Gua de estudio para presentar

exmenes de Recuperacin y
Acreditacin Especial
(Versin preliminar)

Septiembre de 2004

Matemticas I

ii

Matemticas I

NDICE
PRESENTACIN..........................................................................................................

PRLOGO.....................................................................................................................

vii

UNIDAD 1. Introduccin al lgebra............................................................................

1.1 problemas aritmticos...........................................................................................

Ejercicios. .................
Tabla de Comprobacin .....................................................................................

3
13
15

1.2 Lenguaje algebraico................................................................................................

Ejercicios. .................................................
Tabla de Comprobacin ....................................................................................
Ejercicios de autoevaluacin..................
Clave de respuesta.................

16
21
24
25
31

UNIDAD 2. Polinomios de una variable......................................................................

33

2.1 Problemas iconogrficos y pictricos..................................................................

Ejercicios. .....................
Tabla de Comprobacin .....................................................................................

35
38
41

2.2 Problemas geomtricos y algebraicos..................................................................

Ejercicios. .......................
Tabla de Comprobacin .................................................................................
Ejercicios de autoevaluacin...................
Clave de respuesta.................

42
53
57
58
62

UNIDAD 3. Ecuaciones de primer grado

63

3.1 Ecuaciones lineales..........

Ejercicios. ................................
Tabla de Comprobacin .....................................................................................

65
72
74

3.2 Sistemas de ecuaciones simultneas lineales con dos incgnitas...................

Ejercicios. ................................
Tabla de Comprobacin .....................................................................................
Ejercicios de autoevaluacin...................
Clave de respuesta.................

75
87
89
90
94

iii

Matemticas I

iv

UNIDAD 4. Ecuaciones de segundo grado..

95

4.1 Ecuaciones de segundo grado...

Ejercicios. ................................
Tabla de Comprobacin .....................................................................................
Ejercicios de autoevaluacin...................
Clave de respuesta.................

97
106
110
111
113

BIBLIOGRAFA...............................................................................................................

115

SUGERENCIAS PARA PRESENTAR EXMENES DE

RECUPERACIN O ACREDITACIN ESPECIAL..

116

Matemticas I

PRESENTACIN

Permtenos felicitarte cordialmente por estar leyendo esta gua, ya que es una muestra de tu inters y
decisin de explorar y utilizar los materiales que te ofrece el Colegio de Bachilleres para prepararte
adecuadamente antes de presentar un examen de Recuperacin o Acreditacin Especial.
La gua que ests leyendo constituye un trabajo realizado por profesores del Colegio de Bachilleres, del
plantel 17 Huayamilpas-Pedregal, que con base en su experiencia docente y en el conocimiento del
programa de estudios de la Reforma Curricular 2003, se fijaron el propsito de colaborar contigo en varias
formas:

Especificando los temas y aprendizajes sobre los que sers evaluado en un examen
extraordinario.
Elaborando sntesis de cada tema para apoyarte en tu estudio.
Elaborando preguntas, similares a las que encontrars en los exmenes extraordinarios, para
que tambin te ejercites en la solucin de estos tipos de reactivos y te autoevales.
Planteando sugerencias y recomendaciones para apoyar tu preparacin adecuada para el
examen.

Qu ventajas obtendrs al resolver la Gua?

1. Tendrs un material de estudio sencillo y concreto que te permitir prepararte adecuadamente en
un lapso corto de tiempo.
2. Estudiars todos los temas del programa de asignatura, en los que sers evaluado.
3. Podrs autoevaluarte para saber si estas preparado para presentar con xito tu examen de
Recuperacin o Acreditacin Especial, o saber que temas debers estudiar con mayor ahnco.
Cmo estudiar para tener xito?
Recuerda que una buena preparacin es fundamental para lograr aprobar tus materias, por lo cual te
recomendamos:

Leer con cuidado cada uno de los resmenes de tema y contestes las preguntas que vienen a
continuacin.
Revisar tus respuestas y si te equivocaste realizar las actividades que se sugieren en las tablas
de comprobacin.
Al trmino de cada unidad, contestar las preguntas de autoevaluacin en el tiempo que se indica
en cada bloque. Ten en cuenta que para contestar el examen de Recuperacin o Acreditacin
Especial tendrs dos horas y por ello tambin debes ejercitarte en resolver los ejercicios bien y
rpido.
Si al concluir la autoevaluacin te equivocaste, vuelve a repasar la gua o pregntale a tus
profesores o al jefe de materia de tu plantel.
Para contestar toda la gua dedcate a estudiar al menos dos horas diarias durante 15 das, as
estars bien preparado para presentar con xito tu examen.

Matemticas I

vi

Matemticas I

PRLOGO

En el Programa Nacional de Educacin 2001-2003, elevar la calidad de la educacin que se ofrece, as

como incorporar conocimientos bsicos para la sociedad del conocimiento, se han destacado como
objetivos que orientan a la educacin del siglo XXI. Es por ello que el Colegio de Bachilleres, junto con
otras instituciones de educacin media superior inici la operacin, en un plantel gua, de nuevos
programas de estudio.
En el semestre 03-A se operaron por primera vez, en el plantel 17 Huayamilpas Pedregal, los programas
de primer semestre de la Reforma Curricular y sus profesores elaboraron materiales didcticos para
apoyar los diferentes momentos del proceso de enseanzaaprendizaje.
Entre los materiales elaborados se encuentran las guas de estudio, las cuales tienen el propsito de
apoyar a los estudiantes que presentarn exmenes de Recuperacin o Acreditacin Especial de las
asignaturas de la Reforma Curricular 2003, con objeto de favorecer el xito en los mismos.
En este contexto, la Gua de estudio para presentar exmenes de Recuperacin o Acreditacin Especial
de Matemticas I se ha elaborado pensando en los estudiantes que por diversas causas reprobaron la
asignatura en el curso normal y pueden acreditarla a travs de exmenes en periodos extraordinarios.
Esta gua se caracteriza por abordar, de manera sinttica, los principales temas sealados en el programa
de estudios. Las actividades y ejercicios que se plantean son un apoyo para que el estudiante aplique y
relacione sus conocimientos previos con otros ms complejos, de modo que est en condiciones de
desarrollar procedimientos y modelos matemticos aritmticos y algebraicos. Esto permitir que, con el
estudio de la gua, contine mejorando y ejercitando sus habilidades de anlisis y razonamiento
matemtico. Al final del desarrollo de las unidades la gua contiene una autoevaluacin sobre los
elementos esenciales de toda la unidad, para que el alumno verifique su grado de comprensin y dominio.
Asimismo se incluyen algunas sugerencias para reforzar el apoyo sobre los aspectos estratgicos del
tema.
La gua se organiza por unidad, igual que el programa de estudios; en cada una de ellas encontrars un
resumen de los temas y aprendizajes que se te van a evaluar, una serie de preguntas y ejercicios por
tema, la tabla de respuestas a estos ejercicios, as como, al trmino de cada unidad, nuevos ejercicios
para que te autoevales.
As, en la primera unidad, denominada INTRODUCCIN AL LGEBRA, realizars actividades y ejercicios
sencillos de aritmtica en los cuales se aplica la lgica, el lenguaje simblico y cuando sea necesario las
representaciones geomtricas de los problemas y procedimientos para facilitarte su aplicacin. En seguida,
se abordan los aspectos ms importantes de las series y sucesiones para pasar del lenguaje aritmtico al
algebraico, analizando sus patrones numricos y geomtricos, a partir de los cuales se pueden generalizar
los clculos y las operaciones matemticas.
En la segunda unidad de la gua, POLINOMIOS DE UNA VARIABLE, se presentan actividades en las que
revisars y aplicars las propiedades de la igualdad , realizars operaciones con polinomios, productos
notables, simplificacin de fracciones algebraicas, con el fin de calcular ganancias, velocidades, reas,
permetros, radios, etc., de figuras planas y cuerpos geomtricos, entre otras posibilidades.

vii

Matemticas I

En la tercera unidad, ECUACIONES DE PRIMER GRADO, revisars las principales aplicaciones de

diferentes tipos de procedimientos y ecuaciones algebraicas con una incgnita en el anlisis y solucin de
problemas sobre situaciones financieras, trabajos por tiempo determinado, clculo de tiempos de
transporte, etc.; se analizan las soluciones paso por paso, apoyndose en la elaboracin de las grficas
correspondientes para facilitar la comprensin del procedimiento utilizado.
La cuarta unidad aborda LAS ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO, son ecuaciones algebraicas
llamadas cuadrticas que se aplican en otro tipo de problemas, por ejemplo: diseo de parablicas, clculo
de terrenos, clculo de reas o volmenes en prismas y paraleleppedos, compraventa de bienes y
servicios, etc., al igual que en la tercera unidad, las soluciones son examinadas apoyndose en la
representacin geomtrica de los objetos para facilitar el anlisis de la solucin.
Por ltimo, se proporciona una bibliografa bsica para consultar en fuentes originales los temas
desarrollados en la gua.

viii

UNIDAD I

INTRODUCCIN AL LGEBRA

Matemticas I

Matemticas I
UNIDAD 1

1.1 PROBLEMAS ARITMTICOS.

APRENDIZAJES
Resolver problemas o situaciones en los que aplique mtodos aritmticos,
geomtricos o iconogrficos.
Aplicar el concepto de razn (con base en la comparacin de dos cantidades).
Obtener las proporciones a partir de dos razones.
Aplicar las propiedades de las proporciones.
Resolver problemas empleando proporciones directas e inversas.

Uno de los comentarios que frecuentemente hacen los estudiantes es Y para qu me ensean nmeros
racionales (comnmente conocidos como quebrados o fracciones), si no voy a ser matemtico? A travs
de un ejemplo veremos su utilidad en campos diferentes a las matemticas, por ejemplo en la msica,
ilustrando que la suma de las notas en un pentagrama, cuando una meloda tiene el mismo comps, es
igual a 1. En la ilustracin de abajo podrs observar que dicho pentagrama se encuentra dividido en
partes por medio de lneas o barras verticales:

Para tener todos los elementos necesarios citaremos algunos antecedentes de los nmeros reales antes
de iniciar nuestro ejemplo musical.

Matemticas I

CUADROS MGICOS.
Un cuadro mgico es un arreglo que satisface las propiedades de los nmeros que aparecen en cada
configuracin. Fueron descubiertos por los chinos y se les confieren algunas propiedades matemticas,
tales como las que a continuacin se enuncian:
Si formamos un cuadro mgico de nueve casillas, o de orden tres, con los nmeros reales x1, x2, x3, x4,

x5, x6, x7, x8, x9, tendr la propiedad siguiente: al sumar los nmeros de cada fila, columna y diagonal
resulta un mismo nmero real.

x1

x2

x3

x4

x5

x6

x7

x8

x9

En el Renacimiento, el matemtico Cornelio Agrippa se dedic a la elaboracin de cuadros mgicos de

diferente orden hasta llegar a la construccin de los de n x n = n2 casillas, donde n es un nmero natural
mayor o igual a tres. En esa poca, los cuadros de 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9 representaron simblicamente a
Saturno, Jpiter, Marte, Venus y Mercurio, as como al Sol y a la Luna.
Intentaremos reproducir la construccin de un cuadro mgico de 3 X 3. Seguramente recordars que
alguna vez viste o jugaste con un cuadrado dividido en 9 cuadritos iguales, en el cual se colocaban los
nmeros 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9 donde, sin repetir alguno, se buscaba que cada fila, cada columna y cada
diagonal sumaran 15. Este juego recibe el nombre de cuadro mgico.
1 Ordenando los nmeros que van a intervenir tenemos:
10
1

5
10

10
10

Nota que todas las parejas suman 10 y combinadas con 5, suman 15.
2 Al analizar los casos se observa que cada uno de ellos suman 15, adems obtenemos otras tercias que
tambin suman 15.

Matemticas I
UNIDAD 1

1+9+5=15

1 +8 + 6 = 15

2+8+5=15

2 + 9 + 4 = 15

3+7+5=15

2 + 7 + 6 = 15

4+6+5=15

3 + 8 + 4 = 15

3 Ahora los colocaremos dndoles un orden

1+9+5=15
1+8+6=15
2+9+4=15
2+8+5=15
2+7+6=15
3+8+4=15
3+7+5=15
4+6+5=15
Observa que el nmero cinco aparece en cuatro combinaciones para obtener 15, por lo tanto debe estar
en el centro; los nmeros 2, 4, 6 y 8 aparecen tres veces, entonces deben estar en los extremos y los
dems los colocars despus de sumar y calcular mentalmente el nmero 15, tal y como se muestra en el
cuarto paso.
4 Ahora, escribe en los espacios en blanco del cuadro mgico los valores que permitan que la suma de
los elementos de las columnas, renglones y diagonales sea igual a 15.

Los cuadros mgicos han tenido gran importancia en algunas obras de arte, por ejemplo en el grabado que
Alberto Durero realiz en 1514 titulado Melancola; en l podemos observar que en la esquina derecha se
localiza un cuadrado mgico de orden cuatro, como el de la figura de abajo, el cual en las casillas centrales
de la ltima lnea reproduce el ao de creacin del grabado.

Matemticas I

16

13

10

11

9
4

7 12

15 14

Se cumple la propiedad de que la suma de las diagonales, columnas y renglones es igual a un mismo
nmero? Cul es ese nmero? Utiliza los espacios sealados en la figura de arriba para verificarlo.
Podemos afirmar que la figura de arriba corresponde a un cuadro mgico de 4 X 4?

En los siglos XVI y XVII los cuadros mgicos se empleaban como amuletos, hoy lo hacemos para
ejemplificar el uso de los nmeros reales, mediante la representacin de un arreglo de 7 X 7 casillas con la
propiedad de que al sumar los nmeros de cada: fila, columna y de ambas diagonales siempre ser igual a
uno. Tal hecho, nos ayudar a ilustrar lo que ocurre en la interpretacin de una meloda con base en su
partitura, donde podremos distinguir que se tiene el mismo comps cuando el pentagrama se divide en
trozos por medio de lneas o barras verticales que representan un esquema de igual duracin. Los

1 1 1 1 1 1 1
, , , , , , que sumados nos dan como resultado 1,
64 64 32 16 8 4 2

elementos que intervendrn sern:

como lo podemos observar a continuacin:

1)

1
1
2
1
+
=
=
64 64 64 32

2)

1
1
2
1
+
=
=
32 32 32 16

3)

4)

1 1 2 1
+ = =
8 8 8 4

5)

1 1 2 1
+ = =
4 4 4 2

6)

1
1
2 1
+
=
=
16 16 16 8
1 1 2
+ = =1
2 2 2

Matemticas I
UNIDAD 1

Ahora vamos a retomar nuestro ejemplo musical. En la siguiente tabla tenemos los nombres, forma, valor y
equivalencia de las notas musicales.

Figura

Nombre
Redonda
Blanca

Negra

Corchea

semicorchea

fusa

semifusa

Valor

Valor numrico

El doble de una blanca.

El doble de una negra

Equivalencias

= 1
=

1
2

1
4

1
8

1
16

Mitad de una semicorchea

1
32

Mitad de una fusa

1
64

Mitad de una redonda

El doble de una corchea
Mitad de una blanca
El doble de una semicorchea
Mitad de una negra

El doble de una fusa

Mitad de una corchea
El doble de una semifusa

A continuacin construiremos en lenguaje matemtico y musical un arreglo de 7 X 7 que tenga la

particularidad de que la suma de sus columnas, renglones y dos diagonales sumen 1, es decir, en lenguaje
musical una redonda.

Analiza el cuadro 1 y trata de encontrar la forma cmo estn organizadas las fracciones, despus
escribe en los espacios en blanco el resultado de la suma de los elementos que conforman el
arreglo de 7 X 7.

Ahora en el segundo y tercer cuadros observa lo que ocurre al cambiar los valores numricos por
la figura correspondiente.

Matemticas I

1
2

1
4

1
8

1
16

1
32

1
64

1
64

1
8

1
16

1
32

1
64

1
64

1
2

1
4

1
32

1
64

1
64

1
2

1
4

1
8

1
16

1
64

1
2

1
4

1
8

1
16

1
32

1
64

1
4

1
8

1
16

1
32

1
64

1
64

1
2

1
16

1
32

1
64

1
64

1
2

1
4

1
8

1
64

1
64

1
2

1
4

1
8

1
16

1
32

U
M
A

1
2
1
8

1
16

1
32

1
16

1
16

1
16

1
32

1
8

1
4

1
8

1
16

1
32

1
16

1
32
1
4

Suma

1
4

1
8

diagonal

SUMA COLUMNAS
Cuadro 1

1
2
1
4

1
4

1
2

1
32

1
2

1
2

G
O

1
8

1
32

1
4

Cuadro 2

1
2
1
2

1
4

1
8

1
8

1
16

1
32

Matemticas I
UNIDAD 1

1
2

1
8

1
4

1
4

1
8

1
16

1
2

1
16

1
2

1
4

1
8

1
16

1
2

1
4

1
8

1
16

1
4

1
8

1
16

1
4

1
2

1
4

1
8

1
16

1
8

1
8

1
2
1
2
1
2

1
2

1
16
1
2

1
2

1
4

1
4

1
4

1
8

1
2

1
8

1
2
1
2

1
4

1
4

1
8

1
8

Cuadro 4

1
4

1
2
1
2
1
2

1
2

1
8

1
8

Cuadro 3

1
2

1
4

1
4

1
4

1
2

1
4

1
2

1
4

1
2

1
4

1
2
1
2
1
2

1
4

Cuadro 5

1
2

1
4

1
2
1
2
Cuadro 6

Matemticas I

Ahora, en los espacios vacos dibuja los smbolos musicales que completan el cuadro mgico de 7 X 7.

Como podrs observar hemos logrado construir dos arreglos de 7 X 7, el primero con los seis nmeros
racionales y el otro con sus equivalentes en notas musicales, lo cual te puede ilustrar la utilidad que tiene la
matemtica en la msica.

Ahora trabajaremos con los conceptos de RAZN y PROPORCIN Para qu sirven? Bueno, cuando
observas un partido de Bisbol haces uso de una razn para determinar el promedio de bateo, el cual se
obtiene de dividir el nmero de hits entre el nmero de oportunidades de bateo. Una proporcin la utilizas
cuando haces un cambio de horas a minutos, calculas el precio de un artculo despus de aplicarle un 30%
de descuento, para determinar la cantidad de medicamento que debe administrarse a un nio, cuando se
hace una conversin de metros a kilmetros, de litros a mililitros, entre otras.

Una RAZN es una comparacin por cociente entre dos o ms cantidades semejantes o diferentes.
Por ejemplo:
1.- Determina la razn que existe entre los permetros de los hexgonos en las figuras 1 y 2.

10

Matemticas I
UNIDAD 1

Recuerda que el permetro de un hexgono es

P = 6, por lo tanto:
P1 = 6(6) = 36

Cundo multiplicas

Por lo tanto

( 4)(3)

6
4 3

6
2 3

P1
3
=
, para ello tendrs que contestar las siguientes preguntas:
P2
3

1
por uno, qu pasa? ____________________
3

Ahora, ests de acuerdo que: 1 =

Por lo anterior,

P1 6 1
1
3
=
= 3
=
P2 2
3
3
3

Figura 2

Ahora racionalizaremos la expresin

P2 = 6( 12 )

P1
36
6(6)
6
=
=
=
=
P2 6 12 6 12
12

12

6
Figura 1

2 3
3
= =
2 3
3

Si (

) No (

) por qu? __________________

P1
3
3
3
3 3
3 3 3 3
=
=

=
=
=
= 3
P2
3
3
3
3
(3)(3)
9

P1
= 3
P2

P1 = 3P2

Al igualar dos razones se forma una PROPORCIN es decir

analizamos

el

ejercicio

proporcin.

P1
= 3
P2

anterior

veremos

que

a c
= donde b 0 y d 0 . Entonces si
b d

tambin

P1
3
=
, donde a = P1 , b = P2 , c = 3
P2
1

Una proporcin cumple con la siguiente propiedad:

a c
=
b d

podemos

establecer

una

d= 1

s y slo s ad = bc, esta propiedad se

utiliza comnmente para resolver problemas donde se desconoce alguna variable.

Existen dos tipos de proporciones: la directa y la inversa.
Cuando se tienen dos cantidades, si una de ellas aumenta y provoca un aumento en la otra, en su
defecto, la disminucin de la primera propicia una disminucin en la segunda, entonces se trata de una
proporcin directa. Observa los siguientes ejemplos:
1.- Si el corazn de un hombre adulto, en condiciones normales, bombea 5 litros de sangre por minuto
cuntos litros de sangre bombea en una hora?
11

Matemticas I

Para resolver este problema, puedes organizar la informacin de la siguiente manera:

litros
5

minutos
1

60

x=

(5)(60)
= 300 ; bombea 300 litros de sangre por hora.
1

2.- Si los riones filtran 180 litros de sangre en un da cuntos litros de sangre filtrarn en 36 horas?

litros
180

horas
24

(180)(36) 180 36
=

24
6
4 ; filtran 270 litros de sangre.
= (30)(9) = 270

x=

36

Si se tienen dos cantidades, donde al aumentar la primera propicia que la segunda disminuya o bien la
disminucin de la primera genera como consecuencia el aumento de la segunda, entonces se trata de una
variacin inversamente proporcional o proporcin inversa. Fjate en los siguientes ejemplos.
1.- Un granjero gasta un bulto de alimento cada 15 das para alimentar 30 gallinas, si tiene 50 gallinas
cuntos das le durar el bulto?

das
15
x

gallinas x = (15)(30) = 450

50
50
30
; el bulto durar 9 das.
45
=
=9
50
5

2.- Un depsito de agua tarda en llenarse 3 horas con dos llaves. Si se desea llenar el depsito en 1.5
horas cuntas llaves deben emplearse?

horas
3
1.5

12

surtidores
(3)(2)
6
2
x=
=
= 4; se deben emplear 4 llaves.
1.5
1.5
x

Matemticas I
UNIDAD 1

EJERCICIOS
INSTRUCCIONES: Lee con atencin los siguientes reactivos y anota en la lnea la respuesta correcta.
1.-Un trabajador gana $800.00 por semana. Cunto ganar en un mes? ______________________
2.-Cul es el costo de 32 piezas de metal que miden en total 48 m, si cada metro cuesta $72.00 pesos?
__________________________________________
3.- El pap de Jazmn tiene una bodega donde surte material de construccin. Actualmente cuenta con
9

3
1
1
toneladas de varilla, 5 toneladas de cemento y 1 toneladas de yeso.
7
2
2

toneladas de varilla y el mircoles 2

Si el lunes vende 1

3
5

1
3
toneladas de varilla y 2 toneladas de cemento. Con cunto
2
4

material se cuenta en la bodega? _______________________________________

4.- Los abuelos de Jos le solicitan que calcule el rea de los dos lotes que pueden obtenerse al dividir un
terreno de 84 m2 de superficie, si el menor debe ser

3
del mayor, cunto mide el rea del lote mayor?
4

__________________
5.- Un terreno de 84 m2 de superficie va a dividirse en dos lotes de manera que el menor sea

3
del mayor,
4

Cunto mide el rea del lote menor?___________________________________

6.- Una vigueta de 10 m de longitud se va a dividir en dos partes de manera que la parte menor sea

2
de
3

la mayor. Cunto mide cada parte?___________________________________

7.- En una escuela hay ocho enfermos del rin entre un total de 450 alumnos. Cul es la morbilidad?
(razn del nmero de enfermos del rin entre el nmero total de alumnos) ________________________
8.- Un mdico examina a un enfermo y encuentra que su corazn late uniformemente 20 veces en 12
segundos, Cuntos latidos detectar el mdico en un minuto?_____________________________
9.- Un avin en condiciones normales de vuelo consume 10 toneladas de combustible en un recorrido de
2500 km. Cuntas toneladas consumir en un viaje de 3200 km en las mismas condiciones de vuelo?
_____________________________________

13

Matemticas I

10.-Fernando Valenzuela fue al bat 135 veces y bate 50 hits. Cul es su porcentaje de bateo?
_________________________________________
11.- Si tienes una barra de 4.5 metros cuntos tornillos puedes cortar de 2 centmetros?_____________
12.- Si el peso neto de los pernos de un recipiente es de 12 400 kilogramos, donde el peso de cada perno
es de 31 kilogramos cuntos pernos hay en el recipiente?_____________________________________
13.- Si el precio en la etiqueta de un pantaln de mezclilla es de $200.00 y tiene el 15% de descuento al
hacer el pago en caja cul es el costo con el descuento?______________________________________
INSTRUCCIONES: Lee con atencin los siguientes reactivos y escribe en el parntesis de la izquierda la
letra que corresponda a la respuesta correcta.
14.- Analiza las siguientes figuras.

Figura 1
Figura 2

La medida de cada lado es 3 cm

(

La medida de cada lado es

) Qu opcin NO expresa la razn entre el permetro de la figura 1 con respecto al permetro de la 2?

a)

P1
= 24 3
P2

b) P2 = 3P1
c)

P1
1
=
P2
3

d) P1 =
15.- (

3P2
3

) Si un profesor gana $50.00 la hora cunto gana si trabaja 40 horas a la semana?

a) $2000.00
b) $4000.00
c) $8000.00
d) $20 000.00

14

27

Matemticas I
UNIDAD 1

TABLA DE COMPROBACIN
Nmero de pregunta

Respuesta correcta

$3200.00.

$3456.00.
5

23
toneladas de varilla
70

1
1 toneladas de yeso
2
2

3
toneladas de cemento.
4

El rea del lote mayor es de 48 m2

El rea del lote menor 36 m2

6
7

La longitud de la vigueta menor ser de 4 m

y la mayor de 6 metros.
La razn del nmero de enfermos del rin entre el
8
nmero de alumnos es:
450

Los latidos que detectar el mdico por minuto son 100.

El avin consumir 12.8 toneladas de combustible.

10

El porcentaje de bateo es de

50
135

11

225 tornillos

12

400 pernos

13

$ 170.00

14

15

15

Matemticas I

1.2 LENGUAJE ALGEBRAICO.

APRENDIZAJES

Resolver problemas algortmicos de sucesiones aritmticas

Resolver problemas algortmicos de sucesiones

geomtricas.

Resolver problemas algortmicos de series aritmticas y/o

geomtricas

Una SUCESIN ARITMTICA

es aqulla en la que cualquier elemento, excepto el primero, puede

obtenerse al sumar o restar una constante al elemento anterior.

Una SUCESIN GEOMTRICA es un conjunto tal que cualquier elemento despus del primero, puede
obtenerse al multiplicar o dividir el elemento anterior por una constante. Tambin se le conoce con el
nombre de PROGRESIN GEOMTRICA.
Una SERIE resulta de sumar los trminos de una sucesin.
Ejemplos:
1.-Verifica si 1, 4, 7, 10, 13, 16, 19, 22, 25 conforman una sucesin aritmtica.
Veamos si satisface la definicin. Identifiquemos el primer trmino: 1, observemos que

3
ms

ms

ms

ms

ms

10

13

7
16

Por lo tanto, cumple con la definicin ya que cualquier elemento despus del primero se obtiene de
sumarle la constante 3 al trmino anterior.

16

Matemticas I
UNIDAD 1

2.-Determina el siguiente trmino de la sucesin 62, 47, 34, 23, ___

Para determinar el siguiente trmino de la sucesin, es necesario analizar la relacin entre los elementos,
a continuacin se muestra una forma de hacerlo:

15

13

menos

11

62

menos

menos

menos

47

34

14

23

La relacin que tienen los trminos de la segunda sucesin se define a partir de calcular la diferencia entre
15 y 13 que son dos unidades; la que existe entre 13 y 11 es dos unidades; por lo tanto el siguiente
trmino es 9, ya que la diferencia entre 11 y 9 son dos unidades, entonces:

menos

13

15

11

menos

menos

62

47

menos

menos

34

constante

menos

menos

menos

menos

14

23

El siguiente trmino es 7, por lo tanto en la sucesin 62, 47, 34, 23, el trmino siguiente es 14.
3.- Determina el siguiente elemento de la sucesin: 1, 3, 7, 15, 31,...
Para analizar el comportamiento de la sucesin, primero calculamos la diferencia entre el primer nmero y
el segundo, despus la diferencia entre cada uno de los dems miembros. Observa que: entre uno y tres
hay dos unidades; entre tres y siete hay cuatro unidades; entre siete y quince hay ocho unidades, entre
quince y treinta y uno hay diecisis unidades; por lo que es difcil identificar el patrn numrico que
relaciona a un trmino con otro en forma inmediata.

15

16

31

Ahora, si defines la relacin que existe entre cada uno de los trminos de la nueva sucesin tenemos que
dos es igual a dos a la uno, que cuatro es igual a dos al cuadrado, que 8 es el cubo de dos; diecisis es el
resultado de elevar dos a la cuarta potencia, por lo tanto el siguiente nmero ser 32 que es el resultado
17

Matemticas I

de elevar dos a la quinta potencia. Por lo tanto, el trmino solicitado lo obtendremos de sumar 32 de la
segunda sucesin y 31 de la primera sucesin y obtenemos como resultado 63.

2=2 1
2

4=2 2
4

1+2=3

16=2 4
16

15

31

7
3+4=7

8=2 3

7+8=15 15+16=31

31+32=63

Hay otro tipo de sucesiones llamadas geomtricas. La diferencia con las anteriores es que se obtienen
multiplicando a cada trmino, despus del primero, por un valor constante.
Recuerda que una sucesin geomtrica es aqulla en la que cualquiera de sus elementos, despus del
primero, puede obtenerse al multiplicar el elemento anterior por una constante. Una sucesin geomtrica
tambin se denomina progresin geomtrica. Para verificar la comprensin de este concepto analicemos el
siguiente ejemplo.
Seguramente en algn momento de tu vida acadmica habrs escuchado acerca del tringulo de Pascal,
que tiene como finalidad determinar los valores de los coeficientes de los elementos que forman un
Polinomio. Observa la siguiente figura con detenimiento:

En el primer rengln tenemos un solo valor 1.

1
1

1
3

3
4

tiene como resultado dos.

1
2

Si sumamos los elementos del segundo rengln se

1
4

Si realizamos la misma operacin en el tercero

16

obtenemos 4.
Realizando el mismo proceso, tenemos como
resultado en el cuarto rengln 8 y en el quinto 16.
O sea, vamos formando la sucesin: 1, 2, 4, 8, 16,...

18

Matemticas I
UNIDAD 1

1.- A qu tipo de sucesin se hace referencia en el tringulo: aritmtica o geomtrica?

Para ello veamos la relacin entre sus elementos:
El segundo trmino entre el primero nos da como resultado el segundo, es decir,
el segundo nos da como resultado el segundo
2
= 2,
1

4
=2
2

8
=2
4

16
=2
8

2
= 2 ; el tercero entre
1

4
= 2 , al seguir este proceso obtenemos:
2

de donde podemos sealar que su razn es dos y que cumple con la

definicin de sucesin geomtrica.

2.- La sucesin 4,16, 64, 256,es una progresin geomtrica con razn comn 4.
El cociente de 16 y 4 es cuatro; el resultado de dividir 64 entre 16 es cuatro; por ltimo el cociente de 256
y 64 es cuatro por lo tanto

41

42

43

44

16

64

256

Si observamos el comportamiento de la progresin podemos afirmar que el siguiente trmino ser 45, el
siguiente lo determinars sumndole uno al exponente es decir 46 y as sucesivamente, por lo tanto, en
general su ltimo trmino ser 4n.
Como cada trmino despus del primero (a1) lo podemos obtener multiplicando el precedente por la razn
comn 4, que denotaremos por r, nuestra progresin geomtrica la podemos representar como.

a1, a1 r, a1 r2, a1 r3 , a1 r4 , , a1 rn-1

La forma de obtener la suma de todos los trminos lo podrs hacer de la siguiente manera:

Sn = a1+ a1 r+ a1 r2+ a1 r3 + a1 r4 + ,+a1 rn-1

Multiplica ambos miembros por r

rSn = a1r+ a1 rr+ a1 r2r+ a1 r3r + a1 r4r + ,+a1 rn-1r

rSn = a1r+ a1 r2+ a1 r3+ a1 r4 + a1 r5+ ,+a1 rn 2
Si a la ecuacin 1 le restamos la ecuacin 2 obtenemos:

Sn - rSn = a1 a1rn

1 Sn - rSn = a1 a1rn
19

Matemticas I

Podemos observar que en el lado izquierdo de la igualdad tenemos como factor comn Sn

Factorizando tenemos que:

Sn( 1 - r) = a1 a1rn al despejar Sn tenemos que:

Sn =

a an r
a1 a1r n
Sn = 1
donde
1 r
1 r

r 1

3.- Calcula el ltimo trmino de la progresin geomtrica cuyo primer elemento es a1=-2, r = 2 y n = 7.
Primero determinaremos el valor del ltimo trmino

an = a1 rn-1 = (-2)(2)7-1 = (-2)(2)6= (-2)(64) = -128

Sn =

20

a1 ra n ( 2) ( 2)( 128) ( 2) + 256 254

=
=
=
= 254
1
1
1 r
1 2

Matemticas I
UNIDAD 1

EJERCICIOS
INSTRUCCIONES: Lee con atencin las siguientes definiciones y anota en la lnea el trmino que las
complete correctamente.
1.

A la comparacin por cociente entre dos o ms cantidades semejantes o diferentes se le denomina

________________________.

2.

Al igualar dos razones se forma una ___________________.

3.

A la sucesin en la que cualquier elemento, excepto el primero, puede obtenerse al sumar una
constante al elemento anterior, se le conoce como sucesin ___________________.

4.

A la sucesin tal que cualquier elemento despus del primero, puede obtenerse al multiplicar el
elemento anterior por una constante, se le conoce como sucesin ____________________.

5.

Una sucesin geomtrica tambin se denomina __________________ geomtrica.

6.

Al sumar los trminos de una sucesin se obtiene una _____________________.

7.

Localiza en la siguiente sopa de letras las palabras con las que completaste las definiciones
anteriores y encirralas en un semicrculo.
R
D
B
P
E
W
Q
D
C
R
S
T
U
O
U
R

T
R
E
G
D
U
K
L

M
N
E
A
D
T
T

V
A
C
I
R
T
E
M
O
E
G
D
R
L
W
V

B
W
G
R
A
S
V
X
C
Z
W
S
A
I
Q
B

M
D
B
P
E
W
Q
D
C
R
S
U
D
I
E
M

O
R
E
G
D
U
K
L

M
N
C
R
A
E
O

P
D
B
P
E
W
Q
D
C
R
R
E
A
P
D
P

Q
P
E
W
Q
D
C
R
S
T
U
S
W
R
R
Q

W
A
R
I
T
M
E
T
I
C
A
I
D
O
A
W

E
D
B
P
E
W
Q
D
C
R
I
O
R
G
W
E

R
A
C
I
R
T
E
M
O
E
G
N
D
R
D
R

S
D
B
P
E
W
Q
D
C
V
O
R
R
E
R
S

D
R
E
G
D
U
K
L

Z
K
D
A
S
D
D

F
R
M
T
E
R
M
G
A
R
M
R
W
I
R
F

G
T
N
E
R
T
N
R
R
T
N
A
D
O
A
G

F
W
O
D
B
P
E
W
Q
D
C
R
R
N
W
F

H
Q
R
R
E
G
D
U
K
L

M
N
R
D
H

I
C
P
E
W
Q
D
C
R
S
T
U
O
U
R
I

21

Matemticas I

INSTRUCCIONES: Lee con atencin los siguientes reactivos y anota en el parntesis de la izquierda la
letra correcta.
8. (

Si los primeros tres elementos de una progresin geomtrica son 6, -12 y 24, cul es el noveno
elemento?
a) 1536
b)

1536

c)

536

d) 536

9. (

) La suma de los primeros 8 trminos de la progresin 1, 3, 9, 27, 81, ... es:

a) 3280
b) 2875
c) 8125
d) 9215

10. (

) Si 4,

8 16
32
,
,
,... es una progresin geomtrica cules son, respectivamente, la suma y la
27
3 9

razn?

22

a)

Sn =

b)

Sn =

c)

Sn =

d)

Sn =

12
5

r=

2
3

12
2
r=
5
3

12
2
r=
5
3
12
5

r=

2
3

Matemticas I
UNIDAD 1

11. (

) Cul de las siguientes opciones corresponde a una sucesin geomtrica con razn r = -3 ?
a) 2, 6, 18, 54, 162
b) 2, -6, 18, -54, 162
c) 2, 6, -18, 54, -162
d) 2, 6, -18, -54, 162

12. (

) El siguiente trmino de la sucesin 2, 5, 10, 17, 26 es:

a) 33
b) 32
c) 37
d) 40

13. (

) El siguiente trmino de la sucesin 0, 12, 10, 0, -12 es:

a) -20
b) -10
c) 20
d) -8

14. (

) La expresin algebraica que permite determinar los trminos de la sucesin 5, 7, 9, 11, 13 es:
a) y = 2a + 1
b) y = 2n + 3
c) y = 3n + 2
d) y = a + 4

23

Matemticas I

TABLA DE COMPROBACIN
Nmero de pregunta
1

razn

proporcin

aritmtica

geomtrica

progresin

serie

24

Respuesta correcta

R
D
B
P
E
W
Q
D
C
R
S
T
U
O
U
R

T
R
E
G
D
U
K
L

M
N
E
A
D
T
T

V
A
C
I
R
T

M
O
E
G
D
R
L
W
V

B
W
G
R
A
S
V
X
C
Z
W
S
A
I
Q
B

M
D
B
P
E
W
Q
D
C
R
S
U
D
I
E
M

O
R
E
G
D
U
K
L

M
N
C
R
A
E
O

P
D
B
P
E
W
Q
D
C
R
R
E
A
P
D
P

Q
P
E
W
Q
D
C
R
S
T
U
S
W
R
R
Q

W
A
R
I
T
M

T
I
C
A
I
D
O
A
W

10

11

12

13

14

E
D
B
P
E
W
Q
D
C
R
I

R
G
W
E

R
A
C
I
R
T

M
O
E
G
N
D
R
D
R

S
D
B
P
E
W
Q
D
C
V

R
R
E
R
S

D
R
E
G
D
U
K
L

Z
K
D
A
S
D
D

F
R
M
T
E
R
M
G
A
R
M
R
W
I
R
F

G
T
N
E
R
T
N
R
R
T
N
A
D

A
G

F
W
O
D
B
P
E
W
Q
D
C
R
R
N
W
F

H
Q
R
R
E
G
D
U
K
L

M
N
R
D
H

I
C
P
E
W
Q
D
C
R
S
T
U
O
U
R
I

Matemticas I
UNIDAD 1

AUTOEVALUACIN
INSTRUCCIONES: Lee con atencin cada uno de los siguientes reactivos y anota en la lnea la(s)
palabra(s) que respondan o complementen de manera correcta.
Para resolver los siguientes ejercicios cuentas con 60 minutos.

1.

Juan Manuel, alumno del Colegio de Bachilleres, corre el lunes

5
7
7
km, el martes
km y el jueves
4
3
2

km. Cuntos kilmetros corri esa semana? _________________________.

2.

Yesenia cuenta con 12 metros de tela para tapizar algunos muebles de su casa, utiliza
silln y

3.

7
m para un
3

9
m para unas sillas. Cunta tela le sobra? ________________.
2

Si tienes una barra de 7 metros, entonces el nmero de tornillos de 3.5 centmetros que puedes cortar
es de: _______________________.

4.

Si el peso neto de los pernos de un recipiente es de 15 500 kilogramos, donde el peso de cada perno
es de 25 kilogramos entonces el nmero de pernos que hay en el recipiente es de:
________________________.

5.

Si el precio en la etiqueta de un traje es de $1 800.00, con el 15% de descuento al hacer el pago en

caja, el costo con el descuento ser de: ____________________________.

6.

Si un taladro perfora una placa de 6 cm en 2 minutos entonces la profundidad que perfora en un

minuto es de: __________________________.

25

Matemticas I

INSTRUCCIONES: Lee con atencin los reactivos 7 y 8 y realiza lo que se solicita en cada caso.
7.

Resuelve el siguiente crucigrama.

HORIZONTALES
3.- Sucesin donde cualquier elemento, excepto
el primero, puede obtenerse al multiplicar el
elemento anterior por una constante.
1
2
3

5.- Es una serie numrica que se obtiene al

operar sus trminos, excepto el primero, por
medio de una constante con su antecesor.

6.-Es un conjunto de elementos relacionados a

5

travs de una operacin.

VERTICALES

6.-

1.- Sucesin en la que cualquier trmino,

excepto el primero, puede obtenerse al
sumar una constante al elemento anterior.
2.- Se obtiene de la comparacin de dos o ms
cantidades diferentes o semejantes mediante
un cociente.
4.- La obtienes a partir de igualar dos razones.

26

Matemticas I
UNIDAD 1

8.

La siguiente tabla contiene 4 sucesiones, seala si son aritmticas o geomtricas, e indica su serie
asociada. Escribe tus respuestas en la tabla que se proporciona.
1
2

486

3
6

162
4

54
5

12

18
6

15

18

8
9

100

90

80

70

SUCESIN

60

50
TIPO

40

30

20

10

SERIE ASOCIADA

INSTRUCCIONES: Lee con atencin los siguientes reactivos y anota en el parntesis de la izquierda la
letra de la opcin correcta.
9. (

Una sucesin aritmtica es:

a) un conjunto en el que cualquier elemento, excepto el primero, puede obtenerse al sumar una
constante al trmino anterior.
b) un conjunto en el que todos los elementos pueden obtenerse al sumarles el primer trmino.
c) un conjunto en el que cualquier elemento excepto el primero, puede obtenerse al multiplicar
una constante al trmino anterior.
d) un conjunto en el que todos los elementos puede obtenerse al multiplicarlos por el primer
trmino.

27

Matemticas I

10. (

) Una progresin geomtrica es:

a) una sucesin en la cual cada trmino, despus del primero, se obtiene sumando al trmino
precedente un mismo nmero, llamado razn comn.
b) una sucesin en la cual cada trmino, despus del primero, se obtiene multiplicando el
trmino precedente por s mismo, llamndose razn comn.
c) una sucesin en la cual cada trmino, despus del primero, se obtiene sumando el trmino
precedente al anterior, llamado razn comn.
d) una sucesin en la cual cada trmino, despus del primero, se obtiene multiplicando el
trmino precedente por un nmero fijo, llamado razn comn.

11. (

) El siguiente trmino de la sucesin 2,4, 8, 16, , es:

a) -24
b)

32

c) -64
d)
12. (

18

) El siguiente trmino de la sucesin 1, -3, 9, -27, 81, , es:

a)

240

b)

192

c) -192
d) -243
13. (

) Con cul de las siguientes expresiones algebraicas podemos encontrar los trminos de la
siguiente sucesin 1, 4, 8, 13, 19, 26?

28

a)

y=

1 2 3
n + n 1
2
2

b)

y=

1 2 3
n + n + 1
2
2

c)

y=

3 2 1
n + n 1
2
2

d)

y=

3 2 1
n + n + 1
2
2

Matemticas I
UNIDAD 1

14. (

) El quinto trmino de la siguiente sucesin 3, 4, 6, 9, ___, 18, , es:

a) 11
b) 12
c) 13
d) 15

15. (

) El cuarto trmino de la sucesin 4, 12, 20, __ , 36, 44, , es:

a) 28
b) 26
c) 24
d) 30

16. (

) En un campamento ubicado en el Desierto de Mexicali se encuentran 540 personas con vveres

para 10 das, sin embargo en el momento en que acampan llegan 60 personas ms. Cuntos
das les durarn las provisiones?
a) 12 das.
b) 9 das.
c) 7 das.
d) 15 das.

17. (

) Un grupo de 20 excursionistas irn a ver a las mariposas monarca y quedarse 10 das, por lo que
preparan sus provisiones, sin embargo el da anterior se les notifica que el nmero de
participantes se incrementar en 5 para cuntos das le sern suficientes los alimentos
previstos?
a) 8 das.
b) 12.5 das.
c) 13 das.
d) 15 das.

29

Matemticas I

CLAVE DE RESPUESTA
Nmero de pregunta

Respuesta correcta

1
7 Km
2
1
5 m
6

1
2
3

200 tornillos

620 pernos

$1 530.00

3 cm
1

P
R
O
5
P R

6.S

O
R
C
I

A
R
I C
T
M

R
A
Z

N
N

C
A

SUCESIN
1,2,3,4,5,6,7,8,9,10

SERIE ASOCIADA

Aritmtica

1+2+3+4+5+6+7+8+9+10

1,3,6,9,12,15,18

Geomtrica

1+3+6+9+12+15+18

6, 18, 54, 162,486

Geomtrica

6+18+54+162+486

10,20,30,40,50,60,70,80,90,100

30

TIPO

Aritmtica

10

10+20+30+40++100

Matemticas I
UNIDAD 1

CLAVE DE RESPUESTA

Nmero de pregunta

Respuesta correcta

11

12

13

14

15

16

17

31

Matemticas I

32

UNIDAD II

POLINOMIOS DE UNA VARIABLE

Matemticas I

34

Matemticas I
UNIDAD 2

2.1 PROBLEMAS ICONOGRFICOS Y PICTRICOS.

APRENDIZAJES
Construir el concepto de polinomio.
Reducir trminos semejantes.
Obtener polinomios mediante la suma, resta y multiplicacin,

calculando permetros y reas de cuadros Dines.

En aritmtica empleamos nmeros reales para realizar todo tipo de operaciones, sin embargo, cuando te
piden que des un nmero puedes indicar cualquiera, por ejemplo: 5, 78, etc.; ahora bien este nmero
puede ser representado mediante otros smbolos, por ejemplo las letras minsculas del alfabeto bien
usando un cdigo por medio de figuras (cuadros Dines) como se muestra a continuacin.
LENGUAJE VERBAL

LENGUAJE ALGEBRAICO

Un nmero cualquiera:

Un nmero elevado al cuadrado:

x2

Dos unidades:

CUADROS DINES

Observa que utilizando este cdigo puedes realizar otras representaciones, tales como:
El doble de un nmero ms una unidad:

2x + 1

El cuadrado de un nmero ms el mismo nmero: x2 + x

Un nmero cualquiera aumentado en 5 unidades: x + 5

35

Matemticas I

Si queremos representar valores negativos, se deben considerar las misma figuras pero los cuadros sern
oscuros.
Observemos la representacin algebraica equivalente de las siguientes figuras.

2x2 + 2x 1

2x2 + 5

Con estos ejemplos se observa que al realizar la agrupacin de figuras se efecta una suma (o resta)
obteniendo una nueva expresin algebraica en la que se pueden efectuar simplificaciones entre figuras
iguales, esto es, que se reducen. Cuando se tiene una figura clara y una figura oscura (una positiva y otra
negativa) surge una zona de equilibrio lo que hace que se eliminen; entonces una expresin algebraica
es la representacin de uno, dos o ms smbolos en los que aparecen signos de operacin formando
trminos; esta formacin de trminos es una expresin conocida como polinomio.
Si el polinomio tiene 2 trminos su nombre especfico es binomio, por ejemplo: x2 + x, 2x + 3, x2 5
Cuando tiene tres trminos se forma un trinomio, por ejemplo: x2 + x 3, x + 5 + x2, 2x2 x + 8
Si slo tienen un trmino se denominan monomios, por ejemplo 3x, 5b2, 6m3
Cuando las figuras son iguales, como dos cuadrados y cinco cuadrados, se pueden agrupar dando un total
de siete cuadrados, esto es 2x2 + 5 x2 = 7x2, es decir, se agrupan en trminos semejantes.
Los trminos semejantes son expresiones que tienen la misma literal (o incgnita) y sta se encuentra
elevada a la misma potencia. Por ejemplo, al reducir el polinomio 3x2 + 6x + 8 y el polinomio 2x + 10x2, se
agrupan los trminos semejantes y se obtiene: 3x2 + 10x2 + 6x + 2x + 8 =

36

Matemticas I
UNIDAD 2

Al aplicar la propiedad distributiva1 se obtiene

x2(3 + 10) + x(6 + 2) + 8 =

13x2 + 8x + 8

En este otro ejemplo, para reducir el polinomio 3x2 + 6x + y con el polinomio 2x + 10x2 se agrupan los
trminos semejantes y se tiene

3x2 + 10x2 + 6x + 2x + y =

Al aplicar la propiedad distributiva se obtiene

x2(3 + 10) + x(6 + 2) + y =

13x2 + 8x + y

Si analizamos los resultados, en el primer caso se tiene un trinomio con una sola incgnita o variable,
mientras que en el segundo caso, an cuando es un trinomio, se tienen dos incgnitas y el trmino 8x + y
no se puede reducir por tener diferente variable.

Recuerda que la propiedad distributiva indica que a(b + c) = ab + ac

37

Matemticas I

EJERCICIOS
INSTRUCCIONES: Lee con atencin los siguientes reactivos y realiza lo que se solicita.
1. Analiza los siguientes cuadros Dines.

Cul es la expresin, en el lenguaje algebraico, que le corresponde a la representacin anterior?

_____________________________________
2. Cul es la representacin en cuadros dines de 2x 3?

3. Qu es un termino semejante?________________________________________________________
4. La expresin 4x6, tiene un slo trmino, por lo que se le conoce con el nombre de _________________
__________________________________________________________________________________
5. Cuando reducimos trminos semejantes, slo afectamos ____________________________________

38

Matemticas I
UNIDAD 2

INSTRUCCIONES: Lee con atencin los siguientes reactivos y escribe en el parntesis de la izquierda la
letra que corresponda a la respuesta correcta. Si es necesario realiza tus operaciones en hojas aparte.
6. (

) Analiza las siguientes figuras.

Figura 1

Figura 2

El polinomio que se obtiene al sumar el rea de cada una de las figuras es:
a) x4 + 6x + 5
b) 2x2 + 6x + 5
c) 2x2 + 6x + 4
d) x2 + 6x + 5
7. (

) Analiza las siguientes figuras

Figura 1

Figura 2

Al restar el rea de la Figura 2 a la Figura 1, el polinomio que se obtiene es:

a) 2x + 4
b) 2x 4
c) 2x2 + 2x + 4
d) 2x2 2x + 4
39

Matemticas I

8. (

) Observa la figura.
x+ 8
2x+ 5

2x+ 5

Si su permetro es 8x + 25 cunto vale el lado desconocido?

a) 13x + 43
b) 5x 18
c) 3x + 7
d) 13x + 7

9. (

) Observa la figura.

2x+ 3
4x+ 8
El valor del rea es:
a) 12x 22
b) 8x2 + 28x + 24
c) 8x2 + 28x 24
d) 6x2 + 11
10. ( ) Al simplificar la expresin x (x 2) 3(2x + 6) el resultado es:
a) 6x 16
b)

6x 16

c)

8x 18

d) 8x 20

40

Matemticas I
UNIDAD 2

TABLA DE COMPROBACIN

Nmero de Pregunta

Respuesta Correcta

x2 + 3x + 2

Aquel que con respecto a otro tiene la

misma base y el mismo exponente.

Monomio

los coeficientes

10

41

Matemticas I

2.2 PROBLEMAS GEOMTRICOS Y ALGEBRAICOS.

APRENDIZAJES
Aplicar las reglas de los exponentes al operar expresiones algebraicas y

aritmticas.
Efectuar la suma, diferencia, el producto y el cociente de polinomios.
Desarrollar productos notables de la forma (x + a)2, (x +a )(x + b), (x +a)(x a);

(x + a)3.
Desarrollar los diferentes casos de factorizacin: trinomios de la forma

x2 + bx + c, ax2 + bx +c, con un trmino comn y diferencia de cuadrados.

Simplificar expresiones algebraicas racionales.

Con los polinomios puedes sumar, restar, multiplicar y dividir.

Para la suma de polinomios lo primero que puedes hacer es eliminar los parntesis para despus
agrupar los trminos semejantes, por ejemplo:
(2x2 + 8x + 6) + (4x2 + 3x + 4) =
elimina parntesis

2x2 + 8x + 6 + 4x2 + 3x + 4 =

agrupa trminos semejantes

2x2 + 4x2 + 8x + 3x + 6 + 4 =

aplica la propiedad distributiva

x2(2 + 4) + x(8 +3) + 10 =

6x2 + 11 x + 10

Cuando se trata de una resta (o diferencia) de polinomios, el primer polinomio es el minuendo y el

segundo es el sustraendo por lo que: MINUENDO SUSTRAENDO = DIFERENCIA.

42

Matemticas I
UNIDAD 2

Por ejemplo:

(4y2 + 3y +4) (2y2 + 8y + 6) =

elimina parntesis

4y2 + 3y +4 2y2 8y 6 =

agrupa trminos semejantes

4y2 2y2 + 3y 8y +4 6 =

aplica la propiedad distributiva

y2(4 2) + y(3 8) + 4 6 =
2y2 5y 2

Observa que al eliminar los parntesis tambin se realiz la conversin de signos de operacin, aplicando
la ley de signos..
Para la multiplicacin de polinomios, por ejemplo: (x + 2) (x2 2x + 4), debes aplicar las siguientes
reglas:
REGLAS DE LOS
EXPONENTES
1) El producto de dos bases
iguales elevadas a diferente
potencia es igual a la base
elevada a la suma de las
potencias.
2) Cuando se tienen dos bases
distintas elevadas a una misma
potencia, cada base es afectada
por dicha potencia.
3) Cuando una base es elevada a
un exponente y ste a una
potencia, los exponentes se
multiplican.
4) Cualquier base elevada a la
potencia cero equivale a la
unidad.

Expresin Algebraica

Ejemplo.

bmbn =bm+n

x3x2 = x5

(ab)m = ambm

(xy)3 = x3y3

(bm)n = bmn

(x2)3 = x6

b0 = 1

x0 = 1

Ahora observa como se aplican las reglas de los exponentes en el siguiente ejemplo.
(x +2)(x2 2x + 4) =
Multiplica el primer trmino del primer factor por todos y cada uno de los trminos del segundo factor:
x(x2 2x + 4) +2(x2 2x + 4) =
aplica la propiedad distributiva:

x3 2x2 + 4x + 2x2 4x + 8 =

agrupa y simplifica trminos semejantes:

x3 2x2 + 2x2 + 4x 4x + 8 =
x3 + 8
43

Matemticas I

Para la divisin de polinomios, el algoritmo que debes utilizar es:

a) Ordenar tanto el dividendo como el divisor en forma decreciente respecto de la variable.
b) Dividir el primer trmino del dividendo entre el primer trmino del divisor.
c) Multiplicar el cociente obtenido por todos y cada uno de los trminos del divisor y restar este producto
del polinomio que est en el dividendo, agrupando y simplificando trminos semejantes.
d) Repetir el procedimiento hasta llegar a un residuo de cero (divisin exacta) o bien a un exponente
menor en el dividendo que el del divisor (divisin inexacta).
Observa los siguientes ejemplos.

x2
=x
x

x2 + 11x + 30 entre x + 6
x+5
x+6

x(x + 6) = x + 6x

x + 11x + 30

5x
=5
x

x2 6x
5x + 30

5 ( x + 6 ) = 5x + 30

5x 30
0

Para realizar la comprobacin multiplica el cociente por el divisor y el resultado debe ser el dividendo.
(x + 5)(x + 6) =
x(x + 6) + 5(x + 6) =
x2 + 6x + 5x + 30=
x2 + 11x + 30
Por lo tanto la divisin es correcta; recuerda que si no es exacta debes sumar el residuo al producto.
Ahora divide 6y + 4y3 6y2 entre 2y2 2y y completa donde sea necesario.

44

Matemticas I
UNIDAD 2

En este caso debes ordenar el dividendo del exponente mayor al exponente menor.

4y3
= 2y
2y2

2y 1
2y22y 4y

6y2 + 6y

4y3 + 4y2

2y(2y2 2y) =

2y + 6y

2y2
=
2y2

+ 2y2 2y
4y

1 (2y2 + 6y ) =

Para realizar la comprobacin multiplica el resultado (2y 1) por el divisor (2y2 2y) y al resultado
smale el residuo (4y), esto es:
(2y 1) (2y2 2y) = 2y(2y2 2y) 1(2y2 2y)
= 4y3 4y2 2y2 + 2y
= 4y3 6y2 + 2y
4y3 6y2 + 2y + 4y = 4y3 6y2 + 6y
Como este resultado es igual al dividendo (4y3 6y2 + 6y), entonces, el resultado de la divisin es:
(2y 1) con residuo 4y.
En los casos en los que tienes (x + 2)2 debes buscar formas reglas ms sencillas para resolverlos, a las
que se conocen como productos notables.
Recuerda que el exponente indica el nmero de veces que la base se est multiplicando, as por
ejemplo si tenemos (x + 2 )2 equivale a (x + 2)(x + 2).
Observa la figura de abajo, de acuerdo con sus medidas se forman cuatro reas: un cuadrado cuya rea
es x2, dos rectngulos con un rea de 2x cada uno y un cuadro pequeo cuya rea es 4.

45

Matemticas I

Si efectuamos el producto notable se tiene:

x

(x + 2)(x + 2) = x(x + 2) + 2(x + 2)

= x2 + 2x + 2x + 4

x2

2x

= x2 + 2(x)(2) + 4
= x2 + 4x +4

2x

La expresin que se obtiene est formada por tres trminos que resultan de las siguientes operaciones: El
cuadrado del primer trmino del binomio ms el doble producto del primer trmino por el segundo ms el
cuadrado del segundo trmino y se conoce como TRINOMIO CUADRADO PERFECTO.
Cuando se aplica esta regla de forma inmediata se trabaja con un PRODUCTO NOTABLE; cuyo nombre
es la SUMA DE UN BINOMIO ELEVADO AL CUADRADO, es decir:
(x + 2 )2 = x2 + 4x +4
Ahora analiza los siguientes ejemplos:
(x + 3)2 = (x)2 + 2(x)(3) + (3)2
= x2 + 6x + 9
(x2 + 4)2 = (x2)2 + 2(x2)(4) + (4)2
= x4 + 8x2 + 16
(x2 4x)2 = (x2)2 + 2(x2)( 4x) + ( 4x)2
= x4 8x3 + 16x2
De forma similar puedes realizar el producto de (x + 3)(x + 2). Observa la figura:
x

(x +2)(x +3) = x(x + 3) + 2(x + 3)

= x2 + 3x + 2x + 6

x2

2x

= x2 + x(3 + 2) + 6
= x2 + 5x + 6

3x

En este caso los binomios tienen un trmino en comn x y dos trminos distintos 2 y 3 por lo que
el resultado tambin corresponde a un trinomio que est formado por: El cuadrado del trmino comn ms
el producto del trmino comn por la suma de los trminos no comunes, ms el producto de los trminos
no comunes.
46

Matemticas I
UNIDAD 2

Analiza la aplicacin de esta regla en los siguientes ejemplos de BINOMIOS CON TRMINO COMN.
(y + 5)(y + 4) = (y)2 + y(5 + 4) + (5)(4)
= y2 + 9y + 20
(y2 + 5)(y2 + 8) = (y2)2 + y2(5 + 8) + (5)(8)
= y4 + 13y2 + 40
(3y2 + 8)(3y2 5) = (3y2)2 + 3y2( 8 5) + (8)( 5)
= 9y4 + 9y2 40
Cuando el producto que tienes es la suma por la diferencia de dos binomios como (x + 3)(x 3) se trabaja
con un BINOMIO CONJUGADO y la regla indica que: El producto de dos binomios conjugados equivale
al cuadrado del primer trmino menos el cuadrado del segundo trmino, cuyo nombre es DIFERENCIA
DE CUADRADOS, es decir:
(x +3) (x 3) = x2 9
Ahora analiza los siguientes ejemplos:
(y2 + 5) (y2 5) = (y2)2 (5)2
= y4 25
(2m2 + m)(2m2 m) = (2m (2)2 (m)2
= 4m4 m2
Para el CUBO DE LA SUMA (o RESTA) DE DOS BINOMIOS tienes la siguiente regla: El cubo del primer
trmino ms el triple producto del cuadrado del primer trmino por el segundo, ms el triple producto del
primer trmino por el cuadrado del segundo, ms el cubo del segundo trmino.
Observa la aplicacin de la regla anterior en los siguientes ejemplos:
(x + 3)3 = (x)3 + 3(x)2(3) + 3(x)(3)2 + (3)3
= x3 + 9x2 + 27x + 27
(2x + 3)3 = (2x)3 + 3(2x)2(3) + 3(2x)(3)2 + (3)3
= 8x3 + 36x2 + 54x + 27
(2x4 3x)3 = (2x4)3 + 3(2x4)2( 3x) + 3(2x4)( 3x)2 + ( 3x)3
= 8x12 36x9 + 54x6 27x3
47

Matemticas I

Otra de las operaciones que puedes realizar con las expresiones algebraicas es la factorizacin.
Factorizar una expresin es obtener los productos que, al multiplicarlos, den como resultado la
expresin original. Por ejemplo, los factores de cada una de las siguientes expresiones:
8 = 1(8)

36 = 1(36)

a4 = 1(a4)

12a3 = 1(12a3)

= 2(4)

= 2(18)

= a(a3)

= 2a(6a2)

= 4(2)

= 3(12)

= a2(a2)

= 3a2(4a)

Aunque debes tomar en cuenta que los factores tambin pueden ser negativos, aplicando nicamente la
ley de signos, de acuerdo con el tipo de expresin que tengas existen diferentes mtodos para realizar la
factorizacin, entre los que se destacan los siguientes.
FACTORIZACIN POR FACTOR COMN. Este mtodo lo puedes aplicar cuando en la expresin todos
los trminos tienen base igual aunque estn con diferente exponente, por ejemplo:
2x + 3x = x(2+ 3)
x3 + x2 x8 = x2(x + 1 x6)
12m6 6m7 + 18m4 = 6m4(2m2 m3 +3)
FACTORIZACIN POR AGRUPACIN DE TRMINOS. En este caso debes notar que en todos los
trminos no siempre se repite la base, por lo que debes agrupar aqullos en los que encuentres ya sea
una base en comn bien que los coeficientes sean mltiplos entre s. Observa estos ejemplos:
x3 + 4x2 + 3x + 12 =
Agrupando trminos

(x3 + 4x2) + (3x + 12) =

Sacando el factor comn

x2(x + 4) + 3(x + 4) =
(x + 4) (x2 + 3)
y5 + 5y3 4y2 20 =

Agrupando trminos

(y5 4y2) + (5y3 20) =

Sacando el factor comn

y2(y3 4) + 5(y3 4) =
(y3 4)(y2 +5)

48

Matemticas I
UNIDAD 2

FACTORIZACIN DE UN TRINOMIO CUADRADO PERFECTO. Al efectuar el desarrollo de la suma de

un binomio elevado al cuadrado, el resultado que obtienes es un trinomio cuadrado perfecto; para
factorizarlo debers obtener el binomio. Para ello se puede utilizar el siguiente procedimiento:
x2 +16x + 64 =

Ordena el trinomio en forma decreciente respecto a una literal

x2 = x

Obtn la raz cuadrada del primer y tercer trmino

Comprueba que el segundo trmino sea el doble producto de las races

64 = 8

16 x = 2(x)(8)

x2 +16x + 64 = (x + 8)2

Por lo que:

Analiza este otro ejemplo:

y4+ 10y2 + 25 =

y 4 = y2

25 = 5

10y = 2(y )(5)

y4+ 10y2 + 25 = (y2 + 5)2

Por lo que:

En caso de que el segundo trmino del trinomio sea negativo, debes considerar la raz negativa del
segundo trmino:

m6 12m3 + 36 =

m6 = m3
3

36 = 6
3

Entonces para el trmino

12 m = 2(m )(6)

Por lo que:

m6 12m3 + 36 = (m3 6)2

FACTORIZACIN DE UN TRINOMIO DE LA FORMA

x2 + bx + c. Este trinomio es el resultado del

producto de dos binomios con trmino comn, por lo cual para factorizarlo debers realizar el siguiente
procedimiento:
Ordenar el trinomio en forma decreciente
Obtener la raz cuadrada del primer trmino

x2 + 7x + 12 =

x2 = x

Buscar dos nmeros que multiplicados te den el valor del ltimo trmino (12) y que sumados sean el
coeficiente del segundo trmino (7).

49

Matemticas I

1(12) = 12

1 +12 = 13

2(6) = 12

2+6=8

3(4) = 12

3+4=7

Por lo que:

x2 + 7x + 12 = (x + 3)(x + 4)

Analiza este otro ejemplo:

y2 + 5y 24 =

y2 = y
Dos nmeros que multiplicados den 24 y sumados 5
1(24) = 24

1 + 24 = 23

2(12) = 24

2 + 12 = 10

3(8) = 24

3+8=5

4(6) = 24

4+6=2

Por lo que

y + 5y 24 = (y 3 )(y + 8)

En el caso de que el trinomio sea de la forma ax2 + bx + c debers multiplicar el valor de los coeficientes a
y c, as como buscar los nmeros mltiplos de este valor y que sumados sean el coeficiente del segundo
trmino para que te queden cuatro trminos que factorizars por agrupacin de trminos.
Observa y analiza los siguientes ejemplos:
2m2 + 5m + 3 =
Al multiplicar 2(3) = 6 por lo que debes encontrar dos nmeros que multiplicados den 6 y sumados den 5,
dichos nmeros son 2 y 3; entonces:
2m2 + 5m + 3 =
2m2 + 2m + 3m + 3 =
Agrupa trminos

(2m2 + 2m) + (3m + 3) =

Obtn el factor comn

2m(m + 1) + 3(m +1) =

(m +1)(2m + 3)

Sea ahora

5x2 14x 3 =

Al multiplicar 5(3) = 15, entonces busca dos nmeros que multiplicados den 15 y sumados 14, stos
son 15(1) = 15;

15 + 1 = 14; entonces:
5x2 14x 3 =
5x2 15x + x 3 =

50

Matemticas I
UNIDAD 2

Agrupa trminos

(5x2 15x) + (x 3) =

Obtn el factor comn

5x(x 3) + 1(x 3) =
(x 3)(5x + 1)

Tambin en los productos notables para binomios conjugados, el resultado que obtuviste fue una
diferencia de cuadrados, entonces, para encontrar estos factores debes calcular la raz de cada uno de los
trminos. Analiza los siguientes ejemplos:
x2 25 =

x2 = x

25 = 5

Por lo que:

x 25 = (x + 5)(x 5)

Sea ahora.

4m6 81 =

4m 6 = 2m 3
Por lo que:

81 = 9

4m6 81 = (2m3 9)(2m3 + 9)

Una EXPRESIN ALGEBRAICA RACIONAL es aqulla en la cual tanto en el numerador como en el

denominador se presentan expresiones formadas por diferentes polinomios.

Para reducir expresiones algebraicas racionales, por ejemplo

x2 + x
, debers tomar en consideracin lo
x2 1

siguiente:
a) Factoriza tanto el numerador como el denominador, aplicando uno de los mtodos antes explicados.

x( x + 1)
=
( x + 1)( x 1)
b) Obtn un factor igual en el numerador como en el denominador, recuerda que ste se reduce a la
unidad.

x( x + 1)
=
( x + 1)( x 1)

51

Matemticas I

c) Escribe la mnima expresin.

x
x 1
Otro ejemplo. Cuando las expresiones son trinomios y binomios; la reduccin de expresiones es la
siguiente:

x 2 + 3x + 2
=
2x + 4
Al factorizar el numerador y el denominador:

( x + 1)( x + 2)
=
2( x + 2)
Simplificando obtienes:

52

x +1
2

Matemticas I
UNIDAD 2

EJERCICIOS:
INSTRUCCIONES. Lee con atencin los siguientes ejercicios y escribe en la lnea lo que se solicita en
cada caso. Si es necesario realiza el procedimiento en hojas aparte.
1. Al efectuar la simplificacin de 3x4 (2x5) el resultado es:______________________________
2. El trinomio obtenido del producto de la suma de un binomio elevado al cuadrado se
denomina:_________________________________________.
3. Al procedimiento para obtener los productos de una expresin algebraica se le llama:
________________________________
INSTRUCCIONES. Lee con atencin los ejercicios y escribe en el parntesis de la izquierda la letra que
corresponda a la respuesta correcta. Si es necesario realiza el procedimiento en hojas aparte.

4. (

4x2
3

) Al simplificar la expresin

x 7 9 x 4

, el resultado es:
2 2

a) 3x11
b) x3
c) 3x13
d) 36x11

5. (

) El resultado de

( 40a ) 0
es:
2

a) 2
b) 1
c)

1
2

d) 0

53

Matemticas I

6.(

) Al restar los polinomios (3m3 + m 10) (m3 2m +11) el resultado que se tiene es:
a) 2m3 + 3m 21
b) 2m3 + 3m + 21
c) 3m3 + 3m + 21
d) 3m3 + 3m 21

7. (

) Al efectuar la multiplicacin de (c2 4c)(c2 + 4c), el resultado es:

a) c4 + 16c2
b) c4 16c2
c) c4 + 8c3 + 16c2
d) c4 + 8c3 16c2

8. (

) Al efectuar la divisin de 2x2 +x3 16x 32 entre x + 2, el resultado que obtienes es:
a) x2 16
b) x2 + 16
c) x2 + 4x + 16
d) x2 + 4x 16

9. (

) Si divides 2y3 + 3y 6y2 9 entre y 3 el resultado es:

a) 2y2 3y
b) 2y2 +3y
c) 2y2 + 3
d) 2y2 3

10. (

) Al desarrollar la expresin (3m + 2)2, el resultado es:

a) m2 + 12m + 4
b) 9m2 + 12m + 4
c) 9m2 + 6m + 4
d) m2 + 6m + 4

11. (

) El resultado del producto notable (6x3 8x) (6x3 + 8x) es:

a) 36x6 64x2
b) 36x6 + 64x2
c) 36x6 + 96x4 + 64x2
d) 36x6 + 96x4 64x2

54

Matemticas I
UNIDAD 2

12. (

) Al desarrollar la expresin (3y9 8) (3y9 + 18), el resultado es:

a) 9y18 64
b) 9y18 + 64
c) 9y18 30y9 144
d) 9y18 + 30y9 144

13. (

) El desarrollo del binomio ( y 1)3 es:

a) y3 + 2y2 + 3y 1
b) y3 + 2y2 + 3y + 1
c) y3 3y2 3y + 1
d) y3 3y2 + 3y 1

14. (

) Al factorizar la expresin n2 144 24n, el resultado es:

a) (n 12)2
b) (n + 12)2
c) (n 12)(n+12)
d) (n + 12)(n 11)

15. (

) Al factorizar la expresin 3y2 32 4y, el resultado es:

a) (3y 8) (y 4)
b) (3y + 8) (y + 4 )
c) (3y + 8) (y 4)
d) (3y 8) (y + 4)

16. (

) Al factorizar la expresin 4c2 19c + 12, el resultado es:

a) (4c 3)(c 4)
b) (4c 3)(c + 4)
c) (c 3)(c + 4)
d) (c +4)( 3c 4)

55

Matemticas I

17. (

) Al simplificar la expresin

a)

1
2x 1

b)

2
2x 1

c)

2 x + 12 , el resultado es:
2 x 2 + 11x 6

2x 1

d) 2x + 1
18. (

19.(

) La simplificacin de
a)

x 11
x + 11

b)

x
x + 11

c)

x + 11
x

d)

x + 11
x + 10

x 2 25
, el resultado es:
) Al efectuar la simplificacin de 2
x 5x
a) x + 5
b) x 5

56

x 2 121
es:
x 2 x 110

c) 1 +

5
x

d) 1

5
x

Matemticas I
UNIDAD 2

TABLA DE COMPROBACIN
Nmero de pregunta

Respuesta correcta

6x9

Trinomio Cuadrado Perfecto

Factorizacin

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

57

Matemticas I

AUTOEVALUACIN
Para resolver estos ejercicios cuentas con noventa minutos
INSTRUCCIONES: A continuacin se presenta una serie de ejercicios con la finalidad de que reafirmes tus
conocimientos y habilidades para la solucin de problemas. Lee con atencin cada ejercicio y anota en el
parntesis la letra que corresponda a la respuesta correcta. Realiza los clculos necesarios en hojas
aparte.
1. (

) Al eliminar los signos de agrupacin y simplificar la expresin el resultado es:

{20x [2x (x + 2) (6 x2) (28 + x + x2)]} =
a) 2x2 + 18x + 32
b) 2x2 + 20x + 36
c) 20x + 36
d) 20x + 34
) Al restar los polinomios (4y2 + y 8) (3y2 + 2y + 10) el resultado que se obtiene es:

2. (

a) y2 + 3y + 2
b) y2 y 18
c) 7y2 y 18
d) 7y2 + y + 2

4x 2
) Al simplificar
9

3. (

a) 9x5
b) 2x7
c)

x7
4

d) 7x5

58

3x 2

3
6 x el resultado es:

( )

Matemticas I
UNIDAD 2

) El producto de (a3 2)(a3 5) es:

4. (

a) a6 + 7a3 + 10
b) a6 7a3 + 10
c) a3 7a 10
d) a3 7a + 10

2 3 10 x 4 5 x 2 + 10 el resultado es:
x
5

) Al multiplicar

5. (

a) 4x7 + 2x5 4x3

b)

4x7 2x5 4x3

c)

4x12 + 2x6 4x3

d) 4x12 + 2x6 + 4x3

6. (

) Al efectuar la divisin de x4 + 9x2 + 20 entre x2 + 4 el resultado es:

a) x2 5x 5
b) x2 5x + 5
c) x2 5
d) x2 + 5

7. (

) Al dividir m3 + 1 entre m + 1 se obtiene:

a) m2 m + 1
b) m2 m 1
c) m2 + m + 1
d) m2 + m 1

8. (

) Al dividir y3 8y + 51 entre 3 y, el resultado es:

a) y2 3y 17
b) y2 + 3y 17
c) y2 3y + 17
d) y2 + 3y + 17

59

Matemticas I

) Aplica la regla y obtn el desarrollo del producto notable (8x3 1)3.

9. (

a) 512x9 192x6 + 24x3 1

b) 512x9 + 192x6 + 24x3 + 1
c) 24x6 48x5 + 24x3 + 1
d) 24x6 + 48x5 + 24x3 1
10. (

) Al desarrollar el binomio (3y4 8y)(3y4 2y) el resultado es:

a) 6y8 + 30y5 16y2

b) 6y8 30y5 + 16y2
c) 9y8 30y5 + 16y2
d) 6y6 30y4 + 16y2
11. (

) Los factores de y8 27 6y4 son:

a) (y4 3)(y4 + 9)
b) (y4 + 3)(y4 9)
c) (y4 + 3)(y4 + 9)
d) (y4 3)(y4 9)
12. (

) Al factorizar 4m10 121 se obtiene:

a) (2m5 11)(11 + 2m5)

b) (2m5 11)(2m5 11)
c) (2m 11)2
d) (2m 5+ 11)2
13. (

) Los factores de x3 2x2 x5 son:

a) x(x2 + 2 x4)
b) x2(x 2 x3)
c) x2(x + 2 x3)
d)

60

x(x3 2x2 x5)

Matemticas I
UNIDAD 2

14. (

) La simplificacin de la expresin

a)

a2 +1
a

b)

a2 1
a

c)

a
a 1

d)

15. (

a3 a
es:
a4 1

a
2

a +1

) Al simplificar

4 x
se tiene:
x 6x + 8
2

a) x 2
b)

1
x2

c) x + 2
d)

1
x2

61

Matemticas I

CLAVE DE RESPUESTAS

62

Nmero de pregunta

Respuesta correcta

10

11

12

13

14

15

UNIDAD III

ECUACIONES DE PRIMER GRADO

Matemticas I

64

Matemticas I
UNIDAD 3

3.1 ECUACIONES LINEALES.

APRENDIZAJES
Resolver ecuaciones de primer grado con una incgnita.
Con coeficientes fraccionarios.
Ecuaciones cuya resolucin impliquen el desarrollo

de operaciones.

Para iniciar con este tema analiza lo siguiente. Imagina que de un rectngulo conoces el permetro, pero
que del ancho y del largo slo conoces la relacin que guardan entre s. Por ejemplo, piensa en un
rectngulo de permetro 36 cms., cuya longitud del ancho es de una cantidad x y la longitud de lo largo es
de cuatro unidades ms que la longitud de lo ancho. Lo que queremos es conocer las dimensiones del
rectngulo. Esta situacin se muestra mediante el siguiente dibujo.
x+4
x

x+4
Antes de continuar es conveniente recordar que para calcular el permetro de cualquier polgono, lo que
hacemos es sumar la longitud de cada uno de sus lados. Cuando se trata de un cuadriltero lo que
debemos hacer es sumar las longitudes de los cuatro lados; pero, como el cuadriltero es un rectngulo,
entonces podemos decir que dos veces el ancho sumado con dos veces el largo es igual al permetro, esto
es, para el ejemplo: dos veces el ancho ms dos veces el largo es igual a treinta y seis.
Utilizando lenguaje algebraico, queda como:
2( x ) + 2( x + 4) = 36

Es importante no perder de vista cul es el problema, en este caso es conocer la longitud del ancho y
del largo del rectngulo, de tal manera que el permetro sea de 36 cms.

65

Matemticas I

Regularmente, para resolver el problema utilizamos el mtodo por tanteo, esto es, dando valores a la
incgnita x y calculando el permetro hasta encontrar aqul valor que lo satisfaga o resuelva. Hagmoslo,
pero usemos una tabla para organizar nuestros clculos.
ancho

largo

permetro

Es la solucin?

x+4

2( x ) + 2( x + 4) = 36

Si, x = 1

1+ 4

2(1) + 2(1 + 4) = 2 + 2(5) = 12

No

Si, x = 2

2+4=6

2(2) + 2(6) = 4 + 12 = 16

No

Si, x = 3

3+4=7

2(3) + 2(7) = 6 + 14 = 20

No

Si, x = 4

4+4 =8

2( 4) + 2(8) = 8 + 16 = 24

No

Si, x = 5

5+4 =9

2(5) + 2(9) = 10 + 18 = 28

No

Si, x = 6

6 + 4 = 10

2(6) + 2(10) = 12 + 20 = 32

No

Si, x = 7

7 + 4 = 11

2(7) + 2(11) = 14 + 22 = 36

Es la frmula

Como te puedes dar cuenta el procedimiento es sencillo, pero tiene al menos dos defectos: es
relativamente largo (y tedioso) y cuando la situacin sea un poco ms compleja, ste puede ser
complicado. Pensemos en una forma ms eficaz. Por ejemplo, utilizar la frmula que obtuvimos:
2( x ) + 2( x + 4) = 36 como una ecuacin en la que el nmero x sea la incgnita.

Ahora lo que tenemos que hacer es desarrollar un procedimiento para resolver la ecuacin. Lo primero es
tener claro lo que entenderemos por resolver la ecuacin: podemos decir que consiste en el proceso
mediante el cual conseguimos conocer el valor de la incgnita o incgnitas.

Este proceso deber llevarnos a escribir la incgnita igualada con un nmero al que llamaremos valor de la
incgnita o solucin de la ecuacin. En el caso del ejemplo podemos decir que la solucin de la ecuacin

2( x ) + 2( x + 4) = 36 , es: x = 7

Un primer paso del proceso de resolucin debe ser desarrollar las operaciones que estn sealadas en la
ecuacin. De esta manera tenemos:
2x + 2x + 8 = 36
Observa que utilizamos la propiedad distributiva de la multiplicacin para efectuarla.

66

Matemticas I
UNIDAD 3

Si hacemos una asociacin conveniente entre los trminos que contienen a la incgnita, los podemos
agrupar en uno solo, como en seguida se muestra.
(2x + 2x ) + 8 = 36
Ahora, utilicemos la propiedad distributiva de la multiplicacin para escribir la expresin anterior como:
(2 + 2)x + 8 = 36
hagamos la suma para obtener
( 4)x + 8 = 36
que tambin podemos escribir como
4 x + 8 = 36
Para poder conocer el valor de la incgnita el nmero 8 debe cambiar de lugar, para lo cual sumaremos el
nmero 8 tanto en el primer miembro de la ecuacin como en el segundo, para obtener:
4 x + 8 + ( 8) = 36 + ( 8)

que agrupados convenientemente para reducir los trminos que son semejantes, se obtendr lo siguiente:
4 x + (8 8) = (36 8)
4 x + 0 = 28
4 x = 28

Ahora sabemos que cuatro veces el nmero desconocido es igual a veintiocho. Pero no queremos saber el
valor de cuatro veces la incgnita, esto es, el valor de 4x, sino el de una x. Para esto dividamos los dos
nmeros por cuatro, para obtener la solucin
4 x 28
=
4
4
x=7

As x = 7, que es la solucin de la ecuacin pero no del problema. La solucin del problema es: la longitud
del ancho del rectngulo es de siete centmetros y la longitud de lo largo es de 7 + 4 = 11 centmetros.

Hagamos un resumen de los pasos que seguimos:

1. Efectuamos las operaciones algebraicas sealadas en la ecuacin y se reducen
los trminos semejantes.
67

Matemticas I

2. Eliminamos los trminos no deseados, esto es, a la izquierda del signo igual slo
dejamos aqullos que contengan a la incgnita y a la derecha aqullos que no la
contengan. Despus hacemos la reduccin de los trminos que son semejantes.
3. Por ltimo, dividimos cada trmino de la ecuacin por el coeficiente del trmino
que contiene a la incgnita incluyendo a su signo.
4. Comprobamos los resultados.
Resolvamos una ecuacin en la que se muestre el procedimiento anterior. Por ejemplo:
2( x 3) 3( x + 5) = 7

Efectuemos las operaciones algebraicas sealadas en la ecuacin y reduzcamos los trminos semejantes.

2x 6 3 x 15 = 7
(2x 3 x ) + ( 6 15) = 7
(2 3)x + ( 21) = 7
( 1)x + ( 21) = 7
1x 21 = 7

Eliminemos los trminos no deseados, esto es, a la izquierda del signo de igual eliminemos al trmino
21. Para ello, sumemos a ambos miembros de la ecuacin el trmino +21 y reduzcamos los trminos
semejantes.
1x 21 + ( +21) = 7 + ( +21)
1x = 28
Dividamos ahora cada trmino de la ecuacin por 1:
1x 28
=
1 1
La solucin de la ecuacin es: x = 28

Para comprobar los resultados: sustituimos en la ecuacin el valor de x, esto es, x = -28

68

Matemticas I
UNIDAD 3

2( x 3) 3( x + 5) = 7
2( 28 3) 3( 28 + 5) = 7
2( 31) 3( 23) = 7

62 + 69 = 7
7=7

Como la igualdad resulta cierta o verdadera, concluimos que la respuesta es correcta.

Se dijo anteriormente, cuando resolvemos una ecuacin por tanteos podra ser un mtodo tedioso y poco
til para resolver ecuaciones un poco ms complejas. Ahora estudiemos una situacin en la que los
coeficientes sean fraccionarios y que nos permita reconocer la ventaja de usar a las ecuaciones como un
modelo de solucin.

Un padre, al morir, deja a sus tres hijos una cantidad de dinero que ahorr durante su vida. Georgina
recibi 325 000 pesos, Aixa un tercio de la herencia y Emmanuel un sexto. Cunto dinero ahorr esta
persona?
Resolvamos el problema considerando que lo que no conocemos es la cantidad que dej dicha persona
como herencia. Asignmosle a dicha cantidad la letra h (herencia). Como la herencia se dividi en tres
partes, entonces la suma de las tres es igual a ella, por lo que podemos escribir como:
Lo heredado es igual a lo que recibi Georgina, ms lo que recibi Aixa, ms lo que recibi Emmanuel.
Escribamos la ecuacin utilizando el lenguaje algebraico.

h = 325 000 + 31 h + 61 h

Para saber de cunto es la herencia, resolvamos la ecuacin. De acuerdo con lo dicho anteriormente,
hacemos las operaciones que estn indicadas en cada uno de los miembros de la ecuacin. Esto es,
eliminemos los denominadores multiplicando cada trmino por el denominador comn de tres y seis.

El denominador comn de 3 y 6 es: dc(3, 6) = 6

Multipliquemos cada trmino de la ecuacin por seis que es el denominador comn:

69

Matemticas I

dc[h] = dc[325 000] + dc[ 31 h] + dc[ 61 h]

6(h) = 6(325 000) + 6( 31 h) + 6( 61 h)

6h = 1 950 000 + (6 31 )h + (6 61 )h
6h = 1 950 000 + ( 63 )h + ( 66 )h
6h = 1 950 000 + (2)h + (1)h
6h = 1 950 000 + 2h + 1h
6h = 1 950 000 + 3h
6h + ( 3h) = 1 950 000 + 3h + ( 3h)
3h = 1 950 000
3h 1 950 000
=
3
3

h = 650 000

Comprobemos el resultado de la ecuacin:

1
1
h = 325 000 + h + h
3
6
1
1
650 000 = 325 000 + (650 000) + (650 000)
3
6

650 000 = 325 000 + 216 666.67 + 108 333.33

650 000 = 650 000
Como la igualdad es cierta, concluimos que la solucin de la ecuacin es correcta.
Este valor de h es la solucin de la ecuacin. La solucin del problema es que el padre dej a sus hijos

650,000 pesos de herencia.

Comprobemos la respuesta:
Georgina 325 000 + Aixa

1
1
de 650 000 + Emmanuel de 650 000
3
6

Haciendo las operaciones:

325 000 +

70

650 000 650 000

+
= 325 000 + 216 666.67 + 108 333.33 = $ 650 000
3
6

Matemticas I
UNIDAD 3

Para resolver una ecuacin de primer grado con una incgnita realizamos el siguiente
procedimiento:

Efectuamos las operaciones que estn indicadas en cada miembro de la ecuacin y

reducimos los trminos semejantes.

Sumamos a cada miembro de la ecuacin una cantidad de tal manera que, en el primer
miembro slo haya trminos que contengan a la incgnita y en el segundo slo trminos
que no contengan a la incgnita.

Dividimos ambos miembros de la ecuacin por el coeficiente del trmino que contiene a la
incgnita con todo y su signo.

Comprobamos los resultados.

71

Matemticas I

EJERCICIOS
INSTRUCCIONES: Lee con atencin los siguientes reactivos y escribe en el parntesis de la izquierda la
letra que corresponda a la respuesta correcta. Si es necesario realiza tus operaciones en hojas aparte.
1. (

) El permetro de un rectngulo es de 30 mts. El largo de l es 5 unidades ms que el ancho. Cul

es la longitud de lo ancho y de lo largo del rectngulo?
a)
b)
c)
d)

2. (

Lo ancho 6.25 metros y lo largo 11.25 metros

Lo ancho 5 metros y lo largo 10 metros
Lo ancho 10 metros y lo largo 15 metros
Lo ancho 8.75 metros y lo largo 13.75 metros

) En la figura se muestra el permetro y la relacin entre los lados de un polgono.

5x - 2
2( x - 1)

Permetro=128

3x - 1

2x

2x + 4
3( x + 9)

El valor de x es?
a)
b)
c)
d)
3. (

x=7
x = 9.9
x = 5.4
x=6

) En la figura se muestra el permetro y la relacin entre los lados de un pentgono no regular.

3x - 2

x+ 2

2x - 1
Permetro=35
5x - 2

El valor de x es?
a)
b)
c)
d)

72

x = 3.16
x = 3.5
x = 3.66
x = 3.45

Matemticas I
UNIDAD 3

4. (

5. (

6. (

) Al resolver la ecuacin
a)

x=6

b)

x=1

c)

x=-6

d)

x = 30

1
3

x + 21 x 5 = 0 , el valor de la incgnita es:

) Al resolver la ecuacin x
a)

x=

b)

x=

c)

x=

d)

x=

x
x
+ 2 = 1 , el valor de la incgnita es:
4
5

60
11

60
11

50
11
50
11

) Al resolver la ecuacin 2
a)

x=

28
3

b)

x=

2
3

c)

x=

d)

x=

3x
= 9 , el valor de la incgnita es:
4

2
5
3
4

73

Matemticas I

TABLA DE COMPROBACIN

Nmero de pregunta

Respuesta correcta

Sugerencias
Si necesitas una mayor ayuda lee nuevamente en la gua, aquello que
aun no logras comprender o consulta los siguientes textos:
LARSON, Ronald E. lgebra.

Publicaciones Cultural. 1996, Mxico.

Pginas 67 a la 75.
SWOKOWSKI, Earl W. y Jeffery A. Cole. lgebra y trigonometra con
geometra analtica. Thomson Editores, Mxico. Pgina 49 a la 70.

74

Matemticas I
UNIDAD 3

3.2 SISTEMAS DE ECUACIONES SIMULTNEAS LINEALES CON DOS INCGNITAS.

APRENDIZAJES
Resolver problemas que involucren ecuaciones simultneas
con dos incgnitas.

Resolver un sistema de ecuaciones simultneas empleando

dos mtodos diferentes.

Como te habrs dado cuenta, al estudiar el tema anterior utilizamos las ecuaciones de primer grado con
una incgnita como un modelo para resolver cierto tipo de problemas, sin embargo existen otros tipos de
problemas que no pueden ser resueltos utilizando este modelo para su resolucin. En el siguiente
problema utilizaremos los sistemas de dos ecuaciones como modelo de resolucin.
Como parte de sus polticas, una empresa de seguros de vida contempla proporcionar automvil a sus
ejecutivos. Debido a la necesidad de disminuir sus costos ha decidido cambiar esta poltica y en lugar de
comprar los automviles pretende rentarlos. Para ello tiene dos opciones: la primera consiste en el pago
de seiscientos pesos semanales ms dos pesos por kilmetro recorrido; la otra consiste en cuatrocientos
pesos semanales ms cuatro pesos por kilmetro. Cul opcin le conviene a la compaa?
Para poder dar respuesta al problema anterior es necesario hacer un anlisis de la situacin, para obtener
informacin til para la toma de decisiones.
Hagamos este anlisis. Para ello, elaboremos una tabla que muestre los costos de cada una de las
opciones para cada veinte kilmetros recorridos:

75

Matemticas I

PRIMERA OPCIN

SEGUNDA OPCIN

Distancia recorrida
(kilmetros)

Costo (pesos)

Distancia recorrida
(kilmetros)

Costo (pesos)

0
20
40
60
80
100
120
140
160
180
200

600
640
680
720
760
800
840
880
920
960
1 000

0
20
40
60
80
100
120
140
160
180
200

400
480
560
640
720
800
880
960
1 040
1 120
1 200

Con los datos organizados en la tabla podemos construir su grfica, anotando en el eje de las abscisas (x)
la distancia recorrida y el costo en el de las ordenadas (y).

Costo (pesos)
1 200

Segunda opcin

1 000

Primera opcin

800

Punto de interseccin( 100 , 800 )

600

400

Distancia recorrida (kilmetros)

20

76

100

200

Matemticas I
UNIDAD 3

Realizando el anlisis de la tabla y la grfica podemos observar que al inicio la primera opcin es
doscientos pesos ms cara que la segunda, posteriormente la diferencia entre las dos opciones disminuye
y a los cien kilmetros son iguales. Posteriormente la segunda opcin comienza a ser la ms costosa
hasta que al final se convierte en doscientos pesos ms cara. Esto ltimo se puede evidenciar con mayor
facilidad en la grfica que en la tabla. La tabla permite organizar la informacin y la grfica permite obtener
algunos elementos de anlisis que en la tabla no se aprecian tan fcilmente.
Con esta informacin la compaa puede tomar decisiones que podran ser las siguientes: para los
ejecutivos que tengan un promedio semanal de recorrido menor a los cien kilmetros conviene rentar un
automvil con la compaa de la segunda opcin. Para quienes tengan un promedio semanal superior a
los cien kilmetros la primera opcin sera la apropiada. Si el promedio de recorrido es de cien kilmetros
semanales, cualquiera de las opciones es la misma.
Como te podrs dar cuenta en el problema anterior, lo importante es encontrar los valores para los

cuales las dos opciones son iguales, porque de ah podemos hacer el anlisis de la situacin que nos
interese. Adems, elaborar la grfica completa el anlisis de la informacin y ofrece ms elementos para la
toma de decisiones.
Para encontrar de manera sencilla los valores para los que ambas opciones son iguales, esto es, donde
las rectas de la grfica se interceptan, podemos recurrir al lgebra. Para ello propongamos una ecuacin
para cada una de las dos opciones.
Primera opcin

Segunda opcin

Costo = dos pesos dis tan cia recorrida + seiscientos pesos

Costo = cuatro pesos dis tan cia recorrida + cuatrocientos pesos

C = 2d + 600

C = 4d + 400

En donde C es el costo y d la distancia recorrida, en ambas opciones. Observa que podemos conformar

un sistema con ambas ecuaciones para cuando el costo y el nmero de kilmetros recorridos en
ambas opciones tengan el mismo valor.
C = 2d + 600

C = 4d + 400

Lo que se trata entonces es de saber a qu distancia recorrida el costo es el mismo en ambas

ecuaciones?
Como C es igual en ambos casos, entonces podemos establecer la siguiente igualdad:

2d + 600 = 4d + 400

77

Matemticas I

Observa que hemos reducido el nmero de ecuaciones y, tambin, el nmero de incgnitas. Esta
ltima igualdad es una ecuacin de primer grado que podemos resolver siguiendo el procedimiento
estudiado en el tema anterior. As tenemos que:
2d 4d = 400 600
(2 4)d = 200
( 2)d = 200

2d = 200
d=

200
= 100
2

Conociendo el valor de d, lo sustituimos en cualquiera de las dos primeras ecuaciones para obtener el
valor de C. Hagmoslo:
C = 2d + 600 = 2(100 ) + 600 = 200 + 600 = 800
As, obtenemos que C = $ 800 slo cuando d = 100 kilmetros. Dicho de otra forma: para cuando se

recorren 100 kilmetros el costo es de 800 pesos en ambas opciones (ecuaciones), de hecho nos
interesa saber el valor de C y de d, slo para cuando ambos valores son los mismos en ambas

ecuaciones, no en todos los dems valores de la tabla, sino nicamente en estos valores.
De acuerdo con todo lo anterior podemos establecer el siguiente enunciado:

Un sistema de ecuaciones est formado por un nmero de ecuaciones con un nmero igual de
incgnitas y en el que las incgnitas correspondientes tienen el mismo valor.
En este tema estudiaremos la resolucin de los sistemas de dos ecuaciones de primer grado con dos
incgnitas, mediante un mtodo algebraico al que llamaremos mtodo de reduccin, porque se reducen
las ecuaciones junto con las incgnitas.
Este mtodo por reduccin tiene, a su vez, tres procedimientos: uno, llamado de igualacin, porque
ambas ecuaciones se igualan; el segundo se conoce como suma o resta, porque las ecuaciones se
suman o se restan y, el tercero llamado de sustitucin porque una ecuacin se sustituye en la otra.

Mtodo de reduccin por igualacin

Resolvamos el siguiente sistema de ecuaciones siguiendo este mtodo.
5x + 3y =

3 x 5 y = 23
78

Matemticas I
UNIDAD 3

Primero despejamos alguna de las incgnitas en la primera ecuacin. Por ejemplo, x:

5x + 3y = 7
5 x + 3 y + ( 3 y ) = ( 3 y ) + 7
5 x = 3 y + 7
5x
3y 7
=
+
5
5 5
x=

3 y 7
+
5
5

En la segunda ecuacin despejamos a la misma incgnita, para obtener:

x=

5 y 23

3
3

Dado que el valor de x en ambas ecuaciones es el mismo, igualamos el valor de sta en la primera
ecuacin, con su valor en la segunda, como en seguida se muestra:
3 y 7 5 y 23
+ =

5
5
3
3

Como te podrs dar cuenta, la ecuacin resultante es de primer grado con una incgnita. La resolvemos
como hemos aprendido hasta aqu.
3 y 7 5 y 23
+ =

5
5
3
3

3y
7
5y
23
15 + 15 = 15 15

5
5
3



3
3(3 y ) + 3(7) = 5(5 y ) 5(23)
9 y + 21 = 25 y 115
9 y 25 y = 21 115
34 y = 136
34 y 136
=
34
34

y=4

79

Matemticas I

Sustituyamos este valor en cualquiera de las dos ecuaciones anteriores para obtener el valor de la otra
incgnita. Por ejemplo en:
x=

5 y 23

3
3
5( 4) 23

3
3

x=
x=

20 23

3
3

x=

3
3

x = 1
Comprobemos los resultados obtenidos sustituyndolos en las dos ecuaciones dadas inicialmente:
5x + 3y = 7
5( 1) + 3( 4) = 7
5 + 12 = 7
7=7
Se verifica el resultado en la primera ecuacin. Comprobemos ahora en la segunda ecuacin:
3 x 5 y = 23
3( 1) 5( 4) = 23
3 20 = 23
23 = 23
De esta manera podemos concluir que la solucin del sistema es x = 1 , y = 4

Para resolver un sistema formado por dos ecuaciones de primer grado con dos incgnitas
mediante el mtodo de reduccin por igualacin, realizamos el siguiente procedimiento:
1. Seleccionamos una de las dos incgnitas y la despejamos en la primera ecuacin.
2. En la segunda ecuacin despejamos la misma incgnita.

80

Matemticas I
UNIDAD 3

3. Igualamos los valores obtenidos en los dos pasos anteriores para obtener una ecuacin con una
incgnita.
4. Resolvemos la ecuacin del paso anterior para obtener el valor de una de las dos incgnitas del
sistema.
5. Este valor lo sustituimos en cualquiera de las ecuaciones iniciales para obtener de nuevo una
ecuacin con una incgnita cuya solucin es su valor y con esto la solucin del sistema.

Mtodo de reduccin por suma o resta.

Como ya se dijo, en este mtodo se suman o restan las ecuaciones con la finalidad de reducir el

sistema de dos ecuaciones a una sola ecuacin con una incgnita.

Veamos un ejercicio para mostrar lo dicho anteriormente. Supongamos que tenemos el siguiente sistema:
3x 2y = 17
2x + 5 y = 14
Decidamos cul es la incgnita que queremos reducir. Podemos elegir cualquiera, pero nos conviene
aqulla que tenga los signos distintos en cada una de las ecuaciones. Entonces, nos conviene reducir la
incgnita y.
Si sumamos las dos ecuaciones obtenemos slo una, pero las incgnitas no se reducen:
3 x 2y = 17
2x + 5 y = 14
5x + 3y = 3

Para que se reduzcan necesitamos que la incgnita elegida tenga los coeficientes iguales y los signos
distintos. Para esto multiplicamos la primera ecuacin por cinco y la segunda por dos.
3x 2y = 17
2x + 5 y = 14

Cada trmino lo multiplicamos por cinco 5(3 x ) 5(2y ) = 5(17)

Cada trmino lo multiplicamos por dos 2(2x ) + 2(5 y ) = 2(14)

Haciendo las operaciones en cada ecuacin obtenemos:

15 x 10 y = 85
4 x + 10 y = 28
As los coeficientes de la incgnita seleccionada son iguales y los signos distintos. De esta manera al
sumar las dos ecuaciones obtenemos slo una y con una incgnita:

81

Matemticas I

15 x 10 y = 85
4 x + 10 y = 28
19 x + 0 y = 57
Como el coeficiente de y es cero podemos no escribir el trmino. Observa que el coeficiente de la

incgnita es cero pero no necesariamente su valor. La ecuacin resultante es de primer grado con una
incgnita.
Esta ecuacin la resolveremos conforme lo hemos aprendido para obtener el valor de x:
19 x + 0 y = 57
19x = 57
19 x 57
=
19
19
x = 3
Ahora tenemos dos ecuaciones con una incgnita. Para conocer su valor sustituimos x = 3 , en
cualquiera de ellas. Por ejemplo en la segunda que no tiene signos negativos:
2x + 5 y = 14
2( 3) + 5 y = 14
6 + 5 y = 14
5 y = 14 + 6
5 y = 20

y=

20
5

=4

y=4
La solucin del sistema es: x = 3 , y = 4 . La grfica de ambas ecuaciones tiene la apariencia que se
muestra en la figura siguiente:

82

Matemticas I
UNIDAD 3

y
3 x - 2 y = -17

( - 3, 4 )

2x + 5 y = 14

Para resolver un sistema de dos ecuaciones con dos incgnitas, mediante el mtodo de reduccin
por suma o resta, realizamos el siguiente procedimiento:
1. Seleccionamos una de las incgnitas, preferentemente la que tenga los signos distintos. Si
ninguna de las ecuaciones tiene las incgnitas correspondientes con los signos diferentes,
cambiamos los signos de todos los trminos de alguna de las ecuaciones.
2. Cada trmino de la primera ecuacin lo multiplicamos por el coeficiente de la incgnita
seleccionada de la segunda ecuacin.
3. Multiplicamos cada trmino de la segunda ecuacin por el coeficiente de la incgnita seleccionada
de la primera ecuacin.
4. Al efectuar los pasos dos y tres, hemos obtenido dos ecuaciones con los signos distintos y los
coeficientes iguales de la incgnita que queremos reducir. Sumamos ambas ecuaciones para
obtener una sola ecuacin y con una incgnita, cuya resolucin es el valor de ella.
5. Sustituimos el valor obtenido en el paso anterior, en cualquiera de las dos ecuaciones para
obtener el valor de la segunda incgnita.
6. Comprobamos los resultados.

83

Matemticas I

Mtodo de reduccin por sustitucin.

Hemos estudiado dos de los tres mtodos de reduccin. Ahora vamos a reducir un sistema con el
procedimiento de sustitucin que consiste en sustituir una ecuacin en la otra. Para poder hacer esto,
despejamos una de las dos incgnitas en la primera ecuacin y su valor lo sustituimos en la segunda.
Ejemplifiquemos lo anterior mediante la resolucin de un ejercicio. Se utilizar el sistema del ltimo
ejercicio para que puedas observar cmo un mismo sistema puede ser resuelto con procedimientos
diferentes y obtener el mismo resultado.
El sistema es:
3 x 2y = 17
2x + 5 y = 14

Despejemos a x, en la primera ecuacin para obtener:

x=

2y 17

3
3

sustituimos ste valor en la segunda ecuacin:

2x + 5 y = 14
2y 17
2

+ 5 y = 14
3
3
Al hacer la sustitucin, obtenemos una ecuacin con una incgnita, cuya resolucin es:

4 y 34

+ 5 y = 14

3
3
4 y 34 + 15 y = 42
19 y = 76
y=4

84

Matemticas I
UNIDAD 3

Calculemos el valor de la segunda incgnita:

2y 17

3
3

x=
x=

2( 4) 17

3
3

x=

8 17

3 3

x=

9
3

x = 3
Comprobemos los resultados, sustituyendo el valor de x y el de y en ambas ecuaciones.
En la primera ecuacin:
3 x 2y = 17
3( 3) 2( 4) = 17
9 8 = 17
17 = 17

En la segunda ecuacin del sistema:

2x + 5 y = 14
2( 3) + 5( 4) = 14
6 + 20 = 14
14 = 14
Como los resultados comprueban podemos concluir que la solucin del sistema es: x = 3 ; y = 4 , que
corresponden con los resultados obtenidos cuando resolvimos el mismo sistema mediante el
procedimiento de suma o resta.

85

Matemticas I

Para resolver un sistema de dos ecuaciones con dos incgnitas mediante el mtodo de reduccin
por sustitucin, seguimos el siguiente procedimiento:
1. En la primera ecuacin despejamos a una de las dos incgnitas y la sustituimos en la segunda
ecuacin.
2. Resolvemos la ecuacin obtenida en el paso anterior.
3. El valor de esta incgnita lo sustituimos en cualquiera de las ecuaciones dadas inicialmente para
obtener el valor de la segunda incgnita.
4. Comprobamos los resultados.

86

Matemticas I
UNIDAD 3

EJERCICIOS
INSTRUCCIONES: Lee con atencin los siguientes reactivos y escribe en el parntesis de la izquierda la
letra que corresponda a la respuesta correcta. Si es necesario realiza tus operaciones en hojas aparte.
1. (

Una tienda de joyera de fantasa le brinda empleo a Anad Ferrer, ofrecindole dos

opciones de salario: en la primera le pagan $200 por semana ms $6 por pieza de joyera vendida;
la segunda consiste en un salario de $400 ms $2 por pieza vendida. A las cuntas piezas
vendidas Anad tiene el mismo salario y de cunto es ste?
a) Cuando no venda ninguna pieza y el salario es de $200.
b) Cuando venda cien piezas y el salario es de $500.
c) Cuando venda 50 piezas y el salario es de $500.
d) Cuando venda 200 piezas y el salario es de $600.
2.

Dos autobuses transportan a los alumnos de los grupos 401 y 403 del plantel 17 del

Colegio de Bachilleres quienes van en viaje de estudios al sur de Los ngeles California, USA. En
cierto momento se encuentran a 60 kilmetros uno del otro; el primero est en Salamayuca
Chihuahua y viaja a una velocidad de 100 kilmetros por hora y el segundo viaja a 80 kilmetros
por hora. Considerando que este tramo de la carretera no tiene curvas y es plana en cuntas
horas el primer autobs alcanza al segundo y a qu distancia de Salamayuca se alcanzarn?
a) En una hora y veinte minutos y a 100 kilmetros.
b) En dos horas y a 100 kilmetros.
c) En veinte minutos y a 100 kilmetros.
d) En tres horas y a 300 kilmetros.
3. (

Los estudiantes Jorge Salinas y Carlos Cruz aceptaron participar como voluntarios en un

experimento que consiste en someterse a un rgimen diettico para perder peso. Jorge con un
peso de 100 kilogramos pierde peso a razn de 5 kilogramos por mes, Carlos pesa 80 kilogramos
y pierde peso a razn de 3 kilogramos por mes. Pasados un cierto nmero de meses ambos tienen
el mismo peso a los cuntos meses ambos tienen el mismo peso y cunto pesa cada uno?
a) A los cinco meses y pesan 70 kilogramos cada uno.
b) A los diez meses y pesan 50 kilogramos cada uno.
c) A los ocho meses y cada uno pesa 90 kilogramos.
d) A los diez meses y cada uno pesa 80 kilogramos.
87

Matemticas I

4. (

Al resolver el sistema de ecuaciones

u + 2v =

el resultado es:

3u 2v = 12

5. (

a)

u = 6;

v = 1

b)

u = 4;

v=0

c)

u=2

v =1

d)

u = 2;

v=3

Al resolver el sistema de ecuaciones

3m 2n = 14
2m + 3n =

a)

m = 2

n=4

b)

m = 4

n =1

c)

m =1 n = 2

d)

m=4

6. ( )

n=0

Al resolver el sistema de ecuaciones

2x 5 y + 43 = 0
6 x y + 31 = 0

88

el resultado es:

a)

x=4

y=7

b)

x = 4

c)

x=4

y = 7

d)

x = 4

y=7

y = 7

el resultado es:

Matemticas I
UNIDAD 3

TABLA DE COMPROBACIN

Nmero de pregunta

Respuesta correcta

Sugerencias
Si necesitas una mayor ayuda lee nuevamente en la gua, aquello que
an no logras comprender o consulta los siguientes textos:
LARSON, Ronald E. lgebra. Publicaciones Cultural. 1996, Mxico.
Pginas 423 a la 433.
SWOKOWSKI, Earl W. y Jeffery A. Cole. lgebra y trigonometra con
geometra analtica. Thomson Editores, Mxico. Pgina 420 a la 428.

89

Matemticas I

AUTOEVALUACIN
Para resolver estos ejercicios cuentas con cincuenta minutos
INSTRUCCIONES: Lee con atencin los siguientes reactivos y escribe en el parntesis de la izquierda la
letra que corresponda con la respuesta correcta.
1. (

) En la cmara de diputados, uno de los grupos parlamentarios est formado por 150 legisladores.
Si el nmero de mujeres es la cuarta parte de los hombres cuntas mujeres y cuntos hombres
forman el grupo?
a) 19 mujeres, 131 hombres.
b) 25 mujeres, 125 hombres.
c) 30 mujeres, 120 hombres.
d) 33 mujeres, 117 hombres.

2. (

) Juan, Antonio y Vania renen $240 para comprar dulces y venderlos entre sus compaeros. Si
Antonio aporta el triple que Juan y Vania contribuye con el doble que Juan cunto aport cada
uno?
a) Juan $40, Antonio $120, Vania $80
b) Juan $25, Antonio $125, Vania $90
c) Juan $30, Antonio $140, Vania $70
d) Juan $50, Antonio $140, Vania $50

3. (

) Las longitudes del ancho y el largo de un rectngulo estn en razn de dos a tres. Si el permetro
es de 380 unidades de longitud, el ancho y el largo del rectngulo son:
a) Ancho 72, largo 118
b) Ancho 76, largo 114
c) Ancho 56, largo 134
d) Ancho 96, largo 94

90

Matemticas I
UNIDAD 3

4. (

5. (

6. (

7. (

) Cuando resolvemos la ecuacin 5t( t + 2) 3t(2t + 4) = 5 t 2 t , el valor de la incgnita es:

a)

t = 5

b)

t = 3

c)

t = 8

d)

t = 6

) La solucin de la ecuacin ( w + 4)( w + 3) = ( w + 1)( w + 2) es:

a)

w = 3.5

b)

w = 1.5

c)

w = 4.5

d)

w = 2.5

) En la expresin ( 2 5)( 4 + 3) (3 + 4)( 6) = 5 2 + 3 , el valor de es:

a)

=4

b)

=2

c)

=3

d)

=5

) Un campesino tiene cien hectreas de tierras de labor. Si cada hectrea produce seis toneladas
de maz y catorce de frijol cuntas hectreas debe cultivar de cada tipo para producir 1 200
toneladas de ambas leguminosas?
a) Frijol 75 hectreas y maz 25
b) Frijol 85 hectreas y maz 15
c) Frijol 65 hectreas y maz 35
d) Frijol 95 hectreas y maz 5

91

Matemticas I

8. (

) El grupo de teatro del plantel 17, del Colegio de Bachilleres, decide montar una puesta en escena
para recabar fondos y hacer un viaje de estudios. Ellos han calculado que necesitan cuando menos
doce mil pesos. Piensan que podran vender las entradas para estudiantes en $100 y las dems en
$200. Cuntos boletos de cada tipo deben vender, si el audiovisual tiene cupo para cien
personas?
a) 70 de estudiantes y 30 de los dems.
b) 90 de estudiantes y 10 de los dems.
c) 60 de estudiantes y 40 de los dems.
d) 80 de estudiantes y 20 de los dems.

9. (

) Los alumnos del grupo 105 preguntan su edad a la profesora de matemticas. Ella les responde
diciendo: Si al doble de mi edad le suman el triple de la de mi hijo, el resultado es de 102. Pero, si

al triple de mi edad le restan el doble de la de l, entonces el resultado es de 62. Dganme cul es

mi edad y cul la de mi hijo?
a) La de ella es de 32 y la de su hijo 12 aos.
b) La de ella es de 30 aos y la de su hijo 14 aos.
c) La de ella es de 35 y la de su hijo 9 aos.
d) La de ella es de 34 y la de su hijo 10 aos.

10. (

) Si utilizamos cualquier mtodo para resolver el sistema 3 x + 2y = 5

x + 3y = 4
a)
b)
c)
d)

11. (

= 2; y = 2
= 3; y = 3
= 1; y = 1
= 4; y = 4

) Si utilizamos cualquier mtodo para resolver el sistema

a)
b)
c)
d)

92

x
x
x
x

x
x
x
x

la solucin es:

= 4;
= 3;
= 5;
= 2;

y = 3
y = 2
y = 2
y = 3

x 2y 10 = 0
3 x + 2y 6 = 0

la solucin es:

Matemticas I
UNIDAD 3

12. (

) Si utilizamos cualquier mtodo para resolver el sistema

a)

x = 57 ;

y=

11
7

b)

x = 67 ;

y=

12
7

c)

x = 74 ;

y=

15
7

d)

x=

y=

10
7

63
;
7

4 x 12 = 5 y
2y + 3 x = 6

la solucin es:

93

Matemticas I

CLAVE DE RESPUESTA

94

Nmero de pregunta

Respuesta correcta

10

11

12

UNIDAD IV

ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO

Matemticas I

96

Matemticas I
UNIDAD 4

4.1 ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO.

APRENDIZAJES
Aplicar mtodos algebraicos en la solucin de ecuaciones cuadrticas.
Analizar el discriminante en una ecuacin cuadrtica.
Resolver problemas en los que se apliquen ecuaciones cuadrticas.

Qu utilidad tiene el que aprendas ecuaciones cuadrticas? En tu vida cotidiana tienes contacto con
algunos artculos cuya fabricacin ha requerido el uso de la matemtica, por ejemplo la construccin de
una alberca, las cajas que se usan para transportar y envasar artculos de primera necesidad como jugos,
leche, etc.; stos tienen como modelos algebraicos ecuaciones cuadrticas que puedes resolver por
diversos mtodos de los cuales haremos una descripcin.

La forma general de la ecuacin de segundo grado o cuadrtica es: ax2 + bx + c = 0.

Para su estudio las ecuaciones cuadrticas se clasifican en incompletas y completas.
Las ecuaciones incompletas son:

PURAS de la forma ax2 + c = 0, esto es que carecen del trmino de primer grado.
MIXTAS de la forma ax2 + bx = 0, esto es que carecen del trmino independiente.
Resolucin de ecuaciones incompletas PURAS
Para resolver una ecuacin de la forma ax2 + c = 0, primero despejaremos a la variable x.
ax2 + c = 0
ax2 = -c

x2 =

c
a

x=

c
a

entonces las races son

x1 =

c
c
; x2 =
a
a

97

Matemticas I

Ahora, como ejemplo, resolveremos la ecuacin 4x2 121 = 0

Despejando a x se tiene
4x2 = 121

x2 =

121
121
121
11
11
11
x=
x1 =
y x2 =
=
=
2
4
4
2
2
4

Analicemos los parmetros:

4x2 121 = 0

a=4

b=0

c = 121

aplicando el despeje obtenido de la forma general y sustituyendo valores se tiene:

x1 =

x1 =

c
a

x2 =

( 121)
4

x1 =

x2 =

11
2

c
a

( 121)
4

x2 =

11
2

Como podrs darte cuenta estos son exactamente los mismos pero obtenidos de forma ms prctica, te
sugerimos utilizarla.
Resolucin de ecuaciones incompletas MIXTAS
Para resolver una ecuacin de la forma ax2 + bx = 0, tambin puedes obtener una solucin ms prctica al
despejar la incgnita x.
La ecuacin ax2 + bx = 0 puedes escribirla como: (a)(x)(x) + (b)(x) = 0
Ahora, al factorizar se obtiene:

x(ax + b ) = 0

Igualando cada factor a cero tienes que:

98

x=0

ax + b = 0

Matemticas I
UNIDAD 4

en este ltimo caso al despejar x se obtiene: x =

b
a

Resolucin de ecuaciones cuadrticas completas.

Una ecuacin cuadrtica es completa cuando tiene los tres trminos ax2 + bx + c = 0. Existen
diversos mtodos para resolverlas, en este material analizaremos dos de ellos: por factorizacin y por
frmula general.
Por factorizacin el trinomio de la forma x2 + bx + c = 0, se puede descomponer en dos factores que
corresponden a binomios con trmino comn, esto significa que debers obtener los factores de x2 como

x(x) y dos nmeros que multiplicados (considerando el signo) den como resultado el valor de c y sumados
(o restados) den como resultado el valor de b.
x2 + bx + c = 0 se factoriza como (x + p)(x + q) = 0; donde p y q son dos nmeros reales diferentes de
cero. Por ejemplo, en la ecuacin x2 + 5x + 6 = 0 debes encontrar dos nmeros que sumados den 5 y
multiplicados 6.
Entonces los nmeros son p = 3 y q = 2
(x + 3) (x + 2) = 0
Igualando cada factor a cero tenemos

x+3=0
x+2 =0

x=3
x= 2

Por lo que, para representar sus races en el plano cartesiano sus coordenadas sern (-3 , 0) y (2 , 0).
La Frmula General se aplica cuando el valor del parmetro a es diferente de cero.

x=

b b 2 4ac
2a

Para su aplicacin, siempre debers ordenar la ecuacin de la forma

ax 2 + bx + c = 0 e identificar el valor

de cada uno de los parmetros para sustituir y efectuar las operaciones aritmticas que se requieren.

99

Matemticas I

Ejemplo.
6x 8 + 2x2 = 0

Determina las races de la ecuacin

ordena la ecuacin

2x2 6x 8 = 0

identifica el valor de los parmetros

a=2

b=6

c= 8

Nota: no olvides considerar los signos de los coeficientes.

sustituyendo estos valores en la frmula general se obtiene:

x=

b b 2 4ac
2a

( 6) ( 6) 2 4( 2)( 8)
2( 2 )

6 36 + 64
4

x=

6 100 6 10
=
4
4

x1 =

x2 =

por lo que:

6 + 10 16
=
=4
4
4

6 10 4
=
= 1
4
4

x1 = 4

x 2 = 1

Es importante hacer notar que en la frmula general la expresin b2 4ac que aparece dentro del signo
del radical se le denomina discriminante.
Segn el valor del discriminante se pueden presentar tres diferentes casos al resolver una ecuacin
cuadrtica:

100

Matemticas I
UNIDAD 4

a) Si b2 4ac es positivo, entonces tiene dos races reales y desiguales.

b) Si b2 4ac es negativo, entonces sus races son imaginarias.
c) Si b2 4ac es cero, entonces tiene dos races reales e iguales.

Analiza cada uno de los ejemplos de los tres casos mencionados que se muestran en la siguiente tabla:

Ecuacin

Discriminante b2 4ac

Races
Naturaleza

Valores

22 4(1) (224) =
x2 + 2x 224 = 0

4 + 896 = 900

Real y desigual

(discriminante positivo)
(2)2 4(2)(5) =
2x2 + 2x + 5 = 0

4 40 = 36

x1 = 14
x2 = 16

x1 =

1 3
+
2i
2

x2 =

1 3

2i
2

Imaginarias

(discriminante negativo)
(24)2 4(16)(9) =
16x2 + 24x + 9 = 0

576 576 = 0

(discriminante cero)

Real e igual

x1 =

3
3
y x2 =
4
4

Como ya se mencion, aprender a resolver ecuaciones cuadrticas tiene diferentes usos. Una de las
aplicaciones ms representativas en la vida cotidiana es para producir empaques en forma de
paraleleppedos, cilindros, pirmides con base triangular o cuadrada, ya sea para galletas, jugos,
refrescos, leche, etc.
Con esta idea presente supn que en tu casa se efectuar una cena y para ello se requiere hacer un
recipiente con un pequeo pedazo de estao cuadrado, el cual se forma cortando un cuadrado de 3
pulgadas de cada esquina y doblando los lados, como puedes observarlo en la siguiente figura. Si el
recipiente va a tener un volumen de 48 pulgadas cbicas, determina la longitud de los lados del pedazo de
estao que se debe comprar.

101

Matemticas I

Para resolver el problema, primero debemos entender qu es lo que nos piden y qu datos se nos
proporcionan. En primera instancia nos indican que el volumen del recipiente ser de 48 pulgadas cbicas
y que cortaremos, en cada esquina, cuadritos de 3 pulgadas.
Recuerda que ya aprendiste que el volumen de un paraleleppedo se obtiene multiplicando el rea de la
base por la altura

V = (b) (h)
y que el rea de un cuadrado se calcula multiplicando lado por lado es decir :
A=l2=(l)(l)
Si el tamao original de los lados del estao es

x, por ser un cuadrado, todos tendrn la misma

medida.
La figura de la izquierda nos representa el trozo
de estao, en el centro se observa un cuadrado
sombreado,

para

determinar

sus

medidas

tendrs que observar que si a la medida de uno

de los lados le quitas 3 pulgadas del lado

derecho y tres del lado izquierdo, entonces

en total le habrs quitado 6 pulgadas y lo

102

podrs representar algebraicamente como: x 6

Matemticas I
UNIDAD 4

El rea del cuadrado que se forma al realizar la misma operacin en los cuatro extremos es:
A = l 2 = (x - 6) 2 = ( x 6)( x 6)

Para determinar el volumen debemos recordar que ste se obtiene multiplicando el rea de la base del
recipiente por su altura.

V = rea de la base por altura = (x - 6) 2 (3)

V = ( x 6) 2 (3) = ( x 2 12 x + 36 )(3)
Tenemos que el volumen que debe ocupar el recipiente es de 48 pulgadas cbicas, por lo tanto:

V = ( x 6) 2 (3) = ( x 2 12 x + 36 )(3) = 48

( x 2 12 x + 36 )(3) = 48
48
( x 2 12 x + 36 ) =
3
2
x 12 x + 36 = 16
x 2 12 x + 36 16 = 0
x 2 12 x + 20 = 0
Esta ecuacin de segundo grado la puedes resolver aplicando los mtodos de: factorizacin, frmula
general o completando un trinomio cuadrado perfecto, como se muestra a continuacin.

FACTORIZACIN

JUSTIFICACIN

x 2 12 x + 20 = 0
20 = (2) (10)
20 = (-2) (-10)

x 2 12 x + 20 = 0

x 10 = 0
x = 10

Este mtodo es muy fcil de realizar,

2+10 = 12

para ello debes buscar dos nmeros que

(-2)+(-10) = - 12

multiplicados te den 20 y sumados 12.

( x 10)( x 2) = 0
x2 =0
x=2

Despus de factorizar tienes que igualar

a cero y con ello determinas dos valores
que son la solucin de la ecuacin.

103

Matemticas I

FRMULA GENERAL

JUSTIFICACIN

Recuerda que una ecuacin cuadrtica

es de la forma ax 2 + bx + c = 0 , donde:

x 2 12 x + 20 = 0

a es el coeficiente de x2

a =1

b = 12

b el coeficiente de x; y

c = 20

c es el trmino independiente.
La frmula general esta dada por
x=

b b 4ac (12) (12) 4(1)( 20)

=
=
2a
2(1)
2

12 144 80 12 64 12 8
=
=
=
x=
2(1)
2
2

x1 =

12 + 8 20
=
= 10
2
2

x2 =

12 8 4
= =2
2
2

x=
As,

b b 2 4ac
.
2a
al

efectuar

las

operaciones

indicadas tenemos que:

De donde puedes obtener dos valores de

x.

COMPLETAR UN TRINOMIO CUADRADO PERFECTO

JUSTIFICACIN

x 12 x + 20 = 0

Ecuacin obtenida.

x 2 12 x + 20 = x 2 2(6)x + 20 = 0

Al expresar el segundo trmino como el

producto de dos nmeros.

x 2 2(6)x + 20 = 0

Al escribir el trmino independiente en el

x 2(6)x = - 20

lado derecho de la igualdad.

x 2 2(6)x + (6) = 20 + (6)

2

Al sumar en ambos miembros de la

igualdad el cuadrado de 6.

x 2 2(6)x + (6) = 20 + 36

Resultado obtenido al realizar las

operaciones.

(x 6)2 = 16

Resultado al factorizar el trmino

izquierdo de la igualdad.

x 6 = 16 ;
x =64

x 6 = 4;

x1 = 6 + 4 = 10
x2 = 6 4 = 2

104

x = 64

Al obtener los dos valores que

satisfacen la ecuacin.

Matemticas I
UNIDAD 4

Como podrs observar la solucin que se obtiene por los tres mtodos es la misma, ahora es necesario
que analices su significado.

Si x = 2 entonces las dimensiones del cuadrado

sombreado serian nmeros negativos, lo cual no
puede ocurrir.
Si x = 10 entonces las dimensiones del
cuadrado sombreado es de 4 X 4, es decir, el
rea es de 16 pulgadas cuadradas.
3
Esto significa que el rea de la base del

recipiente es igual a: 16 pulgadas cuadradas,

10

por su altura de 3 pulgadas, lo cual nos indica

que su volumen es igual a 48 pulgadas cbicas.

105

Matemticas I

EJERCICIOS

INSTRUCCIONES: Lee con atencin los siguientes reactivos y da respuesta a lo que se solicita.
1. En la columna de la izquierda tienes parte del desarrollo del procedimiento que se sigue para completar
un trinomio cuadrado perfecto y en la columna de la derecha se enuncian los pasos faltantes, pero en
diferente orden. Coloca dentro del parntesis la letra que corresponde a los pasos que faltan en el
procedimiento.
I.- 2 x 2 3x 2 = 0

II.-

2 x 2 3x 2 0
=
2
2

III.- x 2

3
2
x =0
2
2

IV.- (

V.- (

3
3
3
A) x 2 1 x + = 1 +
4
4
4

B) x 2 =

3 5
2
1
= =
4 4
4
2

3
VI.- x 2 1 x = 1
4

C) x

VII.- (

VIII.- x

3
9
= 1+
4
16

IX.- (
X.- x =

106

D) x 2

1 3
x 1 = 0
22

E) x 2

3
x 1 = 0
2

3 5

4 4

XI.- x1 =
XII.- (

3
25
=
4
16

3 5 8
+ = =2
4 4 4

Matemticas I
UNIDAD 4

INSTRUCCIONES: Lee con atencin los siguientes problemas y escribe en el parntesis de la izquierda la
letra que corresponda a la respuesta correcta. En los casos necesarios realiza tus operaciones en hojas
adicionales.
) El valor del discriminante de la ecuacin 15x2 2x = 8 es:

2. (

a) 84
b) 400
c) 484
d) 500
) Cul es el valor de x al resolver la ecuacin 2( x 2 1) = 2( x + 3) 2 ?

3. (

4. (

a)

5
3

b)

5
12

c)

4
3

d)

11
12

) Al aplicar el mtodo de factorizacin para resolver la ecuacin x 2 + 5 x 6 = 0 se obtiene:

a) x1 =

x2 = 1

b) x1 = 6

x2 = 1

c) x1 = 6

x2 =

d) x1 =

x2 =

107

Matemticas I

5. (

) Al resolver las races de la ecuacin 6x2 3x = 0, mediante el mtodo de factorizacin, el valor

para cada una de sus races es:

6. (

7. (

8. (

a) x1 =

x2 =

1
2

b) x1 =

x2 =

1
2

c) x1 =

1
2

x2 =

1
2

d) x1 =

1
3

x2 =

1
2

) Al resolver por frmula general la ecuacin 2x x2 = -3 sus races son:

a) x1 = 3

x2 =

b) x1 = 3

x2 = 1

c) x1 = 0

x2 = 1

d) x1 = 0

x2 = 1

) Al emplear la frmula general en la ecuacin x2 21 = 4x sus races son:

a) x1 = 3

x2 = 7

b) x1 = 3

x2 = 7

c) x1 = 0

x2 = 7

d) x1 = 3

x2 = 0

) S el marco de una pintura mide 20 cm. por 12 cm. y la pintura ocupa 84cm2 Cul es el ancho del
marco?
a) 1 cm.
b) 2 cm.
c) 3 cm.
d) 15 cm.

108

Matemticas I
UNIDAD 4

9. (

) Observa la figura.

r
R

El valor del rea sombreada es de 24 cm2. Si r R = 6 cm Cunto vale r?

a) 5
b) 5.10
c) 5.33
d) 5.43

10. (

) El automvil A es 20 km/h ms rpido que el B. Si A recorre 600 km en 15 horas menos que B

Cul es la velocidad de ambos autos?
a) 30 km/h
b) 35 km/h
c) 40 km/h
d) 55 km/h

109

Matemticas I

TABLA DE COMPROBACIN
Nmero de pregunta

Respuesta correcta
IV (E)

V (D)
VII (A)
IX (C)
XII (B)

110

10

Matemticas I
UNIDAD 4

AUTOEVALUACIN
INSTRUCCIONES: Lee con atencin los siguientes reactivos y coloca en el parntesis de la izquierda la
letra que corresponda a la respuesta correcta.
Para resolver los ejercicios cuentas con 60 minutos.
1. (

2. (

) Al resolver por el mtodo de factorizacin la ecuacin x2 13x = 30, las races son:
a) x1 = 3

x2 = 10

b) x1 = 3

x2 = 13

c) x1 = 15

x2 =

d) x1 = 15

x2 = 2

) Utiliza el mtodo de factorizacin y obtn las races de la ecuacin x 5x2 = 0

a) x1 =

1
5

x2 = 0

b) x1 =

1
5

x2 = 0

c) x1 =

x2 = 0

d) x1 = 5

3. (

x2 = 0

) Al resolver por frmula general la ecuacin x2 + 56 = 15x, las races son:

a) x1 = 8

x2 = 7

b) x1 =

x2 = 7

c) x1 =

x2 = 7

d) x1 = 7

x2 = 8

111

Matemticas I

4. (

5.- (

) Al resolver por frmula general la ecuacin 2x2 48 + 4x = 0, las races son:

a) x1 = 6

x2 =

b) x1 = 6

x2 = 4

c) x1 =

x2 =

d) x1 =

x2 = 4

) Se colocar cemento alrededor de un jardn de forma rectangular que tiene 20 m de largo por
14m de ancho. Si l rea que queda con pasto es de 160 cm2 cul es el ancho del cemento?
a)

1 cm.

b)

2 cm.

c) 15 cm.
d) 16 cm.

112

Matemticas I
UNIDAD 4

CLAVE DE RESPUESTAS

Pregunta

Respuesta correcta

113

Matemticas I

114

Matemticas I

BIBLIOGRAFA

LARSON, Ronald E. lgebra. Publicaciones Cultural. Mxico, 1996. Pginas 67 a la 75.

SWOKOWSKI, Earl W. y Jeffery A. Cole. lgebra y trigonometra con geometra analtica. Thomson
Editores, Mxico. Pgina 49 a la 70.

BERMAN WOOTOU, Dolciani. lgebra moderna y trigonometra. Libro 1. Ed. Publicaciones Cultural.

ORTIZ CAMPOS. Matemticas uno. Publicaciones Cultural.

115

Matemticas I

SUGERENCIAS PARA PRESENTAR

EXMENES DE RECUPERACIN O
ACREDITACIN ESPECIAL

Para evitar cualquier contratiempo al presentar el examen de Recuperacin o Acreditacin Especial debes
considerar las siguientes recomendaciones:

Organizacin:

Acude al menos con 10 minutos de anticipacin al saln indicado. Debes mostrar esta gua resuelta al
profesor aplicador.
Lleva el comprobante de inscripcin al examen y tu credencial actualizada.
Lleva dos lpices del nm. 2 o 2 .
No olvides una goma que no manche.

Durante el examen:

116

Lee con atencin tanto las instrucciones como las preguntas y si tienes alguna duda consltala con el
aplicador.
Contesta primero las preguntas que te parezcan fciles y despus concentra toda tu atencin en las
difciles.
Si te solicitan explicar o desarrollar algn tema, identifica las ideas principales que quieras exponer y
escrbelas de la manera ms concreta y clara que puedas, evita el planteamiento de ideas
innecesarias.
Escribe tus respuestas con letra clara, legible y sin faltas de ortografa.
Al terminar de contestar el examen, revsalo nuevamente para asegurarte que todas las preguntas
estn contestadas.
Centra tu atencin en el examen, no trates de copiar, recuerda que el compaero de junto puede estar
equivocado.

Matemticas I

La Gua de estudio para presentar exmenes de Recuperacin o Acreditacin Especial de

(Versin preliminar)

fue elaborada por la Secretara Acadmica, a travs de la Direccin de Planeacin Acadmica,

con la colaboracin de:
Profa. Irma Guillermina Vzquez Aguilar,
Profa. Guadalupe Mercedes Rodrguez Segundo,
Prof. Oscar Pliego Hernndez.
Revisin tcnica
Centro de Evaluacin Y Planeacin Acadmica
Este material se utiliza en el proceso de enseanza-aprendizaje del Colegio de Bachilleres,
institucin pblica de educacin media superior del Sistema Educativo Nacional.

Septiembre 2004

Colegio de Bachilleres
www.cbachilleres.edu.mx
Rancho Vista Hermosa nm. 105,
Colonia Ex-Hacienda Coapa,
C.P. 04920, Coyoacn, D.F.

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