MATEMTICA

4 AO BSICO
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Y SUS

INDICADORES DE EVALUACIN
UTP - SAN LUCAS

PRIMER SEMESTRE
NMEROS Y OPERACIONES
Objetivos de Aprendizaje
OA 1 Representar y describir nmeros del 0 al 10000:
contndolos de 10 en 10, de 100 en 100, de 1 000 en 1 000
leyndolos y escribindolos
representndolos en forma concreta, pictrica y simblica
comparndolos y ordenndolos en la recta numrica o tabla
posicional
identificando el valor posicional de los dgitos hasta la decena
de mil
componiendo y descomponiendo nmeros naturales hasta 10
000 en forma aditiva, de acuerdo a su valor posicional

OA 2 Describir y aplicar estrategias de clculo mental

conteo hacia delante y atrs

doblar y dividir por 2
por descomposicin
usar el doble del doble para determinar las multiplicaciones
hasta 10x10 y sus divisiones correspondientes

OA 3 Demostrar que comprende la adicin y sustraccin de nmeros

hasta 1000:

Indicadores de Evaluacin Sugeridos

Expresan nmeros en palabras y cifras
Representan en nmeros cantidades dadas en billetes o
monedas.
Ordenan cantidades de dinero dado en billetes o en monedas
de$10, $100, $1 000 y de $10 000.
Descomponen cantidades de dinero en valores de $1, $10,
$100 y$1 000. Por ejemplo, $5 647 = $5 000+600+40+7
Leen y escriben nmeros presentados en la tabla posicional.
Descomponen nmeros hasta 10 000 y los ubican en la tabla
posicional.
Ordenan y comparan nmeros en la tabla posicional.
Marcan la posicin de nmeros en la recta numrica.
Identifican nmeros en la recta numrica segn la posicin de
su marca.
Identifican nmeros vecinos de nmeros dados en la recta
numrica.
Identifican nmeros que faltan en una secuencia numrica.

Aplican la descomposicin y el conteo en el clculo mental,

para multiplicar nmeros hasta 10 por 10.
Multiplican en el clculo por 4,doblando el primer factor, por
ejemplo 2 (2 6) = 2 12.
Multiplican en el clculo mental nmeros doblando y
dividiendo por 2, por ejemplo:256=50 3.

Suman y restan nmeros mentalmente, descomponindolos de

usando estrategias personales para realizar estas operaciones

descomponiendo los nmeros involucrados
estimando sumas y diferencias
resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios que incluyan
adiciones y sustracciones
aplicando los algoritmos, progresivamente, en la adicin de
hasta 4 sumandos y en la sustraccin de hasta un sustraendo

OA 4 Fundamentar y aplicar las propiedades del 0 y del 1 en la

multiplicacin y la propiedad del 1 en la divisin.

Aplican la propiedad del 1 en la multiplicacin, empleando

secuencias de ecuaciones, por ejemplo:

2 = 8
2 = 6
2 = 4
2 = 2

Explican con sus propias palabras la propiedad del 1 de

manera concreta, pictrica y simblica.
Descubren la propiedad del 0 en la multiplicacin empleando
secuencias de ecuaciones hasta llegar a 0, por ejemplo:

OA 5 Demostrar que comprende la multiplicacin de nmeros de tres

acuerdo a su valor posicional. Por ejemplo: 5 400 + 3 200 = 5

000 + 3 000 + 400 + 200 =8 600.
Usan dinero el algoritmo de la adicin y de la sustraccin con
y sin reserva.
Estiman sumas y restas, usando ms de una estrategia.
Aplican el algoritmo de la adicin y de la sustraccin en la
resolucin de problemas rutinarios.
Aplican el algoritmo de la adicin y de la sustraccin en la
resolucin de problemas monetarios.
Resuelven problemas rutinarios y no rutinarios que involucran
adiciones y sustracciones de ms de dos nmeros.

3 = 9
3 = 6
3 = 3
3 = 0
Explican con sus propias palabras la propiedad del 0 de
manera concreta, pictrica y simblica.
Muestran y explican de manera concreta, pictrica y simblica
la reparticin de elementos por 1 o por s mismo.
Descomponen nmeros de tres dgitos en centenas, decenas y

dgitos por nmeros de un dgito:

usando estrategias con o sin material concreto
utilizando las tablas de multiplicacin
estimando productos
usando la propiedad distributiva de la multiplicacin respecto
dela suma
aplicando el algoritmo de la multiplicacin
resolviendo problemas rutinarios.

OA 6 Demostrar que comprende la divisin con dividendos de dos

dgitos y divisores de un dgito:
usando estrategias para dividir con o sin material concreto
utilizando la relacin que existe entre la divisin y la
multiplicacin
estimando el cociente
aplicando la estrategia por descomposicin del dividendo
aplicando el algoritmo de la divisin

OA 7 Resolver problemas rutinarios y no rutinarios en contextos

cotidianos que incluyen dinero, seleccionando y utilizando la
operacin apropiada.

unidades.
Multiplican cada centena, decena y unidad por el mismo
factor.
Aplican la propiedad distributiva de la multiplicacin respecto
dela suma.
Estiman productos, usando como estrategias el redondeo de
factores.
Resuelven multiplicaciones usando el algoritmo de la
multiplicacin.
Resuelven problemas rutinarios de la vida diaria, aplicando el
algoritmo de la multiplicacin.

Representan pictricamente o con material concreto divisiones

de dos dgitos por un dgito descomponiendo el dividendo en
sumandos.
Estiman el cociente de una divisin, aplicando diferentes
estrategias:
redondeo del dividendo
relacin entre multiplicacin y divisin como operaciones
inversas
descomposicin en pasos arbitrarios.
Resuelven problemas rutinarios de la vida diaria, aplicando el
algoritmo de la divisin.

Seleccionan la operacin y la estrategia de resolucin de un

problema.
Resuelven problemas que requieren sustracciones.
Resuelven problemas rutinarios y no rutinarios, usando en
algunos de ellos dinero, que requieran adiciones,
sustracciones, multiplicaciones o divisiones
Resuelven problemas cuya resolucin requiere una
combinacin de operaciones.

PATRONES Y ALGEBRA
Objetivos de Aprendizaje
OA 13 Identificar y describir patrones numricos en tablas que
involucren una operacin, de manera manual y/ousando software
educativo

Indicadores de Evaluacin Sugeridos

Determinan elementos faltantes en listas o tablas

Descubren un error en una secuencia o una tabla y lo corrigen
Identifican y describen un patrn en tablas y cuadros
Realizan movidas, en la tabla de 100,en forma concreta o
pictrica
Varan un patrn dado y lo representan en una tabla
Usan software educativo para generar o variar patrones
numricos

GEOMETRIA
Objetivos de Aprendizaje
OA 15 Describir la localizacin absoluta de un objeto en un mapa
simple con coordenadas informales (por ejemplo: con letra y
nmeros) y la localizacin relativa a otros objetos.

Indicadores de Evaluacin Sugeridos

OA 16 Determinar las vistas de figuras 3D, desde el frente, desde el

lado y desde arriba

Describen e identifican posiciones de objetos en mapas o

planos reales de ciudades, del metro, etc.
Describen trayectos en desplazamientos de objetos
Ubican objetos en planos de habitaciones o construcciones
Confeccionan un plano de bsqueda de tesoros
Comunican el camino recorrido para llegar al colegio, usando
un mapa
Trazan trayectos en un mapa en base a una instruccin
Identifican en forma concreta y/o pictrica, cuadrculas en un
tablero de ajedrez
Identifican vrtices, aristas y caras en modelos o dibujos de
figuras 3D
Despliegan modelos de figuras 3D como cubos,
paraleleppedos y prismas regulares
Identifican las vistas en redes de figuras regulares 3D
Dibujan las vistas de figuras 3D
Dibujan las vistas de figuras 3D compuestas

Confeccionan la red de una figura 3D de acuerdo a las vistas

MEDICIN
Objetivos de Aprendizaje
OA 20 Leer y registrar diversas mediciones del tiempo en relojes
anlogos y digitales, usando los conceptos A.M., P.M. y 24 horas

OA 21 Realizar conversiones entre unidades de tiempo en el

contexto de la resolucin de problemas: el nmero de segundos en un
minuto, el nmero de minutos en una hora, el nmero de das en un
mes y el nmero de meses en un ao

Indicadores de Evaluacin Sugeridos

Leen, comunican y registran la hora en un reloj digital

Leen, comunican y registran la hora en relojes anlogos
Leen horarios de su entorno
Calculan diferencias entre horas indicadas

Eligen la unidad adecuada para la medicin del tiempo

Calculan tiempos de recorridos, sumando los minutos entre
tramos
Calculan horas de trmino de un evento
Convierten medidas de tiempo: segundos en un minuto,
minutos en una hora, das en un mes y meses en un ao

OA 22 Medir longitudes con unidades estandarizadas (m, cm) y

realizar transformaciones entre estas unidades (m a cm y viceversa) en
el contexto de la resolucin de problemas

Estiman longitudes de objetos de la sala de clase y

comprueban la estimacin con una regla o huincha
Eligen la unidad adecuada para medir la longitud de objetos
Convierten longitudes en unidades adecuadas (m a cm y
viceversa)
Suman y restan longitudes en cm y m
Miden el permetro de objetos y lo expresan en cm o m

SEGUNDO SEMESTRE
NMEROS Y OPERACIONES
Objetivos de Aprendizaje
OA 8 Demostrar que comprende las fracciones con denominador
100, 12, 10, 8, 6, 5, 4, 3, 2:
explicando que una fraccin representa la parte de un todo o
de un grupo de elementos y un lugar en la recta numrica
describiendo situaciones en las cuales se puede usar fracciones
mostrando que una fraccin puede tener representaciones
diferentes
comparando y ordenando fracciones ( por ejemplo:1100 , 18 ,
15 , 14 ,12)con material concreto y pictrico.

Indicadores de Evaluacin Sugeridos

OA 9 Resolver adiciones y sustracciones de fracciones con igual

denominador ( denominadores 100, 12, 10, 8, 6, 5, 4, 3, 2), de manera
concreta y pictrica, en el contexto de la resolucin de problemas,

Reconocen fracciones unitarias en figuras geomtricas

regulares.
Registran la parte que corresponde a una fraccin unitaria en
figuras geomtricas regulares.
Resuelven pictricamente situaciones de la vida cotidiana que
involucran la reparticin de un objeto en partes iguales e
identifican las partes como fracciones unitarias.
Identifican fracciones unitarias en la recta numrica
Marcan posiciones de fracciones unitarias en la recta
numrica.
Reconocen que, entre dos fracciones unitarias, la fraccin con
el mayor denominador representa la fraccin menor.
Descomponen pictricamente, con material concreto y adems
con software educativo, fracciones propias en fracciones
unitarias
Descubren el algoritmo de la adicin de fracciones unitarias
Realizan uniones pictricas de fracciones propias con el
mismo denominador para verificar el algoritmo de la adicin
de fracciones
Descomponen en partes iguales la parte de una figura que
representa una fraccin propia y quitan una o ms de las partes
Descubren el algoritmo de la sustraccin de fracciones propias
Resuelven problemas de la vida diaria que involucran la
adicin y la sustraccin de fracciones propias de igual
denominador.

OA 10 Identificar, escribir y representar fracciones propias y los

nmeros mixtos hasta el 5, de manera concreta, pictrica y simblica
en el contexto de la resolucin de problemas.

OA 11 Describir y representar decimales (dcimos y centsimos):

representndolos en forma concreta, pictrica y simblica, de

manera manual y/o con software educativo
comparndolos y ordenndolos hasta la centsima

Reconocen en figuras geomtricas la fraccin propia que es

representada por una parte marcada.
Marcan en figuras geomtricas la parte que corresponde a una
fraccin propia.
Verifican que una fraccin propia puede ser representada de
diferentes maneras en cuadrculas.
Identifican fracciones propias en la recta numrica.
Marcan fracciones propias en la recta numrica.
Identifican nmeros mixtos en la recta numrica.
Marcan nmeros mixtos en la recta numrica.
Comparan y ordenan nmeros mixtos hasta el 5.
Usan nmeros mixtos en contextos de la vida diaria.
Identifican nmeros decimales en contextos de la vida diaria;
por ejemplo: resultados deportivos distancias, peso.
Subdividen concretamente un cuadrado entero en 10 filas
iguales y marcan partes que corresponden a una o ms
dcimas.
Reconocen que un nmero mixto puede ser representado por
un nmero decimal; por ejemplo: 1310 1,3
Subdividen un cuadrado entero en 100 cuadrculas y marcan
partes que corresponden a dcimos y centsimos.
Reconocen la igualdad entre las siguientes fracciones y sus
pares decimales: 110 = 0,1 ;1100 = 0,01 ; 12 = 0,5 ; 15 = 0,2 ;
14 = 0,25.
Usan software educativo para reconocer y representar
decimales.
Leen y expresan correctamente nmeros decimales hasta la
centsima; por ejemplo: 2,43dos coma cuatro tres.
Transforman una longitud expresada en metros y centmetros
en una longitud expresada en metros con un nmero decimal y
viceversa; por ejemplo: 4 m 83cm 4,83cm3,26m3m
26cm.
Marcan nmeros decimales en reglas o huinchas.

OA 12 Resolver adiciones y sustracciones de decimales, empleando

el valor posicional hasta la centsima en el contexto de la resolucin
de problemas

Identifican nmeros decimales en segmentos de la recta

numrica.
Modelan la adicin sin y con traspaso de dos nmeros
decimales en cuadrculas.
Amplan el algoritmo de la adicin hasta la centsima.
Modelan la sustraccin sin y con traspaso en cuadrculas.
Amplan el algoritmo de la sustraccin hasta la centsima.
Resuelven problemas que involucran adiciones y sustracciones
con nmeros de decimales.

PATRONES Y ALGEBRA
Objetivos de Aprendizaje
OA 14 Resolver ecuaciones e inecuaciones de un paso, que
involucren adiciones y sustracciones, comprobando los resultados en
forma pictrica y simblica del 0 al 100, aplicando las relaciones
inversas entre la adicin y la sustraccin.

Indicadores de Evaluacin Sugeridos

Modelan ecuaciones con una balanza, real o pictricamente;

por ejemplo: x + 2=4
Modelan inecuaciones con una balanza real que se encuentra
en desequilibrio; por ejemplo: 2 +x < 7
Modelan ecuaciones e inecuaciones de un paso,concreta o
pictricamente, con una balanza y adems con software
educativo
Resuelven adivinanzas de nmeros que involucran adiciones y
sustracciones.

GEOMETRA
Objetivos de Aprendizaje
OA 17 Demostrar que comprende una lnea de simetra:
identificando figuras simtricas 2D
creando figuras simtricas 2D
dibujando una o ms lneas de simetra en figuras 2D
usando software educativo

Indicadores de Evaluacin Sugeridos

Reconocen simetras en la naturaleza.
Reconocer simetras en el arte, la arquitectura, etc.
Identifican la lnea de plegar con la lnea de simetra.
Confeccionan figuras simtricas mediante plegados.
Dibujan figuras simtricas en una tabla de cuadrculas,
aplicando un patrn.
Descubren, concretamente y/o usando software educativo, que
figuras 2d regulares pueden tener ms de una lnea de simetra.

OA 18 Trasladar, rotar y reflejar figuras 2D.

Dibujan figuras 2d con ms de una lnea de simetra.

Reconocen la reflexin por medio de figuras 2d con una lnea

de simetra.
Reconocen la rotacin en figuras 2d con dos lneas de simetra.
Realizan traslaciones, rotaciones y reflexiones en una tabla de
cuadrculas.
Usan software educativo.

OA 19 Construir ngulos con el transportador y compararlos.

Reconocen los ngulos de 90 y 180 en figuras del entorno.

Confeccionan con dos cintas un transportador simple para
medir ngulos.
Usan un transportador simple para identificar ngulos 90 y
180.
Miden ngulos de entre 0 y 180 con el transportador.
Construyen ngulos entre 0 y 180 de con el transportador.
Miden y construyen ngulos de entre 18 a 360.
Estiman ngulos y comprueban la estimacin realizada.

MEDICIN
Objetivos de Aprendizaje
OA 23 Demostrar que comprende el concepto de +
reconociendo que el rea de una superficie se mide en
unidades cuadradas
seleccionando y justificando la eleccin de la unidad
estandarizada (cm y m)
determinando y registrando el rea en cm y m en contextos
cercanos
construyendo diferentes rectngulos para un rea dada (cm y
m) para mostrar que distintos rectngulos pueden tener la
misma rea

Indicadores de Evaluacin Sugeridos

Reconocen que una cuadrcula es un medio para comparar
reas.
Determinan el rea de rectngulos y cuadrados mediante el
conteo de cuadrculas.
Confeccionan concretamente, en cuadrculas, rectngulos de
diferentes formas, pero que tienen igual cantidad de cuadrados.
Usan software educativo para componer o descomponer
figuras compuestas de cuadrculas o rectngulos.
Calculan el rea de figuras formadas por rectngulos y
cuadrados.

usando software geomtrico

OA 24 Demostrar que comprende el concepto de volumen de un

cuerpo:
seleccionando una unidad no estandarizada para medir el
volumen de un cuerpo
reconociendo que el volumen se mide en unidades de cubos
midiendo y registrando el volumen en unidades de cubo
usando software geomtrico

Estiman reas de su entorno en unidades de cm y m.

Reconocen que un cubito es una unidad apta para comparar el

volumen de dos cuerpos al contar los cubitos que caben,
usando software educativo.
Construyen cubos de 1m para reconocer unidad del volumen.
Estiman el volumen de objetos o de espacios de su entorno
como cajas, maletas, salas de clases, piscinas, edificios, etc.
Eligen unidades para medir y expresar el volumen de figuras
3D.
Miden el volumen de figuras 3d, empleando jarros graduados.
Estiman y comprueban el volumen de objetos irregulares,
sumergindolos en un vaso graduado.

DATOS Y PROBABILIDADES
Objetivos de Aprendizaje
OA 25 Realizar encuestas, analizar los datos y comparar con los
resultados de muestras aleatorias, usando tablas y grficos.

Indicadores de Evaluacin Sugeridos

OA 26 Realizar experimentos aleatorios ldicos y cotidianos, y

tabular y representar mediante grficos de manera manual y /o con
software educativo.

Realizan encuestas de su inters; por ejemplo: actividades en

su tiempo libre, preferencias de tipo de msica, club de ftbol,
etc.
Comparan los resultados de sus encuestas con otros cursos del
colegio, con resultados publicados en diarios y revistas, etc.
Realizan experimentos con dados cbicos u de otra forma
regular como tetraedro, dodecaedro, etc.
Extraen naipes al azar con y sin devolver.
Pesan piedritas de un saco de gravilla y determinan la
frecuencia absoluta de las masas de 5 g, 10 g, etc.
Reconocen que los resultados de experimentos ldicos no son
predecible.

OA 27 Leer e interpretar pictogramas y grficos de barra simple con

escala y comunicar conclusiones

Realizan repeticiones de un mismo experimento, determinan la

frecuencia absoluta y la representan en grfico.
Usan software educativo para simular experimentos aleatorio

Leen e interpretanpictogramas y grficos de revistas y diarios.

Extraen informacin numrica publicada en libros, diarios y
revistas, de resultados de encuestas.
Representan informacin en tablas y grficos para comunicar
conclusiones.