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Exerccio 1:
Analise as afirmaes abaixo considerando a Educao Bsica, podemos destacar alguns aspectos:
II Os procedimentos das atividades no se impem pela natureza do contedo, mas provm dos
motivos e interesses do educando, da sua capacidade de investigar, descobrir e compreender o mundo
que o rodeia. Nas sries finais, num ensino por reas e de carter transversal, possvel avanar na
concretizao de projetos integrados e adequados a construo de uma concepo mais complexa das
questes ambientais.
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II A escola dever ser fixa a sua prtica tradicional, restringindo uma ampla participao dos
professores no planejamento escolar e na definio do projeto poltico-pedaggico, atividade este de
nica responsabilidade do prefeito da cidade.
III Pode-se inferir aps essa leitura que o professor o principal ator das mudanas educativas
propostas, que necessrio mudar as prticas de elaborao do currculo escolar, dando lugar s novas
modalidades de atividades propostas nos PCNs Nacionais em relao aos Temas Transversais.
I Atualmente Vivemos em uma sociedade avessa ao conhecimento, fato este que reduziu aa grande
diferena entre pases e regies de um mesmo pas observado no passado.
III A incorporao da Educao Ambiental ao currculo escolar de forma transversal ou por meio de
projetos pedaggicos abertos, atravs de projetos que atinjam a comunidade com a finalidade de um
maior conhecimento das realidades socioambientais dos alunos, e que persigam a interveno e
participao na soluo de problemas locais e suas mltiplas interaes e determinaes nos nveis
regional, nacional e global, exige o trabalho conjunto do coletivo escolar, a fim de integrar esta viso no
projeto pedaggico da unidade escolar.
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Comentrios:
C - por que est correta
Exerccio 4:
II Esta civilizao emergente, que pretende responder crise civilizatria global a partir da construo
de novos paradigmas na Cincia, na Sociedade, na Educao, na tica, entre outros mbitos, cria-nos o
desafio de encontrar novos caminhos para a apropriao e produo dos conhecimentos.
III A Educao se consolida alm dos espaos educativos tradicionais, e a necessidade de aprendizagens
avana alm dos espaos educativos formais para se manifestar como uma necessidade de Educao
permanente ao longo de toda nossa vida.
I O professor precisa ter um bom nvel de conhecimento das estratgias didticas e mtodos de ensino
que faam com que um contedo complexo seja compreensvel e interessante para os estudantes, e que
promovam um desenvolvimento conceitual do contedo e das estruturas mentais do aluno, ao mesmo
tempo em que propiciam o desenvolvimento integral dos alunos e o exerccio prtico da cidadania.
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III Unir a Educao vida associ-la a objetivos concretos, estabelecer uma correlao estreita com a
Sociedade, e inventar ou redescobrir uma Educao em estreita relao com o Ambiente. neste sentido
que se devem buscar novos caminhos. Aprender a pensar em forma livre e crtica, a amar o mundo e
faz-lo mais humano, a realizar-se mediante o trabalho criador pode ser o caminho para a construo da
sociedade do futuro.
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I A anlise da instituio escolar, o conhecimento das relaes intra-escolares e dos diversos agentes
sociais envolvidos no processo de inovao curricular so os primeiros passos necessrios para viabilizar
o desenvolvimento da insero da dimenso ambiental no currculo escolar.
II Ao mesmo tempo, a escola gerencia e possibilita complexas relaes entre pessoas, tanto internas,
como externas, com interesses e expectativas diversas, grupos de poder que definem a micro poltica
institucional, e relaes pessoais conflitivas, diversos tipos de tenses e grupos de presso diferenciados,
que produzem em seu conjunto a cultura do centro educacional.
III Uma transformao das modalidades de ensino-aprendizagem escolar exige uma compreenso
abrangente das relaes assinaladas e, muitas vezes, a necessidade prvia de investir esforos em
resolver os conflitos existentes com a finalidade de envolver na execuo das mudanas ao coletivo
escolar, de forma participativa, desde o planejamento at a execuo das novas experincias
educacionais.
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escola onde devero ser produzidas as mudanas que envolvem as atividades dos agentes sociais
mencionados.
III A incluso da Educao Ambiental, de maneira transversal, no currculo das sries iniciais, tal como
indicada nos Parmetros Curriculares do MEC (PCNs, Convvio Social, tica e Meio Ambiente), implica a
introduo de um processo de inovao educativa, que envolve tanto professores como alunos e
comunidade, ou seja, o conjunto do coletivo escolar, envolvendo ao mesmo tempo as instncias
decisrias e responsveis das Secretarias de Educao Estaduais com o apoio das Delegacias do MEC nos
Estados.
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