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Curso: 8 bsico
Profesor: Julio Aguirre
Objetivo de la clase:
Horas pedaggicas: 3
Analizar e interpretar diferentes aspectos de forma y fondo de los textos poticos:
hablante lrico, ritmo y sonoridad, temas recurrentes.
Leer poemas Identificando propsito y estructura de los textos lricos.
Indicador de Evaluacin:
Referencias:
Bases Curriculares MINEDUC
INICIO:
Alumnos escuchan lectura de un poema
dramatizado.
Se enuncia y explica el objetivo de la clase.
Alumnos responden preguntas abiertas
acerca de lo visto del gnero lrico en aos
anteriores.
Serias capaz de construir un mapa
conceptual utilizando
con conectores
adecuado partir de los aprendizajes
adquiridos.
CIERRE:
Alumnos elaboran
colaborativamente mapa
conceptual acerca de la
estructura de los textos
lricos.
Alumnos vuelven a leer el
objetivo de la clase y
comentan cuanto creen
haber logrado.
Horas pedaggicas: 3
Analizar e interpretar diferentes aspectos de forma y fondo de los textos poticos:
hablante lrico, ritmo y sonoridad, temas recurrentes.
Objetivo de la clase:
Indicador de Evaluacin:
Referencias:
Bases Curriculares MINEDUC
INICIO:
Alumnos observan video de un recital de
poesa.
Observan modelado del objetivo de la
clase.
Alumnos recuerdan por medio de preguntas
abiertas
elementos bsicos de la
estructura del gnero narrativo y el gnero
lrico.
Podrn elaborar un cuadro comparativo
estableciendo semejanzas y diferencias
entre ambos gneros?
CIERRE:
Alumnos elaboran cuadro
comparativo entre textos
narrativos y lricos.
Alumnos completan lista
de cotejo revisando la
elaboracin de sus
cartulinas.
Clase n 3
OA
Horas pedaggicas: 3
Analizar e interpretar diferentes aspectos de forma y fondo de los textos poticos:
hablante lrico, ritmo y sonoridad, temas recurrentes.
Objetivo de la clase:
Indicador de Evaluacin:
Referencias:
Bases Curriculares MINEDUC
INICIO:
Observan video donde se observan
situaciones de personajes que se expresan
con distintas actitudes.
Alumnos copian en su cuaderno el objetivo
de la clase y su explicacin.
Alumnos recuerdan situaciones que han
vivido en que la actitud como se han
expresado resulta importante.
Podran vincular las actitudes del hablante
CIERRE:
Alumnos vinculan las
actitudes del hablante
lrico con las funciones
bsicas del lenguaje.
Alumnos redactan
conjuntamente en la
pizarra oraciones en
actitudes enunciativa,
apostrfica y carmnica.
lrico con
lenguaje?
las
funciones
bsicas
del
Clase n 4
OA
Objetivo de la clase:
Indicador de Evaluacin:
Horas pedaggicas: 3
Interpretar el lenguaje figurado
en textos literarios y no literarios, considerando: el significado denotativo y connotativo de palabras y
expresiones, Figuras literarias (personificacin, comparacin, hiprbole, metfora, anttesis, irona
Identifican lenguaje figurado en poemas y textos ledos.
Referencias:
Bases Curriculares MINEDUC
INICIO:
Alumnos observan compilado de videos
publicitarios. Comentan brevemente los
menajes entregados.
Alumnos anotan el objetivo de la clase. Y
CIERRE:
Alumnos se expresan
oralmente en dilogos
utilizando lenguaje
figurado.
Alumnos construyen un
organizador grfico con
los conceptos trabajados.
Clase n 5
Horas pedaggicas: 3
OA
Objetivo de la clase:
Indicador de Evaluacin:
Referencias:
Bases Curriculares MINEDUC
INICIO:
Alumnos observan compilado de videos
escuchando eslogan de diversos productos
y mensajes propagandsticos.
Se modela el objetivo de la clase.
Por medio de preguntas abiertas se
recuerda el lenguaje figurado.
Podrn
identificar
figuras
literarias
redactadas por sus compaeros?
CIERRE:
Leen figuras literarias
redactadas por ellos.
Identifican figuras
literarias.
Organizan las figuras en
un mapa conceptual.
Clase n 6
Horas pedaggicas: 3
OA
Escribir textos para expresarse y desarrollar un estilo personal a partir de modelos estudiados en clases
Objetivo de la clase:
Indicador de Evaluacin:
Referencias:
Clase n 7
DESARROLLO:
Se explica brevemente el proceso de escritura.
Planificacin, borrador, revisin, edicin y publicacin.
Alumnos planifican la redaccin de un texto potico
definiendo hablante, objeto, motivo, actitud lrica.
Completan informacin en una pauta entregada.
Alumnos redactan un borrador en que expresan sus
sentimientos de manera libre y espontnea.
Alumnos valoran la escritura como canal para expresar
sentimientos.
CIERRE:
Alumnos reunidos en
pareja intercambian sus
borradores y los leen
anotando al margen un
comentario de mejora.
Se leen algunos textos
para motivar y
retroalimentar.
Horas pedaggicas: 3
OA
Escribir textos para expresarse y desarrollar un estilo personal a partir de modelos estudiados en clases
Objetivo de la clase:
Indicador de Evaluacin:
Redactan poema.
Revisan ortografa.
Corrigen ortografa y redaccin
Referencias:
Bases Curriculares MINEDUC
INICIO:
Alumnos observan video de la vida de Pablo
Neruda
Se plantea el objetivo de aprendizaje y se
lee y explica rbrica de evaluacin del
poema.
Alumnos por medio de dilogo guiado
recuerdan el proceso de revisin y edicin
de la escritura.
Lograrn redactar texto lrico integrando
los elementos aprendidos?
Clase n 8
OA
Horas pedaggicas: 3
Utilizar en sus intervenciones orales recursos no verbales
CIERRE:
Alumnos redactan el
texto definitivo
corrigiendo la redaccin y
ortografa.
Alumnos comentan la
experiencia de redactar
un poema.
Objetivo de la clase:
Indicador de Evaluacin:
Referencias:
Bases Curriculares MINEDUC
INICIO:
Alumnos anotan en sus cuadernos el
objetivo de la clase. Realizan preguntas al
docente para clarificar el alcance del
objetivo planteado para la sesin.
Alumnos observan video de un mimo, un
orador religioso. Realizan comentarios
acerca del video observado, identificando
de manera grupal caractersticas del
lenguaje
utilizado
para
comunicarse.
Alumnos realizan lluvia de ideas para
identificar
distintas manifestaciones del
lenguaje. Alumnos asumen el desafo de
expresarse utilizando lenguaje paraverbal y
no verbal.
CIERRE:
Alumnos presentan sus
dilogos ante
compaeros y profesores.
Los alumnos y profesor
expresan comentarios y
ofrecen sugerencias para
mejorar la interpretacin.
Clase n 9
OA
Objetivo de la clase:
Indicador de Evaluacin:
Horas pedaggicas: 3
Utilizar en sus intervenciones orales recursos no verbales
y paraverbales, y un registro de habla adecuado a la audiencia y a la situacin comunicativa
Recitar poema utilizando adecuadamente el lenguaje verbal, paraverbal y no verbal.
Referencias:
Bases Curriculares MINEDUC
INICIO:
Alumnos observan un video de recitales de
poesa. Alumnos comentan los videos
identificando cules son las caractersticas
de una buena declamacin. Los alumnos
proponen ideas que son anotadas en la
pizarra mediante una lluvia de ideas. Se
explica el objetivo de la clase, el cual los
alumnos lo copian en sus cuadernos. Se
plantea el desafo de realizar una lectura
expresiva de un poema elegido por ellos.
DESARROLLO:
Se explica con apoyo de ODA (objeto digital de
aprendizaje) las caractersticas de un buen recitado
como son leer respetando los signos de puntuacin.
Transmitir la emocin presente en el poema. Leer los
signos de entonacin. Leer con ritmo y fluidamente. Se
dan ejemplos de cada una de las caractersticas
presentadas.
Alumnos escogen un poema de alguno de los libros de
poesa que se encuentran en la biblioteca. Leen
reiteradas veces el poema practicando la lectura.
Alumnos presentan ante sus compaeros la lectura del
CIERRE:
Alumnos reciben
retroalimentacin del
docente expresada en
breves palabras. Los
alumnos que lo deseen
pueden aportar.
Comentan la actividad
sealando las dificultades
presentadas.
Valoran el uso de
recursos paraverbales y
Clase n 10
no verbales como un
apoyo al lenguaje y la
comunicacin.
Horas pedaggicas: 3
OA
Objetivo de la clase:
Indicador de Evaluacin:
Referencias:
Bases Curriculares MINEDUC
INICIO:
DESARROLLO:
CIERRE:
Seale
cmo el cine se
ha
influenciado de otras artes, y cmo estas
tambin se influencian del cine.
Los estudiantes
reflexionan sobre lo
trabajado en clase,
destacando la temtica
de la unidad con respecto
al uso de recursos
retricos en la poesa y el
cine. Los estudiantes
relacionan los recursos
ledos en la poesa, con
los recursos visuales de
las pelculas.
Clase n 11
OA
Objetivo de la clase:
Indicador de Evaluacin:
Referencias:
Bases Curriculares MINEDUC
INICIO:
Observan un video corto
los alumnos
comentan y se
Horas pedaggicas: 3
Eje Lectura
Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia y ajena, a partir de la
lectura de obras literarias y otros textos que forman parte de nuestras herencias culturales, abordando los
temas estipulados para el curso y las obras sugeridas para cada uno.
DESARROLLO:
Pida a sus estudiantes que lean de forma alternada y
en voz alta el texto El cine y la poesa. Proyecte power
point destacando las imgenes relacionadas con los
CIERRE:
Se realiza el cierre de la
clase, solicitando a los
estudiantes que discutan
de la clase.
Se complementa la reflexin de la
clase anterior, sealando las influencias
hacia y desde el cine; establezca que en la
presente clase se analizar la relacin entre
poesa y cine.
Clase n 12
Horas pedaggicas: 3
OA
Objetivo de la clase:
Indicador de Evaluacin:
Referencias:
Bases Curriculares MINEDUC
INICIO:
Se explican los contenidos que sern
evaluados en la prueba.
Se motiva a los alumnos a leer con
atencin cada pregunta y a responder con
seguridad confiados en lo que cada uno ha
aprendido durante la unidad.
Se recuerda brevemente algunos aspectos
estudiados durante la unidad.
Se les plantea que el desafo de hoy es
responder la prueba y para ello dispondrn
de 90 minutos.
DESARROLLO:
Se entrega a cada uno una copia de la evaluacin de
textos lricos. Una vez que todos los alumnos tienen su
evaluacin. Se lee los tems generales de la prueba,
aclarando dudas de los alumnos.
Alumnos desarrollan evaluacin escrita coeficiente 1.
Responden preguntas abiertas y cerradas. Integran el
conocimiento y resuelven problemas aplicando los
conocimientos adquiridos. Reflexionan acerca de la
importancia de la poesa en la expresin de
sentimientos y emociones.
CIERRE:
Alumnos se les retira la
evaluacin.
Brevemente se refieren a
la evaluacin sealando
las principales
dificultades presentadas
durante el desarrollo de
la prueba.