Normas y Aplicaciones Concretas 2014

Normas para la implementacin de los
programas y aplicaciones concretas

Para uso a partir del 1 de enero de 2014
Normas para la implementacin de los

programas y aplicaciones concretas
Para uso a partir del 1 de enero de 2014
Programa de la Escuela Primaria, Programa de los Aos

Intermedios, Programa del Diploma, Certificado de Estudios con
Orientacin Profesional del IB
Normas para la implementacin de los programas y aplicaciones
concretas
Versin en espaol del documento publicado en enero de 2014 con el ttulo

Programme standards and practices
Publicada en enero de 2014
Publicada en nombre de la Organizacin del Bachillerato Internacional, una fundacin educativa sin fines de
lucro con sede en 15 Route des Morillons, 1218 Le Grand-Saconnex, Ginebra (Suiza), por
International Baccalaureate Organization Ltd (Reino Unido)
Peterson House, Malthouse Avenue, Cardiff Gate
Cardiff, Wales CF23 8GL
Reino Unido
Sitio web: www.ibo.org
Organizacin del Bachillerato Internacional, 2014
La Organizacin del Bachillerato Internacional (conocida como IB) ofrece cuatro programas educativos
exigentes y de calidad a una comunidad de colegios en todo el mundo, con el propsito de crear un mundo
mejor y ms pacfico. Esta publicacin forma parte de una gama de materiales producidos con el fin de
apoyar dichos programas.
El IB puede utilizar diversas fuentes en su trabajo y comprueba la informacin para verificar su exactitud
y autora original, en especial al hacer uso de fuentes de conocimiento comunitario, como Wikipedia. El IB
respeta la propiedad intelectual, y hace denodados esfuerzos por identificar y obtener la debida autorizacin
de los titulares de los derechos antes de la publicacin de todo material protegido por derechos de autor
utilizado. El IB agradece la autorizacin recibida para utilizar el material incluido en esta publicacin y
enmendar cualquier error u omisin lo antes posible.
El uso del gnero masculino en esta publicacin no tiene un propsito discriminatorio y se justifica nicamente
como medio para hacer el texto ms fluido. Se pretende que el espaol utilizado sea comprensible para todos
los hablantes de esta lengua y no refleje una variante particular o regional de la misma.
Todos los derechos reservados. Esta publicacin no puede reproducirse, almacenarse o distribuirse de forma
total o parcial, en manera alguna ni por ningn medio, sin la previa autorizacin por escrito del IB, sin perjuicio
de lo estipulado expresamente por la ley o por la poltica y normativa de uso de la propiedad intelectual del
IB. Vase la pgina http://www.ibo.org/es/copyright del sitio web pblico del IB para ms informacin.
Los artculos promocionales y las publicaciones del IB pueden adquirirse en la tienda virtual del IB, disponible
en http://store.ibo.org. Las consultas sobre pedidos deben dirigirse al departamento de marketing y ventas
en Cardiff.
Correo electrnico: sales@ibo.org
International Baccalaureate, Baccalaurat International y Bachillerato Internacional

son marcas registradas de la Organizacin del Bachillerato Internacional.
Declaracin de principios del IB

El Bachillerato Internacional tiene como meta formar jvenes solidarios, informados y vidos de
conocimiento, capaces de contribuir a crear un mundo mejor y ms pacfico, en el marco del entendimiento
mutuo y el respeto intercultural.
En pos de este objetivo, la organizacin colabora con establecimientos escolares, gobiernos y
organizaciones internacionales para crear y desarrollar programas de educacin internacional exigentes y
mtodos de evaluacin rigurosos.
Estos programas alientan a estudiantes del mundo entero a adoptar una actitud activa de aprendizaje
durante toda su vida, a ser compasivos y a entender que otras personas, con sus diferencias, tambin
pueden estar en lo cierto.
ndice
Introduccin1
Normas para la implementacin de los programas y aplicaciones concretas
comunes a los cuatro programas

con requisitos especficos para el Programa de la Escuela Primaria

con requisitos especficos para el Programa de los Aos Intermedios
15

con requisitos especficos para el Programa del Diploma
21

con requisitos especficos para el COPIB
27
Glosario33
ix
Introduccin
Las Normas para la implementacin de los programas y aplicaciones concretas forman parte de una serie de
documentos esenciales tanto para los colegios interesados en impartir los programas del IB como para los
Colegios del Mundo del IB autorizados para ofrecerlos. Estos documentos ofrecen informacin que resulta
fundamental en la planificacin, implementacin, desarrollo y evaluacin de todos los programas del
Bachillerato Internacional (IB).

El documento de normas y aplicaciones concretas sienta las bases de lo que significa ser un Colegio
del Mundo del IB.
Los documentos de autorizacin y evaluacin describen el proceso que deben seguir los colegios a fin
de solicitar y mantener la autorizacin para impartir un programa del IB.
Las normas para Colegios del Mundo del IB y los reglamentos generales de los programas establecen
el marco legal.
Todos ellos estn disponibles en el sitio web pblico del IB (http://www.ibo.org/es/).

El presente documento contiene un conjunto de criterios que tanto el Bachillerato Internacional como
los Colegios del Mundo del IB han de utilizar para evaluar la eficacia en la implementacin de los cuatro
programas: el Programa de la Escuela Primaria (PEP), el Programa de los Aos Intermedios (PAI), el Programa
del Diploma (PD) y el Certificado de Estudios con Orientacin Profesional del IB (COPIB). Esta edicin
reemplaza a la publicada en2010.
Comprende lo siguiente: normas para la implementacin de los programas (comunes a todos los programas),
aplicaciones concretas (comunes a todos los programas) y requisitos (especficos de cada programa).
Requisitos
del COPIB
Normas
Aplicaciones
concretas
Requisitos
del PD
Requisitos
del PAI
Requisitos
del PEP
Figura1
Las normas constituyen condiciones generales que los colegios deben cumplir en la implementacin
de todos los programas del IB. Las aplicaciones concretas son la expresin prctica de las normas. Los
requisitos, por otro lado, son especficos de los programas ya que cada uno tiene sus caractersticas propias
y condiciones particulares de implementacin. Los requisitos estn contemplados a continuacin de las
aplicaciones concretas a las que se refieren. Adems, se pueden consultar en los documentos especficos
de cada programa. Tanto las normas y aplicaciones concretas comunes a todos los programas como los
requisitos especficos de cada uno son necesarios para la implementacin eficaz de los programas del IB.
Introduccin
El IB reconoce que la implementacin del programa es un proceso continuo y que las normas y aplicaciones
se cumplirn en distintos grados a medida que se avanza en dicho proceso. Sin embargo, el IB espera que
los colegios se comprometan a cumplir con todas las normas, las aplicaciones concretas y los requisitos
especficos. Las Normas para la implementacin de los programas y aplicaciones concretas constituyen el
documento de base al que los colegios y el IB debern referirse para garantizar la calidad y la fidelidad en la
implementacin de los programas.
Nota: Esta es una versin actualizada de la publicacin de 2010. Incorpora las normas y aplicaciones
concretas del COPIB, por lo que el documento Normas para la implementacin del COPIB, aplicaciones
concretas y requisitos (2011) deja de tener efecto a partir de este momento.
Esta versin actualizada incluye cambios en los requisitos del PAI.
Normas para la implementacin de los programas

y aplicaciones concretas comunes a los cuatro
programas
Seccin A: filosofa
NormaA
Los principios y los valores educativos del colegio reflejan la filosofa del IB.
1. La declaracin de principios y la filosofa del colegio son coherentes con las del IB.
2.
El rgano de gobierno, el equipo directivo, los responsables del liderazgo pedaggico y todo el
personal del colegio comprenden la filosofa del IB.
3.
La comunidad escolar comprende el programa y demuestra un compromiso para con este.
4.
El colegio desarrolla y fomenta la mentalidad internacional y los atributos del perfil de la comunidad
de aprendizaje del IB en todos los miembros de la comunidad escolar.
5.
El colegio fomenta la accin responsable dentro y fuera de la comunidad escolar.
6.
El colegio fomenta la comunicacin abierta basada en la comprensin y el respeto.
7.
El colegio da importancia al aprendizaje de lenguas, incluida la lengua materna, la lengua del pas
donde se ubica el colegio y otras lenguas.
8.
El colegio participa en la comunidad mundial del IB.
9.
El colegio facilita el acceso de los alumnos al programa y a la filosofa del IB.
Seccin B: organizacin
NormaB1: liderazgo y estructura
Las estructuras de liderazgo y administracin del colegio garantizan la implementacin del
programa del IB.
1. El colegio cuenta con sistemas destinados a informar al rgano de gobierno sobre la marcha de la
implementacin y el desarrollo del programa.
2.
El colegio cuenta con una estructura de gobierno y liderazgo que facilita la implementacin del
programa.
3.
El director del colegio y el coordinador del programa demuestran un liderazgo pedaggico que es
coherente con la filosofa del programa.
4.
El colegio ha nombrado a un coordinador del programa que cuenta con una descripcin de tareas,
con asignacin de tiempo, apoyo y recursos necesarios para desempear el cargo.
5.
El colegio desarrolla e implementa polticas y procedimientos que apoyan al programa.
6.
El colegio cuenta con sistemas que garantizan la continuidad y el desarrollo del programa.
7.
El colegio lleva a cabo la evaluacin del programa con la participacin de toda la comunidad escolar.
Norma B2: recursos y apoyo

Los recursos y las estructuras de apoyo del colegio garantizan la implementacin del programa del
IB.
1. El rgano de gobierno asigna fondos suficientes para la implementacin y el desarrollo continuo del
programa.
2.
El colegio cuenta con personal capacitado para impartir el programa.
3.
El colegio se asegura de que sus profesores y el personal de direccin reciban desarrollo profesional
aprobado por el IB.
4.
El colegio asigna tiempo suficiente en el horario escolar para que la planificacin y la reflexin que
llevan a cabo los profesores se realicen de manera colaborativa.
5.
Los entornos de aprendizaje, tanto fsicos como virtuales, las instalaciones, los recursos y el
equipamiento especfico apoyan la implementacin del programa.
6.
La biblioteca, los materiales multimedia y los recursos desempean un papel central en la

implementacin del programa.
7.
El colegio garantiza el acceso a informacin sobre cuestiones globales y a una diversidad de

perspectivas.
8.
El colegio apoya a los alumnos con necesidades educativas especficas y a sus profesores.
9.
El colegio est debidamente preparado para ofrecer orientacin a los alumnos a lo largo del programa.
10. La distribucin horaria de las clases permite cumplir con los requisitos del programa.
11. El colegio utiliza los recursos y la experiencia de la comunidad para enriquecer el aprendizaje dentro
del programa.
12. El colegio ofrece a todos los alumnos los recursos necesarios para completar la Exposicin del PEP,
el Proyecto Personal del PAI (o el Proyecto Comunitario, para aquellos programas que culminan
en el tercer o cuarto ao del PAI), la Monografa del PD y el Proyecto de reflexin del COPIB, segn
corresponda.
Seccin C: currculo
Norma C1: planificacin colaborativa
La planificacin y la reflexin colaborativas apoyan la implementacin del programa del IB.
1. La planificacin y la reflexin colaborativas abordan los requisitos del programa.
2.
La planificacin y la reflexin colaborativas se llevan a cabo peridicamente y de forma sistemtica.
3.
La planificacin y la reflexin colaborativas abordan la articulacin vertical y horizontal del programa.
4.
La planificacin y la reflexin colaborativas garantizan que todos los docentes tengan un panorama
general de las experiencias educativas de los alumnos.
5.
La planificacin y la reflexin colaborativas se basan en expectativas de aprendizaje consensuadas.
6.
La planificacin y la reflexin colaborativas incorporan estrategias de diferenciacin de acuerdo a las

necesidades y estilos de aprendizaje de los alumnos.
7.
La planificacin y la reflexin colaborativas tienen en cuenta la evaluacin del trabajo de los alumnos
y de su aprendizaje.
8.
La planificacin y la reflexin colaborativas se hacen sobre la base de que todos los docentes son
responsables del desarrollo de la lengua de los alumnos.
9.
La planificacin y la reflexin colaborativas abordan los atributos del perfil de la comunidad de

aprendizaje del IB.
Nota: La planificacin y la reflexin colaborativas se entienden como un concepto nico ya que son
procesos interdependientes.
Norma C2: currculo escrito

El currculo escrito del colegio refleja la filosofa del IB.
1. El currculo escrito es integral y coherente con los requisitos del programa.
2.
El currculo escrito est a disposicin de toda la comunidad escolar.
3.
El currculo escrito toma como punto de partida las experiencias de aprendizaje previas de los
alumnos.
4.
El currculo escrito especifica los conocimientos, los conceptos, las habilidades y las actitudes que se
van a desarrollar con el tiempo.
5.
El currculo escrito permite que los alumnos emprendan acciones significativas en respuesta a sus
propias necesidades y a las de los dems.
6.
El currculo escrito integra experiencias que son pertinentes para los alumnos.
7.
El currculo escrito estimula a los alumnos a tomar conciencia de temas personales, locales, nacionales
y mundiales.
8.
El currculo escrito ofrece oportunidades para la reflexin acerca de los aspectos comunes a todos los
seres humanos, la diversidad y mltiples perspectivas.
9.
El currculo escrito tiene en cuenta la informacin contenida en las publicaciones vigentes del IB y se
revisa peridicamente con el fin de incorporar las actualizaciones del programa.
10. El currculo escrito integra las polticas desarrolladas por el colegio para apoyar el programa.
11. El currculo escrito fomenta el desarrollo de los atributos del perfil de la comunidad de aprendizaje del
IB.
Norma C3: enseanza y aprendizaje

La enseanza y el aprendizaje reflejan la filosofa del IB.
1. La enseanza y el aprendizaje son coherentes con los requisitos del programa.
2.
La enseanza y el aprendizaje animan a los alumnos a ser indagadores y pensadores.
3.
La enseanza y el aprendizaje tienen en cuenta lo que los alumnos saben y pueden hacer.
4.
La enseanza y el aprendizaje promueven la comprensin y la prctica de la probidad acadmica.
5.
La enseanza y el aprendizaje apoyan a los alumnos para que asuman activamente la responsabilidad
de su propio aprendizaje.
6.
La enseanza y el aprendizaje abordan temas relacionados con aspectos comunes a todos los seres
humanos, la diversidad y mltiples perspectivas.
7.
La enseanza y el aprendizaje abordan la variedad de necesidades lingsticas de los alumnos,

incluidas las de aquellos que aprenden en una lengua distinta a la materna.
8.
La enseanza y el aprendizaje demuestran que todos los docentes son responsables del desarrollo de
la lengua de los alumnos.
9.
La enseanza y el aprendizaje utilizan una variedad de estrategias.
10. La enseanza y el aprendizaje utilizan estrategias de diferenciacin con el fin de cubrir las necesidades
y estilos de aprendizaje de todos los alumnos.
11. La enseanza y el aprendizaje incorporan una variedad de recursos, incluidas las tecnologas de la
informacin.
12. La enseanza y el aprendizaje desarrollan las actitudes y habilidades que permiten a los alumnos
emprender acciones significativas en respuesta a sus propias necesidades y las de los dems.
13. La enseanza y el aprendizaje animan a los alumnos a reflexionar sobre cmo, qu y por qu aprenden.
14. La enseanza y el aprendizaje fomentan un entorno de aprendizaje estimulante basado en la
comprensin y el respeto.
15. La enseanza y el aprendizaje animan a los alumnos a demostrar su aprendizaje de diversas maneras.
16. La enseanza y el aprendizaje desarrollan los atributos del perfil de la comunidad de aprendizaje del
IB.
Nota: La enseanza y el aprendizaje se entienden como un concepto nico ya que son procesos
interdependientes.
Norma C4: evaluacin

La evaluacin en el colegio refleja los principios de evaluacin del IB.
1. La evaluacin en el colegio es coherente con los requisitos del programa.
2.
El colegio comunica a la comunidad escolar sus principios, polticas y procedimientos de evaluacin.
3.
El colegio utiliza una variedad de estrategias y herramientas para evaluar el aprendizaje de los
alumnos.
4.
El colegio ofrece informacin a los alumnos sobre su desempeo escolar para ayudarlos a mejorar.
5.
El colegio dispone de sistemas para registrar el progreso de los alumnos, los cuales son coherentes
con los principios de evaluacin del programa.
6.
El colegio dispone de sistemas para comunicar el progreso de los alumnos, los cuales son coherentes
7.
El colegio analiza los datos de la evaluacin para mejorar la enseanza y el aprendizaje.
8.
El colegio ofrece a los alumnos la oportunidad de participar en la evaluacin de su trabajo y de

reflexionar sobre esta.
9.
El colegio dispone de sistemas que garantizan que todos los alumnos puedan demostrar la
consolidacin de su aprendizaje a travs de la Exposicin del PEP, el Proyecto Personal del PAI (o el
Proyecto Comunitario, para aquellos programas que culminan en el tercer o cuarto ao del PAI), la
Monografa del PD y el Proyecto de reflexin del COPIB, segn corresponda.
Normas para la implementacin de los programas y

aplicaciones concretas con requisitos especficos para
el Programa de la Escuela Primaria
Seccin A: filosofa
Norma A
2.
3.
Requisitos del PEP

a. Los valores del PEP, tal como se exponen en los documentos curriculares del programa,
tienen una influencia directa en la toma de decisiones y el funcionamiento del colegio.
b.
El colegio, como comunidad de aprendizaje, est comprometido a aplicar un enfoque

colaborativo al desarrollo del currculo.
c.
El colegio est comprometido con un enfoque constructivista basado en la indagacin, que

fomenta tanto esta ltima como el desarrollo de habilidades de pensamiento crtico.
d.
El colegio est comprometido a utilizar el PEP como el marco para la planificacin, la

enseanza y el aprendizaje de todo el currculo.
e.
El colegio demuestra un compromiso con el aprendizaje transdisciplinario.
4.
5.
6.
7.
Requisitos del PEP

a. Adems de la lengua de instruccin, el colegio ensea a los alumnos otra lengua a partir
de los siete aos de edad. Los colegios que tienen dos lenguas de instruccin no necesitan
ensear otra lengua.
b.
El colegio fomenta el aprendizaje de la lengua materna y la lengua del pas donde se ubica
el colegio.
Requisitos del Programa de la Escuela Primaria
8.
9.
Requisito del PEP

a. El colegio ofrece el PEP de manera inclusiva, es decir, a todos sus alumnos.
Norma B1: liderazgo y estructura
Las estructuras de liderazgo y administracin del colegio garantizan la implementacin del PEP.
2.
programa.
Requisitos del PEP

a. El liderazgo pedaggico del colegio es una responsabilidad compartida entre, por lo menos,
el coordinador del PEP y el director de la escuela primaria.
b.
El rgano de gobierno otorga al equipo de liderazgo pedaggico la responsabilidad de la

implementacin del PEP.
3.
4.
5.
Requisitos del PEP

a. El colegio desarrolla e implementa una poltica lingstica coherente con las expectativas del
IB.
b.
El colegio desarrolla e implementa una poltica de evaluacin coherente con las expectativas
del IB.
6.
7.

IB.
programa.
2.
3.
aprobado por el IB.
Requisito del PEP

a. El colegio cumple con los requisitos de desarrollo profesional del IB para el PEP al momento
de la autorizacin y de la evaluacin del programa.
4.
5.
6.

7.

perspectivas.
8.
9.
Requisito del PEP

a. El horario escolar permite que se realicen indagaciones profundas de carcter
transdisciplinario y disciplinario.
del programa.
12. El colegio ofrece a todos los alumnos los recursos necesarios para completar la Exposicin del
Programa de la Escuela Primaria, el Proyecto Personal del Programa de los Aos Intermedios (o el
Monografa del Programa del Diploma y el Proyecto de reflexin del COPIB, segn corresponda.
Seccin C: currculo
Requisitos del PEP

a. El programa de indagacin y todos los planificadores de unidad correspondientes son
producto del trabajo colaborativo constante de todo el personal pertinente.
b.
Todos los docentes utilizan el planificador del PEP y su proceso de planificacin para realizar
la planificacin de todo el currculo.
c.
La planificacin en el colegio aborda todos los elementos esenciales del programa con el fin
de fortalecer su naturaleza transdisciplinaria.
2.
3.
Requisitos del PEP

a. Existe un proceso sistemtico para articular las secuenciaciones de contenidos de las
distintas reas disciplinarias y el programa de indagacin.
b.
4.
El colegio garantiza el equilibrio y la articulacin entre el programa de indagacin

transdisciplinario y la enseanza de las reas disciplinarias individuales.
Requisitos del PEP

a. El colegio facilita el acceso a los planificadores completos del PEP.
b.
El colegio garantiza que los planificadores del PEP sean registros fieles del aprendizaje de los
alumnos.
5.
6.

7.
8.
9.

aprendizaje del IB.
10

Requisitos del PEP

a. El programa de indagacin se compone de seis unidades por ao o grado (una por cada
tema transdisciplinario), salvo en el caso de los alumnos de 3 a 5 aos de edad, donde el
requisito dispone un mnimo de cuatro unidades por ao o grado, dos de las cuales deben
corresponder a los temas Quines somos y Cmo nos expresamos.
b.
El colegio garantiza la existencia de un programa de indagacin coherente, articulado de

manera horizontal y vertical.
c.
La exposicin del PEP es una de las seis unidades transdisciplinarias de indagacin del ltimo
ao del programa.
d.
Existen documentos escritos que evidencian que en el currculo desarrollado se abordan los
cinco elementos esenciales del PEP.
2.
3.
alumnos.
4.
Requisitos del PEP

a. El colegio posee documentos de secuenciacin de contenidos que indican el desarrollo de
la comprensin conceptual, los conocimientos y las habilidades en cada rea disciplinaria del
PEP.
b.
Las expectativas generales de aprendizaje expresadas en los documentos de secuenciacin

de contenidos del colegio son coherentes con las expresadas en los documentos de
secuenciacin de contenidos del PEP.
5.
6.
Requisito del PEP

a. El currculo escrito ofrece a los alumnos oportunidades de aprendizaje significativas,
pertinentes, interesantes y estimulantes.
7.
y mundiales.
11
Requisito del PEP

a. El programa de indagacin incluye el estudio del pas donde se ubica el colegio, la cultura
individual de cada alumno y las culturas de otros, incluidos sus sistemas de creencias.
8.
9.
Requisito del PEP

a. El colegio cuenta con mecanismos peridicos de revisin y mejora del programa de
indagacin, de cada una de las unidades de indagacin y de la secuenciacin de contenidos
de cada rea disciplinaria.
IB.

Requisitos del PEP

a. El colegio garantiza que los alumnos tengan una experiencia de aprendizaje coherente,
basada en los cinco elementos esenciales del programa, indistintamente del maestro a cargo.
2.
b.
El maestro de clase es el responsable, como mnimo, de la enseanza de la lengua de

instruccin, Matemticas, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales, con el fin de apoyar el
modelo de enseanza y aprendizaje transdisciplinario del PEP.
c.
El colegio garantiza que la educacin personal y social es responsabilidad de todos los

maestros.
Requisito del PEP

a. El colegio garantiza que la indagacin se utiliza en todo el currculo y por todos los docentes.
3.
Requisito del PEP

a. La enseanza y el aprendizaje tienen en cuenta las competencias, las experiencias, las
12
4.
5.
6.
7.

8.
9.
Requisito del PEP

a. El colegio utiliza estrategias de agrupamiento y reagrupamiento de los alumnos para
alcanzar distintos propsitos de aprendizaje.
informacin.
Requisitos del PEP

a. El colegio ofrece entornos de aprendizaje donde los alumnos trabajan tanto de forma
colaborativa como independiente.
b.
La enseanza y el aprendizaje animan a los alumnos a actuar por propia iniciativa como
consecuencia de su aprendizaje.
IB.
interdependientes.
13
Norma C4: evaluacin

Requisitos del PEP

a. La evaluacin es parte integral de la planificacin, la enseanza y el aprendizaje.
b.
La evaluacin aborda todos los elementos esenciales del programa.
c.
El colegio ha documentado el desempeo de los alumnos para evidenciar su aprendizaje a

lo largo del tiempo y en todo el currculo.
2.
3.
alumnos.
4.
5.
6.
Requisito del PEP

a. Se evala el aprendizaje y el desarrollo de los alumnos en relacin con los atributos del
perfil de la comunidad de aprendizaje del IB y se proporciona informacin acerca de esta
evaluacin.
7.
Requisito del PEP

a. El colegio garantiza que los conocimientos y la comprensin de los alumnos se evalen antes
de abordar un nuevo aprendizaje.
8.

9.
14

el Programa de los Aos Intermedios
Seccin A: filosofa
Norma A
2.
3.
Requisito del PAI

a. El colegio asegura que todo el personal, los alumnos y los padres comprenden la importancia
central del Proyecto Personal para los alumnos en el quinto ao del programa (o el Proyecto
Comunitario, para aquellos programas que culminan en el tercer o cuarto ao del PAI).
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Requisito del PAI

a. El colegio fomenta la participacin de todos los alumnos en el programa.
programa del IB.
2.
programa.
15
Requisitos del Programa de los Aos Intermedios
3.
4.
Requisito del PAI

a. El coordinador del PAI forma parte del equipo de liderazgo pedaggico del colegio.
5.
Requisitos del PAI

IB.
6.
b.
El colegio desarrolla e implementa una poltica de inclusin o de necesidades educativas

especficas coherente con las expectativas del IB y con la poltica de admisin de alumnos
del colegio.
c.
del IB.
d.
El colegio desarrolla e implementa una poltica de probidad acadmica coherente con las
expectativas del IB.
Requisito del PAI

a. La estructura organizativa del colegio apoya la implementacin de todos los grupos de
asignaturas que ofrece el colegio, Enfoques del aprendizaje, las actividades de servicio y el
Proyecto Personal (o el Proyecto Comunitario, para aquellos programas que culminan en el
tercer o cuarto ao del PAI).
7.

IB.
programa.
2.
3.
aprobado por el IB.
Requisito del PAI

a. El colegio cumple con los requisitos de desarrollo profesional del IB para el PAI al momento
16
4.
5.
6.

7.

perspectivas.
8.
9.
Requisitos del PAI

a. La distribucin horaria de las clases proporciona una seleccin amplia y equilibrada de
asignaturas de los grupos de asignaturas exigidos en el PAI.
b.
La distribucin horaria de las clases prev el mnimo anual obligatorio de horas lectivas para
los grupos de asignaturas exigidos en el PAI.
c.
La distribucin horaria de las clases fomenta la simultaneidad del aprendizaje.
del programa.
12. El colegio ofrece a todos los alumnos los recursos necesarios para completar la Exposicin del PEP,
el Proyecto Personal del PAI (o el Proyecto Comunitario, para aquellos programas que culminan
en el tercer o cuarto ao del PAI), la Monografa del PD y el Proyecto de reflexin del COPIB, segn
corresponda.
Seccin C: currculo
Requisitos del PAI

a. El colegio aplica un enfoque de planificacin del currculo que incluye a todos los docentes
del PAI.
b.
La planificacin y la reflexin colaborativas facilitan el aprendizaje interdisciplinario para

fortalecer las habilidades transversales, y la profundizacin de la comprensin disciplinaria.
2.
3.
17
4.
5.
6.

7.
8.
9.

aprendizaje del IB.

Requisitos del PAI

a. El currculo permite alcanzar los objetivos generales y especficos de todos los grupos de
asignaturas que se ofrecen en cada ao del programa y los del Proyecto Personal (o el
Proyecto Comunitario, para aquellos programas que culminan en el tercer o cuarto ao del
PAI).
b.
El currculo escrito incluye un diagrama de planificacin de Enfoques del aprendizaje para

cada ao del programa.
c.
El currculo escrito incluye una visin general de cada grupo de asignaturas ofrecido para
d.
La planificacin de las unidades se documenta de acuerdo con el proceso de planificacin

de unidades del PAI.
e.
El currculo fomenta la comprensin disciplinaria e interdisciplinaria.
f.
Existe un sistema destinado a la revisin peridica de la planificacin de las unidades y de la

planificacin de las habilidades de Enfoques del aprendizaje.
2.
3.
alumnos.
4.
Requisito del PAI

a. El currculo escrito incluye los conceptos clave y los conceptos relacionados exigidos en cada
grupo de asignaturas.
18
5.
Requisito del PAI

a. El currculo proporciona suficientes oportunidades para que los alumnos cumplan con los
los resultados de aprendizaje de las actividades de servicio en cada ao del programa.
6.
7.
y mundiales.
8.
9.
IB.

Requisitos del PAI

a. La enseanza y el aprendizaje en el colegio utilizan los contextos globales como contextos
para la indagacin.
b.
La enseanza y el aprendizaje permiten a los alumnos cumplir con los objetivos especficos
del PAI en cada ao del programa para cada grupo de asignaturas que se estudia.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

8.
9.
19
informacin.
IB.
interdependientes.
Norma C4: evaluacin

Requisitos del PAI

a. El colegio aplica los criterios de evaluacin establecidos para cada grupo de asignaturas en
b.
Los docentes estandarizan su comprensin y la aplicacin de los criterios de evaluacin

antes de tomar decisiones acerca de los niveles de logro.
2.
3.
alumnos.
4.
5.
Requisito del PAI

a. El colegio posee un sistema para el seguimiento cualitativo de la participacin de los alumnos
en actividades de servicio de acuerdo con las expectativas de aprendizaje del colegio para
dichas actividades.
6.
7.
8.

9.
20

el Programa del Diploma
Seccin A: filosofa
Norma A
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Requisitos del PD
a. El colegio ofrece el PD completo y exige que al menos una parte de su alumnado curse todo
el programa, no solo algunos cursos.
b.
El colegio facilita el acceso al Programa del Diploma y a los cursos del Programa del Diploma
a todos los alumnos que puedan beneficiarse de la experiencia educativa.
c.
El colegio cuenta con estrategias para animar a los alumnos a cursar el Programa del Diploma
completo.
programa del IB.
2.
programa.
3.
21
Requisitos del Programa del Diploma
4.
5.
Requisitos del PD
a. La poltica de admisin de alumnos del colegio detalla las condiciones generales de admisin
al colegio y al PD.
b.
El colegio desarrolla e implementa una poltica lingstica coherente con las expectativas del
IB.
c.
El colegio desarrolla e implementa una poltica de inclusin/necesidades educativas

del colegio.
d.
del IB.
e.
f.
El colegio cumple con las normas y procedimientos del IB relativos a todas las formas de
evaluacin para la administracin de exmenes del PD.
6.
7.

IB.
programa.
Requisitos del PD
a. La asignacin de fondos contempla la supervisin y los recursos adecuados para el
componente de Creatividad, Accin y Servicio (CAS) y la designacin de su coordinador.
b.
La asignacin de fondos contempla los recursos adecuados para implementar el curso de

Teora del Conocimiento en dos aos.
2.
3.
aprobado por el IB.
Requisito del PD
a. El colegio cumple con los requisitos de desarrollo profesional del IB para el PD al momento
22
4.
5.
Requisitos del PD
a. Las salas y laboratorios necesarios para las asignaturas de los grupos4 y6 ofrecen entornos
de aprendizaje seguros y eficaces.
6.
b.
Las instalaciones informticas son adecuadas para la implementacin del programa.
c.
El colegio cuenta con un lugar seguro para el depsito de pruebas de examen y papelera de
examen con acceso controlado y restringido al personal de direccin.

Requisito del PD
a. La biblioteca y el centro multimedia cuentan con recursos suficientes para apoyar la
implementacin del PD.
7.

perspectivas.
8.
9.
Requisito del PD
a. El colegio ofrece orientacin a los alumnos sobre alternativas de educacin posteriores al
nivel secundario.
Requisitos del PD
a. La distribucin horaria de las clases prev la carga horaria recomendada para todas las
asignaturas de Nivel Medio y Nivel Superior.
b.
La distribucin horaria de las clases prev la carga horaria necesaria para el desarrollo del
curso de Teora del Conocimiento en dos aos.
c.
La distribucin horaria de las clases respeta la simultaneidad del aprendizaje en el PD.
del programa.
23
Seccin C: currculo
Requisitos del PD
a. La planificacin y la reflexin colaborativas contemplan la integracin de Teora del
Conocimiento en todas las asignaturas.
b.
La planificacin y la reflexin colaborativas exploran las conexiones y relaciones entre las

asignaturas y refuerzan los conocimientos, la comprensin y las habilidades comunes a las
distintas disciplinas.
2.
3.
4.
5.
6.

7.
8.
9.

aprendizaje del IB.

Requisitos del PD
asignaturas y de los componentes del ncleo del hexgono.
24
b.
El currculo facilita la simultaneidad del aprendizaje.
c.
El currculo es equilibrado y ofrece a los alumnos una seleccin razonable de asignaturas.
d.
El colegio desarrolla sus propios esquemas de los cursos para cada una de las asignaturas
que ofrece y para Teora del Conocimiento.
2.
3.
alumnos.
4.
5.
6.
7.
y mundiales.
8.
9.
IB.

Requisito del PD
a. La enseanza y el aprendizaje en el colegio abordan todos los objetivos generales y
especficos de cada asignatura.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

8.
9.
informacin.
25
IB.
interdependientes.
Norma C4: evaluacin

Requisito del PD
a. La evaluacin del aprendizaje de los alumnos se basa en los objetivos especficos y en los
criterios de evaluacin de cada asignatura.
2.
3.
alumnos.
4.
5.
6.
7.
8.

9.
26

el COPIB
Seccin A: filosofa
Norma A
2.
3.
Requisitos del COPIB

a. El colegio demuestra compromiso con la educacin centrada en el alumno y un enfoque de
enseanza y aprendizaje basados en la indagacin, lo cual fomenta tanto esta ltima como
el desarrollo de habilidades de pensamiento crtico.
b.
El colegio demuestra compromiso con el proceso de aprendizaje experiencial en la

enseanza de los componentes troncales del COPIB.
c.
El colegio reconoce la importancia de la educacin holstica y la mentalidad internacional en

el desarrollo del currculo.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Requisito del COPIB

a. El colegio facilita el acceso al COPIB a todos los alumnos que puedan beneficiarse de dicha
experiencia educativa.
27
Requisitos del Certificado de Estudios con Orientacin Profesional del IB
programa del IB.
2.
programa.
3.
4.
5.

IB.
b.
El colegio desarrolla e implementa una poltica de inclusin/necesidades educativas

del colegio.
c.
del IB.
d.
6.
7.

Los recursos y las estructuras de apoyo del colegio garantizan la implementacin del programa.
programa.

a. La asignacin de fondos contempla la supervisin y los recursos adecuados para el programa
de Comunidad y servicio.
b.
La asignacin de fondos contempla los recursos adecuados para el curso de Enfoques del
aprendizaje.
2.
3.
aprobado por el IB.
28
Requisito del COPIB

a. El colegio cumple con los requisitos de desarrollo profesional para el COPIB al momento de
la autorizacin y de la evaluacin del COPIB.
4.
El colegio asigna tiempo suficiente para que la planificacin y la reflexin que llevan a cabo los
profesores se realicen de manera colaborativa.
5.
6.

7.

perspectivas.
8.
9.

a. La distribucin horaria de las clases prev la carga horaria recomendada para todos los cursos
de Nivel Medio y Nivel Superior del PD y para todos los componentes troncales del COPIB.
b.
La distribucin horaria de las clases respeta la simultaneidad del aprendizaje.
del programa.
Seccin C: currculo

a. El currculo del COPIB es producto del trabajo colaborativo constante de todo el personal
pertinente.
b.
El personal docente del IB del colegio colabora estrechamente con el personal de estudios
de formacin profesional para garantizar el equilibrio y la articulacin de toda la experiencia
educativa de los alumnos.
29
2.
3.
4.
5.
6.

7.
8.
9.

aprendizaje del IB.


asignaturas del PD.
b.
El colegio desarrolla un programa troncal coherente que permite alcanzar los objetivos de
aprendizaje especficos de sus componentes.
c.
El colegio desarrolla sus propios esquemas de cursos para cada uno de los cursos del PD que
ofrece.
d.
El colegio desarrolla su propio programa de estudios para el curso de Enfoques del

aprendizaje.
e.
El colegio desarrolla su propio plan de accin para el programa de Comunidad y servicio.
f.
El colegio desarrolla su propio plan de accin para brindar apoyo al componente de

Desarrollo de la lengua.
g.
El colegio desarrolla su propio plan de accin para brindar apoyo al Proyecto de reflexin.
2.
3.
alumnos.
4.
5.
6.
30
7.
y mundiales.
8.
9.
IB.


a. La enseanza y el aprendizaje en el colegio abordan todos los objetivos generales y
especficos de cada curso del PD.
b.
La enseanza y el aprendizaje en el colegio abordan los objetivos generales y especficos de

los componentes troncales del COPIB.
c.
El colegio fomenta un enfoque constructivista de la enseanza y el aprendizaje en los

componentes troncales del COPIB.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

8.
9.
informacin.
31

IB.
interdependientes.
Norma C4: evaluacin


a. La evaluacin del aprendizaje de los alumnos se basa en los objetivos especficos y en los
criterios de evaluacin de cada curso del PD.
b.
La evaluacin del aprendizaje de los alumnos se basa en los objetivos especficos y en los
criterios de evaluacin de los componentes troncales del COPIB.
c.
La evaluacin incluye tambin la participacin de los profesores en el proceso de

estandarizacin del trabajo de los alumnos.
2.
3.
alumnos.
4.
Requisito del COPIB

a. El colegio incorpora tcnicas de evaluacin formativa para evaluar el curso de Enfoques del
aprendizaje de los componentes troncales del COPIB.
5.
6.
7.
8.

9.
32
Glosario
aplicaciones concretas
Expresiones prcticas que definen las normas. El resultado de

la aplicacin de una norma se puede evidenciar por medio de
observaciones o documentacin. Las aplicaciones concretas
se demostrarn en grados distintos a lo largo del tiempo como
resultado del crecimiento y el desarrollo del programa del IB en
el colegio.
aprendizaje de lenguas
Trmino utilizado de manera general en este documento que

puede o no incluir los conceptos de desarrollo y adquisicin de
una lengua, dependiendo del contexto.
colegio
Trmino holstico que se refiere a la entidad establecida para

implementar los programas, las personas a cargo de la toma de
decisiones y quienes componen la comunidad escolar.
comunidad escolar
Est compuesta por los alumnos, los padres, el personal, el

equipo directivo y el rgano de gobierno. El IB est convencido
de que sus programas tendrn una influencia positiva en toda la
comunidad escolar.
currculo
Todos los aspectos del proceso de enseanza y aprendizaje del

programa, a saber, su diseo, implementacin, evaluacin y
revisin.
currculo escrito
Documentacin que identifica en detalle los contenidos que

deben ensearse, como planificadores, unidades, esquemas de
cursos, planificaciones de clase y planes de estudio.
desarrollo profesional
aprobado por el IB
Se aplica a las actividades de desarrollo profesional publicadas

en el calendario de eventos del sitio web pblico del IB (http://
www.ibo.org/es/events/) o las que tienen lugar en el colegio,
organizadas por la oficina pertinente del IB.
director del colegio
Persona que dirige y supervisa el funcionamiento diario

del colegio, asegurndose de que se apliquen las polticas
establecidas por el consejo escolar.
evidenciar
Presentar observaciones o documentacin que confirman la

aplicacin concreta de una norma. Demostrar que el colegio
implementa en la prctica una aplicacin concreta.
33
Glosario
filosofa del IB
Conjunto de los principios y valores del IB que orientan el

desarrollo y la implementacin de sus programas educativos.
La filosofa del IB se refleja en su declaracin de principios, en el
perfil de la comunidad de aprendizaje y en los documentos que
describen y explican cada uno de los programas (por ejemplo,
Cmo hacer realidad el PEP: un marco curricular para la educacin
primaria internacional (publicado en diciembre de 2009), El
Programa de los Aos Intermedios: de los principios a la prctica
(agosto de 2008), El Programa del Diploma: de los principios a la
prctica (abril de 2009) y los documentos especficos del COPIB).
hora lectiva
Cantidad de horas reloj de contacto con los alumnos.
liderazgo pedaggico
Gestin eficaz de los recursos, sistemas o estructuras tendientes

a garantizar que la enseanza y el aprendizaje en el colegio se
hacen conforme a la declaracin de principios del mismo y las
normas de los programas del IB. Se aplica tambin a las personas
responsables de desempear dicha gestin (equipo de liderazgo
pedaggico).
normas
Condiciones generales que los colegios deben cumplir para la

implementacin de todos los programas del IB. Determinan
los sistemas de los que los colegios deben disponer para
implementar el PEP, el PAI, el PD y el COPIB. Las normas deben
cumplirse al momento de la autorizacin y en cada evaluacin del
programa. Los colegios deben demostrar el cumplimiento de las
normas de implementacin para mantener su estatus de colegio
autorizado. Las normas pueden cumplirse implementando las
aplicaciones concretas correspondientes a cada una.
rgano de gobierno
Persona o grupo constituido legalmente que ejerce la autoridad

mxima en cuanto a la toma de decisiones en nombre del
colegio. Tambin conocido como consejo escolar.
personal
Todo el personal del colegio que participa en los programas,

incluidos el equipo directivo, el personal con cargos acadmicos
(como profesores) y los que desempean funciones de apoyo.
programa(s)
Los cuatro programas educativos ofrecidos por el IB (el Programa

de la Escuela Primaria, el Programa de los Aos Intermedios,
el Programa del Diploma y el Certificado de Estudios con
Orientacin Profesional del IB). Los colegios pueden estar
autorizados para impartir uno o ms programas.
recursos
Pueden incluir personas, tiempo, materiales y recursos

monetarios.
requisitos de los programas
Condiciones especficas a cada programa en cuanto a una

aplicacin concreta comn a los cuatro. Los requisitos y las
aplicaciones concretas son necesarios para la implementacin
eficaz del programa del IB correspondiente.
simultaneidad del aprendizaje
Principio cuya aplicacin se fomenta en el PAI, el PD y el COPIB.

Segn este, cada ao los alumnos acceden a un currculo
equilibrado que les permite estudiar las asignaturas exigidas de
manera simultnea.
34

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Normas para la implementacin de los

programas y aplicaciones concretas

Normas para la implementacin de los

Programa de la Escuela Primaria, Programa de los Aos

Versin en espaol del documento publicado en enero de 2014 con el ttulo

International Baccalaureate, Baccalaurat International y Bachillerato Internacional

Declaracin de principios del IB

Normas para la implementacin de los programas y aplicaciones concretas

Normas para la implementacin de los programas y aplicaciones concretas

Normas para la implementacin de los programas y aplicaciones concretas

Normas para la implementacin de los programas y aplicaciones concretas

Normas para la implementacin de los programas y aplicaciones concretas

Todos ellos estn disponibles en el sitio web pblico del IB (http://www.ibo.org/es/).

Normas para la implementacin de los programas y aplicaciones concretas

Normas para la implementacin de los programas y aplicaciones concretas

Normas para la implementacin de los programas

La comunidad escolar comprende el programa y demuestra un compromiso para con este.

El colegio fomenta la accin responsable dentro y fuera de la comunidad escolar.

El colegio fomenta la comunicacin abierta basada en la comprensin y el respeto.

El colegio participa en la comunidad mundial del IB.

El colegio facilita el acceso de los alumnos al programa y a la filosofa del IB.

El colegio desarrolla e implementa polticas y procedimientos que apoyan al programa.

Normas para la implementacin de los programas y aplicaciones concretas

Normas para la implementacin de los programas y aplicaciones concretas

Norma B2: recursos y apoyo

El colegio cuenta con personal capacitado para impartir el programa.

La biblioteca, los materiales multimedia y los recursos desempean un papel central en la

El colegio garantiza el acceso a informacin sobre cuestiones globales y a una diversidad de

La planificacin y la reflexin colaborativas se llevan a cabo peridicamente y de forma sistemtica.

La planificacin y la reflexin colaborativas abordan la articulacin vertical y horizontal del programa.

La planificacin y la reflexin colaborativas se basan en expectativas de aprendizaje consensuadas.

La planificacin y la reflexin colaborativas incorporan estrategias de diferenciacin de acuerdo a las

Normas para la implementacin de los programas y aplicaciones concretas

Normas para la implementacin de los programas y aplicaciones concretas

La planificacin y la reflexin colaborativas abordan los atributos del perfil de la comunidad de

Norma C2: currculo escrito

El currculo escrito est a disposicin de toda la comunidad escolar.

Norma C3: enseanza y aprendizaje

La enseanza y el aprendizaje animan a los alumnos a ser indagadores y pensadores.

La enseanza y el aprendizaje promueven la comprensin y la prctica de la probidad acadmica.

La enseanza y el aprendizaje abordan la variedad de necesidades lingsticas de los alumnos,

Normas para la implementacin de los programas y aplicaciones concretas

Normas para la implementacin de los programas y aplicaciones concretas

La enseanza y el aprendizaje utilizan una variedad de estrategias.

Norma C4: evaluacin

El colegio comunica a la comunidad escolar sus principios, polticas y procedimientos de evaluacin.

El colegio analiza los datos de la evaluacin para mejorar la enseanza y el aprendizaje.

El colegio ofrece a los alumnos la oportunidad de participar en la evaluacin de su trabajo y de

Normas para la implementacin de los programas y aplicaciones concretas

Normas para la implementacin de los programas y

La comunidad escolar comprende el programa y demuestra un compromiso para con este.

Requisitos del PEP

El colegio, como comunidad de aprendizaje, est comprometido a aplicar un enfoque

El colegio est comprometido con un enfoque constructivista basado en la indagacin, que

El colegio est comprometido a utilizar el PEP como el marco para la planificacin, la

El colegio demuestra un compromiso con el aprendizaje transdisciplinario.

El colegio fomenta la accin responsable dentro y fuera de la comunidad escolar.

El colegio fomenta la comunicacin abierta basada en la comprensin y el respeto.

Requisitos del PEP

Normas para la implementacin de los programas y aplicaciones concretas

Requisitos del Programa de la Escuela Primaria

El colegio participa en la comunidad mundial del IB.

El colegio facilita el acceso de los alumnos al programa y a la filosofa del IB.

Requisito del PEP