PLANO DE AULAS - MDULO CLULA E GENOMA

Unidade Ncleo e Controle Celular

Professores responsveis: Antonio Dgas, Laura Arajo Tom e Daniela Alves Silvestre

AULA 5 e 6 - PBL Cncer

OBJETIVOS - Compreender as alteraes celulares presentes em uma clula tumoral, as diferenas entre
tumores benignos e malignos, o que so metstases e as alteraes celulares subjacentes, as aes celulares
de alguns quimioterpicos e as caractersticas genticas e hereditrias do cncer, como subsdios para um
estudo aprofundado sobre os temas relacionados, em outras aulas.
CONTEDOS: Ciclo celular; Controle gentico da diviso celular; Participao do citoesqueleto no processo de
mitose; Bases gentica da diferenciao celular; Gentica do cncer (bsico); Ao celular das principais
classes de antitumorais.
ESTRATGIAS e COMENTRIOS
Aulas utilizando a estratgia de Aprendizagem Baseada em Problemas. Os alunos devem trabalhar em grupos
e ao final das atividades entregar uma Sntese Individual sobre o trabalho. Inicialmente solicitar que leiam o
texto de forma individual e destaquem as dvidas; em seguida que tentem esclarecer entre si, solicitando
auxlio do professor em ltimo caso; os professores, por sua vez, devem atuar como orientadores e no
responder dvidas, mas dar pistas; aqui o objetivo no dar as respostas, mas estimular questes e a busca
dos conhecimentos de forma autnoma, e com o auxlio dos colegas; ser diretivo na dependncia do grau de
dificuldade percebido; depois solicitar aos alunos que definam quais so as questes que devem ser
respondidas para chegar resoluo do problema; para isso os alunos devem dividir as tarefas dentro do
grupo; devem ento realizar suas pesquisas e tentar encontrar as respostas, inicialmente de forma individual;
em seguida devem discutir em grupo e tentar buscar uma resposta para o problema; mas uma vez os
professores devem atentar para seu papel de orientadores e no dar respostas; se perceberem que os alunos
esto seguindo uma direo equivocada, aguardar para ver se o prprio grupo se reencaminha, e s fazer
isso em ltimo caso, na dependncia do prazo para finalizao do trabalho. Estimular a busca das perguntas
corretas e sua posterior resposta. Sem dvida que podem haver resistncias por parte dos alunos; firmar a
postura tendo em vista estes objetivos. H um Roteiro de orientaes disponvel para os professores.

AULA 7- Genoma
OBJETIVOS - Entender o que um genoma, diferenciar genes, alelos e cromossomos, associando todos esses
conceitos com a estrutura do DNA. Tambm compreender a relao entre o tamanho do genoma e a
complexidade do organismo, e que existe DNA que no codifica para nenhuma protena (espaadores e
ntrons).

CONTEDOS: Genoma conceito ; Nmero haplide e diplide ; Compactao do genoma ; Genes,

cromossomos, locos e alelos ; Paradoxo do valor C ; Genoma procarionte: forma, tamanho, genes ; Genoma
eucarionte: forma, tamanho, DNA espaador, introns ; Genomas de organelas: forma, tamanho e origem
endossimbionte ;
ESTRATGIAS e COMENTRIOS
Aula expositiva com recursos visuais. Iniciar com a viso de um organismo e ir fazendo um zoom at mostrar
o DNA (organismo, rgo, tecido, clula, ncleo). Explicar que o genoma o conjunto de genes que contm as
instrues para criar aquele organismo. Lembrar do nmero de cromossomos haplide e diplide: metade da
me, metade do pai (usar um caritipo para demonstrar). Comentar o tamanho do DNA e questionar: como
cabe na clula? Explicar a compactao: histonas e graus de compactao (cromatina e cromossomo). Para
isso utilizar Vdeo Youtube: http://www.youtube.com/watch?v=E8NHcQesYl8&feature=PlayList&p=A029E5563E26E493&index=1
at 1:45 (depois sobre replicao). Explicar a diferena entre cromossomos, genes, locos, alelos. Chamar a
ateno para questes como um cromossomo tem um, poucos ou muitos genes, um alelo um gene? Usar
analogia com rua, endereo, nmero, casas diferentes... Perguntar se eles imaginam que quanto maior o
genoma, mais complexo o organismo. Depois, mostrar valores (ex: samambaia>homem) para explicar o
paradoxo. E questionar: tem mais genes? Explicar sobre DNA espaador, introns. A partir disso, diferenciar
genomas procariontes de eucariontes quanto forma, tamanho e espaadores. Se houver tempo, comentar
sobre genomas de organelas (mitocndria e cloroplasto) e sua origem endossimbionte.. A aula ser dada de
forma alternada com a aula de ncleo, que abordar com mais detalhe a compactao do DNA. Portanto, no
necessrio aprofundar esse aspecto, apenas citar que ser explicado em seguida ou relembrar que foi
explicado na outra metade da aula. Os alunos j deve ter assistido anteriormente a udio Aula sobre cidos
Nuclicos para que tenham idia sobre a estrutura do DNA.

AULA 8 - Ncleo e Ciclo Celular

OBJETIVOS - Compreender a estrutura e as funes dos constituintes do ncleo, tendo em vista a posterior
compreenso das bases moleculares do controle nuclear sobre o metabolismo.
CONTEDOS: Estrutura da carioteca ; nucleoplasma e lmina nuclear ; cromatina composio ; tipos de
cromatina ; viso geral do paradigma central da biologia molecular ; RNAs e seus destinos ; nuclolo e sntese
de ribossomos ; trfego citoplasma/ncleo.
ESTRATGIAS e COMENTRIOS
Aula expositiva com recursos udio-visuais. Utilizar materiais do Laboratrio de Prtica de Ensino para ilustrar a
aula, assim como apresentao de power point. Iniciar apresentando a estrutura do ncleo. O foco desta aula
morfolgico, para que o aluno possa relacionar as questes abordadas na aula sobre Genoma, cujo foco a
Biologia Molecular. Mostrar os tipos de cromatina e correlacionar aos processos de diferenciao. Iniciar a
abordagem do paradigma da Biologia Molecular, mostrando que o DNA do ncleo contm uma informao que
ser passada ao RNA, o qual, indo para o citoplasma, participar da traduo. Logo, o cdigo gentico serve

para determinar a estrutura primria das protenas. Aqui lembrar que os alunos j devem ter estudado isso na
aula sobre Biomolculas.

AULA 9 - Replicao e Mitose

OBJETIVOS - Compreender a replicao do DNA de forma a correlacionar este processo com a compreenso
do modelo que explica a estrutura da molcula de DNA e as etapas da mitose, bem como seus objetivos.
CONTEDO: Abertura e duplicao semi-conservativa da dupla-hlice dos DNAs, e as enzimas e molculas
auxiliares na viabilizao deste processo ; Etapas da mitose (intrfase, prfase, metfase, anfase e telfase)
Ressaltar h 2 DNAs semelhantes em todas as clulas, que se duplicam inteiramente antes da mitose (2n X
4C) ;
ESTRATGIAS e COMENTRIOS
Aula expositiva com recursos audiovisuais. Aps explicaes preliminares, realizar uma atividade em grupo
utilizando DNAs de massa ou plstico, realizando os passos da mitose em diferentes tamanhos de
cromossomos, para que os alunos possam visualizar o processo. Ponderar sobre detalhes nas etapas da
mitose e os detalhes do processo de replicao. Lembrar que haver um estudo dirigido sobre Sequenciamento
do DNA cujo foco na Biologia molecular da replicao e no qual podem ser realizadas atividades mais ldicas
para aprofundamento do processo.

AULA 10 - ESTUDO DIRIGIDO 2 - Sequenciamento do DNA

OBJETIVOS - Compreender a partir do estudo da tcnica de sequenciamento do DNA atravs da utilizao de
dideoxinucleotdeos, a importncia da compreenso das bases moleculares do processo de replicao.
CONTEDOS: Tcnica de sequenciamento do DNA atravs da utilizao de dideoxinucleotdeos ; Viso geral
da replicao - papel das principais enzimas com foco na DNA polimerase 3 ; Ligao fosfodister
ESTRATGIAS e COMENTRIOS
Estudo dirigido em grupos. Bolar alguma dinmica a partir da leitura de um texto sobre o processo, de
preferncia extrado de uma revista informativa com infogrficos interessantes. A ou propor a reescrita do texto
complementando com informaes a partir de uma referncia mais explicativa sobre a replicao, ou quem
sabe transformar a proposta em um problema, explicando inicialmente como ocorre a replicao, com foco no
papel da DNA polimerase, e a questionar se eles imaginam o que aconteceria se fosse utilizados
dideoxinucleotdeos. Para suporte a estas propostas poderia ser utilizado algum modelo manipulvel; remeter
os alunos aos conhecimentos de aulas anteriores.

AULA 11- Transcrio e Traduo

OBJETIVOS - Compreender o processo que une o material gentico expresso das caractersticas fsicas
(fenotpicas). Aprender sobre o processo em que o DNA d origem a diversas formas de RNA e estes so
utilizados na traduo para dar origem s protenas, que so as verdadeiras efetoras da clula. Aprender o
funcionamento do ribossomo.
CONTEDOS: Cdigo gentico (tabela de converso entre trincas de RNA para aminocidos lembrar que h
um estudo dirigido a respeito) ; Transcrio (sem muitos detalhes do processo, apenas a ao da RNA
polimerase e possibilidade de regulao; seria interessante mostrar diferenas entre eu e procariontes neste
processo) ; Conceito de fitas sense e antisense ; Tipos de RNA ; Splicing e processamento do RNA mensageiro
; Traduo (aqui o foco mostrar de que forma os cdons e anti-cdons originam a estrutura primria das
protenas) detalhes sobre formao do complexo de iniciao e demais podem ser omitidos ou abordados na
aula sobre Sistema de Endomembranas, quando falar do acoplamento do ribossomo ao retculo (pensar)
ESTRATGIAS e COMENTRIO
Aula expositiva com recursos visuais. Comear abordando o dogma central da Biologia Molecular (DNA-RNAprotena). Explicar que as protenas so as verdadeiras causadoras do fentipo, ou seja, das caractersticas
fsicas. Mas no so elas as transmitidas de pais para filhos, e sim o DNA. Portanto, precisa haver um processo
que usa o material gentico (DNA) para fazer protenas. O RNA o intermedirio natural. Explicar a transcrio.
Uma das fitas transcrita, a outra no (sense): demonstrar como seria cada uma das fitas: timina para uracila,
complementaridade (http://www.youtube.com/watch_fullscreen?video_id=mQClpqDBlSs&l=170&t=OEgsToPDskKV7lOqNbgYYyTJu7ppzq4&sk=dqdaQu34FXxA3NDP-BRs8gU&fs=1&title=Transcription%20(Animation)

e exerccio online: http://learn.genetics.utah.edu/units/basics/transcribe/ .

Explicar que h 3 tipos principais de RNA e que os 3 so responsveis pela traduo: RNAm leva a receita,
RNAt leva os aminocidos e RNAr tem ao cataltica para montar a protena, pois faz parte do ribossomo.
Comentar sobre o processamento do RNAm dentro do ncleo: splicing, 5cap e cauda poli-A (sinalizao).
Animao: http://vcell.ndsu.nodak.edu/animations/mrnasplicing/movie.htm. Explicar a traduo. Animao:
http://www.youtube.com/watch?v=YURu6lv7I6c. Verificar

com qual profundidade abordar cada tema na dependncia do que j

foi dito, ou ser abordado em outras aulas.

AULA 12 - ESTUDO DIRIGIDO 3 - Caractersticas do Cdigo Gentico

OBJETIVOS - Compreender o cdigo gentico e sua utilizao pela clula no momento da traduo, bem como
a participao dos diferentes tipos de RNA neste processo.
CONTEDOS: Cdigo gentico (universal e degenerado) ; Start e stop codons ; Carregamento dos RNAt.
ESTRATGIAS e COMENTRIO
Pensar em dinmica na qual os alunos possam manusear algum tipo de material que simule o processo de
traduo. Verificar, segundo o foco e a profundidade da aula sobre Traduo, qual ser o foco e profundidade
desta abordagem. No esquecer que aqui o objetivo frisar de que forma o cdigo gentico determina a
estrutura primria de uma protena, destacando as funes dos diferentes tipos de RNA no processo.

Dependendo da atividade pode ser abordada tambm a questo do efeitos das mutaes (como por exemplo a
que leva a anemia falciforme) sobre a estrutura primria das protenas. Seria muito legal se o Mdulo
Metabolismo pudesse aproveitar esta atividade para aprofundar a discusso sobre estrutura das protenas.

AULA13- Clulas-Tronco e Diferenciao Celular

OBJETIVOS - Compreender de que forma clulas com o mesmo genoma podem se diferenciar em clulas de
morfologias e funes distintas a partir do zigoto, e a partir destes conhecimentos compreender as perspectivas
prticas de utilizao teraputica das clulas tronco.
CONTEDOS: Mostrar que todas as clulas de um organismo tm a mesma composio de DNA recebida do
zigoto, apresentar o conceito de gene funcional e como este padro estabelece a modificao na maquinaria
celular bsica para efetuar um trabalho celular especfico , utilizar as clulas-tronco adultas para demonstrar o
comportamento de diferenciao embrionria , aplicaes teraputicas das clulas tronco o que tem sido feito
e quais as possibilidades.
ESTRATGIAS e COMENTRIOS
Aula expositiva com preleo dialogada. Aqui o interessante seria motivar uma maior participao dos alunos a
partir das exposies do professor e do que j foi estudado at ento. Talvez iniciar com algum vdeo do You
Tube falando sobre a polmica de utilizao destas clulas, ou mesmo alguns cientistas argumentando em
favor da utilizao das clulas tronco. Abordar os contedos de forma a mostrar que apesar de apresentar o
mesmo genoma proveniente das mitoses a partir do zigoto as clulas se diferenciam, e que este processo
depende da ativao e inativao de certos genes em determinados tipos de tecidos. Aqui o foco na Biologia
Molecular, e no na morfologia dos diferentes tipos de tecidos, o que ser tema da aula sobre Tipos de Tecidos.

AULAS14 - Tipos de Tecidos

OBJETIVOS - Compreender a estrutura e a composio bsica dos 4 tipos de tecidos presentes no organismo
animal, de forma a ser capaz de posteriormente reconhec-los e compreender suas funes nos diferentes
rgos; como contexto para compreenso do processo de diferenciao celular.
CONTEDOS: Tecidos Epitelial (revestimento e glandular) ; Tecido Conjuntivo - comuns e especiais (adiposo, ;
artilaginoso, sseo e sangue) ; Tecido Muscular ; Tecido Nervoso.
ESTRATGIAS e COMENTRIOS
Aula expositiva sobre o tema, que dar base para a aula prtica posterior. Foco na morfologia. Devem se
questionar: como possvel as clulas serem to diferentes se todas tm o mesmo material gentico?

AULA 15 - PRTICA: Tipos de Tecidos

OBJETIVOS - Conhecer os diferentes tipos de tecidos atravs da microscopia ptica, de forma a correlacionar
observaes aos conhecimentos tericos j abordados sobre o assunto.
CONTEDOS: Observao de lminas:
o

de pele (epitlio de revestimento e glndulas sudorparas, Conjuntivos comum e adiposo),

ossificao (tecidos cartilaginoso, sseo, medula sseo, sangue, muscular)

lngua (epitlio de revestimento e glandular, conjuntivos comuns, nervo e msculo estriado

esqueltico).

ESTRATGIAS e COMENTRIOS
Aula prtica baseada em observaes, e manobras realizadas a partir de Roteiro de Aula com o auxlio do
professor, tcnicos e / ou monitores. Disponibilizar um roteiro com questes que possam guiar o raciocnio dos
alunos passo a passo em seu trabalho. As questes devem favorecer aos alunos identificar estruturas e
tecidos, a partir do que foi estudado na aula anterior. Os professores devem orientar, evitar dar as respostas, e
aproveitar para esclarecer eventuais dvidas e sugerir aprofundamento de estudos, contextualizando o tema e
relacionando-o a outros mdulos estudados durante o curso.

AULA 16 - ESTUDO de CASO 1 - Genoma e Ncleo celular

Compreender de forma prtica o conceito de genoma e ncleo j abordado em aulas tericas. Resolver um
problema sobre clonagem utilizando esses conceitos de forma a integrar todos os conhecimentos adquiridos at
aqui de forma aplicada. Levar os alunos para laboratrio multimdia. Pedir para que faam em grupos o
exerccio proposto no link abaixo (em ingls, mas simples):
http://learn.genetics.utah.edu/content/tech/cloning/clickandclone/

Aps a resoluo do problema (para que eles no faam o exerccio apenas buscando as respostas do
formulrio), entregar as questes. Eles podem refazer a animao ou pesquisar na internet, como desejarem.