RUTA DE MEJORA

CICLO ESCOLAR 2014 2015

QUE PRESENTA EL DIRECTOR DE LA ESCUELA:

PROFR. ROBERTO CARLOS VEGA MONROY

TAGCOTEPEC, ZAUTLA; PUEBLA.

AGOSTO DE 2014.

INDICE

Pagina
ndice

Diagnostico

Planeacin Anual

Anexos

45

Validacin

54

DIAGNSTICO
Prioridad: Mejora del Aprendizaje Lectura, escritura y matemticas.
Recopilacin de Resultados Anexo 1.

En cuales de los rasgos se apreciaron los mayores puntajes?

o 3,4 y 8.

En cuales los menores puntajes?

o 1,2 y 5.

Qu indicadores demandan una atencin inmediata?

o Planeamos actividades diferenciadas para el alumnado en funcin de sus capacidades y ritmos de
aprendizaje.

En cuales rasgos se lograron los objetivos? Y en cuales los niveles de avance son imperceptibles?
o En ninguno de los rasgos se alcanzo el objetivo, en la totalidad se presento un cierto avance; debido a que es una
escuela de nueva creacin la cual inicio labores la primera semana del mes de noviembre del 2013.

Prioridad: Abatir el rezago y el abandono escolar.

Recopilacin de Resultados Anexo 2.

Qu practicas no fueron consideradas en el colectivo para prevenir el abandono escolar?

o Trabajo en forma colaborativa para resolver los problemas especficos de los alumnos en riesgo de abandono escolar
y Plan de accin emergente para atender casos de estudiantes que dejaron de asistir a la escuela por condiciones de
salud.

Cul es el nivel de avance que tiene la escuela en la prevencin del abandono escolar?
o Sin avance, pero no se presento ningn caso de abandono escolar.

Prioridad: Normalidad Mnima Escolar.

Recopilacin de Resultados Anexo 3.

Qu refleja el resultado del instrumento en cada apartado?

o En la mayora de apartados se presenta un cierto avance a excepcin del inciso d) Conversemos sobre la
participacin, corresponsabilidad y mejora de la enseanza en la escuela donde no hubo ningn progreso.

Qu aspectos de convivencia escolar no han sido atendidos?

o d) Conversemos sobre la participacin, corresponsabilidad y mejora de la enseanza en la escuela donde no hubo
ningn progreso.

De qu manera se involucra la comunidad educativa en la gestin de la convivencia escolar?

o No le da importancia a este aspecto, su prioridad es la construccin de dos aulas ya que la escuela no cuenta con
edificio propio.

Niveles de avance de los resultados de desempeo, asistencia, participacin en clase y evaluaciones de la

comprensin lectora de los alumnos.
Recopilacin de Resultados Anexo 4.

En qu grado y en que asignaturas se presenta el mayor nmero de alumnos no promovidos?

o Todos los alumnos fueron promovidos en cada una de las asignaturas, pero la mayora con la calificacin mnima
aprobatoria.

En qu grados y asignaturas se presenta el mayor nmero de alumnos irregulares?

o Esta problemtica no se presenta, pero la mayora de los alumnos aprobaron con la calificacin mnima aprobatoria.
o Se tienen 3 alumnos con dislexia y 10 con barreras de aprendizaje por cuestiones culturales.

En qu grados y asignaturas se presenta el mayor nmero de alumnos promovidos?

o Todos los alumnos fueron promovidos en cada una de las asignaturas, pero la mayora con la calificacin mnima
aprobatoria.

Cuadro de resultados de avances en la atencin a las cuatro prioridades

educativas.

Prioridades
Normalidad
mnima
Abatir el
rezago
educativo
Convivencia
escolar
Mejora de
los
aprendizajes

No
hubo
avance

Hubo
cierto
avance

Hubo
avance
significativo

El
objetivo
se
logro

x
x
x
x

Problemticas Inidentificadas.

Bajo desarrollo en las actividades de esfuerzo cognitivo de los alumnos.

Estudiantes con problemas de aprendizaje (Dislexia) y barreras de aprendizaje por cuestiones culturales (Lengua materna el
nhuatl).
Nula participacin en clase.
Preservar el entorno escolar libre de violencia, hostigamiento y acoso escolar.
No se cuenta con la platilla de personal completa para atender a dos grados, es una escuela unitaria.
La escuela no cuenta con edificio escolar, se utiliza el juzgado de paz de la comunidad.
Nula participacin de los padres de familia en lo referente a la educacin de sus hijos.

Problemas que el colectivo Docente decidi atender en el presente ciclo escolar

Bajo desarrollo en las actividades de esfuerzo cognitivo de los alumnos.

Estudiantes con problemas de aprendizaje (Dislexia) y barreras de aprendizaje por cuestiones culturales (Lengua materna el
nhuatl).
Nula participacin en clase.
Preservar el entorno escolar libre de violencia, hostigamiento y acoso escolar.

PRIORIDAD: Mejora del aprendizaje Lectura, escritura y matemticas.

PROBLEMA O FACTOR CRTICO: Bajo desarrollo en su actividad de esfuerzo cognitivo para, memorizar, atender,
comunicarse y realizar clculos en los alumnos que ingresarn en segundo grado, en lo que respecta a los de nuevo
ingreso el panorama tambin es adverso ya que en la Evaluacin Diagnostica para el Ingreso a la Educacin
Secundaria (EDIES), obtuvieron los siguientes resultados: 25. 7 % en matemticas, 27. 1 % en espaol y 30% en
habilidades del pensamiento.

OBJETIVO: Desarrollar las Competencias para el Aprendizaje permanente de los alumnos, para alcanzar los
aprendizajes esperados conforme a su nivel educativo.

META: Conseguir que el 100% de los alumnos desarrollen sus competencias para el aprendizaje permanente, a
travs de la implementacin de ejercicios de estimulacin cognitiva durante el Ciclo Escolar 2014 2015.

Observacin: Conseguir el 20% en los meses de agosto y septiembre del 2014.

AGOSTO SEPTIEMBRE 2014.

ACCIN
1.Considerar
en
la
planeacin
didctica
(Modelo
Programa
de
Aprendizaje
Multigrado)
como primera actividad un
ejercicio de estimulacin
cognitiva de Memorizacin
(Resumen).
2.Implementar
las
acciones planteadas en el
rubro de Ambiente Propicio
para
aprender
del
Programa de Aprendizaje
Multigrado:

RESPONSABLE (S)

RECURSO

COSTOS

TIEMPOS

Director y Maestro

Laptop

$ 0.00

Agosto - Septiembre

Director y Maestro

Mobiliario escolar y
Gua del Programa de
Aprendizaje Multigrado.

$ 2000.00
Asociacin de Padres
de Familia.

Agosto Septiembre
2014.

a).- El trabajo en equipo y

el aprendizaje colaborativo.
b).- La organizacin de los
estudiantes en el aula.
c).- Los rincones del
aprendizaje.
d).- Biblioteca del aula.
e).- Autoaprendizaje.
f).- Evaluacin Formativa y
retroalimentacin.
g).-Relaciones
interpersonales.

SEGUIMIENTO Y EVALUACIN: Instrumento de Observacin para valorar el Desarrollo del Esfuerzo Cognitivo,
este se aplicar a cada alumno en la tercera semana de septiembre de 2014.

OCTUBRE 2014
ACCIN
1.Considerar
en
la
planeacin
didctica
(Modelo
Programa
de
Aprendizaje
Multigrado)
como primera actividad un
ejercicio de estimulacin
cognitiva de Memorizacin
(Resumen).
2.Implementar
las
acciones planteadas en el
rubro de Ambiente Propicio
para
aprender
del
Programa de Aprendizaje
Multigrado:

RESPONSABLE (S)

RECURSO

COSTOS

TIEMPOS

Director y Maestro

Laptop

$ 0.00

Octubre 2014

Director y Maestro

Mobiliario escolar y
Gua del Programa de
Aprendizaje Multigrado.

$ 0.00

Octubre 2014.

a).- El trabajo en equipo y

el aprendizaje colaborativo.
b).- La organizacin de los
estudiantes en el aula.
c).- Los rincones del
aprendizaje.
d).- Biblioteca del aula.
e).- Autoaprendizaje.
f).- Evaluacin Formativa y
retroalimentacin.
g).-Relaciones
interpersonales.

SEGUIMIENTO Y EVALUACIN: Instrumento de Observacin para valorar el Desarrollo del Esfuerzo Cognitivo,
este se aplicar a cada alumno en la tercera semana de octubre de 2014.

NOVIEMBRE 2014
ACCIN
1.Considerar
en
la
planeacin
didctica
(Modelo
Programa
de
Aprendizaje
Multigrado)
como primera actividad un
ejercicio de estimulacin
cognitiva de Memorizacin
(Resumen).
2.Implementar
las
acciones planteadas en el
rubro de Ambiente Propicio
para
aprender
del
Programa de Aprendizaje
Multigrado:

RESPONSABLE (S)

RECURSO

COSTOS

TIEMPOS

Director y Maestro

Laptop

$ 0.00

Noviembre 2014

Director y Maestro

Mobiliario escolar y
Gua del Programa de
Aprendizaje Multigrado.

$ 0.00

Noviembre 2014.

10

a).- El trabajo en equipo y

el aprendizaje colaborativo.
b).- La organizacin de los
estudiantes en el aula.
c).- Los rincones del
aprendizaje.
d).- Biblioteca del aula.
e).- Autoaprendizaje.
f).- Evaluacin Formativa y
retroalimentacin.
g).-Relaciones
interpersonales.

SEGUIMIENTO Y EVALUACIN: Instrumento de Observacin para valorar el Desarrollo del Esfuerzo Cognitivo, este se
aplicar a cada alumno en la tercera semana de noviembre de 2014.

DICIEMBRE 2014 ENERO 2015

ACCIN
1.Considerar
en
la
planeacin
didctica
(Modelo
Programa
de
Aprendizaje
Multigrado)
como primera actividad un
ejercicio de estimulacin
cognitiva de Memorizacin
(Sntesis).
2.Implementar
las
acciones planteadas en el
rubro de Ambiente Propicio
para
aprender
del
Programa de Aprendizaje
Multigrado:

RESPONSABLE (S)

RECURSO

COSTOS

TIEMPOS

Director y Maestro

Laptop

$ 0.00

Diciembre 2014 Enero 2015.

Director y Maestro

Mobiliario escolar y
Gua del Programa de
Aprendizaje Multigrado.

$ 0.00

Diciembre 2014 Enero 2015.

11

a).- El trabajo en equipo y

el aprendizaje colaborativo.
b).- La organizacin de los
estudiantes en el aula.
c).- Los rincones del
aprendizaje.
d).- Biblioteca del aula.
e).- Autoaprendizaje.
f).- Evaluacin Formativa y
retroalimentacin.
g).-Relaciones
interpersonales.

SEGUIMIENTO Y EVALUACIN: Instrumento de Observacin para valorar el Desarrollo del Esfuerzo Cognitivo, este se
aplicar a cada alumno en la tercera semana de enero de 2015.

FEBRERO 2015
ACCIN
1.Considerar
en
la
planeacin
didctica
(Modelo
Programa
de
Aprendizaje
Multigrado)
como primera actividad un
ejercicio de estimulacin
cognitiva de Memorizacin
(Sntesis).
2.Implementar
las
acciones planteadas en el
rubro de Ambiente Propicio
para
aprender
del
Programa de Aprendizaje
Multigrado:

RESPONSABLE (S)

RECURSO

COSTOS

TIEMPOS

Director y Maestro

Laptop

$ 0.00

Febrero 2015

Director y Maestro

Mobiliario escolar y
Gua del Programa de
Aprendizaje Multigrado.

$ 0.00

Febrero 2015

12

a).- El trabajo en equipo y

el aprendizaje colaborativo.
b).- La organizacin de los
estudiantes en el aula.
c).- Los rincones del
aprendizaje.
d).- Biblioteca del aula.
e).- Autoaprendizaje.
f).- Evaluacin Formativa y
retroalimentacin.
g).-Relaciones
interpersonales.

SEGUIMIENTO Y EVALUACIN: Instrumento de Observacin para valorar el Desarrollo del Esfuerzo Cognitivo, este se
aplicar a cada alumno en la tercera semana de febrero de 2015.

MARZO 2015
ACCIN
1.Considerar
en
la
planeacin
didctica
(Modelo
Programa
de
Aprendizaje
Multigrado)
como primera actividad un
ejercicio de estimulacin
cognitiva de Memorizacin
(Hipertexto).
2.Implementar
las
acciones planteadas en el
rubro de Ambiente Propicio
para
aprender
del
Programa de Aprendizaje
Multigrado:

RESPONSABLE (S)

RECURSO

COSTOS

TIEMPOS

Director y Maestro

Laptop

$ 0.00

Marzo 2015

Director y Maestro

Mobiliario escolar y
Gua del Programa de
Aprendizaje Multigrado.

$ 0.00

Marzo 2015

13

a).- El trabajo en equipo y

el aprendizaje colaborativo.
b).- La organizacin de los
estudiantes en el aula.
c).- Los rincones del
aprendizaje.
d).- Biblioteca del aula.
e).- Autoaprendizaje.
f).- Evaluacin Formativa y
retroalimentacin.
g).-Relaciones
interpersonales.

SEGUIMIENTO Y EVALUACIN: Instrumento de Observacin para valorar el Desarrollo del Esfuerzo Cognitivo, este se
aplicar a cada alumno en la tercera semana de marzo de 2015.

ABRIL - MAYO 2015

ACCIN
1.Considerar
en
la
planeacin
didctica
(Modelo
Programa
de
Aprendizaje
Multigrado)
como primera actividad un
ejercicio de estimulacin
cognitiva de Memorizacin
(Hipertexto).
2.Implementar
las
acciones planteadas en el
rubro de Ambiente Propicio
para
aprender
del
Programa de Aprendizaje
Multigrado:

RESPONSABLE (S)

RECURSO

COSTOS

TIEMPOS

Director y Maestro

Laptop

$ 0.00

Abril - Mayo 2015

Director y Maestro

Mobiliario escolar y
Gua del Programa de
Aprendizaje Multigrado.

$ 0.00

Abril - Mayo 2015

14

a).- El trabajo en equipo y

el aprendizaje colaborativo.
b).- La organizacin de los
estudiantes en el aula.
c).- Los rincones del
aprendizaje.
d).- Biblioteca del aula.
e).- Autoaprendizaje.
f).- Evaluacin Formativa y
retroalimentacin.
g).-Relaciones
interpersonales.

SEGUIMIENTO Y EVALUACIN: Instrumento de Observacin para valorar el Desarrollo del Esfuerzo Cognitivo, este se
aplicar a cada alumno en la tercera semana de mayo de 2015.

JUNIO 2015
ACCIN
1.Considerar
en
la
planeacin
didctica
(Modelo
Programa
de
Aprendizaje
Multigrado)
como primera actividad un
ejercicio de estimulacin
cognitiva de Memorizacin
(Hipertexto).
2.Implementar
las
acciones planteadas en el
rubro de Ambiente Propicio
para
aprender
del
Programa de Aprendizaje
Multigrado:

RESPONSABLE (S)

RECURSO

COSTOS

TIEMPOS

Director y Maestro

Laptop

$ 0.00

Junio 2015

Director y Maestro

Mobiliario escolar y
Gua del Programa de
Aprendizaje Multigrado.

$ 0.00

Junio 2015

15

a).- El trabajo en equipo y

el aprendizaje colaborativo.
b).- La organizacin de los
estudiantes en el aula.
c).- Los rincones del
aprendizaje.
d).- Biblioteca del aula.
e).- Autoaprendizaje.
f).- Evaluacin Formativa y
retroalimentacin.
g).-Relaciones
interpersonales.

SEGUIMIENTO Y EVALUACIN: Instrumento de Observacin para valorar el Desarrollo del Esfuerzo Cognitivo, este se
aplicar a cada alumno en la tercera semana de junio de 2015.

JULIO 2015
ACCIN

RESPONSABLE (S)

1.- Repaso de contenidos.

Director y Maestro.

2.- Semana Nacional de

evaluacin.

Director y Maestro

RECURSO
Libros del alumno.
Instrumento de
Evaluacin Nacional

COSTOS

TIEMPOS

$ 0.00

Junio 2015

$0.00

Julio 2015

16

PRIORIDAD: Abatir el rezago y el abandono escolar.

PROBLEMA O FACTOR CRTICO: La lengua materna de la totalidad de los alumnos es el Nhuatl y de este universo tres
presentan dislexia.

OBJETIVO: Lograr la inclusin de los alumnos que presentan problemas y barreras de aprendizaje, para disminuir el
rezago educativo.

META: Conseguir que el 100% de los alumnos superen sus problemas y barreras de aprendizaje, a travs de adecuaciones
curriculares durante el Ciclo Escolar 2014 2015.

Observacin: Conseguir el 20% en los meses de agosto y septiembre del 2014.

AGOSTO SEPTIEMBRE 2014.

ACCIN

RESPONSABLE (S)

RECURSO

COSTOS

TIEMPOS

Director y Maestro

Laptop, papel, crayolas,

tijeras, pegamento,
acuarelas, Abaco,
diccionario.

$ 0.00

Agosto - Septiembre
2014.

1.Considerar
en
la
planeacin
didctica
(Modelo
Programa
de
Aprendizaje Multigrado) las
adecuaciones curriculares
pertinentes
para
los
alumnos con problemas y
barreras de aprendizaje.
*Actividades a implementar
con alumnos con dislexia;
Estimulacin
Auditiva,
lectura de instrucciones,
ejercicio de motricidad,
actividad de caligrafa y
desarrollo personal y social.

17

*Actividades a implementar
con alumnos con barreas
de aprendizaje: tcnica del
glosario, diferencias entre el
sistema numrico decimal y
vigesimal y
2.Implementar
las
acciones planteadas en el
rubro de Relacin Escuela
Comunidad del Programa
de Aprendizaje Multigrado:
a).Caminatas
de
observacin.
b).- Ficha familiar.
c).- Da de logros.
d).- Charla informal.
e).- Taller de artesana.
f).- Evento de integracin
social, activacin fsica
masiva y guardia a los
smbolos patrios.

Director, Maestro,
Padres de Familia, Juez
de paz.

Cmara fotogrfica,
ornato alusivo al la
Independencia de
Mxico, y Gua del
Programa de
Aprendizaje Multigrado.

$ 0.00

Agosto Septiembre
2014.

SEGUIMIENTO Y EVALUACIN: Instrumento de Observacin para valorar el Desempeo Docente, basado en el

documento Perfil, parmetros e indicadores para los docentes en Educacin Secundaria. Dimensiones 1 y 2. Este se
aplicara en la cuarta semana de septiembre de 2014.

OCTUBRE 2014
ACCIN
1.Considerar
en
la
planeacin
didctica
(Modelo
Programa
de
Aprendizaje Multigrado) las

RESPONSABLE (S)

RECURSO

COSTOS

TIEMPOS

Director y Maestro

Laptop, papel, crayolas,

tijeras, pegamento,
acuarelas, Abaco,
diccionario.

$ 0.00

Octubre 2014

18

adecuaciones curriculares
pertinentes
para
los
alumnos con problemas y
barreras de aprendizaje.
*Actividades a implementar
con alumnos con dislexia;
Estimulacin
Auditiva,
lectura de instrucciones,
ejercicio de motricidad,
actividad de caligrafa y
desarrollo personal y social.
*Actividades a implementar
con alumnos con barreas
de aprendizaje: tcnica del
glosario, diferencias entre el
sistema numrico decimal y
vigesimal y
2.Implementar
las
acciones planteadas en el
rubro de Relacin Escuela
Comunidad del Programa
de Aprendizaje Multigrado:
a).Croquis de la
comunidad.
b).- Da de logros.
c).- Charla informal.
d).- Taller de artesana.
e).- Evento de integracin
social, Conmemoracin Da
de la Raza.

Director, Maestro,
Padres de Familia, Juez
de paz.

Cmara fotogrfica,
pinturas a base de
agua, ornato alusivo al
Da de la raza y Gua
del Programa de
Aprendizaje Multigrado

$ 0.00

Octubre 2014

19

SEGUIMIENTO Y EVALUACIN: Instrumento de Observacin para valorar el Desempeo Docente, basado en el

documento Perfil, parmetros e indicadores para los docentes en Educacin Secundaria. Dimensiones 1 y 2. Este se
aplicar en la cuarta semana de octubre de 2014.

NOVIEMBRE 2014
ACCIN

RESPONSABLE (S)

RECURSO

COSTOS

TIEMPOS

Director y Maestro

Laptop, papel, crayolas,

tijeras, pegamento,
acuarelas, Abaco,
diccionario.

$ 0.00

Noviembre 2014

Director, Maestro,
Padres de Familia, Juez
de paz.

Cmara fotogrfica,
ornato alusivo a la
Revolucin Mexicana y
Gua del Programa de

$ 0.00

Noviembre 2014

1.Considerar
en
la
planeacin
didctica
(Modelo
Programa
de
Aprendizaje Multigrado) las
adecuaciones curriculares
pertinentes
para
los
alumnos con problemas y
barreras de aprendizaje.
*Actividades a implementar
con alumnos con dislexia;
Estimulacin
Auditiva,
lectura de instrucciones,
ejercicio de motricidad,
actividad de caligrafa y
desarrollo personal y social.
*Actividades a implementar
con alumnos con barreas
de aprendizaje: tcnica del
glosario, diferencias entre el
sistema numrico decimal y
vigesimal y
2.Implementar
las
acciones planteadas en el
rubro de Relacin Escuela
Comunidad del Programa

20

de Aprendizaje Multigrado:

Aprendizaje Multigrado

a).- Da de logros.
b).- Charla informal.
c).- Taller de artesana.
d).- Evento de integracin
social, Conmemoracin Da
de la Revolucin Mexicana.

SEGUIMIENTO Y EVALUACIN: Instrumento de Observacin para valorar el Desempeo Docente, basado en el

documento Perfil, parmetros e indicadores para los docentes en Educacin Secundaria. Dimensiones 1 y 2. Este se
aplicar en la cuarta semana de noviembre de 2014.

DICIEMBRE 2014 ENERO 2015

ACCIN

RESPONSABLE (S)

RECURSO

COSTOS

TIEMPOS

Director y Maestro

Laptop, papel, crayolas,

tijeras, pegamento,
acuarelas, Abaco,
diccionario.

$ 0.00

Diciembre 2014
Enero 2015.

1.Considerar
en
la
planeacin
didctica
(Modelo
Programa
de
Aprendizaje Multigrado) las
adecuaciones curriculares
pertinentes
para
los
alumnos con problemas y
barreras de aprendizaje.
*Actividades a implementar
con alumnos con dislexia;
Estimulacin
Auditiva,
lectura de instrucciones,
ejercicio de motricidad,
actividad de caligrafa y
desarrollo personal y social.
*Actividades a implementar

21

con alumnos con barreas

de aprendizaje: tcnica del
glosario, diferencias entre el
sistema numrico decimal y
vigesimal y
2.Implementar
las
acciones planteadas en el
rubro de Relacin Escuela
Comunidad del Programa
de Aprendizaje Multigrado:
a).Da
de
logros,
demostracin
de
lo
aprendido.
b).- Charla informal.
c).- Taller de gastronoma.
d).- Evento de integracin
social; pastorela.
e) Elaboracin de la
Monografa
de
la
comunidad.

Director, Maestro,
Padres de Familia, Juez
de paz.

Cmara fotogrfica,
materiales para la
puesta en escena de la
pastorela, laptop,
pantalla y Gua del
Programa de
Aprendizaje Multigrado

$ 0.00

Diciembre 2014
Enero 2015.

SEGUIMIENTO Y EVALUACIN: Instrumento de Observacin para valorar el Desempeo Docente, basado en el

documento Perfil, parmetros e indicadores para los docentes en Educacin Secundaria. Dimensiones 1 y 2. Este se
aplicar en la cuarta semana de enero de 2015.

FEBRERO 2015
ACCIN
1.Considerar
en
la
planeacin
didctica
(Modelo
Programa
de
Aprendizaje Multigrado) las
adecuaciones curriculares

RESPONSABLE (S)

RECURSO

COSTOS

TIEMPOS

Director y Maestro

Laptop, papel, crayolas,

tijeras, pegamento,
acuarelas, Abaco,
diccionario.

$ 0.00

Febrero 2015

22

pertinentes
para
los
alumnos con problemas y
barreras de aprendizaje.
*Actividades a implementar
con alumnos con dislexia;
Estimulacin
Auditiva,
lectura de instrucciones,
ejercicio de motricidad,
actividad de caligrafa y
desarrollo personal y social.
*Actividades a implementar
con alumnos con barreas
de aprendizaje: tcnica del
glosario, diferencias entre el
sistema numrico decimal y
vigesimal y
2.Implementar
las
acciones planteadas en el
rubro de Relacin Escuela
Comunidad del Programa
de Aprendizaje Multigrado:
a).- Da de logros.
b).- Charla informal.
c).- Taller de gastronoma.
d).- Evento de integracin
social;
Da
de
la
Constitucin Mexicana.

Director, Maestro,
Padres de Familia, Juez
de paz.

Cmara fotogrfica,
ornato alusivo al da de
la Constitucin
Mexicana y Gua del
Programa de
Aprendizaje Multigrado

$ 0.00

Febrero 2015

SEGUIMIENTO Y EVALUACIN: Instrumento de Observacin para valorar el Desempeo Docente, basado en el

documento Perfil, parmetros e indicadores para los docentes en Educacin Secundaria. Dimensiones 1 y 2. Este se
aplicar en la cuarta semana de febrero de 2015.

23

MARZO 2015
ACCIN

RESPONSABLE (S)

RECURSO

COSTOS

TIEMPOS

Director y Maestro

Laptop, papel, crayolas,

tijeras, pegamento,
acuarelas, Abaco,
diccionario.

$ 0.00

Marzo 2015

Director, Maestro,
Padres de Familia, Juez
de paz.

Cmara fotogrfica,
ornato alusivo al
natalicio de Benito
Jurez y Gua del
Programa de
Aprendizaje Multigrado

$ 0.00

Marzo 2015

1.Considerar
en
la
planeacin
didctica
(Modelo
Programa
de
Aprendizaje Multigrado) las
adecuaciones curriculares
pertinentes
para
los
alumnos con problemas y
barreras de aprendizaje.
*Actividades a implementar
con alumnos con dislexia;
Estimulacin
Auditiva,
lectura de instrucciones,
ejercicio de motricidad,
actividad de caligrafa y
desarrollo personal y social.
*Actividades a implementar
con alumnos con barreas
de aprendizaje: tcnica del
glosario, diferencias entre el
sistema numrico decimal y
vigesimal y
2.Implementar
las
acciones planteadas en el
rubro de Relacin Escuela
Comunidad del Programa
de Aprendizaje Multigrado:
a).- Da de logros.

24

b).- Charla informal.

c).- Taller de manualidades.
d).- Evento de integracin
social;
Conmemoracin
Natalicio de Benito Jurez.

SEGUIMIENTO Y EVALUACIN: Instrumento de Observacin para valorar el Desempeo Docente, basado en el

documento Perfil, parmetros e indicadores para los docentes en Educacin Secundaria. Dimensiones 1 y 2. Este se
aplicar en la cuarta semana de marzo de 2015.

ABRIL - MAYO 2015

ACCIN

RESPONSABLE (S)

RECURSO

COSTOS

TIEMPOS

Director y Maestro

Laptop, papel, crayolas,

tijeras, pegamento,
acuarelas, Abaco,
diccionario.

$ 0.00

Agosto - Septiembre
2014.

1.Considerar
en
la
planeacin
didctica
(Modelo
Programa
de
Aprendizaje Multigrado) las
adecuaciones curriculares
pertinentes
para
los
alumnos con problemas y
barreras de aprendizaje.
*Actividades a implementar
con alumnos con dislexia;
Estimulacin
Auditiva,
lectura de instrucciones,
ejercicio de motricidad,
actividad de caligrafa y
desarrollo personal y social.
*Actividades a implementar
con alumnos con barreas
de aprendizaje: tcnica del
glosario, diferencias entre el

25

sistema numrico decimal y

vigesimal y
2.Implementar
las
acciones planteadas en el
rubro de Relacin Escuela
Comunidad del Programa
de Aprendizaje Multigrado:
a).- Da de logros.
b).- Charla informal.
c).- Taller de manualidades.
d).- Evento de integracin
social; Conmemoracin de
la Batalla de Puebla.

Director, Maestro,
Padres de Familia, Juez
de paz.

Cmara fotogrfica,
ornato alusivo a la
Batalla de Puebla y
Gua del Programa de
Aprendizaje Multigrado

$ 0.00

Agosto Septiembre
2014.

SEGUIMIENTO Y EVALUACIN: Instrumento de Observacin para valorar el Desempeo Docente, basado en el

documento Perfil, parmetros e indicadores para los docentes en Educacin Secundaria. Dimensiones 1 y 2. Este se
aplicar en la cuarta semana de mayo de 2015.

JUNIO 2015
ACCIN
1.Considerar
en
la
planeacin
didctica
(Modelo
Programa
de
Aprendizaje Multigrado) las
adecuaciones curriculares
pertinentes
para
los
alumnos con problemas y
barreras de aprendizaje.

RESPONSABLE (S)

RECURSO

COSTOS

TIEMPOS

Director y Maestro

Laptop, papel, crayolas,

tijeras, pegamento,
acuarelas, Abaco,
diccionario.

$ 0.00

Agosto - Septiembre
2014.

*Actividades a implementar
con alumnos con dislexia;
Estimulacin
Auditiva,

26

lectura de instrucciones,
ejercicio de motricidad,
actividad de caligrafa y
desarrollo personal y social.
*Actividades a implementar
con alumnos con barreas
de aprendizaje: tcnica del
glosario, diferencias entre el
sistema numrico decimal y
vigesimal y
2.Implementar
las
acciones planteadas en el
rubro de Relacin Escuela
Comunidad del Programa
de Aprendizaje Multigrado:
a).- Da de logros.
b).- Charla informal.
c).- Taller de jardinera.
d).- Evento de integracin
social. Da del Yoyo.

Director, Maestro,
Padres de Familia, Juez
de paz.

Cmara fotogrfica,
ornato alusivo al Da
del yoyo y Gua del
Programa de
Aprendizaje Multigrado

$ 0.00

Agosto Septiembre
2014.

SEGUIMIENTO Y EVALUACIN: Instrumento de Observacin para valorar el Desempeo Docente, basado en el

documento Perfil, parmetros e indicadores para los docentes en Educacin Secundaria. Dimensiones 1 y 2. Este se
aplicar en la cuarta semana de junio de 2015.

JULIO 2015
ACCIN
1.- Repaso de contenidos.
2.- Semana Nacional de
evaluacin.

RESPONSABLE (S)

RECURSO

COSTOS

TIEMPOS

Director y Maestro.

Libros del alumno.

$ 0.00

Junio 2015

Director y Maestro

Instrumento de
Evaluacin Nacional

$0.00

Julio 2015

27

3.Implementar
las
acciones planteadas en el
rubro de Relacin Escuela
Comunidad del Programa
de Aprendizaje Multigrado:
a).Da
de
logros,
demostracin
de
lo
aprendido.

Director y Maestro

Laptop, pantalla y Gua

del Programa de
Aprendizaje Multigrado

$ 0.00

Julio 2015

28

PRIORIDAD: Normalidad mnima escolar.

PROBLEMA O FACTOR CRTICO: El 85% de los alumnos no participan de manera activa en clase y han obtenido
calificaciones reprobatorias en los exmenes diseados por la academia de evaluacin de nuestro sector.

OBJETIVO: Desarrollar las competencias para el manejo de la informacin de los alumnos, para alcanzar una participacin
activa en clase.

META: Lograr que el 20% de los alumnos participen de manera activa en clase, a travs de la implementacin de
la estrategia didctica SQA (Que s, qu quiero saber, qu aprend), durante los meses de agosto y septiembre
del Ciclo Escolar 2014 2015.
AGOSTO SEPTIEMBRE 2014
ACCIN
1.Considerar
en
la
planeacin
didctica
(Modelo
Programa
de
Aprendizaje Multigrado) la
implementacin
de
la
estrategia SQA de las
siguientes asignaturas:
*Curso propedutico: 12
secuencias.
*Curso
fortalecimiento:
espaol,
matemticas,
ciencias y geografa.
2.- Implementar con los
alumnos de nuevo ingreso
Curso propedutico y el de
fortalecimiento, con los de
segundo grado.

RESPONSABLE (S)

RECURSO

COSTOS

TIEMPOS

Director y Maestro.

Laptop, materiales
curso propedutico y
fortalecimiento

$ 0.00

Agosto Septiembre
2014

Director y Maestro

Laptop, materiales
curso propedutico y
fortalecimiento.

$ 0.00

Agosto Septiembre
2014

29

SEGUIMIENTO Y EVALUACIN: : Instrumento de Observacin para valorar el Desarrollo del Esfuerzo Cognitivo, este se
aplicar a cada alumno en la tercera semana de septiembre de 2014.

OCTUBRE 2014
ACCIN
1.Considerar
en
la
planeacin
didctica
(Modelo
Programa
de
Aprendizaje Multigrado) la
implementacin
de
la
estrategia SQA de las
siguientes asignaturas:
*Primer Grado: Espaol,
Matemticas,
Ciencias,
Geografa.
*Segundo Grado: Espaol,
Matemticas,
Ciencias,
Historia y Formacin Cvica
y tica.
2.- Elaborar colaboraciones
para el programa de radio
digital Radio Hbrido y la
Direccin
de
Nuevas
Tecnologas del Estado de
Puebla.

RESPONSABLE (S)

RECURSO

COSTOS

TIEMPOS

Director y Maestro.

Laptop, materiales
curso propedutico y
fortalecimiento

$ 0.00

Octubre 2014

Director y Maestro

Laptop, telfono mvil

inteligente, micrfono.

$ 0.00

Octubre 2014

SEGUIMIENTO Y EVALUACIN: Instrumento de Observacin para valorar el Desarrollo del Esfuerzo Cognitivo,
este se aplicar a cada alumno en la tercera semana de octubre de 2014.

NOVIEMBRE 2014
ACCIN

RESPONSABLE (S)

RECURSO

COSTOS

TIEMPOS

30

1.Considerar
en
la
planeacin
didctica
(Modelo
Programa
de
Aprendizaje Multigrado) la
implementacin
de
la
estrategia SQA de las
siguientes asignaturas:
*Primer Grado: Espaol,
Matemticas,
Ciencias,
Geografa.
*Segundo Grado: Espaol,
Matemticas,
Ciencias,
Historia y Formacin Cvica
y tica.
2.- Elaborar colaboraciones
para el programa de radio
digital Radio Hbrido y la
Direccin
de
Nuevas
Tecnologas del Estado de
Puebla.

Director y Maestro.

Laptop, materiales
curso propedutico y
fortalecimiento

$ 0.00

Noviembre 2014

Director y Maestro

Laptop, telfono mvil

inteligente, micrfono.

$ 0.00

Noviembre 2014

SEGUIMIENTO Y EVALUACIN: Instrumento de Observacin para valorar el Desarrollo del Esfuerzo Cognitivo, este se
aplicar a cada alumno en la tercera semana de noviembre de 2014.

DICIEMBRE 2014 ENERO 2015

ACCIN

RESPONSABLE (S)

RECURSO

COSTOS

TIEMPOS

1.Considerar
en
la
planeacin
didctica
(Modelo
Programa
de
Aprendizaje Multigrado) la
implementacin
de
la
estrategia SQA de las
siguientes asignaturas:

Director y Maestro.

Laptop, materiales
curso propedutico y
fortalecimiento

$ 0.00

Diciembre 2014 Enero 2015.

31

*Primer Grado: Espaol,

Matemticas,
Ciencias,
Geografa.
*Segundo Grado: Espaol,
Matemticas,
Ciencias,
Historia y Formacin Cvica
y tica.
2.- Elaborar colaboraciones
para el programa de radio
digital Radio Hbrido y la
Direccin
de
Nuevas
Tecnologas del Estado de
Puebla.

Director y Maestro

Laptop, telfono mvil

inteligente, micrfono.

$ 0.00

Diciembre 2014 Enero 2015.

SEGUIMIENTO Y EVALUACIN: Instrumento de Observacin para valorar el Desarrollo del Esfuerzo Cognitivo, este se
aplicar a cada alumno en la tercera semana de enero de 2015.

FEBRERO 2015
ACCIN

RESPONSABLE (S)

RECURSO

COSTOS

TIEMPOS

1.Considerar
en
la
planeacin
didctica
(Modelo
Programa
de
Aprendizaje Multigrado) la
implementacin
de
la
estrategia SQA de las
siguientes asignaturas:
*Primer Grado: Espaol,
Matemticas,
Ciencias,
Geografa.
*Segundo Grado: Espaol,
Matemticas,
Ciencias,
Historia y Formacin Cvica
y tica.

Director y Maestro.

Laptop, materiales
curso propedutico y
fortalecimiento

$ 0.00

Febrero 2015

32

2.- Elaborar colaboraciones

para el programa de radio
digital Radio Hbrido y la
Direccin
de
Nuevas
Tecnologas del Estado de
Puebla.

Director y Maestro

Laptop, telfono mvil

inteligente, micrfono.

$ 0.00

Febrero 2015

SEGUIMIENTO Y EVALUACIN: Instrumento de Observacin para valorar el Desarrollo del Esfuerzo Cognitivo, este se
aplicar a cada alumno en la tercera semana de febrero de 2015.

MARZO 2015
ACCIN
1.Considerar
en
la
planeacin
didctica
(Modelo
Programa
de
Aprendizaje Multigrado) la
implementacin
de
la
estrategia SQA de las
siguientes asignaturas:
*Primer Grado: Espaol,
Matemticas,
Ciencias,
Geografa.
*Segundo Grado: Espaol,
Matemticas,
Ciencias,
Historia y Formacin Cvica
y tica.
2.- Elaborar colaboraciones
para el programa de radio
digital Radio Hbrido y la
Direccin
de
Nuevas
Tecnologas del Estado de
Puebla.

RESPONSABLE (S)

RECURSO

COSTOS

TIEMPOS

Director y Maestro.

Laptop, materiales
curso propedutico y
fortalecimiento

$ 0.00

Marzo 2015

Director y Maestro

Laptop, telfono mvil

inteligente, micrfono.

$ 0.00

Marzo 2015

33

SEGUIMIENTO Y EVALUACIN: Instrumento de Observacin para valorar el Desarrollo del Esfuerzo Cognitivo, este se
aplicar a cada alumno en la tercera semana de marzo de 2015.

ABRIL - MAYO 2015

ACCIN
1.Considerar
en
la
planeacin
didctica
(Modelo
Programa
de
Aprendizaje Multigrado) la
implementacin
de
la
estrategia SQA de las
siguientes asignaturas:
*Primer Grado: Espaol,
Matemticas,
Ciencias,
Geografa.
*Segundo Grado: Espaol,
Matemticas,
Ciencias,
Historia y Formacin Cvica
y tica.
2.- Elaborar colaboraciones
para el programa de radio
digital Radio Hbrido y la
Direccin
de
Nuevas
Tecnologas del Estado de
Puebla.

RESPONSABLE (S)

RECURSO

COSTOS

TIEMPOS

Director y Maestro

Laptop

$ 0.00

Abril - Mayo 2015

Director y Maestro

Mobiliario escolar.

$ 0.00

Abril - Mayo 2015

SEGUIMIENTO Y EVALUACIN: Instrumento de Observacin para valorar el Desarrollo del Esfuerzo Cognitivo, este se
aplicar a cada alumno en la tercera semana de mayo de 2015.

JUNIO 2015
ACCIN

RESPONSABLE (S)

RECURSO

COSTOS

TIEMPOS

34

1.Considerar
en
la
planeacin
didctica
(Modelo
Programa
de
Aprendizaje Multigrado) la
implementacin
de
la
estrategia SQA de las
siguientes asignaturas:
*Primer Grado: Espaol,
Matemticas,
Ciencias,
Geografa.
*Segundo Grado: Espaol,
Matemticas,
Ciencias,
Historia y Formacin Cvica
y tica.
2.- Elaborar colaboraciones
para el programa de radio
digital Radio Hbrido y la
Direccin
de
Nuevas
Tecnologas del Estado de
Puebla.

Director y Maestro.

Laptop, materiales
curso propedutico y
fortalecimiento

$ 0.00

Junio 2015

Director y Maestro

Laptop, telfono mvil

inteligente, micrfono.

$ 0.00

Junio 2015

SEGUIMIENTO Y EVALUACIN: Instrumento de Observacin para valorar el Desarrollo del Esfuerzo Cognitivo, este se
aplicar a cada alumno en la tercera semana de junio de 2015.

JULIO 2015
ACCIN

RESPONSABLE (S)

1.- Repaso de contenidos.

Director y Maestro.

2.- Semana Nacional de

evaluacin.

Director y Maestro

RECURSO
Libros del alumno.
Instrumento de
Evaluacin Nacional

COSTOS

TIEMPOS

$ 0.00

Junio 2015

$0.00

Julio 2015

35

PRIORIDAD: Convivencia escolar.

PROBLEMA O FACTOR CRTICO: Preservar un entorno escolar libre de violencia, hostigamiento y acoso escolar.
OBJETIVO: Emplear el Manual de Convivencia como un instrumento normativo, para dar cumplimiento a la Ley de
Seguridad Integral Escolar para el Estado Libre y Soberano del Estado de Puebla.

META: Lograr que el 20% de los alumnos presenten una conducta que propicie la sana convivencia escolar, a
travs de la operatividad de la Brigada Escolar, durante los meses de agosto y septiembre del Ciclo Escolar 2014
2015.
AGOSTO SEPTIEMBRE 2014
ACCIN
1.- Integrar de la
Brigada Escolar.
2.- Conocer y analizar la
carta de derechos y
deberes de alumnas y
alumnos de educacin
bsica.
3.- Capacitar a la
brigada escolar en el
procedimiento de
actuacin ante un
conflicto.
4.- Implementar las
acciones planteadas en
el rubro de Participacin
Democrtica del
Programa de
Aprendizaje Multigrado:
a).- Gobierno estudiantil.

RESPONSABLE (S)

RECURSO

COSTOS

TIEMPOS

Director y Maestro

Manual de convivencia

$ 0.00

Agosto 2014

Director y Maestro

Manual de convivencia

$ 0.00

Agosto 2014

Director y Maestro

Manual de convivencia

$ 0.00

Agosto 2014

Director y Maestro

Gua del Programa de

Aprendizaje Multigrado
y Calendario de Valores
2014 2015.

$ 0.00

Agosto Septiembre
2014

36

b).- Comits:
convivencia, aseo,
bienvenida, biblioteca,
evaluacin, activacin
fsica.
c).- Autocontrol de
asistencia.
d).- Buzn de
sugerencias
e) Cuadro de Valores:
Libertad y Generosidad.
f).- Correo amistoso
g).- Cuaderno viajero
h).- Cuaderno de
confidencias
i).- Buzn de
compromisos

SEGUIMIENTO Y EVALUACIN: ndice de Denuncias y bitcora del Maestro, revisin cuarta semana de septiembre.
OCTUBRE 2014
ACCIN
1.- Monitorear la
operatividad de la
Brigada Escolar.
2.- Implementar las
acciones planteadas en
el rubro de Participacin
Democrtica del
Programa de
Aprendizaje Multigrado:
a).- Gobierno estudiantil.
b).- Comits:

RESPONSABLE (S)

RECURSO

COSTOS

TIEMPOS

Director, Maestro y
Brigada Escolar

Manual de Convivencia

$ 0.00

Octubre 2014

Director, Maestro,
Alumnos y Padres de
Familia

Gua del Programa de

Aprendizaje Multigrado
y Calendario de Valores
2014 2015.

$ 0.00

Octubre 2014

37

convivencia, aseo,
bienvenida, biblioteca,
evaluacin, activacin
fsica.
c).- Autocontrol de
asistencia.
d).- Buzn de
sugerencias
e) Cuadro de Valores:
Fortaleza y Taller de
Educacin Sexual y
desarrollo.
f).- Correo amistoso
g).- Cuaderno viajero
h).- Cuaderno de
confidencias
i).- Buzn de
compromisos

SEGUIMIENTO Y EVALUACIN: ndice de Denuncias y bitcora del Maestro, revisin cuarta semana de octubre.
NOVIEMBRE 2014
ACCIN
1.- Monitorear la
operatividad de la
Brigada Escolar.
2.- Implementar las
acciones planteadas en
el rubro de Participacin
Democrtica del
Programa de
Aprendizaje Multigrado:
a).- Gobierno estudiantil.

RESPONSABLE (S)

RECURSO

COSTOS

TIEMPOS

Director, Maestro y
Brigada Escolar

Manual de Convivencia

$ 0.00

Noviembre 2014

Director, Maestro,
Alumnos y Padres de
Familia

Gua del Programa de

Aprendizaje Multigrado
y Calendario de Valores
2014 2015.

$ 0.00

Noviembre 2014

38

b).- Comits:
convivencia, aseo,
bienvenida, biblioteca,
evaluacin, activacin
fsica.
c).- Autocontrol de
asistencia.
d).- Buzn de
sugerencias
e) Cuadro de Valores:
Perdn.
f).- Correo amistoso
g).- Cuaderno viajero
h).- Cuaderno de
confidencias
i).- Buzn de
compromisos

SEGUIMIENTO Y EVALUACIN: ndice de Denuncias y bitcora del Maestro, revisin cuarta semana de noviembre.
DICIEMBRE 2014 ENERO 2015
ACCIN
1.- Monitorear la
operatividad de la
Brigada Escolar.
2.- Implementar las
acciones planteadas en
el rubro de Participacin
Democrtica del
Programa de
Aprendizaje Multigrado:
a).- Gobierno estudiantil.
b).- Comits:

RESPONSABLE (S)

RECURSO

COSTOS

TIEMPOS

Director, Maestro y
Brigada Escolar

Manual de Convivencia

$ 0.00

Diciembre 2014 Enero 2015.

Director, Maestro,
Alumnos y Padres de
Familia

Gua del Programa de

Aprendizaje Multigrado
y Calendario de Valores
2014 2015.

$ 0.00

Diciembre 2014 Enero 2015.

39

convivencia, aseo,
bienvenida, biblioteca,
evaluacin, activacin
fsica.
c).- Autocontrol de
asistencia.
d).- Buzn de
sugerencias
e) Cuadro de Valores:
Justicia, Dialogo y Taller
sobre prevencin de
abuso sexual.
f).- Correo amistoso
g).- Cuaderno viajero
h).- Cuaderno de
confidencias
i).- Buzn de
compromisos

SEGUIMIENTO Y EVALUACIN: ndice de Denuncias y bitcora del Maestro, revisin cuarta semana de enero.
FEBRERO 2015
ACCIN
1.- Monitorear la
operatividad de la
Brigada Escolar.
2.- Implementar las
acciones planteadas en
el rubro de Participacin
Democrtica del
Programa de
Aprendizaje Multigrado:
a).- Gobierno estudiantil.

RESPONSABLE (S)

RECURSO

COSTOS

TIEMPOS

Director, Maestro y
Brigada Escolar

Manual de Convivencia

$ 0.00

Febrero 2015

Director, Maestro,
Alumnos y Padres de
Familia

Gua del Programa de

Aprendizaje Multigrado
y Calendario de Valores
2014 2015.

$ 0.00

Febrero 2015

40

b).- Comits:
convivencia, aseo,
bienvenida, biblioteca,
evaluacin, activacin
fsica.
c).- Autocontrol de
asistencia.
d).- Buzn de
sugerencias
e) Cuadro de Valores:
Amistad y Taller de
sobre educacin vial y
seguridad en la calle.
f).- Correo amistoso
g).- Cuaderno viajero
h).- Cuaderno de
confidencias
i).- Buzn de
compromisos

SEGUIMIENTO Y EVALUACIN ndice de Denuncias y bitcora del Maestro, revisin cuarta semana de febrero.
MARZO 2015
ACCIN
1.- Monitorear la
operatividad de la
Brigada Escolar.
2.- Implementar las
acciones planteadas en
el rubro de Participacin
Democrtica del
Programa de
Aprendizaje Multigrado:

RESPONSABLE (S)

RECURSO

COSTOS

TIEMPOS

Director, Maestro y
Brigada Escolar

Manual de Convivencia

$ 0.00

Marzo 2015

Director, Maestro,
Alumnos y Padres de
Familia

Gua del Programa de

Aprendizaje Multigrado
y Calendario de Valores
2014 2015.

$ 0.00

Marzo 2015

41

a).- Gobierno estudiantil.

b).- Comits:
convivencia, aseo,
bienvenida, biblioteca,
evaluacin, activacin
fsica.
c).- Autocontrol de
asistencia.
d).- Buzn de
sugerencias
e) Cuadro de Valores:
Responsabilidad.
f).- Correo amistoso
g).- Cuaderno viajero
h).- Cuaderno de
confidencias
i).- Buzn de
compromisos

SEGUIMIENTO Y EVALUACIN: ndice de Denuncias y bitcora del Maestro, revisin cuarta semana de marzo.
ABRIL - MAYO 2015
ACCIN
1.- Monitorear la
operatividad de la
Brigada Escolar.
2.- Implementar las
acciones planteadas en
el rubro de Participacin
Democrtica del
Programa de
Aprendizaje Multigrado:
a).- Gobierno estudiantil.

RESPONSABLE (S)

RECURSO

COSTOS

TIEMPOS

Director, Maestro y
Brigada Escolar

Manual de Convivencia

$ 0.00

Abril - Mayo 2015

Director, Maestro,
Alumnos y Padres de
Familia

Gua del Programa de

Aprendizaje Multigrado
y Calendario de Valores
2014 2015.

$ 0.00

Abril - Mayo 2015

42

b).- Comits:
convivencia, aseo,
bienvenida, biblioteca,
evaluacin, activacin
fsica.
c).- Autocontrol de
asistencia.
d).- Buzn de
sugerencias
e) Cuadro de Valores:
Humildad, Paz y Taller
de primeros auxilios y
proteccin civil.
f).- Correo amistoso
g).- Cuaderno viajero
h).- Cuaderno de
confidencias
i).- Buzn de
compromisos

SEGUIMIENTO Y EVALUACIN: ndice de Denuncias y bitcora del Maestro, revisin cuarta semana de mayo.
JUNIO 2015
ACCIN
1.- Monitorear la
operatividad de la
Brigada Escolar.
2.- Implementar las
acciones planteadas en
el rubro de Participacin
Democrtica del
Programa de
Aprendizaje Multigrado:

RESPONSABLE (S)

RECURSO

COSTOS

TIEMPOS

Director, Maestro y
Brigada Escolar

Manual de Convivencia

$ 0.00

Junio 2015

Director, Maestro,
Alumnos y Padres de
Familia

Gua del Programa de

Aprendizaje Multigrado
y Calendario de Valores
2014 2015.

$ 0.00

Junio 2015

43

a).- Gobierno estudiantil.

b).- Comits:
convivencia, aseo,
bienvenida, biblioteca,
evaluacin, activacin
fsica.
c).- Autocontrol de
asistencia.
d).- Buzn de
sugerencias
e) Cuadro de Valores:
Amistad y Taller de
sobre educacin vial y
seguridad en la calle.
f).- Correo amistoso
g).- Cuaderno viajero
h).- Cuaderno de
confidencias
i).- Buzn de
compromisos

SEGUIMIENTO Y EVALUACIN: ndice de Denuncias y bitcora del Maestro, revisin cuarta semana de junio.
JULIO 2015
ACCIN
1.Repaso
de
contenidos.
2.- Semana Nacional de
evaluacin.

RESPONSABLE (S)
Director y Maestro.
Director y Maestro

RECURSO
Libros del alumno.
Instrumento de
Evaluacin Nacional

COSTOS

TIEMPOS

$ 0.00

Junio 2015

$0.00

Julio 2015

44

ANEXOS
ANEXO 1. NORMALIDAD MNIMA ESCOLAR
Instrucciones: Para cada una de las afirmaciones marque con una X la puntuacin que mejor
represente la situacin de su escuela, en una escala del 0 al 3, en donde:
0

Nunca

A veces

Casi siempre

Siempre

Rasgos
1. La escuela
brind el servicio
educativo los
das establecidos
en el calendario
escolar.

En nuestra escuela:

2. Todos nuestros
grupos contaron
con maestros en
la totalidad de
los das del ciclo
escolar.

Evitamos las suspensiones del servicio educativo.

Creamos estrategias para que las actividades administrativas

(actas, reportes de evaluacin, trmites, estadsticas) no
afectaran el tiempo dedicado al aprendizaje.

3. Todos los
maestros
iniciamos
puntualmente las
actividades.

En nuestra escuela:

Los movimientos de personal se realizaron nicamente al

inicio o al final del ciclo.

X
Cierto avance

Iniciamos y concluimos puntualmente las jornadas laborales.

Respetamos los horarios establecidos para

escolares.

los recesos

Se cont con la asistencia puntual de los docentes y directivos.

Suma

Nivel alcanzado

En nuestra escuela:

Se asign de manera puntual a docentes en los grupos que

hacan falta.

Cierto avance

Nivel alcanzado

Contamos con la totalidad de la plantilla docente desde el

inicio del ciclo escolar.

Suma

Rasgos

Garantizamos el servicio educativo aun cuando algn docente

se ausent.

Suma

Rasgos

Nivel alcanzado

Avance Significativo

Rasgos

En nuestra escuela:

Identificamos a aquellos alumnos que frecuentemente

llegaron tarde o se ausentaron de la escuela.

4. Todos nuestros
alumnos asistieron Realizamos acciones para que la asistencia de los alumnos
puntualmente a
fuera regular.
todas las clases.
Establecimos comunicacin con padres, madres de familia
y/o tutores para que sus hijas/os acudieran puntualmente
a la escuela.
Suma

Rasgos
5. Todos los
materiales para el
estudio estuvieron
a disposicin
de cada uno de
los estudiantes
y se usaron
sistemticamente.

6. Todo el tiempo
escolar lo ocupamos
fundamentalmente
en actividades de
aprendizaje.

Nivel alcanzado

En nuestra escuela:

Avance Significativo

Implementamos estrategias para dar a conocer y aprovechar

los materiales didcticos en el desarrollo del currculo.

Realizamos gestiones para contar con materiales didcticos

diversos y acordes a las caractersticas de los estudiantes.

Cumplimos los horarios fijados para las actividades de

enseanza.
Los alumnos ingresaron directamente
reduciendo los tiempos para realizar
ceremonias.

Planificamos nuestras clases considerando optimizar el

tiempo destinado a las actividades de aprendizaje.

X
Cierto avance

Nivel alcanzado

En nuestra escuela:

Planteamos actividades interesantes y retadoras para los

alumnos que favorecieron su participacin.

Identificamos a los alumnos con menor participacin en el

grupo y brindamos atencin puntual para integrarlos y lograr
que intervinieran continuamente.

Planeamos actividades diferenciadas para el alumnado en

funcin de sus capacidades y ritmos de aprendizaje.
Suma

a los salones,
formaciones y

Cierto avance

Nivel alcanzado

En nuestra escuela:

Suma

Rasgos
7. Las actividades
propuestas
lograron
que todos los
alumnos
participaran en
el trabajo de la
clase.

Los libros de texto, las bibliotecas Escolar y de Aula, las

TIC, as como otros materiales educativos fueron utilizados
sistemticamente para favorecer el aprendizaje de los
alumnos.

Suma

Rasgos

Nivel alcanzado

Cierto avance

Rasgos

En nuestra escuela:

8. Todos los alumnos

consolidan su
dominio de la lectura,
la escritura y las
matemticas de
acuerdo con su grado
educativo

Pusimos en prctica estrategias para el desarrollo del

pensamiento matemtico.

Realizamos actividades didcticas para favorecer en los

alumnos el gusto por la lectura.

Promovimos estrategias para fortalecer en los alumnos la

expresin escrita.

Suma

Nivel alcanzado

Avance Significativo

Para obtener el nivel alcanzado

Una vez registrada la informacin en las columnas, sumen en cada tabla el total de los puntos
alcanzados. Por ejemplo, si registraron X en las columnas 2, 1 y 2 de un rasgo, smenlos y
obtengan el resultado, que en este caso es 5. Con base en esta puntuacin, ubiquen su nivel
de avance y antelo en el lugar correspondiente.
Puntaje
obtenido

Nivel de
avance

1
Sin avance

Cierto avance

Avance
significativo

Objetivo
logrado

Escala de valoracin del nivel de avance general

Sumen el puntaje obtenido en cada rasgo y ubiquen el resultado total en la tabla para conocer
el nivel de avance que la escuela tiene actualmente.

Total de
puntos

Indicador

0 - 22

Sin avance

23 - 44

Cierto avance

45 - 59

Avance
significativo

60 - 72

Objetivo
logrado

Interpretacin del nivel de avance general

No se han realizado acciones sistemticas para atender la normalidad mnima. Es
probable que slo se hayan planteado algunas ideas, pero no se han concretado. La
escuela no ha diseado acciones pertinentes para atender los problemas cotidianos
del centro escolar.
Existen logros y productos parciales. Hay acciones que han incidido en algunas
mejoras, pero se requiere un plan ms sistemtico para avanzar en la atencin de
los rasgos de la normalidad mnima. Vale la pena disear acciones de mejora que
planteen la atencin de esta prioridad educativa.
Clara evidencia de que se ha planteado y tratado este tema de manera adecuada,
sin llegar al objetivo. El colectivo docente ha analizado los resultados y empieza a
tomar acuerdos importantes para acercase al objetivo. La Ruta de mejora escolar
ha identificado algunos factores crticos y se han atendido sistemticamente a
travs de acciones concretas.
Las acciones planteadas llevaron al cumplimiento de los resultados esperados. El
colectivo docente tiene una Ruta de mejora escolar con problemas focalizados y
acciones concretas. Su estrategia de trabajo colaborativo les ha permitido emplear
las competencias necesarias para solucionar de manera eficaz distintas situaciones.

ANEXO 2. REZAGO Y ABANDONO ESCOLAR

Instrucciones: Para cada una de las afirmaciones marque con una X la puntuacin que
mejor represente la situacin de su escuela, en una escala del 0 al 3, en donde:
0

Nunca

A veces

Casi siempre

Siempre

Matrcula total de alumnos de la escuela en el ciclo escolar

20132014

13

Total de alumnos que abandonaron la escuela en el ciclo

escolar 20132014

En nuestra escuela:

1. Llevamos un registro sistemtico de los estudiantes que no asistan a clases e

indagamos las causas.
2. Trabajamos en forma colaborativa para resolver los problemas especficos de los
alumnos en riesgo de abandono escolar.

X
X

3. Atendimos la demanda del servicio educativo y brindamos inscripcin al total de

la poblacin que lo solicit.

4. Establecimos acciones durante las sesiones del CTE para brindar apoyo integral
a los estudiantes en riesgo de abandono escolar.

5. Identificamos a alumnos en situacin de vulnerabilidad y establecimos un apoyo

educativo diferenciado para minimizar las barreras que limitan el aprendizaje.

6. Propiciamos actividades de inters para el alumnado como una forma de

favorecer la asistencia regular a la escuela.
7. Desarrollamos un plan de accin emergente para atender casos de estudiantes
que dejaron de asistir a la escuela por condiciones de salud.

X
X

8. Gestionamos y aseguramos apoyos externos para atender casos de alumnos con

problemas de aprendizaje, desnutricin, pobreza extrema o condiciones familiares
desfavorables.

9. Dimos seguimiento y apoyo a los alumnos que por motivos familiares dejaron de
asistir a la escuela.

10. Establecimos comunicacin con los padres o tutores de los alumnos que
estuvieron en riesgo de abandono escolar para implementar acciones conjuntas.

Suma

Nivel alcanzado

Sin avance

Escala de valoracin del nivel de avance de la escuela

Sumen el puntaje obtenido en cada rasgo y ubiquen el resultado total en la tabla para conocer
el nivel de avance que la escuela tiene actualmente.

Puntuacin
total

Indicador

0 13

Sin avance

14 20

Cierto avance

21 25

Avance
significativo

26 30

Objetivo logrado

Interpretacin del nivel de avance de la escuela

La escuela no ha tomado decisiones enfocadas a atender esta prioridad.
Hay poca o nula atencin por parte de los actores implicados (directivos,
docentes y padres de familia). En esta escuela el abandono escolar es un
riesgo latente.
La escuela ha tomado pocas decisiones enfocadas a atender este tema y
realiza de manera espordica y desarticulada algunas prcticas orientadas
a prevenir esta problemtica. En esta escuela hay riesgos de tener alumnos
en situacin de rezago educativo.
La escuela ha planteado y tratado el tema del rezago de manera adecuada,
sin llegar al objetivo. El colectivo docente ha analizado el resultado de
sus acciones y empieza a tomar acuerdos importantes para acercarse al
objetivo.
La escuela ha tomado de manera constante decisiones relativas a atender
este rasgo y promueve prcticas que favorecen la participacin de todos
los actores implicados para que los alumnos mejoren sus aprendizajes.
Hay una fuerte atencin a la prevencin del rezago y abandono escolar,
gracias a la actuacin de la comunidad educativa en su conjunto.

ANEXO 3. CONVIVENCIA ESCOLAR*

Instrucciones: Para cada una de las afirmaciones marque con una X la puntuacin que mejor
represente la situacin de su escuela, en una escala del 0 al 3, en donde:
0

Nunca

A veces

Casi siempre

Siempre

a) Conversemos sobre la manera de reconocer y atender la diversidad en la escuela.

En nuestra escuela:

Los docentes tomamos en cuenta las necesidades y diferencias individuales de

nuestros alumnos en las actividades de aprendizaje.

En esta escuela se recibe a todos los nios/as con necesidades educativas

especiales o/y en riesgo social que lo solicitan.

Los docentes planeamos y realizamos actividades en el aula que promueven la

colaboracin entre el alumnado.

Los docentes nos relacionamos con el alumnado identificando y valorando sus

diferencias (gnero, edad, condicin socio-cultural, religin, capacidades, ritmos de
aprendizaje, etc.) y procuramos que todos se sientan parte del grupo.

Los docentes manifestamos nuestro reconocimiento y aprecio al esfuerzo y

desempeo de cada uno de nuestros alumnos/as.

Los docentes organizamos al grupo para apoyar a algn alumno o a su familia

cuando pasan por un problema.

10

Suma

X
Cierto avance

Nivel alcanzado

b) Conversemos sobre cmo nos tratamos en la escuela.

En nuestra escuela

Los docentes ofrecemos un trato respetuoso al alumnado corrigiendo sus errores

(sin utilizar apodos, insultos, burlas, gritos, exhibirlos, ignorarlos y/o marginarlos).

Los docentes, directivos y el personal de la escuela nos tratamos bien y con

respeto.

Los docentes abrimos espacios para el debate, el dilogo y la discusin con los
alumnos sobre temas del programa de estudio y/o situaciones de su inters.

Los docentes dedicamos tiempo de clase para que los alumnos reflexionen y tomen
decisiones para evitar situaciones de maltrato entre compaeros.

En el Consejo Tcnico Escolar, los docentes reflexionamos sobre las formas de

tratar a los alumnos y las relaciones entre ellos, y proponemos medios para
mejorarlas.

Los docentes realizamos actividades para involucrar a las familias en la prevencin

y atencin de conflictos.

11

Suma

Nivel alcanzado

Cierto avance

*Adaptado de Fierro, Cecilia et al (2013). Conversando sobre la convivencia en la escuela: Una gua para el auto-diagnstico de la convivencia
escolar desde las perspectivas docentes. Revista Iberoamericana de Evaluacin Educativa, Vol. 6, Nm.2. pp.103-124. En www.rinace.net/rlei/
numeros/vol6-num2/RLEI%206,2.pdf

31

c) Conversemos sobre las maneras de establecer y hacer cumplir las normas en la escuela.
En nuestra escuela

Los docentes nos aseguramos de que los alumnos conozcan el reglamento escolar
y las normas de aula.

Los docentes y directivos respetamos el reglamento escolar y las normas de aula, y

cumplimos los acuerdos que hacemos como comunidad escolar.

Los docentes involucramos a los alumnos en la elaboracin, la aplicacin y el

seguimiento de las normas de aula.

Los actores de la comunidad escolar revisamos peridicamente el reglamento

escolar para asegurarnos de que las normas sean justas y las sanciones tengan un
enfoque formativo.

Los docentes intervenimos en situaciones de indisciplina, conflicto y/o violencia

para que los alumnos aprendan a considerar las consecuencias de sus actos y
realicen acciones de reparacin del dao.
Los docentes y directivos nos encargamos de dar a conocer a las familias el
reglamento escolar.
Suma

X
X
Cierto avance

Nivel alcanzado

d) Conversemos sobre la participacin, corresponsabilidad y mejora de la enseanza en

la escuela.
En nuestra escuela

Los docentes promovemos que los alumnos aprendan a organizarse y a participar

en tareas o actividades como grupo.
Los docentes trabajamos junto con las familias para apoyar al alumnado en
situaciones que afectan el aprendizaje y/o su participacin.

X
X

En el Consejo Tcnico Escolar, los docentes revisamos nuestras prcticas de

enseanza para identificar aspectos a mejorar y generar estrategias para lograrlo.

Dentro del Consejo Tcnico Escolar, los directivos y docentes tomamos decisiones
de manera democrtica.

En el Consejo Tcnico Escolar, los docentes, directivos y supervisores analizamos

los problemas del aprendizaje de nuestro alumnado y tomamos decisiones para
atenderlos.

Los docentes favorecemos la inclusin de todo el alumnado y sus familias a travs

de su participacin en actividades culturales, deportivas u otras.

Suma

Nivel alcanzado

Sin avance

e) Conversemos sobre cmo enfrentamos los conflictos dentro de la escuela.

En nuestra escuela

Los docentes mediamos los conflictos entre los alumnos considerando a todas las
partes involucradas.

En nuestra escuela existe un ambiente colaborativo para resolver los conflictos por
la va pacfica.

Los docentes implementamos con nuestros alumnos actividades que les permiten
adquirir herramientas y desarrollar habilidades para resolver los conflictos de forma
pacfica.
Nuestra escuela tiene procedimientos claros, justos y conocidos por todos para la
atencin de los conflictos dependiendo de su gravedad.

X
X

Nuestra escuela resuelve de manera activa los conflictos que requieren una
atencin especial con el apoyo de personas y/o instituciones externas.

Los distintos actores de la comunidad escolar participan activamente en la solucin

de los conflictos.

Suma

10

Nivel alcanzado

Cierto avance

Para obtener el nivel de logro

Anoten en cada tabla el nivel alcanzado segn el total de puntos obtenidos:
Puntaje
obtenido

06

712

1315

1618

Nivel de
avance

Sin avance

Cierto avance

Avance
significativo

Objetivo logrado

Escala de valoracin del nivel de avance de su escuela

Sumen el puntaje obtenido en cada rasgo y ubiquen el resultado total en la tabla para conocer
el nivel de avance obtenido.
Puntuacin
total

Indicador

Interpretacin del nivel de avance de su escuela

0 30

Sin avance

La escuela no ha tomado decisiones enfocadas a atender esta prioridad.

Hay poca o nula atencin por parte de los actores implicados (directivos,
docentes y familias). Este tipo de convivencia no est siendo gestionado.

31 60

Cierto avance

La escuela ha tomado pocas decisiones enfocadas a atender esta

prioridad y realiza de manera espordica y desarticulada algunas prcticas
orientadas a prevenir esta problemtica.

61 75

Avance
significativo

76 90

Objetivo logrado

La escuela ha planteado y tratado esta prioridad de manera adecuada,

sin llegar al objetivo. El colectivo docente ha analizado el resultado de
sus acciones y empieza a tomar acuerdos importantes para acercarse al
objetivo.
La escuela ha tomado de manera constante decisiones relativas a atender
esta prioridad y promueve prcticas que favorecen la participacin de
todos los actores implicados para que la convivencia sea democrtica,
inclusiva y pacfica, y con ello favorecer el aprender a aprender y aprender
a convivir.

ANEXO 4.
ACREDITACIN
Resultados finales del ciclo escolar
20132014
Dnde
estamos?
Asignatura

Grados escolares

Repetidores de grado

Alumnos sujetos a
regularizacin

Promovidos

Primero

13

Segundo

Sin alumnos, ya que

es escuela de nueva
creacin.

Tercero

Sin alumnos, ya que

es escuela de nueva
creacin.

Validacin

El Maestro y Director de la Escuela.

Profr. Roberto Carlos Vega Monroy.