PROYECTO: JUGAR PENSANDO Y PENSAR JUGANDO

ANALA COSTAS 3
FUNDAMENTACION:
Si la principal contribucin de la infancia al proceso educativo es su carcter inquisitivo y si la
filosofa es una disciplina que plantea preguntas, entonces la filosofa y los nios parecen ser
aliados naturales. Relacionar la filosofa con los nios no es algo a lo que estemos habituados, sin
embargo, es una herramienta excelente para desarrollar su pensamiento. Una propuesta original
y excelente para que tengamos en cuenta padres y docentes: Es necesario preparar a los nios y
nias para que sean capaces de pensar por s mismos, a fin de que puedan renovar creativamente
la sociedad en la que viven y favorecer su propio crecimiento creativo.
PROPSITOS:

Cultivar las habilidades del dilogo, cuestionamiento e investigacin reflexiva.

Promover el sentido de comunidad o grupo de investigacin a travs del dilogo cooperativo.

Vivenciar un aprendizaje crtico, creativo y afectivo.

Mejorar la capacidad de razonamiento de los nios desde el inicio de su escolarizacin.

Escucharse unos a otros.

Aapoyarse unos a otros ampliando y corroborando puntos de vista.
Someter las opiniones propias y ajenas a la investigacin crtica.
Dar razones para apoyar u oponerse a la opinin del otro.

Tomar en serio las ideas de los otros, respondiendo y alentando a que cada uno exprese sus
puntos de vista.
Ser abierto ante la posibilidad de cambiar sus opiniones.
Desarrollo de la confianza .
Desarrollo de la autonoma y la autoestima.
Flexibilidad intelectual.
Respeto por los otros.
DURACIN: De julio a noviembre.

METODOLOGA E IMPLEMENTACIN:
Las reuniones de filosofa con los chicos son semanales y tienen una duracin de 40 minutos.
Los temas son propuestos exclusivamente por los nios y planificados con anticipacin. Habr
una agenda de temas y preguntas colectivas hecha por el grupo.
Coordina el taller Anala Costas y una observadora que har los registros.
A continuacin, se detalla brevemente la estructura general de las clases:
Conformacin de crculo o ronda: Esta disposicin fsica intenta, genera una interaccin fluida
entre los nios y las docentes, ya que tendrn igualdad de posibilidades de participacin.
Explicacin de las pautas a seguir (comportamientos) para llevar a cabo el taller.
Actividad inicial: Se busca con esta actividad mejorar la disposicin del grupo a participar de
una produccin en comn. Puede ser un juego, una cancin, un ejercicio grupal, etc.
1) Presentacin del disparador:
Puede ser un cuento, una frase, un fragmento literario, reproducciones de obras artsticas
(pinturas, esculturas, grabados), un video, una cancin, una historieta, una imagen, objetos, etc.
que invite a tratar el tema y que estimule la discusin.
2) Desarrollo:
Discusin:
La discusin es el momento central del encuentro donde los chicos ejercitan las habilidades de
dilogo, cuestionamiento e investigacin reflexiva. El rol del coordinador es formular preguntas
orientadoras a efectos de guiar la discusin, procurar la escucha de ideas filosficas,
retomarlas y devolverlas en forma de cuestionamiento al grupo para que las debata.
3) Cierre:
Se trata de una pequea actividad, a modo de despedida, que dispone a la continuidad de la
actividad escolar cotidiana, o con vistas a la prxima reunin. Tambin puede ser una evaluacin
grupal acerca del encuentro mismo.

4) Evaluacin
Se evala en cada clase diferentes aspectos: puede evaluarse: la profundidad de la discusin
filosfica, la claridad, si se descubrieron supuestos, si se dieron razones, o la participacin de
los integrantes del grupo: si participaron todos, cmo fue la relacin durante la discusin, etc.