PROGRAMA INSTRUMENTACIN QUIRRGICA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER (UDES)

ACTIVIDAD 1 EN CLASE
AGOSTO 11 DE 2015
El concepto de Salud
Si le preguntamos a varias personas que entienden por salud, seguramente obtendremos
una variedad de respuestas: algunos dirn que es no estar enfermo o enfermarse poco,
otros que es sentirse bien, otros que es poder vivir como desean hasta una edad
avanzada, desarrollarse plenamente, sostener una calidad de vida aceptable, vivir en
armona con el medio ambiente y as
Reconocer que todas las personas no entienden lo mismo cuando decimos salud nos
permite avanzar en la conceptualizacin de la prctica referida a promover, mantener y
recuperar la salud desde un enfoque de equidad y de derecho.
Nos referimos tanto a la salud como la entiende el equipo, como as tambin a la salud tal
como la entienden las diversas comunidades y cada uno de sus integrantes.
Pero sobre todo, nos referimos a que estas ideas de salud pueden coincidir o no y a que
es responsabilidad del equipo de trabajadores del centro advertirlo, para comprender
mejor las necesidades de la comunidad.
Sea cual sea la concepcin de salud que tenga una determinada comunidad y sus
integrantes, sta orienta el modo en que la comunidad cuida y conserva la salud.
Tambin las prcticas del equipo se asientan en determinados supuestos de qu es la
salud y suponen opciones acerca de cmo cuidarla, como as tambin de cmo organizar
los servicios.
Al finalizar esta unidad podrs:
Reconocer distintas conceptualizaciones sobre salud y enfermedad.
Analizar los determinantes de la salud y sus principales dimensiones.
Para esta actividad se trabaja en grupos de a dos y responden lo siguiente:
De acuerdo a la lectura de El concepto de Salud de Gregorio Pidrola Gil, realizar la
lectura autorregulada.
GUIA PARA EL DESARROLLO DE LECTURA AUTORREGULADA
Propsito 1: evaluar el grado de comprensin lograda.
Propsito 2: leer para adquirir criterios que le permitan asumir posiciones personales con
relacin a la informacin que ofrece el texto.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Evidenciar la capacidad de comprensin entendida por el estudiante para valorar el
conocimiento con un nivel de profundidad superior a las destrezas simples del
pensamiento, obtenido de l, el significados de objetos, cualidades, conceptos,
categoras, encontrando las causas, efectos y relaciones para aplicar solucin a
problemas correspondientes a la vida personal, social, o laboral.
Para realizar la gua de lectura autorregulada debe tener encuentra los siguientes pasos:

1.
Aprendizajes previos: conocimiento acerca del dominio especfico que trata el
tema:
Inspeccione la lectura, revise ttulos y subttulos, pie de pgina, ndice,
ilustraciones, graficas o cuadros nombre del autor y recuerde que conoce su estilo u otras
obras:
Exprese que idea se forma despus de inspeccionar la lectura y transcrbala
De lo trata el texto: Enumere dos preguntas que le surjan al inspeccionar el texto
inquietudes que son generadas por los ttulos, subttulos, o el tema general.
2. Durante la lectura: Al leer tenga en cuenta:
Subrayar la principal idea de cada prrafo
Escriba dos ideas textuales que le hayan parecido muy importantes.
Trascriba las siete palabras significativas encontradas en el documento.
3.
Despus de la lectura:
Exprese como puede este conocimiento ser aplicado a la vida cotidiana o de qu
forma a impactado en usted para que lo aplique en su vida profesional
Revise el documento y haga un paralelo entre los aprendizajes previos(los que
tenan antes de leer el documento) y al aprendizaje aprendido despus de leerlo.
Tres preguntas que le gustaran hacerle al autor
Posicin personal con respecto al autor u observaciones con regulacin al texto.
(Mximo 1 hoja) con respecto a la lectura realice un ensayo.
Autoevaluacin
1. comparando la forma como lea antes un texto que ventaja o desventajas le encuentro
a esta estrategia?
2. Explique en tres fases como se sinti realizando esta activad.
3. Como evalan su nivel de profundizacin en la lectura:
Excelente ( ) bueno ( ) con dificultades ( )
4. Tiene dificultad con el lenguaje en que se expresa el autor: Si ( ) No ( )
5. Es capaz de expresar con sus palabras que mensaje pretenda el autor trasmitir para
sus lectores?
6. Tuvo que recurrir al diccionario para enriquecer su vocabulario?
7. Observ algo nuevo en su forma de aprender? SI___NO___
Qu?:
Sugerencias que puedan aplicarse a mejorar la gua de acuerdo a su forma de aprender.