Portafolio Matrices - Mestanza (3a)

E DIAGNSTICO E INTERPRETACIN DE
F A C U LT A D D E E D U C A C I N
Programa Acadmico de
Maestra en Ciencias de la Educacin
Convenio PRONABEC
ESTRATEGIAS DE PENSAMIENTO CRTICO

PARA DESARROLLAR LA INTERCULTURALIDAD EN
EL REA DE COMUNICACIN EN LAS
ESTUDIANTES DE SECUNDARIA
ALUMNA
MESTANZA ARRIAGA, Merly MADELEINE.
Asesor: Fernando nolazco labajos
MENCIN: INVESTIGACIN E INNOVACIN
CURRICULAR
LIMA 2015
DIAGNSTICO
Este trabajo consiste en una investigacin cualitativa aplicada proyectiva, parte de una
mirada general del problema para abordar situaciones que sean tomadas con un sentido
real del asunto en me0ncin y analizar las causas as como las estrategias que servirn
para plantear la solucin. Para fortalecer este diagnstico se llev a cabo un trabajo de
campo entre la semana del ocho al doce de Junio del presente ao, para lo cual se
realizaron dos entrevistas y una encuesta a las estudiantes y docentes de la I.E. Santa
Teresita de la ciudad de Cajamarca.
El mismo tuvo como propsito recoger informacin emergente sobre el proceso
intercultural que se viene manejando en el colegio, especficamente en el tercer grado de
educacin secundaria y sobre las estrategias de pensamiento crtico que utilizan los
docentes para lograr con xito el desarrollo de la interculturalidad, siendo el ttulo
completo del trabajo: Gua de estrategias del pensamiento crtico para el desarrollo de la
interculturalidad en el rea de Comunicacin en las estudiantes del tercer grado de
educacin secundaria.
Para conocer el contexto en el que se encuentra la I.E. se har una breve resea
sobre su ubicacin, esta se encuentra en la regin y provincia de Cajamarca a 2750
m.s.n.m. Actualmente cuenta con los niveles de primaria y secundaria atendiendo a cerca
de 3000 estudiantes, tiene como misin brindar una educacin innovadora, inclusiva,
humanstica, espiritual y ambiental, formando estudiantes creativas, asertivas, empticas,
crticas, proactivas y solidarias capaces de irradiar conocimientos y valores en su
comunidad motivadas por una vocacin de servicio en un ambiente intercultural. Hoy por
hoy se encuentra dirigida por la congregacin religiosa Canonesas de la Cruz y tiene la
denominacin de Colegio Emblemtico, por sus laureados logros en el campo educativo
en diversas disciplinas del saber. Sin embargo se considera que an hay aspectos
importantes a ser trabajados con la intencin de contribuir con la formacin integral de las
estudiantes que estn albergadas en este colegio y de esta manera se conviertan en las
lderes que el Per y Cajamarca necesitan.
Uno de los aspectos en los que se han venido presentando falencias en las
estudiantes es la falta de estrategias que les permita interrelacionarse, al respecto
podemos enfatizar esto en la entrevista realizada a una de las docentes quien nos
comenta que las estudiantes asumen conocimientos interculturales slo para ser
evaluadas, pero que dentro de su convivencia no se nota estas conductas, de all que se
nota la falta de aceptacin, tolerarse y garantizar una convivencia pacfica, sin ningn tipo
de discriminacin ni violencia, motivo por el cual se inicia el proceso de investigacin con

la elaboracin, planificacin y aplicacin de instrumentos y confirmar las categoras
apriorsticas como: pensamiento crtico e interculturalidad. Para fortalecer el diagnstico
se aplic una encuesta a 90 estudiantes del tercer grado de secundaria de las secciones
A - H, cinco entrevistas a estudiantes del mismo grado y cinco entrevistas a docentes,
tres del rea de comunicacin y dos docentes del rea de Ciencias Sociales; de dicha
informacin se
puede inferir que las estudiantes
no desarrollan eficientemente su
identidad nacional, su aprecio y valoracin por lo nuestro, por nuestras culturas y las
manifestaciones de las mismas que integran la cultura nacional, lo que no ayuda a una
convivencia armoniosa que conduzca al proceso intercultural.
Teniendo en cuenta las respuestas vertidas por docentes y estudiantes se llega a
la conclusin que la falta de identidad, as como la alienacin presente en las estudiantes,
se debe a la influencia tan nociva que tienen los medios de comunicacin en nuestro pas,
especialmente cuando tiene un pblico adolescente con crisis de identidad perjudicando
de esta manera en el logro de un pas intercultural que tanto se ansa, para promover el
desarrollo de todas las culturas que conforman nuestra nacin, por lo mismo sugieren
hacer uso de estrategias que ayuden a desarrollar este proceso e incentivar el trabajo de
proyectos que ayuden a la integracin de las mismas.
Del mismo modo el estado de alienacin se ve reflejado en el desinters e
indiferencia de las jvenes frente a las manifestaciones culturales propias, es decir frente
a la manera de ser, de pensar y actuar como peruano autctono y autnomo, generando
estudiantes desinformadas sobre lo que significa interculturalidad y desconocimiento de la
normatividad que defiende o promueve un pas intercultural y en el mejor de los casos
saben los conceptos para ser evaluadas a travs de un examen, pero estn muy lejos de
ponerlos en prctica como parte de su formacin integral, esto se puede verificar al
observar los resultados cuantitativos de la encuesta dirigida a las estudiantes en donde se
observa que de todas las estudiantes, 11 de ellas (12.2%) desconocen, no interpretan y
no aplican las caractersticas del pensamiento crtico, 73 estudiantes (81.1%) conocen,
interpretan y aplican de manera regular y 6 estudiantes (6,7%) manifiestan que conocen,
interpretan y aplican muy bien las caractersticas del pensamiento crtico.
De estos resultados se puede inferir que hasta cierto punto las estudiantes
conocen o han desarrollado de manera regular estas caractersticas, sin embargo se
percibe cierta contradiccin cuando se observan los resultados sobre habilidades del
pensamiento crtico se puede notar que del total de la muestra (90 estudiantes), 48 de
ellas (53.3%) Desconocen, no interpretan y no aplican las habilidades del pensamiento
crtico y 42 estudiantes (46.7%) conocen, interpretan y aplican de manera regular las
habilidades del pensamiento crtico. Por tal razn esto no garantiza una convivencia
armoniosa con sus semejantes asumiendo algunas de ellas, en la entrevista, que alguna
vez han asumido conductas discriminatorias y en otros casos han sufrido discriminacin,
siendo as lo dicen y afirman con sus labios pero a travs de sus actos no hay una
prctica intercultural como tal en la convivencia.
Siendo as, se asume entonces que un nmero considerable de estudiantes de la
I.E
Santa
Teresita
mantienen
conductas
discriminatorias
que
rayan
en
un
comportamiento indiferente y conformista el mismo que se ve reflejado en los resultados

que arroja la encuesta donde el mayor porcentaje de 58.9% hace referencia
a las
estudiantes que conocen, interpretan y aplican de manera regular las estrategias del
pensamiento crtico para el desarrollo de la interculturalidad sin embargo un porcentaje
bastante considerable que es el 41.1% desconocen, no interpretan y no aplican
estrategias que conlleven al desarrollo de la interculturalidad en el colegio.
En tal sentido, docentes y estudiantes coinciden en que la prctica de valores y el
uso de estrategias ayudaran a desarrollar el pensamiento crtico y as garantizar la
promocin de un pas intercultural.
Siendo as los resultados obtenidos a travs de la aplicacin de los instrumentos:
entrevistas y encuesta, ayudan a tener una clara visin del tema motivo de investigacin,
el mismo que ha sido enfocado apriorsticamente y a travs de las categoras emergentes
ya sealadas podemos afirmar que este estudio servir de mucho como aporte de una
gua de estrategias activas que conlleven al desarrollo de uno de los pensamientos
superiores que es el pensamiento crtico y al mismo tiempo ayuden a desarrollar la
interculturalidad en el pas y velar por el adelanto de la patria y que si los peruanos
asumamos con clara disciplina, pasin y trabajo a travs de una convivencia pacfica,
donde el mejor amigo y hermano de un peruano sea otro peruano sin importar ninguna
diferencia que por religin, raza, lengua, procedencia, apariencia, etc. nos haga caer en la
indiferencia y desapego de esta maravillosa cultural peruana.
MEDIDAS DE FRECUENCIA
RESULTADOS DE LA ENCUESTA APLICADA A LAS (90) ESTUDIANTES DEL
TERCER GRADO, DE LA I.E SANTA TERESITA CAJAMARCA.
Tabla 1.
Medidas de frecuencia referente a las caractersticas de la interculturalidad.
Niveles
Frecuencia (n)
Porcentaje (%)
Desconoce, no interpreta y no aplica
3,3
Conoce, interpreta y aplica de manera regular
72
80,0
Conoce, interpreta y aplica muy bien
15
16,7
N=90
En la tabla 1 se observa que del total de la muestra (90 estudiantes), 3 de ellos (3,3%)
Desconocen, no interpretan y no aplican las caractersticas de la interculturalidad, 72
estudiantes (80%) conocen, interpretan y aplican de manera regular y 15 alumnos (16,7%)
manifiestan que conocen, interpretan y aplica muy bien las caractersticas de la

interculturalidad.
Figura 1. Grfico de barras sobre las caractersticas de la interculturalidad.

Se observa una mayor predominancia del nivel conocen, interpretan y aplican de manera
regular (80%) con respecto a las caractersticas de la interculturalidad.
Tabla 2.
Medidas de frecuencia referente a las caractersticas del pensamiento crtico.
Niveles
Frecuencia (n)
Porcentaje (%)
11
12,2
73
81,1
6,7
N=90
En la tabla 2 se observa que del total de la muestra (90 estudiantes), 11 de ellos (12.2%)
Desconocen, no interpretan y no aplican las caractersticas del pensamiento crtico, 73
estudiantes (81.1%) conocen, interpretan y aplican de manera regular y 6 estudiantes
(6,7%) manifiestan que conocen, interpretan y aplica muy bien las caractersticas del
pensamiento crtico.
Figura 2. Grfico de barras sobre las caractersticas del pensamiento crtico en relacin a
la interculturalidad.
regular (81.11%) con respecto a las caractersticas del pensamiento crtico en relacin a la
interculturalidad.
Tabla 3.
Medidas de frecuencia referente las habilidades del pensamiento crtico.
Niveles
Frecuencia (n)
Porcentaje (%)
48
53,3
42
46,7
N=90
En la tabla 3 se observa que del total de la muestra (90 estudiantes), 48 de ellas (53.3%)
Desconocen, no interpretan y no aplican las habilidades del pensamiento crtico y 42
estudiantes (46.7%) conocen, interpretan y aplican de manera regular las habilidades del
pensamiento crtico.
Figura 3. Grfico de barras sobre las habilidades del pensamiento crtico

Se observa una mayor predominancia del nivel desconocen, no interpretan y no aplican
(53.33%) las habilidades del pensamiento crtico.
Tabla 4.
Medidas de frecuencia referente a las dimensiones de la interculturalidad.
Niveles
Frecuencia (n)
Porcentaje (%)
62
68,9
27
30,0
1,1
N=90
Desconocen, no interpretan y no aplican las dimensiones de la interculturalidad, 27
estudiantes (30%) conocen, interpretan y aplican de manera regular y 1 estudiante (1.1%)
manifiestan que conocen, interpretan y aplica muy bien las dimensiones de la

interculturalidad.
Figura 4. Grfico de barras sobre las Dimensiones de la interculturalidad.

Se observa una mayor predominancia del nivel desconocen, no interpretan y no aplican
(68.89%) las dimensiones de la interculturalidad.
Tabla 5.
Medidas de frecuencia referente a las estrategias del pensamiento crtico para el
desarrollo de la interculturalidad.
Niveles
Frecuencia (n)
Porcentaje (%)
37
41,1
53
58,9
N=90
Desconocen, no interpretan y no aplican las estrategias del pensamiento crtico para el
desarrollo de la interculturalidad. 53 estudiantes (58.9%) conocen, interpretan y aplican de
manera regular las estrategias del pensamiento crtico para el desarrollo de la

interculturalidad.
Figura 5. Grfico de barras sobre las estrategias del pensamiento crtico para el desarrollo
de la interculturalidad.
regular (58.89%) las estrategias del pensamiento crtico para el desarrollo de la
interculturalidad.
TABLA DE TRIANGULACIN
categora
Desarrollo de
la
interculturali
dad
sub
categoras
(encuesta)
sub categoras
(entrevista)
entrevista
docente
Caractersti
cas
de la
intercultura
lidad
aspectos
importantes de
la
interculturalidad
Identidad e
interculturalidad
Ciudadana y
comunicacin
asertiva
encuesta
comparacin
relacin y
clasificacin
Educacin
en valores
Trabajo en
equipo
En la tabla 1
se observa
que del total
de la muestra
(90
estudiantes),
3 de ellas
(3,3%)
Desconocen,
no interpretan
y no aplican
las
caractersticas
de la
interculturalid
ad, 72
estudiantes
(80%)
conocen,
interpretan y
aplican de
manera
regular y 15
alumnos
(16,7%)
manifiestan
que conocen,
interpretan y
aplica muy
bien las
interculturalid
ad.
Que los docentes y

estudiantes
coinciden en que
trabajando lo
identidad y los
valores en nuestra
adolescentes se
puede mejorar la
interculturalidad y
de esa manera se
fomentara ms la
prctica de
conductas
interculturales y no
slo quede como
teora, esta
informacin se
refuerza con la
encuesta en la cual
el mayor
porcentaje (80%)
se presenta en las
estudiantes que
conocen,
interpretan y
aplican de manera
regular las
caractersticas de
la interculturalidad.
Pensamient
En la tabla 2
Tanto
entrevista
estudiante
Interculturalidad
prctica no
concepto.
Caractersti
Identidad
Influencia de los
docentes
cas del
pensamient
o crtico.
dimensione
s de la
intercultura
lidad
cultural e
interculturalidad
medios de
comunicacin y la
familia como
obstculo para
fortalecer la
interculturalidad
o
autnomo
manifestaciones
de la
interculturalidad
Incipiente trabajo
intercultural en la
i.e. santa teresita.
-Lengua
quechua
Sistema de
costumbres
Implementa
cin de
estrategias
Desinters
por la
cultura
rural
Situaciones
factibles de
vivir la
intercultural
idad
Caractersticas
de la educacin
intercultural
La
interculturalidad
en la solucin
de problemas
Promover la
interculturalidad a
travs de
proyectos.
Implementacin de
polticas educativas
que atiendan a la
diversidad
Bullying y su
relacin con la
interculturalidad
Respeto a la
diversidad
lingstica
se
observa
que del total
de la muestra
(90
estudiantes),
11 de ellas
(12.2%)
Desconocen,
no interpretan
y no aplican
las
caractersticas
de
la
interculturalid
ad,
73
estudiantes
(81.1%)
conocen,
interpretan y
aplican
de
manera
regular y 6
estudiantes
(6,7%)
manifiestan
que conocen,
interpretan y
aplica
muy
bien
las
caractersticas
del
pensamiento
crtico
en
relacin a la
interculturalid
ad.
como estudiantes
asumen
que
la
falta de identidad
se debe a la falta
de orientacin en
la familia y la
influencia de los
medios
de
comunicacin los
mismos que llevan
a actuar
a las
estudiantes sin un
pensamiento
autnomo y siguen
conductas
y
patrones que no
les
corresponde.
As como docentes
y
estudiantes
manifiestan que el
trabajo
intercultural en el
colegio
es
incipiente y que se
deberan
implementar
estrategias
as
como
proyectos
que ayuden en
este
aspecto
tambin
la
encuesta fortalece
esta
apreciacin
cuando vemos que
el
(81.1%)
conocen,
interpretan
y
aplican de manera
regular
las
caractersticas del
pensamiento
crtico en relacin
a
la
interculturalidad.
En la tabla 3
se
observa
que del total
de la muestra
(90
estudiantes),
48 de ellas
(53.3%)
Desconocen,
Podemos apreciar
a travs de los
instrumentos,
docentes
y
estudiantes
coinciden en que
hay desinters y
falta de respeto
por la diversidad
Normatividad e
interculturalidad
Informacin sobre
Normatividad que
defienda la
interculturalidad
Intercultural
idad y
desarrollo
no interpretan
y no aplican
las
caractersticas
de
la
interculturalid
ad
y
42
estudiantes
(46.7%)
conocen,
interpretan y
aplican
de
manera
regular
las
habilidades
del
pensamiento
crtico.
Habilidades que
evidencian el
pensamiento
crtico
Ciudadana y
comunicacin
asertiva
Mujer
espiritualid
ad e
intercultural
idad
En la tabla 4
se
observa
que del total
de la muestra
(90
estudiantes),
62 de ellas
(68.9%)
Desconocen,
no interpretan
y no aplican
las
dimensiones
de
la
interculturalid
ad,
27
estudiantes
(30%)
conocen,
interpretan y
aplican
de
manera
regular y 1
estudiante
(1.1%)
manifiestan
pensamiento
crtico
habilidades
del
pensamient
o crtico
Asesoramie
nto
cultural que
se
presenta en
Cajamarca y en la
I.E
Santa
Teresita; que el
bullying
surge
como
una
conducta
de
intolerancia frente
a la diversidad, por
lo que proponen
como
alternativa
situaciones
factibles de vivir la
interculturalidad,
as
como
la
implementacin de
polticas
educativas
y
normatividad que
defiendan
la
interculturalidad.
Adems
la
encuesta
arroja
datos en los que el
53.3%
de
estudiantes
desconocen,
no
interpretan y no
aplican
las
caractersticas de
la interculturalidad
y un 46.7% lo
aplica de manera
regular.
En este aspecto
ambas
partes
coinciden en la
necesidad
de
implementar
estrategias
que
desarrollen
el
pensamiento
crtico y que la
prctica de valores
como la ciudadana
coherente ayudar
a
mejorar
el
proceso
intercultural,
adems
las
estudiantes
sostienen que el
aspecto espiritual y
el
asesoramiento
les
ayuda
en
enmendar
conductas
discriminatorias ya
que
tratan
de
seguir
las
que conocen,
interpretan y
aplica
muy
bien
las
caractersticas
del
pensamiento
crtico
en
relacin a la
interculturalid
ad.
Estrategias
del
pensamient
o crtico
hacia la
intercultura
lidad
Dimensiones del
pensamiento
crtico
Desarrollo del
pensamiento crtico
y reflexivo
conductual
Pensamiento
crtico e
interculturalidad
Indiferencia y
conformismo de los
adolescentes
Implementar
estrategias a que
ayuden a
desarrollar el
pensamiento
crtico.
Falta de
autonoma en
los
adolescentes
Promover la
integracin y
la aceptacin
de nuestro
hermanos
En la tabla 5
se
observa
que del total
de la muestra
(90
estudiantes),
37 de ellas
(41.1%)
Desconocen,
no interpretan
y no aplican
las estrategias
del
pensamiento
crtico para el
desarrollo de
la
interculturalid
ad.
53
estudiantes
(58.9%)
conocen,
interpretan y
aplican
de
manera
regular
las
estrategias del
pensamiento
crtico para el
desarrollo de
la
interculturalid
ad.
enseanzas
de
amor que predica
la
doctrina
cristiana
de
acuerdo al perfil de
la
I.E.
Santa
Teresita;
adicionalmente el
68.9%
comunica
que
las
estudiantes
desconocen , no
interpretan y no
aplican
las
dimensiones de la
interculturalidad.
De las versiones
vertidas se puede
interpretar
que
existe
un
acentuado
conformismo
e
indiferencia de las
adolescentes y que
la
falta
de
aceptacin
e
intolerancia frente
a caractersticas de
la
diversidad
cultural
se deja
notar entre ellas
con un grado de
regular
y
con
ciertas
contradicciones o
desconocimiento
en torno a lo que
es el pensamiento
crtico y si este
conduce
al
desarrollo de la
interculturalidad,
en
la
encuesta
podemos observar
que
segn
sus
respuestas
un
41.1%
desconocen , no
interpretan y no
aplican
las
estrategias
del
pensamiento
crtico
para
el
desarrollo de la
interculturalidad y
un 58.9 lo hacen
de manera regular.
CONCLUSIONES APROXIMATIVAS
1 . Estudiantes que no desarrollan su identidad nacional y no conducen a una convivencia armoniosa que c
interculturalidad.
2. Los medios de comunicacin influyen en la falta de identidad y en la alienacin de las estudiantes lo que
interculturalidad. se propone incrementar estrategias as como proyectos que ayuden a desarrollar el proce
estudiantes.
3. Desinters e indiferencia de las estudiantes frente a las manifestaciones propias de su cultura lo
intercultural.
4. Docentes y estudiantes coinciden en que la prctica de valores y el desarrollo de estrategias de pensami

promocin del pas intercultural que deseamos.
5. Un nmero considerable de estudiantes de la I.E Santa Teresita mantienen conductas discriminatorias ra

indiferente y conformista lo que se refleja en los resultados de la encuesta donde el mayor porcentaje (58.9
estudiantes que conocen, interpretan y aplican de manera regular las estrategias del pensamiento crtico pa
interculturalidad y un 41.1 lo desconocen.
6. Se propone incrementar estrategias as como proyectos que ayuden a desarrollar el proceso intercultura
7. Estudiantes desinformadas sobre lo que significa interculturalidad y desconocer la normas que defie
intercultural y en otros casos saber los conceptos pero no los convierten en parte de su convivencia diaria.
8. Se evidencia que las estudiantes hablan de interculturalidad pero no lo ponen en prctica o no la adopta
convivencia
MATRIZ DE INFORMACIN RECOLECTADA A TRAVS DE LA ENTREVISTA

A DOCENTES
ENTREVIST
ADO
PREGUNTA
S
RESPUESTAS
Docente:
Patricia
Gmez
D1
Qu
aspectos
conoce
sobre la
intercultural
idad?
Hasta
donde
yo
s
la
interculturalidad
es
relacionar
aspectos
de
nuestras
trece
regiones que tenemos, no slo
basarnos en temas
como un
recurso medio para trabajar por
ejemplo la identidad local, luego la
identidad regional y la identidad
nacional, en literatura
trabajo
bastante eso, por ejemplo las
corrientes literarias como ellas van
analizando
como
ha
ido
cambiando en ese proceso de
tener la identidad patritica, de
valorar eso con otros aspectos que
han pasado en generaciones
anteriores es decir como ellas se
identifican hoy y como fue antes
van relacionando y van obteniendo
una conclusin qu cosas s buenas
se pueden rescatar de nuestros
antepasados como costumbres
como mitos favorables y de que
manera podemos ponerlas hoy en
prctica, el conocimiento que es
parte de la interculturalidad es de
que ellas parten de lo de antes, de
lo de ahorita y lo qu ser
despus, en cuanto a costumbres
en cuanto a formas de vida
regional,
local,
nacional,
internacional, en la literatura se
trabaja bastante lo que es
interculturalidad,
valorar,
por
ejemplo ahorita estoy en el tema
la literatura de la emancipacin,
entonces ellas se encuentran
trabajando cmo fue el periodo
anterior de la conquista que
costumbres, que formas de vida
tuvieron en relacin a lo que vino
despus en la otra etapa, es decir
aspectos culturales, aspectos en
Por qu
SUBCATEGO
RAS
Interrelacin
regional
CDIGO
DE SUB
CATEGOR
A
1
Identidad
Tradiciones
Ancestrales
Visin
prospectiva
del
conocimiento
manifestacion
es culturales
4
5
5
manifestacion
es culturales
6
Influencia de
los medios de
comunicacin
crees que
existe una
crisis de
identidad
en nuestros
estudiantes
?
su forma de vida, aspectos en su

forma tanto en lo poltico, cultural,
social como educativo.
Bien, la crisis se observa en mi
punto de vista, que los medios de
comunicacin influyen bastante,
como as, ellas, claro hay que
respetar que es parte de su edad
escuchar la msica de su edad, el
problema es que no lo saben
orientar o nosotros como docentes
no orientamos eso si le dira
analizame
esta
cancin
de
reagueton, que s yo, analzame
que sentimiento te trae que idea
te da, qu mensaje , entonces ella
puede reflexionar
que no est
bien que no le da ningn mensaje
sin embargo la escucha, por qu,
porque me engancha y qu te
engancha el ritmo entonces a
partir de ello los medios de
comunicacin que generan este
tipo de msica, que no dan temas
culturales, educativos, entonces la
chica dice la televisin no me da
nada y tengo que mirarla porque
no tengo otra cosa que hacer,
entonces de una u otra manera la
identidad parte de responsabilidad
medios de comunicacin y el otro
tambin las aulas, por ejemplo
aqu trabajamos muy bien el tema
de
literatura,
el
tema
de
comunicacin pero van a casa,
cambia su realidad entonces ya no
hay reforzamiento de los padres
de familia por que tambin es un
problema de familia, pap ya no
hace que, si pap o mami no leen
tampoco las chicas leen por lo
tanto se dedican a la televisin
que no es nada educativo,
formativo y ellas saben, ellas son
conscientes de eso, ellas dicen si
profesora no nos llama la atencin
esa msica talvs la letra no tiene
mensaje pero nos engancha el
Adolescentes
desorientados
8
Alienacin
6
Influencia de
los medios de
comunicacin
Influencia del
hogar en la
identidad
2
Identidad
Manifestacion
es culturales
ritmo entonces son factores que

no ayudan a enriquecer, la
identidad con las costumbres
propias de Cajamarca se estn
perdiendo, sus formas lingsticas
tambin, costumbres tambin,
pero en los estudios con el marco
en los concursos que hay de
produccin de textos se est
Conoces
tratando de que haya esto, ahorita
qu
hay dos
concursos, cuentos
manifestaci andinos, entonces las chicas qu
ones de
van hacer, van a investigar qu
intercultural costumbres se estn perdiendo y
idad se
en base a eso tienen que redactar,
presentan
entonces hay un granito de arena
en nuestro
para que ellas investiguen y
pas o en el valoren eso que se est perdiendo,
mundo?
el otro da me dijo profesora he
escuchado que antes hilaban, y las
chicas preguntan qu es hilar,
utilizaban la rueca, del aula dos o
tres el resto no sabe que significa,
parte de nuestra cultura hay que
De qu
retomarla, se est perdiendo, me
manera se
decan tambin profesora cmo
manifiesta
eran antes nuestros carnavales
la
haba ms respeto, haba ms
intercultural cmo se dice la alegra era de una
idad en tu
manera
sana
y
ahora
es
I.E.?
vandalismo, ellas conocen, saben
ellas tienen un pensamiento de
anlisis
que
escucharlas
es
interesante, si t entraras a las
aulas ellas tienen sus opiniones
muy fluidas, pero que poco lo
practican.
10
Aprendizaje
terico y no
prctico
11
Programacion
es con
interculturalid
ad
12
Reflexin
docente sobre
interculturalid
ad
13
Consideras
que es
Dentro de lo que nosotros como

docentes trabajamos est en
nuestras
programaciones,
nuestras sesiones, tratamos de
hacer eso porque est dentro
antes como un tema transversal,
de una u otra manera lo
trabajamos, pero como docentes
no as como ejemplos precisos y
claros que puede ser. de una u
Implementar
polticas
educativas
billinges
14
necesario
implementa
r el PCI con
polticas
intercultural
es Por
qu?
otra manera lo trabajamos pero no

nos hemos percatado si nosotros
estamos dando muestra de ello
porque es verdad que en papel
queda para la chicas entonces,
mira esta pregunta me lleva a la
reflexin si nosotros desde el
personal estamos actuando de una
manera intercultural no me he
percatado de eso pero lo voy a
reflexionar.
Claro, el detalle est que no est

mal por ejemplo en el curso de
ingls que les enseen ingls es
muy importante porque las chicas
van a salir hoy en da a poder
relacionarse con otras culturas y el
ingls es muy comercial permite
tambin en un futuro a ellas tener
un trabajo, sin embargo estamos
dejando de lado el quechua, aca
en la institucin nadie no hay
Cmo ves
ningn profesor bilinge que sepa
el proceso
hablar quechua, por ejemplo en
de
ese
aspecto
no
hay
intercultural interculturalidad
lingstica
idad en
entonces se tendra que reforzar
torno a la
talvs en eso, tengo conocimiento
situacin
que estn en instituciones que
lingstica
estn alrededor de Cajamarca
que se
que tienen,
an ms dicen
maneja en
docentes que se presentan a un
el aula?
concurso piden como requisito
tener esa lengua materna nativa y
el castellano lo que aqu en
Cajamarca no se da.
tengo alumnas que vienen de
otuzco, vienen de Llacanora y
salen
esas
maneras
de
expresiones, se lo est manejando
como
que
se
les
corrige
respetando de como ellas se
expresan, no diciendo lo que ests
diciendo est mal, sino lo que yo
hago es repetirle la palabra, la
frase inmediatamente ellas se dan
cuenta de lo que estuvo diciendo
Presencia de
profesores
bilinges
15
Respeto a la
diversidad
lingstica
Respeto a la
diversidad
lingstica
15
15
Respeto a la
diversidad
lingstica
16
Aceptacin de
los
regionalismos
El problema
de
interculturalid
ad
Bullyng y su
relacin con
interculturalid
ad
17
18
no es que est mal, no es que sea

incorrecto sino que lo tendra que
Consideras
adecuar a lo que hoy da se usa o
que la
a la manera correcta entonces las
educacin
dems chicas van captando eso y
es el
como hay una anticipacin de que
camino que hay que respetar y es que es muy
nos
importante tambin anticiparnos
ayudara a
de que hay que respetar las ideas
lograr un
las
convenciones
lingsticas
pas
entonces no hay burla sinol
intercultural contrario esas chicas tambin
? Por qu? estn escuchando la manera como
se ha ido mejorando esto porque
hay mucho regionalismo y a veces
al mismo docente se nos sale no
(risas) pero esta parte de nuestros
registros lingsticos que hay que
respetarlos.
Es que se nota que tema
educacin desde el DCN y rutas
del aprendizaje en nuestra rea
permite
eso
los
registros
lingsticos que en lo posible se
Conoces
haga esa aceptacin de los
leyes o
regionalismos, pero que a la vez,
normas que enfocarlas a cmo debe ser o
respalden
cmo es, entonces s se est
la
trabajando desde el Ministerio de
intercultural Educacin
el
tema
de
idad en
interculturalidad
est,
antes
nuestro
estaba como tema transversal
pas?
ahora est como parte de una
problemtica
en
nuestro
documento, aparte que ahora
tanto se habla de bullying digo
para que tanto el tema de bullying
si hay este tema que nos falta
mucho trabajar que es ms amplio
y que talvs desconocemos en s
qu es interculturalidad, es muy
Qu
diferente a lo que hoy en da se
habilidades habla
mucho
de
procesos
se
lingsticos o algo as no recuerdo
evidencia
muy bien.
con el
pensamient Hay entidades como la UNESCO, la
o crtico?
ONU,
la
misma
Constitucin
Poltica y los mismos documentos
19
20
6
21
Valorar lo
nuestro
Alienacin
Influencia de
los medios de
com
Argumentaci
n de ideas
22
Reflexin y
metacognicin
23
del Ministerio de educacin estn

manifestadas y porque tanto estn
preocupados en esto porque
realmente se ha perdido lo que es
desde la familia, la localidad, el
departamento, la provincia lo que
es valorar lo nuestro porque
somos
un
pas
alienante
lamentablemente ese el otro
problema y lo que he dicho medios
de comunicacin.
Qu
dimensione
s del
pensamient
o crttico
ests
orientada a
desarrollar
con las
estrategias
que utilizas
en clase?
Consideras
importante
el
desarrollo
del
pensamient
o crtico
como una
manera de
evitar la
discriminaci
n?
Ellas en su pensamiento crtico de

argumentar de fundamentar lo
manifiestan con su lluvia de ideas
cada tema se les hace preguntas
que va directamente qu opinas t
de eso, qu te parece, te parece
bien o mal y en relacin a eso que
sugerencia das, entonces las
chicas dicen ah, no slo es decir lo
que dicen sino yo tengo que dar
mi opinin cuando yo le pregunto
qu opinas de esto ah, yo opino y
por qu opinas eso, ellas van
haciendo un anlisis para al final
dar un argumento slido de
porque estoy haciendo esto.
Generalmente
se
hace
con
preguntas que me lleven a que
ellas me den sus ideas o su
opinin ms no que sea una
respuesta de memoria. Sino que
sea ms reflexiva en todas las
clases se trabaja esto, lo que es el
tema de la metacognicin de una
u otra manera te lleva a la
reflexin y te va a servir para la
vida sino por qu y esas
preguntitas llevan a las chicas
para que reflexionen y den un
argumento no, as como yo les
digo que sea algo objetivo, real,
concreto, no que me lleve por la
emocin.
Dimensiones
del
pensamiento
crtico
24
25
5
Desarrollo del
pensamiento
crtico
12
Discriminacin
26
Manifestacion
es culturales
Reflexin
docente sobre
interculturalid
ad
27
Indiferencia y
conformismo
Pensar y
Dimensiones cmo as (se le da las actuar
dimensiones
del
pensamiento crticamente
crtico)
Voy por la lgica y la democrtica,
12
28
la lgica las lleva a ellas a

relacionar conceptos y a ver el
por qu, o sea a reafirmar una
idea que hayan tenido ellas y la
democrtica en el sentido que
respeta sus propias ideas en
relacin a las ideas de sus otras
compaeras entonces no hay de
que mis ideas valen ms que las
tuyas sino que tenemos antes el
valor del respeto, de una u otra
manera se trabajan las cuatro
porque se relacionan porque para
llegar a una argumentacin he
tenido que pasar por las cuatro,
pero
ms
se
refuerza
la
democrtica,
Claro porque eso nos va a llevar a
reflexionar si tuve una mala
actitud con mi compaera por lo
que come, de cmo se viste y por
cmo
habla
entonces
el
pensamiento lgico me va a llevar
a reflexionar a no hacerlo porque
lo
que
estoy
haciendo
es
discriminar y yo necesito tener
buenas relaciones con todas mis
compaeras entonces si ella llega
a ser funcin lgica y sabe
respetar esta forma democrtica
estas costumbres, formas de vida,
de
hablar,
de
alimentarse
entonces creo que s.
Lo que estoy logrando contigo en
esta entrevista es reflexionar si yo
lo he estado logrando al 100%
talvs incosnscientemente s pero
me faltara, porque me faltara
porque s es necesario lo que t
dices que estrategias puedo yo
seguir
averiguando
para
ir
reforzando esto se lo hace porque
est en un documento pero no nos
hemos puesto a pensar si mis
chicas estan logrando que mis
chicas sean realmente crticas o
porque se estn llevando por la
nota, yo veo que estoy cumpliendo
pero tendra que hacer una
Reflexin
docente sobre
interculturalid
ad
Implementaci
n de
estrategias
Maril
Snchez
Cruz
D2
autoevaluacin y tambin a ellas

un proceso del mismo tema si
realmente estn siendo crticas y
al ver eso yo tendra que
comprobarlo
con
sus
comportamientos porque si ella
est comentando, est dando una
opinin y se queda solamente en
eso y no lo hace algo funcional
entonces simplemente qued en
las palabras y la idea es ver en
ellas hasta qu punto lo hacen
parte de ellas.
Esta entrevista es de mucha ayuda
para m un tema nuevo realmente
est en todos los documentos pero
cuanto lo estamos llevando a la
prctica y de qu manera las
alumnas y las familias lo estn
haciendo funcional, de verdad me
est sirviendo yo no pens que me
ibas hacer ese tipo de preguntas y
te felicito espero que tu trabajo
nos ayude como docentes a
buscar las estrategias buscar la
metodologa buscar de cmo
seguir
reforzando
la
interculturalidad.
Qu
Interculturalidad como su nombre
aspectos
lo dice es interrelacionarse las
conoce
culturas interculturalidad que se
sobre la
puede decir relacionarse en un
intercultural solo contexto entre las culturas
idad?
teniendo en cuenta la lengua
teniendo en cuenta las ediciones
y un sinfn de cosas qu se
relacionan.
Por qu
Se puede decir que el trmino
crees que
interculturalidad es muy usado
existe una
todos queremos acceder a eso a
crisis de
que los aceptemos culturalmente
identidad
pero en la vida misma de las
en nuestros estudiantes no se logra eso por
estudiantes ms que digamos que tenemos
?
que identificarnos con nuestras
culturas y convivir con nuestras
culturas y tratar de respetarnos no
se da en la mayora de estudiantes
slo queda en conceptos porque
en realidad entre ellas mismas hay
Manifestacion
es culturales
Interculturalid
ad terica y
no prctica
29
30
Estudiantes
discriminadas
cierta discriminacin hay cierto

trato de instante por personas que
son de otra cultura por personas
que tienen otro tipo de hablar otro
tipo de vestimenta otro tipo de
costumbres el trmino identidad lo
tenemos como un concepto pero
en la prctica no es observable
sobre todo en el mbito acadmico
donde conviven un sinfn de
estudiantes y te das cuenta que no
todos pertenecemos a la misma
cultura cada uno viene cargando
su cultura Hay muchos factores a
mi parecer uno puede ser por
ejemplo los medios de
comunicacin los que nos
atiborran de conceptos los cuales
deberan ser los perfectos,
formas de actuar adecuadas o la
forma de vestir adecuada como
que la persona que tiene otra
cultura piensa que lo adecuado es
lo que piensa la mayora, si yo no
me siento identificada con mi
cultura termin jalndome al
grupo en vez de valorar lo mo
aparte de los medios de
comunicacin tambin los medios
escritos o la vida misma y el
actuar de las personas.
Conoces
Ya han empezado ms personas e
qu
instituciones a preocuparse sobre
manifestaci ese tema de interculturalidad que
ones de
nos quieren hacer entender que
intercultural interculturalidad no es un
idad se
concepto, sino que lo tenemos que
presentan
poner en prctica. Ac en
en nuestro
Cajamarca no se observa mucho,
pas o en el no se observa.
mundo?
De qu
manera se
manifiesta
la
intercultural
idad en tu
I.E.?
Se puede decir de manera escasa

s es cierto desde las diferentes
reas se trata de enfocar ms
especficamente dentro del rea
de cvica, pero es ms en
conceptos como se viene dando el
tema de que es la
6
Influencia de
los medios de
comunicacin
Alienacin y
discriminacin
31
6
Influencia de
los medios de
comunicacin
Interculturalid
ad terica y
no prctica
29
Incipiente
trabajo
intercultural.
32
interculturalidad, pero hay ciertas

normas de conducta que nos dice
por ejemplo el reglamento interno,
como en el rea de comunicacin
hay un indicador que nos dice:
trabaja en grupo sin discriminar
pero t observas
en las nias que trabajan en grupo
cierta diferencia por ejemplo, pero
por qu me vas a colocar, con ella
no quiero trabajar porque ella no
sabe; pero en realidad no sabe
porque ella quiera, sino por su
contexto porque a ella no le
explicaron como a la otra nia y se
nota ciertos rasgo que dejan abajo
a la interculturalidad. Por otra
parte se est haciendo ciertos
eventos como el ao pasado en
cvica se hizo sobre las
costumbres, los platos tpicos, los
docentes tambin hemos tomado
algunos problemas de
interculturalidad se lo trata de
abordar desde las diversas reas.
Muchas otras cosas no observo.
Consideras
Claro, se supone que debe ser lo
que es
ms adecuado, yo si considero que
necesario
es muy importante ensearles a
implementa las chicas, porque viene desde el
r el PCI con DCN, las rutas de aprendizaje, eso
polticas
le va a abrir a la nia un campo
intercultural ms especfico para que se
es Por
puedan sobrellevar ms, tratar
qu?
mejor, capaz de generar esa unin
que todava no observamos en las
aulas.
Consideras La educacin Yo pienso que es el
que la
camino ms directo, la educacin
educacin
y el hogar son dos puntos
es el
importantes a travs del cual
camino que podemos llegar a este punto tan
nos
importante como es la
ayudara a
interculturalidad, porque es en el
lograr un
mbito educativo donde conviven
pas
las personas de diferente, es ms
intercultural observable donde las nias van a
? Por qu? convivir pero no nias de un solo
lugar sino de diferentes lugares de
diferentes lenguas, es all en las
25
Discriminacin
5
Manifestacion
es culturales
Implementar
estrategias
interculturales
Escuela
y
Hogar punto
de
partida
para
la
interculturalid
ad
28
33
Conoces
leyes o
normas que
respalden
la
Intercultura
lidad en
nuestro
pas?
Qu
habilidades
se
evidencia
con el
pensamient
o crtico?
aulas donde me parece que se

debe tratar este tema tan
importante.
No, desconozco, debera ser ms
divulgado, pero ya est siendo un
poco ms, antiguamente no exista
ahora ya puedes denunciar por
discriminacin de acuerdo al trato
que te hace tal o cual persona que
crees que es una ofensa de
acuerdo a tu cultura, no s
exactamente que ley pero si he
escuchado.
El mantenerse informado si yo
conozco la ley de estar informado
me va a ser que permita o no
permita ciertas cosas hacia mi
persona.
Especialmente en el rea de
comunicacin es lo que ms
buscamos
por
eso
es
que
trabajamos mucho lo que es la
compresin lectora tenemos los
diferentes niveles pero
no
optamos en quedarnos en el nivel
inferencial sino optar por llegar al
nivel crtico, porque me parece
que es uno de los niveles ms
importantes porque no es cuestin
de recibir la informacin, sino
saber qu busca un texto, porque
todo texto tiene un propsito de
que t recibas la informacin y
desde tu punto de vista que t
piensas
que
es,
cmo
lo
entendiste,
comprendiste
no
comprendiste.
Las
habilidades
cognitivas se desarrollan en su
mayora si la lectura lo dejamos en
un solo aspecto no desarrollamos
tenemos que llegar al aspecto
crtico que es adonde debemos
apuntar todos me parece. En el
rea
de
comunicacin
lo
desarrollan en las lecturas en los
textos que leen en el tipo de
pregunta que se les puede
plantear hay ciertas preguntas
para ciertos textos que solo te
dejan en el aspecto literal o
Informacin
sobre
Normatividad
que defienda
la
interculturalid
ad
34
Desarrollo del
Pensamiento
crtico
24
Qu
dimensione
s del
pensamient
o crttico
ests
orientada a
desarrollar
con las
estrategias
que utilizas
en clase?
Milycita
Villanueva
Valera
D3
inferencial,
pero
muy
pocas
llegamos al aspecto crtico qu te
parece y qu piensas; desarrollar
este tipo de pensamiento a
nuestra alumnas les va a ser
crecer como seres humanos con
un enorme conocimiento. El nivel
crtico de nuestras estudiantes del
0 al 10 nuestras alumnas estarn
en 4, 5 pueden ser algunas se
puede
decir
que
no
nos
preocupamos por llegar al aspecto
crtico, optamos por el inferencial,
el literal y dejamos de lado ese
aspecto tan importante que es el
aspecto crtico.
Solamente las del inicio ser, no
se trabajan muchas estrategias del
pensamiento crtico.
Consideras
importante
el
desarrollo
del
pensamient
o crtico
como una
manera de
evitar la
discriminaci
n?
-----------------------------------------------
Qu
aspectos
conoce
sobre la
intercultural
idad?
Bueno sobre la interculturalidad

los aspectos que puedo conocer
es: que nuestro pas busca
integrar a varias personas de
diferentes costumbres se puede
decir no, en donde no haya
ninguna discriminacin y haya
28
Implementaci
n de
estrategias
Implementaci
n de
estrategias
28
Manifestacion
es culturales
apoyo entre las mismas

estudiantes para que pueda haber
una relacin armoniosa entre ellas.
Por qu
crees que
existe una
crisis de
identidad
en nuestros
estudiantes
?
Conoces
qu
Yo creo que la principal situacin

de crisis se debe a que hay
muchas alumnas que no estn los
padres pendientes de ellas,
entonces viene un conflicto de que
sus valores no son bien
fortalecidos en casa, y van a la
escuela como no estn
fortalecidos van a clase y se
encuentran con otras estudiantes
con otros valores y van perdiendo
poco a poco esa identidad que
ellas conocan, entonces, la
sociedad influye mucho y van
haciendo lo que la sociedad les
dice no lo que les enseaban sus
paps, porque muchas veces pap
y mam trabajan y no les dan
mucho apoyo y tienen muchos
problemas, por lo que ahora
vemos muchos problemas sociales
y eso se debe a identidad porque
no hacen lo que yo pienso hacer
sino hago lo que el grupo desea,
eso tiene que ver con identidad, si
me dicen vamos hacer esto, pero
si yo digo no porque a m no me
parece bien lo que estoy haciendo,
entonces como que eso, mucho
influye, la sociedad y los padres
que estn ah con sus hijos. Y
aparte como t dices hablamos de
identidad cultural vivimos en un
pas
que se avergenzan de donde
vienen, se avergenzan quin es
su familia, por ejemplo aqu en el
colegio tenemos, vemos
realidades, por ejemplo personas
de diferente nivel econmico
entonces como que les cuesta
mucho aceptar de dnde vienen,
de dnde son y de dnde
provienen.
Bueno lo que el Ministerio propuso,
educacin para todos, donde no
Padres
ausentes en la
educacin de
sus hijos
35
2
Prdida de
identidad
35
Padres
ausentes en la
educacin de
sus hijos
Prdida de
identidad
31
Alienacin y
discriminacin
Educacin
para todos
36
manifestaci excluye a nadie, me parece muy

ones de
bueno porque trata de no excluir a
intercultural nadie.
idad se
presentan
en nuestro
pas o en el
mundo?
De qu
manera se
manifiesta
la
intercultural
idad en tu
I.E.?
Consideras
que es
necesario
implementa
r el PCI con
polticas
intercultural
es Por
qu?
Consideras
que la
educacin
es el
camino que
nos
ayudara a
lograr un
pas
intercultural
? Por qu?
Yo creo que s, porque primero que

recibimos a personas de diferentes
culturas con diferentes
costumbres, entonces el
profesor(es) tratan de que haya
una integridad entre todas que no
se excluya, que se relacionen las
estudiantes y que se plasme y se
respete cada una de las
costumbres que tiene cada
estudiante sin discriminar a nadie.
Me parece que s porque va a
mejorar la educacin en nuestra
institucin.
Docentes con
prcticas
interculturales
37
Discriminacin
25
Implementaci
n de
estrategias
28
S, porque la educacin es la base

de todo, si no hay educacin, por
ejemplo para que t seas un
profesional primero te tienes que
educar, entonces como que es una
base, para que s, para tener el
pas que soamos, sino que
lamentablemente a veces nuestro
pas se somete a tantas pruebas a
tantos experimentos que hacen
otros pases y no algo nuevo sino
una copia, por eso se vienen las
dificultades y los fracasos en
algunas cosas que experimenta
nuestro pas, porque copian y
piensan que va a resultar lo mismo
Educacin e
interculturalid
ad
38
39
Necesidad de
un diseo
currcular
autnomo.
ac, pero no tenemos las mismas

costumbres ni los mismos hbitos
y no se va a dar el desarrollo o el
xito de la misma manera en que
se dio en el otro lugar.
Necesitamos un diseo curricular
basado en nuestra realidad,
porque por ejemplo esto de rutas
como que a los profesores, como
docentes como que nos cuesta
adaptarnos porque es algo nuevo
pero que te dificulta mucho para el
proceso, que es cierto es til para
la vida, pero dejas muchas cosas
de lado tambin respecto a la
educacin, pero es algo que te
dicen que lo vas a trabajar y como
que te lo dan.
Mayormente como docentes
tenemos que dar cambios no
porque nos obligan sino porque
queremos progresar, queremos
avanzar, pero lamentablemente no
todos actuamos de la misma
manera sino los profesores hacen
lo que quieren, sino muchas veces
por obligacin, es por lo que viene
ah un poquito el fracaso
Conoces
Leyes exactamente no te conozco,
leyes o
pero algunas normas que s te da
normas que el estado que estn plasmadas,
respalden
por ejemplo educacin tiene
la
algunas normas que te dan sobre
intercultural interculturalidad, ms all no he
idad en
investigado.
nuestro
pas?
Qu
habilidades
se
evidencia
con el
pensamient
o crtico?
Cuando hablamos de pensamiento

crtico, permitimos por ejemplo
que nuestra alumnas tengan un
pensamiento amplio, ya no solo a
lo que la profesora te dice sino de
acuerdo a lo que t piensas y al
entorno que t lo relacionas,
entonces me parece muy bueno,
como que le permite a las alumnas
realizar diferentes actividades y
habilidades, por ejemplo ah viene
las inteligencias de Gardner que te
Informacin
sobre
Normatividad
que defienda
la
interculturalid
34
Desarrollo del
pensamiento
crtico
24
27
Pensar y
actuar
crticamente
Qu
dimensione
s del
pensamient
o crttico
ests
orientada a
desarrollar
con las
estrategias
que utilizas
en clase?
Consideras
importante
el
desarrollo
del
pensamient
o crtico
como una
manera de
evitar la
discriminaci
n?
Alicia Senz
(Profesora de
Formacin
Ciudadana y
Cvica)
D4
permiten desarrollar diferentes

actividades de acuerdo a su
pensamiento y a lo que
desarrollan.
Bueno, trato de trabajar la lgica
en donde las alumnas tengan sus
propias ideas, pero de acuerdo a lo
que presentamos de acuerdo a lo
que es real no.
S, porque es tu punto de vista

ante lo que no quiere y ante lo que
no quieres que te hagan, vivimos
actualmente en un pas que hay
mucha discriminacin, no solo
social sino econmica, de repente
hasta fsica; el pensamiento crtico
te va a permitir darte cuenta de
que todos somos iguales no
importa muchas veces el nivel
econmico, ni lo social, ni lo fsico
para que t puedas ser igual a otra
persona, es muy importante tener
en cuenta eso para que no haya
discriminacin, tienes tu punto de
vista donde tu pensamiento sea
amplio y aceptes que todas las
personas son iguales.
1.Qu
La interculturalidad en nuestro
aspectos
pas es lo maravilloso, la gran
conoce
diversidad cultural que
sobre la
encontramos en nuestro pas, es
intercultural envidiada por muchos pases,
idad?
tenemos una variedad de culturas
que se interrelacionan para
enriquecerse y ser mucho mejores
podemos decirlo y eso es lo que
nos ayuda. No es que haya una
cultura mejor que la otra si no que
hay esa interrelacin, esa
integracin entre culturas,
respetndose, valorndose,
conocindose cada quien lo que le
Dimensiones
del
pensamiento
crtico.
40
Discriminacin
25
Desarrollo del
pensamiento
crtico
24
5
Manifestacion
es culturales
Conoce y ama
lo nuestro
41
pertenece y dndolo a conocer a

los dems, la interculturalidad es
valiossima en nuestro pas, ya que
nos ayuda a mejorar y ampliar
nuestro aspecto, nuestro
conocimiento y a
interrelacionarnos con los dems,
pero siempre basados en el
respeto, conversbamos con las
seoritas este aspecto de
interculturalidad y decamos oigan
chicas y habr una cultura mejor
que otra o de mayor jerarqua y
ellas decan no miss, cada quien
poseemos una gran riqueza, y
cada quien dentro de lo que
conocernos dentro de lo que
podemos expresarle pues es
valiossimo por lo tanto
formaramos una gran o mejor
cultura si es que nos damos a
conocer y lo vemos as de esa
manera, compartiendo costa,
sierra y la selva, que creencias,
que costumbres, que historia
tenemos y realmente las seoritas
han tenido una expresin muy
buena de aceptar esto y en el
mismo saln tenemos seoritas de
diferentes lugares y nos cuentan
qu es lo que viven, qu es lo que
hacen y nos dan ganas de ir a
conocer tambin esto y es
importantsimo.
Hace aos atrs de repente no se
le daba la debida importancia al
proceso intercultural como que
cada quien con lo que tiene es
mejor que cualquier persona,
veamos como los de la costa se
sentan superiores a los de la
sierra, por la forma de hablar, de
expresarse de repente, pero al ir
pasando los aos se ha ido dando
mucho empuje a lo que es el
respeto por los dems y ms por
las culturas y bueno con el
enfoque hoy en da nos apunta a
eso a que nosotros debemos
generar esos espacios de
Ciudadana y
Comunicacin
asertiva
42
Manifestacion
es culturales
Incipiente
trabajo
intercultural
32
5
Manifestacion
es culturale s
38
Educacin e
interculturalid
ad
25
Discriminacin
29
Interculturalid
ad terica y
interrelacin con los dems, lo que

no se haca pues o se lo tomaba
como un simple contenido que se
lo desarrollaba y ya paso, pero
ahora tratamos de practicarlo de
hacerlo a travs de mtodos,
formas, estrategias. Donde ellas se
puedan interrelacionar y puedan
vivirlo, expresarlo y como hemos
visto pues en aos anteriores se
daba mucho la discriminacin en
cuanto a clases sociales
tambin ,pero ahora se est
viendo y se est manejando de
una mejor manera, nuestra
sociedad tambin busca de meter
en las cabezas de la gente de que
todos somos iguales y tendramos
que serlo as, porque sino lo
vemos, sino lo practicamos queda
en elaire como una simple teora y
ya est, pero cuando ya lo
practimos, lo vivimos, cambia un
tanto la temtica, la situacin.
2.Por qu
Creo que tambin los medios de
crees que
comunicacin, las redes sociales
existe una
hacen que de alguna manera
crisis de
distorsionen esto y que se
identidad
empiecen a relacionar con otros
en nuestros ambientes extranjeros, tratan de
estudiantes alienar estas seoritas, a los
?
jovencitos y ms a los
adolescentes que estn
formndose, entonces un tanto
que dejan de lado, por ah
tenemos que atacar por eso les
damos pues que vivan el
contextoy que sepan apreciar y
valorar lo que tienen, porque estn
en formacin y viene de fuera
otras cosas, como las marcas, la
moda tienden a desviar esto, y
creen que como viene de fuera es
mejor, dejan pues su identidad, lo
propio.
3.Conoces Por su puesto y el trabajo de la
qu
mano con los padres de familia
manifestaci con ellos tambin hay reuniones
ones de
que tenemos siempre al inicio un
intercultural pequeo temita de todo lo que
no prctica
Influencia de
los medios de
com
31
Alienacin y
Discriminacin
2
Prdida de
identidad
Implementaci
n de
aspectos
interculturales
con los PP.FF
43
idad se
presentan
en nuestro
pas o en el
mundo?
estamos trabajando, se les da para

qu, para que sigan la lnea y
orienten tambin de esta manera
a los hijos porque muchas veces el
pap est con esas ideas, de lo
que viene de fuera es mejor de lo
que tenemos, de lo que
producimos, entonces tambin les
meten esas ideas; pero en el
colegio tendramos que trabajar
con los padres de familia,
buscamos algn espacio en
reuniones y trabajamos un tanto,
no ser pues muy profundo, pero
ya por ah les damos unas
pinceladas, unos empujes, para
que ellos tambin vean cmo
estamos trabajando.
Conoces
Bueno aqu en Cajamarca lo que
qu
estamos haciendo se da pues la
manifestaci integracin en festividades por
ones de
ejemplo platos tpicos de
intercultural diferentes zonas y se da la
idad se
invitacin a toda la localidad de
presentan
Cajamarca.El INC nos invita y
en nuestro
participamos de esa manera,
pas o en el buscando espacios de interrelacin
mundo?
con todos los miembros de la
sociedad, pero tomando pues las
diferentes costumbres, creencias
de todos los lugares de nuestro
pas ms representativos. El ao
pasado trabajamos este aspecto
interculturalidad muy interesante
con materiales reciclables y
decamos por ejemplo vamos a ver
la costa, sierra y selva lo ms
representativo, en vestimenta,
pero con materiales reciclables y
se hizo toda una presentacin, se
hizo todo un concurso, despus
participaron las chicas muy
animosas, hicieron maravillas con
cosas que nosotros desechamos,
ellas lo volvieron a utilizar y le
dieron ese valor, esa gran
importancia, entonces s se busca
al menos estamos buscando esa
interculturalidad esa interrelacin
con todos los miembros de la
Manifestacion
es
interculturales
44
5
Manifestacion
es culturales
44
Manifestacion
es
interculturales
5
Manifestacion
es culturales
sociedad y tambin invitamos a

gente de fuera por ejemplo
tambin se ha dado ltimamente
esto que es la fiesta de los
chunchos que es importantsimo
ac en Cajamarca y se lo ha
celebrado ac en Combayo en
este lugarcito se le ha dado lugar,
porque en este lugar la gentecita
ha hecho esta festividad, no es
que hayan trado de fuera para
que bailen, sino que de la misma
localidad, lo han realizado y lo han
dado a conocer entonces se ha
dado este proceso de interrelacin
de integracin.
De qu
Bueno ac en la I.E nosotros
manera se
hacemos diferentes proyectos, no
manifiesta
especficamente interculturalidad
la
en s, sino en que todos nos
intercultural integremos y ya. En las diferentes
idad en tu
actividades que realizamos
I.E.?
tenemos esa interaccin con otras
situaciones, con otras formas de
vida; por ejemplo ac hacemos lo
que son los proyectos sociales y se
van a zonas distantes de
Cajamarca donde se comparte con
ellos, se vive experiencias, por
ejemplo en la zona de Chetilla
todas estas que ltimamente han
hecho por, Casurco, son zonas
alejadas de Cajamarca que tienen
otro tipo de realidad y buscamos la
integracin con ellos. Desde el
ambiente donde estamos no
estamos yendo ms afuera pero
en la sociedad donde estamos
viviendo buscamos integrarnos
entonces de alguna forma si lo
estamos haciendo en nuestra I.E.
Consideras
Por supuesto, importantsimo,
que es
realmente es partir de la realidad
necesario
del estudiante muchas veces la
implementa gentecita que sale de estas zonas
r el PCI con mira muy cerca de aqu de
polticas
Cajamarca Porcn, Chetilla ellos
intercultural dejan su zona, su origen porque no
es Por
hay las posibilidades de
qu?
desarrollarse ms, no hay
Interculturalid
ad a travs de
proyectos
sociales
45
Implementar
el PCI con
polticas
interculturales
46
profesores bilinges, no hay

profesores que estn enmarcados
dentro de su realidad y tienen que
salirse y al salirse por esa
necesidad tienen que aprender el
castellano y dejan de lado lo
nativo, lo propio entonces
deberamos trabajarlo y
introducirlo en la currcula, en la
zona urbana tendra que hacerse
ms sino que bueno si est mal
todo eso.
Conoces
leyes o
normas que
respalden
la
intercultural
idad en
nuestro
pas?
Qu
habilidades
se
evidencia
con el
pensamient
o crtico?
Bueno haber. La interculturalidad

est respaldada por nuestra
Constitucin Poltica en primera
instancia dice que nosotros
tenemos derecho a ser respetados
tal y como somos entonces ah
est, si hay en otras tenemos en el
INC muchas instituciones que
estn respaldando lo que es
interculturalidad, s hay, hay
varias.
El pensamiento crtico es
importantsimo aqu porque las
chicas no se quedan con la verdad
absoluta del docentes sino que
vayan ms all va al anlisis, a la
reflexin de ver los pro y contra y
sacar tu propia opinin respecto a
ello entonces el pensamiento
crtico se est tratando de esta
manera de que las estudiantes no
se queden con lo poquito que se
les est dando sino que vayan ms
all y analicen por qu se da, para
qu se da, en qu me est
ayudando en mi vida, si,
realmente es cierto lo que estoy
conociendo, lo que me estn
diciendo que contraste y es
importantsimo o porque en la
educacin de antao veamos que
la verdad lo tena el docente y
ellas calladitas y nada ms hoy no
ellas te refutan, te dicen,
investigan van ms all del simple
hecho de conocer un pequeo
dato, convierten todo ese dato en
Informacin
sobre
Normatividad
que defienda
la
interculturalid
34
Desarrollo del
Pensamiento
crtico y
reflexivo
24
Qu
dimensione
s del
pensamient
o crttico
ests
orientada a
desarrollar
con las
estrategias
que utilizas
en clase?
Consideras
importante
el
desarrollo
del
pensamient
o crtico
como una
manera de
evitar la
discriminaci
n?
Profesor
Manuel
D5l
informacin y esa informacin en

conocimiento y lo llevan a su vida
diaria y a su aprendizaje
Lo que es la autonoma, lo que es
el argumentar sus respuestas, y
pues darlo a conocer a travs de
las expresiones que puedan dar
ellas pero con mucho rigor, con
mucha especializacin, no lo que
les pueda venir a la cabeza sino lo
que ellas han venido analizando
han ido dando todo ese proceso.
Claro porque tenemos que aceptar

las opin iones de los dems y de
hecho que si sabemos que estn
en la lnea que debemos de seguir
porque no, porque no desarrollar
este tipo de pensamiento que
cada quien pues pueda en los
momentos
que
tenga
que
intervenir lo haga en su momento
respectivo, porque esto te va a
generar a ir ms all del hecho de
la situacin misma, no solamente
por qu se dio, sino qu causas,
qu motivos hacia dnde nos est
llevando, para qu y no quedarnos
solamente en la misma situacin
que podramos estar viviendo.
Qu
Bueno para m es un tema que
aspectos
estamos trabajndolo en gran
conoce
medida, pero estamos superando
sobre la
algunos errores, algunas
intercultural deficiencias que habido ms antes,
idad?
ahora se les est dando la
oportunidad al diferente tipo de
alumnas que llegan ac a la I.E. ya
no es la lite que tan solo era para
la gente de buenos recursos
econmicos, sino que le estamos
dando las facilidades para que en
este colegio todas tengas las
mismas oportunidades y todas
tengan las mismas capacidades
Dimensiones
del
pensamiento
crtico
40
Pensar y
actuar
crticamente
27
Educacin e
interculturalid
ad
38
para que se puedan desarrollar en

su momento profesional.
Por qu
Bueno sobre todo creo que influye
crees que
mucho la sociedad en la que
existe una
estamos viviendo la globalizacin
crisis de
que prefieren cosas del exterior ya
identidad
no valoran lo suyo; hay una
en nuestros perdida se podra decir muy
estudiantes avanzada de identidad nacional
?
tanto en la msica, la moda, en las
costumbres, como que se est
adoptando otras cosas ya que
vienen de otros pases se podra
decir, yo creo que eso depende
tambin de la sociedad, los padres
de familia que permitimos eso
sobretodo y que no fomentamos
en nuestra juventud valores
nacionales, aprecio por lo que es
suyo sus costumbres, tradiciones.
Tambin depende como sepamos
orientar a las jvenes si ellas estn
sumidas en un mundo donde se
valora lo de fuera y no lo suyo
lamentablemente vamos a tener
una sociedad as, una sociedad
futura con prdida de identidad
nacional. Se ama lo que se conoce
y esa es nuestra funcin como
docentes inculcar en nuestras
estudiantes el amor hacia lo suyo
y conocer qu tienen para
aprender amarlo.
Conoces
Ms que todo en cuanto a su
qu
lenguaje, la utilizacin de los
manifestaci trminos, la vestimenta, las
ones de
costumbres de cada pueblo de
intercultural cada lugar son distintas, como hay
idad se
una diversidad intercultural en el
presentan
Per pienso que debemos amarlo,
en nuestro
compartirlo tambin igual que una
pas o en el alumna viene aqu al colegio viene
mundo?
con sus costumbres de la zona
rural de otro lugar; entonces eso
hay que valorarlo, su manera de
vivir en esa comunidad. A la
interculturalidad hay que
aceptarla, respetndola.
Existen manifestaciones, hay que
cultivarla ms que todo, al
Alienacin y
31
Discriminacin
2
Prdida de
identidad
43
Implementaci
n de
aspectos
interculturales
con los PP.FF
Manifestacion
es culturales
2
Prdida de
identidad
Manifestacion
es culturales
Educacin e
interculturalid
ad
38
44
Manifestacion
es
interculturales
cultivarla estamos respetando

dndolo la interculturalidad
aceptarlo de acuerdo a sus
costumbres donde se
desenvuelven.
En nuestro pas en este aspecto
intercultural, estamos en un
proceso de cambio, no estamos
todava radicando totalmente,
pero estamos seguros esto se va a
lograr depende de cada persona
como uno valore a su grado.
De qu
Tenemos alumnas de todos los
manera se
estratos, tenemos alumnas de la
manifiesta
ciudad con costumbres diferentes,
la
tenemos alumnas que vienende
intercultural las zonas rurales que tambin
idad en tu
traen lo suyo, estas intercambio yo
I.E.?
creo que es enriquecedor porque
aprendemos a conocer ms de lo
nuestro; solamente es cuestin de
hacer que las alumnas compartan,
intercambien lo que conocen las
costumbres entre ellas mismas y
se valoren sobretodo nada que lo
que yo hago es mejor de lo que t
haces o lo que t traes sobretodo
se
busca eso. No podramos colocar
a la interculturalidad ni en
incipiente ni logrado, estamos en
proceso de fomentar en ellas
sobretodo la aceptacin de sus
diferentes culturas y erradicar
sobre todo la discriminacin, en un
inicio se not mucho en
, incluso se formaban grupos de
las chicas que vienen de las zonas
rurales aparte y las de la ciudad
bien, muy alejadas; pero se est
logrando que ellas se
interrelacionen entre ellas
compartan sobre todo, mediante
los trabajos en equipo, mediante el
compartir, eso.
Consideras
Claro es importante que se tiene
que es
que implementar porque la
necesario
currcula va cambiando
implementa constantemente por lo que ha
r el PCI con salido una nueva currcula que
Manifestacion
es culturales
Implementaci
n de
estrategias
28
25
Discriminacin
28
Implementaci
n de
estrategias
Implementar
el PCI con
polticas
interculturales
46
polticas
intercultural
es Por
qu?
Consideras
que la
educacin
es el
camino que
nos
ayudara a
lograr un
pas
intercultural
? Por qu?
Conoces
leyes o
normas que
respalden
la
intercultural
idad en
nuestro
pas?
Qu
habilidades
se
evidencia
con el
pensamient
o crtico?
todava no nos llega que no nos

hace llegar el estado en forma ya
definitiva pero en cuanto llega me
supongo que tenemos que hacer
algunos cambios, los que pide la
currcula, para que el colegio
tambin se adapte a este sistema,
yo creo que depende ya de los
directivos de ac del colegio que
nos pongamos de acuerdo y
colocar en la currcula o
modificarlo porque la currcula es
abierta, tenemos que modificar de
acuerdo a nuestra realidad de
Cajamarca.
Por supuesto la educacin es
fundamental, ya que ah vamos a
conocer, vamos aplicar las
distintas formas de
interrelacionarnos para
enriquecernos mutuamente.
38
Educacin e
interculturalid
ad
Por supuesto tenemos las

Constitucin Poltica, tenemos el
DCN, tenemos las rutas del
aprendizaje, en eso est implcito
la interculturalidad que se debe
aplicar en los centros educativos.
Informacin
sobre
Normatividad
que defienda
la
interculturalid
34
El pensamiento crtico es
fundamental uno tiene que saber
autoevaluarse, criticarse para uno
pueda aceptar la interculturalidad,
tanto en los docentes como en los
directivos, como tambin en los
administrativos o alumnado,
padres de familia, yo creo que es
importante eso no que tenemos
que valorar mucho y conocer en
cuanto a nuestra interculturalidad
y aceptarnos tal y cual somos unos
a otros. Creo que eso es lo
fundamental; ahora la constitucin
Desarrollo del
Pensamiento
crtico y
reflexivo
24
Prdida de
identidad
Ciudadana y
Comunicacin
2
42
Qu
dimensione
s del
pensamient
o crtico
ests
orientada a
desarrollar
con las
estrategias
que utilizas
en clase?
dice todos somos iguales ante la

ley por el grado que t tengas, la
educacin que t tengas, la
religin que t tengas tiene que
ser valorado.
Sobretodo queremos que la
alumna sea analtica de la
realidad, sabemos que estamos
trabajando en base a
competencias y durante el anlisis
de la realidad, la alumna va a ser
un ente activo tambin de esa
sociedad, no va a ser un ente
pasivo que slo acepta sino que va
a formar parte activamente de esa
sociedad y de lo que ocurre dentro
de ella. Estamos procurando
trabajar en ello porque justamente
queremos el progreso que ellas
tengan, se aplica muchas
estrategias para lograrlo
sobretodo el trabajo activo que se
est realizando actualmente. Las
estrategias de pensamiento crtico
es fundamental incrementar eso
sobretodo trabajar con ellas casos
reales de all parte como ellas van
analizarlo y tambin depende
mucho de los valores y principios
que hayan ido desarrollando en el
proceso
Yo creo que el pensamiento crtico
est en el nivel alto cognitivo y
todos apuntamos a eso a llegar al
nivel ms alto del proceso de
aprendizaje, porque el proel nivel
de aprendizaje del alumno es
como un tringulo que va desde la
base hasta la cspide y creo que
con el nivel crtico que tengan las
alumnas entonces yo creo que
vamos a superar nuestra
educacin en el Per.
asertiva
28
Implementaci
n de
estrategias
47
Valores
Desarrollo del
pensamiento
crtico y
reflexivo
24
Cdigo
Categoras
1Qu
aspectos
conoce sobre
la
interculturali
dad?
Consideras
importante
el
desarrollo
del
pensamient
o crtico
como una
manera de
evitar la
discriminaci
n?
---------------------------------------------------
Consideras
importante
el
desarrollo
del
pensamient
o crtico
como una
manera de
evitar la
discriminaci
n?
Por supuesto yo creo que es

fundamental, porque al tener un
pensamiento crtico la estudiante
va a ser capaz de comprender y en
lugar de discriminar va a
enriquecerse con lo que traen
quiz otras estudiantes
provenientes de otros lugares, de
otros contextos de su realidad.
Implementaci
n de
estrategias
28
25
Discriminacin
Ciudadana y
Comunicacin
asertiva
42
MATRIZ DE COMPARACIN, RELACIN Y CLASIFICACIN DE LA ENTREVIS

D1
D2
D3
D4
D5
CA
AP
Interrelacin
regional
Identidad
Tradiciones
Ancestrales
Visin
prospectiva
del
conocimient
o
manifestacio
nes
culturales
Manifestacio
nes
culturales
Manifestacio
nes
culturales
Manifestacio
nes
culturales
Conoce y
ama lo
nuestro
Ciudadana y
Comunicaci
n asertiva
Incipiente
trabajo
intercultural
Educacin e
Educacin e
interculturalid
ad
MA
NE
INT
LID
ED
INT
LID
interculturali
dad
Discriminaci
n
2.Por qu
crees que
existe una
crisis de
identidad en
nuestros
estudiantes?
3.Conoces
qu
manifestacio
nes de
interculturali
dad se
presentan en
nuestro pas
o en el
mundo?
De qu
manera se
manifiesta la
interculturali
dad en tu
I.E.?
4. Consideras
que es
necesario
implementar
el PCI con
polticas
interculturale
s Por qu?
Influencia de
los medios
de
comunicaci
n
Adolescente
s
desorientad
os
Alienacin
Influencia
del hogar en
la identidad
Manifestacio
nes
culturales
Aprendizaje
terico y no
prctico
Programacio
nes con
interculturali
dad
Reflexin
docente
sobre
interculturali
dad
Interculturali
dad terica
y no prctica
Estudiantes
discriminada
s
Influencia de
los medios
de
comunicaci
n
Alienacin y
discriminaci
n
Padres
ausentes en
la educacin
de sus hijos
Prdida de
identidad
Alienacin y
discriminaci
n
Interculturali
dad terica
y no prctica
Incipiente
trabajo
intercultural.
Discriminaci
n
Manifestacio
nes
culturales
Educacin
para todos
Docentes
con
prcticas
intercultural
es
Discriminaci
n
Implementar
polticas
educativas
billinges
Presencia de
profesores
bilinges
Implementar
estrategias
intercultural
es
Implementar
estrategias
intercultural
es
Interculturali
dad terica
y no prctica
Influencia de
los medios
de com
Alienacin y
Alienacin y
Discriminaci
n
DIS
N
P
IDE
Discriminaci
n
Prdida de
identidad
Prdida de
identidad
Implementaci
n de
aspectos
interculturale
s con los
PP.FF
Manifestacion
es culturales
Implementac Manifestacion
in de
es culturales
aspectos
Educacin e
intercultural interculturalid
es con los
ad
PP.FF
Manifestacion
Manifestacio es
nes
interculturale
intercultural s
es
Manifestacio
nes
culturales
Interculturali
dad a travs
de proyectos
sociales
Implementar
el PCI con
polticas
intercultural
es
Manifestacion
es culturales
Implementaci
n de
estrategias
Discriminaci
n
Implementar
MA
NE
INT
LE
IMP
ES
DE
PE
CR
INT
LID
el PCI con
polticas
interculturale
s
5.Cmo ves
el proceso de
interculturali
dad en torno
a la situacin
lingstica
que se
maneja en el
aula?
Respeto a la
diversidad
lingstica
5.Consideras
que la
educacin es
el camino
que nos
ayudara a
lograr un pas
intercultural?
Por qu?
Aceptacin
de los
regionalismo
s
El problema
de
interculturali
dad
Bullyng y su
relacin con
interculturali
dad
Escuela
y
Hogar punto
de
partida
para
la
interculturali
dad
Educacin e
interculturali
dad
Necesidad
de un diseo
currcular
autnomo.
Aceptacin
de los
regionalismo
s
El problema
de
interculturali
dad
Bullyng y su
relacin con
interculturali
dad
Educacin e
interculturalid
ad
6.Conoces
leyes o
normas que
respalden la
interculturali
dad en
nuestro pas?
Valorar lo
nuestro
Alienacin
Influencia de
los medios
de com
Informacin
sobre
Normativida
d que
defienda la
interculturali
dad
Informacin
sobre
Normativida
d que
defienda la
interculturali
dad
Informacin
sobre
Normativida
d que
defienda la
interculturali
d
Informacin
sobre
Normatividad
que defienda
la
interculturalid
7.Qu
habilidades
se evidencia
con el
pensamiento
crtico?
Argumentaci
n de ideas
Reflexin y
metacognici
n
Desarrollo
del
Pensamiento
crtico
Implementac
in de
estrategias
Desarrollo
del
pensamiento
crtico
Pensar y
actuar
crticamente
Pensamiento
crtico y
reflexivo
8.Qu
Dimensiones
Implementac Dimensiones
Dimensiones
Prdida de
identidad
Ciudadana y
Comunicaci
n asertiva
Implementaci
n de
estrategias
Valores
Desarrollo del
ED
INT
LID
ES
DE
PE
CR
DIM
dimensiones
del
pensamiento
crtico ests
orientada a
desarrollar
con las
estrategias
que utilizas
en clase?
del
pensamiento
crtico
9.
Consideras
importante el
desarrollo del
pensamiento
crtico como
una manera
de evitar la
discriminaci
n?
Desarrollo
del
pensamiento
crtico
Discriminaci
n
Manifestacio
nes
culturales
Reflexin
docente
sobre
interculturali
dad
Indiferencia
y
conformismo
Pensar y
actuar
crticamente
Implementa
cin de
estrategias
in de
estrategias
del
pensamiento
crtico
del
pensamiento
crtico
pensamiento
crtico y
reflexivo
DE
PE
CR
Discriminaci
n
Desarrollo
del
pensamiento
crtico
Pensar y
actuar
crticamente
Implementaci
n de
estrategias
ES
PA
DE
LA
INT
LID
Discriminaci
n Ciudadana
y
Comunicaci
n asertiva
MATRIZ DE INFORMACIN RECOLECTADA A TRAVS DE LA

ENTREVISTA A ESTUDIANTES
Estado
preguntas
Respuestas totales del

entrevistado
Sub categora
E1
Fiorella
Mestanza
Villar
En
tu
opinin
considera
s
a
la
intercultu
ralidad un
proceso
social
o
cultural?
Crees
que
los
estudiant
es de hoy
promueve
n un pas
intercultu
ral
sin
diferencia
s
o
discrimina
cin?
Considera
s que en
las clases
las
estrategia
s
utilizadas
te
conducen
a
desarrolla
r
la
intercultu
ralidad?
Yo creo que es cultural, porque

nosotros nos fijamos en las
costumbres de otros lugares en
sus trajes tpicos, vestimenta o
algo as
Cultura
Creo que no, porque nosotros

tratamos de discriminar a los
que son de otros lugares o
vienen de provincias. Creo que
si existe la discriminacin. Yo
he vivido la discriminacin.
Discriminacin
S, en Cvica, en Persona
familia y relaciones humanas
me ensean sobre cultura. En
Cajamarca estoy en duda si
hay varias culturas (risas). S
hay quechua hablantes en
Cajamarca, no s dnde estn,
pero yo conozco personas que
hablan quechua, mis abuelitos,
si pero no mucho los entiendo
porque se hablan algo raro y
me dicen y yo no les entiendo
lo que me dicen, pero ya
cuando todos los das los veo
ms o menos voy entendiendo
las palabras que ellas hablan
ya los comprendo.
Bueno en mi localidad no s
mucho porque no vivo ah, yo
vivo en la Encaada pero de
vez en cuando voy a visitar a
mis tos, ms o menos he visto
porque no voy mucho, creo que
s, pero no s cules son.
Cultura
Cultura
Quechua en
Cajamarca
Quechua
Desconocimient
o del quechua
Cdigos
descontextualiz
ados
Qu
manifesta
ciones
intercultu
rales
conoces
en tu pas
o en tu
localidad?
Sistema de
costumbres
Desconocimient
o de
manifestaciones
interculturales
Cdigo
de sub
categor
a
1
1.1
3
4
4.1
5
5
Consider
as que la
educacin
es
el
camino
que
nos
ayudara
a
lograr
un
pas
intercultu
ral? Por
qu?
Conoces
normas
legales
que
defiendan
el
principio
de
intercultu
ralidad?
Cules?
Porque en educacin t te
basas o te explican o te
ensean
sobre
la
interculturalidad
y
se
va
formando
un
pas
ms
desarrollado o informando a las
personas
que
no
saben,
considero
que
no
estoy
informada sobre este proceso
de
interculturalidad.
Me
gustara aprender ms.
Desarrollo
Informacin
Informacin
Informacin
No, no conozco.
Desconocimient
o de
manifestaciones
interculturales
Las
estrategia
s
que
trabajas
en
el
colegio te
permiten
desarrolla
r
tus
habilidad
es
de
pensamie
nto
crtico?
No mucho, bueno yo pienso no

mucho estoy cmoda sobre
esto
no
prestan
mucha
atencin en esto, ms son las
clases. Hay estrategias pero
slo en un curso en Persona y
Familia ah nos hablan cmo
debemos
desarrollar
cmo
debemos
resolver
un
problema . En comunicacin
creo que s, en las lecturas que
nos hacen un poco reflexionar
pensar sobre nuestro futuro o
algo as. Considero que ests
estrategias
podran
implementarse.
Creo que s, porque cuando uno
te lo dice t
tienes que
aceptarlo y tratar de mejorarlo
lo que te estn diciendo.
Insatisfaccin
con las
estrategias de
E-A
Clases
conductistas
Pocas
estrategias
interculturales.
Sera bueno enriquecer las

estrategias que se vienen
trabajando.
Enriquecer
estrategias
Consider
as
la
forma de
aceptar o
refutar
ideas es a
travs del
pensamie
nto
crtico?
En
las
clases de
comunica
cin
las
9
8
8
Implementar
estrategias
Conformismo
10
estrategia
s
utilizadas
estimulan
y
desarrolla
n
la
intercutur
alidad?
E2
Mara
Fernanda
Marn
Len
En
tu
opinin
considera
s
a
la
intercultu
ralidad un
proceso
social
o
cultural?
Crees
que
los
estudiant
es de hoy
promueve
n un pas
intercultu
ral
sin
diferencia
s
o
discrimina
cin?
Considera
s que en
las clases
las
estrategia
s
utilizadas
te
conducen
a
desarrolla
r
la
intercultu
Creo que es un proceso social.

Por el mismo hecho de que
nosotras como personas que
somos como seres humanos
nos tenemos que desarrollar y
tenemos
que
tener
un
intercambio de
ideas con
personas que tengan diferente
forma de pensar o actuar.
Respetar sus ideas y su forma
de actuar y los valores que
ellos tienen. Al principio de ao
nos cambiaron de aula a varias
secciones y hay chicas nuevas
y creo que les est costando un
poco adaptarse a la forma de
ser de las otras compaeras y
no se evidencia mucho este
valor de respeto.
Talvs en el colegio todas se
lleven bien pero en otros
colegios no todos los alumnos
o los compaeros se llevan de
una buena manera y no todos
evitan discriminar a otros.
Social
11
Integracin
14
S , porque cuando nosotros a

veces
formamos grupos de
trabajo no siempre formamos
grupo con las compaeros que
nosotros queremos sino con
compaeras que talvs este
ao
las
hayamos
estado
conociendo y creo que siempre
intercambiamos grupos con
nuevas compaeras y creo que
es una forma de que nosotras
las vayamos conociendo.
Integracin o
aceptacin y
trabajos en
equipo
12
Respeto
13
Inadaptacin
12
Respeto
Intolerancia
Discriminacin
13
2
14
ralidad?
Qu
manifesta
ciones
intercultu
rales
conoces
en tu pas
o en tu
localidad?
Consider
as que la
educacin
es
el
camino
que
nos
ayudara
a
lograr
un
pas
intercultu
ral? Por
qu?
Conoces
normas
legales
que
defiendan
el
principio
de
intercultu
ralidad?
Cules?
Creo que Cajamarca es una

localidad donde llegan muchos
turistas donde se interesan por
conocer
nuestra
historia,
nuestra gente, sus costumbres,
su forma de relacionarse con
otros su forma de pensar o
talvs su forma de ver ciertos
puntos que ellos pueden ver de
otra manera. No conozco
mucho
.
Creo
que
los
cajamarquinos no se interesan
mucho por relacionarse tal vez
con otras personas que no son
de Cajamarca pero que si
tienen una forma de vivir ac
pero no se interesan por querer
conocer o respetar sus ideas .
Creo que la interculturalidad
nos ayudar a desarrollarnos,
porque de cierto modo hay
algunos talleres
en los que
nosotros podemos llegar a
conocer gente que talvs no
hayamos intentado conocer y
que podramos rescatar ideas
de ellos o su forma de actuar
de ellos. Me gustara conocer
ms sobre interculturalidad
S porque si nosotras nos
educamos en valores, cuando
talvs conozcamos a otras
personas
podamos
relacionarnos
con
ellos
y
tengamos que saber respetar y
valorar
las ideas que ellos
tienen.
No, pero considero importante

porque en el desarrollo que
nosotros tenemos a lo largo de
nuestra vida
creo que nos
tenemos que relacionar con
otra tipo de personas no de la
misma comunidad en que
nosotras vivimos sino de otros
lugares de otros pases y me
parece importante porque es
parte de nuestro desarrollo
como personas.
Conocimiento
de lo nuestro
15
Desinters
16
Desinters
16
Desarrollo
Informacin
Estrategias
volitivas
Interrelacin
8
17
Respeto
12
Interrelacin
17
Desarrollo
Las
estrategia
s
que
trabajas
en
el
colegio te
permiten
desarrolla
r
tus
habilidad
es
de
pensamie
nto
crtico?
Consider
as
la
forma de
aceptar o
refutar
ideas es a
travs del
pensamie
nto
crtico?
En
las
clases de
comunica
cin
las
estrategia
s
utilizadas
estimulan
y
desarrolla
n
la
intercultu
ralidad?
E3
Leslie
Mosquer
a Bazn
En
tu
opinin
considera
s
a
la
intercultu
ralidad un
proceso
social
o
cultural?
S,
por
ejemplo
cuando
nosotras tenemos las jornadas
espirituales de cada mes, creo
que tambin nos chocolatean
no somos la misma seccin en
cada grupo sino otras chicas de
otras secciones que talvs
nunca las hayamos tratado
pero que en el momento de
tratarlas nos damos cuenta de
que tienen otra manera de
pensar y otra manera de ver
las cosas diferente a la de
nosotros. En las rea de
comunicacin,
Formacin
Cvica y Ciudadana y Historia.
Creo que deberamos de algn
modo
la
informacin
deberamos aceptarla. Porque
nos va a servir y as nosotras
podramos aceptarla y de una u
otra
manera
podramos
explicarla que no es tan buena
pero que nos puede servir de
un apoyo, Creo que s aceptar
o refutar es una habilidad del
pensamiento crtico. Considero
necesario
implementar
estrategias del pensamiento
crtico.
S, porque formamos grupos, y
la profesora que nos ensea
tiene una manera de trabajar
dinmicamente y de alguna u
otra forma talvs con la
compaera
que
no
nos
llevamos ms talvs nos toca
trabajar en ese grupo y por el
bien de de todas y de cada una
de algn modo tenemos que
tratarla y ver su forma de
pensar.
Espiritualidad
18
Convivencia
19
Conformismo
10
Habilidades
pensamiento
crtico.
estrategias
20
Integracin o
aceptacin y
trabajos en
equipo
14
Ms bien cultural porque se

debe realizar, mas no se est
realizando mucho pero debera
de ser para que otras personas
conozcan sus formas de vivir
de otras no, tanto en vivir osea
conocer ms gente como son
sus costumbres que es lo que
hay en otros pueblos y ver la
diferencia con el de nosotros
Cultural
Desinters
Integracin o
aceptacin
21
14
22
trabajos en
equipo
1
Crees
que
los
estudiant
es de hoy
promueve
n un pas
intercultu
ral
sin
diferencia
s
o
discrimina
cin?
Considera
s que en
las clases
las
estrategia
s
utilizadas
te
conducen
a
desarrolla
r
la
intercultu
ralidad?
de otras ciudades. A parte de

ver que nuestro pas tiene
diversa cultura y la cual no
conocemos muy bien tambin
debemos informarnos porque
tambin nadie sabe de esto
ms bien solo lo leemos pero
no lo tomamos conciencia en
algunos colegios lo tomamos
as aqu tambin no siempre lo
tomamos a conciencia sino
ms bien solo por estudio solo
por obligacin y no debe ser
as.
No, ac si hay discriminacin
por diferentes
factores ,al
socializarnos en hacer los
grupos siempre van a ver las
alumnas preferidas, las que
estudian ms las que aportan
ms y algunas que las dejamos
de lado y no nos juntamos con
ellas, aparte yo tambin he
hecho algunas veces eso, cosa
que est mal, ya bueno ya no
lo hago antes lo haca pero me
hicieron entrar en razn, pero
en
diferentes
colegios
especialmente en los privados
pasa esto, pero ac no hay
mucho pero si habido casos en
mi saln como es
nuevos
recin
estamos
todas
conocindonos,
estamos
conviviendo pero si estamos
bien.
Algunas veces s y otras no,
especialmente en Cvica pasa
eso, como son temas nuevos s
que lo estamos viendo por
ejemplo
nuestra
miss
ha
viajado mucho nos cuenta la
experiencia de las creencias,
de las costumbres de otras
ciudades especialmente de la
selva que son muy diferentes
sus tradiciones como trabajan
como conviven, sus normas
tambin
que
son
muy
diferentes a las de ac y si nos
sirve demasiado especialmente
lo que nuestra
I.E est
poniendo
en
prctica
ensearnos a ver las diferentes
Diversidad
Cultural
7
Informacin
16
Desinters
Discriminacin
Trabajos en
grupo
2
14
2
Discriminacin
23
Conductas
discriminatorias
19
Convivencia
Experiencias
interculturales
24
Sistema de
costumbres
1.1
Convivencia
19
informacin
Qu
manifesta
ciones
intercultu
rales
conoces
en tu pas
o en tu
localidad?
Consider
as que la
educacin
es
el
camino
que
nos
ayudara
a
lograr
un
pas
intercultu
ral? Por
qu?
formas de la culturalidad.
Por ejemplo a los chicos que
verdaderamente
son
responsables y merecen estar
en buenos colegios mejores por
ejemplo
de
la
selva
a
Cajamarca y ellos que vienen
no adaptarse sino que tiene
que haber un proceso de
adaptacin y ellos vienen con
sus costumbres y estamos
viendo
cmo
socializarnos
como era su cultura, ellos nos
ensean cmo se hacen cmo
cocinar,
son
diferentes
nuestros platos tpicos, como
convivimos es diferentes. No
mucho es que mi pap viaja a
la selva en Amazonas y trae
platos medio raros y no me
gustan para personas es rico
otras no pero en mi aspecto no
y en el caso de que no me
gusta le dira,le agradecera
por el rico plato pero no es mi
plato favorito (risas)
S,
porque
aprendiendo
podemos ver cmo hacer eso
en
el
pas
aprendiendo,
estudiando,
viendo
las
informaciones
estudiando
especialmente ver cmo se
puede realizar esto porque
mayormente por ejemplo en mi
caso lo tomo la informacin
como si nada, lo leo, lo estudio,
pero slo para mi examen o
solo para las preguntas de la
profesora; pero debera ser al
contrario yo debera aprender
porque me servira para ser el
futuro del pas para realizar
para un trabajo que yo tenga
que hacer y tenga relacin con
este tema me tenga que servir
de apoyo para esto, pero en
verdad yo
no veo. No es
suficientes solo la informacin
sino un cambio de actitud eso
de
varias
personas
transformara debera ser no
slo
informacin
sino
llevarnos a conocer no solo
darnos proyectos. Libros. Sacar
Incentivar
conductas
interculturales
Cultura
25
Socializacin
26
Convivencia
19
Experiencias
interculturales
24
Situaciones
factibles de
interculturalida
d
27
7
Informacin
16
Desinters
28
Aprendizajes
significativos y
contextualizado
s
29
Cambio de
actitud
28
Conoces
normas
legales
que
defiendan
el
principio
de
intercultu
ralidad?
Cules?
Las
estrategia
s
que
trabajas
en
el
colegio te
permiten
desarrolla
r
tus
habilidad
es
de
pensamie
nto
crtico?
Consider
as
la
forma de
aceptar o
refutar
ideas es a
travs del
informacin sino debe ser algo

que nosotros vivamos que lo
podamos sentir cmo se hace
no solo a travs de lo que le
dije sino en base a libros,
informaciones.
Mi actitud frente a las personas
diversas es no socializar con
ellos a ver solo observar pero
no convivir o hacer lo que ellos
hacen por ejemplo preparar su
comida no lo recibira porque
no me gusta
Aprendizajes
significativos y
contextualizado
s
No pero s creo que debe de

haber, porque en este pas hay
varias normas especialmente
debe de haber una que lo
defiendan, que hagan,
creo
que si hay una norma de que
somos libres de pensar,
de
sentir, de credo y todas las
cosas que nos diferencian a
una persona de otra parte nos
ayuda a diferenciarnos no
todas somos iguales tendremos
algo en comn pero siempre
nos va a diferenciar algo
especial, nuestras tradiciones,
nuestras creencias y tantas
cosas.
Algunas veces s, en Cvica es
lo que hasta ahora me ha dado
un concepto diferente del
pensar,
porque
yo
antes
pensaba que por ejemplo la
miss nos dijo que en
las mujeres son lo ms
sagrado que en algunas tribus
poda haber porque no la
pueden matar especialmente
cuando ella est embarazada,
eso es lo que me ha dado a m
otro concepto. En esa rea me
han hecho cambiar un poco mi
pensar.
Si porque cada una de nosotras
decidimos que hacer no nos
obliga nadie, no nos influencia,
por ejemplo para discriminar a
otras personas, no siempre
hacemos caso, por que a veces
las personas con las que nos
Desconocimient
o de normas
interculturales
29
Clases
conductistas
Pocas
estrategias
interculturales
Cambio de
actitud
5
Libertad de
expresin
30
Sistema de
costumbres
1.1
Implementar
estrategias en
diversas reas
31
Valoracin de la
mujer
32
Promover
cambio de
pensamiento
33
Capacidad de
decisin
34
Discriminacin
pensamie
nto
crtico?
En
las
clases de
comunica
cin
las
estrategia
s
utilizadas
estimulan
y
desarrolla
n
la
intercultu
ralidad?
E4
En
tu
juntamos son malas, pero en

mi caso yo decido con quien
me junto y con quin no y no
es correcto discriminar, pero
hay personas que si, por que
los dems te hacen hacer eso,
para que t puedas ser
aceptado por los dems y est
mal muy mal hacer eso.
No, an no, estamos ms en
letras, en literatura, y no
toman mucho en cuenta estos
temas, he ledo un libro donde
deca
acerca
de
la
discriminacin
sobre
como
antes
las
personas
eran
esclavos y obedecan a un
patrn, y en todos los libros he
ledo que a todos los esclavos
los llamaban indios, cholos y no
los llamaban por sus nombres y
ah estaban sus nombres pero
igual les decan indios, cholos
solo
por
tener
la
clase
econmica ms alta, solo en
ese libro voy a la conclusin
algo de ver las diferencias
sociales sobre como antes
sigue siendo igual, antes sigue
habiendo discriminacin por las
diferentes formas de pensar de
cada persona de vivir , sentir
entre otras cosas.
Si
considero
importante
desarrollar
estrategias de
pensamiento crtico, y le voy a
decir algo profesora reforzar
algo, no solo ensearnos letras,
sino ensearnos algo ms, por
ejemplo
ver
nuestras
diferencias y las igualdades
que nosotras tenemos entre
hermanos o sea lo que quiero
decir es que no nos ensean
mucho ese tema solo nos
ensean libros que nos ayudan
ya a ver a concientizar a ver, a
saber tratar a los dems, y que
todos ante la ley somos
iguales, y no ver su forma de
vestir, su forma de pensar, y no
juzgarla por quienes son, eso
es todo mis
Interculturalidad,
es
por
Capacidad de
decisin
34
Discriminacin
Falta de
autonoma
35
Desinters en
estrategias
interculturales
36
Discriminacin
Trato
despectivo
37
38
Diferencia
sociales
23
Diversidad
cultural
8
Implementar
estrategias
9
Clases
conductistas
39
Derecho a la
igualdad
Cultural
Sofa
Milagros
Melgarej
o Moreno
opinin
considera
s
a
la
intercultu
ralidad un
proceso
social
o
cultural?
Crees
que
los
estudiant
es de hoy
promueve
n un pas
intercultu
ral
sin
diferencia
s
o
discrimina
cin?
Considera
s que en
las clases
las
estrategia
s
utilizadas
te
conducen
a
desarrolla
r
la
intercultu
ralidad?
Qu
manifesta
ciones
intercultu
rales
conoces
en tu pas
o en tu
localidad?
Consider
as que la
educacin
es
el
camino
que
nos
ayudara
diferentes
culturas
que
nosotros
tenemos,
organizaciones que nosotros
hacemos. Y busca que todos
compartan sus culturas y para
que todos tengan la misma
cultura y aprendan a ser como
otras personas tambin y
aprendan a respetarse.
No, es difcil porque hay
muchas personas que ms lo
toman a favor la clase social,
porque t tienes amigos de los
colegios que tienen ms plata,
por ejemplo el David College,
Cabrera, mayormente ellos se
juntan as se juntan con clase
social alta y hay otras que no
se juntan con otra clase media
y a los que tienen clase
econmica mayormente los
dejan de lado.
S, mayormente s, porque los
profesores nos cambian de
sitios
y
hacen
que
compartamos con todas las
nias, la tutora empez hablar
con nosotros y ya creo que se
est dejando un poco eso ya
porque tambin nos llamaron la
atencin.
Cuando viene otra persona de

otra ciudad, por ejemplo de
Lima
y
Cajamarca
son
diferentes por lo que en Lima
hay mayores recursos sociales
que ac en Cajamarca y si
viene una chica de Lima no va
a encontrar lo que hay en Lima
ac, porque Cajamarca es una
ciudad que no tiene tantas
cosas como en Lima.
S, porque si nadie tuviera
educacin nadie sabra que
modo de pensar y de hablar
tambin a educarse y a
respetar a las personas que t
tienes o con la que t te juntas.
Respeto
12
Diferencias
sociales
38
2
Discriminacin
por situacin
econmica
Trabajos en
equipo
14
Diferencias
socioeconmicas
regionales
40
Mejora de la
educacin
41
Respeto
12
a
lograr
un
pas
intercultu
ral? Por
qu?
Conoces
normas
legales
que
defiendan
el
principio
de
intercultu
ralidad?
Cules?
Las
estrategia
s
que
trabajas
en
el
colegio te
permiten
desarrolla
r
tus
habilidad
es
de
pensamie
nto
crtico?
Consider
as
la
forma de
aceptar o
refutar
ideas es a
travs del
pensamie
nto
crtico?
En
las
clases de
comunica
cin
las
estrategia
s
utilizadas
estimulan
y
desarrolla
n
la
intercultu
No, me gustara tener un poco

ms de informacin sobre este
tema,
Informacin
sobre
interculturalida
d
S, porque mayormente ah nos

dan
consejos
y
nosotros
podemos
saber
si
los
realizamos o no y los mayores
consejos que nos dan tenemos
que realizarlos porque son para
nuestro bien. Creo que por
ahora s,la mayora, como nos
chocolatearon a todas, es como
si nuevo saln, nuevos amigos
juntarte con otros grupos, es
un tanto incomodo, pero poco
a poco nosotros lo hemos
tenido
que
llevar
y
los
profesores nos han ayudado
No, es de la forma como es la
persona, porque en mi parecer
si yo me voy a empezar a
juntar con alguien, primero
tengo que ver la forma como
ella se comporta, como ella nos
trata a nosotros. (Al final
acepta que s)
Asesoramiento
conductual
42
Convivencia
19
Capacidad de
decisin
34
S, en todas las clases por lo

que la profesora nos hace
cambiarnos, nos hace que
todas
nos
conozcamos
y
ayudarnos mutuamente.
Solidaridad
43
ralidad?
E5
Claudia
Torres
Estela
En
tu
opinin
considera
s
a
la
intercultu
ralidad un
proceso
social
o
cultural?
Crees
que
los
estudiant
es de hoy
promueve
n un pas
intercultu
ral
sin
diferencia
s
o
discrimina
cin?
La interculturalidad es la unin
de diferentes culturas donde se
debe basar el respeto, la
unin , la confianza y el dilogo
para que todo vaya bien. En mi
opinin considero que ambos,
tanto cultural como social
como son de otros lugares, de
otros
pases,
osea
las
costumbres todo es diferente
entonces al unirse vamos a
cambiar
costumbres,
tradiciones
y
nos
vamos
informando tanto de la otra
persona, como nuestra opinin
por
ejemplo
tanto
como
cajamarquinas todo lo que
realizamos, etc.
Si se convive pacficamente ,
es la unin de diferentes
culturas pero esas culturas
traen diferentes valores, pero
t
puedes
salir adelante,
conversando,
dialogando,
respetando las participaciones
de
los
dems
personas,
respetando sus costumbres,
sus tradiciones
tanto como t seas respetada.
En muchos casos en el colegio
se presenta la discriminacin y
como nosotros sabemos que el
colegio es un lugar donde se ha
permitido entrar chicas de
diferentes lugares y osea ac
dicen la tradicin de las popus
no que t no entras a mi grupo
porque no eres popular o
porque nadie te va o el grupo
de las chicas que asisten a
fiestas o son promotores de
dichos locales, s existe la
discriminacin o por el aspecto
fsico tambin. Considero que
no es correcto, porque cada
persona su familia le ha
inculcado valores y no dejarse
influenciar por las amigas por
ejemplo, porque t amiga no la
dej entrar t vas a decir as
pues que no entre, sino t
hacerte valer por s misma y
Cultural
Respeto
Integracin y
aceptacin
Social
Informacin
sobre
interculturalida
d
1
12
14
11
7
19
Convivencia
44
Valores
Discriminacin
La popularidad
en el colegio
45
Clases de
discriminacin
Valores
Influencia del
grupo
44
45
46
Autonoma
decirle oye t ests mal, t no

debes decir estas cosas
Considera
s que en
las clases
las
estrategia
s
utilizadas
te
conducen
a
desarrolla
r
la
intercultu
ralidad?
Qu
manifesta
ciones
intercultu
rales
conoces
en tu pas
o en tu
localidad?
Consider
as que la
En los cursos como Formacin

Ciudadana y Cvica y el curso
de
Persona,
Familia
y
Relaciones Humanas, en otros
cursos se observa poco en
algunos cursos nada, porque se
basan en otras cosas.
Implementar
estrategias
S se est dando por la

discriminacin que existe, la
discriminacin no ayuda a la
interculturalidad
porque
t
ests discriminando la opinin
de la otra persona o por el
fsico que tiene esa persona,
porque las diferentes culturas
tienen formas diferentes de
vestirse entonces t tienes que
respetar, por ejemlo a una
seora del campo no le puedes
decir oye por qu te vistes as,
no le vas a decir que se viste
igual a ti, porque as es su
costumbre, su tradicin.
Considero que s, porque
nosotras estamos en plena
Discriminacin
Cultura rural
47
Informacin
educacin
es
el
camino
que
nos
ayudara
a
lograr
un
pas
intercultu
ral? Por
qu?
Conoces
normas
legales
que
defiendan
el
principio
de
intercultu
ralidad?
Cules
Las
estrategia
s
que
trabajas
en
el
colegio te
permiten
desarrolla
r
tus
habilidad
es
de
pensamie
nto
crtico?
Consider
as
la
forma de
aceptar o
refutar
ideas es a
travs del
pensamie
nto
crtico?
formacin entonces nosotros

recibimos tanta informacin
entre buena y mala y la que
nosotros realmente podemos
conseguir en otros medios
entonces podramos decir, que
s influye la educacin para que
el Per sea un pas que se
realice la interculturalidad.
intercultural
Educacin
intercultural
48
No.
S, porque al recibir yo la
informacin ya me puedo basar
a pensar a reflexionar a dar
opinin ante ese tema que yo
he recibido dicha informacin.
Informacin
intercultural
No, realmente porque las

personas
tienen
diferentes
formas de pensar, de actuar,
de sentir entonces nosotros
deberamos sobretodo llevar el
respeto entonces yo respeto su
opinin como quisiera que
respete mi opinin, pero para
hacer un anlisis crtico, la
persona tendra que estar bien
informada de un tema para que
pueda expresarse.
S considero que s en ese
aspecto s porque te puede
llegar tanto informacin buena
como mala entonces t como
desarrollas la habilidad de
pensar vas a decir esto s me
sirve, esto no me sirve
Autonoma
46
Respeto
12
Informacin
intercultural
Capacidad de
decisin
49
En
las
clases de
comunica
cin
las
estrategia
s
utilizadas
estimulan
y
desarrolla
n
la
intercultu
ralidad?
considero que esta informacin

est hablando de otros tema o
combina los temas.
Muy poco realmente, porque
ms se basa en el tema, en el
rea de comunicacin en la
comprensin lectora existen
diferentes
capacidades
de
comprensin, ms que todo en
lectura que consiste en sacar
tus anlisis, en dar tu opinin y
ayuda en gran parte para que
t
desarrolles
dichas
capacidades y para que se
promueva la enseanza.
Implementar
estrategias
Tcnicas de
lectura crtica
12
50
MATRIZ DE COMPARACIN, RELACIN Y CLASIFICACIN DE LA ENTREVI

E1
E2
E3
E4
E5
Cdigo
Categoras
1En tu opinin
consideras a la
interculturalida
d un proceso
social o
cultural?
Crees que los

estudiantes de
hoy promueven
un pas
intercultural sin
diferencias o
discriminacin?
Consideras
que en las
clases las
estrategias
utilizadas te
conducen a
desarrollar la
interculturalida
d?
Qu
manifestacione
s
interculturales
conoces en tu
pas o en tu
localidad?
Cultural
Sistema de
costumbres
Social
Integraci
n
Discriminacin
Intoleranci
a
Discrimina
cin
-Cultural
Desinters
Integracin o
aceptacin
- trabajos en
equipo
-Diversidad
Cultural
-Informacin
-Desinters
Discriminaci
n
Trabajos en
grupo
Discriminaci
n
Cultura
Cultura
Quechua en
Cajamarca
Quechua
Desconocimien
to del quechua
Cdigos
descontextuali
zados
Desconocimien
to de
manifestacione
s
interculturales
Integraci
no
aceptacin
y trabajos
en equipo
Conocimie
nto de lo
nuestro
Desinters
Conductas
discriminatori
as
-Experiencias
interculturale
s
-Sistema de
costumbres
-Convivencia
-informacin
-Incentivar
conductas
interculturale
s
-Cultura
-Socializacin
Cultural
Respeto
-Cultural
-Respeto
-Integracin y
aceptacin
-Social
-Informacin
sobre
interculturalid
d
Diferencias
sociales
Discriminaci
La popularida
en el colegio
Clases de
discriminaci
Valores
Influencia del
grupo
Autonoma
Discriminaci
n por
situacin
econmica
Trabajos en
equipo
Implementar
estrategias
Diferencias
socioeconmicas
regionales
Discriminaci
Cultura rural
Consideras
que la
educacin es el
camino que nos
ayudara a
lograr un pas?
Desarrollo
Informacin
Conoces
normas legales
que defiendan
el principio de
interculturalida
d? Cules?
Las
estrategias que
trabajas en el
colegio te
permiten
desarrollar tus
habilidades de
pensamiento
crtico?
Consideras la
forma de
aceptar o
refutar ideas es
a travs del
pensamiento
crtico?
En las clases
de
comunicacin
las estrategias
utilizadas
estimulan y
Estrategia
s volitivas
Interrelaci
n
Respeto
-Situaciones
factibles de
interculturalid
ad
-Informacin
-Desinters
-Aprendizajes
significativos
y
contextualiza
dos
-Mejora de
la educacin
-Informacin
intercultural
-Respeto
-Educacin
intercultural
Desconocimien
to de
manifestacione
s
interculturales
Interrelaci
n
Desarrollo
Informacin
sobre
interculturali
dad
---------------------
-Insatisfaccin
con las
estrategias de
E-A
-Clases
conductistas
Pocas
estrategias
interculturales.
-Implementar
estrategias
Conformismo
Espirituali
dad
Desconocimie
nto de
normas
interculturale
s
-Libertad de
expresin
-Sistema de
costumbres
-Implementar
estrategias
en diversas
reas
-Valoracin de
la mujer
-Promover
cambio de
pensamiento
Asesoramie
nto
conductual
Informacin
intercultural
-Capacidad
de decisin
Discriminaci
n
-Capacidad
de decisin
Discriminaci
n
-Falta de
autonoma
-Desinters
en
estrategias
interculturale
s
-
Capacidad
de decisin
Enriquecer
estrategias
Convivenci
a
Conformis
mo
Habilidade
s
pensamien
to crtico.
estrategia
s
Integraci
no
aceptacin
y trabajos
en equipo
Convivencia
Autonoma
Respeto
Informacin
intercultural
Capacidad de
decisin
Solidaridad
Implementar
estrategias
Tcnicas de
lectura crtica
desarrollan la
interculturalida
d?
Discriminaci
n
-Trato
despectivo
-Diferencia
sociales
-Diversidad
cultural
-Implementar
estrategias
-Clases
conductistas
-Derecho a la
igualdad
Organizador grfico de las categoras:
Estrategias del pensamiento

crtico para el desarrollo de la
interculturalidad
Desarrollo de la
interculturalidad
Caractersticas de la
Interculturalidad
Caractersticas del
pensamiento crtico
Dimensiones de la
interculturalidad
Estrategias del
pensamiento crtico
Habilidades del
Pensamiento crtico
Estrategias del
pensamiento crtico hacia
el desarrollo de la
interculturalidad
Categoras Emergentes
Comunicacin
asertiva hacia la
interculturalidad
Cmo la identidad
favorece la integracin
Los medios de comunicacin

y difusin dela
interculturalidad
Implementacin de polticas
educativas que favorezcan
Valores que promueven

ndice de contenido
Pg.
INTRODUCCIN
Marco terico.
Marco Fundamental
Teora socio cultural en el desarrollo de la interculturalidad.
Teora de la complejidad dentro de la diversidad.
Teora socio crtica en el marco de la liberacin.
Marco referencial.
10
Antecedentes internacionales.
10
Antecedentes a nivel nacional.
13
Antecedentes a nivel nacional.
15
Marco Conceptual.
18
Pensamiento crtico.
18
Caractersticas relevantes del pensamiento crtico.
18
Habilidades que evidencian el pensamiento crtico.
21
Dimensiones del pensamiento crtico.
22
Pensamiento crtico y su influencia en la educacin.
23
Estrategias desarrolladas del pensamiento crtico.
24
Aspectos importantes de la interculturalidad.
26
Cmo la Identidad cultural favorece la integracin de los adolescentes de

Cajamarca.
27
Manifestaciones de interculturalidad.
29
Dimensiones de la interculturalidad.
30
Dimensin histrica.
30
Dimensin normativa.
30
Dimensin rectora.
31
Dimensin democrtica.
31
Caractersticas de la educacin intercultural.
31
La asertividad en el desarrollo de la interculturalidad

Los medios de comunicacin y difusin de la interculturalidad
Valores que promueven la interculturalidad
La interculturalidad en el proceso educativo.
32
Interculturalidad y la solucin de problemas de la juventud actual.
33
Normatividad y su perspectiva frente a la interculturalidad.
35
Implementacin de polticas educativas que favorezcan la

interculturalidad
Modelado de la propuesta
37
MI PROPUESTA
37
Fundamentacin socio-educativa.
37
Fundamentocurricular.
40
Propsito de la propuesta.
41
Objetivo general.
Objetivos Especficos
Estructura y orientacin de la aplicacin de la propuesta.
Estrategias didcticas.
REFERENCIAS
41
41
46
48
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Portafolio Matrices - Mestanza (3a)

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E DIAGNSTICO E INTERPRETACIN DE

ESTRATEGIAS DE PENSAMIENTO CRTICO

de discriminacin ni violencia, motivo por el cual se inicia el proceso de investigacin con

puede inferir que las estudiantes

comportamiento indiferente y conformista el mismo que se ve reflejado en los resultados

Desconoce, no interpreta y no aplica

Conoce, interpreta y aplica de manera regular

Conoce, interpreta y aplica muy bien

manifiestan que conocen, interpretan y aplica muy bien las caractersticas de la

Figura 1. Grfico de barras sobre las caractersticas de la interculturalidad.

Desconoce, no interpreta y no aplica

Conoce, interpreta y aplica de manera regular

Conoce, interpreta y aplica muy bien

Desconoce, no interpreta y no aplica

Conoce, interpreta y aplica de manera regular

Figura 3. Grfico de barras sobre las habilidades del pensamiento crtico

Desconoce, no interpreta y no aplica

Conoce, interpreta y aplica de manera regular

Conoce, interpreta y aplica muy bien

manifiestan que conocen, interpretan y aplica muy bien las dimensiones de la

Figura 4. Grfico de barras sobre las Dimensiones de la interculturalidad.

Desconoce, no interpreta y no aplica

Conoce, interpreta y aplica de manera regular

manera regular las estrategias del pensamiento crtico para el desarrollo de la

Que los docentes y

4. Docentes y estudiantes coinciden en que la prctica de valores y el desarrollo de estrategias de pensami

5. Un nmero considerable de estudiantes de la I.E Santa Teresita mantienen conductas discriminatorias ra

MATRIZ DE INFORMACIN RECOLECTADA A TRAVS DE LA ENTREVISTA

su forma de vida, aspectos en su

ritmo entonces son factores que

Dentro de lo que nosotros como

otra manera lo trabajamos pero no

Claro, el detalle est que no est

no es que est mal, no es que sea

del Ministerio de educacin estn

Ellas en su pensamiento crtico de

la lgica las lleva a ellas a

autoevaluacin y tambin a ellas

cierta discriminacin hay cierto

Se puede decir de manera escasa

interculturalidad, pero hay ciertas

aulas donde me parece que se

Bueno sobre la interculturalidad

apoyo entre las mismas

Yo creo que la principal situacin

manifestaci excluye a nadie, me parece muy

Yo creo que s, porque primero que

S, porque la educacin es la base

ac, pero no tenemos las mismas

Cuando hablamos de pensamiento

permiten desarrollar diferentes

S, porque es tu punto de vista

pertenece y dndolo a conocer a

interrelacin con los dems, lo que

estamos trabajando, se les da para

sociedad y tambin invitamos a

profesores bilinges, no hay

Bueno haber. La interculturalidad

informacin y esa informacin en

Claro porque tenemos que aceptar

para que se puedan desarrollar en

cultivarla estamos respetando

todava no nos llega que no nos