Abraham Maslow

(Nueva York, 1908 - California, 1970) Psiquiatra y psiclogo

estadounidense. Impulsor de la psicologa humanista, que se basa en
conceptos como la autorrealizacin, los niveles superiores de conciencia y
la trascendencia, cre la teora de la autorrealizacin que lleva su nombre.
En obras como Motivacin y personalidad (1954), Psicologa delser (1962)
y La Psicologa de la ciencia (1966), Maslow postul que cada individuo
tiene
unas
necesidades
jerrquicas
-fisiolgicas,
afectivas,
de
autorrealizacin- que deben quedar satisfechas, y que el objetivo
fundamental de la psicoterapia debe ser la integracin del ser. Cada nivel
jerrquico domina en cada momento de consecucin y las necesidades
inferiores en la jerarqua (comida, refugio o afecto), en caso de no quedar
suplidas, impiden que el individuo exprese o desee necesidades de tipo
superior.
La teora de la autorrealizacin de Maslow se sita dentro del holismo y la
psicologa humanista y parte de la idea de que el hombre es un todo
integrado y organizado, sin partes diferenciadas. Cualquier motivo que
afecta a un sistema afecta a toda la persona.
Maslow llev a cabo una crtica a las teoras sobre la motivacin de Freud y
Hull. Segn Maslow, el modelo de Freud slo describe los comportamientos
neurticos de sujetos que no toleran las frustraciones, mientras que la
teora de Hull trata exclusivamente de organismos movidos por una
situacin de dficit.
Maslow propone una teora del crecimiento y desarrollo partiendo del
hombre sano, en la cual el concepto clave para la motivacin es el de
necesidad. Describe una jerarqua de necesidades humanas donde la ms
bsica es la de crecimiento, que gobierna y organiza a todas las dems. A
partir de aqu existen cinco jerarquas o niveles, desde la necesidad de
supervivencia, que es relativamente fuerte, de naturaleza fisiolgica y
necesaria para la homeostasis, hasta la necesidad de crecimiento,
relativamente dbil y de naturaleza ms psicolgica.
La jerarqua de necesidades humanas ordenadas segn la fuerza (las
fisiolgicas son las que tienen mas fuerza o "dominancia" y las de
autorrealizacin tienen menos fuerza) es la siguiente: necesidades

fisiolgicas, necesidades de proteccin, necesidad de amor y pertenencia,

necesidad de estima y, por ltimo, necesidad de autorrealizacin.

La jerarqua de necesidades de
Abraham Maslow
Un concepto bsico de motivacin: cada ser humano es un mundo y cada uno busca
satisfacer sus necesidades, desde las ms bsicas hasta las de carcter superior
Si se quiere comprender al recurso humano en la organizacin es necesario conocer las
causas de su comportamiento por que ms all de ser empleados o trabajadores somos seres
humanos.
Abraham

Maslow plante

en

su

libro Motivation

and

Personality (Motivacin

Personalidad) el concepto de la Jerarqua de Necesidades que fundamenta, en mucho, el

desarrollo de la escuela humanista en la administracin y permite adentrarse en las causas
que mueven a las personas a trabajar en una empresa y a aportar parte de su vida a ella.
El concepto de jerarqua de necesidades de Maslow, planteado dentro de su teora de la
personalidad, muestra una serie de necesidades que ataen a todo individuo y que se
encuentran organizadas de forma estructural (como una pirmide), de acuerdo a una
determinacin biolgica causada por la constitucin gentica del individuo. En la parte ms
baja de la estructura se ubican las necesidades ms prioritarias y en la superior las de menos
prioridad.
As pues, dentro de esta estructura, al ser satisfechas las necesidades de determinado nivel,
el individuo no se torna aptico sino que ms bien encuentra en las necesidades del siguiente
nivel su meta prxima de satisfaccin. Aqu subyace la falla de la teora, ya que el ser humano
siempre quiere ms y esto est dentro de su naturaleza. Cuando un hombre sufre de hambre
lo ms normal es que tome riesgos muy grandes para obtener alimento, una vez que ha
conseguido alimentarse y sabe que no morir de hambre se preocupar por estar a salvo, al
sentirse seguro querr encontrar un amor, etc., etc., etc...

El punto ideal de la teora de Maslow sera aquel en el cual el hombre se sienta

"autorrealizado" pero esto es muy raro, se podra decir que menos del 1% de las personas
llegan a la plena realizacin.

"Es cierto que el hombre vive solamente para el pan, cuando no hay pan. Pero qu ocurre
con los deseos del hombre cuando hay un montn de pan y cuando tiene la tripa llena
crnicamente" ...Maslow
LAS NECESIDADES
De acuerdo con la estructura ya comentada, las necesidades identificadas por Maslow son:
* NECESIDADES FISIOLGICAS: estas necesidades constituyen la primera prioridad del
individuo y se encuentran relacionadas con su supervivencia. Dentro de stas encontramos,
entre otras, necesidades como la homestasis (esfuerzo del organismo por mantener un
estado normal y constante de riego sanguneo), la alimentacin, el saciar la sed, el
mantenimiento de una temperatura corporal adecuada, tambin se encuentran necesidades
de otro tipo como el sexo, la maternidad o las actividades completas.
* NECESIDADES DE SEGURIDAD: con su satisfaccin se busca la creacin y mantenimiento
de un estado de orden y seguridad. Dentro de estas encontramos la necesidad de estabilidad,
la de tener orden y la de tener proteccin, entre otras. Estas necesidades se relacionan con el
temor de los individuos a perder el control de su vida y estn ntimamente ligadas al miedo,
miedo a lo desconocido, a la anarqua...

* NECESIDADES SOCIALES: una vez satisfechas las necesidades fisiolgicas y de

seguridad, la motivacin se da por las necesidades sociales. Estas tienen relacin con la
necesidad de compaa del ser humano, con su aspecto afectivo y su participacin social.
Dentro de estas necesidades tenemos la de comunicarse con otras personas, la de establecer
amistad con ellas, la de manifestar y recibir afecto, la de vivir en comunidad, la de pertenecer
a un grupo y sentirse aceptado dentro de l, entre otras.
* NECESIDADES DE RECONOCIMIENTO: tambin conocidas como las necesidades del ego
o de la autoestima. Este grupo radica en la necesidad de toda persona de sentirse apreciado,
tener prestigio y destacar dentro de su grupo social, de igual manera se incluyen la
autovaloracin y el respeto a s mismo.
* NECESIDADES DE AUTO SUPERACIN: tambin conocidas como de autorrealizacin o
autoactualizacin, que se convierten en el ideal para cada individuo. En este nivel el ser
humano requiere trascender, dejar huella, realizar su propia obra, desarrollar su talento al
mximo.
Bloqueo inminente: La oportunidad de llegar a la satisfaccin de las necesidades de ms alto
nivel es prcticamente una utopa cuando nos referimos a personal trabajador que tiene que
regirse por determinadas reglas que no le permiten desarrollar su talento al mximo
Es increble ver cmo en algunas organizaciones se intenta administrar al recurso humano sin
siquiera tener presentes sus necesidades ms bsicas, en las empresas es muy usual que los
empleados abandonen todas sus necesidades y se dediquen a satisfacer las ms bsicas,
"qu hago sin mi empleo? no podra llevar alimento a mi casa", situacin que es muy bien
aprovechada por los patronos, qu lstima! Se imaginan cmo sera el mundo si todos
pudiramos desarrollar nuestros talentos al mximo?

La Teora de las Inteligencias Mltiples de

Gardner Howard

Imagen: Las inteligencias mltiples de Gardner.

La Teora de las Inteligencias Mltiples fue ideada por el psiclogo Howard Gardner como
contrapeso al paradigma de una inteligencia nica. Gardner propuso que la vida humana
requiere del desarrollo de varios tipos de inteligencia. As pues, Gardner no entra en
contradiccin con la definicin cientfica de la inteligencia, como lacapacidad de solucionar
problemas o elaborar bienes valiosos.

Las Inteligencias Mltiples

Howard Gardner y sus colaboradores de la prestigiosa Universidad de Harvard advirtieron
que la inteligencia acadmica (la obtencin de titulaciones y mritos educativos; el expediente
acadmico) no es un factor decisivo para conocer la inteligencia de una persona.
Un buen ejemplo de esta idea se observa en personas que, a pesar de obtener excelentes
calificaciones acadmicas, presentan problemas importantes para relacionarse con otras
personas o para manejar otras facetas de su vida. Gardner y sus colaboradores podran
afirmar que Stephen Hawking no posee una mayor inteligencia que Leo Messi, sino que
cada uno de ellos ha desarrollado un tipo de inteligencia diferente.

Inteligencias mltiples: 8 tipos de inteligencia

La investigacin de Howard Gardner ha logrado identificar y definir 8 tipos de inteligencia
distintas. Vamos a conocer de manera ms detallada cada una de las inteligencias
propuestas por la Teora de las Inteligencias Mltiples de Gardner a continuacin.

Inteligencia lingstica
La capacidad de dominar el lenguaje y poder comunicarnos con los dems es transversal a
todas las culturas. Desde pequeos aprendemos a usar el idioma materno para podernos
comunicar de manera eficaz.
La inteligencia lingstica no solo hace referencia a la habilidad para la comunicacin oral,
sino a otras formas de comunicarse como la escritura, la gestualidad, etc.
Quienes mejor dominan esta capacidad de comunicar tienen una inteligencia lingstica
superior.

Profesiones

en

las

cuales

destaca

este

tipo

de

inteligencia

podran

ser polticos, escritores, poetas, periodistas

Inteligencia lgico-matemtica
Durante dcadas, la inteligencia lgico-matemtica fue considerada la inteligencia en bruto.
Supona el axis principal del concepto de inteligencia, y se empleaba como baremo para
detectar cun inteligente era una persona.
Como su propio nombre indica, este tipo de inteligencia se vincula a la capacidad para el
razonamiento lgico y la resolucin de problemas matemticos. La rapidez para
solucionar este tipo de problemas es el indicador que determina cunta inteligencia lgicomatemtica se tiene.
Los clebres test de cociente intelectual (IQ) se fundamentan en este tipo de inteligencia y, en
menor

medida,

en

la

inteligencia

lingstica.

Los cientficos, economistas, acadmicos, ingenieros y matemticos suelen destacar en

esta clase de inteligencia.

Inteligencia espacial
La habilidad para poder observar el mundo y los objetos desde diferentes perspectivas est
relacionada con este tipo de inteligencia, en la que destacan los ajedrecistas y los
profesionales de las artes visuales (pintores, diseadores, escultores).

Las personas que destacan en este tipo de inteligencia suelen tener capacidades que les
permiten idear imgenes mentales, dibujar y detectar detalles, adems de un sentido
personal por la esttica. En esta inteligencia encontramos pintores, fotgrafos, diseadores,
publicistas, arquitectos, creativos

Inteligencia musical
La msica es un arte universal. Todas las culturas tienen algn tipo de msica, ms o menos
elaborada, lo cual lleva a Gardner y sus colaboradores a entender que existe una inteligencia
musical latente en todas las personas.
Algunas zonas del cerebro ejecutan funciones vinculadas con la interpretacin y composicin
de msica. Como cualquier otro tipo de inteligencia, puede entrenarse y perfeccionarse.
No

hace

falta

decir

que

los

ms

aventajados

en

esta

clase

de

inteligencia

son aquellos capaces de tocar instrumentos, leer y componer piezas musicales con
facilidad.

Inteligencia corporal y cinestsica

Las habilidades corporales y motrices que se requieren para manejar herramientas o
para expresar ciertas emociones representan un aspecto esencial en el desarrollo de todas
las culturas de la historia.
La habilidad para usar herramientas es considerada inteligencia corporal cinestsica. Por otra
parte, hay un seguido de capacidades ms intuitivas como el uso de la inteligencia corporal
para expresar sentimientos mediante el cuerpo.
Son especialmente brillantes en este tipo de inteligencia bailarines, actores, deportistas, y
hasta cirujanos ycreadores plsticos, pues todos ellos tienen que emplear de manera
racional sus habilidades fsicas.

Inteligencia intrapersonal
La inteligencia intrapersonal refiere a aquella inteligencia que nos faculta para
comprender y controlar el mbito interno de uno mismo. Las personas que destacan en la
inteligencia intrapersonal son capaces de acceder a sus sentimientos y emociones y
reflexionar sobre stos. Esta inteligencia tambin les permite ahondar en su introspeccin y
entender las razones por las cuales uno es de la manera que es.

 Inteligencia interpersonal
La inteligencia interpersonal nos faculta para poder advertir cosas de las otras personas ms
all de lo que nuestros sentidos logran captar. Se trata de una inteligencia que permite
interpretar las palabras o gestos, o los objetivos y metas de cada discurso. Ms all de
el contnuum Introversin-Extraversin, la inteligencia interpersonal evala la capacidad
para empatizar con las dems personas.
Es una inteligencia muy valiosa para las personas que trabajan con grupos numerosos. Su
habilidad para detectar y entender las circunstancias y problemas de los dems resulta ms
sencillo

si

se

posee

(y

se

desarrolla)

la

inteligencia

interpersonal. Profesores, psiclogos, terapeutas, abogados y pedagogos son perfiles que

suelen puntuar muy alto en este tipo de inteligencia descrita en la Teora de las Inteligencias
Mltiples

Inteligencia naturalista
La inteligencia naturalista permite detectar, diferenciar y categorizar los aspectos
vinculados a la naturaleza, como por ejemplo las especies animales y vegetales o
fenmenos relacionados con el clima, la geografa o los fenmenos de la naturaleza.
Esta clase de inteligencia fue aadida posteriormente al estudio original sobre las Inteligencias
Mltiples de Gardner, concretamente en el ao 1995. Gardner consider necesario incluir esta
categora por tratarse de una de las inteligencias esenciales para la supervivencia del ser
humano (o cualquier otra especie) y que ha redundado en la evolucin.

En contexto
Gardner afirma que todas las personas son dueas de cada una de las ocho clases de
inteligencia, aunque cada cual destaca ms en unas que en otras, no siendo ninguna de las
ocho ms importantes o valiosas que las dems. Generalmente, se requiere dominar gran
parte de ellas para enfrentarnos a la vida, independientemente de la profesin que se ejerza. A
fin de cuentas, la mayora de trabajos precisan del uso de la mayora de tipos de inteligencia.
La educacin que se ensea en las aulas se empea en ofrecer contenidos y procedimientos
enfocados a evaluar los dos primeros tipos de inteligencia: lingstica y lgico-matemtica.
No obstante, esto resulta totalmente insuficiente en el proyecto de educar a los alumnos en
plenitud de sus potencialidades. La necesidad de un cambio en el paradigma educativo fue
llevado a debate gracias a la Teora de las Inteligencias Mltiples de Gardner.