Habilidades Cognitivas Evaluadas por las trece

subpruebas del WISC-IIIv.ch

Como hemos estudiado, el WISC-IIIv.ch. est formado por trece
subpruebas, seis de ellas se organizan para formar la Escala Verbal y siete
para formar la Escala Ejecutiva. Las habilidades evaluadas por cada una
de estas subpruebas han sido estudiadas por varios autores, entre ellos tal
vez quien ms aportes ha hecho, logrando la amplia popularidad su
mtodo entre profesionales que realizan investigacin y clnica es Alan
Kaufman (1947-). Este psiclogo estadounidense, Doctor en Psicologa de
Columbia University, discpulo de David Wechsler, ha dedicado buena
parte de su carrera profesional al desarrollo y testeo de un mtodo de
anlisis integral donde se combina el anlisis cuantitativo y cualitativo de
los resultados obtenidos tras evaluacin con WISC-III. Este mtodo los
desarrollamos en detalle durante el Nivel II de formacin ofrecido por el
rea de Recursos de Evaluacin del Centro de Desarrollo de Tecnologas
de Inclusin (www.cedeti.cl).
Recomendamos fuertemente evitar el uso de algunos trminos que fueron
incluidos en la presentacin original (tanto de Kaufman, 1996 como de
Ramrez & Rosas, 2007) pues al ser traducidos y usados en espaol se
prestan a confusiones. Estos son: evaluacin, cognicin, procesamiento
holstico y memoria. Queremos anotar que las Escalas Wechsler de
Inteligencia, en todas sus versiones, no incluyen una evaluacin apropiada
de la memoria y justo por ella, no han sido consideradas formalmente,
pruebas de evaluacin neuropsicolgica sin pruebas de rendimiento
cognitivo.
Por ahora, avanzaremos en la presentacin de ideas generales sobre qu
evala cada una de las subpruebas, introduciendo algunas
modificaciones sobre lo que ya se ha presentado en el artculo de Ramrez
& Rosas (2007).

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Completamiento de Figuras. Se ha atribuido a esta subprueba la

capacidad de evaluar la disposicin de un sujeto hacia la recepcin de
informacin visual, la organizacin perceptual, la capacidad de interpretar
informacin sobre organizacin espacial, la comprensin de estmulos
visuales significativos (en tanto presentes en la vida cotidiana), el
establecimiento de una relevancia visual de detalles esenciales sobre los
no-esenciales y la organizacin visual sin requerirse de integracin de
actividad motora indispensable.

Informacin. Esta subprueba explora la calidad del rendimiento del nio

ante el procesamiento de informacin adquirida en el hogar y la escuela.
De manera perifrica evala la calidad fonolgica, sintctica y semntica
del lenguaje en tanto nos permite acceder a la forma del lenguaje
expresivo del nio y su comprensin. Igualmente, de manera tangencial
nos permite hacernos una idea sobre la riqueza del almacn de
informacin semntica y la calidad del proceso de recuperacin de
informacin previamente almacenada. Es una prueba que demanda
especial cuidado de las variables culturales en su anlisis.

Claves. Es una subprueba que explora la capacidad del nio para seguir
instrucciones, la velocidad de su procesamiento de informacin, velocidad
de la coordinacin viso-motora, coordinacin mano-ojo, resistencia a la
interferencia de informacin no relevante a la tarea que se est
ejecutando y reproduccin de modelos. Es una subprueba que permite
explorar en detalle la capacidad para dirigir y sostener la atencin hacia
una tarea de objetivo previamente establecido.

Analogas. Facilita la evaluacin de habilidades cognitivas que estn

estrechamente vinculadas con las funciones ejecutivas. Evala aspectos
como el razonamiento lgico-abstracto, la comprensin y expresin verbal,
la capacidad de hacer categorizacin y conceptualizacin.

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Ordenamiento de historias. Es una subprueba que explora la capacidad

del nio para organizar informacin en una secuencia temporal lgica, la
posibilidad de anticipar consecuencias, la evaluacin y comprensin de
organizacin perceptual, el sentido comn, el juicio social y la capacidad
de planificacin.

Aritmtica. Es una subprueba que guarda estrecha relacin con

habilidades adquiridas por los nios durante el proceso de educacin
formal. Explora las capacidades como el razonamiento numrico, la
resolucin de problemas aritmticos planteados en palabras, comprensin
de informacin verbal, manejo de informacin matemtica bsica,
capacidad atencional y memoria de trabajo.

Construccin con Cubos. Esta subprueba explora habilidades prxicas de

los nios. Especficamente, se encarga de evaluar la capacidad para
analizar el todo en sus componentes, la formacin de conceptos visuales,
la organizacin perceptual, la capacidad espacial, la coordinacin
vasomotora y la reproduccin de modelos. Cuando analizamos la manera
como el sujeto ha realizado la construccin podemos acceder a
informacin valiosa sobre las funciones ejecutivas no verbales que
permiten la planeacin y la generacin de estrategias orientada a la
resolucin de problemas.

Vocabulario. Es una prueba que nos permite obtener informacin sobre el

desarrollo del lenguaje en sus niveles expresivo y en sus contenidos
semnticos. Da cuenta del conocimiento de palabras, as que
indirectamente nos ofrece informacin sobre el proceso de acceso a
informacin semntica que ha sido almacenada.

Ensamble de Objetos. Es una prueba que demanda altas habilidades

cognitivas, particularmente incluye procesamiento de informacin no
verbal, habilidades prxicas y funciones ejecutivas. Su uso permite explorar
la capacidad del nio para aprovechar la retroalimentacin sensorial,

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flexibilidad para trabajar en direccin a una meta determinada,

organizacin perceptual y organizacin de estmulos visuales significativos.

Comprensin. El resultado del nio en comprensin nos habla de su

madurez moral y su juicio social. Es una subprueba que nos da informacin
sobre la habilidad del nio(a) para llevar a cabo una evaluacin y hacer
uso de experiencias previas, de la calidad de la expresin, la
conceptualizacin y el razonamiento verbal.

Bsqueda de Smbolos. Esta es la nueva subprueba incluida en el WISC-III.

Por las caractersticas de la tarea, permite evaluar la capacidad para
discriminar estmulos visuales abstractos, la velocidad y la precisin al
realizar una tarea que demanda coordinacin mano-ojo, la flexibilidad
cognitiva y la capacidad de sostenimiento y divisin atencional.

Retencin de Dgitos. Esta subprueba tiene la cualidad de permitirnos una

exploracin de la memoria de trabajo del nio, vale decir, la capacidad
de codificar informacin verbal, mantenerla reverberando en el sistema
hasta hacer uso de ella en funcin de un objetivo establecido y finalmente,
desecharla.

Laberintos. Nos ofrece informacin sobre las funciones ejecutivas no

verbales del nio. Especficamente permite explorar la manera como el
nio se enfrente a un problema, su manera de desplegar estrategias y su
forma de organizar informacin visual. Ofrece informacin sobre la
capacidad para seguir un patrn visual, razonamiento no verbal y
habilidad de coordinacin en una tarea lpiz y papel.