UNIVERSIDADE ESTADUAL VALE DO ACARA UVA

CENTRO DE CINCIAS EXATAS E TECNOLOGIA

COORDENAO DO CURSO DE QUMICA
DISCIPLINA: ESTGIO SUPERVISIONADO II
Professora Orientadora: Slvia Helena de Lima Monteiro
email: silvia_hlm@hotmail.com

Orientaes gerais
Para o Estgio Supervisionado II de
Qumica

Sobral/CE agosto de 2015

(relativo ao semestre 2015.1)

1.Estgio Supervisionado II-100h/a

EMENTA
Conhecer a escola-campo de estgio; analisar o cotidiano da escola; comparar a escola
real com a escola proposta nos documentos educacionais; inserir-se no contexto da
escola. Discusso do programa de Estgio II e do currculo do ensino mdio;
levantamento de bibliografia, leitura de livros e textos relacionados formao
docente e ao ensino mdio; Produo textual e Elaborao de relatrio do estgio.

Contedo Programtico
1 Estgio supervisionado e formao docente;
2 Elaborao da sondagem e diagnstico da realidade da comunidade escolar onde
ir desenvolver o estgio;
3 Anlise de documentos oficiais;
4 Anlise e confeco de materiais didticos para o ensino mdio;
5 Planejamento e desenvolvimento de planos de aula e aplicao dos planos luz das
teorias estudadas;
6 Seminrios em sala e na escola do estgio;
7 Anlise e reflexo de toda a prtica pedaggica em forma de relatrio final,
considerando suas potencialidades, limites, possibilidades e avanos, sistematizando
as observaes em relatrio final.

2. Objetivos Especficos:
Proporcionar ao aluno conhecimento sobre a realidade na qual atuar;
Oportunizar ao aluno a vivncia em sala de aula, para apropriar-se do
conhecimento observado na prtica e reorient-lo luz da teoria;
Desenvolver a prtica de sala de aula e refletir sobre ela;
Formar alunos a partir de um contexto real de atuao

3. Orientaes para o desenvolvimento:

A carga horria destinada ao Estgio Supervisionado II est dividida em:

100h/a
I 20 h/a Orientao na IES ( 06 Encontros)
II 24 h/a Estgio de Observao Nvel: Ensino Mdio
Componentes: Ensino Mdio disciplina de Qumica.
08h 1 ano
08 h 2 ano
08h 3ano

III 36 h/a Preparao de planos de aula e aplicao em sala atravs de aulas,

oficinas e seminrios para apresentao na UVA.
IV- 12h/a estudos de artigos e elaborao de textos.
V - 12h/a elaborao de relatrio final com fotos, planos de aula, vdeos e registros
de apresentao das regncias, devidamente assinadas pelo professor regente.

Consideraes iniciais
Os seguintes aspectos devem ser considerados no estgio de observao:
- Situao geral da escola: deve ser feita uma breve descrio do estabelecimento de
ensino, abrangendo as caractersticas e condies de instalao (salas de aula,
laboratrios, bibliotecas, reas de esporte e lazer, cantinas, etc) e verificar se esses
espaos so utilizados dentro do processo de ensino e aprendizagem e como so
utilizados; uma anlise da clientela matriculada considerando as condies scioeconmicas dos alunos e diferenas entre os vrios perodos; observaes sobre a
administrao e possveis relaes entre o tipo de direo, organizao e
funcionamento da escola; e relaes entre professores, alunos e funcionrios.
- Nvel cognitivo das aulas: inclui-se aqui os aspectos relativos forma como os
docentes organizam o ensino, visando o desenvolvimento intelectual dos estudantes.
Alm do tipo de raciocnio que o professor procura desenvolver, os estagirios devem
analisar as formas pelas quais o professor organiza a sequncia de contedos e como
elas so integradas com os tpicos da mesma disciplina e com outras disciplinas.
- Clima afetivo das aulas: o estagirio deve observar aspectos emocionais e as
relaes sociais estabelecidas na escola. Os elementos para a anlise das relaes
afetivas so obtidos pela observao das aulas e do comportamento de alunos e
professores durante os perodos de recreio e por meio de entrevistas.
- Organizao das aulas: este item inclui a obteno de dados sobre a estrutura das
atividades didticas, assim como dos recursos disponveis e usados pelos professores.
A preparao realizada pelos professores e as modalidades didticas escolhidas e os
procedimentos usadas na elaborao e aplicao de provas e outros instrumentos de

avaliao, so aspectos que devem ser arrolados pelos observadores.

- Observaes gerais sobre incidentes: este aspecto inclui as impresses e
informaes no previstas durante o perodo de planejamento do estgio, assim como
incidentes que descrevam situaes interessantes observadas durante os mesmos,
problemas de indisciplina, situaes atpicas, etc.
ATIVIDADE DOCENTE de observao.
IMPORTANTE LEMBRAR, que ao DESENVOLVER o seu relatrio, voc

estagirio deve fazer uma anlise das teorias educacionais e verificar se

alguma aplicada pelo professor de cincias; se contextualiza o ensino, se
desenvolve a interdisciplinaridade, realiza atividades experimentais, ldicas,
utiliza recursos tecnolgicos?

ATENO!!!
1. Na primeira visita ao campo de estgio o aluno dever entregar Diretoria um
ofcio de apresentao devidamente preenchida e assinada pelo (a) professor (a)
orientador (a) da disciplina de estgio e dever trazer de volta ao professor da
disciplina o aceite da instituio;
2.

As atividades do estgio devem ser devidamente registradas por meio de fotos

e/ ou vdeos que devero fazer parte do Relatrio Final.

3.

Somente podero assinar a frequncia dos estagirios professores regentes da

sala de aula e coordenador(a) pedaggico(a) .

4. Os estagirios devero entregar uma cpia impressa, encadernada, corrigida
dentro do prazo estabelecido no cronograma da disciplina. A ENTREGA DO
RELATRIO FINAL SER DIA 23/04/2015, DEVIDAMENTE CORRIGIDO. Caso
no ocorra a entrega do relatrio, o(a) aluno(a) ficar reprovado(a).

ATENO CUIDADOS QUE DEVEM SER TOMADOS

No faa comentrios sobre o contedo que est sendo ministrado, mesmo que
observe erros, isso levaria a exposio do professor em sala;

No faa comentrios sobre erros cometidos durante as aulas com os alunos.

Evite at mesmo tirar dvidas para evitar comparaes;

Procure ser discreto ao fazer anotaes sobre as observaes (alguns

professores no gostam de serem observados);


No faa comentrios sobre os gestores com professores, funcionrios, alunos
e vice-versa.

Seja imparcial, no tome partido em discusses dentro do ambiente da escola;

No aceite proposta para dar aula ou ter a frequncia assinada pelo professor
independente da presena no estgio (as consequncias podem ser muito desastrosas
para voc);

Pea permisso para fotografar o ambiente escolar (explique os motivos);

Procure ser educado(a) e polido(a) com todos, dentro da escola;

Material anexo:
Fichas e instrumentos de apresentao, acompanhamento e
avaliao
Sobral, 10 de agosto de 2015 (relativo ao semestre 2015.1)

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e-mail: silvia_hlm@hotmail.com

FICHA DE FREQUNCIA DO ESTGIO

Dia/ Ms

Horrio
Entrada

Horrio
Sada

Srie

Atividade desenvolvida

OBS: no esquea de registrar sempre que for escola!

Estagirio(a):.................................................
Assinatura do professor(a) regente:
..............................................................

Rubrica do(a)
Professor(a)
regente

Total de
horas

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email: silvia_hlm@hotmail.com

DECLARAO

Declaro, para os devidos fins, que aceito receber o(a) estagirio(a) NOME,
MATRCULA do Curso de Licenciatura em Qumica para que os mesmos(as) possam
desenvolver suas atividades relativas ao Estgio II que corresponde a observao e regncia
no Ensino Mdio, sob a superviso de um professor lotado nesta escola.
Nome da escola:_________________________________________________________
Endereo: _____________________________________________________________
Telefone/email para contato:

_________________________________
Assinatura do Diretor (a) e carimbo
Telefone para contato e e-mail

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LISTA DE IDENTIFICAO (FOTO DO ALUNO)
1. Identificao do Estagirio(a)
Nome:
No de matrcula:
Endereo:
Telefone para contato:
e-mail:
2. Identificao da escola do Estgio
Nome da Escola:
Endereo:
Telefones:
3.Identificao do Professor(a) Regente
Nome:
Telefone para contato:
Sries/ Turmas/ Turnos:

e-mail:

e-mail:

Data

______________________________
Assinatura do Estagirio

BIBLIOGRAFIA:

BROWN, T.; LEMAY, H.E. Qumica: a cincia central. 9. ed. So Paulo: Pearson
Prentice Hall, 2005.
CAETANO, H; NETO, A. J. Natureza e ensino da Cincia: investigando as concepes
de cincia dos professores. Enseanza de las ciencias. Nmero extra. VII congresso.
p. 1-5, 2005.
CARRASCOSA, J. El problema de las concepciones alternativas en la actualidad (Parte
I). Analisis sobre las causas que la originan y/o mantienen. Revista Eureka sobre
la Enseanza y Divulgacin de las Ciencias, Cdiz, v. 2, n. 2, p. 183-208, 2005.
FRANA, A. C. G.; MARCONDES, M. E. R.; CARMO, M. P. do. Estrutura atmica e
formao de ons: uma anlise das ideias dos alunos do 3 ano do ensino mdio.
Revista Qumica Nova na Escola, v. 31, n. 4, p. 275-282, 2009.
GIL-PREZ, D., FERNANDEZ, I., CARRASCOSA, J., CACHAPUZ, A. e PRAIA, J. Para
uma imagem no deformada do trabalho cientfico. Cincia & Educao, v. 7, n. 2, p.
125-153, 2001.
GIORDAN, M. O papel da Experimentao no ensino de cincias. Qumica Nova na
Escola, n.10, p. 43-49, 1999.
GOMEZ, M. A.; POZO, J. I., SANZ, A.; LIMON, M. La estructura de los conocimientos
previos en Qumica: una propuesta de ncleos conceptuales.Investigacin en la
Escuela, n. 18, p. 23-40, 1992.
GONALVES, F. P.; MARQUES, C. A. Contribuies pedaggicas e epistemolgicas em
textos de experimentao no ensino de qumica.Investigaes em Ensino de Cincias,
v. 11, p. 1, 2006.
KOTZ, J. C.; TREICHEL JR, P. M. Qumica Geral e Reaes Qumicas. Vol. 1 e 2.
Trad. Flvio Maron Vichi. So Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2005.
KRASILCHIK, M. Reformas e realidade: o caso do ensino de cincias. So Paulo em
Perspectiva, v. 14, n. 1, p. 85-93, 2000.
KRASILCHIK, M. A evoluo no ensino das cincias no perodo 1950-1985. In: O
professor e o currculo das cincias. So Paulo: EPU, 1987. cap. 1, p. 5-25.
LIMA, M. G. S. B. As concepes/crenas
desenvolvimento profissional:
uma
perspectiva
Iberoamericana de Educacin, v. 1, p. 01-08, 2007.

de

professores e o
autobiogrfica. Revista

LOGUERCIO, R. G.; SAMRSLA, V. E. E.; DEL PINO, J. C. A dinmica de analisar livros

didticos com professores de qumica. Qumica Nova, v. 24, n. 4, p. 557-562, 2001.
LOPES, A. R. C. A concepo de fenmeno no ensino de qumica brasileiro atravs dos
livros didticos. Qumica Nova, v. 17, n. 4, p. 338-341, 1994.
LOPES, A. R. C. Livros didticos obstculos ao aprendizado da cincia qumica I Obstculos Animistas e Realistas. Qumica Nova, n.15, v. 3, p. 254-261, 1992.
MALDANER, O .A. A formao inicial e continuada de professores de Qumica. Ed.
Uniju, 2000.
MELEIRO, A.; GIORDAN, M. Hipermdia no ensino de modelos atmicos. Qumica
Nova na Escola. n.10, p.17-20, 1999.
MERON, F.; SOUZA, M. P. de; FERNANDEZ, M. de M.; ARAJO, S. B. N. de;
GUIMARES, P. I. C. Anlise, desenvolvimento e aplicaes de recursos de
informtica no ensino de Qumica. Associao Brasileira de Pesquisa em Educao em
Cincias. ATAS DO V ENPEC. n.5, 2005.
MORTIMER, E. F. A evoluo dos livros didticos de qumica destinados ao ensino
secundrio. Em Aberto, n.40, p. 25-41, 1988.
MORTIMER, E. F. Concepes atomistas dos estudantes. Revista Qumica Nova na
Escola, So Paulo, n. 1, p. 23-26, 1995.
NUEZ, I. B.; RAMALHO, B. L. Fundamentos do Ensino-Aprendizagem das Cincias
Naturais e da Matemtica: o Novo Ensino Mdio. Porto Alegre: Sulina, 2004.
POZO, J .I.; CRESPO, M. A. G. A Aprendizagem e o Ensino de Cincias - do
conhecimento cotidiano ao conhecimento cientfico. 5 edio, Porto Alegre:
Artmed, 2009.
ROSA, M. I. F. P. S.; SCHNETZLER, R. P. Sobre a importncia do conceito
Transformao Qumica no processo de aquisio do conhecimento qumico. Qumica
Nova na Escola, n. 8, p. 31- 35, 1998.
SANTOS, W. L. P.; SCHNETZLER, R. P. Educao em Qumica: compromisso com a
cidadania. Iju: Ed. UNIJU, 2010.

ROTEIRO PARA O CONHECIMENTO DA ESCOLA


o
o

IDENTIFICAO
Nome
Localizao.

BREVE HISTRICO

o
o

ESTRUTURA FSICA E MATERIAL

Salas de aula
Outros espaos
- sala de leitura
- sala de vdeo
- biblioteca
- sala reunies
- auditrio
- quadras
- Equipamentos e materiais didticos

o
o
o

ESTRUTURA, ORGANIZAO E FUNCIONAMENTO:

Esfera administrativa
Modelo de gesto e organograma
Segmentos organizados
grmios
associaes de pais
congregao
associao comunitria
Recursos financeiros
fontes
volume
fluxo
Caracterizao do quadro docente
Grupo Gestor: Diretor Geral
Coordenador Pedaggico
Coordenador de Gesto
Coordenador Financeiro
Secretrio
Professores
Quadro atual de matrcula de alunos na escola

inicial
final
evaso
repetncia
Organizao Curricular: Modalidades
Fundamental

Mdio

o
o
o
o

ORGANIZAO DA AO PEDAGGICA
Projeto Poltico Pedaggico
Plano de Desenvolvimento da Escola
Regimento Escolar
Planejamento
Periodicidade;
Forma de realizao, os participantes;
Formas de registro do que planejado.

Os alunos
Apresentao
Relacionamento
Ateno nas aulas
Aprendizagem
O professor
Apresentao
Relacionamento com os alunos
Questes do ensino

sucesso!!.

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FICHA DE OBSERVAO DO REGENTE
I PLANEJAMENTO:
1) Objetivos especficos da aula:
Explcitos ( )

Implcitos: ( )

2) Contedos:
Cognitivos ( )

Procedimentais (habilidades) ( )

Atitudinais (conceituais/tericos) ( )
II DETALHAMENTO DA METODOLOGIA:
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
III RECURSOS UTILIZADOS:
1. Utiliza apenas o quadro e pincel:
Sim ( )
No ( )

2. Utiliza outros recursos:

Sim ( )

No ( )
Quais?........................................................................................................................

...
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................

IV - AVALIAO:
1) No final da aula: Sim ( )

No ( )

2) No final da unidade: Sim ( )

No ( )

3) No houve: ( )
COMO?............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
..................................................................................................
V INTERAO:
1. O (a) professor (a) pergunta:
A toda a classe ( )

Individualmente ( )

No Pergunta ( )
2. O (a) professor (a) esclarece dvidas:
Frequentemente ( )
Raramente ( )
Nunca ( )
3. O (a) professor (a) :
Alegre e satisfeito ( )

Dinmico e ativo ( )

Nervoso (grita) ( )

Cansado/queixoso ( )

Aptico e passivo ( )

4. O (a) professor (a):

Gratifica os alunos ( )

Pune os alunos com repreenses ( )

Pune os alunos com sarcasmo ( )

5. Os (as alunos (as) so :
Participantes ( )
Agressivos ( )

Interessados ( )

Dceis ( )

Desinteressados ( )

Observaes: ................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
................................................................................................................

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e-mail: Silvia_hlm@hotmail.com
FICHA DE AVALIAO DO ESTGIO PELO ALUNO
Prezado (a) Aluno (a),
A sua colaborao neste trabalho valiosa!!! Registre sua resposta
conscientemente, pois por meio dela, teremos a oportunidade de planejar melhor as
nossas aes.
1- Suas expectativas quanto ao estgio foram alcanadas?
Sim ( )

No ( )

Por que?
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
2- Sentiu-se seguro no contato com o ambiente do estgio?
Sim ( )
No ( )
Por que? ..........................................................................................................................
.............................................................................................................................................
3 - Como avaliaria seu desempenho?
Bom ( )

Preciso melhorar ( )

Deficiente ( )

Por que?
...........................................................................................................................................................
...............................................................................................................................

4 - Teve a oportunidade de dar alguma colaborao na escola onde voc estagiou?:

Qual?................................................................................................................................................
...............................................................................................................................
5 - A orientao que voc recebeu da professora do ESTGIO I para a realizao
do estgio foi:
Boa ( )

Regular ( )

Deficiente ( )

Por que? ..........................................................................................................................

6 - A orientao que voc recebeu do professor (orientador tcnico) que o
acompanhou junto Escola Campo de Estgio foi:
Boa ( )

Regular ( )

Deficiente ( )

Por que?
...........................................................................................................................................................
.......................................................................................................................
7 - Que pontos positivos e negativos voc apontaria no seu estgio?

Positivos ..........................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
Negativos ..........................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................

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REGISTRO DE ATIVIDADES DE MAIOR DESTAQUE

Data:
Turma:
Professor (a) regente :
Natureza da atividade:
Durao da atividade:
ANOTAES IMPORTANTES! O que mais o impressionou ou chamou sua
ateno

Obrigada e muito sucesso!!.