MINISTRIO DA EDUCAO

Direco-Geral de Inovao e de Desenvolvimento Curricular

PROGRAMA DE ECOLOGIA
11 ANO
Curso Tecnolgico de Ordenamento do Territrio e Ambiente

Autores
Jos Carlos Carvalho
Jos Vitor Vingada
Pedro Teixeira Gomes (Coordenador)

Homologao
21/10/2004

ndice

Desenvolvimento do programa - 11 ano ...................................................................3

Tema 7. Sistemas naturais da Pennsula Ibrica.......................................................4
Tema 8. Ecologia de populaes .................................................................................6
Tema 9. Ecologia de comunidades ...........................................................................10
Tema 10. Ecologia de paisagem ................................................................................14
Tema 11. Ecologia e Conservao ............................................................................18
4 Bibliografia ..............................................................................................................22

Desenvolvimento do programa
11 ano

Tema 7
Sistemas naturais da
Pennsula Ibrica
(10 tempos lectivos)

Conceitos
Noes bsicas
Biogeografia
Biomas
Clima
Comunidade
climax
Floresta autctone

Ncleo conceptual
A Pennsula Ibrica est sujeita a influncias climticas continentais,
atlnticas e mediterrnicas que determinam a elevada diversidade de
sistemas ecolgicos que a caracterizam

Subtemas
7.1 A Pennsula Ibrica nos grandes sistemas globais
7.2 Biogeografia da Pennsula Ibrica
Comunidades florestais climticas e comunidades de substituio
guas interiores (rios, lagos, pais, albufeiras)
Esturios, lagunas costeiras e sapais
Litoral rochoso (arribas e praias rochosas)
Litoral arenoso (praia arenosa e sistemas dunares)
Comunidades de montanha
Ilhas atlnticas

Plantaes
florestais
Comunidades de
substituio
Matos
guas interiores
Rios
Lagos
Pais
Albufeiras
Oceano
Esturios
Lagunas costeiras
Sapais
Litoral rochoso
Arribas
Praias rochosas
Litoral arenoso

No final deste mdulo o aluno deve ser capaz de:

DOMNIO COGNITIVO
Caracterizar sumariamente os principais biomas mundiais
Relacionar os biomas mundiais com o clima
Conhecer a biogeografia bsica de Portugal
Relacionar a posio geogrfica da Pennsula Ibrica com a diversidade de
sistemas ecolgicos que a caracterizam
Caracterizar sumariamente a estrutura e funcionamento dos principais sistemas
naturais existentes em Portugal
Analisar algumas das principais ameaas integridade dos sistemas naturais
DOMNIO PROCEDIMENTAL
Efectuar o enquadramento da Pennsula Ibrica nos grandes biomas mundiais
Efectuar o enquadramento biogeogrfico de Portugal
Efectuar o enquadramento biogeogrfico da sua regio
Obter informao a partir da observao directa no campo e de pesquisa
bibliogrfica visando a caracterizao dos sistemas ecolgicos existentes em
Portugal
Elaborar materiais diversos, utilizando as TIC, sobre os sistemas naturais
existentes em Portugal e em particular na sua regio

Praia arenosa
Sistemas dunares
Ilhas Atlnticas

DOMNIO ATITUDINAL
Interessar-se por conhecer o enquadramento biogeogrfico da Pennsula Ibrica,
de Portugal e da sua regio
Tomar conscincia da elevada diversidade de sistemas ecolgicos existentes em
Portugal
Desenvolver uma atitude favorvel conservao dos sistemas ecolgicos
Divulgao dos trabalhos de pesquisa comunidade escolar

Tema 7
Nvel de abordagem

Sistemas naturais da
Pennsula Ibrica
(10 tempos lectivos)

Este tema destina-se a sensibilizar os alunos, futuros tcnicos na rea do Ordenamento do Territrio e
Ambiente, para a grande diversidade de sistemas ecolgicos existentes na Pennsula Ibrica e para a
necessidade de os preservar.
Pretende-se com o contedo A Pennsula Ibrica nos grandes sistemas globais que seja efectuada uma
abordagem global do planeta Terra, com uma apresentao dos grandes biomas mundiais e sua ligao
s grandes regies climticas, de forma a situar a Pennsula na regio Eurosiberina e na regio
Mediterrnica. As particularidades da posio geogrfica da Pennsula devero ser abordadas, com
especial nfase sua posio face ao continente europeu, a sua ligao ao oceano e o seu longo
historial de ocupao humana. Nesta abordagem, dever ser efectuada a ponte com a disciplina de
Geografia, de forma a no existir sobreposio de matrias.
No contedo Biogeografia da Pennsula Ibrica dever proceder-se apresentao dos sistemas
naturais ibricos mais caractersticos. As principais caractersticas de cada um dos sistemas e os
factores abiticos mais relevantes para a sua estruturao devero ser abordados de forma sumria.
Dever ser dada prioridade aos sistemas existentes na regio onde se situa a escola. As principais
ameaas sua integridade (ex: mau ordenamento da orla costeira, destruio de florestas autctones,
eucaliptizao, uso inadequado dos solos, etc.) devero ser analisadas. Recomenda-se a realizao de
trabalhos de pesquisa sobre esta temtica como forma de consolidar e ampliar conhecimentos. Sempre
que o sistema em estudo exista na regio, dever ser realizada uma sada de campo para ilustrar de
uma forma prtica o assunto. Na sequncia destas actividades, os alunos devero ser solicitados a
elaborar materiais diversos (ex: relatrios, cartazes, folhetos informativos) sobre os sistemas tratados.
O recurso s TIC e a utilizao de mquinas fotogrficas digitais e/ou cmaras de vdeo nas sadas de
campo constituem recursos valiosos para posterior explorao na aula e produo de materiais.

Tema 8
Ncleo conceptual
Ecologia de
Populaes
(14 tempos lectivos)

Conceitos
Noes bsicas
Populao
Densidade
Abundncia
Densidade relativa

A populao constitui a unidade funcional bsica da Ecologia.

Subtemas
8.1 A populao como unidade de estudo
8.2 Parmetros de uma populao
8.2 Distribuio no espao
Tipos de distribuio
O conceito de metapopulao
8.3 Interaces entre populaes
8.4 Crescimento e regulao natural do tamanho das populaes

Densidade absoluta
Estimao
Amostragem
Estrutura etria
Proporo de sexos
Natalidade
Mortalidade
Imigrao
Emigrao
Disperso
Distribuio
uniforme
Distribuio
agregada
Distribuio
aleatria
Metapopulao
Competio
Predao
Mutualismo
Parasitismo
Taxa de
crescimento
Crescimento
exponencial
Crescimento
logstico
Capacidade de
suporte
Regulao

No final deste mdulo o aluno deve ser capaz de:

DOMNIO COGNITIVO
Discutir o conceito de populao biolgica e as dificuldades prticas da sua
delimitao temporal e espacial
Analisar a importncia da variabilidade dos indivduos de uma populao face a
alteraes do meio externo
Caracterizar os parmetros bsicos de uma populao
Analisar o significado funcional da estrutura etria de uma populao
Distinguir abundncia de densidade e densidade bruta de densidade ecolgica
Distinguir e interpretar o significado ecolgico dos diferentes tipos de
distribuio de uma populao no espao
Compreender o conceito de metapopulao
Compreender que a sobrevivncia de metapopulaes depende do intercmbio
de indivduos atravs de fenmenos de disperso entre subpopulaes
Caracterizar os diferentes tipos de interaces entre populaes
Distinguir crescimento exponencial de logstico
Discutir a influncia das interaces entre populaes e de diversos factores
fsicos sobre a regulao do crescimento populacional
DOMNIO PROCEDIMENTAL
Calcular os parmetros bsicos de uma populao a partir de dados fornecidos
e/ou obtidos no campo
Aplicar, em situaes concretas no campo, diferentes metodologias para estimar
a densidade populacional
Discutir as implicaes do tipo de distribuio populacional no planeamento de
uma amostragem
Construir grficos, tabelas e esquemas com base em dados recolhidos no campo
ou fornecidos
Obter e analisar informao recolhida por observao directa no campo e
realizao de actividades experimentais em laboratrio sobre as interaces
entre populaes
Realizar projectos experimentais envolvendo o crescimento e monitorizao dos
parmetros populacionais de espcies em laboratrio
Elaborar materiais diversos a partir da informao recolhida no campo,
actividades experimentais e atravs de pesquisa, utilizando as TIC
DOMNIO ATITUDINAL
Valorizar o estudo dos parmetros populacionais como forma de avaliar o
estado de uma populao
Desenvolver uma atitude favorvel conservao das metapopulaes
Interessar-se por conhecer os diferentes tipos de interaces entre populaes
referentes fauna e flora portuguesas
Comunicar os resultados obtidos nas actividades de campo, laboratoriais e
pesquisa comunidade escolar

Tema 8
Nvel de abordagem
Ecologia de
Populaes
(14 tempos lectivos)
A abordagem deste tema implica uma boa coordenao com o grupo de Geografia e com o programa
da disciplina de Geografia B, uma vez que h uma bvia afinidade de matrias. No momento em que o
tema das populaes for abordado, j os alunos devem conhecer os parmetros bsicos que permitem a
caracterizao de uma populao (densidade, estrutura etria, taxas de natalidade e mortalidade).
Nesse pressuposto, sugere-se ento que o estudo das populaes silvestres seja iniciado com o
contedo A populao como unidade de estudo. Dever ser efectuada uma discusso do conceito de
populao biolgica procurando salientar as dificuldades prticas relacionadas com a identificao dos
seus elementos constitutivos (caso das plantas e dos organismos coloniais) e a sua delimitao no
espao e no tempo. Prope-se que vrios exemplos familiares sejam analisados e comparados entre si
(anfbios de um lago, aves de uma determinada espcie comum na regio, povoamentos vegetais),
devendo ser gradualmente introduzidos os conceitos de capacidade de disperso, confinamento
geogrfico/isolamento e barreiras funcionais disperso. No final da abordagem, deve ficar bem claro
que os limites de uma populao so funcionais, dependentes das interaces que se geram entre os
seus elementos e que se sobrepem s relaes entre grupos distintos, isolados funcionalmente, que
possam existir nas proximidades.
importante realar que as populaes so constitudas por um conjunto de indivduos distintos, cujas
caractersticas apresentam uma tendncia central. A noo da variabilidade dos indivduos de uma
populao, que em conjunto contribuem para as caractersticas da populao de que fazem parte,
poder ser exemplificada atravs do registo dos pesos ou alturas de um conjunto de alunos. O papel
fundamental da variabilidade individual na capacidade de resposta das populaes face s presses do
meio externo dever ser analisado. O conceito de que a variabilidade gentica, que se traduz na
variabilidade individual, uma forma de assegurar a sobrevivncia de uma populao face a um meio
ambiente varivel e, de uma forma mais lata, de uma espcie, dever ser discutido.
No contedo seguinte Parmetros de uma populao devero ser caracterizados os parmetros bsicos
de uma populao (densidade, estrutura etria, proporo de sexos, taxas de natalidade, mortalidade e
migrao). Recomenda-se a realizao de alguns exerccios para que os alunos se familiarizem com o
clculo destes parmetros. As consequncias prticas da delimitao de uma populao, no que
respeita implementao do seu estudo, devero ser discutidas devendo ser abordado o problema da
representatividade das amostragens. Se for necessrio, os parmetros bsicos de uma populao acima
referidos podem ser relembrados, estabelecendo-se um paralelo com as populaes humanas. Esse
paralelo dever ainda servir para questionar as diferenas entre essas populaes e as silvestres,
devendo ser evidenciada a relao estreita com o meio destas ltimas e os factores que podero afectar
o seu crescimento, decrscimo e mesmo extino.

Nesse contexto, dever ser distinguida densidade bruta de densidade ecolgica e compreendido o seu
significado. Os principais tipos de tcnicas para avaliao dos efectivos de uma populao devero ser
apresentados, distinguindo-se censos, estimativas de densidades absolutas (captura / recaptura e
remoo total) e estimativas de densidades relativas (ndices de abundncia relativa). Algumas destas
metodologias podero ser facilmente ensaiadas na sala de aula (ex: estimar a quantidade de feijes
dentro de um saco por captura, marcao e recaptura) e outras aplicadas em trabalho de campo (ex:
estimar a densidade de rvores numa pequena mancha ou bosque utilizando diferentes metodologias).
Os dados obtidos podero ser posteriormente tratados utilizando as TIC para a produo de grficos,
tabelas e esquemas.
O significado funcional da estrutura etria de uma populao deve ser analisado, apresentando-se os
trs perodos ecolgicos em que normalmente os organismos de uma populao so repartidos (pr
reprodutivo, reprodutivo e ps-reprodutivo), bem como as implicaes dessa estrutura na evoluo
temporal de uma populao. A construo de pirmides etrias deve ser relembrada, dando nfase
sua interpretao em termos de gesto, bem como das curvas de crescimento. As escolas do litoral
podero recorrer facilmente s lotas locais para o acompanhamento da situao dos stocks de pesca
(contabilizao de espcies capturadas e sua distribuio por classes de peso / idade).
Relativamente ao contedo Distribuio no espao, deve ser explicitada a diferena entre distribuio
e disperso. Os trs padres bsicos de distribuio (uniforme, agregada e aleatria) devero ser
apresentados e a interpretao ecolgica efectuada para cada um. As consequncias prticas dos
diferentes padres de distribuio no planeamento de uma amostragem devero ser ainda abordadas. O
conceito de gro de um habitat e a sua importncia na definio do padro de distribuio de uma
populao dever ser transmitido e perspectivado em funo da mobilidade da espcie em jogo,
podendo ainda ser efectuadas ilaes em termos da relao habitat/conservao. Neste ponto, o
conceito de metapopulao dever ser introduzido, devendo ser mostrada a ligao entre a composio
do meio (repartio espacial das manchas de habitat favorveis) e a conservao das espcies,
salientando-se a importncia dos organismos dispersantes na ligao entre populaes aparentemente
isoladas. No entanto diversos aspectos relacionados com este assunto devero ficar em aberto
(fragmentao do habitat, manchas de habitat dador, manchas de habitat receptor, etc.) para uma
posterior abordagem no tema 10 Ecologia de Paisagem.
No contedo seguinte Interaces entre populaes, devero ser relembradas as principais relaes
biticas existentes, recorrendo-se sempre que possvel a exemplos da fauna e flora portuguesas.
Especial ateno dever ser dada s relaes de predao e competio, uma vez que, estas podem
desempenhar um papel preponderante na regulao do tamanho das populaes (contedo seguinte).
Este contedo poder ser explorado de uma forma prtica atravs da realizao de
observaes/investigaes in vivo, em trabalho de campo ou de laboratrio, relativas aos diversos tipos
de interaces. O recurso ao terrrio/aqurio constitui uma forma de efectuar estas actividades no
laboratrio. Para tal os alunos devero observar os organismos existentes e identificar as possveis
relaes entre eles. A observao ao microscpio ptico de um corte de um lquen constitui outro tipo
de actividade interessante para estudar o caso particular de mutualismo. A anlise de regurgitaes de

aves de rapina poder ser outro tipo de actividade laboratorial a levar a cabo para explorar a relao de
predao. A identificao das presas, atravs dos restos alimentares, constitui uma tarefa de relativa
simplicidade de execuo na sala de aula (existem diversos guias/chaves no mercado que permitem
uma boa identificao). Uma sada de campo permitir, tambm, com facilidade a observao de
diversas interaces entre organismos. O recurso cmara fotogrfica digital e cmara de vdeo
constituem um precioso auxlio para documentar a sada de campo. Aconselha-se tambm a realizao
de algum trabalho de pesquisa sobre este assunto, no qual dever ser dada prioridade a exemplos que
ocorrem em Portugal. A utilizao das TIC permitir a elaborao de materiais diversos sobre o tema
(ex: cartazes, relatrios, pequenos filmes, documentao fotogrfica) que podero ser feitos individual
ou colectivamente, a partir dos dados recolhidos no campo e atravs da pesquisa.
A explorao do contedo Crescimento e regulao natural do tamanho das populaes deve
realizarse de forma a resolver as questes especficas: At onde pode crescer uma populao?, O
que limita o crescimento de uma populao?. Estas questes podero ser o ponto de partida para a
introduo da noo de capacidade de suporte do ambiente. A identificao dos factores fsicos e das
relaes entre organismos como factores de mortalidade/diminuio de viabilidade das populaes e a
discusso sobre o papel que cada um pode representar como factor regulador dever ser efectuada. A
importncia prtica deste assunto poder ser facilmente ilustrada atravs do recurso a exemplos de
espcies exploradas comercialmente pelo Homem, nomeadamente, espcies cinegticas. Em
alternativa, podero ser referidos exemplos de controlo biolgico de pragas nos sistemas agrcolas. Em
muitas regies esto a ser desenvolvidos programas de proteco integrada. O contacto com as
Direces Regionais de Agricultura permitir aos alunos tomar conhecimento dessa realidade, o que
constituir uma mais valia para a sua aprendizagem.
Poder ser estabelecido um paralelismo com a populao humana para uma melhor compreenso dos
assuntos tratados. Uma anlise da histria do crescimento humano poder contribuir para perspectivar
este aspecto, podendo-se propor um trabalho de pesquisa visando a identificao das diferentes fases
do crescimento humano e dos grandes acontecimentos culturais / tecnolgicos / sociais que a estas
esto associados. A identificao dos factores limitantes em cada poca marcante permitir perceber o
papel dos factores intrnsecos e extrnsecos no crescimento da populao humana e perspectivar os
efeitos futuros da eliminao destes.
Este contedo poder ser explorado de uma forma prtica atravs da realizao de projectos
experimentais envolvendo o crescimento e a monitorizao de uma ou vrias espcies em laboratrio.
Sugere-se a utilizao das espcies Daphnia magna e Artemia salina quer pela facilidade de aquisio,
em meio natural e atravs de quistos disponveis no mercado, respectivamente, quer pelo curto tempo
de gerao. Esta actividade poder constituir tambm uma oportunidade para pr em prtica alguns
conhecimentos e capacidades relativas estimao dos parmetros populacionais (contedo 8.2
Parmetros populacionais).

Tema 9
Ecologia de
Comunidades
(12 tempos lectivos)

Conceitos
Noes bsicas
Comunidade
Dominncia
ecolgica
Espcie dominante

Ncleo conceptual
As populaes de organismos no vivem isoladas como entidades
separadas, mas interagem directa ou indirectamente formando uma unidade
biolgica dinmica a comunidade

Subtemas
9.1 A comunidade como unidade de estudo
9.2 Dominncia ecolgica
9.3 Diversidade de espcies
9.4 Estrutura vertical
9.5 Estrutura horizontal
9.6 Evoluo de comunidades

Espcie-chave
Densidade relativa
Dominncia
relativa
Frequncia relativa
Riqueza especfica
Diversidade
especfica
ndice de
diversidade
ndice de
similaridade
Estrutura vertical
Estrutura horizontal
Zonao
Bordadura
Ectono
Efeito de bordadura
Sucesso
Sucesso primria
Sucesso
secundria
Comunidade
pioneira
Comunidade
intermdia
Comunidade
climax

No final deste mdulo o aluno deve ser capaz de:

DOMNIO COGNITIVO
Compreender a natureza da comunidade enquanto unidade de estudo
Compreender que as comunidades so unidades biolgicas dinmicas em
termos temporais e espaciais
Relacionar os conceitos de espcie dominante e espcie-chave com a
composio e estrutura de comunidades
Distinguir os conceitos riqueza especfica e diversidade especfica
Analisar a estrutura vertical e horizontal de comunidades aquticas e terrestres
Distinguir bordadura de ectono
Relacionar a estrutura de comunidades terrestres com as principais formas de
crescimento das plantas
Discutir a importncia da zonao e dos efeitos de bordadura sobre a estrutura e
dinmica das comunidades
Compreender a importncia de alguns factores fsico-qumicos (luz, temperatura
e oxignio) na estruturao de comunidades aquticas
Conhecer de forma elementar o padro de estruturao vertical de lagos
temperados
Compreender o processo de evoluo de comunidades ao longo do tempo
Relacionar os conceitos de sucesso ecolgica, comunidade pioneira,
comunidades intermdias e comunidade climax
Distinguir sucesso primria de secundria
DOMNIO PROCEDIMENTAL
Utilizar ndices de dominncia e de diversidade na anlise de comunidades, a
partir de dados fornecidos ou recolhidos no campo
Avaliar a semelhana entre comunidades utilizando ndices, a partir de dados
fornecidos ou recolhidos no campo
Identificar as espcies dominantes, principais formas de crescimento das
plantas, padres de zonao e estratificao de comunidades por observao
directa no campo
Elaborar materiais diversos utilizando as TIC sobre os temas tratados
DOMNIO ATITUDINAL
Tomar conscincia do dinamismo temporal e espacial das comunidades
Valorizar a importncia das espcies chave e espcies dominantes na
composio e estrutura das comunidades
Desenvolver comportamentos que respeitem o equilbrio natural das
comunidades
Comunicar os resultados obtidos nos trabalhos de campo comunidade escolar

10

Tema 9
Ecologia de
Comunidades
(12 tempos lectivos)

Nvel de abordagem

O estudo ao nvel das comunidades implica um investimento considervel do ponto de vista temporal,
tcnico e humano. Apesar do estudo das comunidades ultrapassar o mbito deste curso tecnolgico,
bem como do nvel de conhecimentos que possvel e desejvel facultar aos alunos que o frequentam,
alguns aspectos bsicos da estrutura e funcionamento de uma comunidade podem ser facilmente
abordados.
Face ao exposto, sugere-se que o estudo deste tema se inicie com o contedo A comunidade como
unidade de estudo, onde se dever relembrar a definio de comunidade e realar os seus parmetros
prprios (dominncia, diversidade e estrutura). Poder ser til efectuar um contraste entre os
parmetros das populaes e os das comunidades, para que os alunos compreendam melhor a natureza
da comunidade enquanto unidade de estudo. aconselhvel chamar ateno para o dinamismo
temporal e espacial das comunidades, uma vez que estas so frequentemente tidas como entidades
estticas.
O contedo Dominncia ecolgica poder ser introduzido colocando a seguinte questo: So de igual
importncia todas as espcies numa comunidade?. Esta estratgia visa conduzir os alunos noo de
que, frequentemente, as comunidades so compostas por um pequeno nmero de espcies abundantes
e um grande nmero de espcies raras. O conceito de espcie dominante dever ser abordado na
sequncia desta questo, devendo chamar-se ateno dos alunos que esta noo dependente do
contexto (ex: uma espcie pode ser dominante em termos de densidade mas no em termos de
biomassa ou cobertura). As medidas de dominncia de uso mais frequente (Dominncia relativa,
Densidade relativa, Frequncia relativa, ndice de dominncia de Simpson) devero ser abordadas
atravs de exerccios adequados para o efeito. A finalizar, dever ser discutido o conceito de espciechave. importante que os alunos se apercebam que a estrutura de muitas comunidades depende da
presena de uma ou algumas espcies-chave. Esta situao poder ser explicada recorrendo a exemplos
ibricos, tal como o coelho-bravo. Com efeito, a presena desta espcie essencial para a
sobrevivncia de um elevado nmero de predadores, influenciando, por isso, a composio e estrutura
das comunidades de vertebrados nos ecossistemas mediterrnicos.
Com o contedo Diversidade de espcies pretende-se que os alunos desenvolvam a capacidade de
utilizar procedimentos bsicos para avaliar a diversidade de espcies ao nvel da comunidade. Deste
modo, conveniente comear por distinguir riqueza especfica (diz respeito apenas ao n de espcies)
de diversidade especfica (relaciona o n de espcies com a sua abundncia relativa). Os ndices de
biodiversidade usados com mais frequncia (Shanon-Weaner, Equidade, Simpson e Margalef) devero
ser apresentados. Os ndices de semelhana entre duas amostras (ou comunidades) devero tambm ser

11

abordados. Recomenda-se a utilizao de exerccios adequados para que os alunos possam

familiarizar-se com o seu clculo.
Relativamente ao contedo Estrutura vertical pretende-se que os alunos tenham algum conhecimento
sobre a estrutura vertical de comunidades terrestres e aquticas. Nos ambientes terrestres a estrutura
vertical das comunidades determinada essencialmente pelas formas de crescimento das plantas.
Deste modo, importante que as principais formas de crescimento das plantas terrestres sejam
abordadas e sempre que possvel utilizando material observvel (sada de campo, fotografia ou vdeo).
Nos ambientes aquticos necessrio ter em considerao que a sua estruturao depende em grande
parte da penetrao da luz, que determina padres de temperatura e oxignio distintos. Sendo este um
tema bastante complexo prope-se que seja abordada apenas de modo exemplificativo e, de forma
elementar, a estratificao de lagos temperados (aspecto especialmente relevante no caso do
arquiplago dos Aores) ou a estruturao vertical de um sistema florestal.
Quanto ao contedo Estrutura horizontal devero ser abordados dois conceitos importantes em
Ecologia de comunidades, designadamente, os conceitos de zonao e efeito de bordadura (ou orla).
Ateno dever ser dada distino entre orla (ou bordadura) e ectono frequentemente usados
erradamente como sinnimos. Estes componentes da estrutura horizontal de comunidades devero ser
relacionados com a diversidade de espcies. Uma zona hmida da regio, um sistema dunar ou uma
praia rochosa podero facilmente exemplificar esta situao.
No que diz respeito ao contedo Evoluo de comunidades pretende-se que os alunos compreendam
que as comunidades apresentam, para alm de uma dinmica espacial, tambm uma dinmica temporal
a que se d o nome de sucesso ecolgica. O aspecto tpico do aumento da biodiversidade ao longo da
sucesso dever ser destacado. Os dois tipos bsicos de sucesso (primria e secundria) devero ser
distinguidos. importante que os alunos percebam que aps a perturbao de uma comunidade iniciase novamente uma sucesso ecolgica. Todavia, deve chamar-se ateno dos alunos que algumas
espcies mais resistentes ao fogo (ex: accias) podero encontrar a uma oportunidade para se expandir
conduzindo a um estado diferente do anterior e muitas vezes mais pobre em biodiversidade. Ao longo
do contedo devero ser utilizados exemplos sempre que possvel relacionados com a realidade
nacional (ex: sucesso num campo agrcola aps abandono ou sucesso numa floresta aps o fogo).
Algumas sadas de campo podero servir para explorar os aspectos abordados neste tema. Sugere-se,
por isso, a comparao das formas de crescimento das plantas, espcies dominantes, estratificao e
zonao em dois locais com caractersticas diferentes (ex: campo de pastagem e inculto; floresta de
caduciflias e pinhal). A diversidade de espcies e a determinao da semelhana entre os dois locais
podero tambm ser avaliadas atravs dos ndices analisados. Para as escolas que se situam perto do
mar, sugere-se uma visita a um sistema dunar ou a uma praia rochosa. Na sequncia destas actividades,
os alunos devero ser solicitados a elaborar materiais diversos (ex: relatrios, cartazes, folhetos
informativos) sobre os temas tratados. O recurso s TIC pode constituir um precioso auxlio na
elaborao destes materiais.
Face especificidade dos contedos abordados sugerem-se alguns exemplos concretos de actividades
de campo que podero auxiliar o professor na operacionalizao dos objectivos propostos.

12

Exemplo 1. A composio da vegetao ao longo de uma colina pode sofrer variaes considerveis.
Os diversos ndices podero ser clculados e comparados em diversos locais, atravs da realizao de
percursos lineares ou amostragem por quadrantes.
Exemplo 2. Os esturios apresentam gradientes de salinidade que influencia de forma determinante a
distribuio da fauna e flora. Sugere-se a amostragem de organismos animais e vegetais em diversos
locais, a diferentes distncias da foz e o das diversas medidas de diversidade. Os resultados podero
ser comparados entre si e relacionados com o referido gradiente.
Exemplo 3. As praias rochosas apresentam interessantes gradientes de fauna e flora que podero servir
para ilustrar os aspectos abordados neste tema. Assim, sugere-se estratificao de uma praia em
diversas

zonas

(ex:

permanentemente/normalmente

submersa,

submersa

na

mar

cheia,

permanentemente/normalmente seca). De seguida dever-se- efectuar uma amostragem da fauna e

flora em cada estrato. Os resultados devero servir para o clculo dos diversos ndices (dominncia,
diversidade e semelhana).

13

Tema 10

Ncleo conceptual
A Ecologia da paisagem visa a compreenso do funcionamento dos

Ecologia de Paisagem
(14 tempos lectivos)

Conceitos
Noes bsicas
Ecologia de
paisagem
Heterogeneidade
espacial
Estrutura
paisagstica
Mancha
Composio
paisagstica
Configurao
Continuidade
Conectividade
Fragmentao
Metapopulao
Habitat dador
Habitat receptor

processos ecolgicos de mosaicos paisagsticos heterogneos

Subtemas
10.1 A paisagem como unidade de estudo
10.2 Mtodos de anlise em Ecologia de paisagem
10.3 Efeitos dos padres paisagsticos sobre os organismos
10.4 A fragmentao dos habitats
10.5 Dinmica de metapopulaes em habitats fragmentados

No final deste mdulo o aluno deve ser capaz de:

DOMNIO COGNITIVO
Compreender o mbito de estudo e a natureza dos problemas que se colocam
em Ecologia de paisagem
Relacionar a escala de anlise com os processos e espcies envolvidos
Relacionar os conceitos de mancha, composio, configurao, continuidade e
conectividade paisagstica
Conhecer os principais mtodos de anlise em Ecologia de paisagem
Comparar sistemas vectoriais e raster
Compreender o efeito dos padres paisagsticos sobre a dinmica de populaes
e comunidades
Compreender que a conectividade paisagstica um fenmeno funcional
dependente da capacidade de disperso/movimento da espcie em causa
Analisar as principais causas e consequncias da fragmentao dos habitats
sobre as populaes e comunidades
Relacionar a dinmica de metapopulaes com a fragmentao do habitat
Distinguir habitat dador de receptor
Discutir a importncia dos corredores ecolgicos

Corredor ecolgico
Sistema de
Informao
Geogrfica (SIG)
Sistemas vectoriais
Sistemas raster

DOMNIO PROCEDIMENTAL
Recolher e analisar dados relacionados com a estrutura paisagstica
Desenvolver mapas temticos a partir do mapeamento de manchas vegetais e de
unidades de uso de solo
Utilizar mapas temticos e um SIG na abordagem de problemas ecolgicos
concretos ao nvel da paisagem
Discutir a influncia de construes urbanas e infra-estruturas sobre a
fragmentao dos habitats
DOMNIO ATITUDINAL
Tomar conscincia dos processos ecolgicos que ocorrem ao nvel da paisagem
e da necessidade de considerar estes fenmenos no ordenamento do territrio
Desenvolver uma atitude favorvel conservao da natureza e da
biodiversidade ao nvel paisagstico
Adoptar uma atitude crtica e fundamentada em relao ao problema da
fragmentao dos habitats e das actividades humanas relacionadas com este
fenmeno

14

Tema 10
Ecologia de paisagem
(14 tempos lectivos)

Nvel de abordagem

Com o contedo A paisagem como unidade de estudo pretende-se delimitar o mbito de estudo deste
ramo da Ecologia e justificar a sua importncia para o ordenamento do territrio. Deste modo,
conveniente realar que a implementao com sucesso de planos de ordenamento compatveis com a
conservao da natureza e da biodiversidade requer conhecimentos do funcionamento dos processos
ecolgicos ao nvel do territrio. A Ecologia de Paisagem ao dirigir-se ao estudo da estrutura,
funcionamento e alterao de mosaicos heterogneos do territrio e ao utilizar escalas de anlise
correspondentes s do ordenamento constitui uma disciplina cientfica com vastas potencialidades de
utilizao neste mbito. importante definir o termo paisagem distinguindo-o de mancha paisagstica.
Neste contexto, deve ser discutido o carcter abstracto dos termos, realando-se que as paisagens no
tm necessariamente um espao definido, podendo ser consideradas segundo vrias escalas,
dependendo da rea sobre a qual actuam os processos ecolgicos ou as espcies em estudo. Esta
situao pode ser facilmente ilustrada recorrendo-se a um exemplo de dois organismos que operam a
duas escalas diferentes. Assim, enquanto que para o homem uma rea florestal pode ser percebida,
como uma mancha relativamente homognea, para um insecto ou pequena ave pode constituir um
mosaico heterogneo de manchas.
Finalmente, devero ser apresentados os trs grandes componentes/objectivos de estudo em Ecologia
de Paisagem:
Estrutura caracteriza os padres espaciais (tipo, forma e distribuio de manchas)
Funcionamento caracteriza a relao da estrutura da paisagem e os processos
ecolgicos
Evoluo caracteriza a evoluo da estrutura paisagstica ao longo do tempo e a
influncia sobre os processos ecolgicos.
Relativamente ao contedo Mtodos de anlise em Ecologia de Paisagem prope-se que as tcnicas,
recursos e dados usualmente utilizados nos estudos de paisagem sejam abordados sem, no entanto,
efectuar uma anlise exaustiva. Deste modo, aps uma breve introduo dos Sistemas de Informao
Geogrfica, sugere-se uma comparao dos formatos comuns de representao de dados de paisagem
(Vectorial e Raster). A fotografia area, os ortofotomapas, os mapas obtidos por deteco remota, os
mapas de uso de solo e/ou cobertura devero ser referidos como importantes recursos para efectuar
anlises de paisagem. de salientar que os aspectos abordados neste contedo so objecto de estudo
mais aprofundado noutras disciplinas (Geografia B, Sistemas de Informao Aplicada e Tcnicas de
Ordenamento) pelo que conveniente uma colaborao entre os vrios professores. Neste mbito
importa realar as tcnicas de cartografia digital que efectivamente so relevantes para o ordenamento
do territrio.

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Com o Subtema Efeitos dos padres paisagsticos sobre os organismos pretende-se discutir a
influncia do arranjo espacial das manchas de recursos (alimento, abrigo, reproduo, etc.) sobre a
dinmica de populaes e comunidades. Neste contexto, o tamanho e a forma das manchas devero ser
aspectos a abordar. importante relacionar a distncia entre as manchas de recursos e a capacidade de
movimento/disperso dos organismos para as explorar. Deste modo, possvel que numa determinada
rea possa existir uma mancha adequada para um organismo, mas a distncia qual esta se encontra
pode ser superior sua capacidade de movimento. Na sequncia desta abordagem sugere-se a
introduo do conceito de conectividade (parmetro funcional resultante da capacidade de movimento
de um organismo) distinguindo-o de continuidade (parmetro fsico resultante do contgio espacial
entre manchas). Alguns destes conceitos podero ser demonstrados de uma forma prtica atravs de
uma sada de campo. Deste modo, pode ser solicitado aos alunos que efectuem o levantamento das
espcies de aves que utilizam diversas manchas vegetais de vrios tamanhos e formas.
Relativamente ao contedo A fragmentao dos habitats importante definir o conceito de
fragmentao ruptura de reas continuas de habitat em manchas cada vez mais pequenas e
afastadas/isoladas entre si e identificar as causas que conduzem a este processo, nomeadamente, a
desflorestao, a expanso urbana e suburbana, a construo de infraestuturas (ex: estradas) e a
actividade agro-silvo-pecuria. De seguida devero ser discutidas as consequncias da fragmentao
sobre as espcies:
ao nvel populacional dificuldade de movimento de indivduos entre manchas de
habitat; dificuldade de colonizao de manchas isoladas, aumento da probabilidade
de efeitos genticos adversos;
ao nvel da comunidade diminuio da diversidade de espcies.
Quanto ao contedo Dinmica de metapopulaes em habitats fragmentados pretende-se aplicar
alguns conceitos de Ecologia de Paisagem dinmica de metapopulaes. Neste contexto, deve ser
realado que a formao de metapopulaes uma consequncia da fragmentao do habitat. A
sobrevivncia das metapopulaes depende da troca de indivduos entre as manchas de habitat.
importante distinguir manchas de habitat dador (a taxa de natalidade excede ou iguala a de
mortalidade) das manchas de habitat receptor (a taxa de natalidade inferior taxa de mortalidade).
Deste modo, medida que os habitats vo progressivamente ficando mais fragmentados, o isolamento
de manchas vai aumentando diminuindo a probabilidade de troca de indivduos entre as manchas e
aumentando a probabilidade de extines locais. Neste contexto, dever ser introduzida e discutida a
noo de corredor ecolgico. Sugere-se o recurso a exemplos da fauna portuguesa ilustrativos desta
situao. O lince ibrico provavelmente um dos melhores exemplos de como a destruio e
consequente fragmentao do seu habitat (sobretudo matagais mediterrnicos) contribuiu (juntamente
com outros factores) quase extino da espcie em Portugal. Na sequncia deste assunto dever ser
introduzido o conceito de corredor ecolgico, salientando-se a importncia destes para a ligao de
ncleos populacionais isolados.
Sugere-se como actividade para explorar os contedos abordados neste mdulo, a construo de um
mapa de uso do solo e cobertura vegetal de uma determinada zona, a partir de fotografia area ou

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ortofotomapa digitalizados (livremente disponveis em http:// snig.cnig.pt). O mapa temtico obtido

dever ser introduzido num SIG para anlise de alguns aspectos relativos estrutura paisagstica,
designadamente, tipo de manchas, nmero e tamanho das manchas, percentagem de ocupao/uso do
solo de cada categoria/cobertura. Podero ser tambm identificadas infra-estruturas (estradas, autoestradas, etc.) discutindo-se o seu papel na fragmentao do habitat para os organismos da regio. Esta
actividade dever ser realizada em articulao com as disciplinas de Geografia B e Sistemas de
Informao Aplicada e Tcnicas de Ordenamento, uma vez que, a sua concretizao requer alguns
recursos cuja utilizao pressupe formao especfica que dificilmente poder ser ministrada nesta
disciplina. Em conjunto com os professores das disciplinas acima referidas poder ser proposto um
exerccio simples de determinao da rea potencial de ocorrncia de uma espcie com base nos seus
requisitos ecolgicos e utilizando as cartas temticas criadas. Este um exemplo prtico concreto que
permitir aos alunos familiarizarem-se com o tipo de problemas ecolgicos que se colocam na
actualidade.

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Tema 11
Ecologia e
Conservao
(10 tempos lectivos)

Conceitos
Noes bsicas
Conservao
Ordenamento do
territrio
Desenvolvimento
sustentvel
Biodiversidade
Prioridades de
conservao
ndice de
valorizao
Estatuto de
conservao
Livro Vermelho
dos Vertebrados de
Portugal
Lista Vermelha das
Espcies
Ameaadas da
IUCN
Espcie autctone
Espcie endmica
Espcie alctone
Espcie extica
Legislao
Directiva
comunitria
PDM
REN
RAN

Ncleo conceptual
A sustentabilidade e a sobrevivncia das geraes humanas futuras
depende, em grande medida, da conservao da biodiversidade no presente

Subtemas
11.1 Conservao da biodiversidade
11.2 Biodiversidade em Portugal
11.3 Definio de prioridades de conservao
Espcies
Habitat
reas
11.4 Bases legais da conservao

No final deste mdulo o aluno deve ser capaz de:

DOMNIO COGNITIVO
Compreender que a conservao da biodiversidade essencial para garantir o
funcionamento de todos os processos ecolgicos no planeta
Relacionar os factores responsveis pela elevada biodiversidade em Portugal
Conhecer algumas espcies endmicas e/ou ameaadas em Portugal
Analisar algumas ameaas conservao de espcies e habitats em Portugal e
as consequncias resultantes
Compreender a necessidade de definir prioridades de conservao
Discutir critrios para a definio de prioridades de conservao
Distinguir espcies endmicas de autctones e de alctones/exticas
Conhecer sumariamente as principais convenes mundiais que privilegiam a
conservao e proteco de espcies e habitats a que Portugal aderiu e alguns
instrumentos legais do mbito nacional, fundamentais para o ordenamento do
territrio e a conservao
DOMNIO PROCEDIMENTAL
Avaliar a prioridade de conservao de espcies, habitats ou reas assente numa
combinao de critrios
Utilizar ndices de valorizao na avaliao de prioridades de conservao
Consultar o Livro Vermelho elaborados para os taxa em Portugal
Consultar a legislao ambiental nacional e internacional sobre a conservao
de espcies, habitats e o ordenamento do territrio
Aplicar os instrumentos legais de conservao e ordenamento do territrio em
contexto real
DOMNIO ATITUDINAL
Tomar conscincia dos enormes benefcios sociais e econmicos que a
biodiversidade proporciona s populaes humanas
Desenvolver uma atitude favorvel ao debate estratgico/poltico/econmico
sobre a conservao assente em critrios racionais
Valorizar a elevada biodiversidade existente em Portugal
Desenvolver atitudes favorveis conservao da biodiversidade
Desenvolver um esprito crtico em relao s ameaas biodiversidade
Discutir estratgias concretas para conciliar a conservao e o ordenamento do
territrio em contexto real

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Tema 11
Ecologia e
Conservao
(10 tempos lectivos)

Nvel de abordagem

O estudo deste tema dever ser iniciado com o contedo Conservao da biodiversidade, com o qual
se pretende sensibilizar os alunos para a importncia da conservao dos recursos biolgicos e do meio
onde estes se inserem. Para alm do aspectos morais/ticos que esta questo encerra, essencial que os
alunos percebam que a sustentabilidade e a sobrevivncia das geraes futuras depende em grande
medida da conservao da biodiversidade no presente. Deste modo, devero ser salientados os
benefcios sociais e econmicos para as populaes humanas proporcionados por espcies, habitats e
processos ecolgicos. Como exemplo poder ser referido o caso das zonas hmidas que proporcionam
enormes benefcios, tais como, a absoro de poluentes e a regulao do fluxo hdrico. Em alternativa,
poder ser referido o caso das florestas que contribuem para a reduo da eroso, fixao das areias
nos sistemas beira-mar e absoro de dixido de carbono. A produo de medicamentos a partir de
espcies selvagens outro exemplo a salientar. Sugere-se algum debate de ideias na aula, bem como
alguma pesquisa sobre esta temtica.
Com o contedo Biodiversidade em Portugal pretende-se de uma forma apenas elementar sensibilizar
os alunos para a grande diversidade biolgica que o pas encerra. Dever-se- salientar que Portugal
continental se situa numa zona de transio entre a regio Eurosiberiana, marcadamente continental, e
a regio Mediterrnica. Alm disso, a sua orografia e proximidade ao Atlntico fazem com que, numa
superfcie relativamente pequena, a diversidade paisagstica e climtica seja aprecivel. Ao nvel do
territrio insular, o seu isolamento geogrfico face aos continentes europeu e africano conduziu
manuteno de um elenco faunstico e florstico nico, que apenas encontra paralelo nas ilhas
espanholas (Canrias e Baleares). Sendo a regio mediterrnica a que apresenta maior biodiversidade
ao nvel da Europa, bem como a que encerra maior nmero de endemismos, pretende-se que seja
transmitida aos alunos a ideia do valor do territrio nacional, quer o continental quer o insular, ao nvel
da conservao da natureza da Europa. Apesar da existncia destes valores, Portugal tambm um dos
pases onde as ameaas conservao de espcies e habitats tm aumentado ao longo do tempo. Esta
situao deve ser discutida com os alunos, de forma a que se possam inferir as implicaes no s
ecolgicas, mas tambm econmicas, sociais, culturais, recreativas, estticas, cientficas e ticas dessas
ameaas. Aconselha-se algum trabalho de pesquisa com o intuito de proporcionar aos alunos algum
conhecimento sobre as espcies endmicas e ameaadas de Portugal/Pennsula Ibrica.
Relativamente ao contedo Definio de prioridades de conservao pretende-se que os alunos
reconheam que os recursos humanos destinados conservao no so ilimitados, pelo que
necessrio estabelecer prioridades de conservao. Deste modo, devero ser discutidos alguns critrios
bsicos para a definio de prioridades de conservao de espcies, habitats e reas. Sugere-se os
seguintes critrios:

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Espcies: vulnerabilidade, isolamento taxonmico, estatuto local, probabilidade de recuperao

e papel desempenhado no ecossistema.;
Habitat: sensibilidade, raridade, n de espcies, n de espcies protegidas e estatuto;
reas: diversidade de espcies, diversidade de habitats e naturalidade.
Neste contedo devero ser introduzidos os ndices de valorizao que resultam da seleco e
combinao de critrios de forma definir prioridades e a efectuar comparaes relativas entre reas.
Estes ndices tm tido grande aplicao em estudos de impacte ambiental em que se exige a
comparao de diversas alternativas. Deste modo, sugere-se a criao de uma situao hipottica (ex: a
construo de uma auto-estrada ou a construo de uma pequena barragem) em que os alunos sero
colocados perante a necessidade de decidir entre diversas alternativas, aquela que ter um impacto
ecolgico menor em termos da conservao. Um exerccio desta natureza constitui uma oportunidade
para discutir estratgias concretas para conciliar a conservao e o ordenamento do territrio. Em
alternativa, o relatrio no-tcnico do processo pblico de Avaliao de Impacte Ambiental de obras
em curso realizadas na regio, poder ser tambm utilizado. A sua anlise um bom exerccio em que
os aspectos referidos podero ser aplicados e constitui, para alm disso, um bom exerccio de
cidadania.
O Livro Vermelho dos Vertebrados de Portugal e a Lista Vermelha das Espcies Ameaadas da IUCN
so documentos importantes a explorar durante este tema. A legislao nacional e a legislao
internacional, nomeadamente as convenes e directivas a que Portugal aderiu, so tambm uma
referncia obrigatria na definio de prioridades de conservao (contedo seguinte).
Com o contedo Bases legais da conservao pretende-se que sejam apresentadas aos alunos as bases
legais da conservao da natureza a nvel nacional e internacional, de modo a que estes conheam os
principais critrios utilizados actualmente na gesto e avaliao da biodiversidade e dos habitats
naturais. As vrias categorias consignadas na legislao portuguesa para a classificao de um terreno
e as limitaes ao seu uso devem ser conhecidas pelos alunos.
Deste modo, ao nvel internacional, e na sequncia da Conferncia de Estocolmo, do Programa das
Naes Unidas para o Ambiente (PNUA) e da Estratgia Mundial de Conservao, apresentada pela
IUCN (Unio Internacional para a Conservao da Natureza), so de salientar a Conveno sobre a
Diversidade Biolgica (CDB), a Estratgia Pan-Europeia da Diversidade Biolgica e Paisagstica e a
Estratgia Comunitria em matria de Diversidade Biolgica.
De entre as leis comunitrias e internacionais de salientar a Directiva dos Habitats, que definiu os
tipos de habitats e espcies, que devem ser protegidos em cada pas Europeu, bem como contribui para
a seleco de um conjunto de reas de importncia comunitria, que formam o conjunto de reas
classificadas do nosso pas, integrando uma rede europeia de reas classificadas. A Directiva-Quadro
da gua tambm um instrumento legal fundamental de que os alunos devero ter conhecimento.
Ao nvel das convenes internacionais deve dar-se especial importncia CITES (Conveno sobre o
Comrcio Internacional das Espcies da Fauna e Flora Selvagens Ameaadas de Extino). A
importncia desta conveno deve ser posta em evidncia de forma a contribuir para o maior respeito

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pelas espcies selvagens e de forma a travar o seu comrcio. tambm importante que os alunos
compreendam que a introduo de uma espcie proveniente de outro pas pode naturalizar-se no nosso
e trazer problemas graves (ex: as accias como infestantes, as rolas turcas como competidoras com a
rola selvagem, o lagostim-americano como predador de anfbios, achig como predador da fauna
pisccola de gua doce).
Ao nvel nacional, de referir a Lei de Bases da Conservao e a Estratgia Nacional de Conservao
da Natureza e da Biodiversidade (ENCNB) que em Setembro de 2001 surge como documento
integrador de todas as polticas Nacionais e Internacionais, j implementadas. Considera-se
fundamental a abordagem tambm de outros instrumentos legais para o ordenamento do territrio e a
conservao, nomeadamente, a Reserva Ecolgica Nacional (REN) e a Reserva Agrcola Nacional
(RAN).
A explorao deste contedo dever ser realizada de uma forma prtica. Desta forma, prope-se que
seja solicitado aos alunos um estudo de caso, em que as normas nacionais e comunitrias usadas para a
avaliao e classificao de um terreno ou rea, sejam aplicadas regio. Os alunos devero elaborar
trabalhos relativos ao enquadramento biogeogrfico e de conservao da rea (ex: carta de uso de
solos, relatrios, etc). Poder ser bastante interessante confrontar os trabalhos dos alunos com o PDM
das autarquias situadas na regio da escola, analisando, algumas figuras de ordenamento,
nomeadamente REN e RAN, e a incompatibilidade de usos com intervenes previstas. Este exerccio
constitui tambm uma excelente oportunidade para discutir estratgias concretas, em contexto real,
para conciliar a conservao e o ordenamento do territrio.

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4. Bibliografia
Bibliografia geral de referncia
Obras de suporte para o professor
Smith, R. L. & Smith, T. H. (2000). Elements of ecology (5 Ed.). Menlo Park: The
Benjamin/Cummings Publishing Company.
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Langston, N. E. & Turner, M. G. (1998). Ecology. Oxford: Oxford University Press.
Begon, H., Harper, J. L. & Yownsend, C. R. (1995). Ecologa. Individuos, poblaciones y
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Molles, M. C. (2002). Ecology: Concepts and applications (2 Ed.). Boston: McGraw-Hill.
Krebs, C. J. (2001) Ecologia: estudio de la distribucin y la abundancia (2 Ed.). (Traduo em
espanhol da obra: Ecology: the experimental Analysis of distribution and abundance). Oxford:
Oxford University Press.

Obras directamente relacionadas com a Ecologia, nos seus mais diversos aspectos. A diviso em
captulos varia um pouco de obra para obra, mas na sua maioria apresentam contedos similares e
seguida uma perspectiva evolutiva. Salienta-se a enorme riqueza de exemplos prticos a ilustrar os
contedos programticos.
Campbell, N. A., Mitchel, L. G. & Reece, J. B. (1999). Biology (5 Ed.). Menlo Park:
Benjamin/Cummings Publishing Company.
Campbell, N. A., Mitchel, L. G. & Reece, J. B. (1999). Biology, Concepts & connections (3 Ed .).
So Francisco: Addison Wesley Longman.
Purves, W. K., Orians, G.H. & Heller, H. C. (1998). Life, The Science Of Biology (5
Ed.).Sunderland: Sinauer Associates. (Excelente obra, de grande qualidade grfica)

Obras organizadas em torno da Biologia, onde os conceitos-chave so construdos com lgica e

clareza atravs dum texto acessvel e apoiado por excelentes ilustraes.
McKinney, M. L. & Schoch, R. M. (1996). Environmental Science Systems and Solutions.
Sudbury: Jones and Bartlett Publishers.
Miller, G. & Tyler, J. R. (2000). Living in the environment (11 Ed.). Pacific Grove: Brooks/Cole
Publishing Company.
Primack, R. B. (2000). A Primer of Conservation Biology (2 Ed.). Boston: Boston University.

Bibliografia especfica
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M. G, Manzaneque, A. G, Saiz, J. C. M., Juaristi, C. M., Pajares P. R. & Sainz Ollero, H. (1997).
Los bosques ibricos. Una interpretacn geobotnica. Barcelona: Editorial Planeta, S.A.
Obra de referncia, de grande qualidade, sobre a vegetao arbrea da Pennsula Ibrica.

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Oxford University Press.
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Margalef, R. (1991). Ecologia. Barcelona: Ed. Omega.
Obra fundamental mas actualmente muito difcil de encontrar.
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Um dos poucos manuais de Ecologia existente em portugus. Infelizmente a reimpresso de uma
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