UNIDAD DE APRENDIZAJE - CLASE A CLASE

Establecimiento

Profesor(a)

Semestre

Vernica Salamanca Arriagada

segundo

Escuela Villa Mercedes

Asignatura

Curso

N de Clases de la Unidad/ N Semanas

Lenguaje y matemtica

KINDER

4 clases / 5 semanas

NOMBRE UNIDAD N

Descubriendo las consonantes y operaciones matemticas

CONTENIDOS A DESARROLLAR EN LA UNIDAD

Lenguaje

Matemtica
Lectura diaria
Reconocer nmeros hasta el 20
Lectura de poemas
Orden de nmeros
Lecturas de cuentos en pictogrmas
Orientacin temporal das de la semana meses
Trabajo fonolgico
Secuencias de imgenes
Transcribir reforzando nombre y apellido respetando espacio y
Lateralidad
margenes
Antecesor y sucesor
Conociendo y reforzando vocales y consonantes
Relacionar numero con cantidad
Adivinanzas, Trabalenguas, Chistes yRimas
adicin y sustraccin
Dictados de consonantes y vocales.
resolucin de problemas
Trabajo libro pac
dictados de nmeros
Trabajo libro mtodo matte
conteo de numero de forma ascendente y descendente
Trabajo con libro del ministerio
reconocer nmeros alternados
trabajo libro pac
trabajo libro ministerio
HABILIDADES A DESARROLLAR EN EL/LA ALUMNO/A
Potenciar en los nios y nias la capacidad por descubrir de forma fonolgica reforzando con silabario y metodoogia de lecto escritura para desarrollar
adecuadamente en la lectura, escritura y a la vez descubrir el mundo de los nmeros resolviendo pequeos problemas de la vida cotidiana, tambin se trabajara con
metodologa tibetana con el fin de poder fomentar la concentracin de los nios y nias por medio de madalas realizando una exposicin en mural exterior.

Lenguaje artisitco

Indicador de Evaluacin/Tipo de
evaluacin

Eje
Iniciacin a la lectura

Lenguaje verbal

Comunicacin
comunicacion

Experiencias Aprendizajes Actividades.

Escala de apreciacin
Disfrutar de una variedad de
textos orales literarios breves y
sencillos, mediante la escucha
atenta y receptiva de relatos,
manifestando las razones de
sus impresiones y preferencias

Pac

Comunicacin oral

Ncleo

mbito

CLASE
N2
N3
N4

LUNES 28 julio

N1

Da

Aprendizaje esperado

Comprender mensajes orales

simples
en
distintas
situaciones, que involucran
diversas informaciones de su
inters,
instrucciones,
preguntas
y
algunos
conceptos abstractos.

Mandalas
Expresarse plsticamente a
travs de distintos recursos
grficos y pictricos que
consideran
lneas
(gruesas,
segmentadas,
continuas,
delgadas, rectas, curvas),
formas (abiertas, geomtricas,
figurativas), colores (primarios,

Inicio: se organiza a los nios

escuchar atentos la lectura diaria

en semi circulo para que puedan

Escucha atento la lectura

Da a conocer lo que le
agrada o desagrada

Desarrollo: se les presenta a los nios el cuento que se leer y

explicarle que el cuento nos enseara un valor importante que deben
descubrir
Cierre: se les realiza preguntas claves y se termina la experiencia con
un dibujo alusivo al cuento.
Inicio: La educadora invita a los nios y nias a sentarse en crculo
junto a ella. Parte la educadora con un baln en sus manos, dice su
nombre y lo tira a las manos de un nio o nia para que realice la
misma accin a otro nio(a). Cuando todos terminan su participacin,
la educadora toma el baln, lo tira a las manos de un nio(a) al mismo
tiempo que dice el nombre del que debe recibir.
Desarrollo: Se contina en el crculo formulando las preguntas dadas
en el texto
estimulando
cada uno
de nios
los nios(as)
participar
dando
Inicio:
la educadora
le aexplica
a los
y nias aque
desarrollaran
una tcnica nueva llamada mandala que sirve para la concentracin y
que muchos sabios tibetanos han trabajado esta tcnica para encontrar
la concentracio.
Desarrollo: se les muestra a travs del data las distintas formas del
mandala y de los materiales que van a utilizar pintando cada recuadro
con mucha concentracin y amor
Cierre: entrega una hoja con una mandala para que puedan trabajar y
luego se relizara una exposicin para que los padres puedan ver sus

Dice su nombre
Responde a preguntas
Comenta lo realizado

Respeta mrgenes
Escucha instrucciones
Pinta de forma pareja

Lenguaje

Iniciacin a la lectura
Cuantificacin matematicoRazn lgico

Establecer
semejanzas
y
diferencias entre elementos
mediante la clasificacin por
tres atributos a la vez y la
seriacin de diversos objetos
que varan en su longitud,
tamao o capacidad.

Iniciacin a la lectura

Comunicacin

Pac
Lenguaje verbal Relacin lgico matematico y cuantificacin

Relacin con el medio natural y cultural

N1
N2
N3
N4
N1

MARTES 29 julio

Disfrutar de una variedad de

textos orales literarios breves y
sencillos, mediante la escucha
atenta y receptiva de relatos,
manifestando las razones de
sus impresiones y preferencias

Disfrutar de una variedad de

textos orales literarios breves y
sencillos, mediante la escucha
atenta y receptiva de relatos,
manifestando las razones de
sus impresiones y preferencias

Inicio: se organiza a los nios

escuchar atentos la lectura diaria

en semi circulo para que puedan

Escucha atento la lectura

Da a conocer lo que le
agrada o desagrada

Desarrollo: se les presenta a los nios el cuento que se leer y

explicarle que el cuento nos enseara un valor importante que deben
descubrir
Cierre: se les realiza preguntas claves y se termina la experiencia con
un dibujo alusivo al cuento.

Inicio: invitar a los prvulos a realizar este trabajo con material

concreto, presentando diversos materiales en la sala de actividades.
Disponer tres o ms cajas con una etiqueta donde con el nombre y
dibujo de la categora o tipo de material que corresponde a cada
recipiente. Motivar a los prvulos a guardar en cada caja los elementos
que corresponden.
Desarrollo: Observar los elementos que aparecen en la pgina y
motivar a los prvulos a nombrar y describir las principales
caractersticas de cada uno. Preguntar qu semejanzas existen entre
Libro del ministerio
Orientacin espacial de los Inicio: se les fomentara y explicara la importancia de los nmeros
nmeros
relatndole una historia para que los nios y nias a recuerden los
Representar grficamente
nmeros del 1 al 20
cantidades y nmeros, al
menos hasta el 20, en
distintas situaciones.

Clasifica elementos por

tres atributos a la vez.

Representa nmeros del 1

al 20

Escucha atento la lectura

Da a conocer lo que le
agrada o desagrada

Desarrollo: se presentaran los nmeros del 1 al 20 para que puedan

marcar y seguir de forma correcta orientacin y respetando mrgenes
Cierre:
se organiza
invitara aa algunos
que circulo
dibujen para
en laque
pizarra
el
Inicio: se
los niosnios
en asemi
puedan
escuchar atentos la lectura diaria
Desarrollo: se les presenta a los nios el cuento que se leer y
explicarle que el cuento nos enseara un valor importante que deben
descubrir
Cierre: se les realiza preguntas claves y se termina la experiencia con
un dibujo alusivo al cuento.

escrituraIniciacin a la
arte
Iniciacin a la lectura

Lenguaje artstico
Lenguaje verbal

Comunicacin

comunicacin

N3
N1
N2

Jueves 31 de julio

N4

Mircoles 30 julio

N2

Pac
Representar
grficamente
mensajes simples con la
intencin de comunicar algo
por escrito, utilizando con
libertad algunos grafismos y
respetando la forma de
algunas letras y palabras y
ciertos
aspectos
de
la
regularidad de la escritura,
Mandalas
Expresarse plsticamente a
travs de distintos recursos
grficos y pictricos que
consideran
lneas
(gruesas,
segmentadas,
continuas,
delgadas, rectas, curvas),
formas (abiertas, geomtricas,
figurativas),
(primarios,
Disfrutar decolores
una variedad
de
textos orales literarios breves y
sencillos, mediante la escucha
atenta y receptiva de relatos,
manifestando las razones de
sus impresiones y preferencias

PAC

Inicio: Tener las vocales escritas en tamao grande dentro de la sala y a

la vista de los nios(as). Cada nio(a) pasa a la pizarra de a uno y
escribe o copia su nombre. El grupo debe contar en voz alta las letras
que tiene y luego la cantidad de vocales. Los nios disponen en la sala
de tarjetas donde aparece su nombre escrito con letra imprenta (adems
de los lugares destinados para guardar sus cosas como: percheros,
canastos o cajas con sus pertenencias, etc.).

Reproduce diferentes
letras de su nombre

Desarrollo:
Cada nio(a)
va y retira
tarjetay con
el que
nombre
y los
Inicio:
la educadora
le explica
a lossunios
nias
desarrollaran
una tcnica nueva llamada mandala que sirve para la concentracin y
que muchos sabios tibetanos han trabajado esta tcnica para encontrar
la concentracin.
Desarrollo: se les muestra a travs del data las distintas formas del
mandala y de los materiales que van a utilizar pintando cada recuadro
con mucha concentracin y amor
Cierre: entrega una hoja con una mandala para que puedan trabajar y
luego
unaa exposicin
que los
padres
puedan
sus
Inicio:seserelazar
organiza
los nios para
en semi
circulo
para
que ver
puedan
escuchar atentos la lectura diaria

Respeta mrgenes
Escucha instrucciones
Pinta de forma pareja

Escucha atento la lectura

Da a conocer lo que le
agrada o desagrada

Desarrollo: se les presenta a los nios el cuento que se leer y

explicarle que el cuento nos enseara un valor importante que deben
descubrir
Cierre: se les realiza preguntas claves y se termina la experiencia con
un dibujo alusivo al cuento.

Cuantificacion
Logico matematico

Relaicon Logico Matematico y cuantificacin

Lenguaje verbal

Iniciacin a la lectura

Relacin con el medio natural y cultural

Comunicacin

N3
N4
N1
N2

Viernes 01 de Agosto

Antecesor y sucesor
Emplear los nmeros para
completar
o
continuar
secuencias numricas de
uno en uno hasta al menos el
20.

Orientarse temporalmente en
hechos o situaciones
cotidianas, mediante la
utilizacin de algunas
nociones y relaciones simples
de secuencia (ayerhoymaana;
semana-mes-ao; meses del
ao; estaciones del ao)
frecuencia
(siempre-a
veces-nunca),
duracin (perodos largos o
cortos).

Disfrutar de una variedad de

textos orales literarios breves y
sencillos, mediante la escucha
atenta y receptiva de relatos,
manifestando las razones de
sus impresiones y preferencias

Pac

Inicio: se organizan a los nios y nias mirando los nmeros que se

encuentran en la sala, la educadora le cuenta la historia de los nmeros
traviesos que se desordenaron y que necesitan organizarse y ordenarse
para que los nios y nias del kinder puedan aprender de ellos
Desarrollo: cada nio y nia tendr un numero segn la lista del curso
se les colocara un letrero y juegaran a los nmeros traviesos y se
ordenaran como corresponden
Cierre: se ubicaran en sus puestos y ensayaran lo aprendido ordenando
los
nmeros
1 al a20conocer
en una banda
numrica que
entregara.
Inicio:
se lesdeldara
la importancia
de seloslesdas
de la
semana y que sean recordados y se creara una hermosa historia de
para poder resolver el problema de un amigo que no se sabia los
das de la semana
Desarrollo: identificaremos y nombraremos los das de la semana y
escucharemos instrucciones y pegaremos segn corresponda
Cierre: se mostrara a todo lo realizado y felicitando a cada uno
por su participacin.

Inicio: se organiza a los nios en semi circulo para que puedan

escuchar atentos la lectura diaria
Desarrollo: se les presenta a los nios el cuento que se leer y
explicarle que el cuento nos enseara un valor importante que deben
descubrir
Cierre: se les realiza preguntas claves y se termina la experiencia con
un dibujo alusivo al cuento.

Ordena nmeros
Conoce el numero que esta
antes
Conoce el numero que esta
despus

Reconoce das de
semana
Escucha instrucciones.

la

Escucha atento la lectura

Da a conocer lo que le
agrada o desagrada

Iniciacin a la lectura

Lenguaje verbal

Comunicacin

N1

Lunes 4 agosto

N4

Iniciacin a la escritura

N3

Asociar algunos fonemas a

sus correspondientes
grafemas.

Producir diferentes trazos de

distintos tamaos y extensin y
direccin intentando respetar
las caractersticas
convencionales bsicas de
escritura

INICIO
Se les invita a organizarse en gran crculo, y eligen sentarse
en sillas o alfombras y a prestar mucha atencin a lo que
van a observar.
DESARROLLO
Escuchan y observan un video de imgenes sobre la letra P,
las slabas, canciones e imgenes sobre elementos con tal
grafema. Participan interactivamente con el video y luego
discriminan entre imgenes nombrando solamente las que
comiencen con P.
CIERRE
Cantan cancin de la letra en estudio y observan el ltimo
video sobre ella. Coevalan la actividad, sus compaeros y su

Inicio: Se da a conocer lo que se realizara y se invita a los nios a

trabajar en la experiencia

Desarrollo: se trabajara con material y cuaderno matte respetando

mrgenes , espacio y orientacin de las vocales

Asocia grafema-fonema
(sonido inicial silbico
con P)

Respeta espacio
Respeta mrgenes
Respeta espacio
Escucha instrucciones.

Escucha atento la lectura

Da a conocer lo que le
agrada o desagrada

Cierre: se revisa trabajo realizado y se felicita o se corrige el

trabajo realizado.

Disfrutar de una variedad de

textos orales literarios breves y
sencillos, mediante la escucha
atenta y receptiva de relatos,
manifestando las razones de
sus impresiones y preferencias

Inicio: se organiza a los nios

escuchar atentos la lectura diaria

en semi circulo para que puedan

Desarrollo: se les presenta a los nios el cuento que se leer y

explicarle que el cuento nos enseara un valor importante que deben
descubrir
Cierre: se les realiza preguntas claves y se termina la experiencia con
un dibujo alusivo al cuento.

arte

Lenguaje artstico

N4

N3

Iniciacin a la escritura

N2

Pac

Reconocer palabras y logos a

primera vista (vocabulario
visual).

Inicio: se refuerza consontes estudiadas con p l m con tarjetas silbicas

que se presentaran en la sala con imagenes
Desarrollo: comenzaremos a leer jugando a travs de las tarjetas
silbicas luego trabajemos con silabario
Cierre: se realizara una actividad para recordar lo realizado forma
de prueba

Sigue lectura
Lee tarjetas silbicas

Mandalas
Expresarse plsticamente a
travs de distintos recursos
grficos y pictricos que
consideran
lneas
(gruesas,
segmentadas,
continuas,
delgadas, rectas, curvas),
formas (abiertas, geomtricas,
figurativas), colores (primarios,
secundarios),
texturas (lisas, rugosas), algunas
nociones
de
organizacin

Inicio: la educadora le explica a los nios y nias que desarrollaran

una tcnica nueva llamada mandala que sirve para la concentracin y
que muchos sabios tibetanos han trabajado esta tcnica para encontrar
la concentracin.
Desarrollo: se les muestra a travs del data las distintas formas del
mandala y de los materiales que van a utilizar pintando cada recuadro
con mucha concentracin y amor
Cierre: se mostrara un mandala gigantesco que se realizara en grupo
con mucho amor y cario para luego mostrrselo a todo el colegio

Respeta mrgenes
Escucha instrucciones
Pinta de forma pareja

Iniciacin a la lectura

Lenguaje verbal

Comunicacin

Inicio: se organiza a los nios

escuchar atentos la lectura diaria

en semi circulo para que puedan

Cuantificacin

cuantificacin Ralcion lgico matemanico y

Escucha atento la lectura

Da a conocer lo que le
agrada o desagrada

Desarrollo: se les presenta a los nios el cuento que se leer y

explicarle que el cuento nos enseara un valor importante que deben
descubrir
Cierre: se les realiza preguntas claves y se termina la experiencia con
un dibujo alusivo al cuento.

Pac
y culturalRalaicon con el medio natural

N1
N3 N2

Martes 5 agosto

Disfrutar de una variedad de

textos orales literarios breves y
sencillos, mediante la escucha
atenta y receptiva de relatos,
manifestando las razones de
sus impresiones y preferencias

Resolver problemas simples de

adicin y sustraccin, en
situaciones concretas, en un
mbito numrico hasta el 10.

INCIO
Se les invita a ayudar a resolver un problema que tiene una persona al
momento de ir a comprar verduras. Para ello deben prestar atencin
con todos sus sentidos.
DESARROLLO :
Escuchan atentamente la historia sobre La compra en la verdulera
en donde se proponen situaciones en las cuales deben ir escribiendo o
graficando los datos para luego realizar sustracciones y adiciones
segn va cambiando la historia.
Dicen los posibles resultados y los van comprobando en conjunto con
la educadora y graficando en la pizarra grande.
CIERRE:

Resuelve problemas de
adicin
Resuelve problema de
sustraccin.

Cuantificacin

Iniciacin a la lectura

N4
N1
N2

Mircoles 6 agosto

10.-Emplear los nmeros para

contar,
cuantificar,
ordenar,
comparar cantidades, hasta al
menos el 20 e indicar orden o
posicin de algunos elementos.

Inicio: Se invita a los prvulos a jugar con las tapas de botellas, quitando y
agregando segn indicaciones de la educadora.

1.-Reconoce cantidades.

Desarrollo: Posteriormente los prvulos desarrollan la lmina N 46 del

cuadernillo de trabajo MINEDUC. Pintando los crculos segn indica el
nmero y comparando cantidades.
Cierre: Meta cognicin yRevisin individual de la actividad.

Disfrutar de una variedad de

textos orales literarios breves y
sencillos, mediante la escucha
atenta y receptiva de relatos,
manifestando las razones de
sus impresiones y preferencias

Inicio: se organiza a los nios

escuchar atentos la lectura diaria

en semi circulo para que puedan

Desarrollo: se les presenta a los nios el cuento que se leer y

explicarle que el cuento nos enseara un valor importante que deben
descubrir
Cierre: se les realiza preguntas claves y se termina la experiencia con
un dibujo alusivo al cuento.

Pac

Escucha atento la lectura

Da a conocer lo que le
agrada o desagrada

Iniciacin a la lectura
Lenguaje verbal

Comunicacin

Iniciacin a la lectura

Iniciacin a la escritura

N3
N4
N1

Jueves 7 agosto

Reconocer palabras y logos a

primera vista (vocabulario
visual).

Inicio: se refuerza consontes estudiadas con p l m con tarjetas silbicas

que se presentaran en la sala con imagenes
Desarrollo: comenzaremos a leer jugando a travs de las tarjetas
silbicas luego trabajemos con silabario
Cierre: se realizara una actividad para recordar lo realizado forma
de prueba

Sigue lectura
Lee tarjetas silbicas

Producir diferentes trazos de

distintos tamaos y extensin y
direccin intentando respetar
las caractersticas
convencionales bsicas de
escritura

Inicio: Se da a conocer lo que se realizara y se invita a los nios a

trabajar en la experiencia

Respeta espacio
Respeta mrgenes
Respeta espacio
Escucha instrucciones.

Escucha atento la lectura

Da a conocer lo que le
agrada o desagrada

Desarrollo: se trabajara con material y cuaderno matte respetando

mrgenes , espacio y orientacin de las vocales
Cierre: se revisa trabajo realizado y se felicita o se corrige el
trabajo realizado.

Disfrutar de una variedad de

textos orales literarios breves y
sencillos, mediante la escucha
atenta y receptiva de relatos,
manifestando las razones de
sus impresiones y preferencias

Inicio: se organiza a los nios

escuchar atentos la lectura diaria

en semi circulo para que puedan

Desarrollo: se les presenta a los nios el cuento que se leer y

explicarle que el cuento nos enseara un valor importante que deben
descubrir
Cierre: se les realiza preguntas claves y se termina la experiencia con
un dibujo alusivo al cuento.

N4

Representar grficamente
cantidades y nmeros, al
menos hasta el 20, en
distintas situaciones.

INCIO
Se les motiva a travs de una situacin problemtica y que
necesitamos su ayuda para resolverlo. Recuerdan lo que es
un conjunto y un problema.
DESARROLLO :
Escuchan la situacin conflictiva mediante una historia de
suspenso. Dibujan en su cuaderno los datos, resuelven el
problema y escriben el resultado con nmeros.
CIERRE:
Corrigen en conjunto con la educadora la actividad.
Recuerdan lo realizado y lo que significa la adicin. . Aplauso
grupal de felicitaciones!!

Escriben cantidades
correctamente

Producir diferentes trazos de

distintos tamaos y extensin y
direccin intentando respetar las
caractersticas convencionales
bsicas de escritura
Libro ministerio

Inicio: Se da a conocer lo que se realizara y se invita a los nios a

trabajar en la experiencia

Respeta espacio
Respeta mrgenes
Respeta espacio
Escucha instrucciones.

N3

N2

Pac

Desarrollo: se trabajara con material y cuaderno matte respetando

mrgenes , espacio y orientacin de las vocales
Cierre: se revisa trabajo realizado y se felicita o se corrige el
trabajo realizado.

Iniciacin a la lectura

Inicio: se organiza a los nios

escuchar atentos la lectura diaria

en semi circulo para que puedan

Escucha atento la lectura

Da a conocer lo que le
agrada o desagrada

Desarrollo: se les presenta a los nios el cuento que se leer y

explicarle que el cuento nos enseara un valor importante que deben
descubrir
Cierre: se les realiza preguntas claves y se termina la experiencia con
un dibujo alusivo al cuento.

Pac
Iniciacin a la escritura

N1
N3 N2

Viernes 8 de agosto

Disfrutar de una variedad de

textos orales literarios breves y
sencillos, mediante la escucha
atenta y receptiva de relatos,
manifestando las razones de
sus impresiones y preferencias

Reconocer palabras y logos a

primera vista (vocabulario
visual).

Inicio: se refuerza consontes estudiadas con p l m con tarjetas silbicas

que se presentaran en la sala con imagenes
Desarrollo: comenzaremos a leer jugando a travs de las tarjetas
silbicas luego trabajemos con silabario
Cierre: se realizara una actividad para recordar lo realizado forma
de prueba

Sigue lectura
Lee tarjetas silbicas

Interaccion social
Iniciacin a la lectura

Convivencia
Lenguaje verbal

Comunicacin Formacin personal y socia

N4
N1
N2

Lunes 11 de agosto

Dia del nio

Participar colaborativamente
en grupos de juego en torno a
un propsito
comn, respetando normas y
cumpliendo las acciones
comprometidas.

Dia del nio

Se realizaran varios actividades entorno a festejar el dia del nio
con el propsito de invitar a la comunidad a celebrar el dia del
nio

Dia del nio

Disfrutar de una variedad de

textos orales literarios breves y
sencillos, mediante la escucha
atenta y receptiva de relatos,
manifestando las razones de
sus impresiones y preferencias

Inicio: se organiza a los nios

escuchar atentos la lectura diaria

Escucha atento la lectura

Da a conocer lo que le
agrada o desagrada

en semi circulo para que puedan

Desarrollo: se les presenta a los nios el cuento que se leer y

explicarle que el cuento nos enseara un valor importante que deben
descubrir
Cierre: se les realiza preguntas claves y se termina la experiencia con
un dibujo alusivo al cuento.

Pac de lenguaje

Iniciacin a la escritura
Iniciacin a la escritura

Lenguaje verbal

N3
N4
N1

Martes 12 de agosto

Asociar las vocales a sus

correspondientes grafemas.

Producir diferentes trazos de

distintos tamaos y extensin y
direccin intentando respetar
las caractersticas
convencionales bsicas de
escritura

INICIO
Los nios aprenden el poemas de las vocales en donde
identificaran las vocales en el texto.
DESARROLLO
Rellenaran con plastilina letra m que se encuentra en estudio
CIERRE
Para finalizar revisaran la actividad realizada junto a
la educadora recordando y juntando la letra con las vocales

Inicio: Se da a conocer lo que se realizara y se invita a los nios a

trabajar en la experiencia

Respeta espacio
Respeta mrgenes
Respeta espacio
Escucha instrucciones.

Escucha atento la lectura

Da a conocer lo que le
agrada o desagrada

Desarrollo: se trabajara con material y cuaderno matte respetando

mrgenes , espacio y orientacin de las vocales

Asocia consonante con

vocales
Grafica letra m sin
modelo a seguir

Cierre: se revisa trabajo realizado y se felicita o se corrige el

trabajo realizado.

Disfrutar de algunos
textos orales literarios
breves y sencillos
mediante la escucha
atenta y receptiva de los
relatos

INCIO:
Los nios se sientan en su puesto mirando hacia la educadora,
observan la tapa del cuento , identifican la tapa, contratapa, titulo
y plantean una hiptesis sobre cual ser el contenido del
cuento
DESARROLLO:
Los nios escuchan narracin del cuento y observan lminas de
este.Comentan lo sucedido en este respondiendo a preguntas de la
educadora y plantendose mas hiptesis
CIERRE:
Los nios verifican hiptesis planteada antes de comenzar la
narracin y responden preguntas claves explicitas e implcitas en el

Cuantificacion
Razonamiento lgico matemetico

Relaicon Logico Matematico y cuantificacin

Relacin con el medio natural y cultural

N4

N3

N2

Pac matematicas

Antecesor y sucesor
Emplear los nmeros para
completar
o
continuar
secuencias numricas de
uno en uno hasta al menos el
20.
Orientarse temporalmente en
hechos
o
situaciones
cotidianas,
mediante
la
utilizacin de algunas nociones
y relaciones simples de
secuencia

Inicio: se organizan a los nios y nias mirando los nmeros que se

encuentran en la sala, la educadora le cuenta la historia de los nmeros
traviesos que se desordenaron y que necesitan organizarse y ordenarse
para que los nios y nias del kinder puedan aprender de ellos
Desarrollo: cada nio y nia tendr un numero segn la lista del curso
se les colocara un letrero y juegaran a los nmeros traviesos y se
ordenaran como corresponden
Cierre: se ubicaran en sus puestos y ensayaran lo aprendido ordenando
Inicio: presentacin de la historia donde tiene un desorden con su
rutina
Desarrollo: trataremos de ordenar las secuencia de la historia
tratando de ordenarlas de forma correcta
Finalizacin: los nios y nias presentaran su historia como
corresponde de forma correcta a todos los nios

Ordena nmeros
Conoce el numero que esta
antes
Conoce el numero que esta
despues

Ordena
correctamente

secuencia

Iniciacin a la lectura

Lenguaje verbal

Comunicacin

N1

Inicio: se organiza a los nios

escuchar atentos la lectura diaria

en semi circulo para que puedan

Escucha atento la lectura

Da a conocer lo que le
agrada o desagrada

Desarrollo: se les presenta a los nios el cuento que se leer y

explicarle que el cuento nos enseara un valor importante que deben
descubrir
Cierre: se les realiza preguntas claves y se termina la experiencia con
un dibujo alusivo al cuento.

Iniciacin a la lectura

N2

Pac lenguaje

N3

Miercoles 13 de agosto

Disfrutar de una variedad de

textos orales literarios breves y
sencillos, mediante la escucha
atenta y receptiva de relatos,
manifestando las razones de
sus impresiones y preferencias

Reconocer palabras y logos a

primera vista (vocabulario
visual).

Inicio: la educadora representaran y les contara a los nios y nias

sobre una metodologa del palabra mas palabras
Desarrollo: los nios y nias participaran en pizarra para conocer
correctamente las actividades que se relazarn
Cierre: se premiara a todos los nios y nias por su participacin

Reconoce letras
Reconoce silabas

Iniciacin a la escritura

N4
N1
N2

Jueves 14 de agosto

Representar grficamente
mensajes simples con la
intencin de comunicar algo
por escrito, utilizando con
libertad algunos grafismos y
respetando la forma de
algunas letras y palabras y
ciertos aspectos de la
regularidad de la escritura,
como: direccin y secuencia,
organizacin y distancia.

Inicio: educadora les presenta a los nios y nias el nombre con

sus dos apellidos.

Disfrutar de algunos
textos orales literarios
breves y sencillos
mediante la escucha
atenta y receptiva de los
relatos

INCIO:
Los nios se sientan en su puesto mirando hacia la educadora,
observan la tapa del cuento , identifican la tapa, contratapa, titulo
y plantean una hiptesis sobre cual ser el contenido del
cuento
DESARROLLO:
Los nios escuchan narracin del cuento y observan lminas de
este.Comentan lo sucedido en este respondiendo a preguntas de la
educadora y plantendose mas hiptesis
CIERRE:
Los nios verifican hiptesis planteada antes de comenzar la
narracin y responden preguntas claves explicitas e implcitas en el

Pac matematica

Desarrollo: cada nio reconocer las letras de sus nombres y las

buscara en revistas, ordenarlas de formas correctas en una hoja de
block para ser presentada a los amigos. Solo su nombre
Cierre: cada nio y nia presentaran su nombre pronunciando de
forma fonticas las letras de su nombre.

Escucha atento la lectura

Da a conocer lo que le
agrada o desagrada

Relacin logicomatematico

Lenguaje artisitco
cuantificacin Relacin logicomatematico y
Lenguaje verbal

Comunicacin oral

comunicacion y culturalRelacin con el medio natural

Comunicacin

N3
N4
N1

Lunes 18 de agosto

Resolver problemas simples de

adicin y sustraccin, en
situaciones concretas, en un
mbito numrico hasta el 10.

Mandalas
Expresarse plsticamente a
travs de distintos recursos
grficos y pictricos que
consideran
lneas
(gruesas,
segmentadas,
continuas,
delgadas, rectas, curvas),
formas (abiertas, geomtricas,
figurativas), colores (primarios,
secundarios),
texturas (lisas, rugosas), algunas
nociones
de
organizacin
Reconocer las posibilidades
expresivas de textos orales
breves y sencillos mediante la
reproduccin y recreacin de
relatos como adivinanzas.

Resuelve problemas de
adicin
Resuelve problema de
sustraccin.

INCIO
Se les invita a ayudar a resolver un problema que tiene una persona al
momento de ir a comprar verduras. Para ello deben prestar atencin
con todos sus sentidos.
DESARROLLO :
Escuchan atentamente la historia sobre La compra en la verdulera
en donde se proponen situaciones en las cuales deben ir escribiendo o
graficando los datos para luego realizar sustracciones y adiciones
segn va cambiando la historia.
Dicen los posibles resultados y los van comprobando en conjunto con
la educadora y graficando en la pizarra grande.
CIERRE:
Inicio: la educadora le explica a los nios y nias que desarrollaran
una tcnica nueva llamada mandala que sirve para la concentracin y
que muchos sabios tibetanos han trabajado esta tcnica para encontrar
la concentracio.
Desarrollo: se les muestra a travs del data las distintas formas del
mandala y de los materiales que van a utilizar pintando cada recuadro
con mucha concentracin y amor
Cierre: entrega una hoja con una mandala para que puedan trabajar y
luego se relizara una exposicin para que los padres puedan ver sus
trabajos.

Respeta mrgenes
Escucha instrucciones
Pinta de forma pareja

Contenidos: reproduccin de adivinanzas de frutas

Inicio: La Educadora ubica a los nios/as en semicrculo, leer
algunas adivinanzas, los nios/as levantando su mano intentan
descubrir la incgnita.
Desarrollo: Cada nio recibe su ficha de trabajo, las leen
nuevamente y los nios/as realizan el dibujo que le corresponde a
cada una. (Ficha N1)
Cierre: Colorean y dan a conocer las imgenes que han dibujado.

Reproduce adivinanzas.
Descubre incgnita en
adivinanzas.

Comunicacin escrita naturlaDescubrimiento del mundo Comunicacin oral y escrita

Lenguaje verbal
Seres vivo y su entorno
Lenguaje verbal

Comunicacin
Comunicacin y culturalRelacin con el medio natural

N2
N3
N4

Representar grficamente
mensajes simples con la
intencin de comunicar algo
por escrito utilizando con
libertad algunos grafismo y
respetando la forma de alguna
letras y palabras

Inicio: reunir a los nios en la zona de libros invitndolos a

observar la lamina gigante querido Salvatierra se preguntara que
tipo de texto es, quien lo escribi, y a quien
Desarrollo: llamar la atencin sobre la estructura de la carta:
fecha saludo, mensaje, despedida y firma. Invitar a los nios a
escribir una carta al alcalde por el incumplimiento de promesas al
flautista. Intercambiar idea como saludar al alcalde como tratarlo
que decirle
Cierre: invitar a los nios a escribir una carta al alcalde en
respuesta de las demandas del flautista utilizando la estructura que
se presenta en sus cuadernos de trabajo.

Identificar posibles causa de

cambios o efectos fsicos
provocados por situaciones o
fenmenos de la naturaleza en
plantas

Inicio: reunir a los nios en semi circulo para hablar de las plantas
y sus cuidados para su crecimientos presentando videos y en
imgenes
Desarrollo: se presenta una imagen de la una planta descubriendo
y escribiendo las partes que corresponden para luego colorearlas
Cierre: se comentara lo aprendido y se expondr las partes que
presentan una planta y darn a conocer sus cuidados para que la
planta pueda crecer fuerte. Se les pedir para el dia viernes
semillas de porotos y lentejas y material para realizar experimento
de la planta

Producir diferentes trazos de

distintos tamaos y extensin y
direccin intentando respetar
las caractersticas
convencionales bsicas de
escritura

Inicio: Se da a conocer lo que se realizara y se invita a los nios a

trabajar en la experiencia

Desarrollo: se trabajara con material y cuaderno matte respetando

mrgenes , espacio y orientacin de las vocales
Cierre: se revisa trabajo realizado y se felicita o se corrige el
trabajo realizado.

Reconoce partes del

textos
Reconoce que es una
carta

Nombra parte de la
planta
Da conocer cuidado de la
planta

Respeta espacio
Respeta mrgenes
Respeta espacio
Escucha instrucciones.

Inicio:nios y nias atentamente nombrando e identifican y

mencionan el nmero de 1 al 20

Reconoce numero del 1 al

20
Cuenta del 1 al 20

Desarrollo: recorta y ordena los nmeros traviesos para hacer una

cinta numrica para sus puestos para luego pegarlos en su
mesancoloreandolos y decorandolos.

Cuantificacin
Cuanticiacion
socialConocimiento del entorno

Grupos
cuantificacin
humanso Relacin lgico matematico
cuantificacin
y Relacin lgico matemtico y

y culturalRelacin con el medio cultural

natural relacion con el medio natural
y cultural
y Relacin con el medio natural

N!
N2
N3

Martes 19 de agosto

Reconocer los nmeros del 1

hasta al menos el 20 en
situaciones cotidianas.

Cierre: Presentan el orden adecuado de los nmeros y se evala la

actividad. Cada uno pegara en su puesto una cinta numrica del 1
al 20
Emplear los nmeros para
contar, cuantificar, ordenar,
comparar cantidades al menos
hasta el 20 e indicar orden o
posicin de algunos elementos

Inicio: solicite a los nios que se organicen en semi circulo ubicar 6

sillas al frente e invite a 4 nios a sentarse en la sillas
Desarrollo: proponer a los nios que se reunan en grupos de cuatro
integrantes proveremos un posillo con cubos multincajes y un set
de naipes de nmeros de 1 al 10 tarjeta con palabras mayor y
menor
Cierre: se les pedir a los chicos que comenten lo aprendido q
tenia que hacer para descubrir en que tren haba mas o menos
elementos

Reconocer a travs de
imgenes y relatos, algunas
caractersticas de la poca en
la que ocurrieron sucesos o se
destacaron personas relevantes
para la historia de su
comunidad del pais

Inicio: se renen a los nios y nias en semi circulo para contarles

de un personaje importante de la historia de chile

Desarrollo: se les mostrara una imagen de Bernardo Ohigginis y

se les pide colorear al padre de la patria
Cierre: se les da a conocer a los compaeros el padre de la patria
para exponerlos

Descubri que tren tiene

mas elementos
Descubri que tren tiene
menos elementos

Participa en historia del

hroe

Expresin creativa

Lenguaje artisitico

Comunicaion

N4

Inicio: la educadora le explica a los nios y nias que desarrollaran

una tcnica nueva llamada mandala que sirve para la concentracin y
que muchos sabios tibetanos han trabajado esta tcnica para encontrar
la concentracio.
Desarrollo: se les muestra a travs del data las distintas formas del
mandala y de los materiales que van a utilizar pintando cada recuadro
con mucha concentracin y amor
Cierre: entrega una hoja con una mandala para que puedan trabajar y
luego se relizara una exposicin para que los padres puedan ver sus
trabajos.

N1
N2

Mircoles 20 de agosto

Mandalas
Expresarse plsticamente a
travs de distintos recursos
grficos y pictricos que
consideran
lneas
(gruesas,
segmentadas,
continuas,
delgadas, rectas, curvas),
formas (abiertas, geomtricas,
figurativas), colores (primarios,
secundarios),
texturas (lisas, rugosas), algunas
nociones
de
organizacin

Respeta mrgenes
Escucha instrucciones
Pinta de forma pareja

N3

Cuantificacin

cuantificacin Relacin lgico matematico y

y culturalRelacin con el medio natural

N1

Jueves 21 de agosto

N4

Resolver problemas simples de

adicin y sustraccin, en
situaciones concretas, en un
mbito numrico hasta el 10.

Inicio: La Educadora entrega algunos materiales concretos a los

nios/as.
Desarrollo: Pedir a los nios/as que agrupen diferentes
cantidades numricas de elementos, luego que cada uno las ha
agrupado pide ubicar al lado de ese grupo otra cantidad
determinada de elementos, ira pidiendo a cada nio/a que cuenta
ambos conjuntos y que pase al pizarrn a graficar la cantidad total
de elementos.
Cierre: Pasan al pizarrn a realizar esta vez conjuntos de
elementos y grafican la cantidad numrica total.

Crea conjuntos de elementos y

realiza ejercicios de adicin
dando a conocer cantidad total.

Relacin lgico
Cuantificacin
Cuantificacin

cuantificacin Relacin lgico matematico

cuantificacin
y Relacin lgico matematico
cuantificacin
y Relacin lgico matematico y

y culturalRelacin con el medioynatural

culturalRelacin con el medioynatural
culturalRelacin con el medio natural

N2
N3
N4

Orientarse temporalmente en
hechos o situaciones
cotidianas, mediante la
utilizacin de algunas nociones
y relaciones simples de
secuencias

Inicio: invitan a los nios a cantar la cancin de todos los das para
representar que da es hoy
Desarrollo: realizaremos actividades para conocer el tiempo que
utilizaremos
Cierre: invitaremos a los nios a realizar la experiencia numero 62

Resolver problemas simples de

adicin y sustraccin, en
situaciones concretas, en un
mbito numrico hasta el 10.

Inicio: La Educadora entrega la ficha de trabajo y da las

instrucciones de la actividad.
Desarrollo: Los nios/as deben contar los elementos de los
conjuntos y graficar la cantidad numrica total (Ficha N1)
Cierre: Colorean las imgenes y levantando su mano dan a conocer
a la Educadora la cantidad numrica final de cada conjunto.

Grafica cantidad
numrica total de
elementos.

Resolver problemas simples de

adicin y sustraccin, en
situaciones concretas, en un
mbito numrico hasta el 10.

Inicio: La Educadora selecciona a 5 nios/as, les pide que pasen al

pizarrn a realizar e inventar ejercicios de adicin sencillos.
Desarrollo: Cada nio/a trabaja de forma individual en su ficha de
trabajo creando ejercicios de adicin e incorporando los signos
ms que y es igual.
Cierre: Presentan sus fichas de trabajo a la Educadora quien
evala la actividad, aquellos nios/as que han cometido errores
pueden apoyarse de algn compaero para corregir la actividad.

Grafica cantidad
numrica total de
elementos.

Se orienta
temporalmente
Reconoce donde nos
demoramos mas tiempo
Reconoce que actividad
nos demoramos menos
tiempo

Inicaiacion a la lectura
Inicaicindo a la lectura
Inicaiacion a la lectura

Lenguaje verbal
Lenguaje verbal
Lenguaje verbal

Comunicaicon
Comunciacion
Comunicaicon

N!
N2
N3

Viernes 22 de agosto

Reconocer palabras y logos a

primera vista.

Inicio: Se invita a los nios(as) a reunirse en un semicrculo

mirando hacia la pizarra. Observan las diferentes imgenes
tratando de descubrir que es lo que tienen en comn.
Desarrollo: Los nios/as colorean la imagen del elemento que
comienza con la consonante L y luego transcriben la consonante.
(Ficha N1)
Cierre: Dan a conocer otros elementos que comienzan con L.

Empleando distintas
situaciones comunicativas,
estructuras oracionales
completas y conjugacionales
verbales adecuadas y precisas
con los tiempos y personas
PAC 66

Inicio: reunir a los nios invtelos a recordar el cuento el flautista

de Hamelin para dramatizarlos registrar los personajes en cuatro
roles
Desarrollo: invitaremos a los nios a trabajar en la pagina
correspondiente 66 nombrando los personajes de la historia
escribir los nombres de acada uno de los roles de la obre del
flautista
Cierre: propngales desarrollar y comentar lo realizado.

Reconocer palabras y logos a

primera vista.

Inicio: Se escriben diferentes vocales y consonantes la Educadora

pide identificar solo la consonante L.
Desarrollo: Los nios/as encierran en un circulo slo las
consonantes L. (Ficha N2)
Cierre: Dan a conocer la cantidad de consonantes L que han
encontrado en la ficha de trabajo.

Grafica consonante L.

Dramatiza
Nombra personajes de la
obra

Identifica consonante L.

Iniciacin a la lectura

Lenguaje verbal

Comunicacin

N4

Disfrutar de una variedad de

textos orales literarios breves y
sencillos, mediante la escucha
atenta y receptiva de relatos,
manifestando las razones de
sus impresiones y preferencias

Inicio: se organiza a los nios

escuchar atentos la lectura diaria

en semi circulo para que puedan

Desarrollo: se les presenta a los nios el cuento que se leer y

explicarle que el cuento nos enseara un valor importante que deben
descubrir
Cierre: se les realiza preguntas claves y se termina la experiencia con
un dibujo alusivo al cuento.

Escucha atento la lectura

Da a conocer lo que le
agrada o desagrada