Alicia Layana Ruiz y Mara Manglano Bermejo

1 Bachillerato A
Colegio Guadalaviar, Valencia.

[Inteligencia y
aprendizaje
animal/humano]
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Alicia Layana Ruiz

Mara Manglano Bermejo

ndice
1. Introduccin

2. Aprendizaje animal

2.1 Condicionamiento clsico

2.2 Condicionamiento operante

2.3 Imitacin

3. Aprendizaje humano

4. Experimento: El elefante

5. Comparacin entre como aprende un humano y un animal

6. Conclusin

7. Bibliografa

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Mara Manglano Bermejo

1. Introduccin
Decidimos realizar el trabajo del aprendizaje animal sobre los elefantes, porque fuimos al
circo y nos llam la atencin la precisin que tienen al hacer las coreografas, y su
coordinacin con los dems elefantes.
Al principio del trabajo nos preguntamos que cmo era posible que un elefante realice con
tanta exactitud una coreografa, no sabamos cmo la aprenden y cmo tienen tanta
capacidad para memorizarla. Queramos descubrir la manera en la que son adiestrados para
realizar todos los pasos al ritmo de la msica y en coordinacin al resto de elefantes.
Nosotras sabamos, como conoce el ser humano, y tuvimos que investigar como aprende
un animal, y como se le adiestra. Y al mismo tiempo, tenamos que centrarnos en cmo se
le ensaa al elefante a hacer una coreografa.
Para comenzar el trabajo buscamos informacin sobre el aprendizaje animal, y hablamos
con un veterinario. Adems buscamos un video en youtube, de cmo se amaestra a un
elefante. Y fuimos comparando la teora con la prctica del video.
Al hacer el trabajo, nos dimos cuenta que hay distintas formas de ensear a un animal, y
que el aprendizaje animal tiene varias cosas en comn con el nuestro, a pesar de que ellos
no tengan inteligencia.

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2. Aprendizaje animal
Los Investigadores del comportamiento, los psiclogos, has dedicado grandes esfuerzos y
multitud de experimentos al estudio del aprendizaje animal. Suelen distinguirse tres formas
o tipos de aprendizaje:

Condicionamiento clsico
Condicionamiento operante
Imitacin

2.1 Condicionamiento clsico

Pavlov en la dcada de 1920 realiz experimentos de condicionamiento clsico en los que
ofreca cada da a un perro hambriento un trozo de carne. Previamente haca sonar unas
campanas que anunciaban el momento de la comida. El perro pronto asoci ambos
estmulos, el alimento y el sonido que lo anunciaba, y comenz a responder salivando ante
el sonido de la campana, aun en ausencia de carne.
Pavlov acuo los trminos de estmulo incondicionado la carne que produce la salivaciny estmulo neutro que ms tarde se convierte en condicionado, pues el sonido de la
campana que normalmente no produce salivacin, slo lo hace una vez que el animal lo
asocia con el alimento-.Cuando un animal aprende a relacionar ambos estmulos,
presentados en forma repetida y en el mismo orden, produce una respuesta, que se
denomina respuesta condicionada, frente al estmulo condicionado.

2.2 Condicionamiento operante

Tiene lugar cuando un animal asocia una actividad particular con un castigo o un premio.
El condicionamiento operante se puede llevar a cabo a partir de distintos procesos:
1-Reforzamiento: consisten en el aumento de la frecuencia de una conducta, resultante
de la adicin o retiro de algo como consecuencia de esa conducta. El reforzamiento
puede actuar positiva o negativamente
2-Castigo: es la disminucin de la frecuencia de una conducta, resultante de la adicin
o retiro de algo como consecuencia de esa conducta. Aqu tambin el castigo puede ser
positivo o negativo.
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3-Discriminacin y control por el estmulo. Es el aumento de la frecuencia de una

conducta en presencia de un estmulo, pero no en presencia de otros.
4-Extincin. Es la disminucin de la frecuencia de una conducta aprendida, que ocurre
cuando dicha conducta no tiene consecuencias. Es decir que dejan de existir las
consecuencias que antes reforzaban la conducta.

2.3 Imitacin
Muchas habilidades de importancia se aprenden a partir de procesos de observacin. Tiene
un proceso de cuatro pasos:
1-Prestar atencin y percibir las caractersticas ms importantes del comportamiento de
una persona.
2-Recordar el comportamiento.
3-Reproducir la accin.
4-Estar motivado a aprender y ejecutar el comportamiento.

3. Aprendizaje humano
Segn Aristteles, los humanos formamos los conceptos por abstraccin, separando la
materia de la forma. Los sentidos externos solo captan la forma (olor, textura, color), y
no la materia, ya que cuando conocemos un objeto no nos transformamos en l. Despus el
sentido comn unifica las cualidades captadas por los sentidos, para que la imaginacin
elabore una imagen que queda retenida en la memoria. Este procedimiento esta dentro del
conocimiento sensible.
Pero el conocer no acaba ah, si no contina con el conocimiento intelectual, es decir, con
la formacin de ideas o conceptos que permiten al hombre formular juicios y realizar
razonamientos. El entendimiento agente transforma esa forma inteligible, la imagen, en
inteligible, obteniendo as el concepto o idea. Por ltimo el Entendimiento Paciente refiere
el concepto formado al objeto.
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Por otro lado, Wittgenstein un filsofo del siglo XX, dedic gran parte de su trabajo a
estudiar como aprenda el hombre. l sostiene que el aprendizaje humano se produce unido
a una forma de vida, a una estructura determinada por la realidad; los seres humanos no
podran aprender a contar si todos los objetos que nos rodean aparecieran y desaparecieran
continuamente.
Otro ejemplo es que aprendemos a usar las palabras que se refieres a los distintos colores
porque existen colores diferentes en nuestro entorno. Por ello, afirma que el aprendizaje
est condicionado por el entorno.
Por ltimo, Platn piensa que tenemos las ideas innatas, es decir, que nacemos con ellas.
Para l conocer es recordar. Las ideas las poseemos en nuestra alma, la cual estuvo en el
mundo inteligible hasta que fue encarcelada en nuestros cuerpos, olvidando los
conceptos, y cuando aprendemos alguno, en verdad, lo estamos recordando. A esto le
llama la teora de la reminiscencia.

4. Experimento: El elefante
Vdeo:

https://www.youtube.com/watch?v=xsLLq_Z2V9g

Los domadores colocan en sus patas unas cadenas y cuando tiran de ellas los elefantes
doblan la pata para arrodillarse. Tambin les golpean con el ltigo para que se sienten o se
pongan de pie. Por ello, hemos deducido que los elefantes del circo son adiestrados
mediante condicionamiento clsico, porque relacionen el golpe con algn movimiento.
Adems, la memoria que caracteriza a los elefantes se debe a su capacidad para retener los
olores, principalmente el olor de la orina del resto de elefantes. Cuando un elefante se
separa del grupo, los dems elefantes se percatan en seguida, pero esta memoria es de corto
plazo.

5. Comparacin entre como aprende un humano y un

animal

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Los animales han logrado salir de los experimentos realizados en los laboratorios que
consistan en laberintos y jaulas-problema, primero por casualidad, despus en base a
repetidos intentos de ensayo y error, han logrado aprender a salir rpidamente. De esta
forma se ha demostrado que el animal aprende. El hombre tambin aprende en base de
ensayo y error, pero no solo lo hace de esta forma, y cuando sigue este proceso, esta por
medio el pensamiento y la reflexin.
El modo de aprendizaje de los humanos y de los animales, se parece en que ambos pueden
ser condicionados mediante un entrenamiento de tipo sensomotor, reaccionan a base de
estmulos externos e internos movidos por reforzadores sensoriales, modifican su conducta
entorno al ambiente y elaboran estructuras internas, integrando el estimulo en su contexto.
En el animal el aprendizaje se verifica sin excepcin sobre una base de asociaciones que
conducen directamente, desde situaciones perceptivas exteriores a actividades corporales.
En el hombre, por el contrario, entre la percepcin sensitiva y la reaccin se intercalan
varias fases.
La manera de aprender el animal, as como el qu y el cmo, queda dentro del mbito de
sus posibilidades de vida. Aprende a base de una formacin rgida de reflejos encadenados;
a base de dominios de lugares y cosas localizadas. Cuando hay numerosas repeticiones y
situaciones invariables, forma series estereotipadas de movimiento, cosas y lugares.
En cambio, el hombre, aunque tambin aprende de acuerdo a sus posibilidades y est
aprisionado por sus circunstancias, puede interpretar su ambiente, captar con la inteligencia
las relaciones entre los seres e incluso crear nuevas relaciones, lo que ciertamente nunca
podr realizar el animal.

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6. Conclusin
Para concluir, el aprendizaje animal y humano pensamos que es muy diferente, debido a
que el hombre conoce, la mayora de las veces, a partir de un proceso, y usando los
sentidos externos e internos, en cambio el animal suele aprende a partir de estmulos y
respuestas. Pero es verdad, que a los dos les hace falta a alguien superior para que les
ayude a aprender, en el caso de un animal, al hombre; y en caso del hombre, a otro hombre
que tenga un mayor conocimiento, y a este le ha hecho falta la ayuda de otro, y as
sucesivamente.
En cuanto al experimento, pensamos que el mecanismo usado para domar a los elefantes se
basa en la violencia, ya que relacionan los golpes y el dolor con un paso de la coreografa.
Los elefantes podran ser domados por condicionamiento operante, es a decir, mediante
premios y castigos, como otros animales, porque aunque al realizar la coreografa en los
circos a penas se les toca, los elefantes sufren mucho durante la preparacin de los
espectculos.

Alicia Layana Ruiz

Mara Manglano Bermejo

7. Bibliografa
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humano

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aprendizaje
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