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Escuela de Medicina

Universidad San Pedro


Investigacin en Salud I

TTULO:
Relacin entre depresin infantil y violencia familiar en nios de 5 y 6to ao. Anlisis
comparativo entre un colegio particular y un colegio nacional en la poblacin de Nuevo
Chimbote en el segundo semestre del ao 2015
AUTORES:
Banda Baltodano Alexandra Ximena
Cueto Ortecho Marco Fernando Carlos Rodrigo
Granados Arias Vctor Yahir
ASIGNATURA:
Investigacin I
CICLO:
XI
INSTITUCIN:
Universidad Privada San Pedro

CHIMBOTE PER
2015

NDICE
1

I.

RESUMEN DEL PROYECTO


- Palabras clave: depresin infantil, violencia familiar
- Resumen

II.

BASES TERICAS
II.1.

Antecedentes cientficos:

La depresin infantil est aceptada desde el ao 1960, (E. Domnech Llaberia, 1988).
Existen diversas posiciones; por ejemplo: algunos autores mencionan que la depresin
en lactantes y en preescolares no existe y si existe es difcil de diagnosticarla, otros por
el contrario mencionan que s existe; pero que no existen los profesionales capaces de
identificarlos. Sin embargo es ms aceptado que se diagnostique entre las edades de 6 y
11 aos. (E. Domnech Llaberia, 1988). Debido a esto, la investigacin tomar como
muestra a los nios del 5to y 6to ao de primaria que tendran entre 10 y 11 aos.
Es muy importante abordar este problema desde la infancia, porque la depresin
prepuberal aumenta el riesgo de otros trastornos psiquitricos en el adulto. (Espern,
2010). Hay diversos condicionantes para la depresin entre ellos destaca la prdida de
una madre o padre (E. Domnech Llaberia, 1988). Entonces la relacin con los padres
de familia sera un factor importante para el desarrollo tanto personal como social de los
nios, ya que es el entorno ms cercano a ellos. (Pamela Yesqun Salcedo, 2007).
En el Per, de acuerdo al director del Hospital Honorio Delgado-Hideyo Noguchi, se
estima que el 21% de nios sufren depresin. (Carrillo, 2008). En el ao 2014, el
Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables, registr un total de 15.579 casos de
menores vctimas de violencia familiar. (Mimp).
La depresin mayor se caracteriza por tristeza persistente (que en nios puede
manifestarse con irritabilidad) y una prdida evidente de inters y placer en las
actividades habituales. Dentro de los sntomas diagnsticos figuran tambin la
disminucin o el aumento del consumo de alimentos (asociado en ocasiones con
cambios en el peso), el insomnio o la hipersomnia, la agitacin o la ralentizacin
psicomotriz, el cansancio o la prdida de energa la mayora de los das, los sentimientos
3

de inutilidad y de culpa excesiva, la disminucin de la capacidad de concentracin y los


pensamientos recurrentes de muerte, con o sin ideacin suicidadas. (Kliegman, 2013)

Muchos factores contribuyen a la depresin. Hay datos firmes acerca de una base
gentica de los trastornos depresivos mayores en todos los grupos de edades. Los
individuos con un riesgo gentico elevado son ms sensibles a los efectos de unas
condiciones ambientales adversas. Se cree que unas concentraciones funcionales bajas
de noradrenalina y serotonina son marcadores genticos importantes de depresin. Las
imgenes obtenidas mediante tomografa por emisin de positrones revelan una
actividad metablica alterada en ciertas regiones cerebrales relacionadas con el estado
de nimo, el sueo y la regulacin del apetito. (Kliegman, 2013)
Se ha observado que la entrevista clnica con el nio y con mltiples adultos que tengan
contacto con l sigue siendo la prueba diagnstica de referencia. El Childrens
Depression Inventory, la Childrens Depression Scale, la Depression Self-Rating Scale y
la Center for Epidemiological Studies-Depression Scale for Children han demostrado su
utilidad clnica para diagnosticar una depresin en nios y adolescentes. (Kliegman,
2013) Debido a esto en este estudio utilizaremos el primer test descrito. La confiabilidad
del CDI oscila entre 0.71 y 0.94, lo que nos indica que entre un 71% y un 94% de las
puntuaciones son verdaderas.
Para hablar de violencia familiar recurrimos a las palabras de Sommers Hoff una
importante lder feminista que hacia los aos 90 nos dej este concepto La Violencia,
es un acto social y, en la mayora de los casos, un comportamiento aprendido en
un contexto perneado por inequidades sociales basadas en el gnero, la edad la raza
etc., con imgenes de violencia y fuerza fsica como la manera prevaleciente
de resolver conflictos (Hoff, 1994)
La comprensin de las experiencias de nias y nios que conviven con la violencia
contra sus madres, es todava una cuestin pendiente. Como muestra, algunas de las
mltiples denominaciones que esta poblacin recibe: hijas/os de mujeres maltratadas,
menores testigos de violencia, o menores expuestos a violencia domstica o de pareja.
(Jimnez, 2009)
4

En el 2003 (Holden, 2003). Hace una publicacin para unificar concepto desarrollando
una taxonoma con 10 tipos de exposicin posible: perinatal (por violencia fsica o
psicolgica hacia la mujer durante el embarazo), intervencin (por ejemplo, cuando los
nios intentan hacer o decir algo para proteger a la vctima), victimizacin (ser objeto de
violencia psicolgica o fsica en una agresin a la adulta), participacin (por ejemplo
vigilar a la madre a peticin del agresor, colaborar en las desvalorizaciones hacia ella),
ser testigo presencial (durante la agresin los menores estn en el mismo cuarto o en
ocasiones en la puerta, observando), escucha (por ejemplo, desde otra habitacin),
observacin de consecuencias inmediatas a la agresin (ver moratones y heridas,
objetos y mobiliario rotos, ambulancias y polica, reacciones emocionales intensas en
adultos), experimentar las secuelas (sintomatologa materna a consecuencia de la
violencia, separacin y fin de la convivencia, cambios de residencia), escuchar sobre lo
sucedido (por ejemplo, habiendo o no presenciado la agresin, puede tener
conocimiento sobre el alcance de las consecuencias, y hechos concretos de la violencia,
al or conversaciones entre adultos), e ignorar los acontecimientos (porque sucedieron
en ausencia de los menores, o lejos de la residencia familiar). (Jimnez, 2009)
Los problemas emocionales y conductuales de los nios expuestos a violencia
domstica han sido objeto de inters para investigadores y clnicos desde mediados de
los aos setenta, pasando de la invisibilidad social e institucional, a ser objeto de
reflexin e inters. Pero no sera hasta una dcada ms tarde, en los aos ochenta, que la
investigacin, en lengua inglesa, sobre las nias y nios testigos de violencia en sus
hogares despegara, si bien se ha sealado que entre 1975 y 1995 solo se publicaron 56
artculos, y que las primeras investigaciones adolecan de importantes dificultades
metodolgicas que durante la dcada de los noventa fueron ampliamente abordadas.
(Jimnez, 2009)
Preguntaron a mujeres maltratadas residentes en centros de acogida acerca de las
dificultades de los hijos menores a su cargo, y encontraron que un 10% de los menores
tenan problemas de conflictividad en la escuela, un 7,50% haban huido del hogar, el
53% presentaban comportamiento violento hacia sus iguales, un 22,5% eran violentos
con su madre, un 25% tenan bajo rendimiento escolar, 32,5% tenan sntomas de
5

ansiedad, otro 30% tenan sentimientos de tristeza y aislamiento, y el 27,5% miedo al


maltratador. (Jimnez, 2009)

El ciclo de violencia infantil puede ser similar en sus fases al ciclo de violencia en la
pareja , a partir de esta propuesta el ciclo que se encontr en el maltrato infantil es el
que sigue: una fase de acumulacin de la tensin (se castiga al nio de diversas
maneras, aunque no se le maltrata fsicamente), una fase de episodio agudo (se da el
maltrato fsico y emocional) y una fase denominada luna de miel (en la que el padre se
arrepiente y se siente culpable, lo le lleva a detener el maltrato por un tiempo, a veces da
privilegios y premios al nio). Se aprecian tringulos en la interaccin familiar,
principalmente por intervencin de la familia de origen de uno de los progenitores
contra el otro progenitor maltratador (no familiar) con quien se tienen conflictos.
(ANTILLN, 2005)
La evaluacin de nios testigos de violencia domstica es muy difcil. Aun as, las
mujeres que son sobrevivientes de violencia domstica informan que el 90% de las
veces
sus hijos son ya sea en la misma habitacin o en la habitacin de al lado
durante los episodios violentos. (Count, 2009)
Hay evidencia sustancial que indica que los nios que son testigos de violencia
domstica (DV) pueden tener mala adaptacin psicosocial que se asocia con cambios
demostrables en el anatmica y fisiolgica de su sistema nervioso central. Los
individuos

con

estos

los cambios no funcionan bien en las comunidades de la sociedad y se presentan con


graves mdica, dilemas sociolgicos y econmicos. Existen alteraciones biolgicas
(mesencfalo, corteza cerebral, sistema lmbico, corpus calloso, el cerebelo y el
hipotlamo, pituitaria y suprarrenal) que estn relacionadas con mala adaptacin
(especialmente el trastorno de estrs post-traumtico) en el contexto de nio testigo de
violencia familiar. (Areti Tsavoussis, 2014)
El cerebro medio sigue siendo subdesarrollada en estos nios y que se distraiga con
facilidad y no puede prestar mucha atencin a las tareas. Testigos de DV se puede
6

conducir a la atrofia del hipocampo (como un efecto tardo de maltrato). La corteza es


necesaria para la funcin y la comprensin de las consecuencias ejecutivos. La corteza
prefrontal (PFC) y la materia gris pueden tener volmenes ms pequeos. Por otra parte,
existe evidencia de que los hombres jvenes que exhiben mala conducta y muestran
poca emocin, es decir, la insensibilidad, pueden presentar con el aumento de la materia
gris en los orbitofrontal y la corteza cingulada anterior medial, as como un mayor
volumen de materia gris y la concentracin en los lbulos temporales bilateralmente.
Esto puede ser una seal de un problema con la maduracin de la corteza y con un
efecto en la moral, la empata y la capacidad para tomar decisiones acertadas. Este
hallazgo puede o no estar relacionado con la violencia o la violencia de presenciar (es
decir, un trastorno hereditario). El cuerpo calloso es la mayor estructura de la materia
blanca en el cerebro y conecta los hemisferios derecho e izquierdo cerebrales y facilita
su comunicacin, permitiendo as que ambos lados del cerebro para comunicarse, es
decir, auditiva, visual y mensajes cognitivos. Su volumen disminuye en abuso o testigos
de la violencia. Por ltimo, el cerebelo participa en la emocin y el desarrollo cognitivo
y el equilibrio. Tiene innumerables conexiones con los lbulos frontales y es importante
para el nexo frontocerebellar que modula el comportamiento, y sus volmenes se
reducen en los jvenes que han sufrido malos tratos. Volmenes cerebelosos ms
pequeos se asociaron con la aparicin temprana del trastorno de estrs postraumtico.
(Areti Tsavoussis, 2014)
2.1.1. Definiciones conceptuales:
DEPRESIN INFANTIL:
VIOLENCIA FAMILIAR:
TEST:
2.1.2. Estudios realizados sobre el tema:

Colombia 2007. Angela Cuervo Martinez Pretende dar una descripcin de factores
relacionados a tristeza y depresin, destacando la importancia de la autorregulacin
emocional de la tristeza por gneros para prevenir e intervenir la depresin infantil.
Donde se menciona los factores desencadenantes ms frecuentes de tristeza en nios:
vivir la separacin o prdida real o imaginaria de los padres o personas significativas,
rechazo de los pares, la soledad, la violencia y los problemas de adaptacin en la
escuela, inhibicin de satisfaccin en el hogar. Entre sus manifestaciones est en la
7

infancia el silencio, llanto, cambios en tono de voz, rechazo de la comida, cansancio o


violencia. (Martinez, 2007)
Mexico 2014. Guillerma B. Willis analiza las consecuencias que la violencia en la
infancia. En concreto, se predijo que la exposicin a la violencia en general aumenta los
ndices de depresin mostrados por los nios y las nias, y que este efecto se puede
explicar a travs de la disminucin del bienestar infantil. En dos estudios se corrobor
dicha prediccin, mostrando que la exposicin a la violencia en la calle (Estudio
1, N = 607), y la exposicin a la violencia colectiva (Estudio 2, N = 172), aumentan los
ndices de depresin mostrados en la infancia. Asimismo, en ambos estudios, este efecto
se explic a travs de la disminucin del bienestar infantil causado por la exposicin a
la violencia. (Willis, 2014)
Barcelona 2014. Lucia Nereth Quintana. El estudio se llev a cabo en Ciudad Juarez,
Chihuahua, Mxico. Donde en los ltimos aos se ha desatado un problema de violencia
en la calles, por el narcotrfico. La comunidad ha sido blanco de tiroteos o testigos de
actos violentos en la calle. Por esto se decidi estudiar las consecuencias en los nios de
la violencia en la calle y familiar. Se obtienen resultados sobre el porcentaje de nios
que son testigos de violencia domstica oscila entre 40 y 78%. (Quintana, 2014)
Madrid 2011. Fernandez en un estudio de psicopatologa y el deterioro de la capacidad
funcional en nios y adolescentes expuestos a violencia domstica que se realiz en
Barcelona Espaa, se encontr que a mayor grado de exposicin a la violencia mayor
ser el riesgo de psicopatologa y las puntuaciones en las escalas de ansiedad y
depresin sern ms elevadas. (Ezpeleta, 2011)

II.2. Justificacin:

2.3. Pregunta de investigacin:

Cul es la relacin que existe entre depresin infantil en nios que cursan el 5to y
6to ao y la violencia familiar?
Existe diferencia sobre esta realidad entre un colegio nacional y otro particular?

III.

OBJETIVOS
3.1. Objetivo general:

Determinar si existe relacin entre depresin infantil y violencia familiar, en


nios de 5to y 6to ao de un colegio particular y un colegio nacional
respectivamente, en la poblacin de Nuevo Chimbote, realizando a la vez un
anlisis comparativo respecto de sta situacin, entre ambos tipo de colegios en el
segundo semestre del ao 2015.
3.2. Objetivos especficos:

Identificar a los nios del 5 y 6to ao con depresin infantil en un colegio particular y
un colegio nacional en la poblacin de Nuevo Chimbote en el segundo semestre del ao
2015.
Identificar a los nios del 5 y 6to ao con violencia familiar en un colegio particular y
un colegio nacional en la poblacin de Nuevo Chimbote en el segundo semestre del ao
2015.
Establecer el anlisis comparativo entre ambos.

IV.

HIPTESIS:
Ho: la depresin infantil est relacionada con la violencia

familiar.
H1: la depresin infantil no est relacionada con la violencia
familiar.

V.

DISEO METODOLGICO
5.1. Tipo de estudio:

Tipo de investigacin cuantitativa, no experimental, descriptiva, prospectiva

5.2. Metodologa elegida:

5.3. Variables de inters:


Variable independiente:
Violencia familiar
Variable dependiente:
Depresin infantil

5.4. Poblacin y muestra seleccionada:

5.4.1 Poblacin: Todos los nios del 5to y 6to ao del colegio nacional
Augusto Salazar Bondi y la Institucin educativa privada Mara de las
Mercedes
10

5.4.2 Muestra: Todos los nios del 5to y 6to ao del colegio nacional
Augusto Salazar Bondi y la Institucin educativa privada Mara de las
Mercedes.

5.5. Criterios de inclusin y exclusin:


5.5.1 : Criterios de inclusin: Todos los nios del 5to y 6to ao del colegio

nacional
Mercedes

Augusto Salazar Bondi y la Institucin educativa privada Mara de las

5.5.2: Criterios de exclusin: nios que no cursen en estos grados, renuencia

5.6. Tcnicas e instrumentos:

Test de FF Sil para funcionalidad familiar


El Children Depression Inventory

5.7. Procesamiento y anlisis de datos:

Para el anlisis de la informacin se permitir conocer las


frecuencias individuales, grficos de barras representados en el programa de
datos Excel.

11

5.8. Cronograma (actividades, responsables, tiempo):

Meses del Ao 2015


Actividades
Julio

Octubre-Noviembre

Agosto-setiembre

Sem

Sem

Sem

Sem

Sem

Sem

Sem

Sem

Sem

Sem.

Sem.

.2

.3

.4

.1

.2

.3

.4

.1

.2

Elaboracin de la
pregunta

de X

investigacin.
Elaboracin
los

de

objetivos

general

especficos.
Elaboracin

del

marco terico
Bsqueda de la
bibliografa
Inicio

del

desarrollo

del

plan

de

12
x

investigacin
Procesar

analizar los datos


Revisin

del

informe final por


parte del asesor

x
x

X
x

Presentacin

del

trabajo

VI. RECURSOS
6.1. Humanos (Equipo investigador, sujetos de estudio,
personal de apoyo)

Banda Baltodano Alexandra Ximena

Cueto Ortecho Marco Fernando

Granados Arias Vctor Yahir

6.2. Materiales

RECURSO

UNIDAD

VALORUNITARIO(S/.)

TOTAL(S/.)

Papel Bond A4 Atlas 80 gr.

1/2 millar

12.50

12.50

Lpiz
Borrador
Tajador
Grapadora
Grapas (caja)
Flder A4
Corrector
CD
Tinta para Impresora
Transporte Urbano
SUBTOTAL

04
04
02
01
01
03
03
06
01
10 (viajes)

0.30
0.50
1.00
6.00
3.00
0.80
4.50
2.50
36.00
2.00

1.20
2.00
2.00
6.00
3.00
2.40
13.50
15.00
36.00
20.00
111.60

6.3. Institucionales:
IIEP. Mara de las Mercedes
IEN Augusto Salazar Bondi
6.4. Financieros:
Autofinanciada.
V. BIBIOGRAFIA:
ANTILLN, B. E. (2005). PATRONES DE INTERACCIN FAMILIAR DE MADRES Y
PADRES GENERADORES DE VIOLENCIA Y MALTRATO INFANTIL.
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO, Mxico.

13

Areti Tsavoussis, 1. S. (2014). Child-Witnessed Domestic Violence and its


Adverse Effects on Brain Development: A Call for Societal SelfExamination and Awareness. PubMed.
Carrillo, W. (22 de 02 de 2008). El 21% de los nios peruanos sufre de
depresin, advierte director de hospital Honorio Delgado-Hideyo
Noguchi. Andina.
Count, K. (Octubre de 2009). Children Who Witness Domestic Violence. kids
count, Childrens Defense Fund Ohio .
E. Domnech Llaberia, A. G. (1988). Prevencin de la depresin. Madrid.
Ezpeleta, F. E. (2011). Degree of exposure to domestic violence,
psycophatology and functional impairment in children and
adolescents. Madrid: Journal of interpersonal violence.
Harrison. (s.f.). Principios de Medicina Interna. 17.
Hoff, S. (1994). Antifeminism and Family Terrorism: A Critical Feminist
Perspective, Rhonda Hammer. Boston: Rowman & Littlefield
Publishers, INC.
Holden, G. W. (2003). Children Exposed to Domestic Violence and Child
Abuse: Terminology and Taxonomy. Clinical Child and Family
Psychology. Clinical Child and Family Psychology Review, 6(3), 151160.
Jimnez, B. A. (2009). Menores Expuestos a Violencia contra la Pareja: Notas
para una Prctica Clnica Basada en la Evidencia. Servicio Mercedes
Reyna de Atencin Ambulatoria a Mujeres Vctimas de Violencia de
Gnero y a sus Hijos/as. Ayto. Madrid, Psiclogos de Madrid.
Kliegman. (2013). Nelson Tratado de Pediatra (Vol. 2). (19, Ed.) Elsevier.
Martinez, A. C. (2007). Tristeza, Depresin y estrategias de autorregulacin
en nios. Colombia: Fundacin Universitaria Los Libertadores.
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8 a 11 aos en institucin educatia del distrito de la Victoria. Revista
de Universidad de Medicina Ricardo Palma, 7(2), 34-41.
Per, U. (20 de Febrero de 2015). Ms de la mitad de los nios y
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Prevencin de la depresin. (s.f.).
Quintana, L. N. (2014). Sintomatologa del trastorno de estrs
postraumtico, ansiedad y depresin en una muestra de nios
testigos de violencia en la calle y violencia familiar que viven en
Ciudad Jurez . Barcelona: Departamento de Psicologia Clnica en
Salud.

14

Willis, G. B. (2014). Consecuencias psicolgicas de la violencia colectiva en


la niez: el caso de Monterrey, Mxico. Monterrey: Estudios en
Psicologa.

VI. ANEXOS

1) Glosario de trminos utilizados


Cohesin: unin familiar fsica y emocional al enfrentar diferentes situaciones y en la
toma de decisiones de las tareas cotidianas.
Armona: correspondencia entre los intereses y necesidades individuales con los de la
familia en un equilibrio emocional positivo.
Comunicacin: los miembros de la familia son capaces de trasmitir sus experiencias de
forma clara y directa.
Permeabilidad: capacidad de la familia de brindar y recibir experiencias de otras
familias e instituciones.
Afectividad: capacidad de los miembros de la familia de vivenciar y demostrar
sentimientos y emociones positivas unos a los otros.
Roles: cada miembro de la familia cumple las responsabilidades y funciones negociadas
por el ncleo familiar.
Adaptabilidad: habilidad de la familia para cambiar de estructura de poder, relacin de
roles y reglas ante una situacin que lo requiera.

Instrumentos aplicados:

CDV TEST

15

Estos son los 27 tems de la prueba, en los que el nio tiene que elegir
una de entre tres opciones, aunque tambin puede ser contestado por
adultos de referencia (padres y maestros del nio):

1-De vez en cuando estoy triste. ( )


Muchas veces estoy triste. ( )
Siempre estoy triste. ( )

2-Nunca me va a salir nada bien. ( )


No estoy muy seguro de si las cosas me van a salir bien. ( )
Las cosas me van a salir bien. ( )

3-La mayora de las cosas las hago bien. ( )


Muchas cosas las hago mal. ( )
Todo lo hago mal. ( )

4-Muchas cosas me divierten. ( )


Algunas cosas me divierten. ( )
Nada me divierte. ( )

5-Siempre soy malo o mala. ( )


Muchas veces soy malo o mala. ( )
Algunas veces soy malo o mala. ( )

6-A veces pienso que me puedan pasar cosas malas. ( )


Me preocupa que pasen cosas malas. ( )
Estoy seguro de que me pasarn cosas muy malas. ( )

7-Me odio. ( )
No me gusta como soy. ( )
Me gusta como soy. ( )

8-Todas las cosas malas son por mi culpa. ( )


Muchas cosas malas son por mi culpa. ( )
Generalmente no tengo la culpa de que pasen cosas malas. ( )

9-No pienso en matarme. ( )


Pienso en matarme pero no lo hara. ( )
Quiero matarme. ( )

10-Todos los das tengo ganas de llorar. ( )


Muchos das tengo ganas de llorar. ( )
De vez en cuando tengo ganas de llorar. ( )

11-Siempre me preocupan las cosas. ( )


Muchas veces me preocupan las cosas. ( )
De vez en cuando me preocupan las cosas. ( )

12-Me gusta estar con la gente. ( )


Muchas veces no me gusta estar con la gente. ( )
Nunca me gusta estar con la gente. ( )

16

13-No puedo decidirme. ( )


Me cuesta decidirme. ( )
Me decido fcilmente. ( )

14- Soy simptico o simptica. ( )


Hay algunas cosas de mi apariencia que no me gustan. ( )
Soy feo o fea. ( )

15-Siempre me cuesta hacer las tareas. ( )


Muchas veces me cuesta hacer las tareas. ( )
No me cuesta hacer las tareas. ( )

16-Todas las noches me cuesta dormir. ( )


Muchas veces me cuesta dormir. ( )
Duermo muy bien. ( )

17-De vez en cuando estoy cansado o cansada. ( )


Muchos das estoy cansado o cansada. ( )
Siempre estoy cansado o cansada. ( )

18- La mayora de los das no tengo ganas de comer. ( )


Muchos das no tengo ganas de comer. ( )
Como muy bien. ( )

19- No me preocupan el dolor ni la enfermedad. ( )


Muchas veces me preocupan el dolor y la enfermedad. ( )
Siempre me preocupan el dolor y la enfermedad. ( )

20-Nunca me siento solo o sola. ( )


Muchas veces me siento solo o sola. ( )
Siempre me siento solo o sola. ( )

21-Nunca me divierto en el colegio. ( )


Slo a veces me divierto en el colegio. ( )
Muchas veces me divierto en el colegio. ( )

22-Tengo muchos amigos. ( )


Tengo algunos amigos, pero me gustara tener ms. ( )
No tengo amigos. ( )

23-Mi trabajo en el colegio es bueno. ( )


Mi trabajo en el colegio no es tan bueno como antes. ( )
Llevo muy mal los cursos que antes llevaba muy bien. ( )

24-Nunca podr ser tan bueno como otros nios. ( )


Si quiero, puedo ser tan bueno como otros nios. ( )
Soy tan bueno como otros nios. ( )

25-Nadie me quiere. ( )
No estoy seguro de que alguien me quiera. ( )
Estoy seguro de que alguien me quiere. ( )

17

26-Generalmente hago lo que me dicen. ( )


Muchas veces no hago lo que me dicen. ( )
Nunca hago lo que me dicen. ( )

27-Me llevo bien con la gente. ( )


Muchas veces me peleo. ( )
Siempre me peleo. ( )

Instrucciones de Aplicacin:

"Este es un cuestionario que tiene oraciones que estn en grupos de tres.


Escoge en cada grupo una oracin, la que mejor diga cmo te has
portado, cmo te has sentido en las LTIMAS DOS SEMANAS, luego
coloca una marca como una 'X' en los espacios que correspondan. No
hay respuesta correcta ni falsa, solo trata de contestar con la mayor
sinceridad, lo que es cierto para ti"

Correccin:

Las puntuaciones directas se obtienen sumando las respuestas marcadas


por el sujeto de acuerdo a estas puntuaciones:

La ausencia del sntoma (respuesta A) se punta 0, la presencia en una


forma leve (respuesta B) se punta 1 y la presencia en una forma grave
(respuesta C) se punta 2, por lo que la puntuacin total puede oscilar
entre 0 y 54 puntos.

El punto de corte es de 19, por lo que a partir de esa puntuacin se


presenta depresin.

La confiabilidad del CDI oscila entre 0.71 y 0.94, lo que nos indica que
entre un 71% y un 94% de las puntuaciones son verdaderas

18

Este instrumento denominado FF-SIL, es un test de funcionamiento


familiar que mide el grado de funcionalidad basados en 7 variables:
cohesin, armona, comunicacin, afectividad, roles, adaptabilidad y
permeabilidad, permite al identificar el factor relacionado causante del
problema familiar y as intervenir ms eficaz y efectivamente en este.

El FF-SIL, cuestionario de funcionamiento familiar, tiene slo 14


items.
-

CUESTIONARIO DE FUNCIONAMIENTO FAMILIAR (FF-SIL)

A continuacin les presentamos una serie de situaciones que pueden


ocurrir o no en su familia.

Necesitamos que Ud. Clasifique,

PUNTE su respuesta segn la frecuencia en que ocurre la


situacin.
-

Casi nunca (1), Pocas veces (2), A veces (3), Muchas veces (4), Casi
siempre (5)

1.Se toman decisiones entre todos para cosas importantes de la familia.


______

2.En mi casa predomina la armona. _______

3.En mi familia cada uno cumple sus responsabilidades. ______

4.Las manifestaciones de cario forman parte de nuestra vida cotidiana.


____

5.Nos expresamos sin insinuaciones, de forma clara y directa. ______

6.Podemos aceptar los defectos de los dems y sobrellevarlos. ______

19
7. Tomamos en consideracin las experiencias de otras familias ante
situaciones diferentes. _______

8.Cuando alguien de la familia tiene un problema los dems ayudan.


______

9.Se distribuyen las tareas de forma que nadie est sobrecargado. ______

10.Las costumbres familiares pueden modificarse ante determinadas


situaciones.______

11.Podemos conversar diversos temas sin temor.______

12.Ante una situacin familiar difcil somos capaces de buscar ayuda en


otras personas.______

13.Los intereses y necesidades de cada cual son respetados por el ncleo


familiar._______

14.Nos demostramos el cario que nos tenemos.______

PUNTUACION: ___

BAREMO

De 70 a 57 puntos. Familias funcional

De 56 a 43 puntos. Familia moderadamente funcional

De 42 a 28 puntos. Familia disfuncional

De 27 a 14 puntos. Familia severamente disfuncional

Nmero de pregunta y las Situaciones Variables que mide:

1 y 8 ......................... Cohesin

2 y 13 ......................... Armona

5 y 11 ......................... Comunicacin

7 y 12 ......................... Permeabilidad

4 y 14 ......................... Afectividad

3 y 9 .......................... Roles

6 y 10 ......................... Adaptabilidad

- Operacionalizacin de variables

20

OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES
VARIABLE

TIPO

DE

VARIABLE

DEFINICIN
CONCEPTUAL

DEFINCIN
OPERACIONAL

INDICADOR

DIMENSIN

La depresin mayor se
1-25

caracteriza por tristeza


Depresin infantil

persistente (que en

A travs del

nios puede

-Cualitativa
-Nominal

Puntos:

presencia

de

No

hay 1-25 Puntos: No

sntomas hay presencia de

depresivos. Dentro de los sntomas

manifestarse con

Childrens

irritabilidad) y una

Depression

Dentro de los

prdida evidente de

Inventory

lmites normales

lmites normales

inters y placer en las

26-74 Puntos: Presencia de

actividades habituales.

sntomas depresivos mnima y


moderada

depresivos.

26-74

Puntos:

Presencia

de

sntomas
75-89

Puntos: Presencia de depresivos

sntomas depresivos marcada mnima


o severa

moderada

21

90-99 Puntos:
Presencia

de

sntomas 75-89

depresivos en grado mximo

Puntos:

Presencia

de

sntomas
depresivos
marcada

severa

90-99 Puntos:
Presencia

de

sntomas
depresivos

en

grado mximo

Violencia
Domstica

Cu

Se refiere a la violencia

De 70 a 57 puntos. Familias

De 70 a 57 puntos.

ejercida en el terreno de la

funcional

Familias funcional

22

ali convivencia

familiar

Test FF-SIL

De 56 a 43 puntos. Familia

De 56 a 43 puntos.

tat asimilada, por parte de

moderadamente funcional.

Familia

iva uno de los miembros


No contra otros, contra alguno

De 42 a 28 puntos. Familia disfuncional

mi de los dems o contra

De 27 a 14 puntos. Familia

nal todos ellos

severamente disfuncional

moderadamente
funcional.
De 42 a 28 puntos.
Familia disfuncional
De 27 a 14 puntos.
Familia
severamente
disfuncional

23

General: Determinar la relacin entre depresin infantil y

Cul

es

relacin

la
entre

depresin infantil y
violencia

familiar

en nios de 5 y 6to
Depresin infantil y
Violencia Familiar

ao,

entre

un

colegio particular y
un colegio nacional
en la poblacin de
Nuevo
en

el

Chimbote
segundo

semestre del

ao

violencia familiar en nios de 5 y 6to ao. Anlisis


comparativo entre un colegio particular y un colegio
nacional en la poblacin de Nuevo Chimbote en el segundo
semestre del ao 2015.
Especficos:
Identificar a los nios del 5 y 6to ao con depresin infantil
en un colegio particular y un colegio nacional en la
poblacin de Nuevo Chimbote en el segundo semestre del
ao 2015.
Identificar a los nios del 5 y 6to ao con violencia familiar
en un colegio particular y un colegio nacional en la
poblacin de Nuevo Chimbote en el segundo semestre del
ao 2015.
Establecer la relacin entre depresin infantil y violencia

Independiente:

Tipo de investigacin
cuantitativa,

Violencia

no

experimental,
descriptiva, prospectiva

Cuantitativo

Familiar
Dependiente:
Depresin
Infantil

familiar en un colegio particular y un colegio nacional en la


poblacin de Nuevo Chimbote en el segundo semestre del
ao 2015.

2015?

Matriz de consistencia

24

TEMA

PROBLEMA

OBJETIVOS

METODOLOGA

MTODO

VARIABLE

25

26