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Productiva y del
Fortalecimiento de la
Educacin
FORMACI
N DE
TUTORES
PA R A
AMBIENTE
S
V I RT UA L E S
AULA
55
TUTOR
INTEGRANTES:
-
2015
INTRODUCCION
En el xito de una experiencia formativa virtual, es crucial el rol de tutor,
personaje clave que juega distintos roles en el proceso formativo. Este
profesional cumple nuevas funciones asociadas a las caractersticas del nuevo
entorno en el cual desarrolla su labor pedaggica, al nuevo
enfoque
CUERPO
En los ltimos aos es se ha vuelto normal y comn hablar d educacin virtual
y a distancia, al igual que el termino tutor, esto ha hecho que la forma de
ensear cambie y el papel el maestro se vuelva un poco mas dinmico, en la
medida que no solo orienta los procesos de aprendizaje compartiendo sus
conocimientos y experiencias, sumando a esto el mostrar y desarrollar
destrezas
tecnolgicas
comunicativas.
aula virtual impacta en ellos el sentido que deben tener las tareas, las
actividades interactivas y los procesos de grupo; la relacin entre tipo de
evaluacin e importancia de la interaccin efectuada en relacin con los
criterios de evaluacin;, las agrupaciones pequeas favorecen la interaccin
del periodo de tiempo exigido, debido a que hay dificultad en mantener
periodos prolongados de alta frecuencia de interaccin. (Barber et al., 2001 en
Silva, 2011, p. 43)
En experiencias de formacin a distancia ms globalizadas o en pases con
culturas diferentes, es importante conocer y atender (desde el diseo de la
conferencia y su posterior moderacin) las diferencias culturales de los
estudiantes, que se manifiestan en estilos de aprendizaje, formas y estilos
comunicativos, interaccin social y uso del lenguaje. Estas diferencias tienen
implicancias en las formas de construir el conocimiento. (Kim y Bonk, 2002
citado por Silva, 2011, p. 43).
Antes de adentrarnos en el tema de las interacciones propiamente, creemos
que es necesario diferenciar entre interaccin y participacin. Mientras que por
participacin entendemos la presencia y aportacin virtual del profesor; pero
sobre todo del estudiante, la interaccin aade la respuesta y encadenamiento
de comprensiones mutuas realizadas mediante el lenguaje (Barbera y Badia,
2004, p. 26). Shire (2006), quien analiza las interacciones como parte de la
construccin de conocimientos en grupos de discusin asncronos. 4
Asimismo, sugiere que la interaccin debe ser diferenciada de la participacin.
Seala esta autora que en su nivel ms bsico, en una conferencia mediada
por computador, la interaccin se relaciona con los mensajes que son
explcitamente o implcitamente las respuestas a otros, en cambio, la
participacin involucra nmero y cantidad promedio de mensajes enviados.
(Silva, 2011, p. 46 y 47)
De esta forma la interaccin es vital para la construccin de conocimiento por
4 ministerio de cultura y educacion (1998). Proyecto, orientacin y tutora. Buenos Aires:
IPESA. (Curso para supervisores y directores de instituciones educativas, n. 6).
La
gran diversidad
CONCLUSIN:
PRIMERA : En conclusin, podemos decir que si en la Educacin a Distancia cambian
las funciones que los docentes venan desarrollando en comparacin con la
enseanza
tradicional,
en
la
enseanza
on-line
virtual
cambia
10
presencial.
Recuperado
el
10
de
junio
de
2006,
http://www.uned.es/catedraunesco-ead/publicued/pbc08/rol_bened.htm
11
de