Grupo:

ABRA KADABRA

PROYECTO:

04/10/2011

INDICE:
DESCRIPCIN DEL PROYECTO Pag 3
JUSTIFICACIN DEL PROYECTO .Pag. 3
1

 OBJETIVOS

- OBJETIVOS GENERALES ..Pag 3

- OBJETIVOS ESPECFICOS.Pag. 4
LOCALIZACIN FSICA.Pag. 4
PLANO DE LA CIUDAD DE VIEDMA
(UBICACIN DE LA INSTITUCIN)......Pag. 4
DIAGNSTICO INSTITUCIONAL. Pag. 4
ACTIVIDADES: - ESPEJO, ESPEJITO.. Pag. 5
- COMO SOY? ..Pag. 5
- QU HAGO?........................................................... Pag. 5
- TRABAJO CON CUENTOS CLSICOS. Pag. 6
- SECRETOS BUENOS, SECRETOS MALOS... Pag. 6
- EL BAL DE LOS TESOROS.Pag. 7
- CMO ME SIENTO CUANDO? Pag. 7
- NOS EXPRESAMOS CON DISTINTOS
GNEROS MUSICALES...Pag. 7
- INVITACIN A LAS FAMILIAS.Pag. 8
CALENDARIO DE ACTIVIDADESPag. 8
DESTINATARIOS DEL PROYECTO ...Pag. 9
RECURSOS - HUMANOS..Pag. 9
- MATERIALES...Pag. 9
CLCULO DE COSTOS.Pag. 9
RESULTADOS .Pag. 10
EVALUACIN.Pag. 10

SOY IMPORTANTE
APRENDO A CUIDARME

DESCRIPCIN DEL PROYECTO:

La temtica que abordaremos en este proyecto es el fortalecimiento
del autoestima para valorar el propio cuerpo, proporcionando las
herramientas necesarias para protegerlo, y as prevenir posibles situaciones
no deseadas.

JUSTIFICACIN DEL PROYECTO:

La educacin sexual constituye un proceso dinmico y permanente,
que promueve el desarrollo integral del ser humano, y por ende de toda la
comunidad. La educacin sexual mejora las condiciones de vida de la
poblacin, previene problemas sociales y de salud fsica y mental, y
promueve el cumplimiento de los derechos humanos, fomentando la equidad
en la convivencia entre nios y adultos, y entre mujeres y varones.
Consideramos de suma importancia desarrollar actividades referidas
a los temas mencionados para que el nio adquiera habilidades y saberes que
les permitan identificar situaciones de riesgo y que aprendan a defenderse
de estas, diciendo no o basta a lo que pueda incomodarlo. Enfatizando la
importancia de la intimidad propia y ajena, la distincin entre secretos
buenos y malos e identificando a las personas adultas en las que podemos
confiar.

El medio mejor para hacer buenos a los nios,

es hacerlos felices
Oscar Wilde
OBJETIVOS:
OBJETIVO GENERAL:

Que los alumnos adquieran herramientas

conocimientos necesarios para defender sus derechos.

OBJETIVOS ESPECFICOS:

Que los nios logren identificar situaciones que puedan daar su

integridad.

Que interioricen que tienen derecho a decir no ante situaciones

desagradables.

LOCALIZACIN FSICA:
Este proyecto se llevar a cabo en el jardn de infantes n 5, ubicado
en la esquina de las calles Almirante Brown y Dorrego perteneciente al
barrio Belgrano de la ciudad de Viedma (provincia de Ro Negro)

PLANO DE LA CIUDAD DE VIEDMA (UBICACIN DE LA

INSTITUCIN:

DIAGNSTICO INSTITUCIONAL:
Las instalaciones del jardn se encuentran en muy buen estado.
En el edificio se pueden encontrar los siguientes repartimientos: Direccin,
preceptoria, secretara, cocina, un bao para docentes, sala de msica,
depsito, 4 salas (cada una de ellas cuenta con un bao interno), SUM o
patio interno y patio externo.
Las 4 salas funcionan en ambos turnos, con una matrcula aproximada
de 180 alumnos en total, provenientes en su mayora de la zona y
alrededores.

ACTIVIDADES:
Juego: ESPEJO, ESPEJITO
Debatimos con los nios sobre el
respeto y sobre la idea de que soy Unico y
valioso, definimos estos conceptos.
Respeto es saber que soy capaz y digno
de ser amado.
Actividad: La docente coloca un espejo
lo cubre con una tela y dir que van a ver a
alguien muy especial lleno de lindas
cualidades
Explicar que ser una sorpresa
para los dems y que no deben revelar lo
que ven Cada uno ver su propia imagen
en el espejo.
Escuchamos sus reacciones ante lo
que ven y la docente registrar.

CMO SOY?
Al culminar el juego con el espejo la docente, mirndose en el mismo, se
describir frente a los nios (color de pelo, de ojos, forma de cara, etc.) y
dir que est muy contenta con ser quien es.
Motivar a los nios a que hagan lo mismo (algunos de ellos en esta
primera oportunidad y los dems en das posteriores)
Cada nio se graficar observndose en espejos individuales.
QU HAGO?
Observamos el video que narra el cuento Decir si, decir no
Lo renarramos utilizando el libro.
La docente presentar distintas situaciones y los nios deben manifestar
que haran en cada caso.
Por ejemplo
Si estn solos en su casa y alguien golpea la puerta
Si alguien les pide que guarden un secreto que no les gusta y que no
deben contarlo a mam o pap
Si un nene siempre me empuja o me paga yo
Si yo que soy varn tengo ganas de jugar a la casita
Si tengo ganas de tomar un te y no hay ningn adulto para que caliente
el agua

Entre otras
Cada situacin se dramatizar con los nios y la docente.
La maestra registrar cada respuesta que luego sern enviadas va
cuadernos de comunicaciones a los hogares para compartir con las familias.
TRABAJO CON CUENTOS CLSICOS:
La docente les leer los cuentos: Caperucita roja y Hansel y Gretel
Conversamos grupalmente acerca de lo que ocurre en cada uno de estos
cuentos y reflexionamos: Cmo deberan haber actuado estos nios?
Qu hubieran hecho ustedes?
Qu les diran si pudieran hablar con ellos?
Qu hubiese ocurrido si estos nios hubiesen actuado como ustedes les
sugieren?
Modificamos el cuento de acuerdo a las sugerencias de los nios, lo
graficamos.
SECRETOS BUENOS, SECRETOS MALOS
Escuchamos el cuento: Los secretos de Julieta.
Comentamos el cuento y conversamos acerca de la diferencia que existe
entre los secretos buenos y los secretos malos. Damos ejemplos que
sugieran los nios.
Enviamos en el cuaderno de comunicaciones la siguiente nota:
Con el propsito de ofrecer a los alumnos las herramientas para
prevenir el abuso sexual infantil, haremos una actividad en el aula que los
ayude a identificar los secretos buenos y los secretos malos.
Para trabajar con los nios les solicitamos:
Que conversen con ellos sobre los secretos buenos y malos
Que transcriban un ejemplo de cada uno en el cuaderno de
comunicaciones. A partir de estos trabajaremos en clases.
Muchas gracias!

EL BAL DE LOS TESOROS

La docente presentar un bal y en su interior se encontraran distintos
elementos, en un principio sern elegidos e incorporados por la docente y
luego los nios podrn elegir otros y agregarlos. (Ejemplo Un espejo
mgico, donde podremos observar
diariamente los especiales que
somos y lo mucho que valemos;

objetos mimosos, como plumitas, lanitas y dems que nos permitan hacernos
rosquillitas en las narices y regalarnos una sonrisa; varitas mgicas, palos de
lluvia, cascabeles, etc.) Tambin habr en su interior 2 cajitas para guardar
momentos, anotadores y lpices. En una de ellas podremos guardar
momentos lindos (dibujos u objetos) que ocurran en el jardn o fuera de l
para no olvidarlos nunca. En la otra podremos guardar los malos momentos,
cosas que me hicieron sentir mal y que me gustara olvidar.
CMO ME SIENTO CUANDO?
Con esta actividad se pretende motivar a los nios a expresar sus
emociones.
La docente presentar imgenes o lminas donde se puedan observar
escenas cotidianas que pueden ocurrir en el jardn o fuera de l.
- Una nia llora porque otra le quit un juguete
- Un nio empuja a otro
- Un nio jugando en la plaza
- Un pap que no le permite a su hijo comprar una golosina,
etc.
Se interrogar a los nios acerca de cmo se sienten ante cada una de
estas situaciones.
La docente registrar los comentarios de los nios.
NOS EXPRESAMOS CON DISTINTOS GNEROS MUSICALES.
La docente dispondr afiches en mesas, en cada una de ellas habr
tmperas de colores varios y pinceles.
La consigna de trabajo ser que se expresen libremente con lo que
sienten al escuchar los distintos ritmos musicales.
1- Heavy metal
2- Msica alegre (de circo)
3- Msica de relajacin, instrumental, piano.
Cmo nos sentimos al escuchar cada una de estas canciones?
INVITACIN A LAS FAMILIAS:
Las familias sern invitadas a participar de una jornada en la que
debern crear en grupos afiches expresando los temas trabajados en el
transcurso de este proyecto o algunos de ellos
Observamos videos de prevencin de Hospicom
Entrega de cartillas informativas a las familias y de registros
realizados por la docente.

CALENDARIO DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES/SEMANAS
Espejo, espejito

MES DE
1

OCTUBRE
2

Cmo soy?
Qu hago?
Cuentos clsicos
Secretos buenos y malos
El bal de los tesoros
Cmo me siento cuando?
Expresiones con msica
Invitacin a las familias
Entrega de cartillas

DESTINATARIOS DEL PROYECTO:

Alumnos y familias de la sala amarilla de 4 aos (con un total de 25

alumnos, de los cuales 15 son nias y 10 varones) del jardn de infantes n 5
de la ciudad de Viedma.
La comunidad de esta institucin, en su mayora, habita la zona
cntrica de la ciudad y pertenece a una clase media.

RECURSOS:

RECURSOS HUMANOS:

Responsables del proyecto: Marcela Virginia Formigo e Ivana Rebeca

Marchisio, Docentes de nivel inicial.
Docentes y directivos de la institucin
Familias de los alumnos

RECURSOS MATERIALES:

Un espejo grande y muchos pequeos para usar de manera individual

Ropas y accesorios para dramatizar
Un bal, 2 cajas, espejo, cascabeles, palo de lluvia, plumas, varitas
mgicas, etc.
Imgenes para expresar sentimientos
Materiales de librera (hojas, afiches, pinceles, tmperas, etc.)
CD de msica de diferentes gneros.
Fotocopias
Videos de los cuentos: Los secretos de Julieta y Decir si, decir no
Videos de Internet relacionados a la prevencin.
Libros de literatura infantil: - Caperucita roja
- Hansel y Gretel
-Los secretos de Julieta
- Decir si, decir no

CLCULOS DE COSTOS:

Tmperas .$30 aproximadamente

Fotocopias$ 25 aproximadamente
Afiches.$ 5 aproximadamente
Cabe destacar que en el jardn contamos con los dems elementos
necesarios para llevar a cabo este proyecto.
Los gastos se cubren con el dinero de la cuota de materiales que los
padres abonan.

RESULTADOS:

Exposicin en el SUM de trabajos realizados en la sala con los nios

(fotos, expresiones grafico-plsticas, objetos, etc.) y de los afiches
realizados por las familias.
Adems se expondr el material bibliogrfico.

EVALUACIN:

La evaluacin se realizar mediante la observacin directa y la

formulacin de preguntas.
Cabe destacar que este proyecto se encuentra sujeto a cambios o
modificaciones que puedan surgir en el transcurso del mismo y acompaaran
a las actividades ya planificadas en unidades didcticas paralelas.

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