3años Setiem CD

SITUACIONES
DE
APRENDIZAJE
DA DEL RBOL
01 de setiembre
EDUCACIN VIAL
1era semana de setiembre
DA DE LA FAMILIA
2do domingo de setiembre
DA DE LA FAMILIA
2do domingo de setiembre
DA INTERNACIONAL DE LA PAZ
DA DE LA PRIMAVERA
23 de setiembre
LA SERIACIN
Es el ordenamiento en serie de una coleccin de objetos con una misma
caracterstica (tamao, grosor, etc.). Es decir, los objetos se comparan uno
a uno y se va estableciendo la relacin de orden es ms grande que
o es ms pequeo que o es ms grueso que o es ms
delgado que.
Tambin se construye una serie, cuando se ordenan objetos segn tamao, de
manera ascendente y descendente. Esta nocin es necesaria para entender,
posteriormente, la posicin de los nmeros segn su ubicacin, como los nmeros
ordinales: 1, 2, 3, 4 donde los nmeros se ordenan siguiendo una serie
ascendente.
LA ORDINALIDAD
Es el ordenamiento de una coleccin de objetos de manera lineal. Es decir,
cuando los nios ordenan una coleccin de objetos, considerando un
punto de referencia para sealar la posicin que ocupan, determinando el
ordinal correspondiente: el primero y el ltimo lugar, para luego
identificar, el primero, el segundo y el tercero hasta el quinto lugar.
La docente propiciar la verbalizacin de los ordinales, mediante
preguntas como: Qu posicin ocupa?, Cul de ellos est en primer
lugar, en segundo lugar?, En qu lugar se encuentra?, Quin es el
primero en la fila?, Quin est al ltimo? .
ALGUNAS SUGERENCIAS PARA TRABAJAR LAS NOCIONES MATEMTICAS
Para desarrollar la nocin de clasificacin, es importante tener en cuenta lo
siguiente:
Para formar colecciones, es recomendable utilizar elementos

concretos y acompaar la actividad con preguntas, permitiendo a los
nios dar las razones del criterio de agrupacin. Veamos, a
continuacin, un ejemplo:
Previamente, la docente indic: Nios, junten los juguetes en grupos como

gusten. Posteriormente, en el ejemplo se observa que Luis ha
formado una coleccin de carros, ante lo cual su profesora le har

preguntas sobre la agrupacin que ha realizado para que l d cuenta
de los criterios que emple.
En situaciones cotidianas, es recomendable iniciar en los nios la

nocin de pertenencia y no pertenencia en las agrupaciones que
realizan, acompaando la actividad con preguntas para que puedan
dar la razn de la pertenencia o no pertenencia. A continuacin, presentamos
dos ejemplos:
En el ejemplo, podemos ver que la profesora de Luis le plantea una situacin:

poner un camin en la coleccin que l ha realizado. No le pregunta, de manera
directa, si el camin pertenece o no a la coleccin. Es decir, en ningn
momento le menciona el trmino pertenencia.
En la siguiente situacin, podemos ver que Juan le pregunta a Alberto por la

ubicacin de los colores. Alberto identifica el lugar donde deben ir: junto con
los crayones, porque ambos sirven para pintar. Es decir, pertenecen a esa
coleccin.
PROYECTO DE APRENDIZAJE N10

I.
DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL
: ______________________________________________
1.2 I.E.I.
: ______________________________________________
1.3 DIRECTORA
: ______________________________________________
1.4 PROFESORA : ______________________________________________

1.5 SECCIN
II.
: ______________________________________________
NOMBRE DEL PROYECTO : Aprendemos a conducirnos en la va y en el

vehculo.
III. DURACIN: Del 01 al 05 de Setiembre

IV. SITUACIN DE CONTEXTO:
La Educacin Vial debe crear en los nios una conciencia clara y segura que les
permita identificar las situaciones de riesgo.
Es importante entrenarlos en seguridad vial desde pequeos, Con este
proyecto se pretende fomentar en los nios actitudes de conciencia ciudadana y
desarrollar hbitos de respeto de las normas viales.
V. PRODUCTO: Identifica seales de trnsito y elabora un carrito.
VI. PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO
Qu har?
- Organizar a los nios,
para realizar una salida.
- Que participen en un
juego cumpliendo reglas
de trnsito.
- Que elaboren un medio
de transporte.
Cmo la har?
Observando colores de
carros.
Identificando clases de
carros.
Con participacin de los
nios.
Haciendo uso de
material concreto
(juguetes)
Qu necesitamos?
Juguetes.
Cartulinas
Pegamento
Tijeras
VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:

REA
Desarr
COMPETENCIAS
1. Se relaciona con otras
CAPACIDADES
1.3. Autonoma
INDICADORES
- Propone a sus
REA
COMPETENCIAS
ollo
perso
nal
social
y
emoci
onal
personas, demostrando
autonoma, conciencia de
sus principales cualidades
personales y confianza en
ellas, sin perder de vista su
propio inters.
3. Explora de manera
autnoma el espacio, su
cuerpo y los objetos, e
interacta en situaciones
de juego y de la vida
cotidiana con seguridad en
sus posibilidades, y
cuidando su integridad
fsica.
4. Participa activamente y
con agrado en prcticas
propias de la confesin
religiosa familiar,
reconociendo a Dios como
Padre y Creador
2. Produce de forma
coherente diversos tipos de
textos orales segn su
propsito comunicativo, de
manera espontnea o
planificando, usando
variados recursos
expresivos.
3. Comprende crticamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas
segn el propsito de
lectura mediante procesos
de interpretacin y
reflexin.
Nmero y operaciones:
Resuelve situaciones
problemticas de contexto
real y matemtico que
implican la construccin del
significado y uso de los
nmeros y sus operaciones
empleando
diversas estrategias de
solucin, justificando y
valorando sus
procedimientos y
resultados
Desarr
ollo
de la
comun
icaci
n
Desarr
ollo
del
pensa
miento
mate
mtico
CAPACIDADES
Toma decisiones y
realiza actividades con
independencia y
seguridad, segn sus
deseos, necesidades e
intereses.
3.5. Vivencia con su
cuerpo la nocin de
tiempo, rpido-lento
INDICADORES
amigos realizar
diferentes juegos.
- Discrimina
nociones
temporales,
utilizando su
cuerpo (rpido
lento)
4.5. Escucha con

atencin pasajes de la
Biblia, las comenta y
valora.
- Aprendemos a
perdonar como el
nio Jess lo
haca.
2.1. Expresa con

claridad mensajes
empleando las
convenciones del
lenguaje oral.
- Comunica a los
dems el juego que
realiza.
3.3. Reorganiza la
informacin de diversos
tipos de textos
- Dibuja lo que ms
le agrada de los
cuentos que
escucha.
Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta
- Agrupa medios de
transporte, segn
caractersticas
similares.
REA
Ciencia y
Ambiente
COMPETENCIAS
2. Establece y comunica
relaciones espaciales de
ubicacin, identificando
formas y relacionando
espontneamente objetos
y personas.
2. Reconoce y valora la
vida de las personas, las
plantas y animales, las
caractersticas generales
de su medio ambiente,
demostrando inters por su
cuidado y conservacin.
CAPACIDADES
INDICADORES
2.4. Reconoce diferentes - Dirige sus carritos

direccionalidades hacia
en diferentes
delante, hacia atrs y
direcciones.
hacia a un lado, al
desplazarse en el
espacio.
2.6. Cuida su medio
- Practica el hbito
ambiente que le rodea.
de cuidar el medio
que le rodea.
VII. PROPUESTA DE ACTIVIDADES (Intencin Pedaggica)

Lunes: Planificacin del proyecto, medios de transporte terrestre
Martes: Psicomotriz, reglas de seguridad vial
Mircoles: Religin, El semforo, seales de trnsito, el polica de trnsito
Jueves: Psicomotrz, Otros medios de transporte.
Viernes: Hacemos un carrito
VIII. SECUENCIA DIDACTICA
Fecha
Lunes
Actividades
Estrategias
Buenos das
Actividades permanentes de entrada
amigos, buenos - Formacin
das jardincito ! - Nos saludamos cantando
- Saludamos a la bandera
- Cantamos el Himno Nacional
- Marchamos alrededor del patio.
- En el aula controlamos carteles.
Juego con mis
amigos
Recursos
T.
25
CD, equipo
Bandera
Utilizacin libre de los sectores

Material de 45
- Planificacin: Los nios eligen el sector los
sectores.
de su Preferencia
- Organizacin: Organizan su juego
grupal
- Ejecucin: Juegan de acuerdo a su
eleccin.
- Orden: Guardan y ordenan los
materiales utilizados.
- Socializacin: Dan a conocer sus
producciones.
Intencin pedaggica: Que identifiquen
los medios de transporte terrestre.
Fecha
Actividades
Planificamos
nuestro
proyecto
Estrategias
Recursos
Actividad del proyecto

- Se presenta un ttere de un nio, que
est muy agitado, saluda a los nios y
dice: Amigos saben qu? Estoy
asustado porque estaba viniendo con mi
mam al Jardn caminando por la pista,
de pronto apareci un auto a toda
velocidad y casi nos atropella, mi mam
grit muy fuerte, y se puso a llorar, yo la
abrac y le dije: Mamita no debemos
caminar por la pista.
- El ttere vuelve a preguntar: T
caminas por la pista? Te puede pasar
lo que a m me pas? Qu podemos
hacer?
- Planificamos nuestro proyecto
escribiendo sus ideas en un papelote.
Qu
haremos?
Cmo lo
haremos?
Ttere
T.
45
Papelote
Plumn
Qu
necesitamos?
- Entregamos una ficha: Figura fondo de

un carro (combi, auto, bus, camioneta,
etc)
Ficha ,
- Encuentra y repasa el carro que ms le
plumn
gusta.
- Exponen sus trabajos en la pizarra y
verbalizan.
- Preguntamos: Por dnde caminan
stos carros?Son iguales los caminos
de los carros con los caminos de los
nios?
- Por dnde deben caminar los nios?
Qu puede pasar si los nios caminan
por los caminos de los carros?
Actividades de Aseo, Refrigerio y
Recreo.
- Se lavan las manos
- Comen sus alimentos
- Colocan la basura en el tacho.
Actividad de Proyecto
- Preguntamos a los nios: Todos los
carros sern iguales? Son de un solo
color? Cuntas llantas tienen?
Dnde podramos ver muchos carros?
- Proponemos salir a la calle ms cercana
30
45
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
T.
Carros de
juguete.
10
o mirar por la ventana la cantidad de

carros que pasaron en un determinado
tiempo.
- En una ficha anotan con palotes.
- En el aula dan a conocer lo que
observaron.
- Se les entrega una ficha para que
armen un carro. Qu le falta?
- Exponen sus trabajos y verbalizan.
SALIDA
Nota. Enviar un comunicado para que el
da de maana cada nio traiga un
carro.
Martes
Buen Da!
Jugamos con
carritos de
juguete
Aprendemos a
evitar los
accidentes.

- Acciones de rutina
Intencin pedaggica: Que los nios
identifiquen las reglas de seguridad vial.
Utilizacin Libre de Sectores
- Indicamos a los nios que hoy
jugaremos con los carritos que trajeron
de casa.
- Organizamos el aula para que el centro
quede libre.
- Antes de empezar el juego cada nio
muestra a sus compaeros su carro y
lo describe.
- Juegan en pequeos grupos
compartiendo, comparando, midiendo,
etc.
- Guardan los juguetes y ordenan el aula.
- En una ficha dibujan su carro, exponen
y verbalizan.
Actividad de proyecto
- Preguntamos: Saben ustedes qu
quiere decir accidente? Por qu
suceden los accidentes? Has subido
solo a un carro? Los nios podrn
viajar solos en un carro? Por qu?
- Narramos con ayuda de lminas la
historia Tito y Dora van al colegio
- Responden a preguntas de
comprensin:
Por qu se solt de la mano de su
mam el conejito Tito?
Por qu el Conejito Tito est con su
patita rota?
Ficha,
plumn.
45
Lminas
45
Tarjetas
Fecha
Actividades
Aprendemos a
desplazarnos
lento y rpido
Estrategias
A los nios les puede pasar lo que le

pas al conejito Tito?
Qu debemos hacer?
- Se coloca en la pizarra otras situaciones
en las que los nios se exponen a los
accidentes de trnsito como:
- Caminar solos en la calle
- Sacar la cabeza, manos, por las
ventanas del carro.
- Jugar con la pelota en las calles.
- Viajar sin el cinturn de seguridad.
- Bajar del carro por la puerta del lado
de la pista.
- Luego de dialogar sobre las acciones
incorrectas, colocamos al lado de cada
tarjeta lo correcto.
- En una ficha identifican acciones
correctas e incorrectas.
Actividades de aseo, refrigerio y recreo
Actividad de taller
Psicomotricidad
- Antes: Organizacin de la sala de
psicomotricidad y preparacin de los
materiales que se usar.
- Desarrollo: Saludamos a los nios,
presentamos los materiales, en este
caso, se utilizarn telas (MED)
- Describen los materiales, (color,
tamao, forma)
- Cuentan las telas que usarn.
- Acordamos las reglas de juego como:
no choco a nadie y nadie me choca,
cumplir consignas.
- Invitamos a nios y nias a jugar de
manera libre con el material.(este es el
momento del juego sensorio motriz y
juego simblico)
- Finalizado este momento se les invita a
los nios a coger las telas y moverlas en
forma rpida y lenta.
- Preguntamos: Cmo es rpido?
Cmo es lento?
- Ahora vamos a jugar a convertirnos en
carros, se colocan las telas encima y se
desplazan en forma rpida o lenta.
Recursos
T.
Tarjetas
Ficha,
plumones.
30
Telas del
MED
45
Fecha
Mircoles
Actividades
Buenos das!
Jess no
ensea a
perdonar
Estrategias
- Guardamos los materiales y echados en

sus telas realizan ejercicios de
relajacin.
- Se entrega a cada nio una ficha con
plumones gruesos, para que dibujen lo
que hicieron en la actividad corporal.
- Se les felicita por las producciones que
hicieron, reconociendo su esfuerzo.
- Cierre: en el aula se invita a un
representante de cada grupo para que
cuenten o verbalicen lo que ms les
gust de la sesin.
SALIDA
- Acciones de rutina.
Intencin pedaggica: Que conozco las
reglas de trnsito.
- Cada nio juega de acuerdo a su
preferencia
Actividad de religin
- Ver: Recuerdan alguna ocasin en que
te hayas sentido muy contento por
haber hecho las paces con alguien, en
que t hayas perdonado o te hayan
perdonado?
- Escuchan con atencin el pasaje bblico
Mateo 6, 14-15, en donde Jess habla
del perdn.
- Juzgar: Jess nos ensea a
perdonarnos siempre, es muy triste
estar enojados con nuestros paps,
hermanos, abuelitos, etc.
- Jess nos dice que l siempre nos
perdonar, si nosotros tambin
perdonamos a los dems. Esto lo
decimos en la oracin del Padre
Nuestro.
- Actuar: Nos comprometemos a
perdonar a los dems y si nos portamos
mal, nos comprometemos a pedir
disculpas.
- Se les presenta una lmina en donde se
percibe algunas seales de trnsito.
- Preguntamos: Han visto alguna vez
stas seales? Para qu sirven las
Recursos
T.
Ficha,
plumones.
Lmina
MED
10
45
30
Biblia
45
Fecha
Actividades
Las seales de
trnsito son
importantes.
Adivina buen
adivinador
Estrategias
seales?
- La docente dice: Hace muchos aos no
haban seales de trnsito en las calles,
los carros se chocaban, los nios no
saban por dnde cruzar las calles.
Entonces se les ocurri algo muy
importante a los adultos y dijeron: no
podemos seguir viviendo as, tenemos
que colocar seales en las calles para
que no sucedan los accidentes
- Se coloca en la pizarra una a una las
seales de trnsito como:
- Describen cada seal, y se les explica

su significado.
- Preguntamos: Cul de estas seales
podemos usar en el jardn o en nuestra
clase? -Se entrega a cada nio una
seal de trnsito para que la pinte.
- Salimos al patio y pegamos las seales,
para evitar accidentes en el jardn,
hacemos lo mismo en el aula.
- Estas normas irn encaminadas a
concienciar a nuestros alumnos y
alumnas sobre la necesidad de respetar
determinados espacios del colegio,
sobre la forma de moverse
adecuadamente por ellos; por ejemplo:
no correr por los pasillos, por las
escaleras, por la clase
Actividades de aseo y refrigerio
Recreo
taller
Actividad Literaria
- Motivacin: La docente dice:
adivinanza, adivinanza Es una cajita,
que se encuentra en lo alto abriendo y
cerrando sus ojitos de colores Qu
Recursos
T.
Seales
Crayolas.
30
Lminas
60
Fecha
Jueves
Actividades
Buenos das!
Conocemos
otros medios
de transporte
.
Estrategias
ser, qu ser? (el semforo)

- Preguntamos: Conoces el semforo?
Para qu sirve?
- Desarrollo: Narramos utilizando
lminas la historia del semforo
comprensin como:
- Cuntas luces tiene el semforo?
- Cundo se prende la luz roja quines
pasan por la calle?, y cuando se
enciende la luz verde o amarilla?
- Cmo se llama la persona que hace
cumplir las reglas de trnsito?
- Se coloca la silueta del Polica de
trnsito, y dialogamos sobre su rol.
- Jugamos a los carros y a los peatones
con un semforo de cartn.
- Se les entrega una ficha en blanco, un
rectngulo color anaranjado y crculos
de color verde, rojo, y amarillo.
- Arman el semforo en su ficha.
- Evaluacin: Exponen sus trabajos y
verbalizan.
Salida
Nota: Enviar comunicado, pidiendo que
enven peridicos para el da de maana.
- Cada nio elige el sector de su
preferencia
Intencin pedaggica: Que los nios
identifiquen otros medios de transporte
- Preguntamos a los nios: Para qu
sirven los carros?Qu pasara si no
existiran los carros? En qu podemos
viajar si no hay carros?
- Presentamos la silueta de un avin, de
un barco, de un tren.
Recursos
T.
Silueta
Ficha,
papeles de
colores,
goma
10
10
45
45
Siluetas
Fecha
Actividades
Jugamos con
peridicos
El Barco
Se va , se va el
barco se va con
el pescador y en
ese barco que
cruza el mar
se va, se va mi
amor
Estrategias
- Cada medio se presenta y explica por

qu es importante y que tambin
pueden suceder accidentes en los
aviones, en los barcos o en los trenes
si no se respetan las reglas y seales
de trnsito.
- Preguntamos: Has viajado en avin,
en barco o en tren? Cmo son ? o
Cmo crees que sern?
- Por dnde viajan los aviones, barcos o
trenes?
- Explicamos que los barcos, aviones y
trenes son medios de transporte muy
grandes y que trasladan a mucha gente,
ellos tiene otros caminos muy diferentes
a los de los carros, bicicletas o
motocicletas.
- Se entrega una ficha para que coloque
cada medio de transporte por el camino
que le corresponde.
- Con un cuadrado y un tringulo de
papel, segn instructivo realizan un
barco y un avin.
Actividades de aseo, refrigerio y
recreo
TALLER
Actividad de Psicomotriz
Antes:
- La docente coloca la silueta de un
barco y de un avin en la pizarra y dice:
Vamos aprender a cantar la cancin el
barco y del avin.
El avin
Vamos al avin
(bis) que
tenemos que
volar, volar por
los aires (2)
y despus
aterrizar
- Se les pregunta Cmo vuelan los
Recursos
T.
Ficha
papel arco
iris
30
60
Siluetas
Fecha
Actividades
Estrategias
aviones? Y Cmo nadarn los

barcos?,
- Desarrollo: En el espacio delimitado, se
les muestra el material con el que se
trabajar, en este caso sern los
peridicos y se les pregunta: A qu les
gustara jugar con los peridicos?
- En grupo se construye las reglas para el
buen uso de los materiales.
- Se coloca en el centro todos los
peridicos que trajeron y se les invita a
jugar libremente con el material.
- La docente observa el desarrollo del
juego sensoriomotriz y el juego
simblico.
- Luego de un tiempo prudencial, se les
pide que coloquen el material en el
centro y se les pregunta: Podr jugar a
los aviones con mis peridicos?
Cmo?.
- Nuevamente se les pregunta: Podr
jugar a los barcos con los peridicos?
Cmo?.
- En cada caso se les pide que se
desplacen en forma lenta o rpida.
- Se les pide que coloquen los materiales
donde estuvieron al inicio.
- Sentados en semicrculo, realizan la
relajacin, moviendo de rpido a lento
los brazos y los pies.
- Aprovechamos de narrar el cuento el
viaje en avin
- Dialogan sobre el mensaje de la
historia.
- Se les entrega una hoja para que
grafiquen lo que hicieron en la
actividad.
- Cierre: En el aula se les invita a que
cuenten lo que ms les gust de la
sesin.
- Se les pregunta: A qu les gustara
jugar la prxima vez?
Salida
Nota: Se enva un comunicado para que
cada papito enve una caja regular
forrada con el color favorito del nio, y
una abertura en la base.
Recursos
Peridicos
Ficha,
plumones
Comunicado
T.
Fecha
Actividades
Viernes
Jugamos al
trencito.
Estrategias
Recursos

- Juego trabajo
- Cantamos las canciones aprendidas y
aprendemos una cancin nueva
10
45
45
El trencito
El trencito, el
trencito, va a partir
( bis)
todos en
filita,
todos en filita
.
chucu, chucu cha,
chucu chucu cha
- Preguntamos. Has viajado alguna vez

en tren? Cmo es el tren?
- Vamos a jugar al tren.
- Organizamos el aula de tal manera que
el, centro est libre.
- Podremos hacer un tren con nuestras
sillas Cmo?
- Pedimos que hagan un tren de nias y
un tren de nios, con las sillas en el
aula.
- Se movilizan de acuerdo a las
consignas.
Salen fuera del aula y les decimos:
ya viene el tren y todos
subiremos sin empujarse (se
abre la puerta y suben cada uno a
su tren)
En el viaje decimos adis con la
mano derecha, hacemos lo
mismo con la mano izquierda.
Se ha malogrado una llanta de mi
tren, lo arreglamos
Suben nuevamente al tren y
cantamos la cancin aprendida.
- Se organiza el aula y preguntamos: El
tren es igual que un carro? Cul es
ms largo un tren o un carro?
- Se coloca en cada mesa figuras
geomtricas de diferentes tamaos y
T.
Sillas
Figuras
geomtrica
s de papel,
goma,
ficha.
Fecha
Actividades
Jugamos con
nuestros
carritos.
Estrategias
colores.
- Se les entrega una ficha y se les pide
que armen un tren.
Recreo
- La docente Ingresa al aula manejando
un carrito que previamente lo hizo de
una caja de cartn.
- Se desplaza por todo el aula, pitea, etc.
- Pedimos a cada nio que saque la caja
que trajo y les preguntamos: Qu le
falta a tu caja para que se convierta en
un carro?
- Se coloca en cada mesa cuadrados y
crculos, para que completen sus carros,
colocndoles: ventanas, luces, llantas.
- Cuando terminan les preguntamos.
Cuntas llantas tiene tu carro?
Cuntas ventanas, luces?.
Recursos
Caja
Figuras
geomtrica
s de papel,
goma
Tizas
Semforo
- Invitamos a salir al patio para jugar a los

carros.
- Hacemos un circuito vial en el piso y en
forma ordenada se desplazan
cumpliendo reglas de trnsito
Hacia adelante
Hacia atrs.
Voltean hacia la derecha, izquierda
Se desplazan de acuerdo al
semforo.
Como peatones, cruzan las calles por
el crucero peatonal.
T.
Fecha
Actividades
Estrategias
- Guardan sus carros

Salida
Recursos
T.
Pinto la figura que aparece.

. Qu es?
Observan las ilustraciones y marca las que consideres una accin correcta.
FIGURA - FONDO
. Repasa con el dedo cada carro.
. Realiza lo mismo utilizando plumones de diferente color para cada carro.
TITO Y DORITA VAN AL COLEGIO

(Cuento)
Un da cuando la mam de Tito llevaba al colegio a su hijito sucedi algo terrible,

Saben qu?
El conejito Tito iba todos los das al colegio agarrado de la mano de su mam. Un
da Tito pens y dijo: Ya estoy grande, quiero caminar solito. Y se solt de su
mam, para saltar mejor segn l.
Oh! ya puedo caminar solo deca puedo saltar tambin en la pista!
No termin de hablar cuando Pum! El conejito Tito estaba volando por los aires.
-Ay, hay, lloraba agarrndose la patita, quera pararse pero no poda, su mam
cogi un pedazo de tela y le vend la patita. Su amiga Dorita que tambin vio lo
sucedido le dijo: Tito no tienes que jugar en la pista, porque la pista es el camino
de los carros y la vereda de los nios.
Tito lloraba desconsoladamente, su mam lo carg y se lo llev a casa.
Tito se qued descansando muchos das hasta que se cur de la patita.
Cuando regres al colegio lo haca con mucho cuidado porque ya no quera que le
suceda otro accidente.
ROMPECABEZAS
Recorta por las lneas. En otra hoja arma el rompecabezas
EL POLICA DE TRNSITO
. Delinea el uniforme del polica de trnsito con color verde, luego aprende la
poesa.
TARJETAS
REGLAS DE SEGURIDAD VIAL
Nunca juegues en la pista.
Nunca saques la cabeza por la

ventana.
Camina siempre por el crucero

peatonal.
Transita por la vereda.
Recorto las figuras.

Y las pego en la siguiente pgina.
Helic pter o
Avi n
Avin
Avio ne ta
Barco
Bote
Pinto las figuras que necesito para armar el bote modelo.
TRAZAMOS CAMINOS VERTICALES

. Trazamos caminos verticales con plumn grueso.
Cmo podemos viajar?

Recorto las figuras.
Pego en la siguiente pgina.
Observa cada secuencia de medios de transporte y marca el que no

corresponde, en cada fila.
El viaje de Mam Osa
Chao, mam! grita Simn en los brazos de Pap Oso.

Saludos a la abuela!, grita Susanita.
Miren el tremendo avin en el que se va la mam!, deca Martn
Todos estaban emocionados, Mam Osa viajaba por el fin de semana a ver a su
mam, por lo que Pap Oso quedaba a cargo de la casa y los ositos.
Mam Osa mir su boleto y se sent en el asiento que le corresponda. De pronto,
se subi al avin alguien que llevaba muletas.
Seora, me permite pasar?, pregunt.
Por favor, ocupe mi asiento que es ms cmodo para su pierna, dijo mam Osa.
Es usted muy amable, contest.
Mi nombre es Javier Equino, soy corredor y en una de las carreras me
accident, dijo a Mam Osa su compaero de asiento.
Encantada de conocerlo, mi nombre es Ana Baribal, contest la osa.
Le agradezco mucho su gesto, no se imagina lo que me duele la pierna.
No fue nada, es lo menos que podra haber hecho.
El vuelo dur tres horas y apenas sali del aeropuerto, Mam Osa tom un taxi.
Buenas tardes, voy a la calle Vista Hermosa 3745, dijo Mam Osa.
Muy bien seora. Tuvo buen viaje?
Si, muchas gracias, contest.
Con mi crayola ayudo al trencito a llegar a la estacin.
Pinta la locomotora.
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 12
I.
DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL
: __________________________________________
1.2 I.E.I.
: __________________________________________
1.3 DIRECTORA
: __________________________________________
1.4 PROFESORA : __________________________________________

1.5 SECCION
II.
: __________________________________________
TTULO DE LA UNIDAD: Jugamos a ordenar series
III. SITUACIN DEL CONTEXTO:

Para que los nios adquieran la nocin de nmero es necesario seguir la
secuencia metodolgica de la matemtica como: la clasificacin, seriacin. El
ordenar series le ayudar al nio a tener un mejor manejo de conceptos de
propiedades de los objetos (ms corto que, ms largo que, ms delgado que o
ms grueso que)
IV. DURACION: Del 08 Al 12 de setiembre
V. PRODUCTO: Adquiere la nocin de seriacin y secuencia.
REA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Desarrol
lo
persona
l social
y
emocion
al
fsica.
3.7. Demuestra
creciente precisin y
eficacia en la
coordinacin viso
motriz: culo manual,
culo podal: lanzar
objetos, patear pelota,
rasgar papel, pintar
con crayolas gruesas,
enhebrar cuentas
grandes, etc.
4.5. Escucha con
valora.
- Coordina ojo
mano en actividades
psicomotrices
2.1. Expresa con

claridad mensajes
empleando las
convenciones del
lenguaje oral.
- Conversa sobre sus

juegos con las
personas que le
rodean.
Desarrollo
de la
comunica-
religiosa familiar,
Padre y Creador.
2. Produce de forma
manera espontnea o
- Escucha con
atencin los
mandatos que nos
dej Dios.
REA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
cin
variados recursos
expresivos.
segn el propsito de
de interpretacin y
reflexin.
Desarr 1. Resuelve situaciones
ollo
del
pensa implican la construccin del
miento significado y el uso de los
Mate
mtico empleando diversas
estrategias de solucin,
justificando y valorando
sus procedimientos y
resultados.
Cienci
ay
Ambie
nte
3.3. Reorganiza la
informacin de
diversos tipos de
textos
- Comprende el
mensaje de diversos
textos.
Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta
- Explora en
situaciones
cotidianas de
conteo, usando
colecciones de 03
objetos.
- Representa con
objetos, una
coleccin de hasta
03 objetos en
situaciones
cotidianas.
2.6. Cuida su medio
- Practica hbitos
saludables en forma
diaria.
VII. PROPUESTA DE ACTIVIDADES ( Intencin Pedaggica)

Lunes: Seriacin (3 elementos) de pequeo a grande
Martes: Seriacin de grande a pequeo, Psicomotrz,
Mircoles: Religin, Secuencias por detalle
Jueves: Psicomotrz, secuencias por color
Viernes: Secuencias por forma

Fecha
Lunes
Actividades
Estrategias
Buenos das
das jardincito! - Nos saludamos cantando
Juego con mis Utilizacin libre de los sectores
amigos
- Planificacin: Los nios eligen el sector
de su Preferencia
grupal
eleccin.
- Socializacin:. Dan a conocer sus
producciones.
Intencin pedaggica: que los nios
aprendan a ordenar de pequeo a grande.
Aprendemos a
Actividad de desarrollo de la Unidad
ordenar de
INICIO:
pequeo a
- Despertando el Inters: Se coloca en
grande.
la pizarra un papelote con tres siluetas
de diferente tamao (Pollitos),
Preguntamos: Los conocen?,
Dnde los vieron?,
- Recuperacin de Saberes Previos:

Cuntos pollitos hay?
- Los pollitos son del mismo tamao?
- Planteamiento del Conflicto
Cognitivo:Los pollitos se pueden
ordenar? Cmo?
- Presentacin del tema: Hoy
aprenderemos a ordenar de pequeo a
grande
Recursos
T.
25
CD, equipo
Bandera
Material de 45
los
sectores.
45
Papelote
con
siluetas
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
DESARROLLO:
- Construccin del aprendizaje:
Invitamos a cantar la cancin de los
pollitos.
Siluetas
- Representamos una situacin con los
pollitos :La mam gallina cuando los
pollitos iban a comer deca: -Me gusta
que mis hijitos se ordenen antes de
comer- .Primero comer mi hijito
pequeo, cuando termine de comer
vendr mi hijito mediano y al final
comer mi hijito ms grande
- Observando a los pollitos en la fila que
formaron, preguntamos: Cmo se
ordenaron los pollitos para comer?
Quin comi primero, segundo o
tercero?.
- Se invita a salir adelante a tres nios:
Quiero que el nio ms pequeo se
ponga primero en la fila, luego ir el
mediano y al final el grande al trmino
preguntamos: Se ordenaron bien?
- Formamos grupos de tres nios, se
agarran de la mano, juegan a la ronda y
cuando la docente diga a ordenarse, lo
hacen de pequeo a grande.
- Revisamos cada fila y corregimos junto
con ellos.
- A cada nio se le entrega un juego de
Siluetas
diferentes elementos de tres tamaos.
- Observan, manipulan, comparan,
cuentan y juegan con ellos.
- Pedimos que formen una fila de
pequeo a grande.
- En la pizarra se coloca siluetas de
Siluetas
zanahorias de tres tamaos.
- Se invita a un nio para que ordene las
zanahorias sobre la lnea, empezando
del punto de pequea a grande.
__________________________
- Confrontacin de los saberes previos
con el nuevo aprendizaje: Se pueden
ordenar los carros, las loncheras, los
colores? Cmo?
- Indicacin de los criterios de
evaluacin: Realiza su trabajo con
limpieza, en el tiempo previsto.
T.
Fecha
Actividades
Modelamos?
Estrategias
- Aplicacin de lo aprendido: Desarrolla

una ficha de extensin.
CIERRE:
verbalizan
- Aplicacin de lo aprendido a una
situacin nueva: En casa comparan y
ordenan sus juguetes, su ropa, etc.
Recursos
Ficha,
crayolas,
goma

Recreo.
Taller
- Aplaudiendo la docente empieza a
cantar y los nios imitan:
Jugamos a
modelar
A saltar, a saltar, todos,
todos a saltar
A reir, a reir todos, todos a
reir
A dormir, a dormir, todos
A llorar., a llorar, todos, todos
a
A ordenarse de pequeo a
grande, todos, todos a
ordenarse
- Sentados en semicrculo escuchan el

cuento:Qu ricas manzanas!
comprensin:
- - Qu iba a preparar la mam de
Renzo?
- -Cuntas manzanas necesitaba?
- -Dnde fueron a comprar las
manzanas?
- Cmo eran las manzanas que compr
la mam de Renzo?
- Se pueden ordenar las manzanas?
Cmo?
- Entregamos a cada nio una barra de
plastilina para que modele las
manzanas del cuento.
- Juega a ordenar las manzanitas de
pequeo a grande.
- Evaluacin: .Exponen sus trabajos y
T.
30
60
Tarjetas
Plastilina
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
verbalizan.
- Metacognicin: Preguntamos Qu
aprendimos hoy? Qu fue lo que ms
les gusto? en qu tuviste dificultad?
Para qu te sirve? En qu puedes
mejorar?
SALIDA
- Juegan libremente con materiales
elegidos.
Intencin pedaggica: Que aprendan a
ordenar de grande a pequeo.
Martes
Aprendemos a
ordenar de
grande a
pequeo.

INICIO:
- Despertando el Inters: Preguntamos:
Se acuerdan como ordenamos ayer?
Cmo se ordenaron los pollitos, los
nios y las manzanas?
- Planteamiento del Conflicto Cognitivo:
De qu otra forma podemos ordenar?
aprenderemos a ordenar de Grande a
pequeo.
DESARROLLO:
- Construccin del aprendizaje
- La seora gallina se dirige a los nios
diciendo: Han visto a mis hijitos?
Dnde se habrn metido? Y los llama:
pollitos, pollitos?
- Cuando aparecen les dice: Hijitos hoy
da van a comer su comidita de otra
forma.
- Los pollitos preguntan Cmo?
- La seora gallina responde: primero
comer el pollito grande, luego el
mediano y al final el pequeo, y los
ordena.
T.
10
45
45
Siluetas
Siluetas
Cartucheras
Colores
Siluetas
Fecha
Actividades
Estrategias
____________________________
Los nios podremos ordenarnos como
los pollitos?
Se invita a salir a tres nios y les
pedimos que se ordenen considerando
un punto de referencia de Grande a
pequeo.
Se compara y corrige si hubiera
necesidad.
Se les pide que de sus cartucheras
saquen tres colores, uno grande uno
mediano y uno pequeo.
Observan, manipulan, miden, comparan
y juegan con ellos.
Se traza una lnea con un punto de
referencia para cada nio y se les pide
que ordenen sus colores de grande a
pequeo.
____________________________
Comprueban sus resultados en cada
grupo.
Se coloca siluetas de 3 casitas en la
pizarra, se invita a un grupo para que
las ordene sobre la lnea de la ms
grande a la ms pequea.
Confrontacin de los saberes previos
con el nuevo aprendizaje:De qu otra
forma se pueden ordenar los nios?
Indicacin de los criterios de
evaluacin: Desarrolla su trabajo en el
tiempo previsto.
Aplicacin de lo aprendido: Resuelve
una ficha de extensin.
Evaluacin: Exponen sus trabajos y
verbalizan.
Aplicacin de lo aprendido a una
situacin nueva: En las filas se
ordenas de grande a pequeo y
viceversa.
Recursos
Ficha,
tijeras,
colores.
Ficha
T.
Fecha
Actividades
A comer!
Jugamos a
lanzar pelotas
Estrategias

Taller
- Antes: Se organiza el espacio y se
prepara los materiales a utilizar: Pelotas
de trapo o pelotas del MED.
- Desarrollo: En el espacio delimitado, se
presenta los materiales que se utilizar
en la actividad (pelotas)
- Las cuentan, mencionan sus colores.
- Construimos las reglas de juego junto
con ellos.
- Se coloca las pelotas en el centro.
- Cada nio saca una pelota.
- Se les invita a jugar libremente con las
pelotas.
- Luego del tiempo previsto, La docente
pregunta: Cmo podemos lanzar las
pelotas usando solo nuestras manos?
- Cada nio hace su demostracin.
- Se coloca dos cartulinas con un crculo
de color en el centro.
Recursos
Pelotas
Cartulinas
- Describen el material Dnde est el

crculo? Abajo, arriba, a un lado, al
otro lado o en el centro?
- Se forman dos filas de pequeo a
grande
- Y proceden a lanzar la pelota al crculo.
Ficha,
- Guardan los materiales, y realizamos
plumones.
ejercicios de relajacin.
- En una ficha dibujan su juego.
- Exponen sus materiales y verbalizan.
- Cierre: en el aula dialogan sobre lo
realizado, y se invita a un nio de cada
grupo para que de a conocer lo que ms
les agrad realizar.
- Se les pregunta A qu les gustara
T.
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
T.
jugar la prxima vez?

Salida
Mircoles
Buenos das!
Quin ama a
Dios?
Jugamos a
ordenar por
detalle

preferencia
Intencin pedaggica: Que aprenda a
ordenar considerando detalles.
- Ver: Narramos utilizando tarjetas la
historia A mi dame dos por favor
- Respondemos a las siguientes
preguntas: Por qu Edgar siempre
peda dos? Edgar es un buen amigo?
Cmo demuestras cario a tus
amigos?
- Juzgar: Dialogamos sobre la palabra de
Dios Quien dice que ama a Dios y no
ama a su hermano es un mentiroso 1
Juan 4, 19-21
- Comparamos la vida de Jess con la
nuestra:
* Jess pas toda su vida haciendo el
bien a las personas.
* El curaba a los enfermos, daba vista a
los ciegos, haca que los paralticos
pudieran volver a caminar.
* Se acercaba a las personas y les
preguntaba qu les pasaba.
- Todo lo que Jess haca era dar amor
porque su corazn estaba lleno de
amor.
- Actuar: Prometemos amar a nuestros
padres, hermanos, familiares,
profesores, amigos y dems personas
que conocemos.
Actividad de experiencia directa
- Organizamos el aula dejando el espacio
central vaco y todas las sillas mirando
en un solo sentido.
- Se invita a salir a los nios fuera del
aula.
- -Mientras se organizan para ingresar
nuevamente la docente forma una
secuencia con objetos del aula en el
Tarjetas
30
Mochilas,
45
cuadernos.
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
T.
piso. Ejm.
- Preguntamos: Qu ha pasado con sta

fila?.
- Hacemos lectura de la secuencia:
Mochila, cuaderno, mochila, cuaderno
Qu seguir en la fila, para que est
ordenada?
- Invitamos a algunos nios a completar
la secuencia.
- Formamos otra secuencia con mandiles
y sombreros, hacemos lectura y
preguntamos: Qu sigue ahora?
- Se coloca en el centro del aula material
diverso como: chapas, ganchos,
paletas, tapa roscas, etc.
- Observan manipulan y juegan con el
material.
- Pedimos que formen filas como las que
hicimos con las mochilas y cuadernos o
como los mandiles y sombreros con el
material que jugaron.
- Cada nio elige el material y forman sus
secuencias.
- Hacen lectura de sus producciones y
corrigen.
completen la secuencia por detalle.
recreo
Taller
Hacemos
Actividad Grfico plstica
secuencias con - Motivacin: Se les muestra los
manos y pies.
materiales que se usarn en la
actividad: Tmperas, algodn, platos
descartables, tiras de papelote
- Preguntamos: Qu podemos hacer
con estos materiales?
- Dan a conocer sus hiptesis.
- Desarrollo: La docente pide que se
junten de dos en dos.
- Vamos a formar una fila como esta se
Mandiles,
sombreros.
Ganchos,
chapas,
tapas,
paletas
Ficha,
crayolas.
30
Tmperas,
papelote,
algodn
60
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
T.
les muestra una secuencia: mano, pie,

mano, pie, mano..Qu sigue?
- Se entrega a cada pareja una tira de
papelote, un plato con tmpera del color
que ellos elijan y un pedazo de algodn.
- Hacemos la demostracin y se les da a
conocer las reglas para la ejecucin de
su trabajo.
verbalizan las secuencias realizadas.
- Metacognicin: Preguntamos Qu
aprendimos hoy? Qu fue lo que ms
les gusto? en qu tuviste dificultad?
Para qu te sirve? En qu puedes
mejorar?
Salida
Jueves
Buenos das!
Aprendemos a
ordenar por
color.

preferencia
Intencin pedaggica del da: Que
aprendan a ordenar por color siguiendo
secuencia.
Caja con
INICIO:
siluetas.
- Despertando el Inters: Se les
muestra una caja de regalo y
preguntamos: Qu creen que hay aqu
adentro?.
- Luego que dan sus pareceres, sacamos
de la caja con mucho cuidado una a
una la silueta de flores unas de color
amarillo y otras de color morado.
- Colocamos las flores en la pizarra.
De qu color son stas flores? Para
qu sirven las flores?
Cognitivo: Podremos ordenar estas
flores? Cmo?
aprenderemos a ordenar por color.
DESARROLLO:
Construccin del aprendizaje:
- Trazamos un punto de referencia y una
10
45
45
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
lnea.
- Se procede a construir la secuencia con
ayuda de los nios
Flor amarilla, flor morada, flor amarilla
________________________________
- Hacemos lectura de la secuencia
construida.
- Se les muestra unas medias en silueta
de dos colores y se les dice. Quiero
que me ayuden a ordenar estas medias
- De qu color son? Quin ir primero?
Luego?
- Sale un representante de cada grupo y
contina la secuencia por color.
- Se coloca ganchos de colores en cada
mesa.
- Observan, manipulan y juegan con
ellos.
- Se les pide que elijan sus dos colores
favoritos y los ordenen siguiendo
secuencia.
- Hacen lectura de sus producciones y
corrigen.
con el nuevo aprendizaje: Podemos
ordenar por color las cosas?
evaluacin: Realiza su trabajo con
cuidado y sin jugar.
- Aplicacin de lo aprendido: Elijen dos
crayolas de sus colores favoritos.
- En una ficha pintan siguiendo una
secuencia por color.
verbalizan.
situacin nueva: Desarrollan otras
secuencias por color.
Actividades de Aseo, refrigerio y
recreo.
Siluetas
Ganchos
de colores
Ficha
crayolas.
T.
Fecha
Actividades
Hacemos
ensartado
siguiendo
secuencia por
color.
Viernes
Estrategias
Taller
Actividad grfico plstica
- Motivacin: La docente dice: a la hora
de salida tengo que ir a una fiesta con
este collar , (se coloca un collar de
cuentas)
- Tu mam tiene collares? De qu
colores son? Se parecen a mi collar?
Qu colores tiene mi collar? estn
ordenados los colores?.
- Hacemos lectura de los colores que
tiene el collar de la profesora.
- Desarrollo: Se coloca en cada mesa un
plato con cuentas de colores, para que
realice un collar para su mam.
- A cada nio se le entrega una cuerda
con un seguro en una punta para que
no se salgan las cuentas
- Proceden a ensartar las cuentas,
siguiendo secuencia por color.
- Evaluacin: Hacen lectura de los
colores que usaron y verifican si estn
siguiendo secuencia.
- La docente amarra las puntas y listo!
- Cada nio guarda su collar para
entregarlo a su mam.
Metacognicin:
- Preguntamos Qu aprendimos hoy?
Qu fue lo que ms les gusto? en
qu tuviste dificultad? Para qu te
sirve? En qu puedes mejorar?
Salida
Nota: Para maana enviar un
comunicado para que los papitos enven
fruta picada en formas (Ejm.: Fresas
crculo, papaya cuadrados, pia
tringulos)

- Juego trabajo
Jugamos en los Actividad Psicomotriz
caminos de
- Antes: Preparamos el material que se
formas.
usar en la actividad ( bolsitas rellenas)
- Desarrollo: Sentados en semicrculo
observan los materiales y en grupo
Recursos
T.
60
Collar
Cuerda,
cuentas
10
60
Bolsitas
rellenas.
Tiza
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
T.
construyen las normas para el buen

manejo de los mismos.
- Trazamos un camino en el piso.
- La docente dice vamos a leer nuestro

camino.
- Se forman dos filas de nios y de nias
y pasan por el camino saltando y
mencionando el nombre de la figura que
sigue.
- Se trazan dos caminos ms.
- En cada caso hacen lectura en grupo de

la secuencia de las formas.
- Se les entrega bolsitas rellenas a cada
nio y se les pide que jueguen
libremente con el material.
- Al trmino nos colocamos alrededor de
un camino
- A la cuenta de tres lanzan las bolsitas
dentro de las formas geomtricas
siguiendo la secuencia.
- Guardan los materiales y realizan
ejercicios de relajacin, abriendo y
cerrando los brazos.
- En el aula dialogamos sobre lo
realizado.
- Se les entrega una ficha con plumones
gruesos para que dibujen lo que
hicieron en el patio.
- Cierre: Salen voluntariamente y dan a
conocer lo que ms les gust hacer.
Actividades de Aseo, refrigerio y aseo
Bolsas
rellenas
Ficha ,
plumones,
30
Fecha
Actividades
Hacemos
brochetas.
Estrategias
Taller
- La docente empieza a cantar la cancin
al ritmo aplaudiendo
Al ritmo diga Ud. Nombres de
frutas por ejemplo
- Se invita a decir las frutas que trajeron
- Organizamos el mobiliario formando con
todas las mesas un solo grupo.
- Pedimos que saquen las frutas que
trajeron.
- Indicamos que nuestro trabajo lo
haremos con las manos y tienen que
estar muy limpias, para evitar
enfermarnos.
- Se coloca un instructivo de la receta de
la brocheta de frutas.
Recursos
60
Instrutivo
Fruta
picada
Palitos de
brocheta
- Se les muestra los pedazos de las
frutas, para que identifique las formas.
- Hacemos la demostracin haciendo una
brocheta siguiendo la secuencia por
forma Ejm: cuadrado, crculo, cuadrado
crculo o tringulo crculo, tringulo,
crculo
- Se pueden juntar de a dos y elaboran
sus brochetas.
- Colocan sus producciones en una
fuente, al terminar, limpian las mesas y
degustan sus brochetas.
Salida
T.
Fuentes
QU RICAS MANZANAS!
(Cuento)
Renzo es un nio que le gusta la torta de manzana, su mam
cada vez que se porta bien le hace su postre favorito.
- Renzo! Hoy voy a preparar una torta porque ests pintando
mejor cada da, acompame al mercado le dijo:
- Alistaron la canasta y se fueron al mercado
- Seora deme 3 manzanas para preparar una torta, dijo la
mam de Renzo.
- Escogieron las manzanas y compraron los otros
ingredientes, cuando llegaron a la casa, Renzo sac las
manzanas para lavar, las compar y dijo: una es grande, otra
es mediana y hay una pequeita.
- Renzo orden las manzanas y puso en la mesa primero la
manzana pequea, luego la mediana y al final la grande.
Seriacin por tamao

. Recorta, compara y ordena de pequeo a grande empezando del punto.
MOLDE PARA SERIAR
BROCHETAS DE FRUTA
RECETA
Ingredientes:
-
Picada en
picada en
Picado en
Preparacin:
Colocar en un palito siguiendo secuencia.
Y listo a degustar.
Ordeno por el tamao

Completa cada serie colocando un crculo de acuerdo al tamao que falta.
- De ms pequeo al ms grande.
Ordeno por el tamao

- De ms grande a ms pequeo.
Encierra la figura que completa cada serie.
Secuencias
Observa la secuencia, identifica el orden en el que van los objetos y luego
indica lo que falta.
Observo la secuencia, identifica el orden en el que van los objetos y luego

indica lo que falta.
Seriacin
. Pinta las formas segn la secuencia.
Marca la figura que sigue en cada serie.
SERIE POR TAMANO: Grande - mediano - pequeo

. Recorta los peces y pega del grande al ms pequea, empezando de punto.
CORRESPON DENCIA POR TAMANO

Lleva por el camino adecuado a cada animalito a su casa.
. Utiliza un color diferente para cada uno.
Pinta el collar como se fe indica: Cuentas grandes rojo, cuentas pequeas

verde.
SECUENCIAS POR FORMA

. Lee la secuencia.
. Recorta y pega Quin sigue?
SECUENCIAS
. Observo la lmina y nombro las figuras presentadas.
. Recorto y pego las figuras segn el modelo presentado. Qu sigue?
18 DE SETIEMBRE DA DE LA PAZ MUNDIAL

Aprender a vivir con otras personas con respeto y tolerancia sin pelear
Observa las escenas y comenta
Pinta de azul el tringulo de la escena correcta y de rojo el de la escena
incorrecta.
AMA A TU HERMANO COMO A TI MISMO
Un grupo de nios
juega en el patio de
recreo. Llega un
amigo y les trae de
regalo unas figuritas a
todos.
Edgar vuelve a decir:

Maestra, deme dos
por favor
Los nios estn muy

enojados y
preguntaban a Edgar
porque siempre
quiere l ms que
todos, que ya se
estn cansando.
Edgar dice:
A m dame dos, por
favor
Todos miran
extraados
Luego en el saln la
maestra lleva lminas
y regala a todos una.
Los nios estn jugando en casa de uno de

ellos y viene la mam y les regala unos
chupetes. Edgar vuelve a decir: Seora, a
m me da dos por favor
Edgar sonriente les

explica que siempre
pide dos porque todas
las tardes va a visitar a
un amigo enfermo y le
lleva todo lo que l ha
hecho en el da.
Todos los nios van a

visitar al amigo
enfermo de Edgar y
pasan una tarde
agradable.
Todos los que aman a Dios tienen un corazn lleno de amor.

Alguien que tiene un corazn lleno de amor no puede dejar
de amar a los hermanos.
Cul de estos nios tendr su corazn lleno de amor? Encierra la escena
correcta.
Jess nos pide que amemos a nuestros hermanos como a nosotros mismos.
El amor se demuestra con obras.
Jess nos dice que tengamos muestras de amor y de cario para con los
dems as como l las tiene para con nosotros.
Debemos demostrar nuestro cario a nuestros padres, hermanos,
familiares, profesores, amigos y dems personas que conocemos.
Debemos amar tambin a las personas aunque no las conozcamos porque
todos somos hermanos.
PROYECTO DE APREDIZAJE N 11
I.
DATOS INFORMATIVOS
1.1.UGEL
__________________________________________
1.2I.E.I.
__________________________________________
1.3DIRECTORA :
__________________________________________
1.4PROFESORA :
__________________________________________
1.5SECCION
__________________________________________
II.
TTULO DE LA UNIDAD: Jugamos con los nmeros mgicos..

El aprendizaje de los nmeros es una tarea muy compleja y a la vez valiosa,
para la adquisicin de la nocin de cantidad y el aprendizaje de la simbolizacin
de los mismos, para que los puedan usar en su vida cotidiana y sean capaces
de resolver problemas a travs de juegos.
IV. DURACION: Del al de Setiembre
V. PRODUCTO: Que realicen el lbum de los nmeros.
VI. PREPLANIFICACIN DEL PROYECTO
Qu har?
- Juegos que permitan el
conteo y la
simbolizacin.
- Que resuelvan
situaciones
problemticas.
- Que realicen un lbum
de nmeros para contar.
Cmo la har?
A travs de cuentos.
A travs de juegos.
A travs de cancionesCon material concreto
Qu necesitamos?
Ganchos, Paletas.
Bolsas, tapas
Chapas.
Papeles, tijeras
Goma.
Stickers.
CAPACIDADES
INDICADORES

REA
COMPETENCIAS
Desa
rrollo
perso
nal,
social
y
emoc
ional
fsica.
3.2. Explora sus

- Realiza diferentes
posibilidades de
movimientos
movimiento,
demostrando
vivenciando el ritmo en
equilibrio postural.
desplazamientos,
coordinacin y
4.5. Escucha con
- Escucha con
atencin la parbola
REA
Desarr
ollo
de la
comun
icaci
n
Desarr
ollo
del
pensa
miento
mate
mtico
Cienci
ay
Ambie
nte
COMPETENCIAS
religiosa familiar,
Padre y Creador
2. Produce de forma
manera espontnea o
variados recursos
expresivos.
segn el propsito de
de interpretacin y
reflexin.
1. Resuelve situaciones
implican la construccin del
significado y el uso de los
empleando diversas
resultados.
CAPACIDADES
INDICADORES

valora.
de la oveja perdida.
2.1. Expresa con

claridad mensajes
empleando las
convenciones del
lenguaje oral.
- Desarrolla sus ideas

en torno a temas de
su inters, como los
juegos que desea
realizar.
3.3. Reorganiza la
informacin de
diversos tipos de
textos
- Representa
mediante el dibujo lo
que ms le ha
gustado de los
textos ledos o
narrados por un
adulto.
Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta
- Usa los nmeros

para representar
cantidades.
- Relaciona nmero y
cantidad en material
grfico.
- Realiza el lbum de
los nmeros
mgicos.
2.6. Cuida su medio

- Practica medidas
para cuidar su
medio que le rodea.
VII. PROPUESTA DE ACTIVIDADES (Intencin Pedaggica)

Lunes: Planificacin del proyecto, Nmero 1
Martes: Psiccomotriz, refuerzo del nmero 1
Mircoles: Religin, Nmero 2
Jueves: Psicomotrz, nmero 3
Viernes: Hacemos el lbum de los nmeros.

Fecha
Lunes
Actividades
Estrategias
Buenos das
das jardincito ! - Nos saludamos cantando
Juego con mis Utilizacin libre de los sectores
amigos
de su Preferencia
Recursos
T.
25
CD, equipo
Bandera
Material de 45
los
sectores.
45
Papelote,
plumn.
Fecha
Actividades
Planificamos
nuestro
proyecto
Estrategias
Recursos

grupal
eleccin.
producciones.
Intencin pedaggica: Que planifiquen
el proyecto y que conozcan el nmero 1
- Invitamos a jugar a los nios a Simn
dice:
Simn dice que se agarren las
manos Cuntas manos tienes?
Simn dice que se toquen los ojos.
Cuntos ojos tienes?
Simn dice que te agarres la nariz.
Cuntas narices tienes?
Simn dice que te agarres los
dedos de la mano. Cuntos
dedos tienes en una mano? Y en
la otra mano?
- Se invita a un representante de cada
grupo y se le dice: Quiero saber
cuntas cabezas hay en tu grupo,
Cuntos pies, ombligos,?
- Salen adelante otros representantes de
cada grupo y les pedimos que salten 1,
2, 3, 0 veces.
- Mientras ellos saltan, los dems
cuentan.
- Preguntamos: Qu otras cosas ms
podemos contar?, Qu podemos
hacer?
- Planificamos nuestro proyecto
escribiendo sus ideas en un papelote.
Qu
haremos?
Cmo lo
haremos?
Qu
necesitamos?

Recreo.
T.
Fecha
Actividades
Estrategias
Descubrimos el Actividad del proyecto

nmero 1
- La docente dice: Estaba trayendo una
bolsa grande con muchas cosas, de
pronto la bolsa se me rompi y se
cayeron al suelo, por favor me puedes
ayudar a recogerlos?
- Antes de que salgan tomamos
acuerdos:
Solo elegir un objeto
No chocar con nadie.
Respetar al compaero que cogi
primero cada objeto.
- Damos la partida, salen todos los nios
a recoger un objeto.
- Se dirigen a su grupo, los nombran
cuentan y juegan con ellos.
- La docente pregunta en cada grupo
Cuntas paletas hay en este grupo?
Cuntas toallas hay en este grupo?
Cuntos nios se llaman Carlos en
este grupo?
- En cada grupo de todos los objetos solo
eligen uno para que se coloque en la
pizarra y los dems los guardan.
- Encerramos cada objeto y los
contamos.
- Cuntos vasos hay?...
- Preguntamos: Saben ustedes cmo se
escribe el nmero uno?
- Invitamos a los voluntarios.
- La docente realiza el trazo correcto en
la pizarra e invita a los nios a que
sigan el recorrido, con el dedo en el
aire.
- Se empieza por el piquito, luego se
contina con el cuerpito
- Repetimos varias veces el trazo del

nmero uno, escribimos debajo de cada
objeto que se coloc en la pizarra el
nmero uno.
Recursos
T.
60
Objetos
varios
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
T.
- En un sector del aula se arma el cartel

de los nmeros
Martes
- Resuelve una ficha del nmero uno.

SALIDA
Buen Da!
elegidos.
Intencin pedaggica: Que relacionen
nmero con cantidad ( 0 y 1 )
Jugamos con el Actividad de proyecto
nmero 1 y con - Recibimos a un ttere del nmero uno
el cero
que empieza a dialogar con los nios
diciendo:
Jugamos a
- Hola amiguitos Cmo estn? estoy
hacer equilibrio
cansado porque estuve jugando con un
amigo que tambin es un nmero y que
tienen que conocerlo ustedes.
- Quieren conocerlo? Y lo empieza a
llamar:
- Cerooooo, ven
- Pide a los nios que lo ayuden a llamar
al nmero cero.
- De pronto aparece sacando su cabecita.
- El nmero uno le dice: saca todo tu
cuerpo los nios te quieren conocer el
cero saca un poquito ms su cuerpo y
dice: Me da vergenza salir! Por qu?
10
45
Tteres
45
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
le pregunta,
Porque seguro me dirn gordo! No te
vamos a decir nada, adems t eres un
buen amigo, te gusta jugar sin pelear y
sabes compartir tus juguetes, todos te
van a querer. Seguro? Dice Siii! Sal
amiguito le dice el nmero uno al cero.
El nmero uno pide a los nios que no
se burlen del amigo cero porque si
alguien se re se ir para siempre y
nunca volver y como es mi amigo yo
tambin me ir!.
Sale el nmero cero se presenta
diciendo: Hola amiguitos yo tambin
soy un nmero y mi nombre es cero!
Pueden dibujar mi cuerpo? Cmo es?
Muy bien! As es mi cuerpo! Como un
huevito.
El nmero uno dice: Saben qu? mi
Papelotes
mam me est llamando dice que tengo
que ir al colegio, as como ustedes! Y se
despide, lo mismo hace el nmero cero.
La docente dice: Quines vinieron a
visitarnos?saben qu quiere decir
cero?
Se coloca en la pizarra dos papelotes:
Material
concreto
- Preguntamos Cuntos corazones hay

aqu? Escribimos en la etiqueta el
nmero 1 y Cuntos corazones hay
aqu? .
- La docente dice donde no hay nada se
escribe el nmero 0.
- Se entrega a cada grupo materiales
como tapas, paletas, toallas, etc.
- Observa, manipulan y juegan con el
material.
- La docente solicita diciendo: Quiero
que levanten arriba una toalla, una
tapa, cero paletas, cero toallas, etc.
T.
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
T.
- En la pizarra identifican los grupos

donde hay un elemento o cero
elementos.
Ficha
Jugamos a
hacer equilibrio
- Se entrega a cada nio una ficha para

que pinte donde hay un elemento y
encierre donde hay cero elementos.
TALLER
Actividad Psicomotriz
- Antes: Organizamos a los nios para
salir a jugar al patio y alistamos los
materiales a usar ( sogas, ganchos)
- Desarrollo: Presentamos los materiales
y juntos construimos las reglas de juego
y las normas para el buen uso de los
materiales.
- Pedimos a los nios que jueguen
libremente con las sogas,
- Preguntamos: Se podrn hacer el
nmero 1 y el 0 con las sogas? Cmo?
- Se colocan formando una columna y
frente a ella se construyen dos
caminos de sogas, y al final estar
dibujado el nmero 1 y el 0
XXXX ___________________________1
XXXX___________________________ 0
- Se da la partida a cada nio dicindole

quiero que vayas por el camino que te
lleva al nmero 0 o al nmero 1, los
dems nios verifican si estn en lo
correcto o no.
- Guardan los materiales, verbalizan lo
realizado y dibujan en una ficha lo que
30
60
Sogas
Fecha
Mircoles
Actividades
Buenos das!
Dios nos cuida

siempre
Estrategias
Recursos
les gust hacer.

- Cierre: En el aula, salen adelante y dan
a conocer por grupos lo que ms le
agrad de los juegos.
Actividad Grfico Plstico
- Motivacin: Con qu nmeros
jugamos hoy?, Se les muestra un lbum
de los nmero mgicos y se les
pregunta: Te gustara llevar a tu casa
un lbum con nmeros mgicos?
- Desarrollo: se entrega a cada nio dos
fichas de cartulina A-4, para que rellene
el nmero 0 y el 1 con la tcnica de la
dactilopintura, pegan stickers de
acuerdo a la cantidad y colocan en el
lbum las fichas.
- Evaluacin: Verbalizan lo realizado y
exponen.
SALIDA
Cada nio juega de acuerdo a su
preferencia.
- Ver: Saban que Dios nos cuida
siempre? Vamos a imaginar que
nosotros somos las ovejitas del cuento.
- Narramos con apoyo de lminas la
historia de la oveja perdida.
- Juzgar: Cmo cuidaba el pastor a sus
ovejas?
- As como el pastor cuida a sus ovejas,
as Dios nos cuida y nos quiere mucho.
- El siempre se acuerda de nosotros.
- Nosotros tampoco tenemos que
olvidarnos de l, por eso debemos
agradecer a Dios por todo su amor,
rezando al levantarse, al acostarse, a la
hora de comer.
- Actuar: Cantamos la cancin Demos
gracias
Intencin pedaggica: Que relacionen
cantidad con el nmero 2
Fichas
Plumones
Jugamos con el Actividad del proyecto

nmero 2
- Preguntamos a los nios. Cuntas
T.
30
Cartulina
A-4
Stickers
10
45
Lminas
30
Tarjeta
45
Fecha
Actividades
Estrategias
ventanas, pizarras, escritorios, etc. hay

en la clase?
- Qu quiere decir dos?
- Presentamos el nmero dos en una
tarjeta
- Cuntas estrellitas hay en la tarjeta?

- Entonces el nmero dos es as.
- Se procede a dibujar el nmero dos en
la pizarra y los nios lo harn en el aire
con el dedo.
- Colocamos en el sector de los nmeros
el cartel correspondiente y contamos
Recursos
Cartel
2
- Se entrega cada mesa bloques lgicos.
- Observan, manipulan y juegan con el
material,
- Se les pide que muestren un crculo,
dos cuadrados, cero tringulos.
- En la pizarra se coloca papelotes con
agrupaciones diversas.
- Voluntariamente salen a colocar tarjetas
nmeros en la agrupacin que
corresponde. Ejm: 2, 1, 0

coloquen tantas bolitas de papel como
elementos tenga cada agrupacin.
Actividades de Aseo Refrigerio
Bloques
lgicos
Papelotes
Tarjetas
Ficha
T.
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
T.
Recreo
Taller
Cantamos con
gestos y
movimientos.
Buscando mis
zapatos.
Jueves
Buenos das!
Jugamos con
Actividad Musical
- Motivacin: Han visto ustedes alguna
vez una calavera? Cmo creen que
son?
- Se les presenta la siluetas de unas
calaveras que vienen a ensearnos a
cantar una cancin
- Desarrollo: primero canta la profesora
haciendo uso de las siluetas de las
calaveras y de un reloj
Las calaveras
Cuando el reloj, marca la una
Las calaveras salen de su tumba
Chunga la cachunga
Chunga la cachunga , ya
Cuando el reloj, marca las 2
Las calaveras comen arroz
Chunga la ca chunga
- Evaluacin: Cantamos junto con los
nios con gestos y movimientos.
Actividad grfico plstico
- Motivacin: Se les pregunta Cuntos
zapatos usas para caminar?
- Desarrollo: Se les entrega la silueta de
un zapato y se les pide que busquen el
otro zapato que estar escondido por
algn lugar del aula, para que tengan
dos.
- Salen a buscar por grupos.
- Pegan en una ficha los dos zapatos, los
cuentan y adornan con huellitas.
verbalizan.
Salida.
Nota: para maana enviar un comunicado
para que los padres enven monedas de
cartulina de un nuevo sol.
preferencia
en sus juegos los nmeros 0,1 y 2
Ficha,
goma,
papel
crep
30
Siluetas
Siluetas
10
Telas
45
Fecha
Actividades
los nmeros
1,2 y 3
Estrategias

- Narramos una breve historia : Vamos a
imaginar que todos los nios estamos
viajando en un barco muy grande Por
dnde viaja el barco?
- Los nios estaban muy felices, rean,
conversaban, etc., cuando de pronto
sintieron un fuerte golpe, Qu habr
pasado? El barco se choc con una
ballena!
- El capitn dijo: Nios quieren
salvarse?, si quieren salvarse tienen
que juntarse de a dos, luego lo harn de
a tres, de a cuatro.
- Invita a salir del barco de a dos,
contamos en cada caso.
- Se coloca taps en cada grupo,
observan, manipulan y juegan con ellos.
- La docente dice a cada nio: Quiero
que me entregues dos, 1, cero, tres
taps , al tiempo que le muestras el
nmero con los dedos, para que tenga
un apoyo visual.
- Saben cmo se escribe el nmero
tres?
- Trazamos el nmero tres en la pizarra.
- Pedimos a los nios que lo hagan junto
con la profesora en el aire, empezando
por la parte de arriba.
Recursos
45
Taps
3
- Se entrega a cada nio lanitas para que
forme grupos con uno, dos, tres cero
elementos.
- Se coloca papelotes con agrupaciones
diversas para que identifiquen por
grupos donde hay 1,2,3,0 elementos.
- Se coloca la ficha en el sector de los
nmeros.
T.
Lana
Papelotes
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
T.
Ficha,
crayolas.
Jugamos a
comprar y a
vender
Una ficha para

nuestro lbum.
Viernes
Jugamos a
representar la
historia.
- Resuelven una ficha grfica.

recreo
Taller
Experiencia directa
- Se organiza una exposicin de
materiales, para la venta ( sombreros,
mandiles, cuadernos, cartucheras, etc)
- Se coloca precio a cada objeto.
- Se pide a los nios que saquen sus
monedas para comprar lo que
necesitan.
- Primero la vendedora ser la profesora,
luego en cada grupo se elige al
vendedor y a los compradores.
- Recordarles que un objeto valdr una
moneda, dos objetos dos monedas... y
as sucesivamente.
Actividad Grfico plstico
- Motivacin: Cuntos nmeros tiene
nuestro lbum?, vamos a colocar la
ficha con el nmero que aprendimos el
da de hoy.
- Desarrollo: Se entrega a cada nio
una ficha con el nmero 3 para que
rellene el cuerpo del nmero 3 con
papel rasgado.
- Para completar pega 3 stickers en la
parte de abajo.
- Evaluacin: Colocan la ficha en su
lbum, identifican el nmero y la
cantidad que representa.
Salida
Objetos
60
Monedas.
Ficha,
papel de
colores,
goma.
Stickers.
30

- Juego trabajo
10
-La docente narra una historia, utilizando
siluetas.
En algn lugar de la selva, un
elefantito llamado Mauricio,
45
45
Siluetas.
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
buscaba a sus amiguitos, para

jugar Dnde se habrn metido?
No los encuentro! Deca.
Ya estoy muy cansado! Creo que

me ir a casa a dormir.
De pronto se escuch unas risas
muy fuertes Quin ser? , se
pregunt Mauricio. Quin creen
que ser?...
Eran 2 loros! Que se haban
encontrado despus de mucho
tiempo y se rean porque se les
haba perdido unas plumas en el
ltimo cumpleaos.
Cuando Mauricio los iba a saludar,

aparecieron saltando 3 conejos
que traan en la boca las plumas
que perdieron los loros.
Los conejos dijeron Estas plumas

son de Usted seor elefante? No,
No dijo, los loros al ver sus
plumas dijeron, es ma, es ma,
entrgamelas!, Los conejitos
entregaron las plumas y se fueron
a su casita, y colorn, colorado,
esta historia se ha terminado.
Preguntamos: Cuntos
elefantitos buscaban a sus
amigos? Cuntos loros se rean?,
Cuntos conejos encontraron las
plumas?
- Vamos a jugar que somos, los
Ropa del
T.
Fecha
Actividades
Estrategias
Jugamos a
hacer equilibrio
personajes de la historia.
Repartimos los personajes a los nios
voluntarios.
La docente narra nuevamente la
historia, y los nios actan.
Se les entrega a cada grupo el Kid de
animales domsticos del MED.
Observan, manipulan cuentan y juegan
con los materiales.
Preguntamos: Cuntos conejos,
peces, cuyes, perros, etc. hay en la
mesa?
Cuentan y verbalizan,
En la pizarra identifican agrupaciones
de 1, 2 , 0, 3 elementos.
Se les entrega una ficha para que
cuenten y marquen donde hay 1, 2, 0,
3, elementos.
Recursos
T.
sector
Kid del
MED
Ficha,
plumones

Recreo
Taller
Pelotas,
latas
- Antes: Preparamos el espacio
delimitado y los materiales que se
usarn.
- Desarrollo: Presentamos a los nios el
material que se usar ( latas y pelotas),
se les da a conocer las reglas de juego
y se les entrega los materiales, para que
jueguen libremente, por grupos..
- Cada grupo demuestra lo que hicieron
con el material.
- La docente pregunta: Cmo podemos
llevar la pelota con las piernas?
- Juegan a trasladar la pelota entre las
piernas de un lugar a otro, siguiendo un
camino que previamente se traz en el
piso.
- Se juntan de a tres, dos nios y se
trasladan por el camino trazado
haciendo trencito..
- Guardan los materiales y realizan
Papelote
ejercicios de relajacin soplando una,
dos, o tres veces.
30
45
Fecha
Actividades
Estrategias
- Por grupos dibujan con plumones lo que

les gust realizar en un papelote.
- Exponen sus producciones y verbalizan.
- Cierre: En el aula Dialogan sobre lo que
hicieron en el patio.
Mi lbum de los Actividad Grfico Plstico
nmeros est
- Motivacin: Se les entrega a cada nio
listo.
su lbum de nmeros y se les dice
Qu le faltar a nuestro lbum para
que tengan magia los nmeros?- Desarrollo: Adornan las tapas del
lbum con goma escarchada, o con
papel platino.
- Evaluacin: Dan a conocer sus
producciones, verbalizando lo que
hicieron y guardan su lbum para
llevarlo a casa.
Salida
Recursos
T.
30
lbum
Cuntas flores veo?

. Con la tcnica grafico-plstica decoro el nmero 1, empezando del punto.
10
UNE el nmero con la cantidad correspondiente.
NMERO DOS
DELINEA los nmeros.
Repasa el nmero 2; luego con tmpera pasa sobre el nmero

"2"; coloralo.
Colorea los conjuntos con 2 elementos.
CUNTOS HAY...?
DELINEA el nmero 3
NMERO TRES
De cuntas piezas est formado el nmero 3?
Pinta cada pieza con un color diferente
Repasa el
nmero 3;
con
tmpera
sobre el
nmero
"3"; coloralo.
luego
pasa
Cuenta los elementos de cada conjunto, luego une con diferente color la cantidad
con el nmero.
NMERO CERO
Asocio cantidades iguales

Cuenta, compara y coloca cada torta al lado de la que tiene la misma cantidad
de velas.
Recorta por las lneas entrecortadas.
Cuento y marco
3
2
1
2
1
3
2
1
Cuenta los objetos que hay en cada recuadro y marca el nmero

correspondiente.
Ordena del ms grande al ms pequeo, uniendo con el nmero

correspondiente.
1
2
3
CONTANDO HASTA DOS

Cuenta y marca con una cruz (+) el nmero que corresponde.
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
TRABALENGUAS
Embolilla papel sedita amarillo y pgalo en el plato como si fuera trigo
Repite y aprende el trabalenguas.
De un solo plato
tres tigres
comen trigo.
Pinta el total de figuras que indica el nmero.
2
1
3
DIOS NOS ACOMPAA SIEMPRE

Isaac era un amigo de Dios
l se dedicaba a cuidar ovejas. Era pastor.
Una noche, Isaac estaba triste y cansado
y se qued dormido junto a un rbol.
Entonces oy la voz de Dios que le deca:
NO TENGAS MIEDO YO ESTOY CONTIGO Gn 26, 24
Como ves, Dios est pendiente de nosotros, sabe lo que sentimos y necesitamos.
Debemos confiar en que l est cerca a nosotros a cada instante.
Aunque no lo podamos ver sabemos que est a nuestro lado.
Por ejemplo, cuando estamos dentro de nuestra casa no podemos ver el sol del
da.
Pero sabemos que el sol est alumbrando porque es de da.
Algo as pasa con Dios. Aunque no lo podamos ver debemos estar seguros que
est all, a nuestro lado.
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 13
I.
DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL
: __________________________________________
1.2 I.E.I.
: __________________________________________
1.3 DIRECTORA
: __________________________________________
1.4 PROFESORA : __________________________________________

1.5 SECCION
II.
: __________________________________________
TTULO DE LA UNIDAD: Lleg la primavera!

Es importante que en el nivel Inicial, los nios a travs de situaciones
cotidianas, vayan adquiriendo la nocin temporal, asimismo tengan idea de los
fenmenos atmosfricos que se dan en la naturaleza
IV. DURACION: Del 15 Al 19 de Setiembre
V. PRODUCTO: Que adquiera nocin temporal
REA
COMPETENCIAS
1. Se relaciona con otras

personas, demostrando
autonoma, conciencia de
sus principales cualidades
personales y confianza en
ellas, sin perder de vista su
propio inters
Desarr 3. Explora de manera
ollo
perso
nal
social
y
emoci sus posibilidades, y
onal
fsica.
religiosa familiar,
Padre y Creador.
CAPACIDADES
1.2. Conciencia
emocional
Reconoce y expresa
sus emociones,
explicando sus
motivos.
INDICADORES
- Expresa sus
emociones en sus
juegos: al saltar,
balancearse, correr,
equilibrarse,
3.2. Explora sus

- Realiza diversos
posibilidades de
movimientos,
movimiento,
demostrando control
vivenciando el ritmo en
tnico con su
desplazamientos,
cuerpo.
coordinacin y
4.6. Se comunica con
Dios a travs de
oraciones.
- Canta con alegra

una cancin para
Dios.
3.4. Infiere. El
significado del texto
- Identifica a los
personajes de una
historia que
escucha.
REA
COMPETENCIAS
segn el propsito de
de interpretacin y
reflexin.
Desarr 1. Resuelve situaciones
ollo
del
pensa implican la construccin del
miento significado y el uso de los
mate
mtico empleando diversas
resultados.
Cienci 2. Reconoce y valora la
ay
Ambie plantas y animales, las
nte
cuidado y conservacin
CAPACIDADES
Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta
INDICADORES
- Agrupa objetos que

se utilizan en las
estaciones del ao.
2.3. Reconoce algunos - Dialoga sobre

fenmenos naturales
fenmenos
que se producen en su
atmosfricos que
entorno: lluvias.
vivencia. (lluvia,
trueno, granizo,
ventarrn, etc)
2.5. Reconoce la
- Diferencia el tipo de
necesidad de abrigo
ropa que se usa
segn los cambios de
segn el clima
clima
- Discrimina
caractersticas de
las estaciones del
ao. En material
grfico y
representativo.
VII. PROPUESTA DE ACTIVIDADES ( Intencin Pedaggica)

Lunes: Fenmenos atmosfricos, La lluvia
Martes: Estacin de ao, la Primavera, Da del estudiante,
Mircoles: Religin, Estacin del ao Verano, Otoo,
Jueves: Psicomotrz,: Estacin del ao: Estacin del ao Invierno,
Viernes: Psicomotrz, Nocin temporal, El da y la noche
VII. SECUENCIA DIDACTICA

Fecha
Lunes
Actividades
Buen da!
Juego con mis

amigos
Cmo est el
clima hoy?
Estrategias

- Formacin
- Nos saludamos cantando
de su Preferencia
grupal
eleccin.
producciones.
Intencin pedaggica: .Que
identifquenlos cambios de clima que se
dan en el ao.
INICIO:
- Despertando el Inters: Se coloca en
la pizarra una nube de cartulina y se le
pregunta Qu es? Alguna vez viste
una? Qu pasa cuando hay muchas
nubes? Todos los das hay nubes?
Cmo est el clima hoy?
Cognitivo: El clima es igual todos los
das?
conoceremos los cambios de clima que
se dan en el ao.
- DESARROLLO:
- Construccin del aprendizaje:
Salimos al patio con los nios, para
observar y sentir Cmo est el clima
hoy?
- Sentados en semicrculo, dialogan
sobre el clima de hoy (soleado, nublado,
lluvioso) En el aula la docente coloca 3
Recursos
T.
25
CD, equipo
Bandera
Material de 45
los
sectores.
45
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
tarjetas ampliadas de los estados del

clima.
- Dialogamos sobre las caractersticas del
clima de cada tarjeta, indicando que los
cambios de clima son fenmenos que
ocurren durante el ao.
- Las personas nos vestimos de acuerdo
al clima, Ejm. Cmo debemos
vestirnos si el da est soleado? y Si
est nublado? Y Si cae mucha lluvia?
con el nuevo aprendizaje: Qu
cambios de clima conoces?
evaluacin: Realiza su trabajo sin jugar
- Aplicacin de lo aprendido: Resuelve Fichas
una ficha sobre los fenmenos
Crayolas
atmosfricos.
- CIERRE:
verbalizan.
situacin nueva: En casa dialoga
sobre los cambios de clima.
Recreo.
Taller
Papelote
- Motivacin: Se les presenta una poesa
con conos
Recita con
gestos y
movimientos
La lluvia
El cielo se
(nubla)
Ya quiere
(llover)
Gotita a gotita
T.
30
45
Fecha
Actividades
Estrategias
- Desarrollo: Hacemos lectura

cumpliendo la linealidad (De izquierda a
derecha y de arriba hacia abajo)
- Preguntamos:Cmo est el cielo?
Qu va a caer? Cmo cae la lluvia?
Para arriba o para abajo?
- Imitan a la lluvia con los deditos y con la
boca hacen el sonido.
- Se entrega a cada nio una ficha para
que con papel embolillado forme las
gotas de lluvia
- Evaluacin: .Exponen sus trabajos y
verbalizan.
SALIDA
Martes
Dan la
bienvenida a la
primavera
Recursos
T.
Ficha,
papel
crep,
goma

elegidos.
Intencin Pedaggica: Que identifique la
estacin de la Primavera.
10
Experiencia directa
- La docente pregunta a los nios:
Cmo est el clima hoy? Est
haciendo fro? Est lloviendo?,Est
nublado?
- Decimos a los nios: Hoy empieza una
estacin muy bonita, llamada primavera,
en primavera, ya no hace fro, por eso
los animalitos (pajaritos, mariposas,
etc.) salen a jugar al campo, los nios,
ya no estn muy abrigados.
- Se coloca una lmina de la primavera
en la pizarra.
120
- Explicamos que el ao se divide en
45
Tarjetas
lmina
Fecha
Actividades
Estrategias
cuatro estaciones y cada estacin tiene

un clima diferente.
- Al empezar la primavera, tambin se
celebra el da de los estudiantes.
- Qu podemos hacer para que nuestra
clase est adornada, para festejar el da
de los estudiantes?
- Entregamos a cada nio, de acuerdo a
su eleccin siluetas de mariposas,
pajaritos, flores, etc. , para que pinte o
agregue detalles.
- Con ayuda de la docente colocan los

adornos.
- Y participamos en la fiesta preparada
por el da del estudiante.
Salida
Recursos
Siluetas.
T.
Fecha
Actividades
Mircoles
Buenos das!
Cantemos para
agradecer a
Dios.
Estrategias
Recursos
T.

preferencia
el clima del Verano.
10
Ver: Quin ha creado la
naturaleza, los animales, las plantas, el
sol, la luna y las estrellas?
Se lee la Biblia: Gnesis, la parte
donde Dios cre el da y la noche.
Juzgar: Qu debemos hacer con
las cosas que ha creado Dios?
Debemos agradecer a Dios por su
creacin? Cmo lo podemos hacer?
Una forma de agradecerle y rezarle es
tambin cantando.
Vamos a aprender una cancin para
Dios.
30
45
Biblia.
Tin Tin Tin. Oye bien

gracias a Dios por la lluvia
Tin Tin Tin. Oye bien
gracias a Dios por el Sol
Quin hizo las estrellas?
Ni t, ni yo, pues quin
Quin hizo el arco iris?
Fue Dios con su gran poder.
Actuar: Nos comprometemos a
cuidar la creacin de Dios y a cantar
para comunicarnos con l.
Qu lindo es el Experiencia directa
verano!
- Preguntamos a los nios: Qu
estacin empez ayer? Todo el ao es
igual que la primavera? Por qu?
- -Colocamos en la pizarra una lmina de
la primavera, enfatizando que estamos
ahora en primavera.
-
45
Lmina
Fecha
Actividades
Estrategias
- Presentamos otra lmina en donde se

puede apreciar algunas caractersticas
de la estacin VERANO.
Recursos
Lmina
Observan, comparan y responden Son

iguales? Por qu? Alguna vez fuiste a
la playa? Por qu se va a la playa?
- Explicamos que otra estacin del ao es
el verano y es la estacin cuando se
siente mucha calor, por eso los que
viven cerca al mar van todos los das a
la playa a refrescarse del calor, pero es
Ficha
necesario protegerse del sol con
Crayolas
bloqueador, para evitar quemaduras
- Preguntamos Cmo se visten las
personas en verano? Y en Primavera?
- Resuelven una ficha relacionada al
verano.
Recreo
Actividad Grfico plstico
- Motivacin: Sealando las tarjetas del
verano y la primavera, preguntamos
Cuntas estaciones ya hemos
Lminas
conocido?, las contamos Solo sern
dos estaciones o habr otras?
- Desarrollo: Se les presenta en una
lmina la estacin del otoo y se coloca
al lado de las otras
T.
Fecha
Identificar lo
que pas antes
o despus
Actividades
Estrategias
- Comparamos las caractersticas de las

tres lminas.
- Preguntamos Son iguales?
- Explicamos diciendo: En otoo el clima
es fro, hace mucho viento y las hojas
de la mayora de rboles, se caen (Hay
rboles que no se les cae las hojas)
- Salimos al patio y sentimos si est
haciendo viento o si los rboles estn
sin hojas. Preguntamos Por qu no
est haciendo viento? Por qu los
rboles estn con sus hojitas?
- En el aula, imitamos el movimiento del
otoo.
- Cmo se deben vestir los nios en el
otoo? Por qu?
- En una ficha colocan lana recortada en
la chompa.
- Evaluacin: exponen sus trabajos y
verbalizan
- Metacognicin:
- Preguntamos Qu aprendimos hoy?
Qu fue lo que ms les gusto? en
qu tuviste dificultad? Para qu te
sirve? En qu puedes mejorar?
Experiencia directa
- Se les muestra una manzana mordida o
ya empezada y se les pregunta Cmo
fue antes esta manzana?
- Decimos, entera
- Se muestra la silueta de un nio y se
vuelve a preguntar cmo fue antes el
nio?
- Se coloca un beb y hacemos lectura:
Recursos
Ficha
Silueta
Ficha
T.
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
T.
antes fue un beb, despus un nio.

Ejemplificamos otras situaciones.
- Resuelven una ficha de antes y despus
Salida
Nota: Enviar un comunicado para que
maana enven a cada nio ropa para
representar las estaciones del ao.
Jueves
Buenos das!

Acciones de rutina
Cada nio elige el sector de su
preferencia
Intencin pedaggica: Que identifique
el invierno entre las otras estaciones.
Experiencia directa
Nos vestimos
de acuerdo a la - Narramos utilizando tarjetas el cuento:
estacin
Dificultades en el invierno.
comprensin: Cmo estaba el clima en
el cuento?
- Qu pas con la casa de los ositos?
- Por qu pas ese accidente?
- Alguna vez te ha pasado lo mismo?
- En qu estacin del ao estaran?
- Colocamos en la pizarra una lmina
correspondiente a la estacin del
Invierno
10
Tarjetas
45
Lmina
Fecha
Actividades
Estrategias
- Describimos sus caractersticas y

comparamos con las otras estaciones.
- Son iguales o diferentes?
- Explicamos que el ao se divide en
cuatro estaciones y cada estacin es
diferente.
- El invierno es la estacin donde hace
ms frio, los nios deben abrigarse con
ropa muy gruesa, en algunos lugares,
llueve y cae nevada como lo que pas
a los ositos en el cuento.
- Hacemos lectura de las cuatro
estaciones del ao
- Qu estacin del ao te gusta ms?
- Pedimos a los nios que saquen su
ropa que trajeron para participar en el
desfile de trajes estacionales.
- Mientras los nios se estn arreglando,
procedemos a preparar el aula dejando
el espacio del centro vaco.
- Se juntan los nios de acuerdo a cada
estacin y pasan por el camino
sealado, modelando o mostrando sus
trajes.
- Organizamos el aula y se entrega a
cada grupo el rompecabezas de una
estacin.
- La docente ayuda a pegar las piezas en
un papel de color.
Ejercitamos el
control tnico
Actividad de Aseo, refrigerio y recreo

Taller
Actividad de psicomotriz
- Antes: Imitamos caractersticas de las
estaciones del ao: Ejm. Cmo cae la
lluvia? Cmo sopla el viento?
- Alistamos los materiales para trabajar
control tnico
- Desarrollo: En el espacio delimitado
formamos un crculo saludamos a los
nios cantando Cmo estn los nios
cmo estn?. Les presentamos los
materiales que se usar palicintas, los
describen y proponen reglas de juego.
- Se colocan los palicintas en una caja en
Recursos
T.
Ropa
Rompecabezas
Papel
lustre,
goma
30
60
Palicintas
Fecha
Actividades
Estrategias
el centro y en forma ordenada proceden

a coger un palicinta.
Les pedimos que jueguen libremente
con los palicintas.
Recogemos el material y la docente
coge uno y dice: cuando yo levante el
palicinta ustedes meten la barriga y dan
una vuelta de puntitas.
Cuando baje la cinta sacan la barriga y
saltan
Repetimos la actividad luego
realizamos ejercicios de relajacin
haciendo movimientos circulares con los
brazos, primero con el derecho, luego
con el izquierdo.
Sentados en el lugar donde empezamos
(semicrculo) dialogamos sobre lo
realizado. Y cantamos la cancin Dinky
Dinky con gestos y movimientos
Recursos
T.
Ficha
Papel
platino,
punzn
Goma
Dinky, Dinky araa

Subio por la telaraa
vino la lluvia y la moj
todita,
Vino el sol y la sec
todita
- Se les entrega una hoja para que con
plumones dibujen lo que hicieron con
los palicintas.
- Cierre: En el aula voluntariamente salen
y dan a conocer lo que ms les agrad
hacer en el patio.
Salida
Viernes

preferencia
acciones que realizan en el da y en la
noche.
Experiencia Directa
- Se coloca en la pizarra la silueta del sol
10
45
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
T.
y de la luna y los nombran.

- Preguntamos:A qu hora sale la luna?
A qu hora sale el sol? Es igual el da
y la noche? Por qu?
- Dialogamos sobre las actividades que
realizamos en el da o en la noche.
- Se muestra una lmina del da y otra de
la noche, la describen y comentan.
- Qu necesitamos de noche para poder
ver? Por qu?
- Observan distintas actividades,
identifican las que se realizan
En el da:
Desayunar
Ir al jardn
Almorzar
Jugar
Lavarse los dientes, etc.
En la noche
Cenar
Lavarse los dientes
Dormir
- Dialogamos sobre la hora correcta en la
que todos los nios deben acostarse
para descansar bien.
- Resuelve una ficha sobre el da y la
noche.
recreo
Taller
- Presentamos una poesa con conos.
Jugamos con
palicintas
Diferencian el
da y la noche
Cuando sale el (sol)
Es el que llega el da
Me pongo muy (Contento)
Salto de alegra
Cuando es de noche
Salen las (estrellas)
Y la (luna)
Hasta el otro da.
brilla
Fichas
30
Papelote
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
T.
- Hacemos lectura de imgenes

- Repetimos varias veces con gestos y
movimientos.
- Preguntamos: De qu color es la luna?
- Se entrega una ficha con una luna
impresa, para que puncen hasta
sacarla, pegan papel plateado por
detrs, adornas su trabajo y exponen.
- Verbalizan lo realizado y le cantan a la
luna
Luna lunera
Cascabelera,
ojos azules y boca
morena
Cunto
tiempo?
Regletas
- Motivacin: Se les muestra regletas y
la describen.
- Preguntamos: Cunto tiempo miras
televisin? Cunto tiempo te lavas los
dientes?
- Desarrollo: La docente dice voy a pintar
el tiempo en los cuadraditos. Ejm: Yo
me lavo los dientes en dos cuadraditos
Miro televisin ms cuadraditos
- Qu dura ms, cuando duermes o
cuando comes?
- Se les entrega una ficha para que pinte
de acuerdo al tiempo que realiza
algunas situaciones.
- Pinta los recuadros, segn la actividad
verbalizan.
Salida.
30
En primavera
Recorta y arma el rompecabezas en otra hoja.
La fresa es una fruta que se cosecha en primavera. Pntala.
Verano caliente
Repasa y pinta los juguetes que usan los nios cuando van a la piscina.
Qu sucedi?
El Sol es vida
pero, si te expones a l, hazlo con proteccin.
Observo las escenas y responde: Qu sucedi?, Por qu hay que

protegerse del Sol?
Nombra los objetos y colorea aquellos que ayudan a protegernos del Sol.
Mi cuerpo mojadito
Qu necesita para estar sequito?
Con la tcnica del estarcido pinta la toalla.
Recolecta hojas del patio, lmpialas y pntalas con los dedos usando tmpera.
Luego aplasta las hojas contra el papel y observa el resultado. Hazlo todas las
veces que quieras. Puedes ir cambiando colores.
rbol de hojas secas.
rbol de hojas siempre verdes
En otoo no todos los rboles pierden sus hojas; a muchos se les secan y
caen, pero otros conservan sus hojas verdes todo el ao.
Busca en el patio o en el parque hojas secas y hojas verdes, luego pgalos en

esta pgina.
Qu ropa usamos en el invierno?

Pinta
En la familia Osuna
Dificultades en el invierno
Pap y Mam Osa ven el noticiero de la tarde.

La fuerte nevada que cae persistentemente sobre la ciudad, dej a varias
familias con sus casas destruidas. Don Juan Koala es uno de los afectados, deca
el periodista de la televisin.
Juan es un compaero de trabajo!, exclam Pap Oso.
Tenemos que ayudarlo, dijo Mam Osa.
Apagaron la televisin y llamaron a los ositos.
Un compaero de trabajo de Pap est con problemas, su casa se derrumb
por la tormenta de nieve.
Ahora cada uno va a buscar ropa y algunas cosas que podamos llevarles. Hay que
ayudarlos en estos momentos, dijo Mam Osa.
Rpidamente todos buscaron algo que regalar.
Reunieron ropa, frazadas, toallas, alimentos, remedios y hasta un juguete que
Simn quiso llevar para el hijo de la familia Koala. Adems Pap Oso ech las
herramientas para ayudar en la reparacin de la vivienda.
Cargaron el auto y partieron.
Cuando llegaron, encontraron a la familia Koala tratando de arreglar la casa que se
haba cado. Se pusieron muy felices al ver a la familia de los osos. Juan Koala
conoci inmediatamente a Pedro Osuna y le dio las gracias por su valiosa ayuda.
No es nada, respondi Papa Oso.
Lo ms importante ahora es reparar la casa para que puedan pasar la noche sin
problemas.
Manos a la obra, agreg Mam Osa, tomando el maletn de herramientas.
Trabajaron toda la tarde y cuando llego la noche, la casa estaba totalmente
arreglada.
Me acuestoMe levanto
Recorta y pega segn corresponda. Menciona y pinta.
- Me acuesto de ()
- Me levanto de ()
Recorto los tteres.

Pego palitos de chupete en cada uno.
Invento un cuento con mis compaeros o mis padres.
Observo la lmina y dialogo con mis amigos.

Pego papel dorado en el Sol y dibujo los rayos.
Comparo tiempos
Describe las escenas. Cunto tiempo se necesita para realizar la accin?,
mucho tiempo o poco tiempo? Mide el tiempo coloreando los casilleros.
Justifica.
Mido el tiempo
Escucha la poesa y reconoce el reloj.
Mi reloj de manecillas
Tic tac, tic tac
anda siempre de puntillas.
su corazn hace sin parar
En las horas, despacito
Mi reloj de manecillas
y en los minutos, ligerito
anda siempre de puntillas

Gloria Almendrz.
Fenmenos atmosfricos
El rayo
Pinta y decora el rayo con papel rasgado azul.

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SITUACIONES

Para formar colecciones, es recomendable utilizar elementos

Previamente, la docente indic: Nios, junten los juguetes en grupos como

formado una coleccin de carros, ante lo cual su profesora le har

En situaciones cotidianas, es recomendable iniciar en los nios la

En el ejemplo, podemos ver que la profesora de Luis le plantea una situacin:

En la siguiente situacin, podemos ver que Juan le pregunta a Alberto por la

PROYECTO DE APRENDIZAJE N10

1.4 PROFESORA : ______________________________________________

NOMBRE DEL PROYECTO : Aprendemos a conducirnos en la va y en el

III. DURACIN: Del 01 al 05 de Setiembre

VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:

1. Se relaciona con otras

4.5. Escucha con

2.1. Expresa con

2.4. Reconoce diferentes - Dirige sus carritos

VII. PROPUESTA DE ACTIVIDADES (Intencin Pedaggica)

Utilizacin libre de los sectores

Actividad del proyecto

- Entregamos una ficha: Figura fondo de

o mirar por la ventana la cantidad de

Actividades permanentes de entrada

A los nios les puede pasar lo que le

- Guardamos los materiales y echados en

- Describen cada seal, y se les explica

ser, qu ser? (el semforo)

- Cada medio se presenta y explica por

aviones? Y Cmo nadarn los

Actividades permanentes de entrada

- Preguntamos. Has viajado alguna vez

- Invitamos a salir al patio para jugar a los

- Guardan sus carros

Pinto la figura que aparece.

TITO Y DORITA VAN AL COLEGIO

Un da cuando la mam de Tito llevaba al colegio a su hijito sucedi algo terrible,

Nunca juegues en la pista.

Nunca saques la cabeza por la

Camina siempre por el crucero

Transita por la vereda.

Recorto las figuras.

Pinto las figuras que necesito para armar el bote modelo.

TRAZAMOS CAMINOS VERTICALES

Cmo podemos viajar?

Observa cada secuencia de medios de transporte y marca el que no

El viaje de Mam Osa

Chao, mam! grita Simn en los brazos de Pap Oso.

Con mi crayola ayudo al trencito a llegar a la estacin.

1.4 PROFESORA : __________________________________________

TTULO DE LA UNIDAD: Jugamos a ordenar series

III. SITUACIN DEL CONTEXTO:

2.1. Expresa con

- Conversa sobre sus

VII. PROPUESTA DE ACTIVIDADES ( Intencin Pedaggica)

VIII. SECUENCIA DIDACTICA

- Recuperacin de Saberes Previos:

- Aplicacin de lo aprendido: Desarrolla

Actividades de Aseo, Refrigerio y

- Sentados en semicrculo escuchan el

Actividad de desarrollo de la Unidad

Actividades de aseo, refrigerio y recreo

- Describen el material Dnde est el

jugar la prxima vez?

Actividades permanentes de entrada

- Preguntamos: Qu ha pasado con sta