Puerto Rico Core Standards 2014 - Español

Concepto artstico
Ludin Bermudez
Reynaldo Santiago
Para uso exclusivo en los talleres intensivos, Julio 2014
Estndares de Contenido y
Expectativas de Grado de
Puerto Rico
(Puerto Rico
Core Standards)
Programa de Espaol
2014
Derechos Reservados
Conforme a la Ley
Departamento de Educacin de Puerto Rico
NOTIFICACIN DE POLTICA PBLICA

El Departamento de Educacin no discrimina por razn de edad, raza, color, sexo,
nacimiento, condicin de veterano, ideologa poltica o religiosa, origen o
condicin social, orientacin sexual o identidad de gnero, discapacidad o
impedimento fsico o metal; ni por ser vctima de violencia domstica, agresin
sexual o acecho.
NOTA ACLARATORIA
Para propsitos de carcter legal en relacin con la Ley de Derechos Civiles de
1984, el uso de los trminos maestro, director, supervisor, estudiante y cualquier
otro que pueda hacer referencias a ambos gneros, incluye tanto al masculino
como al femenino.
TABLA DE CONTENIDO
JUNTA EDITORA ................................................................................................................................. v
COLABORADORES ............................................................................................................................. vi
INTRODUCCIN ................................................................................................................................ ix
ESTNDARES, EXPECTIVAS E INDICADORES DE GRADO ....................................................................... 1
Estndar para la comprensin auditiva y expresin oral: Kindergarten Sexto Grado ............................... 2
Estndar para la comprensin auditiva y expresin oral: Kindergarten Segundo Grado .......................... 3
Estndar para la comprensin auditiva y expresin oral: Tercer Grado Cuarto Grado ............................. 5
Estndar para la comprensin auditiva y expresin oral: Quinto Grado Sexto Grado .............................. 7
Estndar para las destrezas fundamentales de la lectura: Kindergarten Segundo Grado ........................ 9
Estndar para las destrezas fundamentales de la lectura: Tercer Grado Sexto Grado ........................... 12
Estndar para la comprensin de lectura: Kindergarten Sexto Grado .................................................... 14
Estndar para la lectura de textos literarios: Kindergarten Segundo Grado ........................................... 15
Estndar para la lectura de textos literarios: Tercer Grado Cuarto Grado .............................................. 18
Estndar para la lectura de textos literarios: Quinto Grado Sexto Grado ............................................... 20
Estndar para la lectura de textos informativos: Kindergarten Segundo Grado ..................................... 22
Estndar para la lectura de textos informativos: Tercer Grado Cuarto Grado ........................................ 25
Estndar para la lectura de textos informativos: Quinto Grado Sexto Grado ......................................... 27
Estndar para el dominio de la lengua: Kindergarten Sexto Grado ......................................................... 29
Estndar para el dominio de la lengua: Tercer Grado Cuarto Grado....................................................... 34
Estndar para el dominio de la lengua: Quinto Grado Sexto Grado........................................................ 38
Estndar de escritura y produccin de textos: Kindergarten Sexto Grado ............................................. 42
Estndar de escritura y produccin de textos: Kindergarten Segundo Grado ........................................ 43
Estndar de escritura y produccin de textos: Tercer Grado Cuarto Grado ........................................... 46
Estndarde escritura y produccin de textos: Quinto Grado Sexto Grado ............................................. 49
Estndar para la comprensin auditiva y expresin oral: Sptimo Grado Duodcimo Grado ................ 53
Estndar para la comprensin auditiva y expresin oral: Sptimo Grado Octavo Grado ........................ 54
Estndares para la comprensin de lectura: Sptimo Grado Duodcimo Grado .................................... 61
Estndar para la lectura de textos literarios: Sptimo Grado Octavo Grado ........................................... 62
Estndar para la lectura de textos literarios: Noveno Grado Dcimo Grado .......................................... 64
Estndar para la lectura de textos informativos: Sptimo Grado Octavo Grado ..................................... 69
Estndares de Contenido y Expectativas de Grado de Puerto Rico
Programa de Espaol 2014
ii
Estndar para el dominio de la lengua: Sptimo Grado Duodcimo Grado ............................................ 75

Estndar para el dominio de la lengua: Sptimo Grado Octavo Grado .................................................... 76
Estndar para el dominio de la lengua: Noveno Grado Dcimo Grado ................................................... 78
Estndar para el dominio de la lengua: Undcimo Grado Duodcimo Grado......................................... 80
Estndar de escritura y produccin de textos: Sptimo Grado Duodcimo Grado................................. 82
Estndar de escritura y produccin de textos: Sptimo Grado Octavo Grado ......................................... 83
Estndar de escritura y produccin de textos: Noveno Grado Dcimo Grado ........................................ 87
Estndar de escritura y la produccin de textos: Undcimo Grado Duodcimo Grado .......................... 91
GLOSARIO ........................................................................................................................................ 95
APNDICE ...................................................................................................................................... 101
APNDICE A: EXPECTATIVAS PARA LA FLUIDEZ DE LA LECTURA .............................................................. 101

iii

iv
JUNTA EDITORA
Prof. Rafael Romn Melndez

Secretario
Prof. Harry Valentn Gonzlez

Subsecretario para Asuntos Acadmicos
Prof. Ada Hernndez Guadalupe

Directora
Unidad de Estndares y Assessment
Dra. Carmen N. Pintado Espiet

Secretaria Auxiliar
Servicios Acadmicos
Prof. Samuel A. lvarez Garca

Director
Programa de Espaol

COLABORADORES
El Programa de Espaol agradece el compromiso y las valiosas aportaciones de todos los
profesores que fueron parte del proceso de Revisin Curricular. Sus esfuerzos y conocimientos
contribuyeron a la creacin, revisin y validacin de este documento de trabajo fundamental
para la enseanza de nuestra lengua materna que marca un cambio paradigmtico
trascendental.
Comit de Revisin Curricular
Doris N. Ruiz Muiz
Facilitadora Docente
Distrito Escolar de Bayamn
Dra. Rebecca Galloza Cruz
Distrito Escolar de Yabucoa
Maribel Ramos Gonzlez
Distrito Escolar de Yauco
Laura I. Yancy Crespo

Distrito Escolar de Camuy
Jeanette Ramos Ramos
Distrito Escolar de San Sebastin
Dra. Beverly Morro Vega
Distrito Escolar de Santa Isabel
Maestros
Tania Morales Morales

Distrito Escolar de Utuado
Pedro Rodrguez Rivera

Escuela Central de Artes Visuales
Distrito Escolar de San Juan I
Griselle Rivera Reyes

Distrito Escolar de Barranquitas
Bryan Molina Cabrera

S. U. Jos Padn
Distrito Escolar de Corozal
Mara L. Rodrguez Calixto

Distrito Escolar de Guayama
Keyla M. Cortijo Flores

Escuela Juanita Garca Peraza
Distrito Escolar de San Juan II
Hctor Irizarry Irizarry

Facilitador Docente
Distrito Escolar de Cabo Rojo
Brenda E. Rivera Villafae

Escuela S. U. Marta Lafontaine
Sylvia M. Rodrguez Collado

Juan G. Corts Villanueva

Escuela Ramn Vil Mayo

vi
Janicet Torres Fernndez

Escuela Dr. Mximo Donoso Snchez
Marilyn Capriles Mercado

Escuela William Rivera Ponce
Virgilio Torres Rivera

Escuela Dr. Mximo Donoso Snchez
Yolanda Cruz Delgado

Escuela Ralph W. Emerson
Mildred Matas Otero

Escuela Luis Negrn Lpez
Lourdes Rivera Garca

Escuela Pedro Mocz Baniet
Distrito Escolar de Carolina
Nilsa Benero Rossy

Escuela Carmen D. Coln
Evette Nieves Rivera

Escuela Edmundo del Valle Cruz
Distrito Escolar de Canvanas
Carmen Melndez Febus

Escuela Rabanal
Edna N. Prez Morales
Escuela S. U. Antonia Serrano
Sol J. Vargas Cabn
Escuela Domingo Aponte Collazo
Dra. Mariadela Montaez Rosario
Escuela Ciprin Castrodad
Distrito Escolar de Cidra
Betsy I. Dvila Jimnez
Escuela Dr. Hiram Gonzlez
Distrito Escolar de Bayamn III
Jorge L. Pagn Pedrogo

Escuela Vocacional Benjamn Harrison
Lesley L. Ramrez Rodrguez
Escuela Luis Muoz Marn
Maribel Roln Santiago
Escuela Benigno Fernndez Garca
Evelyn Zorrilla Mercado
Instituto Tecnolgico de Puerto Rico
Regin Educativa de San Juan
Dra. Rose Marie Santiago Villafae
Escuela Elemental Facultad Educacin
UPR - Ro Piedras
Manuel Aponte Borrell

Escuela Especializada Juan J. Osuna
Gladys Canals Portalatn
Escuela Pablo vila Gonzlez
vii
Maestros retirados
Iris Yolanda Cabrera
Regin Educativa de Bayamn
Mara de los A. Rosado
Lourdes Garca Rodrguez
Regin Educativa de San Juan
Lillian Rodrguez Pratts
Nydia M. Santiago Caro

Distrito Escolar de Orocovis
Vctor M. Henrquez Santiago
Distrito Escolar de Guaynabo
Carmen Serrano Bruno
Milagros Murga Coln
Distrito Escolar de Canvanas
Alicia Lpez Acevedo
Directores de Escuelas
Miembros de la Academia
Maribel Durn Vera
Escuela William D. Boyce
Jeanette Rivera Quintana
Escuela Agustn Acevedo
Distrito Escolar San Sebastin
Santos Gonzlez Gonzlez
Escuela Miguel F. Echegaray
Ivelisse Coln Pizarro
Escuela Especializada Papa Juan XXIII
Margarita Fas Alzamora
Escuela Rafael Quiones Vidal
Dra. Hilda Quintana

Universidad Interamericana
Ctedra UNESCO
Dra. ngeles Molina Iturrondo
UPR Ro Piedras
Dra. Wanda Ramos
UPR Ro Piedras
Prof. Vilmal Torres Rivera
Universidad Metropolitana
Prof. Ana Marchena Segura
UPR Cayey
Consultoras Acadmicas
Dra. Emma Torres Montalvo
Facilitadores Docentes
Lourdes Malav Coln

Dra. India Bobonis Pastrana
viii
INTRODUCCIN
El espaol, nuestra lengua materna, nos permite el desarrollo de una competencia comunicativa
adecuada a los diversos contextos y situaciones de comunicacin y de adquisicin de los
conocimientos en todas las reas curriculares en la escuela pblica puertorriquea. La
competencia o capacidad de comunicarse permite una mayor participacin y democratizacin
social y cultural. La lengua es manifestacin de la capacidad creadora y artstica de los seres
humanos y herramienta fundamental de la era informtica y del mundo del trabajo.
El Programa de Espaol del Departamento de Educacin, por estas razones, instituye como eje
principal el aprendizaje de la lengua en el proceso educativo. El dominio del idioma proporciona
las habilidades para responder al devenir de las nuevas situaciones de un mundo dinmico en el
aspecto social, cientfico y tecnolgico, al promover una formacin integral que redunda en
educandos activos, crticos y participativos.
Los Estndares de Contenido y Expectativas de Grado de Puerto Rico (2014) del Programa de
Espaol son un conjunto comprensivo de estndares de contenido que reflejan los principios de
la preparacin para la educacin postsecundaria y profesional que contienen un alto rigor;
comparable al de los Common Core State Standards (CCSS) que presentan expectativas
postsecundarias y profesionales para todos los estudiantes. Adems, adopta las cinco
competencias del Perfil del Estudiante Graduado de Escuela Superior de Puerto Rico a travs de
las cuales se espera que el estudiante logre: saber, saber hacer y saber ser. Estas competencias
son: el estudiante como aprendiz; como comunicador efectivo; como emprendedor; como
miembro activo de diversas comunidades; y como ser tico.
Los estndares son enunciados que establecen criterios claros, sencillos y medibles que los
maestros deben considerar como meta del aprendizaje de todos los estudiantes, as como de lo
que deben saber y poder hacer. Son los aprendizajes bsicos que todo nio debe alcanzar en su
grado al finalizar cada ao escolar. Por otro lado, comunican a la sociedad todo aquello que se
espera que los estudiantes aprendan. De este modo, los estndares establecen qu se debe
ensear en cada grado y nivel de acuerdo con las expectativas y los indicadores fijados en cada
una de ellas.
Al establecer estndares educativos de alto rigor se mide la calidad educativa que reciben los
estudiantes en la sala de clases. Permite evaluar, de igual forma, el sistema educativo en su
totalidad utilizando los datos que ofrecen los resultados de las evaluaciones para tomar
decisiones que propicien el mejoramiento y la transformacin del proceso educativo. Aspirar a
una mayor calidad y la bsqueda de esta representa un proceso de reflexin crtica entre todos
los educadores y para ello es menester un proceso formativo de supervisin que as lo garantice.
Los estndares proporcionan las herramientas necesarias para llevar a cabo este proceso.

ix
El documento Estndares de Contenido y Expectativas de Grado de Puerto Rico (2014) del

Programa de Espaol garantiza alineacin vertical y horizontal del currculo; alcance y secuencia;
progresin y profundidad; especificidad; y pertinencia sobre nuestra idiosincrasia de pueblo y
cultura. A travs de este nuevo instrumento de trabajo, tambin se fijan parmetros para la
produccin de las Pruebas Puertorriqueas de Aprovechamiento Acadmico (PPAA) y las Pruebas
Puertorriqueas de Evaluacin Alterna (PPEA).
Por su parte, las expectativas y sus indicadores se refieren al nivel de rendimiento que se espera
logre el estudiante. Las expectativas definen la particularidad del estndar con destrezas y
actitudes especficas; mientras que los indicadores y subindicadores marcan la pauta a seguir en
secuencia y rigor para alcanzar las metas establecidas en cada expectativa. Es decir, ambos
elementos definen las competencias que debe poseer el estudiante como resultado del proceso
enseanza-aprendizaje.
Este documento de trabajo es el resultado de mltiples esfuerzos y del compromiso significativo
de maestros y facilitadores docentes del Programa de Espaol alrededor de toda la Isla. Las
contribuciones de cada uno de estos profesionales fueron fundamentales para la elaboracin de
este nuevo instrumento que supone transformaciones paradigmticas trascendentales en la
enseanza de nuestra lengua materna. Aspiramos a la excelencia de cada uno de nuestros
estudiantes, reconocindolos como el eje sobre el cual giran todas nuestras acciones.
VISIN
El Programa de Espaol aspira a que el estudiante domine, de forma reflexiva y crtica, el conjunto
de funciones del lenguaje y la comunicacin. Adems, pretende que este asuma una actitud de
compromiso con su lengua verncula y su cultura, y que desarrolle una conciencia individual y
colectiva, con identidad y sentido de trascendencia que le permita convertirse en un ente
prctico, sensible y colaborador, capaz de aprovechar la vida plenamente y de servir a la sociedad
de la cual forma parte.
MISIN
La encomienda central del Programa de Espaol es proveer un ambiente intelectual, afectivo y
social en el que la comunidad escolar y cada uno de sus miembros colaboren en el proceso de
aprendizaje y en la construccin de conocimiento, mediante actividades que propicien las
competencias comunicativas. Dentro de este proceso, el estudiante es eje principal; el maestro,
es modelo de la lengua, mediador y gua.

Los Estndares Medulares de Puerto Rico (PRCS, 2014)

El Programa de Espaol, comprometido con la visin de excelencia educativa del Departamento
de Educacin, en estricto cumplimiento con las demandas pedaggicas del tiempo presente y las
reglamentaciones que lo rigen, ha dispuesto la totalidad de las expectativas y sus indicadores
bajo cinco estndares en el nivel elemental y cuatro en el nivel secundario.
ESTNDARES DEL
NIVEL ELEMENTAL (K-6)
ESTNDARES DEL
NIVEL SECUNDARIO (7-12)
1. Estndar para la comprensin

auditiva y expresin oral
1. Estndar para la comprensin

auditiva y expresin oral
2. Estndar para las destrezas

fundamentales de la lectura (K-6)
2. Estndar para la comprensin de

lectura
3. Estndar para la comprensin de

lectura
a. Textos literarios
b. Textos informativos
a. Textos literarios
b. Textos informativos
4. Estndar para el dominio de la
lengua
3. Estndar para el dominio de la

lengua
4. Estndar de escritura y produccin
de textos
5. Estndar de escritura y produccin

de textos
Dentro de las franjas gris oscuro que aparecen debajo de cada estndar se ubican los dominios.
Debajo de estos, en las franjas gris claro, aparecen las expectativas bajo las cuales se ubican los
indicadores especficos de cada grado. Para facilitar el uso de este documento, se establecen
unos cdigos antes de cada indicador. A continuacin, un ejemplo de estos:
8.L.NE.2 El primer nmero corresponde al grado (8.); la primera inicial al estndar (Dominio
de la lengua); las segundas iniciales al dominio (Normativas del Espaol); y el ltimo nmero a la
expectativa y su indicador (segunda). En algunos casos, los indicadores se dividen en letras
minsculas porque estas representan distintas destrezas dentro de la expectativa y se
denominan subindicadores: 8.L.NE.2a.
xi
ESTNDARES, EXPECTIVAS E INDICADORES DE

GRADO

Estndar para la comprensin auditiva y expresin oral: Kindergarten Sexto Grado

Los indicadores para los estndares de comprensin auditiva y expresin oral en las siguientes pginas definen lo que los estudiantes deben saber y pueden hacer al finalizar cada
grado. Cada indicador corresponde a las expectativas de preparacin postsecundaria y profesional, segn la numeracin subsiguiente. Las expectativas y los indicadores especficos
de cada grado son complementos necesarios los primeros proveen descripciones amplias sobre lo que los estudiantes deben saber al finalizar la escuela superior, y los segundos,
especificidad- que en conjunto definen las destrezas y comprensin que los estudiantes deben demostrar al finalizar cada grado.
Comprensin y colaboracin
1.
Participa en grupos variados en los que aporta y colabora de diferentes formas intercambia ideas, desarrolla nueva comprensin y resuelve problemas hacia una meta
en comn.
2.
Integra y evala la informacin presentada en diversos medios y formatos; utiliza grficas y recursos tecnolgicos para enriquecer la presentacin.
3.
Evala la actitud del hablante, el razonamiento, el uso de evidencia y retrica e identifica prejuicios.
4.
Demuestra aprendizaje y conocimiento del valor de la expresin al considerarla tica, los valores y la virtud humana.
Presentacin del conocimiento e ideas

5.
Presenta informacin, hallazgos y evidencia para que el receptor pueda seguir la lnea de razonamiento, la organizacin, el desarrollo y el estilo apropiado para la tarea,
propsito y audiencia.
6.
Utiliza efectivamente los medios, recursos visuales y destrezas tecnolgicas para crear y mejorar las presentaciones.
7.
Adapta el lenguaje a diferentes contextos, realiza tareas que fomentan la comunicacin oral y utiliza medios informativos para demostrar dominio del espaol formal e
informal.
8.
Utiliza las expresiones no verbales para enfatizar el discurso oral de acuerdo con el contexto y la audiencia.

Estndar para la comprensin auditiva y expresin oral: Kindergarten Segundo Grado

Estudiantes de 2.o grado:
Estudiantes de 1.er grado:
Estudiantes de Knder:
1. Participa en grupos variados en los que aporta y colabora de diferentes formas intercambia ideas, desarrolla nueva comprensin y resuelve problemas hacia una meta en comn.
K.AO.CC.1 Participa en conversaciones sobre temas y
1.AO.CC.1 Participa en conversaciones sobre temas y
2.AO.CC.1 Participa en conversaciones sobre temas y
textos relacionados al grado con sus
compaeros y adultos, en grupos grandes y
compaeros y adultos.
compaeros y adultos (en parejas o en
pequeos.
1a. Sigue las reglas implcitas de una
grupos).
1a. Comienza a responder a las reglas
conversacin, incluyendo escuchar
1a. Sigue las reglas de una conversacin,
implcitas de una conversacin,
atentamente a los dems, tomar turnos
incluyendo hablar de forma respetuosa,
incluyendo escuchar atentamente a los
para hablar y mantenerse dentro del
escuchar atentamente mediante
dems, tomar turnos para hablar y
tema.
contacto visual, esperar su turno para
mantenerse dentro del tema.
1b. Inicia conversaciones informales con
hablar y mantenerse dentro del tema.
1b. Comienza conversaciones informales con
1b. Participa como colaborador y lder en un
1c. Aporta a las conversaciones de otros al
grupo, obtiene informacin y opiniones
responder a sus comentarios a travs de
de los otros.
intercambios verbales mltiples.
1c. Aade comentarios a las conversaciones
de sus pares o grupos.
2. Integra y evala la informacin presentada en diversos medios y formatos; utiliza grficas y recursos tecnolgicos para enriquecer la presentacin.
K.AO.CC.2
Confirma la comprensin de los textos ledos

en voz alta o de informacin presentada
oralmente o a travs del dilogo, preguntas y
respuestas.
1.AO.CC.2
Formula y responde a preguntas sobre

detalles claves de textos ledos en voz alta o
informacin presentada oralmente o a travs
de otros medios.
2a. Dialoga sobre la informacin presentada
oralmente y los textos ledos en voz alta.
3. Evala la actitud del hablante, el razonamiento, el uso de evidencia y retrica e identifica prejuicios.
2.AO.CC.2
Comenta y describe ideas y detalles claves de

textos ledos en voz alta o informacin
presentada oralmente o a travs de otros
medios.
2a.Solicita aclaracin sobre lo que no
entendi.
K.AO.CC.3
Formula y responde a preguntas para solicitar

asistencia, buscar informacin o clarificar lo
que no entendi.
1.AO.CC.3
2.AO.CC.3
Pregunta y responde a comentarios de otros

para buscar informacin adicional, clarificar y
obtener conocimiento ms profundo del
tema.
3a. Determina si lo que se dijo es real o
imaginario.

Pregunta y responde a comentarios de otros

para buscar informacin adicional o clarificar
lo que no entendi.
3a. Aporta informacin adicional mediante el
dilogo en torno al tema o asunto de
inters.
Estndar para la comprensin auditiva y expresin oral: Kindergarten Segundo Grado
Estudiantes de 2.ogrado:
4. Demuestra aprendizaje y conocimiento del valor de la expresin al considerar la tica, los valores y la virtud humana.
K.AO.CC.4
Responde a preguntas e instrucciones de

manera apropiada y respetuosa.
4a. Comienza a incorporar lenguaje corts en
sus conversaciones.
1.AO.CC.4
Responde a preguntas e instrucciones de

manera apropiada y respetuosa.
4a. Incorpora lenguaje corts en sus
conversaciones (por favor, gracias,
perdn, buenos das y otros).
2.AO.CC.4
Comunica ideas, sentimientos, emociones y

puntos de vista de manera apropiada y
corts, utilizando diversas formas de
expresin, como dilogos, narrativas, y
descripciones. Sigue instrucciones de varios
pasos.

5. Presenta informacin, hallazgos y evidencia para que el receptor pueda seguir la lnea de razonamiento, la organizacin, el desarrollo y el estilo apropiado para la tarea, propsito y audiencia.
K.AO.PC.5
Utiliza palabras, oraciones simples y detalles

adicionales para describir personas, lugares,
cosas y eventos conocidos con apoyo del
maestro.
1.AO.PC.5
Utiliza palabras y oraciones completas para

describir personas, lugares y cosas; provee
detalles adicionales relevantes y expresa
sentimientos de una manera clara y lgica.
2.AO.PC.5
Utiliza adecuadamente el lenguaje para

contar una historia o narrar una experiencia;
describe, compara y contrasta personas,
lugares, cosas y eventos; ofrece detalles y
hechos relevantes adicionales.
6. Utiliza efectivamente los medios, recursos visuales y destrezas tecnolgicas para crear y mejorar las presentaciones.
K.AO.PC.6 Realiza dibujos que sirven de punto de
1.AO.PC.6 Aade dibujos y otros elementos visuales a
2.AO.PC.6 Crea y narra cuentos o poemas para
partida para sus narraciones y para su propia
las descripciones para aclarar ideas,
compartir con otros; aade dibujos u otras
escritura.
pensamientos o sentimientos; explica su
imgenes visuales para aclarar ideas,
propia escritura y dibujos.
pensamientos o sentimientos.
7. Adapta el lenguaje a diferentes contextos, realiza tareas que fomentan la comunicacin oral y utiliza medios informativos para demostrar dominio del espaol formal e informal.
K.AO.PC.7
Expresa en voz alta y oraciones completas

pensamientos, ideas y sentimientos
7a. Comienza a modular la voz, las frases y la
entonacin apropiadamente, segn el
ambiente y situacin social.
1.AO.PC.7
Habla de forma audible con oraciones

completas; expresa pensamientos, ideas y
sentimientos claramente.
7a. Modula la voz, las frases y la entonacin
apropiadamente, segn el ambiente y
situacin social.
2.AO.PC.7
Habla de forma audible con oraciones

coherentes para contar experiencias con los
datos y detalles descriptivos apropiados y
relevantes.
7a. Expresa ideas con fluidez, claridad,
precisin y entonacin apropiada, segn
el ambiente y la situacin social.
7b. Utiliza el lenguaje oral con diversos
propsitos: informar, describir,
entretener, clarificar y responder.
2.AO.PC.8
Utiliza la comunicacin y lenguaje no verbal

pertinente como gestos, postura, y
movimientos corporales.
8. Utiliza las expresiones no verbales para enfatizar el discurso oral de acuerdo con el contexto y la audiencia.
K.AO.PC.8
Se expresa y comunica con lenguaje no

verbal pertinente como gestos, postura, y
movimientos corporales.
1.AO.PC.8

Se expresa y comunica con lenguaje no

verbal pertinente y adecuado como gestos,
postura, y movimientos corporales.
Estndar para la comprensin auditiva y expresin oral: Tercer Grado Cuarto Grado
3.AO.CC.1 Participa efectivamente en una variedad de discusiones sobre lecturas y temas
4.AO.CC.1 Participa efectivamente en una variedad de discusiones sobre temas del
asignados al grado con sus compaeros (en parejas, en grupos).
cuarto grado con sus compaeros (de uno a uno, en grupos, facilitadas por el
1a. Se prepara para participar en las discusiones, lee y estudia el material con
docente); intercambiando y expresando ideas propias claramente.
anticipacin; comenta el material estudiado y otra informacin conocida
1a. Lee y estudia el material con anticipacin, est preparado para participar
sobre el tema para explorar las ideas que se discuten.
en discusiones; comenta sobre el material estudiado y otra informacin
1b. Sigue las reglas de una conversacin en grupo, de forma respetuosa;
conocida sobre el tema para explorar las ideas que se discuten.
escucha atentamente y hace contacto visual; toma turnos para hablar, y
1b. Sigue las reglas de una discusin y lleva a cabo los roles asignados.
establece los roles en una situacin comunicativa.
1c. Responde a preguntas especficas para aclarar o darle seguimiento a un
1c. Explica ideas propias a la luz de la discusin.
tema; hace comentarios que contribuyen a la discusin y que se vinculan
con los comentarios de otros.
1d. Repasa las ideas principales expresadas y explica las propias a la luz de la
discusin.
3.AO.CC.2 Identifica la idea central y detalles claves de textos ledos en voz alta,
4.AO.CC.2 Parafrasea partes de un texto ledo en voz alta, informacin presentada
informacin presentada oralmente o a travs de otros medios, por ejemplo,
oralmente o a travs de otros medios, por ejemplo, visuales o concretos.
visuales o concretos.
3.AO.CC.3 Pregunta y responde a comentarios de otros y provee detalles adicionales
4.AO.CC.3 Pregunta y responde a comentarios de otro y provee detalles adicionales
sobre el tema.
sobre el tema.
3a. Determina si lo que se dijo es hecho u opinin.
3a. Clasifica si lo que se dijo es hecho u opinin.
4. Demuestra el aprendizaje y conocimiento del valor de la expresin al considerar la tica, los valores y la virtud humana.
3.AO.CC.4 Reconoce si el propsito del discurso oral es obtener informacin, resolver
4.AO.CC.4 Reconoce si el propsito del discurso oral es obtener informacin, resolver
problemas, expresar aprecio; genera discursos orales que expresan orgullo del
problemas, expresar aprecio, comunicar una opinin o persuadir; genera un
origen de s mismo y respeto a la diversidad.
discurso oral que exprese orgullo del origen de s mismo y respeto a la
diversidad.

5. Presenta informacin, hallazgos y evidencia para que el receptor pueda seguir la lnea de razonamiento y la organizacin, el desarrollo y el estilo apropiado para la tarea, propsito y
audiencia.
3.AO.PC.5 Informa clara y apropiadamente, de forma oral sobre un tema; cuenta una
4.AO.PC.5 Informa sobre un tema; cuenta una historia o una experiencia de manera
historia o una experiencia con datos relevantes y apropiados, detalles
organizada, con datos relevantes y apropiados, detalles descriptivos que
descriptivos.
apoyen las ideas principales; habla claramente y a un paso apropiado.
3.AO.PC.6 Crea, narra cuentos y recita poemas con fluidez y a un paso apropiado; aade
4.AO.PC.6 Aade grabaciones de audio o visuales para enfatizar la idea principal.
visuales para enfatizar ciertos hechos o detalles.

Estndar para la comprensin auditiva y expresin oral: Tercer Grado Cuarto Grado

3.AO.PC.7
Habla de forma audible con oraciones completas y coherentes, segn la tarea

o situacin; provee detalles adicionales o aclaraciones.
7a. Expresa ideas con fluidez, claridad, precisin, volumen y entonacin
apropiada; usa vocabulario particular al contexto con una velocidad que
permita la comprensin.

4.AO.PC.7
3.AO.PC.8 Incorpora la comunicacin y el lenguaje no verbal pertinente como gestos,
4.AO.PC.8
postura y movimientos corporales.

Reconoce la diferencia entre los contextos que requieren espaol formal (por
ejemplo: presentar ideas) y situaciones en el que el discurso informal es
apropiado (por ejemplo: discusiones en grupos pequeos); usa espaol formal
segn sea apropiado.
7a. Evala cmo el lenguaje y la forma de expresarse afecta el tono del
mensaje.
Identifica la actitud y los sentimientos del hablante a travs de sus expresiones
y movimientos fsicos; usa el lenguaje no verbal para complementar los
recursos expresivos (por ejemplo: declamacin, lectura expresiva,
dramatizacin, dilogo).
Estndar para la comprensin auditiva y expresin oral: Quinto Grado Sexto Grado
5.AO.CC.1
Participa efectivamente en una variedad de discusiones (de uno a uno, en

grupos, facilitadas por el docente) con diversos compaeros sobre temas del
quinto grado; intercambia ideas y expresa las propias claramente.
1a. Est preparado para participar en discusiones; lee y estudia el material con
anticipacin; comenta sobre el material estudiado y otra informacin
conocida sobre el tema para explorar las ideas que se discuten.
1b. Sigue las reglas establecidas por el maestro en una discusin y lleva a cabo
los roles asignados.
1c. Responde a preguntas especficas para aclarar o darle seguimiento a un
tema; hace comentarios que contribuyen a la discusin y que se vinculan
con los comentarios de otros.
1d. Repasa las ideas claves expresadas y explica sus propias ideas a la luz de la
discusin.
1e. Adopta diferentes roles en las situaciones de conversacin, incluidas la
narracin, la descripcin y la argumentacin.
6.AO.CC.1
Participa efectivamente en una variedad de discusiones (de uno a uno, en

grupos, facilitadas por el docente) con diversos compaeros sobre temas del
sexto grado; intercambia ideas y expresa las propias claramente.
1a. Participa en actividades en grupos pequeos, se comunica como lder y
colabora; evala sus propias aportaciones, resume y evala las actividades
grupales y analiza la efectividad de las interacciones entre los
participantes.
1b. Est preparado para participar en discusiones; lee y estudia el material con
anticipacin y comenta sobre el material estudiado para explorar las ideas
que se discuten.
1c. Sigue las reglas de las discusiones entre colegas; establece metas
especficas, fechas lmite y roles individuales, segn sea necesario.
1d. Propone y responde a preguntas especficas; elabora los detalles y aporta
a la discusin.
1e. Repasa las ideas claves expresadas, demuestra comprensin de las
mltiples perspectivas a travs de la reflexin y el parafraseo.
5.AO.CC.2
Resume un texto ledo en voz alta o informacin presentada oralmente o a

6.AO.CC.2
travs de otros medios, por ejemplo, visuales.
5.AO.CC.3
Resume los puntos claves del discurso de un hablante y explica cmo se

apoyan en la razn y evidencia.
3a. Distingue entre hechos y opiniones.
6.AO.CC.3
5.AO.CC.4
Analiza el mensaje oculto y los valores en las redes sociales y explica su

impacto en la audiencia.
6.AO.CC.4
Interpreta informacin presentada a travs de diversos medios, por ejemplo,

orales o visuales y explica cmo contribuye al tema o texto bajo estudio.
Delinea el argumento del hablante y sus declaraciones especficas; distingue

entre declaraciones basadas en la evidencia y apoyadas en la razn de las que
no lo son.
3a. Distingue entre hechos y opiniones.
4. Demuestra el aprendizaje y conocimiento del valor de la expresin al considerar la tica, los valores y la virtud humana.
Examina cmo los valores y el punto de vista se incluyen o excluyen y cmo los
medios pueden influir en las creencias, comportamientos e interpretaciones.
4a. Identifica tcnicas persuasivas e informativas en medios no impresos,
como radio, televisin, videos o internet.

5. Presenta informacin, hallazgos y evidencia para que el receptor pueda seguir la lnea de razonamiento y la organizacin, el desarrollo y el estilo apropiado para la tarea, propsito y audiencia.
5.AO.PC.5
Informa clara y apropiadamente sobre un tema o presenta una opinin, con

datos relevantes y apropiados, y detalles descriptivos que apoyen las ideas
principales.

6.AO.PC.5
Presenta hallazgos y declaraciones, con secuencia lgica; utiliza datos y

descripciones relevantes y apropiadas que apoyen las ideas principales;
mantiene el contacto visual, volumen adecuado y la pronunciacin adecuada.
Estndar para la comprensin auditiva y expresin oral: Quinto Grado Sexto Grado
5.AO.PC.6
Incluye componentes de varios medios (por ejemplo: grabaciones de audio,

6.AO.PC.6 Incluye en sus presentaciones componentes de varios medios (por ejemplo:
sonidos o visuales) en las presentaciones para enfatizar el desarrollo de la idea
grabaciones de audio, sonidos o visuales) para aclarar la informacin.
principal, segn sea necesario.
7. Adapta el lenguaje a diferentes contextos, realiza tareas que fomentan la comunicacin oral y utiliza medios informativos para demostrar dominio del registro formal y coloquial del dialecto
puertorriqueo.
5.AO.PC.7 Adapta el habla segn el contexto, usa espaol formal cuando lo considera
6.AO.PC.7 Adapta el habla a diversos contextos, demuestra conocimiento del espaol
necesario.
formal cuando lo considera necesario.
7a. Utiliza el registro adecuado segn el contexto.
8. Utiliza las expresiones no verbales para enfatizar y apoyar el discurso oral de acuerdo con el contexto y la audiencia.
5.AO.PC.8
Percibe y analiza la actitud y los sentimientos del hablante a travs de sus

expresiones y movimientos fsicos; usa el lenguaje no verbal para
complementar los recursos expresivos (por ejemplo: declamacin, lectura
expresiva, dramatizacin, entrevistas).
8a. Mantiene contacto visual con el pblico.
8b. Utiliza gestos que apoyen y reafirmen el mensaje.
8c. Utiliza expresiones faciales que apoyen los mensajes verbales.
8d. Utiliza la postura adecuada para el ambiente de comunicacin.

6.AO.PC.8
Percibe y distingue cmo el tono, volumen y ritmo del hablante concuerda con
su estado emocional cuando adopta diferentes posiciones dentro de las
conversaciones formales o informales; aplica destrezas de comprensin
auditiva crticamente al participar en presentaciones orales como hablante o
miembro de la audiencia.
8a. Mantiene contacto visual con el pblico.
8b. Utiliza gestos que apoyen y reafirmen el mensaje.
8c. Utiliza expresiones faciales que apoyen los mensajes verbales.
8d. Utiliza la postura adecuada para el ambiente de comunicacin.
Estndar para las destrezas fundamentales de la lectura: Kindergarten Segundo Grado

Estos estndares se dirigen a fomentar la comprensin del estudiante y el conocimiento funcional de los conceptos de textos impresos, el principio alfabtico y otras normativas
del idioma espaol. Estas destrezas fundamentales no son un fin por s mismas, sino que son un complemento importante y necesario para un programa comprensivo y efectivo
diseado para desarrollar lectores proficientes con la capacidad de comprender textos de diversas disciplinas y distintos tipos. La enseanza debe diferenciarse: los buenos lectores
necesitarn menos prctica que los que tienen dificultades. Lo importante es ensear a los estudiantes lo que necesitan aprender.
Conceptos de textos impresos
K.LF.CTI.1
Demuestra comprensin de la organizacin

y las caractersticas bsicas de los textos
impresos.
1a. Sigue las palabras de izquierda a
derecha y de arriba hacia abajo.
1b. Reconoce que al hablar las palabras se
representan en el lenguaje con una
secuencia especfica de letras.
1c. Comprende que las palabras se separan
con espacios.
1d. Reconoce y nombra las letras
maysculas y minsculas.
1e. Reconoce que el acento escrito (acento
ortogrfico) es una marca, que se llama
tilde, colocada sobre una vocal y que
tiene una fuerza en la pronunciacin.
1.LF.CTI.1
Demuestra conocimiento sobre la

organizacin y caractersticas bsicas de los
textos impresos.
1a. Reconoce las caractersticas de una
oracin, por ejemplo: uso de maysculas
en la primera palabra, puntuacin final,
uso de los signos de interrogacin (?),
exclamacin (!), y guion largo para abrir
y cerrar un dilogo.
1b. Reconoce que el acento escrito (acento
ortogrfico) es una marca, que se llama
tilde, colocada sobre una vocal y que
indica dnde recae el nfasis de la
palabra.
1c. Reconoce que el acento escrito indica a
veces un significado distinto en palabras
que se escriben con las mismas letras (si,
s; te, t; tu, t); en ese caso se llama
acento diacrtico.
1.LF.CF.2
Demuestra comprensin de palabras

habladas, slabas y sonidos (fonemas).
2a. Distingue los diferentes sonidos que
hacen distintas combinaciones de slabas
directas.
2b. Pronuncia oralmente palabras de una
sola slaba al unir los sonidos (fonemas),
incluido unir las consonantes (tres, gris,
las, mar, sal).

(No se atienden en tercer grado).
Conciencia fonolgica
K.LF.CF.2

2a. Reconoce y pronuncia palabras rtmicas.
2b. Cuenta, pronuncia, une y segmenta las
slabas en las palabras habladas.
2c. Combina y segmenta los sonidos
(fonemas) consonnticos y voclicos de
una slaba.

2.LF.CF.2

2a. Distingue los diferentes sonidos que
hacen distintas combinaciones de slabas
directas.
2b. Pronuncia oralmente palabras de una
sola slaba al unir los sonidos (fonemas),
incluido unir las consonantes (tres, gris,
las, mar, sal).
Conciencia fonolgica, continuacin:
2d. Separa y pronuncia los sonidos iniciales,
medios y finales (fonemas) en palabras
monosilbicas de tres fonemas
(consonante-vocal- consonante, CVC).
Incluye palabras que terminan con /l/ y
/r/ (por ejemplo: sal, sol, mar, por).
2e. Con apoyo del maestro, sustituye
sonidos individuales (fonemas) en
palabras simples de una slaba para
formar nuevas palabras (por ejemplo:
mar-par; sal-sol; por-pon).
2f. Con apoyo del maestro, aade un sonido
o fonema en monoslabas para formar
nuevas palabras (por ejemplo: sol-solo;
la-ala; col-cola).
2g. Con apoyo del maestro, combina dos
slabas para formar palabras bislabas
que les son familiares (ma + no = mano;
ma + ma = mam; ma + pa = mapa).
2h. Separan y cuentan oralmente las slabas
de una palabra.
2c. Asla y pronuncia los sonidos voclicos y

consonnticos, iniciales, centrales y
finales (fonemas) en palabras habladas
de una sola slaba.
2d. Segmenta palabras habladas de una sola
slaba en sus secuencias completas de
sonidos individuales (fonemas).
2e. Divide palabras bislabas CVCV en las
slabas que las componen (por ejemplo:
me-sa, ca-ma, ca-sa, pe-ro, ga-to).
2f. Distingue y expresa oralmente los sonidos
de vocales que forman diptongos en una
sola slaba (auto, lluvia, agua, aire,
ciudad).
2g. Reconoce que una slaba puede consistir
de una sola vocal (a-mo; m-o; d-a; vi-va; a-br-a; o-jo; u-a; e-so).
2c. Asla y pronuncia los sonidos voclicos y

consonnticos, iniciales, centrales y finales
(fonemas) en palabras de una sola slaba.
2d. Segmenta palabras de una sola slaba en
sus secuencias completas de sonidos
individuales (fonemas).
2e. Divide palabras bislabas CVCV en las
slabas que las componen (por ejemplo:
me-sa, ca-ma, ca-sa, pe-ro, ga-to).
2f. Distingue oralmente los sonidos de
vocales que forman diptongos en una sola
slaba (auto, lluvia, agua, aire, ciudad).
2h. Reconoce que una slaba puede consistir
de una sola vocal (a-mo; m-o; d-a; vi-va; a-br-a; o-jo; u-a; e-so).
Fontica y reconocimiento de palabras

K.LF.FRP.3
Conoce y aplica conocimientos fonticos y

destrezas de anlisis de palabras al nivel de
su grado.
3a. Demuestra conocimiento bsico de las
correspondencias de letra a letra al
producir el sonido inicial o muchos de
los sonidos frecuentes para cada
consonante.
3b. Asocia los sonidos (fonemas) con la
ortografa comn (grafemas) para las
cinco vocales.
3c. Lee palabras a primera vista (por
ejemplo: pap, mam, casa, mesa, silla).
3d. Distingue entre letras que se deletrean
de forma similar al identificar los sonidos
diferentes (por ejemplo: con/ son;
nio/nia; masa/mesa).

1.LF.FRP.3

destrezas de anlisis de palabras al nivel de su
grado.
3a. Conoce la correlacin grafofnica para los
tres dgrafos consonnticos: ch, ll, rr
(chile, lluvia, perro).
3b. Distingue entre las slabas abiertas
(terminadas en vocal) y las slabas
cerradas (terminadas en consonante).
3c. Distingue entre las vocales fuertes (a, e,
o) y las vocales dbiles (i, u) que se juntan
en una slaba para formar diptongo.
3d. Utiliza el conocimiento que toda slaba
debe tener por lo menos el sonido de una
vocal para determinar el nmero de
slabas en una palabra escrita (por
ejemplo: slabas con una sola vocal,
diptongos o triptongos).
2.LF.FRP.3

destrezas de anlisis de palabras al nivel de su
grado.
3a. Distingue los sonidos de las vocales y de
los diptongos al leer palabras de una
slaba de ortografa regular (dio, pie,
bien).
3b. Distingue los sonidos de las vocales en los
triptongos al leer palabras ya conocidas
(buey, Paraguay, Uruguay) al fijarse en el
uso de la ye (y) como vocal.
3c. Decodifica palabras multisilbicas.
3d. Decodifica palabras con prefijos y sufijos
comunes.
3e. Identifica palabras de ortografa dudosa
(b-v; c-s-z-x; c-k-qu;g-j; y-ll; r-rr; m-n) a
nivel del grado.
10
Fontica y reconocimiento de palabras, continuacin
3e. Reconoce las dos slabas CV que forman
palabras de uso frecuente en el
lenguaje cotidiano (por ejemplo: ma,
ma, pa, pa, casa, si, lla, me, sa, ga, to).
3f. Identifica las letras que representan los
sonidos voclicos (Aa, Ee, Ii, Oo, Uu).
3g. Reconoce el uso del acento ortogrfico
para distinguir la pronunciacin entre
palabras que se escriben iguales (papapap, paso-pas).
3h. Reconoce que el acento escrito (acento
ortogrfico) es una marca sobre una
vocal, que indica la pronunciacin de la
palabra de acuerdo con la slaba que
recibe el nfasis al pronunciar la
palabra.
3e. Decodifica palabras de dos o tres slabas;

sigue los patrones bsicos al dividir la
palabra en slabas.
3f. Lee palabras con inflexiones al final
(gnero -o/-a; nmero os/-as,
aumentativos ote y diminutivos ito).
3g. Reconoce y lee, a nivel del grado,
palabras de ortografa dudosa (b-v; c-s-zx; c-k-qu; g-j; y-ll; r-rr; m-n).
3h. Reconoce combinaciones consonnticas
en palabras ya conocidas que contienen
grupos consonnticos (blanco, planta,
grande, tronco, traspaso, claro, trabajo,
otra, cuatro).
3i. Distingue entre las vocales y las
consonantes y reconoce que solo las
vocales llevan acento escrito.
3j. Reconoce que el acento escrito (acento
ortogrfico) es una marca colocada sobre
una vocal, que indica cul es la slaba de
mayor nfasis de la palabra y que sigue
las reglas ortogrficas.
3f. Reconoce y lee, a nivel del grado, palabras

con h (que es siempre muda, excepto en
el dgrafo ch), o con u, (que es muda en
las slabas que, qui, gue, gui).
3g. Identifica la ltima, penltima y
antepenltima slaba en palabras
multisilbicas y reconoce en cul slaba
cae el acento tnico.
3h. Clasifica palabras de acuerdo con su
acento tnico en categoras de aguda,
llana y esdrjula para aplicar las reglas
ortogrficas.
3j. Reconoce y utiliza el acento escrito para
distinguir que hay hiato y no diptongo,
en palabras conocidas (Mara, bal,
maz).
Fluidez
K.LF.F.4
Lee textos o imgenes para lectores

incipientes con propsito y comprensin.

1.LF.F.4
Lee con exactitud y fluidez para apoyar la

comprensin.
4a. Lee textos al nivel de su grado con
propsito y comprensin.
4b. Lee textos independientemente, con
entonacin y fluidez (50-90 palabras por
minuto) al nivel del grado.
4c. Utiliza el contexto para confirmar y
autocorregir el reconocimiento y
comprensin de las palabras y relee, de
ser necesario.
2.LF.F.4
Lee con exactitud y fluidez para apoyar la

comprensin.
4a. Lee textos al nivel de su grado con
entonacin, fluidez (80-120 palabras por
minuto) al nivel del grado.
ser necesario.
11
Estndar para las destrezas fundamentales de la lectura: Tercer Grado Sexto Grado
Conceptos de textos impresos
Estudiantes de 5.o y 6.o grado:
(No se atienden en cuarto grado).
(No se atienden en quinto ni en sexto grado).
(No se atienden en cuarto grado).
(No se atienden en quinto ni en sexto grado).
Conciencia fonolgica
Fontica y reconocimiento de palabras

3.LF.FRP.3
Conoce y aplica conceptos fonticos y

su grado.
3a. Identifica y sabe el significado de los
prefijos y sufijos ms comunes.
3b. Decodifica palabras con sufijos comunes
del latn.
3c. Decodifica palabras multisilbicas.
3d. Lee palabras a nivel de grado, con
deletreo irregular (por ejemplo:
reconocen que la h es muda, excepto en
el dgrafo ch; y que la u es muda en las
slabas que, qui, gue, gui).
3e. Reconoce cognados entre el ingls y
espaol y explica las diferencias en su
pronunciacin y ortografa (por ejemplo:
presidente, president).
3f. Reconoce las palabras de gnero
masculino o femenino que no
concuerdan con las reglas comunes
(ejemplo: el mapa, el problema, el guila
vs. las guilas).
3g. Conoce y emplea diminutivos y
aumentativos (ejemplo: -ito, -te, -n).
3h. Conoce y emplea las terminaciones para
la concordancia de adjetivos con
sustantivos.
3i. Reconoce los grados del adjetivo
comparativo (ejemplo: mayor/menor) y
superlativo (terminados en -simo).

4.LF.FRP.3

su grado.
3a. Utiliza la combinacin de grafemas y
fonemas, patrones de divisin de slabas
y el reconocimiento del acento
ortogrfico, segn la morfologa
(ejemplo: races, prefijos y sufijos) para
leer con precisin palabras desconocidas
de mltiples slabas, en contexto y fuera
de contexto.
3b. Distingue palabras homfonas por su
funcin y significado en el contexto y
reconoce el uso del acento diacrtico para
distinguirlas.
3c. Reconoce los cambios necesarios en la
pronunciacin y ortografa cuando se
aade un prefijo o sufijo a la palabra
(ejemplo: lento, lentamente; rpido,
rapidsimo; calentar, precalentar).
3d. Utiliza correctamente la diresis para
sealar la letra u con sonido en las slabas
ge y gi (bilinge, pingino).
3e. Utiliza correctamente el acento escrito
de acuerdo con el acento tnico en
palabras apropiadas al nivel de grado y
aplica un anlisis sistemtico:
Cuenta el nmero de slabas.

Nombra la slaba que lleva el
nfasis (ltima, penltima,
antepenltima).
5.LF.FRP.3

su grado.
3a. Utiliza el conocimiento combinado de
todas las correlaciones entre fonemas y
grafemas, patrones de divisin en slabas;
considera el acento escrito, segn la
morfologa (por ejemplo: lexemas,
prefijos y sufijos) para leer con precisin
palabras multisilbicas desconocidas, en
contexto y fuera de contexto.
3b. Escribe correctamente las palabras con
enclticos (verbo + pronombre) (por
ejemplo: cntamela, lvamelo,
consguemela).
3c. Utiliza correctamente el acento escrito de
acuerdo con la slaba tnica en palabras
al nivel de grado y sigue un anlisis
sistemtico:
Clasifica las palabras segn el

nmero de slabas.
Nombra la slaba que lleva el

nfasis (ltima, penltima,
antepenltima).
Categoriza la palabra segn su

acento tnico (aguda, llana,
esdrjula, sobreesdrjula).
Determina el sonido o la letra en
que termina la palabra (vocal,
consonante, /n/ o /s/).
12
Estndar para las destrezas fundamentales de la lectura: Tercer Grado Sexto Grado

Fontica y reconocimiento de palabras, continuacin:
Estudiantes de 5.o y 6.o grado:
3j. Usa correctamente el acento escrito de

acuerdo con el acento tnico en palabras
ya conocidas al aplicar un anlisis
sistemtico:
Cuenta el nmero de slabas.
Nombra la slaba que lleva el nfasis

(ltima, penltima, antepenltima).

esdrjula).
Determina el sonido o la letra en

que termina la palabra (vocal o
consonante /n/ o /s/).
Coloca el acento ortogrfico si es

necesario.
3k. Reconoce que algunas palabras
homfonas llevan acento ortogrfico
(acento diacrtico) para distinguir su
funcin y significado (ejemplo: si, s; el,
l; te, t).

esdrjula).
Clasifica el sonido o la letra en que

termina la palabra (vocal o
consonante /n/ o /s/).
Escribe el acento ortogrfico si es

necesario.
Explica la acentuacin de palabras

de acuerdo con las reglas
ortogrficas.
3f. Reconoce cuando una vocal abierta (a, e,
o) y una vocal cerrada (i, u) forman
diptongo o hiato, o cuando dos vocales
cerradas forman diptongo.
3g. Escribe correctamente el acento
ortogrfico sobre la vocal en la que cae el
acento tnico (por ejemplo: haca, bal,
raz).
Escribe el acento ortogrfico si es

necesario.
Justifica la acentuacin de palabras

de acuerdo con las reglas
ortogrficas.
3d. Reconoce cuando una vocal abierta (a, e,
o) y una vocal cerrada (i, u) forman
diptongo o hiato, o cuando dos vocales
cerradas forman diptongo.
3e. Escribe correctamente el acento
ortogrfico sobre la vocal en la que recae
el acento tnico de acuerdo con su
significado en contexto (hacia/haca,
sabia/saba, rio/ro).
Fluidez
3.LF.F.4
Lee con suficiente exactitud y fluidez para

comprender.
4a. Lee textos al nivel de grado con
entonacin, fluidez (90-130 palabras por
minuto) al nivel de grado.
ser necesario.

4.LF.F.4

comprender.
4a. Lee textos al nivel de grado con diversos
propsitos y comprensin. Lee textos
diversos al nivel de grado con exactitud,
velocidad (100-140 palabras por minuto)
y entonacin.
4b. Utiliza el contexto para confirmar y
ser necesario.
5.LF.F.4

comprender.
4a. Lee textos al nivel de grado con diversos
propsitos y comprensin.
4b. Lee textos diversos al nivel de grado con
exactitud, velocidad y expresin (110-150
palabras por minuto en quinto y 120-160,
en sexto).
ser necesario.
13
Estndar para la comprensin de lectura: Kindergarten Sexto Grado

Los estndares de comprensin de lectura para los grados K-6 se dividen en dos reas principales: lectura de textos literarios y lectura de textos informativos. Los indicadores para
los estndares de lectura en las siguientes pginas definen lo que los estudiantes deben saber y pueden hacer al finalizar cada grado. Cada indicador corresponde a las expectativas
de preparacin postsecundaria y profesional, segn la numeracin subsiguiente. Las expectativas y los indicadores especficos de cada grado son complementos necesarios los
primeros proveen descripciones amplias sobre lo que los estudiantes deben saber al finalizar la escuela superior y los segundos, especificidad- que en conjunto definen las destrezas
y comprensin que los estudiantes deben demostrar al finalizar de cada grado.
Ideas claves y detalles

1.
Lee detenidamente para hacer inferencias lgicas, llegar a conclusiones y establecer conexiones entre diferentes textos; identifica informacin en conflicto, subjetividad
en los puntos de vista (narrador, autor, pares, entre otros); usa evidencia textual para apoyar los resmenes y las interpretaciones.
2.
Determina la idea central o los temas de un texto; produce un resumen de las ideas claves y detalles.
3.
Explica las relaciones entre los diferentes textos; analiza cmo estas relaciones influyen en el desarrollo de los eventos, individuos y temas universales.
Tcnica y estructura
4.
Interpreta palabras y frases utilizadas en el texto; aplica el conocimiento sobre el origen de las palabras (etimologa), sus derivados y el lenguaje figurado para determinar
significados tcnicos, connotativos y denotativos; evala cmo la seleccin de un vocabulario especfico, la sintaxis, el tono y la voz le dan forma al significado para
sustentar el propsito del texto y del autor.
5.
Analiza cmo estructuras y patrones especficos del texto dan secuencia a las ideas o afectan el tono, mientras considera las relaciones entre las partes del texto.
6.
Reconoce e interpreta cmo los autores utilizan el lenguaje literario y las estrategias narrativas, el estilo del discurso, las tcnicas persuasivas y la propaganda para lograr
su propsito o punto de vista y evocar una respuesta emocional.
Integracin del conocimiento e ideas

7.
Integra y evala informacin, incluso visual y cuantitativa, presentada en diversos medios y formatos para exponer ideas, resolver conflictos y desarrollar una
interpretacin que va ms all de la que est explcitamente en el texto.
8.
Delinea, evala y critica el argumento y las afirmaciones especficas de un texto, incluida la validez del razonamiento, as como la exactitud, relevancia y suficiencia de la
informacin.
9.
Analiza dos o ms textos que atienden el mismo tema para adquirir conocimiento, comparar los mtodos de los autores o determinar cmo estos llegan a conclusiones
similares o diferentes.
10. Evala las influencias filosficas, polticas, religiosas, tnicas y socioeconmicas en una variedad de textos de diferentes periodos y reconoce su impacto sobre cmo se
percibe a s mismo y al mundo.
Alcance de lecturas y nivel de complejidad del texto

11. Lee y comprende, independiente y competentemente, textos literarios e informativos de diferentes niveles de complejidad para satisfacer diversos propsitos (por
ejemplo: por placer, para ampliar el conocimiento, para resolver un problema, entre otros).

14
Estndar para la lectura de textos literarios: Kindergarten Segundo Grado

1. Lee detenidamente para hacer inferencias lgicas, llegar a conclusiones y establecer conexiones entre diferentes textos; identifica informacin en conflicto, subjetividad en los puntos de vista
(narrador, autor, pares, entre otros); usa evidencia textual para apoyar los resmenes y las interpretaciones.
K.LL.ICD.1 Con apoyo del maestro, el estudiante
1.LL.ICD.1 Hace preguntas, relee, usa las pistas visuales
2.LL.ICD.1 Utiliza estrategias para monitorear la
construye la comprensin del texto ledo en
que proveen las ilustraciones y hace
comprensin (por ejemplo: releer, usar pistas
voz alta, mediante el dilogo, las preguntas
predicciones para construir la comprensin
visuales, autocorreccin, hacer y responder
y los comentarios, las respuestas a
del texto.
preguntas cmo, quin, qu, dnde, por qu
preguntas sobre el texto y las ilustraciones y
y cmo para hacer y confirmar predicciones)
las predicciones.
y demostrar comprensin de los detalles
claves del texto.
2. Determina la idea central o los temas de un texto; produce un resumen de las ideas claves y detalles.
1.LL.ICD.2 Demuestra comprensin del mensaje central
2.LL.ICD.2 Parafrasea la secuencia de eventos, ideas
dialoga sobre cuentos conocidos y los
(leccin) al volver a contar cuentos o eventos
centrales y detalles en diversos tipos de
vuelve a contar; utilizando el lenguaje
oralmente o por escrito; utilizando la
cuentos, como fbulas y cuentos folclricos
aprendido y los detalles claves.
estructura lineal de la secuencia de cuentos
de diferentes culturas, y demuestra
(comienzo, medio y final).
comprensin del mensaje central o la leccin
del cuento.
3. Explica las relaciones entre los diferentes textos; analiza cmo estas relaciones influyen en el desarrollo de los eventos e individuos y en los temas universales.
1.LL.ICD.3 Describe personajes, lugares y eventos
2.LL.ICD.3 3a. Interpreta y describe elementos literarios
identifica personajes, lugares y eventos
principales de un cuento; utiliza detalles
(por ejemplo: intenciones o sentimientos
principales en un cuento.
claves e identifica una solucin para los
de los personajes, eventos claves,
problemas.
problemas o soluciones).
3b. Utiliza detalles claves para describir
cmo los personajes de un cuento
responden a los eventos principales y los
retos.
Tcnica y estructura
4. Interpreta palabras y frases utilizadas en el texto; aplica el conocimiento sobre el origen de las palabras (etimologa), sus derivados y el lenguaje figurado para determinar significados
tcnicos, connotativos y denotativos; evala cmo la seleccin de un vocabulario especfico, la sintaxis, el tono y la voz le dan forma al significado para sustentar el propsito del texto y del
autor.
K.LL.TE.4 Formula y responde preguntas sobre el
1.LL.TE.4 Identifica palabras o frases en el cuento o
2.LL.TE.4 Describe cmo las caractersticas de los
significado de palabras desconocidas
poema que sugieren emociones que apelan a
textos literarios, como la poesa, influyen en
durante las actividades literarias en grupo.
los sentidos.
el significado del mismo (por ejemplo: ritmo,
aliteracin, rima, repeticin).

15
5. Analiza cmo estructuras y patrones especficos del texto dan secuencia a las ideas o afectan el tono, mientras considera las relaciones entre las partes del texto.
K.LL.TE.5 Reconoce gneros comunes de textos
1.LL.TE.5 Identifica las diferencias principales entre
2.LL.TE.5 Identifica la estructura general y las
literarios (por ejemplo: libros de cuentos,
libros de cuentos y libros de informacin, por
caractersticas de los textos literarios (sigue
poemas).
medio de la lectura y al escuchar una
una trama, cronologa de eventos); incluye
variedad de textos; distingue lo real de lo
cmo el comienzo introduce el cuento y el fin
imaginario.
concluye la accin.
6. Reconoce e interpreta cmo los autores utilizan el lenguaje literario y las estrategias narrativas, el estilo del discurso, las tcnicas persuasivas y la propaganda para lograr su propsito o punto
de vista y evocar una respuesta emocional.
K.LL.TE.6 Nombra el autor e ilustrador del cuento y
1.LL.TE.6 Identifica la persona (narrador, autor,
2.LL.TE.6 Dramatiza historias conocidas (por ejemplo:
define el papel de cada uno al contar el
personaje) que cuenta la historia.
obras y representaciones teatrales, lecturas
mismo.
dramatizadas); reconoce la diferencia entre
el punto de vista de los personajes al
representar diferentes voces.

7. Integra y evala informacin, incluso visual y cuantitativa, presentada en diversos medios y formatos para exponer ideas, resolver conflictos y desarrollar una interpretacin que va ms all
de la que est explcitamente en el texto.
K.LL.ICI.7 Describe las ilustraciones para atribuir
1.LL.ICI.7 Utiliza ilustraciones y detalles para describir
2.LL.ICI.7 Utiliza ilustraciones y palabras en historias
significado al texto.
los personajes, el lugar y los eventos claves
impresas o digitales para demostrar
en una historia.
comprensin de los personajes, el lugar y la
trama.
8. Delinea, evala y critica el argumento y las afirmaciones especficas de un texto, incluida la validez del razonamiento, as como la exactitud, relevancia y suficiencia de la informacin.
K.LL.ICI.8 (No aplica a la literatura).
1.LL.ICI.8 (No aplica a literatura).
9. Analiza dos o ms textos que atienden el mismo tema para adquirir conocimiento, comparar los mtodos de los autores o determinar cmo estos llegan a conclusiones similares o diferentes.
K.LL.ICI.9 Con apoyo del maestro, el estudiante
1.LL.ICI.9 Compara y contrasta los personajes, el lugar
2.LL.ICI.9 Explica semejanzas y diferencias entre dos o
compara y contrasta las aventuras y
y los eventos importantes de al menos dos
ms versiones de la misma historia (por
experiencias de los personajes en al menos
versiones de la misma historia (por ejemplo:
ejemplo: La Cenicienta) escritas por autores
dos versiones de un cuento conocido (por
Blanca Nieves).
diferentes o de distintas culturas.
ejemplo: Los tres cerditos).
10. Evala las influencias filosficas, polticas, religiosas, tnicas y socioeconmicas en una variedad de textos de diferentes periodos y reconoce su impacto sobre cmo se percibe a s mismo y
al mundo.
K.LL.ICI.10 Demuestra aprecio de s mismo, buen uso
1.LL.ICI.10 Demuestra aprecio de s mismo, su uso del
2.LL.ICI.10 Aplica el conocimiento literario adquirido
del lenguaje, la cultura y el pas por medio
lenguaje, la cultura y el pas por medio de
como una base para la comprensin y la
de una variedad de actividades de lectura y
una variedad de actividades de lectura y
exploracin adicional del lenguaje propio, la
escritura en grupo.
escritura en grupo.
cultura y el pas.

16
11. Lee y comprende, independiente y competentemente, textos literarios e informativos de diferentes niveles de complejidad para satisfacer diversos propsitos (por ejemplo: por placer, para
ampliar el conocimiento, para resolver un problema, entre otros).
K.LL.ALC.11 Participa en actividades de lectura en voz
1.LL.ALC.11 Participa en actividades de lectura y escritura
2.LL.ALC.11 Al finalizar el segundo grado, lee con fluidez y
alta en grupo con propsito y comprensin.
guiadas e independientes; adquiere fluidez y
comprende los cuentos y poesas de
Aprende los conceptos bsicos de la letra de
experimenta el xito como lector, al mismo
complejidad adecuada. Lee
molde mediante la exploracin de la
tiempo que lee en voz alta prosa y poesa de
independientemente para entender y
escritura y la exposicin a modelos
una complejidad adecuada para el 1.er grado.
disfrutar libros que sean considerablemente
correctos, los principios bsicos de fontica,
ms complejos en cuanto a la trama, la
comprensin de cuento e identificacin de
sintaxis y la estructura.
letras por medio de instrucciones
sistemticas y directas, actividades en grupo
e individuales y tiempo invertido para
explorar y leer libros y otros materiales
impresos.

17
Estndar para la lectura de textos literarios: Tercer Grado Cuarto Grado


1. Lee detenidamente para hacer inferencias lgicas, llegar a conclusiones y establecer conexiones entre diferentes textos; identifica informacin en conflicto, subjetividad en los puntos de
vista (narrador, autor, pares, entre otros); usa evidencia textual para apoyar los resmenes y las interpretaciones.
3.LL.ICD.1 Utiliza frases de automonitoreo (Yo pienso, Esto me recuerda, Esto
4.LL.ICD.1 Utiliza frases de automonitoreo (Yo pienso, Esto me recuerda, Esto
fue sobre) y estrategias de autocorreccin (por ejemplo: releer, reconocer
fue sobre) y estrategias de autocorreccin (por ejemplo: releer, reconocer
palabras con el uso de la fontica y las pistas de contexto, visualizacin); hace
palabras con el uso de la fontica y las pistas de contexto, visualizacin).
preguntas para demostrar comprensin y refiere detalles especficos del
Verifica que comprende al referir detalles especficos del texto como base
texto como base para las opiniones y conclusiones que ofrece.
para las inferencias, opiniones y conclusiones.
3.LL.ICD.2
Narra historias o cuentos, incluso fbulas y cuentos folclricos de diferentes

4.LL.ICD.2 Identifica el propsito del autor, el mensaje o significado de detalles presentes
culturas; demuestra comprensin del mensaje central o la leccin y cmo
en el texto; resume cuentos o eventos con la secuencia correcta.
este se transmite a travs de detalles claves en el texto.
3. Explica las relaciones entre los diferentes textos; analiza cmo estas relaciones influyen en el desarrollo de los eventos, individuos y temas universales.
3.LL.ICD.3
Utiliza evidencia de apoyo para describir los personajes de una historia (por
ejemplo: sus caractersticas, motivaciones y sentimientos) y explica cmo sus
acciones contribuyen a la secuencia de eventos.
4.LL.ICD.3
Utiliza la evidencia de apoyo para describir a profundidad los personajes,

lugares, eventos y conflictos; analiza la evolucin o transformacin del
personaje y sus caractersticas (por ejemplo: actos, dilogo, descripciones,
motivaciones, interacciones).
Tcnica y estructura
autor.
3.LL.TE.4 Determina el significado de las palabras y su variedad, segn su relacin (por
4.LL.TE.4 Determina el significado de las palabras y su variedad, segn su relacin (por
ejemplo: sinnimos), la estructura de la palabra (por ejemplo: prefijos
ejemplo: sinnimos), la estructura de la palabra (por ejemplo: prefijos y sufijos
comunes, raz), el contexto y la estructura de la oracin, a la vez que
comunes, raz), el contexto y la estructura de la oracin.
distingue el lenguaje literario del que no lo es.
4a. Explica el significado de smiles simples y metforas.
3.LL.TE.5
Reconoce elementos estructurales de los cuentos (por ejemplo: captulos),

poemas (por ejemplo: verso, ritmo) y dramas (por ejemplo: escenas, dilogo)
y describe cmo las partes sucesivas se forman a partir de las primeras
construcciones.
Describe y clasifica textos de acuerdo con las caractersticas del gnero

literario al que pertenece; hace referencias a los elementos estructurales de la
poesa (por ejemplo: verso, ritmo, mtrica) y el drama (por ejemplo:
personajes, lugar, descripciones, dilogo, acotaciones, instrucciones de la
escena) al escribir o hablar de un texto.
6. Reconoce e interpreta cmo los autores utilizan el lenguaje literario y las estrategias narrativas, el estilo del discurso, las tcnicas persuasivas y la propaganda para lograr su propsito o
punto de vista y evocar una respuesta emocional.
3.LL.TE.6 Distingue entre el punto de vista del narrador, el de los personajes y el suyo
4.LL.TE.6 Compara y contrasta el punto de vista en cuentos diferentes, incluida la
propio.
diferencia entre narraciones en primera y tercera persona.

4.LL.TE.5
18
Estndar para la lectura de textos literarios: Tercer Grado Cuarto Grado

7. Integra y evala informacin, incluso visual y cuantitativa, presentada en diversos medios y formatos para exponer ideas, resolver conflictos y desarrollar una interpretacin que va ms all de
la que est explcitamente en el texto.
3.LL.ICI.7 Explica cmo aspectos especficos de las ilustraciones o imgenes de un texto
4.LL.ICI.7 Establece conexiones entre el contenido de un texto de un cuento o drama y
contribuyen a aclarar lo que se expresa por medio de las palabras en un
una representacin oral o visual de este para identificar cunto se aleja o se
cuento (por ejemplo: crear ambiente, enfatizar aspectos de un personaje o
acerca del texto original.
lugar).
3.LL.ICI.9 Discute las semejanzas y diferencias entre los cuentos e historias ya ledas
4.LL.ICI.9 Compara y contrasta cmo se tratan los temas y asuntos similares (por
(por ejemplo: personajes, temas, lugares argumentos).
ejemplo: oposicin del bien contra el mal) y patrones de eventos de la trama
en cuentos, mitos y literatura tradicional de diferentes culturas.
10. Evala las influencias filosficas, polticas, religiosas, tnicas y socioeconmicas en una variedad de textos de diferentes periodos y reconoce su impacto sobre cmo se percibe a s mismo y al
mundo.
3.LL.ICI.10 Identifica y describe caractersticas culturales presentes en diferentes
4.LL.ICI.10 Reconoce y establece relaciones entre nuestra cultura y la de otros pases o
gneros, incluidos cuentos, leyendas, poesa, fbulas y mitos.
naciones al leer y escuchar una variedad de textos literarios diversos; identifica
cmo el uso de refranes refleja las costumbres y tradiciones de diferentes
culturas y regiones.

3.LL.ALC.11 Al finalizar el tercer grado, el estudiante lee y comprende literatura
4.LL.ALC.11 Al final del cuarto grado, el estudiante lee y comprende literatura con
independiente y proficientemente, incluyendo cuentos, dramas y poesa de
independencia, fluidez y proficiencia, incluyendo cuentos, dramas y poesa
un nivel apropiado. Aprende sobre las palabras, lee textos apropiados para la
apropiados para la edad.
edad con fluidez, expresin y diccin y aprende estrategias de comprensin.

19
Estndar para la lectura de textos literarios: Quinto Grado Sexto Grado


5.LL.ICD.1 El estudiante se automonitorea y profundiza la comprensin mediante la
6.LL.ICD.1 El estudiante se automonitorea y profundiza la comprensin mediante la
reflexin metacognitiva (Yo pienso, Esto me recuerda, Esto fue
reflexin metacognitiva (Yo pienso, Esto me recuerda, Esto fue
sobre). Hace libre seleccin de estrategias y mantiene un esfuerzo continuo
sobre) y cita un texto adecuadamente para apoyar inferencias,
para alcanzar la comprensin necesaria de diferentes textos y tareas literarias.
interpretaciones y conclusiones.
Cita un texto adecuadamente para apoyar inferencias, interpretaciones y
conclusiones.
5.LL.ICD.2
Interpreta el propsito del autor, mensaje o tema segn los detalles del texto
para realizar un resumen del mismo.
6.LL.ICD.2
2a. Interpreta el propsito del autor, el tema o la idea central del texto y
describe cmo se transmite a travs de detalles particulares.
2b. Provee un resumen del texto independientemente de las ideas o juicios
personales.
5.LL.ICD.3
Compara y contrasta dos o ms personajes, lugares o eventos a travs de

cuentos y dramas mediante los detalles especficos del texto (por ejemplo:
cmo interactan los personajes).
3a. Explica cmo los personajes responden a los problemas que se le
presentan o cmo el emisor de un poema reflexiona sobre un tema.
6.LL.ICD.3
Evala cmo la evolucin de los personajes y la trama se utilizan en una

seleccin para apoyar el conflicto central y describe cmo se desarrollan los
personajes a la vez que el conflicto se acerca a su solucin.
Tcnica y estructura
4. Interpreta palabras y frases utilizadas en el texto, aplica el conocimiento sobre el origen de las palabras (etimologa), sus derivados y el lenguaje figurado para determinar significados tcnicos,
connotativos y denotativos; evala cmo la seleccin de un vocabulario especfico, la sintaxis, el tono y la voz le dan forma al significado para sustentar el propsito del texto y del autor.
5.LL.TE.4 Determina el significado de las palabras y su variedad segn el contexto, los
6.LL.TE.4 Determina el significado de las palabras y su variedad segn el contexto, los
morfemas, la estructura de la oracin y la relacin entre palabras.
morfemas, la estructura de la oracin y la relacin entre palabras.
4a. Identifica e interpreta el uso de lenguaje literal o figurado en diferentes
4a. Identifica e interpreta el uso de lenguaje literal o figurativo en diferentes
contextos.
contextos.
4b. Analiza el impacto del uso de palabras en particular y del lenguaje
figurativo (smil, metfora, personificacin, imagen sensorial,
onomatopeya) en el significado y tono.
5.LL.TE.5
Reconoce y explica la estructura general de un drama o diversos gneros

literarios (cuento o poema).

6.LL.TE.5
Analiza cmo captulos, escenas o estrofas particulares componen la

estructura general de un texto de los diferentes gneros literarios y
contribuyen al desarrollo del tema, el lugar y el argumento.
20
Estndar para la lectura de textos literarios: Quinto Grado Sexto Grado
5.LL.TE.6 Explica cmo el punto de vista del narrador o hablante influye en el fluir de los
6.LL.TE.6 Explica cmo el autor desarrolla el punto de vista del narrador o hablante en
eventos, inclusive cmo cambiara el cuento si se contara desde la perspectiva
un texto y describe cmo este afecta la interpretacin del lector.
de otro personaje.

7. Integra y evala informacin, incluso visual y cuantitativa, presentada en diversos medios y formatos para exponer ideas, resolver conflictos y desarrollar una interpretacin que va ms all
5.LL.ICI.7 Analiza cmo los elementos visuales y de mltiples medios (por ejemplo:
6.LL.ICI.7 Lee cuentos, dramas o poemas; los compara y contrasta con lo que percibe al
color, sonido, nfasis en ciertas palabras, videos de principiantes, voces de
escuchar o ver recursos audiovisuales del mismo texto.
nios) contribuyen al significado, tono o belleza de un texto.
5.LL.ICI.9 Compara y contrasta cuentos del mismo subgnero (por ejemplo: historias de
6.LL.ICI.9 Compara y contrasta textos de diferentes gneros y subgneros (por ejemplo:
misterio y aventuras) y cmo estos atienden temas similares.
cuentos y poemas, novelas histricas e historias fantsticas) y cmo estos
atienden temas o asuntos similares.
al mundo.
5.LL.ICI.10 Explica cmo el desarrollo de un personaje, el lugar, el evento o el conflicto
6.LL.ICI.10 Explica cmo el desarrollo de un personaje, el lugar, el evento o el conflicto
armonizan con la descripcin del narrador sobre la sociedad o cultura;
armonizan con la descripcin del narrador sobre la sociedad o cultura;
describe similitudes y diferencias entre sociedades y culturas al leer y escuchar
describe similitudes y diferencias entre sociedades y culturas al leer y escuchar
una variedad de cuentos, mitos y literatura tradicional.
una variedad de cuentos, mitos y literatura tradicional.
Alcance de lecturas y complejidad del texto

5.LL.ALC.11 Al finalizar el quinto grado, el estudiante lee y comprende literatura con
6.LL.ALC.11 Al finalizar el sexto grado, el estudiante lee y comprende literatura con
independencia, fluidez y proficiencia, incluyendo cuentos, dramas y poesa
independencia, fluidez y proficiencia, incluyendo cuentos, dramas y poesas
apropiados para la edad; aprende sobre las palabras al leer textos apropiados
apropiados para la edad. Al escoger los textos, los maestros considerarn cun
para la edad con fluidez y expresin, y aprende estrategias de comprensin.
apropiado es el tema, as como la complejidad de este (consideraciones
cualitativas y cuantitativas e inters del lector).

21
Estndar para la lectura de textos informativos: Kindergarten Segundo Grado

K.LI.ICD.1 Con apoyo del maestro, el estudiante
1.LI.ICD.1 Hace preguntas, relee, usa las pistas visuales
2.LI.ICD.1 1a. Utiliza estrategias para monitorear la
construye la comprensin del texto ledo en
que proveen las ilustraciones y hace
comprensin (por ejemplo: releer,
voz alta, mediante el dilogo, las preguntas
predicciones para construir la comprensin
utilizar pistas visuales, autocorreccin,
y los comentarios, las respuestas a
del texto.
hacer y responder preguntas, hacer y
preguntas sobre el texto y las ilustraciones y
confirmar predicciones).
las predicciones.
1b. Formula preguntas: quin, qu, dnde,
por qu y cmo para demostrar
comprensin de los detalles claves del
texto.
K.LI.ICD.2 Con apoyo del maestro, el estudiante
1.LI.ICD.2 Lee un texto informativo para responder a
2.LI.ICD.2 Lee un texto informativo para responder una
identifica lminas que expresan el tema
una pregunta en particular; identifica el tema
pregunta en particular; identifica el tema
principal y hace predicciones sobre textos
central y los detalles principales de un texto.
central de un texto de varios prrafos, as
informativos; vuelve a contar detalles
como la temtica principal de cada prrafo.
importantes.
K.LI.ICD.3 Con apoyo del maestro, el estudiante utiliza
1.LI.ICD.3 Utiliza sus experiencias para entender y
2.LI.ICD.3 Describe las conexiones entre diferentes
sus experiencias para entender y hablar
hablar sobre un tema; reconoce las
partes de la informacin (por ejemplo:
sobre un tema y describe la conexin entre
similitudes entre experiencias personales, el
secuencia de eventos, pasos de un proceso,
dos individuos, eventos, ideas o partes de
texto y otros textos ledos previamente;
causa y efecto y relacin de comparacin y
informacin en un texto.
expresa qu se sabe sobre el tema y qu se
contraste).
descubre en el nuevo texto.
Tcnica y estructura
4. Interpreta palabras y frases utilizadas en el texto; aplica el conocimiento sobre el origen de las palabras (etimologa), sus derivados y el lenguaje figurado para determinar significados tcnicos,
K.LI.TE.4 Formula y responde preguntas sobre el
1.LI.TE.4 Pregunta, responde y discute el significado
2.LI.TE.4 Determina el significado o varios significados
significado de palabras desconocidas en
de las palabras y frases en contexto para
de las palabras (por ejemplo: categoras,
actividades literarias en grupo.
enriquecer el vocabulario.
sinnimos y antnimos) en contexto o
utilizando recursos (por ejemplo: el glosario).

22
Estudiantes de 1.ergrado:
K.LI.TE.5
Demuestra comprensin de los

1.LI.TE.5 Reconoce la organizacin y las caractersticas
2.LI.TE.5 Conoce y utiliza varias caractersticas del
convencionalismos bsicos de un texto
de los textos informativos (por ejemplo:
texto (por ejemplo: leyenda, letras en
impreso (por ejemplo: sigue las palabras y
describe un tema, encuentra datos en la
negritas, subttulos, glosario, ndice, men
las lminas de izquierda a derecha y de
informacin visual).
electrnico, conos) para encontrar datos
arriba hacia abajo; parea palabras habladas
clave o informacin en el texto
con las impresas; distingue palabras de
eficientemente.
oraciones).
K.LI.TE.6 Nombra el autor e ilustrador de un texto y
1.LI.TE.6 Distingue entre informacin provista por
2.LI.TE.6 Identifica el propsito principal del texto,
el papel de cada uno al presentar las ideas y
ilustraciones y por palabras dentro de un
incluido lo que el autor quiere responder,
la informacin.
texto.
explicar o describir.

K.LI.ICI.7 Con apoyo del maestro, el estudiante
1.LI.ICI.7 Utiliza ilustraciones y detalles en un texto
2.LI.ICI.7 Explica cmo imgenes especficas (por
identifica la relacin entre las ilustraciones y
para describir las ideas claves.
ejemplo: un diagrama que muestra cmo
los textos para atribuir significado (por
funciona una mquina) contribuyen y
ejemplo: qu persona, lugar, cosa o idea se
aclaran un texto.
representa en la ilustracin).
K.LI.ICI.8 Con apoyo del maestro, el estudiante
1.LI.ICI.8 Identifica las razones que provee el autor
2.LI.ICI.8 Identifica hechos o detalles del texto que
identifica las razones principales que provee
para apoyar sus puntos de vista en del texto.
desarrollan o apoyan las ideas o el
el autor para apoyar sus puntos en el texto.
razonamiento del autor.
K.LI.ICI.9
Con apoyo del maestro, el estudiante

1.LI.ICI.9 Identifica semejanzas y diferencias bsicas
2.LI.ICI.9 Compara y contrasta las ideas ms
identifica similitudes bsicas entre dos
dentro de dos textos sobre el mismo tema
importantes presentadas en dos textos del
textos del mismo tema (por ejemplo: en
(por ejemplo: ilustraciones, descripciones y
mismo tema.
ilustraciones, descripciones, o elementos).
procedimientos).
al mundo.
K.LI.ICI.10 Demuestra aprecio de s mismo, del propio
1.LI.ICI.10 Demuestra aprecio de s mismo, de su
2.LI.ICI.10 Aplica el conocimiento textual adquirido
lenguaje, la cultura y el pas a travs de una
lenguaje, la cultura y el pas a travs de una
como base para la comprensin y la
diversidad de actividades de lectura y
diversidad de actividades de lectura y
exploracin del propio idioma, cultura y pas.
escritura.
escritura en grupo o independiente.

23
K.LI.ALC.11 Participa activamente en actividades de
1.LI.ALC.11 Participa activamente en actividades de
2.LI.ALC.11 Al finalizar el ao, el estudiante lee y
lectura en voz alta en grupo con propsito y
lectura y escritura guiadas e independientes;
comprende proficientemente textos de
comprensin. Aprende los conceptos bsicos
adquiere fluidez y experimenta xito como
informacin, incluidos textos de
de la letra de molde mediante la exploracin
lector, al mismo tiempo que lee en voz alta
historia/estudios sociales, ciencias y textos
de la escritura y la exposicin a modelos
textos informativos de complejidad
tcnicos de complejidad apropiada.
correctos, los principios bsicos de fontica,
apropiada para el primer grado.
comprensin de cuentos e identificacin de
letras por medio de instrucciones
sistemticas y directas, actividades en grupo
e individuales y tiempo invertido para
explorar y leer libros, y otros materiales
impresos.

24
Estndar para la lectura de textos informativos: Tercer Grado Cuarto Grado


3.LI.ICD.1 Utiliza estrategias de automonitoreo (por ejemplo: releer, utilizar pistas
4.LI.ICD.1 Utiliza estrategias de automonitoreo (por ejemplo: releer, utilizar pistas
visuales, hacer y responder preguntas, hacer y confirmar predicciones) y
visuales, hacer y responder preguntas, hacer y confirmar predicciones) y
estrategias de autocorreccin (por ejemplo: releer, resolver palabras con el
estrategias de autocorreccin (por ejemplo: releer, resolver palabras con el
uso de la fontica y las pistas de contexto, visualizacin); hace preguntas para
uso de la fontica y las pistas de contexto, visualizacin); hace preguntas para
demostrar comprensin y refiere detalles especficos del texto como base
demostrar comprensin y refiere detalles especficos del texto como base
para las opiniones y conclusiones.
para las opiniones y conclusiones.
3.LI.ICD.2 Identifica la idea central de un texto, identifica detalles claves y explica cmo
4.LI.ICD.2 Identifica, parafrasea y resume ideas centrales y detalles de apoyo al
estos apoyan la idea central.
determinar la importancia de la informacin que se presenta.
3.LI.ICD.3 Explica la relacin entre una serie de eventos histricos, ideas o conceptos
4.LI.ICD.3 Explica eventos, procedimientos, ideas o conceptos histricos, cientficos o
cientficos o pasos en un procedimiento tcnico; utiliza lenguaje relacionado
tcnicos, incluye qu pas y por qu, segn la informacin especfica del texto.
con tiempo, secuencia, causa y efecto.
Tcnica y estructura
3.LI.TE.4 Aplica la fontica y el anlisis de las palabras al nivel correspondiente al grado,
4.LI.TE.4 Aplica la fontica y el anlisis de las palabras al nivel correspondiente al grado,
incluido el conocimiento de la estructura de las palabras (por ejemplo:
incluido el conocimiento de la estructura de las palabras (por ejemplo:
slabas), para interpretar el significado de palabras y frases tcnicas y de
slabas), para interpretar el significado de palabras y lenguaje tcnico y de
dominio especfico en textos que atienden temas relevantes al tercer grado.
dominio especifico en textos que atienden temas relevantes al cuarto grado.
3.LI.TE.5 Localiza detalles relevantes al utilizar las caractersticas del texto (por ejemplo:
4.LI.TE.5 Presta atencin a palabras claves y pistas semnticas que describen la
tabla de contenido, diagramas, tablas, animacin) y presta atencin a palabras
estructura general (por ejemplo: cronologa, comparacin, causa y efecto,
claves y pistas semnticas que describen las conexiones lgicas entre
problema y solucin) de eventos, ideas, conceptos e informacin en un texto o
oraciones y prrafos en un texto (por ejemplo: comparacin, causa y efecto,
en partes del mismo.
primero/segundo/tercero en una secuencia).
3.LI.TE.6 Opina y llega a conclusiones basadas en la informacin que se encuentra en
4.LI.TE.6 Utiliza la evidencia de apoyo para analizar o comparar textos o partes del
textos de diferentes formatos (por ejemplo: bosquejos, cronologas,
mismo (por ejemplo: propsito del autor, punto de vista, ideas y detalles
organizadores grficos) y compara su perspectiva con la del autor.
claves, diferentes recuentos del mismo evento).

25
Estndar para lectura de textos informativos: Tercer Grado Cuarto Grado

3.LI.ICI.7 Utiliza la informacin obtenida de las ilustraciones (por ejemplo: mapas,
4.LI.ICI.7 Interpreta informacin presentada visual, oral o cualitativamente (por
fotografas) y las palabras en el texto para demostrar comprensin (por
ejemplo: tabla de contenido, diagramas, tablas, animacin o elementos
ejemplo: dnde, cundo, por qu y cmo ocurren los eventos).
interactivos de pginas web) y explica cmo la informacin contribuye a la
comprensin del texto.
3.LI.ICI.8 Analiza cmo los autores utilizan los hechos, detalles y explicaciones para
4.LI.ICI.8 Explica cmo el autor utiliza razones y evidencia para apoyar puntos
desarrollar ideas y apoyar sus razonamientos.
particulares dentro del texto.
9. Analiza dos o ms textos que atienden el mismo tema para adquirir conocimientos, comparar los mtodos de los autores o determinar cmo estos llegan a conclusiones similares o diferentes.
3.LI.ICI.9 Compara y contrasta las ideas ms importantes y los detalles especficos
4.LI.ICI.9 Integra informacin de dos textos sobre el mismo tema para escribir o hablar
presentados en dos textos que tratan el mismo tema.
del mismo con conocimiento.
mundo.
3.LI.ICI.10 Reconoce y establece conexiones entre la cultura propia y la de otros al leer y
4.LI.ICI.10 Reconoce y establece conexiones entre la cultura propia y la de otros al leer y
escuchar textos informativos diversos.
escuchar textos informativos diversos.

3.LI.ALC.11 Al finalizar el tercer grado, el estudiante lee y comprende textos informativos,
4.LI.ALC.11 Al finalizar el cuarto grado, el estudiante lee y comprende textos informativos,
independiente y proficientemente, incluidos textos histricos/de estudios
independiente y proficientemente, incluidos textos histricos/de estudios
sociales, ciencias o textos tcnicos de un nivel apropiado. En el tercer grado
sociales, ciencias o textos tcnicos de un nivel apropiado. Al seleccionar los
los estudiantes harn la transicin de aprender a leer hacia leer para aprender
textos, los maestros considerarn cun apropiado es el tema, as como la
y disfrutar. Se enfatizar el aprendizaje de nuevas palabras, la lectura con
complejidad de este (consideraciones cualitativas y cuantitativas e inters en el
fluidez y entonacin de textos apropiados y el aprendizaje de estrategias de
texto).
comprensin.

26
Estndar para la lectura de textos informativos: Quinto Grado Sexto Grado


5.LI.ICD.1
El estudiante se automonitorea y profundiza la comprensin al utilizar la
6.LI.ICD.1 El estudiante se automonitorea y profundiza la comprensin al utilizar la
reflexin metacognitiva (Que tal si, Ahora s que, De modo que,
reflexin metacognitiva (Que tal si, Ahora s que, De modo que,
Pienso que) y puede citar un texto correctamente para apoyar inferencias,
Pienso que) y puede citar un texto correctamente para apoyar inferencias,
5.LI.ICD.2
Determina dos o ms ideas centrales en un texto y explica cmo se apoyan en
6.LI.ICD.2 Determina dos o ms ideas centrales en un texto y explica cmo se apoyan en
detalles claves; resume el texto.
detalles particulares; resume el texto independientemente del juicio u opinin
personal.
5.LI.ICD.3
Explica las relaciones e interacciones entre dos o ms individuos, eventos,

ideas o conceptos en textos histricos, cientficos o tcnicos segn la
informacin especfica del texto.
6.LI.ICD.3
Analiza detalladamente cmo un individuo, evento o idea clave se presenta, se

ilustra y se elabora en el texto.
Tcnica y estructura
autor.
5.LI.TE.4
Interpreta el significado de palabras tcnicas y de dominio especfico en textos
6.LI.TE.4 Interpreta el significado de palabras tcnicas y de dominio especfico en textos
relevantes al quinto grado; utiliza el contexto, establece conexiones entre
relevantes al sexto grado; utiliza el contexto, conecta palabras conocidas y
palabras conocidas y desconocidas y analiza los morfemas.
desconocidas y analiza los morfemas.
5.LI.TE.5
Compara y contrasta la estructura general de eventos, ideas, conceptos o

informacin entre dos o ms textos. (Por ejemplo: cronologa, analogas, causa
y efecto, problema y solucin.)
5a. Utiliza la estructura del texto (por ejemplo: causa y efecto, propuesta y
datos de apoyo), las estrategias de bsqueda y las caractersticas del
gnero (por ejemplo: grficas, notas al calce, ndice) para localizar e
integrar informacin.
5b. Analiza cmo una oracin, prrafo, captulo o seccin en particular,
conecta con la estructura general de texto y contribuye al desarrollo de las
ideas.
5.LI.TE.6
Determina el punto de vista del autor o el propsito de un texto y explica
6.LI.TE.6 Identifica el propsito del autor, su punto de vista y su posible subjetividad
cmo este se demuestra en el texto.
para explicar cmo estos se transmiten en el texto y el efecto que pueden
tener en el lector.

6.LI.TE.5
27
Estndar para la lectura de textos informativos: Quinto Grado Sexto Grado

7. Integra y evala informacin, incluso visual y cuantitativa, presentada en diversos medios y formatos para desarrollar ideas, resolver conflictos y desarrollar una interpretacin que va ms all
5.LI.ICI.7
Obtiene informacin de mltiples fuentes impresas y digitales para demostrar
6.LI.ICI.7 Determina la relevancia o comparabilidad de los conceptos y detalles de
la capacidad de encontrar la respuesta con rapidez o de resolver el problema
apoyo en diferentes medios o formatos (por ejemplo: visuales, cuantitativos)
eficientemente.
as como las palabras y los integra para investigar sobre un tema.
5.LI.ICI.8
Explica cmo los autores utilizan razones y evidencia para desarrollar ideas y
6.LI.ICI.8 Menciona y evala los argumentos y las ideas especficas de un texto,
apoyar sus razonamientos; identifica la evidencia que prueba un punto en
distingue las que se apoyan en el razonamiento cientfico y evidencia del texto
particular.
de las que no.
9. Analiza dos o ms textos que atienden el mismo tema para adquirir conocimiento, compara los mtodos de los autores o determina cmo estos llegan a conclusiones similares o diferentes.
5.LI.ICI.9
Evala e integra informacin relacionada con dos o ms fuentes sobre el
6.LI.ICI.9 Compara y contrasta la presentacin de eventos por un autor con las de otro
mismo tema para escribir o hablar sobre este con conocimiento.
(por ejemplo: un relato histrico narrado por dos autores diferentes).
mundo.
5.LI.ICI.10
Describe semejanzas y diferencias entre sociedades y culturas al leer y
6.LI.ICI.10 Explica la importancia histrica y cultural de la literatura producida en
escuchar una variedad de textos informativos; utiliza la lectura y escritura para
Puerto Rico; valora, a travs de las expresiones y los actos, las manifestaciones
discutir, reflexionar y modificar cmo l mismo y otros perciben el mundo (por
de la cultura puertorriquea y otras culturas; reflexiona sobre cmo la lectura
ejemplo: perspectivas mltiples, razonamiento, evidencia).
y la escritura impactan la percepcin del mundo (por ejemplo: contrastar
diversos puntos de vista, evaluar razonamientos, determinar la importancia o
credibilidad).

5.LI.ALC.11 Al finalizar el quinto grado, el estudiante lee y comprende textos informativos
6.LI.ALC.11 Al finalizar el sexto grado, el estudiante lee y comprende textos informativos
correspondientes a su nivel independiente y proficientemente, incluidos
correspondientes a su nivel independiente y proficientemente. Al seleccionar
textos histricos/de estudios sociales, ciencia o textos tcnicos de un nivel
los textos, los maestros considerarn cun apropiado es el tema, as como la
apropiado. Al seleccionar los textos, los maestros considerarn cuan apropiado
complejidad de este (consideraciones cualitativas y cuantitativas, inters en el
es el tema, as como la complejidad de este (por ejemplo: consideraciones
texto).
cualitativas y cuantitativas, inters en el texto).

28
Estndar para el dominio de la lengua: Kindergarten Sexto Grado

Los indicadores del estndar para el dominio de la lengua en las siguientes pginas definen lo que los estudiantes deben saber y pueden hacer al finalizar cada grado. Cada indicador
corresponde a las expectativas de preparacin postsecundaria y profesional, segn la numeracin subsiguiente. Las expectativas y los indicadores especficos de cada grado son
complementos necesarios los primeros proveen descripciones amplias sobre lo que los estudiantes deben saber al finalizar la escuela superior y los segundos, especificidad- que
en conjunto definen las destrezas y comprensin que los estudiantes deben demostrar al finalizar cada grado.
Normativas del espaol

1.
Demuestra dominio de las normas gramaticales del espaol y su uso al hablar y escribir.
2.
Demuestra dominio de las normas gramaticales y ortogrficas del espaol al hablar y escribir.
Conocimiento de la lengua
3.
Aplica el conocimiento del lenguaje para comparar e interpretar el significado o intencin de su uso en diferentes textos y contextos; para seleccionar palabras o frases
efectivamente, segn el significado o estilo, y para comprender temas complejos al leer o escuchar.
Adquisicin y uso de vocabulario

4.
Determina o aclara el significado de vocabulario (tcnico o de dominio especfico) mediante el uso de referencias especializadas sobre el texto o el contexto presentado.
5.
Establece conexiones conceptuales entre palabras y frases, y analiza el significado en diferentes contextos.
6.
Adquiere y utiliza una variedad de vocabulario tcnico y de dominio especfico, suficientes para escuchar, hablar, leer y escribir a un nivel apropiado para la preparacin
postsecundaria y profesional. Demuestra independencia al identificar vocabulario nuevo o un trmino desconocido que sea importante para la comprensin.

29
Estndar para el dominio de la lengua: Kindergarten Segundo Grado

1. Demuestra dominio de las normas gramaticales del espaol y su uso al hablar y escribir.
K.L.NE.1
Demuestra dominio de las normas del

espaol apropiadas para el grado y su uso en
la lectoescritura.
1a. Escribe letras en maysculas y
minsculas.
1b. Reconoce verbos y sustantivos en
actividades narradas.
1c. Forma plurales al aadir /s/ o /es/ (por
ejemplo: perro, perros; mantel,
manteles; camin, camiones) en
1d. Comprende y utiliza las oraciones
interrogativas (por ejemplo: quin, qu,
cmo, cundo, dnde y por qu) en
1e. Produce oralmente oraciones completas
en actividades en grupo.
1f. Utiliza artculos definidos e indefinidos en
su comunicacin oral que denotan
concordancia de gnero y nmero con el
sustantivo (por ejemplo: el perro, el
libro, la mesa, las sillas, un nio, unos
nios, una nia, unas nias).

1.L.NE.1

espaol apropiadas para el grado y su uso al
escribir y hablar.
1a. Reconoce la diferencia entre las letras
maysculas y minsculas, y las usa
adecuadamente.
1b. Utiliza sustantivos propios y comunes.
1c. Reconoce sustantivos y verbos en
oraciones. Utiliza sustantivos en plural
con los verbos correspondientes (por
ejemplo: el nio brinca, los nios
brincan).
1d. Utiliza pronombres personales, posesivos
e indefinidos (yo, me, m, mo, alguien).
Reconoce el uso informal/formal de
t/usted.
1e. Utiliza verbos en pasado, presente y
futuro (por ejemplo: Ayer camin a
casa. Hoy camino a casa. Maana
caminar a casa). Utiliza adjetivos que
denotan la concordancia apropiada entre
gnero y nmero.
1f. Utiliza conjunciones (por ejemplo: y,
pero, o, as que, porque).
1g. Utiliza determinantes y artculos al
reconocer la concordancia apropiada con
el verbo (por ejemplo: los libros, esos
libros; las nias, aquellas nias).
1h. Utiliza las preposiciones (por ejemplo:
sin, segn, desde, hasta, hacia).
1i. Produce y expande oraciones completas
simples.
1j. Identifica y escribe palabras compuestas
(por ejemplo: abrelatas, anteojos,
sacapuntas).
1k. Demuestra dominio del uso del gnero
(masculino y femenino).
1.L.NE.1

espaol apropiadas para el grado y su uso al
escribir y hablar.
1a. Utiliza nombres colectivos (por ejemplo:
la gente, el grupo).
1b. Forma y utiliza frecuentemente
sustantivos comunes, plurales e
irregulares: sustituye la z por c y cambia
el acento cuando sea necesario (por
ejemplo: luz-luces, lpiz-lpices, pezpeces, corazn-corazones, jovenjvenes).
1c. Utiliza pronombres reflexivos (por
ejemplo: me lavo las manos; nos
cansamos mucho; se sienten contentos
hoy).
1d. Identifica y utiliza tiempos verbales
regulares (presente, pasado y futuro)
apropiada y consistentemente; conjuga y
utiliza el pasado de los verbos comunes
irregulares (por ejemplo: decir-dijo,
hacer-hizo, poner-puso, saber-supimos).
1e. Utiliza adjetivos y adverbios
apropiadamente.
1f. Escribe oraciones simples con un nivel de
complejidad mayor al aadir elementos
al sujeto y predicado.
1g. Crea oraciones compuestas con
oraciones simples dadas (por ejemplo: El
nio vio la pelcula; El nio pequeo vio
la pelcula; La pelcula que vio el nio
pequeo fue interesante).
1h. Genera el aumentativo o diminutivo de
las palabras estudiadas (por ejemplo:
perro-perrote-perrito, casa-casotacasita).
30
2. Demuestra dominio de las normas gramaticales y ortogrficas del espaol al hablar y escribir.
K.L.NE.2 Demuestra dominio de las normas del
1.L.NE.2 Demuestra dominio de las normas del
espaol apropiadas para el grado: uso de las
maysculas, puntuacin y acentuacin en el
lenguaje escrito.
lenguaje escrito.
2a. Utiliza letras maysculas para escribir su
2a. Utiliza letras maysculas para los
propio nombre y al comienzo de una
nombres, lugares y das festivos (por
oracin.
ejemplo: Navidad, Ao Nuevo).
2b. Reconoce el punto final en la oracin.
2b. Utiliza correctamente el punto y los
2c. Escribe las letras que corresponden a los
signos de exclamacin e interrogacin
sonidos (fonemas) de vocales y
para escribir oraciones. Coloca punto al
consonantes.
final de la oracin.
2d. Deletrea palabras simples (CVCV)
2c. Utiliza comas para enumerar y separar
fonticamente, basado en su
palabras en una serie cuando es
conocimiento del sonido y la letra.
necesario.
2e. Reconoce los acentos en palabras de uso
2d. Deletrea fonticamente palabras que no
frecuente (por ejemplo: mam, pap,
se hayan enseado, basado en su
Jos).
conocimiento de los fonemas y las
convenciones del deletreo.
2e. Reconoce el uso tanto grfico u
ortogrfico como prosdico del acento.
Reconoce su funcin tnica en la silaba.

2.L.NE.2

lenguaje escrito.
2a. Utiliza letras maysculas para los
nombres propios, das festivos, nombres
de productos, nombres geogrficos y la
primera letra en los ttulos de libros,
pelculas, dramas, etc.
2b. Utiliza dos puntos en los saludos y comas
en las despedidas de las cartas.
2c. Utiliza la preposicin de para indicar
posesin.
2d. Generaliza los patrones de deletreo
aprendidos al escribir y utilizar
sustantivos plurales irregulares (por
ejemplo: feliz-felices; carctercaracteres).
2e. Consulta diccionarios para principiantes
para verificar y corregir el deletreo.
2f. Utiliza el guion corto.
2g. Clasifica las palabras de acuerdo con sus
acentos (agudas, llanas y esdrjulas) y
utiliza los acentos adecuadamente al
escribir.
2h. Escribe correctamente las palabras que
contienen las slabas y fonemas [s (x), g
(j), y (ll); g (gui, gue); ce, ci, se, si; y m
antes de p y b (mb y mp)].
2i. Escribe palabras que contienen los
siguientes grupos de consonantes: bl, cl,
fl, gl, pl, br, cr, fr, gr, pr, tr, and dr.
3. Aplica el conocimiento del lenguaje para comparar e interpretar el significado o intencin de su uso en diferentes textos y contextos, para seleccionar palabras o frases efectivamente, segn
el significado o estilo, y para comprender temas complejos al leer o escuchar.
(No se atienden en Knder).
(No se atienden en primer grado).
2.L.CL.3 Utiliza conocimiento apropiado al grado
sobre el lenguaje y sus normas: escuchar,
hablar, leer y escribir.
3a. Compara los usos formales e informales
del espaol.

31

4. Determina o aclara el significado de vocabulario (tcnico o de dominio especfico) mediante el uso de referencias especializadas sobre el texto o el contexto presentado.
K.L.V.4
Determina o aclara el significado de palabras

y frases nuevas basadas en lecturas y
contenido del knder por medio de claves de
contexto.
4a. Identifica nuevos significados de palabras
conocidas y los aplica con exactitud (por
ejemplo: saber que el zapatero es la
persona que vende o arregla zapatos).
4b. Utiliza prefijos y sufijos ms comunes
(por ejemplo: -s, -es, -dad,-im-, des-, rebi-, -ita -ito, -ota ote) como pistas para
descifrar el significado de una palabra
desconocida.
4c. Con apoyo del maestro, utiliza medios
tecnolgicos diversos para obtener
informacin y conocimiento lingstico.
1.L.V.4

y frases nuevas con mltiples significados,
basadas en lecturas y contenido del primer
grado. Escoge con flexibilidad entre una
seleccin de estrategias:
4a. Decodifica y utiliza correctamente
estrategias de lectura para reconocer
palabras.
4b. Utiliza los prefijos y sufijos ms comunes
(por ejemplo: -s, -es, -dad,-im-, des-, rebi-, -ita -ito, -ota ote) como clave para
encontrar el significado de una palabra.
4c. Identifica lexemas comunes (por
ejemplo: mirar) y las formas de sus
inflexiones (por ejemplo: miradas, mir,
mirando).
2.L.V.4

y frases nuevas o con mltiples significado,
basado en lecturas y contenido del segundo
grado. Escoge con flexibilidad de una
seleccin de estrategias.
4a. Decodifica y utiliza estrategias de lectura
para definir las palabras de vocabulario
en contexto.
4b. Determina el significado de palabras
nuevas formadas cuando se le aade un
morfema (prefijo) a una palabra conocida
(por ejemplo: feliz-infeliz, contarrecontar).
4c. Utiliza los morfemas, monemas y
lexemas de una palabra conocida como
clave para entender una palabra
desconocida con el mismo lexema (por
ejemplo: flor-florero-florista).
4d. Utiliza lexemas para predecir el
significado de palabras compuestas (por
ejemplo: pasar, pasatiempo; sacar,
sacapuntas; bien, bienvenidos).
4e. Utiliza glosarios y diccionarios impresos y
digitales para principiantes para
determinar o aclarar el significado de
palabras y frases.
2.L.V.5
Demuestra comprensin de las relaciones

entre palabras y sus significados.
5a. Distingue diferentes significados entre
verbos que se relacionan (por ejemplo:
tirar, aventar, lanzar) y adjetivos que se
relacionan (por ejemplo: delgado,
esbelto, flaco).
5b. Identifica conexiones de la vida real
entre las palabras y sus usos (por
ejemplo: describir comidas picantes o
jugosas).
5. Establece conexiones conceptuales entre palabras y frases, y analiza el significado en diferentes contextos.
K.L.V.5
Con gua y apoyo, explora y discute las

relaciones entre palabras.
5a. Separa objetos comunes en categoras
(por ejemplo: formas, comida) para
obtener un concepto de lo que
representan las categoras.
5b. Demuestra comprensin de verbos y
adjetivos comunes al relacionarlos con
su opuesto (antnimos).
5c. Distingue entre verbos que indican la
misma accin general (por ejemplo:
caminar, marchar, andar, pasear)
mediante la actuacin de los
significados.

1.L.V.5
Con gua y apoyo, demuestra comprensin

de las relaciones entre palabras y su
significado.
5a. Separa objetos comunes en categoras
(por ejemplo: color, ropa) para obtener
un concepto de lo que representan las
categoras.
5b. Define palabras por categoras y por sus
atributos clave (por ejemplo: un pato es
un pjaro que nada; un tigre es un gato
grande con rayas).
5c. Identifica conexiones de la vida real entre
las palabras y sus usos (por ejemplo:
notar qu lugares en el hogar son
acogedores).
32
Adquisicin y uso de vocabulario, continuacin
5d. Distingue diferentes significados entre

distintos verbos (por ejemplo: mirar, ver,
ojear, observar, contemplar) y adjetivos de
diferente intensidad (por ejemplo: grande,
gigantesco) al definirlos y escogerlos o
mediante la actuacin de su significado.
6. Adquiere y utiliza una variedad de vocabulario tcnico y de dominio especfico suficiente para escuchar, hablar, leer y escribir a un nivel apropiado para la preparacin postsecundaria y
profesional. Demuestra independencia al identificar vocabulario nuevo o un trmino desconocido que sea importante para la comprensin.
N K.L.V.6 Utiliza palabras y frases recin adquiridas en
1.L.V.6 Utiliza palabras y frases adquiridas por medio
2.L.V.6 Utiliza palabras y frases adquiridas por medio
las actividades diarias de lectura, escritura y
de la lectura, conversaciones y dilogos con
de la lectura, conversaciones y dilogos con
al hablar.
el texto, incluido el uso de conjunciones (por
el texto, incluidos adjetivos y adverbios. La
6a. Escribe palabras de vocabulario con las
ejemplo: la lectura Mi ratn se llama
lectura incluye el uso de adjetivos y
pistas o estrategias de actividades de
Roedor, porque roe mucho).
adverbios (por ejemplo: Cuando otros nios
escritura compartida.
6a. Utiliza e incorpora vocabulario nuevo en
estn contentos, yo tambin me siento
diversos contextos.
contento").
6b. Reconoce y utiliza sinnimos y
6a. Utiliza palabras adecuadamente al
antnimos.
describir, comparar y contrastar seres
vivos, acciones y eventos.
6b. Utiliza vocabulario recin adquirido al
parafrasear cuentos en voz alta.

33
Estndar para el dominio de la lengua: Tercer Grado Cuarto Grado


3.L.NE.1 Demuestra dominio de las normas del espaol apropiadas para el grado al
escribir o hablar.
1a. Explica la funcin general de los sustantivos, pronombres, verbos, adjetivos
y adverbios y en oraciones.
1b. Forma y utiliza sustantivos en plural, regulares e irregulares (por ejemplo:
pez, peces; lpiz, lpices; joven, jvenes).
1c. Utiliza sustantivos abstractos (por ejemplo: libertad, belleza, amor).
1d.Conjuga y utiliza verbos regulares e irregulares (verbos que terminan en
ar, -er, -ir; y verbos como ser, ir, haber).
1e. Conjuga y utiliza tiempos verbales simples (por ejemplo: yo caminar, yo
camino, yo camin) y reconoce el uso de verbos en modo subjuntiva
(mandatos, expresiones de posibilidad).
1f. Reconoce la concordancia entre sujeto, verbo y pronombre. Reconoce el
uso formal e informal de t, usted, ustedes.
1g. Forma y utiliza adjetivos comparativos y superlativos y escoge
correctamente, segn lo que necesita ser modificado (por ejemplo: Juan
es alto. Pedro es ms alto que Juan. Pedro es altsimo).
1h. Utiliza conjunciones correctamente.
1i. Forma oraciones simples, cada vez con mayor complejidad semntica y
sintctica.
1j. Reconoce el cambio en el significado o nfasis, segn la ubicacin del
adjetivo antes o despus del sustantivo (por ejemplo: una gran seora, una
seora grande; comidas varias, varias comidas; un pobre hombre, un
hombre pobre).
1k. Reconoce y utiliza correctamente palabras primitivas y derivadas.

4.L.NE.1
Demuestra dominio de las normas del espaol apropiadas para el grado al

hablar y escribir.
1a. Utiliza pronombres relativos e interrogativos (qu, que; quin, quien; cul,
cual; cuanto, cunto) y adverbios relativos (donde, cuando, como, cuanto).
1b. Conjuga verbos regulares e irregulares; utiliza tiempos verbales como el
presente, pretrito, futuro y aspecto imperfecto e imperfecto, apropiada y
consistentemente.
Conjuga y utiliza las frases verbales progresivas (por ejemplo: Yo

estaba caminando. Yo estoy caminando. Yo estar caminando) y
reconoce su uso limitado en el espaol (por ejemplo: Estoy
hablando espaol vs. Hablo espaol).
Identifica correctamente el uso del aspecto imperfecto y el modo

indicativo (pretrito imperfecto; por ejemplo: amaba, coma, peda)
o el condicional (por ejemplo: amara, comera, pedira).
Identifica y utiliza correctamente los verbos regulares en el pretrito

(por ejemplo: am, comi, escribi) o el aspecto imperfecto (por
ejemplo: amaba, coma, escriba) y distingue su uso (por ejemplo: Te
escrib una carta vs. Te escriba todos los das).
1c. Utiliza auxiliares de modo con verbos infinitivos para expresar varias
condiciones (por ejemplo: Puedo correr, Debo dormir) o con verbos
condicionales (por ejemplo: Podra correr, Deseara dormir).
1d. Ordena adjetivos dentro de las oraciones de acuerdo con la sintaxis lgica
(por ejemplo: pequea bolsa roja en vez de una roja bolsa pequea).
1e. Forma y utiliza frases preposicionales.
1f. Forma oraciones simples y complejas completas. Reconoce y corrige los
fragmentos inapropiados y construcciones complejas de las oraciones.
1g. Reconoce la funcin de las palabras dentro de la oracin (artculo,
sustantivo, adjetivo, verbo) y utiliza sustantivos, determinantes, adjetivos,
verbos y adverbios para producir oraciones.
1h. Utiliza correctamente palabras de ortografa dudosa (por ejemplo:
tubo/tuvo; sabia/savia; coser/coser; echo/hecho).
1i. Reconoce apcopes en el uso de adjetivos (por ejemplo: buen, bueno;
gran, grande; algn, alguno; ningn; ninguno).
1j. Identifica y utiliza diferentes tipos de conjunciones: copulativas (y/e, ni,
que), disyuntivas (o/u), adversativas (pero, aunque, sino, sin embargo) y
causales (pues, porque, como, puesto que).
34

Normativas del espaol, continuacin

1k. Aplica el conocimiento sobre la puntuacin correcta y la entonacin en
las palabras de ortografa dudosa (g, j; z, c, s; l, ll; b, v).
1l. Aplica correctamente la concordancia entre gnero, nmero y tiempo
verbal para expresar las ideas verbalmente.
3.L.NE.2 Demuestra dominio de las normas del espaol apropiadas para el grado, como
puntuacin, mayscula y acentuacin al escribir.
2a. Utiliza adecuadamente el punto final, dos puntos en el saludo de una
carta, coma al separar una serie o en la despedida de una carta, parntesis
y signos de exclamacin e interrogacin.
2b. Utiliza guiones largos para indicar dilogo.
2c. Utiliza correctamente las contracciones del y al y reconoce la preposicin
de para indicar posesin.
2d. Utiliza deletreo convencional para palabras comunes y otras palabras
estudiadas y para aadir sufijos a la base de las palabras (por ejemplo:
infinitivos: sentarse, verme, verlo; gerundios: sentndose, vindolo;
mandatos: dmelo, sintate).
2e. Consulta materiales de referencia, incluyendo diccionarios para
principiantes, segn se necesiten para verificar y corregir el deletreo.
2f. Reconoce y utiliza los acentos escritos en palabras de diferentes niveles de
dificultad (agudas, llanas, esdrjulas).
2g. Utiliza el acento diacrtico para distinguir los homfonos, basado en su
significado y funcin (por ejemplo: te, t; si, s).
2h. Deletrea correctamente las palabras que contengan patrones de deletreo
(por ejemplo: que-qui, gue-gui, ge-gi) y homfonos (por ejemplo: hasta,
asta).

4.L.NE.2
Demuestra dominio de las normas del espaol apropiadas para el grado,

como el uso de maysculas, puntuacin y acentuacin al escribir.
2a. Utiliza comas y signos de interrogacin para sealar el habla directa y las
citas textuales.
2b. Utiliza comas en una serie y antes de las conjunciones coordinantes en
oraciones compuestas.
2c. Deletrea correctamente palabras apropiadas para el nivel de su grado;
incluyendo escribir correctamente el acento y consultar referencias,
segn sea necesario.
2d. Identifica y utiliza verbos que terminan en -zar, -car, and gar; cambia la
a por e, y la z por c (por ejemplo: analizar, analice); la c por qu (por
ejemplo: educar, eduque); y la g por gu (por ejemplo: pagar, pague).
2e. Utiliza comas antes y despus de una explicacin en medio de la oracin
(por ejemplo: Ella, entre mis amigas, es la ms simptica).
2f. Escribe correctamente palabras apropiadas para el nivel del grado que
contengan una relacin entre los fonemas y grafemas mltiples (b-v; c-sz-x; c-k-qu; g-j; y-ll; r-rr) y las letras mudas (h; u en las slabas gue, gui,
que, qui).
2g. Escribe correctamente palabras que contengan r, rr, c, ch, s y h al
comienzo y en el interior de la palabra.
2h. Reconoce palabras monoslabas, bislabas, trislabas y polislabas.
2i. Clasifica palabras como agudas, llanas o esdrjulas al identificar la slaba
tnica.
2j. Distingue entre el acento ortogrfico y el prosdico al deletrear.
35

3. Aplica el conocimiento del lenguaje para comparar e interpretar el significado o intencin de su uso en diferentes textos y contextos; para seleccionar palabras o frases efectivamente, segn el
significado o estilo, y para comprender temas complejos al leer o escuchar.
3.L.CL.3 Utiliza el conocimiento apropiado para el grado sobre el lenguaje y sus
4.L.CL.3 3a. Utiliza el conocimiento apropiado para el grado sobre el lenguaje y sus
convenciones al escuchar, hablar, leer y escribir.
convenciones al escuchar, hablar, leer y escribir. Escoge palabras y
3a. Escoge palabras y frases para lograr un efecto, segn la actitud del
frases que transmitan las ideas con precisin.
hablante.
3b. Utiliza la puntuacin correctamente en concordancia con el mensaje que
3b. Reconoce y observa diferencias entre las convenciones del espaol
se quiere comunicar; traduciendo los patrones de entonacin oral a la
hablado y escrito.
escritura.
3c. Identifica oraciones exclamativas, interrogativas, enunciativas y
3c. Reconoce la diferencia entre contextos que requieren espaol formal
exhortativas y desiderativas.
(por ejemplo: presentar ideas) y situaciones donde el discurso informal
es apropiado (por ejemplo: discusiones en grupos pequeos).
3d. Evala cmo el lenguaje y la forma en que se expresa afectan el tono del
mensaje.

3.L.V.4 Identifica y aclara el significado de palabras y frases con mltiples significados,
4.L.V.4 Determina y aclara el significado de palabras desconocidas y palabras y
basndose en el contenido y las lecturas del tercer grado. Selecciona
frases con mltiples significados, basado en el contenido y las lecturas del
flexiblemente entre una variedad de estrategias identificados por el maestro.
cuarto grado. Escoge libremente entre una variedad de estrategias.
4a. Reconoce vocabulario nuevo por medio de las pistas de contexto de las
4a. Deduce el significado de las palabras a travs del contexto y el
selecciones de texto estudiadas.
reconocimiento de otras pistas (por ejemplo: definiciones, ejemplos o
4b. Determina el significado de las palabras nuevas formadas cuando se aade
reafirmaciones en el texto).
un afijo a una palabra conocida (por ejemplo: agradable-desagradable,
4b. Utiliza afijos y lexemas griegos y latinos comunes y apropiados para el
cmodo-incmodo, cuidado-descuidado, calentar-precalentar).
nivel del grado, como pistas para comprender el significado de una
4c. Utiliza el lexema conocido de una palabra como pista para encontrar el
palabra (por ejemplo: telgrafo, fotografa, autgrafo).
significado de una palabra desconocida con el mismo lexema (por
4c. Consulta materiales de referencia (por ejemplo: diccionarios, glosarios,
ejemplo: compaa, compaero).
tesauros), impresos y digitales para encontrar la pronunciacin y
4d. Utiliza glosarios y diccionarios impresos y digitales para principiantes para
determinar o aclarar el significado preciso de palabras o frases clave y
determinar o aclarar el significado preciso de las palabras y frases clave.
mejorar la precisin de la escritura.
3.L.V.5 Demuestra comprensin de las relaciones entre palabras y sus diversos
4.L.V.5 Demuestra comprensin de las relaciones entre palabras y sus diversos
significados.
significados.
5a. Distingue entre significados literales y no literales en palabras y frases en
5a. Explica el significado de smiles y metforas simples (por ejemplo: tan
contexto (por ejemplo: tomar medidas, est lloviendo a cntaros).
bonito como una fotografa) en contexto.
5b. Distingue variedades de significados entre palabras que se relacionan y
5b. Reconoce y explica el significado de dichos, refranes y proverbios
que sealan estados mentales o diversos grados de incertidumbre (por
comunes.
ejemplo: saba, crea, sospechaba, se preguntaba). Utiliza el modo
5c. Identifica cmo el uso de refranes refleja las costumbres y tradiciones de
subjuntivo para expresar duda.
diferentes religiones y culturas.
5d. Demuestra comprensin de las palabras al relacionarlas con su opuesto
(antnimo) y con palabras similares, pero no idnticas (sinnimos).

36
3.L.V.6 Adquiere y utiliza con exactitud palabras y frases de conversacin, tcnicas de
4.L.V.6 Adquiere y utiliza con exactitud palabras y frases de conversacin, tcnicas o
dominio especfico apropiadas para el grado, incluyendo aquellas que sealan
de dominio especfico apropiadas para el grado, incluidas aquellas que
relaciones espaciales y temporales (por ejemplo: esa noche, despus de cenar,
sealan acciones precisas, emociones o estados del ser (por ejemplo:
fuimos a buscarlos).
emocionado, afligido, eufrico) y las que son bsicas dentro de un tema en
6a. Crea dilogos que demuestran el vocabulario estudiado y adquirido.
particular (por ejemplo: vida silvestre, conservacin, y en peligro de
6b. Utiliza correctamente los gentilicios de un pas en particular y de las
extincin, al discutir la conservacin de los animales).
regiones de Puerto Rico.

37
Estndar para el dominio de la lengua: Quinto Grado Sexto Grado


5.L.NE.1 Demuestra dominio de las normas del espaol estndar apropiadas para el
grado al hablar y escribir.
1a. Explica la funcin general de las conjunciones, preposiciones e
interjecciones y su funcin dentro de una oracin en particular.
1b. Conjuga y utiliza el tiempo aspecto perfecto o los verbos compuestos con
haber y el pasado participio (por ejemplo: Yo haba caminado. Yo he
caminado. Yo habr caminado).
1c. Utiliza los tiempos verbales para transmitir varios estados, secuencias y
condiciones, incluido el contraste entre acciones en pretrito, perfecto
simple imperfecto para expresar acciones en el pasado (por ejemplo: Yo
iba todos los das vs. Yo fui ayer).
1d. Reconoce y corrige los errores de una oracin (por ejemplo: falta de
concordancia entre sujeto y verbo, uso incorrecto de pretrito vs. simple
imperfecto, falta de uso del sustantivo).
1e. Utiliza conjunciones negativas con la negacin correcta (por ejemplo: ni
esto, ni aquello).
1f. Reconoce y aplica correctamente la concordancia entre sujeto, verbo y
complemento indirecto (por ejemplo: Mara le compr flores a su
madre, Le compr flores).
1g. Expresa ideas, generalizaciones y comentarios que demuestren
conocimiento de las normas que rigen la concordancia entre gnero,
nmero y tiempo verbal.
1h. Distingue y explica el uso de formas paralelas sintagma/paradigma (por
ejemplo: ser/estar; por/para; t/usted), de acuerdo con el contexto y el
significado dentro de la oracin.
1i. Identifica y utiliza todos los tipos de conjunciones como las concesivas (por
ejemplo: aunque, por ms que, a pesar de que), condicionales (por
ejemplo: en caso de, siempre que) y finales (por ejemplo: de modo que, a
fin de que, con el objeto de).
1j. Identifica y explica el uso del a personal con el complemento directo al
nombrar personas o mascotas (por ejemplo: Recuerdo a mi abuelo,
Juan ve a Carlos, Ve Juan a Carlos?, Bao a mi perro).
1k. Reconoce cundo un pronombre se integra al verbo (por ejemplo: yo hablo
= hablo) y cundo el pronombre se usa para enfatizar o aclarar (por
ejemplo: l fue el culpable).

6.L.NE.1

hablar y escribir.
1a. Asegura el uso correcto de diferentes tipos de pronombres (personales,
posesivos, demostrativos, indefinidos, relativos, interrogativos, reflexivos).
1b. Reconoce la concordancia entre gnero y nmero, y corrige el uso
inapropiado en el nmero y persona de los pronombres (por ejemplo:
mezclar femenino y masculino los hermanos para referirse a un hombre
y una mujer).
1c. Expresa ideas, generalizaciones y comentarios que evidencien el
conocimiento de las normas de concordancia entre gnero, nmero y
tiempo verbal.
1d. Reconoce y corrige pronombres imprecisos cuando la identidad o el
nmero no estn claros (por ejemplo: alguien, algo, nadie).
1e. Reconoce variaciones del espaol en el habla y la escritura propia y ajena e
identifica el uso de estrategias para mejorar la expresin en el lenguaje
convencional.
1f. Identifica y utiliza predicados simples, compuestos, verbales o nominales y
omitidos al escribir.
1g. Utiliza correctamente en la escritura los adjetivos y adverbios
comparativos y superlativos.
1h. Reconoce y utiliza clusulas relativas e interrogativas en las oraciones y
prrafos.
38

Normativas del espaol, continuacin
1l. Reconoce y utiliza correctamente el uso de verbos irregulares en
diferentes tiempos y modos (por ejemplo: futuro: sentir = habr, habr;
gerundio: sentir = sintiendo; pasado participio: haber = hecho; pretrito:
andar = anduvo).
1m. Utiliza correctamente el pronombre se y el verbo en singular o plural
para expresar la voz pasiva (por ejemplo: Se vende chocolate, Se
venden libros).
1n. Reconoce parnimos (por ejemplo: ah/hay, lengua/legua) y los utiliza
correctamente en el discurso.
1o. Reconoce e identifica las categoras de las palabras que componen la
oracin: sustantivos, determinantes, adjetivos, sintagma verbal,
adverbios, frases adverbiales, preposiciones, sintagma preposicional y
conjunciones.
1p. Identifica el sujeto omitido y el ncleo del sujeto y del predicado.
1q. Identifica predicados simples y compuestos y verbos nominales.
1r. Utiliza correctamente los adjetivos comparativos y superlativos en la
escritura.
5.L.NE.2 Demuestra dominio de las normas del espaol apropiadas para el grado como
puntuacin, maysculas y acentuacin al escribir.
2a. Utiliza la coma para separar el elemento de introduccin del resto de la
oracin.
2b. Utiliza la coma para demarcar las palabras s y no (por ejemplo: S,
gracias), para demarcar una pregunta retrica del resto de la oracin
(por ejemplo: Es verdad, no?) y para indicar a quin se dirige (por
ejemplo: Eres t, Esteban?).
2c. Deletrea correctamente palabras apropiadas para el nivel del grado,
incluyendo escribir el acento, basndose en la pronunciacin y el acento
diacrtico y al consultar material de referencia, segn sea necesario.
2d. Escribe adjetivos como las nacionalidades con letra minscula (por
ejemplo: estadounidense, oaxaqueo, costarricense).
2e. Escribe correctamente palabras con mltiples fonemas y grafemas (b-v, cs-z-x, c-k-qu, g-j, y-ll, r-rr) y letras mudas (H/h; u en las slabas gue, gui,
que, qui) en palabras al nivel de su grado.
2f. Reconoce y explica el cambio en el acento escrito en palabras flexivas
(joven/jvenes; francs/franceses).
2g. Utiliza el acento correctamente en palabras con pronombres enclticos
(verbo + pronombre; por ejemplo: cntamela, lvamelo, consguemela).
2h. Utiliza correctamente los signos de puntuacin (signos de interrogacin y
exclamacin, dos puntos, parntesis y guiones) para escribir en
concordancia con el mensaje que se comunicar al traducir a la escritura
los patrones orales de la entonacin.
6.L.NE.2

escribir como puntuacin, maysculas.
2a. Utiliza signos de puntuacin (comas, parntesis, guiones) para demarcar
el uso de notas explicativas.
2b. Utiliza puntuacin correcta al escribir (signos de interrogacin y
exclamacin, comas, dos puntos, parntesis, guion, raya y apstrofo).
2c. Aplica las reglas de acentuacin al escribir palabras agudas, llanas y
esdrjulas.
2d. Utiliza recursos impresos y digitales para encontrar la forma correcta de
deletrear las palabras que se usarn en la escritura.
39

3. Aplica el conocimiento del lenguaje para comparar e interpretar el significado o intencin de su uso en diferentes textos y contextos, para seleccionar palabras o frases efectivamente, segn
5.L.CL.3 Utiliza conocimiento apropiado para el nivel del grado sobre el lenguaje y sus
6.L.CL.3 Utiliza conocimiento del lenguaje apropiado al nivel del grado al escribir,
prcticas al escribir, hablar, leer o escuchar.
hablar, leer o escuchar.
3a. Expande, combina y reduce oraciones para el significado, el inters del
3a. Modifica los patrones de las oraciones, segn el significado que se les
lector o interlocutor y el estilo.
quiera dar, el inters del lector o del oyente y el estilo.
3b. Compara y contrasta la variacin dentro del espaol (dialectos, registros)
3b. Escribe oraciones compuestas, incluidas aquellas con clusulas
utilizados en cuentos, dramas y poemas.
subordinadas.
3c. Aplica el conocimiento de la pronunciacin y entonacin en las letras y
3c. Mantiene consistencia en el estilo y el tono.
sonidos con deletreo dudoso (g, j; x, z, c, s; l, ll, y; b, v; c, k, q).
3d. Aplica conocimiento de la pronunciacin y entonacin en las letras y
3d. Evala cmo el lenguaje y la forma en que se expresa afectan el tono del
sonidos de ortografa dudosa (g, j; x, z, c, s; l, ll, y; b, v; c, k, q).
mensaje.
3e. Evala cmo el lenguaje y la forma en que se expresa afectan el tono del
mensaje.

5.L.V.4
Determina o aclara el significado de palabras y frases desconocidas o con

mltiples significados basndose en las lecturas o el contenido del quinto
grado. Escoge libremente entre una variedad de estrategias.
4a. Utiliza e infiere vocabulario variado por medio del contexto y otras pistas
(por ejemplo: relaciones de causa y efecto, comparaciones en el texto).
4b. Utiliza afijos y lexemas griegos y latinos, comunes y apropiados para el
nivel del grado (por ejemplo: fotografa, fotosntesis).
4c. Consulta materiales de referencia, impresos y digitales (diccionarios,
glosarios) para encontrar la pronunciacin y determinar o aclarar el
significado preciso de palabras o frases.

6.L.V.4
Determina o aclara el significado de palabras y frases desconocidas o con

mltiples significados basndose en las lecturas o el contenido del sexto
grado. Escoge libremente entre diferentes niveles de estrategias.
4a. Utiliza el contexto (por ejemplo: el significado general de una oracin o
prrafo; la posicin o funcin de la palabra dentro de una oracin) como
clave para entender el significado de una palabra o frase.
4b. Utiliza afijos y lexemas griegos y latinos, comunes y apropiados para el
nivel del grado como pistas para entender el significado de una palabra
(por ejemplo: audiencia, auditorio, audible).
4c. Reconoce la influencia del ingls y otros idiomas en algunas palabras del
espaol.
4d. Consulta materiales de referencia, impresos y digitales (diccionarios,
glosarios) para encontrar la pronunciacin y determinar o aclarar el
significado preciso de palabras o frases.
4e. Verifica la determinacin preliminar del significado de una palabra o frase
(por ejemplo: verifica el significado inferido en el contexto o en un
diccionario).
40
5.L.V.5
Demuestra comprensin del lenguaje figurado, las relaciones entre palabras y

los diversos significados.
5a. Reconoce el lenguaje figurado y los recursos de la escritura (smil,
metfora, personificacin e imgenes sensoriales).
5b. Reconoce y explica el significado de refranes, dichos y proverbios.
5c. Utiliza la relacin entre palabras particulares (sinnimos, antnimos y
homgrafos) para comprender mejor las palabras.

los diversos significados.
5a. Interpreta las figuras literarias (por ejemplo: personificacin, metforas)
en contexto.
5b. Reconoce el lenguaje figurado y los recursos literarios (por ejemplo: smil,
metfora, personificacin, imagen sensorial, onomatopeya) y las comienza
a utilizar en su propia escritura.
5c. Utiliza la relacin entre palabras particulares (por ejemplo: causa/ efecto,
parte/ todo, tem/categora) para entender mejor cada palabra.
5d. Distingue entre las connotaciones de palabras con significados similares
(por ejemplo: austero, frugal, tacao, ahorrativo).
5.L.V.6 Adquiere y utiliza correctamente palabras y frases especficas al nivel del
6.L.V.6 Adquiere y utiliza vocabulario preciso y apropiado para el nivel del grado segn
grado, incluidas aquellas que sealan contraste, adicin y otras relaciones
el contexto, palabras y frases acadmicas y de dominio especfico. Adquiere
lgicas (por ejemplo: aun as, aunque, a pesar de, similarmente, adems).
conocimientos del vocabulario al considerar una palabra o frase importante
para la comprensin o expresin.

6.L.V.5
41
Estndar de escritura y produccin de textos: Kindergarten Sexto Grado

Los indicadores para el estndar de escritura y produccin de textos en las siguientes pginas definen lo que los estudiantes deben saber y pueden hacer al finalizar cada grado.
Cada indicador corresponde a las expectativas de preparacin postsecundaria y profesional, segn la enumeracin subsiguiente. Las expectativas y los indicadores especficos de
cada grado son complementos necesarios los primeros proveen descripciones amplias sobre lo que los estudiantes deben saber al finalizar la escuela superior y los segundos,
Tipos de textos y sus propsitos

1.
Escribe argumentos y crticas sustentadas con evidencia vlida y relevante, y aplica una estructura de organizacin, fuentes confiables y estrategias retricas efectivas.
2.
Utiliza efectivamente una estructura de organizacin y mltiples fuentes de referencia para escribir textos informativos y explicativos con el fin de comunicarse y
establecer relaciones entre conceptos.
3.
Escribe narraciones que desarrollan experiencias o eventos reales o imaginarios; toma en consideracin la coherencia general de las tcnicas literarias, los detalles
exactos y autnticos, y la secuencia de eventos bien estructurada.
Produccin y distribucin de trabajos escritos

4.
Genera, recopila, planifica y organiza ideas para producir una escritura clara y coherente, segn la tarea, el gnero y la audiencia.
5.
Aplica estrategias sofisticadas de edicin y revisin a textos completos para clarificar la intencin y el significado, darle profundidad a la informacin y a la tcnica de
presentacin; utiliza reglas gramaticales, letras maysculas, puntuacin y deletreo apropiado, segn el nivel de su grado.
6.
Utiliza la tecnologa de la informacin y la comunicacin para planificar, hacer borradores, revisar, editar y publicar trabajos escritos, as como para interactuar y
colaborar con otros.
7.
Mantiene un registro de sus lecturas personales como evidencia de progreso en la escritura, lo que le permite cumplir con sus metas acadmicas y personales. Planifica y
persevera en aquellas tareas de lectura y escritura que presentan mayor complejidad y extensin mediante criterios y requisitos especficos; se automonitorea.
Uso de la investigacin para adquirir y desarrollar conocimientos

8.
Lleva a cabo proyectos, tareas e investigaciones en los que organiza, analiza e integra informacin variada y compleja y elementos significativos del texto segn el tema.
9.
Utiliza tcnicas de investigacin avanzadas para recopilar informacin relevante de varias fuentes impresas y digitales; evala la credibilidad y exactitud de cada fuente.
Identifica y explica asuntos de tica, hacindose responsable por el uso y la produccin de textos (por ejemplo: plagio y la reputacin en la web).
10. Obtiene evidencia de textos informativos y literarios para apoyar el anlisis, la reflexin y la investigacin.
Alcance de la escritura
11. Completa varias tareas a partir de una rutina de escritura continua que responde a periodos de tiempo cortos (reaccin inmediata) o extendidos (investigacin, revisin y
reflexin), diversos propsitos y considera la audiencia.

42
Estndar de escritura y produccin de textos: Kindergarten Segundo Grado

1. Escribe argumentos y crticas sustentadas con evidencia vlida y relevante; aplica una estructura de organizacin, fuentes confiables y estrategias retricas efectivas.
K.E.TP.1 Utiliza una combinacin de escritura y dibujo
1.E.TP.1 Escribe palabras, frases y opiniones hasta
2.E.TP.1 Redacta textos cortos para expresar una
para expresar sus preferencias y opiniones
formar un prrafo, en el que exprese una
opinin que pueda conectar con palabras
(por ejemplo: Mi libro favorito es).
opinin que incluya inicio, desarrollo y cierre.
alcance (porque, tambin) y que incluya una
1a. Con apoyo del maestro, utiliza
conclusin.
estrategias simples para tomar apuntes y
1a. Utiliza estrategias simples para tomar
genera razones a favor y en contra de
apuntes y genera razones a favor y en
asuntos reales (por ejemplo: por qu a
contra de asuntos reales.
las personas les gusta o no la pizza).
1b. Escribe varias oraciones relacionadas que
1b. Trabaja colaborativamente para conectar
conecten la opinin expresada con
razones con evidencia (hechos) a travs
razones y evidencia relevante.
de ilustraciones, notas al calce y
oraciones simples.
2. Utiliza efectivamente una estructura de organizacin y mltiples fuentes de referencia para escribir textos informativos y explicativos con el fin de comunicarse y establecer relaciones entre
conceptos.
K.E.TP.2 Utiliza una combinacin de escritura y
1.E.TP.2 Utiliza una combinacin de escritura, dictado
2.E.TP.2 Redacta textos informativos y descriptivos en
dibujos (letras y palabras que se deletrean
y dibujo para escribir textos informativos y
los que se menciona el tema; se proveen
fonticamente) para confeccionar textos
descriptivos simples en los que se menciona
algunos datos y definiciones para apoyar los
explicativos/informativos en los que
el tema, se proveen datos y un cierre.
puntos y un segmento u oracin de cierre.
menciona sobre qu est hablando y provee
2a. Con apoyo del maestro, utiliza
2a. Utiliza estrategias simples para planificar
informacin sobre el tema.
estrategias simples para tomar apuntes y
la escritura (por ejemplo: enumerar,
1a. Expone informacin sobre un tema por
organizar los datos (por ejemplo:
tablas, organizadores grficos).
medio de dibujos detallados en conjunto
enumerar, tablas, organizadores grficos)
2b. Selecciona y organiza informacin de
con palabras escritas (nombres, rtulos)
para planificar la escritura creativa,
hechos relevantes sobre subtemas o
y enunciados de datos (por ejemplo: Las
informativa o explicativa.
temas ms amplios en varias oraciones
araas hacen telaraas).
2b. Utiliza ilustraciones, notas al calce,
relacionadas; utiliza vocabulario de
oraciones simples y declaraciones de
dominio especfico y describe una
hechos sobre un tema, en una secuencia,
secuencia de eventos o explica un
que apoyen el proceso de escritura sobre
procedimiento (por ejemplo: contiene
un tema especfico.
una lista de los materiales necesarios y
dice los pasos en un orden lgico).

43
3. Escribe narraciones que desarrollan experiencias o eventos reales o imaginarios; toma en consideracin la coherencia general de las tcnicas literarias, los detalles exactos y autnticos y la
secuencia de eventos bien estructurada.
K.E.TP.3 Utiliza una combinacin de dibujos y
1.E.TP.3 Escribe narraciones simples en oraciones
2.E.TP.3 Redacta narraciones de eventos en oraciones
escritura para narrar un evento o varios
completas de dos o ms eventos. Estas deben
completas que incluyen detalles para
eventos vinculados; cuenta los eventos en el
incluir detalles de los eventos en un orden
sostener las acciones, pensamientos,
orden en que ocurrieron y reacciona ante lo
lgico.
sentimientos que sealen el orden de los
sucedido.
3a. Organiza eventos en secuencia lgica
eventos desde el inicio hasta el final.
(comienzo, medio, final) y utiliza palabras
3a. Organiza lgicamente textos con un
clave (por ejemplo: primero, luego,
ttulo y enfoque (presentar qu, quin y
despus).
por qu), utiliza palabras que sealan
secuencia (primero, luego, despus) y
vincula el problema con la solucin.
3b. Provee descripciones bsicas de
3b. Provee descripciones bsicas de
personajes basadas en su apariencia o
personajes basadas en su apariencia o
acciones.
acciones y en lo que otros piensen de
ellos.

4. Genera, recopila, planifica y organiza ideas para producir una escritura clara y coherente, segn la tarea, el gnero y la audiencia.
K.E.PE.4 Desarrolla coordinacin visomotora fina para
1.E.PE.4 Escribe con correccin palabras conocidas y
dibujar y escribir palabras con el uso de
oraciones sencillas en manuscrito al copiar su
instrumentos como lpices, creyones y
nombre y apellidos.
pinceles marcadores, entre otros.
4a. Escribe trazos, lneas rectas, verticales,
4a. Escribe trazos verticales, curvas y
curvas y combinaciones.
combinacin de ambas.
4b. Escribe considerando la alineacin,
inclinacin, esparcimiento, grosor,
tamao, ntidez y forma.
A travs de la participacin en actividades

grupales grandes y pequeas, produce
trabajos escritos en los que el desarrollo y la
organizacin sean apropiados para la tarea y
propsito.)
4a. Demuestra domino de la escritura de
molde.
4b. Se inicia en los trazos bsicos de la
escritura cursiva.
5. Aplica estrategias sofisticadas de edicin y revisin a textos completos para clarificar la intencin y el significado, darle profundidad a la informacin y tcnica de presentacin; utiliza reglas
gramaticales, letras maysculas, puntuacin y deletreo apropiado, segn el nivel de su grado.
K.E.PE.5 Con apoyo del maestro, el estudiante
1.E.PE.5 Con apoyo del maestro, el estudiante
2.E.PE.5 Con apoyo del maestro, el estudiante se
responde a preguntas y sugerencias de sus
responde a preguntas y sugerencias de sus
enfoca en el tema y fortalece la escritura
compaeros y aade detalles relevantes para
compaeros y aade detalles relevantes y
segn se necesite al revisar y editar
fortalecer la escritura, segn sea necesario.
palabras descriptivas para fortalecer la
utilizando acentuacin, gramtica, deletreo y
escritura, segn sea necesario.
mecnica apropiada para su grado.
6. Utiliza la tecnologa de la informacin y la comunicacin para planificar, hacer borradores, revisar, editar y publicar trabajos escritos, as como para interactuar y colaborar con otros.
K.E.PE.6 Con apoyo del maestro, el estudiante explora
1.E.PE.6 Con apoyo del maestro, el estudiante utiliza
2.E.PE.6 Con apoyo del maestro, el estudiante utiliza
diferentes herramientas digitales para hacer
varias herramientas digitales para hacer
varias herramientas digitales para hacer
borradores, producir y publicar trabajos
borradores, producir y publicar escritura con
borradores, producir y publicar trabajos
escritos.
la colaboracin de sus compaeros.
escritos, incluido la colaboracin con sus
compaeros.

2.E.PE.4
44
7. Mantiene un registro de sus lecturas personales como evidencia de progreso en la escritura, lo que le permite cumplir con sus metas acadmicas y personales. Planifica y persevera en aquellas
tareas de lectura y escritura que presentan mayor complejidad y extensin mediante criterios y requisitos especficos; se automonitorea.
Uso de la investigacin para adquirir y presentar conocimientos

8. Lleva a cabo proyectos, tareas e investigaciones en los que organiza, analiza e integra informacin variada y compleja y elementos significativos del texto, segn el tema.
K.E.I.8 Participa en proyectos de investigacin en
1.E.I.8 Participa en proyectos de investigacin en
2.E.I.8 Participa en proyectos de investigacin en
grupo y proyectos de trabajos escritos de
grupo y en proyectos de trabajos escritos de
grupo y en proyectos de trabajos escritos de
inters personal para diversos propsitos;
inters personal para diversos propsitos.
inters personal para diversos propsitos;
genera ideas sobre los temas de inters (por
mantiene un rcord de informacin
ejemplo: fotos, eventos, videos, lminas).
importante sobre el tema.
9. Utiliza tcnicas de investigacin avanzadas para recopilar informacin relevante de varias fuentes impresas y digitales; evala la credibilidad y exactitud de cada fuente. Identifica y explica
asuntos de tica, hacindose responsable por el uso y la produccin de textos (por ejemplo: plagio y la reputacin en la web).
K.E.I.9 Con apoyo del maestro, el estudiante
1.E.I.9 Recopila informacin de varias fuentes (por
2.E.I.9 Con apoyo del maestro, el estudiante
recuerda informacin sobre experiencias o
ejemplo: pared de palabras, charlas sobre
recuerda informacin sobre experiencias o
recopila informacin de varias fuentes (por
libros, textos gua) para responder a una
recopila informacin de varias fuentes (por
pregunta o informar a travs de la escritura.
libros, textos gua) para responder a una
libros, textos de gua) para responder a una
pregunta o informar mediante la escritura.
pregunta de forma escrita.
11. Completa varias tareas a partir de una rutina de escritura continua que responde a periodos de tiempo cortos (reaccin inmediata) o extendidos (investigacin, revisin y reflexin), diversos
propsitos y considera la audiencia.
K.E.AE.11 Con apoyo del maestro, el estudiante escribe
1.E.AE.11 Con apoyo del maestro, el estudiante escribe
2.E.AE.11 Escribe en periodos de tiempo cada vez ms
en periodos de tiempo cada vez ms cortos
en periodos de tiempo cada vez ms cortos
cortos (de una vez, o en uno o dos das) para
(de una vez, o en uno o dos das) para
(de una vez, o en uno o dos das) para
producir textos breves (por ejemplo: poemas,
completar una variedad de tareas.
completar una variedad de tareas.
cartas familiares, resumen) para completar
una variedad de tareas.

45
Estndar de escritura y produccin de textos: Tercer Grado Cuarto Grado

3.E.TP.1
Escribe prrafos argumentativos de opinin sobre temas o textos, en los que

apoya un punto de vista con razones y hechos relevantes, detalles o ejemplos.
1a. Toma apuntes para llevar un rcord y organiza la informacin relacionada
con puntos de vista diferentes sobre un problema (por ejemplo: por qu
las personas piensan que los perros son o no buenas mascotas).
1b. Escribe una introduccin que establezca un foco (opinin) sobre un tema
y crea una estructura organizacional que cuente con una lista de las
razones en orden lgico.
1c. Provee razones y hechos relevantes, detalles o ejemplos que apoyen la
opinin.
1d. Utiliza palabras y frases de transicin (por ejemplo: porque, por eso,
desde, por ejemplo) para conectar las opiniones y las razones.
1e. Provee un enunciado de conclusin o una seccin que lo vincule con el
foco (opinin).
Escribe ensayos de opinin sobre temas o textos, en los que apoya un punto
de vista con razones y hechos relevantes, detalles o ejemplos.
1a. Toma apuntes para llevar un rcord y organiza la informacin relacionada
con puntos de vista diferentes sobre un problema (por ejemplo: por qu
las personas piensan que los perros son o no buenas mascotas).
1b. Escribe una introduccin que establezca su punto de vista sobre un tema
y crea una estructura organizacional que cuente con una lista de las
razones en orden lgico.
1c. Elabora cada razn provista con hechos relevantes, detalles o ejemplos
mediante oraciones relacionadas de diferentes tipos.
1d. Utiliza palabras y frases de transicin (por ejemplo: porque, por eso,
desde, por ejemplo) as como varios tipos de oraciones para conectar las
opiniones y las razones.
1e. Provee un enunciado de conclusin o una seccin que lo vincule con el
punto de vista y ayude a resumir las razones provistas.
conceptos.
3.E.TP.2 Escribe prrafos informativos y explicativos que examinan un tema y
4.E.TP.2 Escribe textos informativos y descriptivos que examinan un tema y transmiten
transmiten una idea e informacin claramente.
una idea e informacin claramente.
2a. Utiliza estrategias de organizacin (por ejemplo: organizadores grficos,
rtulos, notas); toma apuntes para llevar un rcord de la informacin y
rtulos, notas) de manera significativa; toma apuntes para llevar un
relaciona los temas y subtemas con la evidencia que los apoya.
rcord de la informacin y relaciona los temas y subtemas con la
2b. Escribe una introduccin que establezca el contexto, el foco o la idea
evidencia que los apoya.
principal sobre un tema/subtema (por ejemplo: Se pueden jugar muchos
2b. Escribe una introduccin de varias oraciones que establezca el contexto y
deportes dentro de un lugar.).
o la idea principal sobre un tema/subtema (por ejemplo: Se pueden jugar
2c. Desarrolla un tema y apoya la idea principal con hechos relevantes,
muchos deportes adentro.).
detalles o ejemplos.
2c. Desarrolla un tema con hechos, definiciones, ideas concretas, citas
2d. Selecciona y organiza informacin y datos relevantes sobre subtemas o
textuales y otra informacin y ejemplos relacionados con el tema.
temas amplios, en los que agrupa detalles relevantes y utiliza oraciones
2d. Selecciona y organiza informacin y datos relevantes sobre subtemas o
relacionadas de diferentes tipos.
temas amplios, en los que agrupa detalles relevantes y utiliza oraciones
2e. Utiliza frases de transicin (por ejemplo: tambin, otro, y, adems, pero)
relacionadas de diferentes tipos.
para conectar ideas dentro de las categoras de informacin.
2e. Vincula ideas dentro de las categoras con la ayuda de palabras y frases
2f. Utiliza vocabulario de dominio especfico para informar un tema.
(por ejemplo: otro, adems).
2g. Escribe una conclusin u oracin de conclusin.
2f. Utiliza vocabulario de dominio especfico para informar o explicar un
tema.
2g. Incorpora elementos del ejemplo para mejorar la claridad y el significado
(rtulos, tablas y grficas).
2h. Escribe una conclusin u oracin de conclusin relacionada con la
informacin presentada.
4.E.TP.1
46
3.E.TP.3 Escribe prrafos narrativos para desarrollar experiencias o eventos, reales o
4.E.TP.3 Escribe narraciones para desarrollar experiencias o eventos, reales o
imaginarios, mediante tcnica efectiva, detalles descriptivos y una secuencia
imaginarios, mediante tcnica efectiva, detalles descriptivos y secuencia clara
clara de los eventos.
de los eventos.
3a. Utiliza estrategias (por ejemplo: notas, organizadores grficos, textos
3a. Utiliza tcnicas (por ejemplo: notas, organizadores grficos, textos guas,
guas, redes) para desarrollar y organizar las ideas (por ejemplo:
redes) para desarrollar y organizar las ideas.
cronologa, problema y solucin).
3b. Escribe una introduccin de varias oraciones para establecer el contexto o
3b. Escribe una introduccin de varias oraciones que establezca el contexto o
la situacin, presentar al narrador o los personajes y cautivar al lector
la situacin y presente al narrador o los personajes.
(por ejemplo: dirige la accin, dilogo).
3c. Utiliza el dilogo y la descripcin de las acciones, pensamientos y
3c. Mantiene un punto de vista como narrador, desarrolla los personajes y le
sentimientos para desarrollar los eventos o mostrar cmo responden los
da seguimiento a la trama con el lugar, el dilogo, las escenas y la
personajes a diferentes situaciones.
descripcin.
3d. Utiliza palabras y frases que sealen el tiempo para establecer el orden de
3d. Elabora la narrativa con imgenes sensoriales y lenguaje preciso y
los eventos.
concreto, con el uso de varios tipos de oraciones y transiciones para
3e. Organiza una secuencia de eventos que se desarrolla naturalmente.
manejar la secuencia de eventos.
3f. Provee un cierre para la narrativa.
3e. Organiza una secuencia de eventos que se desarrolla naturalmente.
3f. Escribe una conclusin satisfactoria y creble, que siga las experiencias o
eventos narrados y los vincule a la leccin aprendida.

3.E.PE.4
Con gua y apoyo del maestro, produce trabajos escritos en los que el
4.E.PE.4 Produce trabajos escritos claros y coherentes en los que el desarrollo y la
desarrollo y la organizacin sean apropiados para el propsito del texto.
organizacin sean apropiados para el propsito del texto.
4a. Escribe en cursivo con legibilidad.
4a. Escribe en cursivo con legibilidad; toma en consideracin la alineacin,
4b. Toma dictados de palabras, frases y oraciones en los que usa letra cursiva.
inclinacin, espaciamiento, grosor, tamao y nitidez.
5. Aplica estrategias sofisticadas de edicin y revisin a textos completos para clarificar la intencin y el significado, darle profundidad a la informacin y tcnica de presentacin, utilizando
reglas gramaticales, letras maysculas, puntuacin y deletreo apropiado, segn el nivel de su grado.
3.E.PE.5 Con gua y apoyo de los compaeros de clase y los adultos, fortalece la
4.E.PE.5 Con apoyo del maestro y sus compaeros, revisa textos completos para juzgar
escritura mediante la revisin y edicin para clarificar el significado; utiliza la
su claridad y la intencin del autor al escoger ciertas palabras; edita textos y
gramtica, acentuacin, deletreo, puntuacin, letras maysculas y tipos de
utiliza la gramtica, acentuacin, puntuacin y oraciones apropiadas para su
oraciones apropiadas para su grado.
grado.
3.E.PE.6
Con gua y apoyo del maestro, utiliza la tecnologa para hacer borradores,
producir y publicar trabajos escritos (uso de destrezas de teclado), as como
tambin interacta y colabora con otros.
Con gua y apoyo del maestro, utiliza la tecnologa para hacer borradores,
producir y publicar trabajos escritos (uso de destrezas de teclado), as como
tambin interacta y colabora con otros; demuestra dominio de las destrezas
de teclado para escribir a mquina una pgina de una vez.
7. Mantiene un registro de sus lecturas personales como evidencia de progreso en la escritura, lo que le permite cumplir con sus metas acadmicas y personales. Planifica y persevera en
aquellas tareas de lectura y escritura que presentan mayor complejidad y extensin mediante criterios y requisitos especficos; se automonitorea.
3.E.PE.7 Con apoyo del maestro, establece metas personales de lectura y escritura,
4.E.PE.7 Demuestra independencia al establecer metas personales de lectura y
basndose en la retroalimentacin que recibe y toma pasos para alcanzar
escritura, basndose en la retroalimentacin que recibe y toma pasos para
dichas metas.
alcanzar dichas metas.

4.E.PE.6
47

8. Lleva a cabo proyectos, tareas e investigaciones en las que organiza, analiza e integra informacin variada y compleja y elementos significativos del texto segn el tema.
3.E.I.8
Lleva a cabo proyectos cortos de investigacin que ayudan a adquirir

4.E.I.8 Lleva a cabo proyectos cortos de investigacin que ayudan a adquirir
conocimiento sobre un tema mediante la recopilacin de informacin de al
conocimiento sobre varios aspectos de un tema mediante la recopilacin de
menos dos fuentes (impresas o no).
informacin de al menos dos fuentes (impresas o no).
3.E.I.9 Recuerda informacin de experiencias previas o recopila informacin de
4.E.I.9 Recuerda informacin de experiencias previas o recopila informacin de
fuentes impresas y digitales; toma apuntes breves de las fuentes y las organiza
fuentes impresas y digitales; toma apuntes breves de las fuentes, las organiza
en categoras provistas.
en categoras provistas y provee una lista de las fuentes consultadas.
4.E.I.10
Obtiene evidencia de textos literarios e informativos para apoyar el anlisis, la

reflexin y la investigacin.
10a. Aplica los estndares de lectura de textos literarios de cuarto grado (por
ejemplo: Usa evidencia de apoyo para describir a profundidad un
personaje, lugar, evento o conflicto y analiza el desarrollo del personaje y
sus caractersticas [por ejemplo: actos, motivacin, dilogo, descripcin,
interacciones].)
10a. Aplica los estndares de lectura de textos informativos de cuarto grado
(por ejemplo: Explica cmo el autor utiliza razones y evidencia para
apoyar un punto particular en el texto.).
3.E.AE.11 Escribe en periodos de tiempo cada vez ms cortos (de una vez, o en uno o
4.E.AE.11 Escribe en periodos de tiempo cada vez ms cortos (de una vez, o en uno o
dos das) para producir textos breves (por ejemplo: poemas, cartas familiares,
dos das) para producir textos breves (por ejemplo: poemas, cartas formales,
resmenes) y as completar una variedad de tareas especficas de la disciplina,
resmenes) y as completar una variedad de tareas especficas de la disciplina,
con diferentes propsitos y audiencias.

48
Estndarde escritura y produccin de textos: Quinto Grado Sexto Grado

5.E.TP.1
Escribe ensayos de opinin sobre temas o textos, en los que apoya su punto de
vista con razones y hechos relevantes, citas, detalles o ejemplos.
1a. Con gua y apoyo del maestro, utiliza estrategias para mejorar la
comprensin de los textos persuasivos (por ejemplo: discutir perspectivas
opuestas, analizar textos gua anuncios comerciales, discursos,
propaganda).
1b. Escribe una introduccin para establecer su punto de vista sobre un tema
y crea una estructura organizacional con una lista en orden de las razones
que apoyen el propsito del autor.
1c. Provee razones y hechos relevantes, detalles ordenados lgicamente o
ejemplos que apoyen la opinin.
1d. Vincula opiniones y razones con palabras, frases y clusulas significativas
(por ejemplo: consecuentemente, especficamente).
1e. Incorpora caractersticas del texto (por ejemplo: enumeracin, listas,
lminas con anotaciones, diagramas rotulados, tablas de datos) que
destaquen y justifiquen los postulados hechos.
1f. Provee un enunciado de conclusin o una seccin que lo vincule con su
punto de vista, ayude a resumir los puntos clave y d una impresin de
cierre.
Escribe argumentos para apoyar declaraciones con razones claras, hechos

relevantes, citas, detalles o ejemplos.
1a. Utiliza estrategias para mejorar la comprensin de los textos persuasivos
(por ejemplo: discutir perspectivas opuestas, analizar textos gua
anuncios comerciales, discursos, propaganda).
1b. Establece una perspectiva sobre el tema para poder presentar claramente
las declaraciones y para contextualizarlo (por ejemplo: circunstancia del
problema, periodo histrico); organiza las razones y la evidencia
lgicamente y con claridad.
1c. Selecciona y organiza datos relevantes, citas o ejemplos que apoyen las
declaraciones hechas y las posibles declaraciones en contra realizadas por
la audiencia.
1d. Desarrolla una cadena de razonamiento para la elaboracin de una tesis,
transiciones significativas entre los puntos y los argumentos en contra y
las tcnicas que contribuyan a impactar el lector (por ejemplo: uso del
lenguaje, apelar a las emociones, estrategias de propaganda).
1e. Incorpora caractersticas del texto (por ejemplo: enumeracin, listas,
lminas con anotaciones, diagramas rotulados, tablas de datos) que
destaquen y justifiquen los postulados hechos.
1f. Establece y mantiene un estilo formal y una estructura del texto apropiada
para textos ms largos, segn su propsito y gnero.
1g. Escribe una conclusin que se vincule a las declaraciones principales,
resuma lgicamente y provea un cierre.
conceptos.
5.E.TP.2
Escribe textos informativos/explicativos para examinar un tema y transmitir
6.E.TP.2 Escribe textos explicativos para examinar un tema y transmitir ideas, conceptos
ideas e informacin claramente.
e informacin claramente a travs de la seleccin, organizacin y anlisis de
2a. Utiliza tcnicas de organizacin (por ejemplo: organizadores grficos,
contenido relevante.
bosquejos) para analizar la informacin relacionada con los temas y
subtemas (por ejemplo: comparacin y contraste, causa y efecto,
bosquejos) para analizar la informacin relacionada con los temas y
problema y solucin).
subtemas (por ejemplo: comparacin y contraste, causa y efecto,
2b. Presenta un tema con claridad, provee observaciones generales y agrupa
problema y solucin).
informacin relacionada lgicamente.
2b. Establece una idea central sobre un tema, investigacin, asunto o evento
2c. Desarrolla el tema, los datos, definiciones, detalles concretos, citas, otra
para introducir la idea principal (por ejemplo: La vida diaria era muy difcil
informacin y ejemplos.
en el tiempo de los pioneros.).
2d. Vincula ideas dentro y a travs de las categoras de informacin con
2c. Desarrolla el tema, los datos, definiciones, detalles concretos, citas, otra
palabras, frases y clusulas (por ejemplo: en contraste, recientemente).
informacin y ofrece ejemplos.
6.E.TP.1
49
Estndar de escritura y produccin de textos: Quinto Grado Sexto Grado
conceptos.
2e. Utiliza vocabulario de dominio especfico para informar sobre un tema o
2d. Utiliza transiciones apropiadas para aclarar la relacin entre las ideas y los
explicarlo.
conceptos.
2f. Incorpora caractersticas del texto (por ejemplo: enumeracin, listas,
2e. Utiliza vocabulario de dominio especfico para informar sobre un tema o
lminas con anotaciones, diagramas rotulados, tablas de datos) y
explicarlo.
elementos de multimedia para mejorar la claridad y el significado.
2f. Incorpora tcnicas variadas para ampliar el texto (por ejemplo:
2g. Escribe una conclusin u oracin de conclusin relacionada con la
enumeracin, listas, espacios en blanco, lminas con anotaciones,
informacin presentada.
diagramas rotulados, tablas de datos) y elementos multimedia para
mejorar la claridad y el significado.
2g. Establece y mantiene un estilo formal y una estructura del texto
apropiada para textos ms largos, segn su propsito y gnero (ejemplos
de textos: ensayo, presentacin, reportaje).
2h. Escribe una oracin de conclusin relacionada con la informacin
presentada y provee un cierre.
5.E.TP.3
Escribe narraciones para desarrollar experiencias reales o imaginarias,
6.E.TP.3 Escribe narrativas para desarrollar experiencias reales o imaginarias, mediante
mediante tcnicas efectivas, detalles descriptivos y secuencia clara de eventos.
tcnicas efectivas, detalles descriptivos y secuencia clara de eventos.
3a. Emplea estrategias (por ejemplo: bitcora de escritura, textos gua,
conferencia con los compaeros, investigacin) para desarrollar imgenes,
conferencia con los pares, investigacin) para desarrollar imgenes,
personajes, trama, mensaje o tema central, o estilo del discurso.
personajes, trama, mensaje o tema central o estilo del discurso.
3b. Orienta al lector al establecer el contexto/situacin, al presentar al
3b. Orienta al lector al establecer el contexto/situacin, al presentar al
narrador y utiliza estrategias que lo cautiven (por ejemplo: dirigir con la
narrador y utilizar estrategias que lo cautiven (por ejemplo: dirigir con
accin, dilogo).
la accin, dilogo).
3c. Establece y mantiene un punto de vista y una estructura del texto
3c. Establece y mantiene un punto de vista y una estructura del texto
apropiada para el propsito y gnero.
apropiada para el propsito y gnero.
3d. Selecciona palabras y frases concretas y detalles sensoriales para
3d. Selecciona vocabulario preciso, detalles sensoriales y dilogo para mejorar
transmitir las experiencias y los eventos con precisin. Utiliza varias
las imgenes y el tono (por ejemplo: describe los rasgos de los personajes,
transiciones (frases, palabras y clusulas) para ordenar los eventos.
sus motivaciones, acciones e interacciones); utiliza diferentes transiciones
3e. Crea una trama que se desarrolla en una o ms escenas.
para conectar las escenas y establecer el ritmo.
3f. Con apoyo del maestro, refina la coherencia general a travs de tcnicas
3e. Desarrolla una trama que incluye tensin (conflicto - resolucin) y que se
literarias (por ejemplo: imgenes, personificacin).
despliegue en una o ms escenas.
3g. Escribe una conclusin satisfactoria y creble que siga las experiencias o
3f. Refina la coherencia general a travs de la tcnica literaria (por ejemplo:
eventos narrados y que se vincule a la leccin.
imgenes, personificacin).
3g. Escribe una conclusin que vincule los eventos narrados y provee un cierre
para la narrativa.

50

5.E.PE.4
Produce trabajos escritos claros y coherentes en los que la organizacin y
6.E.PE.4 Produce trabajos escritos claros y coherentes en los que la organizacin y
desarrollo sean apropiados para la tarea, propsito y audiencia.
desarrollo sean apropiados para la tarea, propsito y audiencia.

5.E.PE.5
Con gua y apoyo de los compaeros y los adultos, revisa y edita textos
6.E.PE.5 Con alguna gua y apoyo de compaeros y adultos revisa y edita textos
completos.
completos.
5a. Revisa textos completos para aclarar la intencin y el significado; juzga el
5a. Revisa textos completos para aclarar la intencin y el significado; juzga el
impacto en el lector y la cohesin del texto (por ejemplo: transiciones,
impacto en el lector, la exactitud de la evidencia y la cohesin del texto
componentes visuales/auditivos, relacin entre el sujeto y el verbo, uso
(transiciones, componentes visuales/auditivos, relacin entre el sujeto y el
de pronombres, tiempos verbales).
verbo, uso de pronombres, tiempos verbales, etc.) y toma en cuenta las
5b. Aplica estrategias de edicin a textos completos; utiliza gramtica,
necesidades de la audiencia (por ejemplo: humor, inters, emociones,
acentuacin, deletreo, puntuacin y letras maysculas, segn el nivel de
potenciales objeciones).
su grado.
5b. Aplica estrategias de edicin a textos completos; utiliza gramtica,
acentuacin, deletreo, puntuacin y letras maysculas, segn el nivel de
su grado.
5.E.PE.6
Con apoyo del maestro, utiliza la tecnologa, incluida la internet, para escribir
6.E.PE.6 Utiliza la tecnologa, incluida la internet, para escribir borradores, producir y
borradores, producir y publicar trabajos escritos (uso de destrezas de
publicar trabajos escritos (uso de destrezas de mecanografa), as tambin
mecanografa), as tambin interacta y colabora con otros. Demuestra
interacta y colabora con otros. Demuestra dominio de las destrezas de
dominio de las destrezas de mecanografa para escribir a mquina dos pginas
mecanografa para escribir a mquina tres pginas de una vez.
de una vez.
5.E.PE.7
Con apoyo del maestro, establece metas personales de lectura y escritura,
6.E.PE.7 Establece metas personales de lectura y escritura, identifica estrategias y
identifica estrategias y monitorea su progreso para mejorar las destrezas de
monitorea el progreso para mejorar las destrezas de lectura o de comunicacin
lectura o de comunicacin escrita.
escrita.

8. Lleva a cabo proyectos, tareas e investigaciones en los que organiza, analiza e integra informacin variada y compleja y elementos significativos del texto segn el tema.
5.E.I.8
Lleva a cabo proyectos cortos de investigacin; utiliza diferentes fuentes para
6.E.I.8 Lleva a cabo proyectos cortos de investigacin; utiliza independientemente
obtener datos e informacin de contexto de diferentes aspectos del texto o
diferentes fuentes para obtener datos e informacin de contexto de diferentes
tema.
aspectos del texto o tema.

51
5.E.I.9
Recuerda informacin de experiencias previas o recopila informacin de
6.E.I.9 Recopila informacin de fuentes impresas y digitales; evala la credibilidad de
fuentes impresas y digitales; resume o parafrasea la informacin en los
la fuente; cita o parafrasea para evitar el plagio y escribe una lista de las
apuntes o trabajos finales. Con apoyo del maestro, escribe una lista de las
fuentes citadas de acuerdo con un formato establecido.
fuentes citadas de acuerdo con un formato establecido.
5.E.I.10
Obtiene evidencia de textos literarios o informativos para apoyar el anlisis,
6.E.I.10
reflexin e investigacin.
10a. Aplica los estndares de lectura de textos literarios para quinto grado (por
ejemplo: Compara y contrasta dos o ms personajes, lugares o eventos
dentro de y a travs de cuentos y dramas con detalles especficos del
texto [por ejemplo: cmo interactan los personajes]).
10b. Aplica los estndares de lectura de textos informativos para quinto grado
(por ejemplo: Explica cmo el autor utiliza razones y evidencia para
apoyar puntos particulares en el texto e identifica qu razones y evidencia
prueban cada punto).
Obtiene evidencia de textos literarios o informativos para apoyar el anlisis,

reflexin e investigacin.
10a. Aplica los estndares de lectura de textos literarios para sexto grado (por
ejemplo: Compara y contrasta textos de diferentes formas y gneros
[por ejemplo: cuentos y poemas; novelas histricas e historias de
fantasa] y cmo estos atienden temas similares).
10b. Aplica los estndares de lectura para textos literarios no ficticios para
sexto grado (por ejemplo: Delinea y evala el argumento y las
declaraciones especficas del texto y distingue aquellas que se apoyan en
la razn, de las que no).
5.E.AE.11
Escribe en periodos de tiempo cada vez ms cortos (de una vez, o en uno o dos
6.E.AE.11 Escribe en periodos de tiempo cada vez ms cortos (de una vez, o en uno o dos
das) para producir textos breves (por ejemplo: poemas, cartas formales,
das) para producir textos breves (por ejemplo: poemas, cartas formales,
resmenes) y as completar una variedad de tareas especficas de la disciplina
resmenes) y as completar una variedad de tareas especficas a la disciplina

52
Estndar para la comprensin auditiva y expresin oral: Sptimo Grado Duodcimo Grado
Los indicadores para el estndar de comprensin auditiva y expresin oral en las siguientes pginas definen lo que los estudiantes deben saber y pueden hacer al finalizar cada
grado. Cada indicador corresponde a las expectativas de preparacin postsecundaria y profesional, segn la numeracin subsiguiente. Las expectativas y los indicadores especficos
de cada grado son complementos necesarios los primeros proveen descripciones amplias sobre lo que los estudiantes deben saber al finalizar la escuela superior y, los segundos,
1.
Participa en grupos variados en los que aporta y colabora de diferentes formas- intercambia ideas, desarrolla nueva comprensin y resuelve problemas hacia una meta en
comn.
2.
Integra y evala la informacin presentada en diversos medios y formatos; utiliza grficas y recursos tecnolgicos para enriquecer la presentacin.
3.
Evala la actitud del hablante, el razonamiento, el uso de evidencia y retrica e identifica prejuicios.
4.
Demuestra aprendizaje y conocimiento del valor de la expresin al considerar la tica, los valores y la virtud humana.

5.
Presenta informacin, hallazgos y evidencia para que el receptor pueda seguir la lnea de razonamiento y la organizacin, el desarrollo y el estilo apropiado para la tarea,
6.
Utiliza efectivamente los medios, recursos visuales y destrezas tecnolgicas para crear y mejorar las presentaciones.
7.
Adapta el lenguaje a diferentes contextos, realiza tareas que fomentan la comunicacin oral y utiliza medios informativos para demostrar dominio del espaol formal e
informal.
8.
Utiliza las expresiones no verbales para enfatizar el discurso oral de acuerdo con el contexto y la audiencia.

53
Estndar para la comprensin auditiva y expresin oral: Sptimo Grado Octavo Grado
1. Participa en grupos variados en los que aporta y colabora de diferentes formas- intercambia ideas, desarrolla nueva comprensin y resuelve problemas hacia una meta en comn.
7.AO.CC.1 Participa activamente en una variedad de discusiones colaborativas con
8.AO.CC.1 Participa activamente en una variedad de discusiones colaborativas con
diversos compaeros (en parejas, en grupos, guiadas por el maestro) sobre
diversos compaeros (en parejas, en grupos, guiadas por el maestro) sobre
temas, textos y asuntos relacionados aporta a las ideas de los dems y
temas, textos y asuntos relacionados - aporta a las ideas de los dems y
expresa las propias claramente.
expresa las propias claramente.
1a. Participa en discusiones, lee y estudia el material con anticipacin,
comenta sobre el material estudiado, hace referencia a la evidencia sobre
el tema o texto para reflexionar e investigar sobre las ideas que se
discuten.
discuten.
1b. Sigue las reglas para las conversaciones y discusiones entre colegas,
1b. Sigue las reglas para las conversaciones y discusiones entre colegas,
establece metas especficas, tiempo lmite y roles individuales, segn sea
establece metas especficas, tiempo lmite y roles individuales, segn sea
necesario.
necesario.
1c. Hace preguntas para suscitar elaboracin y aclaraciones, y responde a las
1c. Hace preguntas para suscitar elaboracin y para mantener y aportar a la
respuestas de otros; hace comentarios con observaciones e ideas
discusin dentro del tema, segn sea necesario.
relevantes para mantener y aportar a la discusin dentro del tema.
1d. Asume responsabilidad por el trabajo colaborativo.
1d. Asume responsabilidad por el trabajo colaborativo.
1e. Reconoce nueva informacin presentada por otros y modifica sus propias
1e. Hace declaraciones que comuniquen acuerdos o desacuerdos con las
ideas a la luz de la evidencia presentada.
ideas de otros; expresa y acepta opiniones.
1f. Reconoce opiniones e informacin presentada por otros y modifica sus
propias ideas si los argumentos que otros presentan son convincentes.
7.AO.CC.2 Analiza las ideas principales y los detalles de apoyo presentados a travs de
8.AO.CC.2 Analiza el propsito de la informacin presentada a travs de diversos medios
diversos medios (por ejemplo: orales, visuales, cualitativos y cuantitativos) y
(por ejemplo: orales, visuales, cualitativos o cuantitativos) y los evala tras su
explica cmo contribuyen a aclarar el tema o texto bajo estudio.
presentacin (por ejemplo: sociales, comerciales, polticos).
7.AO.CC.3 Delinea el argumento del hablante y sus puntos de vista al evaluar el
8.AO.CC.3 Delinea el argumento del hablante al evaluar su exposicin oral, el
razonamiento y la relevancia de la evidencia.
razonamiento y la relevancia de la evidencia.
7.AO.CC.4 Interpreta y analiza la actitud del hablante y cmo utiliza las tcnicas de
8.AO.CC.4 Interpreta y analiza cmo el hablante utiliza las tcnicas de persuasin (para
persuasin (para vender, convencer o crear propaganda) y asume una postura
vender, convencer o crear propaganda) y asume una postura crtica sobre el
crtica sobre el valor y la tica de las mismas.
valor y la tica de las mismas.

audiencia.
7.AO.PC.5 Presenta hallazgos y enfatiza los puntos prominentes de manera enfocada y
8.AO.PC.5 Presenta hallazgos y enfatiza los puntos prominentes de manera enfocada y
coherente, con descripciones, hechos, detalles y ejemplos pertinentes; hace
coherente, con descripciones, hechos, detalles y ejemplos pertinentes; hace
uso apropiado del contacto visual, volumen adecuado y pronunciacin clara.
uso apropiado del contacto visual, volumen adecuado y pronunciacin clara.

54
Estndar para la comprensin auditiva y expresin oral: Sptimo Grado Octavo Grado
7.AO.PC.6 Incluye componentes de multimedia, exposiciones y recursos visuales en las
8.AO.PC.6 Integra componentes de multimedia, exposiciones y recursos visuales en las
presentaciones para aclarar los hallazgos y puntos prominentes (por ejemplo:
presentaciones para aclarar la informacin, fortalecer las declaraciones de su
informe oral).
discurso y aadir elementos visuales que capten el inters.
7.AO.PC.7 Adapta el lenguaje a diversos contextos y tareas para demostrar dominio del
8.AO.PC.7 Adapta el lenguaje a diversos contextos para demostrar dominio del espaol.
espaol.
7.AO.PC.8 Identifica y demuestra la relacin entre los mensajes verbales y no verbales
8.AO.PC.8 Identifica y demuestra la relacin entre los mensajes verbales y no verbales
del hablante.
del hablante.
8a. Utiliza destrezas comunicativas como seleccin de palabras, tono,
8a. Utiliza destrezas comunicativas como seleccin de palabras, tono,
emociones y voz, apropiadas para la audiencia.
emociones y voz, apropiadas para la audiencia.
8b. Utiliza destrezas comunicativas no verbales como contacto visual,
8b. Utiliza destrezas comunicativas no verbales como contacto visual,
expresiones faciales, gestos y postura para apoyar el mensaje verbal.
expresiones faciales, gestos y postura para apoyar el mensaje verbal.

55
Estndar para la comprensin auditiva y expresin oral: Noveno Grado Dcimo Grado
9.AO.CC.1 Inicia y participa activamente en una variedad de discusiones colaborativas
10.AO.CC.1 Inicia y participa efectivamente en una variedad de discusiones colaborativas
con diversos compaeros (en parejas, en grupos, guiadas por el maestro)
(dilogos, debates, paneles, entre otros) con diversos compaeros (en pares,
sobre temas, textos y asuntos relacionados con el noveno grado, y aporta a las
en grupos, guiadas por el maestro) sobre temas, textos y asuntos relacionados
ideas de los dems a la vez que expresa las ideas propias clara y
con el dcimo grado, y aporta a las ideas de los dems, expresa las ideas
persuasivamente.
propias clara y persuasivamente a la vez que refina el uso de la reglas
1a. Participa en discusiones, lee y estudia el material con anticipacin;
sociocomunicativas.
discuten y estimula un intercambio bien pensado y preparado.
1b. Trabaja con sus compaeros para establecer las reglas de las discusiones
discuten, y estimula un intercambio bien pensado y preparado.
entre colegas y la toma de decisiones (por ejemplo: consenso informal,
1b. Trabaja con sus compaeros para establecer las reglas de las discusiones
presentar puntos de vista alternos), metas claras, tiempo lmite y roles
entre colegas y la toma de decisiones (por ejemplo: consenso informal,
individuales.
presentar puntos de vista alternos), metas claras, tiempo lmite y roles
1c. Desarrolla conversaciones al plantear y responder preguntas; involucra a
individuales, segn sea necesario.
otros activamente en la discusin y cuestiona las ideas de otros.
1c. Desarrolla conversaciones al plantear y responder preguntas; involucra a
1d. Responde con consideracin al reaccionar o resumir los puntos que
otros activamente en la discusin y cuestiona las ideas de otros.
concuerdan y los que no concuerdan, y al evaluar los puntos de vista y la
1d. Responde con consideracin (demuestra respeto) al reaccionar o resumir
comprensin.
los puntos que concuerdan y los que no concuerdan, y juzga los puntos de
1e. Asume responsabilidad por el trabajo colaborativo.
vista y la comprensin.
1e. Asume responsabilidad por el trabajo colaborativo.
9.AO.CC.2 Integra mltiples fuentes de informacin presentadas a travs de diversos
10.AO.CC.2 Parafrasea, sintetiza, e integra mltiples fuentes de informacin presentadas a
medios y formatos (por ejemplo: visual, cualitativa, cuantitativa, oral) y evala
travs de diversos medios y formatos, y evala la credibilidad y exactitud de
la credibilidad y exactitud de cada fuente.
cada fuente.
9.AO.CC.3 Evala el punto de vista, el razonamiento, el uso de evidencia y la retrica del
10.AO.CC.3 3a. Hace uso de los diferentes registros (coloquial, familiar, semiformal,
hablante al identificar razonamientos errneos o evidencia exagerada o
formal y culto).
distorsionada.
3b. Evala el punto de vista, el razonamiento, el uso de evidencia y la retrica
del hablante al identificar razonamientos errneos o evidencia exagerada
o distorsionada.

56
Estndar para la comprensin auditiva y expresin oral: Noveno Grado Dcimo Grado
9.AO.CC.4 Interpreta y analiza cmo el hablante utiliza las tcnicas de persuasin (para
10.AO.CC.4 Identifica y explica independientemente asuntos de tica y es responsable por
vender, convencer o crear propaganda) y asume una postura crtica sobre el
el uso y la produccin de textos orales.
valor y la tica de las mismas.
4a. Demuestra el aprendizaje de los valores al analizar la conducta tica, los
valores y las virtudes humanas.
4b. Valora, expresa juicios y toma decisiones basadas en la seleccin de
alternativas que demuestren respeto hacia las ideas y opiniones
divergentes.

audiencia.
9.AO.PC.5 Presenta informacin, hallazgos y evidencia de manera clara, concisa y lgica
10.AO.PC.5 Presenta informacin, hallazgos y evidencia de manera clara, concisa y lgica
para que los oyentes puedan seguir la lnea de razonamiento al comunicarse
para que los oyentes puedan seguir la lnea del razonamiento, la organizacin,
oralmente.
el desarrollo y el estilo para determinar si son apropiados para la tarea,
9.AO.PC.6 Hace uso estratgico de los medios digitales para mejorar las presentaciones y
10.AO.PC.6 Hace uso estratgico de los medios digitales para aadir inters y mejorar las
evidencia o sustenta el trabajo.
presentaciones, destacar los hallazgos, los razonamientos y las evidencias.
9.AO.PC.7 Adapta el lenguaje a diversos contextos para demostrar dominio del espaol.
10.AO.PC.7 Adapta el lenguaje a diversos contextos para demostrar dominio del espaol,
segn sea apropiado. Identifica, reconoce y utiliza las diferentes funciones del
lenguaje (referencial, emotiva o expresiva, apelativa, ftica, potica,
metalingstica).
7a. Reconoce la estructura de los diversos modos de locucin como la
narracin, la descripcin, la exposicin y la argumentacin.
7b. Enuncia diversos modos de locucin al seguir criterios de correccin como
coherencia, claridad, entonacin, diccin y lgica.
7c. Maneja diversas tipologas de discursos orales (oratoria, entrevista,
adivinanzas, monlogos, entre otros).
9.AO.PC.8 Identifica, utiliza y deduce mensajes e informacin basados en la actitud y el
10.AO.PC.8 Identifica, utiliza y deduce mensajes e informacin basados en la actitud y el
lenguaje corporal del hablante.
lenguaje corporal del hablante.
8a. Responde a la retroalimentacin de forma adecuada, deduce puntos de
8a. Responde a la retroalimentacin de forma adecuada, deduce puntos de
vista, posturas y seales no verbales para ampliar la habilidad de la
vista/posturas y seales no verbales para expandir la habilidad de la
comunicacin verbal.
comunicacin verbal.
8b. Presenta, bosqueja, examina y valora el vocabulario utilizado en el
proceso de la comunicacin oral; selecciona y emplea los elementos
necesarios para desarrollar una diccin correcta.

57
Estndar para la comprensin auditiva y la expresin oral: Undcimo Grado Duodcimo Grado
11.AO.CC.1 Inicia y participa efectivamente en una variedad de discusiones colaborativas
12.AO.CC.1 Inicia, participa y promueve una variedad de discusiones colaborativas con
con diversos compaeros (en pares, en grupos, guiadas por el maestro) sobre
compaeros (en parejas, en grupos, guiadas por el maestro) sobre temas,
temas, textos y asuntos relacionados con el undcimo grado, aporta a las
textos y asuntos relacionados con el duodcimo grado, aporta a las ideas de
ideas de los dems y expresa las propias clara y persuasivamente.
los dems y expresa las propias clara y persuasivamente.
1a. Participa en discusiones, lee y estudia el material con anticipacin.
1a. Participa en discusiones, lee y estudia el material con anticipacin.
1b. Comenta el material estudiado y hace referencia a la evidencia del tema o
1b. Comenta el material estudiado y hace referencia a la evidencia del tema o
texto para reflexionar e investigar sobre las ideas que se discuten y
texto para investigar, analizar y evaluar las ideas que se discuten, y
estimular un intercambio bien pensado y preparado.
estimular un intercambio bien pensado y preparado.
1c. Colabora e informa sobre actividades de aprendizaje en grupos pequeos.
1c. Colabora e informa sobre actividades de aprendizaje en grupos pequeos.
1d. Trabaja con los compaeros para promover discusiones y poner en
1d. Trabaja con los compaeros para promover discusiones y poner en
prctica la toma de decisiones de manera civil y democrtica; establece
prctica la toma de decisiones de manera civil y democrtica; establece
metas claras y fechas lmite y dispone roles individuales, segn sea
metas claras y fechas lmite, y dispone roles individuales, segn sea
necesario.
necesario.
1e. Responde con consideracin a perspectivas diferentes; sintetiza
1e. Propicia conversaciones al plantear y responder preguntas que indagan
comentarios, declaraciones y evidencia sobre todas las vertientes de un
sobre el razonamiento y la evidencia; asegura un foro para la diversidad
asunto; resuelve las contradicciones cuando es posible; determina qu
de posturas en cuanto a la discusin de temas; aclara, verifica y cuestiona
informacin adicional o investigacin se requiere para profundizar o
ideas y conclusiones; promueve perspectivas creativas y divergentes.
completar la tarea.
1f. Responde con consideracin a perspectivas diferentes; sintetiza
comentarios, declaraciones y evidencia sobre todas las vertientes de un
asunto; resuelve las contradicciones cuando es posible; determina qu
informacin o investigacin adicional se requiere para profundizar o
completar la tarea.
11.AO.CC.2 Analiza, categoriza e integra mltiples discursos de oralidad presentadas a
12.AO.CC.2 Integra, evala y valida mltiples fuentes de informacin presentadas a travs
travs de diversos medios y formatos (por ejemplo: visualmente,
de diversos medios y formatos (por ejemplo: visualmente, cualitativamente,
cuantitativamente, oralmente) para tomar decisiones informadas y resolver
cuantitativamente, oralmente) para tomar decisiones informadas y resolver
los problemas, evaluar la credibilidad y exactitud de cada fuente al
los problemas, evaluar la credibilidad y exactitud de cada fuente al
identificarlas discrepancias que puedan existir.
identificarlas discrepancias que puedan existir.

58
11.AO.CC.3 3a. Determina, analiza y argumenta el punto de vista o propsito de un autor
12.AO.CC.3 3a. Determina, analiza y argumenta el punto de vista o propsito de un autor
en un texto rico en retrica.
en un texto rico en retrica.
3b. Analiza cmo contribuyen al texto la ambigedad, contradiccin,
3b. Analiza cmo contribuyen al texto la ambigedad, contradiccin,
paradoja, irona, hiprbole, sutileza o exageracin.
paradoja, irona, hiprbole, sutileza o exageracin.
3c. Evala el razonamiento y uso de evidencia del hablante, su postura,
3c. Evala el razonamiento y uso de evidencia del hablante, su postura,
premisas, vnculos entre ideas, seleccin de palabras, puntos de nfasis y
premisas, vnculos entre ideas, seleccin de palabras, puntos de nfasis y
tono.
tono.
3d. Hace uso de los diferentes registros (coloquial, familiar, semiformal,
3d. Hace uso de los diferentes registros (coloquial, familiar, semiformal,
formal y culto).
formal y culto).
11.AO.CC.4 Identifica, comprende y explica independientemente asuntos de tica; es
12.AO.CC.4 Analiza, evala y valora independientemente asuntos de tica; es responsable
responsable por el uso y la produccin de textos orales (por ejemplo: uso de
por el uso y la produccin de textos, tanto escritos como orales (por ejemplo:
medios tecnolgicos, redes sociales, plagio).
redes sociales, plagio).
4a. Demuestra aprendizaje de los valores al analizar la conducta tica, los
4a. Demuestra aprendizaje de los valores al analizar y evaluar la conducta
valores y las virtudes humanas.
tica, los valores y las virtudes humanas.
4b. Analiza y expresa su opinin informada y toma decisiones basadas en la
4b. Expresa juicios de valoracin (juzga y valora) y toma decisiones basadas
seleccin de alternativas que demuestren respeto hacia las ideas y
en la seleccin de alternativas que demuestren respeto hacia las ideas y
opiniones divergentes.
opiniones divergentes.
4c. Sintetiza ideas expresadas en fuentes no originales.

audiencia.
11.AO.PC.5 Presenta informacin, hallazgos y evidencia de apoyo para que los oyentes
12.AO.PC.5 Presenta informacin, hallazgos y evidencia de apoyo para que los oyentes
puedan seguir la lnea del razonamiento al:
puedan seguir la lnea del razonamiento al:
transmitir una perspectiva clara y distinta.
transmitir una perspectiva clara y distinta.
atenderlas perspectivas alternas u opuestas.
atenderlas perspectivas alternas u opuestas.
producir un discurso organizado (introduccin, desarrollo, conclusin).
producir un discurso organizado (introduccin, desarrollo, conclusin).
utilizar un estilo apropiado para el propsito, la audiencia y el rango
utilizar un estilo apropiado para el propsito, la tarea, la audiencia y el

formal o informal de la tarea.
rango formal o informal de la comunicacin.
11.AO.PC.6 Hace uso estratgico de los medios digitales (por ejemplo: texto, grficas,
12.AO.PC.6 Hace uso estratgico de los medios digitales (por ejemplo: texto, grficas,
audio, visuales, elementos interactivos) en las presentaciones para aadir
audio, visuales, elementos interactivos) en las presentaciones para mejorar la
inters y para mejorar la comprensin de la evidencia, los hallazgos y los
comprensin y promover el anlisis y la argumentacin de la evidencia, los
razonamientos.
hallazgos y los razonamientos.

59
11.AO.PC.7 7a. Adapta y utiliza el lenguaje a diversos contextos y demuestra dominio del
12.AO.PC.7 7a. Adapta el lenguaje a diversos contextos y demuestra dominio del espaol
espaol formal, segn sea apropiado al considerar las figuras de diccin.
formal, segn sea apropiado al considerar las figuras de diccin y utiliza
7b. Identifica, reconoce y usa las diferentes funciones del lenguaje.
lenguaje tcnico de acuerdo con el contexto y audiencia.
7b. Identifica, reconoce y usa las diferentes funciones del lenguaje.

11.AO.PC.8 Identifica, infiere y analiza mensajes e informacin basados en la actitud y el
12.AO.PC.8
lenguaje corporal del hablante; responde a la retroalimentacin de forma
adecuada; analiza puntos de vista, posturas y seales no verbales para
expandir la habilidad de la comunicacin verbal.
8a. Utiliza recursos del lenguaje no verbal para enriquecer sus expresiones:
modulacin de voz, dominio de gestos, silencios.

Identifica e interpreta mensajes e informacin basados en la actitud y el

lenguaje corporal del hablante; responde a la retroalimentacin de forma
adecuada; evala puntos de vista, posturas y seales no verbales para
expandir la habilidad de la comunicacin verbal.
8a. Utiliza recursos del lenguaje no verbal para enriquecer sus expresiones:
modulacin de voz, dominio de gestos, silencios.
60
Estndares para la comprensin de lectura: Sptimo Grado Duodcimo Grado

Los estndares para comprensin de lectura se dividen en dos reas principales: lectura de textos literarios y lectura de textos informativos. Los indicadores para los estndares
de lectura en las siguientes pginas definen lo que los estudiantes deben saber y pueden hacer al finalizar cada grado. Cada indicador corresponde a las expectativas de preparacin
postsecundaria y profesional, segn la numeracin subsiguiente. Las expectativas y los indicadores especficos de cada grado son complementos necesarios los primeros proveen
descripciones amplias sobre lo que los estudiantes deben saber al finalizar la escuela superior y los segundos, especificidad- que en conjunto definen las destrezas y comprensin
que los estudiantes deben demostrar al finalizar cada grado.

1.
Lee detenidamente para hacer inferencias lgicas, llegar a conclusiones y establecer conexiones entre diferentes textos; identifica informacin en conflicto, subjetividad
en los puntos de vista (narrador, autor, pares, entre otros); usa evidencia textual para apoyar los resmenes y las interpretaciones.
2.
Determina la idea central o los temas de un texto; provee un resumen de las ideas claves y detalles.
3.
Explica las relaciones entre los diferentes textos y analiza cmo estas relaciones influyen en el desarrollo de los eventos e individuos y en los temas universales.
Tcnica y estructura
4.
Interpreta palabras y frases utilizadas en el texto; aplica el conocimiento sobre el origen de las palabras (etimologa), sus derivados y el lenguaje figurado para determinar
significados tcnicos, connotativos y denotativos; evala cmo la seleccin de un vocabulario especfico, la sintaxis, el tono y la voz le dan forma al significado para
sustentar el propsito del texto y del autor.
5.
Analiza cmo las estructuras y los patrones especficos del texto dan secuencia a las ideas o afectan el tono, mientras considera las relaciones entre las partes del texto.
6.
Reconoce e interpreta cmo los autores utilizan el lenguaje literario y las estrategias narrativas, el estilo del discurso, las tcnicas persuasivas y la propaganda para lograr
su propsito o punto de vista y evocar una respuesta emocional.

7.
Integra y evala informacin, incluso visual y cuantitativa, presentada en diversos medios y formatos para desarrollar ideas, resolver conflictos y exponer una
interpretacin que va ms all de la que est explcitamente en el texto.
8.
Delinea, evala y critica el argumento y las afirmaciones especficas de un texto, incluyendo la validez del razonamiento, as como la exactitud, relevancia e integridad de
la informacin.
9.
Analiza dos o ms textos que atienden el mismo tema para adquirir conocimiento, comparar los mtodos de los autores o determinar cmo estos llegan a conclusiones
similares o diferentes.
10. Evala las influencias filosficas, polticas, religiosas, tnicas y socioeconmicas en una variedad de textos de diferentes periodos y reconoce su impacto sobre cmo se
percibe a s mismo y al mundo.

11. Lee y comprende, independiente y competentemente, textos literarios e informativos de diferentes niveles de complejidad para satisfacer diversos propsitos (por
ejemplo: por placer, para ampliar el conocimiento, para resolver un problema, entre otros).

61
Estndar para la lectura de textos literarios: Sptimo Grado Octavo Grado


7.LL.ICD.1 Utiliza adecuadamente estrategias para derivar significado de diversos textos
8.LL.ICD.1 Utiliza adecuadamente estrategias para derivar significado de diversos textos,
al citar informacin textual implcita y explcita para sustentar ideas,
al citar informacin textual implcita y explcita para sustentar ideas,
resmenes e inferencias.
resmenes, inferencias e interpretaciones.
2. Determina la idea central o los temas de un texto; provee un resumen de las ideas claves y detalles.
7.LL.ICD.2
Determina un tema o idea central en el texto y analiza el desarrollo del

mismo.
8.LL.ICD.2
Determina un tema o idea central en el texto y analiza su desarrollo en el

transcurso del texto, incluido cmo se relaciona con los personajes, el lugar y
la trama; provee un resumen objetivo del texto.
3. Explica las relaciones entre los diferentes textos y analiza cmo estas relaciones influyen en el desarrollo de los eventos, individuos y temas universales.
7.LL.ICD.3
Analiza cmo los elementos particulares de los gneros literarios interactan

(lugar, trama, tema, estilo y forma) y describe aspectos de la obra del autor al
analizar los elementos literarios.
8.LL.ICD.3
Identifica el uso de tcnicas literarias (por ejemplo: retrospectiva, presagios) y

estrategias narrativas (por ejemplo: dilogo, detalles sensoriales, descripcin);
explica cmo contribuyen a la trama y revelan aspectos de un personaje o
provocan una decisin.
Tcnica y estructura
autor.
7.LL.TE.4 Utiliza una variedad de estrategias (contexto, sustitucin, asociacin,
8.LL.TE.4 Utiliza una variedad de estrategias para determinar el significado de las
descomposicin) para determinar el significado de las palabras y frases que
palabras y frases, segn se usen en contextos conocidos o nuevos (por
se usan en el texto, incluidos significados figurativos y connotativos.
ejemplo: histricos, culturales, polticos, matemticos).
4a. Analiza el impacto de la seleccin especfica de palabras y el lenguaje
figurativo ms sofisticado (por ejemplo: metonimias, sincdoques) en el
significado y el tono.
5. Analiza cmo las estructuras y los patrones especficos del texto dan secuencia a las ideas o afectan el tono, mientras considera las relaciones entre las partes del texto.
7.LL.TE.5 Analiza cmo la forma y la estructura (por ejemplo: soliloquio, soneto) de un
8.LL.TE.5 Compara y contrasta la estructura de dos o ms textos y analiza cmo las
gnero literario contribuyen a su significado.
diferentes estructuras contribuyen al significado y el estilo.
7.LL.TE.6 Analiza cmo el autor utiliza los recursos literarios (por ejemplo: elaboracin,
8.LL.TE.6 Analiza cmo las diferencias en los puntos de vista de los personajes y la
dilogo, monlogo, retrospeccin) para desarrollar y contrastar el punto de
audiencia o el lector (por ejemplo: creados con el uso de la irona dramtica)
vista de diferentes personajes o narradores en un texto.
crean efectos como el humor y el suspenso.

7. Integra y evala informacin, incluso visual y cuantitativa, presentada en diversos medios y formatos para desarrollar ideas, resolver conflictos y desarrollar una interpretacin que va ms
all de la que est explcitamente en el texto.
7.LL.ICI.7 Compara y contrasta las tcnicas auditivas, visuales y escritas que se usan en
8.LL.ICI.7 Analiza la representacin de un tema o escena clave en dos medios diferentes,
los mensajes de los medios, tales como el diseo grfico, las ilustraciones, los
al evaluar las selecciones del autor, director o los actores.
elementos del texto en los medios impresos, la iluminacin, la edicin y el
sonido en televisin, radio y cine.
62
Estndar para la lectura de textos literarios: Sptimo Grado Octavo Grado
8. Delinea, evala y critica el argumento y las afirmaciones especficas de un texto, incluida la validez del razonamiento, as como la exactitud, relevancia e integridad de la informacin.
7.LL.ICI.8
(No aplica a literatura).
8.LL.ICI.8
7.LL.ICI.9
Compara y contrasta las representaciones como medio para entender cmo

los autores de ficcin usan o alteran la historia.
8.LL.ICI.9
Analiza cmo un trabajo de ficcin utiliza temas universales, patrones de

eventos, tipos de personajes de los mitos, cuentos tradicionales u obras
religiosas y puede describir cmo actualizar el material.
al mundo.
7.LL.ICI.10 Analiza la funcin de la literatura en el desarrollo de los principios y
8.LL.ICI.10 Reconoce e identifica contrastes en los valores culturales, lingsticos y sociocostumbres que caracterizan la vida de la gente en una sociedad; comprende
econmicos presentes en textos literarios sobre temas o eventos similares.
que los textos literarios pueden satisfacer una funcin social, segn la poca,
localizacin y propsito del autor.

7.LL.ALC.11 Al finalizar el sptimo grado, el estudiante lee y comprende una amplia
8.LL.ALC.11 Al finalizar el octavo grado, el estudiante lee y comprende una amplia
variedad de textos literarios apropiados para la edad con apoyo mnimo del
variedad de textos literarios apropiados para la edad con apoyo mnimo del
maestro. Al seleccionar los textos, los maestros considerarn cun apropiado
maestro. Al seleccionar los textos, los maestros considerarn cun apropiado
es el tema, as como tambin la complejidad del mismo (cualitativa y
es el tema, as como tambin la complejidad del mismo (cualitativa y
cuantitativa), la pertinencia de las obras y los intereses de los lectores.
cuantitativa), la pertinencia de las obras y los intereses de los lectores.

63
Estndar para la lectura de textos literarios: Noveno Grado Dcimo Grado


9.LL.ICD.1 Utiliza adecuadamente estrategias para derivar significado de diversos textos
10.LL.ICD.1 Utiliza adecuadamente estrategias como comparar, contrastar, analizar,
y medios al citar informacin slida y extensa para sustentar los resmenes,
valorar para derivar significado de diversos textos y medios al citar
inferencias, interpretaciones y conclusiones.
informacin slida y extensa para apoyar los resmenes, inferencias e
9.LL.ICD.2
Determina el tema o idea central en el texto y analiza detalladamente su

10.LL.ICD.2 Identifica un tema o idea central en el texto y analiza detalladamente su
desarrollo en el transcurso del texto, cmo se relaciona con los personajes, el
desarrollo en el transcurso del texto, cmo se relaciona con los personajes, el
lugar y la trama; provee un resumen objetivo del texto.
lugar y la trama; provee un resumen objetivo del texto.
9.LL.ICD.3 Analiza cmo los personajes con motivaciones conflictivas o mltiples se
10.LL.ICD.3 Analiza cmo se caracterizan los personajes, segn se van desarrollando a
desarrollan a travs de un texto, interactan con otros personajes y
travs de sus interacciones y motivaciones.
evolucionan en la trama o en el desarrollo del tema.
Tcnica y estructura
autor.
10.LL.TE.4 Utiliza estrategias morfolgicas, lxicas y sintcticas para determinar el
palabras o frases, segn se usan en diferentes contextos (por ejemplo:
significado de las palabras o frases, segn se usan en diferentes contextos (por
histricos, culturales, polticos, matemticos); analiza la seleccin especfica
ejemplo: histricos, culturales, polticos, matemticos); evala el impacto
de palabras en el significado y tono.
acumulativo de la seleccin especfica de palabras en el significado y tono.
9.LL.TE.5 Analiza cmo la seleccin del autor para estructurar el texto, ordenar los
10.LL.TE.5 Analiza cmo la estructura del texto, el orden de sucesos y el manejo de
eventos (por ejemplo: tramas paralelas) y manipular el tiempo (por ejemplo:
tiempo crea efectos (por ejemplo: misterio, tensin, sorpresa) al evaluar el
retrospectiva, ritmo) crea efectos como el misterio, la tensin y la sorpresa.
impacto de redundancias, contradicciones e ironas, entre otros recursos.
9.LL.TE.6 Analiza puntos de vista o experiencias culturales que se reflejan en diversas
10.LL.TE.6 Analiza puntos de vista o experiencias culturales que se reflejan en diversas
obras literarias de distintos periodos y que varan en tcnica y forma.
obras literarias de distintos periodos (movimientos literarios) y que varan en
tcnica y forma.

7. Integra y evala informacin, incluso visual y cuantitativa, presentada en diversos medios y formatos para desarrollar ideas, resolver conflictos y exponer una interpretacin que va ms all
9.LL.ICI.7 Analiza la representacin de un tema o escena clave en dos medios artsticos
10.LL.ICI.7 Interpreta las ideas representativas de un texto en cualquier medio artstico e
diferentes, lo que se enfatiza y lo que est ausente en el tratamiento del tema.
infiere y analiza las ausencias (lo que deliberadamente no se dice o se silencia)
en el texto.
64
Estndar para la lectura de textos literarios: Noveno Grado Dcimo Grado
9.LL.ICI.8
10.LL.ICI.8
9.LL.ICI.9
Analiza cmo el autor utiliza las fuentes y las transforma dentro de una obra
10.LL.ICI.9 Analiza la intertextualidad entre dos obras literarias.
especfica.
al mundo.
9.LL.ICI.10 Analiza las caractersticas predominantes en el tiempo y espacio en que se
10.LL.ICI.10 Analiza y comprende las caractersticas predominantes en el tiempo y espacio
escribi la obra; analiza la obra para identificar cmo puede contribuir a una
en que se escribi la obra (movimientos literarios); analiza la obra para
realidad individual y colectiva.
identificar cmo puede contribuir a una realidad individual y colectiva.
Alcance de lecturas y complejidad del texto

9.LL.ALC.11 Al finalizar el noveno grado, el estudiante lee y comprende una amplia
10.LL.ALC.11 Al finalizar el dcimo grado, el estudiante lee y comprende una amplia
variedad de textos literarios con apoyo mnimo del maestro, incluidos
variedad de textos literarios con apoyo mnimo del maestro, incluidas novelas,
cuentos, dramas y poemas de complejidad apropiada para la edad. Al
cuentos, ensayos, dramas y poesa de complejidades apropiada para la edad.
seleccionar los textos, los maestros considerarn cun apropiado es el tema,
Al seleccionar los textos, los maestros considerarn cun apropiado es el tema,
as como tambin la complejidad del mismo (cualitativa y cuantitativa) y los
as como tambin la complejidad del mismo (cualitativa y cuantitativa) y los
intereses de los lectores.
intereses de los lectores.

65
Estndar para la lectura de textos literarios: Undcimo Grado Duodcimo Grado


11.LL.ICD.1 Utiliza adecuadamente estrategias como comparar, contrastar, analizar,
12.LL.ICD.1 1a. Utiliza adecuadamente estrategias para derivar significado de diversos
valorar para derivar significado de diversos textos y medios; cita informacin
textos y medios; cita informacin slida, extensa y compleja para apoyar
slida y extensa para apoyar los resmenes e interpretaciones de un texto;
los resmenes e interpretaciones de un texto para evaluar la validez,
determina en qu partes del texto hay incertidumbre para elaborar juicios a
veracidad y utilidad de argumentos y posturas en los textos.
base de lo ledo.
1b. Identifica detalles relevantes para sostener interpretaciones o puntos de
vista relacionados con la temtica.
11.LL.ICD.2
Identifica las ideas centrales o temas y analiza su desarrollo en el transcurso

12.LL.ICD.2 Identifica la idea central o temas en un texto y analiza su desarrollo en el
de la obra, cmo interactan y aaden a la complejidad de la trama, segn se
transcurso de la obra, cmo interactan y aaden a la complejidad de la
evalan los patrones de organizacin, repeticin de ideas y sintaxis que
trama, segn se evalan los patrones de organizacin, estructuras internas,
afectan el contenido del texto.
repeticin de ideas y sintaxis que afectan el contenido del texto.
11.LL.ICD.3 Identifica y analiza cmo las interacciones entre los elementos literarios y el
12.LL.ICD.3 Analiza y evala cmo las interacciones entre los elementos literarios y el
punto de vista influyen en el desarrollo de la trama, la complejidad de los
punto de vista influyen en el desarrollo de la trama y subtramas, la
personajes (motivaciones, interacciones, arquetipos) o temas universales.
complejidad de los personajes (motivaciones, interacciones, arquetipos) o
temas universales.
Tcnica y estructura
autor.
palabras, segn se usan en diferentes contextos (por ejemplo: histricos,
palabras o frases, segn se usan en diferentes contextos (por ejemplo:
culturales, polticos, matemticos); infiere e identifica significados
histricos, culturales, polticos, matemticos); infiere e identifica significados
connotativos, figurativos y tcnicos; analiza la intencin o el impacto del
connotativos, figurativos y tcnicos; sintetiza la intencin o el impacto del
lenguaje en temas ms complejos al considerar aspectos literales y
lenguaje en temas ms complejos al considerar aspectos literales y
simblicos.
simblicos.
11.LL.TE.5 Reconoce e interpreta cmo el uso de lenguaje, recursos literarios (por
12.LL.TE.5 Evala el modo en que el autor usa los recursos literarios (por ejemplo:
ejemplo: hiprbole, paradoja, analoga, alusin), la estructura de los gneros o
hiprbole, paradoja, analoga, alusin), el lenguaje, la estructura de los
el estilo del discurso (por ejemplo: sarcasmo, stira, irona, humor, sutileza)
gneros o el estilo discursivo (por ejemplo: sarcasmo, stira, irona, humor,
complican la trama o afectan el tono de la obra.
sutileza) para el desarrollo de la trama o argumento para evocar las
emociones del lector.

66

11.LL.TE.6
Analiza puntos de vista o experiencias culturales que se reflejan en diversas

obras literarias de distintos movimientos literarios y analiza las ideas y
creencias explcitas e implcitas del autor.


12.LL.TE.6
Sintetiza y evala puntos de vista o experiencias culturales, ideas y creencias

explcitas e implcitas que se reflejan en diversas obras de distintos
movimientos literarios.
67
Estndar para la lectura de textos literarios: Undcimo Grado Duodcimo Grado

11.LL.ICI.7 7a. Interpreta las ideas representativas de un texto en cualquier medio
12.LL.ICI.7 7a. Extrapola las ideas representadas en un texto en cualquier medio artstico
artstico (por ejemplos: adaptaciones e interpretaciones de guiones de
(por ejemplo: adaptaciones e interpretaciones de guiones de escena,
escena, cine, televisin y otros medios).
cine, televisin y otros medios).
7b. Infiere y analiza las ausencias (lo que deliberadamente no se dice o se
7b. Aprecia y critica las ausencias (lo que deliberadamente no se dice o se
silencia) en el texto.
silencia) en el texto.
11.LL.ICI.8
12.LL.ICI.8
11.LL.ICI.9
Analiza la intertextualidad entre dos o ms obras literarias a base de criterios

12.LL.ICI.9 Juzga la intertextualidad entre dos o ms obras literarias a base de criterios
dados (por ejemplo: obras del mismo autor, del mismo periodo, de culturas
dados (por ejemplo: obras del mismo autor, del mismo periodo, de culturas
distintas, con temas universales similares).
distintas, con temas universales similares).
al mundo.
11.LL.ICI.10 Evala las influencias filosficas, polticas, sociales, religiosas y ticas en textos
12.LL.ICI.10 Argumenta las influencias filosficas, polticas, sociales, religiosas y ticas en
literarios de diversos periodos y apoya, con evidencia del texto, la forma en
textos literarios de diversos periodos y apoya, con evidencia del texto, la
que el contenido representa una postura del autor o de un personaje.
forma en que el contenido impacta al lector y su forma de percibir el mundo.
10a. Analiza los aspectos ideolgicos de un texto a partir de la temtica
trabajada y de las inferencias posibles.

11.LL.ALC.11 Al finalizar el undcimo grado, el estudiante lee y comprende,
12.LL.ALC.11 Al finalizar el duodcimo grado, el estudiante lee y comprende, independiente
independientemente y proficientemente, una amplia variedad de textos
y proficientemente, una amplia variedad de textos literarios, incluidas
literarios con apoyo mnimo del maestro, incluidas novelas, cuentos, ensayos,
novelas, cuentos, ensayos, dramas y poesas de complejidades apropiadas
dramas y poesas de complejidades apropiada para la preparacin
para la preparacin postsecundaria y profesional. Al seleccionar los textos, los
postsecundaria y profesional. Al seleccionar los textos, los maestros
maestros considerarn cun apropiado es el tema, as como tambin la
considerarn cun apropiado es el tema, as como tambin la complejidad del
complejidad del mismo (cualitativa y cuantitativa) y los intereses de los
mismo (cualitativa y cuantitativa) y los intereses de los lectores.
lectores.

68
Estndar para la lectura de textos informativos: Sptimo Grado Octavo Grado


7.LI.ICD.1 Utiliza adecuadamente estrategias para inferir significado de diversos textos al
8.LI.ICD.1 Utiliza adecuadamente estrategias para inferir significado de diversos textos al
citar informacin textual implcita y explcita para sustentar los resmenes,
citar informacin textual implcita y explcita para sustentar los resmenes,
inferencias e interpretaciones.
inferencias e interpretaciones.
7.LI.ICD.2 Determina un tema o idea central en el texto y analiza su desarrollo en el
transcurso del mismo; provee un resumen objetivo y crtico del texto.
7.LI.ICD.3 Utiliza evidencia para analizar las conexiones e interacciones entre personajes,
8.LI.ICD.3 Analiza cmo el autor hace conexiones e interacciones entre personajes,
eventos e ideas en un texto (por ejemplo: cmo las ideas influyen sobre los
eventos e ideas (por ejemplo: a travs de las comparaciones y analogas).
individuos o eventos y viceversa).
Tcnica y estructura
autor.
7.LI.TE.4 Utiliza una variedad de estrategias para determinar el significado de las
palabras o frases, segn se usan en diferentes contextos, significados
palabras o frases, segn se usan en contextos conocidos o nuevos (por
figurativos, connotativos y tcnicos; analiza la seleccin especfica de palabras
ejemplo: literario, cultural), incluidos significados figurativos, connotativos y
en el significado y tono.
tcnicos; analiza el significado y tono de palabras, analogas y alusiones a otros
textos.
7.LI.TE.5 Analiza la estructura general de diferentes tipos de prrafos (por ejemplo:
8.LI.TE.5 Analiza y explica cmo y por qu el autor organiza, desarrolla y presenta las
descriptivo, narrativo, expositivo, persuasivo, argumentativo) que utiliza el
ideas en prrafos especficos y cmo en oraciones en particular se desarrollan
autor para organizar el texto y desarrollar las ideas.
y refinan los conceptos clave.
7.LI.TE.6 Determina el punto de vista o propsito del autor en un texto y analiza cmo
el autor distingue y comunica su posicin.
el autor reconoce y responde a puntos de vista de otras obras ledas.

7.LI.ICI.7 Compara y contrasta las tcnicas auditivas, visuales y escritas en los mensajes
8.LI.ICI.7 Evala las ventajas o desventajas de utilizar diferentes medios (por ejemplo:
de los medios; analiza cmo cada medio presenta el tema e impacta la
textos digitales o impresos, video, multimedia) para presentar una idea o tema
percepcin de la informacin.
en particular.
7.LI.ICI.8 Determina, traza y evala el argumento y las declaraciones especficas de un
8.LI.ICI.8 Distingue entre argumentos subjetivos y objetivos.
texto.
69
Estndar para la lectura de textos informativos: Sptimo Grado Octavo Grado
7.LI.ICI.9
Analiza cmo varios autores que escriben sobre el mismo tema presentan la
8.LI.ICI.9 Compara e integra informacin de mltiples fuentes para desarrollar una
informacin clave con evidencia diferente o se dirigen hacia otras
comprensin ms profunda del tema.
interpretaciones de los hechos.
al mundo.
7.LI.ICI.10 Analiza la funcin de los textos no literarios (cientficos, administrativos,
8.LI.ICI.10 Reconoce e identifica contrastes entre los valores culturales, lingsticos y
jurdicos, publicitarios, digitales, crnicas, autobiografas, memorias, etc.) en
socio-econmicos presentes en textos no ficticios impresos y digitales de
el desarrollo de los principios y costumbres que caracterizan la vida de la
temas similares.
gente que forman parte de una sociedad; comprende cmo un texto puede
satisfacer una funcin social o cultural, segn el tiempo, localizacin y
propsito del autor.
Alcance de lecturas y nivel de complejidad de texto

7.LI.ALC.11 Al finalizar el sptimo grado, el estudiante lee y comprende, independiente y
8.LI.ALC.11 Al finalizar el octavo grado, el estudiante lee y comprende, independiente y
proficientemente, una amplia variedad de textos informativos de complejidad
proficientemente, una amplia variedad de textos informativos de complejidad
apropiada para la edad. Al seleccionar los textos, los maestros considerarn
apropiada para la edad. Al seleccionar los textos, los maestros considerarn
cun apropiado es el tema, as como tambin la complejidad del mismo
cun apropiado es el tema, as como tambin la complejidad del mismo
(consideraciones cualitativas y cuantitativas; los intereses de los lectores).
(consideraciones cualitativas y cuantitativas; los intereses de los lectores).

70
Estndares para la lectura de textos informativos: Noveno Grado Dcimo Grado


9.LI.ICD.1 Utiliza adecuadamente estrategias para inferir el significado de diversos textos
10.LI.ICD.1 Utiliza adecuadamente estrategias como comparar, contrastar, analizar,
al citar informacin y sustentar los resmenes, inferencias, interpretaciones y
valorar para derivar el significado de diversos textos y medios informativos al
conclusiones.
citar informacin slida para apoyar los resmenes, inferencias e
10.LI.ICD.2 Determina el tema y analiza su desarrollo en el transcurso del texto
informativo, cmo emerge, se forma y se refina a travs de detalles
especficos; provee un resumen objetivo del texto.
9.LI.ICD.3 Utiliza el conocimiento de las estructuras y caractersticas del texto para
10.LI.ICD.3 Utiliza el conocimiento de las estructuras (causa y efecto, comparacin y
analizar cmo el autor desarrolla el anlisis de los eventos.
contraste, concepto y definicin) y caractersticas del gnero informativo para
analizar cmo el autor desarrolla el anlisis de los eventos, el orden en que se
presentan los puntos, cmo se introducen y desarrollan, y las conexiones que
se establecen entre estos.
Tcnica y estructura
autor.
10.LI.TE.4 Escoge una variedad de estrategias para determinar el significado de las
palabras figurativas y tcnicas, segn se usen en diferentes contextos (por
palabras con significados figurativos, connotativos y tcnicos, y cmo se
ejemplo: literario, histrico, cultural, poltico, social).
utilizan en diferentes contextos (por ejemplo: literario, histrico, cultural,
poltico, social); analiza el impacto acumulativo de una seleccin especfica de
palabras en el significado y el tono de un texto informativo.
9.LI.TE.5 Analiza y explica en detalle cmo el autor desarrolla y refina las ideas en
10.LI.TE.5 Analiza y explica en detalle cmo el autor desarrolla y refina sus ideas y puntos
oraciones, prrafos y segmentos de un texto.
de vista en oraciones, prrafos y segmentos de un texto (por ejemplo: seccin
o subtemas).
10.LI.TE.6 Analiza documentos fundamentales de significado histrico y literario para
el autor utiliza la retrica para promoverlos.
determinar el punto de vista o propsito del autor y analiza cmo un autor
utiliza la retrica para promoverlos.

71
Estndares para la lectura de textos informativos: Noveno Grado Dcimo Grado

9.LI.ICI.7 Analiza la representacin de un tema o escena clave en dos medios diferentes,
10.LI.ICI.7 Deconstruye y analiza la representacin de un tema o escena clave en dos
y determina qu detalles se enfatizan en cada uno.
medios diferentes, a base de los siguientes atributos:
Autora (Quin construye el mensaje?)
Formato (No solo el medio que se usa, sino tambin cmo los creadores
utilizan elementos especficos para lograr un efecto).
Audiencia (A quin se dirige el mensaje? Cmo lo recibirn diferentes

personas?)
Contenido (No solo el contenido visible, sino tambin el implicado, las

conjeturas subyacentes sobre los valores o puntos de vista, as como
hechos y opiniones que pueden estar mezclados).
Propsito (Se supone que el mensaje persuada, informe, entretenga o

venda? Hay una combinacin de estos?)
9.LI.ICI.8
Identifica el argumento y declaraciones especficas de un texto.
10.LI.ICI.8
Identifica y evala el argumento y las declaraciones especficas de un texto al

examinar si el razonamiento es slido y la evidencia es relevante y suficiente
para apoyarlo; identifica declaraciones falsas y razonamientos errneos.
9.LI.ICI.9
Analiza documentos histricos importantes y con significacin literaria, y

10.LI.ICI.9 Analiza documentos histricos importantes y con significacin literaria, y
cmo estos atienden temas y conceptos relacionados.
cmo estos atienden temas y conceptos relacionados.
al mundo.
9.LI.ICI.10 Analiza y comprende las caractersticas que predominaban en el tiempo y
10.LI.ICI.10 Evala la influencia filosfica, poltica, religiosa, tnica, tica y socioeconmica
espacio en que se escribi un texto; analiza cmo un texto informativo puede
en diversos tipos de texto informativo.
contribuir a la realidad individual y colectiva.

9.LI.ALC.11 Al finalizar el noveno grado, el estudiante lee y comprende una amplia
10.LI.ALC.11 Al finalizar el dcimo grado, el estudiante lee y comprende una amplia
variedad de textos informativos de complejidad apropiada para la edad con
variedad de textos informativos de complejidades apropiada para la edad con
apoyo mnimo del maestro. Al seleccionar los textos, los maestros
apoyo mnimo del maestro. Al seleccionar los textos, los maestros
mismo (consideraciones cualitativas y cuantitativas) y los intereses de los
mismo (consideraciones cualitativas y cuantitativas) y los intereses de los
lectores.
lectores.

72
Estndares para la lectura de textos informativos: Undcimo Grado Duodcimo Grado


11.LI.ICD.1 Utiliza adecuadamente estrategias como comparar, contrastar, analizar,
12.LI.ICD.1 Utiliza flexiblemente estrategias para derivar significado de diversos textos y
valorar para derivar significado de diversos textos y medios informativos al
medios al citar informacin slida y extensa para apoyar los resmenes e
citar informacin slida y extensa para apoyar los resmenes, inferencias e
interpretaciones de un texto y determinar en qu partes del texto hay
incertidumbre.
11.LI.ICD.2 Determina dos o ms ideas en un texto informativo y analiza su desarrollo en
12.LI.ICD.2 Determina dos o ms ideas centrales o temas en un texto y analiza su
el transcurso del mismo, y cmo estas interactan entre s; provee un
desarrollo en el transcurso del texto, y cmo estas interactan y aaden a la
resumen objetivo del texto.
complejidad; provee un resumen objetivo del texto.
11.LI.ICD.3 Analiza un conjunto de ideas o una secuencia de eventos complejos y explica
cmo se desarrollan.
12.LI.ICD.3
Analiza un conjunto de ideas o una secuencia de eventos complejos y explica

cmo se desarrollan e interactan los individuos, las ideas o los eventos
especficos a travs del texto.
Tcnica y estructura
palabras o si poseen significados figurativos, connotativos y tcnicos, segn se
palabras o si poseen significados figurativos, connotativos y tcnicos, segn se
usen en diferentes contextos (por ejemplo: literario, histrico, cultural,
usen en diferentes contextos (por ejemplo: literario, histrico, cultural,
poltico, social); analiza cmo el autor usa y refina el significado de trminos
poltico, social); analiza cmo el autor usa y refina el significado de trminos
clave a travs del texto.
clave a travs del texto.
11.LI.TE.5 Analiza la efectividad de la estructura que utiliza el autor en la exposicin de
12.LI.TE.5 Analiza y evala la efectividad de la estructura que utiliza el autor en la
su argumento, cmo aclara los puntos y los hace ms convincentes y
exposicin de su argumento, cmo aclara los puntos y los hace ms
cautivadores.
convincentes y cautivadores.
11.LI.TE.6 Analiza el punto de vista o la perspectiva de dos o ms textos de temas
12.LI.TE.6 Evala el punto de vista o la perspectiva de dos o ms textos de temas
relacionados y evala el ms convincente.
relacionados y justifica el ms convincente; analiza cmo el autor utiliza la
persuasin o propaganda para transmitir informacin y promover su punto de
vista.

73
Estndares para la lectura de textos informativos: Undcimo Grado Duodcimo Grado

11.LI.ICI.7 Analiza y evala mltiples fuentes de informacin presentadas en diferentes
12.LI.ICI.7 Integra y evala mltiples fuentes de informacin presentadas en diferentes
medios y formatos (por ejemplo: visuales, cuantitativos), as como en
medios y formatos (por ejemplo: visuales, cuantitativos), as como en
palabras, para atender una pregunta o resolver un problema.
palabras, para atender una pregunta o resolver un problema.
11.LI.ICI.8 Describe cmo un autor atiende un tema y evala la efectividad y credibilidad
12.LI.ICI.8 Describe cmo un autor atiende un tema y evala la efectividad y credibilidad
de los argumentos presentados en el texto.
de los argumentos presentados en el texto (por ejemplo: identifica los
subtextos y las conjeturas no dichas, el razonamiento errneo o la
informacin inexacta).
11.LI.ICI.9 Sintetiza informacin compleja.
12.LI.ICI.9
Sintetiza informacin compleja a travs de mltiples fuentes para desarrollar

ideas; resuelve informacin en conflicto o profundiza una interpretacin que
va ms all de la informacin explcita del texto (por ejemplo: expresa un
punto de vista personal, nuevas interpretaciones de los conceptos y mensajes
del autor).
al mundo.
11.LI.ICI.10 Juzga la influencia filosfica, poltica, religiosa, tnica, tica y socio-econmica
12.LI.ICI.10 Evala y explica la influencia filosfica, poltica, religiosa, tnica y sociode diversos tipos de textos informativos.
econmica en textos de importancia de diversos periodos histricos y
literarios.

11.LI.ALC.11 Al finalizar el undcimo grado, el estudiante lee y comprende, independiente
12.LI.ALC.11 Al finalizar el duodcimo grado, el estudiante lee y comprende, independiente
y con apoyo mnimo del maestro una amplia variedad de textos informativos
y proficientemente una amplia variedad de textos informativos de
de complejidades apropiada para la edad. Al seleccionar los textos, los
complejidades apropiadas para la preparacin postsecundaria y profesional.
maestros considerarn cun apropiado es el tema, as como tambin la
Al seleccionar los textos, los maestros considerarn cun apropiado es el
complejidad del mismo (cualitativa y cuantitativa) y los intereses de los
tema, as como tambin la complejidad del mismo (cualitativa y cuantitativa)
lectores.
y los intereses de los lectores.

74
Estndar para el dominio de la lengua: Sptimo Grado Duodcimo Grado

Los indicadores del estndar para el dominio de la lengua en las siguientes pginas definen lo que los estudiantes deben saber y pueden hacer al finalizar cada grado. Cada indicador
corresponde a las expectativas de preparacin postsecundaria y profesional, segn la numeracin subsiguiente. Las expectativas y los indicadores especficos de cada grado son
complementos necesarios los primeros proveen descripciones amplias sobre lo que los estudiantes deben saber al finalizar la escuela superior, y los segundos, especificidad
que en conjunto definen las destrezas y comprensin que los estudiantes deben demostrar al finalizar cada grado.

1.
Demuestra dominio de las normas gramaticales del espaol y su uso al hablar y escribir.
2.
Demuestra dominio de las normas gramaticales y ortogrficas del espaol al hablar y escribir.
Conocimiento dela lengua

3.
Aplica el conocimiento del lenguaje para comparar e interpretar el significado o intencin de su uso en diferentes textos y contextos; para seleccionar palabras o frases
efectivamente segn el significado o estilo, y para comprender temas complejos al leer o escuchar.

4.
Determina o aclara el significado de vocabulario (tcnico o de dominio especfico) mediante el uso de referencias especializadas sobre el texto o el contexto presentado.
5.
Establece conexiones conceptuales entre palabras y frases y analiza el significado en diferentes contextos.
6.
Adquiere y utiliza una variedad de vocabulario tcnico y de dominio especfico suficiente para escuchar, hablar, leer y escribir a un nivel apropiado para la preparacin
postsecundaria y profesional. Demuestra independencia al identificar vocabulario nuevo o un trmino desconocido que sea importante para la comprensin.

75
Estndar para el dominio de la lengua: Sptimo Grado Octavo Grado


7.L.NE.1
Demuestra dominio de las normas gramaticales del espaol apropiadas para

el grado y su uso al hablar o escribir.
1a. Explica la funcin de las frases y clusulas y sus funciones dentro de una
oracin.
1b. Escribe oraciones simples, compuestas y complejas para mostrar
diferentes relaciones entre las ideas.
1c. Reconoce y escribe oraciones adjetivales subordinadas y compuestas.
1d. Escribe oraciones compuestas y subordinadas de mayor complejidad.
1e. Coloca frases y clusulas dentro de una oracin, a la vez que reconoce y
corrige los modificadores incorrectos; utiliza los modificadores o
complementos del verbo.
7.L.NE.2
Demuestra dominio de las normas del espaol como uso de maysculas,

puntuacin, pronunciacin y ortografa correcta.
2a. Aplica correctamente el uso de los acentos diacrticos en monoslabos
(por ejemplo: t / te, d / de, s / si).
2b. Utiliza correctamente los signos de puntuacin de acuerdo con el
mensaje que el hablante comunica y traduce los patrones de entonacin
oral a la escritura.
2c. Identifica y reconoce los grafemas que componen una palabra nueva o
adecuada para el nivel del grado cuando la pronuncia o escribe.
8.L.NE.1

el grado y su uso al hablar o escribir.
1a. Explica la funcin de las formas de verbos no personales (gerundios,
participios, infinitivos) en general y su funcin dentro de una oracin.
1b. Conjuga y utiliza verbos en la voz activa y pasiva.
1c. Conjuga y utiliza verbos en el tiempo indicativo, imperativo y subjuntivo.
1d. Reconoce y corrige cambios inapropiados en la voz y el modo verbal.
1e. Reconoce los pronombres y sus clasificaciones.
8.L.NE.2
Demuestra dominio de los aspectos de la lengua como uso de maysculas,

puntuacin, pronunciacin y ortografa correcta.
2a. Utiliza puntuacin (por ejemplo: coma, puntos suspensivos, guion) para
indicar una pausa.
2b. Aplica correctamente las reglas de acentuacin en casos especiales.
3. Aplica el conocimiento del lenguaje para comparar e interpretar el significado o intencin de su uso en diferentes textos y contextos; para seleccionar palabras o frases efectivamente, segn
7.L.CL.3 Utiliza conocimiento del lenguaje y las particularidades de la lengua al
8.L.CL.3 Utiliza conocimiento del lenguaje al escuchar, hablar, leer o escribir.
escuchar, hablar, leer o escribir.
3a. Utiliza verbos en la voz pasiva y activa, y su indicativo, subjuntivo e
3a. Escoge lenguaje que exprese las ideas precisa, concisa y claramente, sin
imperativo para lograr un efecto en particular (por ejemplo: enfatizar el
redundancia.
actor sobre la accin, expresar incertidumbre o describir un estado
3b. Utiliza apropiada y consistentemente los siguientes tiempos verbales
contrario a los hechos).
simples y perfectos: presente, pretrito, futuro, imperfecto,
3b. Utiliza apropiada y consistentemente los verbos subjuntivos del tiempo
pluscuamperfecto y condicional.
simple.

76
Estndar para el dominio de la lengua: Sptimo Grado Octavo Grado

7.L.V.4 Determina o aclara el significado de palabras y frases desconocidas con
8.L.V.4 Determina o aclara el significado de palabras y frases desconocidas con
mltiples significados, a base de las lecturas y el contenido del sptimo grado,
mltiples significados, a base de las lecturas y el contenido del octavo grado,
al escoger libremente entre un rango de estrategias.
al escoger libremente entre un rango de estrategias.
4a. Utiliza el contexto (por ejemplo: significado general de una oracin
4a. Utiliza el contexto (por ejemplo: significado general de una oracin
dentro de un prrafo; la posicin de una palabra dentro de la oracin)
dentro de un prrafo; la posicin de una palabra dentro de la oracin)
como pista para entender el significado de una palabra o frase.
como pista para entender el significado de una palabra o frase.
4b. Utiliza races y afijos comunes, griegos y latinos como claves para
4b. Utiliza races y afijos comunes, griegos y latinos como claves para
entender el significado de una palabra (por ejemplo: subterrneo,
entender el significado de una palabra (por ejemplo: preceder,
destierro, aterrizaje, terrenal, terrqueo, terraza, territorio).
retroceder, proceder, desdecir).
4c. Consulta material de referencia general y especializado (por ejemplo:
diccionarios, glosarios, tesauros, catlogos), tanto digital como impreso,
diccionarios, glosarios, tesauros), tanto digital como impreso, para
para encontrar la pronunciacin y determinar o aclarar su significado
encontrar la pronunciacin y determinar o aclarar su significado preciso.
preciso.
4d. Verifica la determinacin preliminar del significado de una palabra o
4d. Verifica la determinacin preliminar del significado de una palabra o frase
frase (por ejemplo: examina el contexto o busca en un diccionario).
(por ejemplo: examina el contexto o busca en un diccionario).
4e. Enriquece su vocabulario a travs del uso de las claves de contexto y el
diccionario.
5. Establece conexiones conceptuales entre palabras y frases y analiza el significado en diferentes contextos.
7.L.V.5

8.L.V.5 Demuestra comprensin del lenguaje figurado, las relaciones entre palabras y
su significado.
su significado.
5a. Interpreta el lenguaje figurado (por ejemplo: alusiones literarias, bblicas,
5a. Interpreta lenguaje figurado (por ejemplo: irona, sarcasmo, juegos de
mitolgicas, entre otras) en contexto.
palabras) en contexto.
5b. Utiliza la relacin entre palabras particulares (por ejemplo: sinnimos y
5b. Utiliza la relacin entre palabras particulares para comprender mejor
antnimos/ homfonos, parnimos, homnimos) para comprender mejor
cada una de las palabras.
las palabras.
7.L.V.6 Adquiere y utiliza con exactitud palabras y frases acadmicas de dominio
8.L.V.6 Adquiere y utiliza con exactitud palabras y frases acadmicas de dominio
especfico apropiadas para el nivel del grado; recopila conocimiento sobre el
vocabulario al considerar una palabra o frase importante para la comprensin
o expresin.
o expresin.

77
Estndar para el dominio de la lengua: Noveno Grado Dcimo Grado


9.L.NE.1
Demuestra dominio de la gramtica del espaol apropiada para el grado y su

uso al hablar o escribir.
1a. Utiliza estructuras paralelas (sintagma/paradigma).
1b. Utiliza varios tipos de frases (nominales, verbales, adjetivales, adverbiales,
participiales, preposicionales, absolutas) y clusulas (independientes,
dependientes; nominales, relativas, adverbiales) para transmitir
significados especficos y para aadir variedad e inters al discurso
hablado o escrito.
10.L.NE.1
Demuestra dominio de la gramtica del espaol apropiada para el grado y su

uso al hablar o escribir.
1a. Utiliza estructuras paralelas.
1b. Conoce y demuestra dominio de la funcin de cada elemento de la
estructura en la oracin simple:
frase y oracin (unimembre y bimembre).
impersonal.
grupo nominal, grupo adjetival, grupo verbal, complemento directo,

indirecto y rgimen, el atributo (distinciones semnticas entre ser y
estar).
1c. Distingue entre una oracin simple y una oracin compuesta.
Distingue las proposiciones en la oracin compuesta.
Identifica los verbos en forma personal en cada proposicin.
Reconoce las oraciones compuestas y yuxtapuestas.

1d. Distingue adecuadamente el infinitivo, participio y gerundio en oraciones
y prrafos.
10.L.NE.2
Demuestra dominio de la ortografa del espaol, como signos de puntuacin.

2a. Utiliza el punto, la coma, el punto y coma y las comillas.
2b. Usa adecuadamente la representacin grfica del acento.
2c. Analiza oraciones y prrafos con plurales de ortografa dudosa (z, c, s, y
cc).
2d. Distingue las correspondencias entre fonemas y grafemas: b/v, ll/y.
2e. Usa correctamente abreviaturas comunes.
2f. Identifica y reconoce los grafemas que componen una palabra nueva o
9.L.NE.2
Demuestra dominio de las normas del espaol, como uso de maysculas y

puntuacin al escribir.
2a. Utiliza los signos de puntuacin tales como el punto, el punto y coma y
dos puntos.
2b. Utiliza la acentuacin ortogrfica correctamente.
3. Aplica el conocimiento del lenguaje para comparar e interpretar el significado o intencin de su uso en diferentes textos y contextos; para seleccionar palabras o frases efectivamente segn
9.L.CL.3 Utiliza conocimiento del lenguaje y sus normas al escuchar, hablar, leer y
10.L.CL.3 Utiliza conocimiento de la nueva gramtica y ortografa al escuchar, hablar,
escribir.
leer y escribir.
3a. Utiliza verbos en voz pasiva y activa, y en el modo indicativo, subjuntivo e
3a. Identifica y distingue el verbo, su flexin, tiempos simples, tiempos
imperativo para alcanzar un efecto particular.
compuestos y el modo.
3b. Utiliza apropiadamente los verbos subjuntivos en un tiempo compuesto.
3b. Utiliza correctamente las preposiciones, conjunciones y las interjecciones
al hablar y escribir.

78
Estndar para el dominio de la lengua: Noveno Grado Dcimo Grado

9.L.V.4
Determina o aclara el significado de palabras y frases desconocidas con

mltiples significados a base del contenido y lecturas del noveno grado.
4a. Utiliza el contexto (por ejemplo: significado general de una oracin dentro
de un prrafo; la posicin de una palabra dentro de la oracin) como
4b. Identifica y utiliza correctamente cambios en los patrones del habla para
indicar diferentes significados o partes del lenguaje (por ejemplo:
analizar, anlisis, analtico; abogar, abogaca, abogado).
diccionarios, glosarios, catlogos y tesauros), tanto digital como impreso,
para encontrar la pronunciacin o grafa y determinar o aclarar el
significado preciso de una palabra o frase.
4d. Verifica la determinacin preliminar del significado de una palabra o frase
(por ejemplo: examina el contexto o busca en un diccionario).
10.L.V.4
Determina o aclara el significado de palabras y frases desconocidas con

mltiples significados a base del contenido y lecturas del dcimo grado, al
escoger libremente entre un rango de estrategias.
de un prrafo; la posicin de una palabra dentro de la oracin) como clave
para entender el significado de una palabra o frase.
indicar diferentes significados (por ejemplo: analizar, anlisis, analtico;
abogar, abogaca, abogado).
diccionarios y glosarios), tanto digital como impreso, para encontrar la
pronunciacin o grafa y determinar o aclarar su significado preciso, o
conocer su etimologa.
4d. Revisa y corrobora el significado obtenido por las claves del contexto con
el diccionario.
5. Establece conexiones conceptuales entre palabras y frases y analiza el significado en diferentes contextos.
9.L.V.5

10.L.V.5 Demuestra comprensin del lenguaje figurado, las relaciones entre palabras y
su significado.
las sutilezas del significado.
5a. Interpreta el lenguaje figurado (por ejemplo: eufemismo, oxmoron) en
5a. Interpreta el lenguaje figurado (por ejemplo: eufemismo, oxmoron) en
contexto y analiza su rol dentro del texto.
contexto y analiza su rol dentro del texto.
5b. Analiza modismos, analogas, metforas y smiles para inferir significado
5b. Analiza las sutilezas del significado en palabras con denotaciones
literal y figurativo.
similares.
9.L.V.6 Adquiere y utiliza con exactitud palabras y frases acadmicas y de dominio
10.L.V.6 Adquiere y utiliza con exactitud palabras y frases acadmicas y de dominio
o expresin.
o expresin.

79
Estndar para el dominio de la lengua: Undcimo Grado Duodcimo Grado


11.L.NE.1

el grado al hablar o escribir.
1a. Utiliza estructuras paralelas.
1b. Conoce y demuestra dominio de la funcin de cada elemento de la
estructura en la oracin compuesta:
yuxtapuesta: distingue las proposiciones e identifica los verbos en

cada proposicin.
coordinadas: distingue las proposiciones, identifica los verbos en

cada proposicin, diferencia los enlaces conjuntivos, clasifica las
oraciones coordinadas, y distingue la compuesta coordinada de la
yuxtapuesta.
1c. Identifica y diferencia la proposicin subordinada y sus nexos.
Distingue la oracin subordinada adjetiva.

1d. Utiliza adecuadamente el infinitivo, participio y gerundio en oraciones y
prrafos.
1e. Reconoce la perfrasis verbal.
11.L.NE.2 Demuestra dominio de la ortografa del espaol.
2a. Utiliza correctamente la coma en las interjecciones.
2b. Uso del punto y coma como signo delimitador entre oraciones
yuxtapuestas y unidades coordinadas: copulativas, disyuntivas,
adversativas.
2c. Usa adecuadamente la representacin grfica del acento en su funcin
regular y en su funcin diacrtica.
2d. Distingue las correspondencias entre fonemas y grafemas: s/c/z.
2e. Distingue la ortografa de las expresiones numricas: nmeros arbigos y
romanos.
12.L.NE.1

el grado al hablar o escribir.
1a. Conoce y demuestra dominio de la funcin de cada elemento de la
estructura en la oracin compuesta:
yuxtapuesta y coordinada.
subordinada: identifica y diferencia la proposicin subordinada y

sus nexos, y distingue los tipos de oraciones subordinadas
(sustantivas, adjetivas y adverbiales).
1b. Conoce el dequesmo y el quesmo, y conscientemente evita su uso.
12.L.NE.2
Demuestra dominio de la ortografa del espaol.

2a. Utiliza la coma como signo delimitador en las subordinadas: coma y
subordinadas sustantivas; coma y subordinadas adverbiales (relativas).
2b. Usa adecuadamente la representacin grfica del acento en su funcin
regular y en su funcin diacrtica.
2c. Distingue la ortografa de las expresiones numricas: nmeros arbigos y
romanos.
3. Aplica el conocimiento del lenguaje para comparar e interpretar el significado o intencin de su uso en diferentes textos y contextos; para seleccionar palabras o frases efectivamente, segn el
significado o estilo, y para comprender temas complejos al leer o escuchar.
11.L.CL.3 Utiliza conocimiento de la gramtica y ortografa del espaol al escuchar,
12.L.CL.3 Utiliza conocimiento de la gramtica y ortografa del espaol al escuchar,
hablar, leer y escribir.
hablar, leer o escribir.
3a. Utiliza verbos en el modo indicativo, subjuntivo e imperativo.
3a. Hace uso correcto de las voces en la oracin (voz pasiva y activa) para
3b. Hace uso correcto de las voces en la oracin (voz pasiva y activa) para
alcanzar un efecto particular (por ejemplo: enfatizar el actor sobre la
alcanzar un efecto particular (por ejemplo: enfatizar el actor sobre la
accin o viceversa.
accin o viceversa.
3c. Utiliza correctamente las preposiciones, conjunciones y las interjecciones
al hablar y escribir.
80
Estndar para el dominio de la lengua: Undcimo Grado Duodcimo Grado

11.L.V.4
Define o aclara el significado de palabras y frases desconocidas con mltiples

12.L.V.4
significados a base del contenido y lecturas del undcimo grado, y de diversas
estrategias.
de un prrafo; la posicin de una palabra dentro de una oracin) como
indicar diferentes significados (por ejemplo: concebir, concepcin,
concebible).
diccionarios, glosarios), tanto digital como impreso, para encontrar la
pronunciacin y determinar o aclarar su significado preciso o conocer su
etimologa.
4d. Revisa el significado determinado por el contexto con el diccionario.
4e. Consulta el diccionario para corroborar la ortografa de palabras.
Define o aclara el significado de palabras y frases desconocidas con mltiples

significados a base del contenido y lecturas del duodcimo grado, y de
diversas estrategias.
de un prrafo; la posicin de una palabra dentro de la oracin) como clave
para entender el significado de una palabra o frase.
indicar diferentes significados (por ejemplo: analizar, anlisis, analtico;
abogar, abogaca, abogado).
diccionarios, glosarios), tanto digital como impreso, para encontrar la
pronunciacin y determinar o aclarar su significado preciso o conocer su
etimologa.
4d. Revisa el significado determinado por el contexto con el diccionario.
4e. Consulta el diccionario para corroborar la ortografa de palabras.
11.L.V.5
Demuestra comprensin del lenguaje figurado, de las relaciones entre las

12.L.V.5 Demuestra comprensin del lenguaje figurado, de las relaciones entre las
palabras y de los matices en el significado de las palabras.
palabras y de los matices en el significado de las palabras.
5a. Interpreta el lenguaje figurado (por ejemplo: hiprbole, paradoja) en
5a. Interpreta el lenguaje figurado (por ejemplo: hiprbole, paradoja) en
contexto y analiza su funcin en el texto.
contexto y analiza su funcin en el texto.
5b. Analiza los matices entre los significados de las palabras con denotaciones
5b. Analiza los matices entre los significados de las palabras con denotaciones
similares.
similares.
11.L.V.6
Adquiere y utiliza con precisin palabras y frases de uso acadmico general o

especfico de una disciplina con competencia suficiente para escuchar, hablar,
leer y escribir a nivel postsecundario y profesional. Demuestra independencia
y autonoma en la capacidad de ampliar su conocimiento del vocabulario y
reconoce la importancia que tiene, para la comprensin o expresin, una
palabra o frase.

12.L.V.6
Adquiere y utiliza con precisin palabras y frases de uso acadmico general o

especfico de una disciplina con competencia suficiente para escuchar, hablar,
leer y escribir a nivel postsecundario y profesional. Demuestra independencia
y autonoma en la capacidad de ampliar su conocimiento del vocabulario y
reconoce la importancia que tiene, para la comprensin o expresin, una
palabra o frase.
81
Estndar de escritura y produccin de textos: Sptimo Grado Duodcimo Grado

Los indicadores para el estndar de escritura y produccin de textos en las siguientes pginas definen lo que los estudiantes deben saber y pueden hacer al finalizar cada grado.
Cada indicador corresponde a las expectativas de preparacin postsecundaria y profesional, segn la enumeracin subsiguiente. Las expectativas y los indicadores especficos de
cada grado son complementos necesarios los primeros proveen descripciones amplias sobre lo que los estudiantes deben saber al finalizar la escuela superior, y los segundos,
especificidad que en conjunto definen las destrezas y comprensin que los estudiantes deben demostrar al finalizar cada grado.

1.
Escribe argumentos y crticas sustentadas con evidencia vlida y relevante; aplica una estructura de organizacin, fuentes confiables y estrategias retricas efectivas.
2.
Utiliza efectivamente una estructura de organizacin y mltiples fuentes de referencia para escribir textos informativos y explicativos con el fin de comunicarse y
establecer relaciones entre conceptos.
3.
Escribe narraciones que desarrollan experiencias o eventos reales o imaginarios; toma en consideracin la coherencia general de las tcnicas literarias, los detalles
exactos y autnticos y la secuencia de eventos bien estructurada.

4.
Genera, recopila, planifica y organiza ideas para producir una escritura clara y coherente, segn la tarea, el gnero y la audiencia.
5.
Aplica estrategias sofisticadas de edicin y revisin a textos completos para clarificar la intencin y el significado, darle profundidad a la informacin y tcnica de
presentacin; utiliza reglas gramaticales, letras maysculas, puntuacin y deletreo apropiado, segn el nivel de su grado.
6.
Utiliza la tecnologa de la informacin y la comunicacin para planificar, hacer borradores, revisar, editar y publicar trabajos escritos, as como para interactuar y
colaborar con otros.
7.
Mantiene un registro de sus lecturas personales como evidencia de progreso en la escritura, lo que le permite cumplir con sus metas acadmicas y personales. Planifica y
persevera en aquellas tareas de lectura y escritura que presentan mayor complejidad y extensin mediante criterios y requisitos especficos; se automonitorea.

8.
Lleva a cabo proyectos, tareas e investigaciones en las que organiza, analiza e integra informacin variada y compleja, y elementos significativos del texto segn el tema.
9.
Utiliza tcnicas de investigacin avanzadas para recopilar informacin relevante de varias fuentes impresas y digitales; evala la credibilidad y exactitud de cada fuente.
Identifica y explica asuntos de tica, hacindose responsable por el uso y la produccin de textos (por ejemplo: plagio y la reputacin en la web).
11. Completa varias tareas a partir de una rutina de escritura continua que responde a periodos de tiempo cortos (reaccin inmediata) o extendidos (investigacin, revisin y
reflexin), diversos propsitos y considera la audiencia.

82
Estndar de escritura y produccin de textos: Sptimo Grado Octavo Grado

7.E.TP.1
Escribe argumentos para apoyar las declaraciones con razones claras, datos
relevantes, citas (evidencia textual) o ejemplos.
1a. Utiliza estrategias para mejorar la comprensin de textos argumentativos
y su audiencia (caricaturas polticas, crticas literarias, discursos, tcnicas
de propaganda).
1b. Redacta oraciones para escribir textos argumentativos; organiza las
razones y la evidencia de manera clara y lgica.
1c. Selecciona y organiza datos relevantes, evidencia textual/citas, hechos o
ejemplos de fuentes exactas y confiables para apoyar las declaraciones u
oposiciones de la audiencia.
1d. Desarrolla una cadena de razonamiento para la tesis con lenguaje
emotivo, preciso o tcnico, herramientas de transicin y preguntas
retricas para crear un texto argumentativo.
1e. Establece y mantiene un estilo formal al redactar textos argumentativos.
1f. Escribe conclusiones que se vinculan a las declaraciones, resume
lgicamente el razonamiento, provee un cierre a las conclusiones
obtenidas y produce trabajos breves de investigacin.
1g. Usa conectores lgicos al escribir textos argumentativos.
Escribe argumentos para apoyar las declaraciones con razones claras, datos
relevantes, citas (evidencia textual) o ejemplos.
1a. Utiliza estrategias para mejorar la comprensin de textos argumentativos
y su audiencia (caricaturas polticas, crticas literarias, discursos, tcnicas
de propaganda).
1b. Establece una perspectiva sobre un tema o texto para poder presentar
declaraciones, proveer contexto y reconocer posturas alternas u opuestas;
organiza las razones y la evidencia de manera clara y lgica.
1c. Selecciona y organiza datos relevantes, evidencia textual/citas, hechos o
ejemplos de fuentes exactas y confiables para apoyar las declaraciones u
oposiciones de la audiencia.
1d. Desarrolla la oracin tesis con lenguaje emotivo, preciso o tcnico,
herramientas de transicin y preguntas retricas para crear un efecto y
mantiene una posicin de autoridad y consistencia en el estilo del discurso
y la voz.
1e. Establece y mantiene un estilo formal.
1f. Llega a conclusiones mediante la sntesis de informacin, resume los
puntos clave y la cadena de razonamiento; los vincula a la tesis para
reflejar una respuesta a la oposicin.
conceptos.
7.E.TP.2 Escribe textos informativos/explicativos (ensayos) para examinar un tema y
8.E.TP.2 Escribe textos informativos/explicativos para examinar un tema y transmitir
transmitir ideas, conceptos e informacin a travs de la seleccin,
ideas, conceptos e informacin a travs de la seleccin, organizacin y anlisis
organizacin y anlisis del contenido relevante.
del contenido relevante.
2a. Analiza informacin para establecer el enfoque o la idea principal sobre un
2a. Analiza informacin para establecer un foco/ idea principal sobre un tema.
tema.
2b. Presenta un tema claramente, anticipa lo que prosigue; organiza las ideas,
2b. Presenta un tema claramente, anticipa lo que prosigue; organiza ideas,
conceptos e informacin en categoras amplias; incluye el formato (por
conceptos e informacin mediante estrategias tales como definicin,
ejemplo: encabezamientos), grficas (por ejemplo: tablas) y elementos
clasificacin, comparacin y contraste y causa y efecto; incluye el formato,
multimedia para ayudar en la comprensin.
grficas y elementos multimedia cuando sean tiles para la redaccin.
2c. Desarrolla el tema con datos relevantes, definiciones, detalles concretos,
2c. Desarrolla el tema con datos relevantes, definiciones, detalles concretos,
citas y otras caractersticas del texto.
citas y otros ejemplos.
2d. Utiliza la estructura del texto y las transiciones apropiadas para organizar
y desarrollar informacin que apoye la idea central, tesis o enfoque.

8.E.TP.1
83

Tipos de textos y sus propsitos, continuacin
2d. Utiliza la estructura del texto y las apropiadas para organizar y desarrollar
2e. Utiliza lenguaje preciso y vocabulario de dominio especfico especializado
informacin que apoye la idea central, tesis o enfoque.
para informar o explicar el tema.
2e. Utiliza un lenguaje preciso y vocabulario de dominio especfico
2f. Mantiene una postura bien informada y un estilo de discurso formal y de
especializado para informar o explicar el tema.
voz consistente.
2f. Establece y mantiene un estilo formal.
2g. Llega a conclusiones mediante la sntesis de informacin y el resumen de
2g. Provee una oracin de cierre que apoye la informacin o explicacin
los puntos clave que se vinculan a la tesis.
presentada.
7.E.TP.3 Escribe narrativas para desarrollar experiencias o eventos reales o imaginarios
8.E.TP.3 Escribe narrativas para desarrollar experiencias o eventos reales o imaginarios
a travs de tcnicas efectivas, detalles descriptivos relevantes y una secuencia
a travs de tcnicas efectivas, detalles descriptivos relevantes y una secuencia
de eventos bien estructurada.
de eventos bien estructurada.
3a. Emplea estrategias para desarrollar imgenes, personajes, trama, mensaje
o tema central y estilo del discurso.
o tema central y estilo del discurso.
3b. Involucra al lector al establecer el contexto y el tono, y al presentar al
3b. Involucra al lector al establecer el contexto y el tono, y al presentar al
narrador o a los personajes.
narrador o a los personajes.
3c. Establece un punto de vista y un estilo de discurso apropiado para el
3c. Mantiene un punto de vista, estilo del discurso y estructura del texto
propsito y el gnero.
apropiado para el propsito y el gnero.
3d. Utiliza palabras y frases precisas, detalles descriptivos relevantes, lenguaje
3d. Utiliza palabras y frases precisas, detalles descriptivos relevantes,
sensorial y dilogo para mejorar el tono y complicar la trama; utiliza
imgenes sensoriales y dilogo para mejorar el tono y complicar la trama;
herramientas de transicin para controlar el ritmo e inters (por ejemplo:
utiliza estrategias de transicin para controlar el ritmo y aadir inters
retrospectiva, presagio).
(por ejemplo: retrospectiva, presagio).
3e. Utiliza tcnicas literarias (por ejemplo: ritmo, descripcin, reflexin) para
3e. Utiliza tcnicas literarias (por ejemplo: ritmo, descripcin, reflexin) para
desarrollar los eventos y personajes.
desarrollar los eventos y los personajes.
3f. Escribe una conclusin que siga el curso de las ideas y proporcione al lector
3f. Escribe una conclusin que siga el curso de las ideas y proporcione al lector
un motivo para reflexionar.
un motivo para reflexionar.

7.E.PE.4
Redacta con claridad y coherencia. El desarrollo, la organizacin y el estilo son

apropiados para la tarea, propsito y audiencia.
8.E.PE.4
Redacta con claridad y coherencia. El desarrollo, la organizacin y el estilo son

apropiados para la tarea, propsito y audiencia.
7.E.PE.5 Revisa y edita textos completos.
7a. Aplica estrategias de revisin a textos completos para aclarar la intencin
5a. Aplica estrategias de revisin a textos completos para aclarar la intencin
y el significado y fortalecer el impacto sobre el lector; hace juicios sobre la
y el significado y fortalecer el impacto planeado sobre el lector; hace
cabalidad y exactitud de la informacin, la validez de las fuentes citadas,
juicios sobre la cabalidad y exactitud de la informacin, la validez de las
el estilo del discurso y trata de satisfacer las necesidades de la audiencia
fuentes citadas, el estilo del discurso y trata de satisfacer las necesidades
(por ejemplo: emocin, inters, autoridad moral, potenciales objeciones).
de la audiencia (por ejemplo: emocin, inters, autoridad moral,
potenciales objeciones).
84

Produccin y distribucin de trabajos escritos, continuacin:
7b. Aplica estrategias de edicin a textos completos mediante reglas

gramaticales, acentuacin, deletreo (identifica y reconoce los grafemas
que componen una palabra nueva o adecuada para el nivel del grado
cuando la escribe), puntuacin y maysculas, segn el nivel del grado.
7c. Evala la efectividad de su propia escritura.
5b. Aplica estrategias de edicin a textos completos mediante reglas

gramaticales, acentuacin, deletreo (identifica y reconoce los grafemas
que componen una palabra nueva o adecuada para el nivel del grado
cuando la escribe), puntuacin y maysculas, segn el nivel del grado.
5c. Evala la efectividad de su propia escritura a los que aplica criterios
especficos.
7.E.PE.6
Utiliza la tecnologa, incluido internet, para escribir borradores, producir y

8.E.PE.6 Utiliza la tecnologa, incluido internet para escribir borradores, producir y
publicar trabajos escritos (cartas, ensayos, poemas, cuentos, entre otros) y
publicar trabajos escritos y vincularlos a las fuentes citadas, as como para
vincularlos a las fuentes citadas, as como para interactuar y colaborar con
interactuar y colaborar con otros; utiliza los medios y las destrezas visuales
otros; utiliza los medios y las destrezas visuales para crear productos que
para crear productos que transmitan nueva comprensin.
transmitan nueva comprensin.
7.E.PE.7 Con apoyo del maestro, establece metas y lleva un rcord del progreso y
8.E.PE.7 Con apoyo del maestro, establece metas y lleva un rcord del progreso y
fechas lmite para metas especficas; define los roles individuales al redactar
fechas lmite para metas especficas; define los roles individuales al redactar
textos.
textos.

7.E.I.8
Lleva a cabo proyectos cortos de investigacin para obtener informacin sobre

un tema o texto con base en diversas fuentes.
8.E.I.8
Lleva a cabo proyectos cortos de investigacin para obtener informacin sobre

un tema o texto (incluye preguntas que genera con base en diversas fuentes y
otras adicionales relacionadas que se dirijan a ampliar la bsqueda o la
investigacin.
7.E.I.9 Recopila informacin relevante de mltiples fuentes, impresas y digitales;
8.E.I.9 Recopila informacin relevante de mltiples fuentes, impresas y digitales;
evala la credibilidad y exactitud de cada fuente; cita y parafrasea los datos o
evala la credibilidad y exactitud de cada fuente; cita y parafrasea los datos o
las conclusiones ajenas para evitar el plagio; hace una lista de las referencias
conclusiones y los rasgos literarios; hace una lista de las referencias con el
con el formato para las citas.
formato para las citas.
7.E.I.10
Obtiene evidencia de textos literarios e informativos para sustentar el anlisis,

la reflexin, la investigacin y la redaccin.
10a. Aplica los estndares de lectura de textos literarios para sptimo grado
(por ejemplo: Compara y contrasta la representacin ficticia de un
tiempo, lugar o personaje y un recuento histrico del mismo periodo
para ver cmo los autores utilizan o alteran la historia.).
10b. Aplica los estndares de lectura de textos literarios no ficticios para
sptimo grado (por ejemplo: Delinea y evala el argumento y las

8.E.I.10
Obtiene evidencia de textos literarios e informativos para sustentar el anlisis,

la reflexin, la investigacin y la redaccin.
10a. Aplica los estndares de lectura de textos literarios para octavo grado
(por ejemplo: Analiza cmo una obra moderna de ficcin utiliza temas
universales, patrones de eventos o tipos de personajes de mitos, cuentos
tradicionales u obras religiosas, y puede describir cmo actualizar el
material.).
10b. Aplica los estndares de lectura de textos literarios para octavo grado
(por ejemplo: Distingue entre argumentos subjetivos y objetivos al
85

declaraciones especficas de un texto; evala si el razonamiento es slido
y si la evidencia es relevante y suficiente para apoyarlo.).

analizar la exactitud, extensin, relevancia y efectividad del
razonamiento y la evidencia.).
8.E.AE.11 Redacta diversos textos en los que utiliza la investigacin y la nueva gramtica
7.E.AE.11 Escribe ensayos, poesas, cuentos y diversos textos en los que utiliza la
para diferentes propsitos y audiencias.
investigacin y la reflexin para diferentes propsitos y audiencias.
11a. Escribe tomando en cuenta las caractersticas de la comunicacin escrita,
11a. Escribe tomando en cuenta las caractersticas de la comunicacin escrita,
normas gramaticales y ortogrficas.
normas gramaticales y ortogrficas.
11b. Escribe composiciones para entretener como narraciones, poemas o
cuentos con mayor domino de la redaccin y la gramtica.

86
Estndar de escritura y produccin de textos: Noveno Grado Dcimo Grado

9.E.TP.1
Escribe argumentos que apoyen las declaraciones con un anlisis sustancial de

10.E.TP.1 Escribe argumentos que apoyen las opiniones con un anlisis sustancial de los
los temas, en los que utiliza el razonamiento y la evidencia relevante y
temas, en los que utiliza el razonamiento y la evidencia relevante y suficiente.
1a. Utiliza estrategias de investigacin avanzadas y el anlisis para entender
suficiente.
mejor los gneros y las tcnicas asociadas con la argumentacin y la
1a. Utiliza estrategias para comprender mejor el gnero argumentativo y su
crtica (por ejemplo: discutir y refutar razonamientos; analizar textos gua,
audiencia (por ejemplo: discutir perspectivas opuestas, analizar textos
comentarios polticos, crticas literarias, mensajes mediticos, editoriales
gua, caricaturas polticas, crtica literaria, discursos y tcnicas de
y textos de importancia histrica y cientfica).
propaganda).
1b. Presenta opiniones precisas y sabe distinguirlas de las argumentaciones
1b. Presenta argumentaciones precisas y sabe distinguirlas de las
alternas u opuestas y las defiende.
argumentaciones alternas u opuestas a travs de una organizacin
1c. Desarrolla coherencia entre enunciados, mediante el uso de conectores
textual.
lgicos y sintaxis variada para vincular la tesis a las declaraciones
1c.Establece una posicin crtica y desarrolla coherencia en sus argumentos y
principales, segn sea apropiado para el posible lector (la audiencia).
evidencia; utiliza conectores lgicos y sintaxis variada para vincular el
1d. Organiza, analiza e integra selectivamente informacin variada y compleja
argumento principal con los argumentos opuestos.
(hechos, principios, ejemplos, citas, datos); determina su significado en
1d. Organiza, analiza e integra informacin (hechos, principios, ejemplos,
las posibles lneas de razonamiento, ya sea para apoyar o refutar la tesis.
citas, datos); determina su significado, ya sea para apoyar o refutar la
1e. Utiliza lenguaje emotivo, preciso o tcnico, herramientas de transicin
tesis.
(conectores lgicos) y tcnicas retricas para crear efecto, a la vez que
1e. Elabora su razonamiento para una tesis, mediante lenguaje emotivo,
mantiene una postura crtica y consistente con el estilo del discurso y la
preciso o tcnico, herramientas de transicin y preguntas retricas para
voz.
ese efecto.
1f. Establece y mantiene un estilo formal y un tono objetivo (uso de la tercera
1f. Establece y mantiene un estilo formal y un tono objetivo al redactar.
persona); sigue las normas de la gramtica y ortografa del espaol.
1g. Llega a conclusiones al sintetizar la informacin y resumir los puntos clave
1g. Elabora una conclusin que exprese las implicaciones de la tesis; establece
de la cadena de razonamiento, y los vincula a la tesis para dar una
su significado y presenta un llamado contundente a la accin.
respuesta a la oposicin.
conceptos.
9.E.TP.2 Escribe textos informativos o explicativos para examinar y transmitir ideas,
conceptos e informacin compleja de manera clara y con exactitud, a travs
de la seleccin, organizacin y anlisis del contenido.
2a. Analiza informacin para establecer una idea principal sobre un tema o
2a. Utiliza tcnicas avanzadas de investigacin para encontrar evidencia
asunto.
relevante en mltiples medios, impresos o no; incluye estudios
2b. Introduce un tema, organiza ideas, conceptos e informacin compleja
investigativos, documentales y fuentes histricas para establecer una
para hacer conexiones y distinciones importantes; incluye el formato,
pregunta central o tesis para un problema o concepto.
grficas y elementos multimedia para ayudar en la comprensin.
2c. Desarrolla el tema con datos relevantes, detalles, ejemplos, citas y
elementos del texto apropiados para el nivel de conocimiento sobre el
tema de la audiencia.
87

2d. Utiliza transiciones para vincular los segmentos mayores del texto, crear
cohesin y aclarar la relacin entre ideas y conceptos complejos.
2e. Utiliza lenguaje preciso y vocabulario de dominio especfico para manejar
la complejidad de un tema.
2f. Mantiene un estilo formal consistente y un tono objetivo.
2g. Provee una conclusin que se apoya en la informacin y explicacin
presentadas.
2c. Analiza e integra informacin; incluye datos relevantes, ejemplos, citas y

caractersticas del texto apropiadas al conocimiento de la audiencia sobre
el tema.
2d. Utiliza conectores lgicos para vincular los segmentos principales del
texto, crear cohesin y aclarar la relacin entre ideas y conceptos
complejos.
2e. Utiliza lenguaje preciso y descriptivo y vocabulario de dominio especfico
para manejar la complejidad de un tema.
2f. Mantiene un estilo formal consistente y un tono objetivo, a la vez se atiene
a las normas de la gramtica y ortografa del espaol.
2g. Llega a una conclusin y articula las implicaciones o la significacin del
tema mediante la sntesis de informacin que va ms all de una sola
fuente y que apoye las ideas presentadas.

9.E.TP.3 Escribe textos para desarrollar experiencias o eventos reales o imaginarios,
10.E.TP.3 Escribe narrativas (cuentos, ensayos, composiciones, noticias) para desarrollar
detalles seleccionados cuidadosamente y secuencias de eventos bien
experiencias o eventos reales e imaginarios, detalles seleccionados
estructuradas.
cuidadosamente y secuencias de eventos bien estructuradas.
central y estilo del discurso.
3b. Involucra al lectora travs del contexto, el tono y el punto de vista y estilo
personajes, trama, mensaje central y estilo del discurso.
del discurso.
3b. Mantiene un punto de vista, estilo del discurso y estructura del texto
3c. Mantiene un punto de vista, estilo del discurso y estructura del texto
apropiados para el propsito y gnero.
3c. Selecciona lenguaje sensorial preciso y matizado, y cuenta detalles para
3d. Utiliza palabras y frases precisas, detalles y lenguaje sensorial para
enfatizar el tono, el humor o las imgenes; elabora las ideas; anticipa el
transmitir un retrato vvido de las experiencias, eventos, lugar y/o
punto culminante; evoca una reaccin emocional (por ejemplo: sorpresa,
personajes; utiliza elementos de transicin para controlar el ritmo o
suspenso, empata); utiliza conectores lgicos para controlar el paso y
aadir inters (por ejemplo: retrospectiva, presagio).
aadir inters o sorpresa (por ejemplo: retrospectiva, presagios, presagios
3e. Utiliza tcnicas narrativas como el dilogo, ritmo, descripcin, reflexin y
implcitos).
mltiples tramas para desarrollar los eventos y/o personajes y refinar la
3d. Utiliza tcnicas narrativas y figuras literarias; refina la coherencia.
coherencia general.
3e. Escribe una conclusin que surja de las ideas y proporciona al lector
3f. Escribe una conclusin que surja de las ideas y proporcione al lector un
motivo para reflexionar.

9.E.PE.4
Produce escritura clara y coherente en la que el desarrollo, la organizacin y el

estilo sean apropiados para la tarea, propsito y audiencia.

10.E.PE.4
Produce un texto claro y coherente en el que el desarrollo, la organizacin y el

88
5. Aplica estrategias sofisticadas de edicin y revisin a textos completos para clarificar la intencin y el significado, darle profundidad a la informacin y tcnica de presentacin, mediante reglas
10.E.PE.5 Revisa y edita textos completos a la luz de la nueva gramtica y ortografa del
5a. Aplica estrategias de revisin a textos completos que aclaren la intencin
espaol.
y el significado y fortalezcan el impacto previsto en el lector; hace juicios
5a. Aplica estrategias de revisin a textos completos para:
sobre la exactitud y cabalidad de la informacin, la validez de las fuentes
Aclarar la intencin y el significado.
citadas, el estilo del discurso y cmo satisface las necesidades de la
Fortalecer el impacto previsto del estilo y el tono en el lector.
audiencia (por ejemplo: emocin, inters, autoridad moral, potenciales
Reflejar una voz y un estilo de escritura personal.
objeciones).
5b. Aplica estrategias de edicin a la luz de la nueva gramtica y ortografa del
5b. Aplica estrategias de edicin (cohesin del texto verbos, uso de
espaol.
pronombres, tiempos verbales, impacto de la seleccin de palabras,
variedad de oraciones, etc.) a textos completos, en las que utiliza
gramtica, acentuacin, deletreo, puntuacin y maysculas, segn el nivel
del grado.
9.E.PE.6
Utiliza la tecnologa, incluido internet, para escribir borradores, producir,

10.E.PE.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin para escribir
publicar y actualizar trabajos escritos; aprovecha la capacidad de la tecnologa
borradores, producir, publicar y actualizar trabajos escritos; aprovecha la
de vincular una informacin con otra y de representarla flexible y
capacidad de la tecnologa de vincular una informacin con otra y de
dinmicamente.
representarla flexible y dinmicamente.
9.E.PE.7 Establece metas y lleva un rcord personal de la lectura y escritura para medir
10.E.PE.7 Establece metas y lleva un rcord personal de la lectura y escritura para medir
el progreso hacia las metas por medio de distintas estrategias (portafolios,
el progreso hacia las metas por medio de distintas estrategias (portafolios,
reflexiones personales, diario, conferencias).
reflexiones personales, diario, conferencias).

9.E.I.8
Realiza proyectos cortos de investigacin para obtener informacin sobre un

tema o texto con base en diversas fuentes al redactar un bosquejo de
investigacin que permita mltiples caminos de exploracin.
Lleva a cabo proyectos cortos de investigacin para responder a una pregunta

(incluye preguntas que genera) o resolver un problema; amplia o reduce la
bsqueda segn sea apropiado; sintetiza mltiples fuentes al respecto;
demuestra comprensin del tema que se investiga.
9.E.I.9 Recopila informacin relevante de mltiples fuentes, impresas y digitales al
10.E.I.9 Recopila informacin relevante de mltiples fuentes, impresas y digitales al
utilizar tcnicas de bsqueda avanzadas efectivamente.
utilizar tcnicas de bsqueda avanzadas efectivamente.
9a. Evala cun til es una fuente para responder a las preguntas de la
investigacin.
investigacin.
9b. Integra informacin selectivamente al texto para mantener el flujo de las
9b. Integra informacin selectivamente al texto para mantener el flujo de las
ideas.
ideas.
9c. Evita el plagio al seguir el formato para las citas.

10.E.I.8
89
9.E.I.10

10a. Aplica los estndares de lectura de textos literarios del noveno grado
(por ejemplo: Analice un caso en que para identificar el punto de vista
requiere que se distinga entre lo dicho explcitamente y lo que se quiso
decir [por ejemplo: stira, sarcasmo, irona, sutileza].).
10b. Aplica los estndares de lectura de textos literarios no ficticios del
noveno grado (por ejemplo: Analiza documentos importantes,
histricos y literarios, y cmo se tratan los temas y conceptos.).
10.E.I.10

10a. Aplica los estndares de lectura de textos literarios del dcimo grado
(por ejemplo: Analiza cmo el autor utiliza una fuente y la transforma
en un nuevo texto.).
10b. Aplica los estndares de lectura de textos informativos del dcimo grado
(por ejemplo: Analiza documentos importantes, temas histricos y
literarios, y cmo se atienden los temas y conceptos.).
9.E.AE.11 Redacta y evala la escritura de textos investigativos, tradicionales y
10.E.AE.11 Escribe rutinariamente (tiempo para realizar investigaciones, reflexin y
electrnicos.
revisin) y tambin periodos de tiempo cortos (de una vez, en uno o dos das)
para realizar una variedad de tareas o propsitos.
11a. Para cumplir con la preparacin postsecundaria y profesional, se
recomienda atender los siguientes tipos de textos para dcimo grado:
Redaccin de las siguientes cartas: presentacin, recomendacin,

solicitud de empleo, aceptacin y renuncia segn algn formato.
Elaboracin de un resum.
Redaccin de ensayo noticioso.
Produccin de bibliografa de acuerdo con un manual de

publicaciones como por ejemplo: Manual de MLA, Manual de APA,
Manual para escritores de Turabian, entre otros.

90
Estndar de escritura y la produccin de textos: Undcimo Grado Duodcimo Grado

11.E.TP.1
Escribe argumentos que apoyen las opiniones con un anlisis sustancial de los
temas, en los que utiliza razonamiento y evidencia relevante y suficiente.
mejor los gneros y las tcnicas asociadas con la argumentacin y la
crtica (por ejemplo: discutir y refutar razonamientos; analizar textos
guas, comentarios polticos, crticas literarias, mensajes mediticos,
editoriales y textos de importancia histrica y cientfica).
1b. Presenta opiniones precisas y sabe distinguirlas y defenderlas de las
opiniones alternas u opuestas.
1c. Desarrolla coherencia entre enunciados con el uso de conectores lgicos y
sintaxis variada para vincular la tesis a las declaraciones principales, segn
sea apropiado para el posible lector (la audiencia).
(hechos, principios, ejemplos, citas, datos)y determina su significado en
(uso de conectores lgicos) y tcnicas retricas para causar efecto, a la vez
que mantiene una postura crtica y consistente con el estilo del discurso y
la voz.
persona) y se atiene a las normas de la gramtica y ortografa del espaol.
1g. Elabora una conclusin que exprese las implicaciones de la tesis,
establezca su significado y presente un llamado contundente a la accin.
Escribe argumentos que apoyen las opiniones con un anlisis sustancial de los
temas, en los que utiliza razonamiento y evidencia relevante y suficiente.
mejor los gneros y las tcnicas asociadas con la argumentacin y la crtica
(por ejemplo: discutir y refutar razonamientos; analizar textos guas,
comentarios polticos, crticas literarias, mensajes mediticos, editoriales y
textos de importancia histrica y cientfica).
1b. Presenta opiniones precisas y sabe distinguirlas y defenderlas de las
opiniones alternas u opuestas.
1c. Desarrolla coherencia entre enunciados, con el uso de conectores lgicos y
sintaxis variada para vincular la tesis a las declaraciones principales, segn
sea apropiado para el posible lector (la audiencia).
(hechos, principios, ejemplos, citas, datos) y determina su significado en
(uso de conectores lgicos) y tcnicas retricas para causar efecto, a la vez
que mantiene una postura crtica y consistente con el estilo del discurso y
la voz.
persona) y se atiene a las normas de la nueva gramtica y ortografa del
espaol.
1g. Elabora una conclusin que exprese las implicaciones de la tesis,
establezca su significado y presente un llamado contundente a la accin.
conceptos.
relevante en mltiples medios, impresos o no, mediante estudios
relevante en mltiples medios, impresos o no, mediante estudios

12.E.TP.1
91


2c. Analiza e integra informacin en la que incluye datos relevantes, ejemplos,
2c. Analiza e integra informacin, en la que incluye datos relevantes,
citas y caractersticas del texto apropiadas al conocimiento de la audiencia
ejemplos, citas y caractersticas del texto apropiadas al conocimiento de la
sobre el tema.
audiencia sobre el tema.
complejos.
complejos.
2e. Utiliza lenguaje preciso y descriptivo, y vocabulario de dominio especfico
2e. Utiliza lenguaje preciso y descriptivo, y vocabulario de dominio especfico
2f. Mantiene un estilo formal consistente y un tono objetivo, a la vez, se
2f. Mantiene un estilo formal consistente y un tono objetivo, a la vez, se
atiene a las normas de la gramtica y ortografa del espaol.
atiene a las normas de la gramtica y ortografa del espaol.
tema, mediante la sntesis de informacin que vaya ms all de una sola
tema, mediante la sntesis de informacin que va ms all de una sola
cuidadosamente y secuencias de eventos bien estructurados.
cuidadosamente y secuencias de eventos bien estructurados.
3a. Emplea estrategias (por ejemplo: bitcora de escritura, textos guas,
3a. Emplea estrategias (por ejemplo: bitcora de escritura, textos guas,
3b. Mantiene un punto de vista, estilo del discurso y estructura del texto,
3b. Mantiene un punto de vista, estilo del discurso y estructura del texto,
3c. Selecciona lenguaje sensorial preciso y matizado y cuenta detalles para
3c. Selecciona lenguaje sensorial preciso y matizado y cuenta detalles para
implcitos).
implcitos).
3e. Escribe una conclusin que surja de las ideas y proporcione al lector
3e. Escribe una conclusin que surja de las ideas y proporcione al lector
11.E.PE.4


12.E.PE.4

92
5. Aplica estrategias sofisticadas de edicin y revisin a textos completos para clarificar la intencin y el significado, darle profundidad a la informacin y tcnica de presentacin, utilizando
reglas gramaticales, letras maysculas, puntuacin y deletreo apropiado, segn el nivel de su grado.
11.E.PE.5 Revisa y edita textos completos a la luz de la a gramtica y ortografa del
12.E.PE.5 Revisa y edita textos completos a la luz de la gramtica y ortografa del
espaol.
espaol.
aclarar la intencin y el significado.
aclarar la intencin y el significado.
fortalecer el impacto previsto del estilo y el tono en el lector.
fortalecer el impacto previsto del estilo y el tono en el lector.
reflejar una voz y un estilo de escritura personal.
reflejar una voz y un estilo de escritura personal.
5b. Aplica estrategias de edicin a la luz de la gramtica y ortografa del
5b. Aplica estrategias de edicin a la luz de la gramtica y ortografa del
espaol.
espaol.
11.E.PE.6
Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin para escribir

12.E.PE.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin para escribir
borradores, producir, publicar y actualizar trabajos escritos, individuales o
borradores, producir, publicar y actualizar trabajos escritos, individuales o
compartidos, como respuesta a la retroalimentacin, incluidos argumentos e
compartidos, como respuesta a la retroalimentacin, incluidos argumentos e
informacin nueva.
informacin nueva.
11.E.PE.7 Lleva un rcord personal de la lectura y escritura para medir el progreso hacia
12.E.PE.7 Lleva un rcord personal de la lectura y escritura para medir el progreso hacia
las metas para lo que utiliza distintas estrategias (portafolios, reflexiones
las metas para lo que utiliza distintas estrategias (portafolios, reflexiones
personales, diario, conferencias).
personales, diario, conferencias).

11.E.I.8 Lleva a cabo proyectos cortos de investigacin para responder a una pregunta
12.E.I.8 Lleva a cabo proyectos cortos de investigacin para responder a una pregunta
(incluye preguntas que genera) o para resolver un problema; ampla o reduce
(incluye preguntas que genera) o para resolver un problema; ampla o reduce
la bsqueda segn sea apropiado; sintetiza mltiples fuentes al respecto y
la bsqueda segn sea apropiado; sintetiza mltiples fuentes al respecto y
11.E.I.9 Recopila informacin relevante de mltiples fuentes, impresas y digitales
12.E.I.9 Recopila informacin relevante de mltiples fuentes, impresas y digitales,
efectivamente, mediante tcnicas de bsqueda avanzadas.
efectivamente, mediante tcnicas de bsqueda avanzadas.
investigacin.
investigacin.
9b. Integra informacin al texto selectivamente para mantener el flujo de las
9b. Integra informacin al texto selectivamente para mantener el flujo de las
ideas.
ideas.
11.E.I.10


12.E.I.10

93

10a. Aplica los estndares de lectura de textos literarios del undcimo grado
(por ejemplo: Analiza cmo el autor utiliza una fuente y la transforma
en un nuevo texto.).
10b. Aplica los estndares de lectura de textos informativos del undcimo
grado (por ejemplo: Analiza documentos importantes, temas histricos
y literarios al considerar cmo estos atienden los temas y conceptos.).

10a. Aplica los estndares de lectura de textos literarios del duodcimo grado
(por ejemplo: Analiza cmo el autor utiliza una fuente y la transforma en
un nuevo texto.).
10b. Aplica los estndares de lectura de textos informativos del duodcimo
grado (por ejemplo: Analiza documentos importantes, temas histricos
y literarios, al considerar cmo estos atienden los temas y conceptos.).
recomienda atender los siguientes tipos de textos para undcimo grado:
recomienda atender los siguientes tipos de textos para duodcimo grado:
Elaboracin de un resum o curriculum vitae.
Elaboracin de un resum o curriculum vitae.
Redaccin de ensayo.
Redaccin de ensayo.
Redaccin de un comentario de texto.
Redaccin de una resea.
Redaccin de una propuesta de investigacin monogrfica.
Elabora una investigacin monogrfica con su propuesta y
bibliografa.

94
GLOSARIO
acento prosdico
El acento prosdico es el relieve de la voz al hablar mediante la cual se

destaca una slaba dentro de una palabra.
acento ortogrfico
Se llama tilde o acento ortogrfico a una rayita oblicua () que baja de

derecha a izquierda del que lee o escribe, y que se pone, en los casos
adecuados, sobre alguna de las vocales de la slaba tnica de la palabra.
adjetivo
Que califica, ampla o determina el significado del sustantivo (calle

estrecha; fra noche).
adverbio
Palabra invariable cuya funcin consiste en complementar el significado

del verbo, de un adjetivo, de otro adverbio, y de ciertas secuencias
(comieron mucho; recientemente nos vimos).
analoga
Razonamiento basado en destacar una semejanza entre seres, cosas o

acciones que se comparan. Se presentan como ejercicios del lenguaje
que tratan de establecer relaciones que puedan existir entre diversas
palabras (terremoto: desastre, maltrato: sufrimiento; labrador: azada,
pintor: pincel, arte: belleza, ciencia: objetividad).
argumento
Secuencia de acciones o sucesos que ocurren en una narracin. Decir

con pocas palabras de qu trata un cuento, novela, otro discurso u obra
literaria.
aumentativo
Sufijo que aumenta la magnitud del significado de la palabra (cucharacucharn).
cognoscitivo
Perteneciente o relativo al conocimiento.
conjugacin
Accin y efecto de conjugar. Serie ordenada de las distintas formas de

un mismo verbo o comunes a un grupo de verbos de igual flexin, con
las cuales se denotan sus diferentes modos, tiempos, nmeros y
personas.
conjuncin
Palabra invariable que encabeza diversos tipos de oraciones

subordinadas o que une vocablos o secuencias sintcticamente
equivalentes (y, o, u, adems, aunque,).
connotar
Dicho de una palabra: conllevar, adems de su significado propio o

especfico, otro de tipo expresivo o apelativo.
currculum vtae
Relacin de los ttulos, honores, cargos, trabajos realizados, datos

biogrficos, entre otros, que califican a una persona.

95
declamacin
Arte de decir algo; recitar poemas o discursos en teatro.
decodificar
Proceso por el cual se aprende a descifrar el significado de las palabras.
denotar
Indicar, anunciar, significar. Dicho de una palabra o de una expresin:

significar objetivamente. Se opone a connotar.
diccin
Manera de hablar o escribir, considerada como buena o mala

nicamente por el empleo acertado o desacertado de las palabras y
construcciones.
diresis
Se usa la diresis sobre la vocal de las slabas gue, gui cuando

queremos que la u se pronuncie (Mayagez, giro).
diminutivo
Nombre que denota disminucin en el tamao del objeto designado o

intencin afectiva o apelativa (carro-carrito).
tica
Ciencia que tiene por objeto la naturaleza y el origen de la moralidad.
explcito
Que expresa clara y determinantemente una cosa.
fbula
Un relato alegrico que ilustra una leccin moral; los personajes,

frecuentemente, son animales y la leccin se expresa al final en una
moraleja.
figuras literarias
Tambin conocidas como figuras retricas, son los recursos poticos

establecidos por el poeta o por la tradicin (metfora, metonimia,
hiprbole, smil, epteto, rima, prosopopeya, apstrofe, entre otros).
fonema
Cada una de las unidades fonolgicas mnimas (las consonantes iniciales

de pozo y poso, mata y bata; las interiores de cala y cara; las finales de
par y paz; las vocales de tan y ten, sal y sol; entre otros).
frases de transicin
Tambin son conocidas como conexiones, conectores lgicos o claves

de secuencia y contribuyen a la ilacin del discurso. El buen uso de
estas permite, adems, mantener la coherencia con el mensaje que
desea transmitirse. Estos conectores sirven para: unir ideas, comparar,
constatar, establecer propsitos, demostrar resultados, indicar
caractersticas especiales o ejemplos, manifestar orden de sucesos o de
tiempo, demostrar relacin de espacio o lugar, resumir y concluir
(asimismo, incluso, de la misma forma, de lo contrario, por esta razn,
por consiguiente, por ejemplo, acto seguido, en segundo lugar,
contiguo, en el lado opuesto, en suma, en consecuencia, finalmente).

96
gerundio
Forma invariable no personal del verbo, cuya terminacin regular, en

espaol, es ando en los verbos de la primera conjugacin, iendo o
yendo en los de la segunda y tercera.
grafema
Unidad mnima e indivisible de la escritura de una lengua. Corresponde

a una letra del alfabeto.
grupo
Conjunto de palabras que funcionan con independencia sintctica y

semntica. Anteriormente, se denominaban como sintagmas (grupo
adjetival, grupo nominal, grupo preposicional, grupo verbal).
habla coloquial
Lenguaje informal, utilizado en conversaciones sociales, familiares. Es

expresivo, espontneo y natural, con matices afectivos y algunas
incorrecciones.
habla culta
Lenguaje formal que se emplea en la literatura, en la ciencia o el

utilizado por personas educadas e instruidas, caracterizados por riqueza
de vocabulario, pronunciacin correcta y adecuada.
hiprbole
Figura retrica que consiste en exagerar, aumentar o disminuir

excesivamente las cualidades de la persona o cosa que se describe
(Brillaba ms que el sol).
homfono
Dicho de una palabra que suena de igual modo que otra, pero que
difiere en el significado (tubo y tuvo; huno y uno).
imgenes sensoriales
La utilizacin de palabras que estimulan algunos de los cinco sentidos

para identificar, representar, recrear o realzar algn pensamiento. Se
refieren a los sentidos: visual, auditivo, olfativo, gustativo, tctil.
implcito
Incluido en otra cosa sin que esta lo exprese.
infinitivo
Forma no personal del verbo, que en espaol lleva las terminaciones

ar, er, ir. En espaol y otras lenguas, identifica o da nombre al verbo.
irona
Figura retrica que consiste en dar a entender lo contrario de lo que se

dice (Siempre llegas temprano. Esta expresin se usa por querer decir
que siempre llega tarde).
lengua verncula
Dicho especialmente del idioma o lengua domstica, nativa, de nuestra

casa o pas.
lenguaje figurado
Que usa figuras retricas; tambin se denomina estilo figurado.

97
lexema
Parte invariable de una palabra. Tradicionalmente, llamado raz, es el

elemento que representa el significado de la palabra.
leyenda
Relato ficticio basado en lo histrico.
metfora
Comparacin indirecta en la cual solo se presenta uno de los elementos

comparados (El plato de plata adorna la noche estrellada; plato de
plata=luna).
metonimia
Tropo que consiste en designar algo con el nombre de otra cosa

tomando el efecto por la causa o viceversa, el autor por sus obras, el
signo por la cosa significada (Es un gran pincel; pincel=pintor); (No tiene
corazn; corazn=sentimientos).
morfema
Unidad mnima significativa del anlisis gramatical (de, no, yo, le, el
libro, cant-ar, casa-s, cas-ero).
muletilla
Voz o frase que se repite mucho por hbito de una persona en una
conversacin (T me entiendes?, entonces Ah, pues bien!).
onomatopeya
Imitacin o recreacin del sonido de algo en el vocablo que se forma

para significarlo (coqu, miau, po, glu-glu).
paradoja
Aparente contradiccin (El fro del hielo quema mi mano).
paralelismo
La repeticin de patrones sintcticos o sonoros que indican alguna

relacin de significado entre ellos.
parnimos
Palabras muy parecidas en su pronunciacin y escritura, pero muy

diferentes en su significado (hasta; usualmente preposicin que unida a
adverbios forma frases adverbiales con diferentes significados, y asta;
palo a cuyo extremo o medio se coloca una bandera).
participio
Forma no personal del verbo, susceptible de recibir marcas de gnero y

nmero, que asimila frecuentemente el adjetivo en su funcionamiento
gramatical. En espaol, puede formar tiempos compuestos y perfrasis
verbales. Si es activo su terminacin es nte (integrante); si es pasivo
regular, su terminacin se condiciona a la persona gramatical a la que
pertenece -ado, -ido; es pasivo irregular si tiene cualquier otra
terminacin: escrito, impreso, hecho.
personificacin
Atribuir vida, acciones o cualidades propias de las personas a los

animales o a las cosas inanimadas, incorpreas o abstractas (La
carcajada roja del flamboyn retumba en la montaa).
postura crtica
Actitud de reflexin o evaluacin de textos, hechos o sucesos.

98
prefijo
Letra o letras que se anteponen a una palabra para completar su

significado o para crear otra compuesta (antesala, multiusos,
prepotente, exnovio).
preposicin
Palabra invariable que introduce elementos nominales u oraciones

subordinadas sustantivas hacindolas depender de alguna palabra
anterior. Varias de ellas coinciden en su forma con prefijos.
proposicin
Unidad lingstica de estructura oracional, esto es, constituida por

sujeto y predicado, que se une mediante coordinacin u subordinacin
a otra u otras proposiciones para formar una oracin compuesta.
retrica
El arte del bien decir con el fin de darle eficacia al lenguaje escrito y
hablado para persuadir, describir o representar.
semntica
Perteneciente o relativo al significado de las palabras.
smil
Una comparacin directa de una cosa con otra para dar una idea ms
viva de una de ellas; siempre se usa una palabra o partcula
comparativacomo, parece, semejante, igual que, tal cualpara
establecer la comparacin (Sus ojos negros parecen una noche oscura;
Sus manos tejan como araas).
sincdoque
Una subclase de metonimia en que se da una cosa en nombre de otra

porque hay una relacin de coexistencia; la ms usada es la que designa
el todo por la parte (El pan de cada da; pan=sustento diario).
sintctico(a)
Perteneciente o relativo a la sintaxis.
sintagma
Conjunto de palabras que funcionan con independencia sintctica y

semntica. Segn las nuevas reglas de la gramtica se denominan como
grupo (grupo adjetival, grupo nominal, grupo preposicional, grupo
verbal).
sintaxis
Parte de la gramtica que ensea a ordenar y unir las palabras para

formar las oraciones y expresar conceptos.
sufijo
Se dice del afijo que va pospuesto y, en particular, de los pronombres

que se juntan al verbo y forman con l una sola palabra (morirse,
dmelo).
sustantivo
Palabra que designa a seres animados e inanimados, sentimientos,

situaciones, estados (noche, amigo, amor, patria, Puerto Rico, ocano).
tema
El mensaje de un texto o la idea que comunica.

99
verbo
Parte de la oracin que indica accin, estado o proceso. Presenta

formas simples (tema, comunicar) y formas o tiempos compuestos (he
conseguido, haba dicho). Admite las categoras gramaticales de tiempo,
modo, nmero, persona y voz.

100
APNDICE
APNDICE A: EXPECTATIVAS PARA LA FLUIDEZ DE LA LECTURA
Rango de cantidad de palabras que debe leer el

GRADO
estudiante por minuto.
1.
50-90
2.
80-120
3.
90-130
4.
100-140
5.
110-150
6.
120-160
Estos rangos le ofrecen al estudiante un mnimo y un mximo aceptable de cantidad de palabras a ser ledas
por minuto en cada grado. Son importantes para monitorear un progreso adecuado en la fluidez de la
lectura. Bajo ningn concepto, representan un criterio para adjudicarle nota alguna al estudiante ni la
promocin de grado.

101

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Para uso exclusivo en los talleres intensivos, Julio 2014

NOTIFICACIN DE POLTICA PBLICA

Estndar para el dominio de la lengua: Sptimo Grado Duodcimo Grado ............................................ 75

Estndares de Contenido y Expectativas de Grado de Puerto Rico

Estndares de Contenido y Expectativas de Grado de Puerto Rico

Prof. Rafael Romn Melndez

Prof. Harry Valentn Gonzlez

Prof. Ada Hernndez Guadalupe

Dra. Carmen N. Pintado Espiet

Prof. Samuel A. lvarez Garca

Estndares de Contenido y Expectativas de Grado de Puerto Rico

Laura I. Yancy Crespo

Tania Morales Morales

Pedro Rodrguez Rivera

Griselle Rivera Reyes

Bryan Molina Cabrera

Mara L. Rodrguez Calixto

Keyla M. Cortijo Flores

Hctor Irizarry Irizarry

Brenda E. Rivera Villafae

Sylvia M. Rodrguez Collado

Juan G. Corts Villanueva

Estndares de Contenido y Expectativas de Grado de Puerto Rico

Janicet Torres Fernndez

Marilyn Capriles Mercado

Virgilio Torres Rivera

Yolanda Cruz Delgado

Mildred Matas Otero

Lourdes Rivera Garca

Nilsa Benero Rossy

Evette Nieves Rivera

Carmen Melndez Febus

Jorge L. Pagn Pedrogo

Manuel Aponte Borrell

Nydia M. Santiago Caro

Dra. Hilda Quintana

Estndares de Contenido y Expectativas de Grado de Puerto Rico

Dra. India Bobonis Pastrana

Estndares de Contenido y Expectativas de Grado de Puerto Rico

El documento Estndares de Contenido y Expectativas de Grado de Puerto Rico (2014) del

Estndares de Contenido y Expectativas de Grado de Puerto Rico

Los Estndares Medulares de Puerto Rico (PRCS, 2014)

1. Estndar para la comprensin

1. Estndar para la comprensin

2. Estndar para las destrezas

2. Estndar para la comprensin de

3. Estndar para la comprensin de

3. Estndar para el dominio de la

5. Estndar de escritura y produccin

ESTNDARES, EXPECTIVAS E INDICADORES DE

Estndares de Contenido y Expectativas de Grado de Puerto Rico

Estndar para la comprensin auditiva y expresin oral: Kindergarten Sexto Grado

Presentacin del conocimiento e ideas

Estndares de Contenido y Expectativas de Grado de Puerto Rico

Estndar para la comprensin auditiva y expresin oral: Kindergarten Segundo Grado

Estudiantes de 1.er grado:

Confirma la comprensin de los textos ledos

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