PLANEACION ARGUMENTADA DE LA ASIGNATURA GEOGRAFA

(POR BLOQUE)
Profesor: Luis Guillermo Feria Quiroz

Contexto Educativo

Narracin de la Estrategia
Didctica

Anlisis de los resultados de Aprendizaje

De los Alumnos

Frida Daz Barriga y Gerardo

Hernndez Rojas ubican los diferentes
tipos de estrategias en tres grandes
grupos a los que definen del siguiente
modo:
1.
Estrategias de apoyo: se ubican
en el plano afectivo-motivacional y
permiten al aprendiz mantener un
estado propicio para el aprendizaje.
Pueden optimizar la concentracin,
reducir la ansiedad ante situaciones
de aprendizaje y evaluacin, dirigir la
atencin, organizar las actividades y
tiempo de estudio, etctera.
2.
Estrategias de aprendizaje o
inducidas: procedimientos y
habilidades que el alumno posee y
emplea en forma flexible para
aprender y recordar la informacin,
afectando los procesos de adquisicin,
almacenamiento y utilizacin de la
informacin
3.
Estrategias de enseanza:
consisten en realizar manipulaciones o
modificaciones en el contenido o
estructura de los materiales de
aprendizaje, o por extensin dentro de
un curso o una clase, con el objeto de
facilitar el aprendizaje y comprensin
de los alumnos. Son planeadas por el
agente de enseanza (docente,
diseador de materiales o software
educativo) y deben utilizarse en forma
inteligente y creativa

La evaluacin de los aprendizajes escolares

se refiere al proceso sistemtico y continuo
mediante el cual se determina el grado en
que se estn logrando los objetivos de
aprendizaje. Dicho proceso tiene una funcin
primordial dentro del proceso de enseanzaaprendizaje, pues por medio de ella se
retroalimenta dicho proceso.
Los estudiantes deben desarrollar no slo las
habilidades de los componentes y el
conocimiento necesario para realizar tareas
complejas, tambin deben practicar su
combinacin e integracin para desarrollar
una mayor fluidez y automaticidad. Por
ltimo, los estudiantes deben aprender
cundo y cmo aplicar las habilidades y los
conocimientos que aprenden

Estrategias didcticas de enseanza:

son procedimientos o recursos
utilizados por el docente para
promover aprendizajes significativos.
Ejemplos: Sealar el objetivo de la
clase, ilustraciones (dibujos, fotos,
esquemas), la explicacin, la
demostracin mapas conceptuales,
redes semnticas, el resumen, la
sntesis, la observacin la cual
tambin es una tcnica de evaluacin,
y la motivacin.
Ejemplos de estrategias de
aprendizaje: Tomar notas, subrayar
aspectos importantes: la exposicin, la
pregunta.

PLAN DE CLASE / SEMANAL

Bloque 1.- EL ESPACIO GEOGRFICO Y LOS MAPAS

Caractersticas del espacio geogrfico.

Contenid
Componentes naturales, sociales, culturales, econmicos y polticos del espacio
o
geogrfico.

Diversidad del espacio geogrfico.

Aprendizajes esperados
Competencia(s) para la vida
Competencia(s) geogrficas
Reconoce la diversidad de
componentes
naturales,
sociales,
culturales,
econmicos y polticos que
conforman
el
espacio
geogrfico

Manejo de informacin
geogrfica.

Definen los elementos naturales y

sociales del espacio geogrfico.

Fecha(s)
probable(s)
24 al 28 Agosto
2015

Mdulo(
s)

Habilidades digitales
Presentacin power-point

Analizan el concepto de espacio

geogrfico, que implica el
desarrollo de naciones como
localizacin, distribucin,
diversidad, relacin e interaccin,
as como temporalidad y cambio.

Distingue las categoras de

anlisis espacial: lugar, medio,
paisaje, regin y territorio.

Temas de relevancia social (temas

transversales)

TEMA

Tema transversal:

ESTUDIO DEL ESPACIO GEOGRFICO

Situacin problema
Noticia periodstica, problema de la escuela, que coincida con el tema a estudiar
Secuencia de actividades
Inicio

Bienvenida a los alumnos

Forma de evaluar en el
transcurso del ciclo escolar
Materiales y estrategias que
se van a utilizar durante las
clases

Desarrollo

Cierre

Qu
es
un
espacio
geogrfico?
Cmo
se
compone
un
espacio
geogrfico? Somos parte del
espacio geogrfico? (lluvia de
ideas)

Presentacin e intercambio de
opiniones de los alumnos con
los diversos trabajos.
__ Se anotaran en la libreta de
apuntes las conclusiones
finales.
__ Con un pequeo
cuestionario sondear el tema
visto.

A travs de la lectura del texto

identificar los componentes

Las estrategias e instrumentos

de evaluacin
Tcnica
Instrumento
Observacin
Diario
Desempeo
de los
alumnos

Anlisis del
desempeo

Preguntas
sobre el
procedimiento
Cuadernos de
los alumnos
Rubrica

EXAMEN DIAGNOSTICO
SE REALIZARA UN DIARIO
DE CLASE

naturales,
econmicos
geogrfico,
resmenes.

sociales
y
del
espacio
elaborando

__ En lminas y recortes
distinguir
los
diferentes
componentes
del
espacio
geogrfico.
__ Fuera del saln tratar de
distinguir los componentes del
espacio geogrfico y con los
recortes elaborar un cuadro
comparativo sealando los
componentes
del
espacio
geogrfico.
( aplicacin del examen de
diagnstico)

Los
alumnos
darn
lectura a los componentes del
espacio geogrfico.

Construccin
del
concepto
de
espacio
geogrfico en forma grupal.

Se explicar el tema
con el apoyo de la tecnologa
educativa (can), para la
observacin y anlisis de
mapas para ubicar sus pas,
estado y localidad.

Los
alumnos
como
trabajo en clase realizarn sus
anotaciones en el cuaderno.

Para
desarrollar
la
temtica
en
estudio,
los
alumnos darn lectura a los
componentes
del
espacio
geogrfico.

Reafirmacin
de
los
conocimientos por parte del
profesor,
mediante
la

Realizar diario de clase

Actividades:
Contestan las siguientes
preguntas: qu acciones
propondras para controlar la
transformacin de los
lugares? Conoces algn sitio
natural que haya sido
convertido en un espacio
comercial o urbano, anota su
nombre?
Solicitar que vean fotografas
y lugares de su entorno y por
medio de un escrito expliquen
lo observado.

Para concluir el estudio

del tema se aclararn las
dudas que se presenten.
Como cierre de la sesin, en
plenaria se expresarn los
comentarios de los alumnos.

exploracin de puntos clave.

Vinculacin con otras asignaturas

Biologa
Espaol

Recursos
Profesor(a)
Libro
Planeacin
Libreta de apuntes

Alumnos
Libreta
Libro
Diario

Observaciones
Propsito: Distinguirn los elementos que constituyen la dimensin moral de la vida humana y sus vnculos con la convivencia
cvica.
Evaluacin: Responsabilidades en los trabajos, Participacin dentro del grupo, Conclusiones personales
Hacer una lista sobre caractersticas nio(a) y adolescente:
Comentarios realizados en el grupo.
Elaboracin de carteles.
Exposicin de temas
Elaboracin de resmenes.
Interpretacin de temas vistos.

Atentamente
______________________________
Profr. LUIS GUILLERMO FERIA
QUIROZ

Vo.Bo.
Subdirector
_________________________________
Profr. Daniel Rodrguez Nava

Directora
_____________________________
Profra. Claudia Irma Pea
Maldonado

Texcoco, Mx.,

a 24

de

Agosto

de

201
5