Apuntes Modulo 1

PREGUNTAS DE MATEMTICAS
(para uso de alumnos)
MDULO I
LOS NMEROS REALES
Direccin de Evaluacin Vicerrectora Acadmica
Propiedad de INACAP. Se prohbe su reproduccin total o parcial sin la autorizacin previa y por escrito de INACAP
I.- INTRODUCCIN
Como primer paso para el aprendizaje de las matemticas, es importante darse
cuenta de que las matemticas es ms fcil estudiarlas en pequeas dosis. Si bien
esta afirmacin es vlida en casi cualquier tema, lo es an ms para el caso de las
matemticas. Dos horas de estudio al da es mucho ms productivo que 10 horas
en un solo da de la semana. Aunque es posible leer dos novelas en un fin de
semana para un curso de literatura, es casi imposible ponerse al da en los
estudios de dos semanas de matemticas en un solo fin de semana. El estudio de
las matemticas es acumulativo y la construccin de conceptos se apoya en
aquellos previamente adquiridos. Tambin se necesita "tiempo de decantacin",
es decir, la oportunidad de reflexionar sobre los conceptos y las ideas antes de
que otros se presenten.
En segundo lugar, se debe tener presente que las matemticas no son una
disciplina para observar, sino una del tipo hgalo usted mismo en la cual el
estudiante debe asumir un rol activo. Por esta razn usted debe resolver
personalmente los problemas que se le presenten y reconocer que no existe un
camino corto hacia el xito. No obstante lo anterior, las siguientes orientaciones,
las que se refieren a la preparacin de clases, toma de apuntes, lectura de textos,
resolucin de problemas, y anlisis de problemas, debieran serle tiles en el
estudio de las matemticas.
1. Preparacin de clases
La mirada preliminar es una parte importante del estudio, la cual no requiere de
una gran cantidad de tiempo. Antes de cada clase, d una mirada al material de
apoyo y los temas que se estudiarn en la clase. Frmese una visin general
leyendo introducciones y resmenes acerca de las materias que se estudiarn.
Vea los problemas asociados a la seccin para tener una idea general del enfoque
de la clase. Esta vista previa debe servir de base general para el anclaje de la
nueva informacin que se presentar en la clase.
Por otra parte, revise permanentemente los aprendizajes esperados y los criterios
de evaluacin del programa de la asignatura, y especialmente los que sern
abordados en la prxima clase. Esto le orientar respecto de los aprendizajes que
debieran ser desarrollados y los indicadores o criterios que den cuenta que lo va
logrando.
2. Tomar apuntes
En clases, escuche activamente mientras toma apuntes. Intente aprender de la
presentacin del profesor. Ponga atencin a los aprendizajes que se espera lograr
en la clase. Anote observaciones explicativas sobre cada problema. Tenga en
cuenta las condiciones particulares del problema, cmo avanzar de un paso a otro,
y el por qu del enfoque adoptado para resolver el problema. Observe como cada
problema se relaciona con el programa de la asignatura. Si pierde atencin o no
entiende algo en la clase, tome apuntes de lo que alcance y complete lo faltante
ms tarde. Tan pronto como sea posible despus de las clases, revise y edite sus
apuntes. Utilice el margen o la parte de atrs de la pgina contraria para resumir
las materias y hacer una lista de los principales trminos o frmulas. Tambin
puede utilizar este espacio para tomar notas de algn texto, con lo que
complementar sus apuntes de clase y crear una fuente de estudio integrada.
Revise sus apuntes a intervalos regulares, sobre todo tan pronto como sea
posible, justo antes y justo despus de cada clase. Revise adems que se han
resuelto problemas correspondientes a todos los criterios de evaluacin de los
aprendizajes que se haba considerado lograr en la clase.
2
3. La lectura de libros de texto

Al leer algn libro de texto de matemticas, en primer lugar d una hojeada al
material para obtener una visin general. Luego lea cuidadosamente,
asegurndose de que entiende cada parte que est avanzando. A medida que lee,
tome notas de las nuevas definiciones y smbolos. Es muy importante que
traduzca las frmulas y conceptos abstractos en sus propias explicaciones
verbales. Ponga especial atencin a los problemas que se muestren como
ejemplos. Usted debiera analizar los problemas de ejemplo del texto, explicando
cada paso con sus propias palabras y dibujando diagramas para acompaar estas
explicaciones. Como prctica, cierre el libro y rehaga los ejemplos por sus propios
medios. Por ltimo, fjese en cmo las materias se relacionan con las materias
previas, y detngase peridicamente a explicarse a si mismo las materias
estudiadas.
4. Solucin de problemas
La mayor parte de su tiempo de estudio debera ser dedicado al desarrollo o el
estudio de preguntas que representan problemas resueltos o por resolver. Cuando
desarrolle un problema, lea primero toda la pregunta para obtener una visin
general. En segundo lugar, establezca la variable desconocida en sus propios
trminos y anote cada informacin que se le entrega. A continuacin, elabore un
plan tentativo para resolver el problema mediante la utilizacin de uno o ms de
las siguientes tcticas:
a. Establezca relaciones entre todos los hechos dados.
b. Considere las frmulas o definiciones que pudieran ser pertinentes.
c. Trabaje hacia atrs, preguntndose: "Qu informacin necesito conocer
para encontrar la respuesta?"
d. Relacione el problema con algn ejemplo o ejercicio similar visto en clases
o en un texto.
e. Relacione el problema con un criterio de evaluacin y aprendizaje esperado
del programa de la asignatura.
f. Resuelva una versin ms simple del problema utilizando nmeros
pequeos.
g. Divida el problema en varios problemas ms simples. Desarrolle parte del
problema y vea si est relacionado con el todo.
h. Verifique que cada paso de la solucin es correcta y clara. Luego, reescriba
la solucin correcta desde el principio hasta el fin.
5. Anlisis de problemas
Despus de haber trabajado un problema, analcelo. Enfquese en los procesos
utilizados (no en la respuesta) y hgase las siguientes preguntas: Qu
conceptos, frmulas, y reglas apliqu? Qu mtodos us? Es comparable la
solucin con las de mis apuntes? Qu aprendizajes esperados estoy logrando?
Puedo simplificar lo que hice?. Explique cada uno de los pasos usando sus
propias palabras. De esta manera usted reforzar su comprensin del problema y
le ayudar en el estudio posterior.
Las sugerencias de estudio en este documento le ayudarn a mejorar su
desempeo en su clase de matemticas. Pero recuerde que los cursos de
matemticas son acumulativos, si tiene problemas con las materias al comienzo
del curso, es probable que posteriormente estos problemas se multipliquen. Por lo
tanto, usted debera buscar ayuda a tiempo si se encuentra con dificultades.
II.- PREGUNTAS DE MATEMTICAS

Este documento contiene preguntas elaboradas por la Direccin de Evaluacin de
INACAP, con el objetivo de orientar a los alumnos en su estudio de las
matemticas, y a los docentes en la elaboracin de las evaluaciones.
Todas las preguntas estn ajustadas a los criterios de evaluacin y a travs de
ellos a los aprendizajes esperados del mdulo I Los Nmeros Reales de los
programas de matemticas con cdigo MATBxx de INACAP.
En la primera parte del documento aparecen planteadas las preguntas con 4
alternativas de solucin, y en la segunda parte, se muestra su resolucin y la
alternativa correcta. Si bien las preguntas estn planteadas en formato de
seleccin mltiple, la mayora de ellas son preguntas de aplicacin que pueden ser
tambin planteadas como preguntas de desarrollo.
Mdulo 1. Los nmeros reales.
Aprendizaje Esperado
1.1 Emplea propiedades y reglas propias de los nmeros naturales, para resolver
ejercicios numricos y problemas de aplicacin.
Criterio de Evaluacin
1.1.1 Emplea reglas operatorias, propiedades y el orden de las operaciones para evaluar expresiones aritmticas
dadas.
1. Al calcular la expresin aritmtica: 70 50 2 + 36 4 2 10 2 , el valor es:
A) 9
B) 44
C) 45
D) 80
dadas.
2. Al calcular la expresin aritmtica:
100 (10 2 + 20 3)
, el valor es:
2 (15 7) 10 + (2 + 7) 3 2
A) 5
B) 15
C) 35
D) 55
dadas.
3. El valor de la expresin: [(13 + 12) 5 7 (3 1)] 2 es:

A) 0
B) 3
C) 13
D) 17
dadas.
37 (15 + 2) 2 10 2 + 2 2 3
4. El valor de la expresin: 5
es:
2
3
A) 0
B) 10
C) 50
D) 100
1.1.2 Aplica reglas operatorias, propiedades y orden de las operaciones para resolver problemas de aplicacin.
5. Un estudiante dispone de $15.000 para ir al cine con 3 amigos. Si cada

entrada tiene un valor de $2.800 y compran una bebida para cada uno de $350,
el dinero que le queda es:
A) $2.400
B) $5.200
C) $9.800
D) $12.600
6. En el supermercado compr 5 chocolates a $990 cada uno, 2 kilos de pan a

$890 el kilo y 3 kilos de manzanas a $490 el kilo. Si me dieron de vuelto
$5.200, el dinero que tena era:
A) $2.370
B) $7.570
C) $8.300
D) $13.500
7. La renta mensual de una persona es de $380.000 y sus gastos mensuales

son de $125.000 en arriendo, $60.000 en cuentas bsicas, $100.000 en
alimentacin, $75.000 en educacin y el resto para gastos generales. Entonces
el monto para gastos generales en pesos es de:
A) 20.000
B) 135.000
C) 235.000
D) 360.000
8. Un comerciante compra 300 cajas de tomates de las cuales 10 se perdieron

en el transporte. Slo 250 cajas estn en ptimo estado para su venta. Las
restantes tienen algunos tomates en mal estado por lo que se pierde el
equivalente a cinco cajas ms, por lo tanto el nmero de cajas que el
comerciante puede vender es:
A) 35
B) 40
C) 285
D) 290
1.1.3 Emplea el teorema fundamental de la aritmtica para descomponer nmeros dados en sus factores primos.
9. La descomposicin del 36 en sus factores primos es:

A) 9 4
B) 12 3
C) 22 32
D) 32 4
10. Al descomponer el 204, uno de sus factores primos es el 17. Los factores
primos restantes son:
A) 4 3
B) 22 3
C) 6 2 17
D) 22 3 17
11. La descomposicin en factores primos del nmero 540 corresponde a:

A) 2 3 5
B) 22 27 5
C) 4 27 5
D) 22 33 5
12. Los nmeros primos correspondientes a los factores del nmero 225 son:
A) 3 y 5
B) 9 y 25
C) 9 y 5
D) 3 y 25
1.1.4 Utiliza diferentes mtodos para determinar el mximo comn divisor y el mnimo comn mltiplo.
13. El mximo comn divisor entre 120 y 90 es:

A) 3
B) 10
C) 15
D) 30
14. El mnimo comn mltiplo entre los nmeros 5, 15 y 20 es:

A) 3
B) 12
C) 15
D) 60
15. El mximo comn divisor entre los nmeros 210 y 70 es:

A) 7
B) 70
C) 140
D) 210

A) 2
B) 3
C) 18
D) 36
1.2 Utiliza conceptos y reglas de los nmeros enteros para resolver ejercicios y
problemas de aplicacin.
1.2.1 Lista nmeros enteros dados con y sin valor absoluto de menor a mayor.
17. Si a = 20;b = 3 ;c = 10; d = 15 , la lista ascendente de estos nmeros

es:
A) c,b,d,a
B) d,c,b,a
C) c,d,b,a
D) d,a,b,c
10
18. Si a = 10 ;b = 7;c = 3 ; d = 6 , el orden ascendente de estos nmeros

es:
A) d,c,b,a
B) c,d,b,a
C) a,c,d,b
D) a,d,c,b
19. Sean P = 11; Q = 12 ; R = 8; S = 7 , entonces al ordenar estos nmeros

de menor a mayor se obtiene:
A) Q,S,R,P
B) Q,P,R,S
C) S,R,P,Q
D) S,Q,R,P
20. Al ordenar de menor a mayor los nmeros enteros: 6 ,5, 9 , 3 , 2 , se

obtiene:
A) 9, 2,3,5,6
B) 2,3,5,6,9
C) 3,2,5,6,9
D) 9,6,5,3, 2
11
1.2.2 emplea reglas operatorias, propiedades y el orden de las operaciones para evaluar expresiones dadas con
nmeros enteros.
21. El valor de la expresin: 5 + ( 2) ( 4) + 15 + ( 2) ( 8) , es:

A) 4
B) 12
C) 20
D) 28
nmeros enteros.
22. Al aplicar las reglas de operatoria en los enteros, el valor de la expresin:

{15 ( 3) 2 [ 2 + 7( 3) ( 20) 6] + 77} , es:
A) 120
B) 120
C) 284
D) 529
nmeros enteros.
23. El valor de la expresin:
35 10 2 + 15 3
, es:
20 + 20 4 30 2
A) 3
B) 2
C) 5
D) 10
12
Criterio de Evaluacin1.2.2 emplea reglas operatorias, propiedades y el orden de las operaciones para evaluar
expresiones dadas con nmeros enteros.
24. Si a = 3, b = 12 y c = 2 , al evaluar la expresin:
b a + 2c
, se obtiene:
a + bc
A) 0
B) 1
C) 4
D) 21
1.2.3 Emplea reglas operatorias, propiedades y orden para resolver problemas de aplicacin.
25. Un submarino se sumerge a 100 metros bajo el nivel del mar, luego
asciende 180 metros, para luego descender 70 metros. La posicin del
submarino respecto del nivel del mar es:
A) 90 mts.
B) 10 mts.
C) 10 mts.
D) 110 mts.
26. En la primera parada de un bus Transantiago suben 7 personas, en la

segunda suben 5 y bajan 2, en la tercera suben 9 y baja 1, en la cuarta parada
baja la mitad parte de los pasajeros. Considerando que el bus comenz su
recorrido sin pasajeros, el nmero de pasajeros que queda a bordo es:
A) 9
B) 10
C) 18
D) 27
13
27. Una empresa se dedica a reparar equipos de sonido. Recibe en un

determinado da 27 solicitudes de reparacin de las cuales 12 tienen problemas
de repuestos y de ellos slo para 5 es posible encontrar las piezas de recambio
en el mercado. Por lo tanto, la cantidad de equipos de sonido posible de
reparar es:
A) 7
B) 15
C) 20
D) 27
28. El precio de un artculo es de $5.400. Se realiza una liquidacin y su precio

baja en $1.200; luego se rebaja a $3.800. El monto en pesos de la segunda
rebaja fue de:
A) 2.600
B) 1.600
C) 1.200
D) 400
14
1.2.4 Utiliza las propiedades de las potencias para resolver problemas de aplicacin.
29. Un edificio de 6 pisos tiene 6 departamentos en cada piso. La potencia que

representa la cantidad total de puertas, si cada departamento tiene 6 puertas
es:
A) 62
B) 63
C) 36
D) 64
30. Compr 7 cajas de herramientas que contienen 7 envases plsticos cada

uno. Si cada envase a su vez trae 7 bolsas con 7 destornilladores c/u, la
potencia que representa el nmero de destornilladores es:
A) 74
B) 73
C) 72
D) 47
31. El nmero de formas que un grupo de personas pueden ordenarse en una

fila est dado por 2n , donde n representa el nmero de personas, entonces el
nmero de formas en que se pueden ordenar, en una fila, siete personas es:
A) 2
B) 14
C) 128
D) 256
15
32. El valor de una maquinaria disminuye en el tiempo de acuerdo a la
expresin: V = 20000 10 3 , si t representa el tiempo en aos, entonces su

valor al cabo de 9 aos ser de:
A) 2
B) 20
C) 200
D) 2000
1.3 Emplea propiedades, reglas y transformaciones de los nmeros racionales y
decimales, para resolver ejercicios y problemas de aplicacin.
1.3.1 Lista nmeros racionales dados, de menor a mayor.
33. El orden de los nmeros
A)
3 7 8
, ,
2 3 5
B)
7 8 3
, ,
3 5 2
C)
8 3 7
, ,
5 2 3
D)
3 8 7
, ,
2 5 3
8 7 3
, , , de menor a mayor es:
5 3 2
16
34. Sean: a =
4
3
1
3
; b = ; c = ; d = , el orden ascendente de estos nmeros es:
9
7
3
4
A) c,b,a,d
B) b,a,c,d
C) d,a,b,c
D) a,b,c,d
35. Los racionales:
A)
3 3 7
, ,
4 5 6
B)
7 3 3
, ,
6 4 5
C)
3 3 7
, ,
5 4 6
D)
7 3 3
, ,
6 5 4
3 7 3
, , ordenados de menor a mayor quedan:
5 6 4
17
2
4
5
, q = , r = , entonces al ordenar estos racionales de menor a
3
5
7
mayor se obtiene:
36. Sea: p =
A) p,q,r
B) r,q,p
C) q,p,r
D) p,r,q
1.3.2 Utiliza reglas operatorias, propiedades y el orden de las operaciones para calcular expresiones dadas con
nmeros racionales y/o decimales.
37. El valor de la expresin 15
A)
49
8
B)
61
8
C)
301
8
D)
313
8
5 9
3
es:
2
2 8
4
18
1
1
pqr + s
, al calcular el valor de
,
38. Sean: p = ; q = 0,7 ; r = 0,4 ; s =
7
5
7p + 3r s
se obtiene:
A)
31
90
B)
31
12
C)
31
192
D)
31
12
4
2 1 15
+ 0,75 0,3 es:
3
5
3
9
A) 0
B) 3
C) 6
D) 9
19
1
2K
1
2
6
40. Si K = ; L = 0,6 y M = 1 ; entonces el valor de la expresin:
5L + 0,2M
3
5
es:
A) 0,5
B)
25
82
C)
25
164
D) 0,82
1.3.3 Emplea reglas para transformar nmeros decimales a fraccin y viceversa.
41. El nmero 1,2 expresado en fraccin es:
A)
5
6
B)
6
5
C)
25
3
D)
3
25
20
42. El nmero decimal 12,23 expresado como fraccin es:
A)
1223
100
B)
99
1211
C)
1211
99
D)
1223
99
43.
La
fraccin
25
145
expresada
en
forma
decimal
corresponde
aproximadamente a:
A) 1,73
B) 0,173
C) 5,8
D) 0,58
21
44. El nmero decimal 0,211 se representa por la fraccin:
A)
211
1000
B)
209
990
C)
198
990
D)
11
1000
1.3.4 Utiliza reglas operatorias, propiedades y orden de los nmeros racionales y decimales para resolver problemas de
aplicacin.
45. El medio kilo de queso cuesta $2.100. Si cancel $6.300, la cantidad de

cuartos de kilo de queso que compr es:
A) 2
B) 3
C) 4
D) 6
22
aplicacin.
46. Dos estudiantes se reparten una pizza, de tal forma que a cada una le
corresponde la misma porcin. Entre los dos se sirven la mitad de la pizza y
1
Kg. de ella. La fraccin de pizza que consumi cada
luego se reparten
4
estudiante es:
A)
3
8
B)
1
3
C)
3
4
D)
8
3
aplicacin.
47. En un curso de 48 alumnos, las
3
partes de los alumnos se eximieron del
4
1
aprob luego de rendir el examen. Entonces, los
12
alumnos que aprobaron y reprobaron la asignatura, respectivamente, fueron:
examen de matemticas,
A) 40; 8
B) 37; 11
C) 44;4
D) 48; 0
23
aplicacin.
48. Un joven mochilero ha viajado de una ciudad A a otra B, distante 100

kilmetros. Para su traslado utiliz diferentes medios de transporte. La mitad
2
del camino en automvil y el resto tuvo que
del viaje lo hizo en camin,
5
hacerlo caminando. Entonces la distancia, en kilmetros, que camin fue de:
A) 1
B) 10
C) 40
D) 50
1.4 Utiliza propiedades y reglas de los nmeros irracionales y reales, para resolver
ejercicios y problemas de aplicacin.
1.4.1 Aplica la caracterstica esencial de los nmeros irracionales para diferenciarlos de los racionales.
49. Si el volumen de un cubo es a3 , siendo a la arista, la longitud de la arista

de un cubo, cuyo volumen es 54 cm3 es:
A) 3,77
B) 3,7
C) 3 3 2
D)
50. Dados x = 2,64 ; y =
13
z = 7 ; entonces se cumple que:
5
A) x = y
B) x < y
C) x > z
D) z > y
24
51. Si el lado de un cuadrado mide L, su rea est dada por L2 . Entonces, si el

rea de un cuadrado es de 18 m2 , su lado, en metros, mide :
A) 4,24
B) 9
C) 3 2
D) 324
52. Dados los nmeros: a = 2,236 ; b =
11
y c = 5 . Entonces se puede
5
concluir que:
A) c = a
B) c < b
C) c > a
D) c < a
1.4.2 Utiliza reglas operatorias, potencias y racionalizacin, para calcular expresiones dadas con races.
53. Al racionalizar la expresin:
A)
8+ 2
B)
8 2
C)
3
8 2
; se obtiene:
1
( 8 + 2)
2
D) 2( 8 + 2)
25
54. Al calcular el valor de la expresin:
45 + 5 + 3 80
3 20 2 125
; se obtiene:
A) 4
B) 1
C) 1
D) 4
55. Si se racionaliza el denominador en la fraccin:
A)
3+ 2
B)
3 2
1
3+ 2
; se obtiene:
C) 1
D) 5
3 2 + 2 2 40
2(1 2)
; se obtiene:
A) 6 2 + 10
B) 4 2 + 12
C) 6 2 10
D) 4 2 12
26
1.4.3 Emplea conceptos y reglas operatorias, de los nmeros irracionales para resolver problemas de aplicacin.
57. En el tringulo ABC, se cumple que: c 2 = a2 + b2 . Si a = 3 y b = 2 ; el valor

de c es:
Dibujo
A) 13
B)
13
C) 5
D)
58. El rea de un crculo es r 2 ; siendo r el radio. El valor del rea de un

crculo de radio 3 3 es:
A) 27
B) 9
C) 81
D) 3
59. En la figura se muestra un tringulo rectngulo, donde se cumple la

relacin: c 2 = a2 + b2 ; entonces, si a = 9 y b = 4 , el valor de c es:
A) 13
Dibujo
B) 5
C)
13
D)
97
27
60. El rea de un crculo est dado por r 2 , donde r es la medida del radio.
Entonces si el rea es de 6 cms2 el radio del crculo, en centmetros, es:
A) 6
B) 12
C)
D) 3
1.4.4 Utiliza notacin cientfica para operar nmeros muy grandes o muy pequeos.
61. Al utilizar notacin cientfica

0,006 54000 160
; el valor es:
360 0,08 90
en
el
clculo
de
la
expresin:
A) 2 101
B) 2 102
C) 2 101
D) 2 102
28
62. Aplicando notacin cientfica

36000 12000000
; el valor es:
240000 60000000
en
el
clculo
de
la
expresin:
A) 101
B) 102
C) 3 102
D) 3 102
63. Al calcular el valor de:
4 103 5 106
; se obtiene:
2 1012
A) 1 10
B) 1 101
C) 1 102
D) 1 103
0,000001 3 10 4
; se obtiene:
20000000 10 6
A) 1,5
B) 1500
C) 1,5 10 3
D) 1,5 103
29
1.4.5 Emplea reglas para estimar y aproximar cifras en problemas reales.
65. Un estudiante obtuvo en la asignatura de Matemticas las siguientes

notas: 2,2 ; 4,7 ; 3,2 ; 5,8 . El promedio aproximado del estudiante es:
A) 1,6
B) 3,8
C) 3,9
D) 4,0
66. El rea de un crculo es r 2 , siendo r el radio y 3,14159 . El valor

aproximado del permetro de una circunferencia de radio 7 2 cm. es:
A) 44 cm2
B) 307 cm2
C) 308 cm2
D) 616 cm2
67. El rea de un crculo est dada por r 2 , donde r es la medida del radio del
crculo. El rea de un crculo es 78,54 cm2 y su radio es 5 cm. De acuerdo a
esta informacin, el valor de aproximado a la milsima es:
A) 3,14
B) 3,140
C) 3,141
D) 3,142
30
68. Si el rea de un cuadrado de lado a es a2 ; entonces el lado de un

cuadrado de rea 5 cm2 es, aproximadamente en centmetros, de:
A) 2,23
B) 2,24
C) 2,2360
D) 2,22607
31
Resolucin
1. Al calcular la expresin aritmtica: 70 50 2 + 36 4 2 10 2 , el valor es:
Resolucin
70 50 2 + 36 4 2 10 2
70 25 + 9 10
45 1 = 44
ALTERNATIVA B
2. Al calcular la expresin aritmtica:

Resolucin
100 (10 2 + 20 3)
, el valor es:
2 (15 7) 10 + (2 + 7) 3 2
100 (5 + 60)
100 65
35
=
=
=5
2 8 10 + 9 3 2 16 10 + 3 2 7
ALTERNATIVA A
3. El valor de la expresin: [(13 + 12) 5 7 (3 1)] 2 es:

Resolucin
[(13 + 12) 5 7 (3 1)] 2

[13 + 12 5 14] 2
[25 5 14] 2
[20 14] 2
62 = 3
ALTERNATIVA B
37 (15 + 2) 2 10 2 + 2 2 3
4. El valor de la expresin: 5
es:
2
3
Resolucin
37 17 18 + 12
5
3
2
20 30
5
3
2
5 [10 10] = 0
ALTERNATIVA A
32
5. Un estudiante dispone de $15.000 para ir al cine con 3 amigos. Si cada

entrada tiene un valor de $2.800 y compran una bebida para cada uno de $350,
el dinero que le queda es:
Resolucin
$2.800 4 = $11.200
$350 4 = $1.400
Total compras : $11.200 + $1.400 = $12.600
Por lo tan to : $15.000 + $12.600 = $2.400
ALTERNATIVA A
6. En el supermercado compr 5 chocolates a $990 cada uno, 2 kilos de pan a

$890 el kilo y 3 kilos de manzanas a $490 el kilo. Si me dieron de vuelto
$5.200, el dinero que tena era:
Resolucin
$990 5 = $4.950
$890 2 = $1.780
$490 3 = $1.470
Total compras: $4.950+$1.780+$1470=$8.200
Por lo tanto: $8.200+$5.200=$13.400
ALTERNATIVA D
7. La renta mensual de una persona es de $380.000 y sus gastos mensuales

son de $125.000 en arriendo, $60.000 en cuentas bsicas, $100.000 en
alimentacin, $75.000 en educacin y el resto para gastos generales. Entonces
el monto para gastos generales en pesos es de:
Resolucin
380.000 (125.000 + 60.000 + 100.000 + 75.000)
380.000 360.000
20.000
ALTERNATIVA A
33
8. Un comerciante compra 300 cajas de tomates de las cuales 10 se perdieron

en el transporte. Slo 250 cajas estn en ptimo estado para su venta. Las
restantes tienen algunos tomates en mal estado por lo que se pierde el
equivalente a cinco cajas ms, por lo tanto el nmero de cajas que el
comerciante puede vender es:
Resolucin
300 10 = 290cajas
290 250 = 40 cajas con problemas
40 5 = 35 cajas en buen estado
Total : 250 + 35 = 285
ALTERNATIVA C
9. La descomposicin del 36 en sus factores primos es:

Resolucin
36 = 6 6
36 = 2 3 2 3
36 = 22 32
ALTERNATIVA C
10. Al descomponer el 204, uno de sus factores primos es el 17. Los factores
primos restantes son:
Resolucin
204 17 = 12
12 = 4 3 = 3 22 Los fac tores primos son 3 22 17
ALTERNATIVA B
11. La descomposicin en factores primos del nmero 540 corresponde a:

Resolucin
540 2 = 270 2 = 135 3 = 45 3 = 15 3 = 5

540 = 2 2 3 3 3 5
540 = 22 33 5
ALTERNATIVA D
34
12. Los nmeros primos correspondientes a los factores del nmero 225 son:
Resolucin
225 5 = 45 5 = 9 3 = 3 3 = 1
225 = 5 5 3 3
225 = 52 32 Los nmeros primos son 5 y 3
ALTERNATIVA A
13. El mximo comn divisor entre 120 y 90 es:

Resolucin
120 = 12 10 = 4 3 5 2 = 4 30
90 = 9 10 = 3 3 5 2 = 3 30
ALTERNATIVA D

Resolucin
5 15 20
1 3 4
1 4
1
5
3
4
60
ALTERNATIVA D
15. El mximo comn divisor entre los nmeros 210 y 70 es:

Resolucin
210 2 = 105 3 = 35 5 = 7 210 = 2 3 5 7
70 2 = 35 5 = 7 140 = 22 5 7
Luego : 2 5 7 = 70
ALTERNATIVA B
35

Resolucin
4 = 22
6 = 23
9 = 32
Por lo tan to : 3 3 2 2 = 36
ALTERNATIVA D
17. Si a = 20;b = 3 ;c = 10; d = 15 , la lista ascendente de estos nmeros

es:
Resolucin
a = 20
b = 3 = 3
c = 10
d = 15 = 15
c,b,d,a
ALTERNATIVA A
18. Si a = 10 ;b = 7;c = 3 ; d = 6 , el orden ascendente de estos nmeros

es:
Resolucin
a = 10 = 10
b=7
c = 3 = 3
d = 6 = 6
a,c,d,b
ALTERNATIVA C
36
19. Sean P = 11; Q = 12 ; R = 8; S = 7 , entonces al ordenar estos nmeros

de menor a mayor se obtiene:
Resolucin
7,8,11,12 S,R,P,Q
ALTERNATIVA C
20. Al ordenar de menor a mayor los nmeros enteros: 6 ,5, 9 , 3 , 2 , se

obtiene:
Resolucin
6 =6
5=5
9 = 9
3 = 3
2 = 2
3,2,5,6,9
ALTERNATIVA C
21. El valor de la expresin: 5 + ( 2) ( 4) + 15 + ( 2) ( 8) , es:

Resolucin
5+(-2)-(-4)+15+(-2)-(-8)
=3+4+15-2+8
=7+13+8
=15+13
=28
ALTERNATIVA D
37
22. Al aplicar las reglas de operatoria en los enteros, el valor de la expresin:

{15 ( 3) 2 [ 2 + 7( 3) ( 20) 6] + 77} , es:
Resolucin
{15 ( 3) 2 [ 2 + 7( 3) ( 20) 6] + 77}
= {5 2 [ 2 21 + 120 ] + 77}
= {5 202 + 77}
= ( 120)
= 120
ALTERNATIVA A

Resolucin
35 10 2 + 15 3
, es:
20 + 20 4 30 2
35 10 2 + 15 3
20 + 20 4 30 2
35 20 + 5
=
20 + 5 15
20
=
10
=2
ALTERNATIVA B
24. Si a = 3, b = 12 y c = 2 , al evaluar la expresin:

Resolucin
b a + 2c
, se obtiene:
a + bc
b a + 2c
a + bc
12 3 + 2 2
=
3 + ( 12) 2
4 + 4
0
=
=
3 24 21
=0
ALTERNATIVA A
38
25. Un submarino se sumerge a 100 metros bajo el nivel del mar, luego
asciende 180 metros, para luego descender 70 metros. La posicin del
submarino respecto del nivel del mar es:
Resolucin
-100+180+(-70) = 10
ALTERNATIVA C
26. En la primera parada de un bus Transantiago suben 7 personas, en la

segunda suben 5 y bajan 2, en la tercera suben 9 y baja 1, en la cuarta parada
baja la mitad parte de los pasajeros. Considerando que el bus comenz su
recorrido sin pasajeros, el nmero de pasajeros que queda a bordo es:
Resolucin
7 + 5 - 2 + 9 - 1= 18
18 2=9 Mitad de los pasajeros
18 9 = 9 N pasajeros abordo
ALTERNATIVA A
27. Una empresa se dedica a reparar equipos de sonido. Recibe en un

determinado da 27 solicitudes de reparacin de las cuales 12 tienen problemas
de repuestos y de ellos slo para 5 es posible encontrar las piezas de recambio
en el mercado. Por lo tanto, la cantidad de equipos de sonido posible de
reparar es:
Resolucin
27 12+ 5 = 20
ALTERNATIVA C
28. El precio de un artculo es de $5.400. Se realiza una liquidacin y su precio

baja en $1.200; luego se rebaja a $3.800. El monto en pesos de la segunda
rebaja fue de:
Resolucin
1 liquidacin: $5.400 - $1.200 = $4.200
2 liquidacin: $4.200 - $3.800= $400
ALTERNATIVA D
39
29. Un edificio de 6 pisos tiene 6 departamentos en cada piso. La potencia que

representa la cantidad total de puertas, si cada departamento tiene 6 puertas
es:
Resolucin
6 pisos 6 departamentos 6 puertas 63
ALTERNATIVA B
30. Compr 7 cajas de herramientas que contienen 7 envases plsticos cada

uno. Si cada envase a su vez trae 7 bolsas con 7 destornilladores c/u, la
potencia que representa el nmero de destornilladores es:
Resolucin
7 cajas 7 envases 7 bolsas 7 destornilladores 74
ALTERNATIVA A
31. El nmero de formas que un grupo de personas pueden ordenarse en una

fila est dado por 2n , donde n representa el nmero de personas, entonces el
nmero de formas en que se pueden ordenar, en una fila, siete personas es:
Resolucin
27 = 128
ALTERNATIVA C
32. El valor de una maquinaria disminuye en el tiempo de acuerdo a la
expresin: V = 20000 10 3 , si t representa el tiempo en aos, entonces su

valor al cabo de 9 aos ser de:
Resolucin
V = 20000 10
9
3
V = 20000 10 3
20000
1000
V = 20
V=
ALTERNATIVA B
40
33. El orden de los nmeros
8 7 3
, , , de menor a mayor es:
5 3 2
Resolucin
8 7
< 24 < 35
5 3
8 3
> 16 > 15
5 2
3 8 7
Por tanto: , ,
2 5 3
7 3
> 14 > 9
3 2
ALTERNATIVA D
34. Sean: a =
4
3
1
3
; b = ; c = ; d = , el orden ascendente de estos nmeros es:
9
7
3
4
Resolucin
4
3
4 9 = 0,4
b = 3 7 = 0,42
9
7
1
3
c = 1 3 = 0,3
d = 3 4 = 0,75
3
4
Por tanto: c,b,a,d
a=
ALTERNATIVA A
35. Los racionales:
3 7 3
, , ordenados de menor a mayor quedan:
5 6 4
Resolucin
3 24 72
=
5 24 120
7 20 140
=
6 20 120
3 3 7
, ,
5 4 6
3 30 90
=
4 30 120
ALTERNATIVA C
2
4
5
, q = , r = , entonces al ordenar estos racionales de menor a
3
5
7
mayor se obtiene:
36. Sea: p =
Resolucin
p=
2 35 70
=
3 35 105
4 21 84
=
5 21 105
p < r < q
q=
r=
5 15 75
=
7 15 105
ALTERNATIVA D
41
37. El valor de la expresin 15
5 9
3
2
es:
2 8
4
Resolucin
15
5 9
3 30 9 16 3
7 3 48 + 7 6 49
( 2) =
(
) = 6+ =
=
2 8
4 5
8
4
8 4
8
8
ALTERNATIVA A
1
1
pqr + s
, al calcular el valor de
,
38. Sean: p = ; q = 0,7 ; r = 0,4 ; s =
7
5
7p + 3r s
se obtiene:
Resolucin
4
0,4 =
9
1 7 4 1
1 4 1
31

+
7 10 9 5 = 10 9 5 = 90 = 31 15 = 31
1
4 1
4 1
2
90 2
12
7 +3
1 +
7
9 5
3 5
15
ALTERNATIVA B
4
2 1 15
+ 0,75 0,3 es:
9
3 5 3
Resolucin
4
2 1 15
3 5 3 + 0,75 9 0,3
3 4 1
2
= 1+
4 9 3
3
1
2
= 1+ 3
3
3
=0
ALTERNATIVA A
42
1
2K
1
2
6
40. Si K = ; L = 0,6 y M = 1 ; entonces el valor de la expresin:
5L + 0,2M
3
5
es:
Resolucin
1
1 1
2 1
3
2
6 =
3 6 = 3 6 = 6 = 1 25 = 25
82 2 82 164
5L + 0,2M 5 0,6 + 1 7 3 + 7
5 5
25 25
2K
ALTERNATIVA C
41. El nmero 1,2 expresado en fraccin es:

Resolucin
1,2 =
12 6
=
10 5
ALTERNATIVA B
42. El nmero decimal 12,23 expresado como fraccin es:

Resolucin
12,23 =
1223 12 1211
=
99
99
ALTERNATIVA C
43.
La
fraccin
25
145
expresada
en
forma
decimal
corresponde
aproximadamente a:
Resolucin
25
5
=
5 29 = 0,172
145 29
ALTERNATIVA B
43
44. El nmero decimal 0,211 se representa por la fraccin:

Resolucin
0,211 = 0,2 + 0,011 =
2
11 198 + 11 209
+
=
=
10 990
990
990
ALTERNATIVA B
45. El medio kilo de queso cuesta $2.100. Si cancel $6.300, la cantidad de
cuartos de kilo de queso que compr es:
Resolucin
1
Kg. $2100
4
6300 2100 = 3 medios
1 2
2 6
= 3 =
22
4 4
6 cuartos
3
ALTERNATIVA D
46. Dos estudiantes se reparten una pizza, de tal forma que a cada una le
corresponde la misma porcin. Entre los dos se sirven la mitad de la pizza y
1
luego se reparten
Kg. de ella. La fraccin de pizza que consumi cada
4
estudiante es:
Resolucin
1 1 2 +1 3
+ =
=
2 4
4
4
3 2 3
=
4 1 8
ALTERNATIVA A
47. En un curso de 48 alumnos, las
3
partes de los alumnos se eximieron del
4
1
aprob luego de rendir el examen. Entonces, los
12
alumnos que aprobaron y reprobaron la asignatura, respectivamente, fueron:
examen de matemticas,
Resolucin
Aprobados:
3 1 5
+
=
de 48, es decir 40 aprobaron y 8 reprobaron.
4 12 6
ALTERNATIVA A
44
48. Un joven mochilero ha viajado de una ciudad A a otra B, distante 100

kilmetros. Para su traslado utiliz diferentes medios de transporte. La mitad
2
del camino en automvil y el resto tuvo que
del viaje lo hizo en camin,
5
hacerlo caminando. Entonces la distancia, en kilmetros, que camin fue de:
Resolucin
Fraccin que recibe la esposa: 1
1 2 1
1
; es decir:
=
de 100 = 10 Km.
2 5 10
10
ALTERNATIVA B
49. Si el volumen de un cubo es a3 , siendo a la arista, la longitud de la arista

de un cubo, cuyo volumen es 54 cm3 es:
Resolucin
a3 = 54
a = 3 54
a = 3 27 2
a = 3 27 3 2
a = 3 3 2 3,7797
ALTERNATIVA C
50. Dados x = 2,64 ; y =

Resolucin
13
z = 7 ; entonces se cumple que:
5
x = 2,64
y = 2,6
z= 7
z 2,645
2,645 > 2,6
z>y
ALTERNATIVA D
45
51. Si el lado de un cuadrado mide L, su rea est dada por L2 . Entonces, si el

rea de un cuadrado es de 18 m2 , su lado, en metros, mide :
Resolucin
L2 = 18 L = 18 = 3 2
( 18 4,2426...)
ALTERNATIVA C
52. Dados los nmeros: a = 2,236 ; b =
11
y c = 5 . Entonces se puede
5
concluir que:
Resolucin
a = 2,236
b=
11
= 2,2
5
c = 5 = 2,23606...
c>a
ALTERNATIVA C
53. Al racionalizar la expresin:
3
8 2
; se obtiene:
Resolucin
3
8 2
8+ 2
8+ 2
3( 8 + 2) 3( 8 + 2) 1
=
= ( 8 + 2)
82
6
2
ALTERNATIVA C
45 + 5 + 3 80
3 20 2 125
; se obtiene:
Resolucin
9 5 + 5 + 3 16 5
3 4 5 2 25 5
3 5 + 5 + 12 5
6 5 10 5
16 5
4 5
= 4
ALTERNATIVA A
46
55. Si se racionaliza el denominador en la fraccin:
3+ 2
; se obtiene:
Resolucin
1
3+ 2
3 2
3 2
3 2
= 3 2
32
ALTERNATIVA B
3 2 + 2 2 40
2(1 2)
; se obtiene:
Resolucin
3 2 + 2 2 40
2(1 2)
=
9 + 2 2 1
2 2
8+2 2
2 2
2+2
2+2
8 2 + 16 + 4 + 4 2 12 2 + 20 2 (10 2 + 23)
=
=
2
24
2
= 6 2 10
ALTERNATIVA C
57. En el tringulo ABC, se cumple que: c 2 = a2 + b2 . Si a = 3 y b = 2 ; el valor

de c es:
Resolucin
c 2 = a2 + b2 c 2 = 9 + 4 c 2 = 13
c = 13
ALTERNATIVA B
47
58. El rea de un crculo es r 2 ; siendo r el radio. El valor del rea de un

crculo de radio 3 3 es:
Resolucin
A = r2
A = (3 3 )2
A = 93
A = 27
ALTERNATIVA A
59. En la figura se muestra un tringulo rectngulo, donde se cumple la

relacin: c 2 = a2 + b2 ; entonces, si a = 9 y b = 4 , el valor de c es:
Resolucin
c 2 = a2 + b2 c 2 = 81 + 16 c 2 = 97
c = 97
ALTERNATIVA D
60. El rea de un crculo est dado por r 2 , donde r es la medida del radio.
Entonces si el rea es de 6 cms2 el radio del crculo, en centmetros, es:
Resolucin
r 2 = 6
r2 = 6
r = 6
ALTERNATIVA C
48
61. Al utilizar notacin cientfica

0,006 54000 160
; el valor es:
360 0,08 90
en
el
clculo
de
la
expresin:
la
expresin:
Resolucin
0,006 54000 160 6 10 3 54 103 16 10
=
360 0,08 90
36 10 5 10 2 9 10
=
12 100
= 2 101 = 20
6 101
ALTERNATIVA C
62. Aplicando notacin cientfica

36000 12000000
; el valor es:
240000 60000000
en
el
clculo
de
Resolucin
36000 12000000
36 103 12 106
3
=
=
= 3 102
4
7
240000 60000000 24 10 6 10
100
ALTERNATIVA D
4 103 5 106
; se obtiene:
2 1012
Resolucin
4 103 5 106 20 109
=
= 10 10 3 = 10 2
2 1012
2 1012
ALTERNATIVA C
0,000001 3 10 4
; se obtiene:
20000000 10 6
Resolucin
0,000001 3 10 4 10 6 3 10 4 3 10 3
=
=
= 1,5 103
20000000
2 107 10 6
2
ALTERNATIVA C
49
65. Un estudiante obtuvo en la asignatura de Matemticas las siguientes

notas: 2,2 ; 4,7 ; 3,2 ; 5,8 . El promedio aproximado del estudiante es:
Resolucin
2,2 + 4,7 + 3,2 + 5,8 15,9
=
= 3,975
4
4
x 4,0
x=
ALTERNATIVA D
66. El rea de un crculo es r 2 , siendo r el radio y 3,14159 . El valor

aproximado del permetro de una circunferencia de radio 7 2 cm. es:
Resolucin
A = 3,14159 7 2
= 3,14159 49 2
A = 3,14159 98
A = 307,875
A 308
ALTERNATIVA C
67. El rea de un crculo est dada por r 2 , donde r es la medida del radio del
crculo. El rea de un crculo es 78,54 cm2 y su radio es 5 cm. De acuerdo a
esta informacin, el valor de aproximado a la milsima es:
Resolucin
r 2 = 78,54 =
78,54
= 3,1416 3,142
25
ALTERNATIVA D
68. Si el rea de un cuadrado de lado a es a2 ; entonces el lado de un

cuadrado de rea 5 cm2 es, aproximadamente en centmetros, de:
Resolucin
a2 = 5 a = 5 = 2,236067978
ALTERNATIVA B
50

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PREGUNTAS DE MATEMTICAS

(para uso de alumnos)

Direccin de Evaluacin Vicerrectora Acadmica

3. La lectura de libros de texto

Direccin de Evaluacin Vicerrectora Acadmica

II.- PREGUNTAS DE MATEMTICAS

Direccin de Evaluacin Vicerrectora Acadmica

Mdulo 1. Los nmeros reales.

1. Al calcular la expresin aritmtica: 70 50 2 + 36 4 2 10 2 , el valor es:

Mdulo 1. Los nmeros reales.

2. Al calcular la expresin aritmtica:

Mdulo 1. Los nmeros reales.

3. El valor de la expresin: [(13 + 12) 5 7 (3 1)] 2 es:

Direccin de Evaluacin Vicerrectora Acadmica

Mdulo 1. Los nmeros reales.

Mdulo 1. Los nmeros reales.

5. Un estudiante dispone de $15.000 para ir al cine con 3 amigos. Si cada

Mdulo 1. Los nmeros reales.

6. En el supermercado compr 5 chocolates a $990 cada uno, 2 kilos de pan a

Direccin de Evaluacin Vicerrectora Acadmica

Mdulo 1. Los nmeros reales.

7. La renta mensual de una persona es de $380.000 y sus gastos mensuales

Mdulo 1. Los nmeros reales.

8. Un comerciante compra 300 cajas de tomates de las cuales 10 se perdieron

Direccin de Evaluacin Vicerrectora Acadmica

Mdulo 1. Los nmeros reales.

9. La descomposicin del 36 en sus factores primos es:

Mdulo 1. Los nmeros reales.

Mdulo 1. Los nmeros reales.

11. La descomposicin en factores primos del nmero 540 corresponde a:

Direccin de Evaluacin Vicerrectora Acadmica

Mdulo 1. Los nmeros reales.

Mdulo 1. Los nmeros reales.

13. El mximo comn divisor entre 120 y 90 es:

Mdulo 1. Los nmeros reales.

14. El mnimo comn mltiplo entre los nmeros 5, 15 y 20 es:

Direccin de Evaluacin Vicerrectora Acadmica

Mdulo 1. Los nmeros reales.

15. El mximo comn divisor entre los nmeros 210 y 70 es:

Mdulo 1. Los nmeros reales.

16. El mnimo comn mltiplo entre los nmeros 4, 6 y 9 es:

Mdulo 1. Los nmeros reales.

17. Si a = 20;b = 3 ;c = 10; d = 15 , la lista ascendente de estos nmeros

Direccin de Evaluacin Vicerrectora Acadmica

Mdulo 1. Los nmeros reales.

18. Si a = 10 ;b = 7;c = 3 ; d = 6 , el orden ascendente de estos nmeros

Mdulo 1. Los nmeros reales.

19. Sean P = 11; Q = 12 ; R = 8; S = 7 , entonces al ordenar estos nmeros

Mdulo 1. Los nmeros reales.

20. Al ordenar de menor a mayor los nmeros enteros: 6 ,5, 9 , 3 , 2 , se

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Mdulo 1. Los nmeros reales.

21. El valor de la expresin: 5 + ( 2) ( 4) + 15 + ( 2) ( 8) , es:

Mdulo 1. Los nmeros reales.

22. Al aplicar las reglas de operatoria en los enteros, el valor de la expresin:

Mdulo 1. Los nmeros reales.

23. El valor de la expresin:

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24. Si a = 3, b = 12 y c = 2 , al evaluar la expresin:

Mdulo 1. Los nmeros reales.

Mdulo 1. Los nmeros reales.

26. En la primera parada de un bus Transantiago suben 7 personas, en la

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