EVALUACIN DE APRENDIZAJES MEDIADAS POR TIC

Actividad 2.1 y 2.2: Anlisis y documento analizado

LUIS JOSE PORRAS DIAZ

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

MAESTRA EN GESTION DE LA TECNOLOGA EDUCATIVA

BUCARAMANGA

2015

EVALUACIN DE APRENDIZAJES MEDIADAS POR TIC

Actividad 2.1 y 2.2: Anlisis y documento analizado

LUIS JOSE PORRAS DIAZ

Trabajo como requisito de la actividad 2.1 del mdulo: Evaluacin de Aprendizajes

Mediadas por TIC

Profesor Consultor, Juan Carlos Garca Ojeda

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

MAESTRA EN GESTION DE LA TECNOLOGA EDUCATIVA

BUCARAMANGA

2015

COMPRENDIENDO LA TAXONOMIA EN LA EVALUACIN

Este trabajo tiene el propsito de examinar y analizar la taxonoma aplicada en la
evaluacin con el fin de establecer las pautas necesarias para su implementacin
en un curso especfico. Para comprender mejor se sabe que la base de la
taxonoma de la evaluacin de Bloom plantea una clasificacin que permite
implantar los objetivos de aprendizaje, identificando las actividades y estrategias
de evaluacin ms acordes en cada etapa de desarrollo de la competencia,
Anderson (2001) realiz cambios utilizando verbos en lugar de sustantivos y el
uso de subcategoras o elemento taxonmicos, por lo tanto el profesor planea las
actividades considerando el nivel de conocimiento donde los estudiantes aprenden
informacin bsica memorizndola y recordndola. En el nivel de aplicacin, los
estudiantes pueden explorar el significado detrs de la informacin que han
aprendido hasta ahora en su clase, para finalmente, encontrarse con el nivel de
evaluacin, en el cual los alumnos deben estar en capacidad de redactar un
documento con la informacin que han aprendido de la clase, dividindola segn
su complejidad, desde lo ms sencillo hasta lo ms complejo, dejando ver sus
capacidades desde lo cognitivo, afectivo y psicomotor.
Segn lo anterior es importante conocer cada una de las dimensiones
involucradas en los objetivos de la taxonoma de la educacin, a continuacin se
presenta cada dimensin con una breve descripcin al respecto:
Dimensin afectiva, Dimensin psicomotora, Dimensin cognitiva:
DIMENSION

DIMENSIN
AFECTIVA

DESCRIPCION
Es el grado de interiorizacin que una actitud, como las
personas reaccionan a diferentes estmulos y situaciones
manifestndose a travs de la recepcin, la respuesta, la
valorizacin, la organizacin y la caracterizacin con un valor o
un complejo de valores.
Recepcin: El nivel ms bajo; (No puede haber aprendizaje y
el estudiante presta atencin en forma pasiva).
Respuesta: El estudiante participa activamente en el proceso

de aprendizaje (Atiende a estmulos - Reacciona de algn

modo).
Valoracin: El estudiante asigna un valor a un objeto
(fenmeno y/o informacin).
Organizacin: Los estudiantes pueden agrupar diferentes
valores, (informaciones, comparando, relacionando y
elaborando lo que han aprendido).
Caracterizacin: El estudiante cuenta con un valor particular o
creencia que ahora ejerce influencia en su comportamiento que
torna una caracterstica.
Procesos de habilidades fsicas en el manejo de herramientas
DIMENSIN
e instrumentos en la realizar de una actividad y comprende los
PSICOMOTORA niveles de: Disposicin - Percepcin - Mecanismo Adaptacin
Creacin - Respuesta compleja.
Son
los objetivos del dominio cognitivo (conocimientocomprensin), y se dividen en Niveles cognitivos as:
Conocimiento: Es la capacidad
especficos y universales.

de

recordar

hechos

Comprensin: Se refiere a la capacidad de comprender o

aprehender.

DIMENSIN
COGNITIVA

Aplicacin: se basa por los principios de la comprensin

diferencindose en que
perceptible es la cantidad de
elementos novedosos. Utilizando abstracciones en situaciones
particulares y concretas (ideas generales, reglas de
procedimiento o mtodos generalizados).
Anlisis: Es la descomposicin de un problema y descubre las
relaciones existentes entre ellas.
Sntesis: Son fragmentos, partes, elementos, organizarlos,
ordenarlos y combinarlos para formar un todo, un esquema o
estructura que antes no estaba presente de manera clara.
Evaluacin: Es la capacidad para evaluar; midindose
(procesos de anlisis y sntesis).

La siguiente tabla es un ejemplo claro de la aplicacin de la taxonoma de la

educacin (Taxonoma de Marzano y Kendall) en un curso real donde se incluyan
las dimensiones:

Institucin educativa colegio San Pedro Claver

Profesor: Luis Jos Porras
del Programacin de robots

Nombre
curso
Nivel , Grado
Intensidad
horaria
semanal

Octavo grado
4 horas

Ciencias como la robtica estn cada da ms presentes en las

diversas herramientas de uso comn del hombre, es muy comn
encontrar mquinas o programas que permiten hacer
diagnsticos, controlar el trfico, tomar decisiones basadas en
inteligencia artificial, realizar actividades que comnmente hara
el hombre, ser enviadas a explorar planetas, informar de
cualquier eventualidad, corregir anomalas, etc., todo esto gracias
a la inteligencia del hombre, que a travs de un simple algoritmo
creado en un lenguaje de programacin la mquina o robot lo
interpreta, y as puede programar y controlar todas las tareas
que se requieran ejecutar. Los lenguajes de programacin son
Presentacin
una herramienta importante para el programador, ya que con l
del curso
puede asignar tareas al robot para que este las pueda interpretar
teniendo en cuanta que las mquinas solo reconocen el lenguaje
de seales elctricas representadas en ceros y unos 0 y 1
(Sistema binario); de esta manera el curso busca que el
estudiante adquiera estas habilidades en programacin para
comprender mejor cmo funcionan las mquinas automatizadas
e inteligentes. El curso involucra elementos conceptuales y
prcticos con diferentes herramientas de programacin y
simulacin teniendo en cuenta cada una de las dimensiones del
estudiante, donde se aplica cada elemento de enseanza
aprendizaje y evaluacin.
Comprender la lgica de programacin a travs de los lenguajes
Objetivos de
y herramientas de simulacin para dar solucin a los problemas
aprendizaje
de la robtica.
Este curso est compuesto de una serie de guas (Tutoriales)
didcticos donde el estudiante aprender a conocer, resolver y
ver cmo se desarrolla cada mdulo de aprendizaje.
Actividades
generales

Dentro de las actividades a desarrollar son:

Lecturas de guas, observar videos tutoriales, descargar el
software necesario para hacer las prcticas con robots virtuales,
seguir cada reto propuesto en cada unidad y hacer las
respectivas evaluaciones cada vez que finalice el tema.

SECCIN UNIDADES DE APRENDIZAJE

Competencias a desarrollar:
Saber: Comprender los lenguajes de programacin desarrollando la lgica de
procesos a travs de los algoritmos, que lleven al estudiante a identificar
alternativas de solucin a los problemas de la robtica.
Saber hacer: Programar tareas para un robot usando sensores, motores y otros
elementos de la robtica a travs de un lenguaje de programacin basado en c.
Saber ser: Identificar y aplicar las leyes de la robtica como instrumento tico que
favorece la integridad del ser humano.
Resultados de aprendizaje relacionados:
El estudiante estar capacitado para tomar decisiones en torno al uso de
herramientas de programacin que se le facilite ms.
Podr simular cada actividad con un robot virtual como si fuese real.
Aprender a decidir qu tipo de sensores usar.
Utilizar herramientas didcticas de las Tic para generar su propio aprendizaje.
Contenidos temticos :

Introduccin a la programacin de robots.

Controles y elementos bsicos de programacin.
Lenguaje de programacin robotC, compilacin y sintaxis.
Sensores y radio control.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1: Introduccin a la programacin de robots.

Descripcin:
En esta actividad de aprendizaje el estudiante estar en condiciones de
comprender en que consiste la programacin en la robtica as como cada uno de
los elementos bsicos que la componen, har lectura de las guas propuestas y
seguirn paso a paso algunos ejercicios bsicos para comprender la finalidad de la
programacin, sus antecedentes, actualidad y tipos.
Se recomienda que el estudiante busque otras fuentes de informacin adicional
para profundizar los conceptos trabajados, debe cumplir con las fechas asignadas
para cada actividad. En esta actividad debe quedar claro cada uno de los
conceptos en cuanto a programacin, para ellos harn una evaluacin conceptual
al finalizar la actividad. Se desarrolla la dimensin cognitiva.
Recursos didcticos: Sitios web, guas, videos en lnea.

EVIDENCIA
Sntesis y evaluacin online.
ACTIVIDAD 1 :
Tipo
de
Desempeo
Conocimiento
Producto
Evidencia:
Identificar a travs de la evaluacin online conceptos de
Objetivo
programacin para dar solucin a los problemas del entorno.
Dimensin

Conocimiento.

Habilidad
de
Recordar
pensamiento
Esta actividad tiene un tiempo de dos semanas a partir de su
Fecha
de
inicio, para un total de 8 horas. Se debe presentar el ltimo da
entrega:
de la semana 2.

Apropiacin y aplicacin de conceptos.

Criterios
de

Inters en desarrollar actitudes investigativas.

Evaluacin:

Profundizacin y argumentacin de conceptos.

% evaluacin

ACTIVIDAD DE
programacin.
Descripcin:

20%

APRENDIZAJE

2:

Controles y elementos

bsicos

de

El estudiante deber conocer cada una de las estructuras de programacin IF,

WHILE, DO WHILE y cada uno de los componentes bsicos de robtica, motores,
micro-controladores, estructuras fsicas de la robtica VEX etc. Para desarrollar
estas actividades tendrn que observar los videos tutoriales online y seguir cada
una de las instrucciones comprendiendo y afianzando cada componente. Deben
descargar del sitio web el software robotC y virtual Worlds donde harn cada
ejercicio propuesto en los videos tutoriales. Estos ejercicios consisten en realizar
tareas al robot virtual el cual deben configurar y programar hasta que funcione
satisfactoriamente.
Para esta actividad deben disponer de un equipo de cmputo dotado de internet,
sonido y buena tarjeta de memoria RAM.
Se desarrolla la dimensin cognitiva.
Recursos didcticos: Sitios web, RobotC, Robot virtual.
EVIDENCIA
Reto online.
ACTIVIDAD 2 :
Tipo
de
Desempeo
Conocimiento
Producto
Evidencia:
Ejecutar los ejercicios prcticos paso a paso utilizando robots
Objetivo
virtuales cumpliendo con el reto del mismo
Dimensin

Aplicacin

Habilidad
de
Aplicar.
pensamiento
Esta actividad tiene un tiempo de tres semanas a partir de su
Fecha
de inicio, para un total de 12 horas. Se deben enviar las evidencias
entrega:
una vez que se concluya el reto, en total son 6, es decir que se
deben enviar 2 por semana.

Profundizacin y argumentacin de conceptos.

Criterios
de

Aplicacin lgica en el manejo de algoritmos.

Evaluacin:

Manejo de las sintaxis y/o funciones del software.

% evaluacin

30%

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
compilacin y sintaxis.
Descripcin:

3:

Lenguaje

de

programacin

robotC,

El objetivo de este tema es desarrollar en el estudiante una lgica argumentativa

para dar solucin a los problemas de la robtica, para ello trabajar con lenguajes
de programacin estructurada como robotC, donde ejecutar acciones utilizando
cdigo de programacin de alto nivel en un micro-controlador. Debe seguir las
instrucciones dadas en los tutoriales (Videos y texto) haciendo uso de los
escenarios virtuales de los robots. Para este tema es importante haber
comprendido claramente los elementos bsicos de programacin If, While, etc., de
este modo podr seguir las instrucciones y comprender la sintaxis y compilacin
del lenguaje de programacin.
Se desarrolla la dimensin cognitiva.
Recursos didcticos: Sitios web, RobotC, Robot virtual.
EVIDENCIA
Informe escrito, reto online.
ACTIVIDAD 3 :
Tipo
de
Desempeo
Conocimiento
Producto
Evidencia:
Construir un informe escrito donde se deje evidencia de cada
uno de los retos trabajados con robotC, deben agregarle fotos,
Objetivo
cdigo y videos donde se registre el funcionamiento de dichas
actividades.
Dimensin

Anlisis

Habilidad
de
Analizar
pensamiento
Esta actividad tiene un tiempo de dos semanas a partir de su
Fecha
de inicio, para un total de 8 horas. Se deben enviar el informe
entrega:
escrito en la ltima semana y la evaluacin online el ltimo da
de la segunda semana.

Apropiacin y aplicacin de conceptos.

Criterios
de

Anlisis y/o solucin de situaciones problema.

Evaluacin:

Aplicacin lgica en el manejo de algoritmos

% evaluacin

20%

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4: Sensores y radio control.

Descripcin:
El objetivo de este tema es vincular otros elementos importantes para el estudio de
la robtica como lo es el radio control y sensores, estos elementos son de gran
importancia para las maquinas automatizadas y por ello los estudiantes deben
conocer cada uno de los tipos de sensores existentes, de cmo se programan y
cuando se deben utilizar, as mismo el radio control para permitir la manipulacin
de mquinas radio controladas a travs de seales inalmbricas. Los estudiantes
debern seguir las instrucciones audiovisuales propuestas y desarrollar todos los
ejercicios prcticos usando robots virtuales con mundos o escenarios virtuales, all
podrn hacer uso de los diferentes sensores y adems programarlos utilizando el
teclado como medio de radio control.
Es necesario que el estudiante asuma con responsabilidad el desarrollo de cada
una de las actividades propuestas y lograr as la comprensin y aplicacin de los
temas referenciados.
Se desarrolla la dimensin cognitiva.
Recursos didcticos: Sitios web, RobotC, Robot virtual.
EVIDENCIA
Video tutorial
ACTIVIDAD 4 :
Tipo
de
Desempeo
Conocimiento
Producto
Evidencia:
Construir un video tutorial donde se explique paso a paso el uso
Objetivo
de sensores en la robtica, de cmo se programan y el uso de
cada uno.
Dimensin

Sntesis

Habilidad
de
Crear.
pensamiento
Esta actividad tiene un tiempo de tres semanas a partir de su
Fecha
de inicio, para un total de 12 horas. Se deben enviar el video
entrega:
tutorial en la ltima semana teniendo en cuenta los criterios
dados.

Apropiacin y aplicacin de conceptos.

Criterios
de

Anlisis y/o solucin de situaciones problema.

Evaluacin:

Manejo de las sintaxis y/o funciones del software.

% evaluacin

30%

La siguiente tabla refleja la taxonoma de Bloom con respecto a la de Marzo y

Kendal en el curso anteriormente descrito:

Actividad de
aprendizaje

Introduccin a
la
programacin
de robots.

Controles
y
elementos
bsicos
de
programacin.

Lenguaje de
programacin
robotC,
compilacin y
sintaxis.

Sensores
y
radio control.

Objetivo
Identificar
a
travs
de
la
evaluacin online
conceptos
de
programacin
para dar solucin
a los problemas
del entorno.
Ejecutar
los
ejercicios
prcticos paso a
paso
utilizando
robots
virtuales
cumpliendo con
el reto del mismo
Construir
un
informe
escrito
donde se deje
evidencia
de
cada uno de los
retos trabajados
con
robotC,
deben agregarle
fotos, cdigo y
videos donde se
registre
el
funcionamiento
de
dichas
actividades.
Construir
un
video
tutorial
donde
se
explique paso a
paso el uso de
sensores en la
robtica, de cmo
se programan y el
uso de cada uno.

Taxonoma
de Bloom

TAXONOMIA MARZANO Y
KENDALL

Dominio
de Niveles
de
conocimiento procesamiento

Conocimiento Informacin

Nivel 1. Sistema
Cognitivo:
Recordar

Aplicacin

Nivel 4. Sistema
Cognitivo:
Utilizacin del
conocimiento

Anlisis

Sntesis

Procesos
mentales

Nivel 3. Anlisis
(sistema
cognitivo)

Nivel 5. Sistema
metacognitivo

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Texto gua del captulo II: Evaluacin de Aprendizajes Mediadas por TIC:
Recuperado
de
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.007.MG/cap2.html
Bellido, (s. F.). P.p. la taxonoma de Bloom.
Recuperado de http:// educon.uprm.edu/talleres

edacciondeplanes ppt.

Churches. (s. F.) Taxonoma de Bloom para la era digital.

Recuperado
de
https://edorigami.wikispaces.com/file/view/TaxonomiaBloomDigital.pdf/94098962/T
axonomiaBloomDigital.pdf.