PLANIFICACIN POR COMPETENCIAS

ESCUELA:

PROFESOR (A):

ZONA:
CONTENIDO GENERAL:

LOCALIDAD:
SOCIALIZACION.

APRENDIZAJE ESPERADO

GRADO:

CONTENIDO

GRUPO:

ASIGNATURA: CIENCIAS II ENFASIS EN FISICA

ACTIVIDADES

RECURSOS

1.- Conocerse entre ellos.

1.-Socializacin

Dinmica de socializacin (presentacin) de los alumnos

Tarjetas, plumones.

2.- Aplicar los conocimientos previos de la

asignatura

2.- Introduccin al curso de

ciencias.

Encuadre: Se expondrn las caractersticas de la

asignatura, lineamientos de la clase y se ajustaran
detalles con el grupo para lograr una buena conduccin
de los aprendizajes.

Libro de ciencias 2
Pizarrn

Se vern los materiales con los que se trabajara se dar a

conocer el programa (los bloques los contenidos y como
se evaluara).

Hojas bond, pizarrn.

plumones

3.- Estrategias para la

realizacin del proyecto

Can o pizarrn

ASIGNATURA: CIENCIAS II
FISICA
PERIODO/TIEMPO:

EVALUACION

SESIONES

1 Sesin

Identifica las caracters

-ticas de la asignatura y
lineamientos de la clase
Conoce como se trabaja
en la asignatura.

-1 Sesin

Recuerda las caractersticas de un proyecto y

como llevarlo a cabo.

-2 Sesiones

Se retomara los conocimientos previos de los alumnos, los

aprendizajes que tienen del ciclo anterior sobre los
proyectos.

4.- Aplicar examen diagnostico

Aplicar a los alumnos un examen escrito sobre Ciencias

Entrega de examen
escrito, contestar el
examen, al terminar
intercambiar el examen
con otro compaero, se
indica que pondrn a la
respuesta correcta una
paloma y cruz a la
incorrecta, se lee cada
pregunta y se pide a los
alumnos que quien la
quiere con testar.
Al terminar se recoge el
examen

Eval. Diagnstica.
sobre los conceptos y sus
reflexiones sobre lo que
ellos observan en su vida
diaria. Con base a estos
conceptos, se realiza
participacin individual

-2 Sesiones

OBSERVACIONES:

PLANIFICACIN POR COMPETENCIAS

ESCUELA:

PROFESOR (A):

BLOQUE I: LA DESCRIPCION DEL MOVIMIENTO Y LA FUERZA

CONTENIDO GENERAL: EL MOVIMIENTO DE LOS OBJETOS.

ASIGNATURA: CIENCIAS
II FISICA
PERIODO/TIEMPO:

GENERALIDADES: SE DESCRIBE EL MOVIMIENTO DE LOS OBJETOS CON BASE EN LA VELOCIDAD Y LA ACELERACIN PARA LO CUAL SE UTILIZAN REPRESENTACIONES GRFICAS; ESTAS

GRADO:

GRUPOS:

HERRAMIENTAS PERMITIRAN A LOS ALUMNOS DEFINIR Y ORGANIZAR LAS VARIABLES, AS COMO INTERPRETAR LOS DISTINTOS MOVIMIENTOS QUE SE OBSERVAN. SE ESTUDIAN LAS
CAQRACTERSTICAS DEL MOVIMIENTO ONDULATORIO COMO UN ANTECEDENTE PARA EL BLOQUE IV.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: 1.- COMPRENSION DE FENOMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTIFICA. 2.- COMPRENSION DE LOS ALCANCES Y
SESIONES:
LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO TECNOLOGICO EN DIVERSOS CONTEXTOS. 3.- TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTE Y LA PROMOCION DE
LA SALUD ORIENTADAS A LA CULTURA DE LA PREVENCION.
VINCULACION : PRINCIPALMENTE CON LAS QUE INTEGRAN EL CAMPO DE FORMACION EXPLORACION Y COMPRENSION DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL (CIENCIAS I, CIENCIAS II, HISTORIA, GEOGRAFIA, TECNOLOGIAS Y
ASIGNATURA ESTATAL), ADEMAS DE MATEMATICAS, ESPAOL.

APRENDIZAJE
ESPERADO

ESTANDAR
CURRICULAR

CONTENIDO
ESPECIFICO

1.- Interpreta la velocidad como

la reaccin entre
desplazamiento y tiempo, y la
diferencia de la rapidez, a partir
de datos obtenidos de
situaciones cotidianas.

CONOCIMIENTO CIENTIFICO
1.7.- Describe diferentes tipos
de movimiento con base en su
rapidez, velocidad y
aceleracin.

1.-Marco de referencia y
trayectoria: diferencia entre
desplazamiento y distancia
recorrida

2.- Interpreta tablas de datos y

graficas de posicin-tiempo, en
las que describe y predice
diferentes movimientos a partir
de datos que obtiene en
experimentos y/o de situaciones
del entorno.
3.- Describe caractersticas del
movimiento ondulatorio con

1.8.- Describe caractersticas

del movimiento ondulatorio con
base en el modelo de ondas
APLICACIONES DEL
CONOCIMIENTO CIENTIFICO
Y DE LA TECNOLOGIA

2.- Velocidad:
desplazamiento, direccin y
tiempo.

SECUENCIA DIDACTICA
(INICIO, DESARROLLO Y CIERRE)

RASGOS DE
EVALUACION

RECURSOS

HERRAMIENTAS DE
EVALUACION

BIBLIOGRAFIA

INICIO:
a.- Introduccin del docente.
b.- Dar Indicaciones (Actividades de los alumnos por equipo).
c.- Disposicin por equipo de manera aleatoria.
d.- Disponibilidad de recursos.
e.- Tiempo para el desarrollo.
f.- Criterios de exigencia para desarrollar la actividad que llevara a cabo y como la
va a desarrollar (Rasgos De Evaluacin).

DESARROLLO:

1.1. y 2.2
3.- Interpretacin y
representacin de graficas

a.- Se determina tiempo especifico para desarrollar las actividades por los alumnos.

base en el modelo de ondas:

cresta, valle, nodo, amplitud,
longitud, frecuencia y periodo, y
diferencia el movimiento
ondulatorio transversal del
longitudinal, en trminos de la
direccin de propagacin.

HABILIDADES
ASOCIADAS A LA
CIENCIA
3.5 y 3.6

posicin-tiempo.

4.- Movimiento ondulatorio,

modelo de ondas y
explicacin de
caractersticas del sonido.

4.- Describe el comportamiento

ondulatorio del sonido: tono,
timbre, intensidad y rapidez, a
partir del modelo de ondas.

CIERRE:
a.- Los alumnos dan a conocer sus productos.
b.- El maestro utiliza su herramienta de evaluacin.
c.- Se hace una retroalimentacin de los aspectos importantes .

OBSERVACIONES:

PLANIFICACIN POR COMPETENCIAS

ESCUELA:

PROFESOR (A):

BLOQUE I: LA DESCRIPCION DEL MOVIMIENTO Y LA FUERZACONTENIDO GENERAL: EL TRABAJO DE GALILEO.

ASIGNATURA: CIENCIAS
II FISICA
PERIODO/TIEMPO:

GENERALIDADES: SE ANALIZA LA FORMA EN QUE GALILEO CONCLUY SUS ESTUDIOS SOBRE LA CADA LIBRE Y LA ACELERACIN, LO QUE FAVORECE LA REFLEXIN ACERCA DEL PROCESO

GRADO:

GRUPOS:

DE CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: 1.- COMPRENSION DE FENOMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTIFICA. 2.- COMPRENSION DE LOS ALCANCES Y
SESIONES:
LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO TECNOLOGICO EN DIVERSOS CONTEXTOS. 3.- TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTE Y LA PROMOCION DE
LA SALUD ORIENTADAS A LA CULTURA DE LA PREVENCION.
VINCULACION : PRINCIPALMENTE CON LAS QUE INTEGRAN EL CAMPO DE FORMACION EXPLORACION Y COMPRENSION DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL (CIENCIAS I, CIENCIAS II, HISTORIA, GEOGRAFIA, TECNOLOGIAS Y
ASIGNATURA ESTATAL), ADEMAS DE MATEMATICAS, ESPAOL.

APRENDIZAJE
ESPERADO
1.- Identifica las explicaciones
de Aristteles y las de Galileo
respecto al movimiento de
cada libre, as como el
contexto y las formas de
proceder que la sustentaron.
2.- Argumenta la importancia de
la aportacin de Galileo en la
ciencia como una nueva forma
de construir y validar el
conocimiento cientfico, con
base en la experimentacin y el
anlisis de los resultados.

ESTANDAR
CURRICULAR
CONOCIMIENTO
CIENTIFICO
1.7
APLICACIONES DEL
CONOCIMIENTO
CIENTIFICO Y DE LA
TECNOLOGIA
2.2 y 2.4
HABILIDADES
ASOCIADAS A LA
CIENCIA

CONTENIDO
ESPECIFICO
1.- Explicaciones de
Aristteles y Galileo
acerca de cada libre.

2.- Aportacin de
Galileo en la
construccin del
conocimiento cientfico.

3.- La aceleracin;
diferencia con la

SECUENCIA DIDACTICA
(INICIO, DESARROLLO Y CIERRE)

INICIO:
a.- Introduccin del docente.
b.- Dar Indicaciones (Actividades de los alumnos por equipo).
c.- Disposicin por equipo de manera aleatoria.
d.- Disponibilidad de recursos.
e.- Tiempo para el desarrollo.
f.- Criterios de exigencia para desarrollar la actividad que llevara a cabo y como la
va a desarrollar (Rasgos De Evaluacin).

DESARROLLO:
a.- Se determina tiempo especifico para desarrollar las actividades por los alumnos.

RASGOS DE
EVALUACION

RECURSOS

3.6 y 3.8
3.- Relaciona la aceleracin
con la variacin de la velocidad
en situaciones del entorno y/o
actividades experimentales.

APTITUDES ASOCIADAS
A LA CIENCIA
4.7

4.- Elabora e interpreta tablas

de datos y grficas de
velocidad-tiempo y aceleracintiempo para describir y predecir
caractersticas de diferentes
movimientos, a partir de datos
que obtiene en experimentos
Y/o situaciones del entorno.

velocidad.
4. Interpretacin y
representacin de
grficas: velocidadtiempo y aceleracintiempo.

HERRAMIENTAS DE
EVALUACION

CIERRE:

BIBLIOGRAFIA

a.- Los alumnos dan a conocer sus productos.

b.- El maestro utiliza su herramienta de evaluacin.
c.- Se hace una retroalimentacin de los aspectos importantes .

OBSERVACIONES:

PLANIFICACIN POR COMPETENCIAS

ESCUELA:

PROFESOR (A):

BLOQUE I: LA DESCRIPCION DEL MOVIMIENTO Y LA FUERZA

CONTENIDO GENERAL:

ASIGNATURA: CIENCIAS
II FISICA
PERIODO/TIEMPO:

LA DESCRIPCION DE LAS FUERZAS EN EL ENTORNO.

GENERALIDADES: DESDE LA EDUCACIN PREESCOLAR Y PRIMARIA, LOS ALUMNOS SE HAN ACERCADO A LA IDEA DE FUERZA, MEDIANTE LA INTERACCIN ENTRE LOS OBJETOS Y SU

GRADO:

GRUPOS:

RELACIN CON EL MOVIMIENTO. EN ESTE CONTENIDO SE PROFUNDIZA EN LOS EFECTOS DE ESTAS INTERACCIONES Y LAS CONDICIONES BAJO LAS CUALES OCURRE. EN ESTE CONTENIDO
SE INCORPORA LA SUMA DE FUERZAS, POR LO QUE ES IMPORTANTE QUE SE REALICEN EXPERIMENTOS PARA IDENTIFICAR Y REPRESENTAR LAS CARACTERISTICAS VECTORIALES.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: 1.- COMPRENSION DE FENOMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTIFICA. 2.- COMPRENSION DE LOS ALCANCES Y

SESIONES:

LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO TECNOLOGICO EN DIVERSOS CONTEXTOS. 3.- TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTE Y LA PROMOCION DE
LA SALUD ORIENTADAS A LA CULTURA DE LA PREVENCION.
VINCULACION : PRINCIPALMENTE CON LAS QUE INTEGRAN EL CAMPO DE FORMACION EXPLORACION Y COMPRENSION DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL (CIENCIAS I, CIENCIAS II, HISTORIA, GEOGRAFIA, TECNOLOGIAS Y
ASIGNATURA ESTATAL), ADEMAS DE MATEMATICAS, ESPAOL.

APRENDIZAJE
ESPERADO

ESTANDAR
CURRICULAR

CONTENIDO
ESPECIFICO

SECUENCIA DIDACTICA
(INICIO, DESARROLLO Y CIERRE)

RASGOS DE
EVALUACION

RECURSOS

1.- Describe la fuerza como

efecto de la interaccin entre
los objetos y la representa con
vectores.

2.- Aplica los mtodos grficos

del polgono y paralelogramo
para la obtencin de la fuerza
resultante que acta sobre un
objeto, y describe el
movimiento producido en
situaciones cotidianas.

3.- Argumenta la relacin del

estado de reposo de un objeto
con el equilibrio de fuerzas
actuantes, con el uso de
vectores, en situaciones
cotidianas.

CONOCIMIENTO
CIENTIFICO
1.8

APLICACIN DEL
CONOCIMIENTO
CIENTIFICO Y DE LA
TECNOLOGIA
2.3

HABILIDADES
ASOCIADASA A LA
CIENCIA
3.8

1.- La fuerza; resultado de

las interacciones por
contacto (mecnicas) y a
distancia (magnticas y
electrostticas), y
representacin con
vectores.

2.- fuerza resultante,

mtodos grficos de suma
vectorial.

3.- equilibrio de fuerzas,

uso de diagramas.

INICIO:
a.- Introduccin del docente.
b.- Dar Indicaciones (Actividades de los alumnos por equipo).
c.- Disposicin por equipo de manera aleatoria.
d.- Disponibilidad de recursos.
e.- Tiempo para el desarrollo.
f.- Criterios de exigencia para desarrollar la actividad que llevara a cabo
y como la va a desarrollar (Rasgos De Evaluacin).

DESARROLLO:
a.- Se determina tiempo especifico para desarrollar las actividades por
los alumnos.

HERRAMIENTAS DE
EVALUACION

BIBLIOGRAFIA

CIERRE:
a.- Los alumnos dan a conocer sus productos.
b.- El maestro utiliza su herramienta de evaluacin.
c.- Se hace una retroalimentacin de los aspectos importantes.

OBSERVACIONES:

PLANIFICACIN POR COMPETENCIAS

ESCUELA:

PROFESOR (A):

BLOQUE I: LA DESCRIPCION DEL MOVIMIENTO Y LA FUERZA.

PROYECTO: DISEAR Y EXPERIMENTAR PARA EXPLICAR O INNOVAR (OPCIONES) INTEGRACION Y APLICAION.

ASIGNATURA: CIENCIAS
II FISICA
PERIODO/TIEMPO:

GENERALIDADES: EN RELACION CON EL TRABAJO POR PROYECTOS, SE SUGIEREN ALGUNAS PREGUNTAS PARA ORIENTAR LA SELECCIN DEL TEMA E INTEGRAR LO APRENDIDO POR

GRADO:

MEDIO DEL DESARROLLO DE ACTIVIDADES EXPERIMENTALES QUE PERMITAN A LOS ALUMNOS DESCRIBIR, EXPLICAR Y PREDECIR ALGUNOS FENMENOS DE SU ENTORNO RELACIONADOS
CON EL MOVIMIENTO, LAS ONDAS Y LA FUERZA.

GRUPOS:

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: 1.- COMPRENSION DE FENOMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTIFICA. 2.- COMPRENSION DE LOS ALCANCES Y

SESIONES:

LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO TECNOLOGICO EN DIVERSOS CONTEXTOS. 3.- TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTE Y LA PROMOCION DE
LA SALUD ORIENTADAS A LA CULTURA DE LA PREVENCION.
VINCULACION: PRINCIPALMENTE CON LAS QUE INTEGRAN EL CAMPO DE FORMACION EXPLORACION Y COMPRENSION DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL (CIENCIAS I, CIENCIAS II, HISTORIA, GEOGRAFIA, TECNOLOGIAS Y
ASIGNATURA ESTATAL), ADEMAS DE MATEMATICAS, ESPAOL.

APRENDIZAJE
ESPERADO

ESTANDAR
CURRICULAR

PROYECTOS

1.- Trabaja colaborativamente

con responsabilidad, solidaridad
y respeto en la organizacin y
desarrollo del proyecto.

CONOCIMIENTO CIENTIFICO

1.- Cmo es el
movimiento de los
terremotos o tsunamis, y
de que manera se
aprovecha esta informacin
para prevenir y reducir
riesgos ante estos
desastres naturales?

2.- Selecciona y sistematiza la

informacin que es relevante
para la investigacin planteada
en su proyecto.

3.- Describe algunos

fenmenos y procesos
naturales relacionados con el
movimiento, las ondas o la
fuerza, a partir de grficas,
experimentos y modelos fsicos.

4.- Comparte los resultados de

su proyecto mediante diversos
medios (textos, modelos,
grficos, interactivos, entre
otros).

1.7
APLICACIN DEL
CONOCIMIENTO CIENTIFICO Y LA
TECNOLOGIA
2.2.- Relaciona el conocimiento
cientfico con algunas aplicaciones
tecnolgicas de uso cotidiano y de su
importancia social.
2.3.- Identifica los beneficios y
riesgos de las aplicaciones de la
ciencia y la tecnologa en la
Calidad de vida, el cuidado del
ambiente, la investigacin cientfica y
el desarrollo de la sociedad.
HABILIDADES ASOCIADAS A LA
CIENCIA
3.1.- Disea investigaciones
cientficas en las que considera el
contexto social.
3.2.- Aplica habilidades necesarias
para la investigacin cientfica
plantea preguntas, identifica temas o
problemas, recolecta datos mediante
la observacin o experimentacin,
elabora, comprueba o refuta
hiptesis, analiza y comunica los
resultados y desarrolla explicaciones
ACTITUDES ASOCIADAS A LA
CIENCIA

4.1

OBSERVACIONES:

2.- Cmo se puede medir

la rapidez de personas y
objetos en algunos
deportes; por ejemplo,
beisbol, atletismo y
natacin?

SECUENCIA DIDACTICA
(INICIO, DESARROLLO Y CIERRE)

RASGOS DE
EVALUACION

RECURSOS

INICIO.
PROPONER EXPERIENCIAS DESENCADENANTES.
Detectar situaciones de inters, con base en las inquietudes de los alumnos.
LA PREPARACION DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE LA SITUACION EDUCATIVA.
A).- Elegir un asunto importante y definir el problema.
B).- Determinar aspecto central, as como sus posibilidades de investigacin y de correlacin
escolar (se sugiere un mapa) identificar asuntos de importancia en la solucin del problema, lo que
sabe, lo que falta saber e ideas posibles de solucin.
C).- Determinar propsitos educativos.
D).- Elaborar un planteamiento y enunciado del problema dirigido a los alumnos.
Elaborar un plan de trabajo
DESARROLLO.
LA DELIMITACION DE LA SITUACION DEL PROBLEMA.
A).- Presentar y comentar el problema con los alumnos, reunir y seleccionar informacin.
Intercambiar informacin e ideas con sus compaeros y con el docente.
B).- analizar con los alumnos sus conocimientos, necesidades y propuestas que considere de
importancia en la bsqueda de solucin del problema. Revisar y modificar sus planteamientos, en
caso de ser necesario. Generar soluciones y productos.
C).- Orientar la elaboracin del plan de trabajo (que se har, que se requiere, como se realizara,
quien y cuando la llevaran a cabo). Determinar las mejores decisiones.
PLAN DE ACION.
A).- Supervisar el desarrollo del proyecto. Orientar a los alumnos sobre la utilidad de la
informacin, proporcionar ayuda sobre las habilidades o contenidos que requieren. Determinar
forma de presentacin al grupo.
B).- Propiciar intercambio de ideas y discusiones en equipo y grupo. Presentar el proyecto al grupo
e intercambiar ideas.
C).- Interrogar a los alumnos para ayudarlos a examinar nociones, exponer ideas y reorientar las
mismas.
CIERRE.
LA PRESENTACION.
Propiciar intercambio de ideas, dudas y comentarios con alumnos asistententes a la comunicacin
del proyecto. Evaluar todas las etapas.

HERRAMIENTAS DE
EVALUACION

BIBLIOGRAFIA