Sexto Primaria-Comu

ESTRUCTURADA O SEMI-ESTRUCTURADA
Es la conversacin que se halla previamente planificada, por ende posee

una organizacin diferente a la anterior (la primera simplemente no la
tiene), donde una de las partes o un grupo pequeo es la que planea
la conversacin a realizar y se da en los debates o entrevistas.
LA conversacin
Conversacin es la accin y efecto de hablar una o
ms personas con otra u otras. El trmino procede del
latn conversato y suele utilizarse como sinnimo de dilogo o pltica.
Por ejemplo: El gobernador mantuvo una extensa conversacin con el
padre de la vctima y prometi encontrar a los culpables, Ayer escuch
una conversacin en el tren donde una mujer le deca a otra que el
presidente va a renunciar, Podra aguardarme un minuto, por favor?
Esta es una conversacin privada.
La conversacin supone una comunicacin a travs de algn tipo de
lenguaje (oral, gestual, escrito, etc.). Implica una interaccin donde dos o
ms personas construyen de manera conjunta un texto (a diferencia del
monlogo).
En concreto, para que pueda existir una conversacin tienen que entrar
en juego una serie de elementos fundamentales. En concreto, entre los
mismos se encuentran los siguientes:
Emisor, que es el transmite una informacin.
Receptor, que es el que recibe la citada informacin.
Mensaje, que es lo que se transmite, es decir, esa anteriormente
mencionada informacin.
Cdigo, que es el idioma en el que se lleva a cabo la conversacin.
Canal, que sera por donde transcurre la informacin.
Contexto, que es el lugar donde se da el mensaje en s.
TIPOS DE CONVERSACIN
COMN
Es la que se da habitualmente, todos los das, de modo cotidiano y se
manifiesta entre pares o familiares, donde prima un ambiente informal y
distendido; por ende no hay una estructura determinada ni un tema
especfico, sino que la conversacin fluye de modo natural, donde en
ocasiones no se respetan los turnos de habla, pudiendo interrumpirse o
hablar dos personas al mismo tiempo, pero sin que ellos implique un
problema, sino que es parte de la coloquialidad del momento
comunicativo.
Para dar lugar a una buena conversacin, que sea productiva y eficaz, es
necesario tener en consideracin el llamado principio de cooperacin,
esto implica las reglas que deben tener en cuenta los hablantes al
momento de ejecutar el dilogo.
Oportunidad: hablar cuando se de la ocasin, aportando al tema,

sin interrumpir al otro; respetar los turnos del habla.
Brevedad: hablar el tiempo que corresponda, segn el tema. No
intervenir ms de lo que requiere el contenido.
Calidad: ser respetuosos con las palabras de los dems y al hacer
uso de nuestro turno hablar con la verdad.
Relevancia: los aportes a la conversacin deben ser importantes o
de acuerdo a la preponderancia del tema; ser coherentes.
Claridad: las palabras deben ser precisas y pertinentes, con un
orden lgico para que sean entendidas por el otro.
Para ser hablantes reflexivos y respetuosos no basta con conocer una
lengua. Hay que saber adems cundo hablar y cundo callar; cmo
tomar (y dejar) la palabra; qu elementos verbales y no verbales
favorecen una escucha activa; cmo adecuar nuestros usos lingsticos al
contexto en que nos desenvolvemos y a nuestra intenci n comunicativa;
cmo salir al paso de incomprensiones y malentendidos.Ser hablantes
reflexivos y respetuosos implica, tambin y sobre todo, ser sensibles a los
usos discriminatorios del lenguaje y los abusos de poder a travs de la
palabra. Porque aprender a discrepar sin herir, elogiar sin adular,
aconsejar sin ofender, invitar sin coaccionar, ordenar sin humillar no es
tarea fcil. Y aunque dicen que a conversar se aprende sobre la marcha,
estas pginas apuestan por una pedagoga de la conversacin en las
aulas de secundaria.
I.E.P. EDUARDO PALAC

Entrad para aprender, salid para servir.
COMUNICACIN
SEXTO GRADO I BIMESTRE
La comida favorita (LECTURA)

Profesor: Quiero saber cul es la comida preferida de ustedes, me
pueden contar?
Sofa: A m me encantan las papas fritas.
Profesor: Slo las papas fritas?
Camilo: No, a m me encantan con pollo.
Sofa: S!, yo tambin adoro el pollo.
Camilo: Adems, me gusta con mucha lechuga porque me hace bien.
Sofa: Yo prefiero con tomate no me gusta mucho la lechuga.
Profesor: Son sus comidas preferidas?
Sofa y Camilo: S!, son nuestras comidas favoritas.
ACTIVIDAD
1. Quines participan en esta conversacin?
2. Qu estn intercambiando?
3. Cul es la finalidad de una conversacin?
4. Que elementos interviene en la comunicacin?
5. Que utilizamos para conversar?
6. Explica la conversacin comn
7. Explica la conversacin estructurada
EL SIGNO LINGSTICO
De todos los signos que el hombre ha ideado para transmitir mensajes, el signo lingstico
es el ms importante porque est constituido principalmente por las palabras.
DEFINICIN
El significante o plano de la expresin: es la cadena de

sonidos o grafas.
El significado o plano del contenido: es la imagen mental
que el hablante asocia a cada
significante.
El signo lingstico es la combinacin inseparable de una cadena sonora (significante) y

de una idea o concepto (significado).
Significado o contenido
/ n i o /
Significante o expresin
b) Es Arbitrario
No hay relacin natural entre la representacin y el objeto.
El significado y el significante forman una unidad; la una no existira sin la otra:
S i g n i fi c a d o
/ taxi /
/ fuego /
/ vida /
/ p a lo m a /
S i g n i fi c a n t e
c) Es Convencional
CARACTERSTICAS
a) Es Biplnico
Tiene dos planos:
La comunidad se ha puesto de acuerdo para darle el nombre a las

cosas.
1.
Escribe el significante que corresponda al significado de los siguientes signos.
2.
Demuestra la arbitrariedad del signo lingstico dndole dos nombres a cada una
de las siguientes figuras:
El ruso
El hind
El francs
El italiano
A una "persona de corta edad" se le denominar de acuerdo a la comunidad de donde

procede:
LENGUAJE, LENGUA Y HABLA

Es preciso delimitar el significado de lenguaje, lengua y habla
para evitar las constantes confusiones que se producen al abordar su
uso. Veamos:
HABLA
Es el empleo individual de la lengua por parte de cada persona.
De modo general, un beb y un adulto no utilizan los mismos trminos
al comunicarse:
/ pa /
LENGUAJE. Es toda aquella forma utilizada por el hombre para

transmitir un mensaje a otro ser. Sirve para explicar nuestras ideas,
expresar nuestros sentimientos y manifestar nuestros deseos.
/ pap /
Algunas formas de lenguaje son:
/ mam /
/ ma /
BEB
Las palabras
Los gestos
Los sonidos
Las luces del semforo, etc.
El siguiente grfico establece claramente la diferencia entre lenguaje,

lengua y habla:
LENGUA
Es el conjunto de signos utilizados por los miembros de una
comunidad para comunicarse. Se le llamar idioma cuando as lo
establezcan las normas o leyes de un lugar.
Las lenguas o idiomas ms usados son:
El chino
El ingls
El espaol
ADULTO
El aleman
El japons
El portugus
TAREA
1. Escribe la lengua o idioma que se habla en cada uno de los
siguientes pases:
a) Brasil: ________________i) Mxico: _____________________
b) Camern: ______________
j) Japn: _____________________
c) Canad: _______________
k) Noruega: _____________________
d) EE. UU: _______________l) Polonia: _____________________

e) Egipto: ________________m) Rumania
f) Hait : ________________
g) India
: ________________
"Yo no s adnde se habr ido ese mocoso".

_____________________________________
2. Marca con un aspa (x) la respuesta correcta:

1.
Toda forma utilizada por el hombre para expresar ideas,
deseos, etc.:
Significado
2.
: ____________________
Letra
Lenguaje
Idioma ms hablado en todo el mundo:

Ruso
Chino
Portugus
n) Rusia: _____________________
) Italia: _____________________
3.
Empleo individual de la lengua:

Habla
Lengua
La norma
h) Espaa: _____________________ o) Chile: ___________________________

3. Diferencia el lenguaje, la lengua y el habla. En el cuaderno en un cuadro
PRCTICA CALIFICADA
PRCTICA CALIFICADA
rea COMUNICACIN
rea COMUNICACIN
Apellidos y nombre: ____________________________________________Grado SEXTO
1. En las expresiones dadas a continuacin se aprecia el habla de

personas pertenecientes a la misma comunidad lingstica.
Considerando esto, escribe el gentilicio de la persona que dira:
"Pero, che, dnde se habr metido ese pibe?"

_____________________________________
"No s, mi cuate, dnde estar el chavo ese".

_____________________________________
"Hombre, dnde estar el chaval ese?"

_____________________________________
"Pero, che, dnde se habr metido ese pibe?"

_____________________________________
1. En las expresiones dadas a continuacin se aprecia el habla de

personas pertenecientes a la misma comunidad lingstica.
Considerando esto, escribe el gentilicio de la persona que dira:
"Hombre, dnde estar el chaval ese?"

_____________________________________
Apellidos y nombre: ____________________________________________Grado SEXTO
"No s, mi cuate, dnde estar el chavo ese".
b. Seleccin y ordenamiento. Es necesario escoger aquellos

que caractericen con precisin los rasgos que deseamos dar a
conocer.
_____________________________________
"Yo no s adnde se habr ido ese mocoso".
c.
_____________________________________
2. Marca con un aspa (x) la respuesta correcta:
1.
Toda forma utilizada por el hombre para expresar ideas,
deseos, etc.:
Significado
2.
Lenguaje
Idioma ms hablado en todo el mundo:

Ruso
3.
Letra
Chino
Portugus
Empleo individual de la lengua:

Habla
Lengua
La norma
3. Diferencia el lenguaje, la lengua y el habla. En el cuaderno en un cuadro
Expresin. La presentacin debe ser clara y ordenada, con las

palabras adecuadas
TIPOS
a. Prosopografa:
b. Etopeya
:
c. Retrato
una persona.
d. Zoografa
:
e. Topografa
:
Describe los rasgos fsicos de la persona.

Atiende los rasgos morales de la persona.
: Describe los rasgos fsicos y morales de
Describe los caractersticas de los animales.
Seala los rasgos que presentan los lugares.
El texto descriptivo consiste en la representacin verbal real de un

objeto, persona, paisaje, animal, emocin.
Clases. Es la objetiva y la subjetiva:

En una descripcin objetiva el autor adopta una actitud imparcial
frente al objeto descrito, y se limita a describir, con la mayor
objetividad y precisin posibles, las caractersticas que mejor lo definen
(no trata de suscitar ninguna emocin esttica en el lector). Este tipo
de descripcin es caracterstica de los textos acadmicos y cientficos.
LA DESCRIPCIN
DEFINICIN
Es una forma de composicin que da a conocer cmo es una persona,
un animal, una planta o un objeto cualquiera.
PROCEDIMIENTOS
Un buen texto descriptivo requiere de tres procedimientos:
a. Observacin de la realidad. Conocer bien lo percibido. Para
ello, escribir todos los datos percibidos por nuestros sentidos.
En una descripcin subjetiva el autor refleja lo que le sugiere

personalmente el objeto que describe, y en muchos casos los datos
aparecen de manera desordenada. Contiene una gran carga subjetiva y
su finalidad suele ser esttica.
Pasos
Cmo se hace?
A. Idear (explorar la situacin)
Buscar todos aquellos datos que sean tiles para el texto
El propsito puede persuadir, convencer, criticar, informar, burlarse o conmover.

Su funcin puede ser predominantemente informativa o bien expresiva,
argumentativa o directiva.
Las preguntas son: qu es?, cmo es?, qu partes tiene?, para qu sirve?,
qu hace?, cmo se comporta?, a qu se parece?
B. Ordenar (esquema estructural)

Ordenar las informaciones que hemos obtenido.
C. Textualizar (redaccin del texto)
Descripcin de una persona

Es una mujer, de estatura mediana, aproximadamente 1.60 Metros, figura
esbelta, cabello largo, quebrado, castao cobrizo.
La cara es afilada, su tez es blanca, ojos grandes y claros de color miel, su
mirada era infantil e ingenua, labios delgados y teidos de rojo brillante.
Descripcin de un animal (len)
El len africano pertenece a los felinos, es de un tamao muy grande, de
aproximadamente 1.75 metros, midindolo desde la cruz hasta el suelo, su largo
promedio es de dos metros, midindolo desde la cabeza hasta la cola.
Un animal adulto, llega a pesar entre 180 y 200 Kg, y los machos cuentan con
una gran melena que abarca todo el cuello, la cabeza (exceptuando la cara) y
parte del lomo.
Su color es pardo tendiente a dorado y es uno de los felinos ms agrndes que
existen, siendo superados en tamao por algunos tipos de tigre, como el tigre de
bengala.
COMUNICACIN
PRCTICA: LA DESCRIPCIN
Tcnicas descriptivas
1. Lee cada una de estas descripciones y luego seala si se trata de

una prosopografa, una etopeya, un retrato o una topografa.
1. Antenor Snchez se haca querer por sus peones porque los trataba de
igual a igual, con afecto de amigo. Lo respetaban y lo admiraban porque
era capaz de acciones bellas y generosas. Toda su persona respiraba
franqueza, sus ojos expresaban perspicacia y lealtad. Era sobrio, valiente
y conocedor de las cosas del campo (Juan Dvalos, adaptacin).
Sintagmas nominales ampliamente adjetivados.

El viento sur, caliente y perezoso...
Verbos en presente o imperfecto de indicativo.

La heroica ciudad dorma la siesta.
Tipo descriptivo:
Palabras que describen impresiones sensoriales

El viento sur, caliente y perezoso... (tacto)
En lo alto de la esbelta torre de la Santa Baslica. (vista)
Terminologa:
2. Frente a l, hacia la izquierda, se yerguen tres bloques de cemento: quinto

ao, luego cuarto, al final tercero, las cuadras de los perros. Ms alla
languidece el estadio, la cancha de ftbol bajo la hierba brava, la pista de
atletismo cubierta de baches y huecos, las tribunas de maderas averiadas,
por la humedad. Al otro lado del estadio, despus de una construccin
ruinosa el galpn de soldados , hay un mundo grisceo donde acaba el
mundo del colegio militar Leoncio Prado . . . (La ciudad y los perros de Mario
Vargas Llosa).
Tipo descriptivo:
Recursos expresivos:
___________________________________
___________________________________
3. ste que ves aqu de rostro aguileo , de cabello castao, frente lisa de
alegre ojos, y de nariz corva, aunque bien proporcionada, las barbas de plata,
que antes fueron de oro, los bigotes grandes, la boca pequea y el cuerpo
entre dos extremos ni grande ni pequeo, el color vivo, antes blanco que
moreno . . . ste digo que es el rostro del autor de La Galatea y Don Quijote
de la Mancha (Miguel de Cervantes, adaptacin).
Tipo descriptivo:
___________________________________
4. Su cara y su cuerpo eran una perfeccin; su piel la ms blanca, sus manos

blandas, chicas, finas con los dedos doblados hacia el dorso. Que cabeza, qu
pelo y que ojos! Toda su ropa se pareca a l y lo recordaba: sus botines, sobre
todo eran adorables; gastados en el taln, algo torcidos y rotos a la altura del
dedo grande, eran el fiel retrato de las marchas y contramarchas de su dueo.
Al mirarlos tirados en cualquier parte, la imaginacin los rellenaba con el pie
pequesimo del nio, y uno vea asomar un dedito rosado por el agujero de la
punta (Eduardo Wilde, adaptacin).
Tipo descriptivo:
___________________________________
Saba tocar la guitarra, pero rarsima vez coga en sus benditas

manos el profano instrumento, como no fuera en un arranque de
inocente jovialidad para dar gusto a sus sobrinas cuando tenan
convidados de confianza.
Este hombre tan bueno revesta su ser comnmente de formas tan
estrafalarias en la conversacin y en las maneras, que muchos no
saban distinguir en l la verdad de la extravagancia, y le tenan
por menos perfecto de lo que realmente era. Un santo chiflado
llambale su sobrino
2. Redactar un texto descriptivo, escoge un tipo, de acuerdo a los paso
dados en tu cuaderno.
Texto descriptivo
Fragmento de Tormento de Benito Prez Galds
Tengo muy presente la fisonoma del clrigo, a quien vi muchas

veces paseando por la Ronda de Valencia con los hijos de su
sobrina, y algunas cargado de una voluminosa y pesada capa
pluvial en no recuerdo qu procesiones.
ORGANIZADORES GRAFICOS
Los organizadores grficos son tcnicas activas de aprendizaje por las que se
representan los conceptos en esquemas visuales.
MAPA CONCEPTUAL
"El mapa conceptual es un procedimiento que tiene como finalidad sintetizar y,al
mismo tiempo, relacionar de manera significativa los conceptos
contenidos en un tema".
Era delgado y enjuto, como la fruta del algarrobo, la cara tan

reseca y los carrillos tan vacos, que cuando chupaba un cigarro
pareca que los flcidos labios se le metan hasta la laringe; los
ojos de ardilla, vivsimos y saltones, la estatura muy alta, con
mucha energa fsica, gil y dispuesto para todo; de trato llano y
festivo, y costumbres tan puras como pueden serlo las de un
ngel.
Saba muchos cuentos y ancdotas mil, reales o inventadas,
dicharachos de frailes, de soldados, de monjas, de cazadores, de
navegantes, y de todo ello sola esmaltar su conversacin, sin
excluir el gnero picante siempre que no lo fuera con exceso.
LA RUEDA DE ATRIBUTOS
Este instrumento provee una representacin visual del pensamiento analtico,
dado que invita a profundizar en las caractersticas de un objeto determinado. Se
coloca el objeto que est analizando en el centro o eje de la rueda. Luego, s e

escribe los atributos principales en los rayos de la rueda.
LNEAS DE TIEMPO
Esta herramienta del conjunto de Organizadores Grficos (OG)
permite ordenar u n a s e c u e n c i a d e e v e n t o s o d e h i t o s s o b r e
u n t e m a , d e t a l f o r m a q u e s e visualice con claridad la relacin
temporal entre ellos.
Para elaborar una Lnea de Tiempo sobre un tema part
i c u l a r , s e d e b e n identificar los eventos y las fechas (inciales y finales) en
que estos ocurrieron; ubicar los eventos en orden cronolgico;
seleccionar los hitos ms relevantes d e l t e m a e s t u d i a d o .
MAPA MENTAL
Se constituyen como diagramas que potencian el pensamiento creativo; pues, a
ms de las palabras, jerarqua secuencia y nmeros, que
p r e s e n t a n l o s esquemas lgicos como los mentefactos, las redes y los
mapas conceptuales; necesitan la inclusin de dibujos, color, ritmo. La

neurona (clula nerviosa) con sus dendritas o un rbol con sus varias
ramas, se presentan como modelos bsicos de este organizador.

COMUNICACIN
Lee el siguiente texto y realiza el mapa conceptual del mismo.

Las plantas son seres vivos. Para crecer, necesitan agua, aire, luz del sol y algunas sustancias del
suelo.
Las partes de las plantas
Las plantas tienen raz, tallo y hojas. Segn sea el tallo, pueden ser rboles, arbustos y hierbas.
La raz es la parte de la planta que no solemos ver, porque est enterrada. Las plantas tienen varios
tipos de races:
Los rboles tienen una raz que se ramifica, es decir, tienen una raz principal de la que
van saliendo otras ms finas.
El trigo y muchas otras hierbas tienen multitud de races finas, del mismo tamao, que no
se ramifican.
La zanahoria tiene races gruesas que almacenan alimentos.

El tallo crece por encima del suelo y sostiene las hojas, las flores y los frutos. El tallo suele dividirse
en ramas.
Hay dos tipos de tallos: los leosos y los herbceos.
Los tallos leosos estn formados por madera y son duros y rgidos. Se llaman troncos y se
encuentran en los rboles y los arbustos.
Los tallos herbceos son blandos, flexibles y de color verde. Se encuentran en las hierbas y tambin
se pueden ramificar.
Las hojas son las partes verdes de la planta que nacen en las ramas. Estn formadas por el peciolo y
el limbo.
El peciolo es la parte por donde la hoja se une al tallo.
El limbo es la parte ms ancha de la hoja y puede tener formas muy variadas.
Una hoja puede tener un solo limbo, y se llama hoja simple.

Las hojas simples segn el borde puede ser: lisa, dentada, lobulada y segn la forma:
lineal, lanceolada, acicular, acorazonada, redondeada, ovalada, palmeada
Cuando la hoja tiene varios limbos, cada uno de ellos con un pequeo pecolo por el que
se une al pecolo de la hoja, se trata de una hoja compuesta.
Lee el siguiente texto y realiza una rueda de atributos.

RASGOS HISTORICOS DEL COMERCIO
En las primeras fases de la humanidad, el hombre para satisfacer sus necesidades realizo muchos
esfuerzos para conseguir sus alimentos, para protegerse de la intemperie y ampararse de los
animales salvajes, busco refugio en las cuevas. Aparece el ncleo familiar, la organizacin dio sus
primeros pasos, las familias se unieron y se fueron formaron cada vez organizaciones ms grandes.
Las necesidades crecieron con el incremento del grupo humano, los productos de la caza y la pesca
sirvieron para la alimentacin del ncleo humano o el hombre (ENTE), y ms tarde, cuando
mejoraron los mtodos, los productos de la caza y la pesca, adems de satisfacer las necesidades,
dejaban un excedente para los tiempos de escasez. La humanidad alcanzo una mejor organizacin
social, crecieron las necesidades, la comercializacin de los bienes encontr nuevos mtodos para
mejorar el intercambio TRUEQUE), En nuestro pas los aborgenes utilizaban la pepa de cacao
como medida comn(DE CAMBIO),Ms tarde el hombre fue perfeccionando los
INSTRUMENTOS DE TRABAJO que sirvieron para producir mercaderas, con esto el comercio
alcanzo su mximo desarrollo y surge el dinero como unidad de medidas de cambio y portador de
valor, luego al convertirse en acumulador de riqueza, de origen a las clase pobre y a la clase rica. En
esta fase se hiso necesario el sistema bancario y el comercio consigui otros elementos para su
desarrollo. En la actualidad el Comercio es una actividad de la economa de los pueblos, destinada a
relacionar a los sectores produccin y consumo.
- Hasta hoy, el hombre haba realizado 240 salidas tripuladas al espacio abierto.
Lee el siguiente texto y realiza el mapa conceptual del mismo.
Los alimentos segn su procedencia pueden ser: de origen vegetal (las hortalizas, las legumbres, las
frutas, los frutos secos, el aceite y los cereales), de origen mineral (el agua y la sal) o de origen
animal (la carne, el pescado, la leche y los huevos).
Los alimentos segn la funcin que desempeen pueden ser constructores, energticos o
reguladores. Nuestro cuerpo necesita los tres tipos para crecer y realizar sus funciones bsicas, pero
no aprovecha todo lo que comemos, sino slo algunas sustancias que reciben el nombre de
nutrientes.
Los tipos de nutrientes son:
Glcidos o azcares. Nos proporcionan energa para realizar todas nuestras actividades.
Lpidos o grasas. Nos proporcionan energa que almacenamos para cuando el cuerpo la
necesita.
Protenas.
Nos ayudan a construir la mayor parte de nuestro cuerpo.
2 .I n te r ro g a tiv a s
E je m p lo :
Vitaminas y minerales. Son sustancias imprescindibles para regular el funcionamiento de

nuestro cuerpo.
- Q u h o ra e s?
Agua. Adems de formar parte de nuestro cuerpo, el agua ayuda a regular su

funcionamiento.
3 .-
E x c la m a tiva s
E je m p lo :
- Q u p e n a !
Lee el siguiente texto y realiza una lnea de tiempo.

LOS VIAJES ESPACIALES DEL HOMBRE
- 4 de octubre de 1957. El Sputnik 1 es el primer satlite artificial en la rbita terrestre. Meses
despus, el Sputnik 2 puso en el espacio a la perra Laika .
- 4 de octubre de 1957. El Sputnik 1 es el primer satlite artificial en la rbita terrestre. Meses
despus, el Sputnik 2 puso en el espacio a la perra Laika .
- 12 de abril de 1961. Yuri Gagarin le da la vuelta a la rbita terrestre a bordo de la nave espacial
Vostok 1 , en una hora y 48 minutos. La velocidad fue de 27.400 kilmetros por hora.
- 18 de marzo de 1965. Pavel Beliaev y Alexei Leonov se convierten en los dos primeros hombres
en salir al espacio abierto, a bordo de la nave sovitica Voshtok 2 .
- 3 de junio de 1965. Dos norteamericanos emulan la proeza rusa a bordo de Geminy 4 .
- 21 de julio de 1969. Neil Armstrong se convierte en el primer hombre en pisar la Luna.
- 15 de julio de 1975. Los rusos Alexei Leonov y Valeri Kubasov a bordo de Soyuz 19 y los
norteamericanos Vance Brand, Donald Slayton y Thomas Stafford en Apolo fueron los cosmonautas
de la primera misin conjunta.
- 28 de enero de 1986. Siete astronautas del Challenger mueren al explotar el transbordador, por
falta de oxgeno.
- 11 de marzo de 2001. Jame Shelton,permanece nueve horas fuera de la nave Discovery .
- Primero de febrero de 2003. Siete astronautas mueren. El Columbia , puesto en rbita en abril de
1981, descenda sobre Texas (E.U.) en el momento del accidente, despus de haber estado 15 das
fuera de la Tierra.
4 .-
D e s id e r a tiv a s
E je m p lo :
- O ja l a p r u e b e e l e x a m e n .
5 .-
D u b ita tiv a s
E je m p lo :
- T a l v e z n o p u e d a r e s o lv e r
e l e je rc ic io .
6 .-
E x h o r ta tiv a s
E je m p lo :
- E s tu d ia tu s le c c io n e s .
e)
No lleg a tiempo.
f)
A lo mejor viene en auto.
h)
No tiene vivienda.
i)
Aprense.
j)
No s si vendr.
k)
Vio una linda muchacha.
l)
Qu fro!
_____________________
m)
Avancen.
_____________________
n)
Quiz venga al pueblo.
COMUNICACIN
PRCTICA: LA ORACIN
1. Coloca al lado derecho qu clase de oracin es, segn la actitud del
hablante:
a)
Quin gan el premio?
b)
Ven ac.
c)
El puma salt furioso.
d)
Qu noble la higuerilla!
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
U
Por favor, no ingrese al cuarto.____________________
1 . H a c e d eo)
m a s i a dAlberto
o c a l o r. no llega a la cita.

_____________________
____________________
cada oracin enunciativa a la clase que indican los

2 . 2.
M u y b i Transforma
en!
parntesis:
3 . C o r r e c ta)
o!
Maana no hay clases.
(A. desiderativa)
4 . B a i la y c a n ta p _____________________________________
o co.
b)
Todos estn sentados. (A. dubitativa)
5 . D e b e s te r m i n a r______________________________________
t u tr a b a j o .
no quera tocar la puerta. (A. imperativa)
6 . V i v a la c)
p r i m a v Elena
e ra !
________________________________________
7 . T e a m o d)
Llova demasiado en la sierra.
(A. exclamativa)
8 . N e v m u c h o a y _______________________________________
e r.
e)
El trnsito ya se ha normalizado. (A. interrogativa)
9 . A m a n e c e te m p r a n o .
________________________________________
1 0 . S u p rf)
a t e ! Son las diez de la maana. (A. exclamativa)
_______________________________________
1 1 . F e li c i t a c i o n e s !
1 2 . M u c h a s g r a c i a s !
1 3 . H a s c a m b ia d o d e c a sa .
1 4 . S e p e r d i e l p a r ti d o d e f t b o l.
1 5 . H a y m u c h o s c u a d e r n o s e n la c a r p e t a .
1 6 . H a z t u t a r e a !
1 7 . B r a v o !
1 8 . L lo v e r m a a n a ?
1 9 . T e e n c o n tr !
2 0 . E d u a r d o h a c e s u ta r e a .
Ejemplo:
2.
Oracin Unimembre
Es toda expresin sintcticamente independiente, con sentido
completo, pero no puede dividirse en sujeto y predicado.
stas pueden dividirse en dos grupos:
a)
O.U. sin verbo:
Son palabras o frases que adquieren valor oracional.
Ejm.:
Qu hermoso!
Qu pena!
Adis.
Hola!
b)
3.
Clasifica las siguientes oraciones segn sean unimembres o

bimembres con sujeto tcito en tu cuaderno.
a)
b)
c)
d)
Es muy temprano an.

Hace mucho viento hoy.
Es tan flaco como un tallarn.
Esperar.
e)
f)
g)
h)
La conjugacin en la 3ra. Persona del singular es forzosa para

estos verbos que carecen de un sujeto. Se les llama por ello
VERBOS IMPERSONALES.
Hay varios loros en el rbol.

Hemos venido de visita.
Hace gimnasia artstica.
Atardece.
Los principales casos de verbo impersonal son:

a)
Verbos de clima o tiempo: Llover, granizar, tronar,
amanecer, atardecer, etc.
b)
Haber: Siempre es impersonal cuando va solo.
Ejm.:
No hay fsforos.
Haba muchos policas en la plaza.
CLASIFICACIN DE LA ORACIN SEGN SU ESTRUCTURA

La oracin pude ser clasificada tambin, por su estructura, en dos
tipos:
1.
Oracin Bimembre
Es aquella en la que existe una relacin entre dos miembros:
sujeto y predicado.
O.U. con verbo:

Son oraciones en las que, a pesar de la presencia de un
verbo principal, no es posible determinar la existencia de
un sujeto.
Ejm.:
Ayer llovi toda la noche.
Hay muchos alumnos en la clase.
c)
Hacer: Es verbo impersonal en los casos que indica clima o

tiempo.
Ejm.: Hace mucho calor en Piura.
d)
Verbos impersonales con el pronominal se: Solamente

cuando no se les puede adjudicar sujeto (tcito o expreso).
Ejm.:
C
1.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
T I V I D
Seala si las oraciones son unimembres o bimembres:

Llegamos a Lima a las cinco.
___________________________________
De vez en cuando tengo hambre.
________________________________
Fuera!
___________________________________
Silencio!
___________________________________
Por su boca muere el pez.
___________________________________
Sintense!
___________________________________
g)
h)
i)
j)
Hubo
muchsimas
muchachas
en
la
fiesta.
____________________________
No
comprendo
el
porqu
de
tu
decisin.
____________________________
Esperar toda la noche.
___________________________________
La vida es as.
___________________________________
C u a n d o e l v e r b o H A B E R f u n c i o n a c o m o a u x i lia r d e o tr o s
v e r b o s e l c a s o e s d i s ti n to .
P
l h a b a ju g a d o to d a la ta r d e .
V . C o m p u e s to
LA NARRACIN
DEFINICIN. Es una forma de composicin que consiste en contar los
hechos o sucesos que los seres realizan.
As como en la descripcin es caracterstico del uso de adjetivos y
sustantivos, en la narracin cobra importancia el uso de verbos.
Algunos ejemplos de obras narrativas, de carcter realista, son: Los ros
profundos (Arguedas), El Viejo y el Mar (Hemingway), etc., de carcter
fantstico: Las mil y una noches (annimo), El Principito (Saint Expery), etc.
Te ofrecemos como muestra narrativa: Pinocho el astuto, relato escrito por
Gianni Rodari.
Al escribir una obra o historia, los autores hechos personajes. . . y tambin se

inventan una figura que se encarga de transmitir el relato al lector: el
narrador
El narrador puede contar los hechos desde dos puntos de vista. De aqu que
exista la narracin en primera y tercera persona.
1. La "Narracin" en primera persona: En este caso el narrador
participa en la historia como personaje y utiliza el verbo en primera
persona
Ejm.:
"Sal" despavorido de mi casa y no regres hasta la noche. . ."
2. La narracin en tercera persona: En este, narrador no participa de
los hechos que narra.
Cuenta la historia como un observador externo y prefiere los verbos
en tercera persona. Ej."Sali despavorido de su casa y no regres hasta
la noche. . ."
Resumiendo, entonces, el narrador puede ser:
*
*
Narrador personaje (cuando narra en primera persona).

Narrador observador (cuando narra en tercera persona).
EL CUENTO DE CIENCIA Y FICCIN

Una definicin posible del gnero es la propuesta por los escritores Eduardo Gallego y
Guillem
Snchez
en
su
artculo
Qu
es
la
ciencia-ficcin?
La ciencia ficcin es un gnero de narraciones imaginarias que no pueden darse en el
mundo que conocemos, debido a una transformacin del escenario narrativo, basado
en una alteracin de coordenadas cientficas, espaciales, temporales, sociales o
descriptivas, pero de tal modo que lo relatado es aceptable como especulacin
racional.
TCNICA DEL NARRADOR
Temas: esta narrativa aborda distintos ncleos temticos:
1 viaje por el espacio y tiempo: es comn encontrar relatos con viajeros espaciales y
temporales. La conquista de mundos alejados en el espacio exterior y la posibilidad de
viajar por el tiempo han interesado a los escritores y a su pblico. El desarrollo de estos
temas trae aparejadas otras cuestiones: a. Posibilidad de encontrar vida en otros
mundos
b.
La
invasiones
extraterrestres
c.
Guerras
interplanetarias
2. El futuro anticipado: algunos relatos de ciencia ficcin especulan acerca del futuro
que les espera a la raza humana. Entre las propuestas literarias las hay optimistas
(utpicas)
y
pesimistas
(distcicas).
3. El hombre y las maquinas: las maquinas producto de la creacin del hombre, se
transforman en enemigas mortales. Pej: se niegan a cumplir las tareas para las q
fueron
creadas,
se
han
humanizado
y
se
rebelan,
etc.
4. Las transformaciones del cuerpo humano: estas se producen como
resultado de alguna intervencin cientfica. El mdico que sobrepasa los
lmites ticos de la ciencia es uno de los personajes caractersticos.
I. E.P. EDUARDO PALAC
COMUNICACIN
SEXTO GRADO I
BIMESTRE
ALGO EN LA OSCURIDAD (Literatura fantstica)
En la oscuridad una pila de revistas una planta carnvora; su buzo y

pantalones tirados en el suelo eran iguales a un escamoso lagarto.
Prest atencin. La respiracin vena de abajo de la cama.
- Fantasas, no? - se dijo Santiago-. Todo debe tener una
explicacin.
Sin embargo, su coleccin de revistas "Enigmas de la ciencia" no
explicaba nada sobre lo que estaba pasando debajo de su cama.
Santiago cerr los ojos y analiz cientficamente la citacin. El ruido
de una simple respiracin no le iba a cortar el sueo. Pero volvi a or
el mismo ruido inexplicable; alguien estaba respirando.
- El monstruo de abajo de la cama! - exclamo Santiago. Y, como si
lo hubiera escuchado algo sali corriendo desde abajo de su cama y
se par en el rincn ms oscuro de su cuarto.
- Seguro que es horrible - pens Santiago. No mirar. Entonces,
oy una voz como de zapato nuevo.
- Quin me despert? - gruo la voz. Justo ahora que estaba
soando mi pesadilla favorito Qu hambre tengo!
- Si no me muevo, no me comer, pens Santiago, muy

asustado. Despus hubo un silencio seguido por un ronquido.
Eso de un ronquido! grit el monstruo tanteando en la oscuridad
Donde est? Eso fue lo que me despert?
Y en ese momento Santiago record que no haba tomado su
jarabe contra la tos y se dio cuenta de que haba sido su propia
ronquera lo que lo haba asustado tanto. Justo en ese instante se
encontraron sus miradas. El monstruo visto por Santiago: ojitos
colorados. Cuerpo alechugado. Tiene pico con dientes y los dedos. . .
mejor no describirlos. Conclusin: es horrible. Me comer
inmediatamente.
Santiago visto por el monstruo como un cocodrilo pero, por las
dudas, Santiago decidi tratarlo con todo respeto:
- Usted no existe Verdad?, le dijo sin atreverse a tutearlo.
- Es cierto, gruo el monstruo. Los monstruos le permitiran
devorarlo sin el mnimo ruido.
Nadie podra salvarlo. Por la maana, su mam encontrara
solamente sus huesitos bien pelados.
Semipetrificado por el miedo, Santiago quiso encender la luz, no
pudo y dio un grito. Su grito sobresalto al monstruo que tir la pila de
revistas. Un frasco de jarabe que nadaba por all se tambale y el
monstruo se paro para atajarlo.
A partir de ah sucedieron hechos increbles.
El monstruo se bebi todo el jarabe de Santiago y pareci
encantarle. Ya satisfecho, se instal cmodamente a hojear las
revistas y a rerse sin parar.
Santiago qued asombrado. A los dos les gustaban las mismas
revistas. Slo que el monstruo encontraba chistosos los ttulos que a el
le sonaban muy serios: "Una era de viajes espaciales. La escafandra
que explica los sueos", 2 Computadoras que presiden el futuro. . .
El monstruo lea y se mataba de risa.
Por eso Santiago y el monstruo se hicieron muy amigos. Todas las
noches se juntaban para disfrutar del jarabe y de las revistas. De toda
la escuela, su novia Sofa fue la nica que le crey, sabiendo que
siempre es bueno tener, al menos, un monstruo amigo debajo de la
cama.
HORACIO LPEZ (Adaptacin)
I. Contesta del texto anterior (en tu cuaderno)
Verde nativo,
verde de yerba que suea
verde sencillo
verde de conciencia humana.
1. Dnde transcurren los hechos?

2. Qu tiene de especial el lugar?
3. Quin se encontraba en ese lugar?
4. cmo era el monstruo? Describe
5. Por qu el monstruo se encontraba alegre?
6. Por qu el monstruo y Santiago se hicieron amigos?
Anfora Consiste en la repeticin de una o ms palabras al

principio de uno o ms versos.
Miguel de Unamuno
Pleonasmo Es la repeticin de una palabra o una idea para dar

mayor fuerza a la expresin:
o
o
Polisndeton Consiste en la repeticin de conjunciones.

"Despus no puedes hacer nada
ni dar cuerda al reloj, ni despeinarte
ni ordenar los papeles."
Gloria Fuertes.
Las figuras literarias.

Son formas no convencionales de utilizar las palabras, de manera que,
aunque se emplean con sus acepciones habituales, se acompaan de algunas
particularidades fnicas, gramaticales o semnticas, que las alejan de ese uso
habitual, por lo que terminan por resultar
Bajar abajo
Verla con mis propios ojos
Reduplicacin consiste en la repeticin continuada de una

palabra. Ejemplo:
Leer, leer, leer, vivir la vida
Miguel de Unamuno
1. Definicin de Repeticin:
2. Definicin de Smil o Comparacin:

La Repeticin es un grupo de Figuras Retricas que consiste en la
repeticin de palabras o de otros recursos expresivos.
Tipos y Ejemplos de Figuras de Repeticin:
Aliteracin Consiste en la repeticin de un sonido para transmitir

una sensacin:
Con el ala aleve del leve abanico.
Rubn Daro
El Smil (o Comparacin) es
una Figura
Retrica que
consiste
en comparar un trmino real con otro imaginario que se le asemeje en alguna
cualidad. Su estructura contiene los adverbios "como", "cual" o similares.
Un Smil al quitarle su estructura de comparacin, se transforma en Metfora:
Sus manos son suaves como el terciopelo (Smil) Sus manos de

terciopelo (Metfora).
El Smil pertenece al grupo de las Figuras de Significacin (o Tropos).
1. Mi mam me mima.
Ejemplos de Smil o Comparacin:
________________________
Popular
Eres duro como el acero
La calle estaba oscura como la boca del lobo
Tus ojos son como dos esmeraldas
Hoy he dormido como un beb
Sus mejillas, rugosas como la corteza de una vieja encina (Po Baroja)
El rbol es como una casa para los pjaros
Es manso como un corderillo
2. Los claros clarines de pronto levantan sus sones. ______________

Rubn Daro
3. De finales, fugaces, fugitivos
____________________
fuegos fundidos en tu piel fundada.

Jaime Siles
4. El ala aleve su leve abanico
____________________
Rubn Daro
5. Oye el srdido son de la resaca, infame turba de nocturnas aves.
Lus de Gngora
____________________
____________________
3. Definicin de Personificacin:
6. A las aladas almas de las rosas.

Miguel Hernndez
La Personificacin (o Prosopopeya) es una Figura Retrica que consiste

en atribuir cualidades o acciones propias de seres humanos a animales,
objetos o ideas abstractas:
7. Oh noche que guiaste!

oh noche amable ms que el alborada!
oh noche que juntaste!
San Juan de la Cruz
____________________
La naturaleza es sabia la sabidura es una cualidad humana.
En la lona gime el viento al viento se le atribuye una accin

humana.
I. E.P. EDUARDO PALAC

COMUNICACIN
SEXTO GRADO I
BIMESTRE
FICHA PRCTICA
1. Escribe la clase de cada figura literaria y luego conversa con tu compaero.
8. Salid fuera sin duelo

salid sin duelo, lgrimas corriendo
Garcilaso de la Vega, gloga I
____________________
9. Temprano levant la muerte el vuelo

temprano madrug la madrugada
temprano ests rondando por el suelo
____________________
10. No perdono a la muerte enamorada

no perdono a la vida desatenta
no perdono a la tierra ni a la nada
Miguel Hernndez, Elega
____________________
11. Bsame con besos de tu boca
____________________
12. Subir arriba
____________________
13. Salir afuera
____________________
14. Entrar adentro
____________________
15. Bajar abajo
____________________
16. Verla con mis propios ojos
____________________
17. Aplaude con las manos
____________________
18. Barriendo con la escoba
____________________
19. Oigo son de armas y de carros y de voces y timbales... no divisas un

fulgor de infantes y caballos y polvo y humo y fulgurar de acero?
____________________
20. Hay un palacio y un ro // y un lago y un puente viejo.
______________
21. Y el santo de Israel abri su mano, y los dej y cay en despeadero el
carro
y el
caballo y caballero.
____________________
Sabemos que el lenguaje puede apelar tanto a la razn como a la

imaginacin y a la emotividad. Cuando slo nos interesan datos o hechos, el
lenguaje es ms bien analtico y
desprovisto por lo general de
connotaciones. En la literatura, el lenguaje se aparta de lo analtico e
intervine las connotaciones figurativas y emotivas. La literatura ha recogido
muchos de los recursos que ofrece el lenguaje diario: las comparaciones, las
repeticiones, las exageraciones, etc.
DEFINICIN
Son giros elegantes del lenguaje que, empleados con
gracia y
oportunamente, embellecen la expresin
comunicndole colorido y
vitalidad.
PRINCIPALES FIGURAS LITERARIAS

a. Simil o comparacin
22. Ro verde, ro verde
____________________
23. Dile, dile que la amo
____________________
24. Rey don Sancho, rey don Sancho
____________________
25. Es manso como un corderillo
____________________
26. Tus dientes blancos como perlas
____________________
27. Sus ojos azules como el cielo
____________________
28. Tus labios son rojos como rubes
____________________
29. Las estrellas nos miraban
____________________
mientras la ciudad sonrea
____________________
P. del Castillo
30. El auto se quejaba adolorido por los aos.
31. El tren tose asmticamente por la ladera
___________________
____________________
32. El rbol con sus manos, peinaba a su novia sauce. ______________
Es la relacin entre dos trminos en la que estn expresados los medios

gramaticales de la comparacin, es decir nexos: como, parece,
tal, cual , ms . . . que etc. Es una comparacin en el plano racional.
Ejemplos:
1. Voy por tu valle como por un ro2.
Voy por tu cuerpo como por
un bosque
3. La magnolia florece delicada y ligera /cual velln que en zarzas . . .
b. Anfora. Es la repeticin de una o varias palabras al comienzo de
diversas frases o versos.
Ejemplos:
Hoy estoy sin saber yo no s como./
Hoy estoy para penas solamente./
Cuando tengo confieso, ya deberes; /
por vos nac por vos tengo la vida/
por vos he de morir y por vos me muero.
33. Los invisibles tomos del aire // en derredor palpitan y se inflaman.

Bcquer, Rimas
FIGURAS LITERARIAS
____________________
c. Hiprbole. Es la exageracin intencional de la realidad con el fin de

obtener un enunciado ms expresivo.
Ejemplos:Tanto dolor se agrupa en mi costado / que, por doler, me duele
del lago azul.

Bcquer
hasta el aliento./ Te he dicho miles de veces.

d. Epteto. Se caracteriza por ser un adjetivo que expresa una cualidad
propia del sustantivo.
Ejemplo:
Corrientes aguas, puras, cristalinas/ rboles que os estis mirando de
ellos/verde prado de fresca sombra lleno
2.
Escribe la figura literaria.
______________ Era llena de gracia como el Avemara y la fuente de

gracia, de donde proceda, se volvi . . . como
gota que
se vuelve a la mar!
(AMADO NERVO)
_________________ All los ros caudales
All los otros medianos
All van los seoros derechos a se acabar.
(JORGE MANRIQUE)
1. Reconoce las figuras literarias y escrbelas al lado

derecho.
a.
la sed; una fuente fra ____________

sentada en un campo yerto.
b. Dos ideas que al par brotan ________
Dos besos que a un tiempo estallan
dos ecos que se confunden _________
esos son muestras dos almas.
c. Hay soledad en el hogar sin bulla
sin noticia, sin verde, sin niez
___________________
y as algo quebrado en esta tarde,
y que baja y que cruje
Son dos viejos caminos blancos, curvos.
Por ellos va mi corazn a pie
_____________________
Vallejo
d. Tu sombra area, que cuantas veces
voy a tocarte, te desvaneces
como la llama, como el sonido
como la niebla, como el gemido
______________________
______________________ Las calles estn

ojerosas de puertas.
(CSAR VALLEJO)
______________________ Ay del que al llegar el ardoroso esto

no conserva
la blanca nieve de la
infancia!
(MIGUEL DE UNAMUNO)
_____________________ No hay un puado de tierra
sin una tumba espaola.
(GARCA LORCA)
TAREA
Escribe 2 ejemplos de cada figura literaria estudiada.
CLASES
E L S IN TA G M A N O M IN A L
a) Por su presencia:
es
Sintagma Nominal Expreso (S.N.E.): Presente en

la oracin.
G R U P O D E PA L A B R A S
Ejm.:
cu yo
Sintagma Nominal Tcito (S.N.T.): Ausente en la

oracin.
Ejm.:
Cant en Via del Mar.
S.N.T.: (l Ella)
NCLEO
es
un
S.N.E.
Ernesto cant en el Dibs.
Sintagma Nominal Simple (S.N.S.):

ncleo
S.N.S.
Los perros
ladran a un desconocido.
Ejm.:
S U S T A N T IV O
PALABRA
S U S T A N T IV A D A
U n a p e lc u la ...
E l a y e r...
M is a n t e o j o s d e s o l. . .
E s e j o v e n . ..
E l r a d i a n t e s o l. ..
T y y o ...
Un slo
N
1
Sintagma Nominal Compuesto (S.N.C): Dos o

ms ncleos.
Ejm.:
S.N.C.
J
anitza
y
Erick
viajarn a Nicaragua.
N
(1)
N
(2)
3.
IEP
I.E.P. EDUARDO PALACCOMUNICACIN

Entrad para aprender, salid para servir.SEXTO
GRADO I BIMESTRE
Subraya el sintagma nominal e identifica el

ncleo:
a)
C T IV ID A D E S
1.
2.
b)
El hermano de ngel se llama Julio.

Andrs, tu amigo, vino hoy.
Reconoce el sintagma nominal en cada oracin
c) Forman un equipo de tecnocumbiaSofia, Lucero

y Martn.
y subryalo:
a)
Su presencia
d)
Llegaremos nosotros a Pisco y a Nazca.
desconcierto.
e)
Por la tarde fuimos los alumnos al parque.
b)
No me gusta la sardina.
c)
Irritaba su protesta a la mam.
f)
Disputaron la alcalda de Lima; Andrade y
Castaeda.
en
la
casa
caus
gran
d)
El ruido de los cohetes asust a los perros.
e)
Baila con mi hermano la nia ms guapa.
Coloca los sintagmas nominales que estn

omitidos en las siguientes oraciones:
f)
Estudia Luis para el examen de Comunicacin.
a)
g)
A mi abuelita le duelen los pies.
Del siguiente prrafo,

sintagmas nominales:
subraya
4.
______________________ sintieron un fuerte dolor
de barriga.
slo
los
b)
muy
buena
comprensiva
___________________________.
c)
Algunas de las nuevas semillas dieron en el Per

ms abundantes y mejores frutos. El Gobernador de
Chile se qued esttico. Era don Antonio Solar, uno
de los vecinos ms acomodados.
Es
No
supo
responder
__________________________.
al
profesor
d)
____________________________iremos a Huancayo
y Pasco.
e)
Estuvieron solos _______________________________
toda la tarde.
a)
Ncleo: Es la palabra ms importante del S.N., de la

que dependen y a la que modifican todas las dems.
El ncleo del S.N. puede ser un sustantivo o una
palabra sustantivada: pronombre, adjetivo, adverbio,
etc.
X
S.N.
El
partido
fue emocionante.
EL SINTAGMA NOMINAL
N
(Sust.)
P r e g u n ta r Q U I N ? O Q U I N E S ?
a l v e rb o
b)
S.N.
Nosotros
caminamos hasta la cima.

N
(Pron.)
Modificadores:
Q u i n c a m in a ?
S .N .
L a c h ic a c a m in a b a .
E L S IN TA G M A N O M IN A L
P
O
S
S.N.
Esa
hermosa
chica

vive cerca.
M.D.
(Adj.)
N C L E O
M.D. N
(Art) (Sust.)
M
M.D.
(Adj.)
N
(Sust.)
S.N.
La
taza
nueva
cay al suelo.
S U S T A N T IV O
E
E
Modificador Directo (M.D.):

Se une al ncleo sin nexo. El M.D. ser un Adjetivo o
un Artculo.
A r t., A d j.
E +
A p .
C o m as
C C
C o m o
M.D.
(Adj.)
Modificador Indirecto (MI):
Se une al ncleo por medio de una preposicin (a, de

con, sin, ...). El MI est conformado por un ENLACE
+ TRMINO.
S.N.
El
arroz
con
polloes
un plato peruano.

M.D.
N
E
T
M.I.
S.N.
Un
da
sinsol
es muy triste.
M.D. N
T
E
MI
S.N.
El
tose malogr.
radio
de
mi
M.D.
N
E
T
M.I.
Construccin Comparativa (C.C.): Es cuando dos

elementos se comparan. Se usa la palabra como.
S.N.
El
como
t

es un buen amigo.
N.
C.C.
Aposicin: Repte el significado del ncleo. Va entre

comas.
Ejm.:
S.N.
J
ess, el
Mesas
salv al mundo.
N
Ap.
c)
El Amazonas, el ro ms caudaloso, cruza Per
y Brasil.
d)
Aquel libro verde contiene 150 pginas.
e)
Mi hermoso auto rojo lo estacion frente a la
casa.
f)
Su corazn de piedra no se dobleg.

g)
A travs de los rboles se vislumbraron
unas sombras grises.

COMUNICACIN
h)
Diana, la diosa griega, era dotada por los
PRACTICA CALIFICADA
1.
pueblos amigos.
Identifica los modificadores del sujeto:

a)
b)
S.N.
Fueron al cine mi
to
y
mi
prima.

M.D. N
M.D.
i)
La prueba para el examen estaba hecha ayer.
Los panes con mermelada son riqusimos.

4.
Completa con los modificadores del sujeto

sintagma nominal que se te indican:
a) La casa ______________ tiene dos pisos. (M.D.)

b) ______________ cartas __________________ llegan en
tres das. (M.D. - M.D.)
d) ______________ aire
______________ nos purifica los
pulmones. (M.D. - M.I.)

e) ____________ calles constituyen nuestro patrimonio
nacional. (M.D. - M.D.)
f)
Cceres,
_________________________,
merece
nuestro respeto. (Ap.)

g) _______________
biblioteca
_______________
tiene
pocos libros. (M.D. - M.I.)

h) Csar Vallejo fue ledo por ________________ joven
_________________. (M.D.)
Segundo
bimestr
e
Infografa: Definicin
El trmino Infografa se deriva del acrnimo de informacin + grafa. Es
un trmino periodstico que tiene como objetivo informar de manera
diferente, por medio de dibujos, grficos, esquemas, estadsticas y
representaciones. Por lo tanto, es un medio de comunicacin que llega
al receptor de forma visual, Nigel Colmes, uno de los infografistas ms
prestigiosos del mundo, define este trmino como: "hacer entendibles
los nmeros, los procesos y los hechos".
En qu textos lo aplico la infografa?

Para aclarar temas complicados, lneas biogrficas, hechos histricos y
en otros tipos de textos con el propsito de hacerlo ms fcil la
informacin.
Partes de la infografa
-Titular: es el encabezado y nos dice de que tema va a ser el texto
-Cuerpo : El cuerpo es la parte principal, aqu nos relatan el tema que
estn
tratando
y
diferentes
caractersticas
de
el.
- Grficos : Son las imgenes que nos ensean fotos del suceso y nos
transmite una nocin de como pasaron todas las cosas que se redactan.
La fuente indica de dnde se ha obtenido la informacin que se presenta

en el infogrfico y es muy importante, pues seala el origen de la misma.
E L S IN TA G M A V E R B A L
es
ESTRUCTURA
G RU P O D E PA L A B RA S
cu yo
N CLEO
es
U N VERBO
. . . E s tu d io .
. . . v i v i e n l a s e lv a .
. . . a y u d a m o s a la g e n te p o b r e .
OBJETO DIRECTO (O.D.):

del verbo.
a)
Ncleo (N): Verbo
Ejm.:
S .V .
L a s o v e j a s b a l a n e n e l r e d i l.
N
(v e rb o )
b)
Modificadores:
Son los elementos que sirven
para precisar o ampliar la
idea del verbo (ncleo). Los
complementos
o modificadores son:
* Objeto Directo
* Objeto Indirecto
* Circunstancial
* Predicativo
* Agente
Persona, animal o cosa que recibe la accin
E L S IN TA G M A
V E R B A L
N C L E O
V E R B O
P
O
S
E
E
M O D IF IC A D O R E S
O D
O I
R e c o n o c im ie n to
C
P V O
A G
R e c o n o c im i e n to
- Q u + v e rb o ?
- A q u i n ( e s) + v e r b o ?
co sa
p e rs o n a l o a n im a l
- S u s titu ir p o r l a , la s , lo , l o s .
Ejm.:
S .V .
C la u d ia c o m p r u n r e g a l o .
O .D .
S .V.
M a n u e l g o lp e a J u a n .
O .D .
* Qu compr? = O.D.
- A q u i n ( e s ) + v e rb o + O .D .?
- P a ra q u i n (e s) + v e rb o + O .D .?
- S u s titu ir p o r l e , l e s .
S .V .
C a r lo s d i o c h o c o la t e s a s u s a m i g o s .
O .I.
Ejm.:
* A quin dio chocolates? = O.I.
G ra c e
S .V .
J o s e s tu d ia r h o y .
C .T .
.T .)
.L .)
.M .)
. C a n t.)
. C ia )
. C u sa )
. F in .)
. M e d io )
:
:
:
:
:
:
:
:
C an d o
D n d e
C m o
C u n to
C o n q u i n
Por qu
P a ra q u
C o n q u
+ V e rb o ?
* Cundo estudiar? = C.T.
S .V .
E l n i o v a a l D a y to n a .
C .L .
* Dnde va? = C.L.
S .V .
S h a k ir a b a ila s e n s a c i o n a l m e n t e .
C .M .
* Cmo baila? = C.M.
* A quin golpe? = O.D.
OBJETO INDIRECTO (O.I.): Nombra al destinatario que se beneficia o

perjudica con la accin del verbo.
R e c o n o c i m i e n to
Ejm.:
- T ie m p o
(C
- L ugar
(C
- M odo
(C
- C a n tid a d ( C
- C o m p a a ( C
- C a u sa
(C
- F in a li d a d ( C
- M e d io o
(C
i n s tr u m e n to
S .V .
tr a j o u n a fa ja p a r a s u h e r m a n a .
O .I.
* Para quin trajo

una faja? = O.I.
Circunstancial (C):
Designa las circunstancias en que se
realiza la accin verbal: Tiempo, lugar, modo, cantidad, compaa, duda,
negacin, etc.
I.E.P. EDUARDO PALACCOMUNICACIN

Entrad para aprender, salid para servir.SEXTO GRADO
1.
II BIMESTRE
Subraya el sintagma nominal con azul y el sintagma

verbal con rojo:
*
Juan y Jos mostraron el nuevo prototipo a la asamblea.
*
Llamaba a gritos al camarero.
*
Los meteoritos caan en la laguna.
*
Hemos ido a Pars el verano pasado.
*
Alberto y yo pedimos unos palitos de chifa.
*
Desde temprano l recuenta su dinero.
*
Ayer le confirieron el bachillerato en una ceremonia.
*
Me llev tarde Luis al cine.
*
Siempre me cuenta lo mismo.
*
La enamorada de Javier an guarda las cartas.
*
Alistaron dos habitaciones para sus invitados.
*
El agua da belleza a esas flores.
*
Ustedes me enviaron sus documentos.
*
Milagros malogr mi motocicleta en el campo.
*
S se lo devolver maana en su casa.
*
Voy con Nelly al bazar.
*
Tus padres te quieren mucho.
*
Aquellos alumnos nos invitaron dos gaseosas.
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
2.
2.
3.
Se te ve cansado.
Sofa lo trajo para mi cumpleaos hoy.
Ernesto busca un nombre para su gatito.
Guardaba mi mam siempre el dinero.
La secretaria recibe los mensajes de su jefe.
En julio iremos a Chosica con Sergio.
En Oxapampa, el clima es lluvioso en invierno.
Me cort el dedo con el cuchillo.
Los hermanos Rodrguez llegaron en autobs anoche.
Carlos esculpe con cincel una hermosa figura.
Gerardo lleg al colegio con su mascota.
Escribe O.D. apropiados en los espacios en blanco:

a)
Despus
de
la
prueba
analic
_______________________________.
b)
Tom hoy _______________________________ con Mara.
c)
Hall rpidamente _______________________________ en la
biblioteca.
d)
No pude abrir __________________________________.
e)
Terminamos
________________________________
muy
temprano.
f)
Visit __________________________________ en el hospital.
4.
a)
Subraya y clasifica las circunstanciales de las oraciones:

Maana iremos al cementerio.
b)
Ana lleg al colegio con su amigo.
c)
No podrs ir al circo.
d)
Quizs venza mi equipo.
e)
Me gusta mucho.
f)
Susan se encuentra bien.
g)
Los vdeos llegaron tarde y mal.
h)
Has cambiado muchsimo este verano.
i)
El agua no se niega.
j)
Cecilia vino con su prima.
k)
Da poco pero da.
l)
Ella tambin habla ingls.
5. Completa segn se te indica:
1.
2.
3.
Aade un O.I. a cada uno de las oraciones:

a)
Llev el lonche __________________________________.
b)
Han enviado un regalo ____________________________.
c)
Dio los medicamentos ____________________________.
d)
Compr una correa ______________________________.
e)
Escrib una carta _________________________________.
f)
He prestado mi lapicero ___________________________.
g)
Entregaste la carta ________________________________.
h)
Compuse un poema ______________________________.
Sustituye los O.D. y O.I. por los pronombres
correspondientes:
a)
Roco trajo un afiche.
_______________________
b)
Alex
busca
un
nombre
para
mi
hija.__________________________
c)
Los
astutos
siempre
guardaban
el
dinero.
__________________
d)
Neide
invit
chocolates
a
Daniel.______________________________
4.
5.
7.
8.
_______________________ compr _______________________ .

C.T.
O.D.
Regalarn _______________________ _______________________ .
O.D.
O.I.
Aquellos ladrones fueron atrapados __________________________.
Ag.
_______________ ir _______________ _______________ .
C.T.
C.L.
C.Ca.
Estudi _______________ _______________ .
O.D.
C.L.
Esos atletas llegaron _______________ _______________ .
C.M.
C.L.
Gustavo cant _______________ _______________
Analiza el sintagma verbal con sus elementos: N, O.D., O.I., C. en el

cuaderno.
h)
a)
Los meteoritos caan en la laguna rpidamente.
b)
Encontr varias revistas en la hemeroteca.
c)
Luis con Neide comieron chifa en la calle Capn.
d)
Siempre visitaba a mis hermanos para cuidarlos.
e)
Le compr a mi mam una chompa.
f)
Lo llev temprano a la Universidad.
g)
Los vecinos dirigieron un memorial para pedir seguridad.
Mi prima se fue al estadio alegremente.
II. Reconoce el O.I. a cada uno de las oraciones y luego sustituye con un
pronombre:
Llev el desayuno para su primo.

b)
Han enviado un regalo para la nia.
c)
Dio los cuadernos al profesor.
d)
Compr una correa para su hijo.
e)
Escrib una carta para Camila.
f)
He prestado mi cuaderno a mi compaero.
II. Reconoce el O.D. a cada uno de las oraciones y luego
sustituye con un pronombre:
a)
Despus del examen analic las preguntas.
b)
Ayer tom un te con Mara.
c)
Ellos viajan a su pas de origen.
d)
Visit a mi prima.
d)
a)
III. Agrega los modificadores que se te piden a los

siguientes verbos:
a)
ESTUDIAR
____________________ ________________________
b)
DIBUJ _______________________ ________________________
c)
VOLABA
d)
COMPRARON _______________________ ________________________
O.D.
C.T.
C.L.
C.T.
_______________________ ________________________
C. Cant.
C.T.
O.D.
ALCANZ
CT
HIZO
Un moderador que:
_______________________ ________________________
OD
4.
Un panel es una
reunin
entre
varias personas
sobre un tema
especfico. Los
miembros
del
panel,
que
suelen recibir el
nombre
de
panelistas,
exponen
su
opinin y punto
de vista sobre el
tema a tratar.
Participantes
_______________________ ________________________
OD
f)
El panel
informativo
En el debate, cada uno de los expositores presenta un punto del mismo,

completando o ampliando, si es necesario el punto de vista de los otros.
C.T.
e)
Visitamos el Parque del Amor ________________________
1. Anuncia el tema y el objetivo de discusin.
CT
2. Determina el tiempo de la discusin y el de la realizacin de

las preguntas.
Completa el sintagma que falta en cada oracin:

a)
______________ son insectos muy molestosos que abundan en el
verano.
b)
Los leones y los chimpancs del circo ___________
c)
La seleccin de tenis de mesa __________________________
Un secretario relator que debe hacer el resumen de todo lo expuesto.
De cuatro a seis expositores especializados o capacitados en el punto

que les corresponde.
Tiene por objeto comparar las caractersticas de dos o ms seres,

destacando las semejanzas y las diferencias que hay entre ellos.
Pasos
Preparacin del panel
1. El equipo o persona, define el asunto a tratar, selecciona a los
participantes del panel y al moderador.
2. Todos los participantes deben ser expertos sobre el tema
3. El pblico es quien realiza las preguntas a los expertos sobre el
tema tratado.
Realizacin del panel
1. El moderador inicia presentando a los miembros y formula la
primera pregunta sobre el tema a desarrollar.
2. Los miembros del panel hacen sus presentaciones.
3. El coordinador hace nuevas preguntas que puedan ayudar a tocar
puntos que an no se han mencionado y puede dar paso a las
preguntas del auditorio para los integrantes del panel.
4. El moderador presenta las conclusiones finales.
El PANEL DE CONTROL de Gua del Mercosur es la Herramienta
publicitaria que ponemos en mano de cada uno de nuestros clientes,
cuando se registran en nuestro portal buscando promocionar sus
servicios.
Cuando se comparan dos seres o dos objetos, slo se deben

contrastar variables anlogas, es decir, rasgos que pertenecen a la
misma clase. Podremos, por ejemplo, comparar el tamao (grande,
pequeo), la forma (cuadrado, rectangular), la materia (de vidrio, de
metal).
El texto descriptivo-comparativo
El texto descriptivo-comparativo se puede esquematizar mediante

organizadores que resalten los rasgos comunes y los rasgos
diferenciales, o bien mediante organizados que contrasten los

distintos rasgos de las realidades que se comparan.
Los textos que tienen estructura de comparacin- contraste utilizan
conectores
que
manifiestan
semejanzas,
es
decir, paralelismo
(igualmente, del mismo modo, tambin, de la misma manera,

asimismo) o diferencias, es decir, contraste (en cambio, sin
embargo, por el contrario, a diferencia de).
Ejemplo:
Los llanos de Bnica confinan con los de San Juan y Santo Tom:
unos y otros estn situados al pie de Serranas: por consiguiente
bien regados de ros y de arroyos. Con todo, los de Bnica son ms
ardientes que los de San Juan y los naturales de aquellos ms
robustos y de mejor talla que los de San Juan, en donde el fresco es
tal, que casi todo el ao se necesita de mucho abrigo, principalmente
en la noche.
COMUNICACIN
SEXTO GRADO
II BIMESTRE
TEXTO COMPARATIVO
1. Existen diferencias en el vley y el ftbol. Respecto al vley, el nmero de jugadores
en la cancha consta de seis integrantes, en contraste con el ftbol que solo necesita
de doce jugadores. Asimismo, la duracin en el ftbol es de noventa minutos divididos
en dos tiempos de cuarenta y cinco minutos; mientras que en el vley dura cinco sets,
pero a diferencia del primero el tiempo es incalculable, pues en cada set se necesita
anotar veinticinco puntos y uno de quince. Por otra parte, cada deporte tiene distintos
objetivos: en el vley es hacer punto en el campo contrario, en cambio el ftbol es
hacer gol en el arco contrario. Por ltimo, el ftbol, a diferencia del vley, tiene mayor
acogida, ya que este es ms publicitado.
DIFERENCIAS
VLEY
FTBOL
B. Como sabis, para que un texto est cohesionado, las oraciones que lo forman
deben estar unidas entre s por medio de conectores. Escribe los que encuentres en el
texto anterior (Edad Media y Renacimiento). Haced esta actividad por parejas.
Conectores
2. EDAD MEDIA Y RENACIMIENTO

Entre la Europa de los siglos VIII al XIV y la que surge a partir del siglo XV hay
notables diferencias que nos permiten distinguir estas dos etapas histricas: la Edad
Media y el Renacimiento.
Una de estas diferencias reside en el modo de pensar. Durante la mayor parte de la
Edad Media la cultura se desarroll casi en exclusiva en los monasterios y se guiaba
por la tradicin y la autoridad de la iglesia; mientras que con el Renacimiento se
afianza el pensamiento humanista que implica el triunfo de la razn y del individuo; se
discute y se argumenta desde el estudio y la reflexin personal.
Por otro lado, durante la Edad Media apenas existe un Estado central, pues el poder
de los reyes estaba muy limitado por el de los seores feudales. Con el
Renacimiento, sin embargo, se crean los primeros estados modernos. En ellos, los
reyes se encargan en exclusiva de la creacin y mantenimiento de los ejrcitos, la
administracin de la justicia o la recaudacin de impuestos.
Finalmente, en la Edad Media la actividad comercial y econmica es muy reducida.
Sin embargo, a partir del siglo XV, con el descubrimiento de nuevas rutas comerciales
(Amrica, Oceana,
Asia), se amplan extraordinariamente los horizontes de Europa y se multiplica la
actividad econmica.
Haremos juntos una lectura comprensiva del texto y, despus, de forma individual,
completaris el cuadro.
..............................................
...............................................
............................................
..............................................
............................................
................................................
3. Los centros comerciales parecen iguales, pero no tanto. Unos son populares.
Poseen cadenas de moda barata y decoracin funcional.
Otros, que atraen a un amplio sector del pblico, son faranicos, con joyas de lujo,
firmas de diseo, supermercados con delicatessen y adornos que no desentonaran en
una exposicin universal. Pero lo que absolutamente todos tienen en comn es la
inexcusabilidad de ser rentables a corto plazo. En ellos todo est tasado, testado y
auditado.
A continuacin os planteamos unas actividades en las que trabajaris, de forma
individual, la comprensin del texto y aspectos gramaticales del mismo.
COMPRENSIN
Qu diferencias encuentras entre los distintos centros comerciales?
1.- ....................................................................
2.- ....................................................................
Cul es la semejanza que hay entre ellos?
..........................................................................................................................
..............................................................................................................................
........................................................................................................................
A. Dossier: Texto expositivo comparativo

EDAD MEDIA

COMUNICACIN
SEXTO GRADO
II BIMESTRE
Poesas
Siglos
Pensamiento
Diferencia las poesas (personificacin y comparacin).
Poder
Economa
comercio
RENACIMIENTO
1. murmullo que en el alma

___________________________________
se eleva y va creciendo
como volcn que sordo
anuncia que va a arder

Gustavo Adolfo Bcquer, Rimas
4.
La ciudad era rosa y sonrea dulcemente. Todas las casas tenan vueltos
sus ojos al crepsculo. Sus caras eran crudas, sin pinturas ni afeites.
Pestaeaban los aleros. Apoyaban sus barbillas las unas en los hombros
a) Qu compara en la
de las otras, escalonndose como una estantera. Alguna cerraba sus
poesa?.................................................................
ojos para dormir y se quedaba con la luz en el rostro y una sonrisa a flor
de labios.
2. unos cuerpos son como flores ____________________________

otros como puales
otros como cintas de agua
pero todos, temprano o tarde
sern quemaduras que en otro cuerpo se agranden
convirtiendo por virtud del fuego a una piedra en un hombre
Luis Cernuda, Los Placeres Prohibidos
Rafael Snchez Ferlosio.
a) Qu sentimientos
expresa?.....................................................................
5.
a) Qu comparan los versos?...............................................................
Vino, primero, pura,

vestida de inocencia.
Y la am como un nio.
Y se quit la tnica.
Oh pasin de mi vida, poesa
3. como el ave sin aviso

________________________________
o como el pez, viene a dar
al reclamo o al anzuelo
Lope de Vega, Fuente Ovejuna
a) Qu compara el autor
expresa?........................................................
desnuda, ma para siempre!

Juan Ramn Jimnez.
a) Qu sentimientos expresa?...................................................................
6.
En un principio el conejo mostraba alguna desconfianza, pero tan
Los nios pasean alegres funciona como atributo de "nios"
pronto advirti que los pequeos se aproximaban para llevarle

alimentos se pona de manos para recibir las hojas de berza y aun las
coma delante de ellos. Ya no le temblaban los costados si los nios le
cogan, y le gustaba agazaparse al sol, en un rincn, cuando Juan le
Complemento Circunstancial de Modo:

El alumno contest nervioso funciona como C.C. de Modo
Los nios pasean alegres funciona como C.C. de Modo
Caractersticas
del
Complemento
Predicativo:
sacaba de la cueva para airearse.

Miguel Delibes, "El conejo"
a) Qu sentimientos expresa?...................................................................
Concuerda en nmero y persona con el sujeto o con el C. Directo:

El alumno contest nervioso.
La alumna contest nerviosa.
Los alumnos contestaron nerviosos
Las alumnas contestaron nerviosa.
Tiene la estructura de S. Nominal o S. Adjetival.
Agente (Ag.)
: Designa a quien
oraciones en voz pasiva.
realiza
la accin verbal
en las
Predicativo (Pvo.):
Modifica simultneamente al ncleo del S.N. y al ncleo del S.V. y acompaa
a un verbo copulativo: Ser, estar, parecer quedar, etc.
Reconocimiento
Sustituir slo por lo.
Atributo de un sustantivo o pronombre:

El alumno contest nervioso funciona como atributo de "alumno"
- T i e n e c o m o e n c a b e z a d o r a l a p r e p o s i c i n p o r.
R e c o n o c i m i e n to
- S e tr a n s fo r m a e n s in ta g m a n o m in a l e n la s o r a c io n e s d e v o z a c tiv a .
Ejm.:
A m r ic a
1.
S .V.
S .N .
fu e d e s c u b ie r ta p o r C o l n .
V
S .N .
C o l n
S .V.
d e s c u b ri
O .D .
S .N .
S .V.
se r
v e n d id a
S .N .
V o z
P a siv a
p o r m i p a d re .
M i p a d re
V o z
A c tiv a
A m ric a .
L a ca sa
las siguientes oraciones:
V o z
P a siv a
A g .
A g .
S .V.
v e n d e r
V .
Identifica y subraya el verbo copulativo y predicativo en

a)
Las zorras son astutas.
b)
Esas pelculas estn prohibidas para menores.
c)
Estos ejercicios son fciles.
d)
Sus muslos estaban resentidos.
e)
Ellos estuvieron tristes toda la tarde.
f)
l es el elegido.
V o z
A c tiv a
la c a s a .
O .D .
2.
Construye seis oraciones con predicativo:

a)
Los detenidos estn siendo trasladados a la comisara
El incendio fue provocado por el pirmano
Dirige las obras Jaime
____________________________________________________________
Estas casas fueron construidas en 1825
b)
Duerme el nio.
Mara cree que esta frase posee un sujeto agente.
____________________________________________________________
Estas casas fueron construidas en Ate.
c)
Duerme el nio.
Mara cree que esta frase posee un sujeto agente.
____________________________________________________________
d)
____________________________________________________________
e)
I.E.P.
EDUARDO PALAC
COMUNICACIN
SEXTO GRADO
PRCTICA
II BIMESTRE
____________________________________________________________
f)
____________________________________________________________
3.
Cambia a voz pasiva y reconoce el agente:

a)
El zorro pidi un favor.
____________________________________________________________
d)
____________________________________________________________
____________________________________________________________
b)
e)
La televisin transmiti la noticia.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
c)
f)
El profesor evalu a los alumnos.

____________________________________________________________
____________________________________________________________
d)
Marlene ha enviado un regalo.
La biografa
____________________________________________________________
e)
Luis escribi una carta a Esther.
____________________________________________________________
4.
Construye seis oraciones con predicativo:

a)
Es la historia de vida de una persona. La palabra proviene de un

trmino griego compuesto: bios (vida) y graphein (escribir).
Es, sencillamente, la historia de una vida. Nos relata los
acontecimientos de una persona desde su nacimiento pasando por su
infancia, adolescencia, estudios realizados, su vida profesional, su
matrimonio, hijos y sus logros ms destacados. Adems de una serie
de ancdotas, recuerdos, viajes y momentos felices. Es la herencia
ms preciada que podemos legar al mundo y, principalmente, a nuestra
familia. Una biografa preserva una vida en su totalidad, estableciendo
un puente entre las generaciones con nuestros nietos, bisnietos,
inculcando en ellos un sentido de orgullo y pertenencia.
____________________________________________________________
b)
COMO ESCRIBIR UNA BIOGRAFIA
____________________________________________________________
Escribir una biografa es un proceso muy fcil y rpido. A continuacin

le damos algunas sugerencias y pasos que puede seguir:
c)
Decida sobre qu persona va a escribir la biografa: sus padres,

abuelos, bisabuelos, ancestros, otros familiares, amigos, dolo,
Usted mismo o alguna otra persona especial.
Recolecte toda la informacin posible: Desde fecha de

nacimiento hasta la informacin de los hechos ms
sobresalientes a travs de cartas, diarios, recortes de
peridicos, fotos y, principalmente, a travs de conversaciones
con los familiares mayores (le sugerimos tomar notas y grabar
las conversaciones).
Organice sus pensamientos antes de comenzar a escribir y

piense qu partes de la vida de la persona quiere destacar con
ms inters. Algunas preguntas que le pueden ayudar son:
quin?, qu?, dnde?, por qu?, cundo? y cmo?
Otras interrogantes seran: qu hace que esta persona sea tan

especial o tan interesante?, qu adjetivos describiran a esta
persona?, qu acontecimientos marcaron o cambiaron su
vida?, cmo influye o influy en la familia, en la sociedad o
profesionalmente?
Cuando escriba acerca de otra gente, describa su apariencia,

hbitos, fisonoma y lenguaje. Si no recuerda un nombre use
reemplazos como: mi amigo, mi compaero, mi jefe.
Edite la biografa: Lala en voz alta para determinar el ritmo y el

sonido y as tambin se percatar de no estar repitiendo
informacin

COMUNICACIN
SEXTO GRADO
II BIMESTRE
Biografa de LEONARDO DA VINCI

Fue un pintor florentino y polmita (a la vez artista, cientfico, ingeniero,
inventor, anatomista, escultor, arquitecto, urbanista, botnico, msico, poeta,
filsofo y escritor) nacido en Vinci el 15 de abril de 1452 en Italia y fallecido en
Amboise el 2 de mayo de 1519, a los 67 aos, acompaado de su fiel
Francesco Melzi, a quien leg sus proyectos, diseos y pinturas. Tras pasar su
infancia en su ciudad natal, Leonardo estudi con el clebre pintor florentino
Andrea de Verrocchio. Sus primeros trabajos de importancia fueron creados
en Milnal servicio del duque Ludovico Sforza. Trabaj a continuacin en
Roma, Boloa y Venecia, y pas los ltimos aos de su vida en Francia, por
invitacin del rey Francisco I. Frecuentemente descrito como un arquetipo y
smbolo del hombre del Renacimiento, genio universal, adems de filsofo
humanista cuya curiosidad infinita slo puede ser equiparable a su capacidad
inventiva, Leonardo da Vinci es considerado como uno de los ms grandes
pintores de todos los tiempos y, probablemente, es la persona con el
mayor nmero de talentos en mltiples disciplinas que jams ha existido. Su
asociacin histrica ms famosa es la pintura, siendo dos de sus obras ms
clebres, La Gioconda y La ltima Cena, copiadas y parodiadas en varias
ocasiones, al igual que su dibujo del Hombre de Vitruvio, que llegara a ser
retomado en numerosos trabajos derivados. No obstante, slo se conocen una
quincena de sus obras, debido principalmente a sus constantes (y a veces
desastrosos) experimentos con nuevas tcnicas y a su inconstancia crnica.
1. Por qu es considerado un polmita?
.
2. Dnde naci y muri Da Vinci?
3. Cmo que fue considerado Da Vinci?
4. Cules fueron sus obras ms conocidas de Da Vinci?
Csar Vallejo Mendoza naci en Santiago de Chuco el 16 de marzo de

1892. Sus padres fueron Francisco de Paula Vallejo Bentez y Mara de
los Santos Mendoza. Estudi en el colegio San Nicols de
Huamachuco y en la Facultad de Letras en la Universidad de Trujillo,
logrando graduarse en 1915 con la tesis El romanticismo en la poesa
castellana. Mientras trabajaba como profesor en Trujillo, frecuent a los
jvenes intelectuales que formaron el Grupo Norte, donde destacaron
Vctor Ral Haya de la Torre, Antenor Orrego y Alcides Spelucn.
En 1918, lleg a Lima para continuar estudios en la Universidad San
Marcos. En 1919, public Los Heraldos Negros, su primer poemario, y
en 1921 gan el Premio del Cuento Nacional por su relato Ms all de
la vida y la muerte. En 1922, public su afamado poemario Trilce y en
1923 viaj a Europa, de donde nunca volvi. Vivi entre Pars y Madrid
escribiendo poemas y artculos periodsticos. Tambin viaj a Rusia,
donde adopt la ideologa socialista.
Vallejo es considerado el ms grande poeta del Per. Su obra refleja el
dolor por las injusticias sociales. Sus poemarios ms afamados
son: Los Heraldos negros (1919), Trilce (1922), Espaa, aparta de m
este cliz (1939), Poemas humanos (1939). En narrativa sobresalen:
Paco Yunque (1931), Fabla salvaje (1923) y El Tungsteno (1923).
Muri de paludismo en Pars 15 de abril de 1938. Sus restos reposan
en el cementerio de Montparnasse.
1. Cmo que fue considerado Vallejo?
2. Dnde naci y muri Vallejo?
3. Cules fueron sus obras ms conocidas de Vallejo?
4. A los cuantos aos muri Vallejo?
5. Cmo se gan la vida Vallejo en Europa?
Biografa de Csar Vallejo
Philips 66
Definicin
Phillips 66. Llamada Discusin 66) es una tcnica de dinmica de
trabajo en equipo que se basa en dividir un grupo o reunin social en
subgrupos de 6 individuos y hacerlos discutir sobre un tema durante 6
minutos. Finalmente se obtiene una idea general de las conclusiones de
cada grupo. Fue creada en 1948 por el norteamericano J. Donald Phillips,
al cual debe su nombre.
Ficha tcnica
Tamao del grupo: 4 a 6 subgrupos.
Duracin:
Para el trabajo o discusin en subgrupos se recomienda

una duracin de 15 a 40 minutos.
Para la exposicin o sntesis de conclusiones se
recomienda una duracin de 20 a 30 minutos.
Para comentar o evaluar en pocos minutos una clase en que se

observe colectivamente (pelcula, video, conferencia,
entrevista, experimento).
Ventajas:
Tcnica muy sencilla.
Facilita la confrontacin de ideas o puntos de vista, el
esclarecimiento o enriquecimiento mutuo.
En poco tiempo se pueden recoger las aportaciones de los
alumnos.
Garantiza la participacin de todos los alumnos.
Estimula a los tmidos.
Perfil de los
destinatarios:
Directivos / personal de alta cualificacin / personal de

cualificacin media.
Propicia la expresin oral.
Organizacin
espacial:
Disposicin de los subgrupos en forma circular.
Desventajas:
Recursos
necesarios:
Se necesita espacio y mobiliario flexible para poder

generar los subgrupos, y pizarra para poder elaborar la
propuesta final.
nicamente estimula la participacin de los alumnos, por lo

que no es til para el desarrollo de habilidades ni cambio de
actitudes en los alumnos.
Principales usos:
Para obtener opiniones rpidamente, acuerdos parciales,
decisiones de procedimiento, sugerencias de actividades,
tareas de repaso y de comprobacin de conocimientos.
Se puede usar para indagar el nivel de conocimientos que
poseen los alumnos sobre un tema.
Cmo se aplica:
Un grupo grande se subdivide en grupos de 6 personas que
tratan en 6 minutos la cuestin propuesta. Despus se realiza
una puesta en comn.
El grupo debe lanzar todas las ideas que se le ocurran en

relacin al tema expuesto. A partir de las diversas opiniones
se podr llegar, mediante comn acuerdo, a una solucin o
definicin concreta.
Cercana: este, esta, estos, estas.

Distancia media: ese, esa, esos, esas.
Lejana: aquel, aquella, aquellos, aquellas.
Posesivos
Indican a quien pertenece lo designado por el sustantivo. Se

refieren a:
Un poseedor: mi, mis, mo, ma, mos, mas; tu, tus, tuyo, tuya,
tuyos, tuyas; su, sus, suyo, suya, suyos, suyas.
Varios poseedores: nuestro, nuestra, nuestros, nuestras;
vuestro, vuestra, vuestros, vuestras; su, sus, suyo, suya,
suyos, suyas.
Indefinidos
Sealan una cantidad imprecisa de lo nombrado. Ejemplos:

Un, uno, una, alguno, cualquiera, ninguno, pocos, muchos,
escasos, demasiados, bastantes, otros, tantos, todos, varios...
Numerales
Sealan orden o una cantidad precisa. Pueden ser:

Cardinales: uno, dos, tres, cuatro...
Ordinales: primero, segundo, tercero, cuarto...
Fraccionarios: mitad, tercio, cuarto...
Multiplicativos: doble, triple, cudruple...
LOS DETERMINATES
Los Determinantes son palabras que acompaan al sustantivo para

concretarlo, determinarlo y aportar informacin sobre el mismo,
(gnero, nmero, situacin en el espacio o posesin), es decir, son
actualizadores del sustantivo.
Por ejemplo, cuando decimos "Ese baln es mo", las palabras ese y
mo son determinantes que actualizan y concretan al sustantivo
"baln", al especificar que no se trata de un baln cualquiera sino de
"ese" en concreto y que adems me pertenece.
En los determinantes se incluyen los Artculos y los que la gramtica
Acompaan a los sustantivos para hacer preguntas sobre cantidad

Interrogativos o naturaleza.
Ejemplos: Cuntos libros tienes?, Qu fruta prefieres?
tradicional llamaba Adjetivos Determinativos.

Exclamativos
Clases de Determinantes
Clase
Artculos
Acompaan a los sustantivos y expresan sorpresa o emocin.

Ejemplos: Qu libros tan bonitos!, Cunta fruta comes!
Determinantes Interrogativos y Exclamativos:

qu, cunto, cunta, cuntos, cuntas, cundo, cul, cules, dnde.
Definicin
Son palabras que acompaan a los sustantivos que son conocidos

por el que habla y el que escucha.
El, la, lo, los, las.
Cuando al artculo el le preceden las preposiciones a o de, stas
se unen con el artculo, dando lugar a los artculos contractosal (a
el) y del (de el).
Demostrativos Indican la proximidad o lejana del sustantivo.
1. Demostrativos (este, esa, aquellos, estos, esos, etc)
(Esta) bufanda es de lana
De qu talla es (aquel) vestido?
(Estos) guantes son de piel
(Aquella) chaqueta es negra
Son caras (esas) bragas?
(Aquellas) medias son de algodn
De qu talla es (esta) chaqueta?
Cmo hay que lavar (estos) calcetines?
De qu marca es (aquel) sujetador?
2. Posesivos (mi, tuyo, vuestra, nuestra, suya)
Tus amigas te esperaban en mi casa.
Este ordenador almacena muchos datos en su memoria.
Tu estuche es rojo ?
Voy a decorar todos nuestros cuadernos.
Me gust mucho tener noticias tuyas.
Mis padres han comprado en su tienda.
Determinante Indefinido:
Llevo varios libros en la mochila
Le trajeron muchos regalos
Escoge una manzana cualquiera...
Cierto da apareci un extrao personaje por el pueblo...
Tal da como hoy...
Quienquiera que haya sido, lo pagar muy caro...
Mi coche tiene sus averas.
Nos han traido muy pocos regalos, esperbamos ms...
Vuestras chaquetas son rojas, como su pantaln.
Hemos recibido demasiados informes...
Sus abuelos viven en nuestra casa.
Siquiera ha podido servir para algo...
Es bastante cantidad como para llevrnoslo...
Tengo mucha hambre
Hay poca gente
Todos los sueos se cumplen

Crnica periodstica
Cardinales
-Mara ha comprado una casa

-Juan ha tenido dos oportunidades
-Julia tiene tres hijos
-Mara ha comprado su primera casa

-Es la segunda oportunidad de Juan
-Julia ha tenido a su tercer hijo
-un medio, un tercio, un cuarto... un doceavo... un

quinceavo... un veinteavo...
La palabra crnica, deriva de la palabra griega cronos que significa "tiempo",

este modelo periodstico recibe su nombre, porque la informacin que brinda
es presentada de manera cronolgica.
La crnica periodstica es un tipo de redaccin que se caracteriza por relatar
de manera ordenada y detallada ciertos hechos o acontecimientos.
Tipos de crnica
La crnica parlamentaria
La crnica deportiva
La crnica de guerra
La crnica de viajes
La crnica de sociedad
La crnica de sucesos
La crnica taurina
La crnica cultural
Caractersticas de la crnica periodstica.
- Pblico amplio. Las crnicas estn destinadas generalmente a un gran pblico

interesado
en
conocer
el
suceso
narrado.
- Es un relato. Narra en forma detallada, objetiva y secuencial un suceso determinado.

- Lenguaje sencillo. La crnica debe estar redactada en un lenguaje accesible para
toda
clase
de
lector.
- Diversidad de temas. No existe un determinado tema del cual puede tratar. Existen
crnicas que tratan temas sociales, polticos, econmicos, policiales, deportivos, etc
- Minuciosa. Debe
procurarse
relatar
sin
perder
detalle
alguno.
Pocos meses despus, lleg un annimo a manos de los investigadores que segn
dijeron podra esclarecer el hecho que haba conmovido a Pergamino. Nunca se supo
Ejemplo de crnica periodstica:
las conclusiones a los que lleg la pesquisa. Las versiones extraoficiales hablaban
sobre datos precisos, presuntos homicidas y monto pagado para realizar la ejecucin.
Una verdad que nunca se encontr. Las primeras sospechas hablaron de un homicidio
La verdad nunca lleg a pesar de consignarse a 15 hombres para buscar datos, indicios y
por encargo. Polica y Justicia nunca dieron a conocer la profundidad de las
precisiones. Las hiptesis fueron muchas. Los off the record hablaban de posibles
investigaciones. La causa estara en punto muerta.
vinculaciones con el juego clandestino y una guerra entre mafias.

La verdad o la mentira est bien oculta y los actores fueron los protagonistas de una
El viernes 24 de enero de l997, los habitantes de Pergamino y Coln se conmovieron.
trama siniestra
En la vecina ciudad, nunca se haba registrado una crnica policial de estas
caractersticas. El reloj de la Confitera El Sol, propiedad de la vctima, marcaba las 0.26. Un Fiat
(Crnica del Semanario Coln)
bord se detuvo a tres metros de una mesa que era compartida por Pancho Torrecilla y Faustino
Paz. El vehculo qued en marcha y se apearon dos individuos que sin mediar palabras
dispararon a mansalva con un revlver calibre 38 y una pistola 9 milmetros

encamisada.
El pergaminense muerto recibi dos balas en su cuerpo. Uno ingreso en la zona
inguinal y en su trayectoria interes las vrtebras lumbares. El asesino dispar

COMUNICACIN
SEXTO GRADO
II BIMESTRE
El Limpiavidrios
caminando. El segundo fue a quemarropa y explot debajo de la axila perforando en su

trayectoria la vena aorta, y rompiendo la dcima vrtebra lumbar, alojndose en el
hemitrax derecho. Por su parte, Faustino Paz recibi un disparo en su pierna derecha.
La profesionalidad de los ejecutores fue sobresaliente. La sangre fra del homicida que
en medio de una calle muy concurrida necesit solo dos balas para matar a Torrecilla
ello demuestra su profesionalidad. Por su parte, llam la atencin que el segundo
malviviente dispar al aire para distraer a los transentes, para atemorizarlos y
paralizarlos. Una metodologa muy fina usada en atentados callejeros por
malvivientes con alta escuela. Los asesinos tuvieron certeza y lograron confusin en el
escenario del atentado.
El comisario mayor de la ex Regin VII de San Nicols, Hctor Enrique Penini, en una
Por: Miguel Meja Vallejo

Cuntas cosas esconden las personas que trabajan en la calle, cmo es su vida, su horario
de trabajo y sobre todo, que sienten cuando trabajan, cuando hay una moneda o cuando no.
sta es la suerte de los que no han sido escuchados an.
Ms conocido como Marquitos, este pequeo se levanta muy temprano y alista todos
sus tiles. Baja hacia la sptima y camina muchas cuadras hacia el norte, y en la calle
72 frente a un CADI, deja todos sus tiles de trabajo, cierra los ojos, ora y le pide a
Dios que le vaya bien, pues no quiere quedarse sin un peso esta noche.
Sin saber matemticas, pues no recibi educacin alguna, sabe que tiene menos de un
minuto (lo que dura el semforo de la 72 de rojo a verde) para lavar los vidrios de los
carros que pasan por esa calle. A l no le gusta mendigar, pues pedir limosna, es
como robar, pero decentemente tal como afirma l.
conferencia de prensa brindada en Pergamino el jueves 30 de enero de l997

argument: El homicidio nos ha llamado la atencin debido a sus
caractersticas. El uniformado realiz comentarios sobre la forma en que actuaron

los asesinos y su profesionalidad, que podran vincularse con un crimen por encargo.
El agua la tiene que sacar de una manguera donde riegan las plantas que adornan la
Av. Chile, e inmediatamente la vierte en el balde que le tiene que durar hasta la noche.
Es la primera vez que veo una persona, ms an, un nio que trabaja de 8:00 AM a
8:00 PM casi sin descanso, siempre solo, sin tener ni siquiera 15 minutos para
almorzar, y con qu plata, si la gente lo desprecia.
La esperanza de este nio se enciende como el semforo que ahora est en rojo, pero
le dura tan poco, como el tiempo que dura el semforo cuando est en verde. En pocos
minutos, empieza a limpiar los vidrios de los carros, muchas veces le pitan o le echan
el carro atrs (casi a punto de atropellarlo) para que no lo limpie, le suben la ventana y
los conductores le miran su tristeza y su agona al rogarle que le d una moneda para
que pueda comer por la noche. A cada rato, Marquitos se planta firmemente en la
ventana del conductor y sin murmurar palabra, no alcanza a decir ni siquiera por
favor, y los conductores lo niegan, lo ignoran; por eso, a veces toca lanzarse al limpia
brisas de adelante, a veces al de atrs para que a los conductores les toque dar
aunque sea una simple moneda. Me pongo a pensar si Marquitos servira para ser
psiclogo.
Su tristeza queda por siempre impregnada en la ventana del conductor que a veces no
tiene la conciencia de los nios de la calle, no tiene nocin de lo que le sucede a
Marquitos; entonces el pequeo se resigna, le agradece y con las manos vacas intenta
con otro carro.
La suerte es la que gobierna ahora y el no abunda en las respuestas. Otro turno en el
que no gana nada, otro turno en el que se irn las manos negras de trabajo, mientras
los carros Mercedes, BMW y Volkswagen arrancan directo a Rosales, uno de los
barrios ms play de la capital, o simplemente siguen la trayectoria por la sptima.
Y a la tpica escena de pelcula, empieza a hacer bastante fro, y aunque el pequeo
limpiavidrios tirita por la noche helada, no es excusa para que huya de su misin y
persiste en trabajar; espera que nuevamente el semforo cambie a rojo para seguir
trabajando, un nuevo trabajo, una nueva esperanza, y esta vez, muchos carros. De
nuevo el balde, el limpiavidrios y su sonrisa. De nuevo la negacin, el vidrio, los carros
y la tristeza.
Ya se acerca la noche, y Marquitos solo recibi $500 pesos, seguramente es muy
poco para los lectores de esta crnica, pero quinientos pesos le sirve para
un Chocoramo o unas papas de paquete.
Han pasado dos das y Marquitos no aparece en la calle, pareciera que se hubiera
tomado el da libre, quizs hoy no venga a trabajar; en cambio, sus compaeros de
oficina se esfuerzan por ganar ms, aprovechando que l no viene, o quizs le ayuden
cuando regrese, pero en este mundo, donde escasea la plata, donde cuesta trabajo
trabajar (ms an en la situacin de esta profesin), donde cada colombiano empieza
a quedarse sin empleo (o con uno que le satisfaga); hay que dudar que las monedas
que consigan nios de su misma edad, incluso mayores y menores que l, se la
puedan dar. Muchos necesitan el trabajo para mantener a la familia. Para sobrevivir en
este mundo complicado e incluso para evitar caer en la pena de pasar hambre.
Despus de estar ausente esos das, sucio y ms cansado que nunca, Marquitos
llega a su lugar de trabajo y repite la misma situacin, pero l ya est acostumbrado
segn l pero no estn acostumbrados sus ojos, su fuerza. El trabajo lo va
desgastando poco a poco, menos horas de sueo, menos comida, ms trabajo, ms
horas, ms noches.
Al haberle preguntado el porqu de su ausencia los das anteriores dio una respuesta
cmica. Es increble que un nio como l tenga suficiente humor y creatividad para
momentos tan difciles como el que atraviesa casi a diario: es que quise tomarme unas
cortas vacaciones me dice mientras abandona en el suelo sus tiles. Definitivamente
una respuesta agridulce, pero as es l, un nio de apenas 12 aos y con un enorme
sentido del humor, que pone a pensar, cmo tanto trabajo nos pone a veces de muy
mal humor.
Cuntas veces vemos a nuestros familiares que llegan muy cansados, a veces de mal
genio y otras veces silenciosos despus del trabajo; en cambio, ste pequeo sujeto
siempre tiene un nimo gigante, una esperanza diaria y sobre todo, un empuje a hacer
las cosas que varios nios de nuestra estirpe no lo haran. Su verraquera me deja
impresionado, me llena de energa saber que existe gente como l, y que nadie le
preste aunque sea cinco minutos para conocerlo.
As puede ser la situacin de varios nios que trabajan en diferentes calles capitalinas,
unos pueden sufrir ms que Marquitos, otros menos que l. As es la vida de los
hombres que nunca los oyen hablar, de los que no tienen como hacerlo ni como
expresarse en una sociedad que en su gran mayora, le importa menos el otro, ya sea
por cualquier motivo vlido o no vlido. As viven lo que jams son escuchados, los que
gracias a un poca cantidad de bogotanos son auxiliados; pero muchos no nos damos
cuenta de su sufrimiento, de la realidad que viven aquellos seres, una realidad que
puede ser muy distinta a la nuestra.
Y si as son los nios de la calle, los limpiavidrios. Cmo ser la realidad de los
desplazados, los pordioseros, los indigentes, los desechables y los necesitados?
ANTES DURANTE Y DESPUES UNA EXPOSICIN
El antes de la exposicin
Antes de la exposicin es necesario tomar en cuenta los siguientes puntos:
1. Concientizacin
2. Desarrollo e investigacin
3. Preparacin del Material
4. Preparacin de las instalaciones fsicas
5. Preparacin psicolgica
6. Audiencia
7. Presentacin Personal
8. Puntualidad
9. Programacin de la duracin de la exposicin.
1. Concientizacin. Ser consciente si se sobre el tema de exposicin.

2. Desarrollo e investigacin. Es necesario siempre revisar nuevas fuentes
de informacin para actualizarse y adems buscar ejemplos sencillos
3. Preparacin del Material. Como primer paso hay que hacer un listado de
los temas y los subtemas de la exposicin para poder ubicarse en un plano
general de la misma para la preparacin del material de apoyo para la
exposicin y el equipo necesario
4. Preparacin de las pantallas o transparencias: Si en caso se haga con
Power Point, o cualquiera de los paquetes comerciales
5. Preparacin psicolgica. Es necesario que el expositor est

consciente de su capacidad de exposicin y de poder responder a las
preguntas que le puedan hacer o con alguno de sus compaeros.
La diccin. abrir bien la boca y respirar adecuadamente,

La intensidad de la voz. Se refiere al volumen sonoro, depende
de la distancia fsica que media entre el emisor y los receptores
y de los otros.
El lenguaje Corporal:
- Los gestos, refiere al movimiento del cuerpo
- La mmica, el rostro es espejo del pensamiento.
- Las postura es la posicin del cuerpo complemento de la
mmica.
-La expresin de la cara; muy importante saber sonrer.
La mirada o contacto visual. Cuando se habla con alguien es
importante establecer contacto visual, de igual forma es de
suma importancia mantener contacto visual cuando se habla a
un auditorio.
6. Audiencia. Manejar al publico

El Despus de la exposicin
7. Presentacin Personal. Tener buen animo

8. Puntualidad. Ser puntual siempre
9. Programacin de la duracin de la exposicin. Es sabido que
una idea corta no debe de durar ms de 15 minutos de exposicin
los estudiantes expresen sus puntos de vista.

Hacen preguntas y respuestas
Realizar una breve introduccin global del tema.
Hacer uso de comentarios positivos.
Dar a conocer la bibliografa
El Durante la exposicin
Introduccin y conclusin de la presentacin
Dirigirse al pblico cortsmente y saludar y hacer un resumen global
del tema a tratar
1. Escribe 5 oraciones usando el grado positivo
COMUNICACIN
SEXTO GRADO III BIMESTRE
PRCTICA: EL ADJETIVO
a.
b.
2. .
c. ..
d.
.
.
3.
..
e. .
.
2. Atribuye 3 adjetivos calificativos a cada uno de los siguientes
sustantivos:
Pelcula ..
Clase
..
Justicia..
Escuela.
Paisaje ..
Persona..
3. Lee el siguiente texto y subraya los adjetivos calificativos

Lima puede ser un lugar agradable. Sin embargo es necesario que
su creciente poblacin mantenga limpias las calles, siempre coloridas y
hermosas flores en los jardines y balcones y pintar las fachadas con alegres
colores.
4. Escribe 3 ejemplos usando el grado comparativo:
1.
.
.
.
5. Escribe 4 ejemplos usando el grado superlativo:

1.
2.
3.
4. .
TAREA
Averigua los superlativos de los siguientes adjetivos:
Ej.:
acre
acrrimo
a) malo
b) bueno
c) negro
d) clebre
e) inferior
f) libre
g) pulcro
h) pobre
i) msero
j) fiel
k. bajo
l. grande
m. antiguo
n. rpido
. veloz
o. amable
Las fichas informativas
Son aquellas que nos permiten registrar de manera ordenada

informacin sobre un tema determinado.
Generalmente, las fichas informativas, son utilizadas como material de
investigacin.
Las fichas informativas contienen datos importantes sobre un tema o

subtema y son tiles porque nos ayudan a organizar la informacin
Ej.
Ficha de un animal del zoolgico:
Seria bueno elaborar preguntas para determinar el contenido de la ficha

informativa. Como las siguientes.
Qu comen?
En dnde viven?
Cmo nacen?
Cunto tiempo viven?
Cmo son fsicamente?

As debera quedarte una ficha informativa. Mira la ficha de ejemplo del
Camello.
Existen muchos tipos de fichas informativas, y cada una requiere del

registro de diferentes datos, las ms comunes son:

COMUNICACIN
PRCTICA: FICHA INFORMATIVA
Fichas hemerogrficas: Sirven para registrar informacin sobre

revistas y peridicos.
El registro de informacin de una revista es el siguiente:
DATOS
EJEMPLO DE REVISTA
Autor del artculo.

Ttulo del artculo.
Ttulo de la publicacin.
Lugar de la publicacin.
Nmero de volumen.
Fecha de publicacin.
Nmero del fascculo
Pgina inicial y pgina final del artculo.
PREZ TEJEDO, Luisa

Las mujeres y el color
Mujeres
Mxico, D.F.
12
14 de Mayo del 2004.
4
Pgs: 12-15
El registro de informacin en un peridico es el siguiente:

DATOS
EJEMPLO DE PERIDICO
Autor del artculo.

Ttulo del artculo.
Ttulo del peridico.
Lugar de publicacin.
Fecha.
Nmero ttulo de la seccin.
Nmero de pgina.
ESCANDN TRUEBA, Enrique.

Enfrentando la crisis
El heraldo
Mxico, D.F.
28 de Agosto del 2006.
Economa.
Pag: 15
Fichas bibliogrficas: Sirven para registrar informacin sobre un

libro, ensayo, artculo o cualquier tipo de material escrito.
DATOS
EJEMPLO
Autor de la obra
Titulo.
Nmero de edicin.
E.H. Gombrich
La historia del arte.
Decimosexta edicin.
Lugar de la publicacin.
Madrid, Espaa.
Editorial
Phaidon Press Limited.
Ao de publicacin.
1997.
Nmero de pginas.
688 pgs.
Nmero de volmenes.
1
Fichas Biogrficas: Sirven para registrar la vida y obra de un
personaje en particular.
DATOS
EJEMPLO
Nombre
Fecha y lugar de
nacimiento
Fecha y lugar de
muerte.
Profesin.
Estudios.
Obras o sucesos
ms importantes.
Importancia que
tuvo en su poca
Sir Isaac Newton.

4 de Enero de 1643 Lincolnshire, Inglaterra.
31 de Marzo de 1727 Kensington, Inglaterra.
Fsico, filsofo, telogo, inventor, alquimista y

matemtico.
Universidad de Cambridge y Trinity Collage.
Leyes de la cinemtica, teora corpuscular de la luz,
Desarrollo del clculo diferencial e integral, ley de la
gravitacin universal, etc.
Sus descubrimientos, teoras, leyes y sin fin de
prcticas lo llevaron a ser considerado uno de los
cientficos ms grandes de la historia.
Fichas textuales: Sirven para transcribir, de manera exacta, el prrafo
de un escrito.
JARA ELAS, Rubn y GARNICA ANDRADE, Alejandro (2007).
Cmo la ves?: la televisin mexicana y su pblico Mxico: IBOPE
AGB. Pp. 94
La oferta pragmtica de los noticieros es de las ms estables de la
televisin en Mxico. Est muy bien establecido que cantidad de
tiempo y a qu horarios el pblico puede encontrar programas de
noticias.
Fichas de resumen: Sirven para que el investigador registre, de
manera resumida el contenido de un escrito ya estudiado.
JARA ELAS, Rubn y GARNICA ANDRADE, Alejandro (2007).

Cmo la ves?: la televisin mexicana y su pblico Mxico: IBOPE
AGB. Pp. 87
De acuerdo con el grfico que se presenta en la pgina 87 del citado
libro, la clase media baja y baja, que representan el 34% y 28% de la
poblacin respectivamente, prefieren ver telenovelas que noticieros,
ya que, el 2% de la clase media baja ve telenovelas mientras el 0%
ve noticieros; el 6% de la clase baja ve telenovelas mientras que el
4% ve noticieros.
Crea tu propio personaje

A la hora de buscar inspiracin, un gran punto de partida puede ser visualizar
a un personaje, colocarlo en un lugar o una situacin y a partir de ah empezar
a desarrollar la historia.
5. Tendrn sus lmites:

Procura que tus personajes sean transgresores hasta donde deban, nunca
hasta donde puedan.
6. Sern crebles:
Procura que tus personajes sean crebles dentro de la lgica y crebles
tambin dentro de la fantasa ms ilgica.
7. No copies:
Puedes inspirarte en la vida misma, en tu propia experiencia, en algo que te
contaron, en fantasas, ensoaciones Pero intenta crear tus propios
personajes, no los copies.
8. a no ser que:
Excepcionalmente puedes inspirarte en otra obra si tu intencin es parodiarla o
Los diez mandamientos del personaje
1. Los crears t mismo/a:

T y slo t debes crear a tus personajes. Nadie puede hacerlo por ti.
2. Saldrn de tu cabeza:
La propiedad intelectual de tus personajes es tuya y solamente tuya.
3. Sern tu responsabilidad:
La responsabilidad civil, criminal, mercantil o emocional tambin es solamente
tuya.
4. Sern nicos:
Procura que tus personajes sean originales, irrepetidos e irrepetibles.
reescribirla contraviniendo el sentido original.

9. Tendrs que soportarlos:
Si no ests preparado para convivir con tu personaje a lo largo de 300 lneas o
300 pginas, entonces no es tu personaje. Transfrmalo o metabolzalo, o
ambas cosas.
10. Estars orgulloso:
Puedes avergonzarte de las acciones y talantes de tus personajes, pero nunca
de ellos mismos. Anda por la vida con ellos y la cabeza muy alta.
Fecha de nacimiento_____________ edad__________ gnero
F
APARIENCIA:
_______________________________________________
Altura _________________ojos____________ pelo______________
CARCTER:
________________________________________________
3
virtudes
talentos
__________________________________________
3
defectos
carencias________________________________________
Aficiones __________________________________
Sueos u objetivos____________________________
Miedos,
fobias
manas_______________________________________
PROFESIN/ESTUDIOS_____________________________________
FICHA DE PERSONAJE
_
Vocacin frustrada ________________________________________
Nombre o apodo _____________________________
Otras relaciones___________________________________________
Tipo de personaje___________________
FAMILIA __________________________________________________
Lugar de
LEMA PERSONAL_____________________________________
nacimiento__________________residencia________________
Notas
observaciones-
________________________________________
Miedos,
fobias
manas_______________________________________
PROFESIN/ESTUDIOS_____________________________________
_
Vocacin frustrada ________________________________________
FICHA DE PERSONAJE
Otras relaciones___________________________________________
Nombre o apodo _____________________________
FAMILIA __________________________________________________
Tipo de personaje___________________
LEMA PERSONAL_____________________________________
Lugar de
Notas
nacimiento__________________residencia________________
Fecha de nacimiento_____________ edad__________ gnero
observaciones-
________________________________________
F
APARIENCIA:
_______________________________________________
EL PRO NO M BRE
Altura _________________ojos____________ pelo______________

CARCTER:
________________________________________________
3
virtudes
talentos
__________________________________________
3
defectos
carencias________________________________________
Aficiones __________________________________
Sueos u objetivos____________________________
CLASES:
1. Personales
2. Posesivos
3. Demostrativos
4. Indefinidos
E l p r o n o m b r e e s l a p a l a b r a q u e p o s e e s i g n i fi c a d o
o c a s i o n a l. L o s p r o n o m b re s c u m p le n fu n c io n e s d e
s u s ta n tiv o s , a d je tiv o s o a d v e r b io s .
PRONOMBRES PERSONALES
Ejm:
Ej
Alguien tocaba la puerta.

Ninguno asistir a la reunin.
Muchos llegaron a tiempo.
PRONOMBRES POSESIVOS
Ej.
PRONOMBRES DEMOSTRATIVOS

COMUNICACIN
PRCTICA: EL PRONOMBRE
1.
Ej.
PRONOMBRES INDEFINIDOS
Dan una referencia vaga, imprecisa de los seres: Nada, algo, cualquiera,
alguno, ninguno, poco, bastante, algn, mucho, etc.
Subraya los pronombres y clasifcalos en el recuadro inferior.

a)
c)
e)
g)
Yo s nadar muy bien.

El cuaderno es mo.
No me agrada el meln.
Esos libros son tuyos.
b) Todos irn a Varadero.

d) ste no es mi pantaln.
f) Hoy vendr alguien al colegio.
h) Dale la mano a aqul.
a)
Mi ta Gladys escribi una carta.
b)
Marcelo encarg un terno a Julio.
Mi ta Gladys la escribi.
_______________________________________________________
c)
Mi sobrino llev el peridico.

______________________________________________________
2. Completa con pronombres demostrativos, posesivos y personales.
d)
______________________________________________________
a) Recuerden bien _______________________; no regresen tarde.

(Dem.)
e)
b) No pag su deuda y ______________________ arruin su crdito.

(Dem.)
f)
c) Pablo y Eva estn haciendo una monografa _________________

busc
(Pers.)
g)
en la biblioteca y _______________ en Internet.

(Pers.)
d) Me entregaron los trabajos. Guard los _____________ en mi mochila
(Pos.)
y los __________________ los dej sobre tu carpeta.
(Pos.)
e)
______________ y ______________________ son irresponsables.

(Dem.)
(Pers.)
f)
_______________________ ir al campamento.
(Indef.)
g)
Este borrador es ___________ y aqul, _______________.

(Pos.)
d)
El entrenador entreg los premios a los jugadores.

Manuel devolvi el casete a Ivonne.
________________________________________________________
Rosario compr aretes a Sandra.
_________________________________________________________
Los profesores felicitaron a Carlos.
__________________________________________
h) Ayer salud a tu primo.
__________________________________________
i) Maana escribir a los abuelos.
__________________________________________
j) La pelcula no gust a mis amigos.
__________________________________________
k) El muchacho abraz a su padre.
__________________________________________
4. Construye oraciones con los pronombres requeridos. Cuaderno
(Pos.)
________________ viajamos a Quito y _______________ a Bogot.

(Pers.)
(Pers.)
3. Sustituye por los pronombres correctos las palabras subrayadas.
a)
b)
5 posesivos
5 Indefinidos
c)
5 personales
d)
5 demostrativos
I.E.P.
EDUARDO PALAC
COMUNICACIN
SEXTO GRADO
III BIMESTRE
La Tortuga Blanca
Haba una vez una tortuga que se senta diferente, todas eran de color verdes
y ella era blanca.
Todos los das cuando se acostaba se senta triste porque su color no era
igual que el de todas las dems.
Una vez estuvo machacando hojas verdes, y con el lquido se pint, se mir al
espejo y se sinti feliz, pero esa misma noche empez a llover, se le fue la
pintura y se qued otra vez blanca
Al final del verano todas las tortugas volvan al mar, tenan que atravesar una
gran playa ancha con arena blanca como la nieve.
Mientras caminaba despacio y maldiciendo otra vez su color que la haca
diferente a las dems, oy un gran ruido, eran chillidos que venan del cielo.
Mir haca arriba y enseguida distingui a miles de guilas tortugueras, que se
llamaban as por su aficin a comer tortugas.
Le entr mucho miedo y metiendo la cabeza y las patas dentro del caparazn
se qued muy quieta.
Cuando dej de or chillidos, sac la cabeza, y vio que no quedaba ninguna
tortuga, todas se las haban llevado las guilas tortugueras.
Slo quedaba ella, ya que como era blanca las guilas no la haban visto pues
la confundieron con la arena.
As que por el color que tanto haba maldecido, segua viva, y adems ya no
era una tortuga rara ya que todas las tortugas de la isla, o sea ella, eran
blancas.
Miguel ngel Ramos
Actividad
1. Clasifcalo todos pronombres que presenta en

cuaderno.
cuadro y en
2. Escribe un texto corto, en el cuaderno. (10 lneas y tres prrafos)
I.E.P.
EDUARDO PALAC
COMUNICACIN
SEXTO GRADO
III BIMESTRE
La Tortuga Blanca
Haba una vez una tortuga que se senta diferente, todas eran de color verdes
y ella era blanca.
Todos los das cuando se acostaba se senta triste porque su color no era igual
que el de todas las dems.
Una vez estuvo machacando hojas verdes, y con el lquido se pint, se mir al
espejo y se sinti feliz, pero esa misma noche empez a llover, se le fue la
pintura y se qued otra vez blanca
Al final del verano todas las tortugas volvan al mar, tenan que atravesar una
gran playa ancha con arena blanca como la nieve.
Mientras caminaba despacio y maldiciendo otra vez su color que la haca
diferente a las dems, oy un gran ruido, eran chillidos que venan del cielo.
Mir haca arriba y enseguida distingui a miles de guilas tortugueras, que se
llamaban as por su aficin a comer tortugas.
Le entr mucho miedo y metiendo la cabeza y las patas dentro del caparazn
se qued muy quieta.
Cuando dej de or chillidos, sac la cabeza, y vio que no quedaba ninguna
tortuga, todas se las haban llevado las guilas tortugueras.
Slo quedaba ella, ya que como era blanca las guilas no la haban visto pues
la confundieron con la arena.
As que por el color que tanto haba maldecido, segua viva, y adems ya no
era una tortuga rara ya que todas las tortugas de la isla, o sea ella, eran
blancas.
tu
Miguel ngel Ramos

Actividad
1. Clasifcalo todos pronombres que presenta en

cuaderno.
cuadro y en
tu
3.
_________
la
fiesta
por
___________.
2. Escribe un texto corto, en el cuaderno. (10 lneas y tres prrafos)

asistieron
COMUNICACIN
(Indef.)
4.
(Pers.)
______________ estar _________________.

(Pers.)
5.
___________
(Pers.)
gritaba
____________
lo
escuchaban.
PRCTICA CALIFICADA
(Dem.)
Nombre:________________________________________
Fecha :________________________________________
6.
(Indef.)
____________ casaron y vivieron felices por
siempre.
(Pers.)
I. Relaciona correctamente:
1.
2.
3.
4.
Personal
Demostrativo
Posesivo
Indefinido
(
(
(
(
)
)
)
)
7.
__________
(Pers.)
8.
(Pers.)
(Pers.)
A ____________ y _____________ no les dar
9.
___________ invitaron y ___________ arruin
todo.
(Dem.)
_______________ puede hacer ______________

(Indef.)
2.
_________
nada.
II. Completa con el pronombre que se indica:
(Pers.)
como
________?
Nuestros
Ninguno
M
Esto
(Dem.)
1.
quieres,
(Dem.)
10. La ___________ y la _____________ son las mejores.

(Pos.)
(Pos.)
(Dem.)
El partido fue ganado por los ________________.
IV. Construye oraciones con los pronombres requeridos.
(Pos.)
a)
2 posesivos
b)
2 Indefinidos
Un cuento humorstico
Es aquel que se caracteriza por su tendencia a generar el disfrute en el lector

a travs de personajes, situaciones y dichos que provocan la risa.
d. 2 personales

.

El cuento de humor, es una forma literaria definida como una forma breve de
narracin para presentar, enjuiciar o comentar una situacin ficticia o real,
resaltando el lado cmico, risueo o ridculo de las cosas, ya sea expresado
en forma oral o escrita, que lleva la finalidad de divertir mediante chistes,
imitaciones, parodias u otros medios, que se introduzcan en la narrativa.
d)
2 demostrativos
IV BIMESTRE
El autor se ocupa de tomar un slo tema como el principal, produciendo un

efecto sobre el lector o el oyente, y cierra el desarrollo de dicha temtica con
un final que, muchas veces, es inesperado, mientras que en otras ocasiones
es absolutamente algo predecible.
LA OCA DE ORO
rase una vez un hombre que tena tres hijos, el ms pequeo de los cuales se llamaba
Tontillo y era menospreciado y escarnecido y dado de lado a cada oportunidad. En cierta
ocasin el mayor se dispona a ir al bosque a cortar lea, y antes de que se fuera le dio la
madre una esplndida y exquisita tortilla y una botella de vino, para que no padeciese
hambre ni sed. Al llegar al bosque le sali al paso un lgubre y viejo hombrecillo, que le dio
los buenos das y le dijo:
- Dame un trozo de la tortilla que llevas en tu cesta y djame beber un trago de tu vino;
tengo tanta hambre y estoy tan sediento...
Mas el juicioso hijo respondi:
- Si te doy mi tortilla y mi vino, no tendr nada para m. Lrgate y sigue tu camino
Y dejando al hombrecillo plantado, prosigui su marcha.
Pues bien cuando se puso a cortar un rbol, no transcurri mucho tiempo sin que diera un
hachazo en falso y la herramienta volase hacia su brazo; de tal forma que tuvo que regresar
al hogar y hacerse vendar. Pero esto provena del lgubre hombrecillo.
Luego fue el segundo hijo al bosque, y la madre le dio, al igual que al mayor, una tortilla y
una botella de vino. A l tambin le sali al paso el lgubre hombrecillo y le pidi un trozo
de tortilla y un trago de vino. Pero el hijo mediano tambin habl con gran discrecin:
- Lo que te d a ti tendr que quitrmelo a m mismo. Lrgate de ah!
Y dej al hombrecillo plantado y prosigui su marcha. No le falt el castigo: no haba hecho
ms que dar un par de hachazos en el rbol, cuando se dio uno en la pierna; y tan fuerte,
que hubo de ser llevado a casa.
Entonces dijo Tontillo:
- Padre, djame ir a cortar lea.
A lo que el padre respondi:
- Tus hermanos no han salido bien parados en ello; djate de esas cosas, de las que t no
entiendes.
Pero Tontillo rog y suplic tanto tiempo, que el padre dijo al fin:
- Pues ve, ya escarmentars cuando te hieras.

La madre le dio una tortilla, que haba sido hecha con agua, y sobre las cenizas; a lo que
aadi una botella de cerveza agria.
Cuando lleg al bosque, le sali al paso, igualmente el viejo y lgubre hombrecillo, quien le
dijo:
- No os avergonzis, chicas indecentes? Por qu segus a este joven mozo por el campo?
Est eso bien hecho?
Y al hablar tom a la menor de la mano, se qued igualmente pegado y tuvo l mismo que
caminar detrs. Al poco rato vino el sacristn y vio al seor cura siguiendo los pasos a tres
mozas. Y entonces se asombr y grit:
-Eh!, seor cura, dnde va con tanta prisa? No olvide que hoy tenemos bautizo.
- Dame un pedazo de tu tortilla y un trago de tu botella; tengo tanta hambre y tanta sed...
- Pero -respondi Tontillo- slo tengo una tortilla hecha sobre las cenizas y cerveza agria; si
te parece bien, sentmonos y comamos.
Entonces se sentaron, y cuando el hijo menor sac la cenicienta tortilla, sta se haba
convertido en una exquisita tortilla a la francesa; y la cerveza agria era un delicado vino. Y
as comieron y bebieron; y despus habl el hombrecillo:
- Porque tienes un buen corazn y repartes gustoso lo que es tuyo, quiero hacerte feliz. All
hay un viejo rbol, crtalo y encontrars algo en las races.
Y a continuacin se despidi el hombrecillo.
Tontillo se acerc al rbol y lo derrib; al caer ste, vio en las races una oca que tena las
plumas de oro puro. La sac, la cogi y se fue a una posada, donde pensaba pasar la
noche. Pero el posadero tena tres hijas que vieron la oca, sintieron curiosidad por saber
qu clase de pjaro maravilloso era, y quisieron tener una de sus plumas de oro. La mayor
pens: "Ya se presentar una oportunidad para que pueda arrancar una pluma". Y en un
momento en que Tontillo haba salido de la casa cogi la oca por las alas, pero los dedos y
la mano se le quedaron pegados a ellas. Al poco rato entr la segunda, sin otro
pensamiento que el de llevarse una pluma de oro; pero apenas haba tocado a su hermana
cuando se qued pegada a ella. Finalmente, lleg tambin la tercera con la misma
intencin; entonces gritaron las otras:
- No te acerques, por el amor de Dios, no te acerques!
Pero no entendi por qu no habra de acercarse; pens: "Ah estn ellas, yo tambin
puedo estar ah." Y se acerc de un salto, y en cuanto hubo tocado a sus hermanas, se
qued pegada a ellas. De esta suerte tuvieron que pasar la noche con la oca.
A la maana siguiente cogi Tontillo a la oca en sus brazos, se fue, y no se preocup por
las tres hermanas prendidas a ella. Ellas tenan que andar siempre siguindole de un lado
para otro, por donde se le antojara ir. En medio del campo se le acerc el cura, y, al ver la
procesin, dijo:
Y se le acerc corriendo, lo cogi por la manga y se qued tambin pegado. Y cuando los
cinco iban trotando as, uno detrs del otro, llegaron dos campesinos del campo con sus
azadas. Pero no haban hecho ms que tocar al sacristn cuando se quedaron pegados, y
eran entonces siete los que seguan a Tontillo con su oca.
Lleg despus a una ciudad, donde gobernaba un rey que tena una hija tan seria que nadie
poda hacerla rer. Por ello haba el rey proclamado una ley, segn la cual habra de casarse
con ella quien pudiera hacerla rer. Tontillo, cuando esto oy, fue con su oca y su squito a
presentarse ante la hija del rey, y cuando sta vio a las siete personas caminando siempre
una detrs de otra, comenz a rer con gran estruendo, y no quera parar nunca. Entonces
la pidi Tontillo como prometida, pero al rey no le gust el yerno, puso toda clase de pegas
y dijo que ste tendra que traerle antes un hombre que pudiese beber toda una bodega
llena de vino. Tontillo pens en el lgubre hombrecillo; quiz pudiera muy bien ayudarlo; se
fue al bosque, y en el sitio donde haba cortado el rbol vio a un hombre sentado, de rostro
compungido. Tontillo le pregunt por lo que tanto le afliga. Y respondi a esto:
- Tengo tanta sed, y no puedo calmarla. No soporto el agua fra. He vaciado, en verdad un
tonel de vino, pero qu es una gota sobre una piedra en ascuas?
- En eso puedo ayudarte -dijo Tontillo-. Vente conmigo, t has de saciarte.
Lo condujo entonces a la bodega del rey, y el hombre se abalanz sobre los grandes
toneles, bebi y bebi, hasta que su cuerpo amenazaba con reventar, pero antes de que
transcurriese un da se haba bebido toda la bodega.
Tontillo exigi nuevamente a su prometida, pero el rey se enfad de que un mal rapaz, a
quien todos llamaban Tontillo, hubiese de llevarse a su hija, y puso nuevas condiciones:
tendra que encontrar primero a un hombre que pudiera comerse toda una montaa de pan.
Tontillo no lo pens mucho, sino que se fue inmediatamente al bosque; all estaba sentado
en el mismo sitio un hombre que se apretaba fuertemente el cuerpo con un cinturn; tena
un quejumbroso rostro y dijo:
- Me he comido todo un horno lleno de pan rallado; pero, de qu sirve eso si se tiene tanta
hambre como yo. Mi estmago sigue estando vaco, y he de apretarme bien el cinturn
para no morir de hambre.
Tontillo se alegr de esto y dijo:

- Preprate y vente conmigo, comers hasta hartarte.
Lo condujo a la corte del rey, quien haba hecho traer toda la harina de su reino para cocer
con ella una inmensa montaa. Pero el hombre del bosque se coloc frente a ella, comenz
a comer y a comer, y en un da haba desaparecido toda la montaa. Tontillo exigi por
tercera vez a su prometida, pero el rey busc de nuevo un pretexto y pidi un barco que
pudiera viajar por tierra y por mar.
- Tan pronto como vengas navegando en l -dijo-, tendrs a mi hija por esposa.
Tontillo se fue directamente al bosque; all estaba sentado el viejo y lgubre hombrecillo al
que haba dado su tortilla, que dijo:
- He bebido y comido por ti, y tambin quiero darte el barco; todo lo hago porque fuiste
compasivo y bondadoso conmigo.
Entonces le dio el barco que poda ir por tierra y por mar, y cuando el rey lo vio no pudo
negarle por ms tiempo a su hija. La boda fue celebrada. Despus de la muerte del rey,
hered Tontillo el reino y vivi feliz mucho tiempo con su esposa.
J.L. y W.K. Grimm
Autora: Carmen Ojeda

Extraa criatura vista en Quintalapalla
Los vecinos de la localidad de Quintalapalla estn que no
duermen. Desde hace unas semanas el terror se ha
apoderado del pueblo y las buenas gentes no se atreven
a salir de sus casas por la noches, ni tampoco a dormir
tranquilas. Quintalapalla siempre ha sido un lugar
pintoresco y seguro, el pueblo ideal para llevar una vida
familiar apacible. Est rodeado de montaas y bosques y

el ro cercano proporciona frescor y pesca abundante.
Sin embargo, desde hace unas semanas, algo inhumano
merodea por sus calles y bosques aledaos. Los vecinos
han declarado haber visto una criatura enorme, con alas
de murcilago y cola de lagarto, que corri a ocultarse en
la espesura cada vez que la vieron.
Mide por lo menos dos metros y es de color oscuro, casi
negro, declar Paco Robledo a este peridico. El Seor
Robledo es el panadero del pueblo y avist a la criatura
cuando se diriga hacia su tahona hace un par de
semanas, cuando ya anocheca.
Cuando me vio, se irgui sobre sus patas traseras y sali
corriendo. Se meti en el bosque y ya no he vuelto a
verlo, aada el Seor Robledo.
Otros vecinos tambin se han topado con la criatura en
varios lugares del pueblo. Marga Lpez, la duea de la
frutera, lo vio en el jardn trasero de su casa cuando sali
a regar las plantas.
Estaba husmeando, agachado, cerca de los rosales del
fondo. Debi de orme porque de pronto, extendi unas
alas enormes, como un murcilago, las agit y sali
volando hacia el bosque.
Otro vecino, Juan Martnez, cree incluso que la espantosa
criatura no se asusta ante la presencia humana ya que en
su caso, encontr su rastro en la cocina de su casa. Al
levantarse por la maana, baj a desayunar y lo encontr
todo patas arriba: la nevera abierta, restos de comida por
el suelo, platos rotos y suciedad por todas partes. Haba
un terrible olor a podrido por toda la habitacin.
Aunque no lleg a ver a la misteriosa criatura, est

convencido de que fue la autora del desastre ya que
como dice l mismo: qu otra cosa pudo ser? Un ladrn
podra haber dejado todo hecho un desastre pero y el
olor? Ese olor no es humano.
Los vecinos se han organizado en grupos para hacer
batidas por el bosque con el fin de dar con el paradero de
tan horripilante bestia. Aunque han salido varias veces a
peinar el lugar, an no han encontrado nada. Tan solo
algn indicio: una especie de nido hecho de palos y paja
de un tamao suficiente como para acoger a un caballo.
Alrededor del mismo haba papeles de chocolatinas y
paquetes de galletas vacos.
Es evidente que le gusta mucho el dulce, nos ha
comentado el Seor Ruprez, alcalde del pueblo. Vamos
a prepararle una trampa a base de carrascosos, el dulce
tpico de este pueblo, que solemos hacer para las fiestas.
A ver si as conseguimos atraerle y le echamos el guante.
Quiere usted probar unoComo periodista he de decir
que el carrascoso es un dulce contundente. Espero que
los
vecinos
tengan
xito.
Desde
Quintalapalla,
seguiremos informando.
La explicacin
Etimologa procede del latn explicato y hace mencin a
una exposicin de un tema
La explicacin, es un proceso cognitivo que manifiesta el qu, el

cmo, el por qu y el para qu de un suceso o una materia.
De esta manera se transmite un conocimiento o un significado que
permite hacer inteligible el asunto explicado.
Una explicacin se articula a travs del lenguaje. Un sujeto que
comprende un suceso y no puede ponerlo en palabras no est en
condiciones de explicarlo. La explicacin debe ser coherente y lgica y estar
destinada a un interlocutor competente.
Qu es Propsito:
- es la intencin o el nimo para hacer algo
- es el objetivo que se pretende alcanzar.
- es la finalidad, la meta de una accin o de un objeto.
- se refiere a un compromiso
Que es un rol
- es la funcin o papel que cumple alguien o algo.
- es el papel que despliega un individuo o un grupo en una

actividad determinada
Tema
La responsabilidad
1. Qu es ser responsable?
ES QUERER RESPONDER A Mis DERECHOS, MIS DEBERES Y MIS
PERSONALES EN CADA MOMENTO
2. Qu es un derecho?
Un derecho es lo que me corresponde como estudiante por ejemplo,
tengo derecho a jugar, soar, descansar, vivir en un ambiente limpio y
aprender a cuidarlo, tambin, tengo derecho a ser alimentado
adecuadamente y a crecer sano fsica, mental y espiritualmente.
3: Qu es un deber?
Son las cosas que tengo que hacer por ejemplo recoger y ordenar los
juguetes luego de usarlos. Si tengo el deber de dejar ordenado
despus.
4. Qu es un compromiso?
Es cumplir lo que prometemos, por ejemplo, voy a ordenar mis
juguetes antes de dormir, porque me compromet a hacerlo
5. Qu enseanza nos da los cuentos?

COMUNICACIN
SEXTO GRADO IV BIMESTRE
LA R E S P O N S A B I L I D A D
Es un valor, que se manifiesta a travs de la preocupacin de responder a los
deberes adquiridos conscientemente. Implica el buen uso de la libertad, y
hacerse cargo de los propios actos. Refleja el respeto hacia los dems y hacia
s mismo.
Cmo explicar el valor de la responsabilidad?
Existen muchas definiciones de responsabilidad, sin embargo, hay elementos
comunes que nos permiten comprender integralmente qu es ser responsable.
Para explicar a los nios el valor de la responsabilidad, se debe ser concreto
con los ejemplos en relacin a lo que busca explicar. Un error muy frecuente al
referirse a la responsabilidad, es que se confunde con la obediencia y puede
creerse que ejecutar rdenes de otros, sin ni siquiera pensarlo, es ser
responsable. Se debe demostrar a los nios y nias, a partir de sus propias
experiencias, por qu es importante seguir este valor, ya que en esta edad son
egocntricos y relacionarn dichos ejemplos con ellos y ellas mismas,
entendiendo las normas y valores en relacin a su propio bien ms que por un
bien comn.
El Pollito perdido cuento

Haba una vez una mam gallina que tena
muchos pollitos, y como ella era muy responsable, siempre los contaba
moviendo su cabeza de un lado para otro y diciendo: clo, clo, clo, clo, clo, clo
(eso significa uno, dos, tres, cuatro, cinco, seis, en el lenguaje de las gallinas),
y as deca cada vez que tocaba uno. Ellos muy contentos le repetan: pio, pio,
pio, cuando la mam gallina los tocaba con sus alas.
As, un buen da, se encontraron un caminito con piedras, y los pollitos
cruzaron detrs de su mam, saltando y saltando, diciendo pio, pio, pio.
Un pollito travieso se qued detrs, y cuando su mam, que nunca dejaba de
tener responsabilidad, comenz a contar clo, clo, clo, clo, clo? Clo? Clo!
uno no respondi, y ella empez a buscarlo. Y busca que te busca, y dale que
te dale, hasta que, de pronto, se lo encontr picando unos granitos de maz
con su piquito. Y le dijo regandolo: Clo!
Como mam gallina estaba tan contenta por haberlo encontrado se fueron
todos juntos, saltando por aqu y por all, y cada vez que la gallina deca un
clo, qu respondan los pollitos? Pues po!
Preguntas de la lectura
Qu demuestra este cuento? Y si no lo eran, podis explicar por qu?
Cmo era la gallina?
Qu hubiera pasado si la gallina no fuera responsable?
Y los pollitos, eran responsables?
Qu fue lo que ms les gust?

Qu les ense el cuento?
Por qu la mona no pudo llegar a ser reina?
Actividad grupal
1. Qu es ser responsable?
2. Qu es un derecho?
3: Qu es un deber?
4. Qu es un compromiso?
La Mona Reina (Adaptacin del libro Las ms bellas fbulas de

animales).
Haba una vez una selva, donde los animales se haban quedado sin rey.
Reunidos en una asamblea, decidieron elegir un nuevo rey. Entre los
candidatos se present tambin una mona irresponsable y medio loca.
La mona comenz a jugar, a saltar y bailar con una corona en la cabeza.; los
animales, divertidos y encantados de aquellas moneras, se convencieron que
ella era la mejor candidata: Y que slo a ella corresponda portar la corona!
La zorra era la nica en no estar de acuerdo, rpidamente invent un plan
para convencer a los animales de la selva de su error.
Majestad!, para demostrarnos que usted ser para nosotros una gran reina,
preste mucha atencin para que pueda cumplir con responsabilidad esta tarea
que le damos. Venga conmigo y le mostrar qu debe hacer.
La mona tonta sigui a la zorra quien le explic cul era la tarea a cumplir,
pero como ella era tan irresponsable, no le prest mucha atencin a la zorra y
se le olvidaron parte de las indicaciones que esta le dio, entonces la mona se
puso a jugar mientras los animales esperaban por ella para coronarla.
Al ver que la mona se demoraba, la zorra fue a buscarla y la encontr
haciendo mil moneras y sin cumplir la tarea encomendada, la zorra entonces
la agarr de la mano y la llev frente a todos los animales.
Miren: la mona es una irresponsable no cumpli la tarea que le
encomendamos, y se puso a jugar, as pretende cuidar y mandar a todos los
animales de la selva.
Y a la mona le quitaron para siempre la corona.
Contesta las preguntas:

Les gust el cuento?
5. Qu enseanza nos dan los cuentos?
Funcin de una institucin pblica?

Es servir al desarrollo de la sociedad
son administradas bajo una visin heredada de la colonia
Es necesario que nos comprometamos por sacar nuestras

instituciones pblicas del marasmo en que las han sumido dichos
administradores
La construccin de instituciones pblicas ms eficientes en la
ejecucin de su funcin depender de la altura moral de los que la
dirigen
Instituciones Pblicas en el Per

Estado Peruano. Esta pgina de Internet brinda informacin general sobre las principales
instituciones estatales del Per, tales como la Presidencia de la Repblica, la Presidencia
del Consejo de Ministros, los diversos ministerios, el Congreso de la Repblica y el Poder
Judicial. Tambin tiene el directorio de las entidades del Estado y su personal. Adems,
tiene una seccin que lista las normas legales emitidas por algunos de los organismos
estatales.
Presidencia del Consejo de Ministros PCM. Ministerio responsable de la coordinacin y
seguimiento de las polticas nacionales y sectoriales del Poder Ejecutivo. Coordina las relaciones
con los dems Poderes del Estado, los organismos constitucionales, los gobiernos regionales, los
gobiernos locales, las otras entidades del Poder Ejecutivo y la sociedad civil. Asimismo, concilia
prioridades para asegurar el cumplimiento de los objetivos de inters nacional.
Congreso del Per. Uno de los tres poderes del Estado, adems del Ejecutivo y Judicial, que
tiene como funciones principales la representacin de la nacin, la elaboracin de leyes, la
fiscalizacin y el control parlamentario. Se le ha otorgado estas prerrogativas para que
contribuyan a procurar el desarrollo econmico, poltico y social del pas, as como para
eventualmente reformar la Constitucin, entre otras funciones especiales.
Ministerio de Desarrollo e Inclusin Social MIDIS. Es el organismo del Poder Ejecutivo

cuyo objetivo principal es mejorar la calidad de vida de la poblacin en situacin de
vulnerabilidad y pobreza, promover el ejercicio de sus derechos, el acceso a oportunidades y el
desarrollo de sus propias capacidades. El MIDIS coordina y articula con los otros gobiernos, los
regionales y municipales, as como con las diversas entidades del sector pblico para fomentar
que los programas sociales consigan sus metas a travs de una constante evaluacin,
potenciacin, capacitacin y trabajo coordinado entre sus gestores. Tambin se relaciona con el
sector privado y la sociedad civil con similar propsito.
programas de generacin y mejora del empleo. Asimismo, contribuye al fomento de un sistema democrtico
de relaciones laborales a travs de la concertacin laboral, vigilancia del cumplimiento de la normatividad,
prevencin y solucin de conflictos, y mejora de las condiciones de trabajo.
Ministerio de Economa y Finanzas- MEF. Es la entidad del Poder Ejecutivo encargada

de planear, dirigir y controlar los asuntos relativos al presupuesto, la tesorera, el
endeudamiento, la contabilidad, la poltica fiscal, la inversin pblica y la poltica
econmica y social. En su calidad de responsable de la poltica econmica nacional, la
disea, la establece, la ejecuta y la supervisa.
Defensora del Pueblo. rgano constitucional autnomo del Estado Peruano cuya misin es defender los
derechos fundamentales de la persona y la comunidad, supervisar el cumplimiento de los deberes de la
administracin estatal, as como la eficiente prestacin de los servicios pblicos en todo el territorio nacional.
Esta institucin tiene cinco programas y siete adjuntas, una de las cuales es la Adjunta para la Niez y la
Adolescencia, la cual tiene por encargo la defensa y promocin de los derechos de los nios, nias y
adolescentes.
Ministerio de Educacin MINEDU. Es el rector del sector y encargado de prestar el

85% del servicio educativo que se ofrece en el Per. Entre sus funciones principales estn la
formulacin de polticas nacionales sobre educacin, a partir de las cuales ejerce sus
atribuciones normativas y supervisoras sobre todo el sistema del sector.
Instituto Nacional de Estadstica INEI . Es la entidad rectora del Sistema Estadstico Nacional en el Per
y, en razn de ello, norma, planea, dirige, coordina, evala y supervisa las actividades estadsticas oficiales
del pas.
Ministerio de Justicia y Derechos Humanos MINJUS. Su misin es facilitar que el

ciudadano acceda a la justicia, as como fomentar el respeto de los derechos humanos. En
este sentido, brinda asistencia legal gratuita, defensa pblica y la difusin y sistematizacin
de la legislacin nacional. Asimismo, defiende los intereses del Estado, coordina la relacin
del Poder Ejecutivo con los organismos a cargo de la administracin de justicia, y lo
asesora en las materias competentes. Finalmente, establece la poltica sectorial en materia
del sistema nacional penitenciario, del sistema nacional de registros pblicos, notariado y el
funcionamiento de las fundaciones, mediante la formulacin, planeamiento, direccin,
coordinacin y supervisin.
Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables MIMP. Ente rector de las polticas
nacionales y sectoriales con enfoque de gnero sobre mujer y poblaciones vulnerables, que
disea, establece, promueve, ejecuta y supervisa polticas pblicas a favor de las mujeres,
nias, nios, adolescentes, personas adultas mayores, con discapacidad, desplazadas y
migrantes internos. De esta forma, busca garantizar el ejercicio de sus derechos, as como
una vida libre de violencia, desproteccin y discriminacin, bajo una cultura de paz.
Ministerio de Salud MINSA. Propone y conduce los lineamientos de polticas sanitarias
en concertacin con todos los sectores pblicos y los actores sociales. De esta manera, su
misin es proteger la dignidad personal, promover la salud, prevenir las enfermedades y
garantizar la atencin integral de salud de todos los habitantes del pas.
Ministerio del Trabajo y Promocin del Empleo MTPE. Institucin rectora de la administracin del
trabajo y la promocin del empleo, as como con capacidades para la implementacin de polticas, y
Comit Directivo Nacional para la Prevencin y Erradicacin del Trabajo Infantil CPETI. Instancia de coordinacin multisectorial de instituciones pblicas y privadas sin fines de
lucro que trabajan a favor de la prevencin y erradicacin del trabajo infantil, as como de sus
peores formas.
Acuerdo Nacional. Conjunto de polticas de Estado elaboradas y aprobadas sobre la base del
dilogo y del consenso, luego de un proceso de talleres y consultas a nivel nacional para definir
el rumbo del desarrollo sostenible del pas, as como para afirmar su gobernabilidad democrtica.
Comisin de la Verdad y Reconciliacin CVR . Comisin que elabor el informe sobre la
violencia armada interna vivida en el Per en las dcadas de los ochenta y noventa. Sus
investigadores han cubierto prcticamente todo el territorio nacional afectado por la violencia,
poniendo nfasis en las localidades ms olvidadas y postergadas. Al final del estudio, la
CVR entreg un Informe Final que consta de nueve tomos, el cual tambin comprende las
conclusiones y recomendaciones de la Comisin.
2. En las siguientes oraciones, subrayada los verbos. Luego indica su

modo y tiempo:
a) Mi amigo cant en la fiesta

______________________________________
COMUNICACIN
LOS ACCIDENTES GRAMATICALES DEL VERBO

1.
b) El viento gime durante la noche

_______________________________________
Completa el cuadro con los accidentes gramaticales del

verbo.
c) Ellos ingresaron al patio principal

_______________________________________
d) Quizs representemos la comedia
_______________________________________
e) Ustedes destacan en el estadio
_____________________________________
V E Rf)B OOjal trabajemos

P E R S O N A en el puerto
NMERO
T IE M P O
_______________________________________
L le g u e n g) Ayer jurament el nuevo Presidente

C a n te s ________________________________________
r a b a j
3. TCompleta
el cuadro con los accidentes gramaticales del verbo.
R e c ib iste
C o m em o s
Ir n
A nduve
A p r ta te
E stu d ia ro n
V e te
MODO
3. CONCLUSIN. Recoge las ideas que derivan de la exposicin de los argumentos

planteados. Si la estructura del texto es inductiva, la conclusin coincide con la tesis.
4. LOS ARGUMENTOS
Los argumentos son las razones, citas, datos o pruebas utilizadas por el emisor para
defender su tesis. Entre los ms frecuentes se encuentran:
Falacias. Se trata de argumentos errneos que se utilizan de forma voluntaria.
EL TEXTO ARGUMENTATIVO
El emisor ofrece una visin subjetiva sobre un determinado tema con el fin de
influir sobre el receptor y convencerlo de sus razonamientos.
ELEMENTOS DEL TEXTO ARGUMENTATIVO

1. TESIS. Es la idea principal en torno a la cual se organiza el texto.
Esta puede ser:
Inductiva. El autor desarrolla su argumentacin para llegar a la tesis

Deductiva. Es la ms frecuente. El autor parte de la tesis o idea general que
defiende con argumentos.
2. CUERPO ARGUMENTATIVO. Est constituido por los argumentos o razones que

aporta el emisor para defender su tesis.
Escribe la tesis de manera clara y precisa para que se vea fcilmente. Procura que
sea una sola oracin afirmativa.
Expn en primer lugar los argumentos de mayor peso; asegrate de que sean
considerados verdaderos.
AYDATE DE:
- La primera persona:
a m me parece que, en mi opinin, creo que
- Conectores y organizadores: el primer argumento es, puesto que, en consecuencia,

adems, etc.
Prate un momento a leer lo que has escrito hasta aqu; a continuacin, escribe una
conclusin que recoja la tesis que ya has argumentado.
CORRECCIN
Lee tu escrito y valora si has conseguido defender la opinin que tienes.
Pule la presentacin y la ortografa.
COMUNICACIN
PASOS DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS
Ejemplo
Copia en tu cuaderno, cambiando los verbos de opinin, los conectores y los
organizadores destacados en negrita, este texto argumentativo sobre un libro que
PREPARACIN
contiene una adaptacin de El Quijote.
Elige un tema.
Documntate. Debes conocer bien el tema y las opiniones que los dems tienen
Miguel de CERVANTES SAAVEDRA: Don Quijote de la Mancha. Barcelona, 2005. Ed.
acerca del mismo.
Vicens Vives.
Escribe una lista de argumentos.

Planifica el texto, ten en cuenta el lugar que van a ocupar la tesis, los argumentos y la
Creo que la adaptacin de El Quijote de la editorial Vicens Vives es muy accesible
conclusin.
para los lectores que se quieran acercar por primera vez a esta divertidsima obra de
Realiza un esquema.
nuestra literatura. Para empezar, digo que es accesible por su formato manejable,
pues slo tiene 471 pginas y, al igual que el original, est dividido en dos partes: la
REDACCIN
primera con catorce captulos y la segunda con veinticinco. En ellos se recogen los
episodios imprescindibles de la novela de aventuras escrita por Cervantes. Destaca,
junto
la
excelente
adaptacin
de
los
contenidos
un
lenguaje
claro
b)
accesible. Adems al atractivo de esta edicin adaptada de El Quijote contribuyen sin
Criterio Sintctico: Funciona principalmente como

circunstancial.
lugar a dudas las excelentes ilustraciones de Vctor G.Ambrus, que reflejan algunas de
Ejm.:
las situaciones ms divertidas vividas por Don Quijote y Sancho Panza, personajes que
por su humanidad estn prximos a los lectores adolescentes de hoy a quienes va
dirigida esta adaptacin. En conclusin, la intencin de hacer accesible a quienes se

inician en la lectura la obra de Cervantes se consigue con creces.
c)
5.- Lee de nuevo el texto anterior y realiza las actividades siguientes:

A) Cul es el tema del texto?
trata.
C) Enumera los argumentos con los que sostiene la tesis.
D) Cul es la conclusin del texto?
CLASES
Trabajo
1. Escribe un texto argumentativo que sostenga la siguiente tesis: "Crisis de
a)
agua a nivel mundial"
EL ADVERBIO
Criterio Semntico: Expresa circunstancias o ideas
de lugar, modo, cantidad, etc.
Ejm.:
LUGAR
El jarrn est encima.

Camina aprisa.
De Tiempo:
ahora
anoche
antes
ya
siempre
despus
tarde
entonces
jams
ayer
DEFINICIN
a)
Criterio Morfolgico: Es invariable en gnero y

nmero.
Ejm.:
Ella est medio loca. / Ellas estn

medio locas.
(G)
l es medio alborotado. / Ellos son

medio alborotados.
(N)
B) Formula con tus propias palabras la tesis que el autor mantiene sobre el tema que
E) Cmo est estructurado?
Ellos hablan poco.

C. Cant.
Te ver maana.
C. Tiempo
MODO
b)
De Lugar:
aqu
ah
afuera
all
junto
encima
temprano
recin
nunca
maana
luego
pronto
todava
hoy
arriba
abajo
all
atrs
delante
enfrente
alrededor
ac
detrs
cerca
fuera
c)
d)
De Modo:
bien
apenas
mal
regular
lejos
dentro
as
aprisa
despacio
adrede
De Cantidad:
mucho medio
ms
muy
demasiado
adems menos
bastante poco
slo
tan
casi
De Afirmacin:
claro
realmente
ciertamente
s
tambin
verdaderamente
f)
De Negacin:
no
tampoco
De Duda:
quiz
acaso
A oscuras
A sabiendas
En seguida
Al revs
A sabiendas
Por supuesto
A ciegas
COMUNICACIN
1. Subraya los adverbios y clasifcalos debajo:

a) El museo est lejos.
nada
quizs
b) Ella habla tiernamente.

tal vez
NOTA: Hay adverbios que se forman a partir de un

adjetivo calificativo ms el sufijo mente.
Ejemplos:
Rpida
rpidamente
Hbil
+

PRCTICA CALIFICADA I
e)
g)
A propsito
De buena gana
A pie
De aqu para all
Al pie de la letra
A ms no poder
De repente
De vez en cuando
mente
mente
=
hbilmente
h) Le gusta mucho el helado.

i) No quera morir.
c) La tortuga camina lentamente. j) Sonia quiz vuelva a

estudiar.
d) Pedro vive all.
k) Ciertamente es agradable.
e) l ha comido poco.
l) Elsa tambin ir a Mncora.
Frases Adverbiales
f) Nos levantaremos temprano. m) Tampoco ir al mitin.
Son grupos de dos o ms palabras que tienen valor de

adverbio.
g) T naciste antes que yo. n) Tal vez llueva, hombre.
2.
Relaciona:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
3.
Todava
Encima
Aprisa
Ms
Claro
No
Quiz
(
(
(
(
(
(
(
Escribe adverbios
mente:
)
)
)
)
)
)
)
de
Afirmacin
Cantidad
Modo
Duda
Negacin
Tiempo
Lugar
modo
con
el
sufijo
S, gracias.
Pero no botes las cscaras al suelo.
Oye! Quizs hay gente que las tira, pero yo no.
Disculpa pero tampoco es para molestarse as.
Es... que no lo entiendo... acaso no sabes que a m
tambin me gusta ver el piso limpio?
- Bueno, lo siento.
- Est bien. Oye! Esta mandarina est rica.
Afirmacin
______________
______________
Negacin
_______________
_______________

Duda
______________
Modo
___________
______________ ___________
COMUNICACIN
a) gil_________________ e) sincera________________
PRCTICA CALIFICADA II
b) lenta________________
f) cordial ________________
c) veloz________________
g) fcil
d) tranquila_____________
h) rauda ________________
4.
________________
Clasifica los adverbios del texto:
UNA PEQUEA DISCUSIN

- Quieres una mandarina?
I.
Clasifica los adverbios que estn en el cuadro,

en el cuaderno
II.
Completa con los adverbios que se te indican:

1. ______________ vaya ______________ .
(Duda)
(Tiempo)
2. ______________ te encontr ______________.
(Tiempo)
(Modo)
3. _______________ deseo
______________ helado.
(Neg.)
(Cant.)
4. ___________me dirs que ___________________.
(Tiempo)
(Afirm.)
5. Me llamars _________________?
(Tiempo)
6. ____________ lleg ________________ al trabajo.
(Afirm.)
(Tiempo)
III. Escribe y clasifica el adverbio presente en cada oracin:

Oracin
1
Elena sali temprano esta maana.
Adverbio
Clase
Aqu nos conocimos una tarde de otoo.
No quiero salir contigo.
Tus ejercicios estn bien.
La prueba estuvo demasiado difcil.
Llegu tarde a la reunin.
Se sent cmodamente en el sof.
Si quieres ms, gnatelo.
Patricia vive cerca de tu casa.
10 Dile que yo tambin ir.
II. Completa las siguientes oraciones con el tipo de adverbio que

se indica:
1. Julio pens que _______encontrara una respuesta. (Adv. de
negacin)
2. Me gusta
la
m
si
ca
ori
en
tal
.
(A
dv.
de
ca
nti
da
d)
3.
aprenda a
controlar mis
impulsos.
(Adv. de
duda)
Pero alejado y solitario, ms all de las barcas y playas, estaba

practicando Juan Salvador Gaviota. A treinta metros de altura, baj sus
pies palmeados, alz su pico y se esforz por mantener en sus alas
esa dolorosa y difcil torsin requerida para lograr un vuelo pausado.
Aminor su velocidad hasta que el viento no fue ms que un susurro en
su cara, hasta que el ocano pareci detenerse all abajo. Entorn los
ojos en feroz concentracin, contuvo el aliento, forz aquella torsin
un... solo... centmetro... ms... Encresprnosle sus plumas, se atasc
y
cay.
(Richard Bach, Juan Salvador Gaviota)
4. Nosotros ________________queremos aceptar el reto. (Adv. de

afirmacin)
5. Ese lugar queda ________de
. (Adv. de
lugar)(Adv. de
lugar)
Un relato es un conocimiento sobre un hecho real o

imaginario que les suceden a unos personajes en un lugar.
Tiene su origen en el vocablo latino reltus, que nombrar a
los cuentos y a las narraciones que no son demasiado extensas.
El autor de un relato debe sintetizar lo ms importante que le ha
sucedido, escuchado o soado. Narrar es aprender a contar lo
que nos sucede, lo que creamos, lo que inventamos.
6. Me duele
la
cabeza!
(Adv. de
cantidad)
LA TERCERA PERSONA
TAREA
1.
ESCRIBE 3 ORACIONES CON CADA CLASE DE ADVERBIO
2.
ESCRIBE 5 ORACIONES USANDO LAS FRASES ADVERBIALES
El relato en tercera persona

Ejemplo : narrador en tercera persona.
La narrativa en tercera persona es una de las tcnicas ms

comunes utilizadas para la narracin de cuentos. Aunque hay
varios tipos de narracin en tercera persona, su caracterstica
comn es que utiliza los pronombres en tercera persona ("l" y
"ella"), en vez de la primera persona ("yo").
Un narrador omnisciente es quien conoce ms que el
protagonista acerca de la historia
La trama tiene a su vez el siguiente desarrollo:
Acontecimiento inicial. Es el hecho que desencadena la historia

y debe ser breve.
Nudo.
- Accin. Son los hechos que viven y realizan los personajes.
Desenlace. Es el desenlace final de la accin. Suele ser breve.
Actividad
Inventa un relato corto. Para ello debes tener claro de antemano
los siguientes datos:
o Titulo.
o Partes: presentacin, nudo y desenlace.
o Caracteriza a los personajes.
o Anota los hechos principales y los secundarios.
Pasos que te ayudarn a escribir relatos

1.
Elige un tema. El relato corto, para tener fuerza debe tener un

mensaje, un tema de fondo que sea el que gue todo el relato. Antes de
nada, pregntate, qu quiero contar? qu quiero transmitir?
2.
Hazte un pequeo esquema del relato. Antes de empezar, dedica

dos minutos a preparar un esquema de la trama del relato y de los
personajes que van a participar en l
3.
Se conciso. utiliza un lenguaje sencillo
4.
Crea la duda. Intenta que el lector se haga preguntas.
5.
Enfcate en el tema. No des rodeos, enfcate en el tema e intenta

no desviarte con descripciones o dilogos demasiado largos y que no
aporten informacin clave a la historia.
6.
Sorprende. Un final ideal es un final que sorprenda, que nadie se

esperaba.
AHORA EMPIEZA A HACER TU RELATO EN TU

CUADERNO
EL PASTORCITO DE LOS MILAGROS

Cuentan las leyendas populares, que en el pueblo del valle, viva un
pastorcito que se encargaba de cuidar al mayor rebao de ovejas de la regin.
Este rebao perteneca a un rico hacendado que gozaba de explotar a todos
los que trabajaban para l.
El pequeo pastorcito se llamaba Pedro y era delgaducho y esmirriado, pero
muy despierto para su edad. Al amanecer sala con las ovejas y las conduca
por las laderas de las montaas, los valles y los vados de los ros, siempre
buscando las mejores pasturas y el agua fresca y limpia, para alimentar a sus
ovejas, las mejores de toda la comarca.
El hacendado estaba muy contento con el trabajo de Pedro, pero como era tan
miserable, jams se lo deca y por el contrario, sola maltratarlo. El pequeo
no se quejaba, era hurfano y se conformaba con tener un rincn cercano a la
estufa de la cocina para dormir y algo de comida, no aspiraba a nada ms.
Pero como es natural, Pedro era un nio y como tal, tena la necesidad de
jugar. Una tarde se entretuvo ms de la cuenta tocando su flauta de madera y
no percibi que el rebao se haba movido de su sitio. Cuando se dio cuenta,
sali corriendo tras las ovejas y las reuni sin mucho esfuerzo. Pero se dio
cuenta de que faltaba, nada menos, que la oveja favorita de su patrn. La
situacin era terrible. Su patrn se enojara muchsimo con l y lo azotara
hasta cansarse.
Cuando Pedro narr lo sucedido al hacendado, ste lo mir con unos ojos que
helaran al propio demonio. Sin ninguna piedad, envi a Pedro a buscar a su
oveja, y que no regresara hasta que la recuperara. La noche era tormentosa y
una lluvia intensa empapaba todo a su paso. El pobre pastorcito avanz entre
las aguas y el viento, y se intern en las laderas montaosas.
Pasaron algunos das y todo el pueblo tema lo peor, menos el hacendado,
que estaba tranquilamente sentado frente a la estufa, muy satisfecho por su
decisin. No le importaba el muchacho en absoluto y quera a su oveja de
regreso.
Aunque resultara increble, luego de tres das de tormentas y lluvias de gran
intensidad, el pequeo pastorcito regres a la hacienda con su preciado
cargamento sano y salvo. Nadie supo cmo logr recuperar a la oveja, pero
todos se sintieron aliviados de que lo lograra.
Poco despus del suceso, quiso la suerte que el hacendado se enfermara de

una enfermedad misteriosa y muriese. Como no tena herederos ni amigos, los
jueces decidieron que el pequeo Pedro heredara toda su fortuna, debido a su
lealtad y comportamiento heroico.
El pastorcito vivi feliz en la gran hacienda y se convirti en un multimillonario
hacendado, pero a diferencia de su predecesor, comparti sus riquezas con
sus empleados y todo aquel que necesitara ayuda. Tuvo una vida feliz y plena,
rodeado por una hermosa familia y todo el pueblo, que lo tena como su hroe
y benefactor.
Autora: Andrea Sorchantes
EL PASTORCITO DE LOS MILAGROS
Cuentan las leyendas populares, que en el pueblo del valle, viva un
pastorcito que se encargaba de cuidar al mayor rebao de ovejas de la regin.
Este rebao perteneca a un rico hacendado que gozaba de explotar a todos
los que trabajaban para l.
El pequeo pastorcito se llamaba Pedro y era delgaducho y esmirriado, pero
muy despierto para su edad. Al amanecer sala con las ovejas y las conduca
por las laderas de las montaas, los valles y los vados de los ros, siempre
buscando las mejores pasturas y el agua fresca y limpia, para alimentar a sus
ovejas, las mejores de toda la comarca.
El hacendado estaba muy contento con el trabajo de Pedro, pero como era tan
miserable, jams se lo deca y por el contrario, sola maltratarlo. El pequeo
no se quejaba, era hurfano y se conformaba con tener un rincn cercano a la
estufa de la cocina para dormir y algo de comida, no aspiraba a nada ms.
Pero como es natural, Pedro era un nio y como tal, tena la necesidad de
jugar. Una tarde se entretuvo ms de la cuenta tocando su flauta de madera y
no percibi que el rebao se haba movido de su sitio. Cuando se dio cuenta,
sali corriendo tras las ovejas y las reuni sin mucho esfuerzo. Pero se dio
cuenta de que faltaba, nada menos, que la oveja favorita de su patrn. La
situacin era terrible. Su patrn se enojara muchsimo con l y lo azotara
hasta cansarse.
Cuando Pedro narr lo sucedido al hacendado, ste lo mir con unos ojos que
helaran al propio demonio. Sin ninguna piedad, envi a Pedro a buscar a su
oveja, y que no regresara hasta que la recuperara. La noche era tormentosa y
una lluvia intensa empapaba todo a su paso. El pobre pastorcito avanz entre
las aguas y el viento, y se intern en las laderas montaosas.
Pasaron algunos das y todo el pueblo tema lo peor, menos el hacendado,
que estaba tranquilamente sentado frente a la estufa, muy satisfecho por su
decisin. No le importaba el muchacho en absoluto y quera a su oveja de
regreso.
Aunque resultara increble, luego de tres das de tormentas y lluvias de gran

intensidad, el pequeo pastorcito regres a la hacienda con su preciado
cargamento sano y salvo. Nadie supo cmo logr recuperar a la oveja, pero
todos se sintieron aliviados de que lo lograra.
Poco despus del suceso, quiso la suerte que el hacendado se enfermara de
una enfermedad misteriosa y muriese. Como no tena herederos ni amigos, los
jueces decidieron que el pequeo Pedro heredara toda su fortuna, debido a su
lealtad y comportamiento heroico.
El pastorcito vivi feliz en la gran hacienda y se convirti en un multimillonario
hacendado, pero a diferencia de su predecesor, comparti sus riquezas con
sus empleados y todo aquel que necesitara ayuda. Tuvo una vida feliz y plena,
rodeado por una hermosa familia y todo el pueblo, que lo tena como su hroe
y benefactor.
Autora: Andrea Sorchantes
La Preposicin
Es un enlace que une dos palabras o dos grupos de palabras. El que va
en segundo lugar complementa al primero o especifica su
significado. Las preposiciones son: a, ante, bajo, cabe, con,
contra, de, durante, en, entre, hacia, hasta, para, por, segn, sin,
so, sobre, tras.
Flor de papel
Flor de mi jardn
Flor sin aroma
Flor sin colores bonitos
La Conjuncin. Desde el punto de vista sintctico, la conjuncin

es nexo de coordinacin y de subordinacin.
SIGNIFICADOS
Preposicin DE
osesin
aterial
Origen
Lugar
1. Coordinantes
Unen o relacionan palabras o grupos de palabras independientes y
del mismo nivel sintctico; es decir, una no depende de la
otra.
Son las siguientes:
La cartera de Susana es importada.

Ese vestido de seda es nico.
Lleg de Venezuela.
Toca la puerta de enfrente.
I. Coloca las siguientes preposiciones en los espacios en

blanco y atendiendo el sentido de las oraciones:
por - ante - para - entre - de - en - hasta - sin
1. Todos estaban preocupados por la enemistad surgida________ellos.
Preposicin A
reccin
iempo
Modo
Se fue a la escuela.
Me despert a las siete.
Viste a la moda.
Medio
iempo
Lugar
Nos comunicamos por telfono.

Estar fuera por un mes.
Se pasea por todo el mundo.
2. Se sent, por un momento, __________ su nueva computadora.

3. Estela estall de sbito ______ una contagiosa carcajada.
4. _____pie, junto al mostrador, Luis te esperaba pacientemente.
Preposicin POR
5. Asom la cabeza _____la ventana.

6. Se haba arruinado _____ el grado de tener que vender su casa.
7. Se ir _____ que yo pueda evitarlo.
8. Se senta muy dbil _______dar explicaciones.
Preposicin EN
Lugar
iempo
Medio
Tal vez estar en su casa.

No veremos en diciembre.
Viajar en bus.
1.
2.
3.
4.
Preposicin PARA
reccin
iempo
Clases
Voy para Iquitos.

Para maana, todo estar listo.
Sales o entras?
Fresa y chocolate
Manuel
Carlos lee y Andrea
estudia.
Martn o
II. Escribe a la derecha de cada oracin las conjunciones

que encuentres e indica la clase a la que pertenecen:
No quera atacarte sino defenderte.
Luis juega al tenis y al ftbol.
Pas por atrs, mas no lo vio.
Estn todos, pero no veo a mis compaeros.
CLASES GNIFI
CONJUNCIONES
EJEMPLO
DO
pulati
s
yunti
s
ersati
Idea de
y, e, ni
No tengo
trono
ni
Reino.
o, u
Vienes o
vas?
unin
Idea de
opcin
Idea de
ontraposicin
pero, mas, sino, sin embargo,
pero
no obstante,
ms bien.
secuti
Se molest,
que, luego, entonces,

Idea de
onsecuencia o tanto, as que,
por eso, por consiguiente,
de modo que.
pront
o se
di, por lo tanto,

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ESTRUCTURADA O SEMI-ESTRUCTURADA

Es la conversacin que se halla previamente planificada, por ende posee

Oportunidad: hablar cuando se de la ocasin, aportando al tema,

I.E.P. EDUARDO PALAC

La comida favorita (LECTURA)

El significante o plano de la expresin: es la cadena de

El signo lingstico es la combinacin inseparable de una cadena sonora (significante) y

El significado y el significante forman una unidad; la una no existira sin la otra:

La comunidad se ha puesto de acuerdo para darle el nombre a las

Escribe el significante que corresponda al significado de los siguientes signos.

A una "persona de corta edad" se le denominar de acuerdo a la comunidad de donde

LENGUAJE, LENGUA Y HABLA

LENGUAJE. Es toda aquella forma utilizada por el hombre para

Algunas formas de lenguaje son:

El siguiente grfico establece claramente la diferencia entre lenguaje,

d) EE. UU: _______________l) Polonia: _____________________

"Yo no s adnde se habr ido ese mocoso".

2. Marca con un aspa (x) la respuesta correcta:

Toda forma utilizada por el hombre para expresar ideas,

Idioma ms hablado en todo el mundo:

Empleo individual de la lengua:

h) Espaa: _____________________ o) Chile: ___________________________

Apellidos y nombre: ____________________________________________Grado SEXTO

1. En las expresiones dadas a continuacin se aprecia el habla de

"Pero, che, dnde se habr metido ese pibe?"

"No s, mi cuate, dnde estar el chavo ese".

"Hombre, dnde estar el chaval ese?"

"Pero, che, dnde se habr metido ese pibe?"

1. En las expresiones dadas a continuacin se aprecia el habla de

"Hombre, dnde estar el chaval ese?"

Apellidos y nombre: ____________________________________________Grado SEXTO

"No s, mi cuate, dnde estar el chavo ese".

b. Seleccin y ordenamiento. Es necesario escoger aquellos

"Yo no s adnde se habr ido ese mocoso".

Toda forma utilizada por el hombre para expresar ideas,

Idioma ms hablado en todo el mundo:

Empleo individual de la lengua:

3. Diferencia el lenguaje, la lengua y el habla. En el cuaderno en un cuadro

Expresin. La presentacin debe ser clara y ordenada, con las

Describe los rasgos fsicos de la persona.

El texto descriptivo consiste en la representacin verbal real de un

Clases. Es la objetiva y la subjetiva:

En una descripcin subjetiva el autor refleja lo que le sugiere

El propsito puede persuadir, convencer, criticar, informar, burlarse o conmover.

B. Ordenar (esquema estructural)

Descripcin de una persona

1. Lee cada una de estas descripciones y luego seala si se trata de

Sintagmas nominales ampliamente adjetivados.

Verbos en presente o imperfecto de indicativo.

Palabras que describen impresiones sensoriales

2. Frente a l, hacia la izquierda, se yerguen tres bloques de cemento: quinto

4. Su cara y su cuerpo eran una perfeccin; su piel la ms blanca, sus manos

Saba tocar la guitarra, pero rarsima vez coga en sus benditas

Tengo muy presente la fisonoma del clrigo, a quien vi muchas

Era delgado y enjuto, como la fruta del algarrobo, la cara tan

coloca el objeto que est analizando en el centro o eje de la rueda. Luego, s e

mapas conceptuales; necesitan la inclusin de dibujos, color, ritmo. La

I.E.P. EDUARDO PALAC

Lee el siguiente texto y realiza el mapa conceptual del mismo.

La zanahoria tiene races gruesas que almacenan alimentos.

El peciolo es la parte por donde la hoja se une al tallo.

El limbo es la parte ms ancha de la hoja y puede tener formas muy variadas.

Una hoja puede tener un solo limbo, y se llama hoja simple.

d) EE. UU: _l) Polonia: _______

h) Espaa: _ o) Chile: _______