SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA

SUBSECRETARA DE EDUCACIN OBLIGATORIA

DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA TCNICA
CICLO ESCOLAR 2014-2015
SECUENCIA DIDCTICA
ASIGNATURA:

Qumica

BLOQUE ll.
Las propiedades de los
materiales y su clasificacin qumica
Duracin Clase: 100 min

Estndar: identifica las propiedades

fsicas de las materiales, as como la
composicin y pureza de las mezclas,
compuestos y elementos.
Identifica los componentes de las
mezclas, su clasificacin los cambios
de sus propiedades en funcin de su
concentracin, as como los mtodos
de separacin

Tema de Reflexin: Caracterstica de los materiales.

Subtema: Mezclas y sustancias puras compuestos y elementos.
Aprendizaje esperado: Establece criterios para clasificar materiales
cotidianos en mezclas, compuestos y elementos considerando su composicin
y pureza.
Representa y diferencia mezclas, compuestos y elementos con base en el
modelo corpuscular.
COMPETENCIA PARA PERFIL DE EDUC. BSICA :
Competencia
LA VIDA:
Argumenta,
razona
al disciplinar:
Aprendizaje
analizar
situaciones, Comprensin
de
identifica
problemas,
fenmenos
y
procesos
permanente.
Para el
formula preguntas, emite naturales
desde
la
manejo de la
juicios, propone soluciones, perspectiva cientfica.
informacin.
aplica estrategias y toma Competencia
de
Para el
decisiones.
Valora
los aprendizaje: Establece
manejo de
razonamientos
y
la criterios
en
la
situacin.
evidencia proporcionados clasificacin
de
por
otros
y
puede materiales y representa
modificar, en consecuencia diferentes
tipos
de
los propios puntos de vista. mezclas,
para
comprender la diversidad
de los mismos.

SABERES

HABILIDADES:

CONOCIMIENTOS:
(PIAGET,
DESARROLLO
COGNITIVO)
comprenda la constitucin de la
materia para que reflexione y
describa los diferentes materiales, y
la obtencin de nuevos materiales y
sustancias.
(VYGOSTKY

ZDP-AUSEBEL

APRENDIZAJE

COGNITIVO) identificar materiales, clasificar materiales,

elaboracin de mezclas y clasificacin de las mismas.
ACTITUDES: (BRUNER, DESCUBRIMIENTO) valora la diversidad
de los materiales y el uso racional para el cuidado del
ambiente ante impacto de los seres vivos tomando decisiones
responsables.

DISEO Y DESARROLLO DE SECUENCIA DIDCTICA

ETAPA
TIEMP ACTIVIDAD
O
Diagnostica: Valorar que saben sobre materiales y
materia.
-censar que saberes tienen los alumnos acerca de la
Inicio
materia, materiales; participacin, argumentando
las caractersticas.
20
-Idea y conocimiento de modelos atmicos.
-Estados de agregacin molecular.
-Composicin del tomo.
(ver video) Participaciones, lluvia de ideas,
identificar.
Diagnosticas:

Planeacin
10

Desarrollo
40

Socializaci
ny
Cierre

Observacion
es

30

Qu es materia? Qu es material? Cules son los

estados de agregacin molecular? Cules son las
caractersticas de cada estado? Qu son los
tomos? Qu es molcula? Qu es cuerpo?
Cules son las caractersticas de los slidos?
Cules son las caractersticas de los lquidos? Qu
es elemento? Qu es un compuesto?
( contestar las preguntas )
Formativa:
-Indagar sobre el tema.
-Anotar definiciones.
-Realizar una prctica.
-Contestar cuestionarios.
-Elaborar mapas mentales.
-Escribir definiciones
-Analizar
-Reflexionar
Sumativa:
-Exponer sus saberes.
-Elaborar conclusiones.
-Socializar el conocimiento.
-Elaborar mapas mentales.
-Exposicin practicando la tcnica de la conferencia.

La tcnica empleada por el maestro es Verificar y observar el

trabajo individual:
I Trabajos individuales:
A) Atender mejor de forma individual a las necesidades
educacionales.
B) Atender a deficiencias especficas de los alumnos.
C) Atender aptitudes y vocaciones especificas
D) Atender a educando en sus tareas.
E) Animar a los alumnos.

Estrategias
de
enseanza

Experiencias
De
aprendizaje

Apoyos
recursos

a) Solucin
de
problemas:
Moviliza
ideas
y
conocimientos sobre los materiales y su clasificacin
qumica mezcla sustancias puras: compuestos y
elementos.
b) Interrogatorio: Qu es materia? Qu son los
materiales? Cules son los estados de agregacin
molecular? Cules son las caractersticas de cada
estado? Y todas las preguntas que estn en el
inicio.
c) Obtencin de productos: Mapas conceptuales, los
modelos atmicos realizacin de practica y la actitud
de los nios ( trabajo colaborativo)
d) Observacin: Cada uno de los productos y
disposicin de los alumnos trajo individual, el equipo y
colaborativo
Tcnica
1. Comprensin del problema. Responder a las
preguntas que propicien los saberes sobre la
estructura interna de la meta, el conocimiento de los
modelos as como la representacin de molculas.
2. Diseo de un plan de accin. Disear un mapa
mental con palabras que tenga que ver con el tema.
3. Ejecucin del plan.
-Atender a las situaciones, explicaciones del maestro
-Indagar el tema
-Llevar acabo la parte experimental
-Hacer representaciones de los estados de la materia
4. Evaluacin de los resultados.
-Elaborar conclusiones
-Elaborar mapas mentales
-Evaluacin de lo indagado
-Evaluacin de productos
-Evaluacin de la disponibilidad de los alumnos

Diversos materiales
y Agua estado solido
Agua estado liquido
Inicio: Censar que saberes tienen los alumnos acerca de la
materia,
materiales
participacin
argumentando
las
caractersticas. (20 min)

Distribucin

Diversos materiales
Planeacin:
Dar indicaciones al respecto del tema y
Agua en estado
Slido
contestar
el cuestionario.(10
min)
Agua en estado Lquido
Agua en estado y gaseoso

(provocar el

del tiempos
Desarrollo: Indagar sobre el tema, anotar definiciones
realizar
una
practica,
realizar
modelos
contestar
cuestionarios, elaborar mapas mentales. (40 min)
Socializacin y cierre: Exponer sus saberes, representar
molculas elaborar conclusiones. (30 min)
Socializar el conocimiento.

Evaluacin

Formativa: Con una lista de cotejo se evaluaran los

productos, as como la socializacin

LISTA DE COTEJO
PRODUCTO
1. CUMPLI CON LA INDAGACIN
2. REALIZ LA INDAGACIN
3. PARTICIP COLABORATIVAMENTE EN LA PRACTICA
4. CONTEST EL CUESTIONARIO
5. ELABOR EL MAPA MENTAL
6. PARTICIPO DE MANERA COLABORATIVA
7. ELABOR CONCLUSIONES
8. PARTICIP EN LA SOLUCIN DE PROBLEMAS
9. SU DESEMPEO FUE EL APROPIADO
10.PULCRITUD Y PUNTUALIDAD EN ELABORACIN SUS
PRODUCTOS
TOTAL DE PUNTOS
Calificacin
NOTA: Por cada aspecto afirmativo es un punto

SI

NO