Professional Documents
Culture Documents
ISSN
Introduo
O atual sistema produtivo no se baseia mais primordialmente na produo de bens,
mas na produo e uso intensivo dos conhecimentos (BERNHEIM; CHAU, 2008),
originando o que est sendo chamado de Sociedade da Informao ou do Conhecimento.
Takahashi (2000) indica que surgiram novas formas de organizao e de produo em escala
mundial causando uma redefinio na insero dos pases no sistema econmico mundial e
mesmo na sociedade internacional. Para Litto (2006), passou-se de uma cultura de escassez,
dentro da qual as coisas realmente boas, como ouro, diamantes, inteligncia e acesso ao
conhecimento, sempre vinham em quantidades pequenas, disponveis apenas para os mais
ricos ou os estudiosos; para uma cultura de abundncia, na qual a sociedade rica em objetos
e manifestaes culturais, tcnicas e cientficas, suportadas por informao e conhecimento, e
que o ato de disponibilizar amplamente acesso a um acervo complexo e dinmico , alm de
uma questo de justia, uma garantia maior de que as grandes decises no futuro sero
tomadas segundo uma compreenso coletiva bem informada.
Segundo Santos e Carvalho (2009), foi a Terceira Revoluo Industrial que abriu o
caminho para o nascimento da Sociedade da Informao, com um papel central da cincia e
da tecnologia em seu desenvolvimento, pois muitos de seus elementos fundamentais foram
resultados cientficos e avanos tcnicos que se tornaram possveis por meio do
compartilhamento do resultado de pesquisas cientficas. Benkler (2006) afirma que
informao, conhecimento e cultura so centrais para a liberdade e para o desenvolvimento
humano, sendo que as mudanas nas tecnologias, na organizao econmica, e nas prticas
sociais de produo criaram novas oportunidades para criar e trocar informaes,
conhecimento e cultura. A descentralizao radical de inteligncia em redes de comunicaes
e a centralidade de informaes, conhecimentos, culturas e idias enquanto atividades
econmicas esto levando a economia da informao a um novo estgio como dimenso da
liberdade individual, como plataforma para melhor participao democrtica, como meio para
promover uma cultura mais crtica e auto-reflexiva, como um mecanismo para alcanar
melhorias no desenvolvimento humano em todos os lugares.
Para Carvalho e Kaniski (2000), tanto a revoluo industrial quanto a informacional
contribuiram para a maximizao do trabalho e para a ampliao da comunicao entre os
homens, contudo pouco alteraram as relaes de poder existentes no interior dos processos
sociais e de produo. Segundo Snchez Gamboa (1997), as informaes sempre so
carregadas de estilos de vida, viso de mundo, ideologias, valores, contravalores e seus
contedos esto sempre direcionados por interesses humanos, geralmente em proveito dos
grupos que as controlam. Contudo, a revoluo informacional seria ainda incompleta por ter
alterado pouco as relaes de poder no mbito da sociedade, nas formas de organizao social
e mesmo nas relaes de propriedade, apesar das transformaes provocadas nos meios de
produo, uma vez que continuou beneficiando os grupos privilegiados da sociedade que
controlam os processos produtivos e que se apropriam das inovaes cientfico-tecnolgicas
para acumular maior poder na medida em que concentram os benefcios econmicos
resultantes do desenvolvimento cientfico-tecnolgico.
A metodologia usada para essa pesquisa, de carter eminentemente terico,
fundamentada principalmente em reviso bibliogrfica, buscando relacionar temas sobre a
Sociedade da Informao, modos de produo, dimenses espao-temporais e TIC.
Para Borges (2000), o mundo virtual, possibilitado e promovido pelas TIC, promoveu
profundas transformaes sociais, principalmente nas concepes de espao e tempo. A
distncia e o tempo entre a fonte de informao e o seu destinatrio perderam importncia; as
pessoas no precisam mais se deslocar porque so os dados que surgem aparentemente do
nada em todo e qualquer lugar. A distncia, a noo de territrio, de domnio e de espera
foram reduzidas: vive-se o aqui e o agora. O virtual problematiza e reinventa o mundo por
meio da utilizao de novos espaos e de velocidades e dimenses anteriormente
inconcebveis, levando tambm a passagem do interior ao exterior, e do exterior ao interior,
anulando limites e compartilhando tudo. Do ponto de vista econmico, a informao e o
conhecimento tornaram-se bens primordiais, com caractersticas prprias e diferenciadas dos
outros bens, pois o seu uso no faz com que acabem ou sejam consumidos. O uso da
virtualizao, cada vez mais presente no nosso cotidiano, amplia as potencialidades humanas,
criando novas relaes, novos conhecimentos, novas maneiras de aprender e de pensar.
Segundo Barbosa (1986), se por um lado, o avano e a cotidianizao das TIC impem
srias reflexes sobre questes ticas, deontolgicas, jurdico-polticas, de soberania, culturais
e poltico-sociais; por outro, o impacto sobre a cincia revela os interesses e finalidades
prticas dessa ao fortalecer-se como recurso gerador de riqueza, onde a fonte de todas as
fontes a informao e, ainda que cada vez mais a educao, o conhecimento e a
comunicao tornem-se essenciais para o bem-estar humano, para a superao de
desigualdades e mesmo para a criao de empregos qualificados, a cincia, assim como
qualquer modalidade de conhecimento, nada mais seria do que um modo de organizar, estocar
e distribuir as informaes. Lyotard (1986) aponta que a relao entre fornecedores e usurios
do conhecimento e o prprio conhecimento tende a assumir a forma que os produtores e os
consumidores de mercadorias tm com estas ltimas, ou seja, a forma valor. Assim sendo, o
saber ser produzido para ser vendido e ser consumido para ser valorizado como uma nova
produo.
Em uma tentativa de sntese, Borges (2000) caracteriza a sociedade da informao e
do conhecimento pelo saber como fator econmico, onde as TIC revolucionam a noo de
valor agregado informao, a qual torna-se produto e bem comercial e a probabilidade de
se encontrar respostas inovadoras a situaes crticas ampliada como nunca antes na histria
da humanidade. Apesar da grande alavanca do desenvolvimento da humanidade ser realmente
o homem, as TIC criaram novos mercados, servios, empregos e empresas, transformando o
O movimento de abertura
Straub (2008) afirma que a idia de "abertura" emerge como atributo dominante dos
principais desenvolvimentos no atual tecido econmico e social. Segundo Gurstein (2011), o
movimento por dados abertos na rea de acesso informao pblica relativamente novo,
mas muito significativo, e potencialmente uma fora poderosa e emergente. A ideia subjacente
que os dados pblicos, coletados direta ou indiretamente, devem estar disponveis em forma
eletrnica e acessveis via internet. Janssen, Charalabidis e Zuiderwijk (2012) apontam que a
disponibilidade de dados abertos tem crescido significativamente, pois cada vez mais
considerado que os dados abertos tornam-se indispensveis para o desenvolvimento de
polticas pblicas e de prestao de servios, podendo ser fornecidos por organizaes
pblicas e privadas, mas geralmente financiado com dinheiro pblico. Segundo Wiley e
Gurrell (2009), o movimento de contedo aberto foi uma tentativa de aplicar o modelo de
software livre para materiais educativos e outros contedos, incluindo a investigao erudita,
msica, literatura e arte.
Huijboom e Van den Broek (2011) afirmam que os "dados abertos" esto sendo
colocados na agenda poltica e administrativa e cada vez mais governos de todo o mundo
esto tendo de se adaptar definio e uso de "dados abertos" como estratgia para aumentar
a transparncia, a participao e a eficincia do governo As principais motivaes para a
publicao dos dados so o aumento do controle democrtico e da participao poltica, o
incentivo para inovar produtos e o reforo na aplicao das leis. Num enfoque social, Bessa,
Nery e Terci (2003) ressaltam que o ritmo de difuso das TIC mostra potencialidades inditas
para a abertura e ampliao dos canais de participao nas sociedades democrticas e para o
aparecimento dos novos direitos, alm da importncia na criao de novos produtos e da
revitalizao de mercados tradicionais em bases tecnolgicas renovadas, como nas reas de
telemedicina, de educao a distncia e de ao do Estado, por intermdio do governo
eletrnico. Entretanto, uma barreira crucial para a implementao dos dados abertos so as
culturas fechadas internas aos governos, causadas por um medo de divulgao a respeito de
possveis falhas de governo diante de dados que podem ser usados politicamente para
questionar a administrao pblica.
Benkler (2006) aponta que o sistema de educao, do jardim de infncia at os
programas de doutoramento, completamente infundido com motivaes no proprietrias,
relaes sociais e formas diferenciadas de organizao, repletas de voluntarismo e aes
voltadas principalmente para motivaes scio-psicolgicas em vez da apropriao pelo
mercado. E a medida que novas estratgias para a produo de informao e conhecimento
esto tornando disponveis para uso e constante inovao por todos em todos os lugares, a
economia passa a contribuir cada vez mais intensamente para o desenvolvimento humano.
Software livre e padres livres e abertos de Internet so exemplos conhecidos nos setores de
tecnologia e novas formas esto sendo criadas na publicao acadmica, na disponibilizao
da informao e materiais educativos, como enciclopdias em vrios idiomas e em todo o
mundo, contribuindo, ainda que de forma limitada, para que muitas pessoas vivam uma vida
longa e saudvel, bem-educada e materialmente adequada. Para Wiley e Gurrell (2009),
apesar de jovem e com problemas prementes, o movimento pela educao aberta est
crescendo em fora e maturidade, com promessas de melhorar a qualidade de vida de muitas
pessoas ao redor do mundo.
Litto (2006) aponta o movimento de abertura em vrias reas, comeando com a
interconexo de sistemas abertos, um conjunto de protocolos que garantiam que pessoas
fsicas e jurdicas, com mquinas e sistemas operacionais diferentes, pudessem comunicar-se
entre si; passando para o movimento de software livre, com o esforo de milhes de
programadores, espalhados pelo mundo, engajados na tarefa de produzir aplicaes que
podem ser copiadas, modificadas e distribudas de forma no-comercial; chegando a criao
de patentes abertas (Patent Commons Project) e de revistas cientficas on-line e abertas,
mesmo com avaliao dos pares. Entretanto, o que certamente afeta mais diretamente as
pessoas com desejo de aprender algo, formalmente com direito a certificado ou diploma, ou
mesmo informalmente enquanto conhecimento pelo valor intrnseco, foi a abordagem
designada por Recursos Educacionais Abertos (REA), uma revoluo que tem potencial para
mudar o tradicional e convencional sistema de educao, oferecendo mais poder ao aprendiz e
exigindo mais inteligncia e criatividade do professor. Os REA representam um passo grande
no processo de aproveitamento das TIC. Segundo Straub (2006), a abertura se traduz em
padres abertos e em arquiteturas orientadas a servios para a aprendizagem, onde a abertura
se sujeita a um processo contnuo de desenvolvimento transparente e colaborativo, no
controlado por decises centralizadas, uma questo fundamental para os governos e sobre
como a a infra-estrutura deve ser implementada para possibilitar o desenvolvimento da
sociedade da aprendizagem para o sculo 21.
Para Straub (2008), a abertura est associada aos valores da tolerncia, da liberdade
individual, da aprendizagem ao longo da vida, participao, empoderamento e cooperao, em
oposio aos valores do mundo fechado tpicas de comando e controle, gesto de cima para
Consideraes Finais
Ensinar para alm da sociedade do conhecimento significa servir-lhe de contraponto
corajoso, com vistas a estimular os valores de comunidade, democracia, humanitarismo e
identidade cosmopolita (HARGREAVES, 2004). Para Straub (2008), um mundo aberto um
mundo de repleto de oportunidades e desafios que exige mudanas comportamentais e nas
atitudes individuais e grandes ajustamentos institucionais. A combinao da implementao
das TIC em um ecossistema de padres abertos poder fornecer uma base slida para permitir
a inovao na aprendizagem. Esta inovao ir resultar em novos modelos pedaggicos,
novos ambientes de colaborao virtual e contedo digital acessvel, os quais podero ser
compartilhadas ao redor do globo.
REFERNCIAS
MOLLOY, J. C. The Open Knowledge Foundation: Open Data Means Better Science. PLoS
Biology, 9(12), 2011
SNCHEZ GAMBOA, S. Revoluo informacional: Pontos de vista para o debate sobre a
sociedade da informao. Transinformao, Campinas, 9(1), 1997, p. 32-42.
SANTOS, P. L.V. A. C.; CARVALHO, A. M. G. Sociedade da informao: avanos e
retrocessos no acesso e no uso da informao. Inf. & Soc.:Est., Joo Pessoa, 19(1), 2009, p.
45-55
STRAUB, R. Competing in a flat world: Innovation and openness for lifelong learning.
EFMD (European Foundation for Management Development) Forum SUMMER, 2006,
p.14-16
STRAUB, R. Is the world open? eLearning Papers, 8, 2008
TAKAHASHI, T. (org.) Sociedade da Informao no Brasil - Livro Verde. Braslia:
Ministrio da Cincia e Tecnologia, 2000, 195p.
WILEY, D.; GURRELL, S. A decade of development, Open Learning: The Journal of
Open, Distance and e-Learning, 24(1), 2009, p. 11-21
ZIVIANI, A.; PORTO, F.; OGASAWARA, E. Cincia de dados: desafio para a cincia,
indstria e governo. ComCincia - Revista Eletrnica de Jornalismo Cientfico, 2015