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INSTITUCION
EDUCATIVA
TECNICO
AGROPECUARIA
NUESTRA SEORA
LA ASUNCIN
PLAN DE
REA DE
TECNOLOGIA
E
INFORMATICA
FRESNO TOLIMA
CORREGIMIENTO EL TABLAZO
INSTITUCIN EDUCATIVA TCNICO AGROPECUARIA
NUESTRA SEORA DE LA ASUNCIN
EL TABLAZO
ASIGNATURA:
TECNOLOGA E INFORMTICA
INTEGRANTES DE REA:
AMPARO HUEPA VSQUEZ
CANDELARIA BRAVO RAMREZ
Carlos miguel de Luque dg
PEDRO NEL GARZN GAONA
JEFE DE REA:
Ingeniero Carlos miguel de Luque dg
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
IDENTIFICACIN
PLAN DE REA.
JEFE DE REA
INTEGRANTES DE REA
ASIGNATURAS QUE LO CONFORMAN.
INTENSIDAD HORARIA POR NIVELES.
TIEMPO PROBABLE ANUAL
2.
PRESENTACIN
3.
PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS.
CRITERIOS DE EVALUACIN PARA EL REA.
ESCALA VALORATIVA.
OBJETIVOS ESPECFICOS PARA LA EDUCACIN PREESCOLAR
OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIN BSICA.
OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA EDUCACIN BSICA EN EL CICLO DE PRIMARIA.
OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA EDUCACIN BSICA EN EL CICLO DE SECUNDARIA.
OBJETIVOS ESPECFICOS EN LA EDUCACIN MEDIA.
GRADO UNDCIMO.
16.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
17. ESTRUCTURA DEL REA POR ASIGNATURA.
1.
GRADO PREESCOLAR
2.
GRADOS PRIMERO SEGUNDO Y TERCERO.
3.
GRADO CUARTO.
4.
GRADO QUINTO.
5.
GRADOS SEXTO.
6.
GRADO SPTIMO.
7.
GRADO OCTAVO.
8.
GRADO NOVENO.
9.
GRADO DCIMO.
10.
GRADO UNDCIMO
1.
LOGRO TRANSVERSAL DE LA MODALIDAD.
2.
RECOMENDACIONES.
3.
RECURSOS
4.
BANCO DE PREGUNTAS.
5.
PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS
1. SECCIN PRIMARIA
2. SECCIN SECUNDARIA
6.
ANEXOS
1. CUADRO PARA PLAN DE CLASE.
2. CUADRO DE VALORACIN PARA EL REA.
3. ORIENTACIONES PARA LA EDUCACIN EN TECNOLOGA E INFORMTICA EMANADAS POR EL MEN
4. HORARIO DE CLASES.
9.
1.
IDENTIFICACIN.
2.
PRESENTACIN.
La tecnologa y la informtica han tomado un lugar privilegiado en el concierto mundial, tanto que son las ramas que
generan mayores ingresos para los pases desarrollados. Esta tendencia y el fenmeno de la globalizacin, hacen que
hoy da sea una preocupacin generalizada en Colombia, el fenmeno de su desarrollo en las escuelas y colegios del
pas, tanto urbano como rural.
Teniendo en cuenta las orientaciones planteadas por MEN, respecto a: las polticas de calidad y equidad de la
revolucin educativa para el desarrollo de competencias en la tecnologa, hemos propuesto temas en este plan de
rea basados en la importancia que stos tienen en el entorno del nio, el adolescente y el bachiller de hoy. No solo
queremos mostrar el desarrollo que existe sino, el proceso evolutivo que estas tecnologas han tenido gracias a la
inteligencia del hombre.
Nos planteamos tambin las preguntas problemticas que sustentan cada tema, as como los indicadores de logros
que mostrarn al docente el avance del estudiante en la adquisicin individual del conocimiento, por ltimo planteamos
las posibles competencias que puedan desprenderse de cada uno de los ejes temticos como gua para la bsqueda
de la perfeccin. Incluimos : Conjunto de orientaciones para la educacin en tecnologa planteadas por el MEN,
formuladas a manera de competencias generales para facilitar su comprensin y apropiacin, y su articulacin con el
desarrollo de los estndares bsicos de competencias en lenguaje, matemticas, ciudadana y ciencias (naturales y
sociales) que en la actualidad se han constituido en referente obligado de la educacin bsica y media en Colombia.
(ANEXOS)
Esperamos que este documento sea de gran utilidad para el docente y que este agregue a l mejoras de su cosecha y
a la vez la comparta con los dems docentes.
3.
PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS.
Establecen el marco terico en el cual se desarrolla el rea. Como documento referencial se tiene los lineamientos
curriculares para cada una de las reas o grupos de reas. Los continuos cambios que ha sufrido el tratamiento de la
informacin y los medios para su almacenamiento han provocado que se creen cientficamente elaboradas para tal fin,
con la imprescindible ayuda de los adelantos tecnolgicos propios de su poca, uno de esos fascinantes adelantos ha
sido la computadora, todo esto dio lugar a que formara una disciplina que relacione al tratamiento de la informacin y
se conoce con el nombre de COMPUTACIN E INFORMTICA. El decreto 1860 da pautas para la valoracin de los
estudiantes. La evaluacin ser continua, integral, cualitativa. Se expresarn en informes descriptivos. en forma
comprensible que permita a los padres, a los docentes y a los mismos alumnos apreciar el avance en la formacin del
educando y proponer las acciones necesarias para continuar adecuadamente el proceso educativo. Sus finalidades
son: -Definir el avance en la adquisicin de los conocimientos.
-Estimular el afianzamiento de valores y aptitudes. -Favorecer en cada alumno el desarrollo de sus capacidades y
habilidades. -Identificar caractersticas personales, intereses, ritmos de desarrollo y estrilos de aprendizaje. -Contribuir
a la identificacin de las limitaciones o dificultades para consolidar los logros del proceso formativo. -Ofrecer al
alumno oportunidades para aprender del acierto, del error y en general de la experiencia. -Proporcionar al docente
informacin para reorientar o consolidar sus prcticas
pedaggicas.
El artculo 67 de la Constitucin Nacional consagra: La educacin es un desarrollo de la persona y un servicio
pblico que tiene una funcin social: con ello se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia. A la tcnica y a los
dems bienes y valores de la cultura. 3.1. CRITERIOS DE EVALUACIN PARA EL REA. Para la evaluacin y
promocin de los estudiantes se tendr en cuenta los siguientes criterios y parmetros de valoracin utilizando la
escala emanada del MEN, EL DECRETO 230 DEL 11 DE FEBRERO DE 2002. INFORMACIN TERICA BSICA,
PROPUESTAS DE CONCEPTUALIZACIONES Y ALGUNOS LINEAMIENTOS PARA APLICARLO AN EL
DEPARTAMENTO DEL TOLIMA. Artculo 4. Evaluacin de los educandos.. La evaluacin de los educandos ser
continua e integral y se har con referencia a cuatro periodos de igual duracin en los que se dividir el ao escolar
Los principales objetivos de la evaluacin son: Valorar el alcance y la obtencin de logros, competencias y
conocimientos por parte de los educandos. Determinar la promocin o no de los educandos en cada Grado de la
Educacin Bsica y Media. Disear e implementar estrategias para apoyar a los educandos que tengan dificultades en
sus estudios, y
Suministrar informacin que contribuya a la auto evaluacin acadmica de la institucin y a la actualizacin
permanente del plan de estudios. Para la definicin y adopcin de los trminos Excelente, Sobresaliente, Aceptable,
Deficiente e insuficiente se observarn las disposiciones contenidas en el artculo 15 del Decreto 1860 de 1994 para la
adopcin de la propuesta de Proyecto Educativo Institucional La definicin de los citados trminos y la escala
correspondiente sern normas que comunicadas de antemano a los educandos, docentes y padres de familia se
consignarn en el manual de convivencia y, en consecuencia, harn parte integral de la citada propuesta 3.2.
ESCALA VALORATIVA
E
EXCELENTE
S
SOBRESALIENTE
A
ACEPTABLE
I
INSUFICIENTE
D
DEFICIENTE
Siendo promovido en el rea el estudiante que saque ACEPTABLE, SOBRESALIENTE,
EXCELENTE Y no
promovido quien obtenga INSUFICIENTE O DEFICIENTE. 3.3. OBJETIVOS ESPECFICOS PARA LA EDUCACIN
PREESCOLAR.
a.
Artculo 15, ley 115 ; (ley general de educacin) El conocimiento del propio cuerpo y de sus
posibilidades de accin, como la adquisicin de su identidad y autonoma; El crecimiento armnico y equilibrado
del nio, de tal manera que facilite la motricidad, el aprestamiento y la motivacin para la lecto-escritura y para
la solucin de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemticas. El desarrollo de la creatividad,
las habilidades y destrezas propias de la edad, como tambin de su capacidad de aprendizaje; La ubicacin
espacio temporal y el ejercicio de la memoria; El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresin,
relacin y comunicacin y para establecer relaciones de reciprocidad y participacin, de acuerdo con normas de
respeto, solidaridad y convivencia; La participacin en actividades ldicas con otros nios y adultos; El estmulo
a la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y social; El reconocimiento de su dimensin
espiritual para fundamentar criterios de comportamiento. La vinculacin de la familia y la comunidad al proceso
educativo para mejorar la calidad de vida de los nios en su medio y La formacin de hbitos de alimentacin,
higiene personal, aseo y orden que generen conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud.
3.4.
OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIN BSICA: Artculo 20 ley 115 ;( ley general de educacin)
Propiciar una formacin general mediante el acceso, de manera crtica y creativa, al conocimiento cientfico,
tecnolgico, artstico y humanstico y de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que
prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y para su vinculacin con la sociedad y
el trabajo; Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y
experimental;
a.
El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoracin y conservacin de la naturaleza y
el ambiente; La comprensin de la dimensin prctica de los conocimientos tericos, as como la dimensin
terica del conocimiento prctico para utilizarla en la solucin de problemas; La iniciativa en los campos ms
avanzados de la tecnologa moderna y el entrenamiento en disciplinas, procesos y tcnicas que le permitan el
ejercicio de una funcin socialmente til; El estudio cientfico de la historia nacional y mundial dirigido a
comprender el desarrollo de la sociedad, y el estudio de las ciencias sociales, con miras al anlisis de las
condiciones actuales de la realidad social; El estudio cientfico del universo, de la tierra, de su estructura fsica,
de su divisin y organizacin poltica, del desarrollo econmico de los pases y de las diversas manifestaciones
culturales de los pueblos; La formacin en el ejercicio de los deberes y derechos, el conocimiento de la
Constitucin Poltica y de las relaciones internacionales; La apreciacin artstica, la comprensin esttica, la
creatividad, la familiarizacin con diferentes medios de expresin artstica y el conocimiento, valoracin y
respeto por los bienes artsticos y culturales; La comprensin y capacidad de expresarse en una lengua
extranjera; La valoracin de la salud y de los hbitos relacionados con ella; La utilizacin con sentido crtico de
los distintos contenidos y formas de informacin y la bsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo
y
. La educacin fsica y la prctica de la recreacin y los deportes,
participacin y organizacin juvenil y la utilizacin adecuada del tiempo
libre.
3.7. OBJETIVOS
ESPECFICOS DE LA EDUCACIN MEDIA: Artculo 30 de la ley 115 (ley general de educacin) La profundizacin
en un campo del conocimiento o en una actividad especfica de acuerdo con los intereses y capacidades del
educando; La profundizacin en conocimientos avanzados de las ciencias naturales; La incorporacin de la
investigacin al proceso cognoscitivo, tanto de laboratorio como de la realidad nacional, en sus aspectos natural,
econmico, poltico y social; El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento,
desacuerdo con las potencialidades e intereses; La vinculacin a programas de desarrollo y organizacin social
comunitaria, orientados a dar solucin a los problemas sociales de su entorno; El fomento de la conciencia y la
participacin responsables del educando en acciones cvicas y de servicio social; La capacidad reflexiva y crtica
sobre los mltiples aspectos de la realidad y la comprensin de los valores ticos, morales, religiosos y de
convivencia en sociedad, y El cumplimiento de los objetivos de la educacin bsica contenidos en los literales b) del
artculo 20, c) del artculo 21 y c),h),i),k),) del artculo 22 de la presente ley.
3.8. OBJETIVOS COMUNES DE TODOS LOS NIVELES: Artculo 13 de la ley 115 (ley general de educacin)
Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonoma sus derechos y deberes;
Proporcionar una slida formacin tica y moral, y fomentar la prctica del respeto a los derechos humanos
Fomentar en la institucin educativa, prcticas democrticas para el aprendizaje de los principios y valores de la
participacin y organizacin ciudadana y estimular la autonoma y la responsabilidad; Desarrollar una sana
sexualidad que promueva el conocimiento de s mismo y la autoestima y la responsabilidad; Crear y fomentar una
Dice su nombre y el de su familia, compaeros, elementos personales utensilios del hogar, y sus
funciones.
dispositivo de almacenamiento).
(falta estndares de grados superiores)
3.16. COMPETENCIAS:
GRADO PREESCOLAR Y PRIMERO.
Utiliza de manera apropiada los elementos de su entorno inmediato y comparte actividades con su medio familiar.
Comparte actividades con su medio escolar.
Utiliza de manera adecuada los tiles y utensilios del hogar y el colegio.
Utiliza adecuadamente el computador.
GRADO SEGUNDO
Utiliza adecuadamente electrodomsticos y tiles escolares.
Utiliza adecuadamente electrodomsticos y tiles escolares.
Utiliza de manera apropiada el computador.
TERCERO
4.
1.
HORIZONTE.
MISIN:
Formar mediante el proceso educativo terico practico, educandos que involucren su actividad personal y capacidad
productiva en acciones que le permita interactuar en un medio social determinado, consciente de su formacin en el
campo agropecuario, en pro del desarrollo de actividades vitales y cotidianas de su entorno.
4.2. VISIN:
La Institucin a mediano y largo plazo ser un eje transformador y generador de tcnicas y medios productivos que
redunden en el desarrollo del sector rural colombiano, todo ello mediante la formacin de individuos competentes y
adaptados a los retos de la economa mundial, sin alejarse de la practica de valores humanos que le permitan
interrelacionarse en la sociedad.
4.3.FILOSOFA:
La Institucin considera al hombre como un proyecto, una tarea por realizar, valorndolo como sujeto activo, prctico,
creador, critico consciente de su realidad hacedor de su historia, comprometido con grupos de su naturaleza con una
visin trascendente que lo llevar a transformarla positivamente.
La Institucin proporcionara y ayudara al alumno a conseguir su realizacin personal e integral, respetando los
principios de singularidad, socializacin, libertad y autonoma que inicia positivamente en su comunidad y entono
cultural.
Propiciar y orientar la Educacin Tcnica Agropecuaria que conlleve a una transformacin del Agro considerando el
medio ambiente para beneficio propio y del entorno donde le corresponde actuar.
Se respetara el pluralismo religioso, poltico e ideolgico de los estudiantes y en general de la comunidad Educativa as
como su condicin social , econmica, tnica, fsica o de raza.
Establecer un aprendizaje dinmico aplicando una metodologa practica participativa, social consecuente con los
avances cientficos, tcnico y culturales, buscando una proyeccin al alumno y a su mundo basado en sus deberes y
derechos, el estudiante se har participe de los procesos democrticos con pensamiento claramente definidos.
La Institucin fomentara la educacin centrada en la persona que promueva el respeto, la solidaridad, socializacin,
autoestima, el desarrollo de su personalidad estimulando todos los deberes culturales y sociales que redunden en
bienestar de la comunidad.
La filosofa de la Institucin esta basada en los principios y fines de la educacin en concordacin con los objetivos de
la Educacin formal en la que se plantea el desarrollo integral de los educandos, mediante la accin permanente de
formacin ley 115 de 1994, Art. 13. La educacin formal es un proceso a travs del cual la sociedad en general y los
individuos en particular conservan, transmiten, crean, transforman y desarrollan su propia cultura.
En Colombia se quiere educar para la libertad, la democracia, la tica, la cultura, la ecologa y la tolerancia en la
familia en la comunidad y para enriquecer y transformar la realidad nacional; Constitucin Poltica de 1991, Art. 13.
La Ciencia, el Agro y Bienestar nos engrandece.
5. DIAGNSTICO.
D
Falta de suficientes
software
y
Hardware, y
el
90% de los equipos
estn
desactualizados
O
Promesa
donacin
computadores
docentes y
institucin.
(alcalde)
Difcil acceso al
computador
por
parte
de
los
estudiantes,
ya
que
son
insuficientes para
atender
la
cobertura
en
todas las sedes
de la institucin.
Articulacin
con Se cuenta con No exista
universidades para salas
adaptadas planeacin
unificada.
transferencia
de para el trabajo.
tecnologa.
de
de
a
ala
F
Docentes
capacitados para
dirigir el rea y
disposicin
para
aprovechar
oportunidades de
capacitacin.
Cuatro
sedes
cuentan
con
servicio de Internet.
A
Inseguridad:
de vigilancia.
Comunidad
inconsciente
Facilismo
falta
una
Capacitacin de los
estudiantes
y
comunidad
en
general acceda a
los
diferentes
Falta
mayor equipos en las
capacitacin a los sedes
de
la
docentes .
institucin..
Capacitacin
docentes.
Desactualizacin
de
equipos
y
software.
Desinters
capacitar a
docentes.
en
los
6. MARCO CONCEPTUAL.
ACTIVIDADES PEDAGGICAS: Es lo que realiza el estudiante bajo la direccin
Del docente para superar cada indicador.
MBITOS CONCEPTUALES: Son los indicadores de logro.
AUTONOMA CURRICULAR: Dentro de los lmites fijados por la ley 115 y el PEI, las instituciones de educacin
formal gozan de autonoma para organizar las
reas fundamentales de conocimiento definidos para cada
nivel, introducen
reas y asignaturas optativas, adaptar algunas reas a las necesidades y
caractersticas regionales, adoptar mtodos de enseanza y organizar actividades, culturales y deportivas
dentro de los establecimientos que establezca el MEN.
COMPETENCIAS: Es lo que el estudiante es capaz de hacer con lo aprendido.
CURRCULO: Conjunto de criterios, planes de estudio, programas
metodologas y procesos que contribuyen ala naturales integral y a la construccin de la naturales cultural, nacional y
local, incluyendo los recursos humanos, naturales, acadmicos y fsicos para poner en prctica las polticas y llevar a
cabo el PEI.
EDUCACIN PREESCOLAR. Corresponde A la ofrecida al nio para su desarrollo integral en los aspectos biolgico,
cognoscitivo, sicomotriz, socio-afectivo y espiritual, a travs de experiencias de socializacin pedaggicas y
recreativas.
EDUCACIN BSICA: Corresponde a la identificada en el artculo 356 de la Constitucin Poltica como educacin
primaria y secundaria; corresponde nueve (9) grados y se estructurar en torno a un currculo comn, conformado por
reas fundamentales del conocimiento y de la actividad humana.
EDUCACIN MEDIA: Constituye la culminacin , consolidacin y avance en los logros de los niveles anteriores y
comprende dos grados, el dcimo (10) y el undcimo (11). Tiene como fin la comprensin de las ideas y los valores
universales y la preparacin para el ingreso del educando a la educacin superior y el trabajo.
ESTNDARES: Criterios bsicos para asegurar aprendizajes, afianza
alcances propuestos para cada nivel y grado.
el
programa
alrededor
de los
HARDWARE: Hardware, equipo utilizado para el funcionamiento de una computadora. El hardware se refiere a los
componentes materiales de un sistema informtico. La funcin de estos componentes suele dividirse en tres categoras
principales: entrada, salida y almacenamiento. Los componentes de esas categoras estn conectados a travs de un
conjunto de cables o circuitos llamado bus con la unidad central de proceso (CPU) del ordenador, el microprocesador
que controla la computadora y le proporciona capacidad de clculo.
INFORMTICA: Informtica o Computacin, conjunto de conocimientos cientficos y de tcnicas que hacen posible
el tratamiento automtico de la informacin por medio de computadoras. La informtica combina los aspectos
tericos y prcticos de la ingeniera, electrnica, teora de la informacin, matemticas, lgica y comportamiento
humano. Los aspectos de la informtica cubren desde la programacin y la arquitectura informtica hasta la
inteligencia artificial y la robtica.
PLAN DE ESTUDIOS: Es el esquema estructurado de las reas obligatorias, fundamentales y optativas con
sus respectivas asignaturas que forman parte del currculo de la institucin educativa.
SOFTWARE: Programas de computadoras. Son las instrucciones responsables de que el hardware (la mquina)
realice su tarea. Como concepto general, el software puede dividirse en varias categoras basadas en el tipo de trabajo
realizado. Las dos categoras primarias de software son los sistemas operativos (software del sistema), que controlan
los trabajos del ordenador o computadora, y el software de aplicacin, que dirige las distintas tareas para las que se
utilizan las computadoras. Por lo tanto, el software del sistema procesa tareas tan esenciales, aunque a menudo
invisibles, como el mantenimiento de los archivos del disco y la administracin de la pantalla, mientras que el software
de aplicacin lleva a cabo tareas de tratamiento de textos, gestin de bases de datos y similares. Constituyen dos
categoras separadas el software de red, que permite comunicarse a grupos de usuarios, y el software de lenguaje
utilizado para escribir programas.
Adems de estas categoras basadas en t
TECNOLOGA: Trmino general que se aplica al proceso a travs del cual los seres humanos disean herramientas y
mquinas para incrementar su control y su comprensin del entorno material. El trmino proviene de las palabras
griegas tecn, que significa 'arte' u 'oficio', y logos, 'conocimiento' o 'ciencia', rea de estudio; por tanto, la tecnologa
es el estudio o ciencia de los oficios. - Conjunto de teoras y de tcnicas que permiten el aprovechamiento prctico del
conocimiento cientfico.
7. ENFOQUE PEDAGGICO (PENDIENTE
El modelo pedaggico adoptado por nuestra institucin es EL LDICO PRCTICO fundamentado en la pedagoga
activa; poniendo la teora en prctica de manera activa, dando autonoma para que el estudiante dinamice as su
propio desarrollo en el rea mediante la participacin en grupo, dirigiendo siempre su atencin e inters hacia lo que le
favorece para lograr sus expectativas, sus necesidades y las del medio en que se desempea. Debe alternarse con
el trabajo por proyectos por ser necesario que el estudiante comprenda lo que hace; el modelo que se aplique debe
ser flexible y abierto, buscando el mximo grado de asimilacin y aprovechamiento.
8. ESTRUCTURA CONCEPTUAL
8.1. GRADO PREESCOLAR.
Medios de comunicacin
exposicin de trabajos)
8.2. GRADOS, PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO.
Tecnologa e higiene.
(nevera, televisor, radio, grabadora, ollas a presin, arrocera, encendedor, lavadora, etc.).
8.3.GRADO CUARTO.
IMPRESIN, COLUMNAS Y ENCABEZADOS Y PIE DE PAGINA Preparar pgina Ajustar mrgenes con
encabezado y pie de pgina Presentacin preliminar Imprimir Formato para columnas Cambiar columnas en el
documento Crear encabezados y pies de pginas Numeracin de las pginas Insercin de texto en encabezado y pie
de pgina
UNIDAD VI: TABLAS, GRFICOS, OBJETOS Creacin de una tabla Desplazamiento por la tabla Introducir texto en
la tabla Modificar el ancho de columnas o alto de filas Ajuste del ancho de columnas con al regla Aadir y suprimir
columnas y filas Auto formato de tabla Bordes Unir celdas Dividir celdas Crear un grfico Insertar imgenes Recortar
una imagen Cambiar el tamao de la imagen Uso de la barra de herramientas dibujo Insertar un marco a una imagen
Trasladar una imagen en el documento Modificar una imagen. UNIDAD VII: TEXTOS ESPECIALES, MACROS
Creacin de letra capital Dimensiones del marco Efectos de texto con WordArt Macros
8.6 GRADO SPTIMO.
UNIDAD I: MULTIMEDIA exto, imagen, sonido...vdeo Multimedia la alcance de su mano Las presentaciones El
equipo Un vistazo al monitor Movimiento completo Un vistazo al sonido El hardware El ratn Las interfaces El cach El
software Desarrolle su propia multimedia Desarrollo del texto Tipos de letra Hipertexto Bsqueda de palabras El sonido
Personalizando los sucesos de Windows Experimentando la tarjeta de sonido Conozcamos las IRQ
Conozcamos las DMA Cmo evitar conflictos con las IRQ Mezclas El CD-ROM Reproduccin de audio
UNIDAD II: COMENZAR CON POWERPOINT Como funcionan los grficos Representacin de colores Crear, abrir y
guardar presentaciones Crear y abrir presentaciones Buscar archivos Utilizar bsqueda rpida Guardar y cerrar
presentaciones Crear el aspecto de la presentacin Utilizar el patrn de diapositivas Utilizar plantillas Trabajar con
esquemas de colores Trabajar con imgenes Agregar y dar formato de texto Formato de prrafos Dibujar y trabajar con
objetos Agregar imgenes prediseadas y otras imgenes Trabajar con ecuaciones, tablas y grficos
8.7. GRADO OCTAVO.
I. SETUP. Definicin de setup.
Ingresar al setup.
Pgina principal de setup.
Pgina avanzada de setup.
Pgina de direccin de impulso de setup.
Pgina PCI / PLUG AND PLAY del setup.
Pgina de puertos del setup.
Pgina PNP de la CPU del setup.
Pgina de monitoreo del hardware.
Pgina de contrasea de setup.
Tipos de tarjetas madres y sus setup.
II ELECTRONICA
Energa
Conceptos y clases
Corriente, magnetismo, voltaje, potencia
CMOS y TTL
Componentes
Resistencias
Condensadores
Bobinas
Diodos
Transistores
Circuitos integrados
Tubos electrnicos de vaco
Swiches o interruptores
Micrfonos y parlantes
Lmparas
Bateras
Accesorios de empalme y conexin o conectores
Circuitos
Clases
Procedimiento para elaborar un circuito impreso.
Continuidad
Proyecto final.
8.8. GRADO NOVENO.
UNIDAD I: COMENZAR CON EXCEL Manejo de filas y columnas, creacin de hojas electrnicas Cambiar la
anchura de las columnas o las filas. Borrar una columna o una fila
Insertar una columna o una fila. Creacin de hojas de trabajo Desplazamiento dentro de la hoja Introduccin de datos
en una hoja de trabajo Grabar hojas de trabajo Entrar y moverse entre hojas de clculo Abrir un archivo de hoja de
clculo Como moverse entre varias hojas abiertas Mostrar en pantalla ms de una hoja Edicin de una hoja
Introduciendo datos en una celda Seleccionar una celda, una columna o una fila Copiar rangos en la hoja
Mover rangos en la hoja Borrar rangos en la hoja El relleno automtico inteligente Digitacin de formulas Funciones
UNIDAD II: TEXTO, FORMATO NUMERICO, BORDES Alineacin Formatos numricos y cdigos de formato
Cambiando las fuentes y el atributo de texto Encuadramiento de las celdas utilizando bordes La caja de dilogo diseo
Definicin de un formato de borde utilizando la opcin formato/celdas. Auto formato. Estilo. UNIDAD III:
GRAFICOS Y BASE DE DATOS Grficos Asistente para grficos Creacin del grfico Tipos de grficos Estructuras de
las bases de datos Creacin de una base de datos
9. ESTRATEGIA METODOLGICA
Con la metodologa TERICO- PRCTICA se crearn diferentes niveles de aprendizaje en el aula, dependiendo de los
grupos de inters que se forman. Se buscar a travs de las estrategias de descubrimiento, destacar la importancia de
los procesos de aprendizaje propios minimizando las acciones de enseanza por parte de los docentes. Este accionar
estimula la participacin del estudiante, el contacto directo de ste, con la informacin, la elaboracin de conclusiones
personales.
Para el desarrollo de las actividades se tendr en cuenta :
Trabajos en grupo.
Apropiacin de trminos desconocidos.
Exposiciones
Retroalimentacin de temas a travs de juegos.
Prctica directa de la teora con el material real necesario para el aprendizaje de los temas.
Los contenidos tcnico-prcticos se realizaran en el aula de sistemas de la sede principal. Tambin la recoleccin de la
informacin de noticias tecnolgicas de revistas, peridicos, televisin y radio para procesarla en forma tica.
10. JUSTIFICACIN
La planeacin y aplicacin en el desarrollo temtico de un rea del conocimiento para facilitar su aprendizaje, es
indispensable dado que su presentacin al estudiante no puede tener ninguna improvisacin.
La importancia de la tecnologa e informtica en la presentacin a los estudiantes se ha convertido en un elemento de
suma importancia; dado que es el presente y futuro del desarrollo humano. La tecnologa por s sola no da el
progreso sin el concurso del saber. Segn la ley 115 de 1994 se determin que en cada institucin educativa el rea
de tecnologa e informtica debe estudiarse.
Con este plan de estudio pretendemos dar una respuesta a las necesidades de aprender a manejar la tecnologa e
informtica en la comunidad educativa de nuestra seora de la asuncin, de manera que tanto alumnos como
profesores nos apropiemos de manera prctica de los avances e instrumentos que nos brinda la tecnologa.
Nuestros estudiantes viven en una nueva era conocida como la era de la informacin, lo cual ha afectado
profundamente la naturaleza de la sociedad y el mundo laboral. Por ende los estudiantes deben prepararse con los
conocimientos y habilidades que van a necesitar en el mundo laboral del maana y a desarrollar competencias en el
manejo de la informacin y convertirse en aprendices durante toda la vida.
Los estudiantes necesitan ser capaces de emplear estrategias, recopilar informacin, resolver problemas, desarrollar
ideas y realizar procesos. Ser investigativos, usar herramientas prcticas y conceptuales de los avances
tecnolgicos.
Crear en el estudiante
avances tecnolgicos.
Explorar diferentes lenguajes artsticas para comunicar su visin particular del mundo.
Manifestar gusto por sus expresiones artsticas sobre el entorno natural y socio-cultural
21.2. PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO.
12.3. CUARTO .
Identifica los primeros utensilios de la humanidad.
Explica las diferentes eras de la antigedad, ubicando sus inventos.
Realiza un baco y explica su funcionamiento.
Determina cuales son los inventos de la poca griega y romana. Explica la evolucin de la
tecnologa en la edad media.
Explica la evolucin tecnolgica e informtica. Define cuales son los logros y beneficios de la
tecnologa. Determina cuales son los efectos de la tecnologa.
12.4. QUINTO
Visualiza rcualquier parte de un texto Editar textos, trabaja con las posibilidades de los prrafos
Analizar la informacin que se encuentra en el disco Utilizar los asistentes de plantilla y de auto contenido para
crear documentos
Interacta con las opciones del men Edicin Da formato a un texto ya elaborado o en proceso de
elaboracin Crea sangras, listas de vietas y nmeros Activa los tabuladores y define las mrgenes en un texto
Justifica textos, busca texto y lo remplaza en un documento Utiliza el corrector ortogrfico y el diccionario de
sinnimos y antnimos Inserta la fecha y algunos caracteres especiales en el documento Imprime documentos
Trabaja formatos de columnas Trabaja encabezados, pie de pginas, numeracin de pginas Crea e introduce
texto en la tabla, modifica, ajusta y aade columnas y filas Crea grficos Inserta, recorta y cambia tamao de
imgenes Traslada y modifica una imagen Crea textos especiales con WordArt
Define macros
12.6. SEPTIMO.
Saber el concepto y reconoce la funcionalidad de la Multimedia Identificar el material en que viene
los diferentes tipos de aplicaciones Multimedia Conocer los elementos necesarios que requiere el equipo para
trabajar Multimedia Saber el concepto de la funcionalidad del monitor Identificar la funcionalidad de vdeo
multimedia
Establece la carpeta de trabajo predeterminado de los cuadros de dilogo abrir y guardar como...
Utiliza el patrn de diapositivas, crea, mueve. Copia, duplica y elimina diapositivas Identifica como funcionan las
combinaciones de colores Utiliza las rdenes cuando trabaja en cuadros de textos Dibuja y trabaja con objetos,
soluciona problemas al dibujar objetos Trabaja con ecuaciones, tablas y grficos
12.7. OCTAVO
Define el concepto de setup. Sabe ingresar al setup de una computadora. Identifica los elementos
que contiene el setup. Realiza comparaciones de diferentes setup segn la tarjeta madre.
12.8. NOVENO
Sabe entrar y salir del programa Excel Identifica la ventana de Excel Realiza manejo de filas y
columnas Crea hojas de trabajo, edita y se desplaza dentro de la hoja de trabajo Crea, abre y trabaja con varias
hojas de clculo activas a la vez Inserta, borra y deshace edicin dentro de las celdas de la hoja de trabajo
Selecciona celdas, filas, columnas y la hoja de clculo, para el uso de los comandos de copiar, mover y borrar.
Sabe el concepto de formulas Utiliza las formulas de suma, resta, multiplicacin y divisin en la hoja de trabajo
Realiza operaciones con formulas Sabe el concepto de funciones dentro de la hoja de trabajo Clasificacin y
utilizacin de funciones dentro de la hoja de trabajo Trabaja las ordenes de alineacin y justificacin de texto
Realiza cambios al formato numrico, fuentes y atributo de texto Utiliza las opciones de comandos para
encuadramiento de las celdas Sabe el concepto de grficos e identifica sus elementos en Excel Crea grficos en
Excel Edita grficos Sabe el concepto de base de datos en Excel Creacin, edicin de base de datos en Excel
Clasificacin de base de datos en Excel
12.9.DECIMO.
Define que es un programa Sabe el concepto de variables Identifica los tipos de variables
Maneja los diferentes operadores matemticos Realiza programas sencillos Identifica la instruccin
SI Realiza ejercicios con la instruccin SI y SI anidados Maneja la instruccin repetitiva mientras que
Crea consultas e informes. Determina los fundamentos de una aplicacin. Define la estructura de
la interfaz del usuario.
Define que es la programacin orientada a objetos. Conoce la estructura de una aplicacin con
Visual Basic. Identifica los formularios, controles y mens en Visual Basic.
Trabaja con texto y grficos en Visual Basic. Depura y corrige errores de programacin en Visual
Basic.
Por medio de la observacin de las producciones culturales (pelcula, literatura y pintura) el nio
reconoce las manifestaciones culturales.
Consigue informacin en diversas fuentes y las organiza con sus experiencias e intereses.
Comunica sus ideas en forma escrita, oral, grfica o corporal entre otras.
13.3. CUARTO, QUINTO Y SEXTO DE LA EDUCACIN BSICA.
Distingue problemas sociales que son objeto de soluciones tecnolgicas y propone opciones al
respecto.
Diferencia la funcin tecnolgica que cumplen diferentes espacios dentro de los ambientes en que
se encuentran.
Establece relaciones con las dems reas del conocimiento para explicar y generar soluciones a
problemas tecnolgicos.
Asume actitud crtica frente a la informacin que recibe a travs de los distintos medios de
comunicacin, fundamento en razones tecnolgicas.
Selecciona, ubica y organiza informacin con oportunidad y pertinencia, para solucionar problemas
y satisfacer necesidades.
Establece relaciones entre los saberes tecnolgicos y los de las dems reas del conocimiento,
para fundamentar conceptualmente sus propuestas para la solucin de problemas tecnolgicos.
Asume una postura crtica, creativa y reflexiva con respecto al uso de la tecnologa, en la solucin
No Explora diferentes lenguajes artsticos para comunicar su visin particular del mundo.
No manifiesta gusto por sus expresiones artsticas sobre el entorno natural y socio-cultural
14.2. GRADO PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO.
No determina cuales son los inventos de la poca griega y romana. No explica la evolucin de la
tecnologa en la edad media.
No explica la evolucin tecnolgica e informtica. No define cuales son los logros y beneficios de la
tecnologa. No determina cuales son los efectos de la tecnologa.
- No realiza el proceso de encendido y apagado de la computadora.
- No define que es un sistema operativo.
- No sabe que es el sistema operativo MS-DOS.
-. No explica e identifica la diferencia entre archivos y directorios
- No aplica los comandos de copia de archivos .
- No aplica el comando de mover archivos.
- No aplica los comandos para revisar el contenido de un disco
No crea grficos
No establece la carpeta de trabajo predeterminado de los cuadros de dilogo abrir y guardar como...
14.7. OCTAVO
-No define el concepto de setup. -No sabe ingresar al setup de una computadora. -No identifica los elementos que
contiene el setup. -No realiza comparaciones de diferentes setup segn la tarjeta madre.
-No desarrolla presentaciones en PowerPoint explicando el funcionamiento
del setup.
-No define el concepto de energa. -No identifica las clases de energa.
-No sabe el concepto de corriente, magnetismo. -No diferencia los conceptos de voltaje y potencia. -No realiza
experimentos de energa y corriente. -No identifica los componentes Resistencias, condensadores, bobinas,
diodos, transistores, circuitos integrados. -No define los componentes Tubos electrnicos de vaco, swiches o
interruptores, micrfonos y parlantes, lmparas, bateras, accesorios de
empalme y conexin o conectores.
-No sabe el concepto de circuito.
-No identifica las clases de circuitos.
-No realiza un circuito impreso. -No desarrolla un proyecto electrnico.
14.8. NOVENO
-No sabe entrar y salir del programa Excel -No identifica la ventana de Excel -No realiza manejo de filas y columnas
-No crea hojas de trabajo, no edita y no se desplaza dentro de la hoja de
trabajo -No crea, no abre y no trabaja.
-No utiliza la lgica para introducir formulas matemticas en los
ejercicios
-No inserta, no borra y no deshace edicin dentro de las celdas de la hoja de trabajo
-No selecciona celdas, filas, columnas y la hoja de clculo, para el uso de
los comandos de copiar, mover y borrar. - No sabe el concepto de formulas - No utiliza las formulas de suma, resta,
multiplicacin y divisin en la
hoja de trabajo - No realiza operaciones con formulas
- No sabe el concepto de funciones dentro de la hoja de trabajo
- No clasifica y no utiliza las funciones dentro de la hoja de trabajo - No trabaja las rdenes de alineacin y justificacin
de texto - No realiza cambios al formato numrico, fuentes y atributo de texto -No utiliza las opciones de comandos
para encuadramiento de las celdas - No sabe el concepto de grficos e identifica sus elementos en Excel - No crea
grficos en Excel - No edita grficos - No sabe el concepto de base de datos en Excel - No crea, ni realiza edicin de
base de datos en Excel -No realiza la clasificacin de base de datos en Excel
14.9. DCIMO
- No define que es un programa - No sabe el concepto de variables - No identifica los tipos de variables
15. RECOMENDACIONES.
15.1. PREESCOLAR.
Debe cumplir con las actividades de recuperacin (trabajo escrito,
evaluacin escrita y evaluacin oral).
-Debe cumplir con las actividades de recuperacin (trabajo escrito, evaluacin escrita y evaluacin oral).
-Debe esforzarse ms para mejorar los promedios.
-Felicitaciones por cumplir excelentemente con los logros programados.
15.7. OCTAVO
- Debe cumplir con las actividades de recuperacin (trabajo escrito, evaluacin
escrita y evaluacin oral).
- Debe esforzarse ms para mejorar los promedios.
- Felicitaciones por cumplir excelentemente con los logros programados.
15.8. NOVENO
- Debe cumplir con las actividades de recuperacin (trabajo escrito, evaluacin
escrita y evaluacin oral).
- Debe esforzarse ms para mejorar los promedios.
- Felicitaciones por cumplir excelentemente con los logros programados.
1.
DCIMO.
Hace buen uso del conocimiento para interpretar, analizar y solucionar problemas.
Utiliza muy bien los recursos del entorno para el desarrollo de los temas del rea.
Su comportamiento es Bueno.
Disfruta muy poco de las actividades grupales y tiene muy poca aceptacin.
Los logros transversales en la tecnologa e informtica son muy claras al aplicar los avances en la adecuacin de
procesos pecuarios y agrcolas, como la utilizacin de software administrativos para la contabilidad, recoleccin de
datos orden de pedidos, de ventas y de mas procesos que llevan a una adecuada administracin de negocios
agropecuarios, e implementacin de software especializados como el aplicable a la ganadera,
En el rea tecnolgica su aplicacin es constante, tanto como en la evolucin de la tcnicas de produccin y la
apropiacin de las mecanizacin y automatizacin de procesos agropecuarios para un manejo mas eficiente y por
consiguiente una mejor rentabilidad del rea agrcola o pecuaria.
19. RECOMENDACIONES.
Debe cumplir con las actividades de recuperacin (trabajo escrito, evaluacin escrita y evaluacin oral).
Debe esforzarse ms para mejorar los promedios.
Debe cumplir con todos los logros programados para conseguir la excelencia.
Debe cumplir con las actividades de recuperacin (trabajo escrito, evaluacin escrita y evaluacin oral).
Debe esforzarse ms para mejorar los promedios.
Felicitaciones por cumplir excelentemente con los logros programados.
A travs de grficos, observacin y manipulacin de tiles y electrodomsticos.
Conocen el avance tecnolgicos de ellos
Pregunta, complementa y saca sus propias conclusiones acerca de tiles de su entorno y
Electrodomsticos.
Mediante charlas, ancdotas y laminas los nios conocen la evolucin de los medios de
transporte.
Establece comparaciones entre los diferentes medios de transporte con relacin al tiempo.
tecnologa en la salud
Indaga y narra experiencias relacionadas con sus vivencias y mensajes que recibe del
medio.
Debe cumplir con las actividades de recuperacin (trabajo escrito, evaluacin escrita y evaluacin oral).
Debe cumplir con las actividades de recuperacin (trabajo escrito, evaluacin escrita y evaluacin oral).
Debe cumplir con las actividades de recuperacin (trabajo escrito, evaluacin escrita y evaluacin oral).
20. RECURSOS
TALENTOS:
- Profesionales con formacin acadmica excelente
Comunidad educativa.
FISICOS:
MATERIAL DIDACTICO:
Cartelera, lminas, televisor, VHS, DVD, VCD, VIDEO BING, Grabadora, Pelculas, Artefactos y elementos del hogar,
la comunidad y el colegio.
El computador cuenta con dispositivos de memoria que permite almacenar y realizar tareas a
Con millones de datos en un tiempo muy corto y con gran precisin. A esta memoria se tiene acceso cada vez que se
necesite para la solucin de algn problema.
1.
En el texto anterior, para abreviar las palabras computador personal se utiliza la abreviatura:
A.
VPS
B.
PSP
C.
PC
D.
Ninguna de las anteriores.
2.
Del computador podemos decir que:
A. Es independiente
B. Es dependiente
C. Piensa por s solo
D. Todas las anteriores.
3.
4.
5.
6.
D.Solucionar problemas.
7.
8.
B.
C.
D.
C. Los parlantes.
D. El OFFICE.
TECNOLOGIA E INFORMATICA
Windows XP (cuyo nombre en clave inicial fue Whistler) es una lnea de sistemas operativos desarrollado por Microsoft que fueron hechos
pblicos el 25 de octubre de 2001. Se considera que estn en el mercado 400 millones de copias funcionando. Las letras "XP" provienen de la
palabra 'eXPeriencia', 'eXPerience' en ingls.Dispone de versiones para varios entornos informticos, incluyendo computadoras domsticas o
de negocios, computadoras porttiles, las llamadas "Tablet PC" y media center. Sucesor de Windows 2000 y Windows ME y antecesor de
Windows Vista; es el primer sistema operativo de Microsoft orientado al consumidor que se construye con un ncleo y arquitectura de Windows
NT y que se encuentra disponible en versiones para PC de 32 y 64 bits.
A diferencia de sus versiones anteriores presenta mejoras en la estabilidad y la eficacia. Tiene una interfaz grfica de usuario (GUI)
perceptiblemente reajustada, un cambio de Microsoft promovido para un uso ms fcil que en las versiones anteriores. Se introdujeron nuevas
capacidades de gestin de software para evitar el DLL Hell (infierno de las DLLs) que plag las viejas versiones. Es tambin la primera
versin de Windows que utiliza la activacin del producto para reducir la piratera del software, una restriccin que no sent bien a algunos
usuarios. Ha sido tambin criticado por las vulnerabilidades de seguridad, integracin de Internet Explorer, la inclusin del reproductor
Windows Media Player y aspectos de su interfaz.
Windows XP est construido en el cdigo de Windows 2000 con una nueva GUI (llamada Luna), el cual incluye caractersticas ligeramente
rediseadas, algunas de las cuales se asemejan ligeramente a otras GUI de otros sistemas operativos. Es el mejor sistema operativo para los
videojuegos, ya que es mas compatible y mas accesible.
Con esta informacin y el trabajo en las practicas en la sala de informatica por favor conteste:
1.
2.
3.
4.
A) Doc
B) Wpd
C) Es
D) Txt
Cmo se denomina el ordenador en el cual se encuentran las pginas web?
A) Ordenador web
B) Servidor
C) Administrador.
D) Legislador
Cmo se puede sealar un texto sin utilizar el ratn?
B) Pulsando la tecla mayscula y moviendo al mismo tiempo las teclas de derecha e izquierda
A) Azul
B) Naranja
C) Rojo
D) Amarillo.
5.
En qu procesador de texto tienes un ayudante con nombre propio y que puedes cambiar cuando quieras?
A) Word
B) Wordpard
C) Word perfect
D) Power point.
6.
Qu tecla debes pulsar cuando rellenas los campos de identificacin de una persona que insertas sus datos en tu libreta de
contactos de correo electrnico para pasar de un hueco a otro sin utilizar el ratn?
A) Delete
B) Alt
C) Tabulador
D) Espacio.
7.
Qu significa la @ fuera del lenguaje informtico?
B) No significa nada.
A) Un juego.
C) Un procesador de textos
D) Un fichero de texto
9.
Qu teclas debes pulsar para copiar un texto seleccionado?
A) Ctrl y Alt
B) Ctrl y C
C) Ctrl y X.
D) Ctrl y s
10.
Qu terminacin tienen los documentos que se realizan en WordPerfect?
A) Es.
B) Wpd
C) Doc
D) Txt
11.
Qu teclas debes pulsar para borrar un texto seleccionado?
A) Ctrl y X
B) Alt y Esc.
C) Ctrl y Esc
D) Alt y F1
12.
13.
14.
15.
A) C:
B) A:
C) D:
D) F:
Cuando se elimina un documento
A) Ya es imposible recuperarlo
A) Desde el word
B) Desde el explorador
C) Desde el corel
Tecnologa e informatica
Microsoft Word utiliza un formato nativo cerrado y muy utilizado, comnmente llamado DOC (utiliza la extensin de archivo .doc). Por la amplsima difusin del Microsoft Word,
este formato se ha convertido en estndar de facto con el que pueden transferirse textos con formato o sin formato, o hasta imgenes, siendo preferido por muchos usuarios antes
que otras opciones como el texto plano para el texto sin formato, o JPG para grficos; sin embargo, este formato posee la desventaja de tener un mayor tamao comparado con
algunos otros. Por otro lado, la Organizacin Internacional para la Estandarizacin ha elegido el formato OpenDocument como estndar para el intercambio de texto con formato,
lo cual ha supuesto una desventaja para el formato .doc. Ahora, en el Word 2007, se maneja un nuevo formato, docx. Es ms avanzado y comprime an ms el documento.
Puede instalarse un complemento para abrir documentos desde Office 2007 realizados con versiones Office anteriores, disponible desde la pgina de MicrosoftDespus de esta
informacin y lo visto en la sala de informtica por favor conteste:
El botn Pegar est,
normalmente, situado en la
barra de herramientas...
A
Estndar
Formato
Dibujo
Bordes
Para desplazarnos
rpidamente al final del
documento, mediante las
teclas, haremos...
A
Tecla RePg
Tecla Inicio
Teclas Ctrl+Fin
3
Para seleccionar
rpidamente un prrafo
haremos...
A
4
Para trasladar un texto
haremos los siguientes
pasos:
A
5
La extensin de un fichero
creado por Word es:
A
dot
doc
word
txt
6
La alineacin es un formato
de:
A
Carcter
Prrafo
Lnea
Pgina
8
La sangra es:
A
9
La sangra especial
Francesa es la que afecta a:
A
La primera lnea
ltima lnea
10
El interlineado es
A
11
Para desplazarnos de una
celda a otra dentro de una
tabla usaremos:
A
La tecla Intro
La tecla de Tabulacin
La tecla Fin
La tecla Inicio
12
doc
dot
word
txt
13
Las plantillas son:
A
14
Para poder usar una plantilla
debemos:
A
15
El estilo bsico de Word se
llama:
A
Bsico
Normal
Estilo
GRADO SEGUNDO
GRADO TERCERO
GRADO CUARTO
GRADO QUINTO
Con qu personas y Qu
instrumentos Cmo me benefician Qu aporte ha Doy el uso correcto a
elementos convivo?
tecnolgicos encuentro a los artefactos de mi hecho el hombre a las herramientas de
mi alrededor?
entorno?
la tecnologa?
trabajo?
Cmo participo en
las
actividades
escolares, familiares y
sociales?
Qu
elementos
personales utilizo?
Cmo
utilizo Cmo
funciona
un Cul es el nombre Cmo accedo a los Cmo accedo a los
elementos del hogar y computador y qu partes de cada una de las diferentes programas? diferentes programas?
del colegio?
son necesarias para ello? partes
del
computador ? .
Por
qu
es
importante
conocer
las
partes
del
computador?
actividades
Qu
actividades Qu
puedo realizar con el puedo realizar con el
computador?
computador?
GRADO SPTIMO
Y OCTAVO
Qu importancia tiene la
Qu
aplicaciones Qu funcin desempea los De qu
historia de la computacin obtengo
al aplicar las administradores
de
archivos, est
en el hombre?
aplicaciones de Office?
accesorios y herramientas?
Windows?
elementos
compuesto
los
de
Qu ventaja me ofrece
el programa Excel?
23. ANEXOS.
23.1. ANEXO 1, CUADRO DE PLAN DE CLASE.
23.2. ANEXO2 CUADRO DE VALORACIN PARA EL REA / CRITERIOS
23.3. ANEXO 3. CUADRO DE ORIENTACIONES PARA LA EDUCACIN EN
TECNOLOGA E INFORMTICA EMANADAS DEL MEN.
23.4. HORARIO DE CLASES
24.5 PROPUESTAS DE INDICADORES DE LOGROS DE TECNOLOGA E INFORMTICA PARA EL 2009
( PRIMARIA)
DE COMPETENCIA
REFE
COMPONENTE
ACTIVIDAD
ESTNDAR
COMPETENCIA
RENT
E
EJE
LDICA
MBITO
N.E
5
6
7
8
9
10
11
VB
Rector_____________________VB
Coordinador_____________________
Apropiacin y uso de la
tecnologa
Reconozco productos
tecnolgicos de mi entorno
cotidiano y los utilizo en forma
segura y apropiada.
Establezco semejanzas y
diferencias entre artefactos y
elementos naturales.
Indico la importancia de
algunos artefactos para la
realizacin de diversas
actividades humanas (red para
la pesca; rueda para el
transporte,).
Identifico algunas
consecuencias ambientales y
en mi salud derivadas del uso
de algunos artefactos y
productos tecnolgicos.
Reconozco la importancia de
algunos artefactos en el
desarrollo de actividades
cotidianas en mi entorno y en
el de mis antepasados.
Tecnologa y sociedad
Explico la forma y el
funcionamiento de artefactos
por medio de dibujos.
Construye un circuito
elctrico
Menciono invenciones e
innovaciones que han
aportado al desarrollo del
pas.
Apropiacin y uso de la
tecnologa
Reconozco caractersticas de
funcionamiento de algunos
productos tecnolgicos de mi
entorno y los utilizo en forma
segura.
Identifico y describo
caractersticas, dificultades,
deficiencias o riesgos
asociados con el empleo de
artefactos y procesos en la
solucin de problemas.
Describo y clasifico
artefactos existentes en mi
entorno con base en
caractersticas, tales como:
materiales, forma, estructura,
funcin y fuentes de energa
utilizadas, entre otras.
Indico la importancia de
acatar las normas para la
prevencin de enfermedades
y accidentes y promuevo su
cumplimiento.
Utilizo tecnologas de la
informacin y la comunicacin
disponibles en mi entorno
para el desarrollo de diversas
actividades (comunicacin,
entretenimiento, aprendizaje,
bsqueda y validacin de
informacin, investigacin,).
Tecnologa y sociedad
Reconozco situaciones en las
que se evidencian los efectos
sociales y ambientales de los
productos, procesos y
artefactos de la tecnologa.
condiciones de manipulacin
y de almacenamiento,
componentes, efectos sobre
la salud y el ambiente).
Identifico fuentes y tipos de
energa y explico como se
transforma.
Identifico y doy ejemplos de
artefactos que involucran
tecnologas de la informacin
en su funcionamiento.
Reconozco y empleo
elementos electrnicos,
como condensadores,
motores, diodos,
binario, y lo convierto a
decimal y viceversa
Analizo el impacto de
artefactos, procesos y
sistemas tecnolgicos en la
solucin de problemas y
satisfaccin de necesidades.
Reconozco en algunos
artefactos, conceptos y
Utilizo las tecnologas de la
principios cientficos y tcnicos informacin y la comunicacin
que permitieron su creacin.
para apoyar mis procesos de
aprendizaje y actividades
Ilustro con ejemplos la relacin personales (recolectar,
que existe entre diferentes
seleccionar, organizar y
factores en los desarrollos
procesar informacin).
Tecnologa y Sociedad
Relaciono la transformacin de
los recursos naturales con el
desarrollo tecnolgico y su
impacto en el bienestar de la
sociedad.
Identifico la influencia de
factores ambientales, sociales,
culturales, econmicos en la
solucin de problemas.
Adelanto procesos sencillos de
innovacin en mi entorno como
solucin a deficiencias
detectadas en productos,
procesos y sistemas
tecnolgicos.
Trabajo en equipo para la
generacin de soluciones
tecnolgicas.
Adapto soluciones
tecnolgicas a nuevos
contextos y problemas.
Interpreto grficos, bocetos y
planos en diferentes
actividades.
Realizo representaciones
grficas tridimensionales de
mis ideas y diseos.
GRADOS OCTAVO Y
NOVENO
Naturaleza de la tecnologa
Apropiacin y uso de la
tecnologa
Tengo en cuenta normas de
mantenimiento y utilizacin de
artefactos, productos,
servicios, procesos y sistemas
tecnolgicos de mi entorno
para su uso eficiente y seguro.
Relaciono conocimientos
cientficos y tecnolgicos que
se han empleado en diversas
culturas y regiones del mundo
a travs de la historia para
resolver problemas y
transformar el entorno.
Identifico principios cientficos Utilizo responsable y
aplicados en el funcionamiento eficientemente fuentes de
de algunos artefactos,
energa y recursos naturales.
productos, servicios, procesos
y sistemas tecnolgicos.
Identifico y analizo
interacciones entre diferentes
sistemas tecnolgicos
(alimentacin y salud,
transporte y comunicacin)
Utilizo eficientemente la
tecnologa en el aprendizaje de
otras disciplinas (artes,
educacin fsica, matemticas,
ciencias)
Tecnologa y sociedad
Utilizo responsable y
eficientemente fuentes de
energa y recursos naturales.
Utilizo eficientemente la
tecnologa en el aprendizaje de
otras disciplinas (artes,
Analizo y explico la influencia
educacin fsica, matemticas, de las tecnologas de la
ciencias)
informacin y la comunicacin
en los cambios culturales,
individuales y sociales, as
como los intereses de grupos
sociales en la produccin e
innovacin tecnolgica.
Comparo tecnologas
Utilizo responsable y
Utilizo responsable y
empleadas en el pasado con
autnomamente las
autnomamente las
las del presente y explico sus tecnologas de la informacin y tecnologas de la informacin y Mantengo una actitud analtica
cambios y posibles tendencias. la comunicacin (TIC) para
la comunicacin (TIC) para
y crtica con relacin al uso de
aprender, investigar y
aprender, investigar y
productos contaminantes y su
comunicarme con otros en el
comunicarme con otros en el
disposicin final (pilas, plstico,
mundo.
Identifico y analizo inventos e
innovaciones que han marcado Hago un mantenimiento
hitos en el desarrollo
adecuado de mis artefactos
tecnolgico
tecnolgicos.
mundo.
Hago un mantenimiento
adecuado de mis artefactos
tecnolgicos.
dimensiones a travs de
herramientas informticas.
proyecciones y diseos a mano
Utilizo correctamente
alzada o con ayuda de
elementos de proteccin
herramientas informticas.
cuando involucro artefactos y
Utilizo correctamente
procesos tecnolgicos en las
elementos de proteccin
diferentes actividades que
cuando involucro artefactos y
realizo ( por ejemplo en
procesos tecnolgicos en las
deporte cascos, rodilleras,
diferentes actividades que
guantes, )
realizo ( por ejemplo en
deporte cascos, rodilleras,
guantes, )
Apropiacin y uso de la
tecnologa
Doy cuenta de la relacin entre Tengo en cuenta principios de
Tecnologa y sociedad
Reconozco las implicaciones
la tecnologa y sus
manifestaciones sociales y
culturales.
funcionamiento y criterios de
seleccin para la utilizacin
eficiente y segura de
artefactos, productos,
servicios, procesos y sistemas
tecnolgicos de mi entorno.
Explico cmo la tecnologa ha Diseo y aplico planes
evolucionado en sus diferentes sistemticos de mantenimiento
manifestaciones y la manera
de artefactos tecnolgicos
cmo stas han influido en los utilizados en la vida cotidiana.
cambios estructurales de la
sociedad y la cultura a lo largo
de la historia.
Describo cmo los procesos
de innovacin, investigacin,
desarrollo y experimentacin
guiados por objetivos,
producen avances
tecnolgicos.
Utilizo adecuadamente
herramientas informticas de
uso comn para la bsqueda y
procesamiento de informacin
y la comunicacin de ideas.
Trabajo en equipo en la
realizacin de proyectos
tecnolgicos, involucrando
herramientas tecnolgicas de
comunicacin.
diferentes soluciones a un
mismo problema, explicando
su origen, ventajas y
dificultades.
Propongo y evalo la
utilizacin de tecnologa para
mejorar la productividad en la
pequea empresa.
NOMBRE
SEDE
1
2
Colegio
Escuela
Sta. Teresita
Ftima
Cascabel
San Isidro
Pte.Tierra
Cristalina
Pavas
Epaa
La Linda
Travesas
Trincheras
II
II
IV
VI
VII
VII
IX
XI
XII
da hor da hor dia hor da hor da hor da hor da hor da hor da hor da hor da hor da hor
23.5. AMBITOS
PERIODO
LOGROS
1
-Identificar
algunas
formas
de
GRADO PREESCOLAR
INDICADORES
MBITO
A travs de historias el nio conocer el origen COGNITIVO
de la comunicacin.
Opina
sobre
las
primeras
formas
de ACTITUDINAL
comunicacin y su importancia.
Realiza comparaciones entre algunos de los PROCEDIMENTAL
-Reconocer
las
caractersticas
color, tamao.
identifica las caractersticas de un cuerpo.
COGNITIVO.
de
los objetos.
-Clasificar los objetos
segn su forma.
observado.
Por
medio
producciones
culturales,
-Explorar
diferentes
lenguajes
artsticas
la
observacin
el
nio
de
reconoce
manifestaciones culturales
Describe objetos segn sus caractersticas.
las COGNITIVO
las
COGNITIVO.
para
comunicar
su
visin
particular
del
mundo.
cuerpos.
fantasas, ACTITUDINAL
sus
cuerpos.
expresiones
artsticas
entorno
sobre
el
natural
socio-cultural
Crea
dibujos
relatos
para
expresar COGNITIVO
PERIODO
LOGROS
INDICADORES GRADO 1-2-3
1
Identificar y usar Identifica instrumentos tecnolgicos de su entorno inmediato.
instrumentos
tecnolgicos de su
entorno inmediato
AMBITOS
COGNITIVO
constituidos
por
artefactos, sistemas
y procesos tales
como
sanitario,
cuarto de bao
higiene.
Usa instrumentos tecnolgicos de su entorno inmediato.
Emplea instrumentos tecnolgicos de su entorno inmediato de
acuerdo con la funcin.
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
Identificar
los Identifica en su entorno algunos problemas tecnolgicos.
diferentes
instrumentos
tecnolgicos de su
entorno.
Reconocer
medios
transporte
entorno y
ciudad.
COGNOSCITIVO
COGNITIVO
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
COGNITIVO
GRADO 4-5-6
PERIODO
1
LOGROS
INDICADORES
Diferencia la funcin tecnolgica que
cumplen diferentes espacios.
CUARTO .
-Identifica los
humanidad.
primeros
utensilios
de
la
baco
explica
su
AMBITOS
COGNITIVO
-Identifica
la
evolucin
de
las
comunicaciones, el transporte y el hogar a
nivel tecnolgico.
-Explica y modeliza un invento de
comunicaciones, transporte u hogar.
-Explica
la
evolucin
tecnolgica
e
informtica. Define cuales son los logros y
beneficios de la tecnologa. -Determina
cuales son los efectos de la tecnologa
Interpreta representaciones simblicas
sencillas de elementos que conforman
sistemas, en campos como la
electricidad.
COGNITIVO
COGNITIVO
ACTITUDINAL
LOGROS
QUINTO
AMBITOS
INDICADORES
Interpreta representaciones simblicas COGNITIVO
LOGROS
INDICADORES
Desarrolla proyectos
sencillos.
AMBITOS
COGNITIVO
-Define macros
2
Explica funciones de
instrumentos
tecnolgicos de su
vida cotidiana.
PERIODO
1
DECIMO.
LOGROS
ACTITUDINAL
INDICADORES
AMBITOS
Establece una metodologa propia basada en el COGNITIVO
diseo para
-Define que es un programa
Sabe el concepto de variables tecnolgicos.
Identifica los tipos de variables
-Maneja
los
diferentes
operadores
matemticos
-Realiza programas sencillos
-Identifica la instruccin SI
-Realiza
ejercicios
con
la
instruccin SI y SI anidados
-Maneja la instruccin repetitiva
mientras que
-Utiliza la instruccin repetitiva
repita.
-Aplica la instruccin repetitiva
para. -Define que es una base
de datos.
-Sabe crear tablas y formularios.
-Crea consultas e informes.
-Determina los fundamentos de
una aplicacin. -Define la
estructura de la interfaz del
usuario.
-Conoce los fundamentos de
Access Basic.
-Define variables, constantes y
tipos de datos.
-Trabaja con objetos y mtodos.
-Administra los eventos de una
aplicacin.
-Puede depurar y corregir
errores de un programa.
la
solucin
de
problemas
UNDCIMO.
-Define que es la programacin
orientada a objetos. -Conoce la
estructura de una aplicacin con
Visual Basic. -Identifica los
formularios, controles y mens
en Visual Basic.
-Define como se administra un
proyecto en Visual Basic.
-Conoce los fundamentos de la
programacin en Visual Basic.
-Trabaja en la creacin de la
interfaz del usuario. -Usa los
controles estndares del Visual
Basic.
-Realiza estructuras sencillas en
Visual Basic.
-Sabe programar con objetos.
-Sabe
programar
con
componentes.
-Trabaja eventos con Visual
Basic.
-Trabaja con texto y grficos en
Visual Basic.
-Depura y corrige errores de
programacin en Visual Basic.
-Trabaja con unidades, carpetas
y archivos en Visual Basic.
-Disea una aplicacin en Visual
Basic.
ACTITUDINAL
2
Experimenta
saberes
para
dar
soluciones COGNOSCITIVO
tecnolgicas.
Se apropia de saberes para dar solucin a COGNOSCITIVO
problemas tecnolgicos.
3
4
Reconoce Los procesos de autorregulacin como PROCEDIMENTAL
caractersticas de nuevas tecnologas.
Procesa datos para la solucin de problemas.
PROCEDIMENTAL
Navega en la informacin para la resolucin de PROCEDIMENTAL
problemas y la satisfaccin de necesidades.
PERIODO
1
-Saber el concepto y reconoce la
funcionalidad
de
la
Multimedia
-Identificar el material en que viene los
diferentes
tipos
de
aplicaciones
Multimedia -Conocer los elementos
necesarios que requiere el equipo para
trabajar Multimedia -Saber el concepto
de la funcionalidad del monitor
-Identificar la funcionalidad de vdeo
multimedia
-Reconoce los mtodos de recreacin y
representaciones
como
maquetas,
diagramas,
representaciones
como
maquetas,
diagramas,
-Describe
el
funcionamiento
general
de
algunos
electrodomsticos. .(COGNITIVO)
-Explica simulaciones de sistemas tecnolgicos sencillos,
mediante
representaciones
como
maquetas,
diagramas,
-Explica
procesos
de
produccin
transformacin
de
solucionar
problemas
satisfacer
necesidades.
(PROCEDIMENTAL)
-Detecta necesidades, problemas y posibles innovaciones en
los instrumentos tecnolgicos. .(ACTITUDINAL)
-Fundamentar
conceptualmente
sus
propuestas
para
la
PERIODO
LOGROS
INDICADORES Y AMBITOS GRADO 10-111
-Define que es un programa -Sabe el -Reconoce la pertinencia y el significado de los saberes,
concepto de variables -Identifica los tipos
mediante el desarrollo y la evaluacin de procesos que
de variables
autorregulacin, como
Argumenta
acerca
de
Codifica la informacin
problemas
de
carcter
satisfaccin
de
necesidades
humanas.
(ACTITUDINAL).
(ACTITUDINAL)
Redisea
algunos
instrumentos
Navega
resolucin
3
de
en
la
problemas
informacin
y
la
satisfaccin
necesidades. . (PROCEDIMENTAL).
Experimenta soluciones
tecnolgicos. (COGNITIVO)
Decodificacin
carcter tecnolgico,
de
de
la
para
de
problemas
informacin
acuerdo con
la
de
estndares
internacionales. (PROCEDIMENTAL).
Redisea
algunos
instrumentos
(COGNITIVO).
Se
apropia
de
saberes
tecnolgicos.
(COGNITIVO).
la
satisfaccin
de
necesidades
humanas.
(ACTITUDINAL).
24.5
PROPUESTAS INDICADORES DE LOGROS DE TECNOLOGA E INFORMTICA. AO 2009
GRADO PRIMARIA
ELABORADO POR:
BRAVO RAMIREZ CANDELARIA
HERRERA GIIRALDO CARLOS ALBERTO
GRADO PREESCOLAR.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
GRADO PRIMERO.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
GRADO SEGUNDO.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
GRADO TERCERO.
Conoce parte de la historia del desarrollo tecnolgico.
Conoce las partes fsicas del computador.
Prende y apaga un computador.
Manipula fuegos, cuentos, fbulas, rondas e historietas en el computador.
Crea dibujos para expresa situaciones de la vida cotidiana.
Elabora ranas, barcos y aviones con papel y juega con ellos.
Identifica y usa instrumentos tecnolgicos de su entorno.
Maneja algunos artefactos tecnolgicos (televisor, equipo de sonido, celular, etc.).
Manipula los programas de Word, Excel y paint.
Digita fonemas, palabras, frases, prrafos y pequeos documentos en el computador.
Se ubica en el espacio (arriba, abajo, al frente, derecha izquierda, etc.).
Desarrolla habilidades mecanogrficas.
Guarda los documentos que elabora en el computador, los abre de nuevo.
Conoce y sabe como funciona la barra de ttulo, de mens, de herramientas, de estado y de
desplazamiento.
15.
Ubica el cursor donde lo necesita.
16.
Cambia tipos de letra (tamao, fuente, color, forma, centrar, justificar,
alinear a la derecha,
a la izquierda etc.).
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
GRADO CUARTO.
1.
Sabe como se invent la pala, la rueda, los carros, los barcos, los aviones, los
etc., etc.
2.
3.
4.
5.
6.
cohetes
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
en
el
computador.
Se ubica en el espacio (arriba, abajo, al frente, derecha izquierda, etc.).
Desarrolla habilidades mecanogrficas.
Guarda los documentos que elabora en el computador, los abre de nuevo.
Conoce y sabe como funciona la barra de ttulo, de mens, de herramientas,
de estado y de desplazamiento.
18.
Ubica el cursor donde lo necesita.
19.
Cambia tipos de letra (tamao, fuente, color, forma, centrar, justificar,
alinear a la derecha,
a la izquierda etc.).
20.
Copia y pega prrafos, corta y pega prrafos.
21.
Elabora pequeos trabajos escritos con normas icontec en el computador.
22.
Conoce como funcionan los circuitos, instala circuitos sencillos.
23.
Interpreta representaciones simblicas sencillas de elementos de electricidad y electrnica (polos,
circuitos, conexiones y otros).
14.
15.
16.
17.
GRADO QUINTO.
1.
tecnolgicos.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
en
el
computador.
Se ubica en el espacio (arriba, abajo, al frente, derecha izquierda, etc.).
Desarrolla habilidades mecanogrficas.
Guarda los documentos que elabora en el computador, los abre de nuevo.
Conoce y sabe como funciona la barra de ttulo, de mens, de herramientas,
de estado y de desplazamiento.
18.
Ubica el cursor donde lo necesita.
19.
Cambia tipos de letra (tamao, fuente, color, forma, centrar, justificar,
alinear a la derecha,
a la izquierda etc.).
20.
Copia y pega prrafos, corta y pega prrafos.
21.
Elabora trabajos escritos con normas Icontec en el computador.
22.
Conoce como funcionan los circuitos, instala circuitos sencillos.
23.
Interpreta representaciones simblicas sencillas de elementos de electricidad y electrnica (polos,
circuitos, conexiones y otros).
24.
Realiza pequeas acometidas e instalaciones elctricas y electrnicas.
25.
Realiza mantenimientos sencillos al computador.
26.
Instala y desstala los elementos perifricos del computador.
27.
Crea objetos que presten algn servicio utilizando pequeas tecnologas.
28.
Crea correos electrnicos, enva y recibe correos electrnicos.
29.
Sabe chatiar, Consulta en Internet.
14.
15.
16.
17.
GRADO PREESCOLAR.
Historia de la tecnologa.
Inventos ( la rueda, la carreta, el carro, el avin, el cohete, la computadora, etc. Etc.).
Partes fsicas del computador (la cpu, el mause, el monitor, el teclado, la impresora, el fax).
GRADO PRIMERO.
Historia de la tecnologa.
Inventos (la rueda, la carreta, el carro, el avin, el cohete, la computadora, etc. Etc.).
Partes fsicas del computador (la cpu, el mause, el monitor, el teclado, la impresora, el fax).
Prender y apagar el computador.
Presentacin de juegos, rondas, cuentos, fbulas etc., etc. En el computador.
Elaboracin de animales y juegos con papel (sapos, aviones, barcos y otros).
Manejo y uso de electrodomsticos y otros aparatos elctricos y electrnicos (el televisor, el equipo
de sonido, el celular y otros).
GRADO SEGUNDO.
Historia de la tecnologa.
Inventos (el tren, la bicicleta, las motocicletas etc. Etc.).
Partes fsicas del computador (la cpu, el mause, el monitor, el teclado, la impresora, el fax).
Prender y apagar el computador.
Presentacin de juegos, rondas, cuentos, fbulas etc., etc. En el computador.
Elaboracin de animales y juegos con papel (sapos, aviones, barcos y otros).
Manejo y uso de electrodomsticos y otros aparatos elctricos y electrnicos (el televisor, el equipo
de sonido, el celular y otros).
GRADO TERCERO.
Historia de la tecnologa.
Inventos (el tren, la bicicleta, las motocicletas etc. Etc.).
Partes fsicas del computador (la cpu, el mause, el monitor, el teclado, la impresora, el fax).
Prender y apagar el computador.
Presentacin de juegos, rondas, cuentos, fbulas etc., etc. En el computador.
Elaboracin de animales y juegos con papel (sapos, aviones, barcos y otros).
Manejo y uso de electrodomsticos y otros aparatos elctricos y electrnicos (el televisor, el equipo
de sonido, el celular y otros).
Nociones de mecanografa.
Tipos de letras.
Tipos de letra (tamao, fuente, color, forma, centrar, justificar, alinear a la derecha, a la izquierda
etc.).
GRADO CUARTO.
Inventos (la pala, la rueda, los carros, los barcos, los aviones, los
Partes fsicas del computador (la cpu, el mause, el monitor, el teclado, la impresora, el fax).
Prender y apagar el computador.
Presentacin de juegos, rondas, cuentos, fbulas etc., etc. En el computador.
Elaboracin de animales y juegos con papel (sapos, aviones, barcos y otros).
Manejo y uso de electrodomsticos y otros aparatos elctricos y electrnicos (el televisor, el equipo
de sonido, el celular y otros).
Nociones de mecanografa.
Tipos de letras.
Tipos de letra (tamao, fuente, color, forma, centrar, justificar, alinear a la derecha, a la izquierda
etc.).
Nociones mecanogrficas.
Cortar y pegar, copiar y pegar en el computador.
Realizacin de pequeos trabajos escritos en el computador con normas Icontec.
GRADO QUINTO.
Manejo y uso de electrodomsticos y otros aparatos elctricos y electrnicos (el televisor, el equipo
de sonido, el celular y otros).
Nociones de mecanografa.
Tipos de letras.
Tipos de letra (tamao, fuente, color, forma, centrar, justificar, alinear a la derecha, a la izquierda
etc.).
Nociones mecanogrficas.