PLAN BIMESTRAL

ESCUELA:
GRADO Y GRUPO:
PROFESOR:
ASIGNATURA:

Secundaria Tcnica N 57 Guillermo Prieto

Segundo F, G y H
TURNO:
Reynaldo Mora Rodrguez
Ciencias II con nfasis en Fsica

Vespertino

Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la

perspectiva cientfica
COMPETEN
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del
CIAS
desarrollo tecnolgico en diversos contextos
DISCIPLINA
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la
RES:
promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin
ESTNDAR
ES
CURRICULA
RES:

APRENDIZ
AJES
ESPERADO
S:

1.7. Describe diferentes tipos de movimiento con base en su

rapidez, velocidad y aceleracin.
1.8. Describe caractersticas del movimiento ondulatorio con base
en el modelo de ondas.
1.9. Relaciona la fuerza con las interacciones mecnicas,
electrostticas y magnticas, y explica sus efectos a partir de las
Leyes de Newton.
1.10. Explica la relacin entre la gravedad y algunos efectos en
los cuerpos en la Tierra y en el Sistema Solar.
1.11. Describe algunas propiedades (masa, volumen, densidad y
temperatura), as como interacciones relacionadas con el calor, la
presin y los cambios de estado, con base en el modelo cintico
de partculas.
1.12. Describe la energa a partir de las trasformaciones de la
energa mecnica y el principio de conservacin en trminos de la
transferencia de calor.
1.13. Explica fenmenos elctricos y magnticos con base en las
caractersticas de los componentes del tomo.
1.14. Identifica algunas caractersticas de las ondas
electromagnticas y las relaciona con la energa que transportan.
1.15. Identifica explicaciones acerca del origen y evolucin del
Universo, as como caractersticas de sus componentes
principales.

CICLO ESCOLAR: 2015- 2016

FECHA DE ELABORACIN: Agosto 2015
BIMESTRE: Primero
Interpreta la velocidad como la relacin entre desplazamiento y
tiempo, y la diferencia de la rapidez, a partir de datos obtenidos de
situaciones cotidianas.
Interpreta tablas de datos y grficas de posicin-tiempo, en las que
describe y predice diferentes movimientos a partir de datos que obtiene
en experimentos y/o de situaciones del entorno.
Describe caractersticas del movimiento ondulatorio con base en el
modelo de ondas: cresta, valle, nodo, amplitud, longitud, frecuencia y
periodo, y diferencia el movimiento ondulatorio transversal del
longitudinal, en trminos de la direccin de propagacin.
Describe el comportamiento ondulatorio del sonido: tono, timbre,
intensidad y rapidez, a partir del modelo de ondas.
Identifica las explicaciones de Aristteles y las de Galileo respecto al
movimiento de cada libre, as como el contexto y las formas de
proceder que las sustentaron.
Argumenta la importancia de la aportacin de Galileo en la ciencia
como una nueva forma de construir y validar el conocimiento cientfico,
con base en la experimentacin y el anlisis de los resultados.
Relaciona la aceleracin con la variacin de la velocidad en
situaciones del entorno y/o actividades experimentales.
Elabora e interpreta tablas de datos y grficas de velocidad-tiempo y
aceleracin-tiempo para describir y predecir caractersticas de
diferentes movimientos, a partir de datos que obtiene en experimentos
y/o situaciones del entorno.
Describe la fuerza como efecto de la interaccin entre los objetos y la
representa con vectores.
Aplica los mtodos grficos del polgono y paralelogramo para la

1/9

2.1. Explica la interrelacin de la ciencia y la tecnologa en los

avances sobre el conocimiento de los seres vivos, del Universo, la
transformacin de los materiales, la estructura de la materia, el
tratamiento de las enfermedades y del cuidado del ambiente.
2.2. Relaciona el conocimiento cientfico con algunas aplicaciones
tecnolgicas de uso cotidiano y de importancia social.
2.3. Identifica los beneficios y riesgos de las aplicaciones de la
ciencia y la tecnologa en la calidad de vida, el cuidado del
ambiente, la investigacin cientfica, y el desarrollo de la
sociedad.
2.4. Identifica las caractersticas de la ciencia y su relacin con la
tecnologa

SEMA
NA

1-S

FECHA

INICIO

TERMI
NO

24/AGO/
15

28/AGO/
15

CONTENIDOS

TCNICA
INSTRUCCIO
NAL

1.Socializacin
2-Introduccin al curso de
ciencias.
3.-Estrategias
para
la
realizacin del proyecto
4.-Aplicar examen
diagnostico

EXPOSITIVA

obtencin de la fuerza resultante que acta sobre un objeto, y describe

el movimiento producido en situaciones cotidianas.
Argumenta la relacin del estado de reposo de un objeto con el
equilibrio de fuerzas actuantes, con el uso de vectores, en situaciones
cotidianas.
Trabaja colaborativamente con responsabilidad, solidaridad y respeto
en la organizacin y desarrollo del proyecto.
Selecciona y sistematiza la informacin que es relevante para la
investigacin planteada en su proyecto.
Describe algunos fenmenos y procesos naturales relacionados con
el movimiento, las ondas o la fuerza, a partir de grficas, experimentos
y modelos fsicos.
Comparte los resultados de su proyecto mediante diversos medios
(textos, modelos, grficos, interactivos, entre otros).

ACTIVIDADES

Dinmica de socializacin (presentacin)

de los alumnos
-Encuadre:
Se
expondrn
las
caractersticas
de
la
asignatura,
lineamientos de la clase y se ajustaran
detalles con el grupo para lograr una
buena conduccin de los aprendizajes.
-Se vern los materiales con los que se
trabajara se dar a conocer el programa
(los bloques los contenidos y como se
evaluara).
-Se retomara los conocimientos previos de

2/9

TIEMP
O

PRODUCTO

INSTRUMENT
O DE
EVALUACIN

MATERIA
LES Y
RECURS
OS
DIDCTI
COS

3
SESION
ES
(2
HORAS
CLASE
POR
CADA
SESIN
)

-Entrega
de
examen
escrito,
contestar
el
examen,
al
terminar
intercambiar
el
examen con otro
compaero,
se
indica
que
pondrn
a
la
respuesta
correcta
una
paloma y cruz a la

Identifica
las
caractersticas
de la asignatura
y
lineamientos
de la clase
Conoce como se
trabaja en la
asignatura.

PIZARRON
PLUMONE
S

-Recuerda
las
caractersticas
de un proyecto y
como llevarlo a

los alumnos, los aprendizajes que tienen

del ciclo anterior sobre los proyectos.

incorrecta, se lee
cada pregunta y
se pide a los
alumnos
que
quien la quiere
con testar.
Al terminar se
recoge el examen.

-Aplicar a los alumnos un examen escrito

sobre Ciencias II

2-S
3-S

31/AGO/
15

04/SEP/
15

07/SEP/
15

11/SEP/
15

-1 Marco de referencia y
trayectoria:
diferencia
entre desplazamiento y
distancia recorrida
1.2
Velocidad:
desplazamiento, direccin
y tiempo.
1.3
Interpretacin
de
grficas posicin y-tiempo
1.4
Movimiento
ondulatorio: modelo de
ondas,
explicacin
de
caractersticas del sonido.

INICIO: Pregunta generadora. El libro

est real mente en reposo? (movimiento)
concepto
de
medicin,
trayectoria,
desplazamiento, tiempo, velocidad y
rapidez, una vez que los alumnos
expliquen
con
sus
palabras
estos
conceptos, se realiza una puesta en
comn, para unificar los criterios sobre los
conceptos dados
Actividad No. 1. (integrar equipos de 4
elementos) describir los objetos que se
encuentran en el aula, posicin en la que
se encuentra cada integrante.(realiza la
actividades fuera del aula
DESARROLLO: Una vez realizada la
puesta en comn sobre conceptos bsicos
de movimiento, medicin, se procede a
realizar las prcticas y clarificar los
conceptos.
Actividad No. 2 Trazar en el patio una
trayectoria recta de 50M y sealar con una
marca c/10 m. con el fluxmetro. Actividad
No. 3 Realizar por cada ejercicio visto en
clase la representacin grfica de
posicin-tiempo. Verificar el aprendizaje a
travs de ejercicios en el aula as como
tareas. Actividades a desarrollar en el
aula. Realizar mediciones de imgenes
proporcionadas, y medir a escala el ancho
y largo de cada una de ellas. Expresar en
metros y centmetros.
CIERRE: Por cada sesin donde se

3/9

6
SESION
ES (2
HORAS
CLASE
POR
CADA
SESIN
)

Verificar
si
el
concepto
de
movimiento, tipos
y caractersticas
va de acuerdo a
los conceptos a
estudiar durante
el desarrollo del
bloque.
Unificar conceptos
de longitud de
ondas, frecuencia.
Evaluar
la
actividad
realizada por los
alumnos,
con
base
a
lo
comprendido
durante
su
desarrollo y el
resultado de la
investigacin de
concepto
Evaluacin
Formativa.
Participacin
individual y por
equipos,
resultados
obtenidos de los
diversos ejercicios
realizados para la

cabo.
-Eval.
Diagnstica.
Sobre
los
conceptos y sus
reflexiones sobre
lo
que
ellos
observan en su
vida diaria. Con
base a
estos
conceptos,
se
realiza
participacin
individual
GUIA DE
OBSERVACION
LISTA DE
COTEJO
PRCTICAS
TAREAS
TRABAJO EN
CLASE

Hojas
blancas
Lpiz
o
pluma
Cartulinas.
Piedras,
cuerdas,
recipiente
con agua.
Flexmetro
,
cronmetro
gis, regla,
libreta.

realicen ejercicios, verificar resultados,

comprobacin y anlisis de los mismos,
plenaria grupal para rectificar conceptos
bsicos sobre movimiento ondulatorio.
Conclusiones generales.
Elaborar
el
proyecto,
verificar
la
investigacin obtenida a travs de la
informacin que se presentar en la etapa
de comunicacin del proyecto.
Determinar tipo de proyecto a presentar,
recursos materiales que se utilizarn

4-S
5-S

14/SEP/
1521/SE
P/15

18/SEP/
1525/SE
P/15

2.1 Explicaciones de
Aristteles les y Galileo
Acerca de la cada libre.
2.2 Aportacin de Galileo
en la construccin del
conocimiento cientfico.
2.3 La aceleracin:
diferencia con la velocidad.

Dar a conocer el tema a los alumnos,

promover la explicaciones a cerca de la
cada libre identificar los objetos.Realizacin
de
experimentos
para
corroborar las suposiciones de los alumnos
con respecto a la cada libre de objetos,
considerando cuerpos de diferente peso y
forma
DESARROLLO:-Analizar las explicaciones
de Aristteles y de Galileo; confrontarlas
con las ideas de los alumnos. Identificar la
utilidad de algunos procedimientos en la
obtencin de conclusiones
-Anlisis las explicaciones de Aristteles y
de Galileo; confrontarlas con las ideas de
los alumnos. Identificar la utilidad de
algunos procedimientos en la obtencin de
conclusiones Actividad 2 Una antigua
explicacin.- Anlisis de las ideas de
Aristteles, con base en los resultados
obtenidos en experimentos
Actividad 1. A volar con todo!
Planteamiento de una situacin de un
avin que tiene que realizar un aterrizaje
forzoso, esto permite la recuperacin de
conocimientos e ideas con respecto a
movimiento
acelerado
(cada
libre).
Realizar la actividad prctica para el
registro de datos. Reflexionar y analizar el
proceso de la situacin prctica para
conocer la relacin que tiene la distancia y
el tiempo. Identificar las variables y su

4/9

comprobacin de
conocimientos
sobre
los
conceptos bsicos
vistos en el aula.
Presentacin
escrita
de
investigaciones
realizadas sobre
los
conceptos
analizados

6
SESION
ES (2
HORAS
CLASE
POR
CADA
SESIN
)

Evaluacin
diagnstica.
En la descripcin:
Aplicacin
de
conceptos
y
formas
de
representacin del
movimiento:
rapidez,
velocidad,
trayectoria,
direccin
Evaluacin
formativa.
En el reporte de la
actividad
2:
Organizan
el
reporte. Plantean
hiptesis,
describen
el
procedimiento
y
resultado.
-Sistematizan los
datos en tablas;
emplean las unida
des de medida
adecuadas.
-Obtienen
conclusiones
a
partir de los datos
de
la
experimentacin.

GUIA DE
OBSERVACION
LISTA DE
COTEJO
PRCTICAS
TAREAS
TRABAJO EN
CLASE

Dibujo que
describa el
movimient
o de un
objeto
en
cada libre.
Texto
individual
acerca de
las
suposicione
s
de
la
cada libre
de objetos.
Productos:
Reporte de
experiment
o.
Cuadro
comparativ
o de ideas
y
procedimie
ntos
de
Aristteles
y Galileo
Descripcin
de
una
situacin
de
cada
libre.

relacin que se establece en velocidadtiempo

.Elaborar
e
interpretar
la
informacin que proporcionan la grfica de
velocidad-tiempo.

Son creativos en
el diseo de los
procedimientos.
En el re porte de
la actividad :Los
Anteriores.
Identifican
el
tiempo
y
la
distancia
como
variables en la
descripcin
del
movimiento. Re.
Presentan
el
movimiento
en
grficas
de
posicin-tiempo, a
partir
de
las
tablas de datos.
Interpretan
la
lnea obtenida en
la grfica. En el
trabajo
de
equipo:Manifiestan
tolerancia,
respeto
y
colaboracin

CIERRE:
Integracin
de
conceptos
fundamentales, uso del lenguaje simblico
e interpretacin de informacin de
grficas del movimiento acelerado en la
resolucin de un problema

6-S

28/SEP/
15

02/OCT/
15

3.1 La fuerza, resultado de

las
interacciones
por
contacto (mecnicas) y a
distancias (magnticas y
electroestticas),
representacin
con
vectores.
3.2
Fuerza,
resultante:
mtodos grficos de suma
vectorial.

INICIO: Exponer un panorama general de

las actividades que se van a realizar y el
conocimiento de los criterios para la
entrega de los productos .Identificar ideas
previas, acerca d del concepto de fuerza.
Reflexionar acerca del concepto acerca de
las interacciones entre objetos y las
variables que se manejan en cada
situacin
. Encuadre para el trabajo en clase y

5/9

3
SESION
ES (2
HORAS
CLASE
POR
CADA
SESIN
)

Evaluacin
diagnstica.
Eval.
Diagnstica
Elaboracin
del
cuadro C-Q-A y el
llenado de las dos
primeras
columnas
.Reflexin de sus

GUIA DE
OBSERVACION
LISTA DE
COTEJO
PRCTICAS
TAREAS
TRABAJO EN
CLASE

-Texto
de
autoevalua
cin Texto:
Enseanza
de
las
ciencias
con
Modelos
Matemtico
s
Actividad 2.
Ahora
caigo!
Explicacion
es de la
informaci
n
con
integracin
de
conceptos
fundament
ales antes
trabajados.
Tabla
de
datos de la
distanciatiempo.
Respuestas
a
las
preguntas
planteadas.
Grfica,
velocidadtiempo
Elaboracin
de
conclusion
es
Cuaderno
de
notas,
investigaci
n
bibliogrfic
a
en
diversos
libros
de
texto. Para
el concepto

3.3 Equilibrio de fuerzas:

uso de diagramas.

elaboracin
del
cuadro
C-Q-A.
Actividad 1. Quieto!, Todo lo que
sube baja! y Va y viene! Se plantean
diferentes situaciones en donde el alumno
tiene que reflexionar acerca de las
interacciones de los cuerpos.
DESARROLLO:- Analizar la situacin
prctica para conocer las fuerzas que
actan en ella. Identificar las variables y
su relacin que se establece en la
situacin.
Anlisis de una situacin en dnde
construya su representacin explicativa y
funcional en un sistema de fuerzas
Conocer los diferentes tipos de fuerzas en
un sistema .Manejo de signos en la suma y
resta de vectores para mtodos grficos
Comprensin en el procedimiento del
mtodo grafico para la obtencin de la
fuerza resultante. Analizar y reflexionar
situaciones con la nocin de fuerza.
Utilizar el mtodo grafico para la fuerza
resultante en diversas situaciones que se
plantean.Manejo de signos en la suma y
resta de vectores para el equilibrio de
fuerzas y la representacin en diagramas.
.Actividad 2. Dnde estn las
fuerzas? Recuperacin de la actividad
Quieto! para el anlisis y reflexin de las
fuerzas que estn presentes en el sistema.
CIERRE: Integracin de conceptos
fundamentales y uso del lenguaje
simblico.
Construccin de un esquema descriptivo
de los cambios que se presentan en un
sistema de vectores.
Autoevaluacin
de
su
proceso
de
aprendizaje

6/9

fortalezas
y
debilidades en el
tema.
Actividad 1.
Quieto!, Todo
lo
que
sube
baja! y Va y
viene! Solucin a
las preguntas que
se plantean para
cada situacin.
Quieto!, Todo
lo
que
sube
baja! y Va y
viene!
Interpretacin de
la informacin que
se presenta en la
situacin.
Comunica,
escucha y discute
sus
ideas,
argumentos
y
conclusiones
referidos a las
interacciones
entre cuerpos
Eval. Sumativa.
Realizacin
de
actividades
prcticas
.Explicacin
en
trminos causales
de los procesos de
cada
situacin
.Exposicin de la
solucin
a
las
situaciones que se
plantean
.Construccin de
un
modelo
explicativo
y
funcional.
Integracin
de
conceptos
fundamentales de
temas anteriores.

de fuerza.
Cuadro CQ-A
.-Can
Resorte,
una
caja,
mesa(supe
rficie
plana),pied
ras objetos
pesados
Una pelota
de esponja,
pared
(superficie
plana)
2 clavos de
2.5
pulgadas,
cordn
Tres
dinammet
ros
de
2000g
Juego
de
escuadras,T
ablax60
Transporta
dor.
Tres botes
de
refresco,
un carrete
de hilo, un
palo
de
escoba.
Una bolsa
de azcar
de 2kg.
5 mts. de
cordn
Una pesa
graduada ,
un
mueco,
una mesa,
dos reglas
Una canica,

Comunica,
escucha y discute
sus
ideas,
argumentos
y
conclusiones
referidos
al
concepto
de
fuerza.

7-S

05/OCT/
15

09/OCT/
15

4.1
Cmo
es
el
movimiento
de
los
terremotos o tsunamis y
de
qu
manera
se
aprovecha
sta
informacin para prevenir
y reducir riesgos ante
estos desastres naturales?
4.2. Cmo se puede
medir la rapidez de objetos
y personas en algunos
deportes,
por
ejemplo,
bisbol,
atletismo
y
natacin?

INICIO
La experiencia desencadenante:
Proponer experiencias desencadenantes.Detectar situaciones de inters, con base
en las inquietudes de los alumnos.
La preparacin del planteamiento del
problema de la situacin educativa
a).-Elegir un asunto importante Definir el
problema b)-Determinar aspecto central
as
como
sus
posibilidades
de
investigacin y de correlacin escolar (se
sugiere un mapa)identificar asuntos de
importancia en la solucin del problema,
lo que sabe, lo que falta saber e ideas
posibles
de
solucin
c)-Determinar
propsitos educativos
d)-Elaborar un planteamiento y enunciado
del problema dirigido a los alumnos.
Elaborar un plan de trabajo
DESARROLLO
La delimitacin de la situacin del
problema.
a)-Presentar y comentar el problema con
los
alumnos,
Reunir
y
seleccionar
informacin. Intercambiar informacin e
ideas con sus compaeros y con el
docente. b)-Analizar con los alumnos sus
conocimientos, necesidades y propuestas
que consideren de importancia en la
bsqueda de solucin del problema.
Revisar y modificar sus planteamientos, si
es necesario. Generar soluciones y
productos.)-Orientar la elaboracin del
plan de trabajo (qu se har, qu se
requiere, cmo se realizar, quin y
cundo la llevarn a cabo).Determinar las
mejores decisiones.

7/9

3
SESION
ES (2
HORAS
CLASE
POR
CADA
SESIN
)

Evaluacin
diagnstica.
Planteamiento del
problema.
Evaluacin
Sumativa.
Elaboracin del
plan de trabajo
El diseo del plan
de accin
Presentacin
Exposicin
Folletos

pelota,
hojas
papel
lija.
Can,
libro
texto,
videos,
Power
point.
GUIA DE
OBSERVACION
LISTA DE
COTEJO
PRCTICAS
TAREAS
TRABAJO EN
CLASE

de
de
de

-Textos
breves,
cuaderno
-Fichas
bibliogrfica
s
-Folletos
- Artculos,
-Pelculas
Retroproyect
or
-Conferencia
.
Hojas

Plan en accin
-Supervisar el desarrollo del proyecto.
Orientar a los alumnos sobre la utilidad de
la informacin, proporcionar ayuda sobre
las
habilidades
o
contenidos
que
requieren.
Determinar
forma
de
presentacin al grupo.
-Propiciar intercambio
de ideas
y
discusiones en equipo y
En grupo. Presenta el proyecto al grupo e
intercambian ideas.
-Interrogan los alumnos para ayudarlos a
examinar
nociones,
exponer
ideas,
reorientar las ideas.
CIERRE. LA PRESENTACION Propiciar
intercambio
de
ideas,
dudas
y
comentarios con alumnos o asistentes a la
comunicacin del proyecto. Evaluar todas
las etapas8-S

12/OCT/
15

16/OCT/
15

Evaluacin bimestral

Aplicacin
de examen
bimestral
Revisin de
examen
Entrega de
evaluaciones

3
SESION
ES (2
HORAS
CLASE
POR
CADA
SESIN
)

8/9

PLAN DE EVALUACION

INSTRUMENTO DE
EVALUACIN

PORCENTAJE

ACTIVIDADES EN CLASE
TAREAS

30
10

PRCTICAS
PROYECTO
EXAMEN

20
20
30

ADAPTACIONES CURRICULARES

ALUMNOS

SITUACIN DETECTADA

ESTRATEGIA DIDCTICA

9/9

FECHA DE IMPLEMENTACIN

SEGUIMIENTO (FECHA /
RESULTADOS)