Professional Documents
Culture Documents
Oleh:
Lita Apriani
Nengsih
12211212078
12211212076
..
..
..
ENGLISH EDUCATION
FACULTY OF TEACHING AND SCIENCES EDUCATION
UNIVERSITY OF IBN KHALDUN BOGOR
1436 H / 2015 M
Kata Pengantar
Segala puji bagi Allah SWT Tuhan semesta alam atas segala berkat,
rahmat, taufiq, serta bimbingannya bahwa tidak ada jumlah yang terukur,
sehingga kami dapat menyelesaikan makalah ini.
Makalah ini merupakan salah satu tugas kelompok dari mata kuliah
Krikulum dan Pembelajaran. Selesainya makalah ini tidak lepas dukungan dari
berbagai pihak.
Kami menyadari bahwa makalah ini masih jauh dari sempurna, kritik dan
saran konstruktif sangat kami harapkan. Akhirnya, kami berharap bahwa makalah
ini dapat bermanfaat bagi semua pihak. Amin.
Kelompok IV
Daftar Isi
Pembelajaran Berbasis Projek..................................................................................0
(Project Based Learning).........................................................................................0
Kata Pengantar.........................................................................................................1
Daftar Isi..................................................................................................................2
Pembelajaran berbasis projek (Project Based Learning).........................................3
Karakteristik PjBL...................................................................................................3
Beberapa hambatan dalam implementasi metode PjBL..........................................4
Keuntungan pembelajaran berbasis projek..............................................................4
Model Pembelajaran Dan Cara Penilaiannya..........................................................5
1. Pengertian.......................................................................................................5
2. Tujuan.............................................................................................................6
3. Prinsip............................................................................................................6
4. Langkah-langkah pembelajaran.....................................................................7
5. Contoh-contoh kegiatan pembelajaran berbasis projek.................................9
6. Teknik penilaian dalam Pembelajaran Berbasis Projek...............................10
berbasis
projek
adalah
model
pembelajaran
yang
6. Peserta didik secara berkala melakukan refleksi atas aktifitas yang sudah
dijalankan
7. Produk akhir aktivitas belajar akan dievalasi secara kualitalif
8. Situasi pembelajaran sangat toleran terhadap kesalahan dan perubahan
Peran guru dalam pjbl sebagai fasilitator, pelatih, penasihat dan perantara
untuk mendapatkan hasil yang optimal sesuai dengan daya imajinasi, kreasi dan
inovasi dari siswa.
Beberapa hambatan dalam implementasi metode PjBL
1. Pembelajaran berbasis projek memerlukan banyak waktu yang harus
disediakan untuk menyelesaikan permasalahan yang komplek
2. Banyak orangtua peserta didik yang merasa dirugikan, karena menambah
biaya untuk memsuki sistem baru
3. Banyak guru yang merasa nyaman dengan kelas tradisional, dimana guru
memegang peran utama di kelas. Ini merupakan suatu transisi yang sulit,
terutama bagi guru yang kurang atau tidak menguasai teknologi
4. Banyaknya peralatan yang harus disediakan, sehingga kebutuhan listrik
bertambah
Disarankan menggunakan team teaching dalam proses pembelajaran, dan akan
lebih menarik lagi jika suasana belajar tidak monoton, beberapa contoh perubahan
lay-out ruang kelas seperti: traditional class, discussion group, lab tables, circle,
dll.
Fakta empirik keberhasilan:
Keuntungan pembelajaran berbasis projek
1. Meningkatkan motivasi belajar peserta didik untuk belajar, mendorong
kemampuan mereka untuk melakukan pekerjaan penting dan mereka perlu
untuk mengahargai
2. Meingkatkan kemampuan pemecahan masalah
3. Membuat peserta didik menjadi lebih aktif dan berhasil memecahkan
prolem-problem yang kompleks
4. Meingkatkan kolaborasi
5. Mendorong peseta didik untuk mengembangkan dan mempraktikkan
keterampilan komunikasi
6. Meningakatkan keterampilan peserta didik dalam mengelola sumber
kompetensi
sikap,
pengetahuan
dan
keterampilan.
Penekanan
mempresentasikan
produk
pembelajaran
berdasarkan
pengalaman
masalah
sebagai
langkah
awal
dalam
mengintegrasikan
kreativitasnya
melalui
pengembangan
inisiatif
untuk
Pada PBP, peserta didik terlibat secara aktif dalam memecahkan masalah
yang ditugaskan oleh guru dalam bentuk suatu projek. Peserta didik aktif
mengelola pembelajarannya dengan bekerja secara nyata yang menghasilkan
produk riil. PBP dapat mereduksi kompetisi di dalam kelas dan mengarahkan
peserta didik lebih kolaboratif daripada bekerja sendiri-sendiri. Di samping itu,
PBP dapat juga dilakukan secara mandiri melalui bekerja
mengkonstruki
3. Penyusunan Jadwal
Pelaksanaan Projek
ataupun mandiri dengan catatan tidak menyimpang dari tugas yang diberikan
guru.
b. Perancangan Langkah-langkah Penyelesaian Projek
Peserta didik merancang langkah-langkah kegiatan penyelesaian projek
dari awal sampai akhir beserta pengelolaannya. Kegiatan perancangan projek ini
berisi aturan main dalam pelaksanaan tugas projek, pemilihan aktivitas yang dapat
mendukung tugas projek, pengintegrasian berbagai kemungkinan penyelesaian
tugas projek, perencanaan sumber/bahan/alat yang dapat mendukung penyelesaian
tugas projek, dan kerja sama antar anggota kelompok.
c. Penyusunan Jadwal Pelaksanaan Projek
Peserta didik di bawah pendampingan guru melakukan penjadwalan semua
kegiatan yang telah dirancangnya. Berapa lama projek itu harus diselesaikan tahap
demi tahap.
d. Penyelesaian projek dengan fasilitasi dan monitoring guru
Langkah ini merupakan langkah pengimplementasian rancangan projek
yang telah dibuat. Aktivitas yang dapat dilakukan dalam kegiatan projek di
antaranya adalah dengan a) membaca, b) meneliti, c) observasi, d) interviu, e)
merekam, f) berkarya seni, g) mengunjungi objek projek, atau h) akses internet.
Guru bertanggung jawab memonitor aktivitas peserta didik dalam melakukan
tugas projek mulai proses hingga penyelesaian projek. Pada kegiatan monitoring,
guru membuat rubrik yang akan dapat merekam aktivitas peserta didik dalam
menyelesaikan tugas projek.
e. Penyusunan Laporan dan Presentasi/Publikasi Hasil Projek
Hasil projek dalam bentuk produk, baik itu berupa produk karya tulis,
karya seni, atau karya teknologi/prakarya dipresentasikan dan/atau dipublikasikan
kepada peserta didik yang lain dan guru atau masyarakat dalam bentuk pameran
produk pembelajaran.
f. Evaluasi Proses dan Hasil Projek
Guru dan peserta didik pada akhir proses pembelajaran melakukan refleksi
terhadap aktivitas dan hasil tugas projek. Proses refleksi pada tugas projek dapat
dilakukan secara individu maupun kelompok. Pada tahap evaluasi, peserta didik
diberi kesempatan mengemukakan pengalamannya selama menyelesaikan tugas
projek yang berkembang dengan diskusi untuk memperbaiki kinerja selama
menyelesaikan tugas projek. Pada tahap ini juga dilakukan umpan balik terhadap
proses dan produk yang telah dilakukan.
5. Contoh-contoh kegiatan pembelajaran berbasis projek
Proses pembelajaran berbasis projek meliputi tahap-tahap persiapan,
pelaksanaan
dan
evaluasi.
Dalam
proses
pembelajaran
dengan
model
produk
juga
disesuaikan
dengan
kriteria
tugas,
dengan
jadwal
pelaksanaan
projek,
yaitu
menyusun
tahap-tahap
10
NIS
: pelaksanaan,
maupun praktik. Pelaksanaan penilaian dapat menggunakan daftar cek atau skala
N
Aspek Penilaian
Skor
a. Persiapan
b. Perumusan Judul/Tema
Tabel 1:2 Contoh Format
Penilaian Projek
PELAKSANAAN
. a. Proses pengamatan
b. Pengumpulan data
c. Persiapan alat/media/bahan
d. Teknik pengolahan/eksplorasi
3
LAPORAN PROYEK
. a. Hasil produk/performans
b. Presentasi/penguasaan
c. Laporan Tertulis/portopolio (sistematika, keakuratan
sumber data, kuantitas sumber data, analisis data,
penarikan kesimpulan)
TOTAL SKOR
11
12
Mata Pelajaran : .
Nama Proyek : ..
Alokasi Waktu : ..
Nama/Kelompok: .
NIS
:
Kelas
:
N
Tahapan Penilaian
o.
Sekor
4 5
1
.
.
Catatan: Sekor diberikan dengan rentang sekor 1 sampai 5, dengan ketentuan semakin
lengkap jawaban dan ketepatan dalam proses pembuatan maka semakin tinggi
nilainya.
13
: .
:
:
Aspek Penilaian
o.
1
1
Kerajinan
Ketekunan
Tanggung Jawab
Kedisiplinan
Kerjasama
Tenggang rasa
Kejujuran
Skor
4 5
.
.
.
.
.
.
.
PERNYATAAN
SS
1
2
3
4
5
6
7
Penilaian
TS
STS
REFERENSI
14
15