5 - 6 - 7 - 8 - Uba - Revista de La Facultad de CS - Sociales N°64

Setiembre de 2006 / Revista de la Facultad de Ciencias Sociales N
DOSSIER
Marcelo T. de Alvear 2230 (1122) / Uriburu 950, piso 6 / Tel: 4508-3800 / Ramos Meja 841 (1405) / Tel: 4982-5002 / Web site: www.fsoc.uba.ar / e-mail: public@mail.fsoc.uba.ar
Ciencias Sociales
64 / UBA
60
aos de
peronismo
Ser revolucionario o no ser nada?

ESCRIBEN: Horacio Gonzlez, Alejandro Horowicz, Luciano de Privitellio, Mercedes Depino, Jorge Bernetti,
Hctor Recalde y Mariano Recalde, Dora Barrancos, Ricardo Sidicaro // POLTICA INTERNACIONAL: Juan
Manuel Abal Medina // TEMA NICO: La educacin pblica en discusin: Sandra Carli, Myriam Feldfeber,
Nstor Correa y Santiago Gndara, Graciela Roza // DERECHOS REPRODUCTIVOS Y SALUD: Claudia Bacci
y Myriam Pelazas // ENTREVISTAS: Politlogas que trabajan en ONGs / Tesis: Los sondeos de opinin y la
dinmica del espacio de la comunicacin poltica en Argentina, desde los inicios de la transicin democrtica // INSTITUCIONAL: Incumbencias de la Licenciatura en Ciencias de la Comunicacin / Avances de
investigacin: Urgencia social / Libros de docentes / Publicaciones recibidas
LARRETA Y PALAIS DE GLACE.
PREMIO SALN PEQUEO FORMATO MEEBA, MUSEO
CHA EL CRISTAL" EN EL CENTRO CULTURAL RECOLETA,
MUESTRAS INDIVIDUALES TAMBIN SOBRESALE: "NOS ACE-
PATRICIOS EN LA CIUDAD DE BUENOS AIRES. ENTRE SUS
PREMIO BRAQUE (OBJETOS) DE LA FUNDACIN BANCO
PARTICIP EN DISTINTAS MUESTRAS, ENTRE ELLAS, EL
ESCULTURA CON JUAN CARLOS DISTFANO.
MACIN, ENTRE OTROS, EL TALLER DE DIBUJO Y
GABRIELA HERAS
PINTURA Y DE ARTES VISUALES. SE DESTACA EN SU FOR-
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TAMBIN CURS ESTUDIOS EN EL PROFESORADO DE
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NACIONAL DE BELLAS ARTES PRILIDIANO PUEYRREDN.
07/09/2006
ES PROFESORA DE ESCULTURA, EGRESADA DE LA ESCUELA
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sumario
sumario
Poltica internacional
Las elecciones mexicanas del
2 de julio de 2006 o la crnica de
los fracasos mltiples
Tema nico
LA EDUCACIN PBLICA EN DISCUSIN
Ncleos conservadores en el documento
sobre la Ley de Educacin
De la Ley "Federal" a la Ley "Nacional":

nuevas garantas para el derecho a la
educacin?
10
Hecha la Ley, hecho el consenso
12
Educacin como derecho social:

un horizonte an lejano
14
Editorial
Institucional
Incumbencias de la Licenciatura en
Ciencias de la Comunicacin
Derechos reproductivos y salud: Discursos rspidos
(o por qu en la Argentina todava es necesario
exigir el Derecho al Aborto Legal, Seguro y Gratuito)
Tesis de Maestra: Los sondeos de opinin y la
dinmica del espacio de la comunicacin poltica en
Argentina, desde los inicios de la transicin democrtica
"La gente es el sujeto privilegiado de las encuestas"
16
Publicaciones recibidas
38
Avances de investigacin: Urgencia social
39
Prcticas de organizacin en emprendimientos

productivos de trabajadores desocupados
40
Fortalecimiento municipal y emergencia social
41
Los jvenes pobres como objeto de polticas pblicas
42
Estrategias multiactorales para disminuir el riesgo
44
Emigracin reciente de jvenes argentinos
46
Entrevista a graduados: Politlogas que trabajan en

ONGs "Desde la Ciencia Poltica, el campo de los
organismos no gubernamentales constituye una
de las opciones laborales ms extendidas"
48
Libros de docentes
50
Dossier
60 AOS DE PERONISMO
Ser revolucionario o no ser nada?
El peronismo perpetuo
Axiomas de la repblica oligrquica
El peronismo y las elecciones: la
bsqueda de la unanimidad y la
tradicin electoral argentina
Peronismo: mito y eterno retorno
Los republicanos de derecha contra
el populismo de izquierda
No lo lograrn
El primer peronismo y los derechos
civiles
Las transformaciones de las representaciones colectivas peronistas
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Autoridades
Decano
Federico Schuster
Vicedecano
Damin Loreti
Secretario Acadmico
Jorge Lulo
Secretario de Gestin Institucional
Gustavo Bulla
Secretario de Cultura
y Extensin Universitaria
Javier Brncoli
Secretario de Hacienda y Administracin
Bruno Opromolla
Secretario de Posgrado
Pablo Alabarces
Secretario de Investigacin
Ricardo Sidicaro
EDITORIAL
En junio pasado se cumplieron sesenta aos del arribo por primera vez al gobierno nacional del
peronismo. Ms all de las pasiones desatadas desde entonces, se trata de un fenmeno inigualable de la vida poltica argentina. Es por eso que aprovechamos la oportunidad de convocar para el
dossier la opinin de destacados profesores, que provenientes de distintas disciplinas y diversas
tradiciones polticas, nos ayudan a comprender un poco mejor a este movimiento que sin dudas
marc a fuego -lo sigue haciendo?- la segunda mitad del siglo XX en nuestro pas.
Directores de Carreras
El Tema nico est dedicado a una poltica estratgica para nuestra sociedad: la educacin. La
Ciencia Poltica
Jorge Mayer
Ciencias de la Comunicacin
Guillermo Mastrini
Relaciones del Trabajo
Viviana Vega
Sociologa
Lucas Rubinich
Trabajo Social
Mara Isabel Bertolotto
convocatoria del Ministerio de Educacin a presentar opiniones a partir de un documento base
Directora del Instituto de

Investigaciones Gino Germani:
Carolina Mera
cin presidencial.
Editor responsable
Gustavo Bulla
Redaccin y coordinacin
Marcela Aszkenazi, Pablo Livszyc, Ramiro Lehkuniec
Diseo grfico
Cristina Agostoni - agostoni@ciudad.com.ar
Correccin
Ricardo M. Rodrguez
Han colaborado en este nmero
Juan Manuel Abal Medina, Claudia Bacci, Dora
Barrancos, Jorge Bernetti, Sandra Carli, Nstor
Correa, Luciano de Privitellio, Mercedes Depino,
Myriam Feldfeber, Santiago Gndara, Horacio
Gonzlez, Alejandro Horowicz, Myriam Pelazas,
Hctor Recalde, Mariano Recalde, Graciela Roza,
Ricardo Sidicaro.
Agradecemos la colaboracin y el asesoramiento de

Pilar Arcidicono, Carola Lustig y Gabriel Vommaro
Los artculos firmados expresan las opiniones de los
autores y no reflejan necesariamente la opinin de la
Facultad de Ciencias Sociales.
Contacto: public@mail.fsoc.uba.ar
ISSN 1666-7301
VCR IMPRESORES S.A.
Rivadavia 755 - PB 2
vcr@vcrsa.com.ar
Educacin, fue puesta en discusin a travs de cuatro miradas de nuestra comunidad acadmica.
En la ya habitual entrevista a nuestros tesistas nos referimos a una tesis de maestra respecto del
rol que desempean los sondeos de opinin pblica por estos tiempos.
En el rubro de poltica internacional presentamos un artculo que nos seala cules son los nudos
principales del conflicto poltico suscitado en la hermana nacin mexicana con motivo de la elec-
Un tema muy importante que combina salud pblica y derechos reproductivos es encarado a partir
de una nota que destaca los progresos de la campaa por el Derecho al Aborto Legal, Seguro y
Gratuito.
Distintas problemticas sociales son enfocadas a partir de los resultados que presentan los equipos de investigacin de la Facultad, cuyos proyectos presentados al programa especial de UBACyT
"Urgencia social" fueron desarrollados durante los aos 2004 y 2005.
La entrevista a nuestros graduados en esta oportunidad se refiere a politlogas que se desempean
profesionalmente en el mbito del llamado tercer sector.
En las pginas institucionales informamos sobre la reciente aprobacin por parte del Consejo
Superior de la Universidad de las incumbencias profesionales del ttulo de Licenciado en Ciencias
de la Comunicacin. Por su parte, el Decano, en su habitual artculo tambin se refiere a la educacin pblica como prioridad estratgica para nuestro pueblo.
Esta es una apretada sntesis de lo mucho y variado que encontrarn en el interior de este nmero,
esperamos que sea de vuestro inters y que funcione como motivador de nuevas reflexiones.
Revista Ciencias Sociales 64 -UBA- setiembre de 2006
Staff
para elaborar una nueva Ley Nacional de Educacin que reemplace a la noventista Ley Federal de
Institucional
LA EDUCACIN COMO POLTICA PBLICA

Que la educacin pblica -proyecto argentinizador de la generacin del ochenta- fue abandonada a su suerte por la burguesa
argentina en las ltimas tres dcadas, resulta algo claro. Que ese abandono fue coextensivo con un proyecto de pas pequeo, que conFederico Schuster
Decano
den a millones de argentinos a la miseria y la exclusin, tambin. Y tambin lo es el hecho de que no hay posibilidad alguna de construccin de un pas y una sociedad diferentes sin una apuesta estratgica a la educacin. En estos momentos en que se estn discutiendo las bases de una nueva ley educativa es imprescindible enfatizar la idea de que no habr ninguna propuesta pedaggica viable
sin un importante flujo de recursos pblicos. El atraso de los salarios docentes, el dficit de infraestructura y equipamiento, la crisis de
los institutos de formacin docente y otras tantas situaciones similares son el producto de dcadas de desatencin sistemtica del Estado
o de errneas polticas para el sector. No hay salida para la educacin sin un proyecto ideolgica y tcnicamente consistente; pero no es
posible pensar en la realizacin de un proyecto tal sin una inyeccin presupuestaria importante, un autntico esfuerzo estatal que cambie la curva de deterioro que viene establecida en el tiempo.
La educacin es uno de los ncleos de la poltica pblica, en tanto sta debe proveer a los ciudadanos condiciones de oportunidad para el desarrollo integral de sus proyectos de vida, as como herramientas intelectuales para la defensa de sus derechos, y al pas
recursos para la agregacin de valor econmico, social, poltico y cultural. En tal sentido, una poltica de inversin en educacin debe
contradecir uno de los as llamados principios de la gestin sobre el que los neoliberales se cansaron de pontificar en la dcada pasada: el de eficiencia. Que la gestin sea eficiente quiere decir que debe optimizar la relacin econmica entre costos y resultados; producir el resultado deseado sin gastar ni una mnima fraccin de recursos por encima de lo estrictamente necesario. Una idea tal aplicada a
la educacin y particularmente en un momento fundacional (o refundacional, como debiera ser el actual) resulta un peligroso contrasentido. En educacin hay que sembrar siempre ms de lo que se espera cosechar. As, se trata de un rea en la que debe aspirarse a la
eficacia (determinar y producir un resultado), aunque ello signifique gastar ms recursos de los que al final hubieran resultado imprescindibles para lograrlo. Aunque para nuestras mentes empequeecidas por tanta influencia de la ideologa neoliberal pueda resultar duro
de aceptar, la inversin en educacin ha de ser por definicin ineficiente. No es raro que en el modelo neoliberal se haya tenido tan poco
entusiasmo en la educacin. Polticamente, porque la educacin es una herramienta potencialmente igualadora; econmicamente, porque es (y debe ser) ineficiente.
Con la cuestin de la ineficiencia no queremos decir que no deban cuidarse los recursos pblicos o que la sana administracin
no vaya a ser un bien valorable en educacin. Por el contrario, quienes administran recursos y bienes pblicos deben ser particularmente cuidadosos con su manejo y aplicacin. Pero deber entenderse que la definicin de la poltica educativa tiene que ser particularmente
generosa y orientada a promover las condiciones (buenos edificios y equipamiento educativo, buenos salarios, becas, etc.) para que la
tarea florezca, porque slo as podr esperarse el producto necesario: buena educacin y oportunidades para todos por igual.
Este aspecto de la poltica educativa se ve reforzado por el hecho de que los tiempos en educacin son particularmente largos.
Lo destruido tarda en recuperarse, lo nuevo a construir no se hace de la noche a la maana. Una buena poltica educativa que se formule hoy podr tener apenas signos inmediatos de reversin del proceso de deterioro, pero dar sus primeros frutos en cinco aos, ms
consistentes en diez y definitivos en veinte. Tiempos que requieren una mirada que trascienda los escuetos tiempos polticos, definidos
por el intervalo entre elecciones.
En definitiva, no habr promesa de pas digno ni de sociedad justa sin una fuerte apuesta estratgica a la educacin; y no habr
tal cosa sin una fuerte conviccin de que en la definicin de una poltica educativa de largo plazo no se pueden aplicar criterios eficientistas, sino una fuerte correccin de la estrepitosa curva de desinversin histrica en el rea. As, la educacin podr ser el eje de una
autntica poltica pblica de transformacin social y nacional. Ello exige, sin duda, una conviccin que la Argentina hace tiempo no ve.
Ojal esta vez s sea posible.
//
EL CONSEJO SUPERIOR APROB LAS INCUMBENCIAS PROFESIONALES

DE LA LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA COMUNICACIN
INCUMBENCIAS PROFESIONALES APROBADAS

Z
Realizar estudios e investigaciones relativos a los sistemas, modelos y procesos comunicacionales, los medios
de comunicacin social, y la estructura, organizacin y significado de los diversos mensajes.
Asesorar acerca de los sistemas, modelos y procesos comunicacionales, los medios de comunicacin social y
la estructura, organizacin y significado de los diversos mensajes.
Disear modelos de comunicacin social y planificar, implementar y evaluar sistemas comunicacionales.
Producir, elaborar, interpretar y evaluar mensajes y discursos.
Efectuar diagnstico comunicacional en medios masivos, grupos e instituciones.
Planificar, implementar y evaluar campaas comunicacionales.
Realizar arbitrajes y peritajes relacionados con los sistemas y modelos comunicacionales y la contextualidad
de los mensajes.
En su sesin ordinaria del da 9 de agosto ltimo, el Consejo Superior de la Universidad de Buenos Aires aprob las incumbencias profesionales de los graduados en la Carrera de Ciencias de la Comunicacin. El expediente haba sido iniciado
por la Direccin de la Carrera en el ao 1992, pero diversos avatares burocrticos y polticos hicieron que la resolucin
recin se aprobara con casi catorce aos de demora.
Finalizaba la primera gestin del Decano Portantiero cuando se iniciaron las gestiones para lograr el reconocimiento de
las incumbencias profesionales de los egresados de nuestra por entonces joven carrera, por iniciativa de su directora, la
profesora Alicia Entel. Eran tiempos de Oscar Shuberoff al frente del Rectorado de la Universidad, lo cual, como se vera
con el tiempo, no fue de especial ayuda para la velocidad del trmite.
Pas la segunda gestin de Portantiero - siempre con Shuberoff de Rector- sin que se produjesen avances significativos,
salvo alguna intervencin desafortunada del Ministerio de Educacin que sum mora burocrtica al trmite.
Durante los prximos cuatro aos, el expediente durmi el sueo de los justos en algn escritorio de la Facultad, mientras Shuberoff transcurra su cuarto y ltimo mandato al frente de la UBA.
Hasta que a comienzos de 2002, en medio de la fenomenal crisis que azotaba a la sociedad argentina, al parecer se alinearon los planetas, con la asuncin de Federico Schuster como Decano de la Facultad y Damin Loreti como Director de
la Carrera, y el trabajo articulado hacia el Consejo Superior, se logr reimpulsar la tratamiento del expediente. Eso s,
Shuberoff le haba dejado su lugar de Rector a Guillermo Jaim Etcheverry.
Pero como nada es fcil en nuestra Universidad, hubo que ponerle un trabajo constante durante los ltimos cuatro aos,
hasta que finalmente la perseverancia hizo que se saldara una deuda ya histrica con los graduados de Ciencias de la
Comunicacin.
En un comunicado dado a conocer por la Direccin de la Carrera con motivo de la buena noticia se seala que "A partir
de ahora podremos comunicar y sostener ms gilmente estas incumbencias ante todas las instancias oficiales que
correspondan. Asimismo, la Direccin de la Carrera ha iniciado los trmites correspondientes a la habilitacin de la
Licenciatura y del Profesorado para el dictado de las asignaturas correspondientes en docencia media y superior no universitaria, como ttulos habilitante y docente respectivamente, ante autoridades de la Ciudad de Buenos Aires, de la
Provincia de Buenos Aires y de la Nacin".
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POLTICA INTERNACIONAL
Las elecciones mexicanas del 2 de julio de 2006

o la crnica de los fracasos mltiples
por Juan Abal Medina*
Que a cuarenta y cuatro das de una eleccin presidencial an no se conozca a ciencia cierta quin ha sido el candidato ganador habla a las claras de un fracaso poltico colectivo.
Pero ms an si el proceso eleccionario ha tenido lugar en un pas que, como Mxico, crea
haber entrado hace seis aos en el terreno real de la democracia de partidos.
Despus de casi setenta aos de funcionamiento de un sistema de partido nico -que como gustaba decir a los dirigentes del Partido Revolucionario Institucional (PRI), haba sido ms longevo que el sovitico, con el Partido Comunista de la Unin Sovitica (PCUS)- las
elecciones presidenciales de 2000 parecieron marcar la entrada de Mxico al universo de
las democracias pluralistas.
La victoria del candidato opositor, Vicente Fox, y de su agrupacin, el Partido Accin Nacional (PAN), en unos comicios considerados, tanto en Mxico como en el exterior del pas, como ejemplares, mostraron a un Estado que pareca haber logrado exitosamente concluir su transicin a la democracia; con un oficialismo que abandonaba pacficamente el
poder despus de ejercerlo durante dcadas y una arquitectura institucional electoral, que
haba hecho posible ese resultado.
En ese contexto, el Instituto Federal Electoral, IFE, logr la aprobacin de todos, con un rgano de conduccin "ciudadanizado", compuesto por personalidades y acadmicos independientes propuestos por el Congreso, con un control total sobre el proceso eleccionario.
El prestigio de este organismo creci an ms en la medida en que continu garantizando
la transparencia electoral en las elecciones locales, llegando incluso a anular una importante eleccin a gobernador y debido a excesos en los gastos de campaa. Por otra parte,
se cambi el procedimiento de calificacin de la eleccin presidencial -hasta entonces en
manos del Congreso- atribuyndolo al Tribunal Electoral Federal, que se converta as en el
juez de ltima instancia de los procesos electorales nacionales.
Pero esta mirada exclusivamente formal no daba cuenta de que, ms all de las apariencias, no se estaba produciendo en ese Mxico de 2000 un cambio real. En efecto, el elenco
de ejecutivos del sector privado con el que Fox lleg a la presidencia hizo una verdadera
profesin de fe con el continuismo de las polticas econmicas del ex presidente Ernesto
Zedillo, e incluso la estratgica Secretara de Hacienda (equivalente a nuestro Ministerio
de Economa) y la direccin del Banco de Mxico quedaron en las mismas manos. En este
continuismo esencial -confirmado en estos meses por el pase al PAN de los que fueron secretarios de Gobernacin, Energa y Comercio de Zedillo- puede buscarse la explicacin de
esa aparente transicin exitosa y sin sobresaltos.
Hacia mediados de la dcada, el proceso pareca dirigirse a concluir en una de las transiciones democrticas ms exitosas de la historia. Especialmente por los sondeos previos
que asignaban al postulante del centroizquierdista Partido de la Revolucin Democrtica
(PRD), Andrs Manuel Lpez Obrador, enormes chances de convertirse en el nuevo presidente mexicano; logrando as, en muy pocos aos, una alternancia envidiable en el gobierno PRI-PAN-PRD.
Sin embargo, el fuerte encono que gener esa candidatura en amplios sectores sociales de
clase media y alta y el mal manejo que de

esta situacin hizo el gobierno foxista,
llevaron a una radicalizacin del proceso. En principio, Lpez Obrador -aunque
de manera confusa- plante una ruptura
con las polticas neoliberales llevadas
adelante por las administraciones anteriores. Adems, a mediados del ao pasado, el presidente Fox, acompaado por
la mayora de los pristas, intent sacar
a Lpez Obrador de la competencia, promoviendo su desafuero por el Congreso
con el pretexto de un supuesto delito de
desacato (incumplimiento de una orden
judicial) en que habra incurrido. Al votarse y aprobarse el desafuero se produjo una masiva manifestacin de perredistas que oblig al gobierno a dar marcha atrs, permitiendo con un nuevo
pretexto jurdico que fuera candidato.
Lo anterior llev a Lpez Obrador al mximo de su popularidad, pero, al mismo
tiempo, hizo irreconciliables los antagonismos polticos, que comenzaron a tomar un fuerte contenido de fractura social. Declaraciones torpes de Lpez
Obrador dieron pie para que la derecha
empresarial -que controla la casi totalidad de los medios de comunicacin- entrara de lleno en la lucha electoral, con
una campaa que estimulaba los temores de las amplias capas medias frente a
un supuesto candidato "a la izquierda de
Chvez y de Fidel".
En ese clima, poltica y socialmente enrarecido, se lleg al 2 de julio. Los hechos
ocurridos ese da mostraron que las debilidades del proceso poltico eran, finalmente, mucho ms intensas que lo
que los mismos actores podan recono-
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en lo internacional y contradiciendo la
poltica foxista postula reincorporar a
Mxico a Amrica Latina, e incluso ha
sostenido que piensa realizar su primer
viaje, una vez que sea declarado presidente electo, al cono sur.
Con el margen de incertidumbre todava
existente, el futuro del pas se muestra
complicado. Habr que esperar que el
probablemente nuevo presidente pueda
estar a la altura de las circunstancias y
generar polticas de dilogo y consenso
capaces de tomar las decisiones que el
pas requiere, desde una profunda reforma institucional hasta el cambio de una
poltica econmica de ultra ortodoxia
neoliberal que ha generado, en casi
veinte aos de aplicacin, una sociedad
absolutamente fragmentada con la mayora de la poblacin cada vez ms marginada. cs
* Profesor de Sistemas polticos comparados en la Carrera de Ciencia Poltica.
cer, y que la impresin de normalidad institucional era simplemente eso: una mera impresin. De esta manera podemos entender el resultado de esta eleccin como la consecuencia de un conjunto de fracasos.
En primer lugar, la arquitectura institucional del pas demostr ser, sin duda, obsoleta. Dejando incluso de lado las importantes sospechas de fraude y parcialidad de los comicios
del mes de julio, lo cierto es que la regla de mayora simple para la eleccin presidencial en
un esquema poltico tripardista mostr a las claras su ineficiencia; ya que no slo hace difcil y polmica la eleccin, sino que, en cualquier caso, reiterar para los prximos seis
aos el caso de Fox: un presidente sumamente dbil frente a un parlamento dividido en tercios.
En segundo lugar, junto con el fracaso del esquema institucional, otro dato objetivo de lo
ocurrido fue el declive del propio IFE, que no slo se termin mostrando fuertemente parcial en el manejo de los datos sino que, como mnimo, toler el desarrollo de un sinnmero de irregularidades. Lo que, sumado a una conducta permanentemente proclive al oficialismo en todos los dems temas centrales en discusin (publicidades indebidas, por
ejemplo), dej a la "joya de la transicin" fuertemente cuestionada.
A estos fracasos institucionales hay que sumar, al menos, otros tres fracasos polticos. Primero, el del mismo presidente Fox, quien no slo no logr avanzar en sus proyectos de reformas ni garantizar un proceso de sucesin imparcial, sino que, inclusive, sufri un fuerte
descalabro cuando, al mejor estilo prista quiso imponer a su sucesor, que result derrotado por Felipe Caldern, a quin Fox haba expulsado del gabinete.
Segundo, la derrota del viejo partido de Estado, el PRI, que, a pesar de haber ganado muchas de las elecciones locales intermedias, recuperando varias gobernaciones clave para
el partido, no logr resistir la polarizacin y sufri la peor derrota de toda su historia, ocupando por primera vez en su prolongada existencia, el tercer lugar electoral.
Finalmente, la tercera derrota poltica fue, sin dudas, la de Lpez Obrador, quien, despus
de haber ocupado durante muchos meses un primer lugar absoluto en las preferencias ciudadanas, a la hora de la verdad, y ms all de las especulaciones de fraude, obtuvo muchos menos votos de los previstos. En este caso, el candidato del PRD parece haber pagado un alto precio por haber relegado a los sectores tradicionales de la izquierda mexicana,
incluso a su lder histrico, Cuauhtmoc Crdenas, en beneficio de un ncleo poltico anteriormente cercano al ex presidente Salinas de Gortari, sector al que, inclusive, entreg el
gobierno de la Ciudad de Mxico. A lo anterior, hay que sumar el fuerte componente de despreocupacin por lo institucional que el candidato siempre ha demostrado (con fuertes hechos de corrupcin en su entorno ms cercano), lo que, inteligentemente utilizado por el
oficialismo y los grandes grupos empresarios, lo instal como una especie de loco impredecible y desinteresado de la corrupcin, en la voluble y nada politizada clase media mexicana.
Hacia delante, y ms all de los conflictos de las prximas semanas, probablemente tendremos un nuevo presidente dbil, sin mayoras en las cmaras y, para colmo, enfrentado
con la conduccin de su propio partido, el PAN, que monopoliza la alianza entre sectores de
la ultraderecha y el foxismo.
Lo nico que abre una mnima expectativa favorable es la personalidad del posiblemente
nuevo presidente Felipe Caldern. Caldern pertenece a una familia histrica del PAN y ha
hecho una larga carrera en la poltica y no, como el actual elenco gobernante, en el mundo empresario. Asimismo, a pesar de su formacin social cristiana, hace gala de una permanente bsqueda de dilogo y no oculta su intencin de desprenderse de los elementos
que rodearon a Fox -ejecutivos de multinacionales y ultras de organizaciones de extrema
derecha como los legionarios de Cristo- y ha manifestado su intencin de llegar a acuerdos
con el PRD y el PRI, ofreciendo, incluso, la conformacin de un gabinete plural. Por ltimo,
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DERECHOS REPRODUCTIVOS Y SALUD
Discursos rspidos (o por qu en la Argentina todava es

necesario exigir el Derecho al Aborto Legal, Seguro y Gratuito)
por Claudia Bacci y Myriam Pelazas*
Los reclamos por la ampliacin de derechos en el marco del Estado moderno han constituido un problema afortunadamente irresuelto para la teora, la filosofa y aun la prctica
poltica. "Afortunado" porque en su contingencia irreductible habilita nuevos reclamos y
debates sobre derechos tambin "nuevos". La parte menos afortunada del asunto reside en
la arbitrariedad y las resistencias que marcan el umbral en el cual se declaran algunos derechos mientras se desoyen otros. El infortunio ha sobrevenido en estos das a raz de la denegacin de realizar un aborto en un caso que cumple la tipificacin prevista por el art. 86
del Cdigo Penal1 . En distintas etapas, e incluso con diferencias de criterio, las corporaciones jurdica y mdica han definido el marco de los debates pblicos al respecto en torno a fundamentos morales y bioticos.
Durante el ltimo ao se han vuelto pblicos varios pedidos de autorizacin para la realizacin de abortos teraputicos as como causas penales por "intentos de aborto" que no
llegaron a concretarse. Menos documentadas son las cifras y datos acerca de la prctica
de abortos en nuestro pas: uno de los efectos de la criminalizacin es carencia de anlisis
profundo sobre sus consecuencias2 . El Cdigo Penal argentino regula esta prctica en sus
artculos 85 a 88, aunque sin definir de manera especfica lo que entiende por "aborto", limitndose a la prohibicin con dos nicas excepciones, y sealando apenas el carcter de
las conductas y los sujetos considerados "criminales", as como los casos que sern considerados exentos para la ley3 . La ambigedad de las formulaciones legales da lugar a que
dicho artculo sea objeto de disputa legal -pero no generador de polticas pblicas especficas- acerca de su "constitucionalidad" por parte de la Corte Suprema y otras instancias
judiciales menores.
La produccin discursiva acerca del aborto en la Argentina abre preguntas paradjicas referidas a los lmites pasibles de ser trazados entre derechos pblicos y privados, a las relaciones entre los alcances de la accin estatal sobre los cuerpos y las capacidades reproductivas de las mujeres, a la articulacin entre autonoma y ciudadana. Es decir, preguntas acerca de quines tienen el "derecho a tener derechos" ratificados por el Estado en las
democracias modernas.
Citoyennes, encore un effort

La figura de la madre -y no la mujer, o mejor, la ciudadana portadora de derechos- aparece inexorablemente como el locus privilegiado por el Estado y sus instituciones para afirmar su soberana sobre los cuerpos, reintroduciendo el posible "desorden" en el rgimen
productivo del poder estatal. No aparece all la ciudadana que defiende y reclama el ejercicio de derechos, sino la madre cuya libertad para ejercerlos es sesgada por su funcin
biolgica. Por esto, todava es preciso demandar al Estado que asegure el derecho de las
mujeres a la autodeterminacin sobre sus cuerpos. Las demandas por la despenalizacin y
legalizacin del aborto expresan no slo una necesidad, en trminos de lograr lo que se denomina "equidad" social y econmica, sino fundamentalmente en trminos de la constitucin de subjetividades polticas en s mismas.
La despenalizacin del aborto no es suficiente ya que no garantiza polticas pblicas apropiadas para amparar a las mujeres en sus mltiples condicionantes: clase, etnia, educacin y edad. Aun cuando el Estado "libere" los servicios de salud, las mujeres continuarn
realizndose abortos riesgosos, dependiendo de sus "capacidades" y "contextos". Solamente con la legalizacin del aborto se obliga al Estado a asegurar los medios necesarios
para abortar. Sabemos que esto es difcil

en un pas como el nuestro, que no resguarda otras condiciones bsicas de vida
como la alimentacin, la vivienda, el
trabajo digno, la educacin, la justicia y
la salud. A juzgar por las expresiones pblicas sobre el caso de L. M. R. por parte
de agentes de justicia, especialistas mdicos, y representantes gubernamentales, todava es necesario exigir en la Argentina el derecho a decidir y el acceso
al aborto legal, seguro y gratuito.
Pauelos Verdes
La Campaa Nacional por el Derecho al
Aborto Legal, Seguro y Gratuito surgi el
28 de mayo de 2005 -Da Internacional
de Accin por la Salud de las Mujeresbajo el lema "Educacin sexual para decidir, anticonceptivos para no abortar,
aborto legal para no morir". En ella participan ms de 250 organizaciones y miles de personas del pas que han hecho
suyas consignas que las militantes feministas, desde hace tiempo, vienen exigiendo.
Demandas que hoy son asumidas por
mltiples organizaciones, personalidades, organismos de Derechos Humanos,
movimientos sociales y culturales, redes
campesinas, sindicatos, movimientos de
desocupados, la academia y aun algunas
organizaciones religiosas, y que se materializaron en intervenciones pblicas
de la campaa como el petitorio sobre la
despenalizacin y legalizacin del aborto
que el ao pasado reuni miles de firmas. El 25 de noviembre -Da Internacional contra la Violencia hacia las Mujerestras una marcha nacional que cont con
alrededor de 15.000 personas, esas firmas fueron entregadas a las autoridades
del Congreso de la Nacin. mbito en el
que el 3 y 4 de agosto de 2006 se realiz
un Seminario Internacional sobre Aborto,
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Derechos, Subjetividad y Poder que congreg a profesionales, militantes, periodistas y polticos para debatir acerca de la problemtica. Aqu, un resumen de lo que se dijo.
cs
* Docentes de la Facultad de Ciencias Sociales y miembros del Grupo de Estudios Feministas del CEDINCI.
1. Nos referimos al caso de la menor discapacitada embarazada a raz de una violacin

("L.M.R."). Luego de que la Suprema Corte
provincial intervino autorizando el aborto, el
Comit de Biotica del Hospital se neg a realizarlo en la 20 semana de gestacin por
considerar que debido al "paso del tiempo"
se trataba de un adelantamiento de parto
(Clarn, 01/08/2006).
2. Se han difundido datos dramticos sobre
la provincia de Buenos Aires que mencionan
34.758 abortos registrados en hospitales pblicos, de los cuales el 40% correspondera a
mujeres de entre 15 y 24 aos. Estimaciones
no oficiales hablan de 95 abortos realizados
por da, sin contar los casos atendidos en
instituciones privadas (Clarn, 31/07/2006).
3. La Argentina es uno de los pases con "restriccin alta": slo admite el aborto teraputico para salvar la vida o resguardar la salud
de la gestante, as como en casos de violacin de una "mujer idiota o demente". La interpretacin de los incisos del art. 86 ha dado lugar a numerosos fallos judiciales y debates pblicos.
4. Si bien existen numerosos pactos y protocolos internacionales referidos a la situacin
de la mujer y a sus derechos, los gobiernos de
la regin y la Argentina durante los ltimos 15
aos al menos, los han firmado de manera
parcial y condicionada, o no lo han hecho en
absoluto.
5. Entendemos que las exigencias en favor de
una ampliacin de la categora de ciudadana a fin de incluir un particular en la serie
universal supuesta contienen adems un requisito inexcusable, que es el de asegurar las
condiciones que habiliten el ejercicio de dicha ciudadana tanto en trminos polticos
como socioeconmicos y culturales. Es decir,
no puede separarse el ejercicio de unos derechos formalizados en el discurso estatal-institucional del ejercicio prctico y de las condiciones bsicas para el mismo.
Crnica de dos das agitados

La presentacin de Dora Coledesky -histrica luchadora por los derechos de las mujeresestuvo signada por el caso L. M. R. que puso en el tapete la importancia del reclamo de la
campaa. El primer panel se centr en los aspectos filosficos y epistemolgicos de la temtica y encontr su punto en las filsofas Diana Maffa y Mara L. Femenas y en las palabras de la mdica Ftima Oliveira. La dirigente feminista brasilea habl de la articulacin
de derechos y la oposicin entre las ideas de autodeterminacin y obligatoriedad de las legislaciones sobre derechos humanos para reflexionar sobre prcticas polticas posibles para la despenalizacin y legalizacin del aborto en pases con altas restricciones como Brasil y Argentina (polticas de presin sobre los gobiernos a favor de un mayor compromiso
con los tratados internacionales, en resguardo de las interpretaciones y manipulaciones
que se hacen del marco jurdico internacional para justificar las prohibiciones vigentes)4 .
Maffa agreg que es imperioso recuperar la relevancia epistemolgica del relato de las
mujeres en estas legislaciones porque su omisin expresa el grado de discriminacin y desautorizacin realizada sobre ellas y sus decisiones. Femenas rescat la historicidad de estos debates en nuestro pas que se constituyen como problema a legislar cuando se estatuye la "laicidad" del Estado a comienzos del siglo XX. De esta forma, el proceso de construccin de ciudadanas evidencia sus limitaciones en la pugna por su ampliacin frente a
la emergencia de nuevos sujetos sociales5 .
En los paneles sobre pensamiento jurdico y el rol del Estado y la ciudadana en relacin con
el aborto, profesionales y polticos dejaron en claro sus posiciones a favor de la legislacin
en tanto "la prohibicin del aborto crea un problema de justicia social porque afecta de
manera diferente a las mujeres segn sus recursos -econmicos, educativos, etctera".
Tras estas palabras, la diputada Silvia Augsburger expres que sera "una buena estrategia
conformar una comisin tripartita entre la sociedad civil, los legisladores y el gobierno nacional para elaborar un proyecto de ley que modifique positivamente el Cdigo Penal vigente". A eso se sumaron otras diputadas como Juliana Marino, quien tambin impuls el
proyecto de Ley de Ligadura de trompas y vasectoma. Coron esta primera jornada la documentalista holandesa Hillie Molenaar que se refiri al descenso del nmero de abortos en
Holanda a partir de su legalizacin. Al da siguiente, las psicoanalistas Martha Rosenberg,
Dborah Tajer y Liliana Fedullo junto a Alejandra Ciriza -del campo de la filosofa- expusieron los modos en que los conceptos "subjetividad" y "poder" atraviesan la problemtica. All circularon trminos como deseo, culpa y autonoma que motivaron polmica. En el
siguiente panel, la sociloga Mara Jos Rosado Nunes, fundadora de Catlicas por el Derecho a Decidir de Brasil, se refiri al pensamiento divergente que, aunque fundamental en
la teologa, suele ser ocultado por la jerarqua catlica para generar un "pensamiento nico" acerca del valor de la vida. Ana M. Pizarro Jimnez, mdica argentina naturalizada nicaragense, cont las difciles situaciones que enfrentan las muchachas que abortan en
ese pas que, en tiempos de la Revolucin, gozaron de otra realidad y brind ejemplos del
terrible modo en que los medios abordan la temtica. Luego, el gineclogo brasileo Jefferson Drezett, en una lnea parecida a Molenaar, ilustr con datos muy precisos cmo en
los pases en los que la prctica es legal baja el ndice de mortalidad y de abortos.
El seminario concluy con la participacin de Mnica Roa, Rafael Sanseviero y Estela Daz.
Roa -abogada que impuls el proyecto de legalizacin del aborto en Colombia- comparti
su estrategia exitosa as como Rafael Sanseviero -ex diputado de la izquierda uruguayase explay sobre su frustrado proyecto de 1993 (aclarando que antes, durante la dictadura, haba circulado que extraamente tambin avalaba la despenalizacin) y aludi a la
postura del gobierno del Frente Amplio que prontamente diluy las esperanzas que en l
encontraban quienes en Uruguay reclaman este derecho. Estela Daz -Secretaria Nacional
de Igualdad de Gnero y Oportunidades de la CTA- cit logros y deudas de la campaa, co-
mo la elaboracin del proyecto propio

sobre legalizacin del aborto y un balance de la relacin con los legisladores. En
este ltimo sentido, seguramente no fue
un detalle menor que el seminario se haya desarrollado en el Congreso Nacional.
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La Educacin Pblica en discusin

Con motivo del debate sobre una nueva Ley Nacional de Educacin y tomando como referente el
documento base elaborado por el ministerio del rea, convocamos a docentes de la Facultad -especialistas y representantes gremiales- para que nos presenten sus opiniones sobre un tema que
consideramos estratgico.
Ncleos conservadores en el documento sobre la Ley de Educacin

por Sandra Carli*
El documento elaborado por el Ministerio de Educacin para el debate de la nueva Ley de Educacin Nacional presenta algunas caractersticas que voy a sealar.
En primer lugar se caracteriza por un discurso de enunciacin de derechos en el que el Estado se presenta como garante. No podemos
cuestionar que una poltica educativa democrtica parta del reconocimiento de derechos de la educacin, sin embargo, consideramos
que necesitamos sobre todo un tipo de discurso que haga pblicas sus posiciones polticas respecto de dichos derechos. Es decir, de qu
modos esos derechos sern garantizados, atendiendo no a una declaracin de los mismos sino a precisar las maneras polticas y econmicas de concretarlos. Esto ltimo indicara la direccin poltica del Estado y no simplemente sus aspiraciones. La proliferacin del discurso de derechos en el campo de la educacin no repara los problemas estructurales del sistema educativo. Se requiere, en todo caso,
que se establezcan en el texto de la ley los mecanismos-actores-acuerdos que garanticen el cumplimiento de los derechos enunciados.
Por otra parte, el documento adolece de un diagnstico certero sobre la situacin del sistema educativo nacional y naturaliza procesos
histricos recientes sin dar cuenta de ellos. No se nombra ni a la Ley Federal de Educacin ni a la Reforma Educativa de la dcada del
90, pero se apela retricamente a la ley 1.420 de 1884 que refiere a esta altura del siglo XXI al pasado lejano, clausurado en forma polmica por la poltica educativa del gobierno de Menem. La ausencia de una lectura histrica del pasado reciente y del presente resulta
sorprendente, cuando el documento s asume el diagnstico de la "fragmentacin del sistema educativo" que ha sido el resultado "histrico" de las polticas educativas implementadas en los aos 90.
Por ltimo, en el texto del documento se reconoce cierta hibridacin de discursos de distintas pocas y actores, en la que conceptos como igualdad, calidad, justicia, ciudadana, etctera, coexisten pacficamente cuando tienen una historia, son polismicos, formaron
parte muchas veces de discursos antagnicos y requieren ser definidos. Entre otros ejemplos, plantear a la educacin como "variable
clave de la estrategia de desarrollo nacional" (pg. 9) reclama explicitar las caractersticas que el enunciado "desarrollo nacional" tiene hoy en el pas en el actual modelo econmico, a diferencia de otros ciclos histricos; considerar que "la educacin es imprescindible
para construir condiciones de igualdad" (pg.19) supone no mitificar su dimensin igualitarista en un pas con una polarizacin social
extrema y con una distribucin socialmente injusta de la riqueza. Difcilmente la escuela tenga capacidad para remontar la situacin de
pobreza e indigencia de buena parte de la poblacin argentina.
Me interesa detenerme en un punto del documento, el punto 8, titulado "Garantizar el derecho de las familias a participar en la educacin de sus hijos", en el que se destacan dos cuestiones centrales: la definicin educativa de la familia y la idea de la libertad de eleccin.
En el documento se alude a la familia como: "agente educador fundamental" encargado de la socializacin primaria, "mediadora activa entre los sujetos y la sociedad" cuya influencia se produce por accin o por omisin, se seala la "corresponsabilidad educativa con
la escuela" y al "derecho inalienable a participar en la educacin de sus hijos". En otro punto del documento se la define como "agente
natural y primario de la educacin" junto con otras organizaciones.
La concepcin de familia que est planteada en el documento ministerial remite al discurso de la Iglesia Catlica y a su concepcin de
familia. La consideracin de la familia como agente "natural" corresponde a las concepciones de derecho natural, aquel que se considera no est constituido por normas vigentes; es abstracto y consiste en principios jurdicos cuya validez universal se encontrara en la
naturaleza humana, por ejemplo el derecho a la vida. Dicha concepcin form parte del discurso del sector catlico en ocasin del debate del Congreso Pedaggico de 1882 y del debate en torno a la ley 1.420 de 1884. Entonces, este sector sostena que la familia haba
instituido y era la creadora de la escuela y que el padre era por derecho divino el educador natural y que el maestro era un delegado su-
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* Profesora de Comunicacin y educacin en la Carrera de Ciencias de la Comunicacin e Investigadora del CONICET en el Instituto Gino
Germani.
Referencias bibliogrficas:
CONSUDEC (2006): Aportes de Consudec a la Ley de Educacin Nacional.
Sandra Carli (2002): Niez, Pedagoga y Poltica, Buenos Aires, Mio y Dvila.
Sandra Carli (2006): "Notas para pensar la infancia en la Argentina (1983-2001). Figuras de la historia reciente" en La cuestin de la infancia. Entre la escuela, la calle y el shopping, Buenos Aires, Paids.
Mariano De Vedia (2005): La educacin no espera, Buenos Aires, Eudeba.
Elizabeth Jelin (1998): Pan y afectos. La transformacin de las familias, Buenos Aires, FCE.
Jos Luis Moreno (2004): Historia de la familia en el Ro de la Plata, Buenos Aires, Sudamericana.
Richard Sennet (2002): El declive del hombre pblico, Barcelona, Pennsula.
yo (Carli, 2006). El documento ministerial no slo retoma las posiciones catlicas del siglo XIX respecto de este tema, sino tambin las
que resultaron triunfantes en el Congreso Pedaggico de 1986 (De Vedia, 2005), que la Ley Federal recogi en el artculo 44 que plantea
"el derecho de los padres y tutores a ser reconocidos como agente natural y primario de la educacin".
Debemos destacar que la iglesia sigue realizando una militancia activa en torno a esta concepcin (vase "Ficha de Adhesin" en la pgina web del Consudec y vase mensajes enviados sobre el tema en pgina web del Ministerio de Educacin). La idea de "agente natural" en el documento plantea diferencias con la idea de la responsabilidad primaria de la familia, que es en todo caso un enunciado ms
general a tener en cuenta.
En 1882 y en 1986, la Iglesia sostuvo posiciones similares en relacin con la concepcin de familia, logrando imponerla en ocasin de la
sancin de la Ley Federal de Educacin. La no discusin de esa concepcin, en pleno siglo XXI, expresa un ncleo profundamente conservador en el discurso del Estado, que asume como propia la concepcin doctrinaria de la Iglesia Catlica.
El documento, al sostener una definicin de familia como agente natural, plantea una continuidad entre familia y sociedad, diluye el lazo social que el orden estatal configura, arrastra concepciones crticas sobre la intervencin estatal (herederas del anticomunismo y de
la dictadura militar), evita mediaciones conceptuales entre el orden colonial premoderno y el orden contemporneo. No hay naturaleza
humana que no sea histrica: ni el naturalismo derivado de lo divino ni el naturalismo positivista pueden sostenerse hoy en una ley que
regir la educacin argentina en pleno siglo XXI. Fenmenos como las nuevas configuraciones familiares (monoparentales, ensambladas, etctera), las formas de procreacin asistida, los matrimonios homosexuales, los sistemas de adopcin, los debates existentes sobre el aborto, etctera, requieren desmontar cualquier concepcin planteada como "universal". La familia constituye una construccin
social e histrica cuya universalidad radica en las formas heterogneas y convergentes que asume y en los vnculos intergeneracionales
que propicia.
La indistincin que en el documento se plantea sobre las responsabilidades educativas de la familia, de la sociedad y del Estado debe
ser discutida. Ligando la defensa del papel "educativo" de la familia y la libertad de ensear y aprender, en el documento no se distingue conceptualmente "crianza" de "educacin" ni los distintos niveles de responsabilidad "educativa" de la familia, de la institucin,
del Estado o de la sociedad en general. Familia e institucin educativa no ejercen las mismas tareas y por tanto no tienen las mismas
responsabilidades desde el punto de vista educacional. Acentuar el papel "educativo" de la familia implica debilitar o limitar la responsabilidad pblica-institucional y poner a los padres en un lugar equivalente o de paridad indiscriminando el orden privado-familiar con
el orden pblico. En buena medida esto se vincula con el debilitamiento del hombre pblico a favor de la sociedad ntima que ya han sealado distintos autores como rasgo de la sociedad contempornea (Sennett, 2002) y que resulta funcional a las posiciones educativas
de algunos sectores.
La complejizacin de la vida familiar, social y cultural ha puesto en cuestin tambin la sucesin lineal que las teoras clsicas planteaban entre socializacin primaria y socializacin secundaria (Berger y Luckman, 1986). Las intervenciones familiares se combinan hoy
con socializaciones secundarias tempranas (jardn maternal, entre otras instituciones). Distintas teoras han mostrado a su vez que si
bien la familia simblicamente aparece como lugar de seguridad y afecto, constituye histricamente un espacio de tensiones (Moreno,
2004); por otra parte arrastramos cierta idealizacin de la familia nuclear (Jelin, 1998) emblemtica en el discurso educativo, a pesar
de las salvajes transformaciones sociales de la Argentina que despliegan en la vida social construcciones familiares diversas. El documento debera recuperar/dialogar con el conjunto de campos de conocimiento (las teoras de gnero, la antropologa, la historia de la
familia, la sociologa de la familia, etctera) que estudian y piensan la familia, y en forma ms amplia con las investigaciones que se
producen en las universidades pblicas sobre distintos temas de esta ley, avanzando hacia una concepcin de familia que deje atrs sus
elementos anacrnicos y esencialistas que no hacen ms que representar a ciertos sectores y excluir a otros. Afirmar como definicin
universal que una de las dimensiones de la personalidad es la dimensin religiosa (pg. 30) supone instalar en el mbito pblico concepciones privadas no compartidas por el conjunto de los ciudadanos. cs
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De la Ley "Federal" a la Ley "Nacional":

nuevas garantas para el derecho a la educacin?
por Myriam Feldfeber*
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Sin lugar a dudas, la Ley Federal de Educacin (LFE) constituye uno de los ejemplos paradigmticos de las polticas implementadas en la dcada de los '90. Su derogacin constituye un hecho emblemtico que pone en cuestin la orientacin de las polticas implementadas durante el menemismo, que han sumido a la sociedad y al sistema educativo en una de sus crisis ms
profundas. No obstante, aun reconociendo la necesidad de derogar la LFE (as como tambin la Ley de Educacin Superior) y de
participar del debate de la sancin de una nueva norma que signifique un cambio de fondo respecto al proyecto neoliberal de
los '90, no podemos sobreestimar el peso de la norma escrita. La sancin de una nueva Ley Nacional/General/Federal de
Educacin por s sola no va a resolver los profundos problemas educativos. Constituye un ejemplo elocuente que luego de 13
aos de sancionada de la LFE no se han garantizado los 10 aos de obligatoriedad que esta ley contempla. El Documento de Base
elaborado por el Ministerio de Educacin de la Nacin -titulado "Ley de Educacin Nacional. Hacia una educacin de calidad
para una sociedad ms justa 1"- prev extender la obligatoriedad al nivel secundario y universalizar la educacin inicial, objetivos deseables y loables, pero que requieren de polticas concretas por parte del gobierno nacional y de los gobiernos provinciales para su efectivo cumplimiento. No queda claro cmo la sancin de una nueva norma garantizar un cambio de rumbo en
las polticas educativas que hasta la fecha no han logrado superar los problemas bsicos de escolarizacin.
La convocatoria al debate por parte del gobierno nacional, as como el Documento de Base, abre diversos interrogantes y
amerita diferentes consideraciones, algunos de las cuales researemos a continuacin:
1. Qu se discute en torno a la futura Ley de Educacin? Una ley no puede discutirse fuera de un proyecto educativo y de un
modelo de pas, tal como se seala en el documento ministerial. El debate sobre los modos de generacin, distribucin y apropiacin de los conocimientos no puede estar al margen de los procesos de distribucin de todos los bienes que la sociedad
produce. La discusin tambin remite al particular federalismo que supimos construir y a la distribucin y articulacin de
responsabilidades, obligaciones y recursos entre el Estado nacional y los Estados provinciales 2 para garantizar los derechos de
los ciudadanos, entre ellos el derecho a la educacin. En este sentido, el tema del gobierno del sistema -que trasciende el
problema de la gestin- constituye uno de los ejes centrales del debate en la construccin de un modelo de educacin alternativo. Entre muchas otras cuestiones tambin se debate cmo superar la fragmentacin del sistema educativo argentino 3 reconfigurando algo de lo comn vinculado a la idea de un sistema nacional que a partir del reconocimiento y respeto por las diferencias, y en base a la justicia, la igualdad y la libertad se articule en torno a objetivos comunes.
2. Acerca de la convocatoria al debate. No se trata de un debate en la medida que no se han generado las condiciones en
trminos de espacios, tiempos, circulacin de informacin que permitan generar un serio y amplio debate en el seno de la
sociedad. En todo caso podramos sealar que se trata de una consulta sobre el captulo 2 del documento ministerial "Diez ejes
de debate y lneas de accin". Tanto la metodologa y el calendario propuestos como las preguntas que orientan la discusin
limitan el alcance del debate. Asimismo, el documento seala en la presentacin que "no se incluyen los temas tratados en otras
leyes, como la enseanza tcnico-profesional, el financiamiento educativo, las universidades y el sistema cientfico-tcnico"
(pg. 7). Al respecto cabe preguntarse, entre otras cuestiones, cmo pensar una ley para el conjunto del sistema que no incluya
a la universidad y al sistema cientfico-tcnico reproduciendo el histrico divorcio entre el "sistema educativo", la universidad
(como si no formase parte del sistema) y la ciencia y la tecnologa 4.
3. La educacin como derecho y la responsabilidad del Estado. Si la educacin es un derecho humano y social inalienable, tal
como se seala en el documento, le cabe al Estado garantizar el ejercicio del derecho en tanto derecho de ciudadana. En este
sentido, retomar los principios de la LFE donde se establece que "las acciones educativas son responsabilidad de la familia,
como agente natural y primario de la educacin, del Estado Nacional como responsable principal, de las Provincias, los
Municipios, la Iglesia Catlica, las dems confesiones religiosas oficialmente reconocidas y las Organizaciones Sociales" (art. 4
de la LFE de 1993 y pg. 19 del Documento del Ministerio de 2006) resulta contradictorio con la idea de la educacin como
derecho social y la consecuente responsabilidad indelegable del Estado. Esta responsabilidad debe ser asumida de forma
concertada y articulada con acuerdos de largo plazo entre la Nacin y las provincias, considerando las profundas diferencias
inter e intrajurisdiccionales. El hecho de destacar la responsabilidad estatal no implica en modo alguno desconocer la importancia de la participacin de la sociedad en la definicin e implementacin de las polticas tendientes a garantizar los derechos
sociales.
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* Profesora de Poltica e instituciones educativas en los Profesorados de la Facultad de Ciencias Sociales.
4. Los consensos en torno a los principios que orientan la ley. En el Documento se seala que "la nueva ley debe reafirmar muchos
de los fines y principios ya acordados a partir de los debates llevados adelante desde la recuperacin de la democracia y avanzar
hacia nuevos principios orientadores de la educacin pblica nacional hacia el futuro" (pg. 13). Si bien podemos sealar la
existencia de acuerdos en torno a algunos aspectos que es necesario modificar, como por ejemplo la estructura acadmica
prevista en la LFE -por sus consecuencias en trminos de mayor fragmentacin del sistema- no hay tal consenso acerca de los
principios comunes sobre los que debera fundamentarse la nueva ley. No hay consenso acerca del rol que el Estado debe asumir
en materia educativa y cmo se articula con el rol de las familias y de las Iglesias. Tampoco hay acuerdos sobre los modos de
financiar la educacin, la estructuracin de la carrera docente, entre muchas otras cuestiones. Los desacuerdos en torno a la
sancin de una Ley de Educacin Sexual en el mbito de la Ciudad de Buenos Aires -que nos retrotraen a algunas de las discusiones de los Congresos Pedaggicos de 1882 y de 1986- dan cuenta de que muchos debates estn lejos de saldarse. En este
sentido, cabe preguntarse cmo van a ponderarse las diferentes voces y opiniones en torno a las principales orientaciones de la
ley que fueron vertidas en la consulta a la sociedad.
5. El paradigma de la sociedad del conocimiento. El proyecto oficial, de acuerdo con el documento ministerial, recupera las
orientaciones del paradigma de la Sociedad del Conocimiento, que sostiene el imperativo de la competitividad y de la necesidad
de formar "recursos humanos" que sustenten una economa competitiva a nivel internacional. Este paradigma ha dado lugar, por
ejemplo, al concepto de "empleabilidad", que ha servido para justificar el desempleo por la supuesta falta de adaptacin del
sistema educativo a las "nuevas demandas" y la aplicacin de polticas que pretenden solucionar el desempleo con "ms y mejor
educacin". A pesar de que en el documento se reconoce que "la educacin es una variable necesaria pero no suficiente para
generar puestos de trabajo para todos y para garantizar que las condiciones salariales y laborales renan los requisitos que
hagan posible una mejor distribucin de la riqueza", el modelo productivista y neodesarrollista de "Educacin y conocimiento:
eje de la transformacin productiva con equidad" de CEPAL y UNESCO (1992), subyace a la lgica oficial. Junto con la educacin
para la productividad y el crecimiento (que se vincula con el modelo productivo de pas), el documento ministerial tambin
incluye objetivos vinculados con la consolidacin de la identidad nacional, la democracia, la integracin y la justicia social.
Hay muchos otros temas que se incluyen tanto en la discusin de la nueva ley como en los mltiples espacios de debate que se
han originado a partir de la convocatoria oficial. Grandes son los desafos que se abren a partir de la posibilidad de sancionar
una nueva Ley de Educacin que construya otros sentidos que los de la autodenominada transformacin educativa de los '90 5 .
Hoy asistimos a un cuestionamiento de las polticas de reforma de las ltimas dcadas ante la evidencia de las consecuencias
que han tenido en trminos de exclusin social. No es posible democratizar los sistemas educativos sobre la base de la
desigualdad y la mercantilizacin de la educacin, tal como han comenzado a sealarlo los estudiantes chilenos. En este nuevo
escenario, el desafo de las polticas educativas, en el marco de procesos de redistribucin social, pasa por implementar polticas tendientes a la construccin de la igualdad y no a la reduccin de la pobreza; polticas pensadas desde, para y por la
igualdad lo que en modo alguno significa homogeneidad; polticas basadas en el respeto por el otro en tanto sujeto de derechos,
polticas tendientes a la construccin de una sociedad ms justa y de un proyecto de emancipacin social que permita definir
otros horizontes y que habilite otro presente y otro futuro para todos. cs
11
1. Se trata del Documento para el Debate preparatorio de la Ley de Educacin Nacional publicado por el Ministerio de Educacin, Ciencia y
Tecnologa en mayo de 2006 y que dio lugar a una fase de consultas a instituciones y especialistas, a la realizacin de jornadas en las escuelas
y encuestas de opinin a la sociedad. Sobre la base de la sistematizacin de los aportes se redactar un Proyecto de Ley que ser sometido a
una nueva fase de consulta para la elaboracin del proyecto definitivo a ser elevado al Congreso de la Nacin.
2. El tema del federalismo incluye el Rgimen de Coparticipacin Federal de Impuestos. Desde la Reforma Constitucional de 1994 est
pendiente la sancin de una nueva ley.
3. Fragmentacin en parte generada por una descentralizacin forzada bajo el imperativo de reducir el dficit fiscal de la Nacin y la implementacin de la estructura acadmica sancionada con la LFE.
4. La Ley de Financiamiento sancionada en 1995 prev llegar al 6% del PBI incluyendo ciencia y tecnologa, lo que resulta insuficiente en
trminos de inversin ya que el 6% debera constituir la base de inversin actual (y no una meta para el 2010) adems del porcentaje del PBI
que debera destinarse a ciencia y tecnologa.
5. Reforma que reconoce algunos antecedentes en las polticas de la ltima dictadura militar, como la transferencia de servicios educativos.
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Hecha la Ley, hecho el consenso

por Nstor Correa * y Santiago Gndara **
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Los mismos que impulsan hoy el debate de la "nueva" Ley convalidaron ayer las "viejas" leyes: desde quien fuera gobernador de Santa Cruz -el actual presidente- donde aplic en toda la lnea la poltica educativa de los '90 hasta los licenciados Daniel Filmus y Juan Carlos Tedesco -ministro y viceministro de Educacin-, quienes formaron parte del elenco
estable de especialistas que dieron letra y espritu a la "reforma" sobre la base del guin del Banco Mundial. Basta citar
las declaraciones de Filmus a la revista ministerial Zona Educativa tres aos despus de la sancin de la Ley Federal de
Educacin: "Hay un gran avance en cuanto al trabajo tcnico en la elaboracin y concentracin de contenidos y normativas desde la sancin de la Ley Federal en adelante. Creo que el gran desafo -y en esto juega un papel preponderante
la formacin docente- est en ir generando las condiciones para el cambio en la cotidianidad de la vida de nuestras instituciones, como lo est haciendo el Ministerio de Cultura y Educacin a travs de diferentes programas"1 . O recordar
el balance reciente, en 2005, de Tedesco, quien luego de referirse a la oposicin que gener la legislacin del menemismo, concluye: "parece plausible sostener que una de las fuentes de este intenso debate y de la falta de consensos mnimos radica en algunas de las caractersticas de la implementacin de los cambios"2 . Y no slo convalidaron tal poltica antieducativa. La continuaron e incluso profundizaron -canje de deuda por educacin, Ley de Financiamiento Educativo- durante estos tres ltimos aos.
Entonces, por qu, despus de tanto tiempo, el gobierno de Nstor Kirchner y su ministro, Daniel Filmus, resuelven impulsar "un profundo debate que nos permita elaborar un proyecto de Ley de Educacin Nacional ampliamente legitimado por la opinin y la participacin del conjunto de la ciudadana"? La pregunta, creemos, es clave para comprender
tanto la "profundidad" del debate lanzado como la "novedad" que propone el documento de base para la discusin. Para llegar a una respuesta posible necesitamos revisar algunos supuestos.
En primer lugar, no existe debate alguno. Ni profundo ni superficial. De los 180 das del cronograma -un tiempo ya exiguo para desplegar un debate nacional que, adems, pretende "poner en discusin el modelo de pas para las prximas
dcadas"- slo se emplearon apenas unas jornadas, donde los docentes, padres y alumnos debieron completar una encuesta. S, no, no sabe/no contesta.
La encuesta -que adems se plant en la pgina web del Ministerio de Educacin y se distribuy en mesitas desparramadas en distintas ciudades del pas- tuvo ya su resultado esperado. Ms del 90% de los encuestados dicen que s a la
mayora de los puntos propuestos. Toda una muestra de consenso en torno a generalidades: "Segn su opinin, la enseanza de un idioma extranjero debera ser obligatoria?". O, peor an, en torno a preguntas decididamente tendenciosas: "Usted cree que el Estado tiene la obligacin de garantizar la igualdad de oportunidades a travs de acciones que
favorezcan a los sectores sociales ms desprotegidos?". Planteo que slo un desalmado podra contestar negativamente, pero que presupone en su formulacin la existencia de sectores menos desprotegidos a los que no habra que garantizarles accin alguna.
Lo que no registran tales encuestas-plebiscitos es la reaccin destemplada de quienes recibieron estos materiales en las
escuelas. En muchos casos, docentes y padres se negaron a responderla y produjeron documentos demoledores donde
denunciaban, frente a la inconsistencia de los cuesionamientos oficiales, los gravsimos problemas de infraestructura
edilicia, la crisis presupuestaria, la realidad salarial tanto de los docentes como de los padres.
En segundo lugar, digamos que tampoco hay algo nuevo en el proyecto. La definicin de la educacin como derecho social y las crticas a quienes conciben la educacin como una mercanca ms forman parte de la nica novedad y es de
carcter retrico. Porque el documento de base del proyecto del gobierno reproduce -literalmente- la matriz conceptual de los ahora recusados '90. Lo hace desde el ttulo, Hacia una educacin de calidad para una sociedad ms justa,
que, por un lado, da por supuesto que vivimos en una sociedad justa -y slo nos resta ir hacia una que lo sera "ms"y, por el otro, reinstala el concepto de "calidad educativa" que, desde los noventa y a travs de los papers bancomundialistas, organiza conceptualmente el discurso educativo de las sucesivas gestiones ministeriales. Un discurso privatizante hasta en su modo de replicar los trminos del management empresarial.
Pero no se trata slo de que algunos trminos se deslizaron en las declaraciones de principios. El documento casi transcribe de la "vieja" Ley Federal el papel que se le asigna al Estado en la educacin: "fijar y controlar el cumplimiento de
la poltica educativa", es decir, una suerte de monitoreo externo que no lo responsabiliza del financiamiento de la educacin pblica. Propone una estructura unificada del sistema escolar para superar la actual fragmentacin, pero al mis-
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* Profesor de Economa en la Carrera de Sociologa y dirigente de la AGD

** Profesor de Teoras y prcticas de la comunicacin II en la Carrera de Ciencias de la Comunicacin y dirigente de la AGD
1. "Un docente est actualizado si puede responder las preguntas de los chicos", Zona Educativa, N 8, 1996, pg. 68-70.
2. Juan Carlos Tedesco (2005): "Los nuevos temas de la 'agenda' de la transformacin educativa" en: Cmo superar la desigualdad
y la fragmentacin del sistema educativo argentino, Buenos Aires, IIPE-UNESCO, pg. 33. El destacado es nuestro.
mo tiempo deja intacta la descentralizacin, producto de la poltica de transferencia que, desde la dictadura y particularmente a partir de la reforma de los '90, llev a la desnacionalizacin del sistema educativo y, en consecuencia, a su
desfinanciamiento progresivo. Introduce la diferenciacin salarial en el trabajo docente: "ejercer las mismas tareas
desde una categora ms alta en trminos del escalafn y reconocimiento material". Y, para no abundar en ejemplos,
reafirma, en los mismos trminos que la Ley Federal y como otra concesin a la Iglesia, la responsabilidad primaria de
la familia, como agente natural y primario de la educacin y consagra que "las familias tienen el derecho de elegir el tipo de educacin para sus hijos que responda a sus convicciones filosficas, ticas o religiosas".
Finalmente, apuntemos a lo que el documento explcitamente no se referir: la cuestin presupuestaria. El texto sostiene que tal "tema" ha sido tratado en la Ley de Financiamiento Educativo, a la que se evala como "un gran paso adelante", cuando en realidad constituye un gran retroceso. Por un lado, porque los fondos superavitarios podran ser destinados hoy para financiar el sistema educativo en lugar de ser derivados al pago de la deuda con el FMI o a los subsidios para las empresas privatizadas. Por el otro, constituye un retroceso porque la meta a alcanzar por la Ley de Financiamiento nos devolvera al presupuesto de aos anteriores si se hubiera cumplido la promesa de la Ley Federal de Educacin.
De lo que no se habla en el documento es, precisamente, de aquello que determin y sigue determinando la crisis del sistema educativo, esto es, la asfixia financiera que se manifiesta brutalmente en el colapso de los edificios escolares cuyos techos se derrumban o cuyas instalaciones de gas no funcionan, los salarios docentes nacionales por debajo del nivel de la pobreza y conformados por sumas en negro, la acumulacin de horas de trabajo que conspira contra la calidad
exigida, los cursos superpoblados, la falta de materiales y equipamiento escolar elemental, los altsimos niveles de desercin y repitencia, las becas que no alcanzan y llegan cuando los chicos ya dejaron la escuela.
Entonces, si no hay debate ni la ley propone cambio alguno de la legislacin vigente, por qu -retomamos la pregunta
inicial- el gobierno de Kirchner se lanza a aprobar una ley -sospechamos fundadamente que ya est pergeada- antes
de fin de ao?
Arriesguemos una primera respuesta: para legitimar -ahora con el consenso que le brindan los resultados de las encuestas, las declaraciones de apoyo de los expertos revisitados y de CTERA que celebr, otra vez, una iniciativa gubernamental- su poltica de ajuste presupuestario, congelamiento salarial, flexibilizacin del trabajo docente y privatizacin
de la educacin pblica, que se viene implementando desde hace ms de una dcada sin interrupciones. Es decir, para
intentar "plebiscitar" -en eso estn cifradas todas las expectativas oficiales- una poltica educativa decididamente
antipopular.
Una segunda, y complementaria: para derrotar, como lo intent hacer la legislacin de los '90, el movimiento docente y
estudiantil que sigue defendiendo la educacin pblica, gratuita y sin restricciones. Sigue manifestndose, desde las
aulas y en las calles, por la derogacin de la legislacin de los '90, por la triplicacin del presupuesto, por la renacionalizacin del sistema educativo financiado plenamente por el Estado y contra toda forma de mercantilizacin educativa
sea de viejo o de nuevo tipo. Esto es, sienta las bases de un verdadero debate sobre la educacin en la Argentina. cs
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Temanico
Educacin como derecho social: un horizonte an lejano
por Graciela B. Roza*
La Argentina transita un momento de participacin con antecedente en el Congreso Pedaggico Nacional (1988). El PEN ha convocado a la comunidad a debatir en base al documento "Ley Nacional de Educacin: Hacia una educacin de calidad para una
sociedad ms justa". Proceso interesante por la multiplicidad de actores convocados, individuales y colectivos; por el valor de
los temas y el sentido que le confiere su historicidad; por las relaciones sustantivas a la organizacin poltica y econmica que se
estn definiendo y las tensiones que de ellas se derivan y por ltimo porque este proceso de consulta y toma de decisiones, que
no comienza ahora, compromete a la ciudadana en su conjunto.
Finalmente se ha consolidado como agenda de Estado la necesidad de recrear la poltica educativa derivada de la LFE.
I. El documento
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Fue elaborado por el Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa y plantea que en un contexto de cambios cientficos-tecnolgicos, la educacin no puede ser considerada como poltica sectorial sino como el elemento clave de la estrategia de desarrollo
nacional. La educacin ha sido y es una variable sensible a los distintos modelos de Estado enfatizando, a su turno, las funciones
polticas (de integracin, de construccin de la nacionalidad) o econmicas (formacin para el trabajo, rentabilidad de la inversin en educacin). Sin embargo, la educacin debe ser valorada por su aporte al desarrollo de una ciudadana plena, como
derecho social en busca de la formacin integral de las personas.
El documento base de la discusin est organizado en dos captulos en los que se desarrollan los principales lineamientos de poltica educativa, propsitos sobre los que sustentar una propuesta educativa para el siglo XXI que cuentan con consenso en la
comunidad y presenta diez ejes de debate con algunas apreciaciones diagnsticas del sistema educativo y las lneas de accin
para su transformacin. No incluye un diagnstico de situacin claro que facilite la comprensin de lo que se quiere cambiar
especialmente para aquellos actores que estn menos ligados al sistema o vinculados lateralmente como es el caso de los padres.
Se presenta una visin optimista del papel de la educacin ponindola en el centro de la dinmica social en su vnculo con el logro
de objetivos de justicia social, crecimiento econmico y ciudadana democrtica. Propone el logro de una educacin de excelente
calidad para toda la poblacin y permanente.
Se hace un reconocimiento a la educacin argentina por la importante tradicin que posee y a la escuela pblica como institucin integradora de culturas, presente en todo el pas.
El documento hace la opcin por el modelo de una sociedad ms justa, sustentada en los pilares de una nueva ciudadana
(apoyada en la identidad nacional, la democracia, la productividad y el crecimiento, y la integracin y justicia social). Este posicionamiento genera un desafo al interior del propio sistema en el que se deber analizar cuidadosamente la naturaleza de las
relaciones que se practican. Al respecto puede afirmarse que slo una educacin "en" democracia lograr el objetivo de educar
"para" la democracia.
As mismo detalla cmo tiene que ser esa educacin para garantizar los derechos de los educandos, sus familias y los educadores,
la formacin docente y las condiciones laborales dignas.
El lugar que le asigna a los equipos especializados es correcta ya que los vincula a la realizacin de una tarea en equipo para
fortalecer la enseanza para recuperar la centralidad del aprendizaje.
En el documento se repite la palabra "garantizar", por lo cual cabra hacer una observacin; garantizar significa: proteger contra
algn riesgo; responder por la observancia de algn tratado o acuerdo.
En el caso de la futura ley de Educacin ser el Estado nacional o provincial quien proteja los derechos que se establezcan, quien
se convierta en garante y responda por la vigencia de los derechos consagrados. Resulta al menos preocupante recordar esta
palabra leda en el texto de la Ley Federal de Educacin, la cual no pudo garantizar una mejor educacin. Es posible leer en el
documento "Aportes para el debate de la nueva ley de educacin" -CTERA- junio 2006, la siguiente frase: Los derechos que no se
garantizan igualmente para todos/as se convierten en privilegios.
Si bien se estn sustentando las bases a futuro, esta ley parte de un existente -que se presenta a continuacin- que demanda
transformaciones.
II. Algunos elementos para el diagnstico de situacin del sistema educativo argentino
- desfinanciamiento y desresponsabilizacin del Estado nacional; desfinanciamiento de partes del sistema (ajuste) como recurso
para direccionar el "gasto" educativo, asignndolo a aquellos aos de la estructura en que se estableci la obligatoriedad.
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- exclusin educativa; desgranamiento de la matrcula.

- deterioro y precarizacin de las condiciones del ensear y aprender; desprofesionalizacin de los docentes reconvertidos a la
EGB 3 sin la debida formacin.
- desigualdad en el acceso a la escolarizacin en los distintos niveles.
- desigualdad en las posibilidades de apropiacin del conocimiento.
- fragmentacin del sistema educativo; desmantelamiento de la educacin tcnica; primarizacin de la educacin de adolescentes; escisin de los ciclos de Educacin Inicial y de Educacin Secundaria; dbiles relaciones entre el sistema formador, el
SE y las necesidades locales de la poblacin.
- mercantilizacin de los circuitos de formacin docente; ausencia de un sistema nacional de formacin docente inicial.
La educacin argentina, sufri los embates del ajuste estructural de la pasada dcada. Padres y docentes defendieron la escuela
pblica como parte de nuestros valores culturales, lo que atenu los avances neoliberales, pero no evit que decayeran las
condiciones institucionales.
III. Tensiones
* Profesora de "La educacin como campo de intervencin profesional" en la Facultad de Ciencias Sociales.
Un camino posible para abordar el nivel ms concreto, propositivo y polmico del documento es reconocer algunas tensiones que
inicialmente podran pensarse como "relaciones prximas a romperse". Sin embargo una cuerda que se tensa puede dar una
mejor calidad de sonido o fortalecer el lanzamiento hacia el objetivo de una flecha. En ambos casos la tensin es una bsqueda
de equilibrio, un dinamismo que involucra al todo como sistema.
Las tensiones en cuestin son construcciones sociales que, enriquecidas por el debate y la necesaria fundamentacin, problematizan la toma de decisiones que debe asumir el Estado por ser la mayor instancia de articulacin de relaciones sociales.
Las decisiones polticas sobre objetivos y cursos de accin significan el mundo social; al elegir ciertas definiciones de los
problemas, privilegiarlos y optar por determinadas soluciones o evitarlas, construyen realidad, hacen a la vida de las personas y
sus relaciones.
La enumeracin de tensiones elegidas no tienen pretensin de totalidad:
a) universalidad-obligatoriedad del nivel Inicial: se plantea generalizar la oferta. Esto no hace obligatorio a todo el nivel al cual
se le reconoce suma importancia en el desarrollo de la primera infancia y en el efecto sobre los futuros aprendizajes escolares.
Cmo se resolver la inversin para la generalizacin de los aos no obligatorios.
b) la ley, sancionar situaciones existentes o constituir un programa de acciones que debe cumplirse? Ya se ha tomado decisin por la segunda afirmacin.
c) centralizacin-descentralizacin: se debe resolver la relacin entre las funciones que cumplir la Nacin y las que desempearn los estados provinciales, los roles asignados a los ministerios en orden a los mismos estados, atribuciones y responsabilidades.
d) continuidad del Consejo Federal de Cultura y Educacin: dificultad para la obligatoriedad de las decisiones que establece,
pues las legislaturas provinciales tienen mayor valor normativo que lo que se acuerde entre ministros. Cmo se coordinar
entonces el SE para que no vuelva a desarticularse.
e) modificacin o derogacin de la LFE.
f) carrera docente, categorizacin por funciones especiales, por capacitacin, por antigedad. Hay oposicin gremial a que la
capacitacin condicione el salario.
g) riesgo de escisin del sistema: no se ha derogado la LES (Ley de Educacin Superior), la educacin tcnica tiene una ley propia
y se anuncia una normativa especfica para los servicios de gestin privada.
h) nueva ley nacional de educacin, ley de financiamiento educativo y presupuestos nacionales y provinciales: la historia
reciente ha mostrado la desobediencia de las leyes de presupuesto con respecto a lo indicado por la ley Federal de Educacin en
materia de financiamiento educativo.
i) obtencin de la educacin de calidad para todos y existencia de circuitos pedaggicos diferenciados: existen enormes diferencias regionales, entre provincias y aun entre barrios de una misma localidad.
El debate por la nueva ley est operando como un analizador del sistema educativo permitiendo develar las problemticas acerca
de las cuales se espera realizar una necesaria concertacin ciudadana. cs
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TESIS DE MAESTRA EN INVESTIGACIN EN CIENCIAS SOCIALES:
LOS SONDEOS DE OPININ Y LA DINMICA DEL ESPACIO DE LA COMUNICACIN POLTICA EN ARGENTINA, DESDE LOS INICIOS DE LA TRANSICIN DEMOCRTICA
"La gente es el sujeto privilegiado de las encuestas"
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Ciencias Sociales -Cundo comenzaste a trabajar sobre el problema que investigs en tu tesis?
Gabriel Vommaro -Comenc a trabajar sobre las encuestas de opinin en Argentina cuando todava era estudiante, entonces me propuse hacer un anlisis del uso de las encuestas en la campaa de 1999. Fue uno de mis primeros trabajos
de investigacin, con una beca estmulo de UBACyT. Lo interesante radicaba en que el tema era a la vez muy poco trabajado y de una abrumadora presencia, en el sentido que uno lea los diarios o miraba los programas polticos y se encontraba con encuestas todo el tiempo. Me empec a preguntar entonces de qu forma se usaban las encuestas.
CS -Cmo se usaban pblicamente?
GV -Exactamente. Saba que, como estaba llevando adelante un trabajo acotado, no poda ver cmo los dirigentes polticos partidarios hacan uso de las encuentas en la cocina de las campaas, pero s poda analizar cmo hablaban de
las encuestas y cmo las presentaban pblicamente a travs de los medios. Eleg un perodo electoral porque se trata del
momento ms intenso de uso del instrumento. Conform un corpus con prensa escrita a partir de un relevamiento de todo el ao 1999 de los diarios La Nacin y Clarn. Con este material empec a trabajar sobre la forma de publicacin de
las encuestas, por un lado, y con las formas de utilizar estas encuestas por parte de los dirigentes polticos, por el otro.
La segunda parte del trabajo de campo tena que ver con la realizacin de entrevistas en las que trataba de recoger las
percepciones y opiniones sobre las encuestas que tenan los propios actores: los dirigentes polticos, los periodistas y los
encuestadores. Paralelamente, inici lecturas sobre el lugar de la opinin pblica en la teora poltica y en la filosofa
poltica modernas.
CS -En qu consista ese trabajo?
GV -Le las principales discusiones tericas sobre la opinin pblica, en primer lugar, y sobre la relacin entre la opinin
pblica y las encuestas de opinin, en segundo lugar. Es una tarea muy fructfera si uno quiere mantenerse en un nivel
de discusin terica, pero a la hora de hacer una investigacin emprica puede traer ms problemas de los que resuelve.
Este anlisis fue plasmado en el informe que present en mi beca estmulo, pero es algo que abandon para dedicarme
a estudiar las definiciones de la opinin pblica y las encuestas que dan los propios actores. Lo que me interesaba era
hacer un anlisis sociolgico del uso de las encuestas ms all del debate referido a la opinin pblica en la modernidad, y del interrogante sobre si las encuestas reflejaban o no la opinin pblica, lo que supone una reflexin sobre si hay
una verdadera opinin pblica por fuera de las encuestas, y cul es. Me preguntaba cmo los mismos actores definan
los buenos y malos usos de las encuestas, las bondades y problemas del instrumento, porque es ah donde se construa
la significacin y el sentido de las encuestas en la poltica argentina.
CS -Una categora central en tu investigacin es la de "espacio de comunicacin poltica", podras especificar en qu
consiste?
GV -Mi idea inicial era investigar cmo los dirigentes polticos usaban las encuestas en sus discursos. Rpidamente me
di cuenta de que eso no tena sentido si no pensaba cmo se publicaban las encuestas, cmo los periodistas presentaban las encuestas pblicamente. Y tambin que esas dos instancias de anlisis no tenan sentido si no inclua la categora de los expertos, de los encuestadores o analistas de opinin que eran figuras centrales. La idea de "espacio de la
comunicacin poltica" alude as a la trama social que sostiene la interaccin entre periodistas, polticos y encuestadores, y que sostiene la omnipresencia de las encuestas en la actualidad. La categora permite comprender las diferentes
escenas mediticas como arenas de conflicto donde distintos actores intervienen para dar un sentido de los acontecimientos. Por supuesto que los distintos actores que identifiqu no son los nicos, porque hay expertos economistas, empresarios y sindicalistas, entre otros, que tienen un rol muy importante, y que participan ms o menos intermitentemente en este espacio. En los aos noventa la movilizacin fue muy devaluada y perdi representatividad. Cuando se haca
una movilizacin era rpidamente contrastada con "la verdad de las encuestas". Recuerdo que en el ao 2001, la ministra de Trabajo empez a difundir encuestas sobre la representatividad de los sindicalistas. Y por mejor o peor opinin que
uno pueda tener de los dirigentes sindicales, la cuestin es que ella haca un uso de las encuestas de opinin estoy
tentado de decir errneo, aunque era a la vez funcional a sus intereses y tena cierta verosimilitud. El problema es que
la representatividad o no de un lder sindical la tienen que definir los afiliados al sindicato, no "la gente", porque "la
gente" no tiene nada que decir ah. Aqu se ve cmo comienzan a descalificarse otros modos de representacin y otros
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Gabriel Vommaro
modos de manifestacin en pos de esta voz de las encuestas.

En el curso de mi trabajo advert -en gran parte porque los mismos entrevistados lo afirmaban- que era un fenmeno reciente, y que tena una historia muy reflexionada por los encuestadores y muy sentida por los dirigentes polticos y los
periodistas. Por eso, tena que indagar la historia del uso de las encuestas, y eso fue lo que trat de hacer: pensar las
condiciones de posibilidad de la emergencia de las encuestas como herramienta poltica en Argentina. Las encuestas de
opinin en Estados Unidos se comienzan a utilizar desde 1936, cuando se desarrollan unas elecciones en las que Gallup
muestra "el poder de las encuestas". En Inglaterra esta emergencia es ms tarda, y tambin en Francia, donde se produce hacia los aos 70. En nuestro
pas, segn varios de los entrevisGabriel Vommaro es doctorando en la Ecole des Hautes Etudes en Scientados, la fecha clave era 1983. Yo
ces Sociales, con sede en el Centre de Sociologie Europenne. Ha realizaasum esa hiptesis y trat de indado un Diplme d'Etudes Approfondies (DEA) en la misma Universidad y ha
gar qu pas en ese momento. Esa
bsqueda me llev a preguntarme
obtenido el ttulo de Magster en Investigacin en Ciencias Sociales por la
por la significacin poltica de ese
Universidad de Buenos Aires. Curs la Carrera de Sociologa en la Facultad
ao de elecciones y por la subside Ciencias Sociales de la UBA, donde fue docente de las materias Teora
guiente historia poltica de la ArSocial Contempornea y Teora Poltica Contempornea. Ha sido becario
gentina, ligada fuertemente a esta
del CONICET y de la UBA en el Instituto Gino Germani y ha recibido otras
progresiva incorporacin de las enbecas y distinciones en el pas y el exterior. Es autor de numerosos artcucuestas de opinin en la poltica.
CS -Uno de los ejes de anlisis es
los de sociologa poltica publicados en diferentes compilaciones y revistas
entender las condiciones de posibide ciencias sociales en el pas y en el exterior y en la actualidad prepara la
lidad de este proceso?
edicin del libro Lo que quiere la gente. Los sondeos de opinin y el espaGV -S, la cuestin ah es preguntar
cio de la comunicacin poltica en Argentina (1983-1999).
por qu las encuestas en Argentina
se comienzan a usar en poltica a
partir de 1983. La respuesta podra ser "porque antes no hubo elecciones". En parte s y en parte no es as, porque hubo
varias elecciones antes e inclusive hubo casos de encuestas encargadas y hasta publicadas en el '73, como una encuesta de A&C publicada en el diario La Opinin, de Timmerman, y tambin hubo un trabajo que hizo Mora y Araujo para Cafiero en los aos '60, o trabajos precursores de Jos Miguens. Es decir, haba acumulacin de experiencias anteriores. Los
encuestadores comenzaron a trabajar mucho antes de 1983, y haba investigaciones ya en la dcada del '60, en especial
con temas de marketing. Tambin haba experiencias en temas acadmicos, vinculados al empirismo americano, que impregnaba fuertemente ciertas capas del campo acadmico argentino. Por qu no haba entonces encuestas de opinin?
Hay una frase de un dirigente peronista que en 1983 deca "ac las encuestas no sirven para nada, ste es un instrumento
de los yanquis, ac la opinin no se mide de esa forma". Ah haba un tema interesante, porque en el '83 algunos dirigentes decan que las encuestas no servan para nada y ahora parece que las encuestas sirven para todo. Entonces, al
interesarme por el ao 1983 encontr algunas claves explicativas que me permitieron comenzar a reconstruir las condiciones de posibilidad del uso de las encuestas.
CS -Y cules eran esas claves explicativas?
GV -La primera cuestin es la inesperada derrota del peronismo, porque por primera vez en su historia el peronismo pierde elecciones en las que no est proscripto. En 1983 se ingresa en una era de incertidumbre poltica. Y ah hay todo un
trabajo de interpretacin de los encuestadores diciendo que Argentina ya no es la Argentina peronista, no es la Argentina de los setenta, sesenta o cincuenta. Los encuestadores con ms tradicin en la sociologa, como Mora y Araujo, sustentaban estos cambios en estudios empricos ligados con la desindustrializacin de la Argentina y a la vez con el aumento del nivel de estudio de la poblacin. En esto ltimo haba una carga moral muy fuerte, porque se indicaba que la
demagogia partidaria, vinculada bsicamente al peronismo, poda manipular mucho menos con sus discursos. En sntesis, hay una serie de interpretaciones que tratan de explicar por qu Argentina en 1983 entr en una era de incertidumbre y por qu las encuestas son la mejor herramienta para reducir el desajuste de los esquemas de percepcin poltica.
De sostener que era imposible que el peronismo perdiera se pasa a preguntar cmo es posible que el peronismo haya perdido. Las encuestas constituyeron un instrumento de inteligibilidad de este fenmeno, pero lentamente, porque la fecha
mtica de 1983 no fue un momento fundante en el que se pas de cero a diez, sino que se pas de uno a dos, es decir, se
dio un pequeo paso, aunque muy importante, en el que las encuestas proveyeron principios de decodificacin y explicacin de esa derrota inesperada. En rigor, no son las encuestas sino los encuestadores, porque lo central es que hay un
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TESIS DE MAESTRA EN INVESTIGACIN EN CIENCIAS SOCIALES:
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grupo social portador del instrumento, que es quien realiza el trabajo de promocin del instrumento y de educacin de
los actores potencialmente interesados, como los periodistas y los dirigentes polticos. Y aqu est nuevamente este
tringulo operando como punto de anlisis. Mi hiptesis es que las encuestas solamente pudieron ocupar el lugar que hoy
tienen porque se conformaron como herramientas simblicas, en tanto permiten afirmar "el pueblo est de mi parte",
como dice Bourdieu en su clebre artculo sobre la opinin pblica. Pero esto es as porque hay un soporte cognitivo, que
se retroalimenta con el valor simblico, en tanto se asume que las encuestas permiten leer las preferencias de ese pueblo. No hay entonces un uso instrumental, o mentiroso, aunque a veces se manipulen las encuestas, sino que tambin
hay una creencia en la capacidad cognitiva. Si no, no hubieran llegado a ese nivel de omnipresencia que hoy tienen. Muchos dirigentes polticos decan en las entrevistas que las encuestas, complementadas con otros elementos, como el "olfato poltico", los actos, las caminatas, las caravanas o los punteros, comienzan a ser una herramienta de conocimiento muy importante.
CS - En tu tesis mencions que los expertos consideran a las encuestas de opinin como una fotografa y no como un artefacto, podras ampliar esta apreciacin?
GV -Si hay alguien que cree en el instrumento son los encuestadores. Incluso hay muchos de los encuestadores que vienen de trayectorias ms vinculadas a lo que podramos llamar posiciones "nacional-populares", no ligadas a la concepcin ms liberal de la opinin pblica que es la que permite operacionalizar la encuesta de opinin. Pero, por la sedimentacin que da la propia prctica, ninguno de ellos deja de creer que las encuestas son una fotografa. Despus pueden decir que son slo una fotografa y que hay que saber leerla. Y en ese sentido se denominan a s mismos como analistas, porque insisten en que ellos son socilogos y cuentan con herramientas conceptuales y experiencia para poder leer los nmeros. Los dirigentes polticos dicen lo mismo: "queremos nmeros, pero somos nosotros los que sabemos leer
esta realidad".
CS -Pero no le dan entonces un valor de artefacto?
GV -En el caso de los expertos es muy fuerte la idea de que es la manera ms ajustada, no s si la nica, pero s la ms
ajustada.
CS -Ellos creen entonces que slo recogen la voz de distintos sectores de la sociedad? Prefiero evitar el trmino "la
gente".
GV -Declo, porque ah est el punto. Para ellos lo que las encuestas expresan es la voz de la gente. Y como creen eso
asumen a las encuestas como una fotografa. Esta analoga de la fotografa pone en juego una idea muy interesante,
porque ellos sostienen que hoy las cosas son as aunque maana puedan cambiar. Es decir, por un lado dicen que las encuestas dan las opiniones de la gente, pero tambin que estas opiniones son slo las de un momento especfico. Esto lleva a que se tenga que medir la opinin todo el tiempo, y ellos ocupan una posicin central porque son quienes miden.
CS -Hay una frase muy interesante en tu tesis: "la figura del demos pasa del pueblo a la gente".
GV -Encontr esa expresin por recomendacin de un amigo y colega quien me seal que si afirmaba que "la forma del
pueblo pasa del pueblo a la gente", por un lado era redundante, y por otro terminaba otorgndole a la idea de pueblo
una esencia. Por eso comenc a usar la nocin de demos, porque me pareci mucho ms potente para explicar este pasaje de la idea de pueblo, muy vinculada a la idea de pueblo peronista, a la idea de gente, que est vinculada a la idea
de gente autnoma, independiente y, sobre todo, cambiante. La gente es el sujeto privilegiado de las encuestas. Este
cambio del pueblo a la gente tambin nos permite pensar las transformaciones de la mirada poltica sobre los sectores
populares, porque as como el pueblo era el pueblo trabajador, la gente es menos trabajadora, menos pobre y es ms clase media bienpensante. As se comienza a hablar de los sectores que siguen siendo cautivos y los que son independientes. En este punto quisiera sealar una cuestin muy compleja, referida a cmo en la sociologa poltica y en la ciencia
poltica se entrecruzan tan fuertemente los discursos normativos con los discursos descriptivos. No digo solamente los
discursos de toma de posicin, porque por supuesto que ningn discurso es neutro. Pero hay una superposicin del deber ser del ciudadano con la descripcin de su comportamiento. En este punto la independencia y la autonoma de los
ciudadanos frente a los partidos, sindicatos o grupos polticos sociales es una constatacin emprica que uno puede hacer con muchas salvedades, pero es a la vez un discurso normativo muy fuerte, que acompaa al proceso ascendente de
los expertos en encuestas de opinin en la Argentina.
CS - Este ascenso de los encuestadores sera impensable sin transformaciones en el campo periodstico y en la vida poltica?
GV -En este punto, pensar como Foucault es muy interesante porque nos permite abordar esta cuestin de los procesos
convergentes que hacen sistema sin que haya un director de orquesta que los ponga en sintona. Si bien enfatizo el rol
fundamental de los encuestadores, ellos podran haber sido predicadores en el desierto. El xito hay que explicarlo. Y
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aqu es interesante tener presente las transformaciones en el campo periodstico, en donde la privatizacin de los medios es central, porque los medios en cierta medida se independizan del Estado, e intentan construir una imagen de empresa ligada a la gente, y no al poder, en relacin con la cual las encuestas cumplen un rol importante. Tambin est en
juego el rol social del periodista, que es un rol social construido en estos ltimos veinte aos, como una figura que investiga, que hace preguntas incmodas, que se enfrenta al poltico y escucha a la gente. Adems, la lgica de la incertidumbre, de que hay que medir todo el tiempo, es afn con la lgica periodstica de la exclusiva y la novedad permanente. En mi trabajo intent establecer un equilibrio, a veces complicado, entre cmo los actores iban construyendo una
trama de significaciones sobre la poltica y a la vez son parte de procesos que los exceden. Hay un trabajo de Juan Carlos Torre que se llama "Los hurfanos de la poltica de
partidos" donde intenta identificar en qu sectores
sociales e ideolgicos uno puede hablar de independizacin del electorado y en qu sectores no. Aqu hay
que articular el diagnstico de estos procesos con la
trama de sentidos que se constituye en torno a ellos.
Para dar un ejemplo, uno puede retomar la afirmacin
siguiente: "el peronismo era el partido de los trabajadores" y ante esa afirmacin puede decir que en principio se trata de un discurso peronista, y despus entonces tendra que ver en relacin con los trabajadores qu grado de apoyo tena efectivamente el peronismo, por qu, cmo. Lo mismo se puede pensar en
relacin con la figura del independiente o del indeciso. Aqu hay un problema muy difcil y sutil para los que trabajamos
con la construccin del sentido de la realidad, que es no caer en la idea errnea de sostener ante algunas opiniones de
los actores "esto es pura ideologa" ni dar por sentado que sa es la verdad y no hay nada ms que decir. En especial porque las explicaciones de los fenmenos suelen ser parte constitutiva de su realizacin.
CS - De la lectura de la tesis sorprenden los esfuerzos que los mismos encuestadores hicieron para darle credibilidad social al instrumento. Tal vez esta sorpresa sea producto del lugar de relevancia que hoy tienen las encuestas de opinin.
GV - La idea es precisamente que el espacio se construye. No es que ellos ocupan un lugar vaco sino que generan un lugar, en concierto con otros actores, y a caballo de procesos sociales y polticos ms amplios. Hay unas encuestas que
para m funcionaron como lo hacen los documentos reveladores para el historiador. Son una serie de encuestas publicadas en la revista Somos durante 1983. Fue la primera vez que en la Argentina se hicieron seis encuestas seguidas para
medir la intencin de voto a lo largo de un perodo preelectoral. Uno puede seguir nmero a nmero cierta desconfianza
sobre si la encuesta sirve o no sirve. El primer nmero, en el que los resultados daban ganador al radicalismo, matizaba
a lo largo de toda la nota esas predicciones y terminaba sealando ms o menos algo as como "nos equivocamos". Eso
hoy es impensable. Porque han cambiado los esquemas de percepcin y comprensin del juego poltico. El ltimo nmero terminaba con una extensa argumentacin sobre el valor de las encuestas y afirmaba que iban a ser una brjula para
entender la poltica argentina que se viene, porque haba perdido el peronismo y ellos lo haban anticipado con sus encuestas.
CS - Seals en una parte que los encuestadores ocupan el lugar de intelectuales, y desplazan de alguna manera a los
acadmicos.
GV -Hay dos cuestiones interesantes para ver ah. Una es que efectivamente los encuestadores, segn mi punto de vista, ocupan una posicin de intelectuales. Ellos mismos cuando se llaman analistas estn diciendo algo as. Y de hecho
lo son porque funcionan as. Hay ahora una gran ventaja de los expertos en opinin por sobre los intelectuales ms clsicos y los investigadores acadmicos en la posibilidad de interpretar la realidad en el da a da. Aqu hay una debilidad
de las ciencias sociales en la Argentina ya que en otros pases no sucede lo mismo.
CS -Para terminar, las encuestas de opinin condensan tensiones entre distintas tradiciones de la sociologa?
GV -Intent no hacer una crtica del instrumento, porque me parece en principio un instrumento vlido. Hay en todo caso discusiones metodolgicas para dar pero no soy yo la persona ms autorizada para hacerlo. Intent tener una posicin comprensivista -no comprensiva- con los encuestadores. Mi posicin no era recusar la ciencia bastarda en nombre
de la verdadera ciencia sino comprender por qu los encuestadores en tanto actores sociales ocupan el lugar que ocupan. La sociologa no puede renunciar a su vocacin emprica. Esto no quiere decir que hay una sola manera de investigar, pero la vocacin emprica no puede resignarse si se quiere analizar crticamente la realidad social. cs
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60 AOS DE PERONISMO
ser revolucionario
o no ser nada?
Hecho maldito del pas burgus o hecho burgus del pas maldito?
Lo cierto es que el peronismo, ms all y ms ac de sus detractores
y seguidores acaba de cumplir -el ltimo 4 de junio- sesenta aos
desde su arribo al Gobierno por primera vez en la Argentina.
Significante vaco. Pura voluntad de poder. Sentido comn del pueblo argentino. Intuicin pragmtica de adaptacin a las ideas de la
DOSSIER
poca...
El peronismo ha sabido, o al menos podido, reinventarse una y otra
vez a lo largo de estas seis dcadas, al punto que cuesta -a propios
y extraos- encontrar continuidades que se mantengan indelebles
con el paso del tiempo.
Porque, de qu hablamos cuando hablamos del peronismo? Del
que incorpor a la clase trabajadora a la ciudadana a partir del '46?
Del de la Resistencia al golpe cvico-militar del '55? Del vandorismo de los '60? De la "juventud maravillosa" de los '70? Del loperreguismo y la Triple A? De la Renovacin de los '80? Del menemismo de los '90? O del actual kirchnerismo?
Este aniversario nos pareci una excelente excusa para convocar a
profesores de la Facultad que desde distintas perspectivas disciplinares y polticas nos ofrecen argumentos para intentar comprender
mejor a este fenmeno inigualable de la vida poltica nacional.
DOSSIER
por Horacio Gonzlez*
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El peronismo perpetuo
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A ms de 60 aos de su fundacin,
ms all de sus nombres sucesivos o
simultneos y de su fortuna poltica
por momentos adversa, el peronismo
perdura. La memoria de muchos partidos contemporneos -aglutinados a
veces, en torno a hechos dramticos,
de escritos iniciadores de ndole filosfica, y casi siempre de personalidades fuertes y de textos pedaggicos no
por difusos menos efectivos-, puede
pervivir sobre la base de un anacronismo que sus crticos ven como un molesto cenotafio pero que a veces sorprende renaciendo de sus cenizas. Es
que la perduracin es siempre la potencialidad dormida del cenotafio.
Gramsci, analizando esa cuestin de
las "cenizas" de una memoria poltica,
haba estudiado la necesaria asincrona que hay entre los hechos sociales
nuevos y el derecho de los ltimos fieles del panten de reunirse en torno a
vestigios y laboriosas supervivencias.
No se abandonan as noms palabras
adquiridas.
Las viejas enseanzas del historicismo
-quiz considerado como una custodia
del momento resplandeciente de un
origen, de algn primitivo llamado
aglutinante- pueden servir aqu para
explicar que desvados cenculos conmemorativos cuiden de recuerdos que
pudieron ser, un siglo antes, revolucionarios. Y que ocasionalmente, en la
leyenda de la refundacin, una decrepitud que solo sera "pensionista de la
historia", podra convertirse en la piedra de espera de un renacimiento.
Con el peronismo, que algo de todo
esto sabe, hay que mencionar sin embargo que es un movimiento muy "escrito". Mojn privilegiado de su orgullo fue la "doctrina", que consta de
versculos, sentencias, proverbios, inscripciones y jaculatorias, que con el
tiempo se revel -a pesar de su voluntad de inerte escritura marmrea-,
fuente de tantos dispares ejercicios de
interpretacin. Es que su ensambladura heterognea y dispar admita que
cada intrprete desprendiera un bloque particular del rompecabezas, sin

que ste perdiera su condicin de
evangelio.
Es que eso es un evangelio, la imposibilidad de dotar de un centro conceptual a una coleccin de premisas de
distinto alcance y de dismil calidad de
abstraccin. En el conocidsimo caso
de las veinte verdades del peronismo un momento de fijacin del texto oficial hacia 1950-, se conjugaba eventuales conceptos clsicos de teora poltica, mezclados en distintas retahlas
tomadas de un inagotable santoral laico.
El yacimiento citable del peronismo,
hasta hoy, como sabemos, es muy vasto. La doctrina no tiene centro, es permanentemente ramificable, proliferante. Su expansin es voraz, admite la
cita irnica y aun la reprobatoria. En
verdad, al citarse un enunciado de la
"doctrina", extrayndolo e independizndolo del bricolage o del corpus para una aplicacin aparentemente aptica, sin embargo se percibe su pujanza,
su capacidad impregnativa. Pongo como ejemplo la escena del film
Operacin Masacre, de Cedrn. El
personaje encarnado por Walter
Vidarte dice: "Cmo voy a ser peronista yo? Si voy de casa al trabajo y
de trabajo a casa!". Ante el interrogatorio policial, la forma de la negativa
equivala a una afirmacin. La indiferencia por nada de lo que fuera vida
domstica y vida laboral, pero dicho
con una frase del aparato enunciador
peronista, era ms comprometedora
que una proclama principista. Y se trataba de un peronismo que deca refugiarse en los pliegues absolutos de la
vida cotidiana. Sin embargo, esa construccin de una comunidad organizada
que verdaderamente admita la escisin entre el inters poltico de sus admistradores y la presunta apata de las
masas, daba en el corazn de la idea
social y discursiva del peronismo clsico.
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Muchas veces se dijo, desde las hiptesis lingsticas familiares desde los
aos '60 en adelante, que lo social es
un remedo vitalista de lo que muy
pronto se llamaran "formaciones discursivas" -as se puede interpretar el
libro de Vern y Sigal sobre el peronismo, ya clsico-, pero podramos
agregar ahora que las acciones discursivas del peronismo tendan a la apata
del compromiso para luego advertir cuando quiz ya era tarde- que lo aptico se converta en una definicin no
neutralizable de la pasin poltica. Los
protocolos educacionales del peronismo posean cierta circularidad: "la
verdadera democracia es aquella donde el gobierno hace lo que el pueblo
quiere y defiende un solo inters: el
del pueblo". Tenan un ostensible
amor por la tautologa: "para un peronista no hay nada mejor que otro peronista". Mostraba definiciones que resuman drsticamente un problema:
"no existe para el peronismo sino una
sola clase de hombres: los que trabajan". E intentaban presentar una escala de valores un tanto erizada: "ningn
peronista debe sentirse ms de lo que
es, ni menos de lo que debe ser.
Cuando un peronista comienza a sentirse ms de lo que es, empieza a convertirse en oligarca". O rangos valorativos que trasuntaban oscuras desconfianzas: "en la accin poltica la escala de valores de todo peronista es la siguiente: primero la Patria, despus el
Movimiento, y luego los Hombres".
El ideal comunitario, la definicin de
"individuo social", el trazado ambiguo
de las fronteras entre el afuera y el
adentro ("el tema del traidor y del hroe") as como el difuso sermn ("El
peronista trabaja para el Movimiento.
El que en su nombre sirve a un crculo, o a un caudillo, lo es slo de nombre"), son frases que perduraron en la
memoria colectiva por su raro y ambiguo ingenio. Vigas internas del fraseo
nacional, de su paideia encantada, hay
tiradas como "en la Nueva Argentina
los nicos privilegiados son los nios", de doble valor pues se dirige a
los adultos y al mismo tiempo pone el
reino de los privilegios bajo una hechizada excepcin infantil. Parecen
asertos claros pero entran dentro de la
ambigedad del lenguaje tanto como
una frase casual surgida del barro cotidiano de la conversacin.
Pero los planos diversos en que se situaban los enunciados, ora los de una
"filosofa de la vida popular", ora los
de una sumaria doctrina con sus teoras del Estado, su definicin heroica y
su ideal de libertad comunitaria (el peronismo "desea hroes pero no mrtires"; "constituimos un gobierno centralizado, un Estado organizado y un
pueblo libre"), permitan recorrer el
conocimiento de la forma doble que
Hegel llamaba sacerdotal y de la otra
que llamaba en pantuflas, con el divino descuido de los publicitarios de la
hora, ms influidos por los altoparlantes picos de las revoluciones antepasadas -sobre todo la sovitica, an la
china no haba dado a conocer su acuacin de versculos para millonesque por los publicistas y semilogos
del alto capitalismo de las mercancas,
como los que ahora legislan sobre la
publicidad poltica.
Los mencionados versculos -verdaderos speech acts del peronismo entendido como noticiario de masas-, la letana, la cartilla, donde luca menos el
acervo de sentencias de cuo estratgico del Pern militar -y menos tambin cierto aire martinfierresco y antologa de refranes-, que una silabario
remotamente evanglico, revelaba como se seguan estrechamente los ideales de organizacin social que reclamaban el histrico dogma de los industriales, un tanto lejanos del sansimonismo y del Echeverra del siglo
XIX -no tanto como se cree-, pero luciendo en su centro la elaboracin de
la nocin de pueblo, para no desmentir que toda invocacin de la poltica
nace all. Aunque en este caso, la docDOSSIER
trina -las formas restrictivas de control

del riesgoso orden de discurso, como
tantas veces los sabios foucaultianos
haban sugerido- clausuraba con enunciados concluyentes y mayusculados,
PUEBLO, lo que nunca deja de ser un
debate sometido a reinterpretaciones
en vagarosa cursiva, letra pequea o
bastardillas provisorias de la historia,
voltil tipografa de las revoluciones
burguesas, "desde el Estado" o de las
otras.
La doctrina fijada en las imprentas del
Estado, naca sin embargo para que se
operase el ejercicio de reinterpretacin, permitido por su irregular nivel
de agregacin y por sus implantes
axiomticos sacados de los arcones
mixturados de todas las lenguas polticas del siglo. La prctica de los heresiarcas estaba en las entrelneas del
dictum peronista y vaya si los precisaba: los haba llamado en su propia
enumeracin de valores, tentando al
que sala de las filas protegidas y seguras para probar el camino seductor
de la reprobacin, como hereje que
luego sera reivindicado como as lo
haca suponer el largo ciclo de los
pensamientos evanglicos con su figura esencial, el hijo prdigo.
La historia posterior del peronismo,
admiti varias situaciones cismticas,
que ocasionalmente fueron tomadas
por la voz central del peronismo, un
Pern que haba dado su nombre a todo y que ensayaba tambin, no tan
ocasionalmente, sus dotes de primer
Heresiarca: el potencial cisma de
Cooke, nunca consumado, sin uso de
la cartilla oficial y con un lenguaje
culto, cuasi-luckasiano y proto-sartreano de estratega clsico (planes de
operaciones para la toma del poder); la
hermenutica conspiracional de guardia de hierro, con su mito centroeuropeo del estado-pueblo (con la consiguiente invocacin a las ednicas "organizaciones libres del pueblo", un libertarismo estatalista ligado a la
communitas primordial); la de monto-
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neros (la ms reinterpretativa, pues

condicionaba el legado ya clausurado
a que "si viviera", se deba conjugar
entonces con el otro verbo de los nuevos herticos).
Pern, al mismo tiempo, dedicaba muchos esfuerzos a reflexionar sobre la
lejana y la cercana, y regulaba su voz
con una idea de muerte propia (al principio) y de ausencia estratgica eficaz
como efecto real de una estructura lejana y vaca (luego). Este ciclo se acaba cuando para poner ilusoriamente
fin a un conflicto fundamental -que se
expresara en Ezeiza, su regreso y tragedia- vuelve a la forma calcrea del
lenguaje: "somos lo que las veinte verdades dicen que somos". Hasta esta falla pstuma haban transcurrido apenas veinte aos desde el anuncio pblico de las "veinte verdades" y su
postrer estallido en manos de los personajes del Fiord peronista.
El lenguaje del peronismo se haba cerrado con pesados cortinados nuevamente. Haba vuelto a la tautologa y a
la utopa comunitaria primitiva, sin
duda como forma encubierta de la
guerra en curso, pero no hay que descartar el peso que siempre tiene la
doctrina para proveer el pan cotidiano
del orden, y el vergel colmado de delicias que se quiere ver en toda historia,
conviviendo con la amenaza y la beligerancia de un modo beatfico.
Manejar el pulso de la apata social y
regular el curso de la guerra fueron as
las dos extremidades del arco peronista, y de all salan astillas de tiempo, es
decir, su misma perdurabilidad, hecha
de su fuerte aceptacin de la estopa de
las lenguas corrientes habladas por la
poltica real.
Se llamaba conduccin a esta retrica
sin centro, infinitamente adaptativa y
notoriamente brusca cuando se encoga sobre s misma con un chasquido
de abanico al cerrarse. S que se pueden hacer historias de la relacin de
las cartillas ideolgicas en su relacin
con los ciclos econmicos y sus inte-
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reses clasistas. En el lmite una fuerza

desaparece si no atiende los significados originarios que le insuflaron productividad social, por ambiguos que
fueran. Pero la plasticidad que finge
ser "orden de discurso" es tambin un
fenmeno del lenguaje, con su economa productiva y sus "clases" de usuarios pragmticos. No podra haber poltica si no hubiera adecuacin de esos
trozos mviles de una lengua que
siempre aceptara una combinatoria
ms, no tan bablica como heterclita.
Lo que incluso, aunque en un tono
menor, pudo ser teorizado por las "filosofas justicialistas".
La "doctrina" es mvil pero pesada,
muerta pero vertiginosa. Est para ser
desmentida, pues al fin el peronismo
tuvo mrtires y luchas internas con la
misma bandera lado a lado, que son un
caso particular de pregnancia del lenguaje para alojar imgenes de vida y
visiones del mundo totalmente enfrentadas. El ser de la poltica es as, (la
palabra partida o dividida, luego de
presentarse para apaciguar diferencias, y la creacin de una negatividad
retrica que pueda dar paso a nuevos
hechos positivos), pero nada obligaba
a que esto quedase tan ntidamente expresado en un movimiento que para
los historiadores y crticos era explicado por la entreguerra y la crisis econmica. Y que -como siempre- desde su
autoconciencia insista que era su propia voluntad autnoma, eternamente
doctrinaria -"somos lo que las veinte
verdades dicen que somos"- la que debera explicar a aquellos mismos crticos e historiadores, a la propia guerra
y al sentido de la propia economa,
tanto de las cosas como del lenguaje.
Sorprende que esta visin talmdica
de su propio verbo tolerara tan vidamente el trabajo que la historia hizo de
ella, con sus incesantes irrupciones. cs
* Profesor de Teora social latinoamericana en la Carrera de Sociologa
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por Alejandro Horowicz*
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Axiomas de la repblica oligrquica
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Un axioma real gobierna la repblica

oligrquica: los presidentes eligen sus
sucesores. Hasta Roque Senz Pea la
regla funciona. Pea opt por Hiplito
Yrigoyen -el voto secreto mediante
padrn militar implicaba victoria radical- y ste seal a Alvear para volver
luego al cargo. Alvear, en tanto parsito poltico, no pudo ni imponer a
Melo, ni evitar a Yrigoyen. Y el golpe
del '30 interrumpe la regla al reescribirla.
Uriburu no cuenta, sirve para derrocar
a Yrigoyen porque la descomposicin
de la UCR era un secreto a voces.
Despus el axioma pas a ser discrecionalmente administrado por Justo.
Mientras el general controlara el cuadro de oficiales, la maquinaria del
fraude sistemtico estaba a su servi-
cio. Uriburu, Justo y Ortiz, constituyeron sus elecciones presidenciales.

Antes de morir el general ingeniero, la
gastada estructura estaba rota. Entre
sus restos emerge el GOU que irrumpe en 1943, permitiendo que el coronel Pern organice la nueva escena; el
coronel tuvo un padrino plebeyo (el 17
de octubre de 1945) y la Libertadora
del 55 no pudo evitar que Pern -y su
movimiento- participaran del parlamento negro apoyando un candidato
ajeno, o votando en blanco. La poltica argentina democratiz relativamente un sistema de dominio rgido. Y el
golpe constituy una suerte de contrapeso militar a la irrupcin plebeya, el
contrapeso de la regla.
I.El 43 impuso otra agenda: el ingreso
de las clases subalternas a la lucha poltica. El bloque tradicional puso en
crisis al gobierno militar y el 17 de octubre del 45 ofrece la salida electoral a
esa crisis. Contado al galope: un mtodo tan dinmico aterra a las clases
dominantes. En la filigrana de la movilizacin popular el poder visualiz
la fiesta del monstruo 1. El monstruo 2
era un dios taimado y "si nos dejbamos ganar por el miedo o la lstima"3
acabara "por destruirnos" 4.
Retrocedamos. La ausencia de generales en el GOU computa un corte horizontal, los que estn en actividad responden a Justo; el resto le es adverso 5.
As surge del ultimtum que los oficiales elegidos por el coronel Manuel
Savio presentaron al presidente
Ramn Castillo: alejar a Justo de toda
actividad militar; evitar el establecimiento de bases norteamericanas;
mantener la neutralidad en la guerra;
posponer las elecciones y cerrar el
Congreso Nacional.
Castillo escucha y sin embargo acepta
la nominacin de Robustiano Patrn
Costa para la presidencia. La impliDOSSIER
cancia? Pasar de la histrica neutralidad proinglesa a la beligerancia pronorteamericana de Patrn Costa. Para
el ejrcito ese viraje resultaba inaceptable; la independencia nacional surgira de la victoria alemana en la guerra
interimperialista. Alemania en Europa,
Argentina en Sudamrica. Ese planteo
rechazaba la viga maestra del Plan
Pinedo: la alianza estratgica con la
burguesa brasilea; el incumplido
programa industrial comn.
La muerte de Justo resolvi el primer
punto del ultimtum; la instalacin de
bases de los EE.UU. constitua un problema terico; y la neutralidad coincida con la opinin del presidente. Ms
all de lo que Castillo dijera nunca cerr el Congreso, por eso la candidatura
de Patrn Costa. Y ser ese "incumplimiento" la clave de la dinmica militar
posterior. El "acuerdo" con Castillo
mantena las formas de la alianza militar-conservadora. Antes, el acento estaba puesto en el trmino conservador,
por tanto la subordinacin corresponda al militar. Ahora, la propuesta de
Savio inverta la ecuacin. Dicho de un
tirn: las FF.AA. se reservaban el monopolio de reformular el programa del
partido del Estado 6. Una verdadera
mutacin histrica tuvo lugar bajo la
forma de accionar "independiente" del
Ejrcito.
El GOU expresaba la inadecuada conciencia militar de un mundo en violenta transformacin. Ese universo decimonnico, conformado con lgica esttica, cnica, estpida, conservadora,
catlica, no comprendera ni entonces
ni en las dcadas subsiguientes que los
cambios en la vida sexual -no la ley de
profilaxis- eran un nuevo modelo para
las relaciones interpersonales, que la
msica popular era un men ms amplio que tango ms folclore moralizados, que la radio y el cine -como nuevo horizonte cotidiano de la sociedad
de masas- formaban parte de la inevi-
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table laicizacin de la vida social, que

la Iglesia terminara aceptando el liberalismo poltico, que la irrupcin de la
juventud -con valores propios- era el
signo de los nuevos tiempos, que la independencia de la mujer -personal,
econmica y poltica- era una tendencia irrefrenable, que la Universidad
autnoma (como escenario para la
compulsa de ideas) era una necesidad
sistmica, y que la nueva gramtica
rehaca de abajo hacia arriba la sociedad civil a escala planetaria.
II
En febrero del 46 se votaba para determinar qu relacin tendra la burguesa
con el proletariado: si la de la 4.144
(ley de residencia que rehaca el protocolo de lectura de la Constitucin, en
particular el Prembulo), o, la del
welfare state que restableca el "para
nosotros, para nuestra posteridad y para todos los hombres del mundo que
quieran habitar el suelo argentino"7.
Parlamentarizar el enfrentamiento o
represin directa, como ncleo duro
del dominio social, era y sigue siendo
el dilema del orden poltico.
El 17 de octubre resuelve el conflicto
mediante elecciones. Y no es Pern
quien lo dirige, sino la autoorganizacin obrera. Silverio Pontieri, secretario general de la CGT, analiz entonces admirablemente el problema: "La
clase patronal ha declarado la guerra
al coronel Pern, no por Pern mismo,
sino por lo que Pern hace por los trabajadores a los que ha otorgado las
mejoras que venan reclamando y les
ha dado otras que ni siquiera soaban,
como el estatuto del pen. La clase capitalista aqu y en el mundo entero parece haberse olvidado que la guerra
contra el fascismo la han ganado los
trabajadores y quieren volver a la situacin de injusticia de antes, y les
niegan lo que legtimamente les corresponde. Por esto la Confederacin
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General del Trabajo tiene la obligacin de dirigir este movimiento defensivo de los trabajadores, porque es la
central mayoritaria y la ms prestigiosa" 8.
El 17 de octubre no es una movilizacin preinsurreccional, ni una revolucin democrtica a escala, es la fecha
de nacimiento del peronismo en tanto
"movimiento defensivo de los trabajadores". Una poltica obrera sin delimitacin propia, construida en el marco
de la repblica burguesa cuando la
clase obrera todava no la integraba,
una victoria popular. El 17 de octubre
es su extremo lmite, ms all se encuentra el programa de la revolucin
social, y la CGT aclara expresamente
en el debate del Comit Central
Confederal (16 de octubre de 1945)
que no es esa su propuesta.
Ni Pern ni Evita juegan papel alguno
el 17 de octubre y la liturgia peronista
reconoce implcitamente la autonoma
de la gesta; por eso la nomina Da de
la Lealtad, cuando Pern ya no tena
los atributos del mando, cuando su poder se haba evaporado, cuando ya no
convocaba desde el corazn del poder
pero tampoco desde el llano, los trabajadores leales lo rescatan de las manos
de sus enemigos -civiles y militarespara instalarlo en el balcn de la Casa
Rosada.
El 17 de octubre, sostuve 9 , "constituye un acontecimiento inequvoco, es
una movilizacin de masas opositoras,
pero es legal; es derrotar a una de las
dos fracciones militares en pugna, pero respaldando a la ms fuerte que no
es propia; es movilizacin, pero no es
lucha; es lucha a condicin de no ser
combate; es obrera y popular, pero no
tiene delimitacin de la poltica burguesa. Es una movilizacin por un jefe militar del movimiento obrero, sin
movilizacin militar en defensa del
movimiento obrero".
Para el Ejrcito, en cambio, el 17 de
octubre es el momento en que resuelve que gobernar la sociedad argentina

no es una tarea militar, salvo que el
bloque de clases dominantes decida
otra cosa. La reorganizacin de los
partidos del Estado ha concluido, todos los partidos de gobierno son partidos del Estado, ms ac o ms all de
las limitaciones que tengan para legitimar electoralmente esa condicin en
febrero de 1946. cs
* Profesor de "Los cambios en el sistema
poltico mundial" en la Carrera de Sociologa.
1. Josefina Ludmer (1988): "Los desafos

(del lado del uso)" en El gnero gauchesco: un tratado sobre la patria,
Buenos Aires, Sudamericana.
2. Jorge Lus Borges (1979): "Ragnark"
en Obras Completas, Buenos Aires,
Emec.
3. Ibdem, pgina 806.
4. Ibdem, pgina 806.
5. Alejandro Horowicz (2005): Los cuatro peronismos, Buenos Aires, Edhasa,
2005. Ver el captulo 7, "1943:
Radiografa de un golpe de Estado".
6. Ver Alejandro Horowicz, "La democracia de la derrota" en Los cuatro peronismos (2005): Buenos Aires, Edhasa.
7. Constitucin de la Nacin Argentina,
Prembulo, Buenos Aires, Torres
Agero, 1981.
8. La CGT y el 17 de octubre de 1945.
Actas del Comit Central Confederal.
Pasado y Presente, Buenos Aires, julio/diciembre de 1973, la cursiva es de
A.H.
9. Alejandro Horowicz (2005): Los cuatro
peronismos, Buenos Aires, Edhasa.
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por Luciano de Privitellio*
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la bsqueda de la unanimidad y
la tradicin electoral argentina
El peronismo y las elecciones:
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El 24 de febrero de 2006 se cumplieron 60 aos de la eleccin que dio la

primera victoria al peronismo. Contra
los pronsticos de la opinin, la candidatura de Juan Domingo Pern obtuvo
1.478.500 contra 1.212.300 votos de
la frmula de la Unin Democrtica.
Si se analizan los resultados ms de
cerca, rpidamente salta a la vista el
complejo esquema que el peronismo
mont para alcanzar el triunfo. En
efecto: aquel caluroso 24 de febrero
los electores no se encontraron con la
boleta de un inexistente partido peronista ni tampoco con la de la Unin
Democrtica. Por el contrario, 27 partidos en todo el pas disputaron el voto
ciudadano en las 14 provincias y la
Capital Federal, es decir, los 15 distritos que por entonces conformaban el
mapa electoral de la Argentina.

Aunque esta victoria no fue todo lo
contundente que seran las siguientes,
el rgimen electoral por entonces
vigente otorg a la coalicin peronista
una mayora abrumadora: slo
Corrientes sera gobernada por la oposicin -hasta que una oportuna intervencin acabara tambin con este solitario reducto opositor-, mientras que
en el Congreso la mayora especial
corresponda al nuevo oficialismo.
Hasta no hace mucho, conocamos
poco acerca de las caractersticas de
este triunfo y, sobre todo, la mayor
parte de las hiptesis y anlisis empricos estaban vinculados con el rol de
los trabajadores. Pero estos trabajos
adolecan de un problema fundamental: reducan a un espacio netamente
urbano -y aun dentro de lo urbano a
unas pocas ciudades marcadas por el
proceso de industrializacin y el desarrollo de una poblacin obrera significativa- un fenmeno que, en cambio,
la propia eleccin revelaba como evidentemente nacional. Ms an: slo su
capacidad para convertirse en un fenmeno de dimensiones nacionales asegur a Pern su victoria. As, ms all
de sus indudables virtudes, las diferentes hiptesis defendidas por Gino
Germani y por Miguel Murmis y Juan
Carlos Portantiero tenan un problema
comn, ya que reducan a una expresin social y espacialmente limitada lo
que deba ser explicado en trminos
nacionales. Las investigaciones monogrficas sobre la red de partidos que
respaldaron la candidatura de Pern en
1946 nos permiten hoy disponer de un
cuadro complejo de estos apoyos, lo
cual ha transformado a aquellos clsicos pioneros en un caso ms, por cierto significativo, de una trama cuya
complejidad hace imposible su reduccin a una unidad. Astuto y pragmtico como siempre, Pern se apoy en
-y a su vez respald a- los grupos que
consider imprescindibles para ganar
el comicio sin imponerse mayores
limitaciones al respecto: estructuras
DOSSIER
radicales o conservadoras, militancia

social catlica, nacionalista o laborista, todos aportaron a su victoria. Dos
casos notables, Tucumn y Salta,
muestran que Pern no dud en cultivar una alianza con las ms tradicionales familias azucareras -como el
caso notable de Lucio Cornejo-, aun
cuando esta alianza implicara un ataque directo contra las organizaciones
gremiales del ramo. De este modo,
considerando una perspectiva que
involucre algo ms que las zonas
industrializadas del litoral pampeano,
se hace ms evidente la hiptesis
segn la cual la estrategia de Pern de
apoyar a la militancia laborista y de
adoptar un discurso de neto corte clasista durante la campaa electoral fue
el resultado de su fracaso al intentar
cooptar a otros sectores y, en definitiva, obedeci a un clculo de aritmtica electoral. A despecho de una discursividad rupturista presente en el
peronismo desde sus orgenes, para
quienes conocen el desarrollo de los
procesos electorales argentinos al
menos desde 1912, el comicio de 1946
tiene en este sentido muy poco de
novedoso.
Sin embargo, no por casualidad los
investigadores han presentado durante
mucho tiempo una visin menos matizada del peronismo. No se trata simplemente de reconocer la importancia
relativa de los electorados obreros de
las zonas litorales: fue el propio Pern
quien insisti desde el comienzo acerca de la necesidad de la unidad, una
unidad que no deba limitarse al conglomerado de partidos que respaldaron a Pern en 1946 -y que fueron desmantelados para formar el que sera el
Partido Peronista-, sino que deba
involucrar a toda la nacin identificada con el peronismo a partir de factores tales como la "unidad de doctrina"
o la "unidad de conduccin", temas
que saturaron los discursos y los rituales oficiales. En esta lnea, a partir de
1947 el peronismo sancion un conjunto de normas que tuvo como obje-
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tivo modificar tanto los mecanismos

como el sentido de las prcticas electorales dentro del sistema poltico. El
sufragio femenino (1947), el estatuto
de los partidos polticos (1949), la
provincializacin de la casi totalidad
de los territorios nacionales -lo cual
supone su incorporacin a los derechos electorales- y, fundamentalmente, la Ley electoral de 1951 -que reintrodujo el sistema uninominal por circunscripcin ensayado efmeramente
en la eleccin de 1904- fueron las
herramientas de este cambio.
Vistos en conjunto, estos dispositivos
modificaron drsticamente tanto las
condiciones de ejercicio del sufragio
como las magnitudes del mismo. Pero,
lo que parece ms importante an,
estos cambios propiciaron una modificacin del sentido de las elecciones
que, de mecanismo y ritual destinado
a expresar la diversidad de las posturas de una comunidad poltica a su vez
ella misma diversa, se convirtieron en
el mecanismo y ritual de expresin de
la unidad espiritual entre el conductor
y una comunidad homognea. Las
rgidas pautas impuestas a los partidos
por el estatuto para ser legalmente
reconocidos, sumadas a la implantacin del sistema uninominal por circunscripcin, prcticamente eliminaron a la oposicin de los espacios
legislativos, nicos en los cuales an
tena alguna presencia. Curioso periplo de este sistema electoral: en 1902,
cuando lo impuso el ministro de Julio
A. Roca, Joaqun V. Gonzlez, fue
ofrecido como garanta de un pluralismo no garantizado por la lista completa. En cambio, en 1951 el sistema uninominal vena a consagrar la unanimidad espiritual cuya existencia, en
rigor, preexista al ejercicio del voto y
estaba encarnada en la doctrina nacional y en su vocero: el conductor. El
mecanismo era por dems sencillo:
mientras que el estatuto de partidos
haca muy difcil la organizacin de
nuevos partidos o coaliciones -que en
rigor estaban prohibidas-, el sistema
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uninominal sumado a una oportuna

delimitacin de los distritos logr que
los votos opositores no se conviertan
en representantes. Por ejemplo, en
1952 en la Capital Federal el peronismo se qued con 23 diputados con el
58% de los sufragios, mientras que la
UCR con el 42% de los votos obtuvo
apenas 5 legisladores. Dos aos ms
tarde, la reduccin de los distritos a la
mitad -porque a diferencia de 1952
esta vez se elega slo la mitad de los
diputados por tratarse de una renovacin-, la oposicin radical promovi
un nico diputado contra 13 del peronismo, pese a que el resultado haba
sido de 844.000 votos contra 645.000.
En 1952 el nmero de diputados opositores qued reducido a 14, aun cuando la UCR haba alcanzado algo ms
de un tercio de los sufragios populares
en todo el pas. La unanimidad estaba
a un paso: incluso cuando los votos
populares seguan presentando a un
tercio de la poblacin que se resista
empecinadamente a los encantos de la
Argentina justicialista, estos votantes
tendran una expresin mnima en los
organismos legislativos.
La necesidad de una mayora slida,
aun de una mayora especial de dos
tercios no resulta convincente como
explicacin de estas reformas; de
hecho, el peronismo ya contaba con
estas mayoras antes de ellas. En cambio, la bsqueda de la unanimidad
-mucho ms sencilla de exhibir en los
grandes actos masivos que a la hora
del voto- funcion como aliciente de
estas reformas.
Sin embargo, no es sta una bsqueda
achacable exclusivamente a una novedad introducida por el peronismo. Al
menos desde 1912, un cierto aroma
antiliberal haba caracterizado las concepciones sobre las prcticas electorales predominantes en la Argentina. El
propio Roque Senz Pea no dudaba
en afirmar que los comicios que seguiran a su recordada reforma deban
revelar el alma de la nacin, a la cual,
por cierto, l identificaba con sus pro-
pias ideas y la de su grupo poltico

afn. Ms tarde, el radicalismo se concibi a s mismo como un movimiento
asimilable con la nacin toda y a su
paulatino ascenso electoral como la
manifestacin de la verdad de esta
creencia. Una de las paradojas de las
elecciones nacionales de marzo de
1930 fue que, a pesar de haberlas
ganado, los radicales las juzgaron
como una derrota porque no podan
explicar satisfactoriamente el retroceso electoral en relacin con el "plebiscito" -el vocablo utilizado en la ocasin no es casual- de 1928. Tal vez la
gran diferencia entre estos antecedentes y el peronismo se encuentra justamente en este punto: mientras que el
radicalismo juzg que la transformacin de la identidad partido-nacin en
una manifestacin electoral plebiscitaria deba ser resultado del tiempo, que
esclarecera a los votantes "equivocados" -lo cual, aunque en una clave
algo diferente, tambin era lo que pensaba Senz Pea-, el peronismo decidi modificar el sistema electoral y las
prcticas informales del sufragio hasta
lograr que esta asociacin se convirtiera en un hecho. De esta forma,
durante varias dcadas una visin antiliberal de los comicios haba podido
convivir con sistemas electorales que
revelaban las diferencias. Incluso durante la segunda mitad de los aos '30,
cuando los resultados electorales se
modificaban fraudulentamente en varios distritos, se mantuvo el sistema
electoral de la lista incompleta. Slo el
gobernador bonaerense Fresco se atrevi a postular un cambio drstico del
sistema que, esta vez de la mano del
voto cantado, deba tambin convertir
a los comicios en un ritual de adhesin
a una autoridad cuya legitimidad,
como sucedera durante el peronismo,
se identificaba en otros factores ajenos
y previos al propio comicio. cs
* Profesor de Historia social general
en la Carrera de Ciencias de la
Comunicacin
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por Mercedes Depino*
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Peronismo: mito y eterno retorno
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Se estn cumpliendo 60 aos de la

emergencia del peronismo. Es mucho
lo que se ha escrito acerca de este singular movimiento, que ha marcado
como ningn otro nuestra vida poltica
desde su irrupcin victoriosa en las
lides democrticas un 24 de febrero de
1946. Las reflexiones que siguen estn
animadas por la intencin de contribuir a la comprensin crtica de este
fenmeno que, con sus matices, contradicciones y transfiguraciones, perdura vital en nuestro escenario actual.
La irrupcin del peronismo en el sistema poltico de la Argentina de posguerra implic la incorporacin de vastos
sectores, hasta entonces marginados, a
la categora de ciudadanos plenos.
Trabajadores, pequeos propietarios,
peones rurales, mujeres y otros sectores hasta entonces excluidos, tuvieron
acceso a derechos fundamentales,
alcanzaron el reconocimiento como
actores polticos y sociales y se sintieron representados por esa propuesta de
construccin de un pas socialmente
justo, econmicamente libre y polticamente soberano.
Identificados con esas consignas y
movilizados por el carisma del lder
para encauzar el sentimiento antinorteamericano -ya en ese entonces activo en Amrica Latina-, los argentinos
optaron por Pern frente a Braden, el
embajador de Estados Unidos. Fue el
primer gran triunfo de aquel coronel
que, en el marco de la revolucin del
'43, haba comenzado a construir su
poder poltico desde la Secretara de
Trabajo y Previsin Social.
Los puentes han visto pasar mucha
agua desde ese momento hasta nuestros das; sin embargo, podemos reconocer, inalterables, decisivos, los rasgos de identidad ms importantes y
profundos del peronismo.
En primer lugar y constituyendo probablemente la caracterstica ms
saliente del peronismo, aparece la
consecuencia y hasta la inmutabilidad
en la forma de construccin de liderazgo. La institucin lder prevalece
DOSSIER
por sobre cualquier otra alternativa de

organizacin (partido, rama, movimiento, mesa de conduccin, etctera).
El lder queda por encima de todo
cuestionamiento, siempre y cuando
garantice la victoria y concentre en sus
manos todos los resortes del poder. El
liderazgo se ejerce ms all de las
cuestiones doctrinarias o de las visiones programticas. A decir del general,
estn los "contemplativos, los apresurados, los contestatarios, los retardatarios, pero todos trabajan para el movimiento", es decir, para l, que asume,
sin discusin, la conduccin estratgica.
Ese rol fue cumplido por lderes tan
dismiles como el propio Pern, el ex
presidente Menem y el actual presidente Kirchner. Cul es el hilo conductor de estos tres liderazgos en apariencia tan diferentes? La concepcin
del poder, el modo en el que se lo
construye y la manera en que se lo utiliza.
La visin hegemnica del poder es un
rasgo distintivo del modelo institucional peronista. Las reformas constitucionales de 1949 y 1994 que incorporaron la reeleccin, la acentuacin de
la suma de decisiones en el vrtice
presidencial y la exacerbacin de la
dimensin agonal de la poltica han
constituido las bases sobre las que se
asienta la edificacin del liderazgo
peronista. Ese tipo de liderazgo no
est sujeto a una continuidad programtica ni ideolgica. El lder define el
rumbo. Pern estatiz los ferrocarriles, Menem los privatiz. Menem privatiz Obras Sanitarias, Kirchner la
reestatiz y la entreg a la dirigencia
sindical. stos y otros ejemplos
demuestran hasta qu punto la voluntad y el deseo de la visin del lder
determinan la poltica.
Otro rasgo caracterstico del modelo
peronista de acumulacin de poder es
la aplicacin en la poltica de la dialctica amigo/enemigo: Braden o
Pern, patria o antipatria, liberacin o
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dependencia, Menem o caos, nueva

poltica o vieja poltica. Cada una en
su momento han sido las consignas
que expresan la concepcin binaria
utilizada para consolidar el liderazgo y
descalificar a quienes, en las sucesivas
oportunidades, han enfrentado la
visin totalizadora del poder que
encarna el lder.
La contracara principal de esta modalidad de entronizacin y fortalecimiento de los liderazgos es el debilitamiento de la institucionalidad democrtica, como si el fin justificara los
medios y las polticas de los gobiernos
peronistas no pudieran ejecutarse en el
marco de una mejor calidad de la
democracia. Uno a uno, los gobiernos
peronistas se han caracterizado por un
escaso apego al cumplimiento de las
normas democrticas, otorgndole
absoluta preeminencia a la llamada
democracia electoral.
As, tener una mayora electoral constituye para la lgica justicialista la
legitimacin para llevar adelante sus
estrategias, aun forzando las instituciones. Las permanentes modificaciones normativas, las reelecciones (en
algunos casos por tiempo indefinido),
la falta de democracia interna partidaria, la ausencia de diferenciacin del
Estado con el gobierno y de ste con el
partido han formado parte del bagaje
de recursos de los que se ha valido el
peronismo para consolidar su poder,
sin duda, legitimado por el voto. En
sntesis, la cultura peronista diferencia
y separa la democracia electoral de la
formal, dndole a la primera un claro
predominio sobre la segunda.
Otro de los rasgos propios de esta concepcin poltica es la relacin directa
entre el lder y las masas. Un vnculo
que se establece cara a cara, la plaza
en el '45 o la TV en la actualidad, permite al lder comunicarse con su pueblo de manera directa, sin partido, sin
estructuras de mediacin y, por
supuesto, sin debate.
El singular dispositivo de poder peronista se caracteriza tambin por la pre-
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sencia y la suma de estructuras no partidarias que responden verticalmente

al mandato del lder. Entre todas ellas,
probablemente el sindicalismo sea la
ms importante por su capacidad de
organizacin y movilizacin, su propio poder econmico y, no menos significativa, su influencia en el desempeo de la economa. Los sindicatos
han tenido un rol protagnico en el
diseo de las estrategias peronistas de
poder, tanto en el gobierno como en
pocas de proscripcin u oposicin.
El peronismo, con la consagracin de
los derechos sociales y la incorporacin masiva de los trabajadores a los
sindicatos en la dcada del '40, construy una herramienta de poder que,
sin ser estrictamente partidista, ha respondido hasta hoy mayoritaria y disciplinadamente a la conduccin del lder
respectivo. Ciertamente, el manejo y
el apoyo negociado de las estructuras
sindicales le han otorgado al peronismo una capacidad y una ventaja considerable en relacin con otras fuerzas
polticas organizadas, bien sea a la
hora de gobernar o de cuestionar al
gobierno no considerado propio. Este
rasgo se ha desplegado con toda su
intensidad especialmente en momentos de crisis.
Los cambios estructurales que ha
sufrido la sociedad argentina en las
ltimas dcadas, principalmente el
proceso de desindustrializacin e
informalizacin, y las correspondientes adaptaciones del discurso partidario le han privado al sindicalismo
peronista de su rol de columna vertebral del movimiento. Sin embargo,
sigue siendo un puntal del modelo
poltico al que sirve administrando
algunas demandas sociales y constituyndose en un sujeto oportunista -a
favor o en contra, segn haga falta
desde la particular concepcin del
poder peronista- de la gobernabilidad.
A 23 aos del retorno de la democracia el peronismo sigue demostrando su
vitalidad. Ha gobernado la Argentina
durante 16 aos desde 1983 y se dis-
pone a avanzar en la reeleccin del

actual gobierno.
Cafierismo, menemismo, duhaldismo
y el actual kirchnerismo no son sino
una prueba de la capacidad de adaptacin del movimiento para perdurar en
el poder, contribuyendo de ese modo a
agigantar un mito que ya tiene 60
aos: la vivencia inalterable del peronismo. cs
* Profesora de Historia social argentina en la Carrera de Trabajo Social
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por Jorge Luis Bernetti*
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Los republicanos de derecha

contra el populismo de izquierda
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Cuando hasta una desgraciada biografa (?) de John William Cooke, nacida
de una pluma ms cercana al gorilismo de derecha que al periodismo de
investigacin, adquiere circulacin urgida, ciertas necesidades editoriales y
polticas, cmo no va a entenderse la
necesidad de que el peronismo -casi
como enigma- siga en discusin en la
poltica argentina?
Es el gobierno de Kirchner el que provoca este desconcierto, de nuevo renovado, ante las impotencias de una poltica nacional que en la crtica del justicialismo no consigue anidar una superacin que quiebre las opciones que,
de un lado y otro, le propone a la sociedad argentina.
Las muertes anunciadas del peronismo suelen tener un arco de perspectivas que nacen desde el anlisis cientfico hasta el prejuicio rencoroso. Hoy
la Argentina padece una nueva situacin de desconcierto que, en realidad,
transita, hacia un enfrentamiento poltico y social.
Las historias y las interpretaciones sociolgicas de los otros peronismos han
sido escritas maceradas y hasta olvidadas. Los "cuatro peronismos"
(Horowicz dixit) han quedado atrs: la
nueva versin, el quinto jinete, es el
peronismo de Kirchner. Frente a ste
se organiza una nueva demarcacin,
aunque con recuerdos de viejos enfrentamientos.
El primer peronismo, marca y sello,
organiz a la sociedad a travs de un
fuerte modelo de estructuracin que
encuadr a las luchas sociales proletarias y les brind triunfos especficos y
una identidad social y nacional.
Sabemos cmo termin este proceso
fundador.
Culminacin superadora del modelo
de Estado surgido de la dcada infame, con fuerte protagonismo estatal y
militar, el peronismo organiz la justicia por afuera de la institucionalidad
tradicional y en disputa victoriosa con
la izquierda tradicional. No pudo derrotar al bloque oligrquico al que desertaron Iglesia y militares que supieron militar en sus filas.
La marcha de los aos resistenciales
de 1955 a 1973 forjaron una instancia
DOSSIER
liberacionista donde el ala izquierda

del peronismo fue forjando el peronismo de izquierda. Expresin protagnica del regreso y la victoria electoral de
marzo de 1973, ese peronismo revolucionario se enfrento a Pern y Pern lo
enfrent. La derecha poltica lo consider una sorpresa inclasificable y la
entonces burocracia sindical lo evalu
como un enemigo mortal.
Pero estos adversarios internos, aquellos a los que el general Agustn Lanusse aconsejaba dejar luchar en el
poder hasta desangrarse, tuvieron sus
aliados y enemigos externos. Los aliados de unos fueron los enemigos de
los otros. La derecha propietaria y vicaria de intereses hoy globales, las
instituciones clsicas del poder Iglesia y Ejrcito- lo enfrentaron. En
suma, el bloque dominante, mir tcticamente al peronismo de derecha
-poltico y sindical- como un aliado. Y
la izquierda peronista hizo a partir de
sus conducciones y sus organizaciones
mucho de lo posible por favorecer las
condiciones, el momento y los objetivos del enfrentamiento que termin
con Pern y, luego de la muerte de
Pern, con Isabel. Y, luego del derrocamiento de ella y su pattico gobierno, con la catstrofe agonal del genocidio procesista. De aquella catstrofe
pareci que el peronismo no poda
emerger con capacidad de gobierno o
de supervivencia a mediano plazo.
Luego de la represin cuadriculada de
los desaparecidos, la derrota de
Malvinas y el derrumbe del modelo
econmico que nos introduca forzadamente en el neoliberalismo, el modo
de recuperacin democrtica pareci
darle la razn. La victoria del radicalismo alfonsinista cerraba el error histrico del '45.
Pero las dos contribuciones de ese radicalismo al sistema poltico terminaron por ser absorbidas por la mayora
de la sociedad, mientras el proyecto
socioeconmico naufragaba en el caos
hiperinflacionario y la incapacidad para pactar la nueva versin del neoliberalismo o ensayar una slida propuesta para enfrentarlo.
El peronismo de la derrota de 1983 se
hizo democrtico tambin en los tr-
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minos imprescindiblemente formales

que la poca reclamaba, luego de haber sido el mayor instrumento de democratizacin del pas en el siglo XX.
Despus de haber aceptado la autoamnista militar, el peronismo renovador fue educado en la prctica de los
organismos protagonistas de la vigencia de los derechos humanos. Pero del
tmido ensayo de abrir el espacio de
las privatizaciones que insinuaba el radicalismo, el menemismo logr a partir de sus victorias electorales internas
y externas, alinear de manera abrumadora al peronismo en un prctica brutal del neoliberalismo. Ese populismo
de derecha fue admitido y ensalzado
por la derecha.
Lo que en 1989 constituy una victoria poltica, luego se transform en
una ideolgica y en un drstico realineamiento interno y externo. Apenas
un puado de intelectuales en 1985 y
la primera proto-conformacin del
Frente Grande en 1991, con exiguo resultado electoral, marcaron la escisin
que se propuso superadora del peronismo, desde una matriz de izquierda.
El Frente Grande llegaba, un tanto tarde, a la conformacin de esas formaciones de izquierda que, como el Frente Amplio oriental, la Izquierda chilena, el PT brasileo y el PRD mexicano se iban gestando, de una manera u
otra, como la articulacin de izquierda, clase y pueblo que pareca dotar de
una real alternativa transformadora
progresista a Amrica Latina.
Lleg el Frente de una mala manera.
Casi toda la izquierda peronista sobreviviente a la dictadura haba pegado la
retranca a una mala salida del movimiento. Ni la derrota poltica, ni los lmites fundacionales e histricos del
peronismo, ni el desarrollo de la prctica liberal de Menem condujeron a la
mayora de sus cuadros a la ruptura.
Y, por otra parte, no se produjo una
elaboracin de aquella derrota porque
la conduccin del FG no pudo autocriticar una prctica de la que no haba
participado. Los otros componentes
del FG tampoco le acumularon dotaciones tericas para una construccin
poltica de nuevo tipo.
El trptico Frente Grande/Frepaso/
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Alianza caminar cada vez ms en el

territorio del neoliberalismo con el
instrumento eficaz de la lucha anticorrupcin. Frente a un peronismo desconcertado que miraba a Duhalde como el retorno a la tradicin abandonada por Menem, tampoco asimil en
sus elementos ms lcidos lo que la
derrota del gobierno de aqul implicaba y lo que los cambios drsticos del
neoliberalismo obligaban a repensar.
La cada de la Alianza y la crisis de
2001 tuvieron su cuota sospechosa de
crticos con lcidas profecas a posteriori: el derrumbe condujo a la devaluacin, de ningn modo fue producto
de anticipaciones iluminadas. La necesidad condujo a la revalorizacin
pragmtica del mercado interno. De la
sucesin de negativas e impotencias
de sucesivos candidatos peronistas,
concurri la gran sorpresa de la decisin electoral por Kirchner.
Luego de ms de tres aos, la disposicin poltica de la Argentina conduce
a una nueva versin peronista en el
poder. Un peronismo sin citas de
Pern y con algunas de Evita, con una
drstica reduccin de liturgia tradicional, con limitado uso del aparato partidario, salvo en el imprescindible tramo electoral, con una amplia convocatoria que incluye dirigentes y cuadros
a derecha e izquierda del centro del
dispositivo, con un formidable nfasis
en el territorio de los derechos humanos y un fervor reformista del tema
militar, impensado para casi todos los
sectores de la sociedad poltica y, casi
mucho ms, para el propio peronismo.
Y, sin embargo, este gobierno es -para
una oposicin republicana, conservadora- la resurreccin de lo peor del peronismo, disparado hacia una versin
libre del populismo que podra unirlo
a su producto ms temible -para los
Estados Unidos-: Chvez.
El gobierno Kirchner y su brazo poltico, el Frente para la Victoria, articulan electoralmente una identidad en
forja. Pese a la insistencia en supuesta
radicalizacin extrema del proyecto
en curso, ste podra enunciarse como
un capitalismo de orientacin nacional
con perfil desarrollista. Una lnea de
construccin de fuerte nfasis en la re-
duccin de la injusticia social, en la

gestacin de una poltica internacional
con ms amplios mrgenes de independencia y la lucha, palmo a palmo,
por el diseo del espacio mercosuriano.
Un nuevo peronismo que, integrado
por casi todos sus elencos, integra sin
que se reconozca como parte integrante del mismo a una porcin fundamental del movimiento piquetero, a un
enorme conjunto de cuadros provenientes del Frente Grande, de espacios
del Frepaso y de los que regresan del
ARI. Por cierto, importantes porciones del radicalismo reiteran en otra alternativa el curso del '46 de la Junta
Renovadora, junto al partido Laborista. Este peronismo, populismo de izquierda, socialdemcrata, ha organizado a la sociedad poltica en dos bloques, la ha modernizado. Su progresismo social, de derechos humanos, de
reforma militar de autonoma nacional, retoma las mejores tradiciones peronistas, sin las cargas conservadoras
ni el peso excluyente de la liturgia. cs
* Profesor de Diseo de la informacin periodstica en la Carrera de
Ciencias de la Comunicacin.
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por Hctor P. Recalde* y Mariano Recalde**
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No lo lograrn
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El primer triunfo electoral de Juan

Domingo Pern marc el inicio de un
constante apoyo de las mayoras del
pueblo argentino, cada vez que tuvo
oportunidad de elegir por las vas democrticas, a ese proyecto de pas que
encarnaba el general y su compaera,
Mara Eva Duarte.
El fundamento de ese inquebrantable
apoyo puede encontrarse en las profundas y variadas modificaciones que
impulsara desde el gobierno tanto en
temas de poltica econmica, poltica
exterior, culturales, sociales, educativos, vinculados con el sistema de salud, etctera, pero esencialmente la
devocin que el pueblo le profesaba
tuvo que ver con las polticas de distribucin del ingreso que con coraje y
decisin supo llevar a cabo ya desde el
cargo de secretario de Trabajo y
Previsin.
Y en el camino de la distribucin del
ingreso, utiliz una herramienta fundamental: el derecho del trabajo y de
la seguridad social.
Sin duda, los gobiernos de Pern, adems de lograr notables transformaciones en distintos campos del quehacer
nacional, se distinguieron y pasaron a
la historia y quedaron impregnados en
el sentir de los argentinos fundamentalmente por los derechos laborales reconocidos a la gran mayora del pueblo, que son los hombres y mujeres
que trabajan. Es que estos derechos,
adems de dar satisfaccin a las necesidades materiales, otorgan dignidad a
los trabajadores.
Pern tena una postura definida a favor de las mayoras y un claro enfrentamiento con las minoras privilegiadas encarnadas por la rancia oligarqua. Estas son claves de su constante
triunfo en las urnas.
Pern lo deca explcitamente:
"Dividimos al pas en dos categoras:
una, la de los hombres que trabajan, y
la otra, la que vive de los hombres que
trabajan. Ante esta situacin, nos heDOSSIER
mos colocado abiertamente del lado

de los hombres que trabajan". Esta tajante posicin, declamada en los discursos y llevada a la prctica en cada
una de sus decisiones, ha sido el motivo fundamental de sus aplastantes victorias electorales aun contra las ms
amplias coaliciones que se han visto
en la historia poltica de nuestro pas.
Siempre fue coherente en esta lnea y
nunca tuvo dobles discursos: estaba
del lado de los trabajadores y nadie lo
dudaba.
As, los gobiernos de Pern lograron,
no sin esfuerzo, construir un pas polticamente soberano, econmicamente
indepediente y, sobre todo, socialmente justo. Ese ideal casi utpico e inalcanzable que significa la justicia social era un hecho que palpaba cotidianamente la gran mayora del pueblo
argentino.
A 60 aos del inicio de esa construccin nos ha venido a la mente la pelcula El planeta de los simios. Este filme narra la historia de unos astronautas que en una nave espacial llegan a
un lugar, que suponen extraterrestre, y
que se encuentra dominado por gorilas
que tienen como esclavos, o seres inferiores, a los seres humanos. Despus
de muchas peripecias, el protagonista
logra huir de los gorilas y en su escape llega a una playa desierta donde encuentra los restos de la estatua de la
Libertad. Al verla, advierte que nunca
haba salido de la Tierra y que nuestro
planeta haba sido destruido en un holocausto nuclear por los propios hombres. Entonces, dolorido, exclama:
"Lo lograron, lo lograron!".
Frente a esta cruda realidad, quienes
somos especialistas en derecho del
trabajo y abrazamos con vocacin y
compromiso social esta rama especial
del derecho, pisando con los pies la
tierra y sin huir de los gorilas, tendramos que afirmar lo mismo que el protagonista de El planeta de los simios:
lo lograron! El ao 2000 nos encon-
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tr dominados.
Es que despus de haber recorrido el
itinerario del Derecho del Trabajo en
la Repblica Argentina, normativa que
es fiel reflejo de la poltica social de
un pas, podramos acercarnos a formular algunas reflexiones.
La primera de ellas sera indicar que
desde el comienzo del peronismo hasta la ltima dictadura militar la legislacin laboral tuvo un camino que implic avances, por momentos con mayor energa y otros ms tmidamente,
pero casi siempre hacia adelante. Si
debiramos graficarlo diramos que
hasta 1976 fue en una escala ascendente, ms all de algunos retrocesos
puntuales.
La dictadura militar produjo el primer
gran retroceso en materia de derechos
laborales. Antes de un mes de consumado el golpe, ms precisamente el 23
de abril de 1976, se dict la regla estatal N 21.297, merced a la cual, al
igual que con las personas, la dictadura hizo desaparecer derechos.
Sobre un total de 302 artculos que tena la Ley de Contrato de Trabajo, se
derogaron 26 y se modificaron -mutilaron- otros 99. Es decir que se avanz sobre casi la mitad del articulado
total de la ley que fuera sancionada el
20 de septiembre de 1974.
Una nueva etapa comenz con la recuperacin del Estado de Derecho en
1983. Lejos de devolver siquiera parte
de los derechos laborales conculcados
durante la dictadura, lo que lo sucedi
fue un derecho laboral construido a
imagen y semejanza del modelo econmico neoliberal iniciado con la dictadura por Martnez de Hoz, que arroj como resultado de su aplicacin,
aplaudida por el Fondo Monetario
Internacional, la crisis social, poltica,
tica, moral y cultural que se desencadenara en los hechos de diciembre de
2001.
Esta orientacin de las polticas sociales y laborales fue constante desde
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1976 y hablando de ello no podemos

dejar de mencionar la aparicin de la
flexibilizacin laboral que, despus de
dos aos de intensas discusiones, se
diera a luz en el mes de noviembre de
1991 con la sancin de la Ley
Nacional de Empleo. En ese momento, la desocupacin que iba a corregir
la ley se situaba en el 6%. Los contratos basura, que fueron aprovechados
fundamentalmente por las grandes
empresas, iban a ser la herramienta
para bajar el desempleo.
En 1994, el gobierno, las grandes cmaras empresarias y la entonces CGT
oficialista celebran lo que se denomin el Acuerdo Marco1 , que dio paso a
otras leyes flexibilizadoras que, para
citar algunas de sus consecuencias,
aumentaron los contratos basura, dieron va libre al fraude laboral a travs
de contratos de aprendizaje y pasantas, armaron otra caja mediante las
ART, bajaron las indemnizaciones por
despido, redujeron los derechos laborales de los trabajadores de empresas
concursadas, quebradas o simplemente "pequeas", permitieron el aumento
de la jornada de trabajo, debilitaron la
fuerza de las organizaciones sindicales, privatizaron la salud de los trabajadores y sus jubilaciones, redujeron
el salario familiar y los beneficiarios
de estas asignaciones, legalizaron el
pago en negro a travs de tiques, ampliaron el denominado perodo de
prueba, que para nosotros no es ms
que un perodo de impunidad, etctera. La ltima de las reformas laborales
fue tal vez la ms bochornosa y no slo por el escndalo desatado por la
confesin de uno de los cmplices de
la coima, sino fundamentalmente por
el contenido desprotector y antiobrero
de sus disposiciones. As nos encontr
el 2000.
Por supuesto que nada es para siempre. No es cierto que con estas normas
regresivas termine la historia. Es evidente que ha comenzado una nueva
etapa para los trabajadores y para el

pas. La historia de los movimientos
sociales est signada por las marchas y
contramarchas.
ste es el momento del regreso, de volver a recuperar los derechos arrebatados con sangre, con traicin y con corrupcin. Los empresarios lo saben y
han comenzado con operativos de
prensa y todo tipo de actitudes reaccionarias. El secretario general de la CGT,
Hugo Moyano, tiene razn al afirmar
que "cuando en el ao 2000 se vot la
ley bochornosa y de soborno, ellos se
quedaron calladitos. Cuando la dictadura militar arras con toda la legislacin laboral, tambin se quedaron calladitos. Entonces, ahora que vuelvan a
quedarse calladitos porque lo que estamos haciendo es recuperar los derechos perdidos del trabajador"2 .
Si, como nosotros creemos, las leyes
de la dictadura y del neoliberalismo
antiperonista que todava andan sueltas son inconstitucionales e injustas,
ms tarde o ms temprano, caern.
Entonces el final de la pelcula ser
otro. Los hombres no tendrn que huir
de los gorilas, la estatua de la Libertad
no estar destruida y las personas con
sensibilidad social podrn decir: "no
lo lograron". cs
* Profesor titular de Derecho administrativo y procesal del trabajo en la Carrera
de Relaciones del Trabajo
** Docente de Derecho del trabajo II en
la Carrera de Relaciones del Tra-bajo
1. Acuerdo Marco para la equidad, la productividad y el empleo (25/7/94).

2. Clarn, 27/7/06.
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por Dora Barrancos*
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El primer peronismo
y los derechos civiles
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El fenmeno del peronismo, en su

fase originaria, constituye sin lugar
a dudas uno de los procesos ms
indagados de nuestra historia contempornea. Este peculiar rgimen
poltico, social y cultural ha merecido toda suerte de anlisis en los que
sobresale seguramente el papel jugado por sus dos figuras cardinales.
Del mismo modo, las indagaciones
sobre las consecuencias del peronismo en la vida argentina parecen
inmarcesibles, un trmino obligado
de cualquier apreciacin, entendida
o no, acerca de nuestros avatares en
el siglo pasado que llega hasta el
presente.
Sin embargo, ciertas vetas quedan
todava casi inexploradas y creo que
eso es lo que ocurre con la dimensin
de los derechos civiles, con el orden
normativo privado, seguramente opacado por el decisivo peso que alcanzan
las prerrogativas sociales debidas al
peronismo y que han sido foco persistente de los abordajes. Como ha puesto de manifiesto recientemente Isabella Cosse1 , la larga escala de la justicia redistributiva debe completarse
con las intervenciones en el plano de
los derechos civiles, especialmente en
lo que atae a la igualacin jurdica de
los hijos "ilegtimos". Nuestro Cdigo
Civil fue objeto de una revisin precursora cuando elimin las frmulas
ominosas de la diferenciacin basada
en el carcter de la filiacin, algo que
ocurri durante el segundo mandato
del general Juan D. Pern. Los atributos de la ilegitimidad de los nacimientos haban servido para odiosas discriminaciones que marcaban a los hijos
adulterinos, sacrlegos, incestuosos.
La procreacin habida fuera del matrimonio legal -una experiencia harto
repetida y no slo en las regiones rurales del pas- se revelaba como la fuente primigenia de la estigmatizacin
social. La sancin de la ley que equipar en derechos a las ms diversas
clases de filiaciones se irgui como
una conquista fundamental de la soberana individual. Cosse ha analizado
de modo notable las diversas posicioDOSSIER
nes de los debates, fuera y dentro del

Parlamento, y concluye acerca del significado reparador de la iniciativa que
se distanci, como es bien sabido, del
beneplcito de la Iglesia. Si bien la
sancin de la ley tuvo lugar cuando ya
se haba hecho visible el malestar de la
jerarqua catlica con el rgimen, no
debe ser vista como una provocacin a
sus principios. La suerte social de
muchos hombres y de muchas mujeres
estaba ligada al signo crucial de la
filiacin y, aunque se viva una poca
de cambios intensos y de incontestable
movilidad horizontal y vertical, las
buenas marcas de nacimiento todava
eran exigidas para el reconocimiento
social a mediados del siglo pasado.
Juan Pern y Eva Duarte exhiban
seales de las dificultades que comportaba una filiacin inadecuada.
Ambos haban sentido en carne propia
los puntazos del menoscabo y la humillacin, aunque no hay dudas de que el
ensaamiento con Eva fue mayor
debido a su condicin de mujer, tal
como testimonian sus contemporneos y la vasta bibliografa que se le ha
dedicado. El propsito de obtener la
equiparacin de derechos estuvo por
encima de cualquier clculo destinado
a aumentar la friccin con la Iglesia.
En mi opinin debe ser vista como una
contribucin del rgimen a favor de la
dignidad, de la integridad moral, cuya
mengua conocan no slo los protagonistas centrales del rgimen, sino una
expresiva cantidad de simpatizantes -y
de opositores- a lo largo del territorio.
Y su sancin, tal como propone Cosse,
conviene ser observada como un aporte a la gesta redistributiva del peronismo basado en bienes que implicaban
mucho ms que los de orden simblico y de enorme impacto para la vida
de los afectados.
En la misma lnea de incremento de la
soberana individual debe colocarse la
sancin del divorcio vincular. En otro
lugar he analizado el lmite de los liberales en nuestro pas cuando se examinan las prerrogativas vinculadas al
derecho privado 2 , en notorio contraste con sus ms osadas iniciativas en
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materia pblica. Antes de la sancin

definitiva ocurrida recin en 1987, el
divorcio vincular slo pudo discutirse
en 1902, 1932 y 1954. En las dos primeras oportunidades las fuerzas liberales no fueron capaces de ir hasta las
ltimas consecuencias: en 1902 al
proyecto le faltaron slo dos votos en
la Cmara de Diputados y en 1932 la
sancin otorgada por la Cmara Baja
nunca encontr eco en la de Senadores. A diferencia del Uruguay, cuyos
liberales radicalizados -adherentes al
batllismo- sancionaron la norma en
1907 y la ampliaron en 1913, las fuerzas liberales de nuestro pas no pudieron enfrentar consecuentemente los
designios de la Iglesia, a cuyo poder
han temido (y continan temiendo),
circunstancia que ha hecho inflexionar
de modo corriente sus convicciones.
Debi esperarse a 1954 cuando el
peronismo, tras un clebre debate,
contribuy a elevar los derechos civiles de nuestro pas con la aprobacin
de la Ley de Divorcio vincular.
Lamentablemente, la norma apenas
puedo ser usufructuada. La Revolucin Libertadora se deshizo de la ley
por un decreto y todava nos debemos
interpretaciones acerca de la celeridad
de este acontecimiento cuyo desentraamiento obliga a ir ms all de la exigencia de la Iglesia. Sorprende la relativa inaccin de los sectores liberales
ms conspicuos -y de otros segmentos
por cierto progresistas-, frente a la
medida, su incapacidad de resistir a la
extincin de una norma crucial en
materia de derechos civiles.
Finalmente insistir con una perspectiva casi siempre soterrada. Me he
ocupado de persuadir acerca de la
inexistencia de una poltica pro natalista durante el primer peronismo 3
ms all de las inexorables adhesiones
del rgimen a la preservacin de la
familia, de la retrica a veces exultante que predica sobre la valor supremo
de la madre en el destino potente de la
Nacin. Pero las cargas axiolgicas
sobre el vientre materno se contraponen al mismo tiempo con el estado de
disponibilidad de las mujeres para ser-
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vir hasta el sacrificio a "la causa de

Pern". Esto ltimo significa que
deben renunciar, si as lo demandaran
las circunstancias, a los deberes reproductivos y domsticos. No faltan anlisis sobre esta encrucijada 4 en que el
peronismo coloca a las mujeres que le
rinden adhesin. El abordaje de las
cientos de censistas que forjaron
desde la base el Partido Peronista
Femenino, y entre las que se seleccionaron en gran medida las representantes parlamentarias -puesto que haban
probado que estaban en condiciones
de ser autnticas peronistas, alejndose de los hogares para ir a los lugares
ms remotos del pas-, desmiente la
preteridad de las funciones conyugales y maternas. En el marco del Estado
de Bienestar casi ningn pas de
Occidente dej de sostener los derechos fundamentales de la familia y la
maternidad mediante diversas formas
de reconocimiento, y la ms extendida
por cierto fue el pago de las asignaciones familiares. Pero no debe confundirse con una poltica pro natalista que
significaba, a la manera instrumentada
por los regmenes totalitarios -nazismo, fascismo, franquismo-, una serie
de medidas que iban desde el impedimento del trabajo extradomstico de
las mujeres y el pago de primas a las
ms paridoras, hasta la prohibicin de
la venta de anticonceptivos y el
aumento de las penalidades por el
aborto provocado. No es el caso del
primer peronismo, que se mantuvo
ajeno a estas iniciativas. El hecho de
que los discursos oficiales siguieran
pregonando acerca de las ventajas de
la familia y se reconviniera a sta
sobre el alcance de su mandato moralizador, ejemplar para la formacin de
la conciencia infantil, y que se depositara en las funciones maternas una
mayor dosis de confianza para instaurar la comunidad organizada que avizoraba el peronismo, no lo coloca en
una situacin excepcional. En efecto,
todo el espectro poltico, de derecha a
izquierda, comulgaba en gran medida
con valores centrados en cierto arquetipo de familia, y aunque los horrores
del nazismo haban mostrado la verdadera estirpe de la doctrina eugensica

y sta se hallaba en bancarrota, el imaginario compartido todava crea en el
papel fundamental de una buena
herencia forjada en el molde de una
buena familia. No era necesario entonces promover deliberadamente la
mayor natalidad, puesto que un exceso de nacimientos podra significar el
incremento de taras y mayor probabilidad de riesgos degenerativos. Al no
promover el natalismo y mejorar la
condicin social de los vastos sectores
asalariados, el peronismo contribuy a
la autonoma de las mujeres respecto
de las decisiones sobre embarazos. Su
abstencin en materia de una legislacin que aumentara las penas del aborto signific un refuerzo de las garantas civiles que, como ha podido verse,
fue un empeo no menor del primer
peronismo. cs
* Profesora de Historia latinoamericana en la Carrera de Sociologa
1. Isabella Cosse (2006): Estigmas de

nacimiento. Peronismo y orden de familiar 1946-1955, Buenos Aires, FCE.
2. Dora Barrancos (2006): "Problematic
Modernity: Gender, Sexualitand Reproduction in Twentieth Century Argentina" en Journal of Womens History,
Vol. 18 N 2.
3. Dora Barrancos (2001): "Iniciativas y
debates en materia de reproduccin
durante el primer peronismo (19461952)" en Mario Boleda y Mara Cecilia Mercado Herrera (ed.): Salta, SEPOSAL/Gredes.
4. Ver especialmente Karina Ramasciotti
y Adriana Valobra (comp.) (2004):
Generando el peronismo: estudios de
cultura poltica y gnero (1946-1955),
Buenos Aires, Proyecto Editorial.
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por Ricardo Sidicaro*
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Las transformaciones de las

representaciones colectivas peronistas
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1. Las representaciones colectivas, definidas en sentido durkheimniano, surgen de

situaciones de movilizacin social en las
que se fusionan las creencias, las ideas y
las formas de sentir de los individuos o
grupos que, directa o indirectamente, participan de esos procesos instituyentes de
nuevas visiones de la sociedad. Las representaciones colectivas en el mbito poltico estipulan los principios tico-polticos o
doctrinarios generales, los recursos o procedimientos estimados legtimos para
alcanzar las metas deseadas, las normas
para regular las relaciones dentro del "nosotros" y con los "otros", etc., que operan
como elementos condicionantes de las
orientaciones en la escena pblica. Para
analizar las transformaciones de las representaciones colectivas peronistas o justicialistas, seleccionaremos como observables empricos datos histricos significativos y relacionaremos explicativamente
esas transformaciones con los cambios
registrados en los sustratos de los tejidos
sociales.
2. Las representaciones colectivas peronistas surgieron de la movilizacin espontnea de un gran nmero de personas, entre
las que prevalecan los integrantes de los
sectores de menores ingresos, crendose
una situacin de efervescencia social en la
que se form un nuevo ideario poltico centrado en el reclamo de mayor justicia
social. El segundo componente de esas
representaciones colectivas fue de origen
burocrtico estatal, elaborado por los dirigentes que tendieron a dar coherencia, a
organizar y a disciplinar bajo la forma de
polticas pblicas y de doctrina gubernamental lo que en principio eran demandas
sociales escasamente ordenadas por quienes eran sus apoyos populares movilizados. Dirigentes y dirigidos, con ms mbitos de celebracin que de deliberacin, fortalecieron a lo largo de la dcada 1945-55
el movimiento poltico en el que se combinaron los reclamos populares con la accin
racional con arreglo a fines de los conductores de las burocracias estatales. En los
inicios de ese decenio la tendencia a la
burocratizacin estatal de las representaciones colectivas peronistas se vio contrarrestada por las movilizaciones sociales
que las revitalizaban. En la segunda mitad
de la dcada, el protagonismo popular perdi empuje, cuestin que fue comn vincular al fallecimiento de Eva Pern, considerada como nexo informal entre la movilizacin social y los aparatos estatales. En trminos sociolgicos, cabe sostener que en
esa segunda etapa la mayor integracin
social de los sectores populares posibilit
el control burocrtico-estatal sobre los mismos, un buen ejemplo al respecto fue la
prohibicin de las huelgas obreras.
3. En 1955, ante la sublevacin de un
pequeo grupo militar, la tensin entre el
componente popular y el burocrtico que
se combinaban en las representaciones
colectivas justicialistas se resolvi a favor
del segundo y, como en un trmite administrativo a puertas cerradas, las autoridades castrenses asumieron el fideicomiso de
Pern y aceptaron las exigencias golpistas.
Por su parte, los dirigentes y los apoyos
populares del justicialismo revelaron escasa capacidad de reaccin. A dos aos de su
destitucin, Pern escribi: "el Pueblo
Argentino, no difiere de los dems pueblos... no se le puede pedir que est for-
DOSSIER
mado de santos y hroes. Frente al ataque

de la reaccin y a la traicin y defeccin
de las Fuerzas Armadas, hizo lo nico que
poda hacer: no hacer nada. Los dirigentes, es indudable, no estuvimos a la altura
de nuestra misin y un Pueblo sin dirigentes tarda en reaccionar" (Cichero, Marta:
Cartas peligrosas de Pern, Buenos Aires,
Planeta, 1992, pg. 314).
4. Entre 1955 y 1973, las elites militares y
los principales actores socioeconmicos
tuvieron como principal objetivo impedir
que Pern, con el apoyo electoral de la
mayora de los sectores populares, retornase a la conduccin de los aparatos estatales. Sin embargo, los jefes ms influyentes
de las Fuerzas Armadas no se opusieron a
la participacin en los comicios de partidos neoperonistas provinciales que produjeron las primeras divisiones justicialistas.
Por su parte, los dirigentes sindicales tambin se mostraron proclives a fracturar la
unidad del peronismo y desplegar estrategias centradas en sus propios intereses corporativos. En las condiciones adversas de
proscripcin de sus estructuras legales, de
persecucin de sus dirigentes ms decididos a resistir y de represin de las orientaciones gremiales ms combativas, el sustrato social del justicialismo tendi a fragmentarse y esa situacin se relacion dialcticamente con la declinacin de la capacidad de las representaciones colectivas
justicialistas para imponer lmites ticopolticos o doctrinarios a las iniciativas de
las dirigencias y estmulos a la movilizacin de las bases. Si bien las tendencias a
la autonomizacin de los dirigentes neoperonistas y al corporativismo de los sindicales son los observables empricos ms claros del debilitamiento de las representaciones colectivas peronistas, otro dato es
igualmente elocuente: el desinters por la
lucha poltica de los dirigentes que formalmente aceptaban las estrategias propuestas
por Pern; sobre ellos el exiliado caudillo
deca a mediados de 1967: "Los dirigentes
polticos estn apticos porque estn cansados de la larga lucha, porque temen a la
represin y porque no hay incentivos de
cargos a la vista, en consecuencia, habr
que buscar remedios a estos males con
diversos arbitrios. En cuanto a los dirigentes sindicales, empeados en intereses
parciales, personales o de crculos, ser
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preciso irlos raleando paulatinamente por

lo menos de la conduccin efectiva donde
son peligrosos, para remplazarlos por
otros que, aunque fueran menos 'habilidosos', por lo menos fueran ms honestos y
peronistas". (Carta a Alberte, Madrid, 14
de junio 1967, en Gurrucharri, Eduardo:
Un militar entre obreros y guerrilleros,
Buenos Aires, Colihue, 2001, pg. 143).
Sin duda, el cansancio y la bsqueda de
beneficios personales, podan ser dimensiones subjetivas visibles en la superficie
de los comportamientos, pero en las claves
de nuestro anlisis se trataba de manifestaciones de la prdida de eficacia de las viejas representaciones colectivas.
5. La poca en que Pern criticaba a sus
dirigentes no era de quietud social. Con las
movilizaciones sociales contra la dictadura
de Ongana comenzaban a generarse nuevas representaciones colectivas que influyeron en amplios sectores de la sociedad y
llevaron a los replanteos ideolgicos a casi
todas las fuerzas polticas. Los sentimientos antidictatoriales y el voluntarismo poltico encontraron su hecho mtico en la
sublevacin popular cordobesa de mayo de
1969. En los ms diversos mbitos de la
vida social se fueron autoinstituyendo
visiones antisistema y revolucionarias, que
legitimaron nuevos recursos para la accin
poltica, imaginaron objetivos ms audaces
de cambio social y desdibujaron objetivamente las fronteras entre sectores de distintas procedencias culturales o ideolgicas.
En parte, las nuevas representaciones
colectivas se combinaron con las del peronismo, cuestin que se puede observar en
las tendencias a la radicalizacin de sectores cuantitativamente menores, pero no
insignificantes, de su dirigencia. Adems,
las representaciones colectivas justicialistas, con sus criterios doctrinarios debilitados, resultaron escasamente eficaces para
imponer lmites a quienes de modo molecular primero y a granel luego adhirieron al
peronismo con ideas de izquierda.
6. En 1973, con la vuelta al gobierno,
todas las fracciones justicialistas intentaron dar legitimidad a sus requerimientos
materiales y simblicos aludiendo a episodios lejanos o recientes y los conflictos
tendieron a hacerse violentos en la medida
que carecan de la contencin normativa
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que anteriormente provena de las representaciones colectivas compartidas. Si en

los aos fundacionales Pern haba corporizado la fuerza de esas representaciones
colectivas, si en el exilio su autoridad
haba menguado junto con la declinacin
de esas capacidades instituyentes, su retorno al pas mostr que la variable independiente no era la accin del gran jefe y que
su poder de convocatoria dependa de factores que escapaban a su control. En los
tres aos de gobierno peronista se hizo
igualmente evidente que los aparatos estatales no podan convertirse en el locus de
sociabilidad poltica del que surgiese una
conduccin burocrtica capaz de imponer
una solucin pacfica o parapolicial. Sin
capacidades estatales, sin representaciones
colectivas unificadoras y con sustratos
sociales corporativizados, la experiencia
gubernamental fue inviable.
7. La dictadura militar procesista alter
profundamente el conjunto de los sistemas
de relaciones sociales y polticas, afectando, sobre todo, al peronismo con la atomizacin de su sustrato social provocada por
el terrorismo estatal y por los efectos de la
desindustrializacin. La gran consecuencia no buscada del "proceso" fue la sensibilizacin de la mayora de la poblacin en
la defensa de los derechos humanos y en el
antimilitarismo. El justicialismo post-proceso pareci no poder encontrar una identidad en una situacin en la que las invocaciones a sus representaciones colectivas
fundadoras carecan de sus anteriores sustratos sociales; frente al mundo popular
fragmentado, las interpelaciones que haban sido efectivas en otros momentos fueron escasamente operativas. El voto peronista volvi a repuntar en 1989, pero convertido en una conducta tradicional, un
efecto residual de las representaciones
colectivas de otrora, que llev y mantuvo
al menemismo al gobierno durante diez
aos. Sin embargo, la ausencia de movilizaciones populares y, ms en general, la
baja intensidad de esos apoyos revel el
ocaso de las representaciones colectivas
justicialistas. Esa declinacin dej a los
dirigentes peronistas libres de los condicionamientos tico-polticos y doctrinarios
que hubiesen cohibido su adhesin al neoliberalismo, con la privatizacin de empresas pblicas y el retroceso de las legisla-
ciones sociales, en un marco global que

adjudicaba al peronismo de los aos '40 el
comienzo de la decadencia nacional. En
esos aos fue notorio que las viejas representaciones colectivas peronistas tampoco
provean de sentido a las acciones contra
el neoliberalismo de los nuevos activistas
del mundo popular.
8. Actualmente, al kirchnerismo cabe
caracterizarlo como una experiencia
gubernamental en la que se combinan,
como capas geolgicas, estratos de ideas y
de representaciones colectivas que incluyen las de origen peronista pero que, tambin, las desbordan. Sin movilizaciones
sociales previas ni gestas fundadoras, no
surgieron representaciones colectivas
kirchneristas susceptibles de encuadrar los
lmites de la accin de quienes orientan la
poltica oficial o les dan apoyo electoral.
En la coalicin kirchnerista convergen,
desde horizontes no precisamente compatibles, las burocracias territoriales ancladas
en lo local con quienes adhieren con la
defensa de los derechos humanos, la
dimensin ms universal de la poltica;
sectores de los movimientos piqueteros con
los sindicalistas "realistas" que calculan
permanentemente costos y beneficios, personales y corporativos; los que mantienen
vivas las referencias a las representaciones
colectivas antisistema de los tempranos '70
y los que participaron del menemismo;
muchos de los que pidieron que se "vayan
todos" junto con no pocos de los que tenan que irse. En el plano de la sociedad, los
altos porcentajes de adhesiones que recibe
la gestin presidencial expresan la ilusin
de muchos que es algo distinto que una ilusin colectiva, pues la primera tiene como
soporte a individuos fragmentados mientras que la segunda supondra un nivel de
efervescencia social que suture imaginariamente a esos sujetos en una idea de comunidad de destino, al estilo de las que pregonaba el viejo peronismo. Est lejos de
nuestro enfoque sociolgico formular predicciones, bastante habr inquietado este
texto a quienes se preguntan si se pueden
elaborar explicaciones a partir del concepto de representaciones colectivas, algo que
segn los empiristas y los economicistas no
es posible medir o mirar. cs
* Profesor de Anlisis de la Sociedad
Argentina en la Carrera de Sociologa
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publicaciones recibidas.qxd
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Publicaciones recibidas
LIBROS
Yolanda Gampel
Esos padres que viven a travs de m.
La violencia de Estado y sus secuelas
Buenos Aires, Editorial Paids, 2006,
179 pginas.
Slavo Zizek
Visin de paralaje
Buenos Aires, FCE, 2006, 473 pginas.
Eduardo Sartelli
La cajita infeliz. Un viaje a travs del
capitalismo
Buenos Aires, Ediciones r y r, 2006,
773 pginas.
Loc Wacquant
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aprendiz de boxeador
Buenos Aires, Siglo Veintiuno Editores,
2006, 251 pginas.
Stephen Robbins
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Mxico, Pearson, Educacin, 2004, dcima edicin, 675 pginas.
Ricardo Maliandi
tica: dilemas y convergencias.
Cuestiones ticas de la identidad, la
globalizacin y la tecnologa
Buenos Aires, Editorial Biblos, 2006,
253 pginas.
Alain Blanc, Jean-Marie Vincent (directores)
La recepcin de la Escuela de Frankfurt
Buenos Aires, Nueva Visin, 2006,
302 pginas.
38
Marta Diana
Mujeres guerrilleras. Sus testimonios
en la militancia de los setenta
Buenos Aires, Grupo Editorial Planeta,
reimpresin 2006, 450 pginas.
Baliero
Editado por la Facultad de Arquitectura,
Diseo y Urbanismo, UBA, 2006.
Mario Carel, Oswald Ducrot
La semntica argumentativa. Una introduccin a la teora de los bloques semnticos
Buenos Aires, Ediciones Colihue, 2005,
231 pginas.
Ana Ferullo de Parajn

El tringulo de las tres "P". Psicologa,
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Buenos Aires, Editorial Paids, 2006.
Roger Droit
Entrevistas con Michel Foucault
122 pginas.
Joan Copjec
Imaginemos que la mujer no existe.
tica y sublimacin
Mariana di Stefano (coordinadora)

Metforas en uso
254 pginas.
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La contra. Enemigos de la Revolucin
de Mayo, ayer y hoy
Buenos Aires, Ediciones r y r, 2006,
240 pginas.
Jos Zanca
Los intelectuales catlicos y el fin de la
cristiandad. 1955-1966
Buenos Aires, FCE, 2006, 256 pginas
Daniel James
Resistencia e integracin. El peronismo
y la clase trabajadora argentina,
1946-1976
2006, 359 pginas.
Frans van Eemeren, Rob Grootendorst,
Francisca Snoeck Henkemans
Argumentacin
187 pginas.
Hugues Poltier
Claude Lefort. El descubrimiento de lo
poltico
92 pginas.
Isabella Cosse
Estigmas de nacimiento. Peronismo y
orden familiar, 1946-1955
Beatriz Sarlo
Tiempo pasado. Cultura de la memoria
y giro subjetivo. Una discusin
2005, 166 pginas.
Paul-Laurent Assoun, Marcos Zafiropoulos (directores)
Lgicas del sntoma lgica pluri-disciplinaria
238 pginas.
Miguel Bonasso
Recuerdo de la muerte
Buenos Aires, Grupo Editorial Planeta,
reimpresin 2006, edicin definitiva,
450 pginas.
Silvia Bleichmar
Paradojas de la sexualidad masculina
165 pginas.
Tulio Halpern Donghi
Argentina en el callejn
Buenos Aires, reedicin Ariel, 2006,
219 pginas.
Remo Bodei
La chispa y el fuego. Invitacin a la
filosofa
175 pginas.
Claudio Rama
La Tercera Reforma de la educacin
superior en Amrica Latina
Homi Baba, W. Mitchell (compiladores)
Edward Said. Continuando la conversacin
Buenos Aires, Editorial Paids, 2006, 260
pginas.
Tulio Halpern Donghi
La larga agona peronista
Buenos Aires, reedicin Ariel, 2006,
142 pginas.
Theodor Adorno, Thomas Mann
Correspondencia 1943-1955
Judith Butler
Vida precaria. El poder del duelo y la
violencia
192 pginas.
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//
Avances de investigacin
Urgencia social
A continuacin de estas lneas ustedes se encontrarn con los resmenes de las investigaciones de la convocatoria de proyectos UBACyT de nuestra
Universidad denominada "Urgencia Social"1 . Esta convocatoria se realiz en el ao 2003 y los proyectos se desarrollaron durante los aos 2004 y
2005.
Con el objetivo de promover los intercambios entre los equipos y proponer acciones conjuntas de difusin e incidencia pblica de los resultados
desde la Secretara de Investigacin de la Facultad organizamos una reunin con estos equipos. Estas investigaciones tienen desde nuestra perspectiva un gran valor ya que a partir de experiencias concretas realizaban aportes en dos direcciones interesantes: por un lado generaban conocimiento sobre problemas de relevancia en trminos de la situacin social y al mismo tiempo suponan, ya desde su formulacin, prcticas de transferencia efectiva hacia grupos afectados por la crisis econmica y social. A los fines de contextualizar los artculos producidos por las investigadoras y los investigadores nos vamos a explayar sobre estas dos cuestiones que consideramos deben volver a los debates sobre la funcin de la investigacin en nuestra Universidad.
La discusin de la urgencia o la urgencia de la discusin
La palabra urgencia, cuando es utilizada como adjetivo, suele quitar valor al sustantivo. Desde el sentido comn la urgencia social es considerada
un problema breve en tiempo y que conlleva una premura de accin. Si bien podramos estar parcialmente de acuerdo con la premura en la accin,
la brevedad en los tiempos en la llamada "crisis social" es discutible. De hecho, la urgencia ha sido un fundamento indiscutido de las acciones paliativas que acompaaron el empobrecimiento del pas.
En cambio, la lectura de los informes de los investigadores evidencia que no se trata de aportes sobre una realidad generada en un corto tiempo,
cercano al 2001, sino de las modificaciones que viene padeciendo la sociedad en trminos estructurales. En este sentido, las investigaciones que
aqu se comentan no hacen honor a la urgencia en trminos de lo temporal, sino a la urgencia en trminos de importancia del abordaje de estas
cuestiones.
Generar conocimiento que permita sustantivar, develar los problemas sociales, en especial los que afectan a los grandes contingentes de personas
en su capacidad de reproduccin social o en el ejercicio de sus derechos debe convertirse en prioridad, tanto para aportar al debate general sobre
el conocimiento de la sociedad, como para generar las herramientas que permitan la superacin de los problemas y no slo apagar los incendios de
las urgencias.
Pensar a la transferencia slo como comercializacin es una tara que fcilmente puede fundarse en el anlisis de lo que ocurri en gran parte de los
organismos cientfico-tecnolgicos en las ltimas dos dcadas. En este sentido, el trmino transferencia es resistido, y podra agregarse que con
razn, por una parte importante de los investigadores.
La Universidad de Buenos Aires tuvo fuertes prevenciones en relacin con la prdida de autonoma que supone supeditar el financiamiento de las
investigaciones a fuentes de financiamiento externas, al menos en los aspectos estatutarios, hasta la dcada del 90. Esta situacin fue radicalmente modificada por la apertura a las fuentes de financiamiento directo.
En el campo de las ciencias sociales no ha sido tan masiva la influencia de empresas sino que sta puede identificarse de manera ms significativa por
organismos internacionales de crdito, especialmente el Banco Mundial y el Banco Interamericano de Desarrollo, que lograron orientar e incluso imponer conceptos de lectura de la realidad social que escandalizaran por su falta de profundidad a cualquier alumno de grado.
Reconocido esto, es importante sealar que en la discusin sobre la autonoma, la funcin social y la transferencia es un error creer que la situacin puesta en cuestin es un problema inaugurado en la dcada del 90. En este sentido, puede resultar un buen ejercicio el recuperar preguntas o
directamente cuestionamientos que supo tener desde sus adentros y tambin desde otros espacios la Universidad argentina. Desde las propuestas
de Jorge Sbato y Oscar Varsavsky hasta las propuestas locales de investigacin-accin merecen volver a ser problematizadas. Es interesante continuar estos debates que alguna vez desde distintos espacios pusieron en cuestin a la funcin social de la Universidad.
Invitamos entonces a las lectoras y a los lectores interesados a involucrarse en la lectura, considerando que esta experiencia aportar, no slo en
los conocimientos de las problemticas especficas que aqu bien se plantean (la de las formas de organizacin en torno a los emprendimientos productivos, la de las formas de ejecucin de polticas estatales, la de los nuevos procesos de migracin, la de las polticas para jvenes, etc.) sino
tambin en las formas en que se recrean viejas y nuevas formas de vinculacin con grupos afectados y con problemticas sociales.
Ana J. Arias
Subsecretaria de Investigacin
1. El artculo sobre el proyecto UBACyT dirigido por la profesora Marta Panaia sobre Accidentes de Trabajo en el Sector Informal que forma parte de
esta convocatoria se encuentra publicado en el dossier central del nmero 63 de esta revista.
Trasferencia, funcin social y comercializacin
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Prcticas de organizacin en emprendimientos productivos de trabajadores desocupados

Proyecto UBACyT S706: "Articulacin de emprendimientos autogestivos y microempresas como estrategia de los sectores
populares frente al desempleo"
Director: Osvaldo Battistini
Integrantes: Sebastin Carenzo, Cecilia Cross, Nicols Diana, Ada Freytes Frey, Vernica Garca Allegrone, Martn Guinart,
Pablo Miguez.
Contacto: obattistini@ceil-piette.gov.ar
40
ste proyecto tuvo como principal objetivo el desarrollo de esquemas de formacin, asesoramiento e interrelacin
con trabajadores desocupados involucrados en la puesta en marcha de emprendimientos productivos. Estas acciones
intentaban, en la formulacin inicial,
aportar a la conformacin de Redes Productivas Solidarias para la generacin de
fuentes de trabajo digno.
Para ello, nuestro equipo de trabajo se
relacion con distintos emprendimientos
o redes de emprendimientos, ligados en
algunos casos a movimientos piqueteros y
a experiencias de recuperacin de fbricas. Con algunos de ellos, las acciones
desarrolladas se limitaron a una etapa de
diagnstico o al asesoramiento en necesidades puntuales. Pero en dos organizaciones se llev a cabo un proceso complejo de diagnstico participativo y de
trabajo conjunto en pos de la solucin de
algunos de sus problemas. Nos referimos
al "Proyecto Comunitario 8 de mayo", de
Jos Len Surez (que nuclea a trabajadores que viven del "cirujeo" en el relleno
sanitario del CEAMSE, con los cuales se
trabaj en un proyecto de Planta de Clasificacin y Seleccin de Residuos) y a la
Cooperativa "Reciclando Sueos" de La
Matanza (que se dedica al acopio y reciclado de plsticos recolectados por cartoneros, acondicionndolos para su
reventa directa o transformndolos en un
insumo pre-procesado).
Enmarcamos nuestras acciones en una
modalidad de investigacin-accin, por
lo cual la relacin entre nuestro equipo y
cada una de las organizaciones parti
desde las demandas de estas ltimas
para construir vnculos que facilitaran el

aprendizaje mutuo. Tales demandas
abarcaban un amplio rango de problemticas vinculadas tanto a cuestiones internas de organizacin del proceso de trabajo o de la toma de decisiones colectiva,
como a sus interrelaciones con otros
actores externos (organismos del Estado
nacional, provincial y municipal, ONGs,
etctera).
La puesta en marcha de las actividades
especficas requiri de la construccin de
una metodologa de trabajo basada en
los principios de la educacin popular,
entendiendo que la construccin colectiva del conocimiento debe partir de una
reflexin sobre la propia prctica de los
sujetos involucrados. Para ello pusimos
en marcha una serie de talleres participativos orientados al tratamiento de
cuestiones que haban sido diagnosticadas por cada organizacin como problemas a resolver. Dentro de los talleres se
utilizaron tcnicas expresivas basadas en
el empleo de materiales grficos y audiovisuales, recuperacin de experiencias,
trabajo en pequeos grupos, discusiones
plenarias, etctera.
Un aspecto importante fue reconocer y
valorizar al espacio dedicado a la reflexin y formacin colectiva como un
mbito de trabajo ms, y por ende incorporado al resto de las prcticas productivas de las organizaciones. Nuestro rol en
los talleres estaba relacionado bsicamente con la coordinacin y facilitacin
de la dinmica grupal que permita poner
en claro los acuerdos y las diferencias,
algunas explcitas y otras no tanto, que
existan entre los integrantes, para as
trabajar sobre aquellas cuestiones donde

haba desacuerdo, y buscar soluciones a
los problemas detectados en este
camino. Nuestra posicin, por una parte
interna al trabajo conjunto en los talleres, pero a la vez externa a las prcticas
del grupo, permiti que en conjunto
podamos poner en evidencia estas cuestiones, recuperando ejes y temas relevantes e identificando nuevas metas y desafos.
Todo este proceso fue rigurosamente
registrado y crticamente analizado por
parte del equipo. Esta sistematizacin
sirvi como insumo para la elaboracin
de un material didctico denominado
"Por qu y para qu es importante pensar sobre lo que hacemos? Materiales
para la reflexin colectiva en organizaciones sociales productivas". Esta publicacin recupera la experiencia realizada y
desarrolla propuestas concretas para su
replicacin en otros emprendimientos, ya
que los ejes temticos planteados son
estratgicos para la consolidacin de
organizaciones sociales productivas.
El pasaje de la lgica acadmica al
acompaamiento de los actores sociales
implic la necesidad de cuestionarnos
nuestra responsabilidad tica y nuestro
grado de implicacin. Estos dilemas
supusieron desafos permanentes, que
llevaron a una dinmica de discusiones
peridicas, fortaleciendo as nuestro propio colectivo. Asimismo, los vnculos
construidos con las organizaciones requirieron la continuidad del trabajo, dando
lugar a nuevos proyectos y lneas de
accin conjunta. cs
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Fortalecimiento municipal y emergencia social
Proyecto UBACyT S703: "Fortalecimiento municipal y emergencia social. Polticas socio productivas para el desarrollo local"
Directora: Adriana Clemente
Integrantes: Ana Arias, Judith Barchetta, Javier Brncoli, Mara I. Bertolotto, Mnica Girolami y Hernn Monath
Contacto: adriclemente@ciudad.com.ar
sectores excluidos depende del grado de

institucionalizacin que adquieran las polticas de transferencia (capital social y financiero), particularmente en su nivel de
implementacin local.
En cuanto al desempeo de los gobiernos
municipales y al grado de institucionalizacin de este tipo de enfoque, hasta la fecha
se observa que a pesar de la heterogeneidad de las experiencias los municipios medianos y grandes han introducido cambios
en los procedimientos, los enfoques y la
asignacin presupuestaria destinada a
complementar la asistencia directa con
programas socio productivos. En este nivel
los problemas son de tipo poltico y tcnico,
ms que financiero. Tambin se observa dificultad para articular las incipientes agendas de desarrollo local (resultado del crecimiento de las economas locales) con este
tipo de polticas sociales, aspecto que remite a que persiste la asimilacin de crecimiento econmico y desarrollo como sinnimos, sin atender a los efectos del crecimiento en la profundizacin de las desigualdades.
lacionados con el trabajo (especialmente

oficios) que vuelven a ser socialmente valorados, tambin contribuye a la construccin
de canales de integracin social. En cuanto
a dificultades, el cambio de enfoque est
atravesado por la condicin de alta dependencia que tienen las familias ms pobres
respecto de los canales de abastecimiento
de subsistencia, que poco tienen que ver
con la capacitacin, el emprendedurismo y
el tiempo necesario para lograr que los proyectos alcancen resultados tangibles en
materia de ingresos. De ah que ubicar a estas polticas en un campo de respuesta meditico y urgente es atentar contra su futura consolidacin como estrategia complementaria de los programas de ingresos. Finalmente observaremos que en la medida
en que no existan condiciones generales
para el desarrollo local y regional desde una
perspectiva redistributiva y de integracin,
estos programas socio productivos estn
expuestos a reproducir parte del problema
sobre el que pretenden actuar que es la pobreza y el asilamiento de las experiencias. cs
Algunos resultados del cambio de enfoque

De manera preliminar y en relacin con las
primeras evidencias de evaluacin, se puede observar que estas polticas movilizan un
conjunto de capacidades; su valor principal
es la restitucin de capacidades para el
trabajo y la cooperacin entre diferentes
sectores de la sociedad. Esto en s mismo ya
constituye un aporte diferenciado a la consolidacin de crculos de ayuda solidaria de
pares para alcanzar condiciones de reproduccin. Por el tipo de articulacin, centrada en la produccin y no en el consumo de
subsistencia, la relacin de los beneficiarios con el Estado en estos proyectos tambin puede ser menos asimtrica. Finalmente, la posibilidad de restablecer saberes re-
1. El trabajo de campo comprendi el relevamiento de reas de produccin en seis gobiernos

municipales y dos estudios de caso: uno de La
Matanza, en la provincia de Buenos Aires, y uno
del interior del pas, como es el caso de la ciudad
de Rosario (provincia de Santa Fe). Estos gobiernos locales por su tamao, poblacin con NBI y
desarrollo de las organizaciones en proyectos
productivos, permitieron un campo apropiado
para el anlisis de las hiptesis propuestas. Al
mismo tiempo se indag sobre la experiencia de
40 organizaciones de base e intermedias que vienen desarrollando iniciativas en esta lnea. Ms
de la mitad de este grupo participa del Programa
de Fortalecimiento de la Sociedad Civil (PFSC)
que se realiza en la FCS de la UBA. En el marco de
este programa se realizaron tambin las instancias de transferencia tcnica que prev esta
convocatoria.
urante la crisis de 2002 y 2003 los sectores de menores recursos buscaron en

los gobiernos municipales apoyo para sus
iniciativas de intercambio (trueque), comercializacin de productos artesanales
(ferias) y acceso a subsidios y donaciones
para la manutencin de comedores pblicos, micro emprendimientos e iniciativas de
autoconsumo. Municipio y organizaciones
sociales generaron prcticas compensatorias, que derivaron en polticas sociales de
alcance nacional, como es el Plan Manos a
la Obra (MDS) y otros proyectos (provinciales y municipales) con orientacin socio
productiva.
Este proyecto de investigacin se propuso
identificar y conceptualizar los mecanismos
que posibilitaron ingresar a la agenda pblica local una concepcin de poltica social socio productiva, que promueva mecanismos de integracin social de los sectores
que son objeto de polticas de asistencia
directa por la falta de ingresos 1.
En este trabajo entendemos por polticas
socio productivas a las estrategias de atencin a los problemas derivados por la falta
de ingresos que persiguen reducir los niveles
de pobreza, mejorando el ingreso de las
personas a travs de la produccin de bienes y/o servicios, ya sea para la venta, el
trueque o el autoconsumo. Se trata de polticas inclusivas que promueven la asociatividad desde una perspectiva de economa
social.
Los avances realizados en el marco del proyecto verifican la centralidad de las acciones asistenciales en la dinmica cotidiana
de los territorios y la dificultad para superar las prcticas de autoconsumo en vistas
a la generacin de ingresos que reduzcan la
dependencia con los distintos tipos de subsidios. A su vez se verifica que la contribucin a la economa familiar de los emprendimientos sociales de base productiva con
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Los jvenes pobres como objeto de polticas pblicas

Proyecto UBACyT S706: "Jvenes excluidos: polticas activas de inclusin social a travs del trabajo y la capacitacin comunitaria"
Director: Agustn Salvia

Codirector: Fortunato Mallimaci
Integrantes: Guillermina Comas, Nicols Dallorso, Diane De Souza, Corina Foressi, Vernica Gimnez Beliveau, Pablo Molina
Derteano, Diego Quartulli, Mara Laura Raffo, Victoria Salvia Ardanaz, Mara Eugenia Scofienza, Damin Setton, Ianina Tuon
y Vanina Van Raap
Contacto: desocial@mail.fsoc.uba.ar
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os jvenes se ven expuestos a mayores

tasas de desempleo y precariedad laboral
que los adultos. Esto ocurre no slo en la
Argentina sino en la mayor parte de las sociedades modernas. Son variadas las investigaciones que muestran que la imposibilidad de
acceder a un empleo adecuado afecta de
manera directa la conformacin de una identidad adulta entre los jvenes, as como su
adecuada integracin a la vida social y poltica-ciudadana. En el contexto de las actuales transformaciones que operan sobre la
estructura productiva y la vida comunitaria,
los tradicionales mecanismos de inclusin
social de la poblacin juvenil han sufrido
importantes modificaciones. Pero si bien es
cierto que las mayores dificultades que
enfrentan los jvenes para ingresar al mercado de trabajo y a la vida adulta se hacen
presentes en distintos niveles de la estructura
social, es en los sectores socioeconmicos
ms vulnerados donde el problema adquiere
mayor alcance cualitativo: ser joven en un
espacio de pobreza no constituye slo un factor de riesgo educativo y ocupacional, sino
tambin de discriminacin y desafiliacin
socio-institucional. Al respecto, la Argentina
actual se presenta como un caso prototpico
de incapacidad para dar una respuesta estratgica y no asistencial al problema.
En este marco, cabe preguntarse para el caso
argentino: Cules son las particulares condiciones de exclusin que enfrentan los jvenes
pobres urbanos? En qu medida las polticas
sociales y laborales orientadas a superar el
problema aciertan en el diagnstico y se
constituyen en una oportunidad de afiliacin
y superacin de tales condiciones? Qu
hacen bien, qu hacen mal, qu no hacen y
qu ocultan las polticas de inclusin juvenil
centradas en el capital humano? La investigacin de referencia da respuesta a estas pre-
guntas, a la vez que revela otros aspectos no siempre visibles cuando se aborda el estudio evaluativo de acciones y programas activos de superacin de la pobreza.
Diagnstico de las condiciones de exclusin
Respecto a las particularidades de la inclusin social, tomando como fuente al total urbano de la
EPH de 2005, este trabajo da cuenta de que sus mayores niveles, referentes a la integracin escolar
y laboral, estn influidos por la situacin econmica del hogar. Como se observa en el cuadro 1, el
porcentaje de jvenes de 15 a 19 aos con las condiciones ptimas de integracin social con alguno
o ambos de los componentes antes mencionados, crece conforme mejora la situacin econmica del
hogar. Y a medida que van apareciendo situaciones de desocupacin, inactividad o "confinamiento"
al mbito domstico, la tendencia se invierte. A su vez, estos efectos se ven mucho ms acentuados
para los jvenes de 20 a 24, a excepcin de aquellos ocupados no escolarizados (ver cuadro 2).
Estos cuadros dan cuenta de las limitaciones de los diagnsticos focalizados, que estn basados
slo en el fortalecimiento del capital humano de los jvenes. Se evidencia de este modo, la necesidad de encarar un diagnstico que considere las especiales condiciones de exclusin del segmento
joven, pero reconociendo que no es el nico grupo social afectado. Es decir, que tambin deberan
considerarse variables macro y la situacin de los diversos segmentos que conforman el mercado
laboral. Fundamentalmente, debera considerarse que la problemtica juvenil exhibe caractersticas
macro sociales muy ligadas al deterioro de las condiciones de vida de los hogares urbanos.
Cuadro 1: Tipo de insercin social segn situacin econmica del hogar de jvenes de 15 a 19 aos.
Total Urbano EPH - 2 semestre 2005. En porcentajes.
Situacin Econmica del Hogar

Tipo de insercin
Social
Hogares
indigentes
Hogares
pobres
Hogares no
pobres
Total
Escolarizados
Sin actividad laboral

Con actividad laboral
53,3
5,6
60,2
8,5
68,7
8,7
63,4
8,1
No Escolarizados
Activos ocupados
Activos desocupados
Amas de casa
Inactivos absolutos
13,1
10,6
8,2
9,2
11,2
7,7
5,7
6,7
10,3
4,3
4,8
3,1
11,2
6,4
5,7
5,2
100%
100%
100%
100%
Total
Fuente: Programa Cambio Estructural y Desigualdad Social / Gino Germani (SIMEL_BA) / UBA, con
base en datos de EPH/INDEC.
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Cuadro 2: Tipo de insercin social segn situacin econmica del hogar de jvenes de 20 a 24 aos.
Total Urbano EPH - 2 semestre 2005. En porcentajes.
Situacin Econmica del Hogar

Tipo de insercin
Social
Hogares
indigentes
Hogares
pobres
Hogares no
pobres
Total
Escolarizados
Sin actividad laboral

Con actividad laboral
10,7
3,4
13,0
8,7
24,7
20,3
20,6
15,9
No Escolarizados
Activos ocupados
Activos desocupados
Amas de casa
Inactivos absolutos
37,1
22,8
17,5
8,3
43,5
14,4
14,9
5,3
38,5
6,5
7,5
2,3
39,4
9,9
10,2
3,6
100%
100%
Total
100%
100%
Fuente: Programa Cambio Estructural y Desigualdad Social / Gino Germani (SIMEL_BA) / UBA, con
base en datos de EPH/INDEC.
Evaluacin de las polticas activas de inclusin social
Por todo lo expuesto, es posible concluir preliminarmente que tanto en el diagnstico como
en la definicin de la problemtica juvenil, en
la delimitacin de la poblacin objetivo, en el
desempeo institucional y poltico se hace
necesario un enfoque ms radical e integral
en materia de polticas pblicas que permita
desarrollar soluciones estratgicas de fondo a
la problemtica de la pobreza y la exclusin
juvenil, en lugar de polticas asistencialistas
compensatorias de bajo impacto y de muy
dudosa eficacia. cs
La evaluacin de impacto de la aplicacin del programa INCLUIR se realiz a partir del estudio de un
caso testigo en el Municipio de Morn, instancia de seguimiento y evaluacin crtica de una poltica
activa, definida desde su diseo como de inclusin social.
El estudio de evaluacin de impacto implic, por un lado, un anlisis crtico del documento operativo del programa y entrevistas en profundidad con funcionarios clave. Por otro lado, se realiz un
estudio experimental a partir del siguiente interrogante: en qu medida la asistencia del Estado a
travs de cursos de capacitacin en oficio mejora efectivamente la empleabilidad y los ingresos de
los jvenes pobres desocupados que no estudian? Para evaluar qu tipo de cambios se dieron en los
jvenes que participaron en el programa, se trabaj a partir de un grupo experimental y un grupo
control para poder establecer un anlisis relacional entre la situacin de ambos y poder definir cu-
les son las efectivas influencias del programa

y cules las de otras variables intervinientes.
Estos estudios, en primer lugar permitieron
constatar la complejidad y heterogeneidad de
la problemtica juvenil y evidenciaron situaciones de segmentacin socio-ocupacional,
segregacin socio-territorial, desaliento
aprendido y desafiliacin socio-institucional,
mostrando las limitaciones intrnsecas de
polticas focalizadas dirigidas primordialmente a la capacitacin.
Por otra parte, la evaluacin del desempeo
institucional revel importantes desacoples
entre las estructuras administrativas existentes a nivel nacional, provincial y municipal,
las diferentes organizaciones de la sociedad
civil y la performance esperada por el diseo
del programa.
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Estrategias multiactorales para disminuir el riesgo

Proyecto UBACyT S707: "Instrumentos para la reduccin del riesgo de inundacin"
Directora: Hilda Mara Herzer
Integrantes: Gabriela Merlinsky, Alejandra Celis, Mara Graciela Caputo, Mara Bartolom, Graciela Kisilevsky
Contacto: centro@datamarkets.com.ar
44
n nuestros pases las reas urbanas

bajo riesgo se incrementan de forma
constante. Estamos convencidos de que
es necesario cambiar las polticas y sus
acciones concretas, pasar de la administracin de la emergencia a la gestin
integral del riesgo.
La gestin del riesgo de desastre involucra mltiples actores que trascienden la
esfera gubernamental, en el que "la concertacin, la coordinacin, la posibilidad
de lograr la compatibilidad y la integracin intersectorial, en un marco de relativo consenso, es una de las claves para
implementar una gestin exitosa". En
consecuencia, los procesos de prevencin
y mitigacin no son exclusivos de las
estructuras de gobierno, sino que deben
ser apropiados e integrados a las prcticas cotidianas de los actores pblicos,
privados y comunitarios en conjuncin
con el gobierno local 1.
El proyecto "Instrumentos para reducir el
riesgo de inundacin", ejecutado en convenio entre el rea de Estudios urbanos
del Instituto de Investigaciones Gino
Germani, CENTRO Estudios sociales y
ambientales, la Comisin de Seguimiento
de Obras Pluviales de Pergamino (COSOPPER), y el municipio a travs de la
Secretara de Obras Pblicas, se propuso
desarrollar mecanismos de reduccin del
riesgo de inundacin en poblaciones de
alta vulnerabilidad fsica y social de la
ciudad de Pergamino. Especficamente
para la poblacin asentada en el valle de
inundacin de los arroyos Pergamino y
Chu-Ch.
La ciudad de Pergamino est ubicada en
el norte de la provincia de Buenos Aires,
en la principal regin agropecuaria del
pas, es decir, en pleno corazn de la
Pampa Hmeda. Funciona como prestadora de servicios rurales y actualmente
presenta una incipiente reactivacin de la

actividad industrial. Se encuentra surcada por los arroyos Pergamino (que la
atraviesa de oeste a este) y Chu-Ch
(norte-sur), sobre cuyos valles de inundacin se desarroll el proceso de expansin urbana ocupando una superficie que
es receptora de los excesos hdricos.
En abril de 1995, Pergamino sufri una
inundacin que la dej paralizada. Los
arroyos Pergamino y Chu-Ch se desbordaron, el 60% del caso urbano se aneg y
el agua alcanz 2,5 metros en algunas
zonas; esto marc un punto de inflexin
en la sociedad local. sta interpret el
desastre como nico y extraordinario. El
imaginario colectivo de la inundacin
parecera haberse estructurado a lo largo
del siglo XX en torno a un conjunto de
ideas fuerza recurrentes, que pueden sintetizarse en estos ejes:
Z La caracterizacin ambigua del
fenmeno, que oscila entre los polos
"ordinario- extraordinario". As, la concepcin del fenmeno, como las propuestas de intervencin, quedan signadas por
el carcter extraordinario, en contraposicin con la idea de recurrencia.
Z Su explicacin en trminos de
causalidades externas, naturales y
extraordinarias excede las posibilidades
de intervencin local.
Ante el carcter "extraordinario" del
desastre slo resta esperar. Esto se traduce, entre otras cosas, en una gestin
puntual, marcadamente asistencialista.
Z La dificultad de los distintos
actores para identificar y aceptar el rol
que desempean: su nivel de responsabilidad en el proceso de degradacin del
ambiente as como sus capacidades y
posibilidades de accin relacionadas con
la bsqueda de soluciones. En general, ha
predominado una percepcin dbil de la
responsabilidad colectiva.
Pergamino sufre un proceso de inundacin recurrente 2 que afecta de manera
crnica a los barrios pobres asentados en
los valles de inundacin de los principales
cursos de agua que la surcan, entre los
que se seleccionaron los barrios Jorge
Newbery y Hernndez para llevar adelante
la propuesta.
Para abordar esta problemtica, se desarrollaron una serie de talleres que forman parte de una metodologa de gestin
del riesgo basada en la participacin y
organizacin activa de las partes involucradas. El pilar de este proceso de vinculacin ejecutiva entre vecinos, organizaciones sociales y funcionarios de gobierno
y su potencialidad como herramienta de
mitigacin residen en:
La identificacin, reconocimiento y
comunicacin de los factores de riesgo y
su conformacin a escala microbarrial.
La discusin y bsqueda de consensos
para proponer soluciones e implementar
mecanismos de accin de modo coordinado y asociado (entre vecinos, de los
vecinos con los organismos municipales y
dentro de las mismas instancias municipales).
La continuidad y seguimiento sistemtico de las acciones por las distintas partes involucradas, de modo que contribuyan a modificar conductas y prcticas de
riesgo institucionalizadas.
La incorporacin activa de los grupos
afectados a una red multiactoral, es un
aporte directo a la generacin de capital
social. Tambin instala un proceso de reaprendizaje de los propios saberes sobre
la problemtica de la inundacin, las
actitudes, modos de pensarla y abordarla
por parte de todos los actores involucrados en la gestin. Se comienza a incorpo-
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rar la idea de una sociedad que se
encuentra en riesgo y de unas vulnerabilidades crecientes, polticas, sociales e
histricamente construidas.
Transferencias concretas a los actores
locales
Entre las principales transferencias del
proyecto contamos con:
a) un diagnstico de la vulnerabilidad
socio ambiental y organizativa de la
poblacin pobre asentada en las reas
ms crticas inundables de la ciudad
de Pergamino.
b) la transferencia de capacidades de
organizacin y gestin del riesgo a los
vecinos, las organizaciones de inundados y el gobierno municipal.
Principales resultados que pueden sintetizarse de este modo:
Z La incorporacin en la ejecucin de los talleres de distintos actores
locales gubernamentales y no gubernamentales adems de las contrapartes del
proyecto.
Z Fortalecimiento de las competencias organizacionales de las comisiones de inundados como producto de las
actividades de planificacin y ejecucin
de los talleres.
Z Las comisiones de inundados
incrementaron su insercin barrial y se
vieron favorecidos por la incorporacin de
un grupo de estudiantes de Trabajo Social
en la realizacin de las actividades. Esta
articulacin favoreci la formacin del
"grupo de apoyo local" (GAL) para seguir
trabajando a nivel barrial.
Z Se multiplic el trabajo articulado con organizaciones sociales y vecinos para identificar los problemas y buscar mecanismos de solucin.
Z Los talleres y las acciones realizadas posteriormente, iniciaron un proceso indito a escala local de comunicacin y dilogo entre los funcionarios de
las reas competentes y las organizaciones sociales y vecinos a travs de una
serie de reuniones gestionadas y monitoreadas por el GAL como organizacin
social de apoyo.
Z La multiplicacin del impacto
en la sociedad local. Los docentes del
Instituto de Trabajo Social de Pergamino
estimularon a grupos de estudiantes para
que replicaran la metodologa de identificacin de riesgos y organizacin de
acciones del proyecto en otros barrios de
la ciudad como parte de sus prcticas
curriculares. Estas iniciativas estn siendo realizadas en tres barrios de la ciudad.
Z Se sembraron principios de
organizacin en los barrios. Actualmente,
en algunos barrios se realizan reuniones
regulares para continuar con las tareas
que se impulsaron desde el proyecto e
iniciar otras nuevas, entre las que se
encuentran la organizacin de una huerta
comunitaria y la creacin de un centro
vecinal.
Una gestin del riesgo resulta impensable
sin la concientizacin e involucramiento
efectivo de los actores locales. En este
sentido, el desarrollo de metodologas de
diagnstico de factores de riesgo y de
intervencin constituye un paso esencial
hacia una poltica de prevencin y mitigacin del riesgo de inundacin en
Pergamino. cs
1. Hilda Herzer, con la colaboracin de Mara

Graciela Caputo y Alejandra Celis. Informe
"Argentina. Prevencin y reduccin de los
impactos causados por inundaciones: El caso
de Pergamino" Proyecto CEPAL / GTZ
"Prevencin y reduccin de los daos causados por desastre", CENTRO estudios sociales y
ambientales. Diciembre 2003, Buenos Aires.
2. Entre 1912 y 2002 ocurrieron 113 inundaciones de diversa magnitud, entre stas, en 48
ocasiones se desbordaron el arroyo
Pergamino, el arroyo Chu-Ch o ambos y, al
menos, en 35 casos los niveles alcanzados por
el agua determinaron la evacuacin de parte
de la poblacin, especialmente en 1933, 1936,
1938, 1939, 1940, 1944, 1963, 1966, 1975,
1978, 1982, 1984, 1986, 1988, 1991, 1992,
1995, 2000 y 2001. (Degradacin, riesgo y
desastre en la regin pampeana: Pergamino y
su hinterland, ANPCyT, 2000).
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Emigracin reciente de jvenes argentinos

Proyecto UBACyT S702: "Emigracin de jvenes argentinos: el riesgo de vivir como ilegal"
Directora: Susana Novick
Integrantes: Marta Palomares, Celeste Castiglione, Lucila Nejamkis, Gabriela Mera, Florencia Graziado, Orlando Aguirre,
Daniela Cura, Fanny Brudny
Contacto: ubaemigracion@yahoo.com.ar
1. Actividades de investigacin
El estudio de las migraciones sintetiza la
actual crisis social y revela descarnadamente la injusticia reinante. En nuestro
pas los procesos migratorios estn unidos a la constitucin misma de la Nacin.
La inmigracin fue percibida por los pensadores del siglo XIX como un instrumento
de desarrollo y su asociacin con el progreso nacional permanece inalterable.
En este contexto, la emigracin de argentinos es vivida como un fracaso respecto
de aquel originario proyecto de pas y
como una prdida de recursos humanos
valiosos.
Los estudios demogrficos demuestran
que el volumen del flujo desde Amrica
Latina hacia los pases desarrollados ha
ido creciendo y que la regin se ha convertido en expulsora de poblacin durante los ltimos 30 aos (Pellegrino, 2004).
Es decir, esta emigracin implica un factor de menoscabo de los recursos humanos, con consecuencias adversas para el
desarrollo econmico y social de los pases latinoamericanos (Bajraj, 2003).
1.1. La experiencia argentina
46
Aunque la Argentina no constituye un

caso tpico de pas exportador de trabajadores, al igual que otros pases perifricos posee las condiciones estructurales
que causan la emigracin sistemtica de
individuos altamente especializados
(Marshall, 1991). Sin embargo, los ltimos anlisis muestran el carcter heterogneo del flujo que incluye, adems de
profesionales y personal tcnico, otras
ocupaciones.
En relacin con el volumen del flujo, se
han publicado diversas estimaciones: una

reciente informa que habra 909.180
argentinos viviendo en el extranjero (La
Nacin, 29-5-2005). La mayora de los
artculos asocia emigracin con crisis
econmica y social, de all el tono apocalptico: "largas colas frente a los consulados muestran con claridad la desesperanza de muchos argentinos" (Clarn, 182-2001), "ahora resulta ms difcil emigrar" (La Nacin, 7-7-2002). Basados en
los relatos de los entrevistados, los
medios periodsticos informan que los
pases elegidos, en orden descendente,
son: Espaa, Estados Unidos, Italia,
Australia, Canad, Mxico e Israel.
1.2. Los emigrados
A partir de un cuestionario aplicado va
Internet a 55 argentinos residentes en el
exterior1 pudo observarse que la mayora
de los emigrados (ms del 80%) son jvenes de entre 25 y 44 aos. El 70% de ellos
posee nicamente nacionalidad argentina. Emigraron a diferentes pases entre
los aos 1989 y 2002, aunque de manera
predominante en los ltimos cuatro aos
de ese perodo. Tanto en los ms jvenes
(hasta 34 aos) como en los de edad
intermedia (35 a 44 aos) predominan los
estudios universitarios (54% y 39% respectivamente), y hay un importante porcentaje con nivel de posgrado. Sin embargo, a pesar de este alto nivel educativo,
slo el 40% consigui trabajos relacionados con sus profesiones. En relacin con
la situacin laboral, casi el 90% de los
emigrados tena trabajo al emigrar. El
porcentaje de desocupados es muy bajo
entre los entrevistados jvenes y en los de
edad intermedia. No obstante, la gran
mayora menciona la inestabilidad y la

crisis del pas como motivo principal de
su decisin de emigrar.
1.3. Potenciales emigrantes
Se aplic una encuesta a 64 personas en
lugares estratgicos de la ciudad de
Buenos Aires2 (embajadas de Espaa,
Italia y Estados Unidos y oficina de legalizaciones de Cancillera). Los entrevistados mostraron una firme conviccin con
respecto a su decisin de emigrar (el 65%
no posea motivos para desistir). La edad
de los entrevistados evidencia algunas
diferencias: los menores de 34 aos se
muestran ms decididos a emigrar. Cabe
sealar que 6 de cada 10 entrevistados
emigran con una oferta o posibilidad de
trabajo acordada previamente.
Por otra parte, solamente 3 de cada 10
entrevistados manifestaron que tuvieron
dificultades para tomar la decisin de
emigrar, la mayora indic dificultades
afectivas (74%). La motivacin principal
para emigrar era la crisis en Argentina
(37%), le siguen la bsqueda de mejores
condiciones laborales (21%), motivos
personales (21%) y bsqueda de mejores
condiciones de vida (16%).
1.4. Retornados
Se han realizado 25 entrevistas a argentinos que retornaron en los dos ltimos
aos 3 . Aqu tambin aparece la emigracin vinculada con la realizacin personal
y la crisis social. Si bien una parte importante de los emigrados contaron con slidos vnculos a travs de redes sociales
informales que les facilitaron la ubicacin en el pas de destino, circunstancias
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como el desarraigo, la discriminacin, las

expectativas frustradas, la limitada
insercin laboral e institucional, entre
otros, desalentaron gradualmente la
posibilidad de establecerse definitivamente en el pas elegido.
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resultados de nuestra investigacin, y se

buscaba entablar un dilogo con los jvenes. Asimismo, para fines de 2006 ser
publicado un libro que presenta todos los
hallazgos de nuestro trabajo.
3. Conclusiones
1.5. Asociaciones de argentinos en el

exterior
Mediante una exploracin a travs de
Internet e informacin suministrada por
la Direccin de Argentinos en el Exterior,
dependiente de Cancillera, se detectaron
308 asociaciones que nuclean a argentinos en todo el mundo: principalmente en
Europa y Estados Unidos. Se obtuvieron 19
respuestas al cuestionario propuesto a
entidades que poseen direccin electrnica. Un primer anlisis de estos resultados permite observar vinculaciones entre
las caractersticas de las agrupaciones y
el tipo de emigracin predominante, dado
que los diferentes tipos de asociaciones
(culturales, sociales, profesionales, etc.)
dan cuenta de los perfiles de inmigrantes
en cada sociedad. Por otra parte, el surgimiento de muchas entidades refleja la
evolucin del contexto sociohistrico
argentino de los ltimos aos.
2. Actividades de difusin
Se realiz un video que relata las experiencias de emigrados y potenciales emigrantes, mediante el cual se pretende
mostrar las contradicciones y dificultades
que la falta de informacin y documentacin pueden ocasionar. En el primer
semestre de 2006, este video fue difundido en colegios secundarios y universidades nacionales de nueve ciudades del
interior del pas y fue visto por aproximadamente 1.700 jvenes. Las proyecciones
fueron acompaadas por charlas debate
coordinadas por dos miembros del equipo, en las que se exponan los objetivos y
La poblacin del mundo desarrollado est

envejecida. En este contexto, las migraciones cumpliran un doble objetivo. Por
un lado, aliviaran las tensiones sociales
y demandas contenidas en los pases
menos desarrollados, que hoy poseen un
mayor volumen de poblacin joven. Por
otro lado, los pases europeos se beneficiaran con ese flujo rejuvenecedor. De
modo que las migraciones seran funcionales a la expansin de la economa mundial. Cmo explicar entonces la tendencia restrictiva de las polticas migratorias? Deben interpretarse como un medio
para mantener precarizados a los inmigrantes: colocados al borde de la ilegalidad, se constituyen en mano de obra vulnerable, subordinada y con limitados
derechos sociales.
Migrar es un derecho humano esencial y
as lo garantiza la nueva ley migratoria
argentina, pero tambin constituye un
derecho humano la posibilidad de vivir en
el lugar de origen donde se encuentran
las propias races culturales. La emigracin de personas jvenes desde
Latinoamrica hacia los pases centrales
profundiza el grado de inequidad del
orden internacional vigente y consolida
las desigualdades en trminos de calidad
de vida y nivel de desarrollo. Todos los
expertos coinciden en los efectos negativos de este fenmeno para nuestro pas:
recursos humanos valiosos que son aprovechados gratuitamente por los pases
desarrollados. Esta adversa situacin,
que erosiona posibilidades a largo plazo,
debe ser transformada. cs
1. Trabajo realizado entre octubre de 2001 y diciembre de 2002.

2. Encuesta aplicada entre diciembre de 2004 y febrero de 2005.
3. Entrevistas realizadas entre septiembre y diciembre de 2005.
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ENTREVISTA A GRADUADOS. POLITLOGAS QUE TRABAJAN EN ONGS
"Desde la Ciencia Poltica, el campo de los organismos no gubernamentales

constituye una de las opciones laborales ms extendidas"
48
Ciencias Sociales -En qu momento de

su formacin aparece la idea de trabajar
en una organizacin no gubernamental?
Carola Lustig -Ingres a la Carrera de
Ciencia Poltica en 1999 y al mismo tiempo comenc a cursar Ciencias Econmicas en otra universidad. No tena muy en
claro el campo especfico laboral en el
que ira a insertarme: mis expectativas
tenan que ver principalmente con el disfrute acadmico que implicaban las lecturas. Apareca una inquietud por conocer y analizar la realidad social. Durante
los primeros aos de ambas cursadas,
me dediqu a estudiar, y mi insercin laboral fue tiempo despus como voluntaria en la misma organizacin donde hoy
trabajo: Asociacin por los Derechos Civiles (ADC).
Pilar Arcidicono -Empec la Carrera en
1996 motivada por dos cuestiones: en
primer lugar, interesada por la actividad
poltico partidaria, y, por otro lado, creyendo que mi inters por estudiar Ciencia
Poltica resida fundamentalmente en la
teora poltica y, por lo tanto, abocado a
la actividad acadmica, de docencia e
investigacin. En este sentido la Carrera
pudo satisfacer mis necesidades porque
recorr una lnea terica. Mis primeros
pasos en lo laboral tuvieron que ver con
becas de investigacin y la actividad
acadmica. Despus vir hacia el terreno
de las polticas pblicas cuando trabaj
para Unicef. De ah, en el ao 2002, surge la posibilidad de entrar en el staff de
Poder Ciudadano.
CS -Qu tareas desempean en las ONGs
en las que trabajan?
Carola -ADC nace a partir de una pequea comunidad de abogados que decide
llevar a cabo litigios de inters pblico.
Por ejemplo, una mujer cuya vida peligra
luego de numerosos embarazos y que ne-
Continuamos conociendo trayectorias laborales de egresados de nuestra

Facultad. En este nmero, dos graduadas de la Carrera de Ciencia Poltica nos
cuentan su insercin profesional en organizaciones no gubernamentales.
Pilar Arcidicono y Carola Lustig entrevistadas por Ciencias Sociales
cesita la ligacin de trompas se acerca a la asociacin en busca de ayuda. La organizacin

surge entonces como una clnica jurdica y posteriormente se extiende a proyectos de monitoreo institucional, como seguimientos en el Congreso o a la Corte Suprema de Justicia.
Pero el hincapi est en el rea de litigio y por eso est integrada mayoritariamente por
abogados. Soy la nica politloga y hay dos periodistas. Ahora bien, el espacio es igualitario para todos y se trabaja a partir del aporte de nuestras perspectivas, sobre todo, cuando se trata de analizar polticas pblicas. Si los abogados se concentran en lo procedimental, desde las otras disciplinas enfocamos los temas que corresponden a polticas de concientizacin social, a la responsabilidad y al lenguaje.
Pilar -Poder Ciudadano nace en 1989 para la lucha contra la corrupcin y el fortalecimiento de la democracia. Su objetivo, fomentar la participacin ciudadana en los asuntos pblicos. En el ao 2002 la mayora del staff estaba compuesta por abogados, pero la oferta
de politlogos fue aumentando y hoy en da sumamos el 80% de los profesionales universitarios. Cambi el enfoque de la organizacin: si histricamente el nfasis recaa sobre la
norma, ahora se hace foco en la brecha que se observa entre la norma y la prctica. Nuestras actividades apuntan al monitoreo en instituciones o a temas como la corrupcin. La
mirada que establecemos desde la Ciencia Poltica no se restringe a los aspectos normati-
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mica. Algo que el sector pblico no permite tanto. Quienes elegimos una carrera social tenemos una inquietud por tratar de inferir sobre la realidad social y
cambiar lo que creemos que no funciona.
Fue a partir de esta necesidad que decid
trabajar en el Tercer Sector.
Pilar -Cuando empec a estudiar, el trabajo del politlogo no se defina muy
claramente y creo que esa sensacin
contina hoy en parte. Incluso para las
generaciones ms jvenes esto es ms
difcil por el contexto que estamos viviendo. Yo decid no torcer mi vocacin:
si no consegua algn trabajo concreto,
lo importante era haber seguido estu-
Carola Lustig
diando aquello que me gustaba. Se trata
de buscar la oferta. En distintos mbitos
son muchos los graduados que trabajan
de su profesin y el rol se va definiendo.
En esto cobra importancia el tesn personal, el aprendizaje, el esfuerzo que van
trazando el recorrido.
Carola -Uno puede reinventarse a fin de
hallar la insercin laboral y para eso la
Carrera de Ciencia Poltica te da muy
buenas herramientas. cs
Fe de erratas:
Los epgrafes de las fotos individuales de las
entrevistadas del nmero anterior corresponden, de izquierda a derecha, a:
Graciela Nicolini, Mnica Guarino, Norma de
Bratti y Mnica Gamardo.
vos. En cuanto al trabajo interdisciplinario, a diferencia de los primeros tiempos, hoy aparece la idea de complementariedad.
CS -Muchas veces la insercin en este tipo de organizaciones se da a partir del trabajo voluntario.
Pilar -La figura del voluntariado depende de las organizaciones. En el caso de Poder Ciudadano es muy valorado hacer primero un recorrido como voluntario y luego ya insertarse
como parte del staff cuando se consigue financiamiento.
Carola -No ocurre esto en ADC, que no tiene un equipo de voluntarios. En mi caso comenc
de ese modo porque me acerqu por inters propio cuando prcticamente no haba financiamiento.
Pilar -Debemos aclarar que al voluntario no se le exige la misma dedicacin aunque se trata de convenir el trabajo a partir de pautas concretas. Por otra parte, hace algunos aos
se perciba cierto cuestionamiento al mundo acadmico en el sector de las ONGs, una mirada desconfiada sobre lo que el universitario poda aportar. Esto se transform: incluso
los propios organismos que financian los proyectos piden como condicin la incorporacin
de profesionales tcnicos para llevarlos adelante.
CS -A partir de sus experiencias, qu saldo les deja la formacin que
recibieron en la Universidad?
Carola -La Carrera es en verdad muy terica y eso me gust mucho,
aunque circula el prejuicio de que luego es difcil aplicar los conocimientos. Considero que en temas de administracin pblica y gestin quizs haya cierta falencia en la formacin. Pero son reas para desarrollarse ya en el mbito laboral.
Pilar -Claro, la Carrera da una slida formacin terica y lo que menciona Carola luego se adquiere en la prctica. La base terica y el
pensamiento crtico son cruciales, lo que te va moldeando junto con
las herramientas metodolgicas que permiten desarrollar las ideas
para armar proyectos. El punto dbil tiene que ver con la ausencia de
contenidos vinculados a la gestin, al derecho y a la economa. Si se
reforzaran estas tres cuestiones sera ideal. En mi caso, curs la
Pilar Arcidicono
Maestra en Polticas Sociales y contino el Doctorado vinculada a
estos temas.
CS -Cmo es su experiencia en relacin con politlogos provenientes de otras casas de estudios?
Pilar -En comparacin con graduados de otras instituciones, uno podra decir que quiz reciben mayor formacin en lo que hace al rea de gestin, pero que, en cambio, dejan de lado otros temas. El pensamiento ms crtico nace en la UBA.
Carola -Es difcil definir esas prioridades: claramente la UBA tiene una formacin acadmica. En otras universidades, la oferta es distinta.
CS -Cmo definiran la especificidad de su insercin profesional?
Pilar -Ms all del sector privado dedicado a la opinin pblica, el Estado -que es de difcil penetracin- o la actividad acadmica, el campo de organizaciones no gubernamentales se presenta como un nicho que hay que explorar. Desde la Ciencia Poltica, el campo de
los organismos no gubernamentales constituye una de las opciones laborales ms extendidas. Cada vez ms requieren graduados de esta Facultad. En lo personal, opino que es muy
til conservar una doble mirada: la vida acadmica que mantiene siempre fresca la perspectiva terica y el trabajo ms operativo, de toma de decisiones y encuentros en la agenda del espacio pblico. El desafo es encontrar el equilibrio en donde en la prctica laboral aparece el aprendizaje terico.
Carola -Coincido: las ONGs permiten llevar a la prctica el conocimiento adquirido en la
Carrera de grado y al mismo tiempo continuar la actualizacin de la formacin ms acad-
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Libros de nuestros docentes
Alberto L. Bialakowsky, Raquel Partida, Ricardo Antunes y Mara I. Costa (compiladores)

Trabajo y capitalismo entre siglos en Latinoamrica. El trabajo entre la perennidad
y superfluidad
Guadalajara, Mxico, Universidad de Guadalajara-Centro Universitario de Ciencias Sociales y Humanidades, Asociacin Latinoamericana de Sociologa (ALAS), 2005,
379 pginas.
Hoy en Latinoamrica resulta necesario
plantear las cuestiones del trabajo con un
enfoque crtico y social, no solamente porque estas dos ltimas dcadas significaron
una involucin en materia de distribucin
del ingreso, del empleo formal y de la movilidad social, sino porque los estudios sobre
el trabajo y el fin del trabajo deben ser revisados. Con este motivo, en este libro, se
compilan una seleccin de ponencias presentadas en la Mesa de Trabajo: "Reestructuracin productiva, Trabajo y Dominacin
social" que tuvo lugar en el marco del XXIV
Congreso de la Asociacin Latinoamericana
de Sociologa en Arequipa, Per (2003). Los
diferentes captulos fueron agrupados en
dos partes. Parte I: El Trabajo en el marco
de la mundializacin y Parte II: Los cambios
en el trabajo, donde se renen experiencias
de distintos pases Latinoamericanos (Brasil, Mxico, Venezuela, Chile, Argentina) en
torno a las problemticas en el mundo del
trabajo. Preceden el desarrollo de la obra
una introduccin que promueve el debate a
partir de un conjunto de hiptesis centradas
en la comprensin del trabajo en el sistema
50
capitalista actual a cargo de Alberto L. Bialakowsky y Ricardo Antunes y, seguidamente,

una presentacin de los captulos, sus hiptesis y ejes transversales a cargo de Raquel
Partida y Mara Ignacia Costa.
Mara Carman
Las trampas de la cultura. Los "intrusos" y
los nuevos usos del barrio de Gardel
272 pginas
Considerado el Bronx porteo por su cantidad de "indeseables", fundamentalmente habitantes de casas tomadas, el Abasto se
reinvent en los ltimos aos como barrio
"noble" a partir de la inauguracin de un
shopping en lo que fuera el Mercado Central
de frutas y verduras de la ciudad. La autora
aborda este proceso, por un lado, echa luz
sobre las identidades de esos habitantes de
casas tomadas, que niegan el nombre que
los designa y luchan por permanecer en la
ciudad; y por el otro, hace un anlisis agudo
de la perspectiva de los grupos empresariales y el poder local, que exaltan los "tesoros"
del lugar para legitimar sus intereses, sean
stos la recreacin de una Buenos Aires
multicultural, la concrecin de polmicos
proyectos comerciales, o la salida negociada
de los "innobles".
Nicols Casullo (director)
Pensamiento de los confines
Buenos Aires, FCE, N 18, junio de 2006
Escriben en Esttica y poltica: Raymundo
Mier: "Notas para una reflexin sobre el sentido de esttica radical"; Eduardo Grner:
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"Arte y Terror: una cuestin 'moderna'"; Nicols Casullo: "El milenario camino de una
actualidad en debate"; Lucas Fragasso: "Algunas reflexiones sobre arte, crtica y poltica"; Matas Bruera: "El odo como adorno";
Ana Longoni: "La teora de la vanguardia
como corset"; Ricardo Forster: "Un viaje,
biogrfico, cargando las maletas de la poltica y el arte"; Marcelo Percia: "Modos de alojar un sinfn, literatura, poltica, psicoanlisis"; Willy Thayer: "Giro barroco". Amrica
Latina: Alejandro Kaufman "Genealogas de
la violencia colectiva". Filosofa, lengua y
lenguaje: Luis Garca Garca: "El cuerpo de la
lengua"; Ana Penchaszadeh: "Reflexiones
sobre la lengua nacional". Los aos '60 y
'70: Ana Amado: Las polticas del cine poltico"; Entrevistas a Fernando Solanas y Leonardo Favio. Psicoanlisis y ciencia: Germn
Garca: "El psicoanlisis y las terapias milagrosas"; Jean-Jacques Dglon: "Un caso
ejemplar: la toxicomana". Pas y literatura
en los aos 80: Graciela Montaldo: "Argentina ao cero"; Hernn Sassi: "A pesar de
Shanghai, a pesar de Babel"; Diego Peller:
"Estertores de una dcada".
Isidoro Cheresky (compilador)
Ciudadana, sociedad civil y participacin
poltica.
Buenos Aires, Mio y Dvila, 2006,
623 pginas
El libro se propone abordar la cuestin de la
ciudadana partiendo de las profundas transformaciones que en nuestro tiempo atraviesan las identidades polticas y sociales, cuya
permanencia ya no puede darse por descon-
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Ciud
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tada. Cobra relevancia volver sobre las nociones de sociedad civil y de participacin
poltica, para pensarlas en un contexto ciudadano renovado. La significacin de un espacio pblico, condicionado por las estructuras de la economa y del Estado, alienta la
politizacin e incrementa el peso de la lgica
igualitaria. Es as que la centralidad de la
ciudadana tambin debe ser vista como coextensiva de un orden poltico democrtico
que exige a los hombres guiarse por su propio juicio y prescindir de sentidos trascendentes. Esta obra pretende ser entonces,
una interrogacin sobre el rumbo presente y
futuro de nuestras democracias contemporneas.
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Horacio Gonzlez
Escritos en carbonilla. Figuraciones,
destinos, retratos.
Buenos Aires, Ediciones Colihue, 2006,
362 pginas
Este libro recoge numerosas colaboraciones
del autor en medios periodsticos y culturales del pas, y cubren los ltimos aos de
agitacin social e intelectual en la Argentina.
Se trata de ensayos de opinin que tomando
la actualidad en forma spera y espontnea,
presentan una variedad de temas que buscan una coherencia bajo los rubros que los
agrupan: poltica, literatura, cine, filosofa,
universidad, ciudad, fotografa, personajes.
"Un libro de opiniones - dice Gonzlez- no es
sino una autobiografa de nuestros propios
sueos del pensar". Se recorren as temas
tan diversos como el cine y la condicin
obrera, el santuario de Rodrigo, globalizacin o pasantas universitarias; as como
menciones a Oscar Landi, Riquelme, David
Vias y Evita entre otros.
Alicia Entel
Infancias: Varios mundos. Los ms chiquitos. Acerca de la inequidad en la infancia
argentina.
Buenos Aires, Fundacin Walter Benjamin,
Fundacin Arcor, 2006, 113 pginas
De la mano de prestigiosos especialistas, la
publicacin nos introduce en la necesidad
de saldar, por ejemplo, la "deuda interna"
con los Jardines, evitando que estos espacios formativos vedados para el veinte por
ciento de la poblacin infantil, caigan en el
olvido. O que prestemos particular atencin
a la falta de polticas pblicas en materia de

adolescencia y maternidad adolescente; en
las posibilidades de favorecer la lectura a
partir del reconocimiento de los relatos de
los propios chicos en el aula, y tambin
sobre la urgente necesidad de que el Estado
estimule la calidad en los mbitos de contencin, salud y educacin para los ms chicos. Se cuenta adems, con el aporte de fotografas de nenas y nenes de las ms diversas latitudes a partir de un concurso que
cont con el auspicio de UNICEF, y la posibilidad de hacer memoria a partir de fotografas de otras infancias a lo largo de un
siglo. Y, por cierto, la reiterada preocupacin por hacer visible la inequidad en la infancia, que constituye el ncleo central del
proyecto. "Si el mundo adulto pierde el
asombro y anestesia sus sentidos, difcilmente se podr pensar en un pas ms
digno para todos".
Guillermo Mastrini y Martn Becerra
Periodistas y magnates. Estructura y concentracin de las industrias culturales en
Amrica Latina.
Buenos Aires, Prometeo, 2006, 326 pginas
El libro sintetiza los resultados de la primera
investigacin sobre la estructura y los indicadores de concentracin de las industrias
culturales y las telecomunicaciones en Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Colombia,
Ecuador, Mxico, Per, Uruguay y Venezuela. El desarrollo de este estudio, que organiz el Instituto de Prensa y Sociedad, cont
con la participacin de un destacado grupo
de periodistas y acadmicos en la recopila-
Horacio Gonzlez
Los asaltantes del cielo. Poltica y emancipacin.
Buenos Aires, Editorial Gorla, 2006,
177 pginas
La poltica, la literatura y la emancipacin
son los temas de estos tres ensayos de Horacio Gonzlez (uno sobre Marx, otro sobre
la Comuna de Pars y el ltimo sobre Albert
Camus), publicados inicialmente en portugus entre 1981 y 1984. Se trata aqu de las
formas de presencia del pasado en el presente, del lugar de los mitos, los hechizos y
las quimeras en la historia y de las grandes
preguntas sobre responsabilidad moral de
los hombres en ella. Y quizs sobre todo, de
los modos en que se van configurando los
recorridos vitales de los individuos y de pueblos, que es una de las preocupacion fundamentales de la obra posterior del autor.
22:40
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Libros de nuestros docentes
cin de datos y en la discusin de los informes parciales de cada pas. Estos resultados contribuyen al necesario debate sobre
el pluralismo y la diversidad de opiniones en
los pases latinoamericanos en un contexto
indito de diseminacin de infraestructuras
de informacin y comunicacin.
productiva en jvenes. Se trata de una investigacin accin que implic el diseo de

un programa piloto de Educacin para la
vida, la planificacin de una experiencia que
permiti la implementacin del mismo y la
posterior evaluacin de los resultados obtenidos.
Ministerio de Salud y Ambiente. Comisin

Nacional de Programas de Investigacin
Sanitaria (CONAPRIS)
Buenos Aires, 2006, 321 pginas
Se presentan aqu una seleccin de investigaciones realizadas con las Becas "Ramn
Carrillo-Arturo Oativia" sobre Programas
de Salud Sexual y Procreacin Responsable.
Marta Capuccio y Marta Schufer coordinaron el estudio Multicntrico: Conocimiento y
actitudes de los profesionales de la salud
frente a la ley de salud sexual y procreacin
responsable, que se llev a cabo en diferentes ciudades, con la participacin de pediatras, obstetras y mdicos generales. Marcela Aszkenazi investig los Conocimientos,
creencias y prcticas de adolescentes respecto de su salud sexual y reproductiva y de
los servicios de adolescencia. Una mirada
de gnero. Utilizando una metodologa
cuali-cuantitativa entrevist adolescentes de
Capital Federal, Partido de 3 de Febrero (conurbano bonaerense) y Rosario. Graciela Infesta Domnguez evalu la Educacin para la
vida: diseo y evaluacin de intervenciones
para la prevencin de la salud sexual y re-
H. Vdrine, H. Gonzlez, D. Tatin, S. Vasallo, P. Vauday, E.Rinesi, J. Ha Kang, E. Grner, J. Sazbn; P. Vermeren, L. Amiech, N.
Barbagelatta, F. Naishtat, P. Skulason, G.
Lambruschini, T. Abraham, S. Cabanchik
Jean-Paul Sartre, actualidad de un pensamiento
Buenos Aires, Colihue, 2006, 221 pginas.
El libro nos habla del sentido de releer a Sartre hoy, ya que se puede considerar que
vuelve al escenario filosfico por, al menos,
tres rdenes de necesidad. El primero sera
revisitar las condiciones del surgimiento de
la filosofa francesa contempornea, las maneras en las que una generacin ha intentado pensar su posguerra y en las que se forj
la figura del intelectual progresista del ltimo medio siglo. El segundo sera explorar
en el presente las aporas de una filosofa de
la libertad absoluta del sujeto como conciencia. El tercero podra ser el retomar la pregunta imposible de Sastre: qu es la literatura? No tanto para intentar responderla
como para delimitar las contradicciones
que, en el deslizamiento del siglo XIX, nos
hace pasar de las Bellas Letras a la literatura.
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06/09/2006
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5 - 6 - 7 - 8 - Uba - Revista de La Facultad de CS - Sociales N°64

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