SUBSECRETARA DE EDUCACIN SUPERIOR

DIRECCIN GENERAL DE FORMACIN Y DESARROLLO DE DOCENTES

DIRECCIN DE FORMACIN DOCENTE
ZONA ESCOLAR 004 DE ESCUELAS NORMALES
ESCUELA NORMAL SUPERIOR FEDERALIZADA DEL ESTADO DE PUEBLA
CLAVE: 21DNL0006L
MODALIDAD ESCOLARIZADA

PLANEACIN SEMESTRAL
Programa
Educativo:
Curso:
Trayecto
Formativo:
Docente:
Propsitos
Generales

EDUCACIN INICIAL
LOS DERECHOS HUMANOS Y DE LA INFANCIA

Perodo
No. de Unidades
de Aprendizaje

2014- 2015
3

CONTEXTO SOCIOCULTURAL DE LA EDUCACIN INICIAL

Liliana Carranza Anaya
Semestre
TERCERO
Grupo(s)
NICO
Identificar y explicar la visin Competencias del perfil de egreso a
Competencias del curso
internacional sobre los derechos de
las que contribuye el curso
los infantes y su repercusin en el Promueve una educacin Establece actividades flexibles e
mbito nacional, estatal y en el
para todos los nios y nias
inclusivas con propsitos definidos para
contexto inmediato al centro de
de 0 a 3 aos, que
orientar las prcticas de crianza a
atencin infantil; para garantizar los
responda a las dimensiones
travs de un ambiente seguro,
derechos a la supervivencia y el
psicoafectiva, psicosocial,
protegido y regulado.
desarrollo,
proteccin
y
cognitiva y psicomotora as Reconoce la importancia de su funcin
participacin, planteado en el
como a la diversidad de su
social para desarrollar una profesin
enfoque de derechos.
contexto.
docente con tica, considerando el
Ofrece a los futuros Licenciados en
contexto histrico social, principios
Educacin Inicial el estudio y Realiza
investigacin
filosficos y valores en que se sustenta
anlisis de los Derechos Humanos
educativa sustentada en
la educacin inicial
y de la primera infancia, a fin de
una
cultura
social
y Responde a conflictos y situaciones
que los identifiquen y tomen
humanista, practicando una
emergentes de acuerdo a las leyes y
decisiones pertinentes que les
actitud tica, abierta y
normas educativas vigentes, para
permitan convertirse en agentes
flexible para desarrollar un
generar un clima de trabajo con
educativos
garantes
de
los
proceso de mejora continua
seguridad, confianza y basando en
derechos de los nios de 0 a 3
en su actividad profesional.
valores.
aos.
A travs de una revisin terica,
Pgina 1

histrica y legal, los estudiantes

reconocern a los infantes como
sujetos de derechos, segn lo
establecen
organizaciones
internacionales tales como la ONU
y la UNICEF cuyos ordenamientos
debern
ser
observados
y
atendidos
en
los
espacios
educativos.
Vinculacin con
otros cursos:

Sugerencia de
Evaluacin:

El sujeto y su formacin profesional como docente, La familia y el desarrollo infantil, Historia de la

Educacin Inicial en Mxico y el mundo, Comunidad y Educacin, Educacin incluyente en edad
temprana, Atencin a la diversidad, Polticas pblicas y de educacin, El nio como sujeto social,
Formacin ciudadana y Gestin y administracin en Educacin Inicial.
Elaboracin de un portafolio de aprendizaje impreso y digital con las producciones acadmicas ms relevantes realizadas durante el curso.
Lista de cotejo para de proyecto final, autoevaluacin, rbrica para trabajos en clase.
Recursos didcticos

Fuentes de informacin

Videos:

Derechos de los nios:

https://www.youtube.com/watch?v=bRgj-Hz8dWQ
Convencin sobre los derechos del nio:
https://www.youtube.com/watch?v=lbGOmqP7yuc
Violacin a los derechos humanos y de los nios:
https://www.youtube.com/watch?v=vO0eEdFZOIU
Derechos humanos:
https://www.youtube.com/watch?v=jwVNYTYTio8
Presentaciones digitales:

Declaracin de los derechos humanos

Convencin de los derechos del nio
Ley General de Prestaciones y Servicios para la Atencin y
Cuidado y Desarrollo Integral Infantil

Ley para la proteccin de los derechos de nias, nios y adolescentes

Plan sectorial 2013-2018

Pgina 2

Liebel, Manfred; Martnez, Marta (2009). Infancia y Derechos

Humanos. Hacia una ciudadana participante y protagnica.
Per: IFEJANT. Pgs. 23 56, 69-82,
OACDH (2014, Mayo) Convencin sobre los derechos del nio
http://www2.ohchr.org/spanish/law/crc.htm
Garca Ana (2012). La convencin sobre los derechos del nio.
(Fascculo 8). Mxico: CNDH.
Ortega, Ricardo (2011). Los derechos de las nias y los nios
en el marco internacional, con especial atencin al sistema
interamericano de proteccin de los derechos humanos.
Mxico: CNDH.
SEP (2013) Programa Sectorial de Educacin 2013 - 2018.
Mxico.
Justicia y Derechos del Nio (Nm. 9). (2007). Chile: UNICEF.
Pgs. 125 142.
Muoz V. (2012) Informe del ex Relator Especial de las
Naciones Unidas por el Derecho a la Educacin. Derechos
desde el principio: Atencin y Educacin en la Primera
Infancia. En Campaa Mundial para la Educacin.
www.campaignforeducation.org/es
Vincent J. Fontana (2003) En defensa del nio maltratado.
Mxico, Pax Mxico.

DOF (2011). Reglamento de la Ley General de Prestaciones y

Servicios para la Atencin y Cuidado y Desarrollo Integral
Infantil.
http://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/558c2c240b12-4676-ad908ab78086b184/ley_general_serv_cuidado.htm
SEP (2013) Modelo de Atencin con Enfoque Integral.
Educacin Inicial, Mxico.

Unidad de aprendizaje :

I. Perspectiva internacional de los derechos humanos y de la primera

infancia y sus implicaciones en el contexto nacional.

Competencias de la unidad de
aprendizaje:

Metodologa de Aprendizaje:
Fecha

18 21
agosto

25 29
agosto

1-11 sept

Secuencia de contenidos

Analiza y explica la visin internacional de los derechos humanos y de la infancia y su

repercusin en el mbito nacional y estatal para garantizar los derechos de los nios y nias
de 0 a 3 aos a la supervivencia y el desarrollo, proteccin y participacin en situaciones
cotidianas de su prctica docente.
Utiliza medios tecnolgicos y las fuentes de informacin disponibles para mantenerse
actualizado y elaborar proyectos de investigacin relativos a su trabajo docente.
Analtico Reflexivo
Estrategias didctica/Actividades de
Evidencia de
Aprendizaje
Criterios de Desempeo
aprendizaje

CONCEPTUAL:
Conocimientos Generales
Previos

Discutir sobre los conocimientos previos a

travs de una lluvia de ideas y
complementarlos buscando informacin acerca
de las funciones de la CNDH y lo establecido en
las garantas individuales de la CPEUM

Informacin
encontrada y
apuntes de
clase

CONCEPTUAL:
ONU y UNICEF

Discutir y comentar en clase sobre las

obligaciones y atribuciones de la ONU y
UNICEF, partiendo de la investigacin previa de
dichos organismos.

Informacin
encontrada,
resumen y
apuntes de
clase

Comentar en clase acerca de los derechos

humanos y su clasificacin, mediante el
anlisis del documento Los derechos

Resumen y
apuntes de
clase

CONCEPTUAL:
Introduccin a los
derechos humanos y su

Pgina 3

La alumna realiza lecturas, analizando la

veracidad de la fuente, contexto e
identifica ideas principales. Utiliza los
medios electrnicos ms pertinentes para
cubrir los objetivos de la tarea e indica la
referencia. Escribe respetando las reglas
de redaccin y ortografa.
La alumna realiza lecturas, analizando la
veracidad de la fuente, contexto e
identifica ideas principales. Utiliza los
medios electrnicos ms pertinentes para
cubrir los objetivos de la tarea e indica la
referencia. Escribe respetando las reglas
de redaccin y ortografa.
La alumna escucha con atencin y respeto
las ideas de otros. Escribe respetando las
reglas de redaccin y ortografa.

humanos en el hogar, la escuela y la sociedad.

Lectura Crtica y analtica.

clasificacin

15 29
sept

1 y 2 de
oct

6 al 16 de
oct
20 23 oct

27 30 oct

30 oct

CONCEPTUAL:
Antecedentes de la
Declaracin de los
derechos humanos

CONCEPTUAL:
Declaracin de los
Derechos Humanos
ACTITUDINAL: Cmo
fomentar el respeto a los
derechos humanos desde
las aulas?
CONCEPTUAL:
Declaracin de los
Derechos de los nios
CONCEPTUAL: Ley para
la proteccin de los
derechos de nias, nios
y adolescentes
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL:
Cmo garantizar que la
educacin inicial tenga
una funcin apegada a los
derechos humanos y de la
infancia desde la
perspectiva
internacional?

Discutir en clase las causas que originan la

Declaracin Universal de los Derechos
Humanos. Lectura crtica y analtica del
documento Los derechos humanos en el
hogar, la escuela y la sociedad.

Tarea
Cuestionario
Apuntes

La alumna realiza lecturas, analizando la

veracidad de la fuente, contexto e
identifica ideas principales. Utiliza los
medios electrnicos ms pertinentes para
cubrir los objetivos de la tarea e indica la
referencia. Escribe respetando las reglas
de redaccin y ortografa.

Discutir en clase la Declaracin Universal de

los Derechos Humanos. Anlisis y reflexin de
los preceptos de dicha declaracin.

Resumen y
apuntes de
clase

La alumna escucha con atencin y respeto

las ideas de otros. Escribe respetando las
reglas de redaccin y ortografa.

Discutir en clase la Declaracin de los

Derechos de los nios. Anlisis y reflexin de
los preceptos de dicha declaracin
Discutir en clase la Ley para la proteccin de
los derechos de nias, nios y adolescentes.
Anlisis y reflexin de los preceptos de dicha
ley.
Implicacin institucional en el Plan Sectorial
2013-2018, considerando los derechos de los
nios y las nias. Discusin en clase del Plan
sectorial 2013-2018.
Previo conocimiento de los derechos humanos
y de los nios, partiendo de la pregunta:
Cmo garantizar que la educacin inicial
tenga una funcin apegada a los derechos
humanos y de la infancia desde la perspectiva
internacional?, plantear un proyecto aplicable a
las instituciones que las alumnas visitan
durante los periodos de jornada de observacin
y ayudanta.

Resumen y
Apuntes de
clase

La alumna escucha con atencin y respeto

las ideas de otros. Escribe respetando las
reglas de redaccin y ortografa.

Resumen y
Apuntes de
clase

La alumna escucha con atencin y respeto

las ideas de otros. Escribe respetando las
reglas de redaccin y ortografa.

Resumen y
Apuntes de
clase

La alumna escucha con atencin y respeto

las ideas de otros. Escribe respetando las
reglas de redaccin y ortografa.

Respuesta de
pregunta y
propuesta de
proyecto, de
acuerdo a
lineamientos
planteados en
clase.

. Escribe respetando las reglas de

redaccin y ortografa. La propuesta de
proyecto contiene todos los puntos
especificados en clase.

Recursos didcticos

Pgina 4

Fuentes de informacin

Videos:

Derechos de los nios:

https://www.youtube.com/watch?v=bRgj-Hz8dWQ
Convencin sobre los derechos del nio:
https://www.youtube.com/watch?v=lbGOmqP7yuc
Derechos humanos:
https://www.youtube.com/watch?v=jwVNYTYTio8

Presentaciones digitales:
-

Declaracin de los derechos humanos

Convencin de los derechos del nio

Ley para la proteccin de los derechos de nias, nios y adolescentes

Plan sectorial 2013-2018

Liebel, Manfred; Martnez, Marta (2009). Infancia y Derechos

Humanos. Hacia una ciudadana participante y protagnica.
Per: IFEJANT. Pgs. 23 56.
OACDH (2014, Mayo) Convencin sobre los derechos del nio
http://www2.ohchr.org/spanish/law/crc.htm
Garca Ana (2012). La convencin sobre los derechos del nio.
(Fascculo 8). Mxico: CNDH.
Ortega, Ricardo (2011). Los derechos de las nias y los nios
en el marco internacional, con especial atencin al sistema
interamericano de proteccin de los derechos humanos.
Mxico: CNDH.
SEP (2013) Programa Sectorial de Educacin 2013 - 2018.
Mxico.

Unidad de aprendizaje :

II. Atencin y educacin en la primera infancia. Enfoque de derechos.

Competencias de la unidad de
aprendizaje:

Metodologa de Aprendizaje:
Fecha

Secuencia de contenidos

3 13 nov

CONCEPTUAL:
El inters superior del
nio

18 24
nov

CONCEPTUAL: Agente
educativo

24 27
nov.

PROCEDIMENTAL:
Disear instrumentos
para identificar las
actividades de los

Establece relaciones entre el reconocimiento del nio como sujeto de derechos y los
contenidos del modelo de atencin con enfoque integral para realizar propuestas que
respondan a las necesidades de la primera infancia.
Utiliza medios tecnolgicos y las fuentes de informacin disponibles para mantenerse
actualizado y elaborar proyectos de investigacin relativos a su trabajo docente.
Analtico Reflexivo
Estrategias didctica/Actividades de
Evidencia de
Aprendizaje
Criterios de Desempeo
aprendizaje
Lectura de El inters superior de nio de
Miguel Cillero. Anlisis y reflexin del texto en
clase.
Leer el Modelo de Atencin con Enfoque
Integral para la Educacin Inicial e identificar
cual es el papel del agente educativo para el
conocimiento, respeto y ejercicio de los
derechos de los nios.
Disear en plenaria los instrumentos para
identificar las actividades de los agentes
educativos en los centros de atencin infantil,
para posteriormente aplicarlos en los centros
Pgina 5

Resumen y
Apuntes de
clase

La alumna escucha con atencin y respeto

las ideas de otros. Escribe respetando las
reglas de redaccin y ortografa.

Ideas
principales.
Apuntes de
clase

La alumna escucha con atencin y respeto

las ideas de otros. Escribe respetando las
reglas de redaccin y ortografa.

Diseo de
Encuestas

La alumna escucha con atencin y respeto

las ideas de otros. Escribe respetando las
reglas de redaccin y ortografa. Disea
los instrumentos de medicin de acuerdo

1 de dic

agentes educativos en los

centros de atencin
infantil

de atencin infantil.

a los objetivos planteados en clase.

PROCEDIMENTAL:
Presentacin de Proyecto

Presentacin de Proyecto por escrito. Presentar

instrumentos, recursos y material a utilizar.
Para aplicar en jornada de observacin de
prctica y ayudanta.

Escribe respetando las reglas de

redaccin y ortografa. El proyecto cuenta
con todos los puntos requeridos,
planteados en clase.

Recursos didcticos

Fuentes de informacin

Presentaciones digitales:
- Convencin de los derechos del nio
- Garantas individuales

Proyecto

Video:

El inters superior del nio:

https://www.youtube.com/watch?v=DUL9R1GglZ4

Liebel, Manfred; Martnez, Marta (2009). Infancia y Derechos

Humanos. Hacia una ciudadana participante y protagnica.
Per: IFEJANT. Pgs. 69 82.
Garca Ana (2012). La convencin sobre los derechos del nio.
(Fascculo 8). Mxico: CNDH. Pgs. 26 28.
SEP (2013). Modelo de Atencin con Enfoque Integral en
Educacin Inicial. Mxico. Pgs. 33 36.
Justicia y Derechos del Nio (Nm. 9). (2007). Chile: UNICEF.
Pgs. 125 142.
Ortega, Ricardo (2011). Los derechos de las nias y los nios
en el marco internacional, con especial atencin al sistema
interamericano de proteccin de los derechos humanos.
Mxico: CNDH. Pgs. 34 37.
SEP (2013) Ser Agente Educativo, Mxico.

Unidad de aprendizaje :

III. Deteccin y procedimientos de canalizacin de nios y nias en

situacin de riesgo

Competencias de la unidad de
aprendizaje:

Metodologa de Aprendizaje:
Fecha

Secuencia de contenidos

Disea proyectos de trabajo basados en anlisis de caso para articular la informacin

obtenida con propuestas de estrategias de deteccin, canalizacin y procedimientos
adecuados, que posibiliten generar un ambiente seguro protegido y regulado.
Utiliza medios tecnolgicos y las fuentes de informacin disponibles para mantenerse
actualizado y elaborar proyectos de investigacin relativos a su trabajo docente.
Analtico Reflexivo
Estrategias didctica/Actividades de
Evidencia de
Aprendizaje
Criterios de Desempeo
aprendizaje

Pgina 6

3 11 dic

PROCEDIMENTAL:
Anlisis de casos

15 18 dic

PROCEDIMENTAL:
Qu papel tienen el
agente educativo frente a
situaciones de abuso y
atentado en contra de los
derechos de los nios?

7 14 ene.

CONCEPTUAL: Ley
General de Prestacin de
Servicios para la
atencin, cuidado y
desarrollo integral en
educacin infantil

19 22
ene

PROCEDIMENTAL:
Presentacin de
resultados del proyecto.

Mediante la presentacin de casos observados

en los centros de atencin infantil, durante las
jornadas de observacin y ayudanta. Analizar
los casos, identificando los que estn en
situacin de riesgo que pueda tener
consecuencias fsicas, emocionales y sociales.
Identificar casos de atentado contra los
derechos de los nios
En clase se debern contestar las siguientes
preguntas: A qu problemtica se enfrentara
el agente educativo para realizar
procedimientos de canalizacin pertinentes y
oportunos en nios y nias en situacin de
riesgo? Cmo deben enfrentar las autoridades
educativas una situacin de riesgo? Cules
son las instituciones que trabajan en defensa
del menor a las que se puede recurrir en casos
extremos?
Discutir en clase la Ley General de Prestacin
de Servicios para la atencin, cuidado y
desarrollo integral en educacin infantil.
Anlisis y reflexin de los preceptos de dicha
Ley. Analizar cmo se puede aplicar la ley en
los casos previstos con anterioridad.
Presentacin de proyecto final, conclusiones,
evidencias, resultados.

Recursos didcticos

Violacin a los derechos humanos y de lo Ley General de

Prestaciones y Servicios para la Atencin y Cuidado y
Desarrollo Integral Infantil

Violacin a los derechos humanos y de los nios:

https://www.youtube.com/watch?v=vO0eEdFZOIU
Pgina 7

La alumna escribe respetando las reglas

de redaccin y ortografa. Plantea posibles
acciones a los casos, de acuerdo a los
objetivos planteados en clase.

Cuestionario
con respuestas

La alumna escribe respetando las reglas

de redaccin y ortografa. Plantea posibles
acciones a los casos, de acuerdo a los
objetivos planteados en clase.

Resumen y
aplicacin de
la Ley en los
casos
previstos

La alumna escucha con atencin y respeto

las ideas de otros. Escribe respetando las
reglas de redaccin y ortografa.

Informe de
proyecto Final

Escribe respetando las reglas de

redaccin y ortografa. El proyecto cuenta
con todos los puntos requeridos,
planteados en clase.

Fuentes de informacin

Presentacin digital:

Presentacin y
anlisis de
casos.

Muoz V. (2012) Informe del ex Relator Especial de las

Naciones Unidas por el Derecho a la Educacin. Derechos
desde el principio: Atencin y Educacin en la Primera Infancia.
En
Campaa
Mundial
para
la
Educacin.
www.campaignforeducation.org/es
Vincent J. Fontana (2003) En defensa del nio maltratado.
Mxico, Pax Mxico.
DOF (2011). Reglamento de la Ley General de Prestaciones y

Fecha de Entrega de la Planeacin

Servicios para la Atencin y Cuidado y Desarrollo Integral

Infantil.
http://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/558c2c240b12-4676-ad908ab78086b184/ley_general_serv_cuidado.htm
SEP (2013) Modelo de Atencin con Enfoque Integral.
Educacin Inicial, Mxico.
SEP (2013) Ser Agente Educativo, Mxico.

Firma y Nombre del Docente

Liliana Carranza Anaya

Pgina 8