Cmo seleccionar el tema de la Tesis de Maestra. Por: Vladimir Delyade Estrada Portales, MSc.

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Cmo seleccionar el tema de la

Tesis de Maestra
POR: LIC. VLADIMIR DELYADE ESTRADA PORTALES, MSC.
DIRECTOR EJECUTIVO

DE

LA

VICERRECTORA

INVESTIGACIN

CIENCIAS DE LA EDUCACIN,
PSICOLOGA ORGANIZACIONAL Y

EN

DE

POSTGRADO.

PROFESOR

MAESTRAS
ADMINISTRACIN DE EMPRESAS,
COMUNICACIN CORPORATIVA.
DE LAS

EN
EN

EN

CONSULTOR GERENCIAL Y ACADMICO.

COMUNICADOR Y ESCRITOR.
El presente material se ofrece como una propuesta metodolgica de apoyo a los
estudiantes de Maestra atendidos por el autor, y eventualmente a otros que lo
consideren de utilidad. Todos los derechos reservados en www.safecreative.org .
Como es bien sabido, el proceso de cursar los estudios de Maestra debe culminar con
la

elaboracin,

presentacin

defensa

de

un

trabajo

investigativo

de ndole eminentemente prctica y slida base terico-conceptual, generalmente

bajo el formato y la denominacin de una Tesis. Dicho trabajo debe propiciar la
aplicacin y contribuir a la consolidacin de las habilidades que hayan adquirido y/o
desarrollado los/as maestrantes durante el periodo lectivo, especficamente (entre
otras) las siguientes:
1. Habilidades de acceso, revisin, anlisis y recopilacin bibliogrfica.
2. Habilidades de integracin entre conceptos y contextos, y de aplicacin de los
primeros a los segundos.

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3. Habilidades

de

investigacin

intervencin

textos

acadmicos

especializada

en

contextos especficos.
4. Habilidades

de

redaccin

de

siguiendo

normas

institucionales de la Universidad y las normas nacionales e internacionales

pertinentes.
5. Habilidades de

presentacin, fundamentacin y defensa de antecedentes,

objetivos, metodologas,

procesos, resultados y su anlisis, conclusiones y

recomendaciones ante pblicos especializados, sean o no evaluadores.

Todo ello implica la necesidad de tener en cuenta, considerar, ponderar, seleccionar
y aplicar cuidadosamente algunos criterios a la hora de definir en qu tema vamos a
trabajar nuestra Tesis. El autor de estas lneas, conociendo la realidad situacional de
los grupos de maestrantes a los que destina las mismas y del contexto en que
habitualmente laboran, les propone algunos de ellos, que pueden ser valorados de
forma puntual y casustica por cada maestrante, porque no necesariamente todos son
aplicables al total de los participantes. Pero en todo caso, la propuesta puede
ser til como una primera aproximacin bsica al tema (inclusive a modo de una lista
de chequeo), y debera ser ampliada y contrastada con las consideraciones de otros
autores, profesores y asesores de diferentes procedencias y experiencias, y por
supuesto,

de

los

propios

maestrantes,

como

profesionales

en

su

mayora

experimentados.
Aqu les van, en orden totalmente arbitrario y adaptable a su realidad particular por
cada quien:
1. Correspondencia del tema con el Plan de Estudios de la Maestra y/o
la Mencin seleccionada.
2. Inclinacin, inters y motivacin personal por el tema y sus implicaciones y
derivaciones en el contexto en que labora o pretende laborar en el futuro el o
la maestrante.
3. Novedad para el contexto, al menos en una de estas dimensiones: temtica,
conceptual, metodolgica y prctica.

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4. Posibilidades de aporte del tema y su desarrollo a la realizacin personal y

profesional.
5. Pertinencia del tema en el contexto.
6. Viabilidad y factibilidad del trabajo a realizar.
7. Preparacin personal alcanzada y/o plena disposicin para alcanzarla en plazo
breve para desarrollar este tema, en cuanto a lo conceptual, lo tcnico
y lo metodolgico.
8. Utilidad social, institucional y personal futura del tema, y tambin de los
posibles procesos a desarrollar y resultados a lograr.
9. Transferibilidad de los procesos a desarrollar y de los resultados esperados, a
otros posibles contextos futuros de desempeo profesional.
10.Acceso

bibliografa

suficiente,

validada,

contrastable,

actualizada,

pertinente y utilizable sin limitaciones por concepto de propiedad intelectual

u otros.
11.Acceso a seguimiento por parte de expertos en el tema, ya sea como asesores,
tutores, consultantes u otras figuras relacionadas.
12.Posible derivacin de nuevas intervenciones a efectuar y/o cursos a impartir
por el o la autora una vez titulado/a como Mster en Ciencias, as como
nuevos cursos de investigacin y otras opciones de desarrollos conceptuales o
metodolgicos a partir del tema.
13.Posible seguimiento del tratamiento del tema con fines de investigacin y
desarrollo para Tesis Doctoral.
14.Otros posibles, derivados de la particularidad y especificidad de cada caso.
Hasta aqu esta breve y sinttica propuesta, que el autor espera les resulte de
utilidad y puedan mejorarla con sus propios aportes. Esperando, por supuesto, su
retroalimentacin al respecto, a fines de enriquecerla para prximas ocasiones y
grupos de estudiantes.
Muchas gracias.