Competencias Generales Bsicas en

Ciencias Naturales
Se han tenido en cuenta tres competencias generales bsicas. Esas competencias son, en primer
lugar:

la interpretacin que hace posible apropiar representaciones del mundo y, en general,

la herencia cultural; en segundo lugar,

la argumentacin que permite construir explicaciones y establecer acuerdos y en

tercer lugar, y

la proposicin que permite construir nuevos significados y proponer acciones y

asumirlas responsablemente previendo sus consecuencias posibles.

COMPETENCIAS ESPECFICAS EN
CIENCIAS NATURALES
Cada rea del conocimiento desarrolla formas particulares de comprender los fenmenos que le
son propios y de indagar acerca de ellos. Puede decirse tambin que cada disciplina desarrolla
lenguajes especializados y que a travs de estos lenguajes las competencias generales adquieren
connotaciones y formas de realizacin especficas. Para dar cuenta de esta especificidad en la
enseanza de las ciencias naturales conviene definir ciertas competencias especficas que dan
cuenta de manera ms precisa de la comprensin de los fenmenos y del quehacer en el rea.
El rea de ciencias naturales ha propuesto siete competencias especficas (transversales en las
pruebas de qumica, fsica y biologa) que, en su conjunto, intentan mostrar cmo el estudiante
comprende y usa el conocimiento de las ciencias para dar respuestas a sus preguntas, ya sean de
carcter disciplinar, metodolgico y actitudinal.
Se definen, entonces, para el rea de las ciencias naturales siete competencias especficas que
corresponden a capacidades de accin que se han considerado relevantes:
1.

Identificar. Capacidad para reconocer y diferenciar fenmenos, representaciones y

preguntas pertinentes sobre estos fenmenos.

2.

Indagar. Capacidad para plantear preguntas y procedimientos adecuados y para buscar,

seleccionar, organizar e interpretar informacin relevante para dar respuesta a esas
preguntas.

3.

Explicar. Capacidad para construir y comprender argumentos, representaciones o

modelos que den razn de fenmenos.

4.

Comunicar. Capacidad para escuchar, plantear puntos de vista y compartir conocimiento.

5.

Trabajar en equipo. Capacidad para interactuar productivamente asumiendo

compromisos.

6.

Disposicin para reconocer la dimensin social del conocimiento

7.

Disposicin para aceptar la naturaleza cambiante del conocimiento

Las competencias que corresponden a los aspectos disciplinar y metodolgico del

trabajo de las ciencias, son
1. Uso comprensivo del conocimiento cientfico:
Esta competencia est ntimamente relacionada con la capacidad para comprender y usar
conceptos, teoras y modelos de las ciencias en la solucin de problemas. No se trata de
que el estudiante repita de memoria los trminos tcnicos ni sus definiciones, sino que los
comprenda y aplique en la resolucin de problemas.
Las preguntas de las pruebas buscan que el estudiante relacione los conocimientos
adquiridos con fenmenos que se observan con frecuencia, de manera que pase de la
simple repeticin de conceptos a un uso comprensivo de ellos.
2. Explicacin de fenmenos:
Se relaciona con la capacidad para construir explicaciones, as como para comprender
argumentos y modelos que den razn de los fenmenos. Esta competencia conlleva una
actitud crtica y analtica en el estudiante que le permite establecer la validez o coherencia
de una afirmacin. Es posible explicar un mismo hecho utilizando representaciones
conceptuales pertinentes de diferente grado de complejidad.
3. Indagacin:
Se refiere a la capacidad para plantear preguntas y procedimientos adecuados, as como
para buscar, seleccionar, organizar e interpretar informacin relevante para dar respuesta a
esos interrogantes.
El proceso de indagacin en ciencias implica, entre otras cosas, observar detenidamente
la situacin, plantear preguntas, buscar relaciones de causa-efecto, recurrir a libros u otras
fuentes de informacin, hacer predicciones, plantear experimentos, identificar variables,
realizar mediciones, adems de organizar y analizar resultados. En el aula, no se trata de
que el alumno repita un protocolo establecido o elaborado por el maestro, sino de que ste
plantee sus propios interrogantes y disee su propio procedimiento.
Las competencias que corresponden a la dimensin actitudinal involucra la formacin de
ciudadanos capaces de comunicarse efectivamente con la sociedad sobre las situaciones que
aquejan a una comunidad. A esta dimensin corresponden cuatro competencias que son tanto o
ms importantes que las tres anteriores, pues se enfocan en la formacin de ciudadanos:

la comunicacin;

el trabajo en equipo;

la disposicin para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del

conocimiento, y

la disposicin para reconocer la dimensin social del conocimiento y asumirla

responsablemente.

Los procesos evaluativos harn referencias a campos conceptuales que, adems de poner en
juego los conocimientos de los alumnos, pueden implicar una separacin temtica que permite la
comprensin del mundo en el que se desarrolla el estudiante. A continuacin se muestran los
componentes que hacen parte de cada una de ellas.

A continuacin se describen los estndares bsicos de calidad en el rea de Ciencias

Naturales y Educacin Ambiental propuestos por el Ministerio de Educacin Nacional
para la educacin bsica secundaria, de los cuales se desglosan las unidades
temticas que se agrupan en tres ejes articuladores de las ideas cientficas: Procesos
Biolgicos, Procesos Qumicos y Procesos Fsicos.
En el eje de procesos biolgicos se hace nfasis en el anlisis de los sistemas
biolgicos, en trminos de los niveles de organizacin biolgica (celular, organsmico y
ecosistmico) y de las relaciones que se dan entre ellos.
COMPONENTE

DESCRIPCIN
Hace referencia a la unidad estructural y funcional de todos los seres
vivos: la clula. sta es la unidad de vida ms sencilla que puede
existir con independencia. Los procesos de todos los organismos son
la suma de las funciones coordinadas de sus clulas constitutivas.
Este componente aborda los siguientes temas:

Celular

Teora celular; modelo de la doble hlice para la explicacin

del almacenamiento y transmisin del material hereditario; relacin
entre los genes, las protenas y las relaciones celulares; la
reproduccin sexual versus la variabilidad gentica.
Procariotas y eucariotas.
Las enzimas, protenas complejas esenciales para las
reacciones qumicas de las que depende la vida.
Relacin entre las estructuras de la clula y las funciones
bsicas de sus componentes. La membrana que la separa del
ambiente circundante y le permite mantener una identidad qumica
distinta. Su transporte.
Comprensin y uso de nociones y conceptos relacionados con la
composicin y el funcionamiento de los organismos; a sus niveles
de organizacin interna, clasificacin y controles internos
(homestasis); adems de la reproduccin como mecanismo para
mantener la especie. Involucra el conocimiento de la herencia
biolgica, las adaptaciones y la evolucin de la diversidad de formas

Organsmico vivientes. Los temas que aborda son:

Estructura y funciones: rasgos que relacionan a los
organismos dentro de un grupo diverso de ellos, niveles de
organizacin interna de los seres vivos y procesos biolgicos
relacionados con los sistemas que poseen.
Continuidad: procesos de surgimiento, reproduccin y herencia
gentica de la vida en la tierra.
Transformacin: se refiere al concepto de cambio, as como a
sus causas y consecuencias. Tambin estudia las teoras de la
evolucin y las relaciones entre mutaciones, seleccin natural y
herencia.

Ecosistmic
o

Se refiere a la organizacin de los grupos de especies; a las

relaciones con otros organismos; y al intercambio que establecen
entre ellos, con su ecosistema y con elambiente en general.
Igualmente, a la conservacin y transformacin de los ecosistemas
del mundo, a los procesos de intercambio de energa entre ellos, y a
la causas y consecuencias de la evolucin. En este componente se
abordan:
Elcomportamiento, los ciclos bio-geo-qumicos, las
relaciones filogenticas, aspectos de la seleccin natural como cuello
de botella y efecto fundador, adems de las interrelaciones entre
organismos (mutualismo, parasitismo, comensalismo y
competencia).
Relaciones entre materia y energa en las redes trficas y en
los ecosistemas; nexos entre individuo, poblacin, comunidad y
ecosistema.
Adaptaciones de los seres vivos a los ecosistemas del mundo y
de Colombia.

En el eje de los procesos qumicos se hace nfasis en las relaciones que se dan entre
las caractersticas microscpicas y macroscpicas de los materiales, con el fin de
destacar los cambios que se dan en los materiales cuando interactan.

COMPONENTE

Aspectos
analticos de
sustancias

DESCRIPCIN
Incluye aspectos relacionados con el anlisis cualitativo y cuantitativo de las
sustancias. En el primero se evalan problemas en los que se pretende
establecer cules son sus componentes y las caractersticas que permiten
diferenciarlas; en el segundo se valoran situaciones en las que debe
determinarse la cantidad de cada de cada uno de sus compuestos.

Aspectos
fisicoqumicos de
sustancias

En ste se analizan la composicin, la estructura y las caractersticas de las

sustancias desde la teora atmico-molecular y desde la termodinmica. El
primer referente muestra cmo son los tomos, los iones o las molculas,
adems de la forma como se relacionan con sus estructurasqumicas; el
segundo permite comprender las condiciones termodinmicas en las que hay
mayor probabilidad de que un material cambie fsica o fisicoqumicamente.

Aspectos
analticos de
mezclas

En l se describen cualitativamente tanto los componentes de una mezcla,

como las particularidades que permiten diferenciarla de otras. En lo
cuantitativo se determinan las proporciones de los elementos que la conforman
y se miden sus caractersticas distintivas. Por ello, no slo se abordan las
tcnicas para el reconocimiento, la separacin o la medicin de mezclas, sino
tambin las consideraciones tericas en las que se fundamentan.

Aspectos
fisicoqumicos de
mezclas

Las interpretaciones de este componente se realizan desde la teora atmica y

molecular, cuyos enunciados caracterizan la visin discontinua de la materia
(conformada por partculas), y desde la termodinmica, que interpreta a los
materiales en su interaccin energtica con el medio.
Desde el primer referente se interpreta la constitucin de las entidades
qumicas (tomos, iones o molculas) que conforman el material y cmo
interaccionan de acuerdo con su constitucin. Complementariamente, desde la
termodinmica se contemplan las condiciones en las que el material puede
conformar la mezcla (relaciones de presin, volumen, temperatura y nmero
de partculas).
COMPONENTE
DESCRIPCIN

El surgimiento de la mecnica newtoniana conlleva importantes

preguntas como: respecto a quin o a qu se mueve un cuerpo? Por
qu cambia su movimiento? Es sta una de sus caractersticas
Mecnica intrnsecas?
En este componente se ve el carcter direccional de algunas magnitude
clsica
fsicas involucradas en el anlisis del movimiento de un cuerpo (posicin
velocidad, cantidad de movimiento, fuerza, aceleracin y energa), lo qu
implica el establecimiento de un sistema de referencia respecto al cual
stas deben caracterizarse, adems de las maneras de ilustrarlas
grficamente.
El problema fundamental de esta disciplina es predecir el estado de
equilibrio termodinmico de un sistema despus de levantar una ligadur
Termodinmicinterna. En trminos menos complejos puede afirmarse que su objeto
tiene que ver principalmente con las relaciones entre la energa interna,
a
la temperatura, el volumen, la presin y el nmero de partculas de un
sistema.

Eventos
Ondulatorios

Los eventos ondulatorios requieren un sistema de referencia y deben

describirse en trminos de velocidad de fase, fase, frecuencia, amplitud
de la onda y valor de la ecuacin de onda para un instante o punto
determinado.
Este componente hace referencia a las interacciones onda-partcula y
onda-onda, de manera que se aborden los fenmenos de reflexin,

refraccin, difraccin, polarizacin e interferencia, en relacin con el

principio de superposicin. Aqu se incluye el anlisis de los modelos
ondulatorios de la luz y del sonido.
El componente remite, en sntesis, al anlisis de la ecuacin de onda, a
partir de la cual es posible detenerse en el tiempo y analizar la funcin
de la posicin, o ubicarse en un punto especfico y observar cmo var
con el tiempo.
Este referente incluye la caracterizacin de la carga elctrica de un

sistema (su naturaleza e ilustracin grfica, entre otros), los procesos

Eventos
Electromagn mediante los cuales es posible cargarlo, adems del anlisis bsico de
las particularidades atractivas y repulsivas de las fuerzas elctricas y
ticos
magnticas (variacin inversa con el cuadrado de la distancia y

dependencia directa de la carga).

Tambin involucra las nociones de campo y potencial elctrico, as como
las condiciones necesarias para generar una corriente elctrica (nocione
de conductividad y resistividad elctrica) y para que un cuerpo
interacte en un campo magntico.
En el eje de procesos fsicos se hace nfasis en la identificacin de las relaciones y
transformaciones que se dan en los sistemas fsicos, lo cual involucra relaciones
fuerza movimiento, relaciones tiempo-espacio y relaciones interaccin -conservacin
en sistemas fsicos.