ACTIVIDADES DE DIAGNSTICO

CAMPO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

COMPETENCIA: Reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su sensibilidad
hacia las cualidades y necesidades de otros.
APRENDIZAJE ESPERADO:
*Habla acerca de cmo es l o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su
ambiente familiar y de lo que vive en la escuela.
SITUACIN DIDCTICA
BIENVENIDOS AL JARDN
INICIO:
- Mostrar dos muecos guioles, los cuales cuestionarn a los nios, ejemplo: cmo te
llamas? Con quin vives? Te gusta venir al Jardn, por qu? Te sientes a gusto en tu
casa, por qu? Qu es lo que no gusta hacer?
DESARROLLO:
-Prestarle los muecos a dos nios, para que uno cuestione al otro, acerca de algn tema o
de su casa o familia. (Registrar si habla acerca de lo que le gusta o disgusta)
-Organizar binas de dilogo, seleccionando primero de manera grupal cules sern las
preguntas a plantear: por ejemplo (qu te gusta hacer en casa? Qu es lo que ms te
agrada de tu Jardn de Nios? quines conforman tu familia?,etc.
- En binas se organizar para saber quin ser primero el entrevistador y quien el que
responder las preguntas, y viceversa.
-Ya que hayan conversado, se elegir algunos nios para que expongan los temas que
trataron en la bina.
CIERRE
-Hablar acerca de la experiencia cmo se sintieron? les result difcil? Porqu?
Comentar que para conocernos y adquirir confianza en nosotros y en los dems, es
importante tener confianza al expresarnos.
-Realizar un trabajo individual, en donde registren qu es lo que ms les agrada realizar
en el Jardn de nios, exponerlo a sus compaeros.
RECURSOS: Muecos guioles.
Duracin: 2 das
19 Y 20 DE AGOSTO
ESTNDAR: ESPAOL
(PARTICIPACIN EN EVENTOS COMUNICATIVOS ORALES)
-COMUNICA ESTADOS DE NIMO, SENTIMIENTOS, EMOCIONES Y VIVENCIAS MEDIANTE
EL LENGUAJE ORAL

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIN.

COMPETENCIA:
*Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los dems.
APRENDIZAJE ESPERADO:
*Solicita la palabra y respeta turnos de habla de los dems
*Propone ideas y escucha las de otros para establecer acuerdos que faciliten el desarrollo de las
actividades dentro y fuera del aula; proporciona ayuda durante el desarrollo de actividades en el aula.
COMPETENCIA:
*Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con
ayuda de alguien.
APRENDIZAJE ESPERADO:
*Produce textos de manera colectiva mediante el dictado a la maestra, considerando el tipo de texto, el
propsito comunicativo y los destinatarios.
*Utiliza marcas grficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica qu dice su texto
SITUACION DIDACTICA
Estableciendo Reglas
INICIO:
-Cuestionar a los nios sobre lo que debemos hacer para mantener el orden en el grupo. Evitar
agresiones y discusiones, cuidar mobiliario, materiales, etc.
--Qu sucede cuando no respetamos las reglas establecidas en los juegos grupales?
DESARROLLO:
-Establecer conjuntamente las reglas o acuerdos del grupo.
-Dictar a la docente las reglas para que ella las escriba. Escribir lo que los nios dictan, aceptar y
escribir todas sus propuestas (observar y registrar los nios que proponen ideas). Leer en voz alta el
escrito.
- Representarlas por medio de dibujos y recortes.
-Mencionar por qu es importante cumplir con las reglas del grupo y que consecuencias se tienen
cuando no cumplimos ciertas reglas.
para las actividades del saln y los momentos de recreo.
CIERRE:
-Colocar los carteles con las reglas en lugares visibles del saln para hacer referencia a ellos cuando sea
necesario.
RECURSOS: Imgenes de situaciones cotidianas en el aula, tiras y cartulinas.
Duracin : 3 das
ESTNDAR: ESPAOL (PROCESO DE LECTURA) interpreta que los textos escritos y las
imgenes crean un significado al conjuntarse.
21, 22, y 23 de agosto

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMTICO.

COMPETENCIA: -Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en
juego los principios del conteo
APRENDIZAJE ESPERADO:
*Utiliza estrategias de conteo, como la organizacin en fila, el sealamiento de cada
elemento, desplazamiento de los ya contados, aadir objetos o repartir uno a uno los
elementos a contar y sobreconteo.
*Conoce algunos usos de los nmeros en la vida cotidiana
*Utiliza objetos, smbolos propios y nmeros para representar cantidades.
SITUACION DIDACTICA
Vamos a contar
INICIO
- Indagar acerca del uso del nmero en situaciones cotidianas, empleando algunos dibujos
cuestionar para que crees que sirva el nmero en la imagen? (ejemplo el nmero en la
taquilla, el nmero en la placa de un carro, el nmero en el telfono, etc)
-Compartir y comentar en donde han visto nmeros y para que creen que sirvan.
-Anotar las ideas de los nios. (observar quines conocen algunos usos de los nmeros)
DESARROLLO
-Formar equipos de 4 o 5 integrantes
-Pedir a cada nio contar los integrantes de su equipo.
-Identifique ms qu, menos qu, o iguales.
-Sentados en un crculo jugar al toma todo utilizando palitos de colores.
-Cuente los nmeros que sabe en forma ascendente comezando con el uno.
CIERRE
- Ya que hayan participado todos los del equipo
Realizar ejercicio de conteo.
RECURSOS: Imgenes en donde se observa el uso del nmero en diferentes situaciones,
materiales del aula, hojas blancas.

Duracin :4 das del 26 al 29 de agosto

Estndar : matemticas (CONTEO Y USO DE LOS NMEROS) comprende relaciones
de igualdad y desigualdad; esto es: ms que, menos que, y la misma cantidad que.

CAMPO FORMATIVO.: PENSAMIENTO MATEMTICO

ASPECTO: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
COMPETENCIA: CONSTRUYE OBJETOS Y FIGURAS GEOMETRICAS
TOMANDO EN CUENTA SUS CARACTERISTICAS
APRENDIZAJES ESPERADOS:
-HACE REFERENCIA A DIVERSAS FORMAS QUE OBSERVA EN SU ENTORNO Y
DICE QUE OTROS OBJETOS SE VEN ESAS MISMAS FORMAS.
-DESCRIBE SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS QUE OBSERVA AL COMPARAR
OBJETOS.
-CONSTRUYE FIGURAS GEOMETRICAS
INICIO
-CUESTIONAR A LOS NIOS SOBRE LAS FIGURAS GEOMETRICAS; CUALES
SON, QUIENES LAS CONOCEN, ETC.
DESARROLLO
-OBSERVAR LAS DIFERENTES AREAS DEL JARDIN, E IDENTIFICAR LAS
FIGURAS Y SUS CARACTERISTICAS.
-REUNIR OBJETOS CON FORMAS DE FIGURAS GEOMETRICAS Y JUGAR CON
ELLOS(TAN GRAM).
-BUSCAR Y RECORTAR FIGURAS GEOMETRICAS, FORMAR OTRAS FIGURAS
CON LAS MISMAS.
-HACER FORMAS GEOMETRICAS UTILIZANDO PALITOS Y PLASTILINA.
CIERRE
-COMENTAR Y REFLEXIONAR SOBRE LO VISTO SI LES GUSTO O NO SI SE
LES HIZO DIFCIL QUE LES PARECI.
-EXPOSICION DE TRABAJOS REALIZADOS.
TIEMPO: 3 DIAS
RECURSOS: TAN GRAM, TIJERAS, PALITOS, PLASTILINA, PEGAMENTO.
DURACIN: 3 DAS 29 DE AGOSTO 2 Y 3 DE SEPTIEMBRE
ESTNDAR: MATEMTICAS (NOMBRES Y PROPIEDADES DE LAS FIGURAS)
Identifica los nombres y propiedades de algunos objetos bidimensionales comunes; poe
ejemplo, un cuadrado.

CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

COMPETENCIA Observa caractersticas relevantes de elementos del medio y de
fenmenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe
con sus propias palabras.
APRENDIZAJE ESPERADO:
*Describe caractersticas de los seres vivos y el color, tamao textura y consistencia de
elementos no vivos.
*Identifica algunos rasgos que distinguen a los seres vivos de los elementos no vivos del
medio natural; que nacen de otro ser vivo, se desarrollan, tiene necesidades bsicas.
SITUACION DIDACTICA
Los seres vivos
INICIO
- Cuestionar a los nios: cules son los seres vivos? qu necesitan para vivir?
DESARROLLO
- Realizar un recorrido por el jardn para observar los elementos de la naturaleza y
caractersticas.
Por qu crees que tiene vida? Qu diferencia hay entre uno que tiene vida y otro que
no lo tiene?
- Representar un ser vivo y otra un ser no vivo.
-De manera grupal, hacer una clasificacin , pegndolas en el pizarrn.
-Compartir la clasificacin y llevar al dilogo y discusin. (observar y registrar si
distinguen los rasgos que distinguen a los seres vivos de los no vivos y los argumentos
que ofrecen).
- Llegar a una conclusin a partir de las ideas e inferencias que elaboren los nios,
enlistando cules son las caractersticas de los seres vivos.
-Mostrar lminas de seres vivos, y comentar acerca de los visto.
- Elegir algn animal o planta que conozcan a profundidad para dibujarlo y escribir sus
caractersticas: Qu animal conoces? Cmo es? qu come? Dnde vive? Cmo es?
CIERRE
-Exponer su trabajo al grupo. (observar si describe las caractersticas de un ser vivo y
cmo lo hace)
-Realizar un trabajo individual en donde identifique los seres vivos, y exponga a sus
compaeros porqu considera que esos son seres vivos.
RECURSOS:, lminas de seres vivos hojas blancas, crayolas pegamento, tijeras.
DURACIN: 4, 5 y 6 DE SEPTIEMBRE
ESTNDAR: CIENCIA(conocimiento cientfico)comprende que los seres vivos se
clasifican.

CAMPO FORMATIVO: EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICA

COMPETENCIA: Expresa su sensibilidad, imaginacin e inventiva al interpretar o crear
canciones y melodas.
APRENDIZAJE ESPERADO:
*Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas.
*Interpreta canciones y las acompaa con instrumentos musicales sencillos de percusin.
SITUACIN DIDCTICA
Cantemos una ronda
INICIO
-Cuestionar: cules son sus canciones favoritas? (hacer una lista de canciones favoritas)
DESARROLLO
-Solicitarles que pasen al frente para cantar alguna cancin favorita.
-Escuchar algunas canciones infantiles e identificar si ya las conocemos o dnde las
hemos escuchado.
- Jugar a la ronda: Jugaremos en el bosque
-Mostrar diferentes instrumentos de percusin que se encuentran en el aula.
-Seleccionar un instrumento musical para acompaar con ritmo una meloda que lleva
distintos movimientos rtmicos.
CIERRE
-Compartir la experiencia de los juegos rtmicos.
-Realizar un trabajo individual en donde registre una ronda que haya escuchado le agrade,
y la comparta a sus compaeros.
RECURSOS: grabadora, discos de canciones infantiles, instrumentos de percusin.
DURACIN. 2 DAS
ESTNDAR: ESPAOL(participacin en eventos comunicativos orales) escucha, con
cuidado y atencin, poemas, canciones, cantos en ronda, adivinanzas, trabalenguas y
chistes.

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO FSICO Y SALUD

COMPETENCIA:
-Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, resistencia,
flexibilidad e impulso, en juegos y actividades de ejercicio fsico
APRENDIZAJE ESPERADO:
*Participa en juegos que implican habilidades bsicas, como gatear, reptar, caminar,
correr, saltar y lanzar, atrapar, golpear y, trepar y patear, en espacios amplios, al aire libre
o en espacios cerrados.
COMPETENCIA:
-Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as como
para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.
APRENDIZAJE ESPERADO:
*Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes, y que
ayudan a evitar enfermedades.
SITUACION DIDACTICA
La salud y el ejercicio
INICIO
-Cuestionar: Por qu es importante hacer ejercicios? Qu debemos hacer para
mantenernos sanos y no enfermarnos? Cules son las medidas de higiene que conocen?
(Registrar las ideas de los nios)
DESARROLLO
-Salir a la cancha y realizar una activacin fsica en donde se pongan en marcha
habilidades como: caminar, correr, saltar lanzar y atrapar. (observar las habilidades fsicas
que manifiestan los nios)
-Recorrer un circuito de obstculos que implique equilibrio, velocidad y fuerza. (observar
las habilidades fsicas que manifiestan los nios)
-Realizar ejercicios de relajacin, percibir cules son los cambios que presenta nuestro
cuerpo despus de la actividad fsica y el reposo.
-Hablar de la importancia de hacer ejercicio, escuchar comentarios. Dialogar sobre las
medidas de higiene que conocen y practican, medidas preventivas para evitar el contagio
de enfermedades, la importancia de las vacunas y la alimentacin correcta.
CIERRE
-En equipos registrar las conclusiones.
Trabajo individual de identificacin de objetos de higiene personal.
RECURSOS: LMINAS, PELOTAS, MECATE, HOJAS BLANCAS, CEPILLO
DENTAL, PASTA
ESTNDAR; CIENCIA/HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA)aplica el
conocimiento cientfico para el cuidado de s mismo, en relacin con su higiene personal
y la preparacin de alimentos, evitando riesgos y protegindose de enfermedades
contagiosas.

CAMPO FORMATIVO: EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL

MUNDO
ASPECTO: CULTURA Y VIDA SOCIAL.
COMPETENCIA:DISTINGUE ALGUNAS EXPRESIONES DE LA CULTURA
PROPIA Y DE OTRAS, Y MUESTRA RESPETO HACIA LA DIVERSIDAD.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
-COMPARTE LO QUE SABE ACERCA DE SUS COSTUMBRES FAMILIARES Y
LAS DE SU COMUNIDAD.
-PARTICIPA EN EVENTOS CULTURALES, CONMEMORACIONES CIVICAS Y
FESTIVIDADES NACIONALES Y DE SU COMUNICAD Y SABE PORQUE SE
HACE.
INICIO
-SE LES CUESTIONAR A LOS NIOS QU SE FESTEJA EN EL MES DE
SEPTIEMBRE?
CMO PODEMOS FESTEJAR LA INDEPENDENCIA DE MEXICO?, QUIN
PARTICIP EN LA INDEPENDENCIA?
DESARROLLO
-LES PONDR VIDEO SOBRE LA INDEPENDENCIA DE MXICO . LUEGO LO
ANALIZAREMOS Y LOS CUESTIONAR SOBRE QUE VIMOS EN EL VIDEO-INVESTIGAR LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE SU FAMILIA Y LA
COMUNIDAD.
-EXPRESAR LA FORMA EN LA QUE PARTICIPA DE ESTAS COSTUMBRES Y
TRADICIONES CON SU FAMILIA.
- ILUMINAR PERSONAJES DE LA INDEPENDENCIA
-RECONOCER LOS SIMBOLOS PATRIOS E INCULCAR EL AMOR Y EL
RESPETO POR LOS MISMOS.
-ELABORAR ADORNOS ALUCIVOS. (BANDERITAS, CADENAS , REHILETES,
CAMPANAS)
CIERRE
-PARTICIPAR EN UNA MAANA MEXICANA.
TIEMPO:
DURACIN: 2 DAS 12 Y 13 DE SEPTIEMBRE
ESTNDAR: CIENCIA(participa en eventos comunicativos orales)distingue los hechos
fantsticos y los reales en una historia, y explica la diferencia entre ellos.
RECURSOS: PAPEL BOND, HOJAS BLANCAS, PLUMONES, CRAYOLAS,
PEGAMENTO PINTURAS, VIDEO, COMPUTADORA, PAPEL CREP DE
COLORES.

ANEXOS

ANEXO 1. DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

Escribe una lista de lo que ms te agrada hacer en un Jardn de
Nios

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ANEXO

2.
LENGUAJE
Y COMUNICACIN
EL REGLAMENTO

Junto con tu maestra establezcan las reglas para su saln de clases.

Observa y discute acerca de las imgenes. Escribe las reglas que se
establecieron:
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ANEXO 3. PENSAMIENTO MATEMTICO

ANEXO 4. EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

Encierra los seres vivos, y comparte tu opinin

ANEXO 5. EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICA

Juegos para cantar

Has jugado alguna de estas rondas?
EL Patio de mi casa
Doa Blanca
La Rueda de San Miguel
La Vbora de la mar
Escribe una ronda que conozcas y cntasela a tus compaeros.

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ANEXO 6. DESARROLLO FISICO Y SALUD

Colorea los objetos de higiene personal

Comparte con tus compaeros por qu son importantes cada uno de los objetos de higiene personal