DIRECCIN ACADMICA

GUA DOCENTE
RESOLUCIN DIRECTORAL N 557-2013-DIESTPK

Cusco - Per
2014

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TABLA DE CONTENIDO
DESARROLLO ACADMICO EN EL INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR TECNOLGICO
PRIVADO KHIPU
3
1.

VISIN Y MISIN DEL IESTP KHIPU ......................................................................... 4

Visin

Misin

2.

NUESTRA FILOSOFA ............................................................................................... 4

3.

PRINCIPIOS DE LA EDUCACIN SUPERIOR TECNOLGICA. ..................................... 4

4.

SER DOCENTE .......................................................................................................... 5

5.

ENFOQUE POR COMPETENCIAS .............................................................................. 5

6.

FUNCIONES DEL DOCENTE. (DEPENDE DE: JEFE DE CARRERA PROFESIONAL) ....... 6

PLANIFICACIN CURRICULAR ................................................................................. 6
EJECUCIN CURRICULAR. ....................................................................................... 8

8.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ............................................................................. 10

9.

ACTIVIDADES ACADMICAS PARA DESARROLLO SEMESTRAL .............................. 13

REGLAMENTO DEL DOCENTE: ....................................................................................... 14

A.Actividades no permitidas................................................................................. 14
B. Faltas e Infracciones ......................................................................................... 15
EVALUACIN DEL DESEMPEO DOCENTE. ................................................................... 17
Criterios de Evaluacin: ........................................................................................ 17
Indicadores de evaluacin Acadmica ................................................................ 18
Escala de evaluacin Acadmica. ........................................................................ 18
TABLA DE EVALUACIN DOCENTE ................................................................................ 19
Consideraciones Adicionales. ........................................................................................ 20
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN ................................................................................. 21
FICHA DE EVALUACIN DEL DESEMPEO DOCENTE EN EL AULA

22

FICHA DE DESEMPEO PEDAGGICO

23

FICHA DE MONITOREO DE LA CARPETA PEDAGGICA

25

FICHA DE MONITOREO DE ACTIVIDADES EXTRA Y CO CURRICULARES

26

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DESARROLLO ACADMICO EN EL INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR

TECNOLGICO PRIVADO KHIPU

En el Instituto de Educacin Superior Tecnolgico Privado Khipu, se aplican

perfiles profesionales por especialidades: con el enfoque por competencias y
estructura modular para las Carreras Profesionales Tecnolgicas de acuerdo al
Nuevo Diseo Curricular Bsico de Nivel Superior y aprobados debidamente por el
Ministerio de Educacin, a travs de la DINESUTP / DESTP-DESP y an se aplican
los perfiles profesionales, planes curriculares y programas de asignatura de las
carreras profesionales, de acuerdo a la estructura curricular Bsica y especfica
correspondiente, aprobadas por la Direccin Nacional de Educacin Secundaria.
El mdulo tcnico-profesional, est asociado a una unidad de competencia del
perfil profesional que representa un puesto de trabajo; tiene un carcter terminal,
constituye la unidad formativa mnima que se certifica y permite la incorporacin
progresiva del estudiante al mercado laboral.
El mdulo tcnico-profesional est integrado por capacidades terminales, criterios
de evaluacin y contenidos bsicos. Las capacidades terminales se asocian a las
realizaciones o desempeos y los criterios de evaluacin a los criterios de
realizacin.
El Plan Curricular en las carreras de 3 aos con 6 semestres se desarrolla en tres
mil noventa y cuatro (3094) horas y tiene como mnimo ciento treinta y dos (132)
crditos y en la carrera de 4 aos con 8 semestres se desarrollar un total de
cuatro mil ochenta (4080) horas y ciento setenta y dos (172) crditos.

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1. VISIN Y MISIN DEL IESTP KHIPU

Visin
Al 2016, ser un modelo educativo acreditado, lder en formacin de
profesionales tcnicos emprendedores.

Misin
Somos un Instituto de Educacin Superior Tecnolgico lder en formacin
integral para enfrentar nuevos retos, destacando el emprendimiento, con
calidad, identidad cultural y responsabilidad social.

2. NUESTRA FILOSOFA
El IESTP Khipu, se fundamenta en los principios y valores ancestrales los cuales
posibilitan la filosofa Andina del Allyn Kausay, la misma que seala:
Munay: Que es el cario y el amor que cada uno de nosotros tiene por lo

labor que desarrolla

Yachay: Que viene a ser el aprender y la pasin por el aprendizaje, nico
modo de lograr la excelencia ya alcanzar los nuestros objetivos
LLancay: Que viene a ser el trabajo arduo y perseverante para lograr las
metas que se pretenden lograr
Ayni: Que es el trabajo en cooperacin y apoyo, actitud que engrandece a
los hombres y a las instituciones.

3. PRINCIPIOS DE LA EDUCACIN SUPERIOR TECNOLGICA.

Los principios de la Educacin Superior Tecnolgica estn establecidos en la
Ley de Institutos y Escuelas de Educacin Superior N 29394, all se precisan
los siguientes principios:

a) Pertinencia; que da respuesta a las necesidades de formacin profesional y

aprendizaje de los estudiantes en su desarrollo integral, a las demandas del
mercado laboral y del desarrollo econmico, social, educativo, ecolgico
cientfico, tecnolgico y cultural de la regin y del pas.
b) Calidad acadmica; que asegura condiciones adecuadas para una educacin
de calidad.

c)

Participacin;

que garantiza la
comunidad educativa en general.

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intervencin

democrtica

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de

la

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d) Responsabilidad social; que promueve el compromiso en la mejora de

la calidad de vida de la comunidad local.
e)

Identificacin nacional; que asegure el compromiso de reconocer, fomentar

f)

Interculturalidad; que garantiza el compromiso de fomentar y desarrollar

e innovar los conocimientos sobre la base de nuestros propios

recursos materiales, culturales e histricos.

la comunicacin entre las diversas

comunidades culturales del pas
incorporando, entre otras acciones, la formacin pertinente en
lenguas originarias.

4. SER DOCENTE
Los docentes del Instituto son profesionales con grado acadmico y ttulo
universitario actualizados, con responsabilidad, tica profesional, liderazgo y
visin de futuro, capaces de tomar decisiones, resolver problemas y orientar su
gestin a formar profesionales crticos y reflexivos para una poca de
constantes cambios enmarcados en el perfil profesional.

Un docente es aquel individuo que se dedica a ensear o que realiza

acciones referentes a la enseanza.
El docente o profesor es la persona que imparte conocimientos
enmarcados en una determinada ciencia o arte. Sin embargo, el maestro es
aquel al que se le reconoce una habilidad extraordinaria en la materia que
instruye
El docente del IESTPK, es un profesional que contribuye al cumplimiento de la
misin, visin, objetivos, valores y filosofa de la Institucin tanto en la fase
virtual como presencial, conjuga habilidades profesionales y humanas, entre las
cuales resaltan la capacidad de anlisis, de dilogo, de trabajo en equipo,
creatividad y pro actividad, la aptitud para motivar y facilitar la bsqueda de
soluciones propiciando el liderazgo con actitud emprendedora.

5. ENFOQUE POR COMPETENCIAS

El enfoque por competencias surge en un marco de transformacin de la
produccin y del trabajo, y de nuevas exigencias de competitividad respecto a
la forma de desempeo de la persona en el mundo laboral. Tambin
como respuesta a la necesidad de mejorar permanentemente la calidad y
pertinencia de la educacin y la formacin de recursos humanos, frente a la
evolucin de la tecnologa, la produccin, en general la sociedad, y elevar

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as el nivel
poblacin.

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de competitividad, de trabajo y condiciones de vida de la

Componentes de la competencia.
El desempeo laboral eficiente slo es posible si se integran los conocimientos
o informacin (conceptos), los procedimientos y las actitudes. Estos
elementos son los componentes de la competencia: el componente

conceptual, el componente procedimental y el componente actitudinal.

EL COMPONENTE CONCEPTUAL:
Es el conjunto organizado de conceptos, definiciones, datos que
sustentan la aplicacin tcnica.
COMPONENTE PROCEDIMENTAL:
Es el manejo de tcnicas, mtodos y estrategias que se aplican siguiendo
una secuencia ordenada de pasos, a fin de conseguir los resultados.
COMPONENTE ACTITUDINAL:
Es la disposicin y vivencia de la persona frente a diversos, valores e
intereses.
El aprendizaje de estos tres componentes integrados debe efectuarse durante
el proceso de aprendizaje en la formacin profesional.

6. FUNCIONES DEL DOCENTE. (DEPENDE DE: JEFE DE CARRERA

PROFESIONAL)
Conforme a la labor encomendada, son funciones de los seores docentes del
IESTP KHIPU:
1. Cumplir de manera eficiente, tica, profesional y puntual las sesiones de
aprendizaje programadas en las diferentes unidades didcticas a su cargo,
conforme al horario previamente establecido, siendo el incumplimiento de las
citadas actividades motivo para el rompimiento del vnculo laboral.
2. Desarrollar de manera adecuada y en los tiempos previstos las siguientes
actividades:
a. Planificacin curricular.
b. Ejecucin curricular.
c. Actividades co-curriculares.
d. Actividades extra curriculares.

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2.1 PLANIFICACIN CURRICULAR

1. La planificacin estratgica del trabajo educativo es permanente, y permite
la formulacin de los documentos de Gestin y Tcnico Pedaggicos.
2. Los documentos de gestin y tcnicos pedaggicos se rigen de acuerdo al
Reglamento de la Ley N 29394, Ley de Institutos y Escuelas de Educacin
Superior, D.S. N004-2010-ED que Aprueba el Reglamento de la Ley N
29394, R.M. N 023-2010-ED que aprueba el Plan de Adecuacin de los
Institutos y Escuelas de Educacin Superior a los Dispuesto en la Ley en
mencin, R.D. N0279-2010-ED.
3. El trabajo educativo semestral comprende:
Perodo de programacin: 03 semanas.
Perodo de ejecucin y evaluacin: 17 semanas para Formacin
Tecnolgica.
Perodo de retroalimentacin: Proceso de recuperacin para Formacin
Tecnolgica 01 semana.
4. Asistir a las reuniones del Diseo Curricular, para definir las capacidades,
contenidos, actividades, recursos, evaluacin y sugerir modificaciones a
partir de los resultados de la evaluacin de un semestre lectivo.
5. Participar en la elaboracin y revisin de los Slabos Institucionales tres
semanas antes de iniciar el proceso acadmico.
6. Publicar en la plataforma Intranet los Slabos de los Cursos asignados
segn carga acadmica, una semana antes de iniciar el proceso
acadmico.
7. Brindar su disponibilidad horaria para la previsin de los horarios de clase.
8. Verificar y recepcionar sus horarios personales por semestres segn carga
acadmica en la plataforma Intranet dos semanas antes de iniciar el
proceso acadmico

9. Elaborar

la

Programacin

Curricular

en

la

plataforma

Intranet,

fundamentada en sesiones de clase hacia el aprendizaje con las

aportaciones didcticas, una semana antes de iniciar el proceso
acadmico.

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2.2 EJECUCIN CURRICULAR.

a) EN AULA.
1. Aplicar estrategias didcticas en las sesiones de clase, que incluyan
actividades motivadoras, significativas, colaborativas, globalizadoras y
sesiones prcticas. (aprender haciendo).
2. Motivar y despertar el inters de los estudiantes (el deseo de aprender) hacia
los objetivos y contenidos de la asignatura y establecer relaciones con sus
experiencias vitales y con la utilidad que obtendrn.
3. Disear y preparar materiales didcticos digitales, que faciliten las actividades
de enseanza/aprendizaje.
4. Realizar seguimiento del proceso de aprendizaje de los estudiantes a su
cargo, brindando soporte acadmico para la resolucin de dudas y guiar sus
procesos

de

aprendizaje

mediante

las

oportunas

orientaciones

(explicaciones, materiales y recursos sugeridos, actividades a realizar).

5. Evaluar permanentemente el proceso de aprendizaje de los estudiantes y
publicar las notas de evaluacin mediante la Plataforma Intranet, SmartPdium o celular.
6. La ejecucin curricular debe tener como mximo un 3% de retraso, en su
desarrollo conforme a la planificacin curricular y silabo de la unidad
didctica.
7. Desarrollar las actividades de Tutora (Consejera) con los estudiantes y
brindar informacin del resultado a la Jefatura del rea Acadmica.

b) EN INTRANET.
1. Planificar y verificar el proceso acadmico de manera oportuna en el intranet.
2. Habilitar las Sesiones de Aprendizaje en la plataforma Intranet, hasta dos
horas antes del dictado de la sesin clase.
3. Publicacin de notas hasta 24 horas despus, haciendo uso de la Plataforma
Intranet.

c) EN SMART PODIO
1. Registrar su asistencia, registro de estudiantes y ejecucin de sesin de
aprendizaje de acuerdo a su horario, programacin curricular y silabo.
2. Controlar y publicar la asistencia de los estudiantes en las sesiones de clase.

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3. Desarrollar el registro de las notas bajo los diferentes criterios establecidos en

las unidades didcticas a su cargo.

d) EN E-LEARNING.
1. Proporcionando los feed-back adecuados dentro y fuera del aula a travs de
la plataforma e-learning.
2. Publicar contenidos de manera adecuada y peridica que procure la mejora
del estudiante.
3. Impulsar y desarrollar la realizacin de trabajos prcticos colaborativos y
proporcionar las tareas:
4. Desarrollar foros y solicitar l envi de trabajo prcticos
5. Desarrollar evaluaciones de los cursos asignados
6. Calificar y publicar las notas de los trabajos recibidos por este medio.
7. Publicacin de notas hasta 24 horas despus de recibidos los trabajos
2.3 ACTIVIDADES CO-CURRICULARES.
1. Entregar el Registro Oficial firmado, hasta 24 horas despus de la evaluacin
de la segunda unidad formativa, a la Jefatura del rea Acadmica.
2. Asistir obligatoriamente a las reuniones de coordinacin acadmica, eventos
de capacitacin, actividades co-curriculares y extra curriculares que se le
convoque.
3. Participar en los proyectos de investigacin, y otras funciones afines que se
le asigne.
4. Planificar y ejecutar las actividades fuera de la institucin: Salidas de campo
visitas guiadas conforme al reglamento de salidas de campo vigente.
5. Velar por la seguridad e integridad de los estudiantes durante la ejecucin de
la actividad co-curricular.
6. Presentar el Informe Acadmico e Informe Econmico de las salidas de
campo a las 48 horas de realizada la actividad.
7. Presentar el informe de logro de objetivos acadmicos de la salida de campo
2.4 ACTIVIDADES EXTRA-CURRICULARES
Brindar apoyo a peticin del Jefe del rea Acadmica en:

Asesoramiento en Proyectos de Investigacin y Dictamen de Tesis.

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Informes Laborales,

Grados con el respectivo Informe de Resultados, para el trmite

administrativo correspondiente.

Y otras funciones relacionadas que el Jefe del rea Acadmica le asigne.

3. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Estas actividades son espacios organizados para realizar el aprendizaje
activo, reflexivo e integrador, l a s m i s m a s q u e orientan la forma de
abordar el trabajo de las Unidades Didcticas en el laboratorio, campo, taller
o en aula, de los diferentes tipos de contenidos que deben adquirir los
estudiantes para alcanzar la capacidad terminal con la facilitacin o
mediacin del docente.
Expresan siempre una accin secuenciada del docente y del estudiante
Garantizan el logro de las competencias:
Hacer
Hacer Bien, excelente, para competir en mercados exigentes y en un marco
AXIOLGICO, de valores. Propiciando siempre el beneficio social
Consideraciones a tener en cuenta al disear una actividad.
Organizar los diferentes tipos de contenidos de aprendizaje, mediante
variadas estrategias metodolgicas, para lograr las capacidades establecidas
en el mdulo
Determinar la estrategia, mtodos y tcnicas, as como ajustar el tiempo
necesario para su desarrollo
Cada actividad debe resumir un conjunto de tareas, para los estudiantes y
para el docente.
Deben permitir y favorecer que el estudiante adquiera y aplique los
conocimientos, habilidades cognitivas, destrezas motrices y actitudes,
es decir contenidos procedimentales, conceptuales y actitudinales.
Los contenidos deben estar secuenciados a fin de favorecer el aprendizaje
de los estudiantes.

4. SECUENCIA METODOLGICA EN LAS ACTIVIDADES:

Las actividades de aprendizaje tienen la siguiente secuencia:

Motivacin,
Proporcionar informacin,
Desarrollar prctica dirigida,
Resolucin de problemas y
Trasferencia, y evaluacin.

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Motivacin.- La motivacin tiene las siguientes caractersticas:

Poner al estudiante, frente a una situacin que despierte su curiosidad y
su inters por aprender. Tiene como propsito establecer un vnculo
afectivo del estudiante con su aprendizaje. Si bien la motivacin puede
hacerse evidente en la etapa inicial de la actividad, la motivacin debe
mantenerse presente en toda la actividad.
Es importante considerar que la motivacin est en relacin directa con los
intereses de las personas, y el inters est en relacin a cubrir las
necesidades.
La motivacin debe poner al estudiante en condiciones psicolgicas,
afectivas y fsicas para realizar la actividad.
sta, debe busca averiguar y activar sus conocimientos o saberes previos.
Por ello, es importante que el docente genere un clima afectivo, de confianza,
favorable para el aprendizaje activo y la participacin plena del estudiante
en la construccin de sus aprendizajes.

Proporcionar Informacin.- Tiene las siguientes caractersticas:

En esta etapa se desarrollan acciones y estrategias para recoger
informacin, crear, investigar, analizar, inferir, deducir, descubrir, etc., y
que posibiliten al estudiante obtener nuevos conocimientos.
Poner nfasis en la dinmica de recoger los saberes previos de los
estudiantes y que estos, guarden relacin con el desarrollo de la actividad
de aprendizaje prevista, el trabajo debe ser, en lo posible, activo y grupal.
En este momento, el estudiante se enfrenta al nuevo conocimiento para
que poniendo en juego sus habilidades cognitivas, lo conozca,
analice y comprenda.
El docente, facilita el descubrimiento o medio el aprendizaje para que los
estudiantes comprendanpor qu se realiza un procedimiento y qu
conocimientos cientficos y tecnolgicos sustentan el proceso productivo y
qu actitudes est involucradas en el proceso.
El docente puede emplear diversos recursos didcticos como ejercicios
de anlisis de imgenes, modelos o muestras, preguntas de la discusin
de un tema determinado u otras estrategias, lectura y comprensin de
material escrito, observacin de un fenmeno, proceso, etc.
El tiempo que se utilice depende del elemento de la capacidad y los
contenidos propuestos.

Desarrollar prcticas dirigidas.- Tiene las siguientes caractersticas:

Esta etapa es la ms importante, ya que en ella se desarrollan las
capacidades y posibilita alcanzar la competencia.
El estudiante utiliza la informacin y el nuevo conocimiento, aplicndolo en
proyectos, tareas, casos, modelos, muestras, etc. Es un momento en el
cual, el estudiante participa activamente, siente la satisfaccin de lo
realizado, interacta con materiales, equipos, maquinarias, instalaciones y
sobre todo con otras personas.

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El docente tiene la oportunidad de observar los comportamientos y dirigir

el proceso en un momento y luego propiciar el comportamiento
autnomo, adems estar atento para brindar el soporte afectivo y
acadmico grupal o personalizado a los estudiantes, facilitando y
mediando su aprendizaje.
No se puede alcanzar la competencia sin el ejercicio prctico y real en el
laboratorio, taller, campo experimental.
El tiempo que se utilice depende del diseo de la actividad, sin embargo
es el que ms necesita para su aplicacin, lo importante es que debe
cerrar un circuito de aprendizaje completo.

Resolucin de problemas y trasferencia.- Tiene las siguientes caractersticas

Es el conjunto de acciones que permiten transferir y afirmar los nuevos
aprendizajes en otros contextos; los estudiantes deben aplicar la
motivacin aprovechando los intereses para desarrollar iniciativas e
ideas desde el aprendizaje realizado.
En este momento, los estudiantes estn expuestos a desarrollar el
Pensamiento crtico y creativo para solucionar problemas y tomar
decisiones aplicando lo aprendido en nuevas situaciones o contextos;
adems es el momento de la socializacin de lo aprendido. La similitud,
analogas y la contrastacin son empleados en esa etapa.

Evaluacin.- Tiene las siguientes caractersticas:

La evaluacin es permanente, nos permite obtener informacin sobre el
logro de los aprendizajes en el desarrollo de la actividad, para
reforzar aprendizajes, corregir errores y realimentar el proceso cuantas
veces sea necesario.
En esta etapa, los estudiantes hacen su propia autoevaluacin.
Evaluacin del logro de aprendizajes en la actividad:
Terminado el desarrollo de la actividad se efecta la evaluacin del logro de
los elementos de capacidad. Para este fin se utilizan los criterios de
evaluacin e indicadores programados en la UD, cuyos resultados se anotan
en el registro de evaluacin oficial.

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5. ACTIVIDADES ACADMICAS PARA DESARROLLO SEMESTRAL

N

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

ACTIVIDADES
ACADMICAS
Realizar los ajustes de
Malla Curricular.
Revisar los slabos
Institucionales y su
publicacin en el
Intranet en
coordinacin con los
docentes segn
especialidad.
Elaborar y entregar la
Carga Acadmica.
Realizar los reajustes
de horarios en
coordinacin con los
docentes y realizar la
entrega de horarios a
los mismos.
Realizar el
seguimiento de la
publicacin de los
slabos y
programacin
curricular de seccin.
Desarrollar material
didctico y para
plataforma elearning
Evala los procesos
de aprendizaje de los
estudiantes y publica
las notas mediante la
Plataforma Intranet,
Smart Pdium o
celular.
Desarrollar las
actividades de
Consejera con los
estudiantes y
coordinar con Jefe de
rea Acadmica.
Genera el Registro
Oficial en la
Plataforma Intranet y
verifica su pertinencia
para el envo a la
Jefatura del rea
Acadmica.
Realiza seguimiento y
propone soluciones
del proceso de
Consejera, segn sea
el caso.

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RESPONSABLE
Jefe de rea /
Docente

SEMANAS

DOCUMENTO DE

CORRESPONDIENTES

VERIFICACIN

Quinta semana antes

de inicio de semestres.

Jefe de rea /
Docente
Quinta semana antes
de inicio de semestres.

Jefe de rea /
Docente
Jefe de rea /
Docente

Jefe de rea /
Docente

Docente

Cuarta semana antes

de inicio de semestres.
Tercera semana antes
de inicio de semestres.

Segunda semana antes

de inicio de semestres.

Permanente desde
inicio de semestre

Informe con Plan

de Estudios para
semestres
respectivos
Informe con
Slabos
institucionales
aprobados por
docente
Informe con carga
tentativa
Informe con
Disponibilidad
horaria docente

Informe de
publicacin de
slabos por
docentes.
Supervisin de
Plataforma

Docente

Hasta 72 horas
despus de la
evaluacin, cuando
corresponda.

Supervisin.

Docente

Consejera en el
desarrollo de la sesin

Supervisin.

Docente

Hasta 24 horas
despus de la
evaluacin 2UF (2
Unidad Formativa)

Supervisin.

Jefe de rea

Supervisin.
Durante las 48 horas

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REGLAMENTO DEL DOCENTE

A.

Actividades no permitidas

El personal docente prestar sus servicios al IESTPK de acuerdo a los reglamentos,

polticas, normas y procedimientos y con los lineamientos generales de la Institucin,
as como los lineamientos especficos de las jefaturas de rea acadmica.

Est prohibido a los docentes:

Realizar dentro de la institucin, actividades poltico partidarias de lucro

personal y actos reidos con la moral y las buenas costumbres.

El abuso de autoridad en el ejercicio de sus funciones y usurpar aquellas que

no le competen.

Atentar contra la integridad fsica, moral y econmica de los estudiantes.

Utilizar la calificacin y evaluacin para conseguir favores o aplicar represalias.

Emitir expresiones y efectuar publicaciones que daen la imagen y el prestigio

de los estamentos de la institucin.

Desacatar o censurar en forma irresponsable y sistemtica las disposiciones de

(la) los rganos o instancias superiores.

Hacer abandono de sus labores sin el permiso o autorizacin correspondiente.

Introducir, distribuir y/o consumir,

drogas, bebidas alcohlicas o cualquier

estimulante considerado txico para la salud, as como asistir en estado de

ebriedad al interior del Instituto y/o en actividades curriculares y/o extra
curriculares organizadas por la institucin.

La comercializacin a los alumnos de materiales acadmicos, polladas, rifas y

de cualquier ndole social, lucrativa y no lucrativa, que empae la buena imagen
y el cumplimiento de la funcin docente, sin autorizacin expresa de los
rganos superiores de la institucin.

Participar y/o utilizar los recursos de la institucin para reproducir volantes,

panfletos u otros que daen la imagen institucional y/o del personal de la
misma.

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Manifestar actos de agresin verbal, desprestigio y hostilidad contra los

miembros de la comunidad educativa, as como contra autoridades, docentes y
administrativos de la institucin.

Insinuar, solicitar y/o aceptar de los alumnos, padres de familia y pblico en

general gratificaciones, obsequios o favores, seales para la promocin o trato
preferencial a un(a) alumno(a).

Hacer uso de celulares y otros equipos mviles de comunicacin en horas de

clases, diferentes a los provistos por la institucin.

Fumar dentro los ambientes de la institucin.

B. Faltas e Infracciones
1. Faltas leves:

Inasistencias y tardanzas a su compromiso docente, sean presenciales o

virtuales.

Negligencia en el cumplimiento de las tareas y responsabilidades asignadas.

Actuacin inadecuada en sus relaciones con sus compaeros, empleados,

autoridades y estudiantes.

Dao a la propiedad de la institucin, siempre que el mismo sea accidental.

Acumular en un semestre una cantidad de tardanzas e inasistencias sin excusa.

2. Faltas graves:

Deslealtad a los principios y filosofa de la Institucin.

No hacer uso de los instrumentos de gestin pedaggica institucional.

Faltas graves en contra de las normas ticas y buenas costumbres.

Violacin a los Reglamentos y normas de la Institucin.

Desacato a la autoridad competente.

Tardanza en la entrega de notas al Jefe del rea Acadmica.

La reincidencia de una falta leve.

3. Faltas muy graves:

Conductas de hostigamiento, intimidacin, extorsin y acoso sexual en contra de

estudiantes, docentes y administrativos del IESTP- KHIPU, sea personal o virtual.

Elaborado por:
Direccin Acadmica

Revisado por:
Comit Acadmico

Aprobado por:
Gerencia Adjunta
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Fecha: Ene. 2014

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Consumo de bebidas alcohlicas y sustancias estupefacientes en el recinto

institucional, as como presentarse a ste con muestras evidentes de haber
consumido dichas sustancias.

Portar armas blancas o de fuego en el recinto institucional aunque pertenezca a

instituciones policiales o militares.

Dao a la propiedad de la Institucin, siempre que el perjuicio no sea accidental.

Presentacin de documentos falsos o adulterados.

Acceder o promover el acceso de manera virtual de material pornogrfico.

La reiteracin de una falta grave.

Elaborado por:
Direccin Acadmica

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Comit Acadmico

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Gerencia Adjunta
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EVALUACIN DEL DESEMPEO DOCENTE.

La evaluacin del desempeo constituye un proceso vital para el logro de la excelencia
acadmica. La disponibilidad de una institucin educativa altamente competente en la
disciplina que enseanza, dedicada al servicio y comprometida con la Institucin, sus
estudiantes y la consecucin de sus objetivos y fortalecerse en los procesos de la
enseanza y del aprendizaje, son elementos indispensables para elevar los niveles de
excelencia acadmica.
La evaluacin del personal docente tiene dos vertientes. Por un lado, est la evaluacin
de desempeo Acadmico
con el fin de ayudarle a progresar academia y
profesionalmente, facilitarle y maximizar sus fortalezas como reducir sus debilidades, y
apoyarle en su esfuerzo por consolidar su carrera dentro de la Institucin. La segunda
vertiente, llamada sumativa, se refiere a la evaluacin que realiza la Institucin para
identificar a las personas mejor cualificadas que deben ser retenidas y a aqullas cuya
labor de excelencia debe reconocerse
Aunque son conceptualmente distintas, estos dos tipos de evaluacin pueden
confundirse fcilmente, afectndose la efectividad de la evaluacin formativa y
reducindose el proceso de evaluacin a uno de ndole sumativa exclusiva o
principalmente. Para lograr ambos propsitos evaluativos, se debe reconocer la
relacin ntima entre uno y otro tipo de evaluacin, pero se deben separar claramente
los procesos formativos de los sumativos para que no se confundan, asignndoseles a
funcionarios y a comits distintos.
Toda evaluacin efectiva y justa requiere que se aclare lo siguiente:

Los diversos criterios de evaluacin que habrn de emplearse como marco de

referencia, es decir, como estndar para calificar la ejecucin de las funciones
encomendadas al personal evaluado.
Las fuentes de informacin que permitan evidenciar el cumplimiento con los
criterios de evaluacin.
Las funciones de los diversos funcionarios y organismos encargados de la
evaluacin.

Criterios de Evaluacin:
Se consideran los mbitos siguientes:
Calidad docente

Dominio de la disciplina que ensea.

Habilidad para organizar el contenido y presentarlo en forma clara, lgica e
imaginativa.
Conocimiento de los desarrollos actuales en la propia disciplina.

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Direccin Acadmica

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Comit Acadmico

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Habilidad para relacionar su disciplina con otras esferas de conocimiento.

Habilidad para promover y ampliar el inters del estudiante en la asignatura.
Habilidad para desarrollar y utilizar mtodos y estrategias adecuados,
incluyendo el uso de la tecnologa educativa, para una enseanza efectiva.
Disponibilidad y eficacia en la orientacin acadmica del estudiante.
Posesin de los atributos de integridad, laboriosidad, liberalidad y objetividad en
la enseanza.

Servicio a la Institucin

Trabajo en comits de rea acadmica

Participacin y aportacin a reuniones y de comits en el nivel de la unidad y
otros.
Servicio en comits y en organizaciones institucionales y estudiantiles.
Colaboracin con actividades estudiantiles.
Asignaciones especiales.

Indicadores de evaluacin Acadmica

Demostrar alto rendimiento en la labor acadmica - pedaggica en las sesiones
de clase.
Desarrollar la labor encomendada con todos los criterios ticos, morales y
preparacin previa de la sesin de aprendizaje.
Desarrollar un ptimo proceso de asistencia y avance curricular
Mantener un alto rendimiento en el manejo de los documentos de gestin
pedaggica los mismos que se concentran en la Carpeta Pedaggica,
Tener actualizadas las Asignaturas a su cargo en la plataforma e-learning con
los contenidos elaborados y procesados segn la naturaleza de las asignaturas,
elaborar las actividades, tareas, foros, evaluaciones mediante la Plataforma
Desarrollar la integracin e identificacin institucional.
Demostrar colaboracin y participacin en la labor Co-Curricular, Extra
Curriculares y Tutora, el mismo que es evaluado por el Jefe de rea Acadmica
y la Direccin Acadmica.

Escala de evaluacin Acadmica.

Se determina la escala de desarrollo como sigue:
Muy Bueno
Bueno
Regular
Malo
Deficiente

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Direccin Acadmica

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TABLA DE EVALUACIN DOCENTE

RESULTADOS ESPERADOS
Participar en la Revisin y
actualizacin de la Malla
Curricular y Slabos
Institucionales por UD
Contar con una asistencia
puntual a cada sesin de
aprendizaje segn Horarios y
Carga Acadmica.
Tener el avance acadmico al
da, segn la programacin de
inicio de semestre
Elaboracin de la
Programacin Curricular y
slabos de UD.
Publicacin de notas de
evaluacin segn carga
acadmica
Planificacin de las sesiones
de clase segn cursos
asignados en la plataforma
Intranet.
Trabajo de Tutora con los
estudiantes segn carga
acadmica.

Utilizacin del e-Learning en

los cursos segn carga
acadmica

Participacin en actividades
co-curriculares, reuniones de
coordinacin y capacitacin.
Entrega de Registros oficiales
impreso con la firma respectiva
de los cursos asignados en la
plataforma intranet.

Elaborado por:
Direccin Acadmica

META
Muy Bueno: Actualizacin del 100% de cursos segn
especialidad.
Bueno: Actualizacin del 80% al 99% de cursos segn
especialidad
Regular: Actualizacin menos del 79% de cursos segn
especialidad
Excelente: Cero minutos de tardanza acumulado al
corte.
Bueno: 10 minutos de tardanza en el mes.
Regular: Ms de 10 minutos al mes.
Muy Bueno: 2 sesiones retrasadas por suspensiones
Institucionales al corte.
Bueno: 3 sesiones retrasadas al corte.
Regular: 4 o ms sesiones al corte.
Muy Bueno: Elaboracin una semana antes del inicio
del semestre al 100%.
Bueno: Elaboracin un da antes del inicio del semestre
al 100%.
Regular: Elaboracin das despus del inicio de clases
Muy Bueno: 24 horas despus de la evaluacin, cuando
corresponda.
Bueno: 36 horas despus de la evaluacin.
Regular: 48 o ms despus de la evaluacin.
Muy Bueno: Cero sesiones sin planificar al corte.
Bueno: 1 a 4 sesiones sin planificar al corte.
Regular: Ms de 4 sesiones sin planificar al corte.
Muy Bueno: Documentos que evidencia el trabajo, del
100% de estudiantes con los que trabaja.
Bueno: Documentos que evidencia el trabajo, del 95% al
50% de estudiantes con los que trabaja
Regular: Documentos que evidencia el trabajo, menos
del 50% de estudiantes con los que trabaja
Muy Bueno: Publicacin de contenidos adecuados en
los cursos al 100%, y actividades
propuestas.
Bueno: Contenidos adecuados en los cursos del 95% al
50%, y actividades propuestas.
Regular: Contenidos adecuados en los cursos menos
del 50%, y actividades propuestas.
Muy Bueno: Participacin al 100% de actividades
programadas.
Bueno: Participacin del 95% al 70% de actividades
programadas.
Regular: Participacin del 69% o menos de actividades
programadas.
Muy Bueno: 24 horas despus de la evaluacin.
Bueno: 36 horas despus de la evaluacin.
Regular: 48 o ms despus de la evaluacin.

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Comit Acadmico

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Fecha: Ene. 2014

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Consideraciones Adicionales.
1. Los cortes del conteo de horas se realizan con perodos del 21 al 20 del siguiente
mes, el mismo que considera las sesiones ejecutadas segn el registro, realizado en
la Plataforma Smart Pdium de los cursos asignados segn carga acadmica.
2. En el caso de retrasos de sesiones durante la semana, por viajes de estudio,
permisos de salud etc. las recuperaciones se realizan los sbados, programado por
los Jefes del rea Acadmica, a ms tardar la semana consecutiva del retraso.
3. Los retrasos en el avance curricular por suspensiones institucionales al finalizar el
semestre se ampliar una semana para la ejecucin de las sesiones pendientes de
ser el caso.
4. En la Intranet se visualiza la ejecucin de las sesiones por cada da, muestra el
curso, el nmero de la sesin, el aula y la hora ejecutada de la sesin dictada; por
tanto el Sistema informa el conteo de horas de ejecucin por cada da y el
acumulado del periodo correspondiente.
5. El Sistema no permite realizar sesiones adelantadas a la fecha de planificacin
segn los Slabos de Seccin publicados.
6. El docente tiene la obligacin de dosificar los tiempos en la ejecucin de las
sesiones de clase, a fin de no tener problemas en el cambio de horario segn
bloque, en los cambios de bloque se toma en cuenta 5 minutos antes de finalizar el
bloque y 5 minutos antes de iniciar el nuevo bloque, por tanto existe 10 minutos en
los cambios de bloque para el cambio de aula.
7. En caso de llegar a la sesin de clase con 20 minutos de tardanza el sistema le
informa que la sesin no se da por ejecutada, por tanto deber programar con los
estudiantes la recuperacin el sbado siguiente y hacer de conocimiento del Jefe de
rea Acadmica. De hecho por tica profesional el docente que llega con 20 minutos
de tardanza deber mantener su presencia con los estudiantes a fin de mostrar una
actitud profesional de respeto, proactiva y responsable.
8. En el caso de existir problemas tcnico en el Smart Pdium al inicio de clases
deber informar al Jefe de Normas para evidenciar y tomar en cuenta los minutos de
tardanza que genera esta situacin, si el problema es grave deber solicitar el celular
para cumplir con sus funciones acadmicas .
9. Para casos fortuitos de remplazos por 2 sesiones, el docente reemplazante dicta su
curso en las horas de la sesin suspendida, por tanto adelantar sus sesiones de
clase previamente autorizadas por la Jefatura del rea Acadmica, y el docente
solicitante de la suspensin de la sesin de clases, regularizar el retraso de
sesiones en las horas del docente reemplazante en la semana consecutiva
quedando regularizado el avance curricular de los docentes mencionados.

Elaborado por:
Direccin Acadmica

Revisado por:
Comit Acadmico

Aprobado por:
Gerencia Adjunta
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Cdigo: PL-009

Versin: 02

Fecha: Ene. 2014

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INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN DE DESEMPEO
DOCENTE

Elaborado por:
Direccin Acadmica

Revisado por:
Comit Acadmico

Aprobado por:
Gerencia Adjunta
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Documento
Ficha de Desempeo

Cdigo: PL-009

Versin: 02

Fecha: Ene. 2014

Pgina: 22 de 27

Cdigo: F-016

Fecha: Sep. 2013

Versin: 01
Pgina: 1 de 1

FICHA DE EVALUACIN DEL DESEMPEO DOCENTE EN EL AULA

Responder con total sinceridad los tems planteados, con el objeto de elevar el nivel de la
CALIDAD. Marque con un aspa (X) en la opcin que usted considere en la FICHA DE
RESPUESTAS, para cada Docente.

(1) Nunca (2) A veces (3) Casi Siempre (4) Siempre

ASPECTOS A EVALUAR
PLANIFICACIN DEL PROCESO
1. Cumple con el dictado de sesiones de clase segn lo programado en el Slabo?
2.- Publica recursos y actividades de apoyo en la plataforma E-Learning?
3. Considera usted que el docente planifica o prepara sus sesiones de clase?
PUNTUALIDAD
4. Es puntual en el ingreso y salida de las sesiones de clase?
METODOLOGA (ESTRATEGIA DE ENSEANZA-APRENDIZAJE)
5. Incentiva la participacin del estudiante y el trabajo en equipo?
6. Desarrolla las sesiones de clase en forma agradable, interesante y amena?
7. Las explicaciones son claras, coherentes y organizadas?
DOMINIO DE LOS CONTENIDOS
8. Tiene dominio de la asignatura y responde con claridad a las preguntas planteadas
en sesin de clases?
APLICACIN Y EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES
9. Ejecuta evaluaciones y cumple con informar el resultado de los mismos?
10. Promueve actividades de aplicacin de los temas tratados en sesin de clases?
11. Publica oportunamente sus notas?
SATISFACCIN DEL DESEMPEO DOCENTE
11. Consideras que el docente es gua y consejero durante el semestre?
12. Est de acuerdo, que el docente le vuelva a ensear el prximo semestre?
13. Se involucra en las actividades co curriculares de la seccin?

Nota: Aplicada por Estudiantes va Intranet

Elaborado por:
Direccin Acadmica

Revisado por:
Comit Acadmico

Aprobado por:
Gerencia Adjunta
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Documento
Ficha de Desempeo Pedaggico

Cdigo: PL-009

Versin: 02

Fecha: Ene. 2014

Pgina: 23 de 27

Cdigo: F-017

Fecha: Sep. 2013

Versin: 01
Pgina: 1 de 2

FICHA DE DESEMPEO PEDAGGICO

I.- INFORMACIN GENERAL

DOCENTE:

FECHA:

SECCIN:

CARRERA PROFESIONAL:

CURSO:

N SESIN:

II.- DESEMPEO DOCENTE

ASPECTOS DE EVALUACIN
CLIMA MOTIVACIONAL

PUNTAJE
Por mejorar En Proceso

Bueno

Muy Bueno

Por mejorar En Proceso

Bueno

Muy Bueno

Por mejorar En Proceso

Bueno

Muy Bueno

Por mejorar En Proceso

Bueno

Muy Bueno

Por mejorar En Proceso

Bueno

Muy Bueno

1. Ejecuta la sesin en forma ordenada,

interesante y amena.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
2. Relaciona los contenidos y actividades de la
Sesin con la competencia y conocimientos
previos del estudiante.
APARIENCIA Y DOMINIO
3. Su presentacin personal es adecuada
4. Mantiene el orden y la disciplina en el aula
METODOLOGA
5. Adecua el mtodo y la estrategia de enseanza
al planteamiento de objetivo.
6. Utiliza materiales adecuados e innovadores en
el desarrollo de la sesin.
DOMINIO COGNITIVO

Elaborado por:
Direccin Acadmica

Revisado por:
Comit Acadmico

Aprobado por:
Gerencia Adjunta
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Cdigo: PL-009

Versin: 02

Fecha: Ene. 2014

Pgina: 24 de 27

7. Organiza secuencial y gradualmente la

informacin.
8. Proporciona ejemplos pertinentes a la
experiencia de los alumnos.
9. Escucha y responde satisfactoriamente a las
preguntas que le formulan.
COMUNICACIN

Por mejorar En Proceso

Bueno

Muy Bueno

Por mejorar En Proceso

Bueno

Muy Bueno

10. Adecua el nivel de su lenguaje al nivel de los

alumnos
11. Demuestra fluidez en su expresin verbal
12. Facilita el dialogo de alumnos y docente
alumno.

EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

13. Evala el logro del aprendizaje segn el criterio
de evaluacin planteado.
III.- ESCALA:

IV.- PUNTAJE:

POR MEJORAR : 1 Punto

EN PROCESO
: 2 Punto
BUENO
: 3 Punto
MUY BUENO
: 4 Punto
00
21
36
46

20:
35
45:
52:

POR MEJORAR
EN PROCESO
BUENO
MUY BUENO

Observaciones:
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ___________________________
MONITOR

_____________________________
DOCENTE

Nota: Aplica Jefe de rea Direccin Acadmica

Elaborado por:
Direccin Acadmica

Revisado por:
Comit Acadmico

Aprobado por:
Gerencia Adjunta
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Documento
Ficha de Monitoreo de Carpeta
Pedaggica

Cdigo: PL-009

Versin: 02

Fecha: Ene. 2014

Pgina: 25 de 27

Cdigo: F-018

Versin: 01
Pgina: 1 de 1

Fecha: Sep. 2013

FICHA DE MONITOREO DE LA CARPETA PEDAGGICA

Docente:
Nombre de la Asignatura
Seccin

ASPECTOS A EVALUAR

EVALUACIN

PUNTAJE

CARPETA PEDAGGICA
Avance Curricular del curso asignado
Activacin de la Planificacin de Sesiones de Clase
Registro de asistencia del curso asignado
Registro de notas del curso asignado
E-LEARNING
Publica contenidos del curso asignado por semana
y estos son adecuados a la competencia a lograr
Propone actividades, tareas, foros etc. en el curso
asignado (una actividad por unidad)
Publica notas de Trabajos solicitados
Desarrolla actividades fuera de sesin de clase
Innova sus materiales educativos virtuales
TOTAL PUNTOS:

Observaciones:

PARCIAL

0 Ptos

ADECUADO

1 Pto.

LA MAYORA 2 Ptos
OPTIMO

3 Ptos

Firma del Docente

Elaborado por:
Direccin Acadmica

Revisado por:
Comit Acadmico

RESULTADO DEL DESEMPEO:

MUY BUENO
24 a 27
BUENO
19 a 23
REGULAR
16 a 18
BAJO
10 a 15
DEFICIENTE
Hasta 09

Aprobado por:
Gerencia Adjunta
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0.00

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Documento
Ficha de Monitoreo de Actividades
Extra Curriculares

Cdigo: PL-009

Versin: 02

Fecha: Ene. 2014

Pgina: 26 de 27

Cdigo: F-019

Fecha: Sep. 2013

Versin: 01
Pgina: 1 de 1

FICHA DE MONITOREO DE ACTIVIDADES EXTRA Y CO CURRICULARES

DOCENTE
Carrera Profesional:
Fecha:
ASPECTOS A EVALUAR

EVALUACIN

PUNTAJE

ACTIVIDADES CO CURRICULARES
Participa activamente en proceso de Tutora:
Desarrolla actividades de motivacin y desarrollo
personal en clase
Participa proactivamente en reuniones ordinarias y
extraordinarias en beneficio de la Carrera Profesional
y la Institucin.
Participa en las charlas, conferencias y seminarios
propuestos por su rea acadmica
Propone, planifica y participa en actividades para
mejorar el desempeo acadmico
Participa como asesor, dictaminante y jurado en
grados, ceremonias de imposicin de medallas.
Desarrolla actividades en Trabajos de investigacin,
revisin de proyectos.
ACTIVIDADES EXTRA CURRICULARES
Participa de los eventos sociales y deportivos
programados por la Carrera y/o la Institucin.
Cultiva y fomenta la prctica de valores.
Desarrolla, facilita y motiva el trabajo en equipo.
Evidencia identificacin institucional.
TOTAL PUNTOS:
RESULTADO DEL DESEMPEO:
PARCIAL

1 Pto

ADECUADO

2 Ptos

MUY BUENO
35 a 40
BUENO
30 a 34
REGULAR
21 a 29
BAJO
10 a 20

LA MAYORA 3 Ptos
OPTIMO

4 Ptos
DEFICIENTE
Hasta 10

Firma Jefe de rea Acadmica

Elaborado por:
Direccin Acadmica

Revisado por:
Comit Acadmico

Aprobado por:
Gerencia Adjunta
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Cdigo: PL-009

Versin: 02

Fecha: Ene. 2014

Pgina: 27 de 27

RESULTADOS DE EVALUACIN DOCENTE

El proceso de evaluacin es integral la misma que se rige bajo la siguiente tabla:

Numero

Instrumento

Ficha de Desempeo Docente

en Aula

Estudiantes

20%

Direccin

40%

Acadmica

Monitoreo de Carpeta
Pedaggica

Peso en Promedio

Jefe de rea

Ficha de Desempeo
Pedaggico

Aplica

Monitoreo de Actividades Extra

y Co curriculares

Jefe de rea

20%

Direccin

20%

Acadmica
Total

100%

EVALUACIN DOCENTE= PROMEDIO PONDERADO DE LOS RESULTADOS DE

MONITOREO

Elaborado por:
Direccin Acadmica

Revisado por:
Comit Acadmico

Aprobado por:
Gerencia Adjunta
CORPORACIN KHIPU SAC