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Esperado
Experiencia de Aprendizaje
L. Verbal
Disfrutar con la
audicin atenta de un
cuento para ampliar
sus competencias
lingsticas e
imaginacin. (N4)
Estrategias
Metodolgicas y de
Mediacin
Lugar: Sala de clases
Ubicacin: sentado en
semicrculo
Rol del nios (a)
Comentar y preguntar
sobre lo escuchado
Rol del Educador:
Organizar a los alumnos,
Guiar el aprendizaje,
leer
y
formular
preguntas.
Tcnica
explicativa
y
demostrativa
Procedimientos
Aplicacin y observacin
Principios:
Actividad,
unidad,
bienestar, singularidad,
Recursos
Evaluacin
Intangibles:
Voz
Tangibles:
Educadora
Tcnico
Nios y nias
Libro
con
un
Cuento
seleccionado,
papeles, lpices,
tmperas,
pinceles,
material
reciclable,
Recortes
de
gneros.
Evaluacin
(Indicadores):
Responde
preguntas
relacionadas
con el cuento.
Comenta lo que
ms le gust
del cuento.
Lenguaje Verbal
Iniciar
progresivamente
la
conciencia fonolgica
(sonidos de
las palabras habladas)
mediante la produccin
y
asociacin
de
palabras que tengan
los mismos sonidos
iniciales
(aliteraciones) y sus
sonidos finales (rimas)
(6).
Intangibles:
Voz ,
Tangibles:
Educadora
Tcnico
Nios/as,
rotafolio,
texto
conocido,
cancin, plumn
de color, letras
luminosas
o
brillosas, objetos
juguetes.
Evaluacin
(Indicadores):
Muestra
palabras
escritas el el
texto
que
empiezan con
vocal de igual
sonido. Nombra
personas,
animales,
objetos
que
empiezan con
vocal de igual
Aprendizaje
Especfico.
Iniciar
progresivamente
la
conciencia fonolgica,
asociando
palabras
que se inician con
igual sonido
(aliteraciones
clase.
formular
preguntas,
inducir
a
metacognicin.
Tcnica
explicativa
y
demostrativa
Procedimientos
Aplicacin y observacin
Principios:
Actividad,
unidad,
bienestar, singularidad,
sonido.
Ampliar
las
posibilidades
expresivas
de
su
cuerpo,
incorporando en sus
movimientos,
equilibrio,
direccin,
velocidad, control (3).
Intangibles:
Voz
Tangibles:
Educadora
Tcnico-alumnos
Radio con dial
elegido
para
escuchar msica
clsica
Disco compacto
Se
detiene
cuando
se
termina
la
msica. Realiza
movimientos
de acuerdo al
ritmo
de
la
msica. Realiza
cambios
de
direccin
y
velocidad
mientras
se
desplaza,
en
forma
espontnea
Intangibles:
- Voz
Tangibles:
Educadora
Tcnico
Nios y nias
Materiales
Lminas,
transparencias o
Diapositivas
de
viajes a la luna;
lminas,
maquetas
o
dibujos
del
sistema
solar,
cartulina blanca y
negra
pinturas,
lpices, maqueta,
disfraces
Evaluacin
(Indicadores):
Responde
a
preguntas
relacionadas
con
las
diferencias
y
semejanzas
entre la tierra y
la luna.
Comenta
diferencias y
semejanzas
entre la tierra y
la luna.
Retroalimentaci
n.
de noche en forma
clara? Habr vida en la luna? por qu si/no?
qu necesitamos las personas para poder
vivir en la tierra? si en la luna no han
encontrado seres humanos, creen que faltar
algo para que podamos vivir all?, etc.
Desarrollo - Se invita a los nios/as a realizar
un viaje imaginario a la luna, para lo cual el
educador/a ir relatando una historia al
respecto, enfatizando respecto de ste: el
recorrido en la nave espacial, la falta de
gravedad, la observacin desde la nave de los
crteres, los trajes especiales necesarios para
caminar sobre ella y la exploracin de esta sin
encontrar vida humana - Una vez finalizada la
dramatizacin, se les invita a dialogar al
respecto,
por
lo
cual
el
educador/a
complementa la informacin, enfatizando que
la luna es ms pequea que la tierra, no
tiene luz propia, es un satlite que gira a su
alrededor y que es el sol el que alumbra la
tierra de da (da y noche) y su reflejo da luz a
la luna, orienta para que el grupo observe,
comente describa e identifique caractersticas
tanto de la tierra como de la luna. Se repite el
viaje imaginario pero incentivando a los
nios/as a que intervengan en el relato con
instrucciones a seguir y dilogos a realizar.
Actividad,
unidad,
bienestar, singularidad,
5
Identificar
los
cambios
que
se
producen en el da, los
meses y las estaciones
del
ao:
claridad,
oscuridad,
Longitud de la sombra
y caractersticas
atmosfricas (7).
Intangibles:
- Voz
Tangibles:
Educadora
Tcnico
Nios y nias
Materiales
Lminas
con
paisajes
y
estaciones,
mapamundi, hojas
de rbol,
Identifica
las
estaciones del
ao
Identifica
los
cambios que se
producen
durante
las
estaciones del
ao.
6 LENG. ARTISTICO
Ampliar
las
posibilidades
expresivas
de
su
cuerpo,
incorporando en sus
movimientos,
equilibrio,
direccin,
velocidad, control (3
AP. ESPECIFICO
Expresarse
corporalmente a travs
de
la
msica,
Aplicacin y observacin
Principios:
Actividad,
unidad,
bienestar, singularidad,
Intangibles:
- Voz
Tangibles:
Educadora
Tcnico
Nios y nias
Materiales
Colchonetas, cd,
radio cd. y silbato
Se
detiene
cuando
se
termina
la
msica. Realiza
movimientos
de acuerdo al
ritmo
de
la
msica.
Realiza
cambios
de
direccin
y
velocidad
mientras
se
desplaza,
en
forma
realizando
movimientos
alternados que
consideran cambios de
direccin, velocidad y
equilibrio.
improvisados
avanzar
alzando
brazos,
haciendo giros, inclinando tronco, levantando
piernas, incentivndolos a realizar sus propios
movimientos. Luego de unos minutos se
detiene la msica y les pide que queden en la
ltima posicin paralizados, pareciendo
estatuas. La educadora circula entre ellos y
se detiene frente a alguno de los nios/as.
Comenta la forma que ha adoptado, la
posicin de los brazos, la inclinacin del
cuerpo, etc. Para continuar, se repiten los
mismos procedimientos, alternando con otro
tipo de msica, con la intencin de provocar
un cambio global tanto en la expresin como
en la velocidad y el equilibrio en los
movimientos. Se hacen variaciones. detener
la msica, tocar suavemente a uno de los
nios/as, quien puede observar y comentar en
voz baja y a
travs de frases positivas, se orienta con
preguntas los brazos quedaron elevados?
Crees que se requiere mucha habilidad para
equilibrarse en esa posicin? Cierre: Se invita
a los nios/as a sentarse en el suelo,
formando un
crculo, comentan y dialogan preguntas tales
como: qu msica te gust ms? por qu?;
cul fue el movimiento ms complicado?
qu sensacin se provoca cuando giramos o
inclinamos la cabeza? qu colores se
imaginan cuando hacemos un determinado
tipo de movimiento? cul fue la estatua ms
chistosa?.
explicativa
y
demostrativa
Procedimientos
Aplicacin y observacin
Principios:
Actividad,
unidad,
bienestar, singularidad,
espontnea
8 Seres Vivos
Intangibles:
- Voz
Tangibles:
Educadora
Tcnico
Nios y nias
Materiales
Lminas,
video,
data,
notebook,
cartulinas pliego,
plumones,
lpices, revistas,
tijeras,
pegamentos, etc.
observan
con
atencin
laminas
y
analizan
basados en sus
experiencias
Comparten sus
apreciaciones,
se
hacen
escuchar,
opinan,
reconocen los
cambios
climticos y las
estaciones.
Coevaluacin.
Intangibles:
- Voz
Formativa,
observacin
semicrculo
Rol del nios (a)
Participar,
imaginar,
opinar,
compartir,
dialogar,
pensar,
analizar,
responder,
deducir, identificar y
producir
Rol del Educador:
Organizar a los alumnos,
Guiar el aprendizaje,
leer
y
formular
preguntas.
Tcnica
explicativa
y
demostrativa
Procedimientos
Aplicacin y observacin
Principios:
Actividad,
unidad,
bienestar, singularidad,
Tangibles:
Educadora
Tcnico
Nios y nias
Materiales
Video, notebook,
globo terrqueo,
cartulinas, lpices
color.
directa.
Verificacin de
actividades.
9 Seres vivos
Intangibles:
- Voz
Tangibles:
Educadora
Tcnico
Nios y nias
Video notebook,
Observacin
directa registro
de logros,
contribucin
al
desarrollo de los seres
vivos. (4)
laminas
con
paisajes.
2
masetas o 3 con
flor, cactus, etc.
10 Autonoma
Intangibles:
- Voz
Tangibles:
Educadora
Tcnico
Nios y nias
Materiales
Lminas,
notebook lminas,
maquetas
o
dibujos
del
sistema
solar,
cartulina blanca y
negra
pinturas,
lpices
Anticipar algunas de
sus
acciones,
organizndolas
para
mejorar la realizacin
de sus iniciativas e
intereses personales y
colectivos (7)
APRENDIZAJES
ESPECIFICOS
Manifestar iniciativa
en la configuracin de
ambientes
en
sus
juegos.
Manifies ta
iniciativa
en
la
realizacin de trabajos
colectivos.
Autonoma
Manifestar iniciativa en
la configuracin de
ambientes
y
situaciones
que
le
producen bienestar y
especial agrado (6).
APRENDIZAJE
ESPECIFICO
Manifestar iniciativa
en la configuracin de
ambientes
en
sus
juegos.
Manifiesta iniciativa en
la
realizacin
de
trabajos colectivos.
Tcnica
explicativa
y
demostrativa
Procedimientos
Aplicacin y observacin
Principios:
Actividad,
unidad,
bienestar, singularidad,
Inicio, saludo cordial, se lee y explica
objetivos, se establece normas de trabajo, se
activa conocimientos previos y se les hace
escuchar una cueca. Han escuchado esta
msica antes? donde y qu tiene de distinta
a las dems? qu fecha importante se
aproxima? bien entonces a preparar la sala.
Desarrollo se les agrupa y se les pide que
hagan una lista con las cosas y los recursos
para mejorar y ornamentar la sala para las
fiestas patrias.
Se monitorea y gua. Se escucha a todos los
grupos y como curso se seleccionan de todos
los grupos las mejores ideas., que se puedan
realizar, que sean de bajos costos, que sean
lindas y fciles de hacer. etc. Una vez decidido
se reparte materiales y hacen guirnalda
tricolor. Cierre: se les pide que indiquen donde
las ubicaran que se vea armnica la sala
Puesta en comn completan sus bitcoras
Intangibles:
- Voz
Tangibles:
Educadora
Tcnico
Nios y nias
Materiales
Papeles de color
rojo azul y blanco,
pegamentos, pita,
reglas, etc.
Actividad,
unidad,
bienestar, singularidad,
Seres vivos
Reconocer la diferencia
entre
recursos
materiales
naturales(arena,
piedra, madera, entre
otros)y
artificiales(plstico
vidrio, cartn),
considerando sus
Caractersticas
(plasticidad,
transparencia
impermeabilidad) y su
aplicacin en la vida
diaria. (2)
Objetivos
Especficos: Participar
activamente,
explorando,
manipulando
y
diferenciando
el
terreno.
Presentar
las
Intangibles:
- Voz
Tangibles:
Educadora
Tcnico
Nios y nias
Materiales
Lminas,
transparencias o
Diapositivas
de
viajes a la luna;
lminas,
maquetas
o
dibujos
del
sistema
solar,
cartulina blanca y
negra
pinturas,
lpices, maqueta,
disfraces
Auto
evaluacin y
retroalimentaci
n.
herramientas que se
utilizarn, nombre y
para que sirven, Invitar
a los nios a ocupar las
herramientas
y
a
excavar,
pares.