Cmo ensear a leer y escribir a nios

dislxicos
23, 11, 2012 ADMIN

Fuente: www.ladislexia.net
Procedimiento a seguir para ensear, trabajar y afianzar cada grafema/fonema.
En ocasiones los nios/as dislxicos tienen severos problemas para establecer la
conversin grafema/fonema, por lo que necesitan un refuerzo especfico para aprender a
leer. En este caso se muestra un ejemplo de cmo habra que trabajar dichos grafemas para
que el dislxico los asimile adecuadamente.
Partimos de que el presente procedimiento, para ensear a leer, se engloba dentro del
mtodo sinttico.

A modo de ejemplo se muestran los ejercicios que realizaramos para el aprendizajeafianzamiento de la letra D.
Cada da se realizaran una serie de tareas, las cuales se modificarn en funcin del dominio
del nio/a sobre estas, entre las que encontramos las siguientes:
1 Discriminacin auditiva de dicho fonema en palabras dadas oralmente o
mediante imgenes.

Ejemplo: Le mostramos varias tarjetas pidindole que seleccione las que lleven tal sonido y
despus le pedimos que nos diga, en cada caso, la slaba en la que se encuentra el fonema
D, es decir, si ha seleccionado una imagen con un PERIDICO, nos debera decir DI.
Ejemplo: Le vamos diciendo palabras oralmente y l/ella debe decir si llevan o no dicho
sonido y, al igual que en el ejercicio anterior, ofrecernos la slaba en la que se encuentra.
2 Trabajamos la conciencia fonolgica con dicho fonema, es decir, hacemos juegos
mentales con palabras reales o inventadas, (pseudopalabras), en las que aparezca
el sonido a trabajar.
Ejemplo: Le decimos la palabra DIRECTOR y posteriormente le preguntamos: Cuntas
slabas

tiene?

Cuntas

Qu

Qu
Qu

letras

posicin

ocupa

resultara
quedara

si

si

la

omitimos

sustituimos

tiene?

el

letra
el

d?

sonido

sonido

/d/

/d/?

por

/t/?

- Qu palabra quedara si omitimos la slaba en la que se encuentra el sonido /d/?

- Etc. (Al principio podemos darle un apoyo visual, por ejemplo trocitos de papel, palitos o
tarjetitas.)
Ejemplo: Tambin se pueden realizar juegos como el veo-veo, las palabras encadenadas,
juegos con tarjetas de letras, etc.
3 Identificacin visual del grafema a trabajar.
Los resultados y el tiempo necesario para realizar esta tarea presentarn gran disparidad
entre unos grafemas y otros, ya que los nios dislxicos suelen tener problemas en adquirir
algunos

grafemas/fonemas

concretos,

normalmente

visualmente

parecidos

con

caractersticas auditivas similares. Por tanto, se trabajar con mayor relevancia la

discriminacin visual en los casos que se estime necesario.
Ejemplo: El juego del detective: consiste en identificar y atrapar todas las slabas o letras
que nosotros le propongamos. Por ejemplo se le escriben diversas slabas entre las que
predominan el grafema que se est trabajando y l/ella debe rodear todas las que contengan
dicha letra. O se le pide directamente que busque di , despus ed, despus dedo.
Ejemplo: Tambin podemos plantearle que detecte las slabas que nosotros leemos mal, es
decir, le vamos leyendo nosotros varias slabas, habindole advertido de que vamos a fallar
en un nmero determinado de ellas, y l/ella deber detectar en cuales fallamos, por lo que
es necesario que est muy atento.
4 Una vez realizado el trabajo de discriminacin y conciencia fonolgica del
sonido

pasaremos

la

lectura,

en

primer

lugar,

de

slabas

directas

y,

posteriormente, de inversas y dems construcciones silbicas.

Ejemplo: Podemos escribir nosotros mismos varias slabas con el grafema a trabajar y que el
nio/a

las

vaya

leyendo

una

una

Para realizar esta actividad hay que tener en cuenta:

conforme

las

vamos

escribiendo.

- Primero se aprenden las slabas directas; da, de, di, do, du, despus pasamos a las inversas:
ad, ed, id, od, ud y, slo cuando las dos anteriores estn afianzadas, utilizamos estructuras
ms

complejas

como

sad,

ded,

dedo,

dra,

dor,

drul

- Primero se harn listas y lecturas de cada estructura por separado y despus se mezclan
tanto las diferentes estructuras aprendidas como las distintas grafas que ya hemos
trabajado.
- Podemos utilizar listas como las que aparecen en los ejercicios tipo, en las que
progresivamente

se

irn

incluyendo

las

letras

que

vayamos

trabajando.

- Una vez trabajadas todas las estructuras silbicas y todos los grafemas/fonemas, podemos
utilizar frases cortas con las estructuras silbicas y grafemas que hemos trabajado.
5 Escritura de slabas y palabras. Por ltimo pasaremos a la escritura de palabras
con los grafemas que estamos trabajando.
Ejemplo: Dar varias imgenes, tarjetas u objetos y que el nio/a escriba su nombre.
Ejemplo: Realizar un dictado de slabas o palabras, empezando por las distintas letras que
hemos aprendido de manera aislada, es decir, el sonido de cada grafema, despus le
dictamos diversas slabas con tales fonemas y posteriormente palabras formadas por la
combinacin de las slabas trabajadas.
Ejemplo: Tambin podemos jugar a adivinar en que ha pensado el otro. Para ello, le
pediremos que escriba el nombre de un objeto visible en el contexto sin que lo veamos y
viceversa, despus debemos adivinar que creemos que ha anotado el otro y al final ensear
lo que habamos escrito.(Sirve cualquier juego que le haga escribir a la vez que se divierte).
Este procedimiento nos servir para que el nio/a dislxico asimile adecuadamente cada
grafema/fonema de manera aislada, con lo que estableceremos una adecuada base
lectoescritora.
Comenzaremos realizando los ejercicios con una determinada grafa y progresivamente se
irn mezclando las diferentes letras aprendidas en tales actividades.
Este tipo de ejercicios se realizarn nicamente mientras el nio/a cometa fallos, ya que una
vez superada cada parte se har ms hincapi en las siguientes fases del proceso.
Ejercicios tipo para el trabajo de la letra d.
1 Discriminacin auditiva

Rodea los dibujos que tengan el sonido /d/ en su nombre.

Colorea los objetos que lleven el siguiente sonido o trocito en su nombre.

Escribe el trocito con el sonido /d/ que tienen cada una de estas imgenes en su
nombre: da, de, di, do, du.

Otros ejercicios podran ser:

- Separa o clasifica las siguientes imgenes en dos grupos, los que tienen el sonido /d/ en su
nombre

los

que

no

lo

tienen.

- Di si las siguientes palabras, escuchadas oralmente, tienen o no el sonido /d/.

2 Conciencia fonolgica

Haz una cruz por cada letra o sonido que tengan los nombres de los siguientes
dibujos y tacha de rojo la cruz que corresponda al sonido /d/. Despus separa
las cruces en crculos segn las slabas a las que correspondan, es decir,
separando las slabas de cada palabra. Por ejemplo:

3 Identificacin visual

Con cuadros como los siguientes, empezando por grafemas, despus slabas y, por ltimo,
palabras, le podemos pedir que encuentre la grafa similar al modelo dado.

Ejemplo:

Encuentra

rodea

la

letra

d.

Ejemplo: Encuentra y rodea las slabas, (directas), o trocitos que contengan

letra
d.

Ejemplo: Encuentra y rodea todas las palabras iguales al modelo: dedo

4 Lectura
Comenzaremos por la lectura de slabas, hasta llegar a las palabras y, por ltimo, al texto.
Utilizaremos la siguiente progresin de estructuras silbicas y se podrn combinar tanto
minsculas como maysculas:
Slabas

Palabras y Pseudopalabras

Oraciones

5 Escritura

Escribe el nombre de los siguientes objetos:

Otros ejercicios de escritura, tanto libre como dirigida, que podemos realizar
son:
-

Escribe

cinco

Dictado

Escribe

Escribe

Ejercicios

palabras

que

comiencen

de

sonidos,

slabas,

cinco

palabras

que

cinco
de

nombres
copia

de
y

tengan

personas
de

por

la

palabras
que

escritura

la

el

mediante

d.

oraciones.

slaba

lleven
libre

letra

dro.

sonido

/d/.

binomios.

- Etc.

Ejemplo:

Lee

Ejemplo:

Escribe

copia

una

las

oracin

siguientes

con

cada

oraciones.

binomio.

Este procedimiento sirve para el aprendizaje y/o asimilacin de ciertos fonemas que el nio/a
dislxico no asimila mediante la instruccin ordinaria. Los ejercicios propuestos son meros
ejemplos, ya que se pueden variar conforme a las necesidades planteadas por el sujeto y la
creatividad del adulto.
Una vez realizados todos los ejercicios o pasos del procedimiento, se pasara a otro fonema
distinto y entre los trabajados se iran combinando en las diversas actividades