Di Bujo 2014

rea de Dibujo Tcnico
INSTITUCIN EDUCATIV A MUNICIP AL TCNICO INDUSTRI AL

ESPECI ALIDAD DE DIBUJO TCNICO
S AN JUAN DE P ASTO
2014
REALIZADA POR:
FRANCO EMILIO GORDILLO L.
HERNANDO PEREZ V.
OSCAR HERNAN CAICEDO E.
OSCAR HERNANDO HUERTAS P.
MARIA OTILIA QUIROGA B.
OSCAR DANIEL ORTEGA
WALTER ALFREDO NARVAEZ

RENE EDUARDO DULCE M.
OSWALDO REINEL GUSTIN
ADALBERTO RAFAEL CORDOBA
DIANA ENRIQUEZ
JAMES CHAMORRO
INSTITUCIN EDUCATIV A MUNICIP AL TCNICO INDUSTRI AL

ESPECI ALIDAD DE DIBUJO TCNICO
S AN JUAN DE P ASTO
2014
II DIAGNSTICO DEL REA

FORTALEZAS Y OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO DEL REA
En la especialidad de dibujo tcnico resalta la capacidad de su cuerpo docente,
as como la maximizacin de los recursos y herramientas acadmicas con que
cuenta la especialidad. Del mismo modo la organizacin y el compromiso de los
profesores de las dos jornadas.
Adems se resalta el poseer un saln de informtica ponindose a la par con los
desarrollos de software y programas de dibujo por computador que si bien no son
las ltimas versiones por la capacidad de sus equipos, si son suficientes para que
el estudiante ponga en prctica sus conocimientos. Es fortaleza adems la propia
instalacin fsica. Tambin puede decirse que lo es la aceptacin por parte de los
estudiantes y los padres de familia por esta especialidad. Una condicin
importante es la actitud del cuerpo docente, siendo idneos en lo que se sabe y
actuando con profesionalismo por la cooperacin y compromiso para superar las
dificultades que se puedan presentar al interior de la especialidad. (Cohesin de
grupo).
Por otro lado, hay flexibilidad en el manejo del programa acadmico y adems hay
una gran aceptacin de los estudiantes con los profesores, se infunden nimos
para la superacin permanente del mismo cuerpo docente y se mantiene el
dialogo permanente y un alto grado de confianza con los estudiantes.
En cuanto a las debilidades que se pueden convertirlas en oportunidades estaran
las siguientes:
No hay un diagnostico actualizado de como estamos (probable trabajo de U.
Nario con el tema de la modernizacin). Este mismo problema se adolece a nivel
regional e incluso a nivel nacional con la crisis que viven las instituciones de
carcter tcnico a lo largo y ancho del mismo. Tampoco el docente tiene
posibilidades de actualizarse y capacitarse por cuenta de la misma Institucin. La
implementacin de las polticas educativas nacionales se convierte en una
limitante. No se cuenta con el apoyo del gobierno central. Pero frente a esta ultima
inquietante situacin la especialidad puede quizs montar algn proyecto para
mejorar su propia situacin econmica, es como abrir una ventana hacia el
exterior (la comunidad afn dibujantes, diseadores grficos y la ciudadana en
general), por medio de un portafolio de servicios. En este asunto puede tambin
involucrarse a los estudiantes que prestan servicio social obligatorio mientras dure
el encargo de su realizacin por parte de la seccin de dibujo.
RESULTADO DEL SEGUIMIENTO DE DESEMPEO ACADEMICO GRADO

POR GRADO
A continuacin se relaciona los cuadros sobre rendimiento acadmico de los
diferentes grados
DISEO APLICADO
GRADOS
SEIS
SIETE
OCHO
NUEVE
DIEZ
ONCE
TOTAL
MATRICULADOS
APROBADOS
REPROBADOS
DESERCIN
MAANA
TARDE
MAANA
TARDE
MAANA
TARDE
MAANA
TARDE
181
194
20
28
16
18
454
224
189
23
26
14
23
499
153
170
19
28
16
17
403
186
160
20
22
13
23
424
23
17
0
0
0
0
40
9
8
2
3
0
0
22
6
7
1
0
0
1
15
26
21
1
1
1
0
50
DISEO GENERAL
GRADOS
SEIS
SIETE
OCHO
NUEVE
TOTAL
MATRICULADOS
APROBADOS
REPROBADOS
DESERCIN
MAANA
TARDE
MAANA
TARDE
MAANA
TARDE
MAANA
TARDE
181
194
175
172
719
224
189
118
132
663
142
159
169
164
634
189
147
111
120
567
34
28
0
5
67
9
21
6
2
38
6
7
6
3
22
26
21
7
10
64
FUNDAMENTACIN TECNOLGICA
GRADOS
OCHO
NUEVE
DIEZ
ONCE
TOTAL
MATRICULADOS
APROBADOS
REPROBADOS
DESERCIN
MAANA
TARDE
MAANA
TARDE
MAANA
TARDE
MAANA
TARDE
20
28
16
18
82
23
26
14
23
86
19
28
16
17
80
20
20
13
23
76
0
0
0
0
0
2
5
0
0
7
1
0
0
1
2
1
1
1
0
3
DESARROLLO EMPRESARIAL
GRADOS
NUEVE
DIEZ
ONCE
TOTAL
MATRICULADOS
APROBADOS
REPROBADOS
DESERCIN
MAANA
TARDE
MAANA
TARDE
MAANA
TARDE
MAANA
TARDE
162
121
114
397
133
74
101
308
158
121
112
391
118
70
101
289
0
0
0
0
7
4
0
11
4
0
2
6
8
0
0
8
RESULTADOS ICFES Y S ABER.

Para confrontar los resultados de las dos jornadas favor remitirse los cuadros
anexos de los cuales se puede extractar la siguiente informacin:
Para la jornada de la maana si establecemos solo la comparacin con los
resultados del ao 2012-13, vemos que los estudiantes han logrado su mejor
desempeo en qumica con 49,36% seguido con matemticas con 48,2% le sigue
lenguaje con 48,09% y luego en cuarto lugar con fsica con 47,71%: si estos
resultados los comparamos en sus cifras con los obtenidos el ao anterior, vemos
un ligero ascenso de los ponderados que tambin se refleja en el resultado final
del promedio con 46.53% contra 54,8% del ao pasado. Hay puntajes muy bajos
por ejemplo ingls con 44,64%.
Para la jornada tarde la situacin no cambia mucho aunque ellos superaron a los
primeros en todos los rangos prcticamente. Figura en primer lugar qumica con
51,01%, sigue lenguaje con 50,94% y en tercer lugar esta fsica con 49,81% y le
sigue matemticas con 49,02%. .Si comparamos los resultados con el ao
anterior, tambin se volvi a bajar y as permanezcamos en nivel superior,
siguen siendo porcentajes ponderados relativamente medios en el concierto de
todos los colegios pblicos de Nario. Bajamos en el promedio de 49,02 hasta
47,93 pero fue en esta jornada donde estuvo el mejor en las pruebas saber 11 del
Colegio. Sigue siendo bajo el porcentaje de logros en filosofa con 42,87%.
En algunos cuadros que no estn en este reporte sin embargo mirando el
resultado por especialidades, la nuestra esta en un nivel promedio superior pero
hacia arriba por encima de otras que existen en el colegio. Eso nos alegra por que
sigue demostrando la pertinencia de esta especialidad al tener un contenido
altamente practico de comprender ciertos desarrollos de tipo tecnolgico, de las
mismas matemticas y de otras materias en las cuales parece que vamos el
prestigio de otros aos en el rendimiento acadmico de los estudiantes de 11
grado.
NIVEL DE COMPETENCI AS Y CONTENIDOS DEL REA
Teniendo en cuenta la informacin suministrada por los docentes
adscritos al rea de Dibujo tcnico se puede concluir que el nivel de
competencias y contenidos trabajados en el ao lectivo 2013 fue la
siguiente:
NIVEL DE COMPETENCI AS Y CONTENIDOS
JORNAD AS MAANA Y TARDE
DISEO APLICADO
VARIABLES
COMPETENCIAS
CONTENIDOS
SEIS %
SIETE %
OCHO %
NUEVE %
DIEZ %
ONCE %
90
90
80
80
90
90
90
90
90
90
95
95
FUNDAMENTACIN TECNOLGICA
VARIABLES
COMPETENCIAS
CONTENIDOS
SEIS %
SIETE %
OCHO %
NUEVE %
DIEZ %
ONCE %
90
90
85
90
90
90
90
90
90
90
80
80
DISEO GENERAL
VARIABLES
COMPETENCIAS
CONTENIDOS
SEIS %
SIETE %
OCHO %
NUEVE %
80
90
80
80
90
90
80
85
NUEVE%
DIEZ %
ONCE %
VARIABLES
COMPETENCIAS
85
85
90
CONTENIDOS
95
90
95
RECOMENDACIONES DE ESTUDIANTES
RELACIONADAS CON EL AREA.
PADRES
DE
FAMILIA
Con respecto a la visin que tienen los estudiantes y los padres de familia, que
estn en relacin directa con la Especialidad de Dibujo Tcnico que se ofrece en
la Institucin Educativa Municipal, se puede expresar que la gran mayora se
encuentran satisfechos con la eleccin que hicieron al iniciar el grado octavo.
Destacan la seriedad y responsabilidad con que se trabaja en el rea y expresan
que los conocimientos y las competencias que adquieren, a lo largo de la
formacin, les aporta de manera significativa al desempeo que tendrn en el
futuro, bien sea en el campo laboral o en la carrera que elija para continuar su
formacin en el rea de su inters.
En cuanto a las recomendaciones o sugerencias que plantean los estudiantes, con
respecto a su proceso de formacin, estn ms relacionadas con la utilizacin de
los recursos tecnolgicos. Manifiestan que el hecho de utilizar el computador, por
ejemplo, se les facilita la elaboracin de las prcticas que en algunas ocasiones
son demasiado complicadas. De igual manera, con respecto al tiempo que se
designa para el desarrollo de las prcticas, consideran que hay necesidad de
incrementarlo un poco ms dado que son procesos que necesitan mucha
dedicacin y sobre todo bastante concentracin. Un aspecto que an no han
podido interiorizar es la precisin y exactitud en los trabajos que presentan;
siempre expresan inconformidad cuando se hace alusin a los errores de clculo y
medicin.
Al respecto recomiendan que exista la necesidad de ser un poco ms flexibles
porque los trabajos son muy exigentes. Otro aspecto que siempre se presenta, en
el caso de los estudiantes, es el que tienen relacin con el nmero de estudiantes
que integran los equipos de trabajo, cuando se recurre a esta estrategia
metodolgica; de manera equivocada, expresan que entre ms estudiantes

integren un equipo de trabajo los resultados son mejores.
Por otra parte, los padres de familia, cuando se aborda el tema relacionado con el
desempeo de sus hijos en la especialidad y la importancia de la misma para su
vida futura, manifiestan que las temticas son pertinentes ya que adquieran los
conocimientos necesarios. Reconocen que es una especialidad que presenta
mucha exigencia en los procesos cognitivos y motores de sus hijos, pero a la vez
resalta que esto les servir para la carrera que sigan en la universidad.
Cuando se les pide su opinin con respecto a las sugerencias o recomendaciones
manifiestan que es bueno que se informe a tiempo cuando se presenten
dificultades. Sostienen que les proporcionan lo necesario para el desarrollo de las
prcticas pero que no hacen uso adecuado de todos los recursos con que
cuentan. Al igual que los estudiantes, los padres de familia tambin expresan que
es necesario ser un poco ms flexibles en el momento de asignar tiempos para
desarrollar las prcticas.
III OBJETIVOS DEL AREA

GENERALES
Desarrollar habilidades que fomenten el sentido de la iniciativa y el espritu de

empresa.
Facilitar la insercin del estudiante en el mundo productivo y/o en la educacin

superior.
ESPECIFICOS
Proporcionar al estudiante herramientas conceptuales y prcticas relacionadas

con la actividad empresarial.
Analizar la realidad local, nacional y mundial desde una ptica emprendedora.
Utilizar la tecnologa como mecanismo de formacin.
Desarrollar habilidades para la puesta en marcha de ideas productivas

innovadoras.
OBJETIVO POR GRADO .
Identificar y aplicar los conceptos bsicos del Dibujo Tcnico en el diseo de

pequeos proyectos tecnolgicos.
Aplicar los conceptos de descripcin de la forma de los objetos mediante el uso de

vistas y perspectiva.
Representar diferentes tipos de piezas mecnicas, utilizando los fundamentos de

las escalas, el acotado, los cortes y vistas auxiliares.
Identificar y aplicar los elementos de sujecin y desarrollos en mecanismos y

dems accesorios de las mquinas.
Aplicar los procedimientos para la representacin de los elementos que

intervienen en la transmisin de movimiento.
Identificar y aplicar los elementos fundamentales del dibujo arquitectnico en la

representacin de espacios o ambientes en planos y maquetas.
IV. JUSTIFICACION DEL AREA

IMPORTANCIA.
El dibujo es considerado como un arte y una tcnica al mismo tiempo, que tiene
como objeto principal representar grficamente formas e ideas; de ah, que el
dibujo tcnico no es nuevo, sus inicios se remontan a los momentos primitivos,
ejemplos de ello son los grandes monumentos de la antigedad los cuales se
basaban en planos y dibujos cuidadosamente trazados.
Al igual que el lenguaje, el dibujo tcnico se constituye en una forma de
comunicacin y emplea como elementos figuras grficas, con la ventaja sobre el
lenguaje de que la serie de normas y convenciones cada vez ms unificadas que
lo rigen lo hacen internacional.
Para que el dibujo tcnico se constituya en un elemento de comunicacin eficiente
ste debe ser claro, preciso y completo, de ah que la habilidad y capacidad que
debe tener un dibujante para expresar por medio de las figuras grficas, y al
mismo tiempo para leer o interpretar cualquier dibujo.
Entonces, el dibujo tcnico es un pilar importante del trabajo industrial. El dibujo
tcnico se utiliza como medio de expresin y de comunicacin o de enlace entre el
proyecto y su ejecucin o construccin, como pueden ser los planos de vistas y
perspectivas.
El dibujo tcnico comprende un conjunto de principios y normas donde se
representa un objeto por medio de sus lneas. A su vez el dibujo tcnico se
presenta como un verdadero arte que ensea la manera de representar los
objetos con mayor exactitud y claridad posible.
En la actualidad la tecnologa a travs del computador y la aplicacin de las
nuevas tcnicas de la informacin y la comunicacin hacen ms fcil el dibujo
tcnico, ya que se han creado programas que agilizan el proceso manual haciendo
ms exacta la representacin de lo que se desea. Este proceso es conocido como
dibujo asistido por computador.
RELACIN DEL DIBUJO TCNICO CON OTRAS ESPECIALIDADES.
El desarrollo del proceso pedaggico en una institucin de este carcter requiere
avanzar en procesos de comunicacin de manera permanente esto permite
fortalecer el alcance de los fines institucionales y avanzar en la contextualizacin
de las polticas nacionales relacionadas con la articulacin. Al interior de la
institucin se requiere que la comunicacin entre las reas y en particular entre las
especialidades sea fluida, para que de esta manera se establezcan relaciones
adecuadas en cuanto a algunos contenidos temticos,
procesos y
procedimientos.
10
La especialidad tiene estrecha relacin con las dems especialidades, por cuanto
el objeto de estudio se refiere a la descripcin e interpretacin de las formas, en
concreto el desarrollo de todo proceso productivo inicia en la representacin de las
ideas de manera grafica.
Ejemplo, la fabricacin de las piezas mecnicas requiere inicialmente de un plano
donde se exprese la forma de la pieza, as como de sus dimensiones.
En el caso de mecnica automotriz, el estudiante debe interpretar los grficos de
un motor para reconocer su estructura e identificar su funcionamiento, al igual que
debe interpretar instrucciones grficas contenidas en manuales de reparacin.
Con respecto a la especialidad de industria de la madera, es fundamental la
descripcin de los diseos a realizar como proyectos de trabajo, lo que facilita la
determinacin de los costos de fabricacin y qu decir de la representacin grfica
del proyecto terminado, fundamental en la concrecin de un contrato.
En cuanto a la especialidad de informtica la interpretacin de mdulos de estudio,
manuales de instalacin, y para el diseo grfico conceptos de forma tamao y
distribucin de espacios.
Con la especialidad de electricidad, existe relacin con los temas de interpretacin
de diagramas de circuitos, de igual manera en la descripcin de diagramas as
como la lectura de planos arquitectnicos para las instalaciones elctricas
residenciales de una y dos plantas.
En general podemos concluir que en cuanto a descripcin e interpretacin grfica,
el dibujo tcnico es la base de todo proceso industrial, por lo cual esta
especialidad se convierte en soporte para todas las otras especialidades.
CONTRIBUCIN EN LA FORMACIN LABORAL
Vista la formacin de los estudiantes desde lo holstico y particularmente desde las
competencias bsicas y laborales, la especialidad de dibujo tcnico contribuye
directamente en aspectos relacionados con competencias matemticas, lenguaje,
la tica, los valores y actitudes que llevan al estudiante a ser un buen ciudadano y
un buen trabajador.
CONTRIBUCIN EN LA FORMACIN PARA LA EDUCACIN SUPERIOR
De acuerdo con la estructura curricular del plan de estudios de la Especialidad de
Dibujo Tcnico y teniendo en cuenta los dems elementos que se contemplan en
la formacin de los estudiantes, se puede afirmar que los contenidos y las
competencias que se desarrollan les posibilitan la continuacin de su formacin en
el nivel superior.
11
Los saberes relacionados con el ser, el hacer y el conocer les dan los elementos
bsicos para que preferencialmente opten por carreras que tengan relacin con la
tecnologa. La historia registra que un nmero significativo de egresados de la
especialidad se implican por programas acadmicos que se relacionan con la
arquitectura, el diseo grfico, el diseo industrial y dems carreras donde el
dibujo sea un componente importante.
Durante todo el proceso de formacin los contenidos y actividades, que se
programan al interior del rea, apunten a desarrollar procesos de pensamiento de
nivel superior en la escritura y lectura de los planos que representan de manera
grfica una mquina o una parte de ella. De igual manera, los clculos que
necesariamente deben realizar para generar los planos, les permite profundizar en
las competencias lgico matemticas que se han trabajado en el rea de
matemticas.
Cabe destacar que, por informacin de los mismos egresados, los estudiantes que
logran ingresar a las carreras relacionadas con la tecnologa y afines, por el nivel
alto de desarrollo de competencias logrado en la especialidad, son elegidos como
monitores en las materias que se relacionan con el Dibujo Tcnico.
En sntesis, la Especialidad de Dibujo Tcnico contempla en su plan de estudios el
desarrollo de competencias necesarias para lograr un buen desempeo en las
carreras de la educacin superior que se relacionan con el objeto de estudio de la
misma.
CONTRIBUCIN A LA FORMACIN CIUDADANA Y FORMACIN INTEGRAL.
El primer enfoque del currculo de la especialidad es la formacin integral del ser
humano capacitado para acomodarse a las condiciones de cada momento
histrico y tecnolgico, modelador del entorno y capaz de dominar las condiciones
adversas en su favor.
El currculo y la formacin tcnica es un conjunto de criterios, planes de estudio,
programas, metodologas, y procesos que contribuyen a la formacin integral del
estudiante propicindole las condiciones para su desarrollo personal,
su
aprestamiento para el campo laboral en diferentes especialidades y su proyeccin
a la vida profesional.
Un gran nmero de estudiantes debido a la situacin socio-econmica que vive el
pas, al egresar de la educacin media, se ven obligados a buscar empleo, para
enfrentar esta situacin en nuestra especialidad enfatizamos en el desarrollo de
competencias laborales generales y especficas que faciliten a los educandos
vincularse al mundo del trabajo y sector productivo a la vez que asegura el
desarrollo pleno del estudiante como persona y ciudadano de bien.
12
El estudiante que cursa su bachillerato en la especialidad de dibujo tcnico se

caracteriza porque:
Aprende a aprender: Es decir toma para s nociones y conocimientos que
posteriormente va a aplicar.
Aprende a hacer: Lleva a la prctica los conocimientos tericos adquiridos.
Aprende a ser: Crece como persona y adquiere valores que son indispensables en
el desarrollo como ser humano.
Las Competencias Laborales Generales: son aquellas que se aplican a
cualquier clase de trabajo y sector econmico, mientras que las especficas se
relacionan con el saber propio de una ocupacin; unas y otrasse enmarcan en la
poltica de Articulacin de la Educacin con el Mundo Productivo.
Se definen como competencias generales, las que permiten que nuestros jvenes
se formen para superar dificultades, organizar y mantener en marcha iniciativas
propias y colectivas, saber manejar y conseguir recursos, trabajar con otros, tener
sentido de responsabilidad personal, colectiva y social, obtener los mejores
resultados y, algo esencial, seguir aprendiendo.
El estudiante competente posee conocimiento y sabe utilizarlo. Tener una
competencia es usar el conocimiento para aplicarlo a la solucin de situaciones
nuevas o imprevistas, fuera del aula, en contextos diferentes, y para
desempearse de manera eficiente en la vida personal, intelectual, social,
ciudadana y laboral.
Las competencias bsicas: le permiten al estudiante comunicarse, pensar en
forma lgica, utilizar las ciencias para conocer e interpretar el mundo. Se
desarrollan en los niveles de educacin bsica primaria, bsica secundaria, media
acadmica y media tcnica.
Las competencias ciudadanas: habilitan a los jvenes para la convivencia, la
participacin democrtica y la solidaridad. Se desarrollan en la educacin bsica
primaria, bsica secundaria, media acadmica y media tcnica.
Las competencias laborales: comprenden todos aquellos conocimientos,
habilidades y actitudes, que son necesarios para que los jvenes se desempeen
con eficiencia como seres productivos.
Las competencias laborales son generales y especficas. Las generales se pueden
formar desde la educacin bsica hasta la media. Las especficas se desarrollan
en la educacin media tcnica, en la formacin para el trabajo y en la educacin
superior.
Se diferencian de las Competencias Laborales Especficas en que stas estn
orientadas a habilitar a las personas para desarrollar funciones productivas
propias de una ocupacin o funciones comunes a un conjunto de ocupaciones. En
13
el sector educativo, estas competencias son desarrolladas en la educacin media

tcnica y en el SENA. Los jvenes de la media acadmica pueden cursarlas en
tiempos diferentes del escolar.
Desde el colegio nos preparamos para dar el primer paso a la vida productiva y
aprendemos a valorarla como puente de realizacin personal y social.
Las Competencias Laborales Especficas: estn dirigidas a la formacin en
reas de ocupacin determinadas; pueden ser desarrolladas por las instituciones
de educacin media que adems de ofrecer las Competencias Laborales
Generales hayan ampliado su oferta en la formacin especfica, como es el caso
de las instituciones de media tcnica o instituciones de media acadmica que
excepcionalmente ofrecen esta opcin a los estudiantes en jornadas
extraescolares, por iniciativa de las Secretaras de Educacin.
Para asegurar la pertinencia de la formacin del estudiante en Competencias
Laborales Especficas frente a las necesidades del entorno y la continuidad del
proceso educativo, es necesario que las instituciones de educacin media se
articulen de manera efectiva con diferentes entidades del sector productivo, el
SENA, instituciones de educacin superior y de educacin no formal.
La articulacin con el SENA permite a las instituciones educativas acceder a
programas curriculares basados en normas de competencia laboral. Estas normas
son definidas con el sector productivo, consultan la Clasificacin Nacional de
Ocupaciones y sirven como referentes para otorgar certificaciones laborales
Este ltimo prrafo es la versin del gobierno pero hay cosas que las instituciones
tcnicas no comparten plenamente y deben reformarse algunas condiciones, por
eso en los congresos tcnicos de estas instituciones ya se est preparando un
proyecto de LEY.
14
V. ENFOQUE DEL AREA

SENTIDO DEL AREA
La especialidad de Dibujo Tcnico busca promover la formacin en competencias
bsicas, competencias laborales, competencias ciudadanas y competencias
empresariales dentro del sistema educativo formal y su articulacin con el sector
productivo.
ENFASIS
El rea enfatiza su trabajo en desarrollar habilidades y destrezas que propicien la
innovacin y la creatividad, a travs de algunos elementos tericos y prcticos que
faciliten el conocimiento del entorno.
PROCESOS DE FORMACION EN LOS QUE SE CENTRA
Se centra en el conocimiento del entorno a travs de la observacin y anlisis de
la economa local y regional, lo que le permite dimensionar la realidad y en base a
ella estructurar ideas innovadoras que permitan transformar el entorno.
15
VI ESTRUCTURA INTERNA DE LA PROGRAMACIN
FUNDAMENTACIN
TECNOLGICA
16
FUNDAMENTACIN TECNOLGICA GRADO SEIS

ESTANDAR
CONTENIDOS
Interpreto
las
principales
figuras
geomtricas
y
elaboro
composiciones
aplicando color, con
base en modelos
dados diseo formas
ornamentales
Formas geomtricas
(8 horas)
* A mano alzada
* Con instrumentos
* Teora del color
ejercicios
de
aplicacin
Realizo dibujos de
ampliacin
y
reduccin
con
aplicacin
de
cuadrcula
Identifico las
principales
herramienta CAD
Diseos ornamentales
(8 horas)
*Elementos bsicos
*Puntos
*Lneas
*Arcos
*Circunferencias
*valos
*Grecas (Cuadriculas)
Herramientas CAD (8
horas)
(Diseo Asistido por
Computador)
COMPETENCIA
Resuelva problemas
mediante el uso de las
matemticas.
Utiliza herramientas y
conocimientos del
dibujo tcnico en la
representacin grafica
Realiza dibujos de
ampliacin y de
reduccin.
Desarrolla las
actividades con
responsabilidad
Participa con sus
aportes al desarrollo de
las clases.
ESTRATEGIA
METODOLOGICA
Se presenta en
lenguaje sencillo, y
se expone los
conceptos tericos
bsicos para
afianzar los
contenidos,
complementados
con ilustraciones y
demostraciones
didcticas.
Los conceptos son
aplicados en los
trabajos que
realizan en el aula.
RECURSOS
LOGROS
Instrumentos y
materiales de
dibujo tcnico.
(Escuadras,
comps, lpiz,
borrador,
papel)
Identificar
y
aplicar figuras
geomtricas
en
composiciones
Equipos de
cmputo.
Desarrollar la
creatividad en
dibujos
ornamentales
Realizar
dibujos de
ampliacin,
reduccin y
naturales de
figuras
INDICADORES
DE LOGROS
Realiza
formatos de
trabajo.
Traza
diferentes
clases de lnea
a mano alzada.
Aplica la teora
del color.
Identifica los
principales
instrumentos
que se utilizan
en el Dibujo
Tcnico.
Utiliza el
comps y las
escuadras para
realizar
diferentes
composiciones
grficas.
Identifica los
principales
elementos del
CAD.
17
FUNDAMENTACIN TECNOLGICA GRADO SIETE

ESTANDAR
Identifica;
herramientas,
materiales,
procedimientos y
contenidos a
desarrollar
durante las
especialidad.
CONTENIDOS
Cuadrcula isomtrica
(4 horas)
*Trazado de cuadrcula
isomtrica
*Dibujo a mano alzada
*Aplicacin de color
Perspectiva isomtrica
(8 horas)
*Conceptualizacin
*Procedimientos
isomtricos
*Planos isomtricos
*Planos inclinados
*Arcos y circunferencias
*Sombreado
Diseo de volmenes
isomtricos(8 horas)
Herramientas CAD
COMPETENCIA
Participa de las
actividades
propuestas.
ESTRATEGIA
METODOLOGICA
Los conceptos
bsicos se
presentan en un
lenguaje
Disea volmenes
sencillo, y se
isomtricos, teniendo exponen cada
en cuenta las
una de las
recomendaciones
temticas
tcnicas.
bsicas para
Identifica y Utiliza los afianzar los
contenidos,
conocimientos y
herramientas bsicas complementados
con ilustraciones
del Autocad en el
diseo de volmenes. y
demostraciones
Desarrolla las
didcticas.
actividades con
responsabilidad y
dedicacin
RECURSOS
LOGROS
Instrumentos
y materiales
de dibujo
tcnico.
(Escuadras,
comps,
lpiz,
borrador,
papel).
Demostrar
inters y
agrado por
las
actividades
propuestas
Computador
Video beam
Realizar
diseos de
volmenes
isomtricos.
INDICADORES
DE LOGROS
Establece la
diferencia
entre una
cuadricula
rectangular y
la
isomtrica.
Realiza
volmenes
isomtricos
aplicando las
herramientas
del Autocad.
18
FUNDAMENTACIN TECNOLGICA GRADO OCHO

ESTANDAR
CONTENIDOS
COMPETENCIA
Realizo
la
descripcin e
interpretacin
de las piezas
mecnicas de
acuerdo a las
normas
tcnicas
vigentes.
Lectura y escritura
grafica (100 horas)
*Obtencin de vistas.
*Perspectivas y
vistas
Propone soluciones
graficas
a
los
problemas
planteados
sobre
lectura y escritura
grafica.
Escalas (6 horas)
*Concepto
*Importancia y
utilidad
Realizo
la *Clases de escalas
descripcin e
interpretacin
Acotado ( 80 horas)
del tamao de
los objetos
Conceptualizacin
*Elementos
*Clasificacin
*Principios
*Practicas que deben
evitarse
Desarrollos(54 h)
*Cuerpos
geomtricos
regulares
*Prismas
*Pirmides
Disea, representa
y
elabora
volmenes
utilizando diferentes
materiales
aplicando diferentes
tcnicas.
Demuestra inters
en el desarrollo de
las
actividades
presentadas
Asuma
con
responsabilidad
compromisos
fortaleciendo
sus
potencialidades las
cuales lo conducen
al alcance de sus
metas.
ESTRATEGIA
METODOLOGICA
RECURSOS
Observacin y Recursos
anlisis
de didcticos.
volmenes
Materiales e
Solucin
a instrumentos
problemas de de trabajo
lectura
y
escritura
Volmenes
grafica con el varios
apoyo de guas
y volmenes y Guas
trazado
de fotocopiadas
dibujos en los
planos
de Plastilina
trabajo,
aplicando las Jabn
distintas
escalas
y Cartulina
tcnicas
de
acotado
Papel
de
colores.
Propone
proyectos
sencillos
de
calderera
utilizando las
desarrollos
LOGROS
INDICADORES
DE LOGROS
Aplicar
las Interpreta y
la
normas
de grafica
forma
de
los
escritura y lectura
objetos
en
grafica
Representar
objetos
de
diversos tamaos
utilizando escala
a conveniencia
Realizar
el
dimensionamiento
de los objetos de
acuerdo
a las
normas tcnicas
Proponer
un
montaje sencillo
con los elementos
de calderera.
vistas
y
perspectiva.
Traza
debidamente
los objetos en
perspectiva
isomtrica.
Establece la
relacin entre
los
objetos
reales y los
dibujados
Tiene
en
cuenta
las
normas
de
acotado.
Realiza
el
trazo de los
elementos
bsicos
de
caldedera.
19
FUNDAMENTACIN TECNOLGICA GRADO NUEVE

ESTRATEGIA
METODOLOGICA
ESTANDAR
CONTENIDOS
COMPETENCIA
Diseo
una
composicin
grfica en donde
represente
los
principales
cuerpos
geomtricos
vistos en los
desarrollos.
Desarrollos
(80
horas)
*Cuerpos regulares
*Prismas
*Pirmides
*Codos
*Intersecciones
Utiliza los desarrollos

geomtricos como un
apoyo
en
la
construccin
de
elementos aplicados a
formas geomtricas.
*Exposicin con Volmenes

preguntas
de
carcter
Instrumentos
deductivo.
de dibujo
Analiza
el
funcionamiento de las
partes
de
un
mecanismo
y
seleccionarlas
para
idear con ellas uno
nuevo.
*A partir de
volmenes
o
rganos de sujecin
piezas
fijos y desmontables
mecnicas se
Realizo
el (100 horas)
obtienen
sus
volumen de la *Tornillos
proyecciones y
composicin
*Tuercas
perspectivas
Elabora
grfica utilizando *Arandelas
isomtricas
representaciones
desarrollos.
*Soldadura.
mentales de las vista tcnico.
Diseo
proyecto
donde aplica
rganos
sujecin.
de un mecanismo para
comprender
el
desarrollo de los trazos
un Otros rganos (60

*Prcticas
en horas) (necesidad de
individuales
los cada proyecto)
Aplica las tcnicas de
de
acotado y escalas que
faciliten
interpretacin
planos.
la
de
Construya
Perspectivas
isomtricas
de
mecanismos
para
observarlos en forma
tridimensional.
RECURSOS
INDICADORES
DE LOGROS
LOGROS
Identificar
los
elementos
que
intervienen en un
acotado
para
aplicarlos en sus
planos
las
Explicaciones Obtener
proyecciones
grficas
necesarias para
Tablero
Planos
Cartulinas
identificar
forma
de
mecanismo
la
un
Utilizar la escala
apropiada en la
ejecucin
de
planos
Expresar
en
forma
perspectiva las
partes
del
mecanismo
propuesto para
facilitar
su
construccin
Identificar
caractersticas
de
diferentes
formas
geomtricas
y
realiza
su
desarrollo
Al
dibujar
sus
planos
utiliza
correctamente los
instrumentos
de
dibujo.
Las
normas
y
tcnicas
de
acotado que utiliz
en sus planos son
correctas
Interpreta
correctamente
vistas
de
un
mecanismo o de
sus partes y las
utiliza
en
la
construccin
correcta
de
perspectivas
Realiza planos de
figuras
geomtricas
con
trazos tcnicos.
Elabora
modelos
aplicando
e
integrando
desarrollos
de
figuras
geomtricas.
20
FUNDAMENTACIN TECNOLGICA GRADO DIEZ

ESTANDAR
CONTENIDOS
Conoce y
representa los
principales
rganos de
transmisin de
movimiento.
RGANOS DE
TRANSMISIN DE
MOVIMIENTO.
(180 horas)
*Conceptualizacin
*Levas
*Bielas y
cigeales
*Poleas y correas
*Ruedas de cadena
*Engranajes Rectos
*Engranajes
Helicoidales.
*Engranajes
Cnicos.
*Cremalleras.
*Tornillo Sin Fin.
*Rodamientos
DISEO
INDUSTRIAL
Pone en
prctica los
conocimientos
del dibujo
tcnico en la
solucin de
algunos
problemas.
COMPETENCIA
Propone
soluciones
creativas en los
problemas
tecnolgicos
presentados
utilizando el
diseo.
Aplica conceptos
de precisin y
exactitud en el
desarrollo de sus
prcticas.
Se relaciona
comparte y
convive con la
comunidad
educativa
ESTRATEGIA
METODOLOGICA
Exposicin
preguntas
carcter
deductivo.
RECURSOS
con
de Volmenes
Conocer y
diferenciar de
Instrumentos de acuerdo a su
aplicacin, los
dibujo
y
principales rganos
de Explicaciones
de transmisin de
movimiento
grficas
Consulta
anlisis
videos
relacionados
con el diseo Tablero
industrial.
Prcticas
individuales.
LOGROS
Planos
Cartulina
Computador,
internet
Videografa
relacionada.
INDICADORES DE
LOGROS
Identifica caractersticas de
los rganos de transmisin
de movimiento.
Establece diferencia entre
las ventajas de la aplicacin
de los O.T.M
Aplica conocimiento.
De
matemticas
y
trigonometra para resolver
las partes de los O.T.M
Calcular y
representar los
principales rganos
Aplica
procedimientos
de transmisin de
tcnicos
en
la
movimiento.
representacin
de
los
O.T.M
Aplicar
conocimientos
bsicos en la
solucin de
problemas
tecnolgicos
mediante el diseo.
Identifica
en su entorno
necesidades a resolver.
Propone alternativas de
solucin a las necesidades
encontradas.
21
FUNDAMENTACIN TECNOLGICA GRADO ONCE

ESTANDAR
CONTENIDOS
COMPETENCIA
Aplico el diseo
y la expresin en
planos
arquitectnicos
Planes
de
vivienda,
Unifamiliar
y
Multifamiliar(10horas)
*Concepto
*Clases
*Espacios y funciones
Desarrolla
competencias para la
elaboracin de diseos
y planos de dibujo
industrial arquitectnico
y
grafico,
complementado con el
conocimiento
de
paquetes informticos
Aprovecho
manera
adecuada
tiempo y
recursos
disponibles
todas
actividades
acadmicas
propuestas.
de
el
los
en
las
Expresin arquitectnica(50
h)
*Escalas arquitectnicas
*Muebles
*rboles
Plantas arquitectnicas
(180 hrs)
*Ejes, cimientos y desages
*Fachadas
*Cortes
*Instalaciones hidrulicas y
elctricas
*Despieces
*Cubiertas
Perspectiva
(20horas)
*Concepto
*Trazos
*Practica
arquitectnica
Maquetas
arquitectnicas(50 horas)
*Escalas
*Construccin
Expresin y ambientacin
(10 horas)
Desarrolla habilidades
en la aplicacin y el
diseo de diferentes
plantas arquitectnicas
ESTRATEGIA
METODOLOGICA
A travs de la
utilizacin de un
proyecto existente,
aplicar
los
contenidos
propuestos.
Posteriormente se
realizar a partir
del
segundo
semestre
el
concurso
del
diseo
del
proyecto final de
una
vivienda
mnima, o de otro
tipo de espacios,
institucionales y / o
comerciales,
los
cuales servirn de
motivacin para su
exhibicin
o
aplicacin.
RECURSOS
LOGROS
Libro Neufert
para
arquitectos e
ingenieros.
Asimilar a las
proporciones de
los muebles de
una vivienda
Bibliografa
para consultar
en Biblioteca o
en Internet.
Reconocer
las
dimensiones
mnimas de los
espacios de una
vivienda
Exposicin de
proyectos
arquitectnicos
reales
y
actuales.
Muestras, de
las facultades
de arquitectura
de la Ciudad.
Conocimiento
de normas de
construccin y
requisitos de
curadura.
Feria Camacol
de
la
construccin
Dibujar
los
mnimos
requerimientos
planimtricos
para
la
realizacin de un
proyecto.
Expresar
el
diseo realizado
en todas sus
faces tcnicas
Elaborar
volumtricamente
los espacios del
proyecto
arquitectnico
diseado.
Maquetas
virtuales
(Autocad)
fsicas
INDICADORES
DE LOGROS
Representa las
plantas
arquitectnicas,
cortes,
fachadas
y
perspectivas.
Representa las
instalaciones
elctricas,
hidrulicas
y
sanitarias
en
funcin de las
necesidades de
los habitantes.
Representa
planta
de
cubiertas de un
proyecto
habitacional.
Aplica
los
smbolos
y
escalas
para
descripcin
y
tamao
de
ambientes
arquitectnicos.
Ambientar
e
insertar
en
formatos
convencionales.
(manchetas)
DISEO
APLICADO
22
23
DISEO APLICADO GRADO SEIS

ESTANDAR
CONTENIDOS
Identifico, formula
y
soluciona
problemas
Aplico
conocimientos
tecnolgicos en la
solucin
de
problemas.
Sistematizo
informacin
relacionada
propuestas
trabajo.
con
de
Elaboro y ejecuto
planes de accin.
Integra saberes.
Comunico
informacin
relacionada
propuestas
trabajo.
Trabajo
equipo.
con
de
en
COMPETENCIA
Tecnologa y Sociedad
(40 horas)
*Conocimiento de los
diferentes espacios del
aula de tecnologa.
*Descripcin
de
los
cambios que han tenido
los diferentes artefactos
usados cotidianamente.
*Valoracin
incidencias.
de
las
*Identificacin
de
problemas del contexto
prximo y remoto.
*Materiales
y
herramientas que se
requieren para llevar a
cabo sus propuestas.
*Identificacin de los
elementos
que
componen la estructura
de algunos artefactos
mecnicos.
*Establecimiento
de
estrategias
para
distribuir el trabajo y
aprovechar los recursos.
*Identificacin de la
utilidad de lo aprendido
en otras clases o
espacios y aplicacin en
el desarrollo de su
trabajo.
Construccin Y Montaje
de
Proyectos.
(40
Horas)
Desarrolla
habilidades en la
seleccin
de
comandos propios
del diseo.
Selecciona
procedimientos
necesarios para la
representacin
grfica de formas
geomtricas en dos
dimensiones.
Desarrolla
habilidades en la
graficacin
de
vistas acotado y
perspectiva
ESTRATEGIA
METODOLOGICA
RECURSOS
Planteamiento
Cuaderno de
de propuestas registros
y
de
proyectos anotaciones.
didcticos
Papel bond
Prediseos con tamao oficio
asesoras
lpiz,
personalizadas
escuadras,
y permanentes. compas
y
otros.
Revisin,
correccin
y Bibliografa
evaluacin de sugerida.
ejercicios.
Computador.
Induccin
a
desarrollar
imaginacin
creatividad en
nuevas
propuestas
LOGROS
*Identificar
en
entornos
sociales problemas para
cuya solucin se pueda
aplicar
el
conocimiento
tecnolgico,
reconociendo
las causas que lo generan y
tomando en cuenta las
condiciones de diseo en las
que se plantearn una
posible solucin.
*Describir el funcionamiento
de algunos artefactos de su
entorno
prximo,
reconociendo los operadores
tecnolgicos
que
lo
componen e identificando los
principios cientfico-tcnicos
aplicados en stos.
*Obtener
informacin
procedente
de
diversas
fuentes, organizadas bajo
una gua proporcionada por
el profesor, de modo que
pueda utilizar en su trabajo.
*Elaborar planes simples de
accin con un nmero
delimitado
de
acciones,
anticipando rasgos bsicos
del proceso a seguir
*Utilizar en su trabajo y
contenidos de otras reas,
siendo consciente de su
utilizacin.
*Interpretar la informacin
relacionada
con
sus
propuestas
de
trabajo,
valindose para ello de
lenguajes grficos, escritos y
orales,
utilizando
el
computador para explorar,
presentar o sustentar ideas.
INDICADORES DE
LOGROS
Establece
diferencias
entre
los
procesos
de
representacin
grafica
mediante
el
programa
especifico
autocad
24
DISEO APLICADO GRADO SIETE

ESTANDAR
Integro saberes
tecnolgicos en
la solucin de
problemas
como una forma
de aportar ideas
de mecanismos
sencillos
que
beneficien a la
comunidad
CONTENIDOS
Estructuras
horas)
*Bocetos
*Planos
*Modelos
(10
Materiales (10 horas)

Operadores
Tecnolgicos
horas)
(10
*Sistemas de
reduccin y su
aplicacin
*Ventajas de piones,
cadenas, correas y
poleas
COMPETENCIA
Identifica, interpreta y
comprende el
funcionamiento de
sistemas de
reduccin de
velocidades para
utilizarlos al expresar
sus ideas mecnicas.
Identifica los
elementos que
intervienen en un
mecanismo para
establecer relaciones
entre ellos y poderlos
utilizar en proyectos.
*Estudio y aplicacin
de operadores
elctricos sencillos.
Clasifica y utiliza los

materiales adecuados
para construir un
proyecto mecnico
que genere
beneficios.
*Seleccin y
aplicacin combinada
de operadores
adecuados en
propuestas de
trabajo.
Asume con
responsabilidad el
desarrollo del
proyecto mecnico
para colaborar en el
crecimiento personal.
Representacin,
Expresin
y
Comunicacin Grfica
(50 horas)
ESTRATEGIA
METODOLOGICA
Instrumentos
dibujo tcnico
Inductiva
Deductiva
Exposicin
preguntas
RECURSOS
con
Proyecto de aula
Tcnico
investigativo
LOGROS
de
Explicaciones en el
tablero
Modelos
de
sistemas
de
reduccin
de
velocidades: poleas,
cadenas, piones,
correas, levas
Operadores
elctricos: circuitos
elctricos, motores
sencillos.
*Identifica elementos
funcionales para su
correcta aplicabilidad
en los mecanismos
que presentan
movimiento
*Identifica los
elementos que
intervienen en un
mecanismo para
observar su
funcionamiento y
valorar sus funciones
*Presenta bocetos,
planos y modelos y
mecanismos
utilizando
correctamente
normas en resultado
de proyectos de aula
INDICADORES DE
LOGROS
Frente
a
mecanismos
que presentan
movimiento,
identifican sus
elementos,
funciones
y
aplicabilidad.
Toma
decisiones
adecuadas en la
utilizacin
de
elementos
mecnicos.
Presenta
correctamente
utilizando
normas tcnicas
sus bocetos,
planos y modelo
mecnico
resultado del
proyecto de
aula
25
DISEO APLICADO GRADO OCHO

ESTANDAR
CONTENIDOS
Ambiente
Autocad
Realiza
dibujos
tcnicos utilizando (20 horas)
las
herramientas
CAD 2D Y 3D
Fundamentacin
para el diseo
de proyectos y
composicin
grfica.
(30
horas)
Escalas de
Impresin (10
horas)
Dibujo
Tridimensional
(40 horas)
Presentacin e
Impresin
de
Planos
(20 Horas)
COMPETENCIA
ESTRATEGIA
METODOLOGICA
Realiza dibujos
tcnicos en dos
dimensiones.
Los estudiantes
trabajarn en lo
posible cada uno
en un equipo.
RECURSOS
Video beam
Computadoras
Programa
autocad 2004.
Realiza dibujos
Se desarrollar la
tcnicos
teora y la
Impresora o
Tridimensionales. prctica de
Configura
planchas para
impresin.
Mantiene
relaciones
adecuadas con
sus compaeros
y con su entorno
manera
simultnea.
La evaluacin se
realizara sobre
los procesos de
aplicacin del los
conocimientos.
El tema de
practica ser el
proyecto que se
est
desarrollando en
el taller.
ploter de
impresin.
Proyecto que
desarrolla en
taller
Videos
relacionados con
el tema
tridimensional y
animacin
LOGROS
*Identificar y
utiliza las
principales
herramientas de
dibujo en 2D
*Identificar y
utiliza
herramientas de
dibujo en 3D.
*Organizar el
trabajo en
presentaciones
para realizar la
impresin de
planos.
INDICADORES DE
LOGROS
Realiza vistas de
piezas mecnicas.
Realiza el acotado
de las visitas con
un sistema de
acotado de
acuerdo a las
normas tcnicas
hace la
representacin de
las piezas de su
mecanismo en tres
dimensiones
Dispone el trabajo
en presentaciones
utilizando escalas a
conveniencia.
Presenta las
planchas de su
proyecto impreso.
26
DISEO APLICADO GRADO NUEVE

ESTANDAR
CONTENIDOS
Identifico, formulo y
soluciono
problemas
Aplico
conocimientos
tecnolgicos en la
solucin
de
problemas.
Sistematizo
informacin
relacionada
propuestas
trabajo.
con
de
Elaboro y ejecuto
planes de accin.
con
de
Trabajo en equipo.
.
ESTRATEGIA
METODOLOGICA
RECURSOS
Planteamiento de Cuaderno
del Desarrolla
de registros
(30 habilidades en la propuestas
de proyectos
didcticos
del
Dibujo
Prediseos con
Detalle.
(30
asesoras
horas)
Selecciona
personalizadas y
procedimientos
permanentes.
Dibujo
necesarios para
Tridimensional
la representacin Revisin,
(30 horas)
grfica de formas correccin
y
geomtricas en evaluacin
de
dos dimensiones. ejercicios.
Renderizado
seleccin
comandos
de propios
diseo.
(15 horas)
Impresin
Planos
(15 horas)
Integro saberes.
Comunico
informacin
relacionada
propuestas
trabajo.
Diseo
Proyecto
horas)
COMPETENCIA
Desarrolla
de habilidades en la
graficacin de
vistas acotado y
perspectiva
Induccin a
desarrollar
imaginacin
creatividad en
nuevas
propuestas
anotaciones.
LOGROS
INDICADORES DE
LOGROS
Representar Identifica
de *
planos
en
dos contexto
y
dimensiones
tecnolgico
hogar.
el
del
*Representar
Papel
bond objetos en tres
tamao
oficio dimensiones
lpiz, escuadras,
*Asignar materiales
compas y otros.
Bibliografa
sugerida.
Computador
y luces en la
presentacin
del
renderizado.
*Identificar
en
entornos sociales
problemas
para
cuya solucin se
pueda aplicar el
conocimiento
tecnolgico.
*Disear
una
carroza donde se
aplique la evolucin
de la tecnologa.
Introduciendo
el
uso
del
computador.
Explorando,
presentando
y/o
sustentando ideas.
Se familiariza con
el
contexto
tecnolgico de las
especialidades.
Representa
la
evolucin
tecnolgica de un
artefacto de su
hogar.
Utiliza la tecnologa
para
disear
carrozas
y
se
familiariza con el
carnaval.
Establece
diferencias
entre
los procesos de
representacin
grafica mediante el
programa
especifico autocad.
27
DISEO APLICADO GRADO DIEZ

ESTANDAR
Comprende e
identifica los
conceptos
bsicos del
diseo grfico
CONTENIDOS
HISTORIA DEL DISEO
GRFICO
*concepto *funcin
*proceso
COMPOSICIN
GRFICA
*bocetacin*planos
TEORA DEL COLOR
*concepto *aplicacin
*contrastes *esquemas
de color cmyk y rgb
ESTRUCTURA Y
FORMA
*mdulos*forma, tamao,
posicin,
textura*abstraccin
*retcula
TIPOGRAFA
*historia*clasificacin
*estructura*aplicacin
PIEZAS GRFICAS
- imagen corporativa
*logotipo *tarjetas de
presentacin*membretes
-impresos
*afiches *plegables
*flayer
-diseo editorial
*peridicos*revistas*libros
-diseo pop
*stand *empaques
PROYECTO FINAL
*aplicacin
COMPETENCIA
Maneja y aplica
los diferentes
conceptos del
diseo grfico.
Conoce el
software
necesario para la
aplicacin y
creacin del
diseo.
Demuestra
habilidad y
destreza en el
manejo del
computador y las
herramientas del
programa
COREL DRAW.
Desarrolla las
actividades
propuestas con
responsabilidad,
es atento y
participa con sus
aportes al
desarrollo de las
clases.
ESTRATEGIA
METODOLOGICA
Mediante el
conocimiento de
la historia del
diseo, su
concepto y sus
caractersticas,
los estudiantes
estarn en
capacidad de
crear bocetos a
mano alzada y a
partir de estos
poder
digitalizarlos
usando el
software de
diseo grfico.
RECURSOS
Computador.
Programa
COREL DRAW
Guas
LOGROS
Representar
diferentes objetos
utilizando las
herramientas de
COREL DRAW en
proyectos
especficos.
Integrar las
herramientas de
COREL DRAW en
la representacin
grfica
bidimensional y
tridimensional de
diferentes objetos.
INDICADORES DE
LOGROS
Comprende e
identifica los
conceptos de diseo
grfico.
Identifica y aplica os
conceptos de diseo a
partir de un boceto y
una composicin
grfica.
Identifica y aplica las
principales
herramientas de
COREL DRAW
28
DISEO APLICADO GRADO ONCE

ESTANDAR
CONTENIDOS
COMPETENCIA
Comprendo
e identifico
los comandos
bsicos
utilizados en
el dibujo
arquitectnico
Representacin de
los elementos de
una vivienda. (40
hrs)
Comprenda
la
aplicacin de los
comandos bsicos
del Autocad
Diseo de plantas Desarrolla las

arquitectnicas (40 actividades
hrs)
propuestas con
responsabilidad,
Mtodos
de es atento y
expresin
participa con sus
arquitectnica
e aportes al
impresin
(20 desarrollo de las
horas)
clases.
Representacin y
animacin
con
Autocad y/o otros
programas.(20
hrs)
ESTRATEGIA
METODOLOGICA
Mediante
la
demostracin
prctica realizada
en el computador y
la explicacin del
docente,
se
realizaran
los
aportes
correspondientes
para el manejo de
los
comandos
bsicos para el
Dibujo
Arquitectnico.
RECURSOS
LOGROS
Diapositivas
con
el
contenido de
la temtica
de
la
especialidad.
Aplicar
los
procedimientos
necesarios
para el dibujo y
representacin
de diferentes
elementos de
una vivienda.
Computador
Elementos e
instrumentos
del
dibujo
tcnico.
Realizar
el
diseo
de
diferentes
plantas
arquitectnicas
INDICADORES
DE LOGROS
Aplica
el
conocimiento
de
los
comandos
bsicos
del
Autocad en el
diseo
de
pequeos
proyectos.
Realiza
los
procedimientos
necesarios
para
representar en
los
planos
arquitectnicos
29
DISEO
GENERAL
30
DISEO GENERAL GRADO SEIS

ESTANDAR
Comprendo la
importancia del
dibujo como una
forma
de
expresarse con
un
lenguaje
grfico,
utilizando
instrumentos,
letra tcnica y
dibujo
geomtrico para
dar a conocer
mi creatividad.
CONTENIDOS
Dibujo(10 horas)
*Concepto
*Clases
*Importancia
Formato y caligrafa
tcnica (10 horas)
*Dimensiones
*Tipos de letra
Materiales
instrumentos
dibujo
(10 horas)
*Concepto
*Clases
*Tipos
instrumentos
e
de
de
Dibujo Geomtrico
(50 horas )
*Paralelas
*perpendiculares
*Polgonos
regulares
*valos
*Ovoides
*Empalmes
*Tangentes
*Espirales
Trazo
de
volmenes
COMPETENCIA
*Identifica
las
diferentes clases
de dibujos para
valorar
su
importancia en la
expresin grfica.
*Maneja
instrumentos
de
dibujo y caligrafa
tcnica
para
utilizarlos
como
medio
de
expresin
*Utiliza el dibujo
geomtrico
para
solucionar
diferentes
problemas
matemticos
y
cotidianos.
*Cumple
las
normas
de
comportamiento
en el aula para
lograr una sana
convivencia
ESTRATEGIA
METODOLOGICA
Exposicin
con
preguntas
prcticas
individuales
y
supervisadas
RECURSOS
Instrumentos
dibujo
LOGROS
de
*Identificar
y
diferenciar
las
clases de dibujo
Explicacin grfica
Tablero
Planchas
*Manejar
instrumentos
y
caligrafa tcnica al
realizar
sus
trabajos
*Solucionar y utilice
problemas
de
dibujo geomtrico
*Valorar el dibujo
como otra forma de
expresin
o
comunicacin
INDICADORES DE
LOGROS
*Diferencia
correctamente las
clases de dibujo y
su aplicacin
*Utiliza
con
precisin
los
instrumentos
de
dibujo.
(Lpiz,
escuadras, regla,
borrador,
comps...)
*Utiliza
la
letra
tcnica para su
expresin escrita
*Ante un problema
de
dibujo
geomtrico,
lo
soluciona
realizando
trazos
correctos.
31
DISEO GENERAL GRADO SIETE

ESTANDAR
Entiende
el
concepto
de
alfabeto de lneas,
distingue
las
clases,
caractersticas y las
aplica
en
propuestas
grficas.
Realiza
la
proyeccin
ortogrfica
u
ortogonal de una
figura cualquiera
Representa
perspectiva
isomtrica
objeto.
en
un
Aplica los sistemas

de proyeccin.
Aprovecha de
manera adecuada
el tiempo y los
recursos
disponibles en
todas las
actividades
acadmicas
propuestas.
CONTENIDOS
COMPETENCIA
Alfabeto de lneas
(4 hrs)
*Concepto
*Clases
*Caractersticas
Analiza la forma y
estructura de los
objetos
Proyeccin
ortogrfica
y
ortogonal (20 hrs)
*Puntos
*Lneas
*Planos
*Volmenes
Perspectiva
*Conceptualizacin
*Clasificacin
*Procedimientos
isomtricos
para
crculos y radios.
Sistemas
de
Proyeccin
(16
hrs)
*Conceptos
de
cuadrante
*Identificacin
de
los
cuatro
cuadrantes.
Abatimiento
y
rebatimiento de los
planos en el tercer
cuadrante
(40 hrs).
Interpreta y
construye
volmenes a mano
alzada.
Identifica y aplica
los procedimientos
necesarios para su
representacin en
el dibujo de
proyeccin.
*Asumir
con
responsabilidad las
obligaciones
escolares
para
colaborar en el
crecimiento
personal.
*Cumplir las
normas de
comportamiento en
el aula para lograr
una sana
convivencia
ESTRATEGIA
METODOLOGICA
Este mtodo
involucra al
estudiante en
situaciones reales
para que mediante
el uso acertado de
conceptos
obtenidos haga
aplicacin racional
de procesos y
procedimientos que
le permitan disear
soluciones.
Caractersticas del
mtodo:
*Inters
*Determinar
el
horizonte
metodolgico
*Observacin
de
instrumentos
*Que los resultados
sean adecuados
*Comprobacin.
INDICADORES DE
LOGROS
RECURSOS
LOGROS
*Material
e
instrumentos que
existen en el rea.
Aplicar diferentes
clases de lneas
utilizadas en el
Dibujo Tcnico
* Recursos con que

cuentan los
estudiantes para el
desarrollo de las
practicas
(Escuadras, lpiz,
colores, borrador y
otros)
*Aplicar
la
proyeccin
ortogrfica
u
ortogonal en piezas
propuestas.
*Representar
perspectiva
isomtrica
cualquier tipo
figuras.
en
de
*Dibujar las vistas

principales de un
objeto
Conoce y reconoce
los diversos tipos
de palabras, dentro
de un contexto
determinado.
*Reconoce la
tipologa grfica.
*Reconoce
caractersticas
bsicas del
lenguaje grfico
como la
convencionalidad y
arbitrariedad de los
signos y las reglas
que conforman el
sistema de
escritura.
*Aplica las diversas
tcnicas grupales
para el desarrollo y
presentacin de un
tema propuesto.
32
DISEO GENERAL GRADO OCHO

ESTANDAR
Realiza
la
descripcin de
la forma y el
tamao
de
objetos
de
acuerdo a las
normas tcnicas
vigentes.
CONTENIDOS
Lectura y escritura
grfica (8 horas)
Acotado (30horas)
*Conceptualizacin
*Elementos del
acotado
*Clasificacin
*Principios
*Prcticas que
deben evitarse.
*Soluciones al
problema planteado
Escalas (12 horas)
*Conceptualizacin.
*Importancia y
utilidad.
*Clases de escalas.
*Soluciones al
problema
planteado
Cortes (30horas)
*Conceptualizacin.
*Principios.
Clasificacin.
*Posibles
soluciones al
problema planteado
COMPETENCIA
Utiliza
adecuadamente
instrumentos,
materiales y el
conocimiento en la
representacin de
los objetos
propuestos.
Comunica con
claridad sus ideas
utilizando el
lenguaje grafico
tcnico
.
propone
soluciones ante los
problemas
encontrados
Cumple las normas
de comportamiento
en el aula para
lograr una sana
convivencia
ESTRATEGIA
METODOLOGICA
RECURSOS
LOGROS
*Exposicin con Instrumentos de *Realizar la

preguntas.
dibujo
descripcin de
la forma de los
*Prcticas
Explicacin
objetos.
individuales
grfica
supervisadas
*Realizar la
Tablero
descripcin del
tamao de los
Planchas
objetos
*Establecer la
relacin entre
los objetos
dibujados y los
reales.
*Definir con
claridad y
aplicar el
concepto de
cortes y
secciones
INDICADORES DE
LOGROS
Interpreta y grafica
la forma de los
objetos en vistas
Traza debidamente
los objetos en
perspectiva
isomtrica.
Utiliza de forma
elemental el
concepto de
escalas
Tiene en cuenta
algunas s normas
de acotado
Secciona algunas
piezas para talles
ocultos
33
DISEO GENERAL GRADO NUEVE

ESTANDAR
Realizo
conversin
pulgadas
milmetros.
CONTENIDOS
COMPETENCIA
la Conversin de Identifica
y
de unidades
calcula
la
a - Pulgadas a conversin
de
pulgadas
a
milmetros
milmetros.
Aplico
los Vistas Auxiliares
conceptos
de
Utiliza y aplica los
- Concepto
vistas auxiliares
conocimientos
en
pequeos - Ejercicios de sobre
vistas
aplicacin.
proyectos
auxiliares como
un apoyo en la
de elaboracin
de
Interpreto y dibujo Dibujo
planos
montajes
de proyectos
mecanismos que - Boceto
contengan piezas y
Dibujo
de Interpreta
con proyecciones detalle
comprenda
la
en
corte
y - Perspectiva de funcin de los
elementos
de montaje
rganos
de
sujecin fijos y - Perspectiva de sujecin fijos y
desmontables.
desmontables,
despiece
para aplicarlos al
dibujar montajes
de mecanismos.
ESTRATEGIA
METODOLOGICA
Exposicin con
preguntas
Mtodo
inductivo
deductivo
RECURSOS
LOGROS
las
principales
operaciones
Modelos
de matemticas
dibujos
con existentes para la
conversin
de
ejercicios
de pulgadas
a
vistas auxiliares milmetros.
Guas
trabajo.
de Identificar
Modelos
de
obtencin
de
vistas en corte
en el tablero.
INDICADORES DE
LOGROS
Aplica
las
operaciones
bsicas para el
clculo
de
pulgadas
a
milmetros
Obtiene y dibuja
vistas auxiliares.
Identificar
y
comprender los Dibuja diferentes
conceptos
proyectos
bsicos de las mecnicos.
vistas auxiliares.
Realizar
correctamente los
procesos
para
realizar proyectos
de
corte
mecnico.
34
DESARROLLO
EMPRESARIAL
35
DESARROLLO EMPRESARIAL GRADO NUEVE

ESTANDAR
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
COMPETENCIA
RECURSOS
Identifica qu es una necesidad

Clasifica
humanas
Orientacin al
Servicio
(Competencias
organizacionales
y
empresariales)
Las necesidades
humanas. (3hrs)
las
necesidades
Reconoce cmo los

humanos
satisfacen
necesidades
seres
las
Comprende qu es el mercado y
quin
es
el
cliente.
El mercado y los
clientes. (3hrs)
Diferencia tipos
de mercado.
Valora
el
papel
de
segmentacin de clientes.
la
Identifica
los
pasos
y
componentes de la planeacin.
La planeacin
(3hrs)
Gestin de
planes y
Proyectos
(Competencias
organizacionales
y
empresariales)
Aplica los pasos de un plan o

proyecto a una actividad de la
vida.
Valora la importancia de la
planeacin.
Identifica qu es un plan.
Reconoce los elementos que
constituyen
un
plan.
La planeacin de
tareas (3hrs)
Valora la importancia
planeacin.
de
la
(Toda la informacin
estar disponible en la
pgina web de la
institucin.)
Desarrollo de talleres y
guas.
Clases magistrales.
Lectura y anlisis de
textos.
Discusin y trabajo en
equipos de trabajo.
Mdulos:
Educacin
para el
emprendimiento
(EDITORIAL NORMA)
Publicaciones y
lecturas actualizadas
relacionadas con la
temtica.
Guas de trabajo.
Anlisis de lecturas
Videos relacionados
con la temtica
Ejercicios prcticos
Recursos virtuales
Proyeccin de videos
Video beam
Realizacin de
consultas y
socializacin.
Herramientas
tecnolgicas
Estudio de casos.
Uso de las TIC
LOGROS
(Ser. Saber. Saber hacer.)
Es respetuoso(a)
y
tolerante con las ideas y
comportamientos de los
dems,
muestra
responsabilidad
y
laboriosidad en las clases y
respeta
las
normas
establecidas
para
el
aprendizaje y el desarrollo
normal de los procesos de
formacin.
Jerarquiza necesidades y
expectativas
de
otros,
selecciona
materiales
necesarios
para
el
desarrollo de una tarea,
clasifica
informacin
requerida para adelantar
una actividad, formula ideas
y
define
actividades
requeridas para conseguir o
multiplicar una cantidad de
dinero,
reconoce
habilidades, destrezas
y
talentos
personales.
Ordena necesidades y
expectativas de los otros,
clasifica
productos
y
servicios que demanda el
entorno, acta frente a
problemas que surgen del
uso y disposicin de las
distintas clases de recursos
del entorno. Construye una
visin de largo plazo, con
objetivos y metas definidos.
INDICADORES DE
LOGRO
Fortalece
la
autoimagen, la autoestima
y la capacidad de fijarse
metas
retadoras,
con
principios de solidaridad y
tica, procurando siempre
el crecimiento como ser
humano, visto como un
sujeto social que se
relaciona con los dems y
con los ecosistemas.
Genera ideas creativas y
las lleva a la prctica, a
travs de la planeacin y
la
administracin
de
recursos.
Teniendo
siempre como base la
tica
y los
valores.
Hace
uso
de
herramientas
que
fortalecen la interaccin, la
toma de decisiones, la
solucin de problemas, y
la creacin de alternativas
econmicas que afectan
positivamente su vida y la
sociedad.
36

ESTANDAR
CONTENIDOS
El dinero y el
presupuesto
(4hrs)
Gestin de
recursos e
informacin
(Competencias
organizacionales y
empresariales)
Recursos
naturales y
rentabilidad
(45hrs)
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
COMPETENCIA
Aplica
el
concepto
de
presupuesto
en
la
administracin
del
dinero.
(Toda la informacin
pgina web de la
institucin.)
Diferencia
los
recursos
naturales renovables de los no
renovables.
Clases magistrales.
Evala debilidades personales

Valora y aprovecha las
oportunidades que ofrece la
vida.
Identifica las dimensiones de
la
formacin
personal
Dominio personal
(Competencias
personales)
Quin quieres
ser? (3hrs)
Relaciona
fortalezas
y
debilidades
con
las
oportunidades
para
el
crecimiento
personal
Asume
actitudes
responsabilidad
con
proyecto de vida personal.
de
el
LOGROS
INDICADORES DE
LOGRO
Reconoce la importancia de
tener un presupuesto para
organizar
las
finanzas
familiares.
Identifica la importancia del
uso, explotacin, conservacin
y aprovechamiento de los
recursos
naturales.
Desarrolla
actitudes
de
respeto hacia el uso de los
recursos naturales.
Identifica
fortalezas
para
asumir retos y dificultades
Todo lo que soy
(3hrs)
RECURSOS
guas.
textos.
equipos de trabajo.
Anlisis de lecturas
Ejercicios prcticos
Proyeccin de videos
Realizacin de
consultas y
socializacin.
Estudio de casos.
Uso de las TIC
Mdulos: Educacin
para el emprendimiento
(EDITORIAL NORMA)
Publicaciones y
relacionadas con la
temtica.
Guas de trabajo.
Videos relacionados
con la temtica
Recursos virtuales
Video beam
Herramientas
tecnolgicas
Es respetuoso(a)
y
comportamientos
de
los
dems,
muestra
responsabilidad
y
respeta
las
normas
establecidas
para
el
formacin.
Jerarquiza necesidades y
expectativas
de
otros,
selecciona
materiales
necesarios para el desarrollo
de una tarea, clasifica
informacin requerida para
adelantar
una
actividad,
formula ideas y define
actividades requeridas para
conseguir o multiplicar una
cantidad de dinero, reconoce
habilidades, destrezas
y
talentos
personales.
Ordena necesidades y
expectativas de los otros,
clasifica productos y servicios
que demanda el entorno,
acta frente a problemas que
surgen del uso y disposicin
de las distintas clases de
recursos
del
entorno.
Construye una visin de largo
plazo, con objetivos y metas
definidos.
Fortalece
la
autoimagen,
la
autoestima
y
la
capacidad de fijarse
metas retadoras, con
principios de solidaridad
y tica, procurando
siempre el crecimiento
como ser humano, visto
como un sujeto social
que se relaciona con los
dems y con los
ecosistemas.
Genera
ideas
creativas y las lleva a la
prctica, a travs de la
planeacin
y
la
administracin
de
recursos.
Teniendo
tica y los valores.
Hace
uso
de
herramientas
que
fortalecen la interaccin,
la toma de decisiones,
la
solucin
de
problemas, y la creacin
de
alternativas
positivamente su vida y
la sociedad.
37

ESTANDAR
CONTENIDO
COMPETENCIA
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS
Identifica los sentimientos de

otras
personas
La importancia de
asumir
responsabilidades
(3hrs)
Comportamiento
tico (Competencias
personales)
Reconocimiento
del otro (3hrs)
Qu significa
escuchar? (3hrs)
Respeta las diferencias y

semejanzas con los dems y
asume la responsabilidad de los
actos propios.
(Toda la informacin
pgina web de la
institucin.)
Reconoce que los humanos

somos diferentes, pero que
tambin tenemos elementos
comunes.
guas.
Relaciona la tolerancia y la
justicia con las fortalezas que las
personas necesitan para vivir en
sociedad.
textos.
Evala maneras de expresar

sentimientos
e
ideas
Practica
una
buena
comunicacin
Identifica los canales que
utilizan las personas para
comunicarse
Habilidades
Comunicativas
(Competencias
interpersonales)
Las condiciones
de la
comunicacin
(3hrs)
Evala la forma cmo tratamos

a
los
dems
Valora a las personas en medio

de sus diferencias.
Identifica herramientas para
lograr una buena comunicacin
Relaciona el tipo de canal con la

intencin comunicativa de las
personas
Asume actitudes de respeto y
escucha en la comunicacin
LOGROS
Clases magistrales.
equipos de trabajo.
Mdulos:
Educacin
para el
emprendimiento
(EDITORIAL
NORMA)
Publicaciones y
lecturas
actualizadas
relacionadas con
la temtica.
Guas de
trabajo.
Anlisis de lecturas
Ejercicios prcticos
Videos
relacionados con
la temtica
Proyeccin de videos
Realizacin de
consultas y
socializacin.
Estudio de casos.
Uso de las TIC
Recursos
virtuales
Video beam
Herramientas
tecnolgicas
Es respetuoso(a) y tolerante
con
las
ideas
y
comportamientos
de
los
dems,
muestra
responsabilidad y laboriosidad
en las clases y respeta las
normas establecidas para el
formacin.
Diferencia actitudes, segn
las circunstancias, adems
escucha y busca la sintona en
la comunicacin con base en
el respeto por la diferencia.
Jerarquiza prioridades para el
mejoramiento de un equipo de
trabajo y evala fortalezas y
debilidades
personales.
Diferencia las acciones que
atienden
los
intereses
colectivos de las
que
atienden intereses particulares
y deduce el impacto de las
acciones personales sobre los
dems y explica acuerdos
para la construccin de tareas
en
equipo.
Compara
actitudes,
valores
y
comportamientos.
INDICADORES DE
LOGRO
Fortalece
la
metas
retadoras,
con
con
los
ecosistemas.
la
administracin
de
recursos.
Teniendo
tica y los valores.
Hace
uso
de
herramientas
que
sociedad.
38

ESTANDAR
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
COMPETENCIA
RECURSOS
Identifica caractersticas de un
equipo
de
trabajo
La importancia de
trabajar con otros
(4hrs)
Trabajo en equipo
(Competencias
interpersonales)
Rasgos del
trabajo en equipo
(4hrs)
(Toda la informacin
pgina web de la
institucin.)
Valora las fortalezas de las

personas para obtener mejores
resultados como equipo.
guas.
Reconoce los elementos que se

requieren para trabajar en equipo
Clases magistrales.
Fortalece las actitudes que

permiten el trabajo en equipo.
Identifica las caractersticas de
un
lder
Liderazgo (3hrs)
Relaciona
las
fortalezas
personales con las capacidades
de
ser
un
lder
Valora el papel del liderazgo en
los grupos.
Liderazgo
(Competencias
interpersonales)
Identifica las caractersticas de

un
lder
Cmo es un
lder? (3hrs)
(Ser.
Evala las condiciones que

facilitan o dificultan el trabajo en
equipo.
Resalta las actitudes personales

con el desarrollo del liderazgo
Valora
la
liderazgo.
importancia
del
textos.
equipos de trabajo.
Anlisis de lecturas
Ejercicios prcticos
Proyeccin de videos
Realizacin de
consultas y
socializacin.
Estudio de casos.
Uso de las TIC
Mdulos:
Educacin
para el
emprendimiento
(EDITORIAL
NORMA)
Publicaciones y
lecturas
actualizadas
relacionadas con
la temtica.
Guas de trabajo.
Videos
relacionados con
la temtica
Recursos
virtuales
Video beam
Herramientas
tecnolgicas
INDICADORES DE
LOGRO
LOGROS
Saber.
Saber
hacer.)
con
las
ideas
y
comportamientos de los dems,
muestra
responsabilidad
y
respeta las normas establecidas
para el aprendizaje y el
desarrollo
normal
de los
procesos de
formacin.
Diferencia actitudes, segn
las circunstancias, adems
escucha y busca la sintona en
la comunicacin con base en el
respeto por la diferencia.
Jerarquiza prioridades para el
mejoramiento de un equipo de
trabajo y evala fortalezas y
debilidades
personales.
Diferencia las acciones que
atienden
los
intereses
colectivos de las que atienden
intereses particulares y deduce
el impacto de las acciones
personales sobre los dems y
explica acuerdos para la
construccin de tareas en
equipo.
Compara actitudes,
valores y comportamientos.
Fortalece
la
autoimagen,
la
autoestima y la capacidad
de
fijarse
metas
retadoras, con principios
de solidaridad y tica,
procurando siempre el
crecimiento como ser
Genera ideas creativas
y las lleva a la prctica, a
la
administracin
de
recursos.
Teniendo
tica y los valores.
Hace
uso
de
herramientas
que
la toma de decisiones, la
sociedad.
39
ESTANDAR
CONTENIDOS
Manejo de
conflictos (4hrs)
qu
es
Identifica
conflicto
las
causas
Identifica
Cmo actuar ante
un
conflicto (4hrs)
Los problemas
tienen solucin
(4hrs)
Proyecto en
construccin
(Competencia
tecnolgica)
Identifica
un
Alternativas frente
a
las decisiones
(4hrs)
Plan de fondos
(6hrs)
Empresa de
servicios (6hrs)
tipos
de
RECURSOS
INDICADORES
DE LOGRO
LOGROS
conflicto
(Ser.
de
Es respetuoso(a) y tolerante con

las ideas y comportamientos de los
dems, muestra responsabilidad y
respeta las normas establecidas
para el aprendizaje y el desarrollo
formacin.
un
Asume, actitudes constructivas,

frente a los conflictos.
Manejo de
conflictos
(Competencias
interpersonales)
Solucin de
problemas y toma
de decisiones
(Competencias
interpersonales)
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
COMPETENCIA
conflictos
Relaciona el vinculo entre conflicto

y
convivencia
Evala circunstancias para saber
actuar frente a un conflicto.
(Toda la informacin
pgina web de la
institucin.)
guas.
Identifica qu es un problema
Clases magistrales.
Asume actitudes constructivas en

la
solucin
de
problemas
textos.
Relaciona las soluciones de los

problemas con la toma de
decisiones
Reconoce las consecuencias de la
toma
de
decisiones.
equipos de trabajo.
Anlisis de lecturas
Ejercicios prcticos
Reconoce obstculos en la toma

de
decisiones.
Proyeccin de videos
Evala alternativas para tomar

decisiones.
Realizacin de
consultas y
socializacin.
Aprende a generar y acumular una

cantidad
de
dinero
que
posteriormente pueda servir de
base para invertir en un negocio o
en alguna actividad econmica
rentable.
Convierte
una
necesidad
detectada en el entorno en una
posibilidad de negocio, a travs de
la prestacin de un determinado
servicio.
Estudio de casos.
Uso de las TIC
Mdulos:
Educacin
para el
emprendimiento
(EDITORIAL
NORMA)
Publicaciones y
lecturas
actualizadas
relacionadas con
la temtica.
Guas de trabajo.
Videos
relacionados con
la temtica
Recursos
virtuales
Video beam
Herramientas
tecnolgicas
Saber.
Saber
hacer.)
Compara opciones ante las

diferencias entre los integrantes de
un grupo y reconoce alternativas
de solucin para una situacin
dada. Adems Realiza procesos
de construccin de proyecto de
campo.
Discrimina actores y actitudes
relacionados con conflictos del
entorno y clasifica opciones para
tomar decisiones.
Fortalece
la
autoimagen,
la
autoestima
y
la
principios
de
solidaridad y tica,
humano, visto como
un sujeto social que
se relaciona con los
dems y con los
ecosistemas.
Genera
ideas
creativas y las lleva a
la prctica, a travs
de la planeacin y la
administracin
de
recursos.
Teniendo
tica y los valores.
Hace
uso
de
herramientas
que
fortalecen
la
interaccin, la toma
de
decisiones,
la
solucin
de
problemas,
y
la
creacin
de
alternativas
econmicas
que
afectan positivamente
su vida y la sociedad.
40
DESARROLLO EMPRESARIAL GRADO DIEZ

ESTANDAR
CONTENIDOS
Relaciona los conceptos

precio, valor y calidad.
Precio, valor y
calidad (3hrs)
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
COMPETENCIA
de
Identifica los elementos que

constituyen el valor de un
producto o servicio.
Comprende la relacin entre
cliente satisfecho y calidad.
Orientacin al
Servicio
(Competencias
organizacionales
y
empresariales)
Identifica los elementos de una

cadena de valor
Redes de valor y
calidad (3hrs)
Aplica
parmetros
para
establecer la calidad de los
productos y la satisfaccin del
cliente.
Valora la importancia de elaborar
productos o servicios con los
parmetros de satisfaccin para
la comunidad
Identifica las funciones de un
empresario y de un gerente.
Empresas y
empresarios
(3hrs)
Gestin de
planes y
Proyectos
(Competencias
organizacionales
y
empresariales)
Distingue los tipos de empresas.

Evala
las
ventajas
y
desventajas de algunos tipos de
empresas.
Identifica los elementos que debe
contener la planeacin de un
proyecto
Gestin de
proyectos (3hrs)
RECURSOS
Propone proyectos que cumplan

con los criterios de convivencia.
Valorar la importancia de la
organizacin en el desarrollo de
proyectos.
LOGROS
INDICADORES DE
LOGRO
(Toda la informacin
pgina web de la
institucin.)
guas.
Clases magistrales.
textos.
equipos de trabajo.
Anlisis de lecturas
Ejercicios prcticos
Proyeccin de videos
Realizacin de
consultas y
socializacin.
Estudio de casos.
Uso de las TIC
Mdulos:
Educacin
para el
emprendimiento
(EDITORIAL NORMA)
Publicaciones y
relacionadas con la
temtica.
Guas de trabajo.
Videos relacionados
con la temtica
Recursos virtuales
Video beam
Herramientas
tecnolgicas
Es
respetuoso(a)
y
dems,
muestra
responsabilidad
y
respeta
las
normas
establecidas
para
el
formacin.
Maneja informacin para
evaluar un producto o
servicio, evala ventajas y
desventajas de un entorno
organizacional
y
las
identifica en su medio.
Organiza
informacin
utilizando
herramientas
contables y plantea formas
de organizacin del tiempo,
segn metas trazadas.
Orienta las acciones para
satisfacer
los
requerimientos
y
necesidades de los otros.
Selecciona estrategias para
lograr objetivos propuestos
en un plan de negocio.
Identifica y cuantifica los
recursos necesarios para
actuar en una situacin
utilizando herramientas para
conocer sus talentos.
Fortalece
la
metas
retadoras,
con
la
administracin
de
recursos.
Teniendo
tica
y los
valores.
Hace
uso
de
herramientas
que
sociedad.
41

ESTANDAR
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
COMPETENCIA
RECURSOS
Identifica los conceptos de flujos

financieros y contables.
Gestin de
recursos e
informacin
(Competencias
organizacionales
y
empresariales)
El manejo
contable (4hrs)
Realiza
asientos
contables
elementales,
segn
los
fundamentos bsicos de la
contabilidad general.
Valorar la importancia de la
organizacin financiera de una
empresa o negocio.
Libros de
contabilidad (4hrs)
Identifica
contables.
que
son
libros
Evala la importancia del manejo

financiero organizado de una
empresa o negocio
Identifica las condiciones que
permiten
cumplir
con
unos
objetivos propuestos.
Condiciones
facilitadoras del
desarrollo (3hrs)
Dominio personal
(Competencias
personales)
Superar
obstculos (3hrs)
(Toda la informacin
pgina web de la
institucin.)
guas.
Clases magistrales.
textos.
equipos de trabajo.
Anlisis de lecturas
Valora la importancia de saber

escoger las amistades.
Proyeccin de videos
Conoce cmo funcionan

hemisferios del cerebro.
los
Plantea alternativas para superar

limitaciones, utilizando creencias
potenciadoras
INDICADORES
DE LOGRO
Relaciona
las
condiciones
internas y externas con el logro de
metas.
Identifica talentos a desarrollar
LOGROS
Ejercicios prcticos
Realizacin de
consultas y
socializacin.
Estudio de casos.
Uso de las TIC
Mdulos:
Educacin
para el
emprendimiento
(EDITORIAL
NORMA)
Publicaciones y
relacionadas con la
temtica.
Guas de trabajo.
Videos relacionados
con la temtica
Recursos virtuales
Video beam
Herramientas
tecnolgicas
con
las
ideas
y
comportamientos
de
los
dems,
muestra
formacin.
Maneja
informacin
para
evaluar un producto o servicio,
evala ventajas y desventajas
de un entorno organizacional y
las identifica en su medio.
Organiza informacin utilizando
herramientas
contables
y
plantea formas de organizacin
del tiempo, segn metas
trazadas.
Orienta las acciones para
satisfacer los requerimientos y
necesidades de los otros.
Selecciona estrategias para
lograr objetivos propuestos en
un plan de negocio. Identifica y
cuantifica
los
recursos
necesarios para actuar en una
situacin
utilizando
herramientas para conocer sus
talentos.
Fortalece
la
autoimagen,
la
autoestima
y
la
principios
de
solidaridad y tica,
relaciona
con
los
dems y con los
ecosistemas.
Genera
ideas
la prctica, a travs de
la planeacin y la
administracin
de
recursos.
Teniendo
tica y los valores.
Hace
uso
de
herramientas
que
fortalecen
la
interaccin, la toma de
decisiones, la solucin
de problemas, y la
creacin
de
alternativas
econmicas
que
42

ESTANDAR
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
COMPETENCIA
RECURSOS
Identifica el planeta tierra como un

sistema.
Responsables del
ambiente (hrs)
Comportamiento
tico
(Competencias
personales)
Fines y medios (hrs)
Asume compromisos de cuidado y

conservacin de los recursos de la
naturaleza.
(Toda la informacin
pgina web de la
institucin.)
Identifica el alcance y concepto de

tica.
guas.
Establece relaciones entre lo tico,

la felicidad, la autonoma, la
solidaridad y la justicia.
Clases magistrales.
que
se
Identifica las barreras que afectan

la comunicacin oral.
Barreras de la
comunicacin (3hrs)
Establece relaciones entre el uso

de las palabras y la capacidad para
actuar.
Valora la importancia del poder de
las palabras en la comunicacin.
Explica
el
concepto
de
comunicacin no verbal
Habilidades
Comunicativas
(Competencias
interpersonales)
Comunicacin no
verbal (3hrs)
Relaciona
el
concepto
de
desarrollo con las acciones que
atentan contra la naturaleza.
Asume
actitudes
enmarquen en lo tico
Analiza los diferentes elementos

que hacen parte de la comunicacin
no verbal.
Evala los elementos no verbales
en la comunicacin
LOGROS
textos.
equipos de trabajo.
Anlisis de lecturas
Ejercicios prcticos
Proyeccin de videos
Realizacin de
consultas y
socializacin.
Estudio de casos.
Uso de las TIC
Mdulos:
Educacin
para el
emprendimiento
(EDITORIAL
NORMA)
Publicaciones y
lecturas
actualizadas
relacionadas con
la temtica.
Guas de trabajo.
Videos
relacionados con
la temtica
Recursos
virtuales
Video beam
Herramientas
tecnolgicas
Es
respetuoso(a)
y
dems,
muestra
responsabilidad
y
respeta
las
normas
establecidas
para
el
formacin.
Acta
de
manera
responsable frente al uso de
los recursos. Utiliza la
comunicacin
oral
para
relacionarse efectivamente
con los dems. Aplica
estrategias para favorecer la
participacin en un equipo
de trabajo y reconoce las
particularidades que hacen
de una persona un lder.
Evidencia la relacin entre
su autorrealizacin con la
felicidad, la solidaridad, la
autonoma y la justicia.
Expresa sus ideas de forma
verbal y no verbal, segn el
interlocutor y el entorno
asumiendo
roles
y
responsabilidades
de
acuerdo con sus aptitudes.
INDICADORES DE
LOGRO
Fortalece
la
autoimagen,
la
autoestima
y
la
y
tica,
procurando
dems
y
con
los
ecosistemas.
y las lleva a la prctica,
a travs de la planeacin
y la administracin de
recursos.
Teniendo
tica y los valores.
Hace
uso
de
herramientas
que
la toma de decisiones, la
la
creacin
de
alternativas econmicas
que
afectan
la sociedad.
43

ESTANDAR
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
COMPETENCIA
RECURSOS
Identifica algunas dificultades

del trabajo en equipo.
Trabajo en grupo y
equipo de trabajo
(4hrs)
Establece las diferencias entre

el trabajo en grupo y el trabajo en
equipo.
Valora estrategias para enfrentar
las dificultades de los equipos de
trabajo.
Trabajo en equipo
(Competencias
interpersonales)
Diferencia los
estatus y rol.
Equipo de trabajo
(4hrs)
conceptos
de
Valora la importancia de los

roles en un equipo.
Evala las condiciones para el
trabajo en equipo
Reconoce las caractersticas
fundamentales de un lder.
Caractersticas de
un
Lder (3hrs)
Diferencia la figura de un jefe a

la de un lder.
confianza en las relaciones
personales.
Liderazgo
(Competencias
interpersonales)
Reconoce en qu consiste el
liderazgo.
Liderazgo y
autoridad (3hrs)
Diferencia los conceptos de

poder, autoridad, autoritarismo y
liderazgo.
Valora la importancia del
liderazgo en la vida de una
comunidad
LOGROS
(Toda la informacin estar

disponible en la pgina web
de la institucin.)
guas.
Clases magistrales.
textos.
equipos de trabajo.
Mdulos:
Educacin
para el
emprendimiento
(EDITORIAL
NORMA)
Publicaciones y
lecturas
actualizadas
relacionadas con
la temtica.
Guas de
trabajo.
Anlisis de lecturas
Ejercicios prcticos
Videos
relacionados con
la temtica
Proyeccin de videos
Realizacin de consultas y
socializacin.
Recursos
virtuales
Video beam
Estudio de casos.
Uso de las TIC
Herramientas
tecnolgicas
con
las
ideas
y
comportamientos
de
los
dems,
muestra
formacin.
Acta
de
manera
responsable frente al uso de
los
recursos.
Utiliza
la
comunicacin
oral
para
relacionarse
efectivamente
con
los
dems.
Aplica
estrategias para favorecer la
participacin en un equipo de
trabajo
y
reconoce
las
particularidades que hacen de
una persona un lder.
Evidencia la relacin entre su
autorrealizacin
con
la
felicidad, la solidaridad, la
autonoma y la justicia.
Expresa sus ideas de forma
verbal y no verbal, segn el
interlocutor y el entorno
asumiendo
roles
y
responsabilidades de acuerdo
con sus aptitudes.
INDICADORES
DE LOGRO
Fortalece
la
autoimagen,
la
autoestima
y
la
principios
de
solidaridad y tica,
humano, visto como
dems y con los
ecosistemas.
Genera
ideas
la prctica, a travs
administracin
de
recursos.
Teniendo
tica y los valores.
Hace
uso
de
herramientas
que
fortalecen
la
de problemas, y la
creacin
de
alternativas
econmicas
que
44

ESTANDAR
CONTENIDOS
Identifica
conflictos.
Qu causa un
conflicto? (4hrs)
Manejo de
conflictos
(Competencias
interpersonales)
Tipos de conflictos
(4hrs)
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
COMPETENCIA
las
causas
de
los
Relaciona las formas de percibir el

mundo con la generacin de
conflictos.
Identifica los tipos de conflictos que
se presentan en la convivencia.
Relaciona las circunstancias, las
necesidades y la importancia de un
conflicto con los estilos de manejo
de conflictos.
Asume
actitudes
y
comportamientos estratgicos frente
al manejo de conflictos.
Identifica las cualidades para la
toma de decisiones.
Toma de
decisiones (4hrs)
Solucin de
problemas y toma
de decisiones
(Competencias
interpersonales)
Tipo de
decisiones (4hrs)
Proyecto en
construccin
(Competencia
tecnolgica)
Empresa
comercial (6hrs)
El pulso del
mercado (6hrs)
RECURSOS
(Toda la informacin
pgina web de la
institucin.)
guas.
Clases magistrales.
textos.
Reconoce el proceso en la toma de

decisiones.
equipos de trabajo.
Valora la importancia de evaluar la

toma de decisiones.
Identifica
los
factores
que
intervienen
en
la
toma
de
decisiones.
Anlisis de lecturas
Evala los diferentes modelos para

tomar decisiones.
Realizacin de
consultas y
socializacin.
Proyecta las consecuencias de una

decisin
Convierte una necesidad detectada
en el entorno en una posibilidad de
negocio, a travs de la venta de
productos.
Disea herramientas para analizar
el mercado, posibles clientes o
consumidores
evaluando
sus
necesidades
LOGROS
Ejercicios prcticos
Proyeccin de videos
Estudio de casos.
Uso de las TIC
Mdulos:
Educacin
para el
emprendimiento
(EDITORIAL
NORMA)
Publicaciones y
lecturas
actualizadas
relacionadas con
la temtica.
Guas de
trabajo.
Videos
relacionados con
la temtica
Recursos
virtuales
Video beam
Herramientas
tecnolgicas
con las ideas y comportamientos
de los dems,
muestra
responsabilidad y laboriosidad en
las clases y respeta las normas
establecidas para el aprendizaje
y el desarrollo normal de los
procesos de formacin.
Determina
las causas de
conflictos en el hogar, en el
colegio y con los amigos, y el
impacto de stos sobre las
personas. Evala alternativas de
solucin de problemas.
Influye
positivamente en los
equipos
de
trabajo,
para
canalizar sus ideas, fortalezas y
recursos. Identifica alternativas
para
manejar
y
resolver
conflictos. Define e implementa
planes de accin, frente a
determinados conflictos.
INDICADORES
DE LOGRO
Fortalece
la
autoimagen,
la
autoestima
y
la
principios
de
solidaridad y tica,
humano, visto como
dems y con los
ecosistemas.
Genera
ideas
la prctica, a travs
administracin
de
recursos.
Teniendo
tica y los valores.
Hace
uso
de
herramientas
que
fortalecen
la
de problemas, y la
creacin
de
alternativas
econmicas
que
45
DESARROLLO EMPRESARIAL GRADO ONCE

ESTANDAR
CONTENIDOS
COMPETENCIA
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS
LOGROS
INDICADORES DE
LOGRO
Identifica
y
diferencia
los
conceptos de cliente y mercado.
Orientacin al
Servicio
(Competencias
organizacionales
y
empresariales)
Gestin de
planes y
Proyectos
(Competencias
organizacionales
y
empresariales)
Gestin de
recursos e
informacin
(Competencias
organizacionales
y
empresariales)
Dominio personal
(Competencias
personales)
El mercado y los
clientes (3hrs)
La planeacin en
el
mundo
empresarial (3hrs)
Administracin
financiera e
impuestos (3hrs)
Explica cmo se determina la

satisfaccin del cliente y como se
investiga el mercado.
Valora la importancia de conocer
el grado de satisfaccin de los
clientes.
(Toda la informacin
pgina web de la
institucin.)
Reconoce los elementos de un

plan.
guas.
Identifica los pasos del proceso

de planeacin y gestin de
proyectos.
Clases magistrales.
organizacin de las actividades
empresariales a travs de la
planeacin.
Identifica los conceptos de
planeacin
financiera
e
impuestos.
Elabora y lee los principales
estados financieros.
Aplica los principios bsicos de la
contabilidad empresarial.
Identifica los aspectos que puedo
potenciar.
El propsito de Tu
vida (3hrs)
Relaciona la tensin creativa con

el logro de la visin que tenga.
Valora acciones en pro de su
proyecto de vida
textos.
Mdulos:
Educacin
para el
emprendimiento
(EDITORIAL NORMA)
Publicaciones y
relacionadas con la
temtica.
equipos de trabajo.
Guas de trabajo.
Anlisis de lecturas
Videos relacionados
con la temtica
Ejercicios prcticos
Proyeccin de videos
Realizacin de
consultas y
socializacin.
Estudio de casos.
Uso de las TIC
Recursos virtuales
Video beam
Herramientas
tecnolgicas
Es respetuoso(a)
y
dems,
muestra
responsabilidad
y
respeta
las
normas
establecidas
para
el
formacin.
Responde
a
los
requerimientos
de
un
mercado con base en
informacin fiable. Formula
planes y estrategias de
negocio. Optimiza el uso de
recursos
disponibles
y
construye su proyecto de
vida
e
identifica
sus
prioridades.
Aplica
los
conceptos
aprendidos en clase y
construye
su
proyecto
logrando tener una idea
clara del plan de negocio
Fortalece
la
metas
retadoras,
con
la
administracin
de
recursos.
Teniendo
tica
y los
valores.
Hace
uso
de
herramientas
que
sociedad.
46

ESTANDAR
Comportamiento
tico
(Competencias
personales)
CONTENIDOS
COMPETENCIA
tica y Tecnologa
(4hrs)
Liderazgo
(Competencias
interpersonales)
LOGROS

Relaciona tecnologa y tica.
Plantea diversas formas de
utilizacin de la tecnologa con
parmetros ticos y sostenibles
La Comunicacin
(4hrs)
Caracteriza la
organizacional.
comunicacin
Valora las estrategias de

comunicacin para el xito de
una empresa.
Identifica los objetivos centrales

que debe tener un equipo de
trabajo.
Trabajo en
equipo
(Competencias
interpersonales)
RECURSOS
INDICADORES
DE LOGRO
Analiza el papel de la tecnologa

y
su
relacin
con
las
necesidades humanas.

hacen parte de la comunicacin.
Habilidades
Comunicativas
(Competencias
interpersonales)
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
Los Equipos de
Trabajo (3hrs)
Estilos de
Liderazgo (3hrs)
(Toda la informacin
pgina web de la
institucin.)
guas.
Mdulos: Educacin
para el emprendimiento
(EDITORIAL NORMA)
Clases magistrales.
textos.
equipos de trabajo.
Publicaciones y lecturas
actualizadas relacionadas
con la temtica.
Guas de trabajo.
Anlisis de lecturas
Videos relacionados con

la temtica
Caracteriza los roles y aspectos

a evaluar en un equipo de
trabajo.
Ejercicios prcticos
Recursos virtuales
Proyeccin de videos
Video beam
Evidencia
acciones
que
permiten definir que un grupo es
un equipo de trabajo.
Caracteriza los estilos de
liderazgo.
Realizacin de
consultas y
socializacin.
Herramientas
tecnolgicas

hacen del liderazgo una cualidad
personal.
Uso de las TIC
Valora las acciones de un lder

en un grupo
Estudio de casos.
con
las
ideas
y
comportamientos
de
los
dems,
muestra
responsabilidad
y
respeta
las
normas
establecidas
para
el
formacin.
Asume una actitud crtica
frente al desarrollo de la
tecnologa,
el
bienestar
humano y el uso de los
recursos.
Desarrolla
estrategias de comunicacin
efectiva y evala los aportes
que puede hacer para
generar un equipo de trabajo.
Aplica
los
conceptos
aprendidos
en
clase
articulando los conceptos del
plan de negocio
Fortalece
la
autoimagen,
la
autoestima
y
la
principios
de
solidaridad y tica,
procurando siempre
el crecimiento como
ser humano, visto
que se relaciona con
los dems y con los
ecosistemas.
Genera
ideas
la prctica, a travs
administracin
de
recursos.
Teniendo
tica y los valores.
Hace uso de
herramientas
que
fortalecen
la
interaccin, la toma
de decisiones, la
solucin
de
problemas,
y
la
creacin
de
alternativas
econmicas
que
47

ESTANDAR
CONTENIDOS
COMPETENCIA
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS
Identifica los aspectos que pueden

generar
conflicto
en
una
organizacin
Manejo de
conflictos
(Competencias
interpersonales)
Conflictos en las
Organizaciones
(4hrs)
Conoce las diferentes formas de

solucionar un conflicto.
Asume
los
conflictos
como
mecanismos
de
crecimiento
personal y grupal
Conoce los niveles en que se
pueden presentar las decisiones
organizacionales.
Solucin de
problemas y toma
de decisiones
(Competencias
interpersonales)
Toma de
Decisiones (4hrs)
(Toda la informacin
pgina web de la
institucin.)
guas.
Clases magistrales.
Explica la importancia de realizar

seguimiento a las decisiones.
textos.
Reconoce las actitudes que

motivan la toma de decisiones
adecuadas
equipos de trabajo.
Anlisis de lecturas
Cmo crear una

empresa (plan de
negocio) (6hrs)
Proyecto en
construccin
(Competencia
tecnolgica)
Gua de
emprendimiento
para crear tu propia
empresa (6hrs)
Conoce e implementa paso a paso

el proceso de creacin de un
negocio.
Ejercicios prcticos
Proyeccin de videos
Conoce a profundidad los temas y

conceptos consagrados en la gua
de
la
red
regional
de
emprendimiento de Nario.
LOGROS
Realizacin de
consultas y
socializacin.
Estudio de casos.
Uso de las TIC
Mdulos:
Educacin
para el
emprendimiento
(EDITORIAL
NORMA)
Publicaciones y
lecturas
actualizadas
relacionadas con
la temtica.
Guas de trabajo.
Videos
relacionados con
la temtica
Recursos
virtuales
Video beam
Herramientas
tecnolgicas
con
las
ideas
y
comportamientos
de
los
dems,
muestra
formacin.
Identifica
el
estilo
de
liderazgo
que
puede
desarrollar. Reconoce las
etapas de un conflicto y
analiza diversas alternativas
de solucin. Evala los
elementos a tomar en cuenta
para tomar y asumir una
decisin.
Aplica
los
conceptos
aprendidos
en
clase
y
construye a cabalidad su plan
de negocio.
INDICADORES DE
LOGRO
Fortalece
la
autoimagen,
la
autoestima
y
la
y tica, procurando
dems
y con
los
ecosistemas.
y las lleva a la prctica,
a
travs
de
la
planeacin
y
la
administracin
de
recursos.
Teniendo
tica y los valores.
Hace
uso
de
herramientas
que
la toma de decisiones,
la
solucin
de
problemas, y la creacin
de
alternativas
la sociedad.
48
TAREAS ESCOLARES
Polticas:
- Las tareas asignadas no sean demasiado extensas.
- Asignar tareas, pueden ser relacionadas con situaciones vivenciales y el entorno.
- Que sean evaluadas y en caso de presentar errores se permita corregirlas.
- Enfatizar en el valor de la puntualidad.
- Entablar conversatorio para saber porque no cumpli.
Objetivos:
- Proponer procesos de investigacin, que permitan desarrollar capacidades de anlisis y
crtica.
- Reafirmar los ejes temticos.
- Contribuir con el aprovechamiento del tiempo libre.
- Afianzar los valores tales como la responsabilidad, puntualidad, disciplina, entre
otros.
Criterios:
- Tener en cuenta que las tareas son trabajos de apoyo en su proceso de aprendizaje
- Es decisin del profesor si asigna tareas o no.
- Que haya un acompaamiento permanente.
- Que haya acompaamiento de los padres de familia y compromiso.
PLANES DE NIVELACIN Y APOYO PARA ESTUDIANTES CON DIFICULTADES
Teniendo en cuenta el Decreto 1290 de 2009 y la Ley 115 de 1994 en cuanto a la
evaluacin y promocin de los estudiantes, en Dibujo Tcnico deben existir planes
concretos de apoyo para los estudiantes que presenten problemas en la obtencin de
logros y que los mismos deben seguir igual una lnea de trabajo y ejecucin para todos
los estudiantes en los diferentes grados.
Estos planes de apoyo se desarrollaran en el transcurso de cada uno de los perodos,
de acuerdo con los siguientes parmetros:
A cada estudiante que presente dificultades en los diferentes logros se le entregar
guas de contenido y trabajo para desarrollar en casa, previa asesora del docente y
con el compromiso tanto del estudiante como de los padres de familia.
El desarrollo de la gua debe ser entregada al docente en el tiempo previsto para
analizar el avance del estudiante y realizar los ajustes pertinentes.
Como parte final de su trabajo se realizar diferentes actividades de evaluacin, tales
como el desarrollo de diferentes planchas y la socializacin de las mismas ante sus
compaeros.
49
As mismo, la evaluacin se realizar teniendo en cuenta los progresos individuales

que realiza cada estudiante en relacin consigo mismo y en relacin con el grupoclase.
Adems, en el seguimiento del estudiante que lleva el docente puede ir recogiendo
incidencias sobre el funcionamiento de la programacin y de los ejes temticos; la
adecuacin y dificultad de los objetivos, la estructura y secuencia de los temas y
problemas presentados, el inters por las actividades de enseanza, la calidad de los
recursos y materiales utilizados, el ambiente de trabajo en el aula.
La valoracin de los trabajos realizados por los estudiantes, tanto individualmente como
en equipo o en grupo: El cuaderno de clase o virtual, los trabajos sobre los temas
concretos, los trabajos y planchas.
Otro instrumento para la evaluacin del aprendizaje de los estudiantes lo constituyen
los diverso tipos de pruebas orales y escritas: Pruebas objetivas, preguntas abiertas
sobre datos y desarrollo de un tema etc.
PLANES DE NIVELACIN Y APOYO PARA ESTUDIANTES CON DESEMPEOS
SUPERIORES
Estrategias:
- Asignarle monitorias.
- Estimular su desempeo acadmico.
- Desarrollo de guas con mayor grado de dificultad.
- Hacer uso del decreto de Promocin Anticipada.
PLANES DE
ESPECIALES
NIVELACION
APOYO
CON
NECESIDADES
EDUCATIVAS
Las necesidades educativas especiales se refieren aquellas necesidades educativas

individuales que no pueden ser resueltas a travs de los medios y los recursos
metodolgicos que habitualmente utiliza el docente para responder a las diferencias
individuales de sus estudiantes y que requieren para ser atendidas de ajustes, recursos
o medidas pedaggicas o de carcter extraordinario, comnmente la mayora de los
estudiantes.
Las necesidades educativas especiales se refieren las dificultades mayores que
presenta un estudiante, con relacin al resto de los compaeros para acceder a los
aprendizajes que les corresponden por edad, o que presentan desfases con relacin al
currculo por diversas causas y que pueden requerir para prosperar en su aprendizaje.
De acuerdo con lo anterior, se plantean las siguientes acciones:
- Diseo talleres especficos para que los estudiantes desarrollen durante las clases o
en otros espacios donde tengan oportunidad.
- Desarrollo de guas de trabajo con la asesora del docente.
50
- Seguimiento a los compromisos adquiridos por el estudiante.

- Prcticas de ejercicios extra clase.
- Taller prctico individual.
- Asesora individual de trabajo por parte del docente.
- Acompaamiento permanente del padre de familia en el proceso de aprendizaje
- Asesora de docente de manera virtual a travs de la pgina de Dibujo Tcnico
- Evaluacin con un enfoque desde la diversidad.
- Trabajo dirigido.
- Retroalimentacin.
- Asesora para el desarrollo de proyectos.
- Socializacin de trabajos y sustentacin de proyectos.

VII ORGANIZACIN DEL REA
REA INTEGRADA
Dibujo Tcnico
ASIGNATURAS DEL REA
Fundamentacin Tecnolgica
Diseo Aplicado
Diseo General
Desarrollo Empresarial
PROYECTOS PEDAGOGICOS INSTITUCIONALES
Exploracin Vocacional y Orientacin Profesional
51
52
VIII DOSIFICACIN DEL TIEMPO

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL
ASIGNATURA - GRADO
FUNDAMENTACIN TEC.
DISEO APLICADO
DISEO GENERAL
SEIS SIETE OCHO NUEVE DIEZ ONCE

4
4
6
6
8
8
2
2
3
3
3
3
2
2
2
2
2
2
2
INTENSIDAD HORARIA ANUAL

ASIGNATURA- GRADO
FUNDAMENTACIN TEC.
DISEO APLICADO
DISEO GENERAL
SEIS SIETE OCHO NUEVE DIEZ ONCE

24
24
240
240
320
320
80
80
120
120
120
120
80
80
80
80
80
80
80
INTENSIDAD HORARIA POR CONCEPTO: La intensidad para cada una de las

temticas que se trabajaran en el presente ao lectivo se encuentra en los cuadros
relacionados con la estructura interna de la programacin.
53
BIBLIOGRAFA
BASTIDAS, lvaro. COMFAMILIAR Nario. Documento del emprendedor. 2005
CONGRESO DE LA REPUBLICA. Ley115 de 1994. Ley General de Educacin.
CONGRESO DE LA REPUBLICA. Ley 1014 de 2006. De Fomento a la cultura del
emprendimiento.
GOBERNACION DE NARIO. Visin Nario 2030.
INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL TECNICO INDUSTRIAL. AREA DE DIBUJO
TCNICO. Programacin ao escolar 2008 2009.
MINISTERIO DE COMERCIO, INDUSTRIA Y TURISMO. Estructura productiva y de
comercio exterior del departamento de Nario. 2008
SENA. Una empresa innovadora. Un camino hacia la competitividad. Direccin
Nacional de Empleo. Desarrollo empresarial.2001
BARTSCH, Walter. Herramientas Mquinas y Trabajo. Ed. Reverte, S.A., Barcelona
1971
COOVER, Shiver L. y HELSEL, Jay D. Interpretacin de Dibujo Mecnico. Ed. McGraw
Hill, Mexico 1973
FAIRES, Virgil. Diseo de Elementos de Mquinas. Ed. Montaner y Simon, S.A.,
Barcelona 1970
GIORDANO, C. Tcnica del Taller Mecnico. Ed. Gustavo Gili, S.A., Barcelona 1971
LUCCHESI, Domenico. Fresado Planeado y Taladrado. Ed. Labor, S.A., Barcelona
1973
NADREAU, Robert. El Torno y la Fresadora. Ed. Gustavo Gili, Barcelona 1980
SHIGLEY, Joseph E. El Proyecto en Ingeniera Mecnica. Ed. McGraw Hill, Mexico
1977
CASILLAS, A. L. Mquinas. Clculos de Taller. Edicin Hispanoamericana, Madrid,
2000
BERRA, Francisco J. Coleccin de Tecnologa Mecnica. Editorial Don Bosco. Buenos
Aires 2000
54
ANEXOS
55
REFERENTES
REFERENTE TELEOLGICO
Fines de la educacin: De conformidad con el artculo 67 de la Constitucin Poltica,
la educacin se desarrollar atendiendo a los siguientes fines:
El pleno desarrollo de la personalidad sin ms limitaciones que las que le imponen

los derechos de los dems y el orden jurdico, dentro de un proceso de formacin
integral, fsica, psquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, tica, cvica y
dems valores humanos.
La formacin en el respeto a la vida y a los dems derechos humanos, a la paz, a

los principios democrticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y
equidad, as como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.
La formacin para facilitar la participacin de todos en las decisiones que los afectan
en la vida econmica, poltica, administrativa y cultural de la Nacin.
La formacin en el respeto a la autoridad legtima y a la ley, a la cultura nacional, a

la historia colombiana y a los smbolos patrios.
La adquisicin y generacin de los conocimientos cientficos y tcnicos ms

avanzados, humansticos, histricos, sociales, geogrficos y estticos, mediante la
apropiacin de hbitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.
El estudio y la comprensin crtica de la cultura nacional y de la diversidad tnica y

cultural del pas, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad.
El acceso al conocimiento, la ciencia, la tcnica y dems bienes y valores de la

cultura, el fomento de la investigacin y el estmulo a la creacin artstica en sus
diferentes manifestaciones.
La creacin y fomento de una conciencia de la soberana nacional y para la prctica

de la solidaridad y la integracin con el mundo, en especial con Latinoamrica y el
Caribe.
El desarrollo de la capacidad crtica, reflexiva y analtica que fortalezca el avance

cientfico y tecnolgico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y
de la calidad de la vida de la poblacin, a la participacin en la bsqueda de
alternativas de solucin a los problemas y al progreso social y econmico del pas.
La adquisicin de una conciencia para la conservacin, proteccin y mejoramiento

del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos
naturales, de la prevencin de desastres, dentro de una cultura ecolgica y del
riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la Nacin.
56
La formacin en la prctica del trabajo, mediante los conocimientos tcnicos y

habilidades, as como en la valoracin del mismo como fundamento del desarrollo
individual y social.
La formacin para la promocin y preservacin de la salud y la higiene, la

prevencin integral de problemas socialmente relevantes, la educacin fsica, la
recreacin, el deporte y la utilizacin adecuada del tiempo libre, y
La promocin en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar,

adoptar la tecnologa que se requiere en los procesos de desarrollo del pas y le
permita al educando ingresar al sector productivo.
Objetivos por Niveles:

Especficos de la educacin preescolar: Son objetivos especficos del nivel
preescolar:
a) El crecimiento armnico y equilibrado del nio, de tal manera que facilite la
motricidad, el aprestamiento y la motivacin para la lecto-escritura y para las
soluciones de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemticas;
b) El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como
tambin de su capacidad de aprendizaje;
c) El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresin, relacin y
comunicacin y para establecer relaciones de reciprocidad y participacin, de
acuerdo con normas de respeto, solidaridad y convivencia;
d) La participacin en actividades ldicas con otros nios y adultos;
e) El estmulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y
social;
f) La vinculacin de la familia y la comunidad al proceso educativo para mejorar la
calidad de vida de los nios en su medio, y
Objetivos especficos de la educacin en el ciclo de bsica primaria: Los cinco (5)
primeros grados de la educacin bsica que constituyen el ciclo de primaria, tendrn
como objetivos especficos los siguientes:
a) La formacin de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad
democrtica, participativa y pluralista;
b) El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y
frente a la realidad social, as como del espritu crtico;
57
c) El desarrollo de las habilidades comunicativas bsicas para leer, comprender,

interpretar escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua
castellana, as como el fomento de la aficin por la lectura;
d) El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de
expresin esttica;
e) El desarrollo de los conocimientos matemticos necesarios para manejar y utilizar
operaciones simples de clculo y procedimientos lgicos elementales en diferentes
situaciones, as como la capacidad para solucionar problemas que impliquen estos
conocimientos;
f) La asimilacin de conceptos cientficos en las reas de conocimiento que sean
objeto de estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad;
g) La formacin para la participacin y organizacin infantil y la utilizacin adecuada
del tiempo libre;
h) El desarrollo de valores civiles, ticos y morales, de organizacin social y de
convivencia humana;
i) La formacin artstica mediante la expresin corporal, la representacin, la msica,
la plstica y la literatura;
Objetivos especficos de la educacin bsica en el ciclo de secundaria: Los cuatro
(4) grados Subsiguientes de la educacin bsica que constituyen el ciclo de
secundaria, tendrn como objetivos especficos los siguientes:
a) El desarrollo de la capacidad para comprender textos, grficos y expresar
correctamente mensajes complejos, orales y escritos en lengua castellana.
b) El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lgico, mediante el dominio
de los sistemas numricos, geomtricos, mtricos, lgicos, analticos, de conjuntos
de operaciones y relaciones, as como para su utilizacin en la interpretacin y
solucin de los problemas de la ciencia, de la tecnologa y los de la vida cotidiana.
c) La comprensin de la dimensin prctica de los conocimientos tericos, as como la
dimensin terica del conocimiento prctico y la capacidad para utilizarla en la
solucin de problemas;
d) La iniciacin en los campos ms avanzados de la tecnologa moderna y el
entrenamiento en disciplinas, procesos y tcnicas que le permitan el ejercicio de una
funcin socialmente til;
e) La apreciacin artstica, la comprensin esttica, la creatividad, la familiarizacin
con los diferentes medios de expresin artstica y el conocimiento, valoracin y
respeto por los bienes artsticos y culturales;
58
f) La utilizacin con sentido crtico de los distintos contenidos y formas de informacin

y la bsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo, y
Objetivos especficos de la educacin tcnica: Son objetivos especficos de la
educacin tcnica:
a) La capacitacin bsica inicial para el trabajo;
b) La preparacin para vincularse al sector productivo y a las posibilidades de
formacin que ste ofrece, y
c) La formacin adecuada a los objetivos de la educacin que permita al educando el
ingreso a la educacin superior.
Objetivos por grado:
Identificar y aplicar los conceptos bsicos del Dibujo Tcnico en el diseo de

pequeos proyectos tecnolgicos. ( 6tos)
Aplicar los conceptos de descripcin de la forma de los objetos mediante el uso de
vistas y perspectiva. ( 7mos)
Representar diferentes tipos de piezas mecnicas, utilizando los fundamentos de las
escalas, el acotado, los cortes y vistas auxiliares. ( 8)
Identificar y aplicar los elementos de sujecin y desarrollos en mecanismos y dems
accesorios de las mquinas. ( 9)
Aplicar los procedimientos para la representacin de los elementos que intervienen
en la transmisin de movimiento. (1O )
Identificar y aplicar los elementos fundamentales del dibujo arquitectnico en la
representacin de espacios o ambientes en planos y maquetas. (11)
Lineamientos curriculares del rea:

Concepto de currculo: Currculo es el conjunto de criterios, planes de estudio,
programas, metodologas, y procesos que contribuyen a la formacin integral y a la
construccin de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo tambin los
recursos humanos, acadmicos y fsicos para poner en prctica las polticas y llevar a
cabo el proyecto educativo institucional.
Los lineamientos curriculares de la especialidad no distan de los lineamientos
generales de la propuesta institucional.
El primer enfoque del currculo de la especialidad es la formacin integral del ser
humano capacitado para acomodarse a las condiciones de cada momento histrico y
tecnolgico, modelador del entorno y capas para dominar las condiciones adversas en
su favor
El currculo y la formacin tcnica es un conjunto de criterios, planes de estudio,
programas, metodologas, y procesos que contribuyen a la formacin integral de los
egresados propicindole las condiciones para su desarrollo personal su aprestamiento
para el campo laboral en diferentes especialidades y su proyeccin a la vida profesional
59
El currculo y los pilares de la educacin: El egresado en nuestra especialidad debe

estar capacitado para aprender a conocer e interpretar el mundo que lo rodea,
desarrollar todas sus capacidades y mejorar su estilo de vida y el de su familia.
Adems, debe aplicar adecuadamente los conocimientos adquiridos, aprender a vivir
en comunidad y aprender a ser, desarrollar integralmente toda su personalidad, su
mente, su cuerpo, inteligencia, sensibilidad esttica y todos los valores que permiten
al ser, vivir en comunidad.
HORIZONTE INSTITUCIONAL
Filosofa: La naturaleza. La Institucin Educativa Municipal Tcnico Industrial es un
ente educativo, de carcter pblico del orden municipal, creado por la resolucin de la
SEM de Pasto, con personera jurdica, autonoma acadmica, administrativa y
financiera y patrimonio independiente que elaborar y manejar su presupuesto de
acuerdo con las funciones que le corresponde. En lo que se refiere a las polticas y la
planeacin del sector educativo, est vinculada a la Secretara de Educacin Municipal
de Pasto y al Ministerio de Educacin Nacional.
La visin: Al 2020 la especialidad pretende hacer de la educacin en el municipio de
Pasto, uno de los elementos fundamentales para el desarrollo y el futuro de la regin,
basado en la sostenibilidad y preservacin del medio ambiente; mediante los aportes
del rea con la fundamentacin tecnolgica en: el diseo y elaboracin de planos de
dibujo industrial, arquitectnico y grfico, conocimientos de paquetes informticos,
como el Autocad y Corel, desde los niveles iniciales, propiciando condiciones que
permitan vislumbrar el futuro profesional en las diferentes disciplinas y relacionadas
con la especialidad.
La misin: Desde la especialidad se propician espacios pedaggicos que vinculan al
estudiante con su realidad social, cultural y la realidad tcnica y tecnolgica; se busca
que el estudiante aporte a los procesos de desarrollo social y econmico con los
conocimientos y la prctica. A travs del diseo contribuya con soluciones a la realidad
que enfrenta, y con su desempeo, al desarrollo de la industria de la regin con
actitud responsable y humana con la sociedad en general.
Perfil inicial del estudiante: En este perfil existen componentes de caractersticas
personales, psicofsicas y sociales que permiten a nuestros nios actuar con
sensibilidad ante los distintos eventos que lo rodean, debe ser un ser afectivo
responsable y dedicado, inquieto por el saber. Capaz de valorar la vida y los recursos
que tiene a disposicin.
Perfil del egresado: Con la formacin recibida a lo largo de los cuatro aos de
estudio al interior de la especialidad de Dibujo Tcnico, se busca que el egresado se
caracterice por:
Estar preparado para continuar estudios en un programa acadmico de la

educacin superior, preferiblemente relacionado con el sector tecnolgico.
60
Poseer las competencias laborales necesarias para desempearse en el campo

industrial y empresarial.
Tener la capacidad necesaria para crear su propia empresa en el campo
tecnolgico y con ello lograr generar empleo y mejorar sus condiciones de vida.
Caracterizacin del Dibujo Tcnico: El dibujo tcnico posee tres caractersticas que
deben ser respetadas a la hora de realizar un trabajo:
Grafico
Universal
Preciso
Es fundamental que todas las personas, diseadores o tcnicos, sigan unas normas
claras en la representacin de las piezas. A nivel internacional, las normas ISO son las
encargadas de marcar las directrices precisas.
El dibujo tcnico es un sistema de representacin grfica de diversos tipos de objetos,
con el propsito de proporcionar informacin suficiente para facilitar su anlisis, ayudar
a elaborar su diseo y posibilitar la futura construccin y mantenimiento del mismo.
El dibujo tcnico engloba trabajos como bosquejos o croquis, esquemas, diagramas,
planos
arquitectnicos,
representaciones
de
todo
tipo
de
elementos
mecnicos, resueltos mediante el auxilio de conceptos geomtricos, donde son
aplicadas la matemtica, la geometra, diversos tipos de perspectivas, escalas.
tiles e instrumentos para realizar el dibujo tcnico se emplean diversos tiles o
instrumentos: reglas de varios tipos, compases, lpices, escuadras, rotuladores.
Actualmente, se utiliza con preferencia la informtica, en su vertiente de diseo asistido
mediante programas (CAD, 3D, vectorial) con resultados ptimos y en continuo proceso
de mejora.
El dibujo puede ser plasmado en una gran variedad de materiales, como son diversos
tipos de papel, tambin puede proyectarse en pantalla, mostrarse en monitor, recrear
animaciones grficas de sus volmenes.
Importancia del dibujo tcnico como elemento de comunicacin: Con la
comunicacin se puede transmitir elementos que se perciben por los sentidos. Estos
elementos son los signos.
En el lenguaje los signos son las palabras, y es considerado la comunicacin por
excelencia.
El dibujo tcnico es un lenguaje, una comunicacin. Es un lenguaje universal con el
cual se pueden comunicar con otras personas, sin importar el idioma. Emplea
signos grficos, regido por normas internacionales que lo hacen ms entendible.
Para que un dibujo tcnico represente un elemento de comunicacin completo y
eficiente, debe ser claro, preciso y constar de todos sus datos; todo esto depende de la
61
experiencia del dibujante en la expresin grfica que realice, bien sea un croquis, una
perspectiva o un plano.
AMBITOS O EJES TEMATICOS DE LOS EXAMENES SABER GRADOS 3, 5, 9, 11
Los siguientes son los ejes temticos sobre los cuales se orienta la Educacin
Colombiana:
Ambientar la educacin en la cultura poltica y econmica colombiana como

inversin pblica.
Articular la cobertura con la calidad
Pasar de la enseanza y la evaluacin por logros y objetivos especficos a la
enseanza y a la evaluacin por competencias. Publicacin de estndares bsicos
de competencias y aplicacin de pruebas masivas para dichas competencias. Los
nuevos estndares propician el desarrollo de las competencias en lenguaje, en
matemticas, en ciencias y en competencias ciudadanas. Estos estndares tienen
un nuevo nfasis en el desarrollo de competencias de razonamiento, de anlisis, de
sntesis, de interpretacin, de relacin con el mundo en que se vive, de
comportamiento responsable, tico y moral.
Articular la excelencia con la equidad.
Conciliar el pluralismo y amoralismo posmoderno con la enseanza de la
convivencia, la tica, la moral, la democracia, la ciudadana y la enseanza de la
religin.
Conciliar la necesidad de altos niveles de educacin en matemticas, ciencias
naturales, y tecnologas.
Articular la educacin preescolar e Infantil con la bsica primaria
Sobre las preguntas, Qu se mide en lenguaje en las pruebas? Las respuestas son:
La prueba de Lenguaje mide lo alcanzado, frente a lo que se espera lograr en el
proceso de Comprensin de Lectura QU SE EVALA EN LOS ESTUDIANTES?.
Hace nfasis en dos aspectos: La lectura semntica (qu dice el texto, quin lo dice,
para qu lo dice, en qu momento y dnde lo dice.) Conocimientos La lectura crtica
(relaciona la informacin Habilidades del texto con la de otros textos con base en
destrezas supuestos y conjeturas.)
QU SE MIDE EN MATEMTICAS? La prueba de Matemticas mide lo alcanzado
frente a lo que se espera lograr en la Resolucin de Problemas Matemticos.
CONTEXTO ECONOMICO, SOCIAL, POLTICO Y CULTURAL
Institucional: El 14 de noviembre de 1931 la Asamblea Departamental de Nario
aprob el acuerdo mediante el cual se crea un establecimiento de Educacin Tcnica
en Pasto. Este establecimiento a travs de sus 75 aos de funcionamiento se ha
constituido en una Institucin Educativa de gran prestigio que ofrece educacin de
calidad a estudiantes de estratos bajos ( 0, 1, 2, 3 ) brindando a sus egresados la
posibilidad de continuar carreras superiores afines o vincularse con el campo laboral.
62
El estudiante que opta por el rea de Dibujo Tcnico desde el punto de vista epistmico
recibe una slida Fundamentacin bsica y tecnolgica que le permite adquirir
conocimientos de los lenguajes apropiados para poder interactuar tanto en el campo
laboral como en carreras superiores. La formacin de este tipo de talento humano se
haya cruzado por una slida formacin bsica en las ciencias y, las matemticas y en
concepciones humansticas que permiten a los estudiantes comprender la razn de lo
que hacen, el porqu lo hacen y como proyectar el hacer.
Los diseos curriculares que propone la Institucin y en forma particular la Especialidad
de Dibujo Tcnico, ubican al estudiante en un contexto cultural, social, humano,
epistemolgico y metodolgico de tal manera que le permiten de una manera integral
caracterizarse dentro de una comunidad a partir de las aptitudes, actitudes,
procedimientos y comportamientos que la sociedad considere vlidos.
Teniendo en cuenta el problema socio econmico a que se ven sometidos nuestros
estudiantes la institucin y el rea de Dibujo Tcnico se ha preocupado porque cada
uno de los cursos que imparte respondan a los estndares de calidad regionales y
nacionales, garantizando al sector productivo de la ciudad, regin y pas que cuentan
con un talento debidamente formado y consciente de su rol en el entorno.
Para lograr esta calidad de formacin es necesario que los docentes posean estilos de
enseanza actualizados y adecuados a la especialidad. Por lo tanto la Secretara de
Educacin Municipal debe destinar esfuerzos significativos hacia la formacin de
docentes en estas nuevas formas de ejercer la profesin (formacin de competencias
laborales y especficas). Debe preocuparse tambin por actualizar y dotar los talleres.
De igual manera, se debe tener en cuenta que el perfil demogrfico, socio-econmico y
educativo de los potenciales estudiantes es fundamental al decidir sobre la
implementacin de un currculo especfico.
Municipal: El Plan de Desarrollo Municipal hace nfasis en el Desarrollo Humano

Sostenible y en particular el desarrollo socioeconmico del Municipio.
En este contexto el Desarrollo Humano Sostenible de Pasto, requiere cimentarse en el
criterio de pensamiento global y actuacin local, esta ltima, desde una slida
plataforma de identidad cultural dada por el conocimiento, reconocimiento y valoracin
de las races culturales e histricas del pueblo de Pasto, sin que esto signifique
desconocer el aporte pasado, presente y futuro de los valores propios de otras culturas.
El desarrollo socioeconmico Municipal conlleva a enfrentarnos a los desafos de la
competitividad trayendo como consecuencia un impulso a mejorar la cobertura, calidad
y pertinencia de la educacin tanto secundaria como superior, y a fortalecer los
sistemas de investigacin en ciencia y tecnologa.
La educacin es un factor primordial estratgico, prioritario y condicin esencial para el
desarrollo social y econmico de cualquier conglomerado humano. Asimismo, es un
63
derecho universal, un deber del estado y de la sociedad y un instrumento esencial en la

construccin de sociedades autnomas, justas y democrticas.
Desde este enfoque se debe emprender desde lo local una tarea para impulsar la
educacin tcnica que a la vez que prepare para continuar estudios superiores,
desarrolle competencias laborales tiles que permitan a los estudiantes que no pueden
seguir estudiando ingresar al campo laboral.
Regional: Dada la inmensa riqueza en biodiversidad y multiculturalidad regional,
Pasto, Nario y el Sur, tienen enormes potencialidades para su desarrollo, sin
embargo, el marcado descuido y aislamiento del gobierno central ha hecho que a esta
regin no se le facilite explotar sus potencialidades tanto culturales como econmicas,
convirtindose en una regin donde las oportunidades de empleo son muy deficientes y
por ende la situacin socioeconmica de sus habitantes sea bastante crtica, haciendo
que la poblacin estudiantil tenga mucha dificultad para llevar a buen trmino su
formacin.
Como un buen inicio para solventar estos problemas, es indispensable:
Fortalecer las relaciones con las regiones fronterizas haciendo nfasis en el sector
productivo para generar trabajo.
Romper el aislamiento de las instituciones en relacin con el entorno en que estas
se desenvuelven, permitiendo as un acercamiento sector productivo educacin.
Cambiar la dinmica al interior del aula clase.
Nacional: Para los programas de formacin de la enseanza TCNICA Y
TECNOLGICA, tanto a nivel bsico y medio como superior, el estado colombiano ha
formulado un conjunto de polticas, mediante las cuales se hace posible realizar una
oferta educativa novedosa y acorde con las circunstancias que los paradigmas de la
globalidad y la sociedad del conocimiento imponen para el inicio del siglo XXI. Estos
paradigmas, tanto desde el sector educativo como desde los sectores de la produccin
se caracterizan por los conceptos de flexibilidad, movilidad, calidad y cobertura, de
obligatoria atencin y aplicacin hoy en da ante los retos que plantean la problemtica
social, econmica, cientfica, tecnolgica y cultural de nuestras comunidades en el
contexto de los procesos de globalizacin.
El Gobierno Nacional ha impulsado una poltica denominada Revolucin Educativa,
mediante la cual se pretende aumentar la cobertura, mejorar la calidad de la educacin
y garantizar la eficiencia del sector educativo.
Mediante esta Revolucin Educativa se facilita el acceso a las Instituciones educativas,
se posibilita la permanencia en ellas, se mejoran los procesos de aprendizaje y se
brindan las herramientas para desarrollar las capacidades y habilidades individuales de
los estudiantes de tal manera que se les permita mejorar sus condiciones de vida,
contribuir al desarrollo del pas y afrontar las exigencias del mundo contemporneo.
64
Para lograr estos objetivos el Ministerio de Educacin Nacional asume como poltica la
articulacin de la oferta educativa con el mundo productivo y la formacin de
competencias laborales tanto generales como especficas.
Plan de mejoramiento institucional: El Plan de mejoramiento de carcter institucional

se basa en la formulacin de problemas identificados al interior de la institucin y por
ende al solucionar estos problemas se pretende que cada uno de los problemas sirvan
para mejorar la institucin.
En la parte central, se hace nfasis en los ejes estratgicos y priorizacin de Proyectos;
este trabajo se ha desarrollado en distintas jornadas pedaggicas y se puede concluir
de cun importante es la auto capacitacin del personal docente y directivo.
La Institucin ha definido un plan de mejoramiento a tres aos, de los cuales ya se
realiz la autoevaluacin del primer ao.
RESULTADOS PRUEBA SABER 11 AO 2013

ITSIM PASTO
AREA
MATEMATICAS
QUIMICA
FISICA
BIOLOGIA
FILOSOFIA
INGLES
LENGUAJE
SOCIALES
PROMEDIO
JORNADA DE LA MAANA
48.20%
49.36%
47.71%
46.75%
41.92%
44.64%
48.09%
45.57
46.53%
JORNADA DE LA TARDE
49.02%
51.01%
49.81%
47.36%
42.87%
44.20%
50.94%
48.30%
47.93%
65
INSTITUCIN EDUCATIVA MUNICIPAL TCNICO INDUSTRIAL

AO LECTIVO 2014
PLAN DE TRABAJO DEL COMIT DE REA
REA: Dibujo Tcnico
COORDINADOR: - Oscar Hernando Huertas P.

- Ren Eduardo Dulce M.
INTEGRANTES:
Mara Otilia Quiroga B.
Hernando Prez V
Franco Gordillo L.
Oscar Caicedo E
Oscar Huertas P.
Daniel Ortega
Diana Enrquez
Walter Narvez G.
Oswaldo Gustin V.
Ren Dulce M.
Adalberto Crdoba Z.
James Chamorro
OBJETIVOS:
- Fortalecer el componente pedaggico del rea, en cuanto al manejo del modelo social
cognitivo.
- Establecer los avances y compromisos frente a las programaciones.
- Proponer nuevos espacios de capacitacin dentro del rea.
- Integrar las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin en el quehacer
docente.
REQUERIMIENTOS MNIMOS DEL COMIT:
- Funcionamiento del punto vive digital plus
- Funcionamiento de la zona wifi.
- Equipos de cmputo de alta gama.
66
PLAN DE TRABAJO DEL COMIT DE REA

ACTIVIDADES A
DESARROLLAR
Reuniones
peridicas
rea
del
Auto
capacitacin de
los docentes del
rea
en
las
Tcnicas de la
informacin y la
comunicacin.
(Corel y Sitios
Web)
OBJETIVOS
DEL COMITE
ACCIONES
RECURSOS
- Revisin de
las
programacione
Planear
y s de cada uno
- Programas
evaluar
los de
los
del rea
programas y docentes.
- Diario de
proyectos del
clase
rea.
Reunin
conjunta de las
dos
jornadas
cada perodo.
- Designar un
docente
del
rea encargado
del
proceso
auto
- Salas y
- Fomentar en capacitacin.
equipos de
los docentes
informtica del
del rea la - Comprometer rea y del
actualizacin
a los docentes punto Vive
de los nuevos del rea en el Digital Plus.
paquetes
aprovechamien - Utilizacin de
informticos.
to
del la zona Wifi
conocimiento y institucional
apropiacin de
los
nuevos
paquetes
informticos.
FECHAS
INICIA
TERMINA
Feb.2014
Feb.2014
Nov.2014
Nov.2014
RESPONSABLES
EVALUACIN
Docentes del
rea
Mediante las
actas
de
reuniones.
- Docentes
designados
como tutores.
- Docentes del
rea
Aplicacin de
los
nuevos
conocimiento
s
en
el
desarrollo de
las
actividades
pedaggicas
de
cada
docente.
67
PLAN DE MEJORAMIENTO DEL DESEMPEO ACADEMICO DE LOS ESTUDIANTES EN EL REA

(EFICIENCIA INTERNA)
METAS
INDICADORES
DE
RESULTADOS
FECHAS
ACTIVIDADES
Acompaamient
o permanente de
los estudiantes
Identificar
a
estudiantes con
dificultades
de
aprendizaje
Dialogo
permanente.
Disminuir
los
ndices
de
reprobacin en las
asignaturas
del
rea de Dibujo
Tcnico.
Anlisis de los
resultados
acadmicos
despus de
cada periodo
Hacer
ms
atractivas
y
dinmicas
las
enseanzas
de
las
asignaturas
del rea con el fin
de
motivar
al
estudiante y que
para el profesor
sea
ms
interesante.
Aceptacin
positiva de los
estudiantes.
Pausas
dinmicas
Buena
motivacin
Lenguaje
hacia
las contextualizado
actividades
propuestas.
Asistencia de
Mejorar
la
padres
de
comunicacin y el
familia a las
compromiso
de
citaciones.
los padres de
Guardar
familia
en
el
evidencias del
proceso
seguimiento a
acadmico
estudiantes.
Citaciones
a
padres de familia
de
estudiantes
con dificultades
por medio de
coordinacin de
convivencia,
psicologa
y
orientacin
escolar
RECURSOS
Talento
humano
Informes
acadmicos
Talento
humano
Informes
acadmicos
Talento
humano
Coordinacin
de convivencia
INICIA
Feb 2014
Feb 2014
Feb 2014
RESPONSABLES
SEGUIMIENT
EVALUACIN
Nov 2014
Docentes,
Directivos,
Orientadoras,
Psiclogos
Al final de cada
periodo
Nov 2014
Docentes,
Directivos,
Orientadoras,
Psiclogos
Durante todo el
ao lectivo
Nov 2014
Docentes,
Directivos,
Orientadoras,
Psiclogos
Durante todo el
ao lectivo
TERMINA
68
INSTITUCIN EDUCATIVA MUNICIPAL TECNICO INDUSTRIAL

AO LECTIVO 2014
PLAN DE MEJORAMIENTO RESULTADOS EXAMENES DEL ICFES POR AREA
OBJETIVOS DEL COMIT:
Aportar, a travs de la realizacin de diferentes actividades de carcter acadmico,
a la profundizacin e interiorizacin del concepto de forma en las partes que
constituyen un mecanismo. (A partir de el manejo de ciertas formas bsicas
volmenes geomtricos.)
Desarrollar destrezas y habilidades en la descripcin del tamao de las piezas que
conforman una mquina o parte de ella, utilizando como estrategia principal los
proyectos pedaggicos. ( Mediciones, escala)
Aplicar de manera competente los diferentes instrumentos y herramientas utilizadas
en Dibujo Tcnico de tal manera que se profundice y se evidencie en el desarrollo
de los ejercicios prcticos el concepto de medicin.
DIAGNOSTICO:
Con base en los resultados en las pruebas SABER (5to , 9 ) e ICFES ( 11) , el rea
de Dibujo Tcnico considera necesario, y a la vez importante, aportar al logro de
algunas competencias que an no se han conseguido los niveles esperados por la
institucin.
Es pertinente aclarar que las metas que a continuacin se presentan no responden de
manera directa a los resultados obtenidos en el rea de Dibujo Tcnico, sino que son
los aspectos con los cuales existe mayor relacin curricular y en donde la integracin y
articulacin son indispensables.
OBJETIVOS:
Aportar desde las temticas que se desarrollan en el rea al logro de las
competencias esperadas en las valoraciones que hace el Estado a los estudiantes y
a la institucin educativa en aspectos relacionados con las reas de matemticas y
lenguaje.
Articular los conocimientos adquiridos en el rea con las temticas que se
desarrollan en las disciplinas que hacen parte de la formacin integral de los
estudiantes.

METAS
1. FOMENTO DEL
CLCULO MENTAL EN
LAS OPERACIONES
BASICAS DE LA
MATEMATICA EN LA
SOLUCION DE
PROBLEMAS
PROPIOS DEL REA.
2. APLICABILIDAD DE
LOS CONCEPTOS
BASICOS DE LA
GEOMETRIA EN LAS
PRCTICAS DE LA
ESPECIALIDAD.
69
ACTIVIDADES
TIEMPO
RESPONSABLES
- Importancia del manejo del

clculo mental en la formacin
tecnolgica.
- Presentacin de ejercicios por
parte del profesor.
- Desarrollo de ejercicios en
forma individual.
- Trabajo grupal en el desarrollo
de ejercicios, confrontando las
producciones individuales.
- Importancia del manejo de los
conceptos geomtricos en la
formacin tecnolgica.
parte del profesor.
forma individual.
- Trabajo grupal en el desarrollo
de ejercicios, confrontando las
producciones individuales.
Esta meta se cumplir

durante todo el ao
escolar en todos los
grupos
en
las
asignaturas
de
Fundamentacin
Tecnolgica y Diseo
Aplicado.
Comit de rea y
dems profesores
del rea de Dibujo
Tcnico que tienen
a
cargo
la
asignatura
de
Fundamentacin
Tecnolgica.
- Importancia del manejo de las

habilidades comunicativas en la
formacin tecnolgica.
parte del profesor.
3. FORTALECIMIENTO
DE LA CAPACIDAD
forma individual.
COMUNICATIVA EN
Trabajo grupal en el
FORMA ORAL Y
desarrollo
de
ejercicios,
ESCRITA.
confrontando las producciones
individuales.
Esta meta se cumplir Comit de rea

durante todo el ao
grupos
en
las
asignaturas
de
Fundamentacin
Tecnolgica y Diseo
Aplicado.
Esta meta se cumplir Comit de rea

durante todo el ao
grupos
en
las
asignaturas
de
Fundamentacin
Tecnolgica y Diseo
Aplicado.
SEGUIMIENTO Y
EVALUACIN
- Material e instrumentos - Trabajos
que existen en el rea.
presentados
- Recursos con que
por
los
cuentan los estudiantes
estudiantes.
para el desarrollo de las
practicas
(Escuadras, - Cuaderno
de
lpiz, colores, borrador y
anotaciones.
otros)
- Informe
de
comit de rea.
- Material
e - Trabajos
instrumentos que existen
presentados
en el rea.
por
los
- Recursos con que
estudiantes.
cuentan los estudiantes - Cuaderno
de
anotaciones.
prcticas
(Escuadras, - Informe
de
comit de rea
otros).
RECURSOS
- Material e
instrumentos que existen
en el rea.
- Recursos con que
cuentan los estudiantes
prcticas (Escuadras,
otros).
- Revistas
- Peridicos
- Biblioteca
- Guas de lectura o de
trabajo
Trabajos
presentados
por
los
estudiantes.
Cuaderno
de
anotaciones.
Informe
de
comit de rea
la Comisin.

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INSTITUCIN EDUCATIV A MUNICIP AL TCNICO INDUSTRI AL

rea de Dibujo Tcnico

WALTER ALFREDO NARVAEZ

INSTITUCIN EDUCATIV A MUNICIP AL TCNICO INDUSTRI AL

rea de Dibujo Tcnico

II DIAGNSTICO DEL REA

rea de Dibujo Tcnico

RESULTADO DEL SEGUIMIENTO DE DESEMPEO ACADEMICO GRADO

rea de Dibujo Tcnico

RESULTADOS ICFES Y S ABER.

rea de Dibujo Tcnico

rea de Dibujo Tcnico

metodolgica; de manera equivocada, expresan que entre ms estudiantes

rea de Dibujo Tcnico

III OBJETIVOS DEL AREA

Desarrollar habilidades que fomenten el sentido de la iniciativa y el espritu de

Facilitar la insercin del estudiante en el mundo productivo y/o en la educacin

Proporcionar al estudiante herramientas conceptuales y prcticas relacionadas

Analizar la realidad local, nacional y mundial desde una ptica emprendedora.

Utilizar la tecnologa como mecanismo de formacin.

Desarrollar habilidades para la puesta en marcha de ideas productivas

Identificar y aplicar los conceptos bsicos del Dibujo Tcnico en el diseo de

Aplicar los conceptos de descripcin de la forma de los objetos mediante el uso de

Representar diferentes tipos de piezas mecnicas, utilizando los fundamentos de

Identificar y aplicar los elementos de sujecin y desarrollos en mecanismos y

Aplicar los procedimientos para la representacin de los elementos que

Identificar y aplicar los elementos fundamentales del dibujo arquitectnico en la

rea de Dibujo Tcnico

IV. JUSTIFICACION DEL AREA

rea de Dibujo Tcnico

rea de Dibujo Tcnico

rea de Dibujo Tcnico

El estudiante que cursa su bachillerato en la especialidad de dibujo tcnico se

rea de Dibujo Tcnico

el sector educativo, estas competencias son desarrolladas en la educacin media

rea de Dibujo Tcnico

V. ENFOQUE DEL AREA

rea de Dibujo Tcnico

VI ESTRUCTURA INTERNA DE LA PROGRAMACIN

rea de Dibujo Tcnico

FUNDAMENTACIN TECNOLGICA GRADO SEIS

rea de Dibujo Tcnico

FUNDAMENTACIN TECNOLGICA GRADO SIETE

rea de Dibujo Tcnico

FUNDAMENTACIN TECNOLGICA GRADO OCHO

rea de Dibujo Tcnico

FUNDAMENTACIN TECNOLGICA GRADO NUEVE

Utiliza los desarrollos

*Exposicin con Volmenes

un Otros rganos (60

rea de Dibujo Tcnico

FUNDAMENTACIN TECNOLGICA GRADO DIEZ

rea de Dibujo Tcnico

FUNDAMENTACIN TECNOLGICA GRADO ONCE

rea de Dibujo Tcnico

rea de Dibujo Tcnico

DISEO APLICADO GRADO SEIS

rea de Dibujo Tcnico

DISEO APLICADO GRADO SIETE

Materiales (10 horas)

Clasifica y utiliza los

rea de Dibujo Tcnico

DISEO APLICADO GRADO OCHO

Exposicin con Instrumentos de Realizar la