sexto Grado - Unidad 4 - Sesin 10

La biodiversidad y las ecorregiones del Per

Qu importancia tienen las ecorregiones en la biodiversidad?
Sabemos que la geografa fsica del Per es muy variada, debido al
mar frente a sus costas, la cordillera de los Andes, la selva amaznica
y la latitud, factores que, sumados a la confluencia de las corrientes
marinas de Humboldt y de El Nio y a los vientos del Atlntico, que
al chocar con la cordillera de los Andes causan torrenciales lluvias en
la selva, determinan una gran variedad de ecorregiones en el Per.
El conservacionista Antonio Brack ha establecido 11 ecorregiones.
Informarnos cientficamente sobre ellas y tomar conciencia de las
actividades que las alteran es importante para la conservacin de las
especies y del ser humano, cuya supervivencia depende del ambiente.

Antes de la sesin
Si tienen internet y proyector, visualiza las imgenes sobre las
caractersticas de las ecorregiones o consulta las direcciones
virtuales (ver recursos virtuales del docente).
Revisa y analiza la informacin en el libro Ciencia y Ambiente 6,
pginas de la 100 a la 117.
Copia la imagen de las ecorregiones en el mapa del Per, en hoja
bond A4, una por equipo (Anexo 3).
Haz un grfico de barras con los elementos que componen la
biodiversidad.
Organiza a los estudiantes en equipos, de forma que puedas
asignar el estudio de una ecorregin a cada uno.

Materiales o recursos a utilizar

Proyector multimedia (si tienen)

Hojas bond con los mapas de las ecorregiones
Papelgrafos en blanco
Plumones gruesos y delgados de colores
Cuaderno de experiencias
Libro de Ciencia y Ambiente 6

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Sexto Grado - Unidad 4 - Sesin 10

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)

A TRABAJAR EN LA SESIN
REA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Explica el mundo fsico,
- Comprende y aplica
- Organiza y analiza informacin
basado en conocimientos
conocimientos cientficos.
sobre las caractersticas de los
cientficos.
- Argumenta
ecosistemas haciendo uso de
cientficamente.
resmenes, esquemas u otras
herramientas comunicativas.
- Comprende cmo la
biodiversidad de las especies
depende de las caractersticas
de las ecorregiones,
identificndolas.
- Analiza datos sobre los
elementos que conforman la
biodiversidad, identificando las
acciones que ponen en riesgo su
existencia.
- Explica con argumentos
cientficos cmo ciertas
actividades humanas alteran
las caractersticas de las
ecorregiones, afectando la
biodiversidad.
- Promueve y participa en
campaas de toma de
conciencia para preservar las
ecorregiones, identificando
las especies que peligran su
existencia.

Momentos de la sesin

1.

INICIO

10

minutos

En grupo clase
Invita a los estudiantes a recordar la diversidad geogrfica con relacin
a la sesin anterior, de Personal Social, y nombren lugares del Per
con climas fros, clidos y lluviosos, con suelos aptos para el cultivo,
desrticos y montaosos.

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Ve anotando algunas ideas en la pizarra.

Pdeles que nombren alguna ecorregin y que mencionen alguna de sus
caractersticas: a qu se llama ecorregin?; qu es la biodiversidad?
Pregntales si saben el nombre de alguna especie que est en peligro
de extincin y en qu ecorregin se encuentra.
Pdeles que identifiquen a qu ecorregin pertenece su colegio y que
nombren algunas caractersticas y alguna especie emblemtica: cul
es el ave emblemtica del pas?
Consolida algunas ideas que ellos han ido mencionando; por ejemplo,
sobre el concepto de ecorregin:
Las ecorregiones son reas geogrficas con caractersticas
particulares en cuanto a clima, suelo, flora y fauna.
Sobre el concepto de biodiversidad:
Biodiversidad: variedad de los seres vivos relacionada con nmero
y variabilidad gentica y con los ecosistemas que los albergan.
Tomado de Brack, Antonio, & Mendiola, Cecilia. (2000). Ecologa
del Per. Programa de las Naciones Unidas para el desarrollo
(PNUD), pg. 378. Lima, Per: Bruo.

Invtales a pensar qu sucedera si todos los animales fueran tan

grandes como un elefante o tan pequeos como un ratn.
Escucha sus intervenciones.
Comenta que justamente en esta sesin trataremos sobre la
biodiversidad de las diferentes ecorregiones o ecosistemas del Per.
A continuacin, establece con tus estudiantes el propsito de la sesin:
indagar y analizar, en imgenes y/o en lecturas, informacin cientfica
sobre la biodiversidad y las caractersticas de las diferentes ecorregiones,
segn el conservacionista Antonio Brack, para explicar con argumentos
cientficos la importancia de mantener el equilibrio de las caractersticas
de los ecosistemas y tomar conciencia de que alterarlos es atentar
contra la biodiversidad de las especies y del ser humano, que forma
parte del ambiente y depende del mismo para su existencia.
Pide a los estudiantes que elijan una o dos normas de convivencia de
su cartel, para ponerlas en prctica durante el desarrollo de la sesin.

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2. DESARROLLO
70

minutos

En grupo clase
Planteamiento del problema
Invita a los estudiantes a identificar el problema, teniendo en cuenta lo
siguiente: qu factores determinan las ecorregiones?; qu relacin
hay entre las caractersticas de las ecorregiones y su biodiversidad?;
qu elementos conforman la biodiversidad de nuestro pas?, cul
es el ms abundante?, y el menos abundante?; por qu peligra
la existencia de algunas especies?; qu actividades humanas son
perjudiciales para el hbitat de las especies?; qu consecuencias sobre
el ser humano tiene atentar contra el equilibrio de las ecorregiones?
Pueden sintetizarse estas interrogantes en esta gran pregunta: qu
importancia tienen las ecorregiones en la biodiversidad del Per?

Planteamiento de hiptesis
En grupos pequeos
Organiza a los estudiantes en equipos, de forma que puedas asignar a
cada uno el estudio de una ecorregin, del total de las 11 ecorregiones.
Que en cada equipo ensayen algunas posibles hiptesis o respuestas
a las preguntas planteadas en el problema. Indcales que registren
todo en su Cuaderno de experiencias, para compararlo luego con las
informaciones procesadas de sus indagaciones.
Primero, advirteles de la necesidad de informarse para poder
responder las preguntas del problema. La informacin se puede
encontrar en el libro, en direcciones virtuales o en las imgenes que
se indican en el siguiente cuadro:
El libro de Ciencia y Ambiente 6 , pginas de la 100 a la 117, o ampliando
informacin en las direcciones virtuales (ver recursos virtuales del docente).
Imgenes sobre las ecorregiones (Anexo 1).

100

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Elaboracin del plan de indagacin

En grupos pequeos
Permaneciendo en sus equipos, acuerda con ellos la secuencia que
seguirn para hacer su indagacin. Propn estos pasos:
Primero, de manera personal, ubicarn en sus libros las pginas de la
100 a la 117, para extraer la informacin y responder las preguntas
en general y de la ecorregin asignada. Completarn consultando
otros textos o imgenes que se les presentarn (ver a continuacin
las ilustraciones de las pginas del libro de Ciencia y Ambiente 6 y las
imgenes Si tienen internet y proyector, visualizarn la informacin
de las direcciones virtuales y tomarn apuntes en su Cuaderno de
experiencias. Lo complementarn o compararn con la informacin
del libro de Ciencia y ambiente 6.
Procesarn la informacin, resumiendo en cuadros, esquemas o grficos.
En el mapa de las ecorregiones que entregaste, las ubicarn con un
cdigo de colores.
Analizarn y confrontarn sus hiptesis a las preguntas a la luz de la
nueva informacin que han obtenido del libro, o de las direcciones e
imgenes adicionales. En qu han coincidido?; en qu se diferencian?
Elaborarn un informe de equipo, teniendo en cuenta las indicaciones
(Anexo 1).
Harn la exposicin ante todos sus compaeros.
Orintales para que observen las ilustraciones de las pginas de la 100
a la 117 de su libro de Ciencia y Ambiente 6 (vase reproduccin de
las pginas de la 100 a la 110 en el Anexo 2).
Orienta la realizacin del trabajo de confrontacin de sus respuestas
previas o hiptesis con la nueva informacin que han obtenido del
libro (o de los videos e imgenes), y pdeles que sealen coincidencias
y las diferencias con sus respuestas previas.
A continuacin, proporcinales la informacin acerca de cmo realizar un
informe de equipo (Anexo 1) e indica que cada equipo elabore su informe.
Organiza el ambiente y asigna los espacios y tiempos para que hagan
la presentacin de sus informes. Esta presentacin se har luego
de realizar las actividades que a continuacin se indican (para ser
desarrolladas en el Cuaderno de experiencias):

101

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Anlisis de resultados y comparacin de las hiptesis

Entrega la ficha que preparaste (Anexo 2) para que la resuelvan y que,
al hacerlo, puedan elaborar el anlisis y la comparacin de las hiptesis.

Argumentacin
En grupo clase
1. Con la participacin de la clase van compartiendo las principales
informaciones cientficas con las que encontraron respuestas a sus
preguntas: Por ejemplo:
Con referencia a los niveles de biodiversidad (ver mapa conceptual,
actividad 2).
Los factores que determinan la gran biodiversidad en el Per.
- La presencia de las corrientes marinas: la fra de Humboldt y la
clida de El Nio.
- La cordillera de los Andes con su variado relieve.
- Los vientos del Atlntico, que, al chocar con la cordillera de los
Andes, ocasionan intensas lluvias en la selva.
Cmo estos factores ocasionan gran diversidad de caractersticas de
suelos, climas, ros, lagos, el mar fro, el mar tropical, diversas especies
de flora y fauna, diversidad de costumbres y actividades econmicas
a la que se dedican los habitantes, en funcin de los recursos.
Que al interpretar el grfico de barras sobre los elementos de la
biodiversidad puedan explicar cul es el ms abundante y cul el
menos abundante.
Que la prdida de especies es un fenmeno natural; sin embargo,
se acelera con la intervencin del hombre al realizar actividades de
tipo industrial (causando contaminacin), al alterar los ecosistemas
por invadir los hbitats al expansionarse las ciudades, o al introducir
especies en un ecosistema que puede competir con las especies
propias de all (por ejemplo, la trucha, que es carnvora, compite
por el alimento con el suche y tambin se lo come a l).
Cmo la deforestacin irresponsable sin un plan de reforestacin
puede destruir los hbitats. O la caza y la pesca no controladas, sin
respetar las pocas de veda.
Finalmente, que cualquier acto que altere el equilibrio de los
ecosistemas de las regiones atenta contra el ser humano, puesto
que l forma parte del ambiente y depende de l.

102

Sexto Grado - Unidad 4 - Sesin 10

2. Construyen un texto con estas respuestas, en el que se conteste la pregunta:

qu importancia tienen las ecorregiones en la biodiversidad del Per?

Comunicacin
1. Exponen sus informes. Cada equipo nombra un representante para
exponer su trabajo ante toda la clase, respondiendo a las preguntas en
general, y en especial acerca de la ecorregin que se les asign.

3. CIERRE
10

minutos

En grupo clase
Indcales que, con la participacin de todos, construirn las ideas
fuerza sobre la relacin entre las caractersticas de las ecorregiones y
la biodiversidad. Por ejemplo:
Las corrientes marinas, la cordillera de los Andes y los vientos del
Atlntico determinan las caractersticas de las ecorregiones del Per.
Debemos aprovechar la gran riqueza de la biodiversidad, pero usando
razonablemente los recursos y con actividades productivas que no
pongan en peligro la existencia de las especies, o que no alteren los
ecosistemas.
Todos debemos sentirnos comprometidos a participar en campaas
para el cuidado de las especies y de los ecosistemas.
Atentar contra las especies es atentar contra el ser humano, que
depende del ambiente.

Tarea a trabajar en casa

1. Pide a los estudiantes que observen un parque cercano a su vivienda u otro lugar
y que anoten qu especies abundan, tanto vegetales como animales, incluidos
tambin a los invertebrados. Que hagan un cuadro donde resuman las especies
observadas y las caractersticas del ambiente en que hicieron su trabajo.
2. Solictales que indaguen con qu producto de su localidad se realiza actividad
empresarial, y si esta actividad atenta contra el equilibrio de la ecorregin.
3. Finalmente, pide que propongan una actividad de cuidado de las especies.

103

Sexto Grado - Unidad 4 - Sesin 10

Anexo 1
Sexto Grado
PARA EL INFORME TENDRN EN CUENTA LO SIGUIENTE:
- Introduccin: por qu les parece importante la indagacin sobre las ecorregiones y la
biodiversidad?; qu preguntas ha respondido su estudio?; en qu coincidieron sus
respuestas previas con la nueva informacin?
- Presentacin de la informacin sistematizada en cuadros de resumen, organizadores visuales
o ilustraciones.
- Conclusiones, como ideas fuerza.
- Qu nuevas preguntas les gustara indagar?
- Indiquen las fuentes de donde obtuvieron la informacin.
- Preparen su exposicin ante el grupo.

104

Sexto Grado - Unidad 4 - Sesin 10

Anexo 2
Sexto Grado
1. Completa el siguiente glosario con el significado de los trminos que
se mencionan:
Ecorregin:
Biodiversidad:
Ecosistema:
Zonas de vida:
Hbitat:
Comunidad:

2. Completa el siguiente esquema con la informacin que corresponde

(libro de Ciencia y Ambiente 6, pginas 104 y 105):
BIODIVERSIDAD
diversidad gentica
Variedad de los
comprende seres vivos

diversidad de
comprende

diversidad de ecosistemas
diversidad

disminuyen por

destruccin del hbitat

extincin de las especies

causada por

introduccin de especies nuevas

puede evitarse
al proteger

Especies emblemticas

3. Contesta: a qu factores se debe que nuestro pas tenga una gran

variedad de ecorregiones?
a)
b)
c)

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Sexto Grado - Unidad 4 - Sesin 10

4. Completa el siguiente cuadro con las caractersticas de la ecorregin

(ecosistema) de tu localidad. Utiliza las pginas 100, 101, 102 y 103
de tu libro de Ciencia y Ambiente 6.
ECORREGIN
(ECOSISTEMA) Y
UBICACIN
Por ejemplo:
Bosque tropical
del Pacfico.
Pequea rea en
Tumbes.

ESPECIES DE
FLORA/FAUNA QUE
DESTACAN
Destacan
Flora:
Palo borracho.
Fauna:
Jaguares, monos,
venados, lagartijas
y serpientes.

CARACTERSTICAS
DE SUELO/CLIMA
Clima clido y
hmedo.

EXISTE ALGUNA
ESPECIE
AMENAZADA?
El cocodrilo
de Tumbes
en peligro de
extincin.

5. Elabora un grfico de barras sobre los elementos que conforman la

biodiversidad en el Per. Luego contesta: qu elementos abundan?,
cules son menos abundantes? Utiliza la pgina 104 del libro de
Ciencia y Ambiente 6.
6. Completa este cuadro resumen sobre algunas especies amenazadas
(libro de Ciencia y Ambiente 6, pginas 106, 107, 108, 109 y 110).
ESPECIE
AMENAZADA
1. Puya Raimondi

CATEGORA DE
AMENAZADA POR AMENAZA, SEGN
LA (UICN)
Poblacin pequea.
En peligro de
extincin (EN).

2. Algarrobo

Emblemtico
del bosque seco
tropical.

3. Flor de Cantuta
4. Cndor andino

Amenaza de
extincin.
Caza ilegal,
destruccin de su
hbitat.

5. Gallito de las
rocas
6. Taricaya

DE QU
ECORREGIN ES
EMBLEMTICA?

Emblemtico de la
selva baja.
Vulnerable. Su
poblacin disminuye
continuamente (VU).

106

Sexto Grado - Unidad 4 - Sesin 10

7. Suche

Por introduccin
de la trucha en el
lago Titicaca.

8. Vicua
9. Pingino de
Humboldt

Caza ilegal.
Mar tropical.

7. Escribe un ejemplo de cada actividad humana que afecta la

biodiversidad de una ecorregin (libro de Ciencia y Ambiente 6,
pginas 106, 107, 108, 109 y 110).
ACTIVIDADES DEL HOMBRE

EJEMPLO DE ESPECIE AMENAZADA O

PERJUICIO OCASIONADO AL ECOSISTEMA

1. Caza o pesca descontrolada

2. Introduccin de nuevas especies en el

hbitat de otra especie
3. Deforestacin (tala y quema de bosques)

4. Contaminacin

5. Modificacin de ecosistemas por

agricultura, ganadera y crecimiento de
ciudades

8. Menciona dos especies vegetales nativas que consumes, indicando

en qu lugar crece y qu propiedad alimenticia o medicinal tiene.
9. Escribe una frase recomendando el cuidado de una especie en
extincin.
Afiche de campaa de proteccin de las especies amenazadas

10. Escribe las coincidencias en las hiptesis que formularon antes

de la indagacin.

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Anexo 3
Sexto Grado
Mapa de las ecorregiones: portal Per Ecolgico (mapas)

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