Plan de Estudios Arquitectura UAS-2011

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE SINALOA
SECRETARA ACADMICA UNIVERSITARIA

FACULTAD DE ARQUITECTURA
DISEO CURRICULAR DEL PROGRAMA EDUCATIVO:
LICENCIATURA EN ARQUITECTURA
ASESORA Y APOYO PARA EL DISEO:

DRA. CARLOTA LETICIA RODRGUEZ
EQUIPO RESPONSABLE DEL PROGRAMA:

Coordinador del proceso: DR. MANUEL RODOLFO ROMERO LPEZ
Arroyo Malacn Toms, Galindo Avena Benjamn, Del Rincn Sinz Mirna Ada,
Gonzlez Estrada Sofa, Rojo Quintero Servando, Zazueta Hernndez Margarita Guadalupe,
Castaeda Corral Mara Elizabeth, Chvez Guadalupe Mireya,
Tello Torres Ernesto Ildefonso, Rivas Recio Josu David, Mendoza Anguiano Ricardo,
Ruelas Seplveda Jos Pablo, Germn Lobo Gudberto, Vega Higuera Dulce Mara,
Montes Rodelo Martha Olivia, Tena Mendoza Luis Guillermo, Aispuro Espinoza Claudia,
Avils Quevedo Evangelina, Guerrero Caro Maril, Amaral Ibarra Vicente,
Armenta Garibaildi Everardo, Bernal Salasar Teodoro, Estrada Alvarez Jorge Alberto,
Gastelum Ramrez Celia, Mascareo Lpez Gladis Beatriz, Campos Camacho Ramn,
Llanes Gutirrez Ren Armando.
Culiacn Rosales, Sinaloa. Julio de 2011.
Licenciatura en Arquitectura 2011
DIRECTORIO
Dr. Vctor Antonio Corrales Burgueo

Rector
Dr. Jos Alfredo Leal Orduo
Secretario General
MC Juan Eulogio Guerra Liera
Vicerrector de la Unidad Regional Centro
Dr. Ismael Garca Castro
Secretario Acadmico Universitario
Dr. Juan Ignacio Velzquez Dimas
Director de Servicios Escolares
Lic. Luis Gilberto Piestch Castro
Director General de Vinculacin y Relaciones Internacionales
Dra. Carlota Leticia Rodrguez
Coordinadora General de Evaluacin, Innovacin
y Calidad Educativa
Dr. Ren Armando Llanes Gutirrez
Director de la Facultad de Arquitectura
Dr. Manuel Rodolfo Romero Lpez
Secretario Acadmico de la Facultad de Arquitectura

CONTENIDO
PRESENTACIN...
Pgina
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I. FUNDAMENTACIN
1.1. El marco institucional.......
1.2. Contexto y demandas del entorno...........
1.2.1. Contextos sociales, culturales y polticos..
1.2.2. Contextos profesionales..
1.2.3. Contextos acadmicos.
1.2.4. Contexto internacional.
1.3. Consulta a expertos.
1.3.1. Competencias genricas.
1.3.2. Competencias especficas
1.4. Justificacin.
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II. FINALIDADES DEL PROGRAMA

2.1. Misin y visin UAS
2.2. Misin y visin Licenciatura en Arquitectura
2.3. Perfil de egreso.
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III. MODELO Y ORGANIZACIN CURRICULAR

3.1. Modelo curricular, pedaggico y de aprendizaje.
3.2. Programa de tutoras
3.2. Organizacin curricular
3.2.1. Ejes, competencias, unidades de aprendizaje y prctica
profesional.
3.2.2. Competencias por semestre..
3.2.2. Crditos y distribucin temporal de las unidades de aprendizaje
3.2.3. Mapa curricular.
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IV. ORGANIZACIN ACADMICA Y ADMINISTRATIVA

4.1. Modalidad de operacin del programa.
4.2. Perfil y criterios de ingreso, permanencia y certificacin
4.2.1. Perfil y requisitos de ingreso.....................................................
4.2.2. Criterios de permanencia...........................................................
4.2.3. Criterios para la obtencin de grado..........................................
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V. RECURSOS HUMANOS E INFRAESTRUCTURA

5.1. Planta acadmica y perfil del profesorado.
5.2. Infraestructura fsica...
5.4. Recursos financieros para la operacin del programa.
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VI. EVALUACIN Y SEGUIMIENTO DEL PROGRAMA.
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VII. NORMATIVIDAD DEL PROGRAMA...........................................
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VIII. PROGRAMAS DE ESTUDIO
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FUENTES DE INFORMACIN Y REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
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ANEXOS
1. Matriz de competencias, sub-competencias, campos de
aplicacin, contenidos y unidades de aprendizaje ..
2. Instrumentos para la consulta.........................................................
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PRESENTACIN
El presente documento es producto de un amplio esfuerzo de trabajo colegiado

que se desarroll a travs del Diplomado en Diseo Curricular por Competencias
Profesionales, implementado por la Secretara Acadmica Universitaria para
promover que los colectivos de la universidad revisen y rediseen su oferta
educativa, con el propsito de atender las necesidades que la sociedad demanda de
la formacin profesional.
La orientacin institucional ha encontrado sintona en la Facultad de
Arquitectura, haciendo posible arribar a un proyecto innovador, que, fundamentado
en una consulta a los diversos sectores involucrados: estudiantes, acadmicos,
egresados, empleadores e integrantes de gremios de la arquitectura, ha permitido
una propuesta encaminada a dar respuesta a las necesidades sociales y
profesionales en nuestro campo.
El documento que porta la presente reforma al Plan de Estudios de
Arquitectura se ha estructurado en nueve apartados, que dan cuenta del proceso de
construccin colegiada que experimentamos para hacer posible la presente
propuesta. El captulo inicial contiene los resultados de una amplia revisin para
identificar las necesidades a partir de valoraciones sobre la base de documentos
clave portadores de polticas pblicas, proyectos nacionales e internacionales,
perfiles de egreso de programas de arquitectura a nivel nacional e internacional, as
como de un proceso de consulta con usuarios y beneficiarios de nuestro programa,
lo que permiti fundamentar la toma de decisiones en este nuevo diseo curricular.
El segundo captulo plantea la misin y visin del programa educativo, en
alineacin con la misin y visin institucional, incluye tambin lo correspondiente a
las finalidades del programa, en particular los propsitos curriculares y el perfil de
egreso, el cual se elabor a partir de consultar a los sectores involucrados y permiti
definir las competencias necesarias para el arquitecto que hoy demanda la
sociedad.
Los captulos tres y cuatro integran el trabajo del diseo curricular, guiado a
partir de la definicin de competencias que conformaron el perfil de egreso. La
organizacin curricular se bas no slo en el modelo por Competencias, sino que
integr una estructura flexible, permeada por posicionamientos modernos del diseo
curricular y la educacin profesional, mismos que enarbola la UAS como parte de su
Visin 2013.
En los tres siguientes captulos incorporamos los requerimientos humanos,
equipamiento e infraestructura que requiere la carrera en su nuevo planteamiento,
as como aspectos sobre la evaluacin, seguimiento y normatividad de ste, y, como
parte importante, el captulo ocho integra los programas de estudio de las unidades
de aprendizaje de todos los semestres. En el apartado de Anexos incluimos los
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formatos de consulta, mapa de competencias e itinerario de la formacin resultado
de la misma.
Finalmente, queremos decir que la innovacin de nuestro currculo constituye
no slo la posibilidad de elevar la calidad de la matrcula que atendemos, sino una
nueva oportunidad de crecimiento acadmico que habremos de capitalizar para
cumplir con los principios y valores ms altos de nuestra Alma Mter.

I.
1.1.
FUNDAMENTACIN.
El marco institucional.
La Universidad Autnoma de Sinaloa (UAS) es una institucin de educacin

pblica descentralizada, con rgimen de autonoma basado en los principios de la
fraccin VII del artculo 3 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos
Mexicanos, que le otorga la facultad y la responsabilidad de gobernarse a s misma;
realizar sus fines de educar, investigar y difundir la cultura, respetando la libertad de
ctedra e investigacin y de libre examen y discusin de las ideas; determinar sus
planes y programas; fijar los trminos de ingreso, promocin y permanencia de su
personal acadmico y administrativoi.
La UAS tiene como objeto impartir educacin comprendida de los niveles medio
superior al superior, as como las enseanzas especiales, realizar investigacin
cientfica, tecnolgica y humanstica, y contribuir al estudio, preservacin y fomento
de la cultura, difundiendo al pueblo sus beneficios con elevado propsito de servicio
social.
La Universidad tiene la capacidad legal para instituir dependencias acadmicas y
administrativas en cualquier lugar del estado y fuera de ste ii , lo que implica la
posibilidad de que sus unidades acadmicas, ya sean escuelas o facultades puedan
operar sus programas educativos en sitios distintos al lugar donde se ubica la matriz.
Asimismo, la UAS tiene facultades para determinar sus planes y programas
acadmicos; Disear, promover y desarrollar programas para la formacin,
actualizacin (.) de profesores e investigadores., as como () expedir
constancias y certificados de estudios y otorgar diplomas, ttulos y grados
acadmicos correspondientes a los diversos tipos y niveles de estudio que se cursen
en la instituciniii.
La mxima casa de estudios constituye una reserva moral de la sociedad, que
ostenta una filosofa institucional integrada por los valores personales de los
miembros de la comunidad acadmica y de sus egresados, los valores esenciales
que orientan su quehacer son la verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad y
respeto a la vida y a los dems; respeto a la naturaleza, integridad, tica profesional,
justicia y responsabilidad (Corrales, 2009). La finalidad es formar profesionistas
comprometidos con el desarrollo social y natural, capaces de involucrarse en
acciones comunitarias para dar soluciones benficas en lo individual y colectivo.
El Plan de Desarrollo Institucional de la UAS 2009-2013 orienta a desarrollar

procesos de formacin a partir de nuevos modelos curriculares de los programas
educativos, lo cuales debern caracterizarse por atributos de alto valor social como
pertinencia, calidad y flexibilidad, centrados en la formacin de competencias
especficas y generales, as como en el aprendizaje del estudiante;
internacionalizacin, interdisciplinariedad y otras modalidades de organizacin del
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conocimiento; polivalencia, integralidad, innovacin, adaptabilidad, transferibilidad,
nfasis en valores, movilidad y vinculacin con diversos sectores mediante variados
procesos y actividades de aprendizaje.
La universidad plantea el ejercicio de un modelo educativo basado en
competencias que involucran conocimientos, habilidades y actitudes adquiridas por la
y el alumno dentro y fuera del aula, y que lo convierten en protagonista de su
formacin y lo preparan para un aprendizaje autnomo. L@s docentes cumplen el
papel de gestores del proceso, formando estudiantes competentes, crticos, creativos
y responsables de su formacin. Este modelo favorece la ubicacin de la Universidad
en un escenario globalizado, asegurando una educacin interdisciplinaria que facilita
la movilidad y el reconocimiento acadmico.
1.2.
Contexto y demandas del entorno para la Arquitectura.
La arquitectura es una de las profesiones clave en la configuracin del entorno

construido y el espacio urbano. La formacin que prepara a l@s arquitect@s para la
vida profesional debera, por consecuencia, contemplarse bajo los contextos y
objetivos concretos siguientes que le ataen: Contextos sociales, culturales y
polticos; Contextos profesionales, tecnolgicos e industriales; Contextos
acadmicos, incluyendo la ciencia y el conocimiento en general y; Contextos
internacionales.
Existe tambin una serie de nuevos contextos, como la creciente internacionalizacin
del sector de la construccin, las profesiones de la construccin y la propia
arquitectura, el predominio del uso del ordenador y de Internet, entre otros. Sean
cuales sean las dimensiones detalladas de estos contextos, la formacin del
arquitecto debe tener dos objetivos bsicos:
1.
2.
Formar diseadores/constructores competentes, creativos, con mente

crtica y observadores de la tica profesional; y
Formar buenos ciudadanos del mundo que sean intelectualmente
maduros, ecolgicamente sensibles y socialmente responsables.
En consecuencia, las escuelas, los programas y los cursos deberan plantearse

como meta la consecucin de ambos objetivos, a travs de diferentes medios y
vehculos y, naturalmente, acordes con los diferentes contextos geogrficos y
sociales.
En atencin al primer objetivo, la formacin del arquitecto debera tambin aspirar a
mejorar la calidad de la arquitectura en general y de la prctica de la profesin en
particular. Adems de formar arquitectos titulados con un buen bagaje que les
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permita afrontar con soltura el devenir profesional, estos objetivos se pueden
alcanzar mediante la investigacin (es decir, ampliando y difundiendo los
conocimientos sobre arquitectura de forma constante), dando ejemplo, publicando y
facilitando los contactos con los talleres de arquitectos.
De acuerdo con el segundo objetivo, la formacin de l@s arquitect@s debera
contribuir al desarrollo social, econmico y cultural de la sociedad, tanto a nivel
nacional como mundial.
1.2.1 Contextos sociales, culturales y polticos
El espacio es por naturaleza propia social, y la sociedad es espacial. Por lo tanto, la
arquitectura existe para servir a la sociedad principalmente mediante el diseo y la
planificacin de sus infraestructuras espaciales. A l@s jvenes arquitect@s se les
debera estimular para que asuman responsabilidades como profesionales dentro de
la sociedad.
El primer objetivo de la formacin es desarrollar la idea del arquitecto como
"generalista", capaz de disear volmenes constructivos que a menudo comprenden
contradicciones potenciales entre diferentes exigencias y dando forma a las
necesidades ambientales de la sociedad y de los individuos que la conforman. L@s
arquitect@s, en virtud de la formacin que reciben, son interlocutores privilegiados
de los diversos elementos constitutivos de la sociedad, del Estado, de las
autoridades locales, de los responsables de la toma de decisiones, de promotores,
contratistas, usuarios y el pblico en general. Por consiguiente, l@s estudiantes de
arquitectura deben tomar consciencia crtica de las motivaciones polticas y
financieras que se ocultan detrs de las demandas de los clientes, as como de la
normativa aplicable a la construccin, de modo que se fomente el establecimiento de
un marco de reflexiones ticas en lo que concierne a las decisiones relativas al
entorno constructivo.
L@s arquitect@s deben considerarse como prestatarios de servicios intelectuales,
cuya formacin les permita sintetizar cuestiones controvertidas y fuerzas
contradictorias. Tanto l@s arquitect@s como l@s alumn@s de arquitectura deben
poseer un espritu de responsabilidad profesional y una comprensin de las
consideraciones ticas del entorno. Deben trabajar en beneficio de la sociedad en su
conjunto e intentar llevar a cabo estrategias que contribuyan a la calidad general de
los asentamientos humanos.
La arquitectura debe considerarse como un servicio, accesible para toda la
comunidad. Podra servir como mediadora de tensiones sociales y debe considerarse
como un recurso, como uno de los instrumentos que contribuyen al equilibrio de la
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sociedad.
Resulta esencial restaurar la cohesin entre la produccin arquitectnica y el
desarrollo de la sociedad en el contexto urbano. La gestin del tejido pblico, de sus
cambios y su desarrollo, tienen particular importancia para que las polticas de
planificacin sean coherentes con la evolucin cultural de la poblacin.
"La arquitectura, la calidad de las edificaciones, la forma en que se relacionan con su
entorno, el respeto por el entorno natural y construido, y el patrimonio cultural
individual y colectivo, son asuntos de inters pblico".
L@s arquitect@s tienen una responsabilidad significativa en la salud, la seguridad, el
bienestar y los intereses culturales del pblico, y por la sostenibilidad del entorno
construido. Esta responsabilidad deber definirse claramente en la legislacin
relativa a la responsabilidad profesional y deber tenerse en cuenta en los esfuerzos
de educacin pblica por la va de los medios de comunicacin, de la prensa, la radio
y la televisin nacionales, a fin de alcanzar una mayor comprensin por parte del
pblico.
1.2.2 Contextos profesionales
La coleccin Asentamientos humanos y medio sociocultural creada desde 1976
por la Divisin de los Asentamientos Humanos y del Medio Sociocultural del Sector
de Ciencias Sociales y Humanas de la UNESCO, en asociacin con el Programa
sobre el Hombre y la Biosfera (MAB) del Sector de Ciencias Exactas y Naturales, fue
dirigida en particular a los institutos de investigacin y las escuelas de arquitectura,
urbanismo y geografa, con el fin de orientar a stas en el desarrollo de los siguientes
temas:
1. Interaccin entre el individuo y el medio.
2. Equilibrio entre zonas rurales y urbanas.
3. Enfoque interdisciplinario de la utilizacin racional de los ecosistemas en
relacin con una mejor gestin de la expansin de los asentamientos
humanos.
4. Adecuacin entre la vivienda tradicional y las necesidades y aspiraciones de
una poblacin rural que ha preservado su medio de vida sociocultural y
ambiental.
5. Consecuencias del aumento de la actividad humana en el medio ambiente
natural.
6. Correlacin entre el xito de los proyectos de rehabilitacin urbana y el
conjunto de las condiciones sociales, econmicas y culturales que los
favorecen en todos los planos de la vida social.
7. Repercusiones del turismo en el desarrollo de las comunidades
tradicionales y la preservacin del medio ambiente.
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Tales orientaciones continan su vigencia para ser consideradas en la formacin de
l@s profesionales de la arquitectura.
Adems de lo anterior, y en vista de las complejas expectativas sobre la formacin
de l@s arquitect@s, por iniciativa de la UNESCO y de la UIA fue elaborada la carta
para que sea aplicada a nivel internacional en la formacin en Arquitectura y necesita
una garanta de proteccin, de desarrollo y de accin urgente.
La Carta constituye un marco para orientar y guiar a alumn@s y docentes de todos
los centros involucrados en la formacin de la Arquitectura y la Planificacin
urbanstica. Est concebido como un documento dinmico que ser revisado
regularmente para que tenga en cuenta nuevas tendencias, necesidades y
evoluciones del ejercicio profesional, as como de los sistemas educativos.
Ms all de los aspectos estticos, tcnicos y financieros ligados a las
responsabilidades profesionales, las preocupaciones ms importantes expresadas en
esta Carta son el compromiso social de la profesin, es decir, la conciencia del rol y
de la responsabilidad de l@s arquitect@s en su respectiva sociedad, as como la
mejora de la calidad de vida a travs de asentamientos humanos sostenibles.
De manera puntual establece que la formacin en arquitectura comprende los puntos
siguientes:
La capacidad para crear diseos arquitectnicos que satisfagan tanto los

requisitos estticos como tcnicos.
El conocimiento adecuado de la historia y las teoras de la arquitectura y las
artes relacionadas a sta, as como las tecnologas y ciencias humanas.
El conocimiento de las bellas artes como factor susceptible de ejercer influencia
sobre la calidad del diseo arquitectnico.
El adecuado conocimiento del urbanismo, de la planificacin y de las
competencias tcnicas implicadas en el proceso de planificacin.
La comprensin de la relacin entre las personas y los edificios, y entre los
edificios y su entorno, as como de la necesidad de relacionar los edificios y los
espacios entre stos con las necesidades de las personas y la escala humana.
La facultad para entender la profesin de arquitect@ y su papel en la sociedad,
en particular en la elaboracin de proyectos que tengan en cuenta los factores
sociales.
El conocimiento de los mtodos de investigacin y de preparacin del proyecto
de construccin.
El conocimiento de los problemas de diseo estructural, de construccin y de
ingeniera asociados al diseo de los edificios.
El adecuado conocimiento de los problemas fsicos y de las tecnologas, as
como de la funcin de los edificios, con el fin de dotarlos de todos los elementos
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de confort interior y de proteccin climtica apropiados.

Las capacidades necesarias que les permitan disear construcciones que
satisfagan los requisitos de los usuarios, respetando al mismo tiempo los lmites
impuestos por los imperativos de coste y las normas en materia constructiva.
El conocimiento apropiado de las industrias, las organizaciones, los
reglamentos y los procedimientos, que intervienen en el proceso de plasmar
conceptos de diseo en edificios y la integracin de planes en la planificacin
general.
Los principios y las normas de la UIA se dirigen hacia una formacin y una
experiencia prctica lo ms completas posible, de modo que l@s arquitect@s sean
capaces de cumplir las exigencias profesionales fundamentales. Estas normas
reconocen diferentes tradiciones educativas nacionales y, por lo tanto, permiten tener
en cuenta los factores de equivalencia.
1.2.3 Contextos acadmicos
El avance cientfico y tecnolgico cambia de manera radical las prcticas educativas
y la visin sobre los alcances de los procesos de formacin profesional, en principio
porque permite intercambiar experiencias entre personas independientemente de su
ubicacin geogrfica. Por otro lado, la solucin de complejas problemticas est
siendo abordada por expertos de distintos pases lo que conlleva a nuevas relaciones
de trabajo, y en consecuencia, a establecer puntos de confluencia en la formacin
profesional de las nuevas generaciones.
En atencin a esta nueva realidad internacional, surgen grupos de intelectuales que
establecen puntos de referencia, basados en resultados del aprendizaje,
competencias, habilidades y destrezas, que no tienen carcter normativo sino de
referencia, de gua hacia lo que se considera lo comn, con el fin de que
estudiantes y profesionales que participan en programas de formacin puedan
moverse con una mayor facilidad y calidad de un pas a otro.
Es as como surge el proyecto Tuning Educational Structures in Europe, donde ms
de 100 reconocidos expertos europeos han llegado a puntos de comprensin y
confluencia en la bsqueda de una mayor calidad en la formacin profesional
adquirida en la universidad europea. Las conclusiones de estos expertos son
ampliamente aceptadas por parte de las universidades, organizaciones educativas,
organismos oficiales de los pases.
Con inquietudes similares y siguiendo la metodologa utilizada en el Proyecto Tuning
Educational Structures in Europe, se implementa en Amrica Latina el Proyecto
Tuning Amrica Latina donde participan 19 pases, dentro de ellos Mxico, que
desde la especificidad de su entorno generan un espacio de reflexin de actores
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comprometidos con la educacin superior, que a travs de la bsqueda de
consensos, contribuye para avanzar en el desarrollo de titulaciones fcilmente
comparables y comprensibles de forma articulada en Amrica Latina, y que impacta
fuertemente en los sistemas de reconocimiento acadmico. Esto es relevante en el
contexto de movilidad, pues ahora ya se promueven mecanismos que permitan en un
futuro, ajustar componentes de los sistemas educativos a nivel global.
Lo ms sobresaliente en estos momentos es que organismos acreditadores de
la calidad de la educacin, como por ejemplo, la Acreditadora Nacional de
Programas de Arquitectura y Disciplinas del Espacio Habitable A.C. (ANPADEH), en
Mxico ha sido quien acredita programas educativos en Guatemala. Otro ejemplo, es
la carta de intencin entre la Universidad Bolivariana y nuestra Universidad
Autnoma de Sinaloa para definir la doble titulacin de profesionales de arquitectura.
1.2.4 Contexto internacional
En la primera dcada del siglo XXI se realizaron cambios estructurales a nivel

global que transformaron prcticamente todos los rdenes de la vida humana. La
dimensin e intensidad de los cambios conformaron una compleja y contradictoria
realidad que refleja los rasgos distintivos de los escenarios mundiales que imponen
nuevos retos a los profesionales al intervenir para solucionar problemticas en los
entornos locales y regionales. Durante esta dcada se presentan acontecimientos
que por su relevancia estn determinando las dinmicas de los procesos mundiales,
algunos de ellos son los siguientes:
En el mbito de la ciencia y tecnologa:
El desarrollo de una revolucin cientfica y tecnolgica que genera el mayor
crecimiento obtenido por el hombre en sus procesos productivos; asimismo,
los descubrimientos de punta en la biologa, gentica, y fsica definen una
perspectiva ilimitada en el conocimiento humano;
El desarrollo de una revolucin informtica que permite el acceso y la
distribucin de la informacin en segundos, a travs de los medios
informticos avanzados que utilizan servidores con capacidad de almacenar y
poner a disposicin toda la informacin detallada que hasta la fecha se ha
generado, no slo sobre la geografa terrestre sino tambin de otros planetas,
ampliando la visin del hombre en el espacio exterior;
El desarrollo de los sistemas de transportes areos y terrestres que permiten
acortar las distancias entre los lugares del planeta, en los menores tiempos
que ha logrado el hombre en su historia.
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En el mbito econmico:
La tendencia a la agrupacin de pases en bloques regionales para obtener
mayor ventaja y beneficios en la competencia del comercio internacional,
propiciando una relacin econmica global y liberal;
El desarrollo de los procesos de globalizacin de la economa mundial, que
propicia la circulacin de grandes volmenes de capitales y la liberalizacin de
la economa; as como tambin la interdependencia y la competitividad entre
los pases;
En el mbito social y poltico:
El desarrollo de una revolucin urbana mundial que tiene como espacio
histrico de su realizacin social y material a la ciudad y los sistemas urbanos,
propiciando que las sociedades nacionales se encaminen hacia procesos de
urbanizacin generalizada;
El crecimiento de la poblacin mundial es cada vez ms acelerado y segn las
previsiones de la ONU, para el 2012, se superar la cifra de 7,000 millones y
que para 2050 ser de 9,000 millones.
En el mbito cultural:
En el siglo XXI, se vislumbra el advenimiento de la sociedad postindustrial y la cultura
postmoderna. Lo positivo de esto, es que se fundamenta en la crtica a los excesos
racionalistas de la modernidad y permite la posibilidad de expresiones sociales y
culturales de nivel regional, sobre la base de un proceso dialctico local-global
(Garca, 1995).
Estos acontecimientos expresan de manera innegable los logros alcanzados por la
sociedad mundial. Sin embargo, en el mbito global tambin se expresan mltiples
situaciones que definen las graves contradicciones que existen en todos los mbitos
de la sociedad, de tal manera que la magnitud e intensidad de los niveles de entropa
que se han generado pone en riesgo no slo los logros hasta hoy obtenidos, sino
tambin la extincin de la vida humana en el planeta. Las principales contradicciones
mundiales se presentan porque:
Los beneficios del crecimiento econmico estn polarizados y privilegian slo

al 16% de la poblacin mundial, quienes concentran el 79.6% de la riqueza
global. Estos beneficiarios son los residentes de los pases de alto desarrollo
econmico y tecnolgico, as como, los sectores sociales dominantes en los
pases no desarrollados (Banco Mundial, 1996);
El proceso de globalizacin de la economa es un mecanismo que opera
simultneamente tanto de manera incluyente como excluyente. Incluye e
incorpora a su lgica de acumulacin y ganancia lo que produce valor a escala
mundial; excluye y margina lo que devala y es irrelevante para la lgica del
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sistema capitalista. De esta manera propicia la exclusin de los pases pobres

que no participan en el proceso econmico global; asimismo, acenta la
distribucin inequitativa de la riqueza, dejando a millones de personas en la
pobreza extrema;
El repunte de la intolerancia y el fanatismo con nuevas manifestaciones de
integrismo religioso, nacionalismo exacerbado, xenofobia y racismo como
justificaciones inacabadas de un terrorismo sin fronteras;
La violencia que se descarga sobre los individuos y la sociedad, ensancha la
brecha entre lo que es y lo que debe ser, o entre lo ideal y lo real, a la vez que
oscurece el horizonte del dilogo y el consenso en el marco de la democracia;
La creciente contaminacin y explotacin irracional del medio ambiente natural
se presenta como una situacin de proporciones incontrolables, poniendo en
riesgo no solo la existencia de la vida en el planeta y el colapso de
ecosistemas, sino los procesos productivos regionales y locales, junto a la
afectacin sobre la calidad de vida.
En este contexto, la transicin histrica de la sociedad mundial al nuevo milenio se

desarrolla bajo mltiples acontecimientos contradictorios y ambivalentes cuyos
alcances y consecuencias apenas se vislumbran. Sin embargo, en el inicio del tercer
milenio organizaciones como la UNESCO contribuyen para que la humanidad tome
conciencia de que la certeza del progreso y el desarrollo es un mito que se ha
derrumbado a lo largo el siglo XX, y que el devenir histrico debe contemplar
necesariamente el desarrollo humano de la sociedad mundial, sobre la base de
reorientar el inevitable progreso cientfico y tecnolgico hacia la libertad y el bienestar
del hombre, as como reorganizar el sistema econmico mundial para una
distribucin equitativa de la riqueza material.
1.3 Consulta a expertos

El diseo curricular sustentado en las competencias profesionales,
metodolgicamente considera necesario consultar a los principales implicados en el
programa educativo correspondiente. En el caso de la Licenciatura en Arquitectura,
para conocer el posicionamiento sobre las competencias genricas y especficas se
consult a estudiantes, acadmicos, egresados, empleadores e integrantes de
gremios de profesionistas, esto ltimo implic a expertos que no egresaron de
nuestro programa.
La nocin de competencia que se emplea habitualmente proviene de diferentes
mbitos tericos, incluyendo el posicionamiento del campo laboral. Lo que est claro
es que la competencia se constituye a partir de un conocimiento el saber, del
dominio destrezas y habilidades que permite al individuo movilizar ese conocimiento
15

para la solucin de problemas el saber hacer y tener actitudes que den un sentido
positivo de servicio, de colaboracin y de contribucin en el mbito social o natural
el saber ser persona, el saber convivir. Teniendo esto presente y reconociendo la
importancia de trabajos realizados a nivel internacional sobre las competencias
profesionales que debern orientar la formacin de arquitectos, se decide elaborar un
instrumento de consulta con los sectores antes mencionados.
El instrumento de consulta que se aplico fue resultado de la discusin colegiada, que
el grupo de acadmicos, realiz sobre los lineamientos que para el caso se
presentan en los documentos del Proyecto Tuning Europeo, Proyecto Tuning
Amrica Latina, Carta UNESCO-UIA, el Libro Blanco, los lineamientos del organismo
acreditador de Programas de Arquitectura y de la revisin de programas de
arquitectura representativos a nivel nacional.
1.3.1 Competencias genricas
Se ha entendido que las competencias genricas constituyen virtudes que, por
posesin innata o por adquisicin durante el proceso en que madura la personalidad,
permiten llegar a ser un buen profesional, sin estar directamente asociadas a los
estudios concretos que se siguen con el fin de habilitarse para el desempeo del
oficio. Se entiende que estas competencias son comunes a todo profesional. Sin
embargo, en el caso del profesional de la arquitectura se considera necesario que la
persona que decida formarse como arquitecto, de manera natural se distinga por su
carcter artstico: sensibilidad esttica, visin espacial, imaginacin y habilidades
para la expresin grfica.
El resultado de la consulta sobre las competencias genricas, se presenta en la
Tabla 1. Del anlisis de los resultados mostrados se detecta que si se obtiene un
valor promedio del nivel de importancia las competencias con un promedio mayor o
igual a 80 son:
Capacidad creativa;
Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica;
Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente;
Compromiso tico;
Compromiso con la calidad;
Capacidad para tomar decisiones;
Capacidad para formular y gestionar proyectos;
Habilidad en el uso de las tecnologa de la informacin y de la
comunicacin y,
Compromiso con la preservacin del medio ambiente
Las competencias que se consideran con menor importancia son: capacidad para
motivar y conducir hacia metas comunes, para identificar la cultura regional, para
16

valorar y respetar la diversidad y multiplicidad, para comunicarse en un segundo
idioma y adquirir habilidad para trabajar en contextos internacionales. Es probable
que este conjunto de competencias sean consideradas menos importantes debido a
las circunstancias actuales del mercado de trabajo, en donde son pocas las
empresas que inician a establecer iniciativas de ampliar sus servicios en ambientes
internacionales, donde necesariamente tendrn que valorar ms al personal por sus
capacidades de liderazgo y por el dominio de un segundo idioma que por cuestiones
sentimentales o de otra naturaleza. Los escenarios globales y el avance tecnolgico
crean condiciones para que personas con este tipo de competencias puedan
desempearse en nuevos ambientes de trabajo interactuando con personas de
distintos pases, conociendo y respetando la diversidad.
EMPLEADORES
Capacidad creativa
87.9
93 87.5
91.7
2.
Compromiso tico
78.7
86 81.7
83.3
3.
81.8
82 77.9
75.0
4.
Capacidad de comunicacin oral y escrita
5.
Capacidad de investigacin (comprensin, anlisis y
sntesis)
6.
Capacidad para tomar decisiones
73.1
72 76.3
72.7
72.7 70.5 78.8
73.4
79.0
84 82.1
79.5
7.
Compromiso y responsabilidad con su medio social-cultural
70.5
77 73.7
68.8
8.
Compromiso con la calidad
9.
Conocimiento y capacidad de comunicacin en un segundo
idioma
10. Habilidad en el uso de las tecnologa de la informacin y de
la comunicacin
11. Capacidad de trabajo en equipo
82.0
79 85.0
80.3
66.8
63 70.7
62.9
79.7
74 84.3
80.8
72.8
73 81.5
80.9
12.
Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica
87.2
83 84.6
81.8
13.
Planificacin y gestin del tiempo
72.0
70 77.6
69.7
14.
Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente
86.1 79.5 86.2
80.3
15.
Capacidad crtica y autocrtica
68.7 71.5 74.6
68.8
16.
Valoracin y respeto por la diversidad y multiplicidad
59.3
65 70.1
64.8
17.
Habilidad para trabajar en contextos internacionales
71.0
63 75.0
59.8
ACADMICOS
1.
COMPETENCIA GENRICAS
ALUMNOS
EGRESADOS
Tabla 1. Nivel de importancia de competencias genricas por grupos implicados
17

18.
Habilidad para trabajar en forma autnoma
79.5
66 80.1
65.9
19.
Capacidad para formular y gestionar proyectos
83.8
75 84.7
79.4
20.
Capacidad identificar la cultura regional
69.8
70 69.0
61.0
82.2
72 80.5
75.7
76.8
76 77.3
65.9
68.2 70.5 75.8
67.2
70.7
65.9
21. Ser un profesional emprendedor y flexible

22. Capacidad de promover un desarrollo sustentable a travs
de la comprensin holstica de la realidad y la planeacin e
implementacin innovadora y creativa de soluciones
23. Capacidad de motivar y conducir hacia metas comunes
24. Capacidad para integrarse en situaciones sociales y
profesionales cambiantes e inesperadas
71 75.4
1.3.2 Competencias especficas

La competencia profesional es la capacidad de realizar las actividades
correspondientes a una profesin conforme a los niveles esperados en el empleo. El
concepto incluye tambin la capacidad de transferir las destrezas y conocimientos a
nuevas situaciones dentro del rea profesional y, ms all de esta, a profesiones
afines. Esta flexibilidad suele implicar un nivel de destrezas y conocimientos mayor
de lo habitual incluso entre grupos de trabajadores de cualquier formacin, que
pretenda cumplir los estndares en trminos de requerimientos en la sociedad del
conocimiento(Rial Snchez, Antonio1).
Este concepto viene marcando la orientacin de las iniciativas y procesos de cambio
estratgicos que durante la ltima dcada estn poniendo en marcha en los distintos
pases en torno a cuatro ejes de actuacin:
1. El acercamiento entre el mundo laboral y la educacin;
2. La adecuacin de los trabajadores a los cambios en la tecnologa y en la
organizacin social de la produccin y el trabajo;
3. La renovacin de las entidades de educacin, de los equipos docentes, y de la
propia oferta educativa;
4. Las modalidades de adquisicin y reconocimiento de las cualificaciones.
La consulta consisti en presentar una tabla de competencias en la que se solicit
emitir una opinin sobre el nivel de importancia para lo cual se utiliz la escala tipo
Likert, que va desde indispensable, muy importante, importante, poco importante, no
es necesaria. Los resultados se muestran en la Tabla 2. Del anlisis de estos
resultados podemos destacar lo siguiente:
1
Diseo Curricular por Competencias: El Reto de la Evaluacin. Departamento de Didctica y Organizacin

Escolar. Universidad de Santiago.
18

Considerando una escala de valor de importancia del 1 al 100, las competencias que
alcanzan, un puntaje promedio de los cuatro grupos, mayor o igual a 80 son:
Capacidad para crear diseos arquitectnicos y urbanos;
Capacidad para disear y ejecutar edificios aptos para necesidades de todo
tipo de usuarios;
Capacidad para aplicar los principios bsicos formales, funcionales y tcnicos
a la concepcin y diseo de edificios y de conjuntos urbanos;
Habilidad en el uso de tcnicas digitales de dibujo y presentacin digitalizada;
Competente y capaz para traducir un concepto de diseo al desarrollo
ejecutivo;
Elaboracin y documentacin de proyectos integrales de ejecucin de
edificacin y espacios urbanos y,
Capaz de realizar la administracin, control y coordinacin de proyectos
integrados de edificacin y de conjuntos urbanos.
ACADMICOS
1- Capacidad para crear diseos arquitectnicos y urbanos

2. Capaz de realizar la administracin, control y coordinacin de proyectos
integrados de edificacin y de conjuntos urbanos
3. Elaboracin y documentacin de proyectos integrales de ejecucin de
edificacin y espacios urbanos
4. Competente y capaz para traducir un concepto de diseo al desarrollo
ejecutivo
5. Capacidad para aplicar los principios bsicos formales, funcionales y
tcnicos a la concepcin y diseo de edificios y de conjuntos urbanos
6. Gestin para la aplicar las normas de construccin, de homologacin, de
proteccin, de mantenimiento y responsabilidad legal.
7. Capaz de elaborar el programa de obra y dominar aspectos econmicos y
control de los costos de edificacin
8. Capacidad de analizar morfolgica y tipolgicamente la arquitectura y la
ciudad
9. Capacidad para elaborar estudios de viabilidad de proyectos de edificacin
y conjuntos urbanos
90
93
92
88
82
79
84
74
78
81
87
74
81
81
88
76
85
85
85
79
77
81
83
71
79
78
85
76
69
76
79
66
72
76
79
68
10. Capaz de realizar el diseo esquemtico y representacin de proyectos

11. Capacidad de realizar estudios y soluciones medioambientales y
paisajsticos
12. Capacidad para ejercer funciones de direccin y gestin inmobiliaria y de
promocin de obras
77
83
84
74
76
75
72
62
65
66
74
63
13. Elaborar y gestionar planes urbanos y de ordenacin territorial

14. Capacidad para intervenir los edificios y las zonas de valor histrico,
arqueolgico y artstico
64
62
75
64
71
70
78
63
EGRESADOS
COMPETENCIAS ESPECFICAS
ALUMNOS
EMPLEADORES
Tabla 2. Nivel de importancia de competencias especficas segn los grupos implicados
19

15. Capacidad para realizar tareas de catalogacin monumental, definir
medidas de proteccin de edificios y zonas patrimoniales
16. Manifieste habilidad en el manejo del usos del suelo y en el proceso de
planeacin
17. Realizar el proyecto y ejecutar obras en base a un conocimiento de la
teora, la historia, la tcnica y el diseo
18. Formar y coordinar grupos profesionales de carcter inter, trans y
multidisciplinario en el campo de la arquitectura, urbanismo y la planificacin
urbana, desempeando funciones de liderazgo y contemplando ser
emprendedor de profesionales
19. Habilidad en el uso de tcnicas digitales de dibujo y presentacin
digitalizada
20. Mantener presencia en organismos profesionales (gremios de arquitectos)
21. Analizar y seleccionar las innovaciones tecnolgicas con el fin de
incorporarlas en la solucin de problemas profesionales de tal manera que se
favorezcan los planos de la competitividad en el mercado laboral y se propicie
el desarrollo de las actividades profesionales emergentes
22. Capacidad para disear y ejecutar edificios aptos para necesidades de
todo tipo de usuarios
23. Generar bases investigativas para la construccin de nuevos
conocimientos en el campo de la arquitectura y el urbanismo
24. Elaborar crtica arquitectnica derivada de una reflexin constante
dentro de una pluralidad ideolgica que permite el permanente desarrollo de
la disciplina
25. Difundir la cultura arquitectnica
66
69
73
58
70
71
75
63
75
84
80
69
70
72
81
69
86
76
89
80
69
67
77
58
75
75
78
73
82
85
87
81
70
71
76
66
62
66
72
61
71
65
79
52
Considerando una escala de valor de importancia del 1 al 100, las competencias que
alcanzan un puntaje promedio de los cuatro grupos, menor a 70 son:
Mantener presencia en organismos profesionales (gremios de arquitectos);
Capacidad para ejercer funciones de direccin y gestin inmobiliaria y de
promocin de obras;
Difundir la cultura arquitectnica;
Capacidad para realizar tareas de catalogacin monumental, definir medidas
de proteccin de edificios y zonas patrimoniales;
Elaborar y gestionar planes urbanos y de ordenacin territorial y,
Elaborar crtica arquitectnica derivada de una reflexin constante dentro de
una pluralidad ideolgica que permite el permanente desarrollo de la
disciplina.
La valoracin del grupo de participantes en la elaboracin de la presente propuesta
respecto a este grupo de competencias, es que se pueden abordar implementando
estrategias que permitan una mayor vinculacin con los organismos profesionales y
que permitan desarrollar tareas especficas como; que los alumnos realicen prcticas
pre-profesionales en obras cuya responsabilidad est a cargo de miembros de los
colegios o socios de las Cmaras: de la Industria de la Construccin o de la Vivienda;
que alumnos, acadmicos y profesionales realicen conjuntamente exposiciones que
permitan difundir la obra arquitectnica y foros de discusin sobre las problemticas
de la ciudad y su arquitectura.
20
1.4 . Justificacin.
Los asentamientos humanos contribuyen a mejorar el desarrollo social, econmico y
fsico, al mismo tiempo que constituyen el indicador por el que se mide la calidad de
dicho desarrollo. Desempean, por consiguiente, un papel central en la poltica
econmica y social y en la gestin de la interaccin entre el entorno construido y el
medio natural. En la valorizacin duradera de esos asentamientos confluyen dos
corrientes de pensamiento relativas a la gestin de la actividad humana. Una se
centra en los objetivos de desarrollo y la otra se propone lograr esos fines sin
perjudicar los sistemas vitales del planeta ni poner en peligro los intereses de las
generaciones futuras. Un desarrollo sostenible slo es posible gracias a una gestin
racional y sensata de todos los aspectos de los asentamientos humanos.
La problemtica anterior es cotidianamente discutida, analizada y tratada en la
bsqueda de soluciones apropiadas. Solo por poner un ejemplo, nuestr@s docentes
y alumn@s, en su momento, dieron a conocer su posicionamiento respecto al
impacto que a nivel cultural y de las condiciones de vida tuvo la construccin de la
Presa Picacho para los habitantes de los poblados que fueron afectados. Al mismo
tiempo que presentaron distintas alternativas de solucin, lo comn en todas ellas, es
la permanencia de los habitantes en poblados que debieran ser emplazados en los
alrededores de la presa, creando entre ellos una red turstica sustentable y nuevas
actividades econmicas que a la vez que aprovecha los recursos naturales y los
renueva permite el desarrollo de estas comunidades. De igual manera, el proyecto
Centro Integralmente Poblado para el sur del Estado de Sinaloa conocido como CIPTeacapn, ha sido motivo de investigacin, sobre todo por las repercusiones
ambientales en la regin y econmicas, sociales y culturales para los habitantes de la
misma. As, A nivel municipal, ha sido permanente la participacin de nuestr@s
alumn@s y docentes en planteamientos para un mejor funcionamiento de la ciudad,
orientando a un crecimiento ms ordenado, delimitacin del uso del suelo y
mejoramiento de los servicios. En otros casos, para el rescate de la cultura material
edificada y su aprovechamiento para incentivar las fuerzas productivas,
principalmente las de tipo turstico.
Los diversos planteamientos han llevado la discusin a nivel de territorio, esto ha
significado no enfocarse en ver los problemas y potencialidades de una ciudad de
manera reducida, sino verlas a nivel de sistema de ciudades y la contribucin de
cada una de ellas para lograr un desarrollo sustentable en la regin y el estado.
Ejemplo de esto, es el Plan Estatal de Ordenamiento Territorial, donde
investigadores de nuestra Facultad fueron autores intelectuales.
Como Facultad de Arquitectura hemos establecidos fuertes lazos de vinculacin con
sectores sociales, pblicos y privados por lo que permanentemente se realizan
actividades que contribuyen a la formacin de los nuevos arquitectos, ya sea por la
realizacin de actividades de servicio social o por actividades en el marco de los
servicios profesionales.
21
El Programa de Licenciatura en Arquitectura desde 2001, ha sido evaluado por los

CIEES y quienes reconociendo su calidad educativa lo ubican en el Nivel Uno. En
2006, nuevamente el programa fue evaluado y acreditado por el Consejo Mexicano
para la Acreditacin de la Enseanza de la Arquitectura y actualmente reconocida su
acreditacin por la Acreditadora Nacional de Programas de Arquitectura y Disciplinas
del Espacio Habitable, A.C. (ANPADEH).
Nuestr@s alumn@s participan en programas de movilidad acadmica desarrollando
estancias en otras instituciones educativas nacionales y extranjeras, distinguindose
por el dominio de competencias que les coloca en los ms altos niveles de
participacin. Lo mismo se puede decir de l@s discentes que participan ao tras ao
en estancias de investigacin en el marco del Programa de Verano Cientfico, lo que
les permite conocer y ser participantes en investigaciones que realizan arquitect@s
de otras universidades.
El reconocimiento social a nuestro Programa Educativo es muy alto, nos coloca
como el mejor programa educativo de la Regin Noroeste de Mxico. La principal
evidencia es que atendemos a una matrcula estudiantil de 1500 alumn@s. La
demanda crece cada ao y solo tenemos cobertura para atender al 40% de l@s
aspirantes.
Lo que en este apartado hemos expuesto es la necesidad que se manifiesta desde
organismos internacionales como la UNESCO, de mejorar todo lo relacionado con la
arquitectura, los recursos naturales y medio ambiente porque solo as se puede estar
en condiciones de crear mejores condiciones de habitabilidad y desarrollo social.
Que contamos con recursos humanos calificados para abordar problemticas de
habitabilidad y plantear soluciones a nivel de proyecto individual, de conjunto
habitacional, de la ciudad y la regin. Que contamos con redes de vinculacin con
diversos sectores, investigadores e instituciones que permite ampliar el campo d
formacin de las nuevas generaciones. Que contamos con infraestructura acadmica
para atender con calidad la formacin en arquitectura a una matrcula de 1500
alumnos. Esto es el mejor sustento que tenemos para avanzar ahora a una reforma
curricular que coadyuve en el proceso de internacionalizar nuestro programa.
La justificacin en la toma de decisiones, adems de las condiciones para
implementar una reforma, deviene de lo que nuestra institucin y el entorno externo
(polticas pblicas y organismos acreditadores) nos orientan a realizar, de la
experiencia que nos indica y conduce a mejorar lo que hemos venido desarrollando
para formar a las nuevas generaciones de Arquitect@s, y en lo especfico, de la
consulta con usuarios y beneficiarios de nuestro programa. Todo ello fundamenta la
propuesta actual para implementar un Programa Educativo sustentado en las
Competencias Profesionales del Arquitecto.
22
II. FINALIDADES DEL PROGRAMA

Las finalidades del programa se concretan en un primer momento a travs de la
misin y visin tanto institucional como del programa, as como en los propsitos
curriculares y con mayor concrecin disciplinar en el perfil de egreso por
competencias que orienta el diseo curricular que aqu presentamos.
MISIN DE LA UAS
La Universidad Autnoma de Sinaloa es una institucin de educacin pblica de
nivel medio superior y superior comprometida con los intereses de la sociedad
sinaloense, cuya misin es formar profesionales de calidad, con prestigio y
reconocimiento social, dispuestos a contribuir en la promocin de un desarrollo
sustentable, capacitados para contribuir en la definicin de polticas y formulacin de
estrategias para disminuir las desigualdades econmicas, sociales y culturales del
estado de Sinaloa, en el marco del fortalecimiento de la nacin.
VISIN DE LA UAS AL 2013
La Universidad en el 2013 se distingue por contar con una estructura acadmicoadministrativa y un sistema de gobierno y gestin de la calidad institucional,
acreditada y certificada por organismos con reconocimiento nacional e internacional,
que le permiten el desarrollo y la mejora continua de capacidades relacionadas con
la produccin, transmisin y transferencia del conocimiento, cuyo impacto est
orientado a propiciar en la entidad un desarrollo econmico y social con identidad
cultural y sustentabilidad ambiental.
MISIN DE LA LICENCIATURA EN ARQUITECTURA
La Facultad de Arquitectura tiene como misin facilitar la formacin acadmica de
profesionales de la arquitectura con slidas competencias que les permite tener una
visin integral; tcnica y humanstica de los problemas arquitectnicos y urbanos de
la ciudad, y el medio ambiente. Capaces de enfatizar su atencin en la cultura
material del pasado y del presente e incentivar de manera permanente su
creatividad, vocacin innovadora, y actitud crtica concibiendo el proceso educativo
como un proyecto de vida. Asimismo, poseern una perspectiva inter, trans y
multidisciplinaria para vincularse plenamente con los sectores productivos, de tal
manera que les permita proponer respuestas a las necesidades de habitabilidad de la
sociedad, interpretando adecuadamente los paradigmas emergentes de la ciencia y
la tecnologa, y manteniendo en alta estima su accin profesional para procurar una
mejor calidad de vida en la regin y el pas.
23

VISIN DE LA LICENCIATURA EN ARQUITECTURA
En el 2017, la Facultad de Arquitectura est en permanente evaluacin de los
procesos educativos certificados que son implementados de acuerdo a lo establecido
en el programa de Licenciatura en Arquitectura de cuyos resultados se tiene el
egreso de la primera generacin que ha superado el 70% de eficiencia terminal, y
que se desempea profesionalmente dando cuenta de solidas competencias
profesionales. Los profesores de base se actualizan constantemente y han sido
certificados por el dominio de sus competencias docentes que se distinguen por
brindar mayor atencin a los alumnos e interactuar en cuerpos acadmicos y en
redes temticas con profesores e investigadores de otras instituciones de educacin
superior. Se cuenta con infraestructura y equipamiento acadmicos suficientes y se
cumplen los indicadores internacionales establecidos para la acreditacin del
programa de licenciatura. Los procesos de gestin y administracin han sido
certificados por lo que se cuenta con apoyos extraordinarios para la operacin del
programa, de tal manera que la comunidad acadmica se desarrolla en un ambiente
acadmico estable, ordenado y de notable calidad.
2.3. Perfil de egreso.
El perfil de egreso se ha determinado a partir de identificar el conjunto de

competencias genricas y especficas cuya ponderacin fue importante en el proceso
de revisin y consulta con usuarios y beneficiarios del programa de arquitectura. Este
se ha estructurado considerando el desarrollo de las competencias que van de lo
simple a lo complejo y que implican niveles de desempeo de lo bsico a lo integral.
En funcin de lo anterior el o la egresad@ demostrar lo siguiente:
Tiene conocimientos generales de la evolucin de la arquitectura y su prctica en el
campo profesional y ha desarrollado habilidades y destrezas para el dibujo a mano
alzada y la representacin de elementos arquitectnicos con instrumentos, domina
los elementos conceptuales del diseo y conoce la metodologa del diseo para su
aplicacin posterior en los proyectos arquitectnicos.
Crea el concepto de diseo para un proyecto especifico; compone conjuntos
volumtricos y representa el espacio geomtricamente en forma bidimensional y
tridimensional, con destreza en el manejo de tcnicas a lpiz, tinta y con color. De
igual manera conoce las tipologas y morfologas de la arquitectura desde las
culturas de la antigedad hasta el barroco, con una actitud positiva para el trabajo
colaborativo.
24

Disea edificios, aplicando principios formales y funcionales considerando el entorno.
Puede representarlos en perspectivas y maquetas. Conoce las teoras
arquitectnicas del siglo XIX; as como los sistemas constructivos tradicionales
componentes del diseo. Capaz de interpretar planos topogrficos, de solucionar
estructuras mediante la geometra y de comprender textos de arquitectura en ingles.
Disea edificios y conjuntos urbanos, aplicando principios urbanos funcionales y
tcnicos. Conoce la importancia del diseo bioclimtico y da soluciones tcnicas al
confort interior y propone un diseo con criterios de estabilidad estructural, conoce
los sistemas constructivos que posibiliten proyectos en serie, asimismo las teoras de
la arquitectura del siglo XX hasta la actualidad. Es capaz de digitalizar planos
arquitectnicos.
Disea proyectos arquitectnicos aplicando tecnologas tradicionales y de actualidad,
adecuadas al entorno para elevar las condiciones de comodidad, seguridad y
proteccin ante el entorno. Es capaz de aplicar la normatividad y la legislacin
vigente a la obra arquitectnica.
Disea edificios y conjuntos arquitectnicos atendiendo aspectos relacionados con
la eficiencia energtica, el uso de energas alternativas, la eficiencia en el uso de
agua, el desarrollo sostenible de los espacios. Coordina la planificacin del proyecto,
aplicando tecnologas de vanguardia para lograr proyectos sustentables. Concibe la
arquitectura como el componente fundamental de la ciudad e integra la edificacin a
contextos patrimoniales.
Realiza proyectos arquitectnicos y de conjuntos urbanos a partir de conocimientos
de diseo, teora e historia y la tcnica; representados por medio de proyectos
arquitectnicos integrales que le permiten la ejecucin de la obra. Asimismo practica
procesos de gestin para el mercado profesional.
Realiza prctica profesional poniendo a prueba sus conocimientos, habilidades,
destrezas, actitudes y comportamientos al disear espacios arquitectnicos o de
conjuntos urbanos con viabilidad constructiva ya que cumplen con los requerimientos
normativos y lineamientos de la sustentabilidad. Desempea su prctica en
diferentes reas; dirigiendo y supervisando obras, como analista de costos, como
maquetista, orientando para la gestin y realizacin de obras, promoviendo y
difundiendo la cultura arquitectnica al presentar proyectos innovadores. Comparte el
ejercicio de la prctica profesional dando muestras de su capacidad para trabajar en
equipo, con responsabilidad y espritu de colaboracin para el cumplimiento de
metas comunes con lderes de la empresa y compaeros de trabajo, en empresas o
instituciones donde se requieren egresados de esta disciplina.
25
III. MODELO Y ORGANIZACIN CURRICULAR

3.1.
Modelo curricular, pedaggico y de aprendizaje.
El modelo curricular que se ha adoptado en la Licenciatura en Arquitectura, se

encuentra enmarcado dentro de los lineamientos del modelo educativo planteados en
el Plan Institucional de Desarrollo Visin 2013, que a la letra dice: en los procesos
de formacin, los nuevos modelos curriculares de los programas educativos debern
caracterizarse por atributos de alto valor social como pertinencia, calidad y
flexibilidad, centrados en la formacin de competencias especficas y generales, as
como en el aprendizaje del estudiante; internacionalizacin, interdisciplinariedad y
otras modalidades de organizacin del conocimiento; polivalencia, integralidad,
innovacin, adaptabilidad, transferibilidad, nfasis en valores, movilidad y vinculacin
con diversos sectores mediante variados procesos y actividades de aprendizaje.
(Corrales, 2009)
De acuerdo a las orientaciones anteriores, el modelo curricular que adoptamos es el
de competencias integrales, flexible, innovador y centrado en el aprendizaje. Siendo
un programa con 25 generaciones de egresados, revisamos no slo nuestro
programa, sino que analizamos otros programas de arquitectura a nivel nacional e
internacional, y recuperamos tambin informacin proveniente de polticas pblicas y
proyectos internacionales como Tuning Europeo y Latinoamericano. De manera
especial atendimos a una consulta con estudiantes, acadmicos, egresados,
empleadores e integrantes de gremios de profesionistas de la Arquitectura, lo cual
permiti definir el perfil de egreso por competencias. Con estas valoraciones
atendimos de inicio los componentes de internacionalizacin, adaptabilidad,
innovacin y vinculacin.
En general, el modelo por competencias profesionales orienta a planear las acciones
educativas intencionales en funcin de las caractersticas de diferentes contextos
profesionales, as como a promover que la y el estudiante desarrolle dichas
competencias en situaciones de experiencia directa con diversas culturas, lo que en
esta licenciatura se recupera a partir de visualizar el desarrollo profesional del
arquitect@ en diferentes instituciones de la sociedad, grupos y espacios habitables,
mediante diversas actividades y formatos apropiados para el campo disciplinar, y en
situaciones reales de trabajo.
El plan de estudios que se presenta est organizado por unidades de aprendizaje,
que incorporan el desarrollo de competencias genricas y especficas contenidas en
el perfil profesional de egreso ya descrito en el apartado finalidades del programa
de este mismo documento. Estas unidades son de dos tipos: obligatorias y optativas,
que dan la posibilidad de atender, por una parte a nichos emergentes de la profesin,
a la vez que a necesidades e intereses de l@s alumn@s en tanto se les brinda la
oportunidad de elegir entre varias posibilidades.
26

La opcionalidad en unidades de aprendizaje durante el trayecto formativo es uno de
los componentes de flexibilidad en este plan de estudios. Otro componente de
flexibilidad lo constituyen los crditos por Actividades Formativas Especiales, que, a
diferencia de las optativas, estn encaminados a promover que las y los estudiantes
desarrollen actividades de intercambio a travs de eventos acadmicos donde
pongan en marcha sus habilidades de interaccin, investigacin y difusin de
conocimiento.
Otro de los elementos de flexibilidad es la movilidad acadmica que facilitar
concretar las acciones de intercambio y de vinculacin a nivel nacional e
internacional.
Como parte de la organizacin curricular de apoyo a l@s alumn@s, se contempla el
Programa de Tutoras Acadmicas a realizarse de manera presencial y virtual. Es
importante decir que la virtualidad constituir un soporte no slo para la accin
tutorial, sino que las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin sern de
utilidad para la cotidianeidad en las actividades formativas, contemplndose el uso
de grupos de aprendizaje en lnea, y la diversidad de herramientas como los foros
virtuales y blogs entre otras.
El modelo pedaggico y de aprendizaje
En el modelo curricular por competencias profesionales es necesario concretar un
modelo pedaggico y de aprendizaje distinto al tradicional; el modelo que asumimos
es el de enseanza centrada en el aprendizaje, donde se promueve la capacidad de
l@s estudiantes para gestionar sus propios aprendizajes, acrecentar sus niveles de
autonoma en su carrera acadmica y disponer de herramientas intelectuales y
sociales que les permitan aprender y desaprender continuamente a lo largo de su
vida (Bruner, 1999; Delors, 1996; Pozo, 1999; Savater, 1997), ya que el cambio
continuo de los contextos y necesidades de la profesin, requiere de profesionales
capaces de aprender nuevas competencias y de desaprender las que
eventualmente se vuelvan obsoletas, esto significa que nuestr@s alumn@s deben
aprender a identificar y manejar la emergencia de nuevas competencias y mantener
apertura para actualizarse.
La enseanza centrada en el aprendizaje se dirige a estimular la capacidad de l@s
discentes para reflexionar y actuar sobre situaciones imprevistas, sus habilidades
psicolgicas de orden superior como son el pensamiento crtico, la solucin de
problemas, la creatividad y toma de decisiones sobre las cuales la reflexin juega un
papel fundamental, lo cual es posible realizar a partir de un modelo pedaggico
distinto al que tradicionalmente se ha utilizado.
Bajo este enfoque, se pretende que nuestr@s estudiantes desarrollen sus
capacidades y habilidades para buscar, seleccionar e interpretar de manera crtica la
informacin, resignificar individual y colectivamente la misma, lo cual solo puede
ocurrir bajo una posicin pedaggica que genere condiciones de trabajo tendientes a
la investigacin y construccin de significados por parte de alumnos y alumnas, y a
27

patrones de interaccin colaborativos entre profesores y estudiantes, dados sobre la
base del trabajo de indagacin y comprensin individual previo a la negociacin de
significados en clase (Rodrguez, et.al. 2008).
En esta idea, es importante la apertura de profesores y estudiantes para la
comprensin de diferentes verdades, lo que implica asumir que los conocimientos no
son acabados ni cerrados, sino que es necesaria una actividad de contrastacin de
las variadas interpretaciones al interior de un grupo de aprendizaje, que permite
construir puntos de vista individuales y toma de acuerdos colectivos respecto a
contenidos de la formacin, lo cual debe hacerse en una espiral de aprendizaje
continuo. Lo antes expuesto supone cambios sustanciales en la tarea docente. L@s
profesores tendrn ahora que actuar como facilitadores y colaboradores para el
aprendizaje de sus estudiantes. En la relacin pedaggica se deber tratar de lograr
el pleno desarrollo de la personalidad del alumno y la alumna, promoviendo y
respetando su autonoma para aprender (Delors, 1996)
Entre las teoras ms fuertes que subyacen en este modelo pedaggico, estn la
constructivista y del aprendizaje significativo: En el enfoque constructivista se
intentan conjuntar el cmo y el qu de la enseanza, se promueve el ensear a
pensar y actuar sobre contenidos significativos; es decir, aquellos que las y los
estudiantes puedan aprender relacionndolos con el conocimiento y experiencia que
ya poseen. Ensear a aprender de manera significativa, se traduce en generar
condiciones para que nuestr@s discentes mantengan disposicin favorable para
extraer significados y construir cartografas o redes conceptuales que les permitan
reestructurar los contenidos, sean stos tericos, prcticos o actitudinales.
Para la concepcin constructivista, la enseanza debe promover en los alumnos la
capacidad para desarrollar aprendizajes significativos, as como promover procesos
de crecimiento personal (individualizacin) y social (socializacin) a travs de su
participacin en actividades intencionales, planificadas y sistemticas (Daz-Barriga y
Hernndez, 2002). En otras palabras, se requiere concebir a un alumno activo,
reflexivo, autnomo y autorregulado, capaz de construir significados que le permitan
enriquecer su conocimiento para comprender e interpretar su mundo fsico y social, a
la vez que pueda actuar en l proponiendo alternativas para mejorarlo.
Es por ello que la funcin del maestro como mediador entre el conocimiento y el
proceso de apropiacin de l@s alumn@s, requiere de implementar estrategias y
tcnicas apropiadas que a travs de la realizacin de actividades acadmicas el
conocimiento sea accesibles a l@s alumn@s. A este proceso se le conoce como
transposicin didctica. Por su parte, los alumnos, por medio de sus conocimientos
previos, reconstruyen su conocimiento en tanto que se aproximan a l
paulatinamente, adquiriendo trminos, conceptos y procedimientos de un
determinado contenido o rea de conocimiento. La construccin del conocimiento es
28

entonces, uno de los principales principios del constructivismo, pero para lograr la
construccin es necesario proveer de ciertas condiciones.
1. El material a aprender, sea una lectura, una actividad o la explicacin
relacionada a algn contenido, no debe ser arbitrario, ni debe fragmentarse,
ms bien debe tener una estructura lgica, coherente y organizada.
2. La enseanza debe contemplar y planear actividades reales que permitan a los
alumnos desplegar sus recursos (conocimientos, habilidades y actitudes) con el
propsito de integrar procesos y contenidos por medio de la interaccin con el
material y con sus compaeros.
3. L@s docentes deben promover en el aula un clima de motivacin para
conseguir que nuestro alumnado tenga disponibilidad y compromiso para
aprender significativamente y no centrar su inters en la sola aprobacin de la
asignatura.
Un aprendizaje es significativo debido al proceso constructivo interno que realizan
l@s alumn@s relacionando sus conocimientos previos con la informacin nueva y es
promovido por el maestro a travs de actividades con sentido y en su interaccin con
l@s alumn@s antes, durante y posterior a la actividad, donde promueve en ellos un
proceso de reflexin. De esta manera, las actividades propuestas por l@s docentes
adquieren gran relevancia en el aprendizaje, pues de sus caractersticas y la forma
de conducirlas, depender la gama de recursos que l@s alumn@s puedan movilizar.
La estrategia pedaggica pretende acercar el proceso educativo al contexto real de
las necesidades sociales que demandan la intervencin profesional de l@s
arquitect@s. Se considera necesario que l@s alumn@s desarrollen su aprendizaje a
travs de enfrentar situaciones y resolver problemas lo ms parecido posible a los
que se les presentan a quienes actualmente desarrollan el oficio del arquitecto:
buscar informacin, disear proyectos, resolver problemas, tomar decisiones,
organizar eventos, trabajar en equipo, analizar casos, exponer hallazgos, escribir
reportes, administrar recursos, etc. De manera tal, que las actividades diseadas por
l@s docentes deben ser significativas y poseer las caractersticas enriquecedoras
para que l@s alumn@s aprendan de esa experiencia. Se contempla la posibilidad de
que quienes estn en el ejercicio de la profesin, o requieran un servicio en este
campo, aun que no sean parte de la planta acadmica de la Facultad, puedan
contribuir en la formacin profesional de l@s futur@s arquitect@s, permitiendo a
alumnos y profesores participar en sus actividades profesionales. Para ello, se
considera elaborar los convenios y normatividad apropiada que d el sustento legal
de esta participacin.
Nos referimos a establecer convenios con; despachos de arquitectos, empresas
29

constructoras, ayuntamientos, gobierno estatal, entre otros. Con esto ampliar la
cobertura para la actuacin de alumn@s y maestr@s en el proceso de formacin
como arquitect@s de los primer@s. Se trata de que toda esta gama de recursos
puedan ser movilizados para que l@s docentes reconstruyan el conocimiento y lo
presenten de manera accesible a los alumnos mediante la planeacin y desarrollo de
su actividad educativa, y que l@s alumn@s realicen una actividad constructiva del
conocimiento de cada asignatura logrando un aprendizaje significativo del mismo. De
esta manera, las actividades significativas son el punto donde convergen: a) la
actividad educativa del maestro como mediador entre el alumno y el conocimiento,
donde subyace la transposicin didctica; b) la actividad constructiva del
conocimiento que hacen los alumnos empleando sus conocimientos previos; y c) el
contenido curricular a aprender que proviene de una determinada comunidad de
prctica. De esta manera, el aprendizaje es la resultante de la actividad significativa.
stas relaciones se representan por medio del llamado tringulo interactivo o
tringulo didctico (Coll, 1999) mostrado en la figura 1.
Contenidos de una
comunidad de prctica
APRENDIZAJE
Contenidos
curriculares
Actividad
significativa
Actividad
educativa del
profesor
Transposicin
didctica
Actividad
constructiva de
los alumnos
Conocimiento
previos
Figura 1: Triangulo interactivo o tringulo didctico. Tomado de Coll (1999) con adaptaciones.
El xito del modelo pedaggico conlleva a tener presente los principios

constructivistas que orientan los procesos de enseanza-aprendizaje (Daz-Barriga y
Hernndez, 2002; p. 34) y actuar en consecuencia en el marco de los procesos
educativos, estos principios son:
30

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
El aprendizaje implica un proceso constructivo interno, autoestructurante y en

este sentido, es subjetivo y personal.
El aprendizaje se facilita gracias a la mediacin o interaccin con los otros,
por lo tanto, es social y cooperativo.
El aprendizaje es un proceso de (re)construccin de saberes culturales.
El grado de aprendizaje depende del nivel de desarrollo cognitivo, emocional
y social, y de la naturaleza de las estructuras de conocimiento.
El punto de partida de todo aprendizaje son los conocimientos y experiencias
previos que tiene el aprendiz.
El aprendizaje implica un proceso de reorganizacin interna de esquemas.
El aprendizaje se produce cuando entra en conflicto lo que el alumno ya sabe
con lo que debera ser.
El aprendizaje tiene un importante componente afectivo, por lo que juegan un
papel crucial los siguientes factores: el autoconocimiento, el establecimiento
de motivos y metas personales, la disposicin por aprender, las atribuciones
sobre el xito y el fracaso, las expectativas y representaciones mutuas.
El aprendizaje requiere contextualizacin: l@s aprendices deben trabajar con
tareas autnticas y significativas culturalmente, y necesitan aprender a
resolver problemas con sentido.
El aprendizaje se facilita con apoyos que conduzcan a la construccin de
puentes cognitivos entre lo nuevo y lo familiar, y con materiales de
aprendizaje potencialmente significativos.
Cabe destacar que, dado el componente social del aprendizaje, es importante que
l@s maestr@s promuevan el trabajo colaborativo, esto es, que promuevan
situaciones donde los alumnos interacten con sus compaeros y se apoyen en la
bsqueda de soluciones conjuntas, pero tambin se espera que les brinden apoyo
graduado a la necesidad de l@s estudiantes en momentos en que lo requieran, para
que logren acceder a aprendizajes ms complejos a los que presentan actualmente.
Con los apoyos graduados no se pretende proporcionar a l@s alumn@s las
respuestas o hacer la actividad por ellos. Por el contrario, se pretende que l@
docentes interacten con sus estudiantes estableciendo un dilogo que les impulse
a realizar propuestas propias, mismas que puedan ser valoradas por ell@s mismos
durante el desarrollo de la actividad. Con ello se alcanza el segundo propsito,
desarrollar paulatinamente en los alumnos su autonoma, retirando progresivamente
las ayudas.
La incorporacin de las TICs al proceso de aprendizaje supone hoy una ruptura en
los esquemas de planeacin de los profesores, quienes habrn de esforzarse ms
para aprender a convivir educativamente en el mundo virtual con sus alumnos. En
suma, centrar la enseanza en el aprendizaje implica estimular mediante diversas
estrategias, para que los alumnos procesen muy activamente la informacin. Se
requiere, pues, de nuevas formas de interaccionar y de facilitar el aprendizaje
respecto a conocimientos, habilidades, actitudes y hbitos; por ende, parte sustancial
del nuevo perfil del profesor lo constituye el dominio de estrategias creativas e
31

innovadoras orientadas al aprendizaje, as como el uso de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin.
La evaluacin de los aprendizajes y competencias de l@s estudiantes.

En nuestro modelo, la evaluacin de los aprendizajes supone la evaluacin de las
competencias. Por evaluacin de los aprendizajes y las competencias
comprendemos que es un proceso permanente donde se emiten juicios de valor y se
cuantifica (aspectos cualitativos y cuantitativos) sobre el nivel de apropiacin
(comprensin y reflexin) del conocimiento por parte de las y los alumnos, as como
del nivel de desempeo que nuestr@s estudiantes muestran en sus competencias.
El carcter que esto toma es formativo, por lo que se dar de manera sistemtica y
continua de tal manera que permita valorar los factores que intervienen.
Por lo general, la evaluacin individual y grupal de los aprendizajes, habilidades y
destrezas de las y los estudiantes se encuentra bajo la estricta responsabilidad del o
la docente titular de un curso determinado. Sin embargo, un modelo centrado en el
aprendizaje requiere de una evaluacin con acercamientos distintos, tanto de
evaluadores como de instrumentos o mecanismos. En este sentido, el planteamiento
es que durante las acciones dirigidas a evaluar a nuestr@s alumnos, stos mismos
participen a travs de la autoevaluacin y de la coevaluacin, a fin de que desarrollen
conciencia sobre su propio nivel de aprendizaje, estrategias y actitudes adoptadas
para lograrlo, partiendo de la idea que esto les permite recuperar informacin para
mejorar cualitativa y cuantitativamente sus saberes. Adicionalmente, se podrn
desarrollar actividades de evaluacin por otr@s docentes invitados, y por reas de
formacin involucrando los conocimientos bsicos de stas. La propuesta es romper
los esquemas tradicionalmente establecidos de evaluacin, y generar alternativas
que posibiliten la realimentacin durante el proceso de enseanza-aprendizaje.
Entre las estrategias e instrumentos que utilizaremos en este proceso de evaluacin,
se encuentran la redaccin de ensayos, lminas de dibujo a mano alzada, rbricas,
listas de cotejo, maquetas,
reportes de investigacin, proyectos de diseo,
cartografas, portafolio, y otros ms, porque se reconoce que permiten a l@s
estudiantes desarrollar sus competencias profesionales, es decir, que la evaluacin
se convierte a la vez en una estrategia para aprender. Se trata de que l@s docentes
hagan uso de diversas estrategias e instrumentos de evaluacin y generen nuevas
posibilidades en esta actividad, cuidando siempre una adecuada relacin entre los
contenidos y la forma de evaluar, a la vez que esto se relacione directamente con la
actividad profesional del Arquitecto.
No obviamos decir que la lectura adquiere un peso sustancial, misma que deber
quedar registrada de diversas formas (mapas mentales, matrices, elaboracin crtica,
etc.) que sinteticen la comprensin alcanzada por l@s estudiantes sobre la
informacin, lo cual se utilizar como parte de su evaluacin.
32
En cuanto a los criterios para acreditar los cursos, seguimos considerando la

asistencia constante y puntual a las sesiones presenciales y a las que se programen
en plataforma virtual, en tanto son los espacios destinados a la interaccin como uno
de los componentes de importante influencia en el aprendizaje.
La participacin en la discusin colectiva, sigue representando la oportunidad para
que l@s estudiantes relacionen los aspectos terico-conceptuales con las
experiencias personales en torno a su prctica docente, y se genere el intercambio
de aprendizajes con l@s compaer@s de su grupo; en consecuencia, la
participacin en clase ser uno ms de los elementos para este nivel de evaluacin.
En sntesis, pretendemos evaluar saberes tericos, prcticos y actitudinales
integrados en competencias profesionales, a travs de diversas estrategias e
instrumentos, de involucrar en la evaluacin a las y los estudiantes y a otr@s
docentes, y de utilizar durante el proceso los resultados de la evaluacin para
realimentar y mejorar el aprendizaje y nivel de desempeo de las competencias de
nuestros estudiantes.
3.2.
Programa de Tutoras.
La Licenciatura en Arquitectura, enmarcada en el Programa Institucional de Tutoras,

plantea desarrollar la accin tutorial presencial y en lnea, individual y grupal, con el
propsito de apoyar al estudiantado en su trayectoria formativa. La tutora
incorporar la atencin a la diversidad, como parte de una nueva estrategia
institucional dirigida a apoyar a l@s estudiantes en riesgo, entre los cuales se
pueden mencionar personas con necesidades educativas especiales y/o en
desventaja social.
Se contempla tambin incorporar el Programa de Asesores Pares que permite un
acompaamiento ms cercano entre los mismos estudiantes, y puede coadyuvar con
el tutor o la tutora, en la asesora sobre contenidos especficos por parte de
estudiantes ms avanzados a l@s que se encuentren en situacin de retraso en su
desempeo acadmico, respecto a los tiempos estipulados para el logro de las
competencias concretadas a travs de las Unidades de Aprendizaje.
33

3.3.
Organizacin curricular.
El currculo de esta Licenciatura en Arquitectura est estructurado en dos grupos

de competencias: genricas y especficas, reagrupados en 4 ejes. Las competencias
genricas constituyen un eje y se relacionan con habilidades, destrezas y actitudes
que pueden ser generalizables a varias disciplinas, en tanto que las especficas son
propias de la arquitectura y se reagrupan en tres ejes de competencia: Diseo,
Teora y Tecnologa. Los ejes estn organizados por unidades de aprendizaje que
abordan el desarrollo de competencias de lo simple a lo complejo, asumiendo la
problemtica de la profesin desde una perspectiva que perfila una visin
integradora. Estas unidades de aprendizaje se distribuyen a lo largo de diez
semestres, en donde los dos ltimos permiten la aplicacin integradora de lo
aprendido en las unidades de aprendizaje anteriores a travs del proyecto de
titulacin que se lleva en el noveno semestre, y la prctica profesional supervisada
que se realiza en el dcimo. Se utiliza el trmino de Unidades de aprendizaje en el
sentido de abordar contenidos en torno a un objeto de conocimiento en el que se
integran saberes tericos, prcticos y actitudinales, adoptando una estrategia de
trabajo fundamentada en la investigacin.
3.3.1. Ejes de competencias y Unidades de Aprendizaje

El tipo de competencias identificadas a partir de la consulta, integradas en el perfil de
egreso en el apartado finalidades del programa, as como los lineamientos del
organismo acreditador para programas de Arquitectura, nos llevaron en un primer
momento a determinar las unidades de aprendizaje que permitan desarrollarlas, as
como a reagruparlas en ejes de competencias. A continuacin presentamos la
definicin de dichos ejes y las Unidades de Aprendizaje incluidas en cada uno de
stos.
Eje 1: Competencias genricas.

En este se ubican un conjunto de saberes tericos, prcticos y actitudinales, cuya
finalidad es el desarrollo de competencias que facilitarn a las y los estudiantes
desempear con ms calidad sus tareas de aprendizaje, investigacin y
comunicacin. Esto nos remite a un espacio curricular donde mejoren sus
habilidades de comprensin y solucin de problemas, lo que implica la bsqueda,
procesamiento y anlisis de la informacin procedente de diversas fuentes,
incluyendo textos acadmicos en algn idioma extranjero. Se trata de que nuestras
alumnas y alumnos asuman y gestionen con tica su desarrollo personal y
profesional, manejen habilidades para trabajar colaborativamente con sus colegas y
otros profesionales afines a la Arquitectura, y reflexionen crticamente sobre su
prctica para mejorar su profesionalismo. Esto ltimo significa que se pretende
34

tambin generar egresados con visin empresarial, con capacidad de generar sus
propias posibilidades de empleo con grandes expectativas de xito.
Las unidades de aprendizaje que conforman este eje son:
1.
2.
3.
4.
5.
Comprensin y divulgacin de informacin en la Arquitectura.

Comunidades de aprendizaje
Estrategias para la lectura en Ingls.
Comprensin de documentos de Arquitectura en Ingls.
Gestin Empresarial
Eje 2: Competencias en el Eje de Diseo

En este eje se ubican el conjunto de saberes tericos, prcticos y
actitudinales, cuya finalidad es el desarrollo de competencias para concebir, disear,
comprender y ejecutar el acto de construir, en el contexto del ejercicio de la
arquitectura vista como la disciplina que equilibra las emociones, la razn y la
intuicin, y que da forma fsica a las necesidades de la sociedad y el individuo, que
recurre a conocimiento de la humanidades, las ciencias fsicas y sociales, la
tecnologa, las ciencias medioambientales y a las artes creativas; que finalmente
permitirn a las y los estudiantes, adems de la comprensin del campo profesional
de la arquitectura, su dominio. Aqu, los estudiantes aprenden los diversos campos
de actividad del arquitecto para tener una visin amplia del ejercicio profesional y su
relacin con la sociedad y el medio natural. Asimismo, se fomentan y desarrollan
desde el nivel ms bsico las habilidades cognitivas y creativas para lograr a travs
de investigaciones especficas y desarrollando una gran capacidad de sntesis,
proyectos arquitectnicos que satisfagan las necesidades de los individuos y que al
mismo tiempo permitan la construccin de ciudades ms armoniosas, ordenadas y
con un alto nivel de sustentabilidad en beneficio de las futuras generaciones. Sin
olvidar la relacin con las ciudades y los asentamientos que conforman la regin.
As mismo, este eje permite actualizar sobre las ms recientes aplicaciones
tecnolgicas en la arquitectura, haciendo nfasis en aquellas que tienen que ver con
el ahorro y aprovechamiento energtico, y la reutilizacin de recursos materiales
como el patrimonio arquitectnico y naturales, como el agua y el reciclaje de
desechos slidos.
Las unidades de aprendizaje que conforman este eje son:

1.
Exploracin del campo profesional de la arquitectura

35

2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
Mtodos del diseo

Dibujo a mano alzada
Diseo bidimensional
Medios de representacin en el plano
Tcnicas de representacin
Diseo tridimensional
Composicin arquitectnica
Geometra descriptiva
Perspectiva
Maquetas
Esquema metodolgico y proyecto
Proyecto arquitectnico y contexto
Proyecto arquitectnico y aplicaciones tecnolgicas
Proyecto arquitectnico y paisaje
Proyecto arquitectnico sustentable
Proyecto arquitectnico integral
Proyecto de titulacin: diseo
Proyecto de titulacin: teora
Proyecto de titulacin: tecnologa
Seminario de prctica profesional: diseo
Seminario de prctica profesional: teora
Seminario de prctica profesional: tecnologa
Eje 3: Competencias en el eje de Teora

Este eje de competencias surge de la necesidad de crear un modelo por
competencias de educacin integral con una atencin cuidadosa en las siguientes
dimensiones: Tcnica cientfica, cultural esttica, humanstica, valoral, social y de
servicio.
Tomando en cuenta la unidad total que es la persona y su dimensin sociocultural. El proceso no se limita nicamente a la asimilacin de conocimientos y
procedimientos meramente utilitarios y pasivos, sino ms bien mediante el dominio
total del hecho arquitectnico de manera comprensiva, reflexiva, valorativa y
acentuadamente la crtica en todas sus variantes, buscando formular nuevas
soluciones a los conceptos compositivos y creativos del diseo arquitectnico hasta
lograr la suficiente madurez en las decisiones de problemas.
El estudio de la
praxis arquitectnica, en su teora, prctica e historicidad tiene por formacin y
produccin propiciar la elaboracin de documentos, textos, bitcoras e
investigaciones temticas, que actualicen en la compresin diaria de la produccin
arquitectnica, y capacitando en la creacin de nuevos objetivos de la produccin
arquitectnica en el mbito socio-cultural y compositivo de tendencias del diseo en
tres vertientes que son, prefiguracin, tecnologas y semitica. La teora es un fuerte
36

tnico del pensamiento dialectico de los procesos creativos, ya sea de formulismo o
inventivos, dirigido a los temas compositivos del proceso del diseo arquitectnico,
integrando nuevos elementos a la estructura metodolgica. Es importante sealar
que el descuido de esta competencia podra significar una total desventaja en la
comprensin del hecho arquitectnico, en que la semitica lingstica, antropolgica
y crtica, se convierte en una disciplina de vanguardia y global..
Las Unidades de Aprendizaje que conforman este eje son:

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Panorama general de la arquitectura

Espacio, tiempo y lugar del renacimiento al barroco
Teora y diseo del siglo XIX
Teora y diseo del siglo XX y XXI
Arquitectura y bioclima
Normatividad para la construccin arquitectnica y de conjuntos urbanos
Lenguaje de la arquitectura: prefiguracin simbolismo y tecnologas
Bioclima y diseo
Espacio, tiempo y lugar de la arquitectura mexicana y regional
Planeacin en el contexto urbano
Conservacin del patrimonio urbano
Seminario de urbanismo
Conservacin del patrimonio arquitectnico
Seminario de arquitectura
Eje 4: Competencias en el eje de Tecnologa

En este eje se ubican los saberes tericos, prcticos y actitudinales, cuya finalidad es
el desarrollo de competencias que facilitarn a las y los estudiantes visualizar con
anticipacin un sistema estructural, un sistema constructivo y un conjunto de
instalaciones que hagan posible la materializacin del proyecto arquitectnico.
Los avances cientficos tienen sus repercusiones en todos los mbitos de la
actividad, tanto personal como profesional, las nuevas tecnologas estn
reconfigurando el campo del diseo arquitectnico y por supuesto el de los
procedimientos constructivos, en la fase de la construccin del proyecto
arquitectnico. En este caso particular, las tecnologas en su relacin con el diseo
de los proyectos arquitectnicos, se configuran en la materia prima con la se tiene
que construir y dar forma a dicho proyecto, es decir, es el cmo de la intervencin
proyectual que se analiza en su relacin sistmica del Concepto, Funcin-Forma y
Estructura, esta ltima compete al diseo estructural, a partir del cual se lleva a cabo
un proceso creativo para dar forma a un sistema estructural que resista, con cierto
margen de seguridad cualquier combinacin de carga que sea posible ocurra durante
la vida til de la edificacin que se proyecta y que adems, brinde el servicio
requerido en condiciones normales manteniendo un comportamiento adecuado.
37

Es importante considerar ciertas restricciones que surgen de la interaccin con otros
aspectos del proyecto global que se relacionan con las consideraciones
fundamentales del Diseo y de Teora del proyecto inicial; las limitaciones globales
en cuanto al sistema constructivo, los costos, tiempo de ejecucin y calidad adems
de satisfacer determinadas exigencias estticas. Entonces, la solucin al problema
de diseo no puede obtenerse mediante un proceso matemtico rgido, donde se
aplique rutinariamente un determinado conjunto de reglas y formulas, se debe
abordar por lo tanto como un proyecto integral.
Las Unidades de Aprendizaje que conforman este eje son:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
Algebra y trigonometra
Sistemas constructivos
Topografa bsica
Geometra descriptiva
Procedimientos constructivos en serie
Dibujo asistido por computadora
Esttica
Instalaciones hidrosanitarias y de gas
Precios unitarios
Resistencia de materiales
Instalaciones elctricas y aire acondicionado
Costo y tiempo en edificacin
Programas de cmputo para instalaciones y costos
Estructuras de concreto y acero
Programacin, administracin y control de obra
Tecnologas de vanguardia
Sistemas estructurales
Administracin y planeacin de obra
38

3.3.2. Competencias y Unidades de Aprendizaje por semestre.
A continuacin presentamos las competencias derivadas del perfil de egreso, con el
nombre de las respectivas unidades de aprendizaje donde se desarrollarn. Esto lo
presentamos por semestre, donde al final de cada tabla se coloca una abstraccin
que da cuenta de las competencias integradas que permitirn valorar los resultados
acadmicos durante el proceso de formacin que hemos organizado de lo simple a lo
complejo.
PRIMER SEMESTRE
UNIDADES DE APRENDIZAJE Y COMPETENCIAS
COMPRENSIN Y DIVULGACIN DE LA INFORMACIN EN LA ARQUITECTURA:
Busca, comprende, utiliza y difunde informacin en fuentes diversas, atendiendo a criterios de
calidad y confiabilidad de las fuentes. Difunde la cultura arquitectnica a travs de
exposiciones, congresos, publicaciones y todos aquellos espacios que permitan valorar los
productos de la profesin.
EXPLORACIN DEL CAMPO PROFESIONAL DE LA ARQUITECTURA: Utiliza su
pensamiento analtico, sinttico y crtico para identificar problemas de la profesin.
MEDIOS DE REPRESENTACIN EN EL PLANO: Elabora planos arquitectnicos para
identificar e interpretar la representacin grfica de los elementos arquitectnicos.
DIBUJO A MANO ALZADA: Dibuja elementos arquitectnicos,
aplicando tcnicas de
representacin a mano alzada
DISEO BIDIMENSIONAL: Realiza ejercicios de diseo aplicando los principios bsicos
bidimensionales en temas compositivos, con creatividad y tica.
PANORAMA GENERAL DE LA ARQUITECTURA: Identifica los orgenes de la arquitectura
hasta la actualidad.
METODOS DEL DISEO: Conoce teoras del diseo arquitectnico. Identifica y aplica la
metodologa para el diseo arquitectnico
COMPETENCIA INTEGRADA DE SALIDA EN EL SEMESTRE:
Tiene conocimientos generales de la evolucin de la arquitectura y su prctica en el
campo profesional y ha desarrollado habilidades y destrezas para el dibujo a mano
alzada y la representacin de elementos arquitectnicos con instrumentos, domina los
elementos conceptuales del diseo y conoce la metodologa del diseo para su
aplicacin posterior en los proyectos arquitectnicos.
SEGUNDO SEMESTRE
TECNICAS DE REPRESENTACION.
Maneja tcnicas de representacin a color
COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
Maneja habilidades comunicativas y actitudinales favorables para el aprendizaje colaborativo y
el trabajo en equipo.
DISEO TRIDIMENSIONAL
Elabora conjuntos volumtricos especficos, aplicando los principios bsicos del diseo
tridimensional en temas compositivos, de manera individual y en equipo, con creatividad y
compromiso tico.
39

GEOMETRIA DESCRIPTIVA
Aplica los conceptos de la geometra espacial en representaciones bidimensional y
tridimensionales, con limpieza y calidad de lneas.
COMPOSICION ARQUITECTONICA
Elabora el concepto de diseo en base a objetivos del proyecto arquitectnico integrando
soluciones creativas.
ESPACIO, TIEMPO Y LUGAR DEL RENACIMIENTO AL BARROCO
Identifica las tipologas y morfologas de la arquitectura del renacimiento al barroco.
ALGEBRA Y TRIGONOMETRIA.
Maneja los procedimientos matemticos derivados del lgebra y la trigonometra para el clculo
de reas, volmenes, equilibrio estructural, dimensionamiento de elementos estructurales,
interpretacin del comportamiento estructural y determinacin de cargas, esfuerzos y
deformaciones en los elementos estructurales.
Crea el concepto de diseo para un proyecto especifico; compone conjuntos
volumtricos y representa el espacio geomtricamente en forma bidimensional y
tridimensional, con destreza en el manejo de tcnicas a lpiz, tinta y con color. De igual
manera conoce las tipologas y morfologas de la arquitectura hasta el barroco, con una
actitud positiva para el trabajo colaborativo.
TERCER SEMESTRE
ESQUEMA METODOLGICO Y PROYECTO
Disea edificios aplicando principios formales y funcionales, considerando el entorno como una
condicionante del diseo.
Disea edificios aptos para satisfacer las necesidades de personas con capacidades diferentes,
demostrando compromiso social.
Conoce y analiza las funciones y necesidades especiales de diferentes reas del proyecto
arquitectnico para definir los objetivos a cumplir con el cliente, el usuario, el medio ambiente y
los elementos de identidad de la sociedad.
PERSPECTIVA
Elabora representaciones de volmenes geomtricos en proyecciones paralelas y cnicas.
TOPOGRAFIA BSICA
Conoce e interpreta planos topogrficos adecuadamente para la utilizacin en el proyecto
arquitectnico y urbano
TALLER DE MAQUETAS
Demuestra habilidad para construir modelos tridimensionales.
SISTEMAS CONSTRUCTIVOS
Conoce los diferentes tipos de Sistemas Constructivos con los que se puede construir el
proyecto arquitectnico, desde la fase de diseo.
GEOMETRA ANALTICA
Aplica formas cnicas en el planteamiento formal y estructural en los proyectos arquitectnicos.
TEORA Y DISEO DEL SIGLO XIX
Identifica los debates tericos del diseo del siglo XIX hasta antes de la primera guerra mundial.
40

ESTRATEGIAS DE LECTURA EN INGLES
Comprende informacin bsica a partir de la lectura de textos en ingls relacionados con la
Arquitectura.
Disea edificios, aplicando principios formales y funcionales considerando el entorno.
Puede representarlos en perspectivas y maquetas. Conoce las teoras arquitectnicas
del siglo XIX; as como los sistemas constructivos tradicionales componentes del
diseo. Capaz de interpretar planos topogrficos, de solucionar estructuras mediante la
geometra y de comprender textos de arquitectura en ingles.
CUARTO SEMESTRE
PROYECTO ARQUITECTNICO Y CONTEXTO
Disea edificios y conjuntos urbanos aplicando principios urbanos funcionales y tcnicos con
honestidad y responsabilidad creativa.
ARQUITECTURA Y BIOCLIMA
Conoce la problemtica energtica mundial, y entiende la importancia de la aplicacin de
tecnologas apropiadas al clima de la regin con el fin de dotar a la arquitectura de condiciones
de confort y proteccin contra el clima.
DIBUJO ASISTIDO POR COMPUTADORA
Utiliza tcnicas computacionales actuales para adaptar las necesidades emergentes al
proyecto arquitectnico.
Utiliza tcnicas de dibujo y presentacin digitalizada.
Domina software para el diseo arquitectnico.
COMPRENSION DE DOCUMENTOS DE ARQUITECTURA EN INGLES
Identifica los elementos principales de la gramtica inglesa.
INSTALACIONES HIDRO-SANITARIAS Y DE GAS
Comprende las funciones de los edificios para dotarlos de condiciones internas de confort
tcnico y psicolgico en beneficio del usuario.
ESTTICA
Conoce y aplica la reglamentacin y los criterios estructurales para el pre dimensionamiento de
los elementos estructurales y propuestas de sistemas estructurales.
PROCEDIMIENTOS CONSTRUCTIVOS EN SERIE
Conoce los diferentes tipos de Sistemas Constructivos con los que se puede construir el
proyecto y las ventajas del desarrollo del proyecto Unitario y en Serie.
TEORIA Y DISEO DEL SIGLO XX y XXI
Identifica y conoce proporciones, espacio y tiempo en la arquitectura del siglo XX hasta
nuestros das.
Disea edificios y conjuntos urbanos, aplicando principios urbanos funcionales y
tcnicos. Conoce la importancia del diseo bioclimtico y da soluciones tcnicas al
confort interior y propone un diseo con criterios de estabilidad estructural, conoce los
sistemas constructivos que posibiliten proyectos en serie, asimismo las teoras de la
arquitectura del siglo XX hasta la actualidad. Es capaz de digitalizar planos
arquitectnicos y de comprender textos de arquitectura en ingls.
41
QUINTO SEMESTRE
PROYECTO ARQUITECTNICO Y APLICACIONES TECNOLGICAS
Comprende los avances de la ciencia y la tecnologa en la edificacin que eleve los niveles de
calidad y productividad en la arquitectura.
BIOCLIMA Y DISEO
Conoce los problemas fsicos y de tecnologas para comprender la funcin de los edificios con
el fin de dotarlos de condiciones internas de comodidad y proteccin contra el clima.
NORMATIVIDAD PARA CONSTRUCCIN ARQUITECTNICA Y DE CONJUNTOS URBANOS
Considera y aplica la normatividad y legislacin vigente en relacin con la obra arquitectnica y
el personal que interviene en ella.
RESISTENCIA DE MATERIALES
los elementos estructurales y propuestas de sistemas estructurales apropiado al proyecto
arquitectnico.
INSTALACIONES ELECTRICAS Y AIRE ACONDICIONADO
Elabora planos y disea instalaciones elctricas y de aire acondicionado para la conjuncin del
proyecto arquitectnico y urbano.
LENGUAJE DE LA ARQUITECTURA: PREFIGURACIN, SIMBOLISMO Y TECNOLOGIAS
Elaborar crtica arquitectnica derivada de una reflexin constante dentro de una pluralidad
ideolgica que permite el permanente desarrollo de la disciplina
PRECIOS UNITARIOS
Disea proyectos arquitectnicos aplicando tecnologas tradicionales y de avanzada,
adecuadas al entorno para elevar las condiciones de comodidad, seguridad y proteccin
contra el clima. Es capaz de aplicar la normatividad y la legislacin vigente a la obra
arquitectnica.
SEXTO SEMESTRE
PROYECTO ARQUITECTNICO Y PAISAJE
Disea edificios y conjuntos urbanos integrando las caractersticas fsicas y medioambientales
del entorno.
PLANEACIN EN EL CONTEXTO URBANO
Conoce y aplica el proceso de planeacin, usos del suelo y contexto, y lo aplica a la
elaboracin de proyectos arquitectnicos y de paisaje
ESTRUCTURAS DE CONCRETO Y ACERO
Dimensiona elementos estructurales de concreto reforzado y de acero para un sistema
estructural que de soporte a la construccin de un proyecto de edificacin considerando la
reglamentacin y la tecnologa vigente.
42

ESPACIO, TIEMPO Y LUGAR DE LA ARQUITECTURA MEXICANA Y REGIONAL
Identificar, conocer y analizar el desarrollo de la arquitectura mexicana desde la poca
prehispnica hasta la actualidad.
COSTO Y TIEMPO EN EDIFICACIN
Define con claridad la funcin central del Supervisor de la Obra, garantizando cumplir con los
Costos, el tiempo y la Calidad que se requieren para la fase constructiva del proyecto.
Este proceso de definicin del Costo [$], el tiempo [T] y la Calidad [C], son requisito obligado
con el cual todo proyecto arquitectnico debe cumplir.
PROGRAMA DE CMPUTO PARA INSTALACIONES Y COSTOS
Utiliza Software computacional en lo estructural, instalaciones y costos.
OPTATIVA I
Disea edificios y conjuntos urbanos integrando las caractersticas medioambientales,
los procesos de planeacin, y los procesos tcnicos constructivos y de administracin
de obras, auxilindose en el manejo de software para lo estructural, las instalaciones y
los costos.
SPTIMO SEMESTRE
PROYECTO ARQUITECTNICO SUSTENTABLE
Promueve una cultura sustentable en la elaboracin de proyectos.
Formula estrategias sustentables para proyectos arquitectnicos
Conoce y aplica los mtodos de investigacin para resolver con creatividad las demandas del
hbitat urbano en diferentes escalas y complejidades
ADMINISTRACIN, PROGRAMACIN Y CONTROL DE OBRA
Dirige al personal que interviene en la ejecucin de las diferentes etapas consideradas en la
planeacin del proyecto.
Controla la correcta aplicacin de los diferentes materiales y suministros para la obra.
SEMINARIO DE URBANISMO
Considera la arquitectura como el componente y formadora de ciudad.
TECNOLOGAS DE VANGUARDIA
Aplica las tecnologas de vanguardia y tradicionales logrando proyectos sustentables.
CONSERVACIN DEL PATRIMONIO URBANO
Integra la edificacin nueva a los contextos patrimoniales preexistentes, aplicando la
normatividad correspondiente.
SISTEMAS ESTRUCTURALES
los elementos estructurales y propuestas de sistemas estructurales.
Disea edificios y conjuntos arquitectnicos atendiendo aspectos relacionados con la
eficiencia energtica, el uso de energas alternativas, la eficiencia en el consumo de
agua, el desarrollo sostenible de los espacios. Coordina la planificacin del proyecto,
aplicando tecnologas de vanguardia para lograr proyectos sustentables. Concibe la
arquitectura como el componente fundamental de la ciudad e integra la edificacin a
contextos patrimoniales.
43
OCTAVO SEMESTRE
PROYECTO ARQUITECTNICO INTEGRAL
Disea edificios y conjuntos urbanos aplicando de manera integral el conocimiento de las
diferentes reas que convergen en la arquitectura.
ADMINISTRACIN Y PLANEACIN DE OBRA
Planea y organiza la ejecucin de obra a partir del proyecto arquitectnico, considerando las
variables que incidan en costos de materiales, rendimientos de mano de obra, considerando el
procedimiento constructivo y el emplazamiento
CONSERVACIN DEL PATRIMONIO ARQUITECTNICO
Conoce y aplica criterios generales de intervencin del patrimonio urbano-arquitectnico.
SEMINARIO DE ARQUITECTURA
Desarrollo de habilidades conceptuales y lenguajes extrados de la crtica de la arquitectura,
como herramienta base del diseo arquitectnico.
Critica biogrfica de la prctica arquitectnica que intervenga en el binomio dialectico del
diseo-sociedad.
Manejo de lenguajes, patrones y conceptos de diseo.
Conocimiento y crtica de las tendencias actuales de la arquitectura.
OPTATIVA II
OPTATIVA III
Disea edificios y conjuntos urbanos representndolos mediante proyectos
arquitectnicos integrales, permitindose organizar la ejecucin de la obra a partir de los
costos de materiales, mano de obra y procedimientos de construccin.
NOVENO SEMESTRE
PROYECTO DE TITULACIN (DISEO)
Realiza proyectos arquitectnicos y de conjuntos urbanos, y est capacitado para ejecutar la
obra en base a un conocimiento del diseo, de la teora, la historia y la tcnica, que le permite
solucionar las necesidades del usuario e implementar las mejores estrategias y tcnicas
constructivas.
PROYECTO DE TITULACIN (TEORA)
constructivas.
PROYECTO DE TITULACIN (TECNOLOGA)
44

constructivas.
Realiza proyectos arquitectnicos y de conjuntos urbanos a partir de conocimientos de
diseo, teora e historia y la tcnica; representados por medio de proyectos
arquitectnicos integrales que le permiten la ejecucin de la obra. Asimismo practica
procesos de gestin para el mercado profesional.
DCIMO SEMESTRE
SEMINARIO DE PRCTICA PROFESIONAL- DISEO
Realiza prctica profesional y pone a prueba sus conocimientos, habilidades, destrezas,
actitudes y comportamientos propios del profesional que disea espacios arquitectnicos en un
mercado competitivo que le permite continuar con un proceso de formacin al interactuar con
colegas y personas que se desempeas en el campo profesional del arquitecto.
SEMINARIO DE PRACTICA PROFESIONAL-TEORIA.
actitudes y comportamientos propios del profesional que disea espacios arquitectnicos
sustentados en fundamentos tericos y metodolgicos. Interacta y comparte los fundamentos
tericos de su prctica con otros profesionales dando con ello muestra de un nivel cultural que
enaltece socialmente el oficio de arquitecto.
SEMINARIO DE PRACTICA PROFESIONAL-TECNOLOGIA
actitudes y comportamientos propios del profesional que considera la importancia del avance
tecnolgico para efecto de disear espacios arquitectnicos garantizando su viabilidad
constructiva y la racionalidad de los recursos en el marco de un desarrollo social sustentable.
GESTIN EMPRESARIAL
Conoce y practica procesos de gestin para el autoempleo, el empleo asalariado, la
investigacin y la organizacin gremial.
Realiza prctica profesional poniendo a prueba sus conocimientos, habilidades,

destrezas, actitudes y comportamientos al disear espacios arquitectnicos o de
conjuntos urbanos con viabilidad constructiva ya que cumplen con los requerimientos
normativos y lineamientos de la sustentabilidad. Desempea su prctica en diferentes
reas; dirigiendo y supervisando obras, como analista de precios, como maquetista,
orientando para la gestin y realizacin de obras, promoviendo y difundiendo la cultura
arquitectnica al presentar proyectos innovadores. Comparte el ejercicio de la prctica
profesional dando muestras de su capacidad para trabajar en equipo, con
responsabilidad y espritu de colaboracin para el cumplimiento de metas comunes con
lderes de la empresa y compaeros de trabajo.
45
3.3.3. Crditos y distribucin temporal de las unidades de

aprendizaje.
Total
de
horas
Crditos
Prcticas
Horas de
trabajo
independiente
40
24
32
96
18
30
16
64
32
64
32
128
32
64
32
128
16
32
16
64
40
24
16
80
METODOS DEL DISEO
24
24
16
64
Total de horas/semestre
29
202
262
160
640
13
16
10
PRIMER SEMESTRE
UNIDADES DE APRENDIZAJE
COMPRENSIN Y DIVULGACIN DE
INFORMACIN EN LA ARQUITECTURA
EXPLORACIN DEL CAMPO PROFESIONAL
DE LA ARQUITECTURA
MEDIOS DE REPRESENTACIN EN EL
PLANO
DIBUJO A MANO ALZADA
DISEO BIDIMENSIONAL
PANORAMA
GENERAL
ARQUITECTURA
DE
LA
Horas
semana/
materia
Tericas
Total de crditos
Horas/semestre
Horas
semana/
materia
Total
de
horas
Crditos
Prcticas
Horas de
trabajo
independiente
Tericas
14
50
32
96
16
32
16
64
COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
16
32
16
64
GEOMETRIA DESCRIPTIVA
24
40
32
96
COMPOSICION ARQUITECTONICA
ESPACIO, TIEMPO Y LUGAR DEL
RENACIMIENTO AL BARROCO
32
64
32
128
48
16
32
96
ALGEBRA Y TRIGONOMETRIA
32
32
32
96
28
182
266
192
640
11
17
12
SEGUNDO SEMESTRE
TECNICAS DE REPRESENTACION
Total de crditos
Horas/semestre
39
40
46
Horas
semana/
materia
Prcticas
Horas de
trabajo
independiente
Total
de
horas
Crditos
Tericas
ESQUEMA METODOLGICO Y
PROYECTO
32
64
32
128
PERSPECTIVA
TOPOGRAFIA BSICA
MAQUETAS
GEOMETRA ANALTICA
4
3
3
4
4
4
16
16
10
48
24
48
48
32
38
16
24
16
32
16
16
32
32
32
96
64
64
96
80
96
6
4
4
6
5
6
ESTRATEGIAS DE LECTURA EN INGLES
12
20
16
48
Total de crditos
30
206
13
258
16
208
13
672
Total
de
horas
Crditos
TERCER SEMESTRE
Horas/semestre
Horas
semana/
materia
Tericas
Prcticas
Horas de
trabajo
independiente
32
64
32
128
32
16
16
64
16
48
16
80
12
20
16
48
32
16
32
80
ESTTICA
PROCEDIMIENTOS CONSTRUCTIVOS
EN SERIE
32
32
16
80
32
32
16
80
TEORIA Y DISEO DEL SIGLO XX y XXI

Total de crditos
4
30
48
236
15
16
244
15
32
176
11
96
640
Horas de
trabajo
independiente
Total
de
horas
CUARTO SEMESTRE
PROYECTO ARQUITECTNICO Y
CONTEXTO
DISEO ASISTIDO POR
COMPUTADORA
COMPRENSION DE DOCUMENTOS DE
ARQUITECTURA EN INGLES
INSTALACIONES HIDRO-SANITARIAS Y
DE GAS
QUINTO SEMESTRE
Horas
semana/
materia
Horas/semestre
42
Horas/semestre
Tericas
Prcticas
41
Crditos
47

APLICACIONES TECNOLGICAS
BIOCLIMA Y DISEO
NORMATIVIDAD PARA
CONSTRUCCIN ARQUITECTNICA Y
DE CONJUNTOS URBANOS
INSTALACIONES ELECTRICAS Y AIRE
ACONDICIONADO
LENGUAJE DE LA ARQUITECTURA:
PREFIGURACIN, SIMBOLISMO Y
TECNOLOGIAS
PRECIOS UNITARIOS
Total de crditos
SEXTO SEMESTRE
PAISAJE
PLANEACIN EN EL CONTEXTO
URBANO
ESTRUCTURAS DE CONCRETO Y
ACERO
ESPACIO, TIEMPO Y LUGAR DE LA
ARQUITECTURA MEXICANA Y
REGIONAL
PROGRAMA DE CMPUTO PARA
INSTALACIONES Y COSTOS
OPTATIVA I
Total de crditos
SPTIMO SEMESTRE
PROYECTO ARQUITECTNICO
SUSTENTABLE
ADMINISTRACIN, PROGRAMACIN Y
CONTROL DE OBRA
32
64
32
128
16
32
16
64
32
32
32
96
32
32
32
96
32
32
16
80
48
16
32
96
32
32
16
80
29
224
14
240
15
176
11
640
Total
de
horas
Crditos
Horas/semestre
40
Horas
semana/
materia
Tericas
Prcticas
Horas de
trabajo
independiente
32
96
48
176
11
32
32
16
80
32
32
32
96
48
16
32
96
32
32
16
80
24
24
16
64
3
30
32
232
15
16
248
16
16
160
10
64
640
Total
de
horas
Crditos
Horas/semestre
41
Horas
semana/
materia
Tericas
Prcticas
Horas de
trabajo
independiente
10
48
80
64
192
12
32
32
32
96
48

48
16
32
96
TECNOLOGAS DE VANGUARDIA
CONSERVACIN DEL PATRIMONIO
URBANO
48
16
32
96
32
16
16
64
32
32
32
96
29
240
192
208
640
15
12
13
Total de crditos
Horas
semana/
materia
12
Tericas
Prcticas
64
128
32
32
32
96
32
16
16
64
48
16
32
96
OPTATIVA II
32
16
16
64
OPTATIVA III
32
16
16
64
29
240
224
176
640
15
14
11
OCTAVO SEMESTRE
ADMINISTRACIN Y PLANEACIN DE
OBRA
CONSERVACIN DEL PATRIMONIO
ARQUITECTNICO
Total de crditos
Horas/semestre
40
Horas de
Total de Crditos
trabajo
horas
independiente
64
256
16
40
A partir del noveno semestre abordamos la etapa final del Plan de estudios, donde
los alumnos desarrollarn un proyecto de titulacin que sintetice y consolide sus
competencias. La experiencia con las generaciones anteriores, conduce a distinguir
reas de inters de los estudiantes en relacin al nfasis de su trabajo situado en los
ejes de Diseo, Teora y Tecnologa. Por esta razn en noveno y dcimo semestre,
se reagrupan en: 5 grupos para estudiantes con nfasis en Diseo, 1 grupo para
estudiantes con inters enfatizado en el rea de Teora y un grupo para alumnos
cuyo inters se centra en el rea de Tecnologa. Esta situacin fundamenta la carga
horaria en las Unidades de Aprendizaje que integran los ltimos dos semestres y que
se presenta en las tablas siguientes.
CINCO GRUPOS CON NFASIS EN DISEO

NOVENO SEMESTRE
Horas
semana/
materia
Horas/semestre
Tericas
Prcticas
Horas de
Total de Crditos
trabajo
horas
independiente
49

12
64
128
64
256
16
32
64
32
128
32
64
32
128
OPTATIVA IV
32
16
16
64
OPTATIVA V
32
16
16
64
30
192
288
160
640
12
18
10
Total de crditos
DCIMO SEMESTRE
SEMINARIO DE PRCTICA PROFESIONALDISEO
SEMINARIO DE PRACTICA PROFESIONALTEORIA
SEMINARIO DE PRACTICA PROFESIONALTECNOLOGIA
GESTIN EMPRESARIAL
Horas
semana/
materia
Tericas
Prcticas
12
192
128
320
20
96
64
160
10
96
64
160
10
32
16
32
80
27
32
400
288
704
25
18
Total de crditos
Horas/semestre
40
Horas de
Total de Crditos
trabajo
horas
independiente
45
UN GRUPO CON NFASIS EN TECNOLOGA
Tericas
Horas
semana/
materia
6
32
64
32
128
12
64
128
64
256
16
OPTATIVA IV
32
16
16
64
4
4
NOVENO SEMESTRE
Horas/semestre
32
Horas de
Total de Crditos
trabajo
horas
Prcticas
independiente
64
32
128
8
OPTATIVA V
32
16
16
64
30
192
288
160
640
12
18
10
Total de crditos
Horas
semana/
materia
Tericas
Prcticas
96
64
160
10
SEMINARIO DE PRACTICA PROFESIONAL-
96
64
160
10
DCIMO SEMESTRE
Horas/semestre
40
Horas de
Total de Crditos
trabajo
horas
independient
e
50

TEORIA
12
192
128
320
20
GESTIN EMPRESARIAL
32
16
32
80
27
32
400
288
704
25
18
Total de crditos
45
UN GRUPO CON NFASIS EN TEORA
Tericas
Horas
semana/
materia
6
12
32
128
64
256
16
32
64
32
128
OPTATIVA IV
32
16
16
64
OPTATIVA V
32
16
16
64
30
192
288
160
640
12
18
10
NOVENO SEMESTRE
Total de crditos
DCIMO SEMESTRE
SEMINARIO DE PRACTICA PROFESIONALTEORIA
GESTIN EMPRESARIAL
Total de crditos
Horas/semestre
64
Horas de
Total de Crditos
trabajo
horas
Prcticas
independiente
64
32
128
8
40
Horas
semana/
materia
Horas/semestre
Horas de
Total de Crditos
trabajo
horas
Prcticas
independiente
Tericas
96
64
160
10
12
192
128
320
20
96
64
160
10
32
16
32
80
27
32
400
288
704
25
18
45
En la siguiente tabla mostramos el concentrado de carga acadmica en horas

tericas, prcticas y de trabajo independiente por semestre, que se considera para
que l@s alumnos desarrollen las competencias propuestas en el perfil de egreso al
concluir la Licenciatura en Arquitectura. As tambin los crditos por semestre y los
crditos correspondientes a las Actividades Formativas Especiales. Cabe mencionar,
que stas ltimas podrn desarrollarse a lo largo del trayecto formativo, siendo
51

necesaria la entrega de constancia correspondiente para cada una de las actividades
realizadas para este efecto.
HORAS
SEMESTRE
I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
IX
X
Crditos de libre
eleccin
TOTAL
TERICAS
PRCTICAS
TRABAJO
INDEPENDIENTE
CRDITOS
13
16
10
11
17
12
13
15
14
15
16
15
15
16
13
11
11
10
15
12
13
15
14
11
12
18
10
25
18
39
40
42
41
40
41
40
40
40
45
10
10 para acreditarse en el transcurso de los semestres
125
164
119
418
A continuacin se presenta una tabla con los tipos de actividades formativas

especiales que el alumno puede desarrollar para efectos de cubrir los crditos en
esta opcin.
TIPO DE ACTIVIDADES FORMATIVAS
ESPECIALES
Publicacin no arbitrada
Asistencia a evento acadmico local (congresos,
concursos, etc.)
Asistencia a evento acadmico nacional
Asistencia a evento acadmico internacional
Ponencia en evento acadmico nacional
Ponencia en evento acadmico internacional
Publicacin en Revista indexada
Publicacin en un medio de difusin arbitrado
Publicacin en ingls
TOTAL DE CRDITOS REQUERIDOS
Crditos
2
4
5
6
8
9
7
9
10
10
52
La tabla siguiente presenta el listado de optativas y la correspondiente competencia

que tienen como propsito que los estudiantes desarrollen al optar por ellas.
OPTATIVA
1. DISEO DE INTERIORES
2. ARQUITECTURA
VERNCULA EN
SINALOA
3. TENDENCIAS DE LA
ARQUITECTURA
MUNDIAL
4. CIMENTACIONES
5. TCNICAS HBRIDAS EN
LA REPRESENTACIN
ARQUITECTNICA
6. TCNICAS DE
INTERVENCIN EN
EDIFICIOS
PATRIMONIALES
7. LEGISLACIN
AMBIENTAL
8. INTEGRACIN DEL
EXPEDIENTE TCNICO
9. DISEO GRFICO
10. INTRODUCCIN A LA
VALUACIN DE
INMUEBLES
11. EDIFICIOS
INTELIGENTES
12. LICITACIN DE
PROYECTOS
ARQUITECTNICOS
13. MANEJO DE LA
ILUMINACIN EN EL
PROYECTO
ARQUITECTNICO
14. VIVIENDA ECOLGICA
15. SANEAMIENTO
AMBIENTAL
COMPETENCIA
Aplica conocimientos acerca del color, iluminacin natural y
artificial, texturas y mobiliario para acondicionar el espacio
interior y lograr los mejores niveles de confort y funcionalidad.
Conoce las caractersticas formales, espaciales funcionales
de la arquitectura en Sinaloa, desde la poca prehispnica
hasta el siglo XIX.
Identifica las obras arquitectnicas ms relevantes a nivel
mundial y las aplicaciones tecnolgicas ms avanzadas.
Disea sistemas de cimentaciones para diferentes tipos de
edificios con el conocimiento del comportamiento del subsuelo
Aplica y conjuga diferentes tcnicas de representacin en el
proceso de diseo pasando por: lpiz, tinta y sistemas
digitalizados.
Conoce e identifica las diferentes tcnicas ms apropiadas
para la restauracin e intervencin de edificios patrimoniales
mezclando tecnologa y materiales modernos y los
recomendados por los organismos encargados de proteccin
del patrimonio.
Conoce las diferentes disposiciones legales en materia
ambiental aplicables a la arquitectura y el desarrollo urbano.
Aplica los conocimientos adquiridos para armar e integrar
expedientes tcnicos que van desde la correcta seleccin del
terreno hasta la propuesta arquitectnica.
Maneja y aplica conocimientos de paquetes computacionales
en el diseo de elementos grficos como medio de expresin.
Interpreta el comportamiento del mercado inmobiliario para
aplicarlo en la valuacin de los diferentes gneros de edificios.
Conoce las diferentes aplicaciones tecnolgicas utilizadas en
la construccin encaminada al ahorro y aprovechamiento
energtico.
Maneja el proceso de licitacin del proyecto arquitectnico,
interpretando los requerimientos de la misma licitacin, desde
su convocatoria hasta la presentacin del proyecto buscando
presentar la mejor propuesta de diseo.
Aplica los conocimientos necesarios para proponer y disear la
mejor solucin en materia de iluminacin para enriquecer la
propuesta arquitectnica.
Conoce los paradigmas emergentes aplicables a la produccin
de vivienda individual o en serie, en la bsqueda de elevar la
calidad de vida de los seres humanos.
Identifica los diferentes procesos en materia de saneamiento
del agua, aire, suelo, que deterioran el medio ambiente.
53
MAPA CURRICULAR
SEMESTRE I
SEMESTRE II
SEMESTRE III
SEMESTRE IV
SEMESTRE V
COMUNIDADES DE
APRENDIZAJE
(4 C)
ESTRATEGIAS DE
LECTURA EN
INGLS
(3 C)
COMPRENSIN DE
DOCUMENTOS DE
ARQUITECTURA EN
INGLS (3C)
MTODOS DEL DISEO

(4 C)
COMPOSICIN
ARQUITECTNICA
(8 C)
ESQUEMA
METODOLGICO Y
PROYECTO
(8 C)
PROYECTO
ARQUITECTNICO Y
CONTEXTO
(8 C)
PROYECTO
ARQUITECTNICO Y
APLICACIONES
TECNOLGICAS (8C)
DISEO
BIDIMENSIONAL (4C)
DISEO
TRIDIMENSIONAL(4C)
TALLER DE
MAQUETAS
(4 C)
ARQUITECTURA Y
BIOCLIMA (4C)
BIOCLIMA Y DISEO
(4 C)
DIBUJO A MANO
ALZADA
(8 C)
MEDIOS DE
REPRESENTACIN EN
EL PLANO (8 C)
EXPLORACIN DEL
CAMPO PROFESIONAL
DE LA ARQUITECTURA
(4 C)
TCNICAS DE
REPRESENTACIN
(6 C)
GEOMETRA
DESCRIPTIVA
(6 C)
COMPRENSIN Y
DIVULGACIN DE
INFORMACIN EN LA
ARQUITECTURA (6C)
PANORAMA GENERAL
DE LA ARQUITECTURA
(5 C)
ESPACIO, TIEMPO Y
LUGAR DEL
RENACIMIENTO AL
BARROCO
(6 C)
LGEBRA Y
TRIGONOMETRA
(6 C)
Genricas y optativas
Diseo
Teora
Tecnologas
C= Crditos
SEMESTRE VIII
SEMESTRE IX
SEMESTRE X
OPTATIVA IV
(4 C)
OPTATIVA V
(4 C)
GESTIN
EMPRESARIAL
(5 C)
PROYECTO
ARQUITECTNICO
SUSTENTABLE
(12 C)
OPTATIVA II
(4 C)
OPTATIVA III
(4 C)
PROYECTO
ARQUITECTNICO
INTEGRAL
(16 C)
PROYECTO
ARQUITECTNICO
Y PAISAJE
(11 C)
CRDITOS POR ACTIVIDADES FORMATIVAS

ESPECIALES (10)
TEORA Y DISEO
DEL SIGLO XX Y XXI
(6 C)
GEOMETRA
ANALTICA
(5 C)
ESTTICA
(5 C)
TOPOGRAFA
BSICA
(4 C)
DIBUJO ASISTIDO
POR COMPUTADORA
(5 C)
SISTEMAS
CONSTRUCTIVOS
(6 C)
SEMESTRE VII
OPTATIVA I
(4 C)
PERSPECTIVA
(6 C)
TEORA Y DISEO
DEL SIGLO XIX
(6 C)
SEMESTRE VI
NORMATIVIDAD PARA
LA CONSTRUCCIN
ARQUITECTNICA Y
DE CONJUNTOS
URBANOS (6 C)
LENGUAJE DE LA
ARQUITECTURA:
PREFIGURACIN
SIMBOLISMO Y
TECNOLOGAS (6 C)
RESISTENCIA DE
MATERIALES
(6 C)
INSTALACIONES
HIDROSANITARIAS Y
DE GAS (5 C)
INSTALACIONES
ELCTRICAS Y AIRE
ACONDICIONADO
(5 C)
PROCEDIMIENTOS
CONSTRUCTIVOS EN
SERIE (5 C)
PRECIOS UNITARIOS
(5 C)
ESPACIO, TIEMPO Y
LUGAR DE LA
ARQUITECTURA
MEXICANA Y
REGIONAL (6 C)
CONSERVACIN
DEL PATRIMONIO
URBANO
(4 C)
PLANEACIN EN EL
CONTEXTO
URBANO (5 C)
SEMINARIO DE
URBANISMO
(6 C)
ESTRUCTURAS DE
CONCRETO Y
ACERO (6 C)
PROGRAMA DE
CMPUTO PARA
INSTALACIONES Y
COSTOS (4 C)
SISTEMAS
ESTRUCTURALES
(6 C)
COSTO Y TIEMPO
EN EDIFICACIN
(5 C)
CONSERVACIN
DEL PATRIMONIO
ARQUITECTNICO
(4 C)
PROYECTO DE
TITULACIN: REAS
DE
DISEO,
TEORA Y
TECNOLOGA
rea mayor
(16 C)
reas menores
(8 crditos cada una)
Total de crditos
del proyecto: 32
SEMINARIO DE
PRCTICA
PROFESIONAL
SUPERVISADA:
AREAS DE
DISEO,
TEORA Y
TECNOLOGA
rea mayor
(20 C)
reas menores
(10 crditos cada
una)
Total de crditos
del seminario y
prctica
profesional: 40
SEMINARIO DE
ARQUITECTURA
(6 C)
TECNOLOGAS DE
VANGUARDIA
(6 C)
ADMINISTRACIN,
PROGRAMACIN Y
CONTROL DE OBRA
(6 C)
ADMINISTRACIN Y
PLANEACIN DE
OBRA
(6 C)
TOTAL DE CRDITOS:
418

IV. ORGANIZACIN ACADMICA Y ADMINISTRATIVA.
4.1.
Modalidad de operacin del programa.
La modalidad en que se implementa la Licenciatura en Arquitectura es la

escolarizada, lo que implica que l@s estudiantes acuden a sesiones presenciales de
lunes a viernes. Adicionalmente, se gestionar un soporte en plataforma virtual para
que facilitar el desarrollo de competencias de los cuatro ejes que estructuran el
currculo.
4.2.
Perfil y criterios de ingreso, permanencia y certificacin.
4.2.1. Perfil y requisitos de ingreso.

Perfil de ingreso:
Las y los aspirantes a ingresar a la Licenciatura en Arquitectura de la Universidad
Autnoma de Sinaloa, debern tener concluidos sus estudios de bachillerato, y
mostrar lo siguiente:
Alto sentido de responsabilidad y compromiso.
Actitud abierta y proclive a la creatividad y nuevas perspectivas.
Habilidades de expresin oral y escrita.
Mostrar disposicin al aprendizaje independiente y de la misma forma al
aprendizaje colaborativo.
Habilidades bsicas para manejar las tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
Disposicin para interactuar en diversos niveles y ambientes educativos y
profesionalizantes.
Requisitos de ingreso:
Haber aprobado la evaluacin de CENEVAL

Certificado de Bachillerato.
Acta de nacimiento.
6 Fotografas tamao credencial.
Certificado mdico.
Cubrir cuota de inscripcin.
4.2.2. Criterios de permanencia.

Acreditar cuando menos el 80% de los cursos que integran cada semestre,
y presentar y aprobar en extraordinarios cuando menos una de las dos
unidades de aprendizaje que no haya acreditado antes de iniciar el
siguiente semestre. En caso de quedar con una unidad pendiente, sta
deber ser aprobada antes de iniciar el semestre posterior inmediato al
que curse debiendo tal Unidad de Aprendizaje, de tal forma que la o el
alumn@ no podr estar inscrito debiendo ms de una unidad de
55

aprendizaje, ni tampoco un curso que no sea del semestre inmediato
anterior.
Estar al corriente con las cuotas de inscripcin y colegiaturas.
4.2.3. Criterios para la obtencin de grado.
L@s egresad@s de la Licenciatura en Arquitectura, tendrn derecho a que la
Universidad Autnoma de Sinaloa les extienda un certificado de estudios y ttulo que
les acrediten para ejercer en el campo profesional. Para tal efecto, debern cumplir
con los siguientes requisitos:
Haber acreditado la totalidad de las unidades de aprendizaje y prctica

profesional que integran el plan de estudios.
Haber cubierto debidamente el Servicio Social Universitario, de acuerdo con la

normativa institucional vigente.
Haber cubierto cualquiera de las siguientes opciones de titulacin:

1. Presentar un trabajo de Tesis y sustentar su defensa ante un jurado
acadmico que ser nombrado por la Comisin de Titulacin de la
Licenciatura en Arquitectura, y obtener en dicho evento decisin aprobatoria
de la mayora de los integrantes de dicho jurado. La elaboracin y
presentacin de la tesis se har conforme a lo establecido en el Artculo 31 del
Reglamento General de Titulacin de la UAS.
2. Presentar Informe de Prctica profesional validada por tres aos ante el
Comit de Titulacin de la Licenciatura en Arquitectura, en los trminos que
establece el Reglamento General de Titulacin de la UAS vigente, y
atendiendo los procedimientos internos que establece el programa.
3. Haber obtenido promedio de excelencia, en los trminos establecidos en el
Reglamento General de Titulacin.
4. Informe de participacin en un proyecto de investigacin, en los trminos en
que lo establece el captulo VI del Reglamento General de Titulacin vigente.
5. Haber aprobado el Examen General de Egreso, para lo cual se podr optar
por el EGEL de CENEVAL, o por un Examen interno elaborado por la
comunidad de profesores del programa.
6. Elaboracin de textos, manuales o material didctico con rigor cientfico.
7. Haber aprobado el 50% de estudios de maestra en el campo de la
Arquitectura.
8. Cubrir un seminario de titulacin en el rea de la Arquitectura.
Cubrir las cuotas que por derechos de servicios educativos establezca la UAS y
no tener adeudos de ningn tipo con la institucin.
56

V. RECURSOS HUMANOS E INFRAESTRUCTURA
5.1.Planta acadmica y perfil del profesorado.
La Facultad de Arquitectura cuenta con una planta de profesores consolidada, con
altos niveles de habilitacin.
N NOMBRE
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
Amaral Ibarra Vicente Armando

Avils Quevedo Evangelina
Bernal Salasar Teodoro
Caldern Arellano Manuel
Carrillo Macias Aniceto Antonio
Castaeda Corral Mara Elizabeth
Chvez Guadalupe Mireya
Cifuentes Gonzlez Susana Gpe.
Del Rincn Sanz Mirna Aida
Escalante Hernndez Pomposo Emilio
Estrada lvarez Jorge Alberto
Galindo Avena Benjamn
Gaxiola Camacho Eladio
Gil Leyva Morales Luis Alonso
Gonzlez Snchez Carlos Antonio
Guevara Vera Gernimo Gerardo
Iiguez Seplveda Cesar Domingo
Llanes Gutirrez Ren Armando
Lpez Quintero Luis Jaime
Mascareo Lpez Gladis Beatriz
Peiro Guerrero Melchor
Rivas Recio Josu David
Rodelo Snchez Ramn Rodolfo
Rodrguez Lozoya Hctor Enrique
Rodrguez Mungua Jos ngel
Rojo Carrascal Juan Carlos
Rojo Quintero Servando
Roldn Lpez Horacio
Romero Lpez Manuel Rodolfo
Romo Orozco Rodolfo
Ruelas Seplveda Jos Pablo
Sainz Soto Marco Antonio
Sandoval Bojrquez Martn
Tello Torres Ernesto Idelfonso
Valdez Jimnez Saulo
Valenzuela Escalante Sergio
Vega Higuera Dulce Mara
Zatarain Cabada Mauricio
GRADO
Licenciatura
Doctorado
Maestra
Maestra
Maestra
Maestra
Maestra
Doctorado
Maestra
Maestra
Doctorado
Licenciatura
Maestra
Licenciatura
Licenciatura
Doctorado
Doctorado
Maestra
Maestra
Doctorado
Maestra
Maestra
Maestra
Doctorado
Licenciatura
Maestra
Doctorado
Doctorado
Doctorado
Licenciatura
Maestra
Maestra
Maestra
Maestra
Licenciatura
Maestra
Maestra
Licenciatura
TIPO DE
DEPARTAMENTO/
CONTRATACIN REA
PITC
PITC
PITC
PITC
PITC
PITC
PITC
PITC
PITC
PITC
PITC
PITC
PITC
PITC
PITC
PITC
PITC
PITC
PITC
PITC
PITC
PITC
PITC
PITC
PITC
PITC
PITC
PITC
PITC
PITC
PITC
PITC
PITC
PITC
PITC
PITC
PITC
PITC
Teora e Historia
Diseo
Tecnologa
Diseo
Diseo
Diseo
Diseo
Tecnologas
Diseo
Tecnologa
Teora e Historia
Diseo
Diseo
Diseo
Diseo
Diseo
Tecnologa
Diseo
Diseo
Diseo
Diseo
Diseo
Tecnologa
Tecnologa
Diseo
Diseo
Teora e Historia
Teora e Historia
Tecnologa
Diseo
Tecnologa
Tecnologa
Teora e historia
Diseo
Diseo
Teora e historia
Diseo
Tecnologas
57
N NOMBRE
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
Arroyo Malacn Toms

Ballesteros Souza Maryulety
Brown Lpez Miguel ngel
Campos Camacho Ramn
Carren Gaxiola Ana Dolores
Coso Cabanillas Amalia Edwiges
Daz Domnguez Rina Nereyda
Domnguez Cota Rubn Heriberto
Gmez Lpez Carmen Alicia
Gonzlez Estrada Sofa
Gonzlez Rodrguez Miguel ngel
Guerrero Caro Maril
Heredia Valenzuela Juan Fernando
Ibarra Monzn Ral
Lizrraga Flix Hctor Alfonso
Llamas Estrada Armida
Lpez Barraza Arturo
Lpez Lpez Andrs
Lpez Moreno Manuel
Mendoza Anguiano Ricardo
Otaez Ramrez Leopoldo
Prez Garmendia Sonia Beatriz
Ramrez Gaxiola Rodolfo
Ramos Escobar Noem del Carmen
Rodrguez Daz Abelardo
Tena Mendoza Luis Guillermo
Torres Cisneros Pablo
Uzueta Rodrguez Manuel
Zazueta Hernndez Margarita
N NOMBRE
01
02
03
04
05
Aispuro Espinoza Claudia

ngulo Castro Walkyria
Ayala Baldenegro Leonardo
Covarrubias Flores Cesar Augusto
Cuestas Jimnez Ania Citlalli
GRADO
TIPO DE
DEPARTAMENTO/REA
CONTRATACIN
Licenciatura
Licenciatura
Licenciatura
Licenciatura
Licenciatura
Maestra
Licenciatura
Licenciatura
Licenciatura
Maestra
Licenciatura
Maestra
Licenciatura
Licenciatura
Licenciatura
Licenciatura
Maestra
Licenciatura
Maestra
Maestra
Licenciatura
Maestra
Licenciatura
Maestra
Licenciatura
Licenciatura
Maestra
Licenciatura
Maestra
Asignatura Base
Asignatura Base
Asignatura Base
Asignatura Base
Asignatura Base
Asignatura Base
Asignatura Base
Asignatura Base
Asignatura Base
Asignatura Base
Asignatura Base
Asignatura Base
Asignatura Base
Asignatura Base
Asignatura Base
Asignatura Base
Asignatura Base
Asignatura Base
Asignatura Base
Asignatura Base
Asignatura Base
Asignatura Base
Asignatura Base
Asignatura Base
Asignatura Base
Asignatura Base
Asignatura Base
Asignatura Base
Asignatura Base
GRADO
TIPO DE
CONTRATACIN
DEPARTAMENTO/REA
Asignatura Interino
Asignatura Interino
Asignatura Interino
Asignatura Interino
Asignatura Interino
Diseo
Teora e Historia
Teora e Historia
Tecnologa
Diseo
Maestra
Maestra
Maestra
Licenciatura
Licenciatura
Diseo
Tecnologa
Diseo
Teora e Historia
Diseo
Teora e Historia
Diseo
Diseo
Tecnologas
Diseo
Diseo
Diseo
Diseo
Diseo
Tecnologa
Diseo
Tecnologa
Tecnologa
Tecnologa
Diseo
Diseo
Teora e Historia
Tecnologa
Diseo
Diseo
Teora e Historia
Diseo
Diseo
Diseo
58

06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
German Lobo Gudberto

Iribe Lpez Armando
Landeros Morales Mariana
Luna Lujano Manuel
Melndez Alfaro Lizette Marcela
Moraila Valenzuela Carlos
Pez Osuna Juan Carlos
Palafox Velzquez Ancelmo
Ruiz Quionez Roco Paola
Sanz Castaeda Rafael
Surez Valenzuela Dulce Mara
Tapia Chvez Elizabeth
5.2.
Licenciatura
Licenciatura
Maestra
Maestra
Licenciatura
Licenciatura
Licenciatura
Licenciatura
Licenciatura
Licenciatura
Maestra
Licenciatura
Asignatura Interino
Asignatura Interino
Asignatura Interino
Asignatura Interino
Asignatura Interino
Asignatura Interino
Asignatura Interino
Asignatura Interino
Asignatura Interina
Asignatura Interino
Asignatura Interino
Asignatura Interino
Tecnologa
Tecnologas
Teora e Historia
Tecnologas
Diseo
Tecnologa
Diseo
Tecnologa
Teora e Historia
Tecnologa
Tecnologa
Teora e Historia
Infraestructura fsica.
La facultad de arquitectura est habilitada con 5 mdulos de dos niveles que a

continuacin se detallan:
1 mdulo de 11 Entre-ejes en dos niveles; en Planta baja, oficinas administrativas,
Direccin, Secretara Acadmica, secretara administrativa, departamento de
contabilidad, departamento de control escolar, sala de espera, Servicio Social,
Difusin Cultural, Servicios profesionales y la papelera, en Planta Alta, cubculos
para maestros, sala de junta para profesores y Coordinadores de rea.
2 mdulos de 10 Entre-ejes en dos niveles; en los que se distribuyen Aulas y
Talleres, entre estos dos mdulos se genero un espacio cubierto con una estructura
tridimensional que sirve para las exposiciones de fin de cursos.
1 mdulo de 13 Entre-ejes en dos niveles; en planta baja se ubican; la biblioteca,
Apoyo logstico a la red de la FAUAS y la Coordinacin de posgrado y el Centro de
Computo de posgrado, cubculos para docentes. En planta alta se ubican;
Laboratorio Urbano y Medio Ambiente [LUMA], dos aulas de posgrado y el centro de
cmputo.
1 mdulo anexo de 6 Entre-ejes en dos niveles, Anexo por la parte sur que en
planta baja se extiende la Biblioteca de y en planta alta, se ubican los cubculos de
los Cuerpos Acadmicos de la facultad.
1 mdulo de 13 Entre-ejes en dos niveles; en el que se ubica el Auditorio de la
facultad, el departamento de DATA, y 3 aulas, en planta alta, se ubican los cubculos
de Tutoras a lo largo de 6 entre-ejes, y dos aulas.
59

Este equipamiento se complementa con un rea para estacionamiento de los
profesores de la facultad, una explanada central y reas verdes por los cuatro
frentes.
5.3. Recursos financieros para la operacin del programa.
Este programa se circunscribe a las cuotas de recuperacin que el Honorable
Consejo Universitario determine para cada ciclo lectivo, sin embargo, cuando sea
necesario se solicitar una cuota especial a los estudiantes previo acuerdo del
Honorable Consejo Tcnico de la Facultad de Arquitectura.
60

VI. EVALUACIN Y SEGUIMIENTO DEL PROGRAMA.
Al Programa Educativo de Licenciatura en Arquitectura se le dar seguimiento y
evaluacin tanto de manera interna como de forma externa. En cada uno de estos
mbitos se atendern los siguientes elementos:
Evaluacin interna:
Seguimiento de trayectorias estudiantiles.
Anlisis de la congruencia entre la planeacin y la ejecucin de los programas de
estudio.
Evaluacin del desempeo docente.
Evaluacin del nivel de desempeo de las competencias de salida por semestre.
Evaluacin del nivel de desempeo de las competencias por ejes y de manera
integrada.
Evaluacin externa:
Estudio de satisfaccin estudiantil.
Seguimiento de egresados.
Estudio de satisfaccin de empleadores.
Evaluacin del servicio social y de la prctica profesional.
Evaluacin por la Acreditadora Nacional de Programas de Arquitectura y
Disciplinas del Espacio Habitable (ANPADEH).
VII. NORMATIVIDAD DEL PROGRAMA.
El marco jurdico para la operacin de este programa lo constituye el conjunto

de ordenamientos que regulan las funciones institucionales, principalmente la Ley
Orgnica de la Universidad Autnoma de Sinaloa, la cual establece, en el Artculo 2,
que la Universidad tiene como parte de su objeto, el impartir educacin en el nivel
superior,
as
como
realizar
investigacin
cientfica,
tecnolgica
y
humansticadifundiendo al pueblo sus beneficios con elevado propsito de servicio
social.
Asimismo, el Estatuto General de la Institucin, en su artculo 4, Fraccin I,
establece que la Universidad tiene entre sus fines formar profesionistas,
investigadores y profesores universitarios tiles a la sociedad.
Nuestra Universidad ha venido realizando importantes esfuerzos por reformar
su legislacin, habiendo avanzado de manera importante, en una reglamentacin
ms acorde a las necesidades de formacin que plantea la sociedad del siglo XXI.
Sin embargo contina en este camino para regular de manera ms acertada las
funciones sustantivas y como parte de stas la formativa.
61
La regulacin a la que deber someterse la operacin del programa en

Ingeniera de Software en el marco de reglamentacin institucional, est
comprendida por:
Reglamento de validacin de estudios.

Reglamento de titulacin.
Reglamento de Servicio Social.
Reglamento Escolar.
Reglamento de tutoras.
Y los dems reglamentos que la Universidad genere para normar los
programas de licenciatura en nuestra mxima casa de estudios.
VIII. PROGRAMAS DE ESTUDIO.
62

PRIMER SEMESTRE
PROGRAMA DE ESTUDIOS
1. DATOS DE IDENTIFICACIN
COMPRENSIN Y DIVULGACIN DE INFORMACIN EN LA ARQUITECTURA
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
Clave:
Tericas: 40
Prcticas: 24
Horas y crditos:
Total de horas:
Tipo de curso: Terico
Competencia (s) del
perfil de egreso a la
que aporta
Estudio Independiente:
32
Crditos: 4
Terico-prctico : X
Prctico:
Busca, comprende y utiliza informacin de fuentes diversas atendiendo a

criterios de calidad y confiabilidad de las fuentes.
Difunde la cultura arquitectnica a travs de exposiciones, congresos,
publicaciones y todos aquellos espacios que permitan valorar los productos de
la profesin.
Unidades de
aprendizaje
relacionadas
Responsables de
elaborar y/o actualizar
el programa:
Las competencias que desarrollan l@s estudiantes en esta UA se relacionan con

el resto de UA del plan de estudios.
Fecha de: Elaboracin: Julio de 2011

3. SABERES
Tericos:
Prcticos:
Actualizacin:
Reflexionar sobre la importancia de comprender y producir textos para el desarrollo

personal y profesional.
Identificar los principales procesos cognitivos implicados en la comprensin de
textos acadmicos.
Identificar diferentes tipos de estructura textual.
Reflexionar y tomar conciencia de las estrategias y habilidades que se poseen para
comprender textos continuos y discontinuos y expresar por escrito las ideas.
Ejercitar procesos de pensamiento y estrategias para aprender a travs de la
lectura en textos impresos e hipertextos.
Desarrollar habilidad para buscar informacin en Internet y otras fuentes, utilizando
indicadores de calidad y confiabilidad.
Realizar ejercicios de escritura que mejoren sus habilidades para comunicar
63
Actitudinales:
mensajes acadmicos.
Apertura para modificar esquemas preestablecidos no adecuados para la bsqueda
de informacin, comprensin y expresin de la misma.
Responsabilidad en las tareas independientes.
Disposicin a trabajar en equipo.
Mostrar un comportamiento tico en la recuperacin y citacin de fuentes de
informacin.
4. CONTENIDO TEMTICO
Textos continuos y discontinuos

Estructura de fuentes portadoras de informacin sobre la arquitectura y el urbanismo:
protocolos, artculos cientficos y de divulgacin, planos, maquetas, proyectos arquitectnicos,
tesis de grado, y los que se consideren pertinentes al campo.
Bsqueda de informacin en internet: bases de datos, revistas cientficas arbitradas e
indizadas, planos, proyectos arquitectnicos, y otros que se consideren pertinentes al campo.
Habilidades para la comprensin y produccin de documentos impresos y en hipertexto:
anlisis, sntesis, clasificacin, inferencia, argumentacin, identificacin de inconsistencias,
analoga, crtica.
5. ACCIONES ESTRATGICAS PARA EL APRENDIZAJE

Acciones del docente:
Evaluacin inicial de las estrategias utilizadas por los estudiantes para comprender textos acadmicos.
Identificacin del nivel de lectura de las y los alumnos.
Activacin de conocimiento previo.
Presentacin del programa e introduccin a la temtica correspondiente.
Realizar ejercicios de induccin a la toma de conciencia de los estudiantes sobre sus habilidades para
la comprensin lectora y la expresin escrita.
Seleccin bsica de sitios de Internet para la bsqueda de informacin confiable y sugerencia a las y
los alumnos para la bsqueda de documentos confiables.
Intervenciones para apoyar a los estudiantes en aclarar sus dudas y realimentar los aprendizajes.
Presentaciones para ampliar sobre la temtica.
Organizacin de actividades para trabajo en equipo en torno a los temas del curso-taller.
Revisin y realimentacin constante sobre los productos de comprensin y expresin escrita de los
estudiantes.
Orientacin para la integracin y auto-evaluacin del portafolio
Otras actividades que el docente a cargo considere pertinentes de acuerdo a la unidad de aprendizaje.
Acciones del estudiante:

Identificacin de tipologa textual propia del campo de la arquitectura.
Activacin de conocimientos previos al iniciar sesiones de clase, tareas de lectura, o de expresin
escrita.
Reflexin y toma de conciencia sobre las estrategias y habilidades que se tienen para comprender
textos y expresarse por escrito.
Anlisis general de la estructura de documentos para identificar si son ensayos, artculos arbitrados,
indizados protocolos de investigacin, proyectos arquitectnicos, etc.
Ejercitacin de procesos cognitivos para la elevar la calidad de la lectura y la produccin textual.
Elaboracin de mapas mentales, cartografas conceptuales y otras formas de organizacin de la
informacin incorporando Software de apoyo (Inspiration, maps tools y otros)
Bsqueda y seleccin de informacin en Internet, utilizando elementos que les permitan identificar la
confiabilidad de las fuentes.
Elaboracin de reportes de lectura utilizando las estrategias de comprensin abordadas durante la
Unidad de Aprendizaje.
64

Reflexin y discusin en pequeos equipos y en el grupo sobre los contenidos que se estn
aprendiendo.
Elaboracin de un documento tipo ensayo sobre un tema elegido utilizando la informacin de los
ejercicios realizados durante la unidad de aprendizaje.
Otras actividades que el docente a cargo de la Unidad de Aprendizaje considere convenientes.
6. EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

6.1. Evidencias de aprendizaje
6.2. Criterios de desempeo
6.3. Calificacin y
acreditacin
Participacin, tareas
desarrolladas y asistencia
50%
Reportes de las tareas realizadas en Claridad y limpieza en los

las sesiones presenciales y tareas
reportes de los ejercicios
independientes, entre stos una
realizados.
cartografa conceptual.
Demostrar la aplicacin de los
Asistencia y participacin durante
contenidos durante el curso.
Cartel, Artculo y Descripcin
las sesiones.
Nivel de comprensin lectora y de exposicin 50%
Artculo de divulgacin sobre un
expresin textual e icnica.
tema arquitectnico
Seguimiento de la estructura
Cartel
formal de un ensayo acadmico
de acuerdo a las indicaciones del
Descripcin escrita de cmo se
profesor.
realiza una exposicin de proyectos
arquitectnicos
Cuidado de la ortografa al
escribir.
Respeto a las fuentes, su citacin
y referencia adecuados.
7. FUENTES DE INFORMACIN
ACEVEDO BUENO MARIA DE LOURDES. La lectura: informacin y/o aprendizaje. Algunas
recomendaciones para la lectura comprensiva.
http://buenoacedo.homestead.com/files/Algunas_recomendaciones_para_la _lectura.com
BONFIL OLIVERA, MARTIN. Recomendaciones bsicas para autores de artculos de divulgacin
cientfica. Direccin General de Divulgacin Cientfica de la Ciencia. UNAM. Revisado en Febrero de
2008. Consulta en Internet el 9 de julio de 2008. URL
http://tallerdivulga.googlepages.com/RecomendacionesbsicasparaautoresPDF.pdf
COIRO, JULIE. (2003) Comprensin de lectura en Internet: ampliando lo que entendemos por
comprensin de lectura para incluir las nuevas competencias. EDUTEKA. Consulta realizada el da 8
de julio de 2008 en http://www.eduteka.org/ComprensionLecturaInternet.php
DIAZ BARRIGA ARCEO, FRIDA Y HERNNDEZ ROJAS, GERARDO (2006). Estrategias docentes
para un aprendizaje significativo. Una interpretacin constructivista. Edit. McGrawHill. Mxico. 2da.
edicin.
DIAZ BLANCA, LOURDES. La escritura. Modelos explicativos e implicaciones didcticas.
HUMANITAS.
Portal
Temtico
en
Humanidades
Internet.
65

http://150.185.90.170/publicaciones/REVISTA%20DE%20PEDAGOGIA/pdf/VolXXIII-N67/pag319.pdf
Consultado el da 8 de julio de 2008.
EDUTEKA. (2003) Hipertexto: Qu es y cmo utilizarlo para escribir en medios electrnicos?.
Consulta realizada el da 10 de octubre de 2005 en http://www.eduteka.org/Hipertexto1.php
EDUTEKA. Escritura estructurada. Como aprender a usar el software Inspiration para ensear a
escribir
prrafos.
Consulta
realizada
el
da
8
de
julio
de
2008
en
http://www.eduteka.org/E17EscrituraEstructurada.php
ESTEVEZ N. ETTY HAYDEE. Estrategias cognitivas para la comprensin de textos en educacin
superior.
Consulta
en
Internet.
http://www.anuies.mx/servicios/p_anuies/publicaciones/revsup/res094/txt4.htm
GUAJARDO GONZALEZ, GONZALO Y SERRANO FRANCO, JAVIER. Gua tcnica para elaborar un
ensayo. Facultad de Filosofa Universidad Autnoma de Quertaro. Consulta en Internet el 9 de julio
de 2008.
http://www.uaq.mx/filosofia/Gu%EDa%20t%E9cnica%20para%20elaborar%20ensayos.pdf
OECD/PISA (2003) The PISA 2003 Asessment Framework en internet http://www.pisa.oecd.org/
Traduccin de EDUTEKA de algunos aportes de la seccin correspondiente a Competencias en
Lectura.
Julio 26 de 2003. Consultado el da 8 de julio de 2008 en
http://www.eduteka.org/Pisa2003.php .
THAIS, ADRIAN. Estrategias para incrementar la elaboracin de inferencias al leer textos de orden
expositivo. En http://wwwscielo.org.ve/scielo.php?pid=S00872002000200009&script=sci_arttext
TARRS, MARIA CRISTINA; MONTENEGRO SILVANA M Y DTTAVIO ALBERTO E. Lectura Crtica
del artculo cientfico como estrategia para el aprendizaje del proceso de investigacin. Revista
Iberoamericana de Educacin. Ediciones OEI. Abril de 2008. Consulta en Internet el da 10 de julio de
2008. http://www.rieoei.org/expe/2327Tarres.pdf
www.eduteca.org Lista de verificacin para una pgina informativa de la Red. Consulta en Internet el
da 9 de julio de 2008.
Formato APA. Quinta edicin. Consulta en Internet el 10 de julio de 2008.
http://www.uninorte.edu.co/observatorio/documentos/apa_edicion5.pdf
8. PERFIL DEL PROFESOR: Grado mnimo requerido: Maestra.

- Contar con experiencia en investigacin en el campo de la arquitectura
- Haber sido docente en los contenidos de la unidad de aprendizaje.
- Perfil: Proactivo. Dinmico y dispuesto a mantener la Unidad de Aprendizaje a la
vanguardia y bajo los nuevos estndares de calidad. Comprometido con su trabajo y con el
proceso enseanza-aprendizaje.
- Haber realizado investigacin en este campo o en un rea afn a la Unidad de Aprendizaje.
- De preferencia contar con publicaciones dentro de la disciplina, y mantener el inters por
continuar publicando.
66

EXPLORACION DEL CAMPO PROFESIONAL DE LA ARQUITECTURA
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
Clave:
Tericas: 18
Total de horas: 64
Horas y crditos:
Competencia (s) del
que aporta
Unidades de
aprendizaje
relacionadas
Responsables de
elaborar y/o
actualizar el
programa:
Prcticas: 30
Estudio Independiente: 16
Crditos: 4
Terico-prctico X
Prctico
UTILIZA SU PENSAMIENTO ANALITICO, SINTETICO Y CRITICO PARA IDENTIFICAR

PROBLEMAS DE LA PROFESION
METODOLOGIA DEL DISENO, COMUNIDADES DE APRENDIZAJE, COMPRENSION Y
DIVULGACION DE INFORMACION EN LA ARQUITECTURA.
ARQ. BENJAMIN GALINDO AVENA
Fecha de: Elaboracin: 5/07/2011

Actualizacin:5/07/2011
3. SABERES
Tericos:
*La organizacin de despachos de diseo para entender los procesos de diseo y las
actividades operativas de empresas constructoras, qu hacen, cmo estn
organizadas.
*La clasificacin del trabajo de gabinete, secretarias, tcnicos, diseadores,
calculistas, gestin y trmites legales, contabilidad, control de personal, etc.
*Saber enfrentar las entrevistas de trabajo, haciendo nfasis en las fortalezas
personales.
*Capacidad para el manejo de informacin y tcnicas adecuadas para su
presentacin.
*Conocer a travs de visitas de campo a obras, la organizacin del trabajo en sitio de
las mismas, el manejo de los suministros, la accesibilidad, los riesgos y la seguridad
en el trabajo.
*Conocer el desarrollo profesional independiente (individual).
Prcticos:
*Capacidad para entender el desarrollo del arquitecto en el campo profesional
independiente, as como en despachos de arquitectos asociados, y en empresas
constructoras.
*Comprender las dificultades propias de la construccin.
*Capacidad para estructurar un documento de investigacin.
*Capacidad para estructurar entrevistas profesionales en busca de eficientar el
trabajo profesional.
*Capacidad para entender la relacin de la arquitectura y su entorno y la regin.
Actitudinales:
*Mostrar actitud para el trabajo en equipo.
67

*Disposicin para el trabajo en condiciones de alta exigencia.
*Capacidad de sntesis para estructura y manejar informacin y su presentacin.
*Disposicin para adaptarse a diferentes condiciones de trabajo y de presin.
*Responsabilidad y compromiso tico al adquirir o recibir cargos inherentes a la
profesin como encargado de proyectos o gerencia, residencia de obra, etc.
*El campo de desarrollo profesional del arquitecto ms relevante de la arquitectura moderna.
ARQUITECTOS MS SOBRESALIENTES Y SUS OBRAS MS REPRESENTATIVAS.
*El arquitecto en la funcin pblica.
*El arquitecto como profesional -constructor, asesor inmobiliario, diseador, planificador.
*El arquitecto en la docencia.
*El arquitecto en la investigacin- tcnica, terica.
*Que es un despacho de arquitectos? que hace?
*Que es una empresa constructora? Que hace?
*Cmo se maneja y presenta informacin un arquitecto para defender su trabajo?
*La entrevista, que? Y cmo? Con el cliente y/o usuario.
6. ACCIONES ESTRATGICA PARA EL APRENDIZAJE
Fomentar la investigacin utilizando los recursos informticos.
Fomentar la lectura de textos bsicos para la comprensin de la carrera de arquitecto.
Exposicin oral del docente de todos y cada uno de los temas, combinando salidas y visitas a
oficinas y despacho, constructoras e invitando a profesionales de la arquitectura para escuchar
sus experiencias.
Instruir al alumno para que elabore reportes de trabajo en aula o visitas al exterior para que
desarrolle habilidades de sntesis y el correcto manejo de informacin.
Realizar dinmicas grupales de intercambio de opinin acerca de la visin de arquitecto a que
se aspira.
Utilizar material audiovisual como apoyo a la docencia que motive e incentive la participacin.
Acciones del estudiante:*Participacin activa en el aula y en visitas guiadas.
*Reportes de trabajo individuales.
*Obtener informacin de diferentes medios para procesarla y presentarla.
*Exposicin oral del estudiante acerca de la comprensin del quehacer del
arquitecto.
*Reportes de visitas
*Exposicin en clase.
*Documentos de investigacin.
*Control de lecturas bsicas.
6.3. Calificacin y
acreditacin
*Evaluacin continua del proceso.
Asistencia 0.40
*Logro de alcances contenido Participacin en visitas
0.20
temtico.
Asistencia y participacin en aula
*Participacin en clase.
0.20
*Asistencia, puntualidad tanto en aula Tareas y lecturas 0.20
como en visitas.
8. PERFIL DEL PROFESOR: ARQUITECTO
68

UNIDAD DE
APRENDIZAJE
MEDIOS DE REPRESENTACIN EN EL PLANO.

Clave:
Tericas: 32
Total de horas: 128
Horas y crditos:
Prcticas: 64
Crditos: 8
Terico-prctico X
Prctico
Competencia (s) del

que aporta
Crea diseos arquitectnicos que satisfagan las necesidades de la sociedad y el

individuo aplicando criterios de sustentabilidad. Elabora planos arquitectnicos
para identificar e interpretar la representacin grafica de los elementos
arquitectnicos.
Unidades de
aprendizaje
relacionadas
Responsables de
elaborar y/o
actualizar el
programa:
Dibujo a mano alzada, Diseo Bidimensional, Metodologa del diseo.
M. en Arq. Sofa Gonzlez Estrada.

Actualizacin: 01/07/11
3. SABERES
Tericos:
Conocimiento sobre el manejo y cuidado del equipo y materiales de dibujo en planos
arquitectnicos utilizando instrumentos con las tcnicas a lpiz y tinta china.
Prcticos:
Aplica en lminas de elementos arquitectnicos, con la utilizacin de instrumentos.
Actitudinales:
Prcticos, Asertivos , Participativos ,Colaborativos, Sentido tico
Tcnica: Lpiz:
- Trazos de lneas horizontales, verticales, inclinadas a 45, 30 y 60 y curvas.
- Ejercicios de letras y nmeros.
- Escala: teora y prctica.
- Trazos de diferentes lneas utilizando la escala recomendada (muros de carga y divisorios, ejes
constructivos, cotas, lmites de losa, puertas, ventanas, elementos estructurales: vigas y columnas,
zapatas de cimentacin).
- Muebles fijos.
- Planta arquitectnica: Teora y prctica.
- Fachada: teora y prctica.
- Corte arquitectnico: Teora y prctica.
69

- Planta de conjunto: Teora y prctica.
- Planta de azotea: Teora y prctica.
- Proyeccin isomtrica: Teora y prctica.
Tcnica: Tinta China:
- Trazos de lneas horizontales, verticales, inclinadas a 45, 30 y 60 y curvas.
- Ejercicios de letras y nmeros.
- Escala: practica.
- Trazos de diferentes lneas utilizando la escala recomendada (muros de carga y divisorios, ejes
constructivos, cotas, volados, puertas, ventanas, elementos estructurales: vigas y columnas, zapatas de
cimentacin).
- Muebles fijos.
- Planta arquitectnica: prctica.
- Fachada: practica.
- Corte arquitectnico: prctica.
- Planta de conjunto: prctica.
- Planta de azotea: prctica.
- Proyeccin isomtrica: prctica.
- Exposicin y muestrario frente al grupo y recorridos en el taller.
- Enlistar y dar definiciones de los instrumentos y materiales de dibujo en la tcnica de lpiz y tinta
china.
- Observacin, recopilacin de apuntes, identificacin, manipulacin, manejo y cuidado de instrumentos
y materiales.
- Prctica en aula-taller.
(Productos de desempeo)
Lmina de cada uno de los temas.
1.
2.
Logro del contenido temtico.

Calidad de la lmina.
6.3. Calificacin y
acreditacin
Trabajo en aula-taller. (30
%)
Trabajos entregados (50
%)
Actitud, responsabilidad y
compromiso.
(20 %)
Asistencias
(80 %)
Promedio general. (100
%)
* Tom Porter y Sue Goodman, Manual de tcnicas para arquitectos, diseadores y artistas.
* Willoam Kirby Lockard, El dibujo como instrumento arquitectnico, de proyectos, experiencia en el
dibujo.
70

* F. Garca Ramos, El dibujo de los arquitectos.
* Jos Luis Marn DHutellrie, Introduccin al dibujo tcnico.
* Arquitectura habitacional. Plazola. Editorial: Noriega Limusa.
* Emilio Prez Martnez, Dibujo tcnico y geomtrico, Mc Graw-Hill.
* Luis Mateu Poch, Arquitectura y Armona: Igualdad y semejanza, la geometra, la proporcin, el ritmo,
Trillas.
* Evangelina Avils Quevedo, Medios de Representacin en el Plano Arquitectnico. El lenguaje grafico
del arquitecto, UAS.
8. PERFIL DEL PROFESOR:
Maestro en arquitectura, Experiencia docente y profesional en el rea del diseo.
71

UNIDAD DE APRENDIZAJE
DIBUJO A MANO ALAZADA
Clave:
Tericas: 32 Prcticas: 64
Total de horas: 128
Crditos: 8
Terico-prctico X
Prctico
Horas y crditos:
Competencia (s) del perfil de
egreso a la que aporta
Crea diseos arquitectnicos que satisfagan las necesidades de la sociedad

y el individuo aplicando criterios de sustentabilidad. Dibuja elementos
arquitectnicos, aplicando tcnicas de representacin a mano alzada.
Unidades de aprendizaje
relacionadas
Medios de representacin en el plano, Diseo Bidimensional, Metodologa

del diseo.
Responsables de elaborar y/o M. en Arq. Sofa Gonzlez Estrada
actualizar el programa:
M. en Arq. Mara Elizabeth Castaeda Corral.
3. SABERES
Tericos:
Elementos conceptuales del dibujo, Material y equipo para el dibujo con las tcnicas
de lpiz y tinta china.
Prcticos:
Aplica en lminas elementos arquitectnicos y naturales.
Actitudinales:
Tcnica: Lpiz:
- Conocimiento terico del lpiz: origen, aplicaciones, tipos, grados y recomendaciones.
- Trazos de lneas: horizontales, verticales, inclinadas, discontinuas y curvas.
- Nomenclatura: abecedario en maysculas y minsculas, texto relacionado con la arquitectura y
nmeros.
- Elementos naturales: vegetacin, (vistos en planta y alzado), Figura Humana (vistas en planta y alzado).
- Elementos arquitectnicos: texturas en pisos, muros, techos.
- Autos (vistos en planta y alzado).
- Claro-oscuro
- Perspectiva.
- Bocetos de edificaciones.
Tcnica: Tinta China:
- Conocimiento terico de la tinta china: origen, aplicaciones, tipos, grados y recomendaciones.
72

- Trazos de lneas: horizontales, verticales, inclinadas, discontinuas y curvas.
- Nomenclatura: abecedario en maysculas y minsculas, texto relacionado con la arquitectura y
nmeros.
- Elementos naturales: vegetacin, (vistos en planta y alzado), Figura Humana (vistas en planta y alzado).
- Elementos arquitectnicos: texturas en pisos, muros, techos.
- Autos (vistos en planta y alzado).
- Degradado: Percepcin visual de lo ms cerca y de lo ms lejos.
- Perspectiva.
- Bocetos de edificaciones.
- Enlistar y dar definiciones de los instrumentos y materiales de dibujo en la tcnica de lpiz y tinta
china.
- Observacin, recopilacin de apuntes, identificacin, manipulacin, manejo y cuidado de instrumentos y
materiales.
6.3. Calificacin y acreditacin
3.
4.
Logro
del
contenido Trabajo en aula-taller. (30 %)
temtico.
Trabajos entregados (50 %)
Calidad de la lmina.
compromiso.
(20 %)
Asistencias
(80 %)
Promedio general. (100 %)
* Croquis. Iglesis Guillard, Jorge. Editorial: Trillas.
* Croquis a lpiz del paisaje rural y urbano. Marn De LHotellerie, Jos Luis. Editorial: Trillas.
* El manual del artista. Ray Smith. Editorial H. Blume Ediciones.
* Experiencias en dibujos de proyectos. William, Kirby, Lockard. Editorial trillas.
* Manual de dibujo arquitectnico. F. Ching. Editorial GG.
* Tcnicas y texturas en el dibujo arquitectnico. Marn De LHotellerie, Jos Luis. Editorial trillas.
Segunda impresin, 1995.
* Dibujo para principiantes. Asensio Cerver, Francisco. Editorial Knemann. 1999.
* Composicin y perspectiva. F. T. D. Editorial GG.
73

UNIDAD DE
APRENDIZAJE
DISEO BIDIMENSIONAL
Clave:
Tericas: 16
Horas y crditos: Total de horas: 64
Prcticas: 32
Crditos: 4
Terico-prctico X
Prctico
Competencia (s) del

que aporta

individuo aplicando criterios de sustentabilidad. Realiza ejercicios de diseo
aplicando los principios bsicos Bidimensionales en temas compositivos con
creatividad y tica.
Unidades de
aprendizaje
relacionadas
Comprensin y divulgacin de informacin en la arquitectura,

Exploracin del campo profesional de la arquitectura
Medios de representacin en el plano,
Dibujo a mano alzada,
Diseo bidimensional
Mtodos de diseo,
Panorama general de la arquitectura.
M. en Arq. Mirna Aida del Rincn Sainz
Arq. Martha Olivia Montes Rodelo.
Dra. Evangelina Avils Quevedo.
Responsables de
elaborar y/o
actualizar el
programa:

3. SABERES
Tericos:
Conoce el manejo de los instrumentos de dibujo y tcnicas de representacin,
Domina los elementos del dibujo arquitectnico,
Conoce la metodologa en el proceso del diseo,
Conoce el quehacer del arquitecto,
Posee un panorama general de la arquitectura
Comprende la informacin de la arquitectura.
Prcticos:
Elabora ejercicios de dibujo y utiliza instrumentos,
Domina la representacin grfica con instrumentos y mano alzada,
Aplica la tcnica del lpiz, tinta y color,
Domina la teora del color en los ejercicios prcticos.
Actitudinales:
Tener una actitud creativa frente a las diversas opiniones del proceso del diseo.
74
Fomentar el trabajo en grupos multidisciplinarios.

Desarrollar un espritu crtico y creativo as como una comunicacin grfica adecuada,
organizando y planificando las tareas
Elementos conceptuales del diseo:
1. El punto,
2. La lnea,
3. El plano (figurafondo, interrelacin de formas).
Formas de estructurar el espacio (en mdulos y estructuras):
1. Repeticin y similitud,
2. Radiacin,
3. Gradacin,
4. Simetra,
5. Contraste,
6. Textura (visual y tctil)
7. Proporcin,
8. Ritmo,
9. Gravedad,
10. Saturacin.
Teora del color:
1. Neutros,
2. Primarios,
3. Secundarios,
4. Terciarios,
5. Complementarios,
6. La luminosidad y la oscuridad en el color,
7. Colores fros y clidos.
8. Matiz en el color.
9. Contraste.
Conformacin del espacio bidimensional:
1. Espacio virtual (ilusorio conflictivo y fluctuante).
2. Espacio arquitectnico.

Exposicin oral por parte del profesor de los contenidos tericos fundamentales de los temas,
Utiliza material audiovisual como apoyo a la docencia y para incentivar la participacin,
Anlisis y discusin interactiva de contenidos,
Organizacin de equipos de alumnos para trabajo de taller e individual,
Exposicin interactiva con los alumnos realizando dinmicas grupales para analizar y discutir los
diferentes contenidos del curso,
Asesoras con el fin de hacer seguimiento del proceso del aprendizaje y del desarrollo de los
trabajos a realizar por el alumno,
Propicia la exposicin de temas de forma individual,,
Evaluacin individual por medio de lminas de diseo.
75
Participacin interactiva con la exposicin del docente,

Integracin a equipos de trabajo en el taller,
Elaboracin de bocetos de los niveles de aprendizaje del tema de diseo,
Colaboracin en la elaboracin del trabajo de taller y trabajo individual en casa,
Valoracin grupal mediante exposiciones de temas en lminas individuales.
Productos de desempeo
Reporte de investigacin
8 lminas de temas compositivos
Cartel con todos los temas
6.3. Calificacin y
acreditacin
5. Logro del contenido temtico. -33.33% Trabajos

6. Creatividad (originalidad)
entregados
7. Hechura (limpieza, recortado, -33.33% Asistencias
pegado y pintado)
- 33.33% Promedio
general.
SEP. Introduccin a las artes plsticas. Educacin media superior gobierno del estado Mxico. 1997.
SCOTT WILLIAM, Fundamentos del diseo, Ed, G.G. Espaa. 1998.
WONG WUCIUS. Fundamentos del diseo bi-tridimencional Ed. G.G. Espaa 2002.
WONG WUCIUS. Fundamentos de la teora del color. Ed. G.G. Espaa 2002.
DEL RINCON SAINZ, MIRNA AIDA. La conformacin del espacio bidimensional Ed. UAS. Mxico. 2010

76

UNIDAD DE
APRENDIZAJE
PANORAMA GENERAL DE LA ARQUITECTURA

Clave:
Tericas: 32
Prcticas: 64
Crditos: 8
Terico-prctico X
Prctico
Competencia (s) del
que aporta
Identifica los orgenes de la arquitectura hasta la actualidad en su

tipologa y morfologa arquitectnica, con la naturaleza de los
materiales empleados.
Unidades de
aprendizaje
relacionadas
Responsables de
el programa:
Panorama general de la Arquitectura
Arq. Luis Guillermo Tena Mendoza.

2. PROPSITO
Panorama general de la historia de la arquitectura.
Lenguaje arquitectnico, tipologa arquitectnica a travs de la historia (evolucin formal, funcional,
espacial, constructivo y valor simblico)
3. SABERES
Tericos:
Conocer la evolucin espacial del programa arquitectnico (espacial) por genero de
edificios, tipologa y morfologa en relacin a los materiales y tcnicas constructivas.
Prcticos:
Identifica visualmente y formalmente el hecho arquitectnico.
Reconoce la importancia en relacin a las expresiones formales en el tiempo, en su
dimensin esttica-tcnica o materiales utilizados.
Desarrolla destrezas visuales identificando aspectos formales y espaciales de la
arquitectura con una actitud crtica-esttica.
Cultiva una actitud global de la prctica de la arquitectnica geogrfica y cultural.
Comprende que la arquitectura es un proceso de la prctica productiva de la
sociedad con sentido crtico y reflexivo.
Identifica temporal y geogrficamente rasgos socio-culturales
Interpreta la produccin edilicia desde su programa arquitectnico y funcional que
derivan de la necesidad de organizaciones sociales y utilitarias de espacios y
77

actividades.
Actitudinales:
I.- Surgimiento de las sociedades primitivas.
II.- Arquitectura y ciudad de las primeras culturas fluviales.
III.- Arquitectura y ciudad en las civilizaciones griega y roma.
IV.- Arquitectura y ciudad en la cultura bizantina.
V.- Arquitectura, ciudad y territorio en el medioevo europeo.
VI.- Arquitectura Islmica.
VII.- Expresiones generales de la Arquitectura Moderna (Racionalismo) en Europa.
VIII.-Panorama general del Funcionalismo y post-racionalismo en Mxico.
Exposicin del Docente por tema
Recursos Audiovisuales electrnicos
Rev. Bibliogrfica
Lectura comentada
Consulta de fuentes electrnicas.
Revisin Documental
Videos.
- Elaboracin de fichas con contenidos temticos
- Participacin en el aula a manera de seminario por tema
- Exposicin por parte del alumno.
Bitcora general de temas investigados.
Maqueta derivada de un tema selectivo
de inters grupal.
Lmina de exposicin cada uno de los
temas.
8.
9.
Expresin oral y escrita

Valoracin y apreciacin
del estado del arte
10. Dominio de contenidos
temticos.
De evaluacin
Examen
(20 %)
Exposiciones
(20 %)
Participacin oral
(15 %)
compromiso.
(20 %)
Asistencias
(80 %)
* Benvolo, Leonardo, El diseo de la Ciudad, Tomo I, II, III, Edit. Gustavo Gilli, Espaa.
* Lozano Fuentes Jos Manuel, Historia del Arte
* Historia del arte, SALVAT
* Historia de la arquitectura occidental, Henrquez, Urea
* Hector Velarde, Historia de la Arquitectura
78

* Renato de Fusco, Arquitectura Moderna
* Internet
* Entender la Arquitectura, Roth, Leland, M.

Maestro en arquitectura, Experiencia docente y profesional en el rea Teora e Historia.
Prctica profesional 1 ao
Prctica de conferencias profesionales de la arquitectura.
Relaciones humanas afectivas en el arte de la persuasin oral.
79

UNIDAD DE
APRENDIZAJE
METODOS DEL DISEO

Clave:
Tericas: 24
Total de horas: 64
Horas y crditos:
Competencia (s) del
que aporta
Prcticas: 24
Crditos: 4
Terico-prctico X
Prctico

individuo aplicando criterios de sustentabilidad. Identifica y aplica la metodologa del
diseo, investigando, analizando y sintetizando de manera individual y en equipo con
responsabilidad y compromiso tico.
Unidades de
aprendizaje
relacionadas

Diseo bidimensional,
Exploracin del campo profesional de la arquitectura,
Comprensin y divulgacin de informacin en la arquitectura.
Responsables de
elaborar y/o
actualizar el
M. en Arq. Ernesto Ildefonso Tello Torres.
programa:
Evangelina Avils Quevedo.
Dulce Ma. Vega Higuera.
Sofa Gonzlez Estrada
3. SABERES
Tericos:
Conoce los procedimientos tecnolgicos de investigacin,
Que hace el arquitecto, y problemas de la profesin,
Comprende documentos impresos,
Conoce los elementos conceptuales del diseo y la creatividad.
Prcticos:
Actitudinales:
Tener una actitud creativa frente a las diversas opiniones del proceso del diseo
80

Ser analtico y estar abierto a las diferentes aproximaciones conceptuales y
metodolgicas en el proceso creativo del diseo.
Desarrollar un espritu crtico y creativo as como una comunicacin oral y escrita
adecuadas, organizando y planificando las tareas.
Definicin de metodologa del diseo.
Definicin de mtodos del diseo y su aplicacin en el diseo arquitectnico: Pragmtico
(diseo en base al ensayo y error), Cannico (diseo en base a redes y normas de
proporcin), tipolgico (diseo en base a tipologas formales y funcionales) y analgico
(diseo en base a formas orgnicas y smbolos).
Metodologa del diseo a partir de marcos de referencia:
- Sociocultural: Qu, Para qu, Porqu y Para quin.
- Fsico: El sitio, el clima y el terreno.
- Tcnico constructivo: Sistemas tradicionales de construccin, y materiales de la regin.
- Legal: Reglamento y normas de construccin.
- Funcional: Requerimientos espaciales (actividades y necesidades arquitectnicas),
Patrones de Diseo (antropometra y ergonometra), rbol del sistema, diagrama de
flujos (general y particular) y Tabla de requisitos arquitectnicos.
La Sntesis Creativa: Hiptesis del diseo (formal, funcional, contextual, estructural y
constructiva).

Propicia la realizacin de investigacin en diferentes medios,
Plantea la resolucin de casos, potenciando la participacin de los alumnos,
Propicia la exposicin de temas individual o en equipo,
Evaluacin grupal e individual por medio de exmenes oral y/o escrito.
Elaboracin de bocetos de los niveles de aprendizaje del proceso de diseo,
Investigacin documental y digitalizada de mtodos de diseo para exposicin en grupo e
individual,
81
Investigacin documental y digitalizada del proceso de mtodos de diseo para exposicin en

grupo e individual,
Valoracin grupal mediante exposiciones de temas, individual o en equipo.
Reporte de investigacin sobre
mtodos del diseo y anlisis de
problemas
arquitectnicos
especficos.
1. Logro del contenido temtico.

3. Calidad del trabajo (limpieza,
uniformidad,
claridad,
organizacin y ortografa)
Documento escrito del anlisis de

un problema arquitectnico a partir
de marco de referencia.
6.3. Calificacin y
acreditacin
-Nmero de Trabajos
entregados y terminados.
(33.3%)
-% Asistencias y
puntualidad. (33.3%)
- Participacin en taller.
(33.3%)
Documento de la sntesis creativa

que contenga lenguaje grfico de
alternativas
de
solucin
arquitectnica.
CHING, FRANCIS. Arquitectura: forma, espacio y orden. Ed. G.G. Espaa. 1998.
DEL RINCON SAINZ, MIRNA AIDA. La conformacin del espacio bidimensional Ed. UAS. Mxico. 2010.
ANTOLOGIA DRA. PUGGIONI. Hacia una metologa del diseo. UAG Mxico. 1980.
DE BONO, EDWARD. El pensamiento creativo. El poder del pensamiento lateral para la creacin de nuevas
ideas. Editorial Paids Plural. Mxico 1999
DE SANCHEZ, MARGARITA. Desarrollo de habilidades del pensamiento. Creatividad. Editorial Trillas- ITESM.
Mxico. 1995
TURATI VILLARN, ANTONIO. La Didctica del Diseo Arquitectnico, Editorial UNAM,
Mxico1993

Maestro en arquitectura, Experiencia docente y profesional en el proceso metodolgico del proyecto
arquitectnico.
82
SEGUNDO SEMESTRE

UNIDAD DE
APRENDIZAJE
TCNICAS DE REPRESENTACIN.
Clave:
Tericas: 14
Prcticas: 50
Crditos: 6
Terico-prctico X
Prctico
Competencia (s) del

que aporta

individuo aplicando criterios de sustentabilidad. Maneja tcnicas de representacin
a color.
Unidades de
aprendizaje
relacionadas
Responsables de
elaborar y/o
actualizar el
programa:
Medios de representacin en el plano, Diseo Bidimensional, Metodologa del

diseo, dibujo a mano alzada, geometra descriptiva, composicin arquitectnica.
M. en Arq. Sofa Gonzlez Estrada
M. en Arq. Mara Elizabeth Castaeda Corral.

3. SABERES
Tericos:
Elementos conceptuales del dibujo, Material y equipo para el dibujo con las tcnicas
de lpiz de color y plumn.
Prcticos:
Aplica en lminas elementos arquitectnicos y naturales.
Actitudinales:
Tcnica: Lpiz de color:
- Conocimiento terico del color: Conceptos, definiciones, aplicacin, tipos, caractersticas,
recomendaciones para su uso y cuidado.
- Ejercicios prcticos:
83

a) Colores primarios y secundarios con diferente modulacin.
b) La trama y el color.
c) Crculo de tonos complementarios.
d) Monocroma en volumen.
e) Policromas con degradacin.
f) Bicroma en volumen con complementarios.
g) Texturas de cristal, cielo y csped.
h) Texturas de pisos, muros y techos.
i) Vegetacin (planta y alzado).
j) Figuras humanas (planta y alzado).
k) Mobiliario (planta).
l) Autos (planta y alzado).
m) Planta arquitectnica.
n) Fachada/perspectiva.
Tcnica: Plumn:
- Ejercicios prcticos:
a) Texturas de cristal, cielo y csped.
b) Texturas de pisos, muros y techos.
c) Vegetacin (planta y alzado).
d) Figuras humanas (planta y alzado).
e) Mobiliario (planta).
f) Autos (planta y alzado).
g) Planta arquitectnica.
h) Fachada/perspectiva.
- Enlistar y dar definiciones de los instrumentos y materiales de dibujo con las tcnicas de lpiz de
color y plumn.
- Observacin, recopilacin de apuntes, identificacin, manipulacin, manejo y cuidado de instrumentos
y materiales.
6.3. Calificacin y
acreditacin
11. Logro
del
contenido Trabajo en aula-taller. (30 %)
temtico.
12. Calidad de la lmina.
compromiso.
(20 %)
Asistencias
(80 %)
* Coleccin aprende a dibujar: El ABC del dibujo; Personas; Dibujar es fcil, Pierre Porte, Mega
84

Ediciones.
* El manual del artista. Ray Smith. Editorial H. Blume Ediciones.
* Guas de dibujo y pintura: Los lpices para dibujo, Otto Maier Revensburg, Ediciones CEAC, S. S.
* Manual para dibujantes e ilustradores, Gnter Hugo Magnus, G. G.
* Manuales Parramn: Pintando marines a la acuarela; Acuarela; Pastel; Dibujo; Mezcla de colores,
Rafael Marfil Mata.
* Paisaje; Perspectiva y composicin, Parramn Ediciones, S. A.
* Perspectiva, comunicacin, arquitectura. Eduardo Pacheco y Carlos Moreno. Editorial Prentice Hall.
* El color. Un mtodo para dominar el arte de combinar los colores. Betty Edwards. Urano.
85

UNIDAD DE
APRENDIZAJE
Clave:
Tericas: 16
Total de horas: 64
Horas y crditos:
Prcticas: 32
Crditos: 4
Terico-prctico X
Prctico
Competencia (s) del

que aporta

individuo aplicando criterios de sustentabilidad. Elabora conjuntos volumtricos
especficos aplicando principios bsicos del diseo tridimensional en temas
compositivos de manera individual y en equipo con creatividad y compromiso tico.
Unidades de
aprendizaje
relacionadas

Diseo bidimensional
Mtodos de diseo,
Geometra descriptiva,
Tcnicas de representacin y
Composicin arquitectnica.
Responsables de
elaborar y/o
actualizar el
programa:


3. SABERES
Tericos:
Conoce el manejo de los instrumentos de dibujo y tcnicas de representacin,
Domina los elementos del dibujo arquitectnico,
Conoce la metodologa en el proceso del diseo,
Conoce el quehacer del arquitecto,
Posee un panorama general de la arquitectura
Comprende la informacin de la arquitectura.
Conoce los elementos conceptuales del diseo y su estructuracin en el espacio
86
Prcticos:
Actitudinales:
bidimensional.
Aplica los elementos estructurales de la forma-espacio.
Domina la teora del color.
Tener una actitud creativa frente a las diversas opiniones del proceso del diseo.
Desarrollar un espritu crtico y creativo as como una comunicacin grfica
volumtrica adecuadas, organizando y planificando las tareas.
Relieves.
Planos seriados.
Celosas de pared.
Volmenes geomtricos: Prismas, Cilindros, Pirmides y Conos.
Estructuras de repeticin.
Estructura lineal.
Estructura de lneas enlazadas y techos alabeados.
Evaluacin grupal e individual por medio la elaboracin de maquetas.
Valoracin grupal mediante exposiciones de maqueta, individual o en equipo.
87

6.3. Calificacin y
acreditacin
1. Logro
del
contenido -%Trabajos entregados
temtico.
-%Asistencias
3. Hechura
(limpieza,
recortado,
pegado
y - Promedio general.
pintado)
5 Maquetas de temas compositivos
WONG WUCIUS. Fundamentos del diseo bi-tridimencional Ed. G.G. Espaa 2002.
WONG WUCIUS. Fundamentos de la teora del color. Ed. G.G. Espaa 2002.

88

UNIDAD DE
APRENDIZAJE
GEOMETRA DESCRIPTIVA
Clave:
Tericas: 24
Prcticas: 40
Horas y crditos:
32
Total de horas: 4/semana

Crditos: 6
Terico-prctico
Prctico X
Competencia (s)
aplicando los conceptos de la geometra espacial de forma individual en
del perfil de
representaciones bidimensional y tridimensionales, con limpieza, calidad de
lneas y puntualidad.
egreso a la que
aporta
Unidades de
aprendizaje
relacionadas
Responsables de
elaborar y/o
actualizar el
programa:
Perspectivas, diseo bsico bidimensional, diseo bsico tridimensional,

composicin arquitectnica, algebra y trigonometra, maquetas, Proyecto
arquitectnico, dibujo, medios
M. en Arq. Mireya Guadalupe Chvez
M. en Arq. Josu Rivas Recio

3. SABERES
Tericos:
Prcticos:
Actitudinales:
Conocimiento terico de los elementos de que se compone la geometra

Aplicacin prctica de las caractersticas bsicas de la geometra en el
contexto del diseo arquitectnico.
Las reas en que se desarrollo la geometra.
Conceptos, terminologa de la geometra y su relacin con el diseo
El mtodo de trazo de la montea bidimensional y tridimensional
Ejemplos de aplicacin de la geometra en los proyectos arquitectnicos
Realiza ejercicios de comprensin de la aplicacin de la geometra en los
proyectos arquitectnicos
Estudia las partes de que se componen los cuerpos en revolucin
Interpreta los procesos de construccin de los slidos geomtricos para su
posterior uso en los proyectos arquitectnicos
Describe los procesos y mtodos del desarrollo de la geometra
Tener visin espacial de los cuerpos geomtricos para poder traducirlos a un
contexto
Entender los principios bsicos de la geometra para desarrollar e interpretar
modelos arquitectnicos eficientes y resistentes a partir de la propia forma de
los cuerpos geomtricos.
Asume responsabilidad y compromiso frente a la disciplina y al ejercicio de la
profesin del arquitecto.
89

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Principios bsicos.
Proyecciones ortogonales
El punto
La recta
El plano
El volumen
Relaciones geomtricas entre rectas
Relaciones geomtricas entre planos y entre plano y recta
Transformaciones por movimientos rgidos del volumen
Volmenes
Volmenes truncados
Desarrollo de volmenes
Superficies desarrollables
Interseccin de volmenes
Procedimientos fundamentales para la representacin en diferentes vistas de un modelo
arquitectnico
16. Soluciones volumtricas, formal y tcnicamente aceptables, en la composicin
arquitectnica desde el punto de vista geomtrico, asegurando con ello su lgica
constructiva.
Exposicin oral por parte del profesor de los contenidos tericos fundamentales de los
temas..
Utilizar material audiovisual como apoyo a la docencia y para incentivar la participacin.
Realizar ejercicios de taller por cada tema para reforzar y aplicar el conocimiento y discutir
los diversos contenidos del curso.
Plantear problemas prcticos de la geometra y su resultado
Asesoras con el fin de hacer seguimiento del proceso de aprendizaje y del desarrollo de los
trabajos a realizar por el alumno.
Propiciar la exposicin de temas individuales o en equipo.
Obtencin de la informacin en diferentes medios.
Capacidad de percepcin y representacin tridimensional en un plano bidimensional
Conozca y aplique los conocimientos de la geometra descriptiva para resolver problemas
de la arquitectura y el urbanismo
Observar e interpretar la geometra de edificios construidos
Trabajos aplicados, individuales y/o en equipo.
6.3. Calificacin y
acreditacin
Mapas mentales
Cuadro sinptico
Exposicin temas seleccionados
Ejercicios prcticos
Evaluacin continua y del proceso

Logro del contenido temtico
Trabajo individual-equipo
Participacin activa en clase
Puntualidad,
asistencia,
responsabilidad
Creatividad, innovacin
Control mapas mentales

y participacin en clase
(0,10)
Anlisis y exposicin de
panorama de legislacin
(0,15)
90

Ejercicios
y
trabajos
prcticos (0,45)
Trabajo final (0,30)
Bibliografa:
Mcfarlan, y Rowe. Geometra descriptiva
Fernndez Calvo. La geometra descriptiva aplicada al dibujo tcnico arquitectnico
Slaby, Steve M. Geometra descriptiva tridimensional
Izquierdo Asensi, f. Geometra descriptiva
De la Torre Carb, miguel. Geometra descriptiva
Jacoby, Helmut. Dibujos arquitectnicos
Morencad, G. Dibujo perspectivo

Thomas. El encuadre de la perspectiva
Lee, Paul. El ojo pensante
Khan, Louis j. Forma y diseo

Macluham. La compensacin de los medios
Geometra y Arquitectura: Rivas Recio, Josu David, UAS, 2009
Entre otros.
INTERNET
htpp://www.arquitectosenlinea.es.tl/
http://www.youtube.com/libreempresaws
http://webdelprofesor.ula.ve/nucleotrujillo/alperez/
SOFTWARE
Sketchup
Autocad
Revit
Designer
Maestra en: arquitectura, diseo, urbanismo, desarrollo regional sustentable.
Experiencia docente y profesional en el rea del diseo arquitectnico y/o urbano
91

UNIDAD DE
APRENDIZAJE
COMPOSICIN ARQUITECTNICA
Clave:
Tericas: 32
Total de horas: 128
Horas y crditos:
Competencia (s) del
que aporta
Prcticas: 64
Crditos: 8
Terico-prctico X
Prctico
Traduce el concepto de diseo anticipando una serie de premisas, condicionantes,

requisitos u objetivos que definen el proyecto arquitectnico acorde a las
necesidades socioculturales. Elabora el concepto de diseo en base a objetivos del
proyecto arquitectnico integrando soluciones creativas.
Unidades de
aprendizaje
relacionadas
Comprensin y divulgacin de informacin en la arquitectura.

Mtodos de Diseo,
Diseo Tridimensional,
Geometra Descriptiva.
Responsables de
elaborar y/o
actualizar el
programa:
M. en Arq. Dulce Ma. Vega Higuera.
3. SABERES
Tericos:
Procedimientos tecnolgicos de investigacin,
El quehacer del arquitecto,
Comprende documentos escritos digitales e impresos,
Maneja un lenguaje grfico a mano alzada y con instrumentos,
Conoce los elementos conceptuales del diseo y la creatividad,
Maneja la metodologa del diseo.
Prcticos:
92

Domina la teora del color en los ejercicios prcticos,
Aplica el proceso de mtodos de diseo en la elaboracin de solucin compositiva a
diferentes alternativas arquitectnicas.
Actitudinales:
Definicin de composicin arquitectnica.
Factores de creatividad. Tcnicas de creatividad.
Elementos estructurales del espacio-forma en elementos y edificios arquitectnicos:
estructura, simetra, unidad, jerarqua, contraste, interrelacin de formas, escala, color,
textura, iluminacin, circulaciones, lmites y colindancias, emplazamiento y volumetra.
Ejercicios bsicos de composicin:
- Composicin lineal: repeticin y gradacin.
- Composicin focal; radiacin y jerarqua.
- Composicin simtrica: simetra y asimetra.
- Composicin geomtrica: proporcin, escala e interrelacin de formas geomtricas.
- Composicin mixta.
Prefiguracin de alternativas arquitectnicas a un problema de diseo (en planta,
fachada, perspectiva y maqueta volumtrica).
93
individual,
grupo e individual,
Ejercicio de creatividad elaborado con
materiales reciclables.
Presentacin digitalizada y documento
escrito de los elementos estructurales
del espacio-forma (en equipos de
trabajo).
1. Logro del contenido temtico.

3. Calidad del trabajo (limpieza,
uniformidad,
claridad,
organizacin y ortografa)
Lminas de cada uno de los ejercicios

de composicin.
Lminas de la prefiguracin
alternativas de diseo.
6.3. Calificacin y
acreditacin
-Nmero de Trabajos
(33.3%)
-% Asistencias y
puntualidad. (33.3%)
- Participacin en taller.
(33.3%)
de
GUADARRAMA, LUIS REN. Diseo arquitectnico y composicin. Ed. Pearson, educacin, Mxico.
CLARK, ROGERS H., PAUSE, MICHAEL. Arquitectura: temas de composicin. Ed. G. G. Mxico 1997.
CAMACHO CARDONA, MARIO. Diccionario de arquitectura y urbanismo. Ed. Trillas, Mxico 1998.
WHITE, EDWAR T. Manual de conceptos de formas arquitectnicas. Ed. Trillas, Mxico 1980.
ZARATE LIZONDO, JOS. Composicin arquitectnica. Ed. IPN, Mxico 1994.
NEUFERT, ERNEST. El arte de proyectar en arquitectura. Ediciones G. Gili, S.A. de C.V.
Barcelona, Espaa. 14va. edicin 1998.

arquitectnico.
94

UNIDAD DE
APRENDIZAJE
ESPACIO, TIEMPO Y LUGAR DEL RENACIMIENTO AL BARROCO

Clave:
Tericas: 32
Competencia (s) del
que aporta
Unidades de
aprendizaje
relacionadas
Responsables de
elaborar y/o
actualizar el
programa:
Prcticas: 64
Crditos: 8
Terico-prctico X
Prctico
Identifica las tipologas y morfologas del Renacimiento al Barroco

Espacio, tiempo y lugar del renacimiento al barroco

2. PROPSITO
Conocimientos de los efectos espaciales de la arquitectura
Principios y reglas de la arquitectura del hecho histrico considerando aquellos que pueden ser
reformulados en nuestra poca y quehacer arquitectnico.
Interpretar lenguajes arquitectnicos a travs la historia en su tipologa arquitectnica, (evolucin
formal, funcional, espacial, constructivo y valor simblico).
Interpretar la arquitectura como una acumulacin de saberes tericos que dan sentido crtico, analtico y
reflexivo en la toma de decisiones de la produccin arquitectnica.
Tericos:
3. SABERES
Comprender la arquitectura como la acumulacin terica-conceptual de
interpretaciones
creativas del espacio en relacin a la necesidad de interpretar
Interpreta el estado del arte socio cultural que gravita en relacin a la produccin
arquitectnica, como una expresin de disciplina y avances del conocimiento.
95

Prcticos:
Actitudinales:
Mediante la observacin de los hechos en su historicidad arquitectnica, reconoce

elementos y principios primarios de la manipulacin del espacio, la luz, la
manipulacin y reinterpretacin funcional del espacio como un rgano evolutivo
hasta nuestros das.
Reconoce patrones formales y compositivos que dieron solucin a nuevos ideales dela
expresin arquitectnica.
Reconoce que la historicidad arquitectnica es la acumulacin de saberes tericos que
se engarzan en el tiempo y se reinterpreta generando un corpus dialectico propositivo
y reflexivo que evala y replantea su intencin creativa cultural de la sociedad y su
historia
Identifica visualmente elementos arquitectnicos, como una actitud bsica del estudio
y la prctica profesional del arquitecto.
Incursiona en la disciplina de expresiones urbanas, de carcter y expresin social.
Generar una actitud selectiva de expresiones estticas compositivas, que identifique
integralmente hacia el eje de diseo arquitectnico.
Reconoce gradualmente principios compositivos orientados a generar nuevos
criterios, elementos, y principios de la prctica arquitectnica.
Desarrollo de habilidades, crticas, reflexivas y novedosas de la prctica
arquitectnica.
I.- ARQUITECTURA Y URBANISMO DEL RENACIMIENTO EN EUROPA.
El estado del arte y conocimiento (Antecedentes culturales)
-Leonardo Da Vinci
-Los grandes descubrimientos
-Expresion artstica
Los periodos del Renacimiento:
Forma y tcnica en la obra de arte arquitectnico.
Arquitectura italiana. Florencia ,Roma, Lombarda y Venecia.
Arquitectura durante el renacimiento en Francia, Inglaterra
Arquitectura durante el renacimiento en Espaa y Portugal.
Las ciudades en las monarquas europeas.
Arquitectura manierista en Europa
La transicin renacentista al barroco
ARQUITECTURA BARROCA ITALIA (Los orgenes y la transformacin espacial) :
ROMA:Principales exponentes:
Francisco Catelli. El Borromini:
-Carcter histrico y formal.
Guarino Guarini
-Evolucin morfolgica arquitectnica, estructura y efectos del espacio.
-Analisis sintctico de la geometra borromiana.
Pietro da Cartona y Carlo Reynaldi
96

FUERA DE ROMA:
El barroco piamonts
El barroco en venecia
ARQUITECTURA BARROCA EN FRANCIA
Jacques Larcier
Francisco Mansart
Arquitectura barroca en Espaa.
Jos de Churriguera
EL BARROCO AUSTRIACO
EL BARROCO ESPAOL:
Siglo XVII: El barroco severo de Austria, Crecenci, Carbonel y Andaluz de AlfonsoCano
Siglo XVIII: Los Churriguera,Pedro Rivera y Narciso Tome
II.- Arquitectura y urbanismo colonial en Mxico yAmrica Latina .
Mxico:
El sistema de ciudades coloniales.
La conquista espiritual. Las ordenes mendicantes
Arquitectura religiosa: El programa los espacios y sus funciones.
Tipologas arquitectnicas: El templo lacapilla, las influencias, etc.
Materiales y procedimientos de construccin
Arquitectura barroco: Modalidades estticas y anlisis formal.
Ciudades y arquitectura de Cuba, Per y Brasil
El conjunto conventual
El barroco novohispano y sus expresiones.
Las ciudades novohispanas.
Rev. Bibliogrfica
Lectura comentada
Revisin Documental
Videos.
97

de inters grupal.
temas.
13. Expresin oral y escrita

14. Valoracin y apreciacin
del estado del arte
temticos.
De evaluacin
Examen
(20 %)
Exposiciones
(20 %)
Participacin oral
(15 %)
Actitud, responsabilidad y compromiso.
(20 %)
Asistencias
(80 %)
*Historia del Arte en Mxico, Manuel Toussant
* Argan, Giulio Carlo. El concepto del espacio arquitectnico, del Barroco hasta nuestros das. La
Habana. Ed. Arte y Literatura, 1987.
Benvolo, Leonardo, El diseo de la Ciudad, Tomos I, II, III, Edit. Gustavo Gilli, Espaa.
*Lozano Fuentes, Jos Manuel. Historia del Arte. Mxico. Ed. CECSA.1981.
*Norberg-Schulz, Chr.. Arquitectura occidental. La arquitectura como historia de formas significativas.
Barcelona. Ed. Gustavo Gilli, 1983.
*Artigas, Juan B. Capillas abiertas aisladas de Mxico. Mxico. Universidad Autnoma de Mxico. 1983.
255 p.,ils.
Lira Vazquez, Carlos.. Para una historia de la arquitectura mexicana. Mxico.
Ed. TildeUAM.Azcapotzalco. , 1991. 202 p.
*El arte mexicano. Tomos I-VIII . Secretara de Educacin Pblica. Editorial Salvat. Mxico. 1986. 1213 p.,
ils.
*Toussaint. Manuel. Historia del Arte Novo hispano Universidad Nacional Autnoma de Mxico.
Mxico. 1982.
Benvolo, Leonardo, El diseo de la Ciudad, Tomo II, III, Edit. Gustavo Gilli, Espaa.
* Historia del arte, SALVAT
* Hctor Velarde, Historia de la Arquitectura
* Carlos Lira Vzquez, Para Una Historia de la Arquitectura Mexicana
* Internet
98

LGEBRA Y TRIGONOMETRA
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
Clave:
Tericas: 32
Prcticas: 32
Total de horas: 96
Crditos: 6
Terico-prctico X
Prctico
Competencia (s) del
Conocer las herramientas algebraicas y trigonomtricas bsicas para resolver
problemas relacionados con la arquitectura.
Horas y crditos:
que aporta
Unidades de
aprendizaje
relacionadas
Responsables de
elaborar y/o
actualizar el
programa:
Geometra analtica
Esttica
Resistencia de Materiales
Estructuras de Concreto y Acero
Sistemas Estructurales
Dr. Manuel Rodolfo Romero Lpez,
MC. Teodoro Bernal Salasar,
Ing. Gudberto Germn Lobo
Fecha de: Elaboracin: 1- julio- 2011

Actualizacin:------------3. SABERES
Tericos:
Tener conocimientos precisos de matemticas, saber muchas formas de representar y
formular conceptos matemticos.
Prcticos:
Habilidad para resolver problemas relacionados con la arquitectura, donde se
requiera de un desarrollo matemtico.
Actitudinales:
Actitud de investigacin de forma independiente y en equipo para la construccin del

conocimiento, disciplina dentro y fuera del aula, compromiso tico, responsabilidad,
puntualidad, respeto, actitud positiva, participacin en clase
LEYES DE EXPONENTES Y DE RADICALES
PRODUCTOS NOTABLES Y EJERCICIOS
SIMPLIFICACIN DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS
ECUACIONES DE PRIMER GRADO Y PROBLEMAS DE APLICACIN
ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO Y PROBLEMAS DE APLICACIN
99
SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES Y MTODOS DE SOLUCIN

FUNCIONES E IDENTIDADES TRIGONOMTRICAS
TRIANGULOS RECTANGULOS Y PROBLEMAS DE APLICACIN
LEYES DE LOS SENOS Y DE LOS COSENOS
TRIANGULOS OBLICUANGULOS Y PROBLEMAS DE APLICACIN
Acciones del docente: No adoptar una didctica rgida, cuidar que la expresin del alumno sea traduccin
fiel de su pensamiento, procurar que todo alumno tenga xito para evitar su desaliento, realizar
representaciones graficas en la solucin de problemas en el pizarrn.
Acciones del estudiante: El alumno trabajara de manera independiente y en equipo en la solucin de
problemas para la integracin del aprendizaje de las matemticas.
6.1. Productos de desempeo
6.2. Criterios de
desempeo
Ejercicios solicitados por el docente en Calidad, limpieza, orden en la Se har a travs de 3 evaluaciones
cada contenido, para su reforzamiento solucin de ejercicios sobre parciales y una evaluacin final (ordinario)
acadmico
problemas tratados.
adems se incluyen tareas durante todo el
curso y el trabajo final, con una
ponderacin del 40% para exmenes
parciales y un 30% para examen final 10%
para tareas y 20% para proyecto final.
Tambin se tomar en cuenta la asistencia,
participacin y el comportamiento en
clase.
Rees Paul K. y Sparks Fred W.(1995). lgebra. Edit. mc graw hill.
Lehmann Charles H. (1992). lgebra. Edit. Limusa.

Baldor, Aurelio. lgebra. Publicaciones Cultural, S.A. Mxico, 1983
Swokowsky, Earl. lgebra y Trigonometra con Geometra Analtica. Grupo Editorial

Iberoamrica. Mxico, 3. edicin 1995.
Zill Y Dewar. Algebra y Trigonometra. Editorial Mc. Graw Hill, Mxico, 1995.
Ingeniero Civil y Lic. en Matemticas. Que en su experiencia profesional haya recurrido al conocimiento
matemtico proporcionado por el lgebra y la Trigonometra para solucionar problemas, especficamente
en el campo profesional de la arquitectura y la ingeniera.
100

UNIDAD DE
APRENDIZAJE
ESQUEMA METODOLGICO Y PROYECTO

Clave:
Tericas: 32
Total de horas: 144
Horas y crditos:
Competencia (s) del
que aporta
Prcticas: 64
Crditos: 9
Terico-prctico X
Prctico

individuo aplicando criterios de sustentabilidad. Elabora un anteproyecto de
problemas arquitectnicos basado en la metodologa del diseo, investigando,
analizando y sintetizando de manera individual y en equipo con responsabilidad y
compromiso tico.
Unidades de
aprendizaje
relacionadas
Comprensin y divulgacin de informacin en la arquitectura,

Mtodos de diseo,
Diseo tridimensional,
Geometra descriptiva y
Composicin arquitectnica.
Responsables de
elaborar y/o
actualizar el
programa:
M. en Arq. Dulce Ma. Vega Higuera.
3. SABERES
Tericos:
Procedimientos tecnolgicos de investigacin, el quehacer del arquitecto, comprende
documentos escritos digitales e impresos, maneja un lenguaje grfico a mano alzada y
con instrumentos, conoce los elementos conceptuales del diseo y la creatividad,
maneja la metodologa del diseo, identifica los elementos de la composicin,
conocimiento del espacio bi y tridimensional.
101

Elabora ejercicios de dibujo y utiliza instrumentos, domina la representacin grfica
con instrumentos y mano alzada, aplica la tcnica del lpiz, tinta y color, domina la
teora del color en los ejercicios prcticos, aplica el proceso de mtodos de diseo en
la elaboracin de solucin compositiva a diferentes alternativas arquitectnicas.
Actitudinales:
Planteamiento del problema: dos temas (knder, vivienda, guardera, saln de fiestas
infantiles, parque recreativo, antro, ciber caf, biblioteca, veterinaria, plaza comercial)
Metodologa del diseo arquitectnico:
- Fase de investigacin y anlisis: Aspectos socio-culturales, aspectos fsicos, aspectos
tcnicos-legales y aspectos funcionales.
- Fase de Sntesis Creativa: Hiptesis formal (anlisis de reas-espacios, diagramas de
ligas y matriz de relaciones); Conceptualizacin del diseo (estructural, formal,
funcional, espacial y volumtrica).
- Fase de desarrollo del anteproyecto:
Zonificacin,
Planta arquitectnica.
Corte arquitectnico.
Fachadas arquitectnicas.
Planta del conjunto arquitectnicos.
Maqueta.
Prcticos:
102

individual,
grupo e individual,
Presentacin digitalizada y documento
escrito del planteamiento del problema
de dos temas arquitectnicos (en
equipos de trabajo).
Dos documento de la investigacin y el
anlisis arquitectnico de los problemas
arquitectnicos tratados.
Dos documentos desarrollados de
manera escrita y grfico de la
conceptualizacin
del
diseo
arquitectnico.
Planos
del
desarrollo
de
los
anteproyectos
arquitectnicos
demostrando la calidad de la
presentacin grfica del producto.
Dos maquetas de los anteproyectos.
1. Logro
del
contenido
temtico.
2. Creatividad del espacio
funcional
y
formal
(originalidad)
3. Calidad del trabajo (dominio
de la tcnica a lpiz, tinta y
color).
4. Presentacin grfica del
anteproyecto
(limpieza,
claridad,
organizacin,
nomenclatura, etc.)
6.3. Calificacin y
acreditacin
-Nmero de Trabajos
(40%)
- Evaluacin de exmenes:
oral y escrito (20%)
-% Asistencias y puntualidad.
(20%)
- Participacin en taller. (20%)
GUADARRAMA, LUIS REN. Diseo arquitectnico y composicin. Ed. Pearson, educacin, Mxico.
CLARK, ROGERS H., PAUSE, MICHAEL. Arquitectura: temas de composicin. Ed. G. G. Mxico 1997.
CAMACHO CARDONA, MARIO. Diccionario de arquitectura y urbanismo. Ed. Trillas, Mxico 1998.
WHITE, EDWAR T. Manual de conceptos de formas arquitectnicas. Ed. Trillas, Mxico 1980.
ZARATE LIZONDO, JOS. Composicin arquitectnica. Ed. IPN, Mxico 1994.
NEUFERT, ERNEST. El arte de proyectar en arquitectura. Ediciones G. Gili, S.A. de C.V.
Barcelona, Espaa. 14va. edicin 1998.

arquitectnico.
103

UNIDAD DE
APRENDIZAJE
PERSPECTIVA
Clave:
Tericas: 16
Prcticas: 48
Horas y crditos:
32
Total de horas: 4/semana

Crditos: 6
Terico-prctico
Prctico X
Competencia (s)
Aplica los conceptos de la geometra espacial de forma individual en
del perfil de
representaciones bi y tridimensionales, con limpieza, calidad de lneas y
puntualidad.
egreso a la que
aporta
Unidades de
aprendizaje
relacionadas
Responsables de
elaborar y/o
actualizar el
programa:
diseo bsico bidimensional, diseo bsico tridimensional, composicin

arquitectnica, algebra y trigonometra, maquetas, Proyecto arquitectnico,
dibujo, medios
M. en Arq. Mireya Guadalupe Chvez

3. SABERES
Tericos:
Prcticos:
Actitudinales:
Conocimiento terico de la perspectiva: oblicua y paralela

Aplicacin prctica de las caractersticas bsicas de la geometra en el
contexto del diseo arquitectnico.
Las reas en que se desarrollo la geometra.
Conceptos, terminologa de la geometra y su relacin con el diseo
El mtodo de trazo de la montea bidimensional y tridimensional
Ejemplos de aplicacin de la geometra en los proyectos arquitectnicos
Realiza ejercicios de comprensin de la aplicacin de la geometra en los
proyectos arquitectnicos
Estudia las partes de que se componen los cuerpos en revolucin
Interpreta los procesos de construccin de los slidos geomtricos para su
posterior uso en los proyectos arquitectnicos
Describe los procesos y mtodos del desarrollo de la geometra
Tener visin espacial de los cuerpos geomtricos para poder traducirlos a un
contexto
Entender los principios bsicos de la geometra para desarrollar e interpretar
modelos arquitectnicos eficientes y resistentes a partir de la propia forma de
los cuerpos geomtricos.
104
Asume responsabilidad y compromiso frente a la disciplina y al ejercicio de la

profesin del arquitecto.
1. Introduccin a la perspectiva
2. Definicin de elementos bsicos de la perspectiva
3. Perspectivas paralelas
3.1 Perspectiva axonomtrica (militar)
3.1.1 Perspectiva normal
3.1.2 Perspectiva a de la altura (Z)
3.1.3 Perspectiva a de la altura (Z)
3.2 Perspectiva caballera
3.2.1 Perspectiva caballera normal (Y)
3.2.2 Perspectiva caballera profundidad (Y)
3.2.3 Perspectiva caballera profundidad (Y)
4. Perspectiva paralela Isomtrica
5. Perspectiva a 2 puntos de fuga (normal)
6. Perspectiva a 2 puntos de fuga (ampliacin)
7. Perspectiva a 2 puntos de fuga (reduccin)
8. Perspectiva area (vista de pjaro)
9. Perspectiva a ojo de hormiga
10. Perspectiva a 1 punto de fuga (normal)
11. Perspectiva a 1 punto de fuga (ampliacin)
12. Perspectiva a 1 punto de fuga (reduccin)
13. Perspectiva a 3 puntos de fuga
14. Sombras
15. Sombras
15.1 Sombras en planta y alzado
15.2 Sombras paralelas
15.3 Sombras oblicuas
16. Ejercicio prctico de aplicacin al proyecto de diseo arquitectnico
Exposicin oral por parte del profesor de los contenidos tericos fundamentales de los
temas..
Realizar ejercicios de taller por cada tema para reforzar y aplicar el conocimiento y discutir
los diversos contenidos del curso.
Plantear problemas prcticos de la perspectiva
Capacidad de percepcin y representacin tridimensional en un plano bidimensional
Conozca y aplique los conocimientos de la perspectiva para percibir el espacio
tridimensional de la arquitectura y el urbanismo
Observar e interpretar la perspectiva de edificios construidos utilizando diferentes
profundidades de campo
105
Trabajos aplicados, individuales

6.3. Calificacin y
acreditacin
Mapas mentales
Ejercicios prcticos
Evaluacin continua y del

proceso
Trabajo individual
Puntualidad,
asistencia,
responsabilidad
Control mapas mentales y

participacin
en
clase
(0,15)
Ejercicios
y
trabajos
prcticos (0,45)
Bibliografa:
Mcfarlan y Rowe. Geometra descriptiva
Fernndez Calvo. La geometra descriptiva aplicada al dibujo tcnico arquitectnico.
Slaby, Steve M. Geometra descriptiva tridimensional.
Izquierdo Asensi. Geometra descriptiva.
De la torre Carb. Geometra descriptiva.
Jacoby, Helmut. Dibujos arquitectnicos.
Morencad, G. Dibujo perspectivo.
Thomas. El encuadre de la perspectiva.
La perspectiva aplicada a la arquitectura: Rivas Recio, Josu David, UAS, 2010
Entre otros.
INTERNET
htpp://www.arquitectosenlinea.es.tl/
http://www.youtube.com/libreempresaws
http://webdelprofesor.ula.ve/nucleotrujillo/alperez/
SOFTWARE
Sketchup
Autocad
Revit
Designer
Experiencia docente y profesional en el rea del diseo arquitectnico y/o urbano
106

TOPOGRAFA BSICA
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
Clave:
Tericas:
Prcticas:
Total de horas:
Crditos:
Terico-prctico
Prctico
Competencia (s) del
Conocimiento de la topografa bsica para que se aplique en el diseo del
proyecto arquitectnico y urbano
Horas y crditos:
que aporta
Unidades de
aprendizaje
relacionadas
Responsables de
el programa:
Diseo de edificios y conjuntos urbanos aplicando principios urbanos funcionales

y tcnicos, geometra analtica y algebra y trigonometra

MC Teodoro Bernal Salasar,
Tericos:
Conocimiento y uso del teodolito para levantamientos poligonales en campo y
gabinete Nivelacin del terreno para el diseo arquitectnico y urbano.
Prcticos:
Levantamiento de una poligonal y la nivelacin de una superficie para la aplicacin en
el proyecto
Actitudinales:

puntualidad, respeto, actitud positiva, participacin en clase, actitud propositiva e
innovadora
CONTENIDOS BSICOS:
PLANIMETRA
Introduccin
Conceptos bsicos
ORIENTACIN
Conceptos
Usos de las Cartas
Mtodos de Orientacin
107
EL TEODOLITO
Mtodos de medicin angular
Itinerarios de Poligonacin
ALTIMETRA
Sistemas de Referencia
Nivelacin
INSTRUMENTOS EMPLEADOS EN LA NIVELACIN

Niveles de Albailera
Altmetros
Nivel Flujo
Nivel de Mano
MTODOS DE NIVELACIN
Nivelacin baromtrica
Nivelacin trigonomtrica
Nivelacin Geomtrica
Nivelacin de Superficies
PROYECTO FINAL

Acciones del docente: en la integracin directa del conocimiento el docente tendr la suficiente habilidad
para conducir en aula el desarrollo terico del levantamiento y nivelacin de una poligonal, apoyndose
en medios manuales y digitales
Acciones del estudiante: El alumno trabajara de manera independiente en la solucin de problemas
tericos y prcticos para garantizar la integracin del aprendizaje que se requiere en la elaboracin del
proyecto arquitectnico
6.1. Evidencias de
aprendizaje
Ejercicios y practicas solicitadas Interpretacin
de
planos Se har a travs de 3 evaluaciones
por el docente en cada contenido topogrficos para la ejecucin del parciales y una evaluacin final (ordinario)
adems se incluyen tareas durante todo el
proyecto arquitectnico y urbano
curso y el trabajo final, con una
ponderacin del 40% para exmenes
parciales y un 30% para examen final 10%
para tareas y 20% para proyecto final

Bibliografa y otras fuentes:
Ballesteros; TOPOGRAFA
Toscano, Ricardo; Mtodos Topogrficos
Austin, Barry; Topografa Aplicada
Brintter C. Russel; Topografa Moderna

Ingeniero Civil, Ingeniero Topgrafo
108

UNIDAD DE
APRENDIZAJE
TALLER DE MAQUETAS
Clave:
Tericas: 10
Total de horas: 64
Horas y crditos:
Competencia (s) del
que aporta
Unidades de
aprendizaje
relacionadas
Responsables de
elaborar y/o
actualizar el
programa:
Prcticos:
Actitudinales:
Crditos: 4
Terico-prctico X
Prctico
Demuestra habilidad para construir modelos tridimensionales

Medios de representacin en el plano, Tcnicas de representacin, Diseo
tridimensional, Composicin Arquitectnica.
Arq. Toms Arroyo Malacn

Tericos:
Prcticas: 38
3. SABERES
Conocer formas de representacin grfica y de lectura de planos elementales de
arquitectura, manejo del color y la textura, ser minuciosos en la ejecucin manual,
Motricidad fina, Habilidades artsticas en el manejo de pinturas, ser minucioso.
Prcticos, Asertivos, Participativos, Dispuestos al trabajo en equipo, Pacientes,
Colaborativos, Ordenados y metdicos,
Introduccin al curso e historia de la Maqueta
La importancia de los modelos a escala en la representacin de proyectos
arquitectnicos.
Tipo de modelos a escala: de estudio, de presentacin volumtrica, de Presentacin
interior, de conjuntos.
Materiales, pegamentos y herramientas.
Interpretacin de planos y Escalas.
Aplicacin de tcnicas para fabricacin de modelos a escala.
Exposicin oral en formato digital, de los contenidos tericos.
109

Ensear con el ejemplo en el taller de modelos.
Ser gua en la elaboracin de modelos y supervisar los procesos de los alumnos y coadyuvar con ellos
para la terminacin de sus trabajos.
Participacin activa en las actividades del curso, trabajo en taller en un 80 %.
Modelos bidimensionales y
tridimensionales a escala.
Estudios de mercado de maquetas
Evaluacin contnua (sesin por

sesin) de las evidencias de
aprendizaje y de los procesos.
Puntualidad, asistencias,
responsabilidad y habilidades.
6.3. Calificacin y
acreditacin
Procesos y Productos finales.

100%
Bibliogrfica
Representacin del espacio en el proyecto arquitectnico.

Lorenzo Gonzlez. Primera edicin, Mxico GG 2000.
Maquetas de Arquitectura, Tcnicas y de Construccin.
Knoll Wolfgang, Hechinguer Martin. Primera edicin, Mxico GG 1992
El arte de la maqueta arquitectnica.
Moore Fuller, Bush Akiko. Mexico, McGraw Hills 1991
Documentos grficos y digitales de apoyo.

Arquitecto con ejercicio profesional, habilidad manual, habilidad de trabajar en equipo y amplia
experiencia en la lectura de proyectos y en la construccin de modelos a escala.
110

FACULTAD DE INFORMTICA
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
Clave:
Tericas: 48
Prcticas: 16
Total de horas: 96
Crditos: 6
Terico-prctico [x]
Prctico
Competencia (s) del
Conoce los diferentes tipos de Sistemas Constructivos con los que se puede
construir el proyecto arquitectnico, desde la fase de diseo. Analizando las
que aporta
funciones y necesidades espaciales del proyecto arquitectnico para definir los
objetivos a cumplir con el usuario y el medio ambiente.
Unidades de
Esquema metodolgico y proyecto, perspectiva, topografa bsica, maquetas,
aprendizaje
geometra analtica, teora y diseo del siglo XIX.
Horas y crditos:
relacionadas
Responsables de
elaborar y/o
actualizar el
programa:
MC. Jos Pablo Ruelas Seplveda

MC. Teodoro Bernal Salazar
Fecha de: Elaboracin: 06 de julio de 2011

Actualizacin: 06 de julio de 2011
2. PROPSITO
Abordar la identificacin de los diferentes tipos de sistemas constructivos producidos en la regin.
Identificando las formas de produccin de la vivienda de inters social y su equipamiento bsico. con una
visin de la necesidad de optimizar los procesos constructivos para responder a las expectativas sociales.
3. SABERES
Tericos:
Investigacin sobre los procedimientos constructivos y la aplicacin de los avances
tecnolgicos, que se relacionan con el oficio del arquitecto, comprende y distingue los
procedimientos en funcin de los componentes matriciales que lo identifican en su
fase constructiva, maneja el lenguaje tcnico y conoce los instrumentos con los que se
identifica el sistema constructivo.
Prcticos:
Elabora propuestas sobre los diferentes sistemas constructivos con los que se
relaciona el diseo del proyecto arquitectnico. Resaltando las bondades de estos
sistemas en relacin con los objetivos de la propuesta arquitectnica. Con predominio
de las habilidades grficas [dibujo], sobre las conceptuales en las que el conocimiento
del tema lo habilita para la prctica.
111

Actitudinales:
Tener una actitud proactiva frente a las diversas opiniones del proceso de enseanzaaprendizaje, analtico y estar abierto a las diferencias conceptuales. Fomentar el
trabajo en equipos multi y transdisciplinarios.
Espritu crtico y creativo con facilidad para la comunicacin oral y escrita, que
organiza y planifica sus actividades.
1. Materiales y Procedimientos Constructivos Regionales

Introduccin a los Sistemas Constructivos
1.1. Conocimiento general de los materiales: Materiales aglomerantes; arcilla, yeso, cal,
cemento, morteros. Materiales metlicos; acero, aluminio. Materiales orgnicos: madera y sus
derivados. Materiales compuestos.
1.2. Sistemas Constructivos: S. Tradicionales, S. Industrializados, S. Prefabricados, S. Artesanales.
1.3. Prctica de laboratorio de diseo de mezclas: a) Fabricacin de morteros; Yeso-agua, Calarena, Cemento-cal-arena. b) Fabricacin de concretos; Resistencia de los Concretos,
Revenimiento del concreto, Agregados finos y gravas, Relacin A/C.
2. Procedimientos Constructivos Tradicionales en Vivienda de Inters Social
Cimentaciones, Estructuras, Techumbres. Muros; Estructurales, divisorios, pantallas de
contencin, etc. Elementos a compresin Columnas y Castillos., elementos a flexo-compresin;
Cerramientos, Trabes y losas; elementos sometidos a flexin, compresin y cortante, Escaleras;
Circulacin vertical e integracin funcional del proyecto, Insumos; Materia Prima en
construccin. Especificaciones de obra; Introduccin y aplicaciones, generales y al detalle.
Uso de material de apoyo audiovisual como estrategia docente para promover la participacin
del grupo,
Anlisis y discusin interactiva sobre los contenidos que as lo requieran,
Promover la investigacin sobre los temas afines a travs de las diferentes fuentes de
informacin disponibles.
Integracin de equipos de trabajo para la realizacin y desarrollo de las temticas abordadas
Exposicin interactiva con foros de discusin entre los alumnos y dinmicas grupales para anlisis
y discusin de los contenidos del curso,
Plantear alternativas de solucin de problemas de casos especficos, potenciando la participacin
de los alumnos,
Asesoras para llevar un seguimiento del proceso del aprendizaje y del desarrollo de los trabajos a
realizar por el alumno,
Evaluacin [Co-evaluacin y Hetero-evaluacin] grupal e individual, aplicando reactivos de tipo oral y/o
escrito.
Participar de forma dinmica y activa con la exposicin del docente,
Dispuestos a la integracin de equipos de trabajo en el desarrollo del curso
Colaboracin en el trabajo de forma grupal e individual extra-aula.
Investigacin documental y digitalizada de los diferentes procesos constructivos
112

Participacin interactiva con la

exposicin del docente,
Integracin en equipos de trabajo
para las exposiciones de los temas.
Logro de un buen nivel de dominio

del contenido temtico.
Facilidad para diferenciar los
Sistemas Constructivos sus ventajas
y limitaciones.
Colaboracin en el trabajo individual Claridad de comprensin y orden
y extra-aula
sobre los trabajos presentados para
Investigacin
documental
y su evaluacin.
digitalizada de los diferentes
Dominio de los conceptos y claridad
procesos constructivos.
de los contenidos
Valoracin grupal [Co-Evaluacin]
6.3. Calificacin y
acreditacin
Cumplimiento con Trabajos

entrega dos en tiempo.
(20%).
Participacin en la temtica
del curso (20%).
Asistencia (50%)
Evaluacin oral o escrita
(10%)
HARRY Parker. Diseo simplificado de concreto reforzado, Editorial Limusa, 3 Impresin

KIDDER Parker. Manual del arquitecto y el constructor, Editorial UTHEA,
FREDERIK S. Merritt. Manual de ingeniero civil, Editorial Mc Grawhill
H. Baileey y D. W. Hancock. Curso bsico de construccin, Vol. 3 Editorial Noriega Limusa.
L. Gtz. Martn. Materiales y procedimientos de construccin, Editorial DIANA.
Profesor en el campo de la arquitectura de preferencia con nivel de posgrado. Experiencia en la
docencia y en el ejercicio liberal de la profesin.
113

UNIDAD DE
APRENDIZAJE
GEOMETRA ANALTICA
Clave:
Tericas: 32
Prcticas: 32
Total de horas: 96
Crditos: 6
Terico-prctico
Prctico
Competencia (s) del
Conocer las herramientas de la geometra analtica bsicas para resolver problemas
relacionados con la arquitectura.
Horas y crditos:
que aporta
Unidades de
aprendizaje
relacionadas
Responsables de
elaborar y/o
actualizar el
programa:
lgebra y Trigonometra
Esttica
Resistencia de Materiales
Estructuras de Concreto y Acero
Sistemas Estructurales

Tericos:
Tener conocimientos precisos de matemticas, saber muchas formas de representar y
formular conceptos matemticos.
Prcticos:
Habilidad para resolver problemas relacionados con la arquitectura, donde se requiera
de un desarrollo matemtico.
Actitudinales:

COORDENADAS CARTESIANAS
DISTANCIA ENTRE DOS PUNTOS
LA LINEA RECTA Y PROBLEMAS DE APLICACIN
LA CIRCUNFERENCIA Y PROBLEMAS DE APLICACIN
LA PARBOLA Y PROBLEMAS DE APLICACIN
114
LA ELIPSE Y PROBLEMAS DE APLICACIN

LA HIPRBOLA Y PROBLEMAS DE APLICACIN
Acciones del docente: No adoptar una didctica rgida, cuidar que la expresin del alumno sea traduccin
fiel de su pensamiento, procurar que todo alumno tenga xito para evitar su desaliento, realizar
representaciones graficas en la solucin de problemas en el pizarrn.
Acciones del estudiante: El alumno trabajara de manera independiente y en equipo en la solucin de
problemas para la integracin del aprendizaje de las matemticas.
6.1. Productos de
desempeo
Ejercicios solicitados por el Calidad, limpieza, orden en la Se har a travs de 3 evaluaciones parciales y
docente en cada contenido, para solucin de ejercicios sobre una evaluacin final (ordinario) adems se
su reforzamiento acadmico
problemas tratados.
incluyen tareas durante todo el curso y el
trabajo final, con una ponderacin del 40%
para exmenes parciales y un 30% para
examen final 10% para tareas y 20% para
proyecto final. Tambin se tomar en cuenta
la asistencia, participacin y el
comportamiento en clase.
Lehmann Charles H. (1992). Geometra Analtica. Edit. Limusa.
Baldor, Aurelio. Geometra y Trigonometra. Publicaciones Cultural, S.A. Mxico, 1990.
Middlemiss, Ross R. Geometra analtica. Editorial Mc Graw Hill. Mxico, 1997.
Clemens, ODaffer, Cooney. Geometra con aplicaciones y solucin de problemas. Editorial

Addison-Wesley Iberoamericana. Mxico, 1998.
Hemmerling, Edwin M. Geometra Elemental. Editorial Limusa. Mxico, 1983.
Moise, Edwin. Down, Floyd. Geometra Moderna. Editorial Addison-Wesley. Mxico, 1998
Fuenlabrada, Samuel. Geometra y Trigonometra. Mexico, Mc Graw Hill 2004
Ruiz Basto, Joaqun, Geometra y Trigonometra, Editorial Publicaciones Culturales, 2005
Ruiz Basto, Joaqun. Geometra Analtica Bsica. Publicaciones Cultural, Mxico, 2005
Torres Alcaraz Carlos. Geometra Analtica, Editorial Santillana, Mxico, 1998
Holliday, Berchie y otros. Geometra Analtica con Trigonometra. Mxico, Mc Graw Hill, 2002
Ingeniero Civil y Lic. en Matemticas. Que en su experiencia profesional haya recurrido al conocimiento
matemtico proporcionado por el lgebra y la Trigonometra para solucionar problemas, especficamente
en el campo profesional de la arquitectura y la ingeniera.
115

UNIDAD DE
APRENDIZAJE

Clave:
Tericas: 48
Prcticas: 16
Total de horas: 96
Crditos: 6
Terico-prctico X
Prctico
Competencia (s) del
Identificar los debates tericos del diseo del siglo XIX hasta antes de la primera
guerra mundial
Horas y crditos:
que aporta
Unidades de
aprendizaje
relacionadas
Responsables de
elaborar y/o
actualizar el
programa:
Panorama General de la Arquitectura.

Espacio, tiempo y lugar del renacimiento al barroco.
Arq. Vicente Armando Amaral Ibarra
Arq. Luis Guillermo Tena Mendoza

3. SABERES
Tericos:
Conocimiento terico de todos los temas.
Prcticos:
Conocer los elementos arquitectnicos que predominan en la arquitectura del siglo
XIX, conocer los materiales y sistemas constructivos que predominaron en el siglo XIX,
conocer la transformacin que sufren los materiales de construccin con el desarrollo
de la tecnologa. Entender que los cambios sociales y econmicos traen consigo una
transformacin de la arquitectura y de la ciudad.
Actitudinales:
Prctico, creativo, crtico, sentido tico y trabajo grupal.
Arquitectura de la revolucin industrial.
El caos urbano y las Utopas del Siglo XIXLa remodelacin de Pars
Arquitectura Neoclsica y Neogtica.
Eclecticismo e Historicismos.
Art-Nouveau.
Escuela de Chicago y el Urbanismo del siglo XIX en EU.
116

La crisis del diseo industrial, John Ruskin y William Morris.
Arquitectura Protoracionalista
Arquitectura del Siglo XIX en Mxico.
Arquitectura del Porfiriato.
Arquitectura del Siglo XIX y del Porfiriato en Sinaloa
El maestro seleccionar las lecturas para cada uno de los temas con publicaciones actualizadas.
Utilizar material audiovisual para exponer cada uno de los temas.
El maestro supervisar con controles de lectura cada uno de los temas.
Estimular el trabajo grupal entre los alumnos.
Propiciar la investigacin entre los alumnos.
Hacer referencia con el presente de las repercusiones del diseo del siglo XIX.
Explicar y demostrar la importancia histrica y simblica para su conservacin de la arquitectura del siglo
XIX , analizando el caso de nuestra ciudad.
Estimular el conocimiento de manera prctica de la arquitectura.
Evaluar el desempeo individual de los alumnos con controles de lecturas, exposiciones, examen y
trabajos en equipo o individual.
Har la lectura de cada uno de los temas.
Exposicin de los alumnos con material audiovisual individual o por equipos.
Propiciar la investigacin de los alumnos.
Ubicar en el presente la problemtica del diseo.
Ubicar y estudiar la arquitectura del siglo XIX en nuestra ciudad.
Conocer de manera prctica los elementos arquitectnicos de la arquitectura del siglo XIX.
Demostrar con trabajos de investigacin, exposicin y con examen los conocimientos adquiridos.
Ensayo.
Monografas.
Controles de lectura.
Cuadros comparativos.
Lminas de anlisis
Exposiciones
Examen

Capacidad de sntesis a travs de los Controles de lectura.(20%)
controles de lectura de los temas.
Exposicin individual o por
equipos.(20%)
Capacidad prctica para exponer algn Examen.(30%)
tema utilizando material audiovisual.
Investigacin individual o en equipos de
un tema.(20%)
Capacidad creativa para investigar Asistencia y puntualidad. (10%)
sobre la arquitectura y la ciudad.
Argn, Giulio Carlo. El concepto del espacio arquitectnico, del Barroco hasta nuestros das.
Ed. Nueva Visin.
Benvolo, Leonardo, El diseo de la Ciudad, Tomo I, II, III, Edit. Gustavo Gilli, Espaa.
Boullet, Etienne Louis.. Arquitectura. Ensayo sobre el arte Editorial Gustavo Gilli. Barcelona.
1985.
117

Katzman, Israel. Arquitectura del siglo XIX en Mxico.. Mxico. Editorial Trillas. 1993. 397 p.
Lira Vzquez, Carlos.. Para una historia de la arquitectura mexicana. Mxico. Ed. TildeUAM.Azcapotzalco. , 1991. 202 p.
Llanes Gutirrez, Ren. La obra urbana arquitectnica de Luis F. Molina en Culiacn, Sinaloa.
Tesis de Maestra en Arquitectura. Facultad de Arquitectura. Universidad Autnoma de Sinaloa.
Culiacn. 1999. 160 p., ils.
Norberg-Schulz, Chr.. Arquitectura occidental. La arquitectura como historia de formas
significativas. Barcelona. Ed. Gustavo Gilli, 1983.
El arte mexicano. Tomos XIX-XII . Secretara de Educacin Pblica. Editorial Salvat. Mxico.
1986.
Argn, Giulio Carlo. El espacio arquitectnico, del Barroco hasta nuestros das. Ed. Nueva
Visin.
Benvolo, Leonardo, El diseo de la Ciudad, Tomo I, II, III, Edit. Gustavo Gilli, Espaa.
Historia de la Arquitectura Moderna. Benvolo, L. G.Gilly
Entender la Arquitectura, Roth Leland M.
Historia de la Arquitectura Mexicana, De Anda, Enrique X.
La Arquitectura de la Revolucin Mexicana, De Anda, Enrique X.
Arquitecto con estudios de posgrado, Experiencia en la investigacin y el conocimiento terico e histrico
de la arquitectura, Experiencia en el ejercicio profesional de la arquitectura.
118

UNIDAD DE
APRENDIZAJE
Clave:
Horas y
crditos:
Tipo de curso:
Competencias
del perfil de
egreso a la que
aporta
Unidades de
aprendizaje
relacionadas
Responsables
de elaborar y/o
actualizar el
programa:
Fecha de:
ESTRATEGIAS DE LECTURA EN INGLS

Tericas: 12
Prcticas: 20
Total de horas: 48
Crditos: 3
Terico
Terico-prctico X
Prctico
Comprende informacin bsica a partir de la lectura de textos de arquitectura
escritos en ingls, utilizando estrategias que le facilitan la recuperacin de las
ideas principales, en un nivel de desempeo inicial.
Esta competencia brinda soporte a la lectura de textos en Ingls que sean
necesarios en las distintas UA del plan de estudios.
Elaboracin: Julio 2011

Actualizacin:
3. SABERES
Tericos:
Identifica las reglas gramaticales y estrategias necesarios para comprender
textos en ingls.
Prcticos:
Aplica las reglas gramaticales y estrategias para la comprensin de las ideas
principales en textos de arquitectura escritos en Ingls.
Actitudinale Mantiene inters en aprender a travs de leer textos de arquitectura en Ingls,
s:
para fortalecer su formacin, y mantenerse actualizado en su campo.
Es responsable con las tareas individuales y en equipo que sean necesarias
para desarrollar la competencia de lectura en Ingls.
Reglas gramaticales bsicas en el idioma Ingls.
Estrategias de lectura en Ingls:
Scanning
Skimming
Extensive Reading
Intensive Reading
Actividades del profesor:
119

Realizar ejercicios de induccin a la toma de conciencia de los estudiantes sobre sus habilidades para la
comprensin lectora de textos en Ingls.
Presentaciones para explicar reglas gramaticales y estrategias de comprensin lectora en Ingls.
Revisin y realimentacin constante sobre los productos de comprensin lectora de los estudiantes.
Identificacin de reglas gramaticales y estrategias de lectura sobre textos en Ingls.
Activacin de conocimientos previos al iniciar sesiones de clase, tareas de lectura, o de expresin escrita.
Reflexin y toma de conciencia sobre las estrategias y habilidades que se tienen para comprender textos
en Ingls.
Realizacin de ejercicios de lectura en Ingls y de recuperacin de las ideas principales.
Elaboracin de reportes de lectura utilizando las estrategias de comprensin abordadas durante la Unidad
de Aprendizaje.
Reporte escrito a travs de texto continuo o discontinuo sobre las ideas principales de textos en Ingls en
el campo de la arquitectura.
Integracin de portafolio.

6.3. Calificacin
y acreditacin
Reportes escritos donde se Nivel de recuperacin de las ideas Asistencia y
recuperen las ideas principales principales sobre los textos en Ingls.
participacin
de textos de arquitectura en
30%
Ingls.
Recuperacin de los elementos centrales Reporte escrito,
Portafolio.
aprendidos en la UA, al presentar la portafolio y
Cartografa conceptual de lo cartografa conceptual.
cartografa
aprendido en la UA.
conceptual 70%
BIBLIOGRAFA
- Learning and and Teaching. Jim Scrivener. Macmillan. Heinemann. 1998
- Reading Keys, Miles Craven. Macmillan. 2003
- Reading Connections, Anne Ediger and Cheryl Pavlik. Oxford. 2000
Referencias electrnicas
www.abcteach.com/.../reading_comprehension/
www.teach-nology.com/worksheets/.../reading_comp/
8. PERFIL DEL PROFESOR(A):
Grado mnimo de Licenciatura, con manejo del idioma Ingls y del campo de la arquitectura.
Proactivo, con tica acadmica, actitud propositiva y abierta al cambio y a las nuevas
tendencias en el campo de la arquitectura. Dinmico y dispuesto promover que los estudiantes
desarrollen su competencia de comprensin lectora en textos escritos en Ingls.
120
CUARTO SEMESTRE
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
PROYECTO ARQUITECTNICO Y CONTEXTO.

Clave:
Tericas: 32
Total de horas: 128
Horas y crditos:
Competencia (s) del
que aporta
Prcticas: 64
Semestre: 4
Crditos: 8
Terico-prctico X
Prctico

individuo aplicando criterios de sustentabilidad. Disea edificios y conjuntos urbanos
aplicando principios urbanos funcionales y tcnicos con honestidad y responsabilidad
creativa.
Unidades de
aprendizaje
relacionadas
Medios de representacin en el plano, Diseo Bidimensional, Metodologa del

diseo, dibujo a mano alzada, geometra descriptiva, composicin arquitectnica,
tcnicas de representacin, diseo tridimensional, composicin arquitectnica,
perspectiva, maqueta, esquema metodolgico y proyecto, sistemas constructivos,
topografa bsica.
Responsables de
M. en Arq. Sofa Gonzlez Estrada
elaborar y/o
M. en Arq. Dulce Mara Vega Higuera.
actualizar el
M. en Arq. Mirna Aida del Rincn Sainz.
programa:
3. SABERES
Tericos:
Conceptualizacin de la composicin arquitectnica, conocimiento de los mtodos de
diseo arquitectnicos y procedimientos lgicos y funcionales del diseo.
Prcticos:
Habilidad en el dibujo, representacin tridimensional y aplicacin del esquema
metodolgico del proyecto.
Actitudinales:
Prcticos, asertivos, participativos, colaborativos, honestidad, responsabilidad y

compromiso.
1.- Conceptualizacin de las condicionantes naturales y artificiales que inciden en el objeto arquitectnico:
121

a) Elementos naturales:
Incidencia solar.
Vientos dominantes.
Precipitacin.
Topografa.
Vegetacin.
b) Elementos artificiales:
Vialidad y transporte.
Accesos.
Colindancias.
Imagen urbana (Nodos, Hitos, Bordes, Remates Visuales, Usos del suelo, Remates visuales).
Equipamiento Urbano.
Infraestructura urbana.
Mobiliario urbano.
Tipologa y Morfologa urbana.
2.- Anlisis del contexto urbano para dos objetos arquitectnicos a desarrollar.
3.- Estudio de modelos anlogos del objeto arquitectnico.
a) Temtica: Escuela pre-escolar, primaria, secundaria, restaurante, centro recreativo, centro
deportivo, centro cultura, vivienda, plaza comercial, mercado, clnica de primer contacto, museo.
b) Anlisis funcional y formal del gnero arquitectnico a resolver.
c) Estudio de la normatividad arquitectnica y urbana correspondiente.
d) Elaboracin de programa arquitectnico de la temtica de estudio: Zonas, locales, actividades,
usuarios, dimensiones, mobiliario, instalaciones y cualidad espacial.
4.- Anteproyecto:
a) Anlisis funcional: Diagramas de ligas, matriz de relaciones, diagrama de flujos, Anlisis
antropomtrico, zonificacin.
b) Concepto y prefiguracin del diseo.
5.- Proyecto:
a) Alcance bidimensional:
Plantas arquitectnicas; de conjunto y parciales (nomenclatura y ambientacin)
Fachadas (nomenclatura y ambientacin).
Cortes: transversales y longitudinales (nomenclatura y ambientacin).
Planta de Conjunto (nomenclatura y ambientacin).
Planta de cimentacin (criterio).
b) Alcance tridimensional:
Perspectivas (nomenclatura y ambientacin).
Maqueta (volumtrica).
Exposicin del profesor frente al grupo, mesas redondas, trabajo de taller y bitcora.

Visita de campo, Investigacin documental, trabajo en taller y bitcora.
122

Presentacin en power point.
Prefiguracin en boceto.
Memoria descriptiva.
Planos arquitectnicos.
Maqueta.
16. Logro
del
contenido
temtico.
17. Creatividad.
18. Presentacin.
19. Trabajo terminado.
Trabajo en aula-taller. (30 %)

compromiso.
(20 %)
Conocimiento
(50 %)
Asistencias
(80 %)
Normas y criterios de Diseo Urbano. Jean, Bazan.

Enciclopedia de Arquitectura. Plazola Cisneros, Alfredo. Editorial Noriega, Mxico. 1994.
Principios de Diseo Urbano/Ambiental. Mario Schjenan, Jorge Calvillo, Manuel Peniche. Editorial rbol.
Arquitectura: Forma: Forma, Espacio y Orden. Francis D. K. Ching. Ediciones G. Gili S. A. de C.V.
Diccionario de Arquitectura y Urbanismo. Camacho Cardona, Mario. Editorial Trillas, Mxico 1998.

123

UNIDAD DE
APRENDIZAJE
Clave:
Tericas: 32
Prcticas: 16
Total de horas: 64
Crditos: 4
Terico-prctico X
Prctico
Competencia(s) del Conoce la problemtica energtica mundial, y entiende la importancia de la aplicacin
perfil de egreso a la de tecnologas eficientes y apropiadas al clima con el fin de dotar a la arquitectura de
que aporta
condiciones de confort humano.
Conoce las principales herramientas y tcnicas para disear edificaciones aplicando
criterios sustentables con una actitud crtica y reflexiva.
Unidades de
Esquema metodolgico y Proyecto / Bioclima y Diseo / Proyecto Arquitectnico y de
aprendizaje
Paisaje / Planeacin en el contexto urbano / Proyecto Arquitectnico Sustentable /
relacionadas
Tecnologas de Vanguardia / Proyecto de Titulacin (tecnologa)
Responsables de
Arq. Celia Gastlum
elaborar y/o
Arq. Claudia Aispuro
actualizar el
programa:
Fecha de: Elaboracin: 04 / 07 /2011
Actualizacin: 04 / 07 /2011
2. PROPSITO
1. Reflexionar sobre los problemas medioambientales actuales y futuros comprendiendo la
responsabilidad del arquitecto-urbanista en este proceso de deterioro.
2. Adquirir el conocimiento bsico de las herramientas para elaborar proyectos arquitectnicos
adecuados a las condiciones ambientales del sitio, utilizando tcnicas de diseo bioclimtico.
3. SABERES
Busca, comprende y utiliza informacin de fuentes diversas atendiendo criterios de calidad y
Tericos:
Horas y crditos:
Prcticos:
Actitudinales:
confiabilidad de las fuentes

Utiliza el pensamiento analtico, sinttico y crtico para identificar problemas en la profesin.
Identifica y aplica la metodologa para el diseo arquitectnico.
Aplica los conceptos de la geometra espacial en representaciones bi y tridimensionales.
Interpreta documentos y planos bsicos de geografa.
Comprende e interpreta grficas de datos climticos.
Conoce e interpreta planos adecuadamente.
Traza con exactitud y limpieza, a mano alzada y con instrumentos de dibujo tcnico.
Conoce el manejo elemental de equipos de medicin.
Asertividad, capacidad de anlisis, actitud crtica y propositiva, participacin constante y
124

disposicin para el trabajo colaborativo.
Conceptos y generalidades de sustentabilidad y arquitectura bioclimtica en particular
El origen del clima
Elementos del clima y sus interrelaciones (atmsfera, litsfera e hidrsfera = climatologa)
Confort trmico humano
Sistemas pasivos y activos en la arquitectura
Introduccin a las Cartas bioclimticas
Anlisis crtico de la arquitectura de la regin
Acciones del docente: Exposicin presencial con medios tradicionales y electrnicos. Discusin en clase de
prcticas y trabajos. Evaluaciones parciales, orales y escritas. Organizacin y acompaamiento en visitas y
practicas de campo: con instrumentos de medicin de variables de clima y equipos para obtener evidencia
documental (fotografas, video, grficos)
Acciones del estudiante: Anlisis crtico de las exposiciones del maestro, investigacin previa de los temas
estudiados, aportaciones y colaboraciones en equipos, presentaciones pblicas. Visitas y prcticas de campo.
Dinmicas de participacin individual y en equipos.
6.1. Evidencias de desempeo
Reportes de lecturas previas.
Reportes de prcticas de campo y
laboratorio.
Presentaciones en equipos.
Proyecto arquitectnico sencillo que
aplique los conocimientos adquiridos.

Criterios cualitativos:
Participacin en clase
Entrega puntual de tareas
Participacin colaborativa
Entrega y argumentacin en
defensa de su proyecto

Criterios de acreditacin:
Asistencia mnima de 80%
Calificacin mnima aprobatoria 60
Criterios de calificacin:
Asistencia 20%
Reportes 20%
Presentaciones 20%
Prcticas 20%
Proyecto 20%
Bsica:
Olgyay, Victor. Arquitectura y Clima. Manual de Diseo bioclimtico para arquitectos y urbanistas. Ed. Gustavo Gili (first published October 1998)
216 pag. ISBN 8425214882 (ISBN13: 9788425214882)
Ferreiro, Hctor, Garca, Jos. Manual de Arquitectura Solar. Ed. Trillas 1991.
Rojo Carrascal, Juan Carlos. Culiacn, Clima y Arquitectura Habitacional. Distribuciones Fontamara, SA. 2007.
Complementaria:
Mazria, Edward. The Passive Solar Energy Book
Rodale Pr 1979 ISBN 0878572376 (ISBN13: 9780878572373) - 435 pages
Szokolay, Steven Vajk. Arquitectura Solar
Ed. Architect. P 1977 ISBN 0851395708 (ISBN13: 9780851395708) - 120 pag.
WWWeb:
http://www.physicalgeography.net/fundamentals/6h.html
http://www.martinwieser.webs.com/acondi/index.htm
http://www.heliodon.com.mx/grafica.html

Experiencia profesional o acadmica en el campo de la unidad de aprendizaje.
Competencia en comunicacin oral y escrita.
Experiencia y disposicin para desarrollar trabajo interdisiciplinario.
Demostracin de competencias, habilidades y actitudes para lograr contenidos propuestos.
125

UNIDAD DE
APRENDIZAJE
DIBUJO ASISTIDO POR COMPUTADORA

Clave:
Tericas: 16
Total de horas: 64
Horas y crditos:
Prcticas:48
Crditos:
Terico-prctico X
Prctico
Competencia (s) del

que aporta
Utiliza la tecnologa computacional para la digitalizacin del proyecto
Unidades de
aprendizaje
relacionadas
Responsables de
elaborar y/o
actualizar el
programa:
INTRODUCCIN A LA COMPUTACIN
COMPUTACIN APLICADA AL DIBUJO ARQUITECTNICO II
arquitectnico y para la presentacin del mismo.
Ing. Ancelmo Palafox Velzquez
Fecha de: Elaboracin: 06 DE JULIO DE 2011.

Actualizacin:
2. PROPSITO
Reconocer los principios bsicos de creacin y edicin de objetos, as como organizar la pantalla grfica
que presenta Autocad, de forma tal que el alumno utilice el software y que sea una herramienta en el
desarrollo de sus propios diseos.
3. SABERES
Tericos:
Conocimiento de las normas de representacin para el dibujo arquitectnico,
reglamento de construccin.
Prcticos:
Elaborar planos de plantas arquitectnicas
Realizar planos de elementos estructurales
Elaborar planos de cimentacin, representacin y nomenclatura del plano de
cimentacin.
Trazar planos de elementos de concreto armado.
Crear planos de fachadas
Representar planos de cortes.
Disear perspectivas arquitectnicas
Manejo del software de Dibujo Asistido por Computadora (CAD).
Actitudinales:
Responsabilidad, honestidad y respeto.
126

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
PRESENTACIN DE LA PANTALLA DE AUTOCAD

COMPRENSIN DEL SISTEMA DE COORDENADAS.
AYUDAS PARA EL DIBUJO ELECTRNICO
CONTROL DE DESPLIEGUE GRFICO
INTRODUCCIN A LA EDICIN
BASES PARA EL DIBUJO Y LA EDICIN EN AUTOCAD
DIMENSIONAMIENTO DE DIBUJOS
REALCE DE DIBUJOS
HOJAS DE PRESENTACIN (LAYOUTS)
INTRODUCCIN A SUPERFICIES
CONCEPTOS BSICOS DE 3D
SUPERFICIES, MALLAS Y APROXIMACIONES GEOMTRICAS
APLICACIN DE MATERIALES
RENDER
RECORRIDO VIRTUAL
IMPRESIN DE DIBUJOS CON FOTORREALISMO

Tcnicas:
Aplicacin de tcnica de integracin y comunicacin grupal: Fiesta de presentacin (presentacin por parejas).
Expositiva.
Lluvia de ideas.
Lectura comentada
Demostracin / Ejecucin.
Actividades:
Aplicar una Evaluacin Diagnstica oral o escrita, para conocer los conocimientos que posee el alumno referente al tema a tratar.
Efectuar ejercicio prctico de cada tema y revisar forma de ejecucin para verificar la comprensin.
Investigacin bibliogrfica.
Elaboracin de un resumen.
Elaboracin de una sntesis.
Realizar una conclusin.
Entregar un plano de permiso completo al final del curso.

6.1. Evidencias de
aprendizaje
Evaluacin Diagnstica:
Documental
o Cuestionario
Evaluacin Formativa:
Documental
o Cuestionario
o Gua de observacin
o Lista de cotejo
6.3. Calificacin y
acreditacin
1. El plano de mampostera cumple con las Normas Tcnicas y ENTREGA FINAL
contiene las medidas exactas del terreno, la representacin de
cimiento de colindancia, el cimiento intermedio, el espacio para 50 %
cisterna y espacio para drenaje.
2. El plano de cimentacin contiene la nomenclatura del armado, la
ubicacin para la cisterna y la clasificacin de los elementos de
concreto armado, de acuerdo a normas tcnicas.
3. El plano de losas contiene los dibujos de detalle del armado, el
nivel de piso terminado (N.P.T.) y cumple con las normas
tcnicas.
4. El plano de columnas y trabes contiene los dibujos de detalles del
armado de cada elemento y cumple con las normas tcnicas.
5. El plano contiene las plantas arquitectnicas necesarias, de
acuerdo al nmero de niveles (o la planta tipo) y cumple con las
normas tcnicas contenidas en el reglamento de construccin.
6. El plano de la planta de azotea cumple con las normas tcnicas
contenidas en el reglamento de construccin y considera con
simbologa el tanque estacionario y el tanque elevado.
7. El plano de representacin para el corte transversal y el corte
longitudinal, se elabora de acuerdo a las normas tcnicas
contenidas en el reglamento de construccin.
EVALUACIN
30%
TAREAS
10%
ASISTENCIA
10%
127

8. El plano contiene el amueblado de los locales, tanque
estacionario y tanque elevado.
9. El plano contiene la representacin para las fachadas: principal,
posterior y lateral, y se elabor de acuerdo a las normas tcnicas
contenidas en el reglamento de construccin.
10. El plano de fachadas contiene los dibujos de los detalles
decorativos de construccin en altorrelieve o bajorrelieve.
11. La perspectiva se elabor de acuerdo con el mtodo de
proyeccin de un punto de fuga, dos puntos de fuga o vista area
siguiendo las normas tcnicas de dibujo.
12. La perspectiva obtenida se elabor con alguna tcnica a color
sobre cartulina ilustracin.
UDED.04.01Realizar planos de elementos estructurales
CDED.02.01 Representar Elementos de Construccin
Licenciatura en Arquitectura, Ingeniera, o rea relacionada.

Conocimientos de las normas tcnicas de dibujo arquitectnico.
Conocimientos en la utilizacin del programa de Autocad en dos dimensiones (2D o bsico).
Haber laborado al menos 2 aos como trabajador en rea afn.
Estar certificado en la Norma Imparticin de Cursos grupales y Presenciales.
128

UNIDAD DE
APRENDIZAJE
COMPRENSIN DE DOCUMENTOS DE ARQUITECTURA EN INGLS
Clave:
Horas y
crditos:
Tipo de curso:
Competencias
del perfil de
egreso a la que
aporta
Unidades de
aprendizaje
relacionadas
Responsables
de elaborar y/o
actualizar el
programa:
Fecha de:
Tericos:
Prcticos:
Actitudinales:
Tericas: 12
Prcticas: 20
Total de horas: 48
Crditos: 3
Terico
Terico-prctico X
Prctico
Comprende informacin importante a partir de la lectura de textos de
arquitectura escritos en ingls, utilizando estrategias que le facilitan la
recuperacin de las ideas principales, en un nivel de desempeo
intermedio.
Esta competencia brinda soporte a la lectura de textos en Ingls que sean
necesarios en las distintas UA del plan de estudios.

Elaboracin: Julio 2011
Actualizacin:
3. SABERES
Identifica las estrategias ms adecuadas para comprender textos de
arquitectura en ingls.
Aplica las estrategias para comprender informacin importante presente en
textos de arquitectura escritos en Ingls.
Mantiene inters en aprender a travs de leer textos de arquitectura en
Ingls, para fortalecer su formacin, y mantenerse actualizado en su campo.
Es responsable con las tareas individuales y en equipo que sean necesarias
para desarrollar la competencia de lectura en Ingls.
Aplicacin de estrategias de lectura en textos de arquitectura escritos en Ingls.
Scanning
Skimming
Extensive Reading
Intensive Reading

Actividades del profesor:
129

Revisin y realimentacin constante sobre los productos de comprensin lectora de los estudiantes.

Identificacin de las estrategias ms adecuadas para la comprensin de textos de arquitectura en ingls.
Activacin de conocimientos previos al iniciar sesiones de clase, tareas de lectura, o de expresin escrita.
Reflexin y toma de conciencia sobre las estrategias y habilidades que se tienen para comprender textos
en Ingls.
Realizacin de ejercicios de lectura en Ingls y de recuperacin de las ideas principales.
Elaboracin de reportes de lectura utilizando las estrategias de comprensin abordadas durante la Unidad
de Aprendizaje.
Reporte escrito a travs de texto continuo o discontinuo sobre las ideas principales de textos en Ingls en
el campo de la arquitectura.
Integracin de portafolio.

6.3. Calificacin
y acreditacin
Reportes escritos donde se Nivel de recuperacin de las ideas Asistencia y
recuperen las ideas principales principales sobre los textos en Ingls.
participacin
de textos de arquitectura en
30%
Ingls.
Recuperacin de los elementos centrales Reporte escrito,
Portafolio.
aprendidos en la UA, al presentar la portafolio y
Cartografa conceptual de lo cartografa conceptual.
cartografa
aprendido en la UA.
conceptual 70%
BIBLIOGRAFA
- Learning and and Teaching. Jim Scrivener. Macmillan. Heinemann. 1998
- Reading Keys, Miles Craven. Macmillan. 2003
- Reading Connections, Anne Ediger and Cheryl Pavlik. Oxford. 2000
Referencias electrnicas
www.abcteach.com/.../reading_comprehension/
www.teach-nology.com/worksheets/.../reading_comp/
8. PERFIL DEL PROFESOR(A):
Grado mnimo de Licenciatura, con manejo del idioma Ingls y del campo de la arquitectura.
Proactivo, con tica acadmica, actitud propositiva y abierta al cambio y a las nuevas
tendencias en el campo de la arquitectura. Dinmico y dispuesto promover que los estudiantes
desarrollen su competencia de comprensin lectora en textos escritos en Ingls.
130

UNIDAD DE
APRENDIZAJE
ESTTICA
Clave:
Tericas: 32
Total de horas: 80
Horas y crditos:
Competencia (s) del
que aporta
Unidades de
aprendizaje
relacionadas
Responsables de
elaborar y/o
actualizar el
programa:
Prcticas: 32
Crditos: 5
Terico-prctico
Prctico
Conocer el comportamiento general de la estructura a travs de las cargas que actan sobre ella, para la solucin de problemas
en el proyecto arquitectnico.
Resistencia de materiales, Estructuras de Concreto y Acero, Sistemas Estructurales

Dr. Hctor Enrique Rodrguez Lozoya,

Tericos:
Equilibrio esttico, fuerzas internas en armaduras, fuerzas internas en vigas
Prcticos:
Actitudinales:

Caractersticas y representacin grfica de fuerzas

Componentes de una fuerza en un sistema de ejes de coordenadas.
Componentes rectangulares de una fuerza
Sistemas de fuerzas concurrentes
Clculo de la resultante de un sistema de fuerzas
Equilibrio de una partcula
Condicin de equilibrio
Diagrama de cuerpo libre.
Resolucin de problemas de equilibrio de una partcula en el plano.
Sistema de fuerzas no concurrentes
Momento de una fuerza
Definicin de vector de posicin y brazo de momento
131
Sentido del momento (regla de la mano derecha)

Momento de un sistema de fuerzas no concurrentes
Principio de momentos
Momento de una fuerza a travs de la suma de los momentos de sus componentes.
Equilibrio de un cuerpo rgido
Diagrama de cuerpo libre.
Resolucin de problemas de equilibrio de una partcula en el plano.
Sistema de fuerzas no concurrentes
Momento de una fuerza
Definicin de vector de posicin y brazo de momento
Sentido del momento (regla de la mano derecha)
Momento de un sistema de fuerzas no concurrentes
Principio de momentos
Momento de una fuerza a travs de la suma de los momentos de sus componentes.
Equilibrio de un cuerpo rgido
Diagrama de cuerpo libre
Tipos de apoyo y conexiones
Calculo de reacciones, tensin mxima y tensin mnima en cables sujetos a:
a) cargas concentradas
b) carga uniforme distribuida (cable parablico)
Clculo de reacciones y fuerza mxima de compresin en:
a) arco triarticulado
b) arco biarticulado (parablico) usando formulas predeterminadas
c) arco empotrado (parablico) usando formulas predeterminadas.
FUERZAS INTERNAS EN ARMADURAS:
Definicin de armaduras
Tipos de armaduras
Anlisis de armaduras planas
Fuerzas internas en barras
Hiptesis de cargas y articulaciones
Mtodo de nudos
Mtodo de secciones
Anlisis de armaduras utilizando un programa de cmputo (en grupos de 20 alumnos).
Definicin de vigas
Tipos de cargas en vigas
Anlisis de vigas isostticas
Construccin de diagramas de fuerza cortante y momento flexionarte en vigas.
Propiedades geomtricas de reas
Centroides (centro de gravedad de reas)
Momento de inercia
En reas simples y compuestas
Respecto a los ejes centroidales
Traslacin de ejes
Momento polar de inercia
Radio de giro

Acciones del docente: Representacin grafica para la metodologa en la solucin de problemas utilizando el
pizarrn y medios digitales, Facilitar software para el anlisis de la estructura
Acciones del estudiante: El alumno trabajara de manera independiente en la solucin de problemas para
132

la integracin del aprendizaje
6.3. Calificacin y
acreditacin
Ejercicios solicitados por el docente en

cada contenido
BIBLIOGRAFA
BEER, ferdinand P. y JOHNSTON, E. Russel. Mecnica vectorial para ingenieros. Esttica.

Mc Graw-Hill, Interamericana de Mxico. 6 Ed., 2003.
BORESI, A. y SCHMIDT, R. Ingeniera Mecnica. Esttica. Internacional Thompson Editorial
S.A. Mxico, 2001.
HUANG, T.C. Mecnica para Ingenieros. Esttica. Fondo educativo Interamericano. Mexico,
1982.
MERIAN, J.L. Esttica. Editorial Reverte. Barcelona, 1976
SINGER, Ferdinand L. Mecnica para Ingenieros. Esttica. Editorial Harla.

Ingeniero Civil, Ingeniero Mecnico
133

FACULTAD DE INFORMTICA
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
PROCEDIMIENTOS CONSTRUCTIVOS EN SERIE

Clave:
Tericas: 32
Tipo de curso: Terico [x]
Prcticas: 32
Crditos: 5
Terico-prctico [x]
Prctico
Competencia (s) del

que aporta
Conoce los diferentes tipos de Sistemas Constructivos con los que se puede
construir el proyecto y las ventajas que ofrecen las modalidades de desarrollo
del proyecto Unitario y en Serie. Adems, de la funcin que cumplen los
sistemas constructivos producidos en forma seriada, en relacin a un mdulo
o prototipo en las variantes de seriacin horizontal, vertical y combinada.
Estudio general de los sistemas sealados que existen en la ciudad de
Culiacn y su regin.
Unidades de
aprendizaje
relacionadas
Proyecto arquitectnico y contexto, arquitectura y bioclima, diseo asistido por

computadora, comprensin de documentos de arquitectura en ingles, instalaciones
hidro-sanitarias y de gas, esttica, teora y diseo del siglo XX y XXI
Responsables de
elaborar y/o
actualizar el
programa:

2. PROPSITO
Abordar la identificacin de los sistemas constructivos producidos en Serie. Orientada hacia las formas de
produccin de la vivienda de inters social y su equipamiento colectivo. Profundizacin de la investigacin
del proceso de desarrollo constructivo de la vivienda en los sectores referidos. En relacin a un mdulo o
prototipo en las variantes de seriacin horizontal, vertical y combinada.
3. SABERES
Tericos:
Investigacin sobre los procedimientos Constructivos Unitarios y en Serie Horizontal,
Vertical y Combinado en la solucin espacial de la ciudad, as como la aplicacin de los
avances tecnolgicos en todas las fases que comprende el proyecto, distingue los
procedimientos en funcin de los componentes matriciales que lo identifican en su fase
constructiva, maneja el lenguaje tcnico que se identifica el sistema constructivo.
Prcticos:
Elabora propuestas sobre los Proyectos Unitarios y en Serie recuperando los diferentes
sistemas constructivos con los que se relaciona el proyecto arquitectnico. Resaltando
las bondades de estos sistemas en relacin con los objetivos de la propuesta
134
Actitudinales:
arquitectnica. En esta fase resalta el predominio por parte del alumno de las
habilidades grficas [dibujo], sobre las conceptuales en las que el conocimiento del
tema lo habilita para la prctica.
Tener una actitud abierta y proactiva frente a las diversas opiniones del proceso de
enseanza-aprendizaje, ser analtico y estar abierto a las diferencias conceptuales.
Fomentar y participar el trabajo en equipos multi y transdisciplinarios y aprendizaje
colaborativo..
Espritu crtico y creativo con facilidad para la comunicacin oral, grfica y escrita, con
las que organiza y planifica sus actividades formativas.
Sistemas Constructivos en Serie

Proyecto en serie: horizontal, vertical y combinado
Tecnologa regional para la construccin sobre proyecto unitario y en serie
Comercializacin de la tecnologa y producto elaborado (abordando vivienda privada y
gubernamental)
Racionalizacin de los materiales en el proceso de construccin
Procesos de autoconstruccin, modulacin espacial y construccin en serie
Se recomienda al docente facilitar el anlisis colectivo de los elementos tericos del curso,
alternando las sesiones de discusin sobre lecturas realizadas por los estudiantes en relacin con
la temtica abordada en clase, que permitan el ahondamiento gradual de la problemtica y la
adquisicin de una formacin especializada, que haga posible la confrontacin de cualquier
problema de naturaleza constructiva, a la que el estudiante necesariamente se tiene que vincular
en los diferentes Sistemas Constructivos que se desarrollan en la ciudad de Culiacn y la regin. La
produccin en serie, el nivel y la calidad de la tecnologa aplicada en los procesos de produccin
de la vivienda, su comercializacin, valorando las posibilidades de formalizar los proyectos de
autoconstruccin para los sectores populares de la poblacin.
Investigacin documental y digitalizada de los diferentes procesos constructivos Seriados en la
modalidad de; Unitarios, Vertical, Horizontal y Combinados.
6.3. Calificacin y
acreditacin

exposicin
del
docente,
e
para participar en las exposiciones
de los temas asignados.
Logro de un buen nivel de dominio del

contenido temtico, presentando evidencias de
los trabajos realizados durante el proceso de
formacin.
Facilidad para diferenciar los Sistemas
Cumplimiento con
Trabajos
entrega
dos en tiempo.
(20%).
135
Colaboracin en el trabajo individual

y
extra-aula,
Investigacin
documental y digitalizada de los
diferentes procesos constructivos
Seriados.
Constructivos Unitarios y en Serie y valorar sus

ventajas y limitaciones.
Claridad de comprensin y dominio de los
conceptos orden
sobre
los
trabajos
presentados para su evaluacin.
Participacin en la
temtica del curso
(20%).
Asistencia (50%)
Evaluacin oral o
escrita (10%)
ESCUELA Mexicana de Arquitectura, Universidad La Salle, Materiales y Procedimientos de

Construccin, Editorial Diana.
FREDERICK S. Merritt, Manual del Ingeniero Civil; Rditorial MaGrawhill.
H. Baileey y D. W. Hancock, Curso bsico de Construccin, vol-3, Editorial Noriega Limusa.
KIDDER Parker; Manual del Arquitecto y el Constructor, Editorial Uteha
RODRIGUEZ R. Carlos; Manual de Autoconstruccin, Editorial Concepto.
Profesor en el campo de la arquitectura de preferencia con nivel de posgrado. Experiencia en la docencia y
en el ejercicio liberal de la profesin.
136

UNIDAD DE
APRENDIZAJE
TEORA Y DISEO DEL SIGLO XX Y XXI

Clave:
Tericas: 48
Total de horas: 96
Horas y crditos:
Competencia (s) del
que aporta
Unidades de
aprendizaje
relacionadas
Responsables de
elaborar y/o
actualizar el
programa:
Prcticas:16
Crditos: 6
Terico-prctico X
Prctico
Identifica y conoce proporciones, espacio y tiempo en la arquitectura

del siglo XX hasta nuestros das.
Eje de Diseo:
Metodologa y composicin del diseo

2. PROPSITO
Asimilar conocimientos y valores de nuestra cultura para proyectarlos en forma creativa y transformadora
Formar y capacitar el perfil del alumno
Desarrollar un nivel de complejidad que acerque y oriente temas compositivos del diseo arquitectnico
en nuestro pas (arquitectura mexicana) y occidental.
Desarrollo de habilidades crticas-tericas del espacio arquitectnico: Finalidad causal, esttica tcnica
funcional en pases en vas de desarrollo.
Relacionar el binomio hombre-espacio.
Las tendencias y expresiones importadas de los pases de vanguardia industrial con sus propuestas urbanoarquitectnicas.
Comprender el manejo y dominio de propuestas espaciales de la arquitectura mexicana
Analizar la arquitectura en el marco socio-cultural.
3. SABERES
Tericos:
El surgimiento de la arquitectura moderna o estilo internacional
La evolucin del racionalismo arquitectnico desde Europa hasta su importacin en
Amrica Latina.
137
Prcticos:
Actitudinales:
Las vanguardias pictricas como factor determinante de expresiones plstico-estticos

de la arquitectura.
Las expresiones del funcionalismo y post-racionalismo en Mxico.
Distinguir diferentes escenarios de la prctica arquitectnica en circunstancias sociales
y geogrficas diferentes de una misma poca.
Comprender
Identificar divergencias y asimetras del diseo arquitectnico moderno
Revaloracin de los conmensurables en la arquitectura.
Manejo de valores en la toma de decisiones del proyecto arquitectnico.
Manejo de patrones y lenguajes derivados del movimiento de arquitectura
internacional.
Habilidad en prcticas propositivas del diseo urbano-arquitectnico, considerando las
experiencias europeas y latinoamericana.
Flexibilidad en los enfoques de estudios, anlisis y propuestas urbanos, a partir de los
orgenes y aportaciones tericas del movimiento moderno del siglo XX europeo
Desarrollo de habilidades, crticas, reflexivas y novedosas de la prctica arquitectnica.
I.- Antecedentes generales del movimiento racionalista:
a.-Vanguardias artsticas y su influencia en la arquitectura
b.-Adolf Loos y la ornamentacin.
II.- Arquitectura y urbanismo racionalista en Europa.
a.-Modelos de ciudad racionalista centroeuropea
b.-Los CIAM
c.-Carta de Atenas
d.-Primera generacin de maestros racionalistas: Gropius, Le corbusier, Van der Rohe, Meyer, etc.
e.-Bauhaus
f.-Mies Van Der Rohe
g,-Le Corbusier aportaciones urbano-arquitectnicos: Dinmica de la forma, geometra bsica, la esttica
de la mquina, el lenguaje universal, elementos de articulacin - forma y modulacin temtica.
h.-Frank Lloyd Wrigth, Alvar Aalto y la arquitectura orgnica
i.-Crisis del modelo racionalista
III.- Arquitectura y urbanismo racionalista en Amrica. Brasilia, Colombia, Ecuador, Argentina, Chile,
Estados Unidos de Amrica, etc.
IV.- Arquitectura y urbanismo racionalista en Mxico.
a.-El contexto social y econmico en que surge el movimiento racionalista
b.-Las primeras obras obras y la sntesis utilitario-estticas.
b.-Los grandes maestros de la arquitectura y el urbanismo:
Concepciones formales, funcionales y modulares
g.-El Fenmeno de la composicin y los aportes de las tecnologas.
racionalistasPani, Obregn, Ogorman, Legarreta, Aburto, Del Moral, Yaez, Candela, Benlliure, Goeritz,
Hernndez, Zabludowsky, Norten, Zhon, Serrano.
138

h.-La experiencia de la arquitectura en nuestra regin de Sinaloa.
Consolidacin del funcionalismo
Anlisis tipolgico-arquitectnico.
V.- Tendencias contemporneas en la arquitectura, desde Mxico y la Producciones Internacionales.
a.- Corrients pos- Teodoro Gonzlez de Len Fernando Gonzlez Gortazar
b.-El orden y temas compositivos.
c.-Estructura y composicin
d.-El volumen
e.-La idea y el sitio
f.-El Fenmeno de la composicin.
Posmoderno, Tardomoderno, High Tech, Deconstructivismo.
Supermodernismo, etc.
Charles Jenks y la pos-modernidad arquitectnica
VI.- Arquitectura y urbanismo en la regin noroeste de Mxico
a.-El contexto social y econmico en que surge el movimiento racionalista
b.-Manifestaciones racionalistas: Segura, Bentez, Best, Haza, Artigas, Sevilla, Baza, Gil Leyva F., Ruiz, etc.
c.- Surgimiento y consolidacin de la escuela de arquitectura de la UAS
d.-Manifestaciones urbanas 1950-2000 en Culiacn.
e.-Tendencias actuales de la arquitectura
Rev. Bibliogrfica
Lectura comentada
Revisin Documental
Videos.
6.2. Criterios de
desempeo
Bitcora general de temas investigados. 20. Expresin oral y escrita

De evaluacin
21.
Valoracin
y
apreciacin
Examen
(20 %)
del estado del arte
de inters grupal.
Exposiciones
(20 %)
temticos.
temas.
Participacin oral
(15 %)
139

Actitud, responsabilidad y compromiso (20
%)
Asistencias
(80 %)
*Historia de la Arquitectura Moderna. Benvolo, L. G.Gilly
*Despues del Movimiento Moderno, Montaner, Josep M.,
*El ABC de la BAUHAUS y la teora del diseo, Lupton, Ellen y Abbbot Miller
*La modernidad superada, Montaner, Josep M.
*Historia de la Arquitectura Contempornea, De Fusco Renato
*Historia de la Arquitectura Mexicana, De Anda, Enrique X.
*La Arquitectura Mexicana del siglo XX, Gonzlez Gortazar Fernando
*La Arquitectura de la Revolucin Mexicana, De Anda, Enrique X.
*Teora de la Arquitectura, Villagrn , Garca J.
*Despues de la Arquitectura Moderna, Portoghesi, Paolo
*Arquitectos Contemporneos Mexicanos, Noelle, Louise
*Agustn Hernndez, Noelle, Louise
*El Lenguaje de la Arquitectura Posmoderna, Jencks, Charles
*El Lenguaje de la Arquitectura Moderna, Broadbent Geofrey, Jencks, Charles
*Arquitectura Tardomoderna y otros ensayos, Jencks, Charles
*Arquitectura Contempornea en Mxico, Toca Fernndez A.
*Tendencias de la Arquitectura Contempornea, Jan Cejka.
*Otra Arquitectura en Amrica Latina, Browne, Enrique
*El Lenguaje Clsico de la Arquitectura, Summerson, John
*Los ideales de la Arquitectura Moderna, su evolucin (1750-1950), Collins Peter
*Entender la Arquitectura, Roth Leland M.
*Arquitectura Racional, Bonifanti, Bonicalzi, Rosi, Scolari y Vitale.
*Arquitectura del Noroeste, Mndez, Sinz Eloy
140
QUINTO SEMESTRE

UNIDAD DE
APRENDIZAJE
PROYECTO ARQUITECTNICO Y APLICACIONES TECNOLGICAS

Clave:
Tericas: 32
Total de horas:
Horas y crditos:
Prcticas: 64
Crditos:
Terico-prctico X
Prctico
Competencia (s) del

que aporta
Unidades de
aprendizaje
relacionadas
Comprende los avances de la ciencia y la tecnologa en la edificacin

que eleve los niveles de calidad y productividad en la arquitectura.
Responsables de
elaborar y/o
actualizar el
programa:
PROCEDIMIENTOS CONSTRUCTIVOS EN SERIE, INSTALACIONES

HIDROSANITARIAS Y DE GAS, ESTATICA, DIBUJO ASISTIDO POR
COMPUTADORA, PROYECTO ARQUITECTNICO Y CONTEXTO
ESQUEMA METODOLGICO Y PROYECTO, SISTEMAS
CONSTRUCTIVOS.

3. SABERES
Tericos:
Dominio de conocimientos de todas las unidades de aprendizaje relacionadas y dominio
pleno de los mtodos de diseo, con nfasis en tecnologas.
Prcticos:
Dibujo a mano alzada, dibujo asistido por computadora y maquetas
Actitudinales:
Prcticos, Asertivos , Participativos ,Colaborativos, Sentido crtico y Actuar tico.
Exposicin terica de los contenidos del curso, programacin y definicin de temas, equipos de
141

trabajo y tiempo de ejecucin del curso.
Exposicin terica de las metodologas de los procesos de diseo.
Construccin de las propuestas metodolgicas conjuntamente con los alumnos.
Visita guiada al rea de estudio y a los terrenos.
Preparacin y dotacin de la informacin y documentos necesarios para el diagnstico de sitio.
Diagnstico de sitio
Integracin de la fase de investigacin y programa arquitectnico.
Exposicin de evaluacin del programa arquitectnico.
Etapa conceptual y de anteproyecto.
Exposicin de evaluacin del concepto de diseo y anteproyecto.
Etapa de desarrollo del proyecto.
Taller de Desarrollo de proyecto arquitectnico
Etapa de la elaboracin del documento final.
Evaluacin Final
Acciones del docente: Acciones del docente:
Exposicin de los contenidos tericos fundamentales de los temas.
Asesoras con el fin de hacer seguimiento del proceso de aprendizaje y del desarrollo de los trabajos a
realizar por el alumno.
Propiciar la realizacin de investigacin en diferentes medios.
Realizar dinmicas grupales para analizar y discutir los diversos contenidos del curso.
Propiciar la exposicin de temas individuales y en equipo.
Coordinar los talleres de evaluacin de programa arquitectnico, concepto de diseo y anteproyecto y
Revisar y evaluar los resultados finales.
Participacin activa en el curso y en las mesas de discusin en la investigacin de campo y en los talleres de
evaluacin.
Elaboracin del programa arquitectnico, el concepto de diseo y anteproyecto y el desarrollo del
proyecto arquitectnico fundamentado con las premisas del programa de diseo y el conocimiento
adquirido en las unidades de aprendizaje relacionadas.
Trabajos aplicados, individuales y/o en grupo. Sobre de apoyo para el desarrollo de los temas.
Actitud crtica para argumentar las propuestas que se generan en las diferentes etapas del proceso de
diseo.
Desarrollar un espritu crtico y creativo as como una correcta comunicacin oral, grfica y escrita.
142

Documento grfico y escrito con los

contenidos
del
Programa
Arquitectnico.
contenidos del Concepto de Diseo y
el Anteproyecto y su memoria
descriptiva.
Documento Grfico y Escrito con los
contenidos
del
Desarrollo
del
Proyecto.
Logros en el contenido temtico,

manifestado mediante el dominio
metodolgico del proceso de Diseo.
Proyecto
arquitectnico
(plantas,
cortes
y
fachadas,
maqueta
y
perspectiva, memoria de diseo, planta
de cimentacin, plano estructural, planos
de instalaciones sanitaria e hidrulica)
6.3. Calificacin y
acreditacin
Trabajo en aula-taller.
(10%)
Trabajos entregados
(60%)
compromiso.
(20
%)
Asistencias
(10
%)
BAZANT, JAN. Normas y criterios de diseo.

CHING, Francis. Arquitectura, forma, espacio y orden. Ediciones G. Gili, S.A. de C.V. Barcelona, Espaa.
11va. edicin 1998.
Gobierno municipal de Culiacn. Reglamento de construcciones para el Municipio de Culiacn.
KEVIN LYNCH. La imagen de la ciudad.
NEUFERT, Ernest. El arte de proyectar en arquitectura. Ediciones G. Gili, S.A. de
C.V. Barcelona, Espaa. 14va. edicin 1998.
PLAZOLA CISNEROS, Alfredo. Enciclopedia de Arquitectura. Editorial Noriega. Mxico, 1994.
BROADBENT, Geofrey. Diseo arquitectnico. Ediciones G. Gili, S.A. de C.V. Barcelona, Espaa. 2da.
edicin 1992.
MURGUIA DIAZ, Miguel. Detalles de arquitectura. Editorial rbol, Mxico, 1997.
Manual del Instalador de Gas L.P. del Ing. Becerril L. Diego.
Manual Instalaciones elctricas prcticas de Ing. Becerril L. Diego.
Datos prcticos de Instalaciones Hidrulicas y Sanitarias del Ing. Becerril L. Diego.

Arquitecto con experiencia en el ejercicio profesional, conocimiento amplio de las reas acadmicas de
arquitectura, con habilidad para trabajar en equipo y amplia experiencia en la lectura y conduccin de
proyectos arquitectnicos constructivos.
143

UNIDAD DE
APRENDIZAJE
BIOCLIMA Y DISEO
Clave:
Tericas: 16
Prcticas: 32
Crditos: 4
Terico-prctico
Prctico
Competencia (s)
Analiza las condicionantes climticas y aplica las tecnologas apropiadas para la
del perfil de egreso elaboracin del proyecto bioclimtico mediante la verificacin en modelos
a la que aporta
tradicionales y avanzados de simulacin.
Unidades de
Esquema metodolgico y Proyecto / Bioclima y Diseo / Proyecto Arquitectnico y
aprendizaje
de Paisaje / Planeacin en el contexto urbano / Proyecto Arquitectnico Sustentable
relacionadas
/ Tecnologas de Vanguardia / Proyecto de Titulacin (tecnologa)
Responsables de
Arq. Celia Gastlum
elaborar y/o
Arq. Claudia Aispuro
actualizar el
Arq. Ramn Campos Camacho
programa:
Fecha de: Elaboracin: 04 / 07 /2011
Actualizacin: 04 / 07 /2011
2. PROPSITO
1. Que el alumno mida, documente e interprete, a travs de un anlisis crtico de la informacin, las
variables pertinentes del contexto fsico de emplazamiento que interactuarn con la edificacin.
2. Que el alumno aplique las herramientas del diseo bioclimtico, desde la etapa de anlisis de sitio,
a proyectos concretos reales y que sea capaz de predecir el comportamiento futuro de sus
proyectos en referencia al clima y al confort humano.
3. Que el alumno de respuesta consciente a las condicionantes del sitio a travs de propuestas de
diseo arquitectnico integral.
3. SABERES
Tericos:
Domina los contenidos tericos de la Unidad Arquitectura y Bioclima
Conoce y aplica las herramientas bsicas de diseo bioclimtico (grfica solar, cartas
bioclimticas, vientos, etc)
Aplica conocimientos de bioclimtica a la metodologa de diseo para tomar
144

decisiones energticamente eficientes.
Prcticos:
Realiza, analiza e interpreta mediciones de variables climticas bsicas.
Tabula y grafica la informacin relevante recogida para el proyecto que trabaja.
Produce documentos analticos y memorias de trabajo en formato de anlisis de
sitio.
Traduce la informacin del anlisis de sitio a propuestas concretas de diseo
arquitectnico.
Actitudinales:
Asertividad, capacidad de anlisis, actitud crtica y propositiva, participacin constante y
disposicin para el trabajo colaborativo.
Patrones de diseo bioclimtico
Materiales adecuados a las condicionantes climticas. (trmicos, aislantes y acsticos)
Sistemas activos y pasivos de regulacin trmica.
Aplicacin de tecnologas alternativas en diseos sustentables.
Tecnologa verde y
Certificacin LEED.
Acciones del docente: Exposicin presencial con medios tradicionales y electrnicos. Discusin en clase de
prcticas y trabajos. Evaluaciones parciales, orales y escritas. Organizacin y acompaamiento en visitas y
practicas de campo: con instrumentos de medicin de variables de clima y equipos para obtener evidencia
documental (fotografas, video, grficos)
Acciones del estudiante: Anlisis crtico de las exposiciones del maestro, investigacin previa de los temas
estudiados, aportaciones y colaboraciones en equipos, presentaciones pblicas. Visitas y practicas de
campo. Dinmicas de participacin individuales y en equipos.
Reportes de prcticas de campo y
laboratorio.
Presentaciones en equipos.
Proyecto arquitectnico que aplique
los conocimientos adquiridos.

Criterios cualitativos:
Participacin en clase
Entrega puntual de tareas
Participacin colaborativa
Entrega y argumentacin en defensa
de su proyecto
6.3. Calificacin y
acreditacin
Criterios de acreditacin:
Asistencia mnima de 80%
Calificacin
mnima
aprobatoria 60
Criterios de calificacin:
Asistencia 20%
Presentaciones 20%
Prcticas 20%
Proyecto 40%
Bsica:
Olgyay, Victor. Arquitectura y Clima. Manual de Diseo bioclimtico para arquitectos y urbanistas. Ed. Gustavo
Gili (first published October 1998) 216 pag. ISBN 8425214882 (ISBN13: 9788425214882)
Ferreiro, Hctor, Garca, Jos. Manual de Arquitectura Solar. Ed. Trillas 1991.
Complementaria:
145
Izard, Jean-Louis y Guyot, Alain. Arquitectura bioclimtica. Parentheses1979. ISBN 2863640054 (ISBN13:
9782863640050)
Cabeza, Alejandro. Elementos para el Diseo del Paisaje. Trillas, Mxico, D.F. 1993.
Schjetnan, Mario; Calvillo, Jorge. Principios de Diseo Urbano-Ambiental. rbol Ed. 1997.
Yeang, Ken. Proyectar con la Naturaleza. Bases ecolgicas para el proyecto arquitectnico. Ed. McgrawHill
1995. ISBN 0070723176 (ISBN13: 9780070723177) 256 pag.
WWWeb:
http://www.conavi.gob.mx/documentos/publicaciones/CEV%20PDF.pdf
http://www.conavi.gob.mx/documentos/publicaciones/guia_energia.pdf
http://www.conavi.gob.mx/documentos/publicaciones/guia_agua_final.pdf
http://www.usgbc.org/DisplayPage.aspx?CategoryID=19

Experiencia profesional o acadmica en el campo de la unidad de aprendizaje.
Competencia en comunicacin oral y escrita.
Experiencia y disposicin para desarrollar trabajo interdisciplinario.
Demostracin de competencias, habilidades y actitudes para lograr contenidos propuestos.
146

UNIDAD DE
APRENDIZAJE
NORMATIVIDAD PARA LA ARQUITECTURA Y EL

DISEO URBANO
Clave:
Tericas: 32
Prcticas: 32
Horas y crditos: Total de horas: 4/semana
Crditos: 6
Terico-prctico X
Prctico
Competencia (s)
Conoce y aplica la normativa legal y tcnica que regula el campo de la
del perfil de
arquitectura, la construccin y el diseo urbano, en la elaboracin de
egreso a la que
proyectos arquitectnicos y de conjuntos urbanos.
aporta
Unidades de
aprendizaje
relacionadas
Responsables de
elaborar y/o
actualizar el
programa:
Proyecto arquitectnico y contexto, Proyecto arquitectnico y aplicaciones

tecnolgicas, Proyecto arquitectnico y paisaje, Proyecto arquitectnico
sustentable, Proyecto arquitectnico integral, Planeacin en el contexto
urbano.
M. en Arq. Margarita Zazueta Hernndez

3. SABERES
Tericos:
Prcticos:
Conocimiento terico de las fuentes del Derecho y de los sectores del

Ordenamiento con mayor incidencia sobre la actuacin del arquitecto.
Interpretar las leyes y normas y reglamentos en general, y su compleja
integracin en la arquitectura y el contexto urbano.
El campo en el que se desarrolla la actividad profesional del arquitecto.
Conceptos, terminologa normativa y razonamiento jurdico en materia de diseo
y construccin.
La normativa relativa a la planeacin y su gestin, tipos de suelo,
aprovechamiento y viabilidad del espacio urbano.
Normas de diseo y requisitos mnimos para su materializacin.
Ejemplos prcticos de aplicacin de leyes, normas y reglamentos
Caracterizacin de los agentes que intervienen en los procesos de construccin
y transformacin del espacio urbano.
Adecuada interpretacin del marco normativo que regula los aspectos
sustantivos y adjetivos del ejercicio profesional.
Interpretacin de los procesos de construccin de la ciudad, relacionados con la
147
Actitudinales:
integracin urbana y ambiental del objeto arquitectnico.

Propone programas y perfiles de proyectos acordes a una realidad concreta.
Buscar las fuentes y determinar cul es la normativa aplicable en los distintos
supuestos.
Instruir en la bsqueda, interpretacin y aplicacin del ordenamiento jurdico que
resulta imprescindible para ejercer adecuadamente la profesin.
Redaccin de proyectos tcnicos.
Tener visin crtica de la profesin, para ir adaptando sta a las necesidades
que demanda la evolucin de la sociedad.
Tener actitud crtica para argumentar las propuestas arquitectnicas y de
diseo urbano.
Fomentar el trabajo en grupos multidisciplinares.
Desarrollar un espritu crtico y creativo as como una comunicacin oral y
escrita adecuadas, organizando y planificando las tareas.
Asumir compromiso tico y de responsabilidad frente a la disciplina y al
ejercicio de la profesin del arquitecto.
Motivacin por el cumplimiento de las normas y la calidad en los proyectos.
Adquisicin de un hbito de disciplina investigadora que propicie una conciencia
de exigencia de superacin.
1. Introduccin a los elementos conductores en el desarrollo del diseo.
1.1. El ser y el deber ser.
1.2. Estrategias y mtodos de diseo arquitectnico.
1.3. Estrategias y mtodos de diseo urbano.
1.4. Origen de la norma arquitectnica y urbana
1.4.1. Caracterizacin del origen de las normas urbansticas y arquitectnicas.
1.4.2. Correlacin entre norma y el concepto de tipologa de edificios y tipologa urbana.
1.5. Descripcin de las normas arquitectnica y urbana.
2. Introduccin general al Derecho aplicado a la construccin.
2.1. Las fuentes del ordenamiento jurdico.
2.2 Disciplinas jurdicas: Derecho Privado, Derecho Pblico, Derecho Administrativo.
2.3. Principios generales del Derecho (jerrquico, material, temporal y procedimental).
2.4. La Administracin Pblica y los actos administrativos relacionados con la edificacin.
2.4.1. Colegios profesionales.
3. Instrumentos de legislacin y normatividad.
3.1. Instrumentos legales aplicables en arquitectura, urbanismo y edificacin.
3.1.1. Leyes generales y leyes federales.
3.1.2. Legislacin estatal.
3.1.3. Reglamentos.
3.1.4. Reglamento de construccin.
3.1.5. Normas y reglamento especficos.
3.2. Manuales y normas de diseo, tcnicos y de control de calidad.
3.2.1. Normas NOM, NMX, ISO, SCT, ANCSAC, CONAVI, entre otras.
3.2.2. Los estndares de calidad.
4. Derechos y obligaciones en la actuacin profesional.
4.1. Aspectos legales en la construccin.
4.2. Licencias y autorizaciones.
148

4.2.1. Modalidades de licencia.
4.2.2. Procedimientos y formatos.
4.3. Director responsable de obra y corresponsables.
4.4. Responsabilidad civil.
4.5. Seguridad en el trabajo y prevencin de riesgos laborales.
5. Formulacin de normas arquitectnicas y urbanas.
5.1. Determinacin de criterios para la formulacin de normas arquitectnicas y urbanas.
5.2. Metodologa para la formulacin de normas.
5.3. Ejercicios de taller: Diseo de normas aplicadas a la arquitectura y el diseo urbano.
Exposicin oral por parte del profesor de los contenidos tericos fundamentales de los temas.
Anlisis y discusin cualitativa de contenidos.
Fomentar la realizacin de mapas mentales.
Plantear la resolucin de casos, potenciando la participacin de los alumnos.
Elaborar cuadros sinpticos y resmenes de las leyes y normas.
Construir mapas conceptuales de los temas tratados.
Aplicar los conocimientos adquiridos por medio de crticas que generen juicios en el
asesoramiento y gestin urbana.
Participacin activa en el curso, mesas de discusin, foro, seminario, etc.
Realizar crticas y revisin de cumplimiento al reglamento de construccin y dems
normatividad.
Visitas a dependencias e instituciones responsables de la aplicacin de la normatividad,
realizacin de organigramas.
Elaboracin de ensayos sobre la operatividad de las normas arquitectnicas y urbanas.
Trabajos aplicados, individuales y/o en equipo.
Mapas mentales
Cuadro sinptico
Resumen
Ensayo y Artculos
Elaboracin de propuestas
Ejercicios prcticos

proceso
Puntualidad,
asistencia,
responsabilidad
Control mapas mentales y

participacin en clase (0,15)
Anlisis y exposicin de
panorama
de
legislacin
(0,15)
Ejercicios y trabajos prcticos
(0,40)
149

Bibliografa:
BAZANT, Jan. Manual de diseo urbano. Editorial Trillas, Mxico, 1998.
BATTISTI, Emilio. Arquitectura, ideologa y ciencia. Blume ediciones, Madrid, 1980.
BENEVOLO, Leonardo. Diseo de la Ciudad 1, La descripcin del ambiente. Ed. Gustavo Gili,
Mxico, 1979.
BENEVOLO, Leonardo. Orgenes de la Urbanstica Moderna. Ediciones Tekn, Buenos Aires,
1967.
FONSECA, Javier. Las medidas de una casa. Editorial Limusa. Mxico.
IMSS. Normas de Planeacin y Diseo de Unidades Mdicas. Instituto Mexicano del Seguro
Social Mxico.
JONES, J. Ch. Mtodos de Diseo, Ed. Gustavo Gili, Mxico.
NEUFFERT. El arte de Proyectar en Arquitectura. Ed. Gustavo Gili, Mxico.
PLAZOLA, Cisneros., Alfredo. Enciclopedia de Arquitectura. Editorial G. Gili. Mxico.
SEDESOL. SISTEMA NORMATIVO DE EQUIPAMIENTO URBANO.
Instrumentos de legislacin y normatividad federal, estatal, regional, municipal y local:
LEY DE PROFESIONES DEL ESTADO DE SINALOA
CONSTITUCIN POLTCA DEL ESTADO DE SINALOA
CONSTITUCIN POLITICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS
LEY SOBRE EL RGIMEN DE PROPIEDAD EN CONDOMINIO DE INMUEBLES PARA EL
ESTADO DE SINALOA
LEY GENERAL DE ASENTAMIENTOS HUMANOS
LEY DE OBRAS PBLICAS Y SERVICIOS RELACIONADOS CON LAS MISMAS
LEY FEDERAL SOBRE MONUMENTOS Y ZONAS ARQUEOLGICAS, ARTSTICOS E
HISTRICOS.
LEY GENERAL DE EQUILIBRIO ECOLGICO Y PROTECCIN AL AMBIENTE
LEY ESTATAL DE DESARROLLO URBANO DE SINALOA
LEY DE DESARROLLO DE CENTROS POBLADOS DE SINALOA
REGLAMENTO DE CONSTRUCCIN DEL D.F.
REGLAMENTO DE CONSTRUCCIONES DEL MUNICIPIO DE CULIACN
Entre otros.
Manuales y normas de diseo, tcnicos, y de control de calidad:
NORMAS TCNICAS COMPLEMENTARIAS. REGLAMENTO DE CONSTRUCCIONES D.F.
CDIGO DE EDIFICACIN PARA VIVIENDA. CONAVI
GUIA PARA EL USO EFICIENTE DEL AGUA. CONAVI
GUIA DE DISEO DE AREAS VERDES. CONAVI
GUA DE NORMATIVIDAD AMBIENTAL. SEMARNAT
NOM, NMX, ISO, SCT, ANCSAC
MANUAL DE DISCAPACITADOS
Entre otros.
INTERNET
htpp://www.congresosinaloa.gob.mx/
http://www.e-local.gob.mx/
htpp://www.inegi.gob.mx/
150

http://www.aldf.gob.mx/
http://www.sedesol.gob.mx/
http://www.fonatur.gob.mx/
http://www.arquitectosenlinea.es.tl/
http://www.soloarquitectura.com
http://www.arq.com.mx
http://www.arquired.es
Revistas
Wam, Web Architecture Magazine.
Architronic, la primera revista electrnica de arquitectura.
Totem, revista de arquitectura y diseo.
Abitare, una de las ms conocidas revistas de diseo y arquitectura ahora tambin en internet.
Metropolis Magazine, revista americana centrada en todas las disciplinas del diseo.
Vitruvius on Line, la revista electrnica para los profesionales de la construccin.
Design Architecture, entrevistas de radio con arquitectos: R.Venturi, P.Eisenmann, I.M. Pei .
Entre rayas, revista electrnica venezolana de arquitectura.
ISDesign Net, arquitectura e interiorismo.
Plataforma arquitectura: http://www.plataformaarquitectura.cl/
http://www.architectureweek.com/
Publicaciones de Arquitectura
Actar, catlogo on-line de la editorial especializada en libros de arquitectura, fotografa y diseo.
Editorial Gustavo Gili, web de la editorial especializada en arquitectura.
Blau, web de la editorial portuguesa especializada en arquitectura.
Lebbeus Woods, extractos de Anarchitecture, libro sobre su trabajo.
IAZ, zona de Arquitectura, Construccin y Diseo: Documentos, Servicios de comunicacin y
Directorio de empresas, profesionales e instituciones vinculadas a la Arquitectura.
The Virtual Study Tour , Trabajos de estudiantes de ltimos cursos de la Universidad de Auckland,
Nueva Zelanda.
ASF Espaa , Organizacin No Gubernamental colaboradora en tareas de cooperacin en el
campo arquitectnico.
Experiencia docente y profesional en el rea del diseo arquitectnico y/o urbano; gestora de
proyectos y obra.
151

UNIDAD DE
APRENDIZAJE
Clave:
Tericas: 32
Total de horas: 96
Horas y crditos:
Competencia (s) del
que aporta
Unidades de
aprendizaje
relacionadas
Responsables de
elaborar y/o
actualizar el
programa:
Prcticas: 32
Crditos: 6
Terico-prctico
Prctico
Conocer el comportamiento general de la estructura a travs de las cargas que actan sobre ella, para la solucin de problemas en
el proyecto arquitectnico.
Resistencia de materiales, Estructuras de Concreto y Acero, Sistemas Estructurales


Tericos:
Conocimiento sobre esfuerzos, deformaciones, comportamiento de elementos bajo la
accin de cargas, comportamiento dctil y/o frgil de materiales, estados lmite y factor
de seguridad estructural, equilibrio esttico, fuerzas internas en armaduras, fuerzas
internas en vigas. Relacin de esbeltez y resistencia estructural.
Prcticos:
Actitudinales:

ELEMENTOS SOMETIDOS A CARGA AXIAL

Introduccin.
Concepto de esfuerzo, esfuerzo normal y esfuerzo cortante.
Concepto de deformacin, deformacin normal y deformacin angular.
Comportamiento de materiales estructurales. Diagrama Esfuerzo-Deformacin.
Comportamiento elstico lineal. Lmite de proporcionalidad y lmite elstico. Mdulo de
elasticidad y ley de Hooke.
152
Comportamiento inelstico; esfuerzo o punto de fluencia, esfuerzo ltimo y esfuerzo de

ruptura.
Concepto de resistencia, rigidez y ductilidad estructural.
Anlisis de sistemas estructurales formados por barras solicitadas a carga axial.
Metodologa y requisitos bsicos a satisfacer en la solucin de problemas del anlisis de
estructuras.
Equilibrio
Compatibilidad geomtrica
Relaciones esfuerzodeformacin o accindesplazamiento.
Ejercicios de aplicacin; problemas modelo.
Concepto de factor de seguridad y esfuerzo permisible.
Dimensionamiento de elementos de acero estructural solicitados a carga axial de tensin.
Elementos esbeltos sometidos a compresin: columnas.
Concepto de carga crtica en columnas; ecuacin de Euler
Concepto de longitud efectiva de pandeo
Definicin y obtencin del factor de longitud efectiva:
En columnas aisladas
En columnas de estructuras reales
Relacin de esbeltez y limitaciones de la ecuacin de Euler
Clasificacin de columnas segn su comportamiento: cortas, largas e intermedias.
Dimensionamiento de elementos de acero estructural solicitados a fuerza axial de
compresin.
Dimensionamiento de elementos de madera solicitados a fuerza axial de compresin.
ELEMENTOS SOMETIDOS A CARGA TRANSVERSAL
Introduccin
Elementos mecnicos y esfuerzos debidos a la accin de la carga transversal
Distribucin de esfuerzos y deformaciones debidos al momento flector
Frmula de flexin elstica
Concepto de mdulo de seccin elstico
Criterio de diseo por esfuerzos permisibles para dimensionamiento de vigas.
Seleccin de perfiles de acero estructural para sujetas a momento flector.
Distribucin de esfuerzos debidos a la fuerza cortante.
Frmula para evaluar la distribucin de los esfuerzos cortantes.
Revisin de perfiles de acero estructural por esfuerzos cortantes permisibles
Deflexiones o flechas en vigas
Mtodos para el clculo de deflexiones en vigas
Clculo de deflexiones en vigas empleando frmulas predeterminadas
Deflexiones mximas permisibles en edificios
Dimensionamiento de vigas de acero estructural.
DEFLEXION EN VIGAS
En vigas isostticas sujetas a cargas puntuales y uniformemente distribuidas utilizando formulas
predeterminadas
153

Acciones del docente: Representacin grafica para la metodologa en la solucin de problemas utilizando el
pizarrn y medios digitales, Facilitar software para el anlisis de la estructura
Acciones del estudiante: El alumno trabajara de manera independiente en la solucin de problemas para la
integracin del aprendizaje
Ejercicios solicitados por el docente en
cada contenido
BIBLIOGRAFA
Ferdinand P. Beer y E. Russell Johnston, Mecnica Vectorial para Ingenieros - Esttica, Edit. Mc.
Graw Hill.
SINGER, Ferdinand L. Resistencia de Materiales. Editorial Harla,
S. Timoshenko Resistencia de Materiales.
Timoshenko& Young, Resistencia de Materiales
Ingeniero Civil, Ingeniero Mecnico
154

UNIDAD DE
APRENDIZAJE
INSTALACIONES ELCTRICAS Y AIRE ACONDICIONADO

Clave:
Tericas: 32
Prcticas: 32
Total de horas: 80
Crditos: 5
Terico-prctico X
Prctico
Competencia (s) del
Elabora planos y disea instalaciones elctricas para la conjuncin del proyecto
Horas y crditos:
que aporta
Unidades de
aprendizaje
relacionadas
Responsables de
elaborar y/o
actualizar el
programa:
Diseo de edificios y conjuntos urbanos aplicando principios urbanos funcionales y

tcnicos

Tericos:
Conceptos y leyes fundamentales de la electricidad, diseo de sistemas de iluminacin
para la arquitectura y el contexto urbano, normatividad para las instalaciones elctricas,
mtodos y sistemas de iluminacin, metodologa de diseo para la iluminacin de
edificios en interiores y exteriores, tecnologas alternativas para generar electricidad.
Conocimiento de las condicionantes que determinan la utilizacin de sistemas de aire
acondicionado.
Conocimiento de los tipos de aire acondicionado y su pertinencia de acuerdo al uso de
los espacios, de los sistemas constructivos, la zonificacin del proyecto arquitectnico y
las condicionantes del clima de la regin, de la facilidad de mantenimiento, reciclado de
aire y sustitucin del equipo.
Prcticos:
Visitas de obra para analizar la ejecucin del proyecto de iluminacin, instalacin y
funcionamiento de sistemas de aire acondicionado.
Actitudinales:

puntualidad, respeto, actitud positiva, participacin en clase, actitud propositiva e
innovadora
155

La electricidad sus conceptos y leyes fundamentales

Las alternativas para generar electricidad,
Sistemas de transmisin y distribucin de la electricidad en las reas que la demanden.
Los conceptos y las leyes fundamentales que rigen el comportamiento y uso de la electricidad en
los circuitos elctricos
Equipos, materiales y normas para las instalaciones elctricas.
Las caractersticas de los materiales y equipos que integran una instalacin elctrica.
La normatividad relacionada con las instalaciones elctricas.
Criterios generales del diseo de instalaciones elctricas en edificios y en el mbito urbano
Diseo de una instalacin elctrica.
La simbologa y los diagramas del alambrado en una instalacin elctrica
El procedimiento de clculo para el diseo de la instalacin elctrica para un edifico.
Aplicacin del procedimiento de calculo de instalaciones elctricas en un proyecto arquitectnico
La luz, sus conceptos y leyes fundamentales.
Los conceptos fundamentales y el comportamiento de la luz en el espacio.
Las caractersticas de las lmparas y de los equipos de iluminacin.
Los mtodos de iluminacin y clasificacin de las luminarias.
Diseo de sistemas de Iluminacin.
El procedimiento para el diseo de los sistemas de alumbrado de interiores y exteriores de los
edificios; y lo relativo al diseo de iluminacin de las zonas de circulacin vehicular y peatonal.
Aplicacin del procedimiento de clculo en un proyecto arquitectnico y del mbito urbano.
AIRE ACONDICIONADO
INTRODUCCIN. Tipos de sistemas de aire acondicionado apropiados para cada espacio/edificio.
CARGA TRMICA. Contribucin del sistema constructivo. Las tecnologas utilizadas. Cantidad de personas.
Actividades que se desarrollan. Equipamiento y fuentes generadoras de calor. Tipo de iluminacin.
Orientacin y condiciones bioclimticas locales.
SELECCIN DEL SISTEMA DE AIRE ACONDICIONADO. Anlisis de los tipos de aire acondicionado.
Marcas disponibles en el mercado. Condiciones del espacio para albergar el equipo. Elementos de
distribucin; ductos, accesorios (regillas, difusores lineales y laterales).
CONTROL DE TEMPERATURA. Termostatos. Extraccin y ventilacin mecnica. Lavado y cambio de aire.
Automatizacin de los sistemas. Ionizacin del espacio.

Acciones del docente: Representacin de la metodologa para la solucin de problemas de diseo de
instalaciones elctricas utilizando el pizarrn y medios digitales, Facilitar software para el anlisis del
diseo de instalaciones. Exposicin por parte del profesor explicando cada uno de los temas del programa,
relacionndolo con la prctica profesional y ejemplificando la existencia de los tipos de sistemas de aire
acondicionado y el servicio que dan en diferentes espacios de construcciones locales.
Acciones del estudiante: El alumno trabajara de manera independiente en la solucin de problemas para
la integracin del aprendizaje
6.3. Calificacin y
acreditacin
Ejercicios solicitados por el docente en El alumno diseara una instalacin elctrica Se har a travs de 3
cada contenido
en un edificio de tres niveles como mnimo.
evaluaciones parciales y una
156

Se entregarn reportes del anlisis realizado
del sistema de aire acondicionado en
espacios que fueron visitados.
Propuesta de un sistema de aire
acondicionado
para
un
proyecto
arquitectnico, considerando la carta de
factibilidad emitida por CFE.
evaluacin final (ordinario)

adems se incluyen tareas
durante todo el curso y el
trabajo final, con una
ponderacin del 40% para
exmenes parciales y un 30%
para examen final 10% para
tareas y 20% para proyecto
final
BIBLIOGRAFIA BASICA:
ENRIQUEZ, Gilberto. El ABC del Alumbrado y de las Instalaciones Elctricas en baja
tensin. Editorial Trillas, 1995.
WESTINGHOUSE, Arder, Manual de Alumbrado Editorial Harla, 1990.
SECRETARIA DE COMERCIO Y FOMENTO INDUSTRIAL. Normas Tcnicas para
Instalaciones Elctricas. 1988
Ingeniero Civil, Ingeniero Elctrico
157

UNIDAD DE
APRENDIZAJE
LENGUAJE DE LA ARQUITECTURA: PREFIGURACIN,

SIMBOLISMO Y TECNOLOGAS.
Clave:
Tericas: 48
Total de horas: 96
Horas y crditos:
Prcticas: 16
Crditos: 6
Terico-prctico X
Prctico
Competencia (s) del

que aporta
Elaborar crtica arquitectnica derivada de una reflexin constante

dentro de una pluralidad ideolgica que permite el permanente
desarrollo de la disciplina
Unidades de
aprendizaje
relacionadas
Eje de Diseo:
Metodologa y composicin del diseo.
Diseo arquitectnico.
Contexto y tecnologas del diseo arquitectnico.
Responsables de
elaborar y/o
actualizar el
programa:

2. PROPSITO
Capacitar al alumno hacia una conciencia madura individual del que hacer arquitectnico, encontrando
su libre responsabilidad e individualidad, sustentado en el conocimiento del proceso de la prctica
profesional del arquitecto, considerando ejemplos puntuales del hecho arquitectnico desde sus
prefiguracin hasta la idea consumada
Formar al alumno con capacidades compositivas en la toma de decisiones del diseo en practicidad
arquitectnica, tomando como referente, el contexto del legado cultural terico e histrico.
Desarrollo del carcter objetivo profesional, a travs de un claro conocimiento de soluciones, en la praxis
de la arquitectura del binomio diseo-sociedad.
Promover los aspectos disciplinarios y nuevos enfoques del anlisis arquitectnico
Proporcionar nuevos elementos y cualidades a los mtodos del diseo.
Generar una visin prospectiva a partir del arte y la tecnologa.
3. SABERES
158

Tericos:
Prcticos:
Actitudinales:
Comprender la arquitectura como la acumulacin terica-conceptual de

interpretaciones
creativas del espacio en relacin a la necesidad de interpretar
Interpreta el estado del arte socio cultural que gravita en relacin a la produccin
arquitectnica, como una expresin de disciplina y avances del conocimiento.
Manejo de conmensurables de la prctica arquitectnica.
Toma de decisiones aplicados en los procesos del rea de diseo.
Integrar mediante el descubrimiento de la investigacin, cualidades, criterios y
elementos del mtodo diseo arquitectnico.
Coadyuvar al mejoramiento de habilidades creativas en las competencias del diseo
de la arquitectura.
Desarrollo de criterios, habilidades, reflexivas y novedosas en prctica arquitectnica.
I.- Los conceptos espaciales de la filosofa, del arte y de la ciencia.
II.- Los elementos variables y fundamentales de la arquitectura.
III.- La geometra, el espacio y estructura en la arquitectura.
IV.- La arquitectura como identificacin de lugar.
V.- Carcter histrico de las teoras de la arquitectura
a. Epistemologa y la disciplina de la arquitectura
b. Teora de la Arquitectura y sus fundamentos.
c. Las formas en el anlisis y la crtica arquitectnica.
d. Teoras de la arquitectura y el avance tecnolgico
e. Fenomenalizacin del espacio natural arquitectnico y sus variables formales
f. La psicologa epistemolgica y la nocin de lugar.
g. La esttica del ingeniero en la arquitectura
h. Circunvalaciones (la teora desde 1965):
La razn de ser ms all del racionalismo.
Nuevos caminos en el mtodo de diseo.
VI.- Arquitectura, smbolo y poder.
a. Procesos de significacin en la arquitectura. Forma y Funcin
b. Tecnologa y smbolo
IV.- Procesos de prefiguracin
a. Sistemas de prefiguracin en la arquitectura a travs de la historia.
b. Los trazados reguladores
V.- La Tecnologa en la arquitectura
a. Determinantes tecnolgicas en el diseo arquitectnico
b. El recurso de la tcnica en la arquitectura de vanguardia
c. Tecnologa e identidad cultural en arquitectura
d. Seleccin Tecnolgica en el proceso de prefiguracin
159

VI.-La tecnologa para los asentamientos humanos y los indicadores de calidad de vida
a. Equipamiento Urbano, dosificacin funcional y respuesta social
b. Redes de Infraestructura. Interacciones con el ambiente y los recursos
c. Servicios Urbanos. Interacciones con el ambiente y nuevas alternativas para la disposicin
de residuos
Revisin Bibliogrfica
Lectura comentada
Revisin Documental
Videos.
de inters grupal.
temas.
23. Expresin oral y escrita

24. Valoracin y apreciacin del
estado del arte
25. Dominio
de
contenidos
temticos.
De evaluacin
Examen
(20 %)
Exposiciones
(20 %)
Participacin oral
(15 %)
compromiso.
(20 %)
Asistencias
(80 %)
La Arquitectura como Smbolo de Poder, Albert E. Elsen, et al,.
Arquitectura, Forma y Lenguaje, Chin.
El Lenguaje de la Arquitectura Posmoderna, Charles Jencks, Ed. G.Gili, Barcelona, 1984
El Lenguaje de la Arquitectura Moderna, Broadbent/Charles Jencks, Ed. G.Gili, Barcelona,
Espacios de Poder en Hermosillo, Sonora, Mndez Eloy, , 1998, La Revista del Colegio de Sonora
Los no lugares, Aug, Marc,
Nuevos Ejes de Poder en Culiacn Sinaloa, Romo Orozco, Rodolfo, Tesis de Maestra UAS, 2001
La estructura histrica del entorno, Waissman, Marina,1972 Argentina, Ed. Nueva Visin, 278p
Para una Arquitectura de Tendencia, Rossi, Aldo, 1977, Espaa, Gustavo Gili, 312p
Manera y formalismo en la arquitectura contempornea, Patetta, Luciano, 1975, Argentina, Edit. Victor
Ler, 122p
160

Ley del Equilibrio Ecolgico y Proteccin al Ambiente
Estadsticas del Medio Ambiente, Tomo I, INEGI-SEMARNAP, 1999
Estadsticas del Medio Ambiente, Tomo II, INEGI-SEMARNAP, 1999
Manual de dosificacin del Equipamiento Urbano, SEDUE
Ley de Obra Pblica
Reglamento de Construccin de Culiacn, H. Ayto de Culiacn
Manual de Criterios de Diseo Urbano, Bazant, Jan, Ed. Trillas
Manual de Estructura Urbana y Adecuacin al medio natural, SAHOP
Introduccin al Urbanismo, Ducci, Ma. Elena, Ed. Trillas
Lineamientos del Diseo Urbano, Corral y B. Carlos, Ed. Trillas
161

ANLISIS DE PRECIOS UNITARIOS
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
Clave:
Tericas: 32
Prcticas: 32
Total de horas. 80
Crditos: 5
Terico-prctico [x]
Prctico
Competencia (s) del
Conoce, comprende y aplica el procedimiento metodolgico para la integracin de
todos los componentes de los precios unitarios, que se requieren para los concursos
que aporta
de la obra pblica y privada. Dominio en la elaboracin de presupuesto de obra
total o parcial, con los criterios y componentes que establece la Ley de Obras y
Servicios Pblicas vigente. Desde Mercadeo de materiales, Integracin de la Mano
de Obra, Costos Bsicos, nmeros generadores, tarjetas de anlisis de PU y
Presupuesto
Unidades de
Proyecto arquitectnico y aplicaciones tecnolgicas, bioclima y diseo, normatividad
aprendizaje
para construccin arquitectnica y de conjuntos urbanos, resistencia de materiales,
relacionadas
instalaciones elctricas y aire acondicionado, lenguaje de la arquitectura:
prefiguracin, simbolismo y tecnologas.
Responsables de
Jos Pablo Ruelas Seplveda
elaborar y/o
Teodoro Bernal Salazar
actualizar el
Gudberto Lobo
Horas y crditos:
programa:

2. PROPSITO
Profundizar en la aplicacin de los conocimientos en la produccin de los sistemas constructivos modulares
o seriados, con nfasis en el anlisis de los Materiales, la Mano de Obra, Maquinaria y Equipo,
considerando adems los Indirectos y la Utilidad de la Empresa y su impacto en el Presupuesto de obra,
con la finalidad de realizar las propuestas Tcnicas y Financiera requeridas en las licitaciones de la obra
Pblica y privada.
3. SABERES
Tericos:
Investigacin sobre los procedimientos Normativos que establece la Ley de Obras
Pblicas y Servicios Relacionados con la Misma, hasta hoy vigente que establece la
162
Prcticos:
Actitudinales:
metodologa para la integracin de los Precios Unitarios, tanto para participar en la

licitacin y realizacin de la Obra Pblica como privada, adems de considerar los Tipos
de Concursos para la ejecucin de las obras.
Resalta las bondades del presupuesto de obra, que le permite contar con datos
cuantitativos y cualitativos sobre la propuesta del proyecto, y en la toma de una buena
decisin.
Elabora propuestas sobre los Proyectos arquitectnicos en los que se le permite
intervenir, en cuanto al nivel de complejidad correspondiente.
En esta fase resalta el predominio por parte del alumno de las habilidades grficas
[dibujo], integradas a las propuestas conceptuales en las que el conocimiento del tema
lo habilita para la prctica.
colaborativo..
Introduccin a los Precios Unitarios

1. Definiciones de: Manos de obra (Jornal normal, extra), Clasificacin, contratacin y
organizacin del personal (Tabulcin de personal), Salario real, bsico e integrado,
Prestaciones por LFT a la mano de obra, Factor de salario real FSR, Rendimientos y destajos.
2. Indirectos de la Mano de obra. Factor de cargo por Mando intermedio (sobrestante), Factor
de herramienta menor (depreciacin p/reposicin).
3. Equipo menor. Costo hora mquina de Revolvedora, vibrador concreto, [Criterios de
reposicin]
4. Costos bsicos. Morteros, lechadas, concretos, Cimbra comn y aparente, Habilitado de acero
de refuerzo5. Seriacin vertical de cuatro niveles (aplicacin prctica).
6. Acabados de construccin; en Pisos, Muros, Fachadas y Azoteas. Morteros, yeso, tirol,
texturas y detalles decorativos.
7. Aplicacin prctica de la cuantificacin de obra en un proyecto hasta de 4 niveles, incluyendo
acabados, con sus respectivos volmenes de obra (nmeros generadores a nivel de detalle
constructivo en obra).
Facilitar el anlisis colectivo de los elementos tericos del curso, alternando las sesiones de
discusin sobre lecturas realizadas por los estudiantes en relacin con la temtica abordada en
clase, como los precios unitarios y todos sus componentes, que la Ley de Obras Pblicas del
Estado (LOPE) establece, la seriacin vertical de cuatro niveles del proyecto arquitectnico y los
acabados ms comunes a nivel de obra negra que permitan el ahondamiento gradual de la
problemtica y la adquisicin de una formacin especializada, que haga posible la confrontacin
de cualquier problema de naturaleza constructiva, a la que el estudiante necesariamente, se tiene
163

que vincular en los diferentes sistemas constructivos, que se desarrollan en la ciudad de Culiacn
y la regin.
Investigacin documental y digitalizada de los procesos metodolgicos que la Ley de Obras
Pblicas del Estado (LOPE) establece para la presentacin del Presupuesto de Obra.
6.3. Calificacin y
acreditacin

exposicin
del
docente,
e

contenido
temtico, presentando
evidencias de los trabajos realizados
durante el proceso de formacin, con
un presupuesto de cualquier tipo de
obra que recupere todos los
componentes que establece la Ley.
Constructivos ms apropiados para las
necesidades de los demandantes por su
ubicacin.
Claridad de comprensin y dominio de
los conceptos orden sobre los trabajos

(20%).

y
extra-aula,
Investigacin
Seriados.
del curso (20%).
Asistencia (50%)
(10%)
ESCUELA Mexicana de Arquitectura, Universidad La Salle, Materiales y procedimientos de

construccin, editorial Diana.
FREDERICK S. Merritt, Manual del ingeniero Civil, editorial McGrawhill
H. Baileey y D. W. Hancock, Curso bsico de construccin, vol. 3 editorial Noriega Limusa
RODRGUEZ R. Carlos, Manual de Autoconstruccin, editorial Concepto.
SUAREZ S. Carlos, Costo y tiempo en edificacin, 3 edicin, Limusa.
SUAREZ S. Carlos, Ley y Reglamento de Obras Pblicas, actualizada y comentada, editorial Noriega
Limusa.
Profesor en el campo de la arquitectura de preferencia con nivel de posgrado. Experiencia en la docencia
y en el ejercicio liberal de la profesin relacionada con la presupuestacin y ejecucin de la obra.
164
SEXTO SEMESTRE

UNIDAD DE
APRENDIZAJE
PROYECTO ARQUITECTNICO Y PAISAJE

Clave:
Tericas: 32
Prcticas: 96
Crditos: 11
Terico-prctico X
Prctico
Competencia (s) del

que aporta

individuo aplicando criterios de sustentabilidad. Disea edificios y conjuntos urbanos
aplicando principios urbanos funcionales y tcnicos con honestidad y responsabilidad
creativa.
Unidades de
aprendizaje
relacionadas
Medios de representacin en el plano, Diseo Bidimensional, Metodologa del diseo,

dibujo a mano alzada, geometra descriptiva, composicin arquitectnica, tcnicas de
representacin, diseo tridimensional, composicin arquitectnica, perspectiva,
maqueta, esquema metodolgico y proyecto, sistemas constructivos, topografa
bsica. Proyecto arquitectnico
m. en Arq. Dulce Mara Vega Higuera.
Responsables de
elaborar y/o
actualizar el
programa:

Tericos:
3. SABERES
La planificacin del paisaje y el diseo que respete las necesidades sociales, culturales,
fsicas y estticas de las personas. La arquitectura del paisaje en beneficio de la calidad de
vida digna para todos los habitantes. Un enfoque ecolgicamente equilibrado para lograr
un desarrollo sostenible del medio ambiente construido. Un paisaje de dominio pblico
165
Prcticos:
Actitudinales:
que se valora y expresivas de la cultura local. Metodologa del diseo del paisaje.
Habilidad creativa y aplicacin del esquema metodolgico del proyecto arquitectnico
del paisaje. Solucin viable y plstica del proyecto aplicando los elementos bsicos
compositivos: unidad ritmo, proporcin, equilibrio, texturas, jerarqua, color, etc.
Utilizacin de tcnicas de representacin a mano y automatizadas. Manejo de tcnicas de
representacin a mano y automatizadas.
Prcticos, asertivos, participativos, colaborativos, honestidad, responsabilidad y
compromiso.
1.-Marco terico
La arquitectura del paisaje , las necesidades de las personas y la sociedad como vida digna.
Principios bsicos y elementos del paisaje
La paleta vegetal
El terreno natural y el terreno artificial (equilibrio del medio ambiente)
Materiales y procedimientos de construccin para el diseo de espacios exteriores
2.-Anlisis diagnstico del sitio de estudio

Metodologa del diseo dela Arq. del paisaje
Visita de campo, sitio de estudio.
Diagnostico-anlisis de los elementos del paisaje
Modelos anlogos
Vegetacin del sitio
3.-Proyectos de arquitectura del paisaje:
A manera de repentina, un proyecto donde ejerciten la simbologa, la paleta vegetal, la visin, la
prefiguracin y los apuntes perspectivos.
Temas posibles: glorieta, una rea de un parque, un boulevard, una seccin de la ciudad., etc.
A manera de repentina, un proyecto donde se ejercite el uso de la iluminacin y los acabados

exteriores, pisos, texturas, etc.
Temas posibles: la decoracin de bardas exteriores, jardines interiores en residencias, patios
residenciales, reas de albercas, lobby de hotel.
Proyecto formal donde se articule el espacio abierto con cerrado, aplicando los elementos bsicos
compositivos, que den una propuesta plstica y esttica.
Temas posibles: club campestre, centro deportivo, centro de eventos con reas para sesiones
fotogrficas, centro de rehabilitacin, hotel, etc. este proyecto ya pondr en prctica todos los
contenidos vistos en el semestre
166

:
a)
Alcance bidimensional:
Plantas arquitectnicas y escenarios puntuales
Fachadas (nomenclatura y ambientacin).
Cortes: transversales y longitudinales (nomenclatura y ambientacin).
Planta de Conjunto (nomenclatura y ambientacin).
b) Alcance tridimensional:
Perspectivas (nomenclatura y ambientacin).
Maqueta (volumtrica).
Exposicin del profesor frente al grupo, mesas redondas, trabajo de taller y bitcora, coordinador de visitas de campo.

Visita de campo, Investigacin documental, mesas de anlisis, trabajo en taller y bitcora.

Presentacin en power point.
Lminas conceptuales y prefiguraciones
del proyecto.
Prefiguracin en boceto.
Memoria descriptiva.
Planos arquitectnicos.
Maqueta.
1.
2.
3.
4.
Logro del contenido temtico.

Creatividad.
Presentacin.
Trabajo terminado.
Trabajo en aula-taller. (30 %)

compromiso.
(20 %)
Conocimiento
(50 %)
Asistencias
(80 %)
Normas y criterios de Diseo Urbano. Jean, Bazant

Enciclopedia de Arquitectura. Plazola Cisneros, Alfredo. Editorial Noriega, Mxico. 1994.
Principios de Diseo Urbano/Ambiental. Mario Schjenan, Jorge Calvillo, Manuel Peniche. Editorial rbol.
Arquitectura: Forma: Forma, Espacio y Orden. Francis D. K. Ching. Ediciones G. Gili S. A. de C.V.
Diccionario de Arquitectura y Urbanismo. Camacho Cardona, Mario. Editorial Trillas, Mxico 1998.
Arquitectura, cuidad y naturaleza. Mario Schjenan. INAH
Estudios sobre historia del paisaje espaol.Nicolas Ortega Canero 2002
Espacios pblicos y parques urbanos.Kraugel, Jacobo.
La arquitectura de los Jardines:Fariello, Francesco.

167

UNIDAD DE
APRENDIZAJE
PLANEACIN EN EL CONTEXTO URBANO

Clave:
Tericas: 32
Prcticas: 32
Horas y crditos: Total de horas: 4/semana
Crditos: 5
Terico-prctico X
Prctico
Competencia (s) del
Aplica el proceso de planeacin en la elaboracin de proyectos arquitectnicos y de
diseo urbano, en equipos multidisciplinares, consciente de las relaciones del objeto
que aporta
arquitectnico con el contexto fsico y urbano. Manifestando habilidad en el manejo
de uso del suelo y el contexto urbano, con el conocimiento del proceso de
planeacin urbano-regional, su legislacin, instrumentos y polticas pblicas en
materia de arquitectura y desarrollo urbano.
Unidades de
aprendizaje
relacionadas
Responsables de
elaborar y/o
actualizar el
programa:
Proyecto arquitectnico y contexto, Proyecto arquitectnico y paisaje, Proyecto

arquitectnico sustentable, Normatividad para la arquitectura y el diseo urbano,
Administracin de proyectos, Gestin empresarial.
M. en Arq. Margarita Zazueta Hernndez
M. en Arq. Maril Guerrero Caro

3. SABERES
Tericos:
Prcticos:
Los conceptos, mtodos y tcnicas de urbanismo y planificacin urbana.

La evolucin histrica y las tendencias actuales de la prctica del urbanismo.
Los fundamentos sobre el soporte normativo de la planificacin urbana en
nuestro pas.
Aprender a interpretar los principales instrumentos del planeamiento urbano.
Valorar la incidencia en las ciudades de otras modalidades de planificacin:
estratgica, turstica y sectorial.
Conocer las polticas urbanas en general y su compleja integracin en el
contexto de la planificacin urbana.
Capacidad para localizar, manejar, relacionar y estructurar documentacin
especializada (bibliografa, cartografa, estadsticas, informes, etc.) vinculada a
la prctica de la planificacin urbana y de las polticas urbanas.
Caracterizacin de los agentes que intervienen en los procesos de construccin
168
Actitudinales:
y transformacin del espacio urbano.

Tratamiento de la informacin mediante los instrumentos estadsticos, grficos y
cartogrficos adecuados.
Identificar y evaluar diagnsticos en los procesos de planificacin y elaboracin
de polticas urbanas; as como, las propuestas de las mismas.
Valorar y comparar diferentes aproximaciones conceptuales y metodolgicas a
partir de documentos de planeamiento y de polticas urbanas.
Interpretacin de los procesos de construccin de la ciudad, relacionados con la
integracin urbana y ambiental del objeto arquitectnico.
Interpretacin de las principales herramientas de planeacin urbana y regional.
Formacin de criterios de integracin al medio para generar ambientes
saludables. Valorativo de la relacin que mantiene el objeto arquitectnico con
su contexto.
Tener actitud crtica para argumentar las propuestas que se generan en los
diferentes planes y polticas.
Fomentar el trabajo en grupos multidisciplinares.
Desarrollar un espritu crtico y creativo as como una comunicacin oral y
escrita adecuadas, organizando y planificando las tareas.
Estar abierto a las diferentes aproximaciones conceptuales y metodolgicas con
los que aborda los problemas urbanos.
1. El estudio de la ciudad.
1.1. Conceptos generales de planeacin urbana.

1.2. Elementos de la planeacin (Diseo, Tcnicas, Factores poltico, social, econmico).
1.3. La planificacin y el estudio de la ciudad.

1.4. Evolucin del fenmeno urbano (origen de la ciudad preindustrial, ciudad industrial, siglo XX
y ciudad contempornea).
1.5. Las fuentes para el anlisis urbano (sitio, imagen urbana, estructura, zonificacin, etc.).
2. La planificacin urbana: opciones ideolgicas y tcnicas (Teora de la planificacin).
2.1. Evolucin histrica de las modalidades de intervencin sobre las ciudades.
2.2. Teoras y modelos urbanos en la planeacin urbana (teora sociolgica, ecolgica, de economa
espacial, del lugar central, de los procedimientos, funcionalista, de sistemas complejos; modelos de
morfologa urbana, semiolgicos, estructurales y paradigmas de la forma colectiva).
2.3. Tendencias urbansticas actuales entre el plan y el proyecto (nuevo urbanismo. Desarrollo sustentable,
DOTS, planeacin estratgica).
3. Polticas y fenmenos de planeacin urbano-regional.
3.1. Ordenacin territorial
3.1.1 Regionalizacin
3.1.2 Sistema de ciudades
3.1.3 Ciudades medias
3.1.4 Tecno-ciudades
3.2. Polticas urbanas
3.2.1 Polticas de creacin, consolidacin, redensificacin y reduccin.
3.2.2 Polos de desarrollo
3.2.3 Polticas de desarrollo sustentable
3.2.4 Eco-urbanismo
169

4. Legislacin e instrumentacin de la planeacin urbana en Mxico.
4.1. Los antecedentes de la planificacin urbana en Mxico.
4.1.1. Crecimiento de las ciudades.
4.1.2. Modelo funcionalista.
4.2. Sistema nacional de planeacin de los asentamientos humanos (sistema de ciudades).
4.3. Urbanismo y polticas urbanas en el siglo XXI (metropolizacin, conurbacin, etc.).
4.3.1. El planeamiento municipal como instrumento bsico para la planificacin de las ciudades.
4.3.2. La participacin pblica en el planeamiento (temas y actores).
4.3.3. Anlisis de las polticas de suelo, de equipamiento y de vivienda.
4.4. Instrumentos de planeacin urbano regional (planes y programas en los diferentes niveles de
competencia federal, estatal y municipal; programas de actuacin urbanstica, planes parciales).
5. La intervencin en la ciudad ms all del planeamiento urbanstico.

5.1. Dinamismo del entorno y sus implicaciones en las ciudades.
5.2. La planificacin estratgica de ciudades.
5.2.1. Enfoques, definicin y objetivos.
5.2.2. Metodologa para la planeacin estratgica.
5.2.3. Anlisis FODA (fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas).
5.2.4. Construccin de escenarios, propuestas, catlogo de proyectos).
5.3. Introduccin a planes de manejo y de desarrollo.
Asesoras con el fin de hacer seguimiento del proceso de aprendizaje y del desarrollo de los trabajos a realizar por el
alumno.
Fomentar la realizacin de mapas conceptuales.
Revisar y evaluar programas y proyectos con la aplicacin de la planeacin estratgica.

Realizacin de control de lecturas, mapas mentales y trabajos que desarrollen su capacidad de interpretacin de los
procesos urbanos, de planeacin y cmo intervenir sobre ellos con el objeto arquitectnico.
Participacin activa en el curso, mesas de discusin, foro, seminario, etc.
Elaboracin de ensayo sobre la operatividad de los planes, programas, y leyes en su ciudad.
Trabajos aplicados, individuales y/o en grupo. Sobre documentos de planeamiento o polticas urbanas.
Prctica de campo destinada a corroborar cmo crece o se transforma la ciudad y cmo intervienen en tales procesos
las figuras de planeamiento u otros instrumentos normativos y de poltica urbana. Se trabajar sobre casos concretos
seleccionados para el curso.
Trabajo de campo a un sector, localidad o ciudad para la aplicacin de los conocimientos adquiridos al estudio y la
interpretacin de casos reales. Presentando alternativas de solucin a problemas urbanos especficos con la visin de
la planeacin estratgica y con enfoque de desarrollo sustentable.

170

Control de lecturas
Mapas mentales
Ensayo y Artculos
Trabajo prctico en estudio de caso
Catlogo de proyectos
Control de lecturas y participacin

en clase (0,15)
Anlisis y exposicin de panorama
de polticas urbanas (0,15)
Ejercicios y trabajos prcticos (0,40)
Trabajo final de estudio de caso
(0,30)
proceso
Puntualidad, asistencia,
responsabilidad
Bibliografa:
AGUILAR Mndez, Fernando. LA EXPANSIN TERRITORIAL DE LAS CIUDADES DE MXICO, Universidad Autnoma
Metropolitana, Mxico.
ANTEQUERA, Joseph. El potencial de sostenibilidad de los asentamientos humanos. Caixa de Sabadell. Espaa, 2004
BAZANT S. Jan. Manual de diseo urbano. Ed. Trillas, Mxico.
BERAUD Lozano, Jos Luis. RETOS URBANO-REGIONALES DE SINALOA ANTE LA GLOBALIZACIN, Universidad
Autnoma de Sinaloa, Mxico,
BORJA, Jordi y Castells, Manuel. LOCAL Y GLOBAL. LA GESTIN DE LAS CIUDADES EN LA ERA DE LA INFORMACIN,
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CASTELLS, M. La cuestin urbana, Edit. Siglo XXI, Mxico, 1974.
ROWE, Collin. Ciudad collage, Ed. Gustavo Gili, Espaa, 1982.
CONAPO. SISTEMA DE CIUDADES Y DISTRIBUCIN ESPACIAL DE LA POBLACIN EN MXICO, Consejo Nacional de
poblacin, Mxico
CONAPO. LA POBLACIN Y EL DESARROLLO REGIONAL Y URBANO, Consejo Nacional de poblacin, Mxico.
CONAPO. POBLACIN, MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO SUSTENTABLE, I FORO REGIONAL, Consejo Nacional de
poblacin, Mxico.
CONAPO. Evolucin de las Ciudades de Mxico 1900- 1990. Consejo Nacional de poblacin, Mxico, 1992.
CORRAL y Becker, Carlos. Lineamientos de diseo urbano. Ed. Trillas
DI PACE, Mara. SUSTENTABILIDAD URBANA Y DESARROLLO LOCAL, Centro de investigaciones ambientales /
UNMdP, Argentina
DUCCI, MA. ELENA. Introduccin al urbanismo, Conceptos bsicos, Edit. Trillas, Mxico, 1989.
FERNANDEZ Gel, Jos Miguel. Planificacin estratgica de ciudades. Ed. Gustavo Gili.
GAONA, T. Planeacin urbana y regional. Un enfoque hacia la sustentabilidad. Plaza y Valds editores, Mxico, 2006.
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GARCIA R. DOMINGO. Iniciacin al Urbanismo. Escuela Nacional de Arquitectura, UNAM, Mxico, 1974.
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IRACHETA Cenecorta, Alfonso X., Planeacin y Desarrollo, una visin del futuro, Plaza y Valds Editores, Mxico,
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KREUECKEBERG y Silvers. Anlisis de planificacin urbana mtodos y modelos. Ed. LIMUSA.
LYNCH, Kevin. La Imagen de la ciudad. Coleccin punto y lnea, Edit. Gustavo Gili, Mxico, 1984.
LYNCH, Kevin. La buena forma de la ciudad. Ed. Gustavo Gili, Espaa, 1989.
LPEZ Lpez, Vctor. Sustentabilidad y desarrollo sustentable. Instituto politcnico nacional, Mxico, 2006.
MASCAREO Lpez, Gladis. El Funcionamiento del Sistema de Ciudades en Sinaloa. Plaza y Valds editores. Mxico,
2010.
MUNIZAGA Vigil, Gustavo. Las ciudades y su historia: una aproximacin. Ed. Alfaomega
MUNIZAGA Vigil, Gustavo. Diseo Urbano, Teora y Mtodo, Ed. Alfaomega
171

NARVEZ, Adolfo Benito. Arquitectura y sustentabilidad. Instituto de investigaciones de Arquitectura, UANL,
Mxico, 2003.
OSEAS Martnez, Teodoro; Elia Mercado. Manual de investigacin urbana. Ed. Trillas.
RBORA Togno, Alberto. Hacia un nuevo paradigma de la planeacin de los asentamientos humanos?, Miguel
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ROGERS Richard. Ciudades para un pequeo planeta. Ed. Gustavo Gili, Espaa, 2000.
ROLDAN Lpez, Horacio. La urbanizacin metropolitana de Culiacn. Plaza y Valds editores. Mxico, 2006.
ROSSI, Aldo. La arquitectura de la ciudad, Ed. Gustavo Gili, Espaa, 1982.
RUANO, Miguel. Ecourbanismo, entornos humanos sostenibles: 60 proyectos. Ed. Gustavo Gili, Espaa, 1998.
SCHJETNAN, Mario. Principios de Diseo Urbano Ambiental, rbol Editorial, Mxico.
TOFFLER, Alvin. El shock del futuro. Ed. Plaza y Janes, Madrid, 1970.
UNIKEL, Luis. El desarrollo urbano de Mxico, El Colegio de Mxico, Mxico, 1976.
VINUESA, J. y Vidal, M.J. Los procesos de urbanizacin. Ed. Sntesis, Espaa, 1991.
Bibliografa digital:
Comisin Europea: Hacia un perfil de la sostenibilidad local, indicadores comunes europeos, 2002, Oficina de
publicaciones oficiales de las comunidades europeas, Luxemburgo, www.sustainable-cities.org/indicators/
Cumbre Mundial sobre el Desarrollo Sostenible, Johannesburgo (Sudfrica), 26 de agosto a 4 de septiembre de 2002,
www.un.org/spanish/conferences/
Declaracin de Ro sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo, 1992, Cumbre de la Tierra,
www.pnud.org/summitofearth/
Declaracin de la Cumbre sobre el desarrollo sostenible, 2002, Johannesburgo, www.un.org/spanish/conferences/
Greenpeace: www.greenpeace.es/gp2
DOC. Evolucin de las ciudades mexicanas en el siglo xx. Autor:
Gustavo Garza,
http://www.inegi.gob.mx/inegi/contenidos/espanol/prensa/contenidos/articulos/geografica/ciudades.pdf, Marzo, 2011
DOC. Planeacin Urbana en Mxico: Un anlisis crtico sobre su proceso de evolucin, autor. Gutirrez Chaparro,
Juan Jos, mayo 2009, http://redalyc.uaemex.mx/pdf/198/19811644008.pdf
Revista Ciudades, publicacin trimestral. Red Nacional de Publicaciones Urbanas. Nmeros y temas relacionados con
el contenido.
Instrumentos de planeacin, legislacin y normatividad federal, estatal, regional, municipal y local.

Maestra en: arquitectura, planeacin, urbanismo, desarrollo regional sustentable.
Experiencia docente y profesional en el rea del diseo arquitectnico y/o urbano.
172

UNIDAD DE
APRENDIZAJE

Clave:
Tericas: 32
Prcticas: 32
Crditos: 6
Terico-prctico X
Prctico
Competencia (s) del

que aporta
Dimensiona elementos estructurales de concreto reforzado y de acero para un sistema

estructural que de soporte a la construccin de un proyecto de edificacin considerando
la reglamentacin y la tecnologa vigente.
Unidades de
aprendizaje
relacionadas
Responsables de
elaborar y/o
actualizar el
programa:
Esttica, Resistencia de Materiales

Ing. Gudberto German Lobo

Tericos:
Conocimiento del comportamiento de elementos estructurales sometidos a diferentes
tipos de solicitaciones. Del comportamiento estructural, de la rigidez y flexibilidad de los
mismos.
Diseo de elementos estructurales de concreto reforzado y estructuras de acero utilizando
los reglamentos vigentes (normas tcnicas complementarias del distrito federal y
reglamento DF, normas AISC para estructuras de acero)
Prcticos:
Visitas de obra para la comprensin del contenido terico
Actitudinales:
Actitud de investigacin propositiva de forma independiente y en equipo para la

construccin del conocimiento, disciplina dentro y fuera del aula, compromiso tico,
responsabilidad, puntualidad, respeto, actitud positiva, participacin en clase, actitud
constructivista e innovacin
Introduccin
Peso especfico de materiales de construccin

Cargas muertas para losas macizas, losas aligeradas, aplanados, muros de tabique, muros de block.
Cargas vivas segn el destino de uso de la construccin; habitacional, oficinas estadios comercios
teatros, azoteas, etc.
reas tributarias para vigas y columnas
173
Baja de carga a: vigas, columnas, zapatas
Introduccin al anlisis estructural de estructuras hiperestticas

Importancia de las estructuras hiperestticas en la redistribucin de esfuerzos.
Mtodo de Cross.
Conceptos bsicos de rigidez, factor de distribucin y factor de transporte.
Utilizacin del Mtodo de Cross en el anlisis de vigas continuas.
Construccin de los diagramas de fuerzas cortantes y momentos flexionantes en vigas continuas.
Manejo del programa para anlisis estructural marcos planos.
Construccin de los diagramas de fuerza normal, fuerza cortante y momento flexionante en marcos
planos analizados con un programa de cmputo.
COMPORTAMIENTO Y DISEO DE ELEMENTOS DE CONCRETO REFORZA.

CONTENIDO
Comportamiento de vigas
Tipo de fallas
Deflexiones
Porcentaje de acero
Parmetros relevantes
Formulas de diseo
Diseo de vigas
Dimensionamiento
Proporcionamiento del acero longitudinal
Proporcionamiento del acero transversal
Comportamiento de losas.
Tipos de fallas
Lneas de fluencia
Dimensionamiento (peralte mnimo)
Porcentajes de acero mnimo para refuerzo
Porcentajes de acero mnimo por temperatura
Diseo de losas
Diseo de losas en una direccin
Diseo de losas en dos direcciones utilizando la tabla de coeficientes del Reglamento de Construccin
para el Distrito Federal
Diseo de losas aligeradas
Comportamiento de columnas
Introduccin
Clasificacin de columnas
Rango del porcentaje de acero de refuerzo
Especificaciones para el refuerzo transversal
Diseo de columnas cortas sometidas a carga axial
Comportamiento de zapatas
De carga del terreno de desplante
Diseo de Tipo de zapatas.
Tipos de falla.
Capacidad zapatas: considerar el caso de una zapata aislada con carga central.
Comportamiento de muros de tabique
Tipos de falla ms comunes
Importancia del tipo de unin entre muros
Resistencia ltima
ESTRUCTURAS DE ACERO
Introduccin al diseo de edificios
174
Sistemas estructurales utilizados en edificios

Sistemas de piso con elementos de acero
Clasificacin de las secciones de acero
Resistencia de columnas de acero
Formulas de diseo de elementos en comprensin segn (AISC Y RDF)
Ejemplos de aplicacin
Tipos de vigas y secciones
Diseo de vigas (formulas de reglamentos)
Ejemplos de aplicacin

Enseanza a travs de exposiciones y realizacin de ejercicios que ejemplifican el dimensionamiento de
elementos estructurales de concreto reforzado y de acero. Explica por qu y cmo se aplican las
especificaciones establecidos en los reglamentos para el diseo estructural
(introduccin, demostracin, prctica guiada, prctica independiente) por parte del profesor usando herramientas visuales
o pizarrn
Acciones del estudiante: El alumno trabajar de manera independiente en la solucin correcta de problemas
para la integracin del aprendizaje, entrega del anlisis estructural de un proyecto arquitectnico como
trabajo final del curso
6.2. Criterios de
desempeo
Ejercicios solicitados por el docente en Resolucin de ejercicios en Se har a travs de 3 evaluaciones parciales y
forma individual o en equipo una evaluacin final (ordinario) adems se
cada contenido
incluyen tareas durante todo el curso y el
sobre los temas tratados
trabajo final, con una ponderacin del 40%
para exmenes parciales y un 30% para
examen final 10% para tareas y 20% para
proyecto final
A.S. Luis y B. S. Max; Reglamento de Construcciones para el Distrito Federal, y sus Normas Tcnicas
Complementarias correspondientes, segunda edicin, editorial Trillas, Mxico, 1994.
Gonzlez Cuevas O. Y Robles Fernndez-Villegas, F.; Aspectos Fundamentales del Concreto Reforzado;
tercera edicin, editorial Trillas, Mxico, 1999.
H. Nilson, A. Y Winter, G. Diseo de Estructuras de Concreto; undcima edicin, McGRAW-HILL, Mxico,
1995.
American Institute of Steel Construction. . (consulta) (AISC)

Ingeniero Civil, con experiencia en el diseo de estructuras de concreto reforzado y de acero. Tiene facilidad
para trasponer los requerimientos normativos del diseo estructural a travs de frmulas simples sustentadas
en criterios vlidos de acuerdo al comportamiento y experiencias en el campo profesional. Tiene facilidad para
interpretar y explicar el comportamiento de elementos de distintos materiales, principalmente de elementos
de concreto reforzado y de acero.
175

UNIDAD DE
APRENDIZAJE
ESPACIO, TIEMPO Y LUGAR DE LA ARQUITECTURA MEXICANA

Y REGIONAL
Clave:
Tericas: 48
Prcticas: 16
Total de horas: 96
Crditos: 6
Terico-prctico X
Prctico
Competencia (s) del
Identificar, conocer y analizar el desarrollo de la arquitectura mexicana desde la
poca prehispnica hasta la actualidad.
Horas y crditos:
que aporta
Unidades de
aprendizaje
relacionadas
Responsables de
elaborar y/o
actualizar el
programa:
PANORAMA GENERAL DE LA ARQUITECTURA.

ESPACIO, TIEMPO Y LUGAR DEL RENACIMIENTO AL BARROCO.
TEORA Y DISEO DEL SIGLO XX Y XXI.
LENGUAJE DE LA ARQUITECTURA: PREFIGURACIN, SIMBOLISMO Y TECNOLOGAS

3. SABERES
Tericos:
Prcticos:
Conocer los elementos arquitectnicos que predominan en la arquitectura mexicana.
Conocer los materiales y sistemas constructivos que predominaron. Conocer la
transformacin que sufre la arquitectura y los materiales de construccin con el
desarrollo de la tecnologa. Entender que los cambios sociales y econmicos traen
consigo una transformacin de la arquitectura y de la ciudad.
Actitudinales:
Arquitectura y espacio urbano en el Mxico prehispnico.
Arquitectura y ciudad en el Mxico virreinal.
Arquitectura del Siglo XIX.
Arquitectura porfirista.
Arquitectura Posrevolucionara.
176

El Funcionalismo en Mxico.
Espacio, tiempo y lugar de la arquitectura en Mxico del siglo XX y nuestra regin.
Las grandes transformaciones urbanas en Mxico en el siglo XX y nuestra regin.
Tendencia actual de la arquitectura en Mxico y nuestra regin.
La influencia de la globalizacin en la arquitectura contempornea.
Los nuevos paradigmas de la arquitectura contempornea.
Hacer referencia con el presente de las repercusiones de la arquitectura en Mxico.
Explicar y demostrar la importancia histrica y simblica para su conservacin de la historia de la
arquitectura mexicana , analizando el caso de nuestra ciudad.
Estimular el conocimiento de manera prctica de la arquitectura.
Evaluar el desempeo individual de los alumnos con controles de lecturas, exposiciones, examen y trabajos
en equipo o individual.
Acompaar a los alumnos a viajes de estudios a otras regiones de nuestro pas para ampliar su visin de la
arquitectura y de la ciudad.
Ubicar y estudiar en el presente la transformacin de la arquitectura mexicana.
Conocer de manera prctica los elementos arquitectnicos de la arquitectura mexicana.
Ensayo.
Monografas.
Lminas de anlisis
Exposiciones
Examen
6.3. Calificacin y
acreditacin
equipos.(20%)
Capacidad prctica para exponer algn Examen.(30%)
tema utilizando material audiovisual.
Investigacin individual o en
equipos de un tema.(20%)
Capacidad creativa para investigar Asistencia y puntualidad. (10%)
Artigas, Juan B. Capillas abiertas aisladas de Mxico. Mxico. Universidad Autnoma de
177

Mxico. 1983. 255 p.,ils.
De Faria, Francisco Xavier.. Apologtico defensorio y puntual manifiesto
Serie rescate. Universidad Autnoma de Sinaloa. 1982.
El arte mexicano. Tomos I-VIII . Secretara de Educacin Pblica. Editorial Salvat. Mxico. 1986.
1213 p., ils.
Gendrop, Paul.El Arte Prehispnico. Editorial Trillas. Mxico.
Lpez Morales, Francisco. La Arquitectura Verncula en Mxico. Editorial Trillas. Mxico 1987
Lozano Fuentes, Jos Manuel. Historia del Arte. Mxico. Ed. CECSA.1981.
Mxico en el tiempo. Revista bimensual. Vol. I III. Ed. Jilguero. Mxico.
Prez de Rivas, Andrs. Historia de los triumphos de nuestra santa fee entre gentes las mas
brbaras, y fieras del nuevo Orbe Obra facsimilar del original de 1645. Difocur. Ed. Siglo XXI.
Mxico. 1992.. 814 p.
Toussaint. Manuel. Historia del Arte Novo hispano Universidad Nacional Autnoma de Mxico.
Mxico. 1982.
Yanes Daz, Gonzalo. Espacio urbano del siglo XVI en la regin Puebla -Tlaxcala. Gob. del
Edo. de Puebla. Mxico. 1991. 497 p.
Katzman, Israel. Arquitectura del siglo XIX en Mxico.. Mxico. Editorial Trillas. 1993. 397 p.
Lira Vzquez, Carlos.. Para una historia de la arquitectura mexicana. Mxico. Ed. TildeUAM.Azcapotzalco. , 1991. 202 p.
Llanes Gutirrez, Ren. La obra urbana arquitectnica de Luis F. Molina en Culiacn, Sinaloa.
Tesis de Maestra en Arquitectura. Facultad de Arquitectura. Universidad Autnoma de Sinaloa.
Culiacn. 1999. 160 p., ils.
El arte mexicano. Tomos XIX-XII . Secretara de Educacin Pblica. Editorial Salvat. Mxico.
1986.
Arquitecto con estudios de posgrado, Experiencia en la investigacin y el conocimiento terico e
histrico de la arquitectura, Experiencia en el ejercicio profesional de la arquitectura.
178

UNIDAD DE
APRENDIZAJE

Clave:
Tericas: 32
Prcticas: 32
Crditos: 5
Terico-prctico [x]
Prctico
Competencia (s) del
Define con claridad la funcin central del Supervisor de la Obra, garantizando cumplir
con los Costos, el tiempo y la Calidad que se requieren para la fase constructiva del
que aporta
proyecto.
Este proceso de definicin del Costo [$], el tiempo [T] y la Calidad [C], son requisito
obligado con el cual todo proyecto arquitectnico debe cumplir. Reporta sobre las
actividades realizadas durante el proceso de ejecucin de la obra, con la elaboracin
de Rendimientos y volmenes de obra realizados, tanto de los operarios manuales
como de la maquinaria y equipo que tiene a su cargo.
Unidades de
Proyecto arquitectnico y paisaje, planeacin en el contexto urbano, estructuras de
aprendizaje
concreto y acero, espacio, tiempo y lugar de la arquitectura mexicana y regional,
relacionadas
programa de cmputo para instalaciones y costos, optativa i.
Responsables de
elaborar y/o
actualizar el
Ing. Gudberto Lobo
programa:

2. PROPSITO
Comprensin de la problemtica terico-prctica y el dominio por parte del responsable de la obra que
implica el Costo y Tiempo en el sector de la construccin en la fase operativa, incluyendo todos sus
componentes del sistema constructivo considerados en proyecto. Incluyendo adems, las variables nos
permiten realizar los clculos de los costos horarios del equipo de maquinaria pesada, que se requiere para
los trabajos de infraestructura y equipamiento urbano que inciden en el desarrollo [FRACCIONAMIENTOS]
urbano de la ciudad de Culiacn generando nuevos polos de crecimiento.
3. SABERES
Tericos:
Investigacin sobre los procedimientos Normativos que establece la Ley de Desarrollo
Municipal, y el Reglamento, complementado con la Ley de Obras Pblicas del Estado,
hasta hoy vigente que establece las Normas y Criterios de Desarrollo Urbano en el estado
y los municipios, recuperando la metodologa para la integracin de los Precios Unitarios
179
Prcticos:
Actitudinales:
para este tipo de propuestas, as como para participar en la licitacin y realizacin de

proyectos habitacionales, tanto Pblicas como privadas.
cuantitativos y cualitativos sobre la propuesta del proyecto de urbanizacin, y para la
toma de una buena decisin sobre las oportunidades de inversin.
Elabora propuestas sobre los Proyectos arquitectnicos de Desarrollo Urbano con todos
los componentes tcnicos de infraestructura bsica, en los que se le permite intervenir
por su nivel de complejidad.
En esta fase resalta el predominio por parte del alumno de las habilidades grficas
[dibujo], integradas a las propuestas conceptuales en las que el conocimiento del tema lo
habilita para la prctica.
colaborativo..
Espritu crtico y creativo con facilidad para la comunicacin oral, grfica y escrita, con las
que organiza y planifica sus actividades formativas.
Programacin Bsica
1. Programacin bsica. 1.1. Mtodo grfico o diagrama de barras CPM-GANTT, a).- Dibujar el
diagrama de barras para una obra especfica incluyendo los siguientes; Relacin de conceptos de
obra, Presupuesto de obra, Dibujo de grfica Costo-Tiempo-Ejecucin, Curva de comprobacin de
programa de obra, Ajuste del diagrama de barras en Costo-Tiempo segn lo programado.
Aplicacin prctica: trazado del diagrama de barras o programa de obra utilizando las actividades
que incluye el proceso de ejecucin de la obra, considerando rendimientos, grupos de trabajo y
presupuesto total de la obra. 1.2. Mtodo del camino crtico (ruta crtica, CPM), a).- Mtodo del
Camino Crtico, Antecedentes, Definicin, Usos, Metodologa, Definicin del proyecto, b).Planeacin y Programacin; Lista de actividades, Matriz de actividades, Matriz de tiempos, Matriz
de informacin, c).- Red de Actividades, Red simple, Red media, Procedimiento para trazo de red
media y ejemplo.
2. Obra Extra Presupuestada. a).- Obra Positiva; Clculo de obra excedente del presupuesto o
contrato de obra, Aditivas al contrato de obra, Trmites administrativos para cobro aditivas, b).Obra Negativa; Clculo de obra faltante en relacin al contrato de obra, Deductivas al contrato de
obra, Trmites administrativos en relacin a deductivas,
3. Obras por Concurso; Definiciones generales, Tipos de concurso para obras oficiales y privadas,
Definicin de cada uno de los concursos y relacin, Trmites y presentacin de propuestas para
concurso de obra.
4. Acabados, procedimientos y especificaciones. Cancelera de lmina tubular, Cancelera de
aluminio, Herrera general, resaltando sus caratersticas; Tipo de perfil, Calibre y especificaciones,
colocacin y mantenimiento.
5. Control de Obras y Supervisin. a).- Control, Calendario de pagos, Estimaciones de mano de obra
(destajos), Reportes de avances de obra, Estimaciones generales, b).- Supervisin; Inspeccin de
obra, Aplicacin de las especificaciones de construccin, Recepcin y entrega de obra (finiquito).
180

6. Introduccin a la Prefabricacin; a).- Historia y generalidades de la prefabricacin, b).- Obras
prefabricadas en la regin y sistemas prefabricados existentes, c).- Elementos prefabricados ligeros:
Sistema de vigueta y bovedilla, Sistema semivigueta, Sistema prelosa (vigarmex), Sistema a base de
concreto lanzado, Covintec, Panel W, Monolite, Aislopanel.
Facilitar el anlisis colectivo de los elementos tericos del curso, alternando las sesiones de
clase, como las Reponsabilidades del Supervisor de obras, que la Ley de Obras Pblicas del Estado
(LOPE) establece.
Uso de la Bitcora de obra y la coordinacin directa con el o los contratistas de la obra que permita
la confrontacin de cualquier problema de naturaleza constructiva, a la que el estudiante
necesariamente, se tiene que vincular en los diferentes sistemas constructivos, que se desarrollan
en la ciudad de Culiacn y la regin.
Investigacin documental y digitalizada de los procesos metodolgicos que la Ley de Obras Pblicas
del Estado (LOPE) establece para la presentacin del Presupuesto de Obra.
6.3. Calificacin y
acreditacin

exposicin
del
docente,
e

contenido temtico, presentando evidencias
de los trabajos realizados durante el proceso
de formacin, con un presupuesto de
cualquier tipo de obra que recupere todos los
componentes que establece la Ley.
ubicacin.
conceptos orden sobre los trabajos
Cumplimiento
con
Trabajos entrega dos en
tiempo. (20%).

y
extra-aula,
Investigacin
Seriados.
Participacin en la
temtica del curso (20%).
Asistencia (50%)
(10%)

construccin T-I, editorial Diana.
181

MENDEZ CH. Fco, Camino Crtico en Arquitectura, Editorial trillas
PLAZOLA C. Alfredo, Arquitectura Habitacional 2 edicin, vol.1, editorial Limusa, Mxico.
PLAZOLA C. Alfredo, Normas y Costos de Construccin 3 edicin, vol. 1, 2 y 3 (corregida y
aumentada), editorial Limusa, Mxico. (anlisis de costos y destajos)
RODRGUEZ R. Carlos, Manual de Autoconstruccin editorial Concepto 10 impresin
SUAREZ S. Carlos, Costo y tiempo en edificacin 3 edicin, Limusa
SUAREZ S. Carlos, El Concurso de la Obra Pblica 1996 actualizada, editorial Noriega Limusa.
SUAREZ S. Carlos, Ley y Reglamento de Obras Pblicas actualizada y comentada, editorial Noriega
Limusa.
Profesor en el campo de la arquitectura de preferencia con nivel de posgrado. Experiencia en la docencia y
en el ejercicio liberal de la profesin relacionada con la presupuestacin y ejecucin de la obra.
182

UNIDAD DE
APRENDIZAJE
PROGRAMA DE CMPUTO PARA INSTALACIONES Y COSTOS

Clave:
Tericas: 24
Prcticas: 24
Total de horas: 64
Crditos: 4
Terico-prctico X
Prctico
Competencia (s) del
Elaborar presupuestos.
Realizar anlisis de precios unitarios.
Elaborar ruta critica.
que aporta
Realizar el programa de obra
Unidades de
ANALISIS DE PRECIOS UNITARIOS
aprendizaje
Horas y crditos:
relacionadas
Responsables de
elaborar y/o
actualizar el
programa:
Ing. Ancelmo Palafox Velzquez
Fecha de: Elaboracin: 06 DE JULIO DE 2011.

Actualizacin:
2. PROPSITO
Dar al alumno las herramientas necesarias que le permitan elaborar una licitacin completa, desde un
presupuesto hasta la impresin de formatos solicitados para la entrega de la misma.
3. SABERES
Tericos:
Reglamento de construccin. Rendimientos de obra.
Prcticos:
Manejo del software de OPUS 2010.
Actitudinales:
Responsabilidad, honestidad y respeto.
1. LA INSTALACIN
2. COMENZANDO A TRABAJAR EN OPUS
3. EMPEZANDO UN PRESUPUESTO
4. LOS INSUMOS DE UN PRESUPUESTO
5. CONFIGURACIONES ESPECIALES
6. EL PROGRAMA DE OBRA
7. PREPARNDOSE PARA ENTREGAR UNA LICITACIN
183

8. EL ADMINISTRADOR DE INFORMES
9. IMPRESIN

Tcnicas:
Aplicacin de tcnica de integracin y comunicacin grupal: Fiesta de presentacin (presentacin por parejas).
Expositiva.
Lluvia de ideas.
Lectura comentada
Demostracin / Ejecucin.
Actividades:
Aplicar una Evaluacin Diagnstica oral o escrita, para conocer los conocimientos que posee el alumno referente al tema a tratar.
Efectuar ejercicio prctico de cada tema y revisar forma de ejecucin para verificar la comprensin.
Investigacin bibliogrfica.
Elaboracin de un resumen.
Elaboracin de una sntesis.
Realizar una conclusin.
Entregar un plano de permiso completo al final del curso.

Evaluacin Diagnstica:
Documental
o Cuestionario
Evaluacin Formativa:
Documental
o Cuestionario
o Gua de observacin
o Lista de cotejo
6.3. Calificacin y
acreditacin
13. El presupuesto cumple con las Normas Tcnicas y contiene ENTREGA FINAL 50 %
14.
15.
16.
17.
los conceptos correspondientes al sistema constructivo

propuesto.
Se capturan los catlogos de: materiales, mano de obra,
herramientas, equipo y auxiliares.
Se define la utilidad del presupuesto.
Se establece el costo de indirectos.
Elabora el programa de obra conforme a los rendimientos de
los trabajadores para cada concepto.
EVALUACIN 30%
TAREAS 10%
ASISTENCIA 10%
ECOSOFT
Licenciatura en Arquitectura, Ingeniera, o rea relacionada.

Conocimientos en la utilizacin del programa de para realizacin de presupuestos y control de obras.
Haber laborado al menos 2 aos como trabajador en rea afn.
Estar certificado en la Norma Imparticin de Cursos grupales y Presenciales.
184
SPTIMO SEMESTRE

UNIDAD DE
APRENDIZAJE
PROYECTO ARQUITECTNICO SUSTENTABLE

Clave:
Tericas: 48
Prcticas: 80
Crditos: 12
Terico-prctico X
Prctico
Competencia (s) del

que aporta
Promueve una cultura sustentable en la elaboracin de proyectos.

Formula estrategias sustentables para proyectos arquitectnicos
Conoce y aplica los mtodos de investigacin para resolver con
creatividad las demandas del hbitat urbano en diferentes escalas y
complejidades
Unidades de
aprendizaje
relacionadas
PROYECTO ARQUITECTONICO Y CONTEXTO, PROYECTO

ARQUITECTNICO Y APLICACIONES TECNOLGICAS, PROYECTO
ARQUITECTNICO Y PAISAJE, ARQUITECTURA Y BIOCLIMA, BIOCLIMA Y
DISEO, NORMATIVIDAD PARA LA CONSTRUCCIN ARQUITECTNICA Y
DE CONJUNTOS URBANOS, LENGUAJE DE LA ARQUITECTURA:
PREFIGURACIN SIMBOLISMO Y TECNOLOGAS, PLANEACIN EN EL
CONTEXTO URBANO, SISTEMAS CONSTRUCTIVOS, INSTALACIONES
HIDROSANITARIAS Y DE GAS, INSTALACIONES ELCTRICAS Y AIRE
ACONDICIONADO.
Responsables de
elaborar y/o
actualizar el
programa:

Tericos:
3. SABERES
Dominio de conocimientos de todas las unidades de aprendizaje relacionadas y dominio
185
Prcticos:
Actitudinales:
pleno de los mtodos de diseo.

Prcticos, Asertivos , Participativos ,Colaborativos, Sentido crtico y Actuar tico
Exposicin por equipos de las propuestas metodolgicas de los alumnos.
Visita guiada al rea de estudio.
Preparacin y dotacin de la informacin y documentos necesarios para el diagnstico de sitio.
Diagnstico de sitio
Taller de evaluacin de pre resultados de programa arquitectnico.
Taller de evaluacin de pre resultados de concepto de diseo y anteproyecto.
Evaluacin

Asesoras con el fin de hacer seguimiento del proceso de aprendizaje y del desarrollo de los trabajos a realizar por el alumno.
Coordinar los talleres de evaluacin de programa arquitectnico, concepto de diseo y anteproyecto y proyecto arquitectnico.

Participacin activa en el curso y en las mesas de discusin en la investigacin de campo y en los talleres de evaluacin.
Obtencin de la informacin en diferentes medios y llevar una bitcora del curso actualizada.
Elaboracin del programa arquitectnico, el concepto de diseo y anteproyecto y el desarrollo del proyecto arquitectnico
fundamentado con las premisas del programa de diseo y el conocimiento adquirido en las unidades de aprendizaje
relacionadas.
Trabajos aplicados, individuales y/o en grupo. Sobre de apoyo para el desarrollo de los temas.
Actitud crtica para argumentar las propuestas que se generan en las diferentes etapas del proceso de diseo.

contenidos
del
Programa
Arquitectnico.
5.
Logros en el contenido temtico, Trabajo en aula-taller. (10%)

manifestado
mediante
el Trabajos entregados (60%)
dominio
metodolgico
del Actitud, responsabilidad y
proceso de Diseo.
186

contenidos del Concepto de Diseo y el
Anteproyecto y su memoria descriptiva.
contenidos del Desarrollo del Proyecto.
6.
Calidad del producto entregado.
compromiso.
Asistencias
(20 %)
(10 %)
* Crisis urbana y cambio social. Manuel Castells. Siglo XXI Mxico.
* Gobierno del estado de Sinaloa. Cuaderno Estadstico municipal.
* Las ciudades latinoamericanas. Rafael Lpez Rangel. Mxico.
* La arquitectura de la ciudad. Aldo Rossi. 1971 G. Gili. Barcelona.
* Plan director Urbano de Culiacn, 2010.
* Reglamento de Construcciones del municipio de Culiacn.
* Documento terico metodolgico del arq. Ricardo Mendoza Anguiano.
* Documento terico metodolgico del Arq. Toms Arroyo Malacn.
Arquitecto con ejercicio profesional, y conocimiento de las reas acadmicas de arquitectura, con habilidad de
trabajar en equipo y amplia experiencia en la lectura y conduccin de proyectos arquitectnicos.
187

ADMINISTRACIN, PROGRAMACIN Y CONTROL DE OBRA
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
Clave:
Tericas: 32 hrs
Prcticas: 32 hr
Total de horas: 96
Crditos: 6
Terico-prctico [x]
Prctico
Competencia (s) del
Dirige al personal que interviene en la ejecucin de las diferentes etapas consideradas
en la planeacin del proyecto de desarrollo de fraccionamientos.
que aporta
Controla la correcta aplicacin de los diferentes materiales y suministros para la obra
en funcin de los rendimientos.
Unidades de
Proyecto arquitectnico sustentable, seminario de urbanismo, tecnologas de
aprendizaje
vanguardia, conservacin del patrimonio urbano, sistemas estructurales.
Horas y crditos:
relacionadas
Responsables de
elaborar y/o
actualizar el
programa:


2. PROPSITO
Programacin de las actividades principales de la obra en proceso con el apoyo de la Grfica CPM-GANTT y la
Ruta Crtica en la cual se organizaron los alcances del proyecto por todas y cada una de las partidas que
conforman el Presupuesto de la misma. (Instalaciones, Montajes de Estructuras, Topografa en el trazado de
ejes, envolventes, colindantes, niveles de desplante y apoyos de estructuras etc.)
Control de la correcta aplicacin de los insumos en funcin de los Rendimientos, entre estos recursos;
Financieros, Materiales, Mano de Obra, Maquinaria y Equipo y, Servicios profesionales necesarios para
asegurar el buen ritmo de la obra.
Fichas tcnicas
Aplica los principios de la Administracin Moderna desde un enfoque de los Sistemas Complejos en la
direccin de los proyectos de obra, desde un enfoque sistmico, en la lgica de optimizar los procesos y
cumplir con las metas trazadas para cada etapa.
3. SABERES
Tericos:
Aplica los principios de la Administracin Moderna desde el enfoque de los sistemas
complejos, que complementa con la integracin oportuna de los recursos financieros,
188
Prcticos:
Actitudinales:
materiales y de servicios en la lgica de optimizar los procesos y cumplir con las metas
trazadas para cada etapa programadas desde el inicio del proyecto en su fase Constructiva.
cuantitativos y cualitativos sobre la propuesta del proyecto de urbanizacin, y para la toma
de una buena decisin sobre las oportunidades de inversin.
Uso de la bitcora como herramienta de apoyo en los casos en que el proyecto requiere de
modificaciones de naturaleza tcnica.
En esta fase resalta el predominio por parte del alumno de las habilidades y destrezas en
las propuestas conceptuales sobre el campo de la administracin del proyecto
arquitectnico, fase esta, en las que el conocimiento del tema lo habilita para la prctica.
colaborativo..
Espritu crtico y creativo con facilidad para la comunicacin oral, grfica y escrita, con las
que organiza y planifica sus actividades formativas.
Conocer los conceptos y criterios generales en lo relativo al desarrollo y presentacin de un proyecto

ejecutivo en la fase de la administracin de Obra con todos los elementos fundamentales para la
toma de decisiones, o bien para atraer la atencin de l o los grupos de inversionistas que estn a la
caza de los nichos de oportunidades que les ofrece el mercado de las inversiones en la regin y la
ciudad de Culiacn. El papel tan importante de la capital del estado en relacin a este tipo de
proyectos y las oportunidades de concretarlas, ya dentro de la iniciativa privada o bien en las
dependencias oficiales de gobierno.
Facilitar el anlisis colectivo de los fundamentos tericos de la Administracin, Programacin y

Control de la obra en curso, alternando las sesiones de discusin sobre lecturas realizadas por los
estudiantes en relacin con la temtica abordada en clase, complementadas actividades para
motivar la dinmica de grupos que participan en el proyecto.
Uso de la Bitcora de obra y la coordinacin directa con el o los contratistas de la obra que permita la
confrontacin de cualquier problema de naturaleza constructiva, a la que el estudiante
necesariamente, se tiene que vincular en los diferentes sistemas constructivos, que se desarrollan en
la ciudad de Culiacn y la regin.
Reportes de informes fsico y financiero sobre el desarrollo de la obra bajo su responsabilidad en su
papel de supervisor de la obra.
Investigacin documental y digitalizada de los procesos metodolgicos que la Ley de Obras Pblicas
del Estado (LOPE) establece para la presentacin del Presupuesto de Obra.
189

6.3. Calificacin y
acreditacin
Participacin
activa
con
la
exposicin
del
docente,
e
de los temas asignados. Simulando
situaciones reales

contenido
temtico,
presentando
durante el proceso de formacin, con un
presupuesto de cualquier tipo de obra
que recupere todos los componentes
que establece la Ley.
ubicacin.
Claridad de comprensin y dominio de
los conceptos orden sobre los trabajos

(20%).

y
extra-aula,
Investigacin
diferentes
enfoques
de
la
administracin de la obra.
del curso (20%).
Asistencia (50%)
(10%)
BAZANT, Jean, Manual de criterios de diseo urbano, editorial trillas.

construccin T-I, editorial Diana.
aumentada), editorial Limusa, Mxico.
RODRGUEZ R. Carlos, Manual de Autoconstruccin editorial Concepto.
SEDUE, Normas y Criterios de Desarrollo Regional, Estatal, Municipal y Comunitario, 1998.
SUAREZ S. Carlos, Ley y Reglamento de Obras Pblicas actualizada y comentada, editorial Noriega
Limusa.
Profesor en el campo de la arquitectura de preferencia con nivel de posgrado. Experiencia en la docencia y en el
ejercicio liberal de la profesin relacionada con la presupuestacin y ejecucin de la obra.
190

UNIDAD DE
APRENDIZAJE
Clave:
Tericas: 48
Prcticas: 16
Total de horas: 96
Crditos: 6
Terico-prctico X
Prctico
Competencia (s) del
Capacidad para proponer, analizar y criticar los problemas urbanos contemporneos
Horas y crditos:
que aporta
Unidades de
aprendizaje
relacionadas

Teora y diseo del siglo XIX.
Teora y Diseo del Siglo XX y XXI.
Lenguaje de la arquitectura:
Prefiguracin, Simbolismo y Tecnologas.
Espacio Tiempo y Lugar de la Arquitectura Mexicana y Regional.
Planeacin en el Contexto Urbano.
Responsables de
elaborar y/o
actualizar el
programa:


Tericos:
Prcticos:
Actitudinales:
3. SABERES
Conocer los problemas urbanos que predominan en el siglo XX y en la actualidad,
profundizar en el conocimiento del desarrollo urbano sustentable, conocer las
transformaciones que han sufrido las ciudades debido a los desarrollos urbanos
impulsados por el estado, estudiar y criticar el caso de una ciudad de nuestro estado.
Profundizar en el conocimiento de los espacios pblicos y la movilidad de la ciudad como
factor de bienestar social. Profundizar en el conocimiento de las polticas pblicas
relacionadas con el desarrollo pblico.
191

Ciudad sostenible.
Energas renovables
Estructura urbana.
La ciudad abierta.
Compendio del urbanismo y arquitectura.
Arquitectura de la ciudad.
Imagen urbana.
Espacios Pblicos.
El Desarrollo Urbano Integral Sustentable.
Sistemas de Informacin Geogrfica.
Estimular el conocimiento y la crtica de nuestros problemas urbanos.
Invitar a acadmicos a impartir conferencias a los alumnos.
Invitar a funcionarios pblicos a impartir conferencia sobre los planes de desarrollo urbano para nuestro
estado y nuestra ciudad.
Estimular el conocimiento de las polticas pblicas relacionadas con el desarrollo urbano.
Propiciar el conocimiento del desarrollo urbano integral sustentable.
Profundizar sobre los planes de desarrollo estratgicos.
Evaluar el desempeo individual de los alumnos con controles de lecturas, exposiciones, examen y trabajos
en equipo o individual.
Ubicar y cuestionar la problemtica urbana contempornea.
Asistir a conferencias de acadmicos y funcionarios pblicos.
Profundizar sobre el conocimiento del desarrollo urbano integral sustentable.
Profundizar sobre los planes de desarrollo estratgicos.
192

Ensayo.
Monografas.
Lminas de anlisis
Exposiciones
Examen
Trabajos de campo
Asistencia a conferencias

equipos.(20%)
Capacidad prctica para exponer Examen.(30%)
algn tema utilizando material Investigacin individual o en equipos
audiovisual.
de un tema.(20%)
Asistencia y puntualidad. (10%)
Capacidad creativa para investigar
193
Ley General de Asentamientos Humanos,1993

Plan Nacional de desarrollo
Plan Parcial de Centro Histrico de Culiacn. Ayuntamiento de Culiacn, 1995
Plan Parcial de Centro Histrico de Mazatln. Ayuntamiento de Mazatln, 1995, programa Cien
Ciudades, SEDESOL
Plan Parcial del Sur, Culiacn, Sinaloa ; H. Ayuntamiento
Plan Sectorial de Zonificacin de la Ciudad de Culiacn
Desarrollo Urbano en Sinaloa 1987-1992, 1992, Gobierno de Estado de Sinaloa, Ed. DIFOCUR, Mxico.
Proyecto Urbano y Desarrollo Sustentable, Lpez Rangel , Rafael.
Proyecto Urbano, Thomas Francoise.
Estrategias de Accin Urbano Regional para el Desarrollo Sustentable de la Baha Ensenada del Pabelln,
Estrada A. Jorge;1998, Tesis de Maestra UAS.
La dimensin Metropolitana de los procesos de urbanizacin en Culiacn; 2001, Roldn L. Horacio, Tesis
de Doctorado UAS.
Las Ciudades intermedias y el Desarrollo Regional en Mxico, Aguilar G.; Graizbord, B.; Sanchez C.,A,
.1996CONACULTA/Inst Geografa UNAM/COLMEX; Mxico D:F:
Desarrollo sustentable; hacia una poltica ambiental. Mxico: Azuela, Antonio, 1993,
Humanidades, Universidad Nacional Autnoma de Mxico.
Coordinacin de
Informe de la Comisin Brundlandt, Brundlant, Gro harlem, 1987, Asamblea General de las Naciones
Unidas, Reunin de Ro de Janeiro.
Las ONGs, la descentralizacin y el apoyo al desarrollo municipal. Alternativas y propuestas para el
desarrollo municipal en el marco de las relaciones entre las ONGs y los estados en vas de
descentralizacin.; Buller, Eduardo; Reflexiones
Manejo de recursos naturales y pobreza rural. Seccin de obras de ciencia y tecnologa; Carabias Lillo, Julia,
Provencio Durazo, Enrique y Toledo Manzur, Carlos, 1994, Mxico: Fondo de Cultura Econmica.
Sinaloa una visin del futuro. Centro de Estudios Estrategcos, ITESM, Campus Sinaloa, 1996,
,Lmites al Crecimiento Club de Roma , 1972
Conclusiones generales del Seminario sobre La Cuestin regional en Amrica Latina, Coraggio, Jos Luis
(Organizador), 1978, Demografa y Economa, Vol. XII, No. 3, El Colegio de Mxico, Mxico.
Conferencia cumbre de las Naciones Unidas Sobre los Asentamientos Humanos, 1996, Habitat II,
Estambul,Turqua.
Los Desafios Medio Ambientales del Poblamiento y de la Urbanizacion; Coulomb, Ren ; 1991; Coalicin
internacional para el Habitat; MEXICO.
CONAPO,1991.
Conferencia Cumbre de las Naciones Unidas Sobre las Ciudades HABITAT II, Julio de 1995,
Espacio-temporalidad en las regiones, Ciudades 34, abril-junio de 1997, RNIU, Puebla, Mxico.
Dauphin,1979, en Hiernaux, 1997,
La recuperacin democrtica del territorio y el medio ambiente de Mxico Eibenschultz, Ensayos ,
Metropolis, El Colegio de Mxico; Estudios Demogrficos y Urbanos # 31, Mxico D.f.Ensayos, Metrpolis,
Ao I, Num. 4, Las ciudades intermedias y el desarrollo regional en Mxico Invierno 94-95.
Garca,Graizbord y Sanchez,1996,
Conceptos bsicos para el estudio de sistemas complejos, pp 45-71. Garca, Rolando, 1995,
Cincuenta aos de Investigacin Urbana y Regional en Mxico, 1940-1991;El Desarrollo regional y urbano:
Apuntes sobre la evolucin histrica de de la ideologa del Estado mexicano, Colegio de Mxico;Mxico D:F:
Garza Gustavo,1996,
(Comentario a la ponencia del Mtro. Carlos Bustamante Lemus al III Seminario de Economa Urbana
organizado por el Instituto de Investigaciones Econmicas de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico,
194

Hiernaux Nicols, Daniel, 1989, Agosto de 1988,
El concepto de espacio y el anlisis regional Hiernaux D. y Lindon A., 1993, en Revista Secuencia,
Instituto Dr. Jos Mara Luis Mora, Mxico
La fragmentacin espacial y la regin Hiernaux, de Nicolas, D.,1998, en "La Economa de Servicios en el
sistema de ciudades de Sinaloa y California" Ciudades, Regin, Economa y Desarrollo, No. 34, p13. Ibarra
Escobar, Guillermo, Escuela de Historia UAS.
"Economa Terciaria y desarrollo regional en Mxico" Ibarra Escobar, Guillermo, 1995, Instituto de estudios
urbanos de Nuevo Len - UAS
Sinaloa. Cuaderno de informacin para la planeacin, INEGI 1990,
Anuarios estadsticos Sinaloa, Culiacn 1994, Navolato 1994. INEGI, 1995,
Estudio Hidrolgico del Estado de Sinaloa, INEGI, 1995,
SCINCE, Sistema Computarizado de informacin censal INEGI, 1994
Sinaloa una visin de futuro, ITESM Campus Sinaloa Centro de Estudios Estratgicos, 1996,
Sinaloa ante los retos del nuevo siglo, l Sector Pesca. ITESM Campus Sinaloa Centro de Estudios
Estratgicos, 1996,
Ecologa y capital; Hacia una perspectiva ambiental del desarrollo. Leff, Enrique, 1986, Mxico: Coordinacin
de Humanidades, Universidad Nacional Autnoma de Mxico.
Medio ambiente y desarrollo en Mxico. Leff, Enrique, 1990 Coleccin Mxico, actualidad y perspectivas;
Mxico: M.A. Porra
Recursos naturales, tcnica y cultura; estudios y experiencias para un desarrollo alternativo. Leff, Enrique, 1990,
Cuadernos del CIIH, Serie Seminarios, 1; Mxico: Centro de Investigaciones Interdisciplinarias en
Humanidades, Coordinacin de Humanidades, Universidad Nacional Autnoma de Mxico.
Ecloga y capital; racionalidad ambiental, democracia participativa y desarrollo sustentable. Leff, Enrique, 1994,
2 ed. corr. y aum.; Sociologa y poltica; Human Settlements Programme International. Institute for Environment
and Development Inglaterra; 1991; Un Futuro Comn?, Poblamiento, Desarrollo y Medio Ambiente; Mxico:
Siglo Veintiuno
Desarrollo Sustentable y Ciudades, Un marco para discutir la relacin entre las ciudades y el desarrollo
sustentable; Mitlin Diana, Satterthwaite, Foro Internacional. Coordinacin Enrique Ortiz, Habitat International
Coalition, HIC . Mxico D.F.
Medio ambiente y hbitat, recursos, accesibilidad, tecnologia, infraestructura Neira, Eduardo;
El concepto de regin: la dimensin espacial de los procesos sociales, Palacios, Juan, 1983, en Revista
Interamericana de Planificacin, SIAP, Mxico, Vol. XVII, No. 66, junio.
Notas sobre la nocin de polos de crecimiento Perroux, Francois, 1955,
Psicognesis e historia de la ciencia, Piaget, Jean / Garca ,R., Siglo, pp 32,33,34
Presidencia de la Repblica, Gobierno de los Estados Unidos Mexicanos PND,1995-2000, 1995, p103, p105,
p107, p108, p138, p168
Desarrollo Sustentable de las Ciudades, Provencio Durazo,E.,1998, Rev. Ciudades, Regin, Economa Y
Desarrollo No.. 34
Los Paradigmas contemporneos en el anlisis de la relacin Territorio- Sociedad Ramrez, Blanca, 1996.
en Diseo y Sociedad, Mxico. Revista de Teora y Anlisis del Diseo, departamento de Teora y Anlisis,
UAM Xochimilco, p 62-73
La modernizacin forzada del trpico; el caso de Tabasco. Tudela, Fernando, 1989 Mxico: Centro de Estudios
Demogrficos y de Desarrollo Urbano, El Colegio de Mxico.

Arquitecto con estudios de posgrado, Experiencia en la investigacin y el conocimiento de la problemtica
urna de nuestras ciudades, Experiencia en el ejercicio profesional de la arquitectura.
195

UNIDAD DE
APRENDIZAJE
Clave:
Tericas: 32
Horas y Total de horas: 64
crditos:
Tipo de curso:
Competencia
(s) del perfil
de egreso a la
que aporta
Unidades de
aprendizaje
relacionadas
Responsables
de elaborar
y/o actualizar
el programa:
Prcticas: 16
Crditos: 4
Terico
Terico-prctico X
Prctico
Conoce y aplica la normatividad referente a la profesin y conservacin del patrimonio
urbano-arquitectnico.
Espacio, tiempo y lugar de la arquitectura mexicana y regional; seminario de urbanismo,

conservacin del patrimonio urbano, proyecto arquitectnico.
Dr. Servando Rojo Quintero.
Actualizacin:
2. PROPSITO
El estudiante contar con los conocimientos terico - prcticos adecuados para elaborar proyectos de intervencin
para la conservacin de edificios patrimoniales.
3. SABERES
Tericos:
Prcticos:
Conocer leyes y reglamentos referentes a la conservacin de inmuebles patrimoniales

(monumentos histricos y artsticos).
La terminologa arquitectnica utilizada en inmuebles patrimoniales.
Las caractersticas de la tipologa funcional, espacial, formal y constructiva de los
inmuebles patrimoniales.
Conocer y aplicar en propuestas proyectuales las tcnicas de intervencin de
inmuebles y espacios urbanos patrimoniales.
Las tcnicas de mantenimiento y conservacin de los diversos materiales constructivos
de los edificios patrimoniales.
Aplicacin de leyes y reglamentos (referentes a la restauracin patrimonial) en el proyecto

urbano y arquitectnico.
Conoce y compara diversos grados de intervencin en inmuebles patrimoniales
Capacidad de elaborar un proyecto de intervencin en inmuebles patrimoniales o en
196

espacios urbanos.
Incorpora las caractersticas tipolgicas de la arquitectura patrimonial (espacial, funcional,
constructiva, de relacin con el entorno) al proyecto contemporneo.
Actitudinales:
Respeto y defensa de la arquitectura patrimonial por su valor identitario.

Promotor de la conservacin del patrimonio urbano-arquitectnico por el potencial que
implica, como experiencia social acumulada de adecuacin al medio ambiente fsico y cultural
y como alternativa econmica.
CONTENIDOS
1.- Defensa Jurdica del Patrimonio Cultural
1.1. Anlisis de la Ley Federal sobre Monumentos y zonas arqueolgicas, artsticas e histricas.
1.2. Anlisis de leyes internacionales para la defensa del patrimonio histrico y cultural
2. Terminologa arquitectnica utilizada en la conservacin del patrimonio.
2.1. Discusin del significado y evolucin histrica de los elementos arquitectnicos: columnas, muros,
cubiertas, circulaciones, etc.
3. Aspectos tericos relacionados con la intervencin en inmuebles patrimoniales.
4. Anlisis de ejemplos de intervencin en espacios y edificios patrimoniales.
5.- Anlisis de proyectos de Intervencin.
5.1. Discusin de los criterios de restauracin a nivel nacional e internacional.
6. Realizacin de un anteproyecto de intervencin (restauracin rehabilitacin), ligndolo con el Eje de Diseo.
6.1. Anlisis espacial, funcional, formal, materiales y sistemas constructivos de los inmuebles patrimoniales.
6.2. Procesos de deterioro que sufren los materiales en el transcurso del tiempo.
6.3. Procedimientos de aplicacin de materiales tradicionales en los edificios patrimoniales
7. Conservacin de Materiales
7.1. Definicin de mtodos idneos de tratamiento
7.2. Anlisis de agentes de deterioro de los materiales
7.3. Procesos de tratamiento
8. Presentacin grfica
8.1. Formas de presentacin en levantamientos simbologa de deterioros, sistemas constructivos y anlisis
estructural.
8.2. Especificacin de tcnicas de intervencin en planos (mediante simbologa), as como descripcin escrita y
grfica.
8.3. Criterios que se deben observar en un proyecto de reutilizacin de un inmueble o espacio urbano
patrimonial.

Propiciar la realizacin de investigacin en diferentes medios (visitas a edificios patrimoniales, documentos
histricos, etc.,)
Realizar dinmicas grupales para analizar y discutir los diversos documentos.
Asesoras con el fin de hacer seguimiento del proceso de aprendizaje y del desarrollo de los trabajos a realizar
por el alumno.
Asesora a las propuestas proyectuales donde se apliquen los conocimientos del curso.
197
Realizacin de lecturas de las diferentes cartas y documentos contenidos en el desarrollo del curso.
Participacin activa en el anlisis de la temtica abordada.
Reporta de las visitas de campo a edificios patrimoniales.
Elaboracin de planteamientos proyectuales de intervencin en inmuebles patrimoniales.
Elaboracin de planteamientos proyectuales de imagen urbana.

6.1. Evidencias de
aprendizaje
Control de lecturas
Trabajos parciales.
Planteamiento
proyectual final.
Aplicacin
de
conocimientos
adquiridos en el curso
en
los
proyectos
semestrales.

Asistencia y responsabilidad.
Trabajo individual y en equipo.
Participacin en clase.
Calidad de los trabajos desempeados. Presentacin,
contenido de acuerdo a los conocimientos adquiridos en
el curso, aplicacin de los conceptos disciplinarios
adquiridos en el curso.
6.3. Calificacin y
acreditacin
Asistencia a clase. 10%
Control de lecturas. 30%
Trabajos parciales.20%
final en equipo. 40%
Grfica: fotografas, dibujos, planos, etc.,
Oral: de cronistas, usuarios, vecinos u otros.
Fsica: del propio edificio, del entorno, etc.,
Bibliogrfica.
Carta de Atenas. www.icomos.org.br/cartas/Carta_de_Atenas_1933.pdf
La Carta de Venecia. www.international.icomos.org/charters/venice_sp.pdf
Carta de Burra. www.international.icomos.org/charters/burra1999_spa.pdf
Carta Internacional sobre Turismo Cultural. www.international.icomos.org/charters/tourism_sp.pdf
Carta de Zacatecas. Las ciudades y su patrimonio. Vinculacin con la planeacin integral.
Plan Parcial de Centro Histrico de Mazatln. Ayuntamiento de Mazatln, 1995.
Bonfil Ramn. Apuntes sobre Restauracin de Monumentos. SEP, Mxico.1971
Le Duc, Viollet. Diccionario Razonado de la Arquitectura Siglos XIX al XVI. Francia
Molina Montes, Augusto. Restauracin Arquitectnica en Edificios Arqueolgicos. INAH. Mxico
Prado Nez, Ricardo. Procedimientos de restauracin y materiales. Proteccin y conservacin de edificios
artsticos e histricos. Trillas. Mxico. 2007
Ruskin , John. Las Siete Lmparas de la Arquitectura. Mxico.
Chico Ponce de Len, Pablo A., et.al. Teora y Prctica en la Conservacin de un Monumento: ex-convento de
Tecamachalco, Puebla. (Coleccin Cientfica 139). Mxico, ENCRM., Manuel del Castillo Negrete, INAH.
1982.

Maestra o especialidad: Restauracin de Monumentos y/o Historia de la arquitectura o afines; experiencia
docente y prctica profesional en el rea.
198

UNIDAD DE
APRENDIZAJE
CONSERVACIN DEL PATRIMONIO URBANO

Clave:
Tericas: 32
Total de horas: 64
Horas y crditos:
Prcticas: 16
Crditos: 4
Terico-prctico X
Prctico
Competencia (s) del

que aporta
Unidades de
aprendizaje
relacionadas
Integra la edificacin nueva a los contextos patrimoniales preexistentes, aplicando la

Responsables de
elaborar y/o
actualizar el
programa:
Espacio, tiempo y lugar del renacimiento al barroco; espacio, tiempo y lugar de la

arquitectura mexicana y regional; seminario de urbanismo, conservacin del patrimonio
arquitectnico, proyecto arquitectnico sustentable.

2. PROPSITO
Actualizacin:
El estudiante contar con los conocimientos terico - prcticos adecuados para elaborar proyectos de intervencin
para la conservacin de conjuntos urbanos patrimoniales.
3. SABERES
Tericos:
Prcticos:
Actitudinales:
Conocer los conceptos propios de esta rea disciplinaria.

Identificar y conocer las diversas leyes y reglamentos aplicables a las reas patrimoniales
Conocer los criterios que se han utilizado en las obras de conservacin urbana en
poblaciones y ciudades.
Conocer las diferencias entre tipo y modelo arquitectnico y su uso como herramienta del
diseo arquitectnico.
Aplicacin de leyes y reglamentos para delimitar una Zona de Monumentos Patrimoniales.
Conoce y compara diversos grados de intervencin en Zonas Patrimoniales
Capacidad de elaborar un proyecto de imagen urbana en Zonas patrimoniales
Capacidad de elaborar un proyecto de intervencin en reas urbanas patrimoniales.
Conoce y aplica el concepto de tipologa arquitectnica al proyecto arquitectnico.
Promotor de la conservacin del patrimonio urbano-arquitectnico por el potencial que
implica, como experiencia social acumulada de adecuacin al medio ambiente fsico y cultural y
199

como alternativa econmica.
CONTENIDOS
1.- Iniciacin a la intervencin en reas patrimoniales.
1.1.
El concepto de patrimonio
- El concepto de Patrimonio natural y cultural.
- El concepto de Cultura
- El concepto de sitio
- El concepto de entorno
- El concepto de paisaje cultural
1.2.
El concepto de conservacin. Y las actividades dentro de la conservacin del patrimonio.
1.3.
Anlisis de la normatividad.
- Carta de Atenas y Venecia
- Normas de Quito
- Tratado de Varsovia
- Carta sobre turismo cultural (1999)
- Carta de Burra (1999)
- Carta de Zacatecas (2009)
- Carta de UDINE (2009)
- Ley Federal sobre la proteccin de Zonas y Monumentos Arqueolgicos, Artsticos e Histricos
2.- Metodologa y Tcnicas de Investigacin Histrica Urbano arquitectnica
2.1. Aspectos bsicos de la investigacin histrica
2.2. Conocimiento de fuentes directas e indirectas del campo de la conservacin.
2.3. Anlisis de la tipologa arquitectnica y morfologa urbana como herramientas proyectuales.
3.-
Anlisis de proyectos de intervencin urbana de Conjuntos patrimoniales.

3.1. Formas en que se detecta y declara (en los diferentes niveles: municipal, estatal y federal) una Zona de
Monumentos Patrimoniales.
3.2 Anlisis de la reglamentacin para la conservacin de los conjuntos urbanos.
3.3 Anlisis de proyectos efectuados en conjuntos monumentales de pases latinoamericanos y europeos.
4.-
Proyecto y Planteamientos de Restauracin de Conjuntos de Monumentos Patrimoniales.
4.1. Anlisis y diferenciacin de las etapas de la restauracin y criterios de

seleccin y orientacin.
4.2. Proponer el anlisis de un conjunto urbano de edificios en donde predominen los edificios con valor
patrimonial.
4.3. Desarrollo de las propuestas a nivel proyectual.

Asesoras con el fin de hacer seguimiento del proceso de aprendizaje y del desarrollo de los trabajos a realizar
por el alumno.
200
Asesora de las propuestas proyectuales donde se apliquen los conocimientos del curso.
Elaboracin de planteamientos proyectuales de intervencin en zonas patrimoniales.

6.1. Evidencias de
aprendizaje
Control de lecturas
Trabajos parciales.
Planteamiento
proyectual final.
Aplicacin
de
conocimientos
en
los
proyectos
semestrales.

Calidad de los trabajos desempeados. Presentacin,
contenido de acuerdo a los conocimientos adquiridos en el
curso, aplicacin de los conceptos disciplinarios adquiridos
en el curso.
6.3. Calificacin y
acreditacin
Bibliogrfica.
Carta de Atenas (1933). www.icomos.org.br/cartas/Carta_de_Atenas_1933.pdf
La Carta de Venecia (1964). www.international.icomos.org/charters/venice_sp.pdf
Carta de Burra (1999). www.international.icomos.org/charters/burra1999_spa.pdf
Carta Internacional sobre Turismo Cultural (1999). www.international.icomos.org/charters/tourism_sp.pdf
Carta de Zacatecas. Las ciudades y su patrimonio. Vinculacin con la planeacin integral (2009)
Carta de Udine. Icomos internacional (2009). www.international.icomos.org/charters/udine.pdf
Ruskin , John Las Siete Lmparas de la Arquitectura Mxico.
Le Duc, Viollet. Diccionario Razonado de la Arquitectura Siglos XIX al XVI Francia
Molina Montes, Augusto. Restauracin Arquitectnica en Edificios Arqueolgicos. INAH. Mxico.
Chanfn Olmos, Carlos. Fundamentos Tericos de la Restauracin. UNAM, Mxico. 1996.
Flores Marini, Carlos. Restauracion de Ciudades. FCE, Mxico. 1976.

Maestra o especialidad: Restauracin de Monumentos y/o Historia; experiencia docente y profesional en el
rea.
201

UNIDAD DE
APRENDIZAJE
Clave:
Tericas: 32
Total de horas: 96
Horas y crditos:
Competencia (s) del
que aporta
Unidades de
aprendizaje
relacionadas
Responsables de
elaborar y/o
actualizar el
programa:
Prcticos:
Actitudinales:
Crditos: 6
Terico-prctico
Prctico
Conoce y aplica la reglamentacin y los criterios estructurales para el predimensionamiento de los elementos estructurales y propuestas de sistemas estructurales.
ESTTICA.
Fecha de: Elaboracin:

Tericos:
Prcticas: 32
Actualizacin:
3. SABERES
Conocimiento de del efecto de las fuerzas laterales que actan en los edificios por el efecto
de Sismos y viento.
Conocimiento de sistemas de contraventeo y estabilizacin lateral en edificios de de gran
altura.
Conocimiento de la importancia de las dimensiones y forma de la planta y altura de los
edificios en la resistencia y comportamiento adecuado ante diversas combinaciones de
carga.
Conocimiento de la importancia de la localizacin del centro de rigidez y centro de masa de
los edificios para el planteamiento del sistema estructural que garantice un adecuado
comportamiento y desempeo.
Determinar un sistema de carga lateral
Determinar el momento de volteo por cargas laterales en un edificio y el correspondiente
momento resistente.
Asume la responsabilidad de proyectar edificaciones sustentadas en principios de equilibrio
y estabilidad porque de ello depende evitar desastres ante la eventualidad de
202

manifestaciones ssmicas. Responsabilidad para realizar trabajo extraclase. Puntualidad y
comportamiento adecuado para el desarrollo de actividades en clase
CONTENIDOS BSICOS:
UNIDAD I: ACCIN Y EFECTO DE LOS SISMOS:
CONTENIDO
1.1 Origen de los sismos
1.2 Zonas ssmicas
1.3 Placas y fallas
1.4 Epicentro
1.5 Foco
1.6 Distancia focal
1.7 Instrumentos ssmicos
1.8 Escalas de medicin
1.9 Dao ssmico
1.10 Recomendaciones para edificios en Zonas ssmicas
1.11 Mtodo de anlisis esttico
1.12 Deduccin de la formula F = c x P
1.13 Coeficiente ssmico
1.14 Factor de ductilidad
1.15 Clasificacin de las construcciones
1.16 Reglamentacin ssmica en Mxico
1.17 Tipos de suelo de desplante
1.18 Formula del Mtodo esttico
1.19 Requisitos y limitaciones del mtodo
1.20 Evaluacin de cargas laterales en edificios de poca altura.
UNIDAD II: SISTEMAS DE ESTABILIZACIN LATERAL
CONTENIDOS
2.1 Contraventeos
2.2 Muros rgidos
2.3 Marco rgido
2.4 Marco tubular
UNIDAD III: DISTRIBUCIN DE APOYOS VERTICALES EN EDIFICIOS
CONTENIDOS
3.1 Sistema reticular
3.2 Sistema en voladizo
3.3 Sistema de apoyo perifrico
3.4 Sistema de piso colgante
3.5 Combinaciones de los sistemas anteriores
UNIDAD IV: SISTEMAS DE PISO EN EDIFICIOS
CONTENIDOS
4.1 Losas perimetralmente apoyadas
4.2 Losas planas
4.3 Losas prefabricadas
4.4 Tipos de vigas para edificios
4.4.1
De concreto reforzado
4.4.2
De acero estructural
a)
De alma llena
203

b)
Alma de celosa
UNIDAD V: FORMAS DE MARCOS RGIDOS
OBJETIVO: El alumno ser capaz de aplicar los conceptos bsicos de resistencia de materiales para analizar la eficacia
estructural que desarrollan las estructuraciones a base de marcos rgidos con sus diferentes ventajas.
CONTENIDOS
5.1 Marcos de seccin constante
5.2 Marcos de seccin variable
5.3 Marcos acartelados
5.3.1 Analoga con el diagrama de momentos
UNIDAD VI: CUBIERTAS INDUSTRIALES
CONTENIDOS
6.1 Tipos de estructuras
6.2 Materiales utilizados en cubiertas para centros comerciales, teatros, cines, etc.
UNIDAD VII: L O S A S P L E G A D A S.
OBJETIVO. El alumno comprender el comportamiento de un sistema de losa plegada e identificar los diferentes
tipos de pliegues que se utilizan, as como su diseo.
CONTENIDO:
7.1 Introduccin
7.2 Formas principales de los pliegues
7.3 Tmpanos, vigas de borde
7.4 Modelos de placas plegadas
7.5 Diseo de placas plegadas
7.5.1
Accin de losa
7.5.2
Accin de viga (con seccin rectangular equivalente)
UNIDAD VIII: C A S C A R O N E S.
CONTENIDO:
8.1 Introduccin
8.2 Clasificacin
8.3 Cascarones de curvatura simple
8.3.1 Elementos resistentes
8.4 Cascarones de doble curvatura positiva
8.4.1
Elementos resistentes
8.5 Cascarones de doble curvatura negativa
8.5.1 Elementos resistentes
Criterios de evaluacin y acreditacin:
La evaluacin se organizara en cuatro etapas; la primera corresponde a la unidad I, la segunda a las unidades
II y III, la tercera a las unidades IV, V VI, la cuarta a las unidades VII y VIII. En la primera evaluacin se aplicar
un examen terico que representa el 80% de la calificacin y las tareas, trabajos y reportes de visitas a obra
tendrn el 20% de la calificacin. Las ltimas dos el examen representar el 60% de la calificacin y las
tareas, trabajos y reportes de visitas a obra tendrn el 40%. Es requisito para tener derecho al examen
ordinario, haber cursado las materias; Esttica, Resistencia de Materiales y Estructuras de Concreto y tabique,
adems, cumplir con el 80% de asistencia a clases.

El profesor expondr y desarrollar los temas en el aula, explicar con claridad cules son las
estructuraciones ms adecuadas para edificios. Organizar visitas a obra o emplear material
audiovisual segn sea el caso, para explicar de manera objetiva la aplicacin de los conceptos
tericos.
204

6.3. Calificacin y
acreditacin
Bibliografa:
A.S. Luis y B. S. Max; Reglamento de Construcciones para el Distrito Federal, y sus Normas
Tcnicas Complementarias correspondientes, segunda edicin, editorial Trillas, Mxico, 1994.
Gonzlez Cuevas O. Y Robles Fernndez-Villegas, F.; Aspectos Fundamentales del Concreto
Reforzado; tercera edicin, editorial Trillas, Mxico, 1999.
H. Nilson, A. Y Winter, G. Diseo de Estructuras de Concreto; undcima edicin, McGRAW-HILL,
Mxico, 1995.
T.Y. Lin y S.D. Stotesbury; Conceptos y Sistemas Estructurales para Arquitectos e Ingenieros;
primera edicin, editorial Limusa, Mxico, 1991.
Gmez Tremari, R.; Diseo Estructural Simplificado; Universidad de Guadalajara.
Gmez Tremari, R.; Diseo Sismorresistente; Universidad de Guadalajara.
Reglamento de diseo de Comisin Federal de Electricidad.
R. Meli Piralla; Diseo Estructural; primera edicin; editorial Limusa; Mxico, 1987.
Ingeniero Civil, con experiencia en el diseo de estructuras de concreto reforzado y de acero. Tiene facilidad
para trasponer los requerimientos normativos del diseo estructural a travs de frmulas simples
sustentadas en criterios vlidos de acuerdo al comportamiento y experiencias en el campo profesional.
Tiene facilidad para interpretar y explicar el comportamiento de elementos de distintos materiales y de los
sistemas estructurales.
205
OCTAVO SEMESTRE

UNIDAD DE
APRENDIZAJE
Clave:
Tericas: 64
Prcticas: 128
Total de horas: 256
Crditos: 16
Terico-prctico X
Prctico
Competencia (s) del
Disea edificios y conjuntos urbanos aplicando de manera integral el
conocimiento de las diferentes reas que convergen en la arquitectura.
Horas y crditos:
que aporta
Unidades de
aprendizaje
relacionadas
Responsables de
elaborar y/o
actualizar el
programa:
PROYECTO ARQUITECTONICO Y CONTEXTO, PROYECTO ARQUITECTNICO Y

APLICACIONES TECNOLGICAS, PROYECTO ARQUITECTNICO Y PAISAJE,
ARQUITECTURA Y BIOCLIMA, BIOCLIMA Y DISEO, NORMATIVIDAD PARA LA
CONSTRUCCIN ARQUITECTNICA Y DE CONJUNTOS URBANOS, LENGUAJE DE LA
ARQUITECTURA: PREFIGURACIN SIMBOLISMO Y TECNOLOGAS, PLANEACIN EN EL
CONTEXTO
URBANO,
SISTEMAS
CONSTRUCTIVOS,
INSTALACIONES
HIDROSANITARIAS Y DE GAS, INSTALACIONES ELCTRICAS Y AIRE ACONDICIONADO,
PROYECTO ARQUITECTONICO SUSTENTABLE, CONSERVACION DEL PATRIMONIO
URBANO, SEMINARIO DE URBANISMO, PROGRAMACIN, ADMINISTRACIN Y
CONTROL DE OBRA Y SISTEMAS ESTRUCTURALES.
Toms Arroyo Malacn

3. SABERES
Tericos:
Dominio de conocimientos de todas las unidades de aprendizaje relacionadas y
aplicadas al diseo arquitectnico y dominio pleno de los mtodos de diseo.
206

Prcticos:
Actitudinales:

Prcticos, Asertivos , Participativos ,Colaborativos, Sentido crtico y Actuar tico
Propuesta metodolgica de los alumnos por tema y/o por equipo.
Integracin de la Memoria de especificaciones constructivas, cuantificacin de obra, anlisis de
precios, integracin de presupuesto y programa de obra.
Evaluacin
alumno.
Propiciar las acciones de consulta evaluada, de los alumnos con profesores de materias afines y necesarias con los temas de
diseo.
Coordinar los talleres de evaluacin de programa arquitectnico, concepto de diseo y anteproyecto y proyecto
arquitectnico.

Participacin activa en el curso y en las mesas de y en los talleres de evaluacin.
Elaboracin del programa arquitectnico, el concepto de diseo y anteproyecto y el desarrollo del proyecto arquitectnico
fundamentado con las premisas del programa de diseo y el conocimiento adquirido en las unidades de aprendizaje
relacionadas.
Trabajos aplicados, individuales y/o en grupo, de apoyo para el desarrollo de los temas.

contenidos
del
Programa
Arquitectnico.
7.
Logros en
temtico,
mediante
el
contenido Trabajo en aula-taller. (10%)

manifestado Trabajos entregados (60%)
el
dominio Actitud, responsabilidad y
207

Documento escrito con los contenidos
de la memoria de especificaciones,
anlisis de precios, cuantificacin de
obra, integracin de presupuesto y
programa de obra.
8.
metodolgico del proceso de compromiso.

Diseo.
Asistencias
Calidad
del
producto
entregado.
(20 %)
(10 %)
* La arquitectura de la ciudad. Aldo Rossi. 1971 G. Gili. Barcelona.
* La imagen de la ciudad, Kevin Lynch. Gustavo Gili. Barcelona
* Plan director Urbano de Culiacn, 2010.
* Reglamento de Construcciones del municipio de Culiacn.
* Documento terico metodolgico del arq. Ricardo Mendoza Anguiano.
* Documento terico metodolgico del Arq. Toms Arroyo Malacn.
Arquitecto con ejercicio profesional en el rea de proyectos, conocimiento de las reas acadmicas de
arquitectura, con habilidad de trabajar en equipo y amplia experiencia en la lectura y conduccin de
proyectos arquitectnicos integrales.
208

UNIDAD DE
APRENDIZAJE
ADMINISTRACIN Y PLANEACIN DE OBRA

Clave:
Tericas: 32
Prcticas: 32
Total de horas: 96
Crditos: 6
Terico-prctico [x]
Prctico
Competencia (s) del
Planea, organiza y administra el proceso de ejecucin de obra a partir del proyecto
arquitectnico, Aplicando los principios de la Administracin Moderna,
que aporta
considerando las variables que incidan en costos de materiales, rendimientos de
mano de obra, y el procedimiento constructivo y el emplazamiento.
Planeacin y programacin de obra. a) Costos Directos, Costos Indirectos de
Operacin, Utilidad de la Empresa. Volmenes de obra (cuantificaciones) Costos de
los Bsicos, (explosin de insumos) Costo de la mano de obra (tabulador de salarios)
Destajos, Costo horario de maquinaria.
Unidades de
Proyecto arquitectnico integral, conservacin del patrimonio arquitectnico,
aprendizaje
seminario de arquitectura, seminario de arquitectura, optativa.
Horas y crditos:
relacionadas
Responsables de
elaborar y/o
actualizar el
programa:


2. PROPSITO
Hacer de la Planeacin y Programacin de obra una cultura de cambio e innovacin en el profesional de la
arquitectura desde un enfoque de la Teora General de Sistemas [TGS] para optimizar los procesos que se
requieren en las diferentes fases de construccin del proyecto. Considerando adems el valor agregados
de; Costos indirectos (Costos indirectos de operacin de la Empresa y de la obra, el Costo y tiempo en
edificacin de cada una de las partidas, Tabulador de salarios profesionales), b) Costos Directos
[Materiales, Mano de obra y Maquinaria]: Volmenes de obra (Cuantificaciones de los conceptos de obra)
Costo base de los materiales (Cuantificacin y explosin de insumos) Costo de la mano de obra (tabulador
de salarios), Destajos, Costo unitario del trabajo, Salario diario total, Grupos de trabajo, Factores de zona,
Factor de herramienta, Sistema constructivo, Costo horario de maquinaria.
3. SABERES
Tericos:
Aplica los principios de la Administracin Moderna desde el enfoque de los sistemas
209
Prcticos:
Actitudinales:
complejos, que complementa con la integracin oportuna de los recursos financieros,

materiales y de servicios en la lgica de optimizar los procesos y cumplir con las metas
trazadas para cada etapa programadas desde el inicio del proyecto en su fase
Constructiva, hasta la terminacin de la misma, para elaborar el cierre del ejercicio
relacionada con la misma, Finiquito de Obra.
Desglose pormenorizado del programa semanal del comportamiento del ritmo de
ejecucin de la obra, en los rubros de: Suministros [proveedores] de materiales, Mano
de Obra, Maquinaria y Equipo y Servicios profesionales; Dictmenes de Control de
Calidad en Concretos, Estructuras de Cimentacin, estructuras de acero,
pavimentaciones, mecnica de suelos, etc.
En esta fase resalta el predominio por parte del alumno de las habilidades y destrezas
en las propuestas conceptuales sobre el campo de la administracin del proyecto
arquitectnico, fase esta, en las que el conocimiento del tema lo habilita para la
prctica.
colaborativo..
Propiciar el anlisis colectivo de los elementos tericos del curso, alternando las sesiones de
clase, como el procedimiento de clculo del Costo Horario de Maquinaria pesada, programacin
avanzada, mtodo de la ruta crtica, planeacin y programacin de proyectos de urbanizacin con
el apoyo de este tipo de recurso, as como la utilizacin de los elementos prefabricados pesados,
requeridos en el equipamiento urbano de la ciudad como son, puentes peatonales, puentes
vehiculares, entre otros. Que permitan el ahondamiento gradual de la problemtica y la
adquisicin de una formacin especializada, que haga posible la confrontacin de cualquier
problema de naturaleza constructiva y empresarial en el campo de la prefabricacin de elementos
pesados, a la que el estudiante necesariamente, se tiene que vincular en lo relativo a su prctica
profesional en el ejercicio de Administracin y Planeacin de la obra.
Facilitar el anlisis colectivo de los fundamentos tericos de la Administracin, Planeacin de la

obra en curso, alternando las sesiones de discusin sobre lecturas realizadas por los estudiantes
en relacin con la temtica abordada en clase, complementadas actividades para motivar la
dinmica de grupos que participan en el proyecto.
Uso de la Bitcora de obra y la coordinacin directa con el o los contratistas de la obra que
permita la confrontacin de cualquier problema de naturaleza constructiva, a la que el estudiante
necesariamente, se tiene que vincular en los diferentes sistemas constructivos, que se desarrollan
en la ciudad de Culiacn y la regin.
210

Reportes de informes fsico y financiero sobre el desarrollo de la obra bajo su responsabilidad en
su papel de supervisor de la obra.
Investigacin documental y digitalizada de los procesos metodolgicos que la Ley de Obras
Pblicas del Estado (LOPE) establece para la presentacin del Presupuesto de Obra.
Participacin
activa
con
la
exposicin
del
docente,
e
de los temas asignados. Simulando
situaciones reales

contenido
temtico,
presentando
durante el proceso de formacin, con un
presupuesto de cualquier tipo de obra que
recupere todos los componentes que
establece la Ley.
Colaboracin en el trabajo individual Facilidad para diferenciar los Sistemas
y
extra-aula,
Investigacin Constructivos ms apropiados para las
documental y digitalizada de los necesidades de los demandantes por su
diferentes
enfoques
de
la ubicacin.
administracin de la obra.
conceptos orden sobre los trabajos
6.3. Calificacin y
acreditacin
Cumplimiento
con
Trabajos entrega dos en
tiempo. (20%).
Participacin en la
temtica del curso (20%).
Asistencia (50%)
(10%)
BAZANT, Jean, Manual de criterios de diseo urbano, editorial trillas.

ESCUELA Mexicana de Arquitectura, Universidad La Salle, Materiales y procedimientos de construccin T-I, editorial Diana.
PLAZOLA C. Alfredo, Normas y Costos de Construccin 3 edicin, vol. 1, 2 y 3 (corregida y aumentada), editorial Limusa, Mxico.
RODRGUEZ R. Carlos, Manual de Autoconstruccin editorial Concepto.
SEDUE, Normas y Criterios de Desarrollo Regional, Estatal, Municipal y Comunitario, 1998.
SUAREZ S. Carlos, Ley y Reglamento de Obras Pblicas actualizada y comentada, editorial Noriega Limusa.

Profesor en el campo de la arquitectura de preferencia con nivel de posgrado. Experiencia en la docencia y en el
ejercicio liberal de la profesin relacionada con la presupuestacin y ejecucin de la obra.
211

UNIDAD DE
APRENDIZAJE
Clave:
Tericas: 32
Prcticas: 16
Total de horas: 64
Crditos: 4
Terico-prctico X
Prctico
Competencia (s)
Conoce y aplica la normatividad referente a la profesin y conservacin del patrimonio
del perfil de
urbano-arquitectnico.
Horas y crditos:
egreso a la que
aporta
Unidades de
aprendizaje
relacionadas
Responsables de
elaborar y/o
actualizar el
programa:
Espacio, tiempo y lugar de la arquitectura mexicana y regional; seminario de urbanismo,

conservacin del patrimonio urbano, proyecto arquitectnico.
Actualizacin:
2. PROPSITO
El estudiante contar con los conocimientos terico - prcticos adecuados para elaborar proyectos de intervencin para
la conservacin de edificios patrimoniales.
3. SABERES
Tericos:
Prcticos:
Conocer leyes y reglamentos referentes a la conservacin de inmuebles patrimoniales

(monumentos histricos y artsticos).
La terminologa arquitectnica utilizada en inmuebles patrimoniales.
Las caractersticas de la tipologa funcional, espacial, formal y constructiva de los inmuebles
patrimoniales.
Conocer y aplicar en propuestas proyectuales las tcnicas de intervencin de inmuebles y
espacios urbanos patrimoniales.
Las tcnicas de mantenimiento y conservacin de los diversos materiales constructivos de
los edificios patrimoniales.
Aplicacin de leyes y reglamentos (referentes a la restauracin patrimonial) en el proyecto urbano

y arquitectnico.
Conoce y compara diversos grados de intervencin en inmuebles patrimoniales
212

Capacidad de elaborar un proyecto de intervencin en inmuebles patrimoniales o en espacios
urbanos.
Incorpora las caractersticas tipolgicas de la arquitectura patrimonial (espacial, funcional,
constructiva, de relacin con el entorno) al proyecto contemporneo.
Actitudinales
:

Promotor de la conservacin del patrimonio urbano-arquitectnico por el potencial que implica,
como experiencia social acumulada de adecuacin al medio ambiente fsico y cultural y como
alternativa econmica.
CONTENIDOS
1.- Defensa Jurdica del Patrimonio Cultural
4.1. Anlisis de la Ley Federal sobre Monumentos y zonas arqueolgicas, artsticas e histricas.
4.2. Anlisis de leyes internacionales para la defensa del patrimonio histrico y cultural
5. Terminologa arquitectnica utilizada en la conservacin del patrimonio.
5.1. Discusin del significado y evolucin histrica de los elementos arquitectnicos: columnas, muros, cubiertas,
circulaciones, etc.
6. Aspectos tericos relacionados con la intervencin en inmuebles patrimoniales.
7. Anlisis de ejemplos de intervencin en espacios y edificios patrimoniales.
5.- Anlisis de proyectos de Intervencin.
5.1. Discusin de los criterios de restauracin a nivel nacional e internacional.
6. Realizacin de un anteproyecto de intervencin (restauracin rehabilitacin), ligndolo con el Eje de Diseo.
6.1. Anlisis espacial, funcional, formal, materiales y sistemas constructivos de los inmuebles patrimoniales.
6.2. Procesos de deterioro que sufren los materiales en el transcurso del tiempo.
6.3. Procedimientos de aplicacin de materiales tradicionales en los edificios patrimoniales
7. Conservacin de Materiales
7.1. Definicin de mtodos idneos de tratamiento
7.2. Anlisis de agentes de deterioro de los materiales
7.3. Procesos de tratamiento
8. Presentacin grfica
8.1. Formas de presentacin en levantamientos simbologa de deterioros, sistemas constructivos y anlisis
estructural.
8.2. Especificacin de tcnicas de intervencin en planos (mediante simbologa), as como descripcin escrita y
grfica.
8.3. Criterios que se deben observar en un proyecto de reutilizacin de un inmueble o espacio urbano patrimonial.

Propiciar la realizacin de investigacin en diferentes medios (visitas a edificios patrimoniales, documentos
histricos, etc.,)
alumno.
Asesora a las propuestas proyectuales donde se apliquen los conocimientos del curso.
213
Reporta de las visitas de campo a edificios patrimoniales.
Elaboracin de planteamientos proyectuales de intervencin en inmuebles patrimoniales.

6.1. Evidencias de
aprendizaje
Control de lecturas
Trabajos parciales.
Planteamiento
proyectual final.
Aplicacin
de
conocimientos
en
los
proyectos
semestrales.

Calidad de los trabajos desempeados.
Presentacin, contenido de acuerdo a los
conocimientos adquiridos en el curso, aplicacin
de los conceptos disciplinarios adquiridos en el
curso.

Bibliogrfica.
Carta de Atenas. www.icomos.org.br/cartas/Carta_de_Atenas_1933.pdf
La Carta de Venecia. www.international.icomos.org/charters/venice_sp.pdf
Carta de Burra. www.international.icomos.org/charters/burra1999_spa.pdf
Carta Internacional sobre Turismo Cultural. www.international.icomos.org/charters/tourism_sp.pdf
Carta de Zacatecas. Las ciudades y su patrimonio. Vinculacin con la planeacin integral.
Le Duc, Viollet. Diccionario Razonado de la Arquitectura Siglos XIX al XVI. Francia
Molina Montes, Augusto. Restauracin Arquitectnica en Edificios Arqueolgicos. INAH. Mxico
Prado Nez, Ricardo. Procedimientos de restauracin y materiales. Proteccin y conservacin de edificios
artsticos e histricos. Trillas. Mxico. 2007
Ruskin , John. Las Siete Lmparas de la Arquitectura. Mxico.
Chico Ponce de Len, Pablo A., et.al. Teora y Prctica en la Conservacin de un Monumento: ex-convento de
Tecamachalco, Puebla. (Coleccin Cientfica 139). Mxico, ENCRM., Manuel del Castillo Negrete, INAH. 1982.

Maestra o especialidad: Restauracin de Monumentos y/o Historia de la arquitectura o afines; experiencia
docente y prctica profesional en el rea.
214

UNIDAD DE
APRENDIZAJE
Clave:
Tericas: 48
Prcticas: 16
Total de horas: 96
Crditos: 6
Terico-prctico X
Prctico
Competencia (s) del
Desarrollo de habilidades conceptuales y lenguajes extrados de la crtica de la
arquitectura, como herramienta base del diseo arquitectnico.
que aporta
Critica biogrfica de la prctica arquitectnica que intervenga en el binomio
dialectico del diseo-sociedad.
Manejo de lenguajes, patrones y conceptos de diseo.
Conocimiento y crtica de las tendencias actuales de la arquitectura.
Horas y crditos:
Unidades de
aprendizaje
relacionadas

Teora y diseo del siglo XIX.
Teora y Diseo del Siglo XX y XXI.
Lenguaje de la arquitectura:
Prefiguracin, Simbolismo y Tecnologas.
Espacio Tiempo y Lugar de la Arquitectura Mexicana y Regional.
Seminario de Urbanismo
Planeacin en el Contexto Urbano.
Responsables de
elaborar y/o
actualizar el
programa:
Vicente Armando Amaral Ibarra

Luis Guillermo Tena Mendoza

3. SABERES
Tericos:
Prcticos:
Conocer el desarrollo de la arquitectura en el siglo XX y en la actualidad, profundizar en
el conocimiento de las tendencias actuales a nivel internacional, nacional y regional de
las tendencias actuales de la arquitectura, asumir una actitud crtica ante los lenguajes
215

arquitectnicos contemporneos. Analizar el impacto de la globalizacin en la
produccin arquitectnica, comprender y profundizar en la arquitectura regional como
factor fundamental de la globalizacin, profundizar en el estudio del desarrollo de la
tecnologa como eje central de la arquitectura actual.
Actitudinales:
Movimiento Moderno.
Arquitectura Orgnica.
Arquitectura Posmoderna.
High Tech.
Arquitectura Deconstructivista.
Arquitectura de la Globalizacin.
La influencia de las telecomunicaciones y la era digital en la arquitectura actual.
La arquitectura del no lugar y los espacios del anonimato.
La influencia regional y la bsqueda de la identidad ante la globalizacin.
Recuperacin de los espacios pblicos tradicionales.
La arquitectura de autor.
La arquitectura de la supermodernidad.
La arquitectura sustentable en el siglo XXI.
El desarrollo tecnolgico y el impacto en la arquitectura actual.
Los nuevos materiales de construccin en el siglo XXI.
La arquitectura neoracionalista.
Estimular el conocimiento y la crtica de nuestros problemas urbanos.
Invitar a acadmicos a impartir conferencias a los alumnos.
Estimular el conocimiento de las propuestas arquitectnicas de los arquitectos locales y nacionales.
Propiciar la crtica de la produccin arquitectnica actual.
Profundizar sobre los nuevos materiales y el desarrollo de la tecnologa para la produccin arquitectnica
contempornea.
Supervisar que el alumno ponga en prctica los conocimientos en la unidad de aprendizaje de Proyecto
Arquitectnico Integral.
Evaluar el desempeo individual de los alumnos con controles de lecturas, exposiciones, un ensayo y
trabajos en equipo o individual.
216

Investigar de manera individual o por equipos sobre la arquitectura contempornea.
Harn una crtica sobre la arquitectura actual.
Ubicar y cuestionar el futuro de la arquitectura contempornea.
Asistir a conferencias de acadmicos y funcionarios pblicos.
Profundizar sobre el conocimiento del desarrollo de la tecnologa y los nuevos materiales de la
arquitectura.
Profundizar y cuestionar la produccin arquitectnica local y nacional.
El alumno manifestar sus conocimientos en la unidad de aprendizaje de Proyecto Arquitectnico Integral
y en su Proyecto de Titulacin.
Demostrar con trabajos de investigacin, exposicin y con un ensayo los conocimientos adquiridos.
Ensayo.
Monografas.
Lminas de anlisis
Exposiciones
Examen
Trabajos de campo
Asistencia a conferencias
Participacin en clases.
Mesas redondas.
6.3. Calificacin y
acreditacin
equipos.(20%)
Capacidad prctica para exponer algn tema Ensayo.(30%)
utilizando material audiovisual.
Investigacin individual o en
equipos de un tema.(20%)
Capacidad creativa para investigar sobre la Asistencia y puntualidad. (10%)
arquitectura y la ciudad.
Demostrar en un ensayo los conocimientos
adquiridos.
Mas all del Postmoderno, Fernndez Alba, et. Alt. Ed. G.Gili,1986
El Peatn en el uso de las ciudades, Articulo Carlos Acevedo, Revista INBA #11
El Lenguaje de la Arquitectura Postmoderna, Charles Jencks, Ed. G.Gili, Barcelona, 1984
El Lenguaje de la Arquitectura Moderna, Broadbent/Charles Jencks, Ed. G.Gili, Barcelona,
Amrica Latina en su Arquitectura, Roberto Segre, Ed Siglo XXI, Mxico, 1978.
Despus de la Arquitectura Moderna, Polo Portoghessi.
Arquitectura Contempornea, Tafuri, Manfredo; Dal Co Francisco
Arquitectura High Tech y Sostenibilidad, Catherine Slessor, G. Gili, Barcelona, Rosello.
La Arquitectura Descentrada, Marina Waissman, Ed Escala, Bogot, 1995.
Plan Parcial de Centro Histrico de Mazatln. Ayuntamiento de Mazatln, 1995, programa Cien Ciudades, SEDESOL
La Modernidad Superada, Joseph Mara Montaner, 1997,G.Gili
Despus del Movimiento Moderno, Montaner, Josep M.,
Historia de la Arquitectura Contempornea, De Fusco Renato
La Arquitectura Mexicana del siglo XX, Gonzlez Gortazar Fernando
217

Teora de la Arquitectura, Villagrn, Garca J.
Despus de la Arquitectura Moderna, Portoghesi, Paolo
Arquitectos Contemporneos Mexicanos, Noelle, Louise
Agustn Hernndez, Noelle, Louise
Arquitectura Tardomoderna y otros ensayos, Jencks, Charles
Arquitectura Contempornea en Mxico, Toca Fernndez A.
Tendencias de la Arquitectura Contempornea, Jan Cejka.
Otra Arquitectura en Amrica Latina, Browne, Enrique
El Lenguaje Clsico de la Arquitectura, Summerson, John
Los ideales de la Arquitectura Moderna, su evolucin (1750-1950), Collins Peter
Entender la Arquitectura, Roth Leland M.
Arquitectura Racional, Bonifanti, Bonicalzi, Rosi, Scolari y Vitale, 2. Ed., 1980, Espaa, Alianza Editorial,
299 p .
La imagen de la ciudad. De Esparta a las Vegas, Sica ,Paolo
Arquitectura del Noroeste, Mndez, Sainz Eloy
El Concepto del espacio arquitectnico del barroco a nuestros das, Argn, Giulio Carlo, 1973, Argentina, Ed.
Nueva Visin, 191p
La estructura histrica del entorno, Waissman, Marina,1972 Argentina, Ed. Nueva Visin, 278p
Para una Arquitectura de Tendencia, Rossi, Aldo, 1977, Espaa, Gustavo Gili, 312p

Arquitecto con estudios de posgrado, Experiencia en la investigacin y el conocimiento de la problemtica
arquitectnica contempornea, Experiencia en el ejercicio profesional de la arquitectura.
218

PROYECTO DE TITULACIN:
DISEO
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
Clave:
Tericas: 64
Prcticas: 128
Total de horas: 256
Crditos: 16
Terico-prctico X
Prctico
Competencia (s) del
Realiza proyectos arquitectnicos y de conjuntos urbanos, y est
capacitado para ejecutar la obra en base a un conocimiento del diseo, de
que aporta
la teora, la historia y la tcnica, que le permite solucionar las necesidades
del usuario e implementar las mejores estrategias y tcnicas constructivas.
Unidades de
Esquema metodolgico y proyecto, proyecto arquitectonico y contexto, proyecto
aprendizaje
arquitectnico y aplicaciones tecnolgicas, proyecto arquitectnico y paisaje,
relacionadas
arquitectura y bioclima, bioclima y diseo, normatividad para la construccin
arquitectnica y de conjuntos urbanos, planeacin en el contexto urbano.
Responsables de
elaborar y/o
Arq. Benjamin Galindo Avena
Horas y crditos:
actualizar el
programa:

3. SABERES
Tericos:
Dominio de conocimientos de todas las unidades de aprendizaje relacionadas con los
proyectos arquitectnicos y de conjuntos urbanos.
Prcticos:
Actitudinales:
Propuesta metodolgica de los alumnos por tema y/o por equipo.
219

Integracin de la Memoria de especificaciones constructivas, cuantificacin de obra, anlisis de
precios, integracin de presupuesto y programa de obra.
Evaluacin
alumno.
Propiciar las acciones de consulta evaluada, de los alumnos con profesores de materias afines y necesarias con los temas
de diseo.
arquitectnico.

Elaboracin del programa arquitectnico, el concepto de diseo y anteproyecto y el desarrollo del proyecto
arquitectnico fundamentado con las premisas del programa de diseo y el conocimiento adquirido en las unidades de
aprendizaje relacionadas.

6.3. Calificacin y
acreditacin
Logros en el contenido temtico, manifestado

mediante el dominio metodolgico del proceso de
Diseo.
Proyecto arquitectnico integral.
Memoria de investigacin y anlisis terico.
Documento de soporte Tcnico.
Memoria descriptiva del proyecto, planos
arquitectnicos, constructivos, de instalaciones y
acabados y maqueta.
Participacin en las
discusiones (10%)
Dominio de contenido
(10%)
Coherencia y
organizacin (10%)
Aportaciones propias
(10%)
Proceso de Diseo
(40%)
Trabajo Final
(20%)
contenidos
del
Programa
Arquitectnico.
Crisis urbana y cambio social. Manuel Castells. Siglo XXI Mxico.
220

Gobierno del estado de Sinaloa. Cuaderno Estadstico municipal.
Las ciudades latinoamericanas. Rafael Lpez Rangel. Mxico.
La arquitectura de la ciudad. Aldo Rossi. 1971 G. Gili. Barcelona.
Plan director Urbano de Culiacn, 2010.
Reglamento de Construcciones del municipio de Culiacn.
CHING, Francis D. K.: 1984; Arquitectura, forma, espacio y orden, G. Gili. Barcelona
TURATI VILLARN, Antonio: 1993; La Didctica del Diseo Arquitectnico, Editorial UNAM, Mxico.
BAZAN, Jean. Normas y criterios de diseo urbano
NEUFERT, Ernest. El arte de proyectar en arquitectura. Ediciones G. Gili, S.A. de C.V. Barcelona,
Espaa. 14va. edicin 1998.
SEDUE. Desarrollo urbano. Sistema normativo de equipamiento urbano.
ALEXANDER CHRISTOPHER, ET ALT 1980, UN LENGUAJE DE PATRONES DE DISEO. G. GILI,
BARCELONA.
WHITE, Edward T. Manual de conceptos de formas arquitectnicas
WHITE, Edward. T. Sistemas de ordenamiento. Editorial Trillas, Mxico, 1980.

Arquitecto con ejercicio profesional y conocimiento de las reas acadmicas de arquitectura, con habilidad
de trabajar en equipo y amplia experiencia en la lectura y conduccin de proyectos arquitectnicos
integrales.
221

TEORA
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
Clave:
Tericas: 64
Prcticas: 128
Horas y crditos:
Tipo de curso:
Competencia (s) del
que aporta
Unidades de
aprendizaje
relacionadas
Responsables de
elaborar y/o
actualizar el
programa:
64
Total de horas: 256

Crditos: 8
Terico X
Terico-prctico
Prctico
capacitado para ejecutar la obra en base a un conocimiento del diseo,
de la teora, la historia y la tcnica, que le permite solucionar las
necesidades del usuario e implementar las mejores estrategias y
tcnicas constructivas.
Teora y Diseo del Siglo XX Y XXI, Arquitectura y Bioclima, Bioclima y
Diseo, Lenguaje de la Arquitectura: Prefiguracin Simbolismo y
Tecnologas, Normatividad para la Construccin Arquitectnica y de
Conjuntos Urbanos, Espacio, Tiempo y lugar de la Arquitectura Mexicana
y Regional, Planeacin en el contexto urbano, Conservacin del
Patrimonio Urbano, Seminario de Urbanismo, Conservacin del
Patrimonio Arquitectnico y Seminario de Arquitectura
Toms Arroyo Malacn
Benjamn Galindo Avena
Ricardo Mendoza Anguiano

3. SABERES
Tericos:
Dominio de conocimientos de todas las unidades de aprendizaje relacionadas con
el Eje de Teora.
Prcticos:
Conocimiento de los programas computacionales para exposicin y redaccin.
Actitudinales:
Metodologa del diseo. Anlisis de: factores sociales, fsicos, tecnolgicos, legales,
funcionales y sensoriales.
Anlisis de modelos anlogos o preexistencias ambientales.
222
Elaboracin de programa arquitectnico.

Elaboracin de de documento soporte de proyecto integral.

alumno.
Propiciar las acciones de consulta evaluada, de los alumnos con profesores de materias afines y necesarias con los
temas de diseo.
arquitectnico.


Documento escrito y grfico con los Logros
en
el
contenido
temtico,
contenidos
del
Programa manifestado
mediante
el
dominio
Arquitectnico.
metodolgico del proceso de Diseo.
Memoria de investigacin y anlisis terico.
Memoria descriptiva del proyecto.
6.3. Calificacin y
acreditacin
Participacin en las
discusiones (10%)
(10%)
Coherencia y
organizacin (10%)
(10%)
Proceso de Diseo
(40%)
Trabajo Final (20%)
Crisis urbana y cambio social. Manuel Castells. Siglo XXI Mxico.
Gobierno del estado de Sinaloa. Cuaderno Estadstico municipal.
Las ciudades latinoamericanas. Rafael Lpez Rangel. Mxico.
La arquitectura de la ciudad. Aldo Rossi. 1971 G. Gili. Barcelona.
223

CHING, Francis D. K.: 1984; Arquitectura, forma, espacio y orden, G. Gili. Barcelona
TURATI VILLARN, Antonio: 1993; La Didctica del Diseo Arquitectnico, Editorial UNAM, Mxico.
BAZAN, Jean. Normas y criterios de diseo urbano
NEUFERT, Ernest. El arte de proyectar en arquitectura. Ediciones G. Gili, S.A. de C.V. Barcelona,
Espaa. 14va. edicin 1998.
SEDUE. Desarrollo urbano. Sistema normativo de equipamiento urbano.
ALEXANDER CHRISTOPHER, ET ALT 1980, UN LENGUAJE DE PATRONES DE DISEO. G. GILI,
BARCELONA.
WHITE, Edward T. Manual de conceptos de formas arquitectnicas
WHITE, Edward. T. Sistemas de ordenamiento. Editorial Trillas, Mxico, 1980.

Arquitecto con conocimiento de las reas acadmicas de arquitectura, habilidad de trabajar en
equipo y amplia experiencia en la lectura y conduccin de proyectos arquitectnicos integrales.
224

TECNOLOGA
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
Clave:
Tericas: 64
Prcticas: 128
Horas y crditos:
Tipo de curso:
Competencia (s) del
que aporta
Unidades de
aprendizaje
relacionadas
Responsables de
elaborar y/o
actualizar el
programa:
64
Total de horas: 256

Crditos: 8
Terico
Terico-prctico X
Prctico
capacitado para ejecutar la obra en base a un conocimiento del diseo,
de la teora, la historia y la tcnica, que le permite solucionar las
necesidades del usuario e implementar las mejores estrategias y
tcnicas constructivas.
Sistemas Constructivos, Topografa Bsica, Procedimientos
Constructivos en serie, Dibujo asistido por computadora, Esttica,
Instalaciones Hidrosanitarias y de Gas, Precios Unitarios, Resistencia de
materiales, Instalaciones elctricas y Aire Acondicionado, Costo y tiempo
en edificacin, Programas de cmputo para Instalaciones y Costos,
Estructuras de Concreto y Acero, Programacin, Administracin y
Control de Obra, Tecnologas de vanguardia, Sistemas estructurales,
administracin y planeacin de obra
Toms Arroyo Malacn

3. SABERES
Tericos:
Dominio de conocimientos de todas las unidades de aprendizaje relacionadas con
el Eje de Tecnologa
Prcticos:
Conocimiento de los programas computacionales para anlisis estructural, anlisis
de precios y ruta crtica.
Actitudinales:
Prcticos, Asertivos, Participativos, Colaborativos, Sentido crtico y Actuar tico.
Planteamiento de sistemas estructurales.
Sistemas constructivos.
225
Administracin de obra: anlisis de precios, catlogos de especificaciones de obra, integracin

de costos y programa de obra
Diseo de instalaciones.

alumno.
Propiciar las acciones de consulta evaluada, de los alumnos con profesores de materias afines y necesarias con los
temas de diseo.
arquitectnico.


Documento con los contenidos de la
memoria descriptiva a travs de
estructuras, instalaciones, procesos
constructivos, costos y programa de
obra.
Logros en el contenido temtico,

manifestado
mediante
el
dominio
estructural del proyecto arquitectnico.
Memoria de investigacin y anlisis
estructural.
6.3. Calificacin y
acreditacin
Participacin en las
discusiones (10%)
(10%)
Coherencia y
organizacin (10%)
(10%)
Proceso de diseo
estructural (30%)
Trabajo Final (30%)

construccin, editorial Diana.
226

RODRGUEZ R. Carlos, Manual de Autoconstruccin, editorial Concepto.
SUAREZ S. Carlos, Costo y tiempo en edificacin, 3 edicin, Limusa.
SUAREZ S. Carlos, Ley y Reglamento de Obras Pblicas, actualizada y comentada, editorial
Noriega Limusa.
aumentada), editorial Limusa, Mxico. (anlisis de costos y destajos)
BACHAN/MURRAY. "Manual de Plomera y tubera". Ed. CECSA, 1991.
BECCERRI L, Diego Onesimo. Datos Prcticos de Instalaciones Hidrulicas y Sanitarias"
CARNICER, Royo. C. Mainor Hasta. "Instalaciones Hidrosanitarias". Ed. Parafino 1994.
GAY-VAN, Fawcett. Et. Al.Instalaciones en los edificios. Ed. Gustavo Gila. 1998.
ZEPEDA C. Sergio. "Manual de Instalaciones". Ed. Limusa. 1995.
ENRIQUEZ, Gilberto. El ABC del Alumbrado y de las Instalaciones Elctricas en baja

tensin. Editorial Trillas, 1995.
WESTINGHOUSE, Arder, Manual de Alumbrado Editorial Harla, 1990.
BLUMENKRON, Fernando F. Manejo y uso del gas L.P. y Natural. S. Ed. 1995.
GAY-VAN, Fawcett. Et. "Instalaciones en los edificios. Ed. Gustavo Gila. 1998.
SHINDLER. "Manual de proyecto de Ascensores". 1996

Arquitecto o Ingeniero Civil con conocimiento de las reas acadmicas de arquitectura, habilidad de
trabajar en equipo y amplia experiencia en la lectura y conduccin de proyectos arquitectnicos
integrales.
227

SEMINARIO DE PRCTICA PROFESIONAL:
DISEO
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
Clave:
Tericas: O
Prcticas: 192
Horas y crditos:
Tipo de curso:
Competencia (s) del
que aporta
Unidades de
aprendizaje
relacionadas
Responsables de
elaborar y/o
actualizar el
programa:
128
Total de horas: 320

Crditos: 20
Terico
Terico-prctico
Prctico X
Realiza proyectos arquitectnicos y de conjuntos urbanos y ejecuta la
obra en base a un conocimiento del diseo, de la teora, la historia y la
tcnica, que le permite solucionar las necesidades del usuario e
implementar las mejores estrategias y tcnicas constructivas en su
prctica profesional supervisada.
Sntesis del conocimiento, habilidades y destrezas adquiridas a partir de las
Unidades de Aprendizaje contenidas en este Plan de Estudios.
Toms Arroyo Malacn

3. SABERES
Tericos:
Sntesis de conocimiento adquiridas a partir de las Unidades de Aprendizaje
contenidas en este Plan de Estudios.
Prcticos:
Sntesis de las habilidades y destrezas adquiridas a partir de las Unidades de
Aprendizaje contenidas en este Plan de Estudios.
Actitudinales:
Diseos arquitectnicos y de conjuntos urbanos.
Dibujo arquitectnico.
Gestin para la obra arquitectnica y urbana.
Administracin, planeacin y control de obra.
Supervisin de obra.
Diseador de instalaciones.
Maquetista.
228
Programador de obra.
Supervisin y/o constructor de obra.
Investigaciones arquitectnicas y urbanas.
Supervisin de la prctica profesional en el lugar de desempeo de la prctica profesional del alumno.
Utilizar un medio de control del desempeo del alumno.
Elaboracin de reportes y evaluacin conjunta con el responsable de la empresa donde se lleve a cabo la prctica
profesional.

Participacin activa en la prctica profesional.
Obtencin de la informacin en diferentes medios y llevar una bitcora del ejercicio profesional.
Capacidad de anlisis para presentar propuestas de solucin de los problemas relacionados en la prcticas profesional.

6.3. Calificacin y
acreditacin
Memoria descriptiva de la prctica Reporte de evidencia de su prctica Coevaluacin del

profesional.
profesional.
responsable de la empresa
donde se realiza la prctica
conjuntamente con el
profesor supervisor
asignado, de donde surgir
la formalizacin de la
evaluacin final por parte
del profesor responsable.
Los lineamientos de funcionamiento de la empresa correspondiente.
La necesaria de acuerdo a la prctica profesional desarrollada.
8. PERFIL DEL PROFESOR SUPERVISOR:

Arquitecto o Ingeniero Civil con experiencia en el ejercicio profesional y conocimiento de las reas
acadmicas de arquitectura.
229

SEMINARIO DE PRCTICA PROFESIONAL:
TECNOLOGIA
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
Clave:
Tericas: O
Prcticas: 192
Horas y crditos:
128
Total de horas: 320

Crditos: 20
Terico-prctico
Prctico X
Competencia (s) del
Realiza proyectos arquitectnicos y de conjuntos urbanos y ejecuta la
obra en base a un conocimiento del diseo, de la teora, la historia y la
que aporta
tcnica, que le permite solucionar las necesidades del usuario e
implementar las mejores estrategias y tcnicas constructivas en su
prctica profesional supervisada.
Unidades de
aprendizaje
relacionadas
Responsables de
elaborar y/o
actualizar el
programa:
Sntesis del conocimiento, habilidades y destrezas adquiridas a partir de las

Unidades de Aprendizaje contenidas en este Plan de Estudios.
Toms Arroyo Malacn

3. SABERES
Tericos:
Sntesis de conocimiento adquiridas a partir de las Unidades de Aprendizaje
contenidas en este Plan de Estudios.
Prcticos:
Sntesis de las habilidades y destrezas adquiridas a partir de las Unidades de
Aprendizaje contenidas en este Plan de Estudios.
Actitudinales:
Diseos arquitectnicos y de conjuntos urbanos.
Dibujo arquitectnico.
Gestin para la obra arquitectnica y urbana.
Administracin, planeacin y control de obra.
Supervisin de obra.
Diseador de instalaciones.
Maquetista.
Programador de obra.
Supervisin y/o constructor de obra.
230
Investigaciones arquitectnicas y urbanas.

Supervisin de la prctica profesional en el lugar de desempeo de la prctica profesional del alumno.
Utilizar un medio de control del desempeo del alumno.
Elaboracin de reportes y evaluacin conjunta con el responsable de la empresa donde se lleve a cabo la prctica
profesional.

Participacin activa en la prctica profesional.
Obtencin de la informacin en diferentes medios y llevar una bitcora del ejercicio profesional.
Capacidad de anlisis para presentar propuestas de solucin de los problemas relacionados en la prcticas profesional.

6.3. Calificacin y
acreditacin
Memoria descriptiva de la prctica Reporte de evidencia de su prctica Coevaluacin del

profesional.
profesional.
responsable de la empresa
donde se realiza la prctica
conjuntamente con el
profesor supervisor asignado,
de donde surgir la
formalizacin de la
evaluacin final por parte del
profesor responsable.
Los lineamientos de funcionamiento de la empresa correspondiente.
8. PERFIL DEL PROFESOR SUPERVISOR:

Arquitecto o Ingeniero Civil con experiencia en el ejercicio profesional y conocimiento de las reas
acadmicas de arquitectura.
231
OPTATIVAS
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
16. DISEO DE INTERIORES
17. ARQUITECTURA
VERNCULA EN SINALOA
18. TENDENCIAS DE LA
ARQUITECTURA MUNDIAL
19. CIMENTACIONES
20. TCNICAS HBRIDAS EN
LA REPRESENTACIN
ARQUITECTNICA
21. TCNICAS DE
INTERVENCIN EN
EDIFICIOS
PATRIMONIALES
22. LEGISLACIN
AMBIENTAL
23. INTEGRACIN DEL
EXPEDIENTE TCNICO
24. DISEO GRFICO
25. INTRODUCCIN A LA
VALUACIN DE
INMUEBLES
26. EDIFICIOS INTELIGENTES
27. LICITACIN DE
PROYECTOS
ARQUITECTNICOS
28. MANEJO DE LA
ILUMINACIN EN EL
PROYECTO
ARQUITECTNICO
29. VIVIENDA ECOLGICA
30. SANEAMIENTO
AMBIENTAL
COMPETENCIA
Aplica conocimientos acerca del color, iluminacin natural y
artificial, texturas y mobiliario para acondicionar el espacio
interior y lograr los mejores niveles de confort y funcionalidad.
Conoce las caractersticas formales, espaciales funcionales
de la arquitectura en Sinaloa, desde la poca prehispnica
hasta el siglo XIX.
Identifica las obras arquitectnicas ms relevantes a nivel
mundial y las aplicaciones tecnolgicas ms avanzadas.
Disea sistemas de cimentaciones para diferentes tipos de
edificios con el conocimiento del comportamiento del subsuelo
Aplica y conjuga diferentes tcnicas de representacin en el
proceso de diseo pasando por: lpiz, tinta y sistemas
digitalizados.
Conoce e identifica las diferentes tcnicas ms apropiadas
para la restauracin e intervencin de edificios patrimoniales
mezclando tecnologa y materiales modernos y los
recomendados por los organismos encargados de proteccin
del patrimonio.
Conoce las diferentes disposiciones legales en materia
ambiental aplicables a la arquitectura y el desarrollo urbano.
Aplica los conocimientos adquiridos para armar e integrar
expedientes tcnicos que van desde la correcta seleccin del
terreno hasta la propuesta arquitectnica.
Maneja y aplica conocimientos de paquetes computacionales
en el diseo de elementos grficos como medio de expresin.
Interpreta el comportamiento del mercado inmobiliario para
aplicarlo en la valuacin de los diferentes gneros de edificios.
Conoce las diferentes aplicaciones tecnolgicas utilizadas en
la construccin encaminada al ahorro y aprovechamiento
energtico.
Maneja el proceso de licitacin del proyecto arquitectnico,
interpretando los requerimientos de la misma licitacin, desde
su convocatoria hasta la presentacin del proyecto buscando
presentar la mejor propuesta de diseo.
Aplica los conocimientos necesarios para proponer y disear
la mejor solucin en materia de iluminacin para enriquecer la
propuesta arquitectnica.
Conoce los paradigmas emergentes aplicables a la produccin
de vivienda individual o en serie, en la bsqueda de elevar la
calidad de vida de los seres humanos.
Identifica los diferentes procesos en materia de saneamiento
del agua, aire, suelo, que deterioran el medio ambiente.
232

FUENTES DE INFORMACIN Y REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Carta UNESCO/UIA (2005). Aprobada inicialmente en 1996 en la Asamblea de la UIA (Barcelona). Revisada en 2004/2005 por
el comit de validacin UNESCO/UIA para la formacin de arquitectos. Consultado en; http://www.uiaarchitectes.org/image/PDF/CHARTES/CHART_ESP.pdf.
UIA(2002). La UIA y la formacin de arquitectos; reflexiones y recomendaciones. XXII Asamblea General de la UIA. Consultado
en: http://www.uia-architectes.org/image/PDF/Reflex_esp.pdf.
Tuning Educational Structures in Europe (2003). Informe final, Fase Uno, editado por Julia Gonzlez (Universidad de Deusto) y
Robert
Wagenaar
(Universidad
de
Groningen).
Consultado
en;
http://www.relint.deusto.es/TUNINGProject/spanish/doc_fase1/Tuning%20Educational.pdf.
Proyecto Tuning Amrica Latina (2004-2007). Informe Final. Reflexiones y Perspectivas de la Educacin Superior en Amrica
Latina. Consultado en; http://tuning.unideusto.org/tuningal/
SEP
(2009).
Lineamientos
de
Evaluacin
del
Aprendizaje.
http://www.dgb.sep.gob.mx/portada/lineamientos_evaluacion_aprendizaje_082009.pdf
Consultado
en:
Ahumada, Pedro. (2005). Hacia una evaluacin autntica del aprendizaje. Paids. Airasian, Peter (2000) Classroom Assessment:
Concepts and Applications. McGraw-Hill College. 4th edition.
Cazares, Leslie. (2008). Planeacin y evaluacin basada en competencias: fundamentos y prcticas para el desarrollo de
competencias docentes, desde preescolar hasta el posgrado. Trillas.
Celman, Susana. (2003) Es posible mejorar la evaluacin y transformarla en herramienta de conocimiento? En Alicia C; Susana,
C; Edith L; y Mara P. La evaluacin de los aprendizajes en el debate didctico contemporneo. Paids. (pp. 35-66)
Cizeck , G. (1997). Learning, Achievement, and Assessment: Constructs at a Crossroads. En G. D. Phye, Handbook of
classroom assessment: learning, achievement and adjustment. P 2-32 Coll, C. (1999). La concepcin constructivista como
instrumento para el anlisis de las prcticas educativas escolares. En Cesar, C. (Coord.). Psicologa de la instruccin: la
enseanza y el aprendizaje en la educacin secundaria. Barcelona. ICE/Horsori; pp. 15-44.
Comisin Europea. (2004). Competencias clave para un aprendizaje a lo largo de la vida. Un marco de referencia europea. (29
de junio del 2009).
Comisin Europea. (2007). Competencias clave para el aprendizaje permanente. Un marco de referencia europeo. (10 de julio
del 2009).
Delors, Jaques (1996): Los cuatro pilares de la educacin. En el Correo de la UNESCO. La educacin encierra un tesoro.
Documento en lnea recuperado el 26 de junio del 2009. Disponible en
DeSeCo (2005).
The Definition and Selection of Key Competencies. Executive Summary. Documento en lnea recuperado el 20 de junio del
2009. Disponible en Daz-Barriga F.; y Hernndez, G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. McGraw
Hill. Segunda edicin. Mxico. Daz-Barriga, F. (2006). Enseanza situada. McGraw Hill.
Universidad
Autnoma
de
Sinaloa.
Consulta
en
internet
http://www.uas.edu.mx/index.php?sec=1&op=2
http://www.uas.edu.mx/index.php?sec=1&op=3 http://www.uas.edu.mx/index.php?sec=1&op=4
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
1
Ley
Orgnica
de
la
UAS.
Captulo
I,
artculo
1.
Consultar
en
Internet:
http://web.uasnet.mx/archivos/nuestraUniversidad/pdf/LeyOrganica2006.pdf
1
Consultar en pgina de la UAS: http://www.uasnet.mx/web/index.php?op=T13
Ibdem Artculo 4
Ibdem, Artculo 10
233
ANEXOS
COMPETENCIAS, PRODUCTOS DE DESEMPEO, CONTENIDOS Y UA
COMPETENCIAS
PRODUCTOS DE DESEMPEO
CONTENIDOS
PRIMER SEMESTRE
Busca, comprende y utiliza
informacin de fuentes diversas
atendiendo a criterios de calidad y
confiabilidad de las fuentes.
Difunde la cultura arquitectnica a
travs
de
exposiciones,
congresos, publicaciones y todos
aquellos espacios que permitan
valorar los productos de la
profesin.
Utiliza su pensamiento analtico,
sinttico y crtico para identificar
problemas de la profesin.
Elabora planos arquitectnicos

para identificar e interpretar la
representacin grfica de los
elementos arquitectnicos.
Dibuja elementos arquitectnicos,

aplicando
tcnicas
de
representacin a mano alzada.
Cartografas individuales
Textos continuos y discontinuos

Estructura de fuentes portadoras de informacin sobre la arquitectura y
Artculo de divulgacin sobre un tema
el urbanismo: protocolos, artculos cientficos y de divulgacin, planos,
arquitectnico
maquetas, proyectos arquitectnicos, tesis de grado, y los que se
consideren pertinentes al campo.
Cartel
Bsqueda de informacin en internet: bases de datos, revistas
cientficas arbitradas e indizadas, planos, proyectos arquitectnicos, y
Ver como se realiza una exposicin
otros que se consideren pertinentes al campo.
Habilidades para la comprensin y produccin de documentos
impresos y en hipertexto: anlisis, sntesis, clasificacin, inferencia,
argumentacin, identificacin de inconsistencias, analoga, crtica.
Memoria
descriptiva
del
ejercicio Visitas de campo a empresas constructoras, despacho de diseo y
profesional.
profesionistas independientes. Qu hace, cules son las
satisfacciones y problemas profesionales.
Documental del campo profesional del Procedimientos metodolgicos de investigacin. Cmo elaborar un
arquitecto.
documental, cmo elaborar una entrevista, cmo realizar una
entrevista, cmo se maneja la informacin, cmo presentar la
informacin.
Lminas de dibujo a lpiz y tinta china.
Desarrollo de ejercicios con instrumentos en trazos de lneas a lpiz
con diferentes gradaciones. Ejercicios con material y equipo en
lbum engargolado de los dibujos.
trazos de lneas a tinta china con diferentes grosores. Dibujo a lpiz y
tinta china de elementos arquitectnicos y constructivos.
Planos arquitectnicos de un proyecto
determinado.
Planos arquitectnicos: plantas, cortes y fachadas e isomtricos y
perspectivas de un tema especfico, a lpiz y a tinta china.
Ejercicios de dibujos de
arquitectnicos
aplicando
tcnicas a lpiz, Tinta China.
elementos
diferentes
Planos arquitectnicos de un proyecto

aplicando las tcnicas de representacin.
Realiza ejercicios de diseo
aplicando los principios bsicos
bidimensionales
en
temas
compositivos, con creatividad y
tica.
Lminas de
abstracto.
Lminas de
bidimensional
ejercicios
de
diseo
ejercicios
de
diseo
Exploracin de elementos arquitectnicos digitales.

Definiciones de dibujo, dibujo arquitectnico, elementos naturales y
arquitectnicos. Ejercicios de caligrafa, texturas, vegetacin, figuras
humanas, carros, muebles, claro-oscuro aplicando en plantas
arquitectnicas, fachadas y bocetos en perspectiva con la utilizacin
de lpiz, tinta china, lpiz de color y plumn.
Definicin de Diseo. Elementos conceptuales del diseo. Formas de
estructurar el espacio bidimensional: la repeticin, la gradacin, la
radiacin, la simetra y la proporcin. La teora del color.
Ejercicio de creatividad con elementos: funcionalidad y forma.
La combinacin del espacio bidimensional: El espacio arquitectnico
segn su tipologa, contexto, direccionalidad,
La conformacin del espacio bidimensional: El espacio
COMPRENSIN
DIVULGACIN
INFORMACIN EN
ARQUITECTURA
Y
DE
LA
4 horas a la semana
EXPLORACIN
DEL
CAMPO PROFESIONAL
DE LA ARQUITECTURA.
3 horas a la semana.
MEDIOS
REPRESENTACIN
EL PLANO.
DE
EN
6 horas a la semana
DIBUJO A MANO ALZADA

6 horas a la semana
DISEO BIDIMENSIONAL
3 horas a la semana
234
Identifica los orgenes de la

arquitectura hasta la actualidad.
Conoce
teoras
del
diseo
arquitectnico
Identifica y aplica la metodologa
para el diseo arquitectnico
Ensayo
Monografa
Reporte de investigacin sobre mtodos
de diseo y anlisis de problemas
arquitectnicos especficos
arquitectnico, segn su tipologa, contexto, direccionalidad,

funcionalidad y forma.
Panorama general de la historia de la arquitectura.
Lenguaje arquitectnico, tipologa arquitectnica a travs de la
historia (formal, funcional, estructural, espacial, valor simblico)
Metodologa de diseo a partir de marcos de referencia sociocultural,
fsico, tcnico-legal y funcional.
PANORAMA
GENERAL
DE LA ARQUITECTURA
4 horas a la semana
METODOS DEL DISEO
3 horas a la semana
CONTENIDOS
Documento escrito del anlisis y sntesis

de un problema arquitectnico
Lminas
COMPETENCIAS
SEGUNDO SEMESTRE
Maneja
tcnicas
representacin a color.
de
Maneja habilidades comunicativas

y actitudinales favorables para el
aprendizaje colaborativo y el
trabajo en equipo.
Elabora conjuntos volumtricos

especficos,
aplicando
los
principios bsicos del diseo
tridimensional
en
temas
compositivos,
de
manera
individual y en equipo, con
creatividad y compromiso tico.
Aplica los conceptos de la

geometra
espacial
en
representaciones bidimensional y
tridimensionales, con limpieza y
Lminas de ejercicios de dibujos de

elementos arquitectnicos aplicando
diversas tcnicas de elaboracin y
representacin
Planos arquitectnicos aplicando tcnicas
de representacin.
Debate por equipos sobre un problema
arquitectnico de la localidad
Foro virtual sobre un problema
arquitectnico de la localidad
Cartografa en equipo
Organizacin grupal de una conferencia.
Maquetas representativas de
especficos de la arquitectura.
temas
Reporte fotogrfico y escrito del viaje de

estudios o del recorrido por la ciudad
realizado al finalizar el semestre.
Maqueta de un tema arquitectnico
aplicando los contenidos del curso.
Lminas de dibujo de monteas e
isomtricos, maquetas representativas.
Representacin
de
elementos
arquitectnicos
complementos naturales y artificiales en
Tcnicas de color: plumn y lpiz de color
as
como
TCNICAS
REPRESENTACIN
DE
La comunicacin interpersonal e intrapersonal.

Obstculos y errores en la comunicacin.
La comunicacin asertiva
Aprendizaje y trabajo en equipo.
Aprendizaje y trabajo colaborativo
Ambientes de aprendizaje presencial y virtual
Redes sociales
Redes de conocimiento y de investigacin
Relieves en un logotipo, en el terreno o piso y en las paredes de la
fachada o de elementos verticales. Planos seriados: parasoles,
bardas o paredes en serie. Celosa de pared: bardas, muebles o
paredes divisorias en interiores. Volmenes geomtricos: prismas,
cilindros, pirmides y conos interrelacionadas entre si para disear
conjuntos arquitectnicos. Estructura de repeticin: mdulos en
repeticin en horizontal y en vertical. Estructura lineal y lneas
enlazadas o techos alabeados.
COMUNIDADES
APRENDIZAJE
Principios bsicos de la geometra descriptiva. Relaciones

geomtricas, desarrollo de superficies e interseccin de volmenes.
GEOMETRA
DESCRIPTIVA
DE
3 horas a la semana
DISEO
TRIDIMENSIONAL.
3 horas
235

calidad de lneas.
Elabora el concepto de diseo en
base a objetivos del proyecto
arquitectnico
integrando
soluciones creativas.
Dibujos esquemticos de la idea del

diseo arquitectnico.
Representacin
arquitectnicas.
grfica
de
analogas
Identifica
las
tipologas
y
morfologas de la arquitectura del
renacimiento al barroco.
Ensayo
Monografa
Cuadros comparativos
Reporte de recorrido por la ciudad.
Maneja
los
procedimientos
matemticos
derivados
del
lgebra y la trigonometra para el
clculo de reas, volmenes,
equilibrio
estructural,
dimensionamiento de elementos
estructurales, interpretacin del
comportamiento
estructural
y
determinacin
de
cargas,
esfuerzos y deformaciones en los
elementos estructurales.
Resolucin de problemas
Resolucin de problemas que implican el
equilibrio en nodos de estructuras.
COMPETENCIAS
Disea
edificios
aplicando
principios formales y funcionales,
considerando el entorno como una
condicionante del diseo.
Disea edificios aptos para
satisfacer las necesidades de
personas
con
capacidades
diferentes,
demostrando
compromiso social.
Conoce y analiza las funciones y
necesidades
especiales
de
diferentes reas del proyecto
arquitectnico para definir los
objetivos a cumplir con el usuario,
el medio ambiente y los elementos
de identidad de la sociedad.
Proyecto arquitectnico con plantas

cortes y fachadas, maqueta y apunte
perspectivo
Principios analogas arquitectnicas

Concepto de diseo
El esquema
El boceto
Temas de composicin arquitectnica
Mtodos de diseo.
Anlisis de las morfologas y tipologas.
COMPOSICIN
ARQUITECTNICA.
6 horas a la semana
ESPACIO, TIEMPO Y
LUGAR
DEL
RENACIMIENTO
AL
BARROCO
4 horas a la semana
ALGEBRA
Y
TRIGONOMETRA
4 horas
Leyes de exponentes y de radicales

Productos notables y ejercicios
Simplificacin de expresiones algebraicas
Ecuaciones de primer grado y problemas de aplicacin
Ecuaciones de segundo grado y problemas de aplicacin
Sistemas de ecuaciones lineales y mtodos de solucin
Funciones e identidades trigonomtricas
Tringulos rectngulos y problemas de aplicacin
Leyes de los senos y de los cosenos
Tringulos oblicungulos y problemas de aplicacin
CONTENIDOS
TERCER SEMESTRE
Elabora
representaciones
volmenes
geomtricos
de
en
Lminas de dibujos de dos y tres

dimensiones.
Investigacin y anlisis arquitectnico (Antropometra, anlisis de

actividades, Ergonometra, patrones de diseo, modelos anlogos)
Ejercicios en fase de conceptualizacin (Sntesis creativa)
Proyecto (plantas, cortes y fachadas, maqueta y apunte perspectivo)
Espacio-actividad
ESQUEMA
METODOLGICO
PROYECTO
Proyecciones
caballera.
PERSPECTIVA
paralelas:
axonometra,
isometra
proyeccin
6 horas
236

proyecciones paralelas y cnicas.
Trabajos ambientados
Conoce los diferentes tipos de
Sistemas Constructivos con los
que se puede construir el proyecto
arquitectnico, desde la fase de
diseo.
Conoce e interpreta planos
topogrficos adecuadamente para
la utilizacin en el proyecto
arquitectnico y urbano.
Presenta trabajos sobre los diferentes

tipos
de
Sistemas
Constructivos
[Tradicional, Industrializado, Prefabricado
y verncula]
Valora
los
adelantos tecnolgicos
aplicados a la industria de la construccin
Planos topogrfico de un sitio.
Sombras paralelas y cnicas.

Proyecciones cnicas: perspectiva con uno, dos y tres puntos de
fuga.
Abordar la identificacin de los diferentes tipos de sistemas
constructivos producidos en la regin. Identificando las formas de
produccin de la vivienda de inters social y su equipamiento bsico.
con una visin de la necesidad de optimizar los procesos
constructivos para responder a las expectativas sociales.
4 horas a la semana
Planimetra
Orientacin
El teodolito
Altimetra
Instrumentos empleados en la nivelacin
Mtodos de nivelacin
Proyecto final
TOPOGRAFA BSICA
3 horas
SISTEMAS
CONSTRUCTIVOS
4 horas
Identifica los debates tericos del

diseo del siglo XIX hasta antes
de la primera guerra mundial.
Ensayo
Monografa
Cuadros comparativos
Lminas de anlisis
Arquitectura de la revolucin industrial, neoclsico historicismos,

Revivals, Art-noveau, protoracionalismo,
TEORA Y DISEO DEL

SIGLO XIX
4 horas
Aplica formas cnicas en el

planteamiento formal y estructural
en los proyectos arquitectnicos.
Resolucin de problemas estructurales

que implican formas geomtricas como
arcos circulares, parablicos, hiperblicos
y elipticos
Coordenadas cartesianas
Distancia entre dos puntos
La lnea recta y problemas de aplicacin
La circunferencia y problemas de aplicacin
La parbola y problemas de aplicacin
La elipse y problemas de aplicacin
La hiprbola y problemas de aplicacin
GEOMETRA ANALTICA
4 horas
Demuestra
habilidad
para
construir modelos tridimensionales
Maquetas de modelos arquitectnicos a

escala
Conocer
materiales y procesos de fabricacin de modelos
arquitectnicos a escala.
TALLER DE MAQUETAS
3 horas.
Comprende informacin bsica a

partir de la lectura de textos en
ingls relacionados con la
Arquitectura.
Realiza lectura de comprensin sobre

textos en Ingls, relacionados con la
Arquitectura
Normas Internacionales aplicadas a la arquitectura.

Tendencias actuales de la arquitectura.
ESTRATEGIAS DE
LECTURA EN INGLES
2 horas
COMPETENCIAS
CONTENIDOS
Disea edificios y conjuntos

urbanos
aplicando
principios
urbanos funcionales y tcnicos
con honestidad y responsabilidad
creativa.
Conoce la problemtica
energtica mundial, y entiende la
Proyecto arquitectnico con plantas,

cortes, fachadas, maqueta y perspectiva,
memoria de diseo, criterio o propuesta
de cimentacin en dos contextos
diferentes
Ensayo
Tablas y grficos con datos geogrficos
CUARTO SEMESTRE
Contextualizacin
Anlisis del sitio (clima, topografa, imagen urbana, infraestructura y
equipamiento, proyecto en plantas, cortes, fachadas, maqueta,
perspectiva, propuesta formal-contexto, normatividad-reglamento de
construccin, usos de suelo
Concepto de arquitectura bioclimtica
Aspectos generales de la arquitectura bioclimtica
PROYECTO
ARQUITECTNICO Y
CONTEXTO
6 horas
ARQUITECTURA Y
BIOCLIMA
237

importancia de la aplicacin de
tecnologas apropiadas al clima de
la regin con el fin de dotar a la
arquitectura de condiciones de
confort y proteccin contra el
clima.
Utiliza tcnicas computacionales
actuales para adaptar las
necesidades emergentes al
Utiliza tcnicas de dibujo y
presentacin digitalizada.
Domina software para el diseo
arquitectnico.
Interpretacin y elaboracin de cartas

bioclimticas a nivel general.
Lminas comparativas de anlisis crtico
con enfoque bioclimtico sobre la
arquitectura de la regin.
El clima
El clima de la regin (datos climticos)
El confort trmico
Los sistemas pasivos y activos en la arquitectura
Cartas bioclimticas
Anlisis crtico de la arquitectura en la regin
3 horas
Planos digitalizados
Presentacin de la pantalla de autocad. Comprensin del sistema de

coordenadas. Ayudas para el dibujo electrnico. Control de
despliegue grfico. Introduccin a la edicin. Bases para el dibujo y
la edicin en autocad. Dimensionamiento de dibujos. Realce de
dibujos. Hojas de presentacin (layouts). Introduccin a superficies.
Conceptos bsicos de 3d. Superficies, mallas y aproximaciones
geomtricas. Aplicacin de materiales. Render. Recorrido virtual.
Impresin de dibujos con fotorrealismo
Comprende informacin bsica a

partir de la lectura de textos en
ingls relacionados con la
Arquitectura.
Comprende las funciones de los
edificios para dotarlos de
condiciones internas de confort
tcnico y psicolgico en beneficio
del usuario.
Conoce y aplica la reglamentacin
y los criterios estructurales para el
pre dimensionamiento de los
elementos
estructurales
y
propuestas
de
sistemas
estructurales.
Realiza lectura de comprensin sobre

textos en Ingls, relacionados con la
Arquitectura
Normas Internacionales aplicadas a la arquitectura.

Tendencias actuales de la arquitectura.
Planos de instalaciones en general
Instalaciones elctricas, hidrulicas, sanitarias, aire acondicionado,

gas, automatizadas, otras.
Calcula las reacciones en elementos

estructurales como vigas y arco.
Calcula las fuerzas internas en elementos
de armaduras planas
Construye diagramas de cortante y
momento flexionante en vigas.
Equilibrio de la partcula
Equilibrio de cuerpo rgido
Sistemas de fuerzas
Idealizacin de cargas y de cuerpo libre
Idealizacin de los tipos de apoyo y conexiones en estructuras
Fuerzas internas en armaduras
Tipos de carga en vigas
Fuerzas internas en vigas y diagramas de cortante y momentos.
Propiedades geomtricas en secciones trasversales de elementos
estructurales.
ESTTICA
4 horas
Conoce los diferentes tipos de

Sistemas Constructivos con los
que se puede construir el proyecto
y las ventajas del desarrollo del
proyecto Unitario y en Serie.
Presenta trabajos sobre los diferentes

modalidades de desarrollo de proyectos
Unitarios o en Serie, con posibilidades de
intervencin municipal, estatal y regional.
PROCEDIMIENTOS
CONSTRUCTIVOS EN
SERIE
4 horas
Identifica y conoce proporciones,

espacio y tiempo en la
arquitectura del siglo XX hasta
nuestros das.
Ensayo
Monografa
Cuadro comparativo
Lmina de anlisis
Exposicin
Abordar la identificacin de los sistemas constructivos producidos en

Serie. Orientada hacia las formas de produccin de la vivienda de
inters social y su equipamiento colectivo. Profundizacin de la
investigacin del proceso de desarrollo constructivo de la vivienda en
los sectores referidos. En relacin a un mdulo o prototipo en las
variantes de seriacin horizontal, vertical y combinada.
Bauhaus, Le Corbusier, Mies Van Der Rohe, Franck Lloyd Wright,
Oscar Niemeyer, Villagran Garca, Juan OGorman, Mario Pani,
Barragn.
DIBUJO ASISTIDO POR

COMPUTADORA
3 horas
COMPRENSION
DE
DOCUMENTOS
DE
ARQUITECTURA EN INGLES
3 horas
INSTALACIONES
HIDROSANITARIAS Y DE
GAS
3 horas
TEORA Y DISEO DEL

SIGLO XX Y XXI
4 horas
238
COMPETENCIAS
Recorrido por la ciudad de Culiacn

donde identifique contenidos.
Viaje de estudios
CONTENIDOS
Proyecto arquitectnico con instalaciones y estructura. Investigacin

de nuevas tecnologas tradicionales y de avanzada (constructivas,
estructurales e instalaciones)
PROYECTO
ARQUITECTNICO Y
APLICACIONES
TECNOLOGICAS
8 horas
QUINTO SEMESTRE
Comprende los avances de la
ciencia y la tecnologa en la
edificacin que eleve los niveles
de calidad y productividad en la
arquitectura.
Conoce los problemas fsicos y de
tecnologas para comprender la
funcin de los edificios con el fin
de dotarlos de condiciones
internas de comodidad y
proteccin contra el clima.
Considera y aplica la normatividad
y legislacin vigente en relacin
con la obra arquitectnica y el
personal que interviene en ella.
Proyecto arquitectnico (plantas, cortes y

fachadas, maqueta y perspectiva,
memoria de diseo, planta de
cimentacin, plano estructural, planos de
instalaciones sanitaria e hidrulica)
Investigacin
sobre
las
Nuevas
Tecnologas [Emergentes] aplicadas a las
condiciones climticas imperantes.
Elaborar Modelos a Escala [Maquetas]

elementos
estructurales
y
propuestas
de
sistemas
estructurales
apropiado
al
Dimensiona elementos estructurales

considerando que el nivel de esfuerzos
no rebase el lmite elstico del material.
Construye diagrama de esfuerzos en
secciones transversales de elementos
estructurales
Elabora planos y disea

instalaciones elctricas y de
aire acondicionado para la
conjuncin del proyecto
Anlisis de la documentacin legal para

el desarrollo de una obra arquitectnica y
de conjuntos urbanos.
Patrones de diseo bioclimtico

Adecuados materiales a las condicionantes climticas [Trmicos,
aislantes, acsticos]
Sistemas activos y pasivos de regulacin trmica
Aplicacin de tecnologas alternativas en diseos sustentables
BIOCLIMA Y DISEO
3 horas
Estudio de la normatividad para la edificacin (INFONAVIT, IMSS,

otros.)
NORMATIVIDAD PARA LA
CONSTRUCCIN
ARQUITECTNICA Y DE
CONJUNTOS URBANOS.
4 horas.
Elementos sometidos a carga axial
Esfuerzo normal
Deformacin unitaria
Grafica esfuerzo-deformacin unitaria

Elementos sometidos a carga transversal
RESISTENCIA DE
MATERIALES
4 horas
Esfuerzo normal
Esfuerzo cortante
Deflexin en vigas
La electricidad sus conceptos y leyes fundamentales

Las alternativas para generar electricidad,
Sistemas de transmisin y distribucin de la electricidad en las reas
que la demanden.
Los conceptos y las leyes fundamentales que rigen el
comportamiento y uso de la electricidad en los circuitos elctricos
Equipos, materiales y normas para las instalaciones elctricas.
Las caractersticas de los materiales y equipos que integran una
instalacin elctrica.
La normatividad relacionada con las instalaciones elctricas.
Criterios generales del diseo de instalaciones elctricas en edificios
y en el mbito urbano
Diseo de una instalacin elctrica.
La simbologa y los diagramas del alambrado en una instalacin
elctrica
INSTALACIONES
ELCTRICAS Y AIRE
ACONDICIONADO
3 horas
239

El procedimiento de clculo para el diseo de la instalacin elctrica
para un edifico.
Aplicacin del procedimiento de clculo de instalaciones elctricas
en un proyecto arquitectnico
La luz, sus conceptos y leyes fundamentales.
Los conceptos fundamentales y el comportamiento de la luz en el
espacio.
Las caractersticas de las lmparas y de los equipos de iluminacin.
Los mtodos de iluminacin y clasificacin de las luminarias.
Diseo de sistemas de Iluminacin.
El procedimiento para el diseo de los sistemas de alumbrado de
interiores y exteriores de los edificios; y lo relativo al diseo de
iluminacin de las zonas de circulacin vehicular y peatonal.
Aplicacin del procedimiento de clculo en un proyecto
arquitectnico y del mbito urbano.
Elaborar crtica arquitectnica
derivada de una reflexin
constante dentro de una pluralidad
ideolgica que permite el
permanente desarrollo de la
disciplina

Maqueta derivada de un tema selectivo de
inters grupal.
Lmina de exposicin cada uno de los temas.
Los conceptos espaciales de la filosofa, del arte y de la ciencia.

Los elementos variables y fundamentales de la arquitectura.
La geometra, el espacio y estructura en la arquitectura.
La arquitectura como identificacin de lugar.
Carcter histrico de las teoras de la arquitectura
Arquitectura, smbolo y poder.
Procesos de prefiguracin
La Tecnologa en la arquitectura
La tecnologa para los asentamientos humanos y los indicadores de calidad
de vida
LENGUAJE DE LA
ARQUITECTURA:
PREFIGURACIN,
SIMBOLISMO Y
TECNOLOGAS.
4 horas
Conoce, comprende y aplica el

procedimiento metodolgico para
la integracin de todos los
componentes de los precios
unitarios, que se requieren para
los concursos de la obra pblica y
privada.
Elaboracin de presupuesto de obra total

o parcial, con los criterios y componentes
que establece la Ley de Obras y
Servicios Pblicas vigente. Desde
Mercadeo de materiales, Integracin de
la Mano de Obra, Costos Bsicos,
nmeros generadores, tarjetas de
anlisis de PU y Presupuesto
Profundizar en la aplicacin de los conocimientos en la produccin de

los sistemas constructivos modulares o seriados, con nfasis en el
anlisis de los Materiales, la Mano de Obra, Maquinaria y Equipo,
considerando adems los Indirectos y la Utilidad de la Empresa y su
impacto en el Presupuesto de obra, con la finalidad de realizar las
propuestas Tcnicas y Financiera requeridas en las licitaciones de la
obra Pblica y privada.
ANALISIS DE PRECIOS
UNITARIOS
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
SEXTO SEMESTRE
urbanos integrando las
caractersticas fsicas y
medioambientales del entorno.
Conoce y aplica el proceso de

planeacin, usos del suelo y
contexto, y lo aplica a la
Proyecto arquitectnico (plantas, cortes y

fachadas, maqueta y perspectiva,
memoria de diseo, planta de
cimentacin, plano estructural, planos de
instalaciones sanitaria e hidrulica)
incluye el diseo ambiental paisajstico,
investigacin de bioclima, vegetacin,
energas alternativas.
Reporte de un estudio sobre las
condicionantes del suelo, clima y
contexto, y planeacin que determina la
Proyecto arquitectnico que incluye el diseo ambiental paisajstico

en dos contextos diferentes (playa, valle, montaa, ciudad, entre
otros) Investigacin de bioclima, vegetacin, energas alternativas.
PROYECTO
ARQUITECTNICO
PAISAJE
8 horas
Conoce sobre los procesos de planeacin.

Planes de desarrollo a nivel federal, estatal, municipal y sectorial
vigente.
PLANEACIN EN EL
CONTEXTO URBANO
240

elaboracin de proyectos
arquitectnicos y de paisaje
viabilidad de un proyecto arquitectnico

paisajstico.
Catlogo de proyectos arquitectnicos y
de diseo urbano
Elabora ensayos y artculos
Dimensiona elementos
estructurales de concreto
reforzado y de acero para un
sistema estructural que de soporte
a la construccin de un proyecto
de edificacin considerando la
reglamentacin y la tecnologa
vigente.
Identificar, conocer y analizar el
desarrollo de la arquitectura
mexicana desde la poca
prehispnica hasta la actualidad.
Dimensionamiento de elementos de
concreto reforzado y de acero estructural
Define con claridad la funcin

central del Supervisor de la Obra,
garantizando cumplir con los
Costos, el tiempo y la Calidad que
se requieren para la fase
constructiva del proyecto.
Este proceso de definicin del
Costo [$], el tiempo [T] y la
Calidad [C], son requisito obligado
con el cual todo proyecto
arquitectnico debe cumplir.
Utiliza Software computacional en
lo estructural, instalaciones y
costos.
Aplica el proceso de planeacin en la elaboracin de proyectos

arquitectnicos y de diseo urbano.
Realiza estudios y propone soluciones estratgicas y sustentables en
materia de arquitectura y su contexto.
Participa en la formulacin de estrategias interdisciplinarias, gestin y
evaluacin de programas y proyectos.
Aplica la metodologa de investigacin.
Introduccin a planes de manejo y planes de desarrollo.
Revisar dficit de equipamiento urbano, vivienda, etc. En el plan
director urbano, plan de movilidad urbana y planes parciales
Catlogo de proyectos
Peso especfico de diferentes materiales de construccin
Cargas gravitacionales y accidentales
Mtodo aproximado para determinar elementos mecnicos en vigas
hiperestticas
Comportamiento y diseo de elementos de concreto reforzado
Comportamiento y diseo de elementos de acero estructural
5 horas
Ensayo.
Monografas.
Lminas de anlisis
Exposiciones
Examen
Arquitectura y espacio urbano en el Mxico prehispnico.

Arquitectura y ciudad en el Mxico virreinal.
Arquitectura del Siglo XIX.
Arquitectura porfirista.
Arquitectura Posrevolucionara.
El Funcionalismo en Mxico.
Espacio, tiempo y lugar de la arquitectura en Mxico del siglo XX y
nuestra regin.
Las grandes transformaciones urbanas en Mxico en el siglo XX y
nuestra regin.
Tendencia actual de la arquitectura en Mxico y nuestra regin.
La influencia de la globalizacin en la arquitectura contempornea.
ESPACIO, TIEMPO Y
LUGAR DE LA
ARQUITECTURA
MEXICANA Y REGIONAL
4 horas
Reportes de supervisin de obra en

proceso
con
la
elaboracin
de
Rendimientos y volmenes de obra
realizados, tanto de los operarios
manuales como de la maquinaria y
equipo que tiene a su cargo.
Fase I, de Urbanizacin del polgono y
dotacin de servicios de: Vialidades
[Guarniciones y banquetas], Drenaje
sanitario, Pluvial, Agua Potable y
Electrificacin.
Fase II. Construccin proyecto tipo.
Planos estructurales, de instalaciones y
de digitalizados, documentos de costos
digitalizados
Comprensin de la problemtica terico-prctica y el dominio por

parte del responsable de la obra que implica el Costo y Tiempo en
el sector de la construccin en la fase operativa, incluyendo todos
sus componentes del sistema constructivo considerados en proyecto.
Incluyendo adems, las variables nos permiten realizar los clculos
de los costos horarios del equipo de maquinaria pesada, que se
requiere para los trabajos de infraestructura y equipamiento urbano
que inciden en el desarrollo [FRACCIONAMIENTOS] urbano de la
ciudad de Culiacn generando nuevos polos de crecimiento.
COSTO Y TIEMPO EN
EDIFICACIN
4 horas
Sap 2000, Eztructuz, Opus.
PROGRAMA DE
CMPUTO PARA
INSTALACIONES Y
COSTOS
3 horas
ESTRUCTURAS DE
CONCRETO Y ACERO
4 horas
241

OPTATIVA
3 horas
COMPETENCIAS
CONTENIDOS
SPTIMO SEMESTRE
Promueve
una
cultura
sustentable en la elaboracin de
proyectos.
Formula estrategias sustentables
para proyectos arquitectnicos
Conoce y aplica los mtodos de
investigacin para resolver con
creatividad las demandas del
hbitat urbano en diferentes
escalas y complejidades
Dirige al personal que interviene
en la ejecucin de las diferentes
etapas consideradas en la
planeacin del proyecto.
Controla la correcta aplicacin de
los diferentes materiales y
suministros para la obra.
proyecto arquitectnico a detalle

Arquitectura Verde (Clasificacin LEED)
Dibujo de plantas arquitectnicas, cortes,
fachadas y perspectivas. Desarrollo de
modelo a escala. Memoria descriptiva del
proyecto.
Modelo de organizacin de trabajo

interdisciplinario
Propone los diferentes materiales en el
Elabora reporte de visita de obra
(bitcora de obra)
Considera la arquitectura como el

componente y formadora de
ciudad.
Proyectos arquitectnicos producto de

una evaluacin del impacto que tiene en
su entorno y en resto de la ciudad
Aplica las tecnologas de

vanguardia y tradicionales
logrando proyectos sustentables.
Reporte
de
investigacin
tecnologas de vanguardia.
Proyecto arquitectnico a detalle.
Arquitectura Verde (LEED)
Integra la edificacin nueva a los

contextos patrimoniales
preexistentes, aplicando la
Proyecto de imagen urbana interno y

externo a la zona de monumentos
patrimoniales.
Proyecto arquitectnico renovador de
algn tipo arquitectnico

.Propuestas de estructuracin y de
dimensionamientos de los
correspondientes elementos estructurales
sobre
Rescate de arquitectura patrimonial, histricos y/o artsticos.

Reciclaje arquitectnico-urbano. Define el proyecto en planta,
alzados en tres dimensiones, para dimensionar, estructurar e integrar
las soluciones arquitectnicas, buscando originalidad que sea
adaptable y construible.
Proyecto encaminado a la sostenibilidad, basado a la incorporacin al
proyecto de aspectos relacionados con la eficiencia energtica. El
uso de energas alternativas, la mejora de la calidad ambiental
interior, la eficiencia del consumo de agua, el desarrollo sostenible de
los espacios libres y la seleccin de materiales.
Ruta critica en la cual se organizaron los alcances del proyecto
(instalaciones, estructura, topografa, etc.)
Control de la correcta aplicacin de los diferentes materiales y
suministros para la obra.
Fichas tcnicas
Aplica los principios de la administracin y direccin de proyectos,
desde un enfoque sistmico, en la lgica de optimizar los procesos y
cumplir con las metas trazadas para cada etapa del proyecto.
Anlisis del contexto urbano
Morfologa urbana, morfognesis y taza urbana
Tipologa arquitectnica (su relacin con el entorno)
La relacin entre tipologa arquitectnica y morfologa urbana.
Tecnologa verde
Aplica los dispositivos para la automatizacin y control de niveles de
confort, iluminacin, audio, video y de seguridad en las propuestas
arquitectnicas.
Clasificacin LEED
La evolucin del tipo arquitectnico a travs de la historia.
El tipo arquitectnico producto de condiciones fsicas y culturales.
Las diferencias entre estilo arquitectnico y tipo arquitectnico
Anlisis de proyectos arquitectnicos elaborados a partir del
concepto tipolgico.
Proyecto arquitectnico en contextos patrimoniales
La terminologa arquitectnica utilizada en la conservacin del
patrimonio.
Anlisis de documentos nacionales e internacionales relacionados
con la proteccin del patrimonio.
Anlisis de aspectos tericos relacionados con la conservacin del
patrimonio.
Anlisis de planes de conservacin del patrimonio.
Accin y efecto de los sismos
Accin y efecto del viento
Sistemas de estabilizacin lateral
PROYECTO
ARQUITECTNICO
SUSTENTABLE
8 horas
ADMINISTRACIN ,
PROGRAMACIN Y
CONTROL DE OBRA
4 horas
SEMINARIO
URBANISMO
4 horas
TECNOLOGAS DE
VANGUARDIA
4 horas
DE
CONSERVACIN DEL
PATRIMONIO URBANO
3 horas
SISTEMAS
ESTRUCTURALES
4 horas
242

elementos
estructurales
y
propuestas
de
sistemas
estructurales.
que dan sustento o soporte a proyectos

arquitectnicos
Distribucin de apoyos verticales en edificios

Sistemas de piso en edificios
Formas de marcos rgidos
Cubiertas industriales
Losas plegadas.
Cascarones
OPTATIVA
3 horas
COMPETENCIAS
CONTENIDOS
Proyecto arquitectnico (plantas, cortes y fachadas, maqueta y

perspectiva, memoria de diseo, planta de cimentacin, plano
estructural, planos de instalaciones sanitaria e hidrulica) incluye el
diseo ambiental paisajstico, investigacin de bioclima, vegetacin,
energas alternativas.
PROYECTO
ARQUITECTNICO
INTEGRAL
OCTAVO SEMESTRE
urbanos aplicando de manera
integral el conocimiento de las
diferentes reas que convergen
en la arquitectura.
Planea y organiza la ejecucin de
obra a partir del proyecto
arquitectnico, considerando las
variables que incidan en costos de
materiales, rendimientos de mano
de obra, considerando el
procedimiento constructivo y el
emplazamiento
Conoce y aplica criterios

generales de intervencin del
patrimonio urbano-arquitectnico.
Desarrollo de habilidades
conceptuales y lenguajes
extrados de la crtica de la
arquitectura, como herramienta
base del diseo arquitectnico.
Critica biogrfica de la prctica
arquitectnica que intervenga en
el binomio dialectico del diseosociedad.
Manejo de lenguajes, patrones y
Proyecto constructivo
Memoria descriptiva de ejecucin de

obra
Proyectos de imagen urbana.

Proyectos arquitectnicos con
respetuoso del patrimonio.
Diseo urbano respetuoso del patrimonio.
Planeacin y programacin de obra

a. Costos indirectos (Costos indirectos de operacin, Costo y
tiempo en edificacin, Tabulador de salarios profesionales)
b. Costos directos: Volmenes de obra (cuantificaciones)
Costo base de los materiales (explosin de insumos) Costo
de la mano de obra (tabulador de salarios) Destajo, Costo
unitario del trabajo, Salario diario total, Grupos de trabajo,
Factores de zona, Factor de herramienta, Sistema
constructivo, Costo horario de maquinaria.
c. Presupuestos .presupuesto, Ante presupuesto, Honorarios
profesionales
d. Costos finales
e. Programacin. Sistema con, Ruta crtica, Diagramas de
Gantt, Programacin de obra
f.
Ejecucin de obra, Interpretacin de proyectos, Supervisin
de obra
Anlisis de proyectos arquitectnicos elaborados a partir del
concepto tipolgico.
Proyecto arquitectnico en contextos patrimoniales.
Proyecto de imagen urbana en contextos patrimoniales
Movimiento Moderno.
Arquitectura Orgnica.
Arquitectura Posmoderna.
High Tech.
Arquitectura Deconstructivista.
Arquitectura de la Globalizacin.
La influencia de las telecomunicaciones y la era digital en la arquitectura
actual.
La arquitectura del no lugar y los espacios del anonimato.
12 horas
ADMINISTRACIN Y
PLANEACIN DE
OBRA
4 hrs.
CONSERVACIN DEL
PATRIMONIO
ARQUITECTNICO
3 horas
SEMINARIO DE
ARQUITECTURA
4 horas
243

conceptos de diseo.
Conocimiento y crtica de las
tendencias actuales de la
arquitectura.
COMPETENCIAS
La influencia regional y la bsqueda de la identidad ante la globalizacin.

Recuperacin de los espacios pblicos tradicionales.
La arquitectura de autor.
La arquitectura de la supermodernidad.
La arquitectura sustentable en el siglo XXI.
El desarrollo tecnolgico y el impacto en la arquitectura actual.
Los nuevos materiales de construccin en el siglo XXI.
La arquitectura neoracionalista.
OPTATIVA I
OPTATIVA III
CONTENIDOS
NOVENO SEMESTRE
Realiza proyectos arquitectnicos
y de conjuntos urbanos, y est
capacitado para ejecutar la obra
en base a un conocimiento del
diseo, de la teora, la historia y la
tcnica, que le permite solucionar
las necesidades del usuario e
implementar
las
mejores
estrategias
y
tcnicas
constructivas.
Conoce y practica procesos de

gestin para el autoempleo, el
empleo asalariado, la
investigacin y la organizacin
gremial.
COMPETENCIAS
Investigacin y anlisis terica de pocas, etapas y/o estilos

arquitectnicos a travs del tiempo.
Investigacin y anlisis de diferentes sistemas y materiales
constructivos y estructurales, equipos de instalaciones especiales y
acabados locales, regionales, nacionales e internacionales.
Clculo constructivo, estructural y de instalaciones.
Investigacin, anlisis, sntesis creativa de un proyecto arquitectnico
sustentable.
Memoria descriptiva del proyecto, planos Elaboracin de planos arquitectnicos: plantas, fachadas, cortes,
arquitectnicos,
constructivos,
de planta de conjunto y maqueta.
instalaciones y acabados, y maqueta.
Concepto arquitectnico (tcnica, caracterstica funcionales y
espaciales, sistemas constructivo y estructural, ,
Estilo arquitectnico (Teoras e historia de la arquitectura; escala,
ritmo, proporcin)
Proyector emprendedor
Dinmicas sociales y administrativas para la gestin del proyectos en
el campo profesional
Tcnicas de presentacin de proyectos (Cmo vender una idea)
Conocimiento de las reas de oportunidad profesional
Importancia de constituirse o pertenecer a colegios de profesionales.
OPTATIVA IV
OPTATIVA V
CONTENIDOS
Proyecto arquitectnico integral.
Proyecto arquitectnico para concurso.
Memoria de investigacin y anlisis
terica.
PROYECTO
TITULACIN
DE
24 horas
GESTION EMPRESARIAL
3 horas
DECIMO SEMESTRE
Realiza prctica profesional poniendo a prueba sus conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y comportamientos al disear espacios
arquitectnicos o de conjuntos urbanos con viabilidad constructiva ya que cumplen con los requerimientos normativos y lineamientos de la
sustentabilidad. Desempea su prctica en diferentes reas; dirigiendo y supervisando obras, como analista de precios, como maquetista,
orientando para la gestin y realizacin de obras, promoviendo y difundiendo la cultura arquitectnica al presentar proyectos innovadores.
Comparte el ejercicio de la prctica profesional dando muestras de su capacidad para trabajar en equipo, con responsabilidad y espritu de
colaboracin para el cumplimiento de metas comunes con lderes de la empresa y compaeros de trabajo.
244

EJEMPLO DE FORMATO DE ENCUESTA PARA CONSULTA SOBRE
COMPETENCIAS
COORDINACIN GENERAL DE INNOVACIN Y CALIDAD EDUCATIVA
CONSULTA A LOS ACADMICOS SOBRE LAS COMPETENCIAS PARA CONSTRUIR EL NUEVO PERFIL DEL
EGRESADO
INSTRUCCIONES: Lea detenidamente cada competencia que se enuncia a continuacin, y marque con
una X el grado de importancia que considera debe tener en un egresado de la Licenciatura en
Arquitectura de la UAS. Posteriormente, escriba libremente las competencias que adems del
listado, usted opina que son importantes en la formacin de estos especialistas para que
desempeen con calidad su profesin. Finalmente, si considera que algunas de las competencias
incluidas en el listado deben reformularse, apyenos con su reelaboracin al final de esta encuesta.
Grado de importancia
para un nuevo perfil de
egreso del Licenciatura
GENRICAS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Capacidad creativa
Compromiso tico
Capacidad de comunicacin oral y escrita
Capacidad de investigacin (comprensin, anlisis y sntesis)
Capacidad para tomar decisiones
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
Compromiso y responsabilidad con su medio social-cultural

Compromiso con la calidad
Conocimiento y capacidad de comunicacin en un segundo idioma
Habilidad en el uso de las tecnologa de la informacin y de la comunicacin
Capacidad de trabajo en equipo
Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica
Planificacin y gestin del tiempo
Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente
Capacidad crtica y autocrtica
Valoracin y respeto por la diversidad y multiplicidad
Habilidad para trabajar en contextos internacionales
Habilidad para trabajar en forma autnoma
Capacidad para formular y gestionar proyectos
245
Poco
importante
No es
necesaria
2
Importante
3
Muy
importante
COMPETENCIAS
Indispensable
en Arquitectura
4

20. Capacidad identificar la cultura regional
21. Ser un profesional emprendedor y flexible
22. Capacidad de promover un desarrollo sustentable a travs de la comprensin holstica
de la realidad y la planeacin e implementacin innovadora y creativa de soluciones
23. Capacidad de motivar y conducir hacia metas comunes
1- Capacidad para crear diseos arquitectnicos y urbanos

2. Capaz de realizar la administracin, control y coordinacin de proyectos integrados de
edificacin y de conjuntos urbanos
3. Elaboracin y documentacin de proyectos integrales de ejecucin de edificacin y espacios
urbanos
4. Competente y capaz para traducir un concepto de diseo al desarrollo ejecutivo
5. Capacidad para aplicar los principios bsicos formales, funcionales y tcnicos a la
concepcin y diseo de edificios y de conjuntos urbanos
6. Gestin para la aplicar las normas de construccin, de homologacin, de proteccin, de
mantenimiento y responsabilidad legal.
7. Capaz de elaborar el programa de obra y dominar aspectos econmicos y control de los
costos de edificacin
8. Capacidad de analizar morfolgica y tipolgicamente la arquitectura y la ciudad
9. Capacidad para elaborar estudios de viabilidad de proyectos de edificacin y conjuntos
urbanos
10. Capaz de realizar el diseo esquemtico y representacin de proyectos
11. Capacidad de realizar estudios y soluciones medioambientales y paisajsticos
12. Capacidad para ejercer funciones de direccin y gestin inmobiliaria y de promocin de
obras
13. Elaborar y gestionar planes urbanos y de ordenacin territorial
14. Capacidad para intervenir los edificios y las zonas de valor histrico, arqueolgico y
artstico
15. Capacidad para realizar tareas de catalogacin monumental, definir medidas de proteccin
de edificios y zonas patrimoniales
16. Manifieste habilidad en el manejo del usos del suelo y en el proceso de planeacin
17. Realizar el proyecto y ejecutar obras en base a un conocimiento de la teora, la historia, la
tcnica y el diseo
18. Formar y coordinar grupos profesionales de carcter inter, trans y multidisciplinario en el
campo de la arquitectura, urbanismo y la planificacin urbana, desempeando funciones de
liderazgo y contemplando ser emprendedor de profesionales
19. Habilidad en el uso de tcnicas digitales de dibujo y presentacin digitalizada
20. Mantener presencia en organismos profesionales (gremios de arquitectos)
21. Analizar y seleccionar las innovaciones tecnolgicas con el fin de incorporarlas en la
solucin de problemas profesionales de tal manera que se favorezcan los planos de la
competitividad en el mercado laboral y se propicie el desarrollo de las actividades profesionales
246
No es necesaria
Poco importante
Importante
Muy importante
ESPECFICAS
Indispensable
24. Capacidad para integrarse en situaciones sociales y profesionales cambiantes e

inesperadas

emergentes
22. Capacidad para disear y ejecutar edificios aptos para necesidades de todo tipo de usuarios
23. Generar bases investigativas para la construccin de nuevos conocimientos en el campo de
la arquitectura y el urbanismo
25. Elaborar crtica arquitectnica derivada de una reflexin constante dentro de una
pluralidad ideolgica que permite el permanente desarrollo de la disciplina
ESCRIBA A CONTINUACIN OTRAS COMPETENCIAS QUE, EN SU OPININ, DEBE DESARROLLAR EL EGRESADO DE

LA LICENCIATURA EN ARQUITECTURA Y OTORGUE EL GRADO DE IMPORTANCIA COMO LO HIZO CON LAS
COMPETENCIAS ENUNCIADAS EN EL LISTADO ANTERIOR.
SI CONSIDERA QUE ALGUNAS COMPETENCIAS INCLUIDAS EN EL LISTADO DEBEN

REFORMULARSE, POR FAVOR APYENOS REELABORANDOLAS.
Coloca los nmeros de las 10 COMPETENCIAS GENRICAS que

consideras ms importantes.
Coloca los nmeros de las 10 COMPETENCIAS ESPECFICAS que
consideras ms importantes.
247
Poco importante
Importante
Muy importante
Indispensable
26. Difundir la cultura arquitectnica
GRACIAS
POR
COLABORACIN!
SU
248
249

Plan de Estudios Arquitectura UAS-2011

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UNIVERSIDAD AUTNOMA DE SINALOA

SECRETARA ACADMICA UNIVERSITARIA

DISEO CURRICULAR DEL PROGRAMA EDUCATIVO:

ASESORA Y APOYO PARA EL DISEO:

EQUIPO RESPONSABLE DEL PROGRAMA:

Culiacn Rosales, Sinaloa. Julio de 2011.

Licenciatura en Arquitectura 2011

Dr. Vctor Antonio Corrales Burgueo

Licenciatura en Arquitectura 2011

II. FINALIDADES DEL PROGRAMA

III. MODELO Y ORGANIZACIN CURRICULAR

IV. ORGANIZACIN ACADMICA Y ADMINISTRATIVA

V. RECURSOS HUMANOS E INFRAESTRUCTURA

VI. EVALUACIN Y SEGUIMIENTO DEL PROGRAMA.

VII. NORMATIVIDAD DEL PROGRAMA...........................................

Licenciatura en Arquitectura 2011

VIII. PROGRAMAS DE ESTUDIO

FUENTES DE INFORMACIN Y REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Licenciatura en Arquitectura 2011

El presente documento es producto de un amplio esfuerzo de trabajo colegiado

Licenciatura en Arquitectura 2011

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La Universidad Autnoma de Sinaloa (UAS) es una institucin de educacin

El Plan de Desarrollo Institucional de la UAS 2009-2013 orienta a desarrollar

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Contexto y demandas del entorno para la Arquitectura.

La arquitectura es una de las profesiones clave en la configuracin del entorno

Formar diseadores/constructores competentes, creativos, con mente

En consecuencia, las escuelas, los programas y los cursos deberan plantearse

Licenciatura en Arquitectura 2011

Licenciatura en Arquitectura 2011

Licenciatura en Arquitectura 2011

La capacidad para crear diseos arquitectnicos que satisfagan tanto los

Licenciatura en Arquitectura 2011

de confort interior y de proteccin climtica apropiados.

Licenciatura en Arquitectura 2011

1.2.4 Contexto internacional

En la primera dcada del siglo XXI se realizaron cambios estructurales a nivel

Licenciatura en Arquitectura 2011

Los beneficios del crecimiento econmico estn polarizados y privilegian slo

Licenciatura en Arquitectura 2011

sistema capitalista. De esta manera propicia la exclusin de los pases pobres

En este contexto, la transicin histrica de la sociedad mundial al nuevo milenio se

1.3 Consulta a expertos

Licenciatura en Arquitectura 2011

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Compromiso con la preservacin del medio ambiente

72.7 70.5 78.8

Compromiso y responsabilidad con su medio social-cultural

Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica

Planificacin y gestin del tiempo

Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente

86.1 79.5 86.2

Capacidad crtica y autocrtica

68.7 71.5 74.6

Valoracin y respeto por la diversidad y multiplicidad

Habilidad para trabajar en contextos internacionales

Tabla 1. Nivel de importancia de competencias genricas por grupos implicados

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Habilidad para trabajar en forma autnoma

Capacidad para formular y gestionar proyectos

Capacidad identificar la cultura regional

68.2 70.5 75.8