Taller de actualizacin para docentes de la asignatura estatal Educacin Ambiental para la

Sustentabilidad en Michoacn
Facilitadores: Profr. Joel Ochoa Sandoval
Profr. Luis Arroyo Aguirre
Este taller se realiz durante el mes de febrero de 2014 con docentes de asignatura de la zona
escolar 016 de Secundarias Tcnicas.
Tuvo una duracin de dos das realizados en horario de 9:00-14:00 y 16:00-19:00
El primer da Propiciar ambientes de aprendizaje, mediante la realizacin de las siguientes
actividades:
Realizar una dinmica de presentacin de los/las participantes al curso- taller.
Diagnosticar las expectativas que se tienen del curso.
Generar una lista de acuerdos que permita el desarrollo del curso taller.
Lectura de sensibilizacin: El hermano mayor. Nombrar dos relatores.
Hicimos una revisin del bloque 1 mediante la Presentar el bloque I: la intencionalidad, las
competencias que se favorecen, los ejes formativos y los aprendizajes esperados a lograr, as como
sus contenidos y la forma de trabajo.
Realizamos una revisin de la gua para sustentar algunas dinmicas que se pueden trabajar en el
primer bloque. Por ejemplo:
Dinmica El regalo de la alegra para abordar el tema caractersticas del entorno natural.
Dinmica La mejor seal de vida para abordar los recursos naturales de Michoacn
Dinmica La caja de sorpresas para abordar el tema: Naturaleza y papel del ser humano
en el ambiente.
Dinmica: Las reglas de la naturaleza para abordar el tema: El ecosistema local en cinco
dcadas anteriores a la actual.
Revisamos mediante presentacin del bloque II.- Su intencionalidad, la estrategia para lograr los
aprendizajes esperados. , las competencias que se favorecen, los ejes formativos, as como sus
contenidos y la forma de trabajo.
Presentar y analizar la propuesta de dosificacin del programa.
Propiciar entre los y las participantes un proceso de recuperacin de los
conocimientos previos sobre: patrones de consumo en la comunidad, impacto
negativo en el medio natural, importancia del consumo sustentable.
Presentacin de diapositivas sobre el desarrollo sustentable.
Contrastacin con las ideas previas y consolidar sus aprendizajes.
Proyectar el video: Aprovechamiento sustentable
Propiciar la reflexin.
Dinmica: No pises porque me duele
Explicar la intencionalidad de la dinmica.
Desarrollo del trabajo por parte de los asistentes.
Observacin del trabajo realizado y dar continuidad con la dinmica de acuerdo al anexo.

Plenaria y comentarios al interior del grupo.

Dinmica: Desenredando el medio
Explicacin de la dinmica para su aplicacin en las escuelas en lugares amplios de
trabajo: campo, jardn, o espacio verde.
Dinmica: El futuro de mi rancho
Se explica la dinmica y se realiza de acuerdo a lo siguiente:
El docente realiza una breve explicacin sobre la dinmica, tratando de contextualizar a
los estudiantes para lograr su participacin activa y consciente.
Los participantes analizarn los valores desde la relacin entre la humanidad y la
naturaleza, y los individuos para consigo mismos.
En plenaria los discentes realizan una breve descripcin de los estilos de consumo
imperantes entre los habitantes de la comunidad, que actualmente atentan contra la
riqueza natural de la entidad.
El maestro(a) solicita que en lo individual, realicen un ejercicio de visualizacin interna
para proyectar a futuro los estilos de consumo orientados hacia la sustentabilidad. Este
ejercicio se puede desarrollar teniendo como fondo msica relajante.
A partir de la informacin obtenida e integrados en equipos, elaboren un cartel de una
comunidad donde se aplique estilo de consumo sustentable.
Socialicen el cartel, y a partir de esto y con la colaboracin de las asignaturas como artes,
espaol y ciencias entre otras.
Presentacin del bloque III.- La intencionalidad, las competencias que se favorecen, los ejes
formativos y los aprendizajes esperados a lograr, as como sus contenidos y la forma de trabajo.
Organizacin del grupo en cinco equipos, se organiza una dinmica para cumplir con este
propsito.
Cada equipo elabora un mapa de Michoacn e incluye en l los lugares en los que se
encuentran las principales fuentes de agua local: lagos, presas, ros, ojos de agua o
manantiales, etc.
Sealar los principales usos e importancia para la vida de los lugares donde se encuentran.
Socializacin de los trabajos realizados.
Dinmica sobre la contaminacin del agua. Suma de las partes.
Explicar el propsito de la dinmica.
Informar a los participantes que acaban de heredar una propiedad que est frente a un ro
y un milln de pesos. Pdales que hagan una lista de las formas en que usarn la tierra y el
dinero.
Contine la explicacin segn anexo.
Cierre: A travs de un cuestionamiento se propicia la reflexin y el cierre de la dinmica.
Video- clip reas Naturales Protegidas de Michoacn
Iniciar con preguntas generadoras: Qu es un rea natural protegida?, Dnde se
localizan en el estado de Michoacn?
Presentacin del videoclip; al terminar se retoma la participacin de los asistentes con
algunas preguntas como las siguientes: Cmo podemos participar para la proteccin de
las reas naturales protegidas de Michoacn?, Conoces algn programa orientado al
cuidado de las reas naturales protegidas en el estado?
Segundo da

Presentacin del bloque IV.- La intencionalidad, las competencias que se favorecen, los ejes
formativos y los aprendizajes esperados a lograr, as como sus contenidos y la forma de trabajo.
Explicamos la importancia que implica el anlisis de las repercusiones que esto conlleva en las
regiones y comunidades en el mbito ambiental.
Iniciamos las actividades educativas promoviendo la recuperacin de los conocimientos
previos; para ello, realiza las siguientes preguntas:
Cules son las actividades productivas que realizan las personas de tu comunidad?
En qu forma consideras que estas actividades perjudican o deterioran el medio
ambiente?
Les pide a 3-4 integrantes del grupo contestar los cuestionamientos, los dems participantes,
reflexionan las respuestas.
Organizamos el grupo en pequeos equipos de 4-5 integrantes y les pide que con las respuestas
elaboradas anteriormente, completen el cuadro que se propone en la gua (pgina 89 y 90)
Al terminar el llenado del cuadro anterior, el profesor solicita a cada uno de los equipos
que se organicen para informar el resultado de sus respuestas a los dems integrantes del
grupo. En caso de repetirse algunas opiniones, se podr reforzar con otros comentarios
aportados por los dems equipos.
Del conjunto de problemas ambientales que han sido identificados en su comunidad,
elijan el problema ambiental que consideren ms importante o interesante.
Organizados en equipos, rena informacin proporcionada por las autoridades de la
comunidad o de personas mayores (abuelos). Pueden apoyarse con la siguiente gua de
preguntas:
Cundo comenz a manifestarse el problema ambiental en esta localidad?
Qu factores intervinieron en la generacin del problema ambiental?
Qu efectos ha tenido el problema ambiental sobre las diferentes relaciones en la
comunidad?
Qu visin tiene la comunidad con respecto al problema ambiental?
Con las respuestas generadas entre los integrantes de los dems equipos, elaboren una
conclusin. Integren este producto al portafolio de evidencias.
Presentacin del bloque V.- La intencionalidad, las competencias que se favorecen, los ejes
formativos y los aprendizajes esperados a lograr, as como sus contenidos y la forma de trabajo.
Crear el ambiente propicio para disear y construir un proyecto ambiental producto de las
observaciones realizadas en su entorno inmediato: escuela, familia o comunidad.
Organizar al grupo en equipos de 4 integrantes.
Partir de la informacin en materia ambiental para iniciar el diseo del proyecto.
Planeacin del proyecto.
Desarrollo del proyecto.
Comunicacin del proyecto.
Evaluacin del proyecto.
Socializacin del trabajo realizado por los equipos. (Seleccionar en caso necesario).
Revisamos el plan de estudios 2011 en lo relativo al principio 1pedaggico.7. Evaluar para
aprender.

Revisar los instrumentos de evaluacin para la obtencin de evidencias.

Hacer nfasis en el uso de las rbricas y el portafolio.
Cerrar el tema sealando la intencionalidad de la evaluacin formativa. Aplicacin de estas
herramientas en la evaluacin de los proyectos.
Reflexionar y sensibilizar para cumplir con los compromisos contrados.
Entregar a los participantes un formato para la evaluacin del curso- taller.
Entrega de constancias

Docentes participantes al taller asignatura estatal Educacin Ambiental para la

Sustentabilidad