Ejemplo Programa Cello

PROGRAMACIN DE VIOLONCELLO
PROGRAMACION DE AULA
AULA DE VIOLONCELLO
GRADO ELEMENTAL
Easo, 45
20006 Donostia-San Sebastin
GIPUZKOA
Tfno.: 943 466488

Fax: 943 451892
www.conservatorioescudero.org
-1-
PROGRAMACIN DE VIOLONCELLO DE GRADO ELEMENTAL
INTRODUCCIN
Los cuatro cursos que componen el grado elemental, configuran una etapa de suma
importancia para el desarrollo del alumno, ya que es bsicamente a lo largo de este
perodo, cuando el alumno va a adquirir las bases de casi todos los aspectos tcnicointerpretativos, e incluso de actitudes, hacia la msica y mas en concreto hacia su
instrumento, y que desarrollara en el grado profesional, permitindole disfrutar de
est y de ste.
Establecer unas bases slidas es pues el principal objetivo del grado Elemental, y para
ello es necesario que tomemos en cuenta los diferentes aspectos que forman parte de
esta enseanza:
La tcnico-interpretativa.
El desarrollo de las capacidades naturales del alumno.
La relacin afectiva con el instrumento y con la msica.
El Grado Elemental deber ser el periodo donde el alumno:
Aprenda a armonizar el cuerpo con respecto al instrumento, que tomar vida a

travs de l.
Adquiera los principios de una tcnica eficaz y correcta,
Desarrolle sus capacidades naturales a travs de la msica y del instrumento,

tanto las intelectuales, como las fsicas y las artsticas.
No debemos olvidar que los nios, en la franja de edades del grado elemental, son
sumamente intuitivos y receptivos, y por tanto permeables a todo lo que se les
proponga.
La problemtica de la interpretacin comienza por el correcto entendimiento del
texto, el sistema de signos que recoge la partitura, y por ello como parte esencial del
aprendizaje, ya sea con carcter previo o simultneamente a la prctica instrumental,
se trabajara simultneamente al lenguaje musical, el sistema de signos propio de la
msica.
Pero debe tenerse en cuenta, que todo ello no dar el fruto deseado sino hay una
bsqueda incesante de bienestar en este empeo, sin desdear el trabajo y sacrificio
que exige la practica de la msica. Por tanto, en todo momento, y como principio
metodolgico bsico de este grado, en la prctica de las actividades de aprendizaje se
buscara que esta produzca satisfacciones a los alumnos y a su entorno natural.
El alumno que alcance estas bases slidas, estar preparado para embarcarse en la
siguiente etapa, el grado profesional.
Easo, 45
GIPUZKOA
Tfno.: 943 466488

Fax: 943 451892
-2-
OBJETIVOS DEL GRADO ELEMENTAL

El Grado Elemental de las enseanzas de msica contribuir a desarrollar en los
alumnos las siguientes capacidades:
a) Apreciar la importancia de la msica como lenguaje artstico y Medio de expresin
cultural de los pueblos y de las personas.
b) Expresarse con sensibilidad musical y esttica para interpretar y disfrutar la msica
de las diferentes pocas y estilos, enriquecer sus posibilidades de comunicacin y
realizarse en ella.
c) Conocer y valorar la importancia de la respiracin y del dominio del propio cuerpo en
el desarrollo de la tcnica instrumental, de la calidad del sonido y de la interpretacin.
d) Encontrar el equilibrio entre la relajacin muscular y el esfuerzo indispensable que
exige la ejecucin instrumental teniendo en cuenta que el cuerpo funciona como un todo
cuyo eje es la columna vertebral.
e) Relacionar los conocimientos musicales con las caractersticas de la escritura y
literatura del instrumento de la propia especialidad, con el fin de adquirir las bases que
permitan desarrollar la interpretacin artstica.
f) Interpretar en pblico, con la necesaria seguridad en s mismo para vivir la msica
como Medio de comunicacin.
g) Interpretar msica en grupo habitundose a escuchar otras voces o instrumentos y a
adaptarse armnicamente al conjunto.
h) Ser conscientes de la importancia del trabajo individual y adquirir la capacidad de
escucharse y ser crticos consigo mismo.
i) Valorar el silencio como elemento indispensable para el desarrollo de la
concentracin, audicin interna y el pensamiento musical.
Asignaturas del grado elemental
Cursos 1. y 2. de grado elemental
ASIGNATURA
Instrumento de la especialidad
Lenguaje Musical
Total horas / semana
Easo, 45
GIPUZKOA
Tfno.: 943 466488

Fax: 943 451892
Horas / semana
1
2
3
-3-
Cursos 3. y 4. de grado elemental
ASIGNATURA
Instrumento de la especialidad
Lenguaje Musical
Practica Instrumental
Coro
Total horas / semana
Horas / semana
1
2
1
1
5
Objetivos Generales del Grado Elemental

La enseanza de Instrumentos de cuerda en el grado elemental tendr como objetivo
contribuir a desarrollar en los alumnos las capacidades siguientes:
a) Adoptar una posicin corporal que permita la correcta colocacin del instrumento y
que favorezca el manejo del arco y la actividad de la mano izquierda as como la
coordinacin entre ambos.
b) Conocer las caractersticas y posibilidades sonoras del instrumento y saber utilizarlas,
dentro de las exigencias del nivel, tanto en la interpretacin individual como de
conjunto.
c) Demostrar una sensibilidad auditiva que permita el control permanente de la
afinacin y el perfeccionamiento continuo de la calidad sonora.
d) Interpretar un repertorio bsico integrado por obras de diferentes pocas y estilos, de
una dificultad acorde con este nivel.
Contenidos Generales del Grado Elemental

1 Produccin del sonido: cuerdas al aire, empleando todo el arco y distintas longitudes
de ste.
2 Posicin del instrumento y del arco: control muscular.
3 Desarrollo de la sensibilidad auditiva como premisa indispensable para la obtencin
de una buena calidad de sonido.
4 Conocimiento de las arcadas bsicas y del Vibrato como elementos de expresin
musical.
Easo, 45
GIPUZKOA
Tfno.: 943 466488

Fax: 943 451892
-4-
5 Estudio de las posiciones.

6 Desarrollo del movimiento horizontal del brazo derecho (cantabile) y del movimiento
perpendicular de los dedos de la mano izquierda as como de la coordinacin entre
ambos.
7 Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria.
8 Adquisicin de hbitos de estudio, correctos y eficaces.
9 Lectura a vista de obras o fragmentos sencillos. Iniciacin a la comprensin de las
estructuras musicales en sus distintos niveles -motivos, temas, perodos, frases,
secciones, etc. - para llegar a travs de ello a una interpretacin consciente y no
meramente intuitiva.
10 Seleccin progresiva en cuanto al grado de dificultad de ejercicios, estudios y obras
del repertorio que se consideren tiles para el desarrollo conjunto de la capacidad
musical y tcnica del alumno.
11 Prctica, de conjunto.
Easo, 45
GIPUZKOA
Tfno.: 943 466488

Fax: 943 451892
-5-
Contenidos especficos del Grado Elemental
1er curso de grado elemental

Contacto con el instrumento
- Conocimiento de las partes del instrumento y cuidado de ste.
- Posicin correcta del cuerpo e instrumento
- Equilibrio
Produccin del sonido
- Cuerdas al aire
- Peso
Mano izquierda
- Colocacin
- Estudio de la 1 posicin. Introduccin a la 4 posicin.
- Extensin
Mano derecha, tcnica del arco
- Utilizacin de diferentes partes del arco
- Cambio de cuerda
- Golpes de arco legato y detach
- Articulaciones en non legato y legato (2, 3, 4 notas)
Coordinacin entre ambos brazos
Desarrollo auditivo
- Discriminacin de sonidos, tonos y semitonos
- Prctica de la afinacin con referencia visual
Ejecucin y lectura de fragmentos rtmicos (redonda, blanca, negra y corchea).
Introduccin al uso del metrnomo
Introduccin a la ejecucin de matices dinmicos y aggicos
Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria
Lectura a primera vista de pequeos fragmentos musicales.
Hbitos y planificacin de estudio
- Fomento de la disciplina y la concentracin
- Fomento de la autoescucha
- Pnanificacin del tiempo de estudio
Materiales recomendados
Mtodos:
- String Tunes - S. APPLEBAUM
- Szkola na wiolonczele 1 - M. MIENDLAR
- Tcnica elemental del violoncello - G.NEGOESCU
Easo, 45
GIPUZKOA
Tfno.: 943 466488

Fax: 943 451892
-6-
Team String - C. BULL
Libro I - SUZUKI
Method du jeune violoncelliste - L. FEULLIARD
Obras:
Objetivos finales del curso

-Correcta posicin del cuerpo e instrumento
- Correcto accionamiento del arco
- Claridad de sonido
- Trabajo de la 1 posicin y extensiones
- Combinacin de diferentes articulaciones del arco
- Audicin pblica
Programa mnimo orientativo para pasar a 2 curso de grado elemental:
- Escalas Mayores y arpegios: Fa M, Sol M y La M en 1 octava
Do M y Re m en 2 octavas
- Szkola na wiolonczele 1 - M.MIENDLAR libro entero
- 6 piezas con piano, de memoria
Programa de recuperacin (junio):

- Escalas y arpegios: Fa M, La M y Re M
- 5 estudios de Szkola na wiolonczele 1 de memoria
- 3obras con piano de memoria del Libro I de SUZUKI
- Audicin pblica
Easo, 45
GIPUZKOA
Tfno.: 943 466488

Fax: 943 451892
-7-
2 Curso de grado elemental

Perfeccionamiento en la colocacin del instrumento. Equilibro.
Produccin del sonido. Conciencia de la calidad del sonido
Mano izquierda
- Estudio de las posiciones: dominio de la 1 y 4 posicin. Conocimiento
de la media posicin. Introduccin a las posiciones 2 y 3
- Perfeccionamiento de las extensiones
- Introduccin a los armnicos naturales
- Introduccin a las dobles cuerdas, combinando una de ellas con cuerda
al aire
Mano derecha: tcnica del arco
-
Flexibilidad de mueca y dedos

Equilibrio entre velocidad, peso y longitud del arco
Estudio de la distribucin del arco
Introduccin a los cambios de posicin
Cambios de cuerda, arpegios sencillos
Trabajo en el cambio de direccin del arco en notas largas
Estudio de los golpes de arco: legato y detach. Introduccin al martel
Combinacin de diferentes articulaciones en legato y non legato ,
comenzando arco abajo y arco arriba, a distintas velocidades.

Desarrollo auditivo:
-
Discriminacin de sonidos: tonos, semitonos, mayor, menor.

Distancias intervlicas: terceras, quintas, segundas, octava
Prctica de la afinacin sin referencia visual
Manejo de los afinadores. Introduccin a la afinacin del propio
instrumento
Ejecucin y lectura de fragmentos rtmicos. Notas con puntillo, tresillos, comps 6/8
Ejecucin de matices dinmicos y aggicos
Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria. Ejecucin de escalas, estudios y
obras de memoria
Desarrollo de la lectura a primera vista
Iniciacin a la comprensin de estructuras musicales sencillas: forma A B, frase,
semifrase
Hbitos y planificacin del estudio. Continuacin del trabajo del curso pasado
Easo, 45
GIPUZKOA
Tfno.: 943 466488

Fax: 943 451892
-8-
Seleccin progresiva en cuanto a grado de dificultad de ejercicios, estudios y obras del

repertorio
Introduccin al trabajo en grupo. Dos
Mtodos:
-
Le premier pas - S: LEE

Mtodo prctico de violoncello - S. LEE
Szkola na wiolonczele 2 - M. MIENDLAR
40 estudios fciles op.70 - S.LEE
Methode du jeune violoncelliste2 - L R .FEULLIARD
Libro de escalas y arpegios - R. JABLONSKI
Tcnica elemental del violoncello- NEGOESCU
Gordonkaduk M. BUDAPEST
Libro II - SUZUKI
Le jeune violoncelliste 1A - L R. FEULLIARD
Gordonkamuzsika 2 y 3 - E. LENGYEN
Dos
Obras
Objetivos finales del curso

-
Flexibilidad de mueca y dedos en la mano derecha

Articulacin de los de los dedos en la mano izquierda
Correcto accionamiento del arco
Dominio de la 1 y 4 posicin. Continuar el trabajo en la media, 2 y 3
posicin
Trabajo de diferentes articulaciones del arco
Ejecucin de escalas, arpegios y terceras con diferentes mtricas en 1 y 2
octavas
Audicin pblica
Programa mnimo orientativo para pasar a 3er curso de grado elemental

- Escalas mayores, arpegios y terceras:
La M, Si b M, Mi b M en 1 octava
Do M, Re M, Fa M y Sol M en 2 octavas
- 40 estudios fciles op.70 - S. LEE hasta el n 26
- Libro II - SUZUKI
- 6 obras con piano de memoria del Libro II de SUZUKI o
Gordonkamuzsika 3 de E. LENGYEN
Easo, 45
GIPUZKOA
Tfno.: 943 466488

Fax: 943 451892
-9-

- Escalas, arpegios y terceras: Si b M en 1 octava
Fa M y Sol M en dos octavas
- 40 estudios fciles op.70 - S. LEE n 6, 10, 16, 19, 20, 22,
- Libro II - SUZUKI n 4 y 7
- Gordonkamuzsika 3 - E. LENGYEN n 24
- Methode du jeune violoncelliste - L R. FEULLIARD n 24, 27
- Audicin pblica
Easo, 45
GIPUZKOA
Tfno.: 943 466488

Fax: 943 451892
- 10 -
3 curso de grado elemental

Colocacin correcta. Equilibrio y flexibilidad de los brazos
Sonido
- Fluidez y claridad de sonido
- Conciencia de la autoexigencia en cuanto a la calidad del sonido
- Homogeneidad de sonido en notas largas
- Perfeccionamiento de la aplicacin los matices dinmicos en el sonido
Mano izquierda
- Estudio de las posiciones. Dominio de las 4 posiciones y de la media posicin.
Introduccin a la 5 y 7 posicin
- Escalas y arpegios en 2 y 3 octavas
- Afianzamiento de los cambios de posicin
- Dobles cuerdas. Introduccin a las dobles cuerdas con ambos dedos pulsados
- Introduccin a la autodigitacin
- Trabajo de los armnicos naturales principales
- Introduccin a los adornos y trinos
- Introduccin al cromatismo
- Introduccin al vibrato. Ejercicios preliminares
-.Perfeccionamiento en la articulacin de los dedos. Ejercicios de tresillos y
velocidad
- Trabajo de la relacin entre velocidad, peso y longitud del arco
- Conciencia sobre la aplicacin de distintas longitudes del arco en los ejercicios
y obras a trabajar
- Trabajo de los cambios de cuerda a distintas velocidades.Arpegios
- Perfeccionamiento de los golpes de arco: legato, detach, martel y staccato
- Continuacin del trabajo de combinar diferentes arcadas. Legato y non legato,
aumentando
la velocidad
- Introduccin a los acordes
Desarrollo auditivo
- Continuacin del trabajo del curso anterior en cuanto a discriminacin de
sonidos e intervlicas. Introduccin a los intervalos disminudos y aumentados
- Reconocimiento de los sonidos perfectamente afinados y utilizacin de medios
para la correccin inmediata de la afinacin a travs de la autoescucha
Easo, 45
GIPUZKOA
Tfno.: 943 466488

Fax: 943 451892
- 11 -
- Afinacin del propio instrumento por armnicos. Manejo de los afinadores

- Entrenamiento permanente de la memoria
- Continuacin del trabajo de la lectura a primera vista
- Continuacin del desarrollo del trabajo en la comprensin de estructuras
musicales sencillas
- Hbitos y planificacin del estudio. Estructuracin del tiempo de estudio
(ejercicios y escalas, estudios y obras)- Aumento del tiempo de estudio
recomendado por el/la profesor/a
- Seleccin progresiva en cuanto a grado de dificultad de ejercicios, estudios y
obras del repertorio
- Trabajo en grupo. Prctica instrumental
Mtodos:
- Mtodo prctico de violoncello - S. LEE
- Methode du jeune violoncelliste - L R. FEULLIARD
- Szkola na violonczele 3 - M MIENDLAR
Estudios y escalas:
-
40 Estudios meldicos y progresivos - S LEE

Escalas y arpegios - R. JABLONSKI
40 estudios fciles - S. LEE
60 estudios - L R. FEULLIARD
Libro 3 - SUZUKI
Gordonkamuzsika 3 - E. LENGYEN
Le jeune violoncelliste - L R. FEULLIARD
Obras:
Objetivos finales del curso:

-
Fluidez y claridad en el sonido, matices

Articulacin de los de los dedos en la mano izquierda
Correcto accionamiento del arco
Utilizacin de las 4 primeras posiciones en ejercicios, estudios y obras
Trabajo de las diferentes articulaciones del arco. Velocidad y precisin
en la mano izquierda
Trabajo de los principales golpes de arco: legato, detach, martel y
staccato
Ejecucin de escalas, arpegios y terceras con diferentes mtricas en 2
octavas
Audicin pblica
Easo, 45
GIPUZKOA
Tfno.: 943 466488

Fax: 943 451892
- 12 -
Programa mnimo orientativo para pasar a 4 curso de grado elemental:

-
Escalas, arpegios y terceras. Aadiremos las siguientes a las del curso

pasado:
Mayores,
Si b M, Mi b M, La b M en 2 octavas
Menores:
Mi m, Sim, Re m, Sol m
Mtodo prctico - S.LEE, las 18 lecciones
40 Estudios meldicos y progresivos - S: LEE
9 obras de un movimiento con piano, 3 por trimestre
Audicin pblica

- Escalas, arpegios y terceras: Sib M, Mi b M, Si m y Re m en 2 octavas
- Mtodo prctico para violoncello - S. LEE lecciones n 10, 12, 13, 14
- Estudios meldicos y progresivos - S: LEE n 3, 6,11
- Libro III - SUZUKI n 4, 5 y 6
- Audicin pblica
Easo, 45
GIPUZKOA
Tfno.: 943 466488

Fax: 943 451892
- 13 -
4 curso de grado elemental

Colocacin correcta del instrumento y el cuerpo. Respiracin
Sonido
- Fluidez y claridad de sonido
- Conciencia de la autoexigencia en cuanto a la calidad del sonido
- Homogeneidad de sonido en notas largas
- Perfeccionamiento de la aplicacin los matices dinmicos en el sonido
Mano izquierda
- Estudio de las posiciones. Dominio de las 5 posiciones y de la media
posicin.
Trabajo en la posicin pulgar
- Escalas y arpegios en 3 octavas
- Perfeccionamiento de los cambios de posicin
- Dobles cuerdas. Trabajo en escalas, sextas y terceras en dos octavas
- Desarrollo de la autodigitacin
- Continuacin trabajo de los armnicos naturales principales.
Experimentacin con los armnicos artificiales
- Desarrollo del trabajo de adornos y trinos
- Cromatismo. Trabajo en escalas
- Afianzamiento en el uso del vibrato en notas largas
- Perfeccionamiento en la articulacin de los dedos
-
Trabajo de la relacin entre velocidad, peso y longitud del arco

Conciencia sobre la aplicacin de distintas longitudes del arco en los
ejercicios y obras a trabajar
Perfeccionamiento de los cambios de cuerda a distintas velocidades,
reduciendo el ngulo en la cuerda. Arpegios en cuatro cuerdas
Perfeccionamiento de los golpes de arco: legato, detach, martel y
staccato. Introduccin al spicatto
Continuacin del trabajo de combinar diferentes arcadas. Legato y non
legato, aumentando la velocidad
Trabajo de los acordes de cuatro notas

Desarrollo auditivo
Easo, 45
GIPUZKOA
Tfno.: 943 466488

Fax: 943 451892
- 14 -
Continuacin del trabajo del curso anterior en cuanto a discriminacin de

sonidos e intervlicas. Sptimas, reconocimiento de intervalos
disminuidos y aumentados
Reconocimiento de los sonidos perfectamente afinados y utilizacin de
medios para la correccin inmediata de la afinacin a travs de la
autoescucha
Afinacin del propio instrumento por armnicos. Manejo de los
afinadores
Entrenamiento permanente de la memoria
Continuacin del trabajo de la lectura a primera vista
Continuacin del desarrollo del trabajo en la comprensin de estructuras
musicales sencillas: forma, fraseo, motivo
Hbitos y planificacin del estudio. Estructuracin del tiempo de estudio
(ejercicios y escalas, estudios y obras)- Aumento del tiempo de estudio
recomendado por el/la profesor/a
- Seleccin progresiva en cuanto a grado de dificultad de ejercicios,
estudios y obras del repertorio
Trabajo en grupo. Prctica instrumental
Mtodos:
- Ejercicios diarios - L R. FEULLIARD
Estudios y escalas:
-
Estudios meldicos y progresivos - S LEE

Escalas y arpegios - R. JABLONSKI
60 estudios L R. FEULLIARD
113 estudios Libro I - DOTZAUER
40 estudios meldicos y progresivos - S. LEE
Libro 4 - SUZUKI
Gordonkamuzsika 3 - E. LENGYEN
Le jeune violoncelliste - L R. FEULLIARD
Sonata en Mi m - B. MARCELLO
Sonata en Do M - J B. BREVAL
Concierto en Do M - J B. BREVAL
Obras:
Easo, 45
GIPUZKOA
Tfno.: 943 466488

Fax: 943 451892
- 15 -
Objetivos finales del curso:

-
- Fluidez y calidad de sonido. Matices

Articulacin clara de los de los dedos en la mano izquierda. Velocidad y
precisin en la mano izquierda
Correcto accionamiento del arco (peso, direccin...)
Utilizacin de las 5 primeras posiciones y la posicin del pulgar en
ejercicios, estudios y obras
Trabajo de diferentes articulaciones del arco. Coordinacin entre ambos
brazos
Fluidez en los cambios de posicin
Suavidad en los cambios de cuerda
Perfeccionamiento de los principales golpes de arco: legato, detach,
martel y staccato
Ejecucin de escalas, arpegios y terceras con diferentes mtricas en 2
octavas
Audicin pblica
Easo, 45
GIPUZKOA
Tfno.: 943 466488

Fax: 943 451892
- 16 -
Programa mnimo para inscribirse en la prueba de acceso al grado profesional.

Programa mnimo para pasar 4 curso es idntico, al Contenido de la Prueba de acceso
al grado profesional.
Dicho contenido es el siguiente:
-Obras:
2 obras de diferentes estilos, de las que interpretar, una a eleccin del Tribunal.
-Prueba tcnica:
Arpegios y escalas mayores y/o menores: Se presentaran seis escalas con sus
arpegios. Se ejecutara una de ellas a eleccin del tribunal.
2 Estudios de libre eleccin de los que se ejecutara uno, que sera elegido por el
tribunal.
Un ejercicio de lectura a primera vista que ser entregado por el tribunal.
Las obras que se consideran, por el Aula de Violoncello adecuadas para presentar
a la prueba son las siguientes:
Sonatas:
Sonata en Do M - J B. BREVAL
Sonata en Do M - ROMBERG
Sonata en La m - B. MARCELLO
Sonata en La m - B. MARCELLO
Conciertos: Concierto en Do M - J B. BREVAL

Concierto en La m - A. VIVALDI
Obras:
Traumerie R. SCHUMANN
El Cisne - C. SAINT-SANS
Allegro appassionato - C. SAINT-SANS
Apr un reve - FAURE
Arioso - J S. BACH
Los estudios que se consideran, por el Aula de violoncello adecuadas para

presentar a la prueba son las siguientes:
- 113 estudios - DOTZAUER, a partir del n 6 excepto el n 21 y el n 26
- 40 estudios meldicos op.31, libro I - S. LEE, a partir del n 15
- 21 estudios para violoncello - L. DUPORT n 1, 6, 8, 9, 11, 12
Easo, 45
GIPUZKOA
Tfno.: 943 466488

Fax: 943 451892
- 17 -
Criterios de Evaluacin del Grado Elemental

1. Leer textos a primera vista con fluidez y comprensin.
Este criterio de evaluacin pretende constatar la capacidad del alumno para
desenvolverse con cierto grado de autonoma en la lectura de un texto.
2. Memorizar e interpretar textos musicales empleando la medida, afinacin,
articulacin y fraseo adecuados a su contenido.
Este criterio de evaluacin pretende comprobar, a travs de la memoria, la correcta
aplicacin de los conocimientos terico-prcticos del lenguaje musical.
3. Interpretar obras de acuerdo con los criterios del estilo correspondiente. Este
criterio de evaluacin pretende comprobar la capacidad del alumno para utilizar el
tempo, la articulacin y la dinmica como elementos bsicos de la interpretacin.
4. Describir con posterioridad a una audicin los rasgos caractersticos de las obras
escuchadas.
Con este criterio se pretende evaluar la capacidad para percibir los aspectos esenciales
de obras que el alumno pueda entender segn su nivel de desarrollo intelectual y
emocional y su formacin terica aunque no las interprete por ser nuevas para l o
resultar an inabordables por su dificultad tcnica.
5. Mostrar en los estudios y obras la capacidad de aprendizaje progresivo
individual.
Este criterio de evaluacin pretende verificar que los alumnos son capaces de aplicar en
su estudio las indicaciones del profesor y, con ellas, desarrollar una autonoma
progresiva de trabajo que le permita valorar correctamente su rendimiento.
6. Interpretar en pblico como solista y de memoria, obras representativas de su
nivel en el instrumento con seguridad y control de la situacin.
Este criterio de evaluacin trata de comprobar la capacidad de memoria y autocontrol y
el dominio de la obra estudiada. Asimismo pretende estimular el inters por el estudio y
familiarizarse con la situacin de tocar para un pblico.
7. Actuar como miembro de un grupo y manifestar la capacidad de tocar o cantar
al mismo tiempo que escucha y se adapta al resto de los instrumentos o voces.
Este criterio de evaluacin presta atencin a la capacidad del alumno para adaptar la
afinacin, precisin rtmica, dinmica, etc. a la de sus compaeros en un trabajo comn.
Easo, 45
GIPUZKOA
Tfno.: 943 466488

Fax: 943 451892
- 18 -
Procedimiento de Evaluacin
CUNDO
QU
POR QUIN
De acuerdo con el proyecto curricular del centro, se realizarn 2

o 3 audiciones, conforme a los criterios de valoracin del grado.
Las audiciones estarn integradas por:
-Contenidos tcnicos (Tcnica)
-Contenidos Tcnico-Interpretativos (Estudios)
-Contenidos Interpretativos (Obras)
Por los profesores que se establezca en el proyecto curricular de
centro o el Departamento de Cuerda del Centro y teniendo en
cuenta los criterios de evaluacin del grado.
Autoevaluacin
Es necesario que los alumnos participen en el proceso del curso a travs de la auto
evaluacin y la coevaluacin, potenciando la autonoma y la autocrtica de los alumnos,
y con ello su implicacin responsable en el proceso de aprendizaje. Ello les llevar a
crear elementos de elaboracin de juicios y criterios personales sobre los distintos
aspectos musicales a los que est accediendo, que les permitirn, crear su propia visin
de la msica y de su instrumento .
Debe considerarse la clase colectiva y/ o la audicin colectivas, "como un medios
bsicos para que los alumnos participen en dicha auto evaluacin".
Instrumentos de la Evaluacin
1.- SONDEO.- El profesor debe contar con una cierta informacin sobre los alumnos y
alumnas, que puede obtenerse de los historiales de stos (datos como edad,
circunstancias personales, expediente acadmico, condiciones socio-familiares, etc.), de
entrevistas a los padres o mediante preguntas directas en clase sobre la situacin
personal del aprendizaje. Esta tarea ha de repetirse cada vez que se inicia un nuevo
perodo de programacin. En todo caso supone obtener informacin til para el
profesor.
2.- REVISION.- Supone el contraste de las programaciones anteriores, reflexin crtica
y discusin.
3.- ENSAYO DE PREVISION.- En todo caso cualquier sistema debe considerarse de
manera informal: Notas trimestrales o escritas en hojas, blocks o sobre el cuaderno de
programacin de cada alumno. Adems debe interrogarse sobre lo que se quiere saber.
En todo caso debe considerarse como criterio bsico de evaluar, el grado de inters y de
implicacin del alumno en la actividad y el conjunto del trabajo realizado.
Easo, 45
GIPUZKOA
Tfno.: 943 466488

Fax: 943 451892
- 19 -
GRADO PROFESIONAL
INTRODUCCIN
La msica es un arte que, en medida parecida al arte dramtico,

necesita especialmente la presencia de un mediador entre el creador y el
pblico al que va destinado el producto artstico: este mediador es el intrprete
(instrumentista, cantante, director, etc.).
La problemtica de la interpretacin comienza por el correcto

entendimiento del texto, un sistema de signos recogidos en la partitura que,
pese a su continuo enriquecimiento a lo largo de los siglos, padece, y padecer
siempre, de irremediables limitaciones para representar el fenmeno musical
como algo esencialmente necesitado de recreacin, como algo susceptible de
ser abordado desde perspectivas subjetivamente diferentes. El hecho
interpretativo es diverso. Y no slo por la incapacidad de la grafa para apresar
por entero una realidad, el fenmeno sonoro, temporal en que consiste la
msica, que se sita en un plano totalmente distinto al de la escritura, sino,
sobre todo, por esa especial manera de ser de la msica, lenguaje expresivo
por excelencia, lenguaje de los "afectos", como decan los viejos maestros del
XVII y el XVIII, lenguaje de las emociones, que pueden ser expresadas con
tantos acentos diferentes como artistas capacitados se acerquen a ella para
descifrar y transmitir su mensaje.
Esto, por lo pronto, supone el aprendizaje, que puede ser previo o

simultneo con la prctica instrumental, del sistema de signos propios de la
msica, que se emplea para fijas, siquiera sea de manera a veces
aproximativa, los datos esenciales en el papel. La tarea del futuro intrprete
consiste, por lo tanto, en: primero, aprender a leer correctamente la partitura,
segundo, penetrar despus, a travs de la lectura, en el sentido de lo escrito
Easo, 45
GIPUZKOA
Tfno.: 943 466488

Fax: 943 451892
- 20 -
para poder apreciar su valor esttico; y, tercero, desarrollar al propio tiempo la

destreza necesaria en el manejo de un instrumento para que la ejecucin de
este texto musical adquiera su plena dimensin de mensaje expresivamente
significativo para poder transmitir de manera persuasiva, convincente, la
emocin de orden esttico que en el espritu del intrprete despierta la obra
musical cifrada en la partitura.
Para alcanzar estos objetivos, el instrumentista debe llegar a desarrollar

las capacidades especficas que le permitan alcanzar el mximo dominio de las
posibilidades de todo orden que le brinda el instrumento de su eleccin,
posibilidades que se hallan reflejadas en la literatura que nos han legado los
compositores a lo largo de los siglos, toda una suma de repertorios que, por lo
dems, no cesa de incrementarse. Al desarrollo de esta habilidad, a la plena
posesin de esta destreza en el manejo del instrumento es a lo que llamamos
tcnica.
El pleno dominio de los problemas de ejecucin que plantea el repertorio

del instrumento es, desde luego, una tarea prioritaria para el intrprete, tarea
que, adems, absorbe un tiempo considerable dentro del total de horas
dedicadas a su formacin musical global. De todas maneras, ha de tenerse
muy en cuenta que el trabajo tcnico, representado por esas horas dedicadas a
la prctica intensiva del instrumento, deben estar siempre indisociablemente
unidas en la mente del intrprete a la realidad musical a la que se trate de dar
cauce, soslayando constantemente el peligro de que queden reducidas a una
mera ejercitacin gimnstica.
En este sentido, es necesario, por no decir imprescindible, que el

instrumentista aprenda a valorar la importancia que la memoria, el desarrollo de
esa esencial facultad intelectual, tiene en su formacin como mero ejecutante
y, ms an, como intrprete, incluso si en su prctica profesional normal
Easo, 45
GIPUZKOA
Tfno.: 943 466488

Fax: 943 451892
- 21 -
instrumentista de orquesta, grupo de cmara, etc., no tiene necesidad absoluta

de tocar sin ayuda de la parte escrita. No es ste el lugar de abordar en toda su
extensin la importancia de la funcin de la memoria en el desarrollo de las
capacidades del intrprete, pero s de sealar que, al margen de esa bsica
memoria subconsciente constituida por la inmensa y complejsima red de
acciones reflejas, de automatismos sin los cuales la ejecucin instrumental
sera simplemente impensable, primero, slo est sabido aquello que se puede
recordar en todo momento; segundo, la memorizacin es un excelente auxiliar
en el estudio, por cuanto, entre otras ventajas, puede suponer un considerable
ahorro de tiempo y permite desentenderse en un cierto momento de la partitura
para centrar toda la atencin en la correcta solucin de los problemas tcnicos
y en una realizacin musical y expresivamente vlida y, tercero, la memoria
juega un papel de primordial importancia en la comprensin unitaria, global de
una obra, ya que al desarrollarse sta en el tiempo slo la memoria permite
reconstituir la coherencia y la unidad de su devenir.
La formacin y el desarrollo de la sensibilidad musical partiendo, por

supuesto, de unas disposiciones y afinidades innatas en el alumno, constituyen
un proceso continuo, alimentado bsicamente por el conocimiento cada vez
ms amplio y profundo de la literatura de su instrumento. A ese desarrollo de la
sensibilidad contribuyen tambin naturalmente los estudios de obras disciplinas
terico-prcticas, as como los conocimientos de orden histrico que permitirn
al instrumentista situarse en la perspectiva adecuada para que sus
interpretaciones sean estilsticamente correctas.
El trabajo sobre esas otras disciplinas, que para el instrumentista pueden

considerarse complementarias, pero no por ello menos imprescindibles,
conduce a una comprensin plena de la msica como lenguaje, como medio de
comunicacin que, en tanto que tal, se articula y se constituye a travs de una
sintaxis, de unos principios estructurales que, si bien pueden ser aprendidos
Easo, 45
GIPUZKOA
Tfno.: 943 466488

Fax: 943 451892
- 22 -
por el intrprete a travs de la va intuitiva en las etapas iniciales de su

formacin, no cobran todo su valor ms que cuando son plena y
conscientemente asimilados e incorporados al bagaje cultural y profesional del
intrprete.
Todo ello nos lleva a considerar la formacin del instrumentista como un

frente interdisciplinar de considerable amplitud y que supone un largo proceso
formativo en el que juegan un importante papel, por una parte, el cultivo
temprano de las facultades puramente fsicas y psicomotrices y, por otra, la
progresiva maduracin personal, emocional y cultural del futuro intrprete.
OBJETIVOS ALCANZADOS EN EL GRADO ELEMENTAL

Una posicin corporal que permita la correcta colocacin del instrumento
y que favorezca el manejo del arco y la actividad de la mano izquierda,
as como la coordinacin entre ambas.
Demostrar una sensibilidad auditiva que le permita el control de la
afinacin y de la calidad sonora.
Conocer caractersticas y posibilidades sonoras del instrumento y saber
utilizarlas, dentro de las exigencias del nivel elemental.
Interpretacin de un repertorio bsico del instrumento.
PLAN DE ENSEANZAS: INSTRUMENTO
El Decreto 229/2007, de 11 de diciembre, establece el currculo de las

enseanzas profesionales de msica y el acceso a dichas enseanzas.
Easo, 45
GIPUZKOA
Tfno.: 943 466488

Fax: 943 451892
- 23 -
OBJETIVOS DEL GRADO PROFESIONAL
La enseanza de instrumentos de cuerda en el grado profesional tendr

como objetivo contribuir a desarrollar en los alumnos las capacidades
siguientes:
1. Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de las
diversas pocas y estilos de una dificultad de acuerdo con este nivel.
2. Aplicar con autonoma progresivamente mayor los conocimientos
musicales para solucionar cuestiones relacionadas con la interpretacin:
digitacin, articulacin, fraseo, etc.
3. Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en distintos
perodos de la msica instrumental, especialmente las referidas a la
escritura rtmica o a la ornamentacin.
4. Practicar
la
msica
de
conjunto,
integrndose
en
formaciones
camersticas de diversa configuracin y desempeando papeles de

solista con orquesta en obras de dificultad media, desarrollando as el
sentido de la interdependencia de los respectivos cometidos.
CONTENIDOS DEL GRADO PROFESIONAL
1. Continuacin del trabajo sobre los cambios de posiciones.

2. Dobles cuerdas y acordes de tres y cuatro notas.
3. Desarrollo de la velocidad.
4. Perfeccionamiento de todas las arcadas.
5. Armnicos naturales y artificiales.
6. Trabajo de la polifona.
7. La calidad sonora: "cantabile" y afinacin.
8. El fraseo y su adecuacin a los diferentes estilos.
Easo, 45
GIPUZKOA
Tfno.: 943 466488

Fax: 943 451892
- 24 -
9. Profundizacin en el estudio de la dinmica, de la precisin en la

realizacin de las diferentes indicaciones que a ella se refieren y el
equilibrio de los niveles y calidades de sonido resultantes.
10. Iniciacin a l interpretacin de msica contempornea y al conocimiento
de sus grafas y efectos.
11. Estudio del repertorio propio de este nivel.
12. Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria.
13. Audiciones comparadas de grandes intrpretes para analizar de manera
crtica las caractersticas de sus diferentes versiones.
PROCEDIMIENTO
Instrumento. 1er curso de grado profesional
1. Ejercicios y Mtodos
COMPOSITOR
TTULO
EDICIN
O. SEVCIK
Ejercicios para mano derecha
Bosworth London
J.F. CENGEL
Tagliche Urungen Part 1 y 2
Breitkopf Hartel
J. Klengel
Technische Studien Part 1, 2 y 3
Breitkopf Hartel
A. Schmar
Escalas y Ejercicios
Biblioteca
Escalas y arpegios 2 octavas
2. Estudios
COMPOSITOR
SEB. LEE
J. Dotzauer
D. Popper
TTULO
40 Melodische und Progressive Etuden
113 Studios-1 Libro (elegidos) Vop 31
Libro 1
15 Estudios op 76 libro 1 (Acomp. 2
cello)
I. Battanchon
50 estudios op 7 libro 2 (para 2 cellos)
J.L. Duport
21 Estudios (elegidos)
Easo, 45
GIPUZKOA
Tfno.: 943 466488

Fax: 943 451892
EDICIN
Shott
Peters
Hoffmeister
Hoffmeister
- 25 -
3. Instrumento y Piano
COMPOSITOR
TTULO
PTSCHAIKOVSKY
Chanson Triste
M. BUONONCINI
Aria
B. BARTOK
Para los nios
EDICIN
PWM OBRAS
4. Instrumento solo
COMPOSITOR
J.S. BACH
TTULO
1 Suite Sol Mayor
EDICIN
Peters
OTROS
5. DOS
COMPOSITOR
TTULO
EDICIN
D. POPPER
15 Estudios op 76 libro 1
HOFFMEISTER
I. BATTANCHON
50 Estudios op 7 libro 2
HOFFMEISTER
6. CONCIERTOS
COMPOSITOR
TTULO
A. VIVALDI
Concierto La menor
KLENGLEL
Concertino Sol Mayor; La menor
EDICIN
Peters
7. MSICA ANTIGUA
COMPOSITOR
TTULO
BREVAL
Sonata
MARCELLO
Sonata
EDICIN
8. MSICA ESPAOLA
COMPOSITOR
Easo, 45
GIPUZKOA
TTULO
Tfno.: 943 466488

Fax: 943 451892
EDICIN
- 26 -
Instrumento. 2 curso de grado profesional
COMPOSITOR
TTULO
EDICIN
O. SEVCIK
Bosworth London
J.F. CENGEL
Tagliche Urungen Part 1 y 2
Breitkopf Hartel
J. Klengel
Technische Studien Part 1, 2 y 3
Breitkopf Hartel
A. Schmar
Escalas y Ejercicios
Biblioteca
Escalas y arpegios 2 octavas
2. Estudios
COMPOSITOR
TTULO
EDICIN
SEB. LEE
40 estudios op 31 Libro 2 y 1
Shott
J. Dotzauer
113 estudios libro 2 y 1
Peters
J. FRANZHOMME
12 estudios op 7
el resto del 5 curso
COMPOSITOR
CAIX DHARVELOIS
A. VIVALDI
TTULO
EDICIN
Suite nh 2 Re Mayor
Sonata Mi menor/La menor/Do
Mayor/Sol Mayor
L.V. BEETHOVEN
Menuet SOL Mayor
P. HINDEMITH
Drei Leichte Stucke
Ricordi
Schott
4. Instrumento solo
COMPOSITOR
TTULO
EDICIN
Alguna de las Suites de C.P. Telemann
5. DOS
COMPOSITOR
Easo, 45
GIPUZKOA
TTULO
Tfno.: 943 466488

Fax: 943 451892
EDICIN
- 27 -
6. CONCIERTOS
COMPOSITOR
TTULO
J. KLENGEL
Concertino DO Mayor
J. BREVAL
Concierto n 2
EDICIN
Concertino LA Mayor
A. MOLCK
Concertino DO Mayor op 131 n 2
GOLTERMANN
5 Concierto RE menor op 76
7. MSICA ANTIGUA
COMPOSITOR
CORELLI
TTULO
EDICIN
SONATA RE menor
(Mirar Inst. y Piano)
8. MSICA ESPAOLA
COMPOSITOR
Easo, 45
GIPUZKOA
TTULO
Tfno.: 943 466488

Fax: 943 451892
EDICIN
- 28 -
Instrumento. 3er curso de grado profesional
COMPOSITOR
TTULO
EDICIN
COSSMAN
Violoncello Studien
O. SEVCIK
J. KLENGEL
F. BATTANCHON
Schott
Technische Ubungen Escalas y

Arpegios en 4 octavas
50 Estudios Libro 2
Breitkope Hartel
HORRMEISTER
2. Estudios
COMPOSITOR
TTULO
EDICIN
A. NOELCK
14 Estudios op 32
D. RAHTER-LEIPZIG
J. DOTZAUER
113 Estudios Libro 2 y 3
PETERS
MAX CASSOLI
12 Estudios Rtmicos
ZANIBONON-PADOVA
N. BAKLANOVA
J.L. DUPORT
6 Estudios para difcil afinacin (con

piano)
MUZYKA-MOSCU
MUZYKA-MOSCU
21 Estudios
RICORDI
COMPOSITOR
TTULO
EDICIN
A. WEBERN
Dos obras (1899) E. GRLEG
NANA
G. FAURE
Elegia
D. POPPER
TARANTELA
Aprs un rve
J. HAYDN
DIVERTIMENTOS
C. SAINT-SAENS
Cisne
G. BACEWICZ
DANZA DE MASOVIA
A. DVORAK
melodi
(edicin BWM
POLONIA)
4. Instrumento solo
COMPOSITOR
Easo, 45
GIPUZKOA
TTULO
Tfno.: 943 466488

Fax: 943 451892
EDICIN
- 29 -
5. DOS
COMPOSITOR
TTULO
EDICIN
6. CONCIERTOS
COMPOSITOR
TTULO
EDICIN
S. CINTSADZE
CCONCIERTINO
MUZYKA-MOSCU
J. KLENGEL
KONZERTSTUCK RE Mayor (op 10)
BREITKOPF
B. ROMBERG
CONCERTINO op 51
G. GOLTERMANN
IV CONCIERTO DO Mayor
R. STAMITZ
CONCIERTO DO Mayor
B. ROMBERG
CONCIERTO RE Mayor
7. MSICA ANTIGUA
COMPOSITOR
TTULO
A. VIVALDI
5 SONATAS
B. NARCELLO
SONATAS
G.B. SAMARTINI
SONATA RE Mayor
G.B. TILLIERE
SONATA FA Mayor
EDICIN
8. MSICA ESPAOLA
COMPOSITOR
Easo, 45
GIPUZKOA
TTULO
Tfno.: 943 466488

Fax: 943 451892
EDICIN
- 30 -
COMPOSITOR
TTULO
COSSMAN
Violoncello Studien
O. SEVCIK
J. KLENGEL
F. BATTANCHON
Technische Ubungen Escalas y

Arpegios en 4 octavas
50 Estudios Libro 2
EDICIN
Schott
Breitkope Hartel
HORRMEISTER
2. Estudios
COMPOSITOR
TTULO
EDICIN
J. Dotzauer
113 Studios (Libro 2 y 3)
Peters
A. FRANCHOMNE
Estudios op 35
Peters
J.L. Duport
A. FRANCHOMNE
CAPRICIOS OP 7
NOELCK
I. Battanchon
50 estudios (2 Libro)
D. Popper
10 ESTUDIOS OP 76 (2 Libro)
F. GRUTZHACHER
Op 38 (1 libro)
Peters
Hoffmeister
Peters
COMPOSITOR
TTULO
EDICIN
K. WILKOMIRSKI
POEMA
PWM
L. ROZYCKI
NOCTUANO
PWM
USANDIZAGA
POEMA
TCHAYKOVSKY
NOCTURNO
SAINT-SAENS
ALLEGRO APPASIONATO
FAURE
ELEGIA
Easo, 45
GIPUZKOA
Tfno.: 943 466488

Fax: 943 451892
USURBIL
- 31 -
4. Instrumento solo
COMPOSITOR
J.S. BACH
TTULO
EDICIN
SUITE N 3 (DO Mayor)
5. DOS
COMPOSITOR
A. VIVALDI
TTULO
EDICIN
CONCIERTO PARA 2 Violoncellos
6. CONCIERTOS
COMPOSITOR
TTULO
J. HAYDN
RE Mayor (Pequeo)
A. KRAFT
DO Mayor
EM BACH
LA menor
EDICIN
7. MSICA ANTIGUA
COMPOSITOR
TTULO
A. CAPORALE
SONATA (RE menor)
W. DE FESCH
SONATAS
J.S. BACH
1 SONATA SOL MAYOR
L. BOCCHERINI
J. BIRKENSTOCK
EDICIN
SONATA DO Mayor
SONATA MI b Mayor
SONATA MI menor
8. MSICA ESPAOLA
COMPOSITOR
Albniz
Easo, 45
GIPUZKOA
TTULO
EDICIN
Malaguea
Tfno.: 943 466488

Fax: 943 451892
- 32 -
COMPOSITOR
TTULO
EDICIN
Escalas: 4 octavas (completo)

Escalas; arpegios; terceras meldicas;
sextas; octavas; diferentes golpes de
arco.
2. Estudios
COMPOSITOR
TTULO
EDICIN
S. LEE
12 Estudios op 57
BREITKOPF Y HARTEL
F. BATTANCHON
50 Estudios (8 libros)
HOFFMEISTER
FR GRUTZMACHER
Op 38 (1 libro)
PETTERS
POPPER
40 Etudios (elegidos)
SERVAIS
6 Capriccios
DOTZAUER
113 Estudios (3 libros)
COMPOSITOR
TTULO
DVORAK
HUMORESCA
FRESCOBALDI
TOCCATA
RACHMANINOFF
VOCALIZA
S. PROKOFIEV
SONATA
L.V. BEETHOVEN
SONATA OP 5 N 1
EDICIN
4. Instrumento solo
COMPOSITOR
J.S. BACH
Easo, 45
GIPUZKOA
TTULO
EDICIN
SUITE N 2 RE menor
Tfno.: 943 466488

Fax: 943 451892
- 33 -
5. Dos
COMPOSITOR
A. VIVALDI
TTULO
EDICIN
CONCIERTO PARA 2 Violoncellos
6. CONCIERTOS
COMPOSITOR
TTULO
J. HAYDN
DO Mayor (Pequeo)
J. HAYDN
DO Mayor (Grande)
DOLLMANN
Variaciones sinfnicas
EDICIN
7. MSICA ANTIGUA
COMPOSITOR
TTULO
COUPERIN
PIECE EN CONCERT
H. ECCLES
SONATA EN SOL MENOR
VALENTINA
SONATA MI MAYOR
L. BOCCHERINI
SONATAS N 2, 3, 4 y 5
EDICIN
SCHOTT
RICORDI
8. MSICA ESPAOLA
COMPOSITOR
TTULO
GRANADOS
INTERMEZZO DE GOYESCAS
M DE FALLA
LA DANZA DEL FUEGO
GLASUNOV
SERENATA ESPAOLA
Easo, 45
GIPUZKOA
Tfno.: 943 466488

Fax: 943 451892
EDICIN
- 34 -
COMPOSITOR
TTULO
EDICIN
Escalas: 4 octavas (completo)
2. Estudios
COMPOSITOR
TTULO
S. LEE
12 Estudios op 57
F. BATTANCHON
50 Estudios (3 libro)
FR GRUTZMACHER
Op 38 1 libro y 2 libro (elegidos)
POPPER
40 Etudios
SERVAIS
6 Capriccios
DOTZAUER
113 Estudios 3 Y 4 libro
EDICIN
BREITKOPF Y HARTEL
TOEFFMEISTERLEIPZIG
PETERS
COMPOSITOR
TTULO
D. POPPER
ELFENTANZ
R. SCHUMANN
ADAGIO Y ALLEGRO
H. VOGT
PRELUDIO PRESTO E PEZZO

VARIATO
L.V. BEETHOVEN
SONATA OP 5 N 2
C. DAVIDOF
AL LADO DE LA FUENTE
EDICIN
BOTE+BOTE-BERUN
IMC NEW YORK
4. Instrumento solo
COMPOSITOR
TTULO
G. CASSADO
SUITE
H. JABLONSKI
SONATINA
J.S. BACH
SUITE N 4 MI B MAYOR
F. TELEMANN
SUITE RE MAYOR
M. REGER
1 SUITE
Easo, 45
GIPUZKOA
Tfno.: 943 466488

Fax: 943 451892
EDICIN
UNIVERSAL EDITION
- 35 -
5. Dos
COMPOSITOR
G.F. HANDEL
H. JABLONSKI
TTULO
EDICIN
HALVORSEN PASSACAGLIA PARA

VIOLN Y CELLO
SONATA PARA VIOLN Y CELLO
6. CONCIERTOS
COMPOSITOR
TTULO
J. HAYDN
DO Mayor (Grande)
L. BOCCHERINI
SI B MAYOR
L. BOCCHERINI
RE MAYOR
D. KABALEVSKI
SOL MENOR
E. LALO
RE MENOR
C. SAINT-SAENS
LA MENOR
EDICIN
7. MSICA ANTIGUA
COMPOSITOR
TTULO
M. MARAIS
LA FOLIA
LOCATELLI
SONATA EN RE MAYOR
EDICIN
A. LEDUC
8. MSICA ESPAOLA
COMPOSITOR
TTULO
J. NIN
SUITE ESPAOLA
G. CASSADO
SONATA PAR
G. CASSADO
DANZA DEL DIABLO VERDE
EDICIN
Con formato: Numeracin y

vietas
Easo, 45
GIPUZKOA
Tfno.: 943 466488

Fax: 943 451892
- 36 -

Ejemplo Programa Cello

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Ejemplo Programa Cello

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

PROGRAMACIN DE VIOLONCELLO

Tfno.: 943 466488

PROGRAMACIN DE VIOLONCELLO DE GRADO ELEMENTAL

El desarrollo de las capacidades naturales del alumno.

La relacin afectiva con el instrumento y con la msica.

El Grado Elemental deber ser el periodo donde el alumno:

Aprenda a armonizar el cuerpo con respecto al instrumento, que tomar vida a

Adquiera los principios de una tcnica eficaz y correcta,

Desarrolle sus capacidades naturales a travs de la msica y del instrumento,

Tfno.: 943 466488

OBJETIVOS DEL GRADO ELEMENTAL

Cursos 1. y 2. de grado elemental

Tfno.: 943 466488

Cursos 3. y 4. de grado elemental

Objetivos Generales del Grado Elemental

Contenidos Generales del Grado Elemental

Tfno.: 943 466488

5 Estudio de las posiciones.

Tfno.: 943 466488

Contenidos especficos del Grado Elemental

1er curso de grado elemental

Tfno.: 943 466488

Team String - C. BULL

Objetivos finales del curso

Programa de recuperacin (junio):

Tfno.: 943 466488

2 Curso de grado elemental

Flexibilidad de mueca y dedos

Coordinacin entre ambos brazos

Discriminacin de sonidos: tonos, semitonos, mayor, menor.

Tfno.: 943 466488

Seleccin progresiva en cuanto a grado de dificultad de ejercicios, estudios y obras del

Le premier pas - S: LEE

Objetivos finales del curso

Flexibilidad de mueca y dedos en la mano derecha

Programa mnimo orientativo para pasar a 3er curso de grado elemental

Tfno.: 943 466488

Programa de recuperacin (junio):

Tfno.: 943 466488

3 curso de grado elemental

Tfno.: 943 466488

- Afinacin del propio instrumento por armnicos. Manejo de los afinadores

40 Estudios meldicos y progresivos - S LEE

Objetivos finales del curso:

Fluidez y claridad en el sonido, matices

Tfno.: 943 466488

Programa mnimo orientativo para pasar a 4 curso de grado elemental:

Escalas, arpegios y terceras. Aadiremos las siguientes a las del curso

Programa de recuperacin (junio):

Tfno.: 943 466488

4 curso de grado elemental

Trabajo de la relacin entre velocidad, peso y longitud del arco

Coordinacin entre ambos brazos

Tfno.: 943 466488

Continuacin del trabajo del curso anterior en cuanto a discriminacin de

Estudios meldicos y progresivos - S LEE

Tfno.: 943 466488

Objetivos finales del curso:

- Fluidez y calidad de sonido. Matices

Tfno.: 943 466488

Programa mnimo para inscribirse en la prueba de acceso al grado profesional.

Conciertos: Concierto en Do M - J B. BREVAL

Los estudios que se consideran, por el Aula de violoncello adecuadas para

Tfno.: 943 466488