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Formulada por Travis hirschi. Distingue control ejercido desde fuerzas externas
(control social), del control ejercido por uno mismo (autocontrol). En principio,
es el control social que frena la comisin de delitos. Los que carecen de
vnculos sociales tienen ms predisposicin a delinquir. La delincuencia se
Reconoce
antigua
tesis
que
indudablemente, muchas personas eligen una vida conforme a la ley por falta
de oportunidades de hacerlo de otra manera. Ejemplo, jvenes al estar
ocupados y fuera de las calles tienen ms probabilidades de no delinquir. La
participacin (tiempo y energa destinados a realizar una actividad) representa
un factor de control social.
4.- Belief (creencia) Vnculo ideolgico. Relacionado con valores y normas
que cuentan con aprobacin social. Importancia de resfuerzo social constante.
No delinquir por respeto a la ley o porque sabemos que est mal. Muy mal
explicado.
La aplicacin de esta teora supone que mejorando el arraigo social de los
jvenes (apego a los padres, compromiso con valores prosociales, participacin
en actividades prosociales y fortalecimiento de las creencias morales) se
lograr una reduccin del comportamiento delictivo de los jvenes.
Mediante la teora del Self-control, Michael Gottfredson y Travis Hirschi
desarrollaron una explicacin general de la conducta criminal, (que es vlida
tanto para el comportamiento criminal, como para el desviado e imprudente)
que parta significativamente de los anteriores trabajos de Hirschi.
Postulados bsicos: aplicables a todo acto en que el sujeto busca beneficios a
corto plazo, evitando costos a largo plazo; y, el tipo de delito no tiene una
causa, slo la eleccin del individuo. Las conductas desviadas no se ven desde
la naturaleza humana de los actos antisociales, sino desde la tendencia natural
a usar medios eficientes para perseguir intereses propios.
Abandonan la idea que reforzar vnculos sociales alejaba a las personas del
delito, y refuerzan que el auto-control, interiorizado a edades tempranas, es lo
que determina quien ser seducido por el crimen.
Consideran su teora consistente con:
- Investigaciones que demuestran la importancia de la familia como causa
de la delincuencia.
- Investigaciones que demuestran la importancia de la oportunidad en la
comisin de actos criminales
- Las investigaciones que demuestran un marcado declinar, por la edad,
en todas las clases de comportamientos criminales.
Y es inconsistente con:
- La idea de una carrera criminal
- La idea del crimen organizado
- La idea de que las causas de la delincuencia juvenil son diferentes de
las causas de los delitos adultos
La Criminologa crtica
5) Posicin texto
Piensa que ninguna de las teoras reseadas puede por s misma explicar el
fenmeno de la delincuencia juvenil. Est a favor del principio de mltiples
factores (personales, sociales y econmicos), sin que se puedan separar. Lo
que es una ventaja a la hora de pensar en programas de prevencin, que
deben considerar todos los factores causales involucrados.
Finaliza con esta cita de Schneider:
La delincuencia infantil y juvenil tiene su origen en procesos defectuosos de
aprendizaje social. Con los cambios sociales, el desarrollo de la sociedad y la
transformacin de la estructura socioeconmica cambian tambin el estilo de
vida y las normas que determinan los comportamientos humanos. Como se
aprenden los nuevos comportamientos y normas con distinta velocidad, nacen
conflictos de valores y de comportamientos en el proceso de aprendizaje social
(teora del conflicto cultural). Si estos conflictos no se resuelven de manera
pacfica y de comn acuerdo, tendrn como consecuencias la destruccin de
valores (teora de la anomia), lo que produce, a travs de la destruccin de
grupos y de la personalidad, un aumento de la delincuencia. Si el desarrollo
socioeconmico de ciertas reas (barrios, vecindarios) queda atrasado, se
destruye la solidaridad entre los miembros de la comunidad (teora de la
desorganizacin social). Con la destruccin de la comunidad coincide el
desarrollo de subculturas, de grupos de nios y jvenes de la misma edad
(teora de la subcultura) donde aprenden con el apoyo del grupo, costumbres y
justificaciones delictivas. El comportamiento delictivo no se aprende slo por
medio del resultado de ciertos comportamientos, sino tambin por medio de
modelos de conducta. Puede ser aprendido en procesos de autoafirmacin, por
medio de habituacin y falta de comprensin de la legitimacin y necesidad de
comportarse conforme a las normas sociales (teora del aprendizaje social). Un
nio o un joven aprende a evaluar su comportamiento y considerarlo bueno o
malo. Aprende las normas que determinan su comportamiento. Participar
tanto ms en comportamientos delictivos cuanto ms apoyo ha obtenido hacia
este tipo de comportamiento frente al comportamiento conforme con las
normas sociales y cuanto ms este comportamiento ha sido definido delante
de l como deseable o, por lo menos, ha sido justificado como aceptable (teora
del refuerzo diferente). Los nios y jvenes delincuentes no han desarrollado
afecto y apego a sus padres y profesores. La casa paterna y la escuela tienen
slo poca importancia para ellos. No han aprendido a contraer relaciones
interpersonales. No persiguen unos fines a largo plazo y conformes con la
sociedad; no trabajan por una carrera conforme con la sociedad. No respetan la
ley (teora del control). Cuando la reaccin oficial a la delincuencia es
demasiado fuerte, cuando representa una dramatizacin, agrava la
delincuencia juvenil. La delincuencia primaria, que podra normalizarse, se
convierte en delincuencia secundaria: el autor reincidente fundamenta su vida
y su identidad en la realidad de la delincuencia; desarrolla una autoimagen
delincuente (teora de la interaccin).