistentes. Las siguientes
preguntas pueden facilitar el debate:
Pasos a seguir
Cada persona que participe debe elegir el producto que va a empaquetar. Por
ejemplo, se puede hacer un producto con las promesas de los polticos o con las
falsas polticas medioambientales de una empresa.
Cada persona trabajar en su caja, dibujando primero en la cartulina las lneas que
delimitan la caja. Despus habr que aadir la marca del producto, eslganes y
fotos (que se pueden obtener recortando revistas).
Extraemos de esta idea general los dos conceptos clave. Por ejemplo: De la idea
El modelo de consumo actual es social y ambientalmente insostenible extraemos
los conceptos consumismo e insostenibilidad.
Ahora alguien del grupo dibuja un cuadro como este, incluyendo los conceptos
clave:
Cada una de las personas que participa en la tcnica completa una casilla sin
pensrselo mucho, con lo primero que le venga a la cabeza. Si el grupo es de seis
personas, cada una rellenar una. Veamos un ejemplo utilizando los conceptos
anteriores. Como se puede apreciar, no se buscan respuestas evidentes, sino
justamente descontextualizar los conceptos:
Ahora, cada una de las personas del grupo intentar articular relaciones entre las
ideas que han surgido, relacionando unas casillas con otras, para buscar ideas
grficas (por ejemplo, una imagen o una accin) que transmitan lo que
perseguimos, siguiendo, por ejemplo, este orden: 1A con 1B , 2B y 3B 2A con 1B ,
2B y 3B 3A con 1B , 2B y 3B.
Una vez ha pasado el tiempo estipulado para esta fase (por ejemplo, 20 minutos),
cada persona del grupo explica al resto las relaciones que ha pensado. Alguien del
grupo recopila todas las ideas expuestas que han resultado.
Ahora, la persona que ha recopilado todas las ideas las lee una tras otra. Si es
necesario las explica o describe una segunda vez, de tal forma que el grupo
decida con cual quedarse. La idea central elegida debe reproducir la idea fuerza
de la que partamos y, a la vez, ser potencialmente adaptable a los medios y
pblicos que hemos elegido.
Una vez tenemos la idea central, nos dedicaremos unos minutos a pulirla y
mejorarla, de tal forma que terminemos de disear con ella la estrategia
comunicativa.