AO LECTIVO: 20152016

INSTITUCIN EDUCATIVA "DR. ARTURO FREIRE"

PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
REA/ASIGNATUR
A
CARGA HORARIA
SEMANAL

MATEMATICA/ MATEMATICA
6

NOMBRE DEL
DOCENTE
CARGA
HORARIA
ANUAL

PROF. LUIS CHIMBA

AO/CURSO

DCIMO

228

PARALELO

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE

NIVEL

DOMINIO A:
NUMEROS Y
FUNCIONES.

DOMINIO B:
ALGEBRA Y
GEOMETRIA.

Determina la ecuacin de una funcin lineal con base en informacin dada.

Resuelve ejercicios y problemas utilizando las propiedades y operaciones definidas en el conjunto de los nmeros
reales.
Reconoce, interpreta, evala y analiza funciones lineales a partir de tablas de valores y grficos.
Representa nmeros reales en la recta numrica.
Establece relaciones de orden.
Expresa nmeros racionales en notacin fraccionaria o decimal y nmeros reales en notacin cientfica.
Diferencia las unidades del Sistema Internacional1 con las de otros sistemas y conoce sus equivalencias.
Resuelve y formula problemas mediante el empleo de funciones lineales, operaciones combinadas con nmeros
reales y conversiones de unidades.
Expresa ideas con claridad y orden en el desarrollo de las soluciones a las situaciones propuestas, mediante un uso
correcto del lenguaje matemtico.
Opera, factoriza o simplifica expresiones algebraicas sencillas.
Resuelve inecuaciones de primer grado y utiliza mtodos de resolucin de sistemas de ecuaciones lineales.
Calcula elementos, reas y volmenes de cuerpos geomtricos con el uso de las razones trigonomtricas y los
teoremas de Tales o Pitgoras.
Realiza conversiones de ngulos entre radianes y grados.
Reconoce y describe los elementos de polgonos.
Comprende las propiedades de la semejanza de tringulos.
Caracteriza cuerpos geomtricos.
Realiza clculos, emplea estrategias y argumenta resultados en la resolucin de situaciones o problemas

DOMINIO C:
ESTADISTICA Y
PROBABILIDAD.

geomtricos y aritmticos que involucren la aplicacin de razones trigonomtricas, teoremas de Tales o Pitgoras,
ecuaciones, inecuaciones y sistemas de ecuaciones lineales.
Reconoce y contrasta propiedades y relaciones geomtricas utilizadas en demostraciones de teoremas bsicos.
Calcula el rango y las medidas de tendencia central en problemas reales.
Calcula probabilidades simples.
Elabora e interpreta informacin estadstica en tablas de frecuencias y diagramas con datos discretos y continuos.
Identifica las caractersticas de las medidas de tendencia central y el rango.
Reconoce la probabilidad de que un suceso ocurra.
Aplica la informacin estadstica y de probabilidades en la resolucin de problemas.
Justifica la validez de procedimientos y conclusiones despus de un anlisis e interpretacin de datos y grficos
estadsticos.
3. OBJETIVOS

OBJETIVOS DE AO

OBJETIVOS DE REA

Reconocer una funcin lineal por medio del anlisis de su tabla de valores, grfico Demostrar eficacia, eficiencia, contextualizacin, respeto y capacidad de
o ecuacin y conociendo uno de los tres modelos anteriores, determinar los otros
transferencia al aplicar el conocimiento cientfico en la solucin y
dos para comprender y predecir variaciones constantes.
argumentacin de problemas por medio del uso flexible de las reglas y
Aplicar el patrn de la funcin lineal y sus valores relevantes en la resolucin de
modelos matemticos para comprender los aspectos, conceptos y dimensiones
problemas de la vida cotidiana.
matemticas del mundo social, cultural y natural.
Contrastar la funcin lineal con la funcin exponencial para comprender las Crear modelos matemticos, con el uso de todos los datos disponibles, para la
diferencias entre variaciones constantes y variables.
resolucin de problemas de la vida cotidiana.
Representar y resolver un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas a Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de investigacin para
travs de grficos y algebraicamente para aplicarlos en la solucin de situaciones desarrollar el gusto por la Matemtica y contribuir al desarrollo del entorno
concretas.
social y natural.
Aplicar el teorema de Pitgoras para deducir y entender las funciones
trigonomtricas y las frmulas usadas en el clculo de permetros, reas,
volmenes, ngulos de cuerpos y figuras geomtricas con el propsito de
alcanzar un mejor entendimiento de su entorno.
Realizar conversiones con unidades de medida del SI y con otros sistemas a travs
de la comparacin y del clculo, para comprender las equivalencias con unidades
usadas comnmente en nuestro medio.
Recolectar, representar y analizar datos estadsticos y situaciones probabilsticas
relacionadas con lugares histricos, tursticos y bienes naturales, para fomentar y
fortalecer la apropiacin y cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del
Ecuador.

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA

EJE DE APRENDIZAJE

EJE TRANSVERSAL

Adquirir conceptos e instrumentos matemticos que El eje curricular integrador del rea de
desarrollen el pensamiento lgico, matemtico y crtico para Matemtica se sostiene en los siguientes ejes
resolver problemas mediante la elaboracin de modelos.
de aprendizaje:
Abstraccin, generalizacin, conjetura y
demostracin;
Integracin de conocimientos;
Comunicacin de las ideas matemticas;
El uso de las tecnologas en la solucin de los
problemas.

La interculturalidad, la formacin de una ciudadana

democrtica, la proteccin del medio ambiente, el
cuidado de la salud y lo hbitos de recreacin de los
estudiantes, la educacin sexual de los jvenes.

4.2. TEMPORALIZACIN
NMERO DE SEMANAS LABORABLES
BLOQUES CURRICULAR/MDULO
Segn oficio circular 067-VGE-2012 se debe planificar 6
bloques curriculares, de los cuales, tres se desarrollan en el
primer quimestre y los restantes en el segundo quimestre.

1. NMEROS REALES. SISTEMAS DE DOS

ECUACIONES LINEALES CON DOS INCGNITAS.
2. NOTACIN CIENTFICA. FUNCIN LINEAL.
FUNCIN EXPONENCIAL.
3. EXPRESIONES ALGEBRAICAS Y NUMRICAS.
POLINOMIOS Y FRACCIONES ALGEBRAICAS.
4. NGULOS NOTABLES. RAZONES
TRIGONOMTRICAS.
5. REAS Y VOLMENES DE CUERPOS
GEOMTRICOS. MEDIA ARITMTICA.
6. PROBABILIDAD. CONVERSIONES ENTRE
UNIDADES DEL SISTEMA INTERNACIONAL.

NMERO DE
SEMANAS
DESTINADAS AL
BLOQUE/MDULO

NMERO DE PERODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA

PROGRAMACIN
NMERO
DE
PERODO
NMERO DE PERODOS
S
NMERO
NMERO DE PERODOS
DESTINADOS PARA EL
SEMANAL
TOTAL DE
PARA EVALUACIONES E
DESARROLLO DE
ES
PERODOS
IMPREVISTOS
BLOQUE/MDULO

42

40

36

34

36

34

42

40

36

34

36

34

TOTAL

36

TOTAL

216

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE
TTULO DEL BLOQUE

Tomar de la seccin Proyeccin Curricular del documento Actualizacin y Fortalecimiento de la

Reforma Curricular en el caso de EGB y de las secciones Macrodestrezas de los Lineamientos
Curriculares para BGU. Otros materiales complementarios puede ser: Gua para Docentes, Mineduc
2014.- www.educacion.gob.ec.

Resolver operaciones combinadas de adicin, sustraccin, multiplicacin, divisin, potenciacin y radicacin con
nmeros reales.
Racionalizar expresiones numricas.
Evaluar y simplificar potencias de nmeros enteros con exponentes fraccionarios.
1. NMEROS REALES. SISTEMAS DE
Simplificar expresiones de nmeros reales con exponentes fraccionarios con la aplicacin de las reglas de
DOS ECUACIONES LINEALES CON DOS
potenciacin y radicacin.
INCGNITAS.
Utilizar las estrategias y las herramientas matemticas adecuadas para resolver problemas mostrando seguridad y
confianza en sus capacidades.
Calcular el error cometido en operaciones con aproximaciones de nmeros reales.
Representar y resolver un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas, con grficos y algebraicamente.
Transformar cantidades expresadas en notacin decimal a notacin cientfica con exponentes positivos y negativos.
Construir patrones de crecimiento lineal en su ecuacin generadora.
2. NOTACIN CIENTFICA. FUNCIN Evaluar si una funcin lineal es creciente o decreciente en la base de su tabla de valores, grfico o ecuacin.
LINEAL. FUNCIN EXPONENCIAL.
Determinar la ecuacin de una funcin lineal si su tabla de valores, su grfico o dos puntos de esta funcin son
conocidos.
Reconocer si una funcin exponencial es creciente o decreciente.
Utilizar el lenguaje algebraico con precisin para expresar e interpretar informacin.
Operar con nmeros reales aplicados a polinomios.
3. EXPRESIONES ALGEBRAICAS Y
NUMRICAS. POLINOMIOS Y
Efectuar operaciones con polinomios y fracciones algebraicas.
FRACCIONES ALGEBRAICAS.
Presentar de manera clara y ordenada la resolucin de los problemas.
Confiar en las propias capacidades para resolver problemas.
4. NGULOS NOTABLES. RAZONES
Reconocer ngulos complementarios; suplementarios; coterminales y de referencia en la resolucin de problemas.
TRIGONOMTRICAS.
Calcular medidas de ngulos internos en polgonos regulares de hasta seis lados para establecer patrones.
Definir las razones trigonomtricas en el tringulo rectngulo.
Aplicar las razones trigonomtricas en el clculo de longitudes de lados de tringulos rectngulos.
Realizar conversiones de ngulos entre radianes y grados.
Reconocer medidas en radianes de ngulos notables en los cuatro cuadrantes.

 Utilizar el lenguaje geomtrico para interpretar y transmitir informacin.

Aplicar los conceptos elementales de la trigonometra a la resolucin de problemas de la vida cotidiana.
Apreciar las importantes aplicaciones de la trigonometra en la determinacin de alturas y distancias.
Valorar el uso de recursos tecnolgicos como la calculadora y el ordenador en el trabajo con razones trigonomtricas.
Calcular reas laterales de conos y pirmides en la resolucin de problemas.
Calcular volmenes de pirmides y conos con la aplicacin del teorema de Pitgoras.
Aplicar el teorema de Pitgoras en el clculo de reas y volmenes.
5. REAS Y VOLMENES DE CUERPOS
Calcular la media aritmtica de una serie de datos reales.
GEOMTRICOS. MEDIA ARITMTICA.
Apreciar, en diferentes mbitos de la vida cotidiana, los aspectos que pueden ser expresados por medio de la
geometra.
Tener una predisposicin a aplicar las nociones geomtricas a situaciones cotidianas.
Calcular probabilidades simples con el uso de fracciones.
Reconocer situaciones susceptibles de ser tratadas mediante la teora de la probabilidad.
6. PROBABILIDAD. CONVERSIONES
Utilizar las unidades de medida ms adecuadas a cada situacin.
ENTRE UNIDADES DEL SISTEMA
Comparar y ordenar diversas medidas expresadas en distintas unidades.
INTERNACIONAL
Conocer las posibilidades que ofrece el uso de la calculadora y el computador.
Reconocer e interpretar el lenguaje relacionado con la probabilidad que se presenta en la vida cotidiana.
5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES

PARA LOS DOCENTES

Materiales de aula:
Calculadora
Hojas de papel milimetrado
Carpeta estudiantil
Lpices de colores
Texto del estudiante
Cuaderno

Organizadores grficos:
Mapas y esquemas conceptuales cuadros representativos grficos
Material audiovisual
Software GeoGebra
Vdeos multimedia
Proyector
Internet
Pginas web
Texto gua del docente de 1 curso BGU.
6. METODOLOGA

MTODOS PROPUESTOS
Segn Gesa Grundmann y Joachim Stahl en su libro
"Como la sal en la sopa", mtodo es el camino a
seguir para lograr determinados objetivos. Organiza

TCNICAS

Taller pedaggico
Interrogatorio
Redescubrimiento

INSTRUMENTOS

Mentefactos y esquemas
conceptuales
Ficha de observacin

lgicamente un proceso a travs de pasos

Crucigrama
secuenciales. Dentro de un mismo mtodo se usa un
Discusin dirigida
conjunto de diferentes tcnicas que permiten lograr el Operatoria
objetivo. Ejemplo: Inductivo, ABP, aprendizaje activo.

Registro de tareas
Cuestionarios
Batera de ejercicios.
Prueba de base
estructurada.

Resolucin de problemas
Lluvia de ideas
Observacin
Exposicin
Guas de estudio

7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA vigentes

8. OBSERVACIONES

MINESTERIO DE EDUCACION. (2011). Texto para el estudiantes. Matemtica 10. Ecuador, Quito: Editorial
Don Bosco.
MINESTERIO DE EDUCACION. Gua para docentes. Matemtica 10. Quito, 2011.
EDITORIAL IBEROAMRICA. Algebra Elemental Moderna, Alfonso Gobran, Guadalajara, Jalisco, Mxico,
1990.
BROOKS & COLE/THOMSON, Algebra y Trigonometra con Geometra Analtica, Swokowki/Cole, 12ma
edicin, Mxico D.F., 2008
ALGEBRA ELEMENTAL MODERNA, VOLUMEN II, M.O. Gonzlez, J.D. Mancil. Buenos Aires, Argentina:
Editorial Kapelusz, 1962.
ELABORADO/ PROFESOR

REVISADO/ JEFE DE AREA

APROBADO/ VICERRECTORADO

DOCENTE: Prof. Luis Chimba

NOMBRE: Lic. Stalin Guagrilla

NOMBRE: Dr. Gabriel Cepeda

Firma:

Firma:

Firma:

Fecha:

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