INSTITUCIN

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1. DATOS INFORMATIVOS
NIVEL: BSICA.
ASIGNATURA:
DOCENTE(S):
EJE TRANSVERSAL: El Buen Vivir..

PGINA 1 DE 38

AO EGB/BGU: QUINTO

REA: LENGUA Y LITERATURA

GRUPOS/PARALELOS:
N de semanas: siete
N de horas para desarrollar DCD: 54

AO LECTIVO
2013 - 2014
N total de horas clase:
N de horas para evaluaciones: 6

BLOQUE CURRICULAR: BLOQUE 2: CUENTO POPULAR QUIERES QUE TE CUENTE UN CUENTO?

FECHA DE INICIO: da / mes

FECHA DE TRMINO: da / mes

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:

Comprender, analizar y producir cuentos populares con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica.
3. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
Escucha dilogos y extrae informacin del contexto en que aparece (quines, qu, para qu, cundo).
Expresa oralmente reglamentos desde la planificacin del discurso.
Comprende y parafrasea las ideas que aparezcan en cualquier tipo de receta.
Encuentra el significado de cualquier palabra en el diccionario.
Escucha e identifica ideas que no estn escritas expresamente en un reglamento.
Identifica el propsito comunicativo y establece semejanzas y diferencias entre diversos tipos de reglamentos
Clasifica y jerarquiza ideas para redactar un manual de instrucciones adecuado con la estructura de este tipo de texto.
Utiliza sustantivos, adjetivos, pronombres, oraciones bimembres, unimembres, los tipos de sujeto y predicado, signos de puntuacin y reglas
ortogrficas en los textos que escribe.
4. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
Qu van a aprender losCmo van a aprender?
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE
estudiantes?
DESTREZAS CON CRITERIOS DEESTRATEGIAS METODOLGICAS - DESEMPEOS RECURSOS
DESEMPEO
DE COMPRENSIN(*)
DIDCTICOS
PROCESO.
Cartulinas
Escribir reglamentos y manuales dePlanificar.
Marcadores
instruccin en prrafos sencillos conEscribir el reglamento organizndolo en prrafos.
Texto Cuaderno.
diferente propsito comunicativo y la Generar ideas: asociar ideas: organizar ideas,Esquema.
aplicacin del texto.
jerarquizar ideas.
Elaborar esquema de escritura.
Redactar
Trazar un esquema de composicin para distribuir la
informacin.

Cmo se van
EVALUACIN

evaluar

CRITERIOS DE EVALUACIN
(INDICADORES DE LOGRO)

los

aprendizajes?

TCNICAS / INSTRUMENTOS

Escribe
reglamentos
yTCNICA
manuales de instruccin enObservacin.
prrafos
sencillos
conINSTRUMENTO
diferente
propsitoCuestionario Objetivo.
comunicativo y la aplicacinTrabaje en el cuaderno
del texto.
pginas 21, 22 y 23.

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PGINA 2 DE 38

Recordar lo que es un prrafo.

Escribir los prrafos teniendo en cuenta la estructura de
oraciones, uso del verbo, ortografa y eleccin de las
palabras
Tomar en cuenta los siguientes pasos:
-Idea introductoria
-Idea principal
1ra idea de apoyo
2da idea de apoyo
3era idea de apoyo
-Conclusin.
Revisar
Leer y releer, corregir errores que presenta el texto
para mejorarlo
Revisar las ideas, la estructura y la expresin del texto.
Trabajar con el texto pginas 24, 25 y 26.
Presentar los originales limpios, claros y en orden
Comprender los cuentos popularesPRE LECTURA
Videos
con
de
distintas
regiones
yActivar los conocimientos previos
cuentos.
nacionalidades del Ecuador enQu conocen sobre el cuento?
Grficos
funcin de identificar sus elementosQu nos pueden decir sobre el grfico?
Textos
comunes y valorar las diferentesLECTURA.
Cuadernos
culturas.
Verificar sobre predicciones.
.
Lectura modelo por parte del docente.
Leer varias veces
Reconocer la estructura del cuento.
Guiar a los estudiantes a leer el cuento del texto pgina
38 y 39.
Leer en parejas, leer en silencio y oral.
POST LECTURA.
Guiar a los estudiantes a la comprensin del texto.
Reconocerlas ideas ms relevantes.
Identificar personajes principales y secundarios.
Buscar palabras alternativas para conocer su
significado.
Ejercitar la sinonimia y la autonoma.
Orientar a los estudiantes a trabajar con el cuaderno
pginas 33, 34, 35 y 36.

otrosComprende
los
cuentosTCNICA.
populares
de
distintasPrueba escrita
regiones y nacionalidades delINSTRUMENTO.
Ecuador en funcin deCuestionario. Objetivo.
identificar
sus
elementosPresentacin
comunes
y
valorar
lasGrfica.
diferentes culturas.

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Escuchar cuentos populares enPRE LECTURA

Cartel
funcin
de
identificar
susActivar los conocimientos previos.
Textos Cuentos
caractersticas propias.
De qu trata el cuento El real y medio?
Cuadernos
Cmo piensa que terminar el cuento?
Pinturas
LECTURA.
Verificar sobre las predicciones.
Parafrasear
Inferir el significado del nuevo vocabulario.
Leer en voz alta cuidando la entonacin.
Leer en silencio de manera que cada estudiante vaya a
su ritmo.
Solicitar que elijan la oracin que exprese la enseanza
de este cuento.
Solicitar que argumenten sobre su eleccin.
Explicar sobre la estructura del cuento.
Reconocer el escenario y personajes
Reconocer cada una de las partes de la estructura del
cuento popular.
POST LECTURA.
Agregar y cambiar la informacin.
Tomar en cuenta que el cuento popular tiene una
leccin moralizadora.
Utilizar el esquema de la estructura del cuento, guiar a
los estudiantes a comparar los cuentos que ofrece el
texto.
Escribir cuentos populares sobre laPLANIFICAR.
Cuentos populares.
base de la tradicin y con la Qu voy a escribir?
Texto.
estructura de este tipo de texto.
Generar ideas: asociar ideas, organizar ideas,Cuaderno.
jerarquizar ideas.
Hojas
EL DESTINATARIO Para qu?
Esferos.
TIPO DE TEXTO: Cmo voy a lograr mi propsito?
Lpiz.
REDACTAR.
Pinturas.
Escribir oraciones completas.
.
Utilizar el vocabulario pertinente.
Utilizar conectores para relacionar las oraciones.
.
Aplicar los conocimientos de ortografa y sintaxis.
Evaluar si el texto cumple la intencin.
Comprobar: si el texto tiene la estructura prevista.
Comprobar si las oraciones son completas, claras y no

PGINA 3 DE 38

Escuchar cuentos popularesTCNICA.

en funcin de identificar susPrueba escrita
caractersticas propias
INSTRUMENTO.
Cuestionario
Presentacin
Grfica.

Escribe cuentos popularesTCNICA.

sobre la base de la tradicin yPrueba escrita
con la escritura de este tipoINSTRUMENTO.
de texto.
Cuestionario
Escriba el cuento popular
siguiendo
todos
los
pasos.
Trabajar en el cuaderno
de trabajo pginas 37, 38.
39 y 40.

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tienen errores de concordancia.

Voy a escribir un cuento.
Leer como estn organizadas las ideas para escribir un
cuento.
Utilizar la estructura del cuento
Situacin Inicial
El campo.
Personajes
Un campesino molesto busca al culpable.
El campesino atrapa al conejo y lo ata.
Conflicto
El conejo le miente al lobo y le pide que le libere.
Desarrollo del Conflicto y la leccin moralizadora
Resolucin del conflicto la piedra atropella al lobo.
Final de la historia
El conejo vive lleno de alegra en los pramos
Revisar
Corregir errores presentar el original.
Publicar
Entregar el escrito (cuento).
Escuchar cuentos populares enPRE LECTURA
Cartel
funcin
de
identificar
susActivar los conocimientos previos.
Textos Cuentos
caractersticas propias.
Por qu el cuento se llama Ansiosos de oro? Qu Cuadernos
otro nombre le podra poner? Si hubiera sido el hijo Pinturas
Habra tenido paciencia de esperar? Por qu? Qu
eleccin ofrece este cuento popular?
LECTURA.
Verificar sobre las predicciones.
Parafrasear
Inferir el significado del nuevo vocabulario.
Leer en voz alta cuidando la entonacin.
Leer en silencio de manera que cada estudiante vaya a
su ritmo.
Solicitar que elijan la oracin que exprese la enseanza
de este cuento.
Solicitar que argumenten sobre su eleccin.
Explicar sobre el nivel literal.
Reconocer el escenario y personajes
POST LECTURA.

PGINA 4 DE 38

Escuchar cuentos popularesTCNICA.

en funcin de identificar sus-Representacin grafica
caractersticas propias
INSTRUMENTO.
Presentacin
Grfica.

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PGINA 5 DE 38

Agregar y cambiar la informacin.

Tomar en cuenta que el cuento popular tiene una
leccin moralizadora.
Reconocer algunos rasgos literariosDRAMATIZACIN DEL CUENTO.
Cartel
Reconoce algunos rasgosTCNICA.
de los cuentos populares en funcin Despus de haber escrito el cuento en una nuevaTextos Cuentos
literarios de los cuentosObservacin.
de valorarlos como tales.
versin preparar una presentacin.
Cuadernos
populares en funcin deINSTRUMENTO.
Seguir los siguientes pasos:
Pinturas
valorarlos como tales.
Lista de cotejo
Releer la historia enfatizando los dilogos.
Recontar la historia; subrayar lo ms importante y
anotamos los personajes, lugares, el conflicto.
Nombramos un narrador o narradora.
Caracterizar los personajes.
Ensayar los personajes.
Trabajar las acciones.
Definir la escenografa.
Organizar el reparto.
Ensayos.
Seleccin del grupo que se representara la
dramatizacin.
Ejecutar la dramatizacin, ante toda la escuela.
Evaluar la dramatizacin del cuento
Escuchar cuentos populares e PROCESO: (P. lgico)
Libros
gua
delComprende y reconoce enTcnica
identificar sus caractersticas Reconocer: la situacin de comunicacin en una docente
una fbula los elementosObservacin
propias.
fbula conversar sobre las historias que les han Fabulas
bsicos que la conforman. Instrumento
Caractersticas del cuento
contado.
Papelotes
Lista de cotejo
popular: autor desconocido,
Seleccionar:
una
fbula
e
identificar
sus
Marcadores
transmisin va oral.
Puede haber varias versiones
caractersticas.
Diccionarios
Tcnica
del mismo cuento. Sucesin de Anticipar: toda la informacin sobre la fbula.
Cuaderno de trabajo
Prueba
hechos brevedad.
Retener: utilizar los diversos tipos de memoriapg. 32, 33
Instrumento
Re narrar cuentos populares
(visual,
auditiva,
etc.)
para
retener
informacin.
Ensayo.
desde el uso adecuado del
lenguaje y el respeto del
gnero.
Caractersticas del gnero:
narrativo, presencia de
narrador, personajes. Proceso
del habla, desde la planificacin
de los objetivos, los pblicos,

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etc.
Comprender cuentos
populares de distintas regiones
y nacionalidades del Ecuador en
funcin de identificar sus
elementos comunes y valorar
las diferentes culturas.
Respeto a lo diferente y a las
diversas formas de contar las
historias desde los
contextos propios de produccin
Escribir cuentos populares
sobre la base de su tradicin y
con la estructura de este tipo de
texto.
Caractersticas: unidad, belleza,
trama (principio, medio y final).
Tradicin local del uso de los
cuentos. Relacionar con los
cuentos de la zona,
contextualizar.
Comprender cuentos
PROCESO: (P: creativo)
Esquemas de fabulas
populares de distintas regionesPlanificar: formular objetivos de escritura:Cuadernos
y
determinar el objetivo y la escritura de la fbula Papelotes
nacionalidades del Ecuador en
ser flexible para formular los objetivos a medida Marcadores
funcin de identificar sus
que avance el texto:
Lpices
elementos comunes y valorar
las diferentes culturas.
Generar ideas para escribir: asociar ideas utilizarGua del docente
Respeto a lo diferente y a las
soportes escritos como ayuda durante el procesoCuaderno de trabajo
diversas formas de contar las
(preguntas, dibujos, grficos)
Pg. 41, 45
historias desde los
Organizar
ideas:
elaborar
listados
de
ideas
para
contextos propios de produccin
organizarlas.
Escribir cuentos populares
sobre la base de su tradicin y Redactar: trazar un esquema de composicin de la
con la estructura de este tipo de fbula para distribuir la informacin. Escribir el
texto.
texto teniendo en cuenta la gramtica oracional,
Caractersticas: unidad, belleza,
verbos, ortografa y eleccin de palabras producir
trama (principio, medio y final).
borradores.
Tradicin local

PGINA 6 DE 38

Escribe una fbula en laTcnica

que
se
reconoce
laPrueba
estructura de este tipo deInstrumento
texto.
Ensayo.

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PGINA 7 DE 38

del uso de los cuentos.

Revisar: leer y releer, rehacer corregir los errores
Relacionar con los cuentos de la que presente el texto para mejorarlo presenta los
zona, contextualizar.
originales claros limpios y en orden.
Utilizar el lenguaje de manera
ldica para contar cuentos en Publicar: entregar el escrito al destinatario.
distintos
Formatos.
Funcin ldica de la lengua.
Estructura bsica del cuento
popular. Otros formatos:
peridico mural, canciones,
libros, dibujos, ilustraciones,
etc.
Disfrutar de los distintos
PROCESO: (P. creativo)
Normas de narracin.
cuentos populares tanto de Predisposicin: conversar sobre las fabulasCuaderno de trabajo.
transmisin oral como escrita y
escuchadas establecer normas para narrar yPg. 50, 51
valorar las diferentes
escuchar otras fabulas.
Gua del docente.
idiosincrasias.
Narracin: comenzar a narrar una fbula solicitar
Cuentos orales y escritos.
Valoracin de las idiosincrasias, que otro estudiante contine. Comentar la
relacionar con sus contextos.
narracin corregir expresiones, modulaciones de la
Reconocer algunos rasgos
literarios de los cuentos
populares y valorarlos como
tales.
Rasgos literarios; personajes,
lugares, tiempos, narrador.
Valorar los gneros literarios.

Indica la manera oral laTcnica

informacin relevante de laObservacin
fbula y articula conInstrumento
claridad los sonidos.
Escala descriptiva.

voz y gesticulaciones.
PROCESO: (P. lgico)
Fabulas
Disfruta de la lectura de lasTcnica:
observacin
Prelectura: establecer el propsito de la lectura.Cuaderno de trabajofabulas.
instrumento
escala
Analizar paratextos activar los saberes previospg. 46, 47
descriptiva.
sobre el tema de la lectura. Elaborar predicciones aGua del docente.
partir de un ttulo ilustracin, portada, nombre y
palabras claves, plantear expectativas en relacin al
contenido del texto.
Lectura: leer a una velocidad adecuada comprender
las ideas que estn explicitas. Verificar lo que se
predijo hacer relaciones entre los que dicen el texto
y la realidad, deducir el significado de palabras
nuevas.
Poslectura: identificar elementos explcitos del
texto determinar secuencias de acciones y

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PGINA 8 DE 38

determinar relaciones de semejanza y diferencia.

Establecer si les gusto o no lectura y el por qu.

EVALUACIN.
EJE DEL APRENDIZAJE: LITERATURA
CONOCIMIENTO: CUENTO POPULAR.
AO DE EGB: QUINTO.
ESTUDIANTE:_________________________________
TCNICA: PRUEBA ESCRITA
INSTRUMETO: CUESTIONARIO OBJETIVO.
CUESTIONARIO OBJETIVO.
1. Contesta
Qu es un cuento popular?

2. Ponga una V si es verdadero o una F si es falso.

Los cuentos populares son annimos
Los cuentos populares tienen muchas versiones
A los cuentos cada autor los recrea y adapta a su conveniencia.
El cuento popular presenta una leccin que se basa en la forma de pensar.
3. Cules son las funciones que tiene el lenguaje?
1._______________

2. _________________

3. ___________________

4. conoces cuentos populares escribe dos?

1._____________________________________________________________
2._____________________________________________________________

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PGINA 9 DE 38

EVALUACIN.
BLOQUE 2: CUENTOS POPULARES
REA: LENGUA Y LITERATURA
EJE DEL APRENDIZAJE: LITERATURA
CONOCIMIENTO: CUENTO EL TO LOBO Y EL SOBRINO CONEJO.
AO DE EGB: QUINTO.
ESTUDIANTE:_________________________________
TCNICA: PRUEBA ESCRITA
INSTRUMETO: CUESTIONARIO OBJETIVO.
CUESTIONARIO OBJETIVO.
1. Contestar las siguientes preguntas.
a) Por qu el hortelano estaba lleno de clera?

b) Por qu se escondi en el lugar ms frondoso de la finca?

.
c) Qu pens el sobrino conejo cuando vio al to lobo?

d) Por qu el lobo se dej tentar nuevamente por el sobrino conejo?

e) Cmo termina el cuento?

2. Elije y pinta el texto que mejor exprese como es el sobrino conejo.

TONTO
Falso o escaso de
entendimiento o razn

AGRESIVO.
Propenso o falta de
respeto

3. Elije y pinta la oracin que mejor expresa la leccin del cuento.

a) Que hay que ser vivos y aprovecharse de los dems.
b) Que hay que ser astutos para defenderse de los agresores.
c) Que hay que aprender a engaar a los ms tontos.

ASTUTO.
Agudo, hbil para engaar o
evitar el engao o para lograr
con maa cualquier fin.

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PGINA 10 DE 38

EVALUACIN.
BLOQUE 2: CUENTOS POPULARES
REA: LENGUA Y LITERATURA
EJE DEL APRENDIZAJE: LITERATURA
CONOCIMIENTO: CUENTO EL REA Y MEDIO
AO DE EGB: QUINTO.
ESTUDIANTE:_________________________________
TCNICA: PRUEBA ESCRITA
INSTRUMETO: CUESTIONARIO OBJETIVO.
CUESTIONARIO OBJETIVO.
1. Elije la oracin que mejor exprese la leccin del cuento y pinta de amarillo.
La avaricia nos salva de muchos problemas
No debemos prestar dinero porque nunca nos devuelven.
El avaro aunque tenga, siempre querr ms.
2. Completa la estructura del cuento.
Situacin Inicial.
Escenario, ____________________ Acciones Iniciales y____________________
Conflicto, __________________________ Resolucin del conflicto y________________________
3. Cambia con otras palabras el final de la historia.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
________
4. Grfica y pinta los personajes y el escenario del cuento.

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PGINA 11 DE 38

EJE DEL APRENDIZAJE: LITERATURA

CONOCIMIENTO: DRAMATIZACIN DE UN CUENTO
AO DE EGB: QUINTO.
ESTUDIANTE:_________________________________
TCNICA: PRUEBA ESCRITA
INSTRUMETO: LISTA DE COTEJO.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer algunos rasgos literarios de los cuentos populares en funcin de valorarlos como tales
LISTA DE COTEJO.
AUTOEVALUA
INDICADORES PARA REVISIN DE DRAMATIZACIN DE UN CUENTO CIN
POPULAR
SI
NO
1. Se logro el objetivo comunicativo propuesto.
2. Los compaeros y compaeras de la escuela mostraron inters en la
dramatizacin.
3. Rele la historia y la cont con mis propias palabras.
4. Caracteric mi personaje a travs de los gestos, movimientos, tono de
voz y vestuario
5. Ensay los movimientos y parlamento de mi personaje.
6. Identifiqu la estructura del cuento para ordenar las acciones a realizar.
7. Particip en definir y construir la escenografa.
8. Fui un miembro responsable y amable de mi grupo.
9. Emple una voz clara y fuerte el da de la presentacin.
10. Disfrut de la preparacin y ejecucin de la dramatizacin.

COEVALUACI
N.
SI
NO

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1. DATOS INFORMATIVOS
NIVEL: BSICA SUPERIOR.
ASIGNATURA: MATEMTICA
DOCENTE(S):
EJE TRANSVERSAL: Proteccin del medio ambiente

PGINA 12 DE 38

AO EGB/BGU:

QUINTO

REA: MATEMTICA
GRUPOS/PARALELOS:
N de semanas: siete
N de horas para desarrollar DCD: 36

AO LECTIVO
2013 - 2014
N total de horas clase: 36
N de horas para evaluaciones:6

BLOQUE CURRICULAR: BLOQUE 2: PROMOVER UN AMBIENTE SANO Y SUSTENTABLE

FECHA DE INICIO: da / mes
FECHA DE TRMINO: da / mes
2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:

Resolver sumas y restas con reagrupacin. Resolver multiplicaciones con y sin reagrupacin. Realizar combinaciones simples de hasta tres por cuatro.
Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculo de suma, resta con nmeros del 0 al 9999 para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.
conocer los procesos matemticos de adicin, sustraccin para construir patrones numricos y resolver problemas cotidianos. Aplicar medidas angulares en el
trazo de ngulos y medidas de longitud en la realizacin de conversiones simples
3. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
Descompone nmeros de hasta seis dgitos como la suma del valor posicional de sus dgitos.
Ubica, lee, escribe, ordena y representa fracciones y decimales.
Transforma nmeros decimales en fracciones y viceversa.
Resuelve y formula problemas que involucren las cuatro operaciones bsicas con nmeros naturales de hasta seis cifras.
4. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
Qu van a aprender losCmo van a aprender?
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE
estudiantes?
DESTREZAS CON CRITERIOS DEESTRATEGIAS METODOLGICAS - DESEMPEOSRECURSOS
DESEMPEO

Cmo se van a evaluar los aprendizajes?

EVALUACIN
CRITERIOS DE EVALUACIN
TCNICAS / INSTRUMENTOS
(INDICADORES DE LOGRO)

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PGINA 13 DE 38

DE COMPRENSIN(*)

DIDCTICOS

Resolver adiciones con nmeros deCLCULO MENTAL (ADICIN).

Cartas.
hasta seis cifras.
Juego del 21, cada estudiante recibe dos cartas en la baco.
primera ronda, en la siguiente ronda cada uno pide una Material concreto.
carta cuantas veces sea necesario sin sobre pasar 21, Tabla de posiciones.
al sumar todos los valores de las cartas que tiene.
PRERREQUISITOS.
Resolver sumas sin reagrupacin en el pizarrn.
Utilizar las tablas de valor posicional para realizar .
sumas sin reagrupacin.
Cmo resuelves la suma?
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.
Realizar sumas sin reagrupacin con material concreto.
Realizar la representacin del proceso de la suma.
CONSTRCCIN DEL CONOCIMIENTO.
Identificar el concepto de reagrupacin mediante el uso
de material concreto.
Representa la reagrupacin en la presentacin
simblica de la suma.
Entender el proceso de la suma con reagrupacin.
Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto pgina
20, 21.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO.
Aplicar el proceso de la suma con reagrupacin en la
resolucin de ejercicios.
Resolver problemas con sumas con reagrupacin.
Trabajar con el cuaderno de trabajo pginas 27 y 28.
Resolver
sustracciones
conCLCULO MENTAL.
Material concreto.
reagrupacin hasta 9.999 y resolver Se colocan dos cartas frente a cada nio o nia y debe baco.
problemas.
sumarlas o restarlas
Tabal posicional.
PRERREQUISITOS.
Texto.
Realizar restas sin reagrupacin.
Cuaderno.
Utilizar la tabla posicional.
Cartas.
Preguntar:
Cul es el proceso para realizar la resta?
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.
Realizar en el pizarrn restas sin reagrupacin con .
material concreto.
Representar el proceso de la resta.

Resuelve
adiciones
conTCNICA.
nmeros de hasta seis cifras. Ejercicios prcticos.
INSTRUMENTO
Resolucin de ejercicios y
problemas.
Realiza varias sumas.
Resuelve problemas.

Resuelve sustracciones conTCNICA.

reagrupacin
y
resuelveEjercicios
Prcticos
problemas con nmeros derealizados en clase.
hasta 9.999
INSTRUMENTO.
Resolucin de ejercicios y
problemas.
Realiza restas y resuelve
problemas.

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PGINA 14 DE 38

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO.

Identificar el concepto de reagrupacin en la
sustraccin mediante el uso de material concreto.
Representar la reagrupacin
en la presentacin
simblica de la resta.
Entender el proceso de la resta con reagrupacin
Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto pginas
22 y 23.

Resolver
multiplicaciones
reagrupacin hasta 3 cifras.

Resolver
multiplicaciones
reagrupacin hasta 3 cifras.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO.

Aplicar el proceso de la resta con reagrupacin en la
resolucin de ejercicios.
Resolver
problemas
con
sustracciones
con
reagrupacin.
Resolver los ejercicios del cuaderno pginas 29 y 30.
sinCICLO DEL APRENDIZAJE.
Regletas.
EXPERIENCIA.
Tabla de posiciones.
Qu entiende por multiplicacin?
Texto.
Cundo utilizamos multiplicaciones?
Cuaderno.
Para qu nos sirve la multiplicacin?
REFLEXIN.
En qu se diferencia la suma de la multiplicacin?
Dan el mismo resultado la suma y la multiplicacin? .
Cmo reconocemos si es una multiplicacin una
suma?
En qu ocasiones debemos utilizar la multiplicacin?
CONCEPTUALIZACIN.
Resolver algunos ejercicios en el pizarrn.
Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto pgina 26
y 27.
Deducir lo que es la multiplicacin sin reagrupacin.
APLICACIN.
Trabajar con el cuaderno las pginas 31 y 32.
conCICLO DEL APRENDIZAJE.
Lminas.
EXPERIENCIA.
Impresos.
Resolver el siguiente problema:
Grficos.
Los alumnos de quinto ao deben traer cada uno 5 Texto.
caramelos para el cumpleaos de la maestra si son 40Cuaderno.

Resuelve multiplicaciones sinTCNICA.

reagrupacin hasta de 3Ejercicios Prcticos.
cifras.
INSTRUMENTO.
Cuestionario
Resolucin de ejercicios y
problemas.
Realiza multiplicaciones
Y resuelve problemas.
Reconoce sus trminos.

Resuelve multiplicaciones conTCNICA.

reagrupacin hasta de 3 cifras Ejercicios Prcticos.
INSTRUMENTO.
Resolucin de ejercicios y
problemas.

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PGINA 15 DE 38

nios Cuntos caramelos hay en total?

REFLEXIN.
Qu debemos hacer para saber cuntos caramelos .
hay?
Qu entiende por multiplicacin con reagrupacin?
Cul es la diferencia entre multiplicacin con y sin
reagrupacin?
CONCEPTUALIZACIN.
Resolver algunos ejercicios en el pizarrn.
Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto pgina 26
y 27.
Deducir lo que es la multiplicacin con reagrupacin.
APLICACIN.
Trabajar con el cuaderno las pginas 33 y 34.
Resolver combinaciones de tres porCICLO DEL APRENDIZAJE.
Lminas.
cuatro.
EXPERIENCIA.
Impresos.
Qu conoces sobre combinaciones de tres porGrficos.
cuatro? Han utilizado estas combinaciones? Sabes Texto.
para qu sirven?
Cuaderno.
REFLEXIN.
Comprender el significado de combinaciones de tres
por cuatro
.
CONCEPTUALIZACIN.
Explicacin del concepto de combinaciones y su
utilidad en la vida.
Utilizacin de tablas de doble entrada para realizar
combinaciones de hasta tres por cuatro.
Ejercitacin de la lectura de la informacin obtenida por
combinaciones.
Aplicacin de combinaciones en la resolucin de
problemas.
Identificacin de datos y su organizacin en tablas de
combinaciones de situaciones de la vida real.
Guiar a los estudiantes a trabajar en el texto pginas 28
y 29.
APLICACIN.
Realizar los ejercicios de las pginas del cuaderno 35 y
36.

.
.

Comprende
y
resuelveTCNICA.
combinaciones de tres porEjercicios Prcticos.
cuatro.
INSTRUMENTO.
Lista de Cotejo.

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Relacionar y construir patrones

numricos decrecientes con la
resta. (C)

PROCESO: (P. lgico, creativo)

Abaco, fichas, textos. Construye patrones
Observacin: determinar el nmero de elementos Gua del docente
numricos utilizando la
de un conjunto dado preguntar sobre lo que
resta.
ocurrira si se disminuye elementos.
Quitar 2 elementos y determinar el nuevo numeral.
Experimentacin: hacer varias disminuciones en la
misma cantidad y cada vez verificar el nuevo
numeral
Comparacin: escribir los numerales obtenidos en
la fase anterior y confrontarlos con los conjuntos.
Abstraccin: comparar los dos primeros numerales
y deducir la operacin que se realiz.
Seguir comparando los dems numerales del patrn
y determinar la regla numrica que siguen.
Generalizacin: escribir patrones numricos y
deducir la regla matemtica.
Dar una regla matemtica y formar patrones
numricos.
Ubicar nmeros naturales hasta el PROCESO: (P. lgico)
Regla
Escribe, lee, ordena,
9999 en la semirrecta numrica Fase concreta: repartir tarjetas con distintos
Tarjetas con
representa nmeros
(C;P)
numerales leer casa, alumno su tarjeta y formar una numerales
naturales en la semirrecta
recta comenzando por el numeral menor.
Regletas cuisinaire. numrica.
Resolver adiciones y
Fase grfica: trazar el patio una semirrecta y
Gua del docente
sustracciones con reagrupacin dividirla en partes iguales. Determinar el valor de bacos
Resuelve adiciones y
con los nmeros hasta el 9999
cada divisin y el nmero que representa. Solicitar Textos
sustracciones con
(P;A)
que los estudiantes se ubiquen en el punto de la
Material del medio reagrupacin.
recta que les corresponde. Corregir esta actividad. Cuaderno de trabajo.
Resolver adiciones y
Fase simblica o abstracta: trazar la recta numrica Pg. 27, 29, 32, 34 Resuelve adiciones y
sustracciones mentalmente con la en el cuaderno. Determinarla escala. Numerar la Ejercicios.
sustracciones con clculo
aplicacin de estrategias de
semirrecta. Dar una lista de numerales para
mental.
descomposicin en nmeros
ubicarlos en la semirrecta. Dar una lista de
menores de 1000 (P;A)
numerales para ubicarlos en la semirrecta.
Fase complementaria o consolidacin: graficar los

PGINA 16 DE 38

Tcnica:
Prueba
Instrumento
Cuestionario

Tcnica:
Prueba
Instrumento
Cuestionario

Tcnica:
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Tcnica:

INSTITUCIN
(Logo)

PGINA 17 DE 38

objetos en diferentes semirrectas numricas.

Observar semirrectas numricas. E identificar la
posicin de objetos.
Trazar ngulos de diversas
medidas

Prueba oral
Instrumento
Cuestionario

PROCESO: (P. lgico)

Graduador
Planteamiento: solicitar que los estudiantes tracen Regla
un Angulo de determinada medida. Resumir las
Cuadernos
dificultades encontradas.
Libro.
Recoleccin de informacin: indicar los
instrumentos a utilizarse para trazar ngulos. Trazar
paso a paso el Angulo indicado.
Ejecucin de experiencias: comparar el proceso
realizado en el trazo de nuevos ngulos.
Anlisis de resultados: elaborar una cadena de
secuencia sobre el proceso de trazo de ngulos.

Realizar conversiones simples de PROCESO: (P. lgico, creativo)

medidas de longitud del metro y Fase concreta.
sub mltiplos.
Fase grafica
Fase simblica
Fase de complementacin o consolidacin

Modelo de medidas
de longitud
Reglas
Metros
Pg. 35, 36
Gua del docente.

Traza, reconoce y clasifica Tcnica

en rectos, agudo y obtuso. Observacin
Instrumento
Escala numrica.

Realiza conversiones
simples del metro a
submltiplos.

EVALUACIN.
CONOCIMIENTO: MULTIPLICACIN SIN REAGRUPACIN POR 1, 2, 3 CIFRAS.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: RESOLVER MULTIPLICACIONES SIN REAGRUPACIN HASTA 3 CIFRAS.
AO DE EGB: QUINTO.
ESTUDIANTE: __________________________________________
TCNICA: EJERCICOS PRCTICOS.
INSTRUMENTO: RESOLUCIN DE EJERCICIOS Y PROBLEMAS.
1. Realiza las siguientes multiplicaciones sin reagrupacin.

Tcnica:
Prueba
Instrumento
Cuestionario

INSTITUCIN
(Logo)

2
X

3
2

PGINA 18 DE 38

4
x

2
2

3
1

2, Escribe las multiplicaciones en vertical y solucinalos.

3 2 1 x 2

2 1 3 x 12
Um

X
+
Dm

Um

3, Utiliza la propiedad distributiva para resolver cada ejercicio.

2 3 2 x 1 2 3

INSTITUCIN
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PGINA 19 DE 38

a) 5 x (7+1) = ( 5 x 7) + ( 5 x 1)
x
b) 4 x (5 + 2) = ( 4 x 5) + ( 4 x 20)
X

=
=

2. Encuentra los errores y selalos y explica el procedimiento adecuado.

Um

+
DM

2
2
Cm
x

+
.

1
1

C
1
x
2
6
9
C
2
2
4
2
0
0

D
3
2
6
4
0
D
1
1
4
1
0
0

U
2
2
4
4
U
3
2
6
3
5
5

CONOCIMIENTO: COMBINACIN DE TRES POR CUATRO.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: RESOLVER PROBLEMAS MEDIANTE COMBINACIONES DE TRES POR CUATRO.
AO
DE
EGB:
ESTUDIANTE: __________________________________________
TCNICA: EJERCICOS PRCTICOS.
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO.
LISTA DE COTEJO.
INDICADORES DE LOGRO.

SI

NO

QUINTO.

INSTITUCIN
(Logo)

PGINA 20 DE 38

Comprender el significado de combinaciones de tres por cuatro.

Identifica las aplicaciones prcticas de realizar combinaciones.
Representa grficamente combinaciones entre elementos de dos conjuntos.
Resuelve problemas mediante combinaciones.
Explica el proceso de combinaciones.

1. DATOS INFORMATIVOS
NIVEL: BSICA
ASIGNATURA:
AO EGB/BGU: QUINTO.
DOCENTE(S):
EJE TRANSVERSAL : Formacin ciudadana y en la democracia, localizando
geogrficamente, por medio del uso de mapas temticos, los recursos naturales
del ecuador y del mundo; y analizando la interrelacin del entorno con las
personas.
Proteccin del medio ambiente valorando la biodiversidad el planeta en general
especialmente de nuestro pas, cuidando y protegiendo los recursos naturales,
y realizando campaas para la preservacin de especies en extincin.
El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones tnico culturales en la
esferas local, regional, nacional y planetaria, desde una visin de respeto y
valoracin.
BLOQUE CURRICULAR: BLOQUE 2: CONTINENTES Y OCANOS.
FECHA DE INICIO: da / mes

REA: ESTUDIOS SOCIALES

GRUPOS/PARALELOS:
N de semanas: siete
N de horas para desarrollar DCD: 30

AO LECTIVO
2013 - 2014
N total de horas clase: 36
N de horas para evaluaciones:6

FECHA DE TRMINO: da / mes

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:

Caracterizar los continentes y ocanos en sus grandes rasgos geogrficos, por medio del estudio de mapas del mundo, con el propsito de localizarlos e identificar las
grandes regiones que forman la Tierra.
Determinar las caractersticas geogrficas de los continentes y su origen
Conocer e identificar los continentes que hay en el planeta Tierra para localizarlos en material cartogrfico
Identificar los ocanos que hay en el planeta y su importancia
Conocer cules son los climas que existen en nuestro planeta y su influencia hacia los seres vivos

INSTITUCIN
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PGINA 21 DE 38

Identificar y definir las regiones climticas y su influencia en la vida.

Identificar la estructura de la atmosfera y su importancia para la vida.
Conocer cules son los recursos naturales de nuestro planeta.
Explicar la influencia de los movimientos Terrestres en las condiciones climticas de los ecosistemas desde la interpretacin material cartogrfica, para valorar las
interrelaciones entre el ser humano y el medio
3. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
Determina las caractersticas geogrficas y climticas de los continentes del mundo, as como los problemas sociales asociados a cada realidad
geogrfica.
Localiza y caracteriza los ocanos del mundo y los relaciona con realidades culturales y econmicas.
Asocia los recursos naturales con el trabajo de las sociedades en los continentes del mundo.

4. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

Qu van a aprender losCmo van a aprender?
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE
estudiantes?
DESTREZAS CON CRITERIOS DEESTRATEGIAS METODOLGICAS - DESEMPEOS RECURSOS
DESEMPEO
DE COMPRENSIN(*)
DIDCTICOS
Localizar los continentes Amrica,PRERREQUISITOS.
Videos.
Antrtida, Asia, Europa y OceanaConversar sobre como imaginamos que era la Tierra en Fotografas
en material cartogrfico.
sus inicios
Lminas.
Exponer sobre lo que sabemos sobre la Tierra.
Texto.
ESQUEMA DE PARTIDA.
Cuaderno.
Qu sabemos sobre la formacin de los continentes? Guas.
Comentar sobre las respuestas.
Pelota de Espumaflex.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO.
Plastilina.
Presentar un video o lminas
Observar y describir el mismo.
REFLEXIN.
.
Dialogo sobre lo observado en el video.
Establecer comparaciones sobre el origen de los
continentes.
Contestar una gua de preguntas:
Cmo se imagina que era la Tierra en sus inicios?
Existen Teoras que tratan de explicar la formacin de

Cmo se van
EVALUACIN

evaluar

CRITERIOS DE EVALUACIN
(INDICADORES DE LOGRO)

los

aprendizajes?

TCNICAS / INSTRUMENTOS

Localiza los continentes enDibujen el perfil de los

material cartogrfico.
continentes.
Dibuja el perfil
de losMoldee en plastilina o
continentes.
arcilla cada continente y
rotule con el nombre de
cada uno.
Organice una galaxia con
los trabajos realizados y
motive a que realicen una
explicacin de los trabajos
realizados.
Imagine la forma que
podran
tomar
los
continentes en millones
de aos.
Realiza una pelota de
Espumaflex.

INSTITUCIN
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los continentes?
Cul es la teora ms acertada?
Quin es el meteorlogo que desarrollo la Teora de la
Deriva Continental?
Trabajar con el texto las pginas 22 y 23.
CONCEPTUALIZACIN.
Escriban un resumen sobre la formacin de los
continentes
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO.
Establecer conclusiones.
Ubicar cada continente en el mapamundi
Localizar los continentes Amrica,CONOCIMIENTOS PREVIOS.
Mapamundi.
Antrtida, Asia, Europa y OceanaLluvia de ideas:
Fotografas.
en material cartogrfico y determina Qu sabemos del tema?
Imgenes.
sus
caractersticas
geogrficasQu continentes existen en nuestro planeta?
Laminas.
bsicas.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Texto.
Cmo se formaron los continentes?
Cuaderno.
Los continentes son grandes extensiones de Tierra?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO.
Observar un video sobre los continentes, u observar un .
mapamundi.
Comentar sobre lo observado.
Extraer conclusiones.
Trabajar con el texto pginas 24 y 25.
Luego deducir que los continentes son extensiones de
tierra que emergen del ocano.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO.
Establecer conclusiones.
Trabajar en la pgina 14 del cuaderno de trabajo.
Caracterizar a los ocanos delCICLO DEL APRENDIZAJE.
Video.
mundo y destacar su importancia EXPERIENCIA.
Mapamundi.
como factor de separacin o uninQu sabemos sobre los ocanos?
Esfera.
de grupos humanos.
Qu importancia tiene el agua en la vida de las Texto.
personas?
Cuaderno.
REFLEXIN.
Dialogar sobre los ocanos, las grandes masas de .
agua salada.
Hace que tiempo se formaron?
De dnde vino el agua?

PGINA 22 DE 38

Localiza y caracteriza losTCNICA.

ocanos del mundo y losObservacin.
relaciona
con
realidadesINSTRUMENTO.
culturales y econmicas.
Cuestionario

Explica los
formulacin
continentes

procesos
de

deTCNICA.
losPrueba escrita
INSTRUMENTO.
Liste de cotejo

INSTITUCIN
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PGINA 23 DE 38

Cul es el origen del agua?

Debemos cuidar el agua?
Es responsabilidad de todos cuidar los ocanos.
Cmo podemos seguir desarrollando tecnologas sin
causar impactos negativos en nuestros ocanos?
CONCEPTUALIZACIN.
Escribir en un cartel algunas soluciones y acciones que
nos servirn de mucha ayuda para cuidar el agua de
los ocanos sin contaminarlos.
Trabajar con el texto pginas 26 y 27.
APLICACIN.
Realizar un resumen en forma oral sobre los ocanos.
Trabajar en la pgina 13 del cuaderno.
Definir los variados climas delPROCESO.
Cartel.
planeta y su influencia en la vida, en ANTICIPACIN.
Revista.
general y humana en particular.
Peridicos.
Organizar grupos de 4 integrantes.
Cartulina.
Escribir en el centro del pizarrn la palabra clima
Vestimenta.
Solicitar que ubiquen alrededor de la palabra clima, Texto.
otra palabra o frase referente al tema.
Cuaderno.
Sugerir que lean el cartel, organicen las ideas y
elaboren un pequeo prrafo sobre el clima.
.
Compartir los prrafos entre los grupos
CONSTRUCCIN
Dramatizacin
Cada grupo debe representar un continente.
Solicitar que investigue en que estacin se encuentra el
continente asignado y que elaboren un resumen con la
informacin obtenida, sobre el clima, la vestimenta y la
vida de su poblacin
Presentar la dramatizacin expresando como es la vida
en los diversos continentes.
Solicitar que expliquen que continente le llama ms la
atencin.
Trabajar con el texto pgina 28 y 29.
CONSOLIDACIN.

Determina las caractersticasTCNICA.

geogrficas y climticas dePrueba escrita
los continentes del mundo,INSTRUMENTO.
as como los problemasCuestionario objetivo.
sociales asociados a cada
realidad geogrfica.
Elabora
un
mapa
conceptual con el tema el
clima en el planeta.
Exponga
a
sus
compaeros los mapas
con una breve explicacin

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Elaborar lbum
Proveer todos los materiales como revistas, peridicos,
cartulinas, etc.
Solicitar que elaboren un lbum sobre el clima de los
continentes y escriban conclusiones de cmo influye en
la vida
Organizar la exposicin de los lbunes con su
explicacin respectiva
Ubicar los trabajos en el rincn de Estudios Sociales.
Definir los variados climas delCILCLO DEL APRENDIZAJE.
Mapamundi.
planeta y su influencia en la vida, en Qu sabemos sobre las regiones climticas deEsfera
general y humana en particular.
nuestro planeta?
Cartulina.
Qu tipos de climas puedes identificar en nuestro Pinturas.
pas?
Lpiz.
REFLEXIN.
Marcadores.
El clima de la Costa y de la Sierra de nuestro pas es Texto.
igual?
Cuaderno.
La vegetacin ser de acuerdo al clima?
Por qu ser que llega la energa del sol, en forma de
rayos, a la superficie de nuestro planeta en forma .
desigual?
Qu provoca este fenmeno en la Tierra?
Informar sobre el conocimiento mediante organizadores
grficos, esquemas, etc.
APLICACIN
Realizar un resumen en forma oral sobre las regiones
climticas de nuestro planeta.
Trabajar en el cuaderno pgina 14
Definir los variados climas delCILCLO DEL APRENDIZAJE.
Fotografas.
planeta y su influencia en la vida, en EXPERIENCIA
Imgenes.
general y humana en particular.
Qu sabemos sobre la estructura de la atmsfera?
Texto.
La luz solar ingresa directamente a la Tierra o existen Cuaderno.
algunos filtros antes de que lleguen al piso?
REFLEXIN.
Qu pasa cuando la luz pasa a travs de la atmsfera
terrestre?
El exceso de contaminacin hace que se destruya la .

PGINA 24 DE 38

Define los variados climas delDibuja la forma de la

planeta y su influencia en laTierra en una cartulina a4
vida en general y humana en divida
segn
las
particular.
diferentes
zonas
climticas.
Dentro de cada zona
dibuje el paisaje que
podramos all segn las
caractersticas del clima.
Grafique nuestro Ecuador
e identifique las zonas
climticas y segn esta
grafique la fauna de Zona
Trpico de Cncer.

Identifica los climas delTCNICA.

planeta y su influencia en laPruebas escritas
vida humana.
INSTRUMENTO.
Cuestionario objetivo.

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PGINA 25 DE 38

capa de ozono?
Qu podemos hacer para cuidar y respetar lo que es
todo y todo?
CONCEPTUALIZACIN.
Guiar a los estudiantes a trabajar en el texto pginas 32
y 33.
APLICACIN.
Se realiza un resumen oral sobre el tema.
PRERREQUISITOS
Qu sabemos sobre los recursos naturales en nuestro Laminas
Identificar los grandes recursos del planeta?
Cartel
mundo y relacionar esta localizacin Qu alimentos son originarios de nuestra provincia? Fotografas
con la cobertura de las necesidades De dnde se obtienen los materiales para elaborar losTexto
de la poblacin.
productos?
Cuaderno
-Dialogar sobre los productos de nuestro planeta, deEtc.
nuestra patria y de nuestra provincia.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.
Conocen algunos productos del mundo, del Ecuador
de tu provincia?
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO
-Observar el cartel del texto Pgina 34.
-Segn lo que han observado.
-Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto paginas
34 y35
- Realizar comparaciones entre todos los recursos
-Generalizar el contenido cientfico de cada recurso
TRABSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Lee el contenido cientfico y realizar un resumen oral
-Guiar a trabajar en la pg. 16 del cuaderno.
-Establecer asociaciones entre losPRERREQUISITOS
Videos
seres vivos en cuanto a su rol en la Qu sabemos sobre la biodiversidad en el planeta? Laminas
naturaleza para
comprender queEn qu regiones de nuestro pas existen ms Fotografas
todos somos parte del mismo mundo animales?
Imgenes
Texto
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Cuaderno
-Qu es la biodiversidad?

Asocia los recursos von elTECNICA

trabajo de las sociedades conPruebas Escritas
los continentes del mundo.
INSTRUMENTO
Cuestionario objetivo.
Este
cuestionario
se
encuentra en la pgina 16
del cuaderno de trabajo
de Estudios Sociales.

Establece sensaciones anteTECNICA

los seres humanos y los otrosPruebas escritas
seres vivos en cuanto a su rol INSTRUMENTO
en la naturaleza
paraCuestionario objetivo
comprender que todos somos
parte del mismo mundo
Este
cuestionario
se
encuentra en la pgina 17
y 18 del cuaderno de
trabajo.

INSTITUCIN
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PGINA 26 DE 38

-Qu es un ecosistema?
-Qu es un habitad?
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO
-Observar videos de ecosistemas u observar carteles,
fotografas imgenes
-Comentar y describir sobre lo observado
-Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto paginas
36 y37
-comparar la biodiversidad en las diferentes zonas
-Generalizar el contenido cientfico sobre la
biodiversidad
-Realizar preguntas sobre la biodiversidad
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENT0
-Leer y comprender las pginas del texto 36 y 37
-Realizar un resumen oral sobre la biodiversidad en el
mundo
-Trabajar en la pgina 17 del cuaderno de trabajo
EVALUACIN.
CONOCIMIENTO: Continentes de la Tierra.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Localizar los continentes Amrica, Antrtida, Asia, Europa y Oceana en material cartogrfico.
AO DE EGB: QUINTO
ESTUDIANTE: __________________________________________
TCNICA: PRUEBAS ESCRITAS
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO OBJETIVO.
CUESTIONARIO OBJETIVO
1. Contesta
Qu continentes existen en nuestro planeta?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
2. El color azul en las representaciones cartogrficas significa.
a. Montaas
b. Llanuras
c. Agua

INSTITUCIN
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PGINA 27 DE 38

3. Oceana tiene, subraya lo correcto:

a) Menos de dos habitantes por kilmetro cuadrado.
b) Ms de cuatro habitantes por kilmetro cuadrado.
4. Subraye lo correcto
a. Oceana est formado por unas 10 mil islas de diversos tamaos, repartidos en el Ocano Pacfico.
b. Oceana est formado por unas 20 mil islas de diversos tamaos, repartidos en el Ocano Pacfico.
5. Una con lneas segn corresponda.
Amrica con una superficie de:
frica con una superficie de:
Europa con una superficie de:
Asia con una superficie de:

10 millones de km2
45 millones de km2
40 millones de km2
8 millones de km2

6. Contesta.
Qu tipos de actividades que nosotros realizamos en nuestro pas se pueden realizar en frica?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________
Escriba una caracterstica de cada continente.
Asia.
Amrica..
frica.
Oceana.
Europa..
CONOCIMIENTO: Los ocanos.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Caracterizar a los ocanos del mundo y destacar su importancia como factor de separacin o unin de grupos humanos..
AO DE EGB: QUINTO
ESTUDIANTE: __________________________________________
TCNICA: OBSERVACIN
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO.
LISTA DE COTEJO.
INDICADORES DE LOGRO
Reconoce las ideas principales que componen las teoras de la formacin
de los ocanos.

SI

NO

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PGINA 28 DE 38

Ubica y escribe el nombre de los ocanos en los mapas.

Explica con sus propias palabras, como los mares y los ocanos pueden
conectar a las personas.
Explica que los ocanos ocupan las tres cuartas partes del mundo solo es
agua
Propone estrategias para cuidar el agua en la escuela y en la casa.
CONOCIMIENTO: El clima de nuestro planeta.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida, en general y humana en particular.
AO DE EGB: QUINTO
ESTUDIANTE: __________________________________________
TCNICA: PRUEBA ESCRITA
INSTRUMENTO: CUEDTIONARIO OBJETIVO
1. CONTESTA
Qu elementos determinan al clima en las diferentes regiones del mundo?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________
2. En qu aspectos de la vida del hombre influyen las zonas climticas en donde este habita?
3. Qu elemento determina el clima en las diferentes zonas de la Tierra?
4. Cules son las estaciones del ao?Existen estaciones en el Ecuador?
5. Completar Cules son los factores que contribuyen y provocan las caractersticas particulares de los climas?
Estos factores son: latitud, ____________________ distribucin de los ocanos, ______________, corrientes,_________________________________, y
accidentes_________________________________
6. Escriba falso o verdadero segn corresponda.
El lugar ms clido del mundo es el valle de la muerte en California _____________
Nuestro pas tiene diferentes regiones climticas._____________
El clima y el tiempo son el resultado de numerosos factores que actan a la vez influyen directamente sobre la vida y el bienestar de todos los seres humanos en nuestro
planeta _____________________

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PGINA 29 DE 38

CONOCIMIENTO: Estructura de la atmsfera.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida, en general y humana en particular.
AO DE EGB: QUINTO
ESTUDIANTE: __________________________________________
TCNICA: PRUEBA ESCRITA
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO OBJETIVO
CUESTIONARIO OBJETIVO.
1. Completa el mapa conceptual.
LA
ATMOSFERA
Es una capa que

a la Tierra compuesta de
en 78%
en un 21%

Que se refleja

que contiene

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PGINA 30 DE 38

en la existencia
de nubes
z0

en un.53%

holln,
ceniza,
Volcnicas y
residuos
Industriales.

menos del

2.- Ubica y escribe en el grafico las capas que conforman la atmosfera

3.- Explica la importancia de la Troposfera para las variaciones climticas y meteorolgicas.
4.- Reflexiona y contesta.
Sobre la base que hemos estudiado. Cul es la relacin que existe entre la atmosfera y el clima de la Tierra?
5.- Cmo podemos aportar para cuidar la atmosfera y por ende, nuestro planeta y nuestra salud?
Proponga alternativas que estn en nuestras manos.

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1. DATOS INFORMATIVOS
NIVEL: BSICA
ASIGNATURA:
AO EGB/BGU: QUINTO
DOCENTE(S):
EJE TRANSVERSAL: COOPERACIN. El buen Vivir: Respeto
BLOQUE CURRICULAR: BLOQUE 2: EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES.
FECHA DE INICIO: da / mes

PGINA 31 DE 38

REA: CIENCIAS NATURALES

GRUPOS/PARALELOS:
N de semanas: siete
N de horas para desarrollar DCD: 24

AO LECTIVO
2013 - 2014
N total de horas clase: 36
N de horas para evaluaciones:6

FECHA DE TRMINO: da / mes

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:

Analizar la clase de suelos mediante la interpretacin de su influencia en el sostenimiento de los ecosistemas terrestres y acuticos, para fomentar su conservacin y valorar
su importancia en el accionar del ser humano.
Analizar las clases de suelos mediante la interpretacin de su influencia en el sostenimiento de los ecosistemas terrestres y acuticos, para fomentar su conservacin y
valorar sin importancia en el accionar del ser humano
Analizar las clases de suelos mediante la interpretacin de su influencia en el sostenimiento de los ecosistemas terrestres y acuticos, para fomentar su conservacin y
valorar sin importancia en el accionar del ser humano
Analizar las clases de suelos mediante la interpretacin de su influencia en el sostenimiento de los ecosistemas terrestres y acuticos, para fomentar su conservacin y
valorar sin importancia en el accionar del ser humano
3. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
Identifica las caractersticas y componentes de los ecosistemas terrestres y los ecosistemas acuticos.
Propone alternativas para manejo racional y la conservacin de los ecosistemas.
Clasifica los suelos considerando sus caractersticas fsicas y componentes
Selecciona tcnicas agrcolas que permiten mitigar el impacto antrpico y recuperar el suelo.

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PGINA 32 DE 38

4. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

Qu van a aprender losCmo van a aprender?
estudiantes?
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS - DESEMPEOS RECURSOS
DE COMPRENSIN(*)
DIDCTICOS
-Ubicar correctamente las capas PRERREQUISITOS
Pelota de espuma flex
internas del planeta y su estructura -Realizar la dinmica de mano en mano
Tijeras
en una representacin grfica
-Conversar brevemente sobre el juego
Marcadores
-Dialogar sobre la Tierra y las capas internas de la Tiza
Tierra.
Lpiz
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARITDA
Cuaderno
Saben cules son las partes que conforman la tierra? Texto
Saben cules son las capas internas de la Tierra?
Goma
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO
EXPERIENCIA
-Presentar un globo terrqueo que representa las capas
internas.
-Observar, describir sus caractersticas
REFLEXION
-Dialogar sobre lo que se observo
-Establecer comparaciones entre las capas de la Tierra.
Realizar preguntas
Cules son las capas internas de la Tierra? Cmo se
llama y de qu est compuesta la capa ms externa?
Qu profundidad mide la corteza continental y
ocenica? De qu est compuesto el manto superior e
inferior?
-A que profundidad se localiza el ncleo y como se
registra.
CONCEPTUALIZACION
-Trabajar con el texto del estudiante pgina 34
-Escribir un resumen mediante un mapa conceptual

Cmo se van
EVALUACIN

evaluar

CRITERIOS DE EVALUACIN
(INDICADORES DE LOGRO)

los

aprendizajes?

TCNICAS / INSTRUMENTOS

-Ubicar las capas internas delMediante

un
trabajo
planeta y su estructura en unprctico representa las
grfico y en pelota de espuma capas internas de la
flex.
Tierra.
Texto
-Presenta a tu profesor/a
Cuaderno
y coloquen el rincn de
Estudios Sociales

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PGINA 33 DE 38

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

-Guiar a los estudiantes a que realicen las actividades
del cuaderno de trabajo pgina 21
CICLO DEL APRENDIZAJE
-Clasificar los suelos por sus EXPERIENCIA
Cartel
caractersticas y determinar suConocen las clases de suelos? Saben cmo se Grficos
influencia en el sostenimiento de los determina el suelo?
Revistas
ecosistemas terrestres y acuticosIdentificar, describir y comparar las texturas del suelo Fotografas
con la jerarquizacin de sus
Laminas
componentes
REFLEXION
Texto
Cmo influye el suelo en el sostenimiento de los Cuaderno
ecosistemas? Cmo afecta a las plantas la Pinturas
disminucin de nutrientes en el suelo? Por qu la Hojas
abundancia de plantas representa un aumento de la Internet
poblacin de animales? Por qu el agua del rio es
dulce y el agua del mar es salada? Qu organismos
caracterizan a los ecosistemas acuticos y terrestres?
CONCEPTUALIZACION
-Presentar la informacin de un organizador grafico
como mapas mentales, rbol de ideas, etc.
-Trabajar con los estudiantes con el texto pginas 35,
36 y 37.
APLICACIN
-Guiar a los estudiantes a realizar las actividades del
cuaderno pgina 22
-Representar en un diagrama la alteracin del suelo las
causas y efectos.
-Investigar en revistas especializadas o videos, sobre
las tcnicas agrcolas que permiten recuperar las
tierras.
-Pueden consultar en internet.
-Informar sobre lo investigado y exponer a sus
compaeros.

-Clasifica
los
suelosTECNICA
considerando
susPruebas Escritas
caractersticas
fsicas
yINSTRUMENTO
componentes.
Cuestionario objetivo.

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PGINA 34 DE 38

-Relacionar las caractersticas delCICLO DEL APRENDIZAJE

Video
relieve del suelo con la importancia EXPERIENCIA
Grficos
para la agricultura y la influencia deCmo es un suelo agrcola? Conocer lasCarteles
las prcticas agrcolas, desde la caractersticas del suelo agrcola?
Lminas
descripcin y comparacin de losPara qu sirve el suelo agrcola?
Texto
tipos de suelo.
REFLEXION
Cuaderno
-En nuestro pas donde hay suelo agrcola?
Cajones de madera
- Qu nos proporciona el suelo agrcola?
Tipos de tierra
-Cules son las caractersticas del suelo agrcola?
Abono
CONCEPTUALIZACION
Semillas de rbanos.
-Lluvia de ideas, que se escribir en el pizarrn, sobre
el significado de suelo agrcola.
-Trabajar con el texto de los estudiantes las pginas 39,
40, 41, 42,43,44 y 45
APLICACIN
-Con el texto se responder algunas preguntas las
mismas que se trabajar en parejas y se culminara con
las actividades del cuadernos de trabajo pginas 23, 24
y 25
Clasificar a los suelos por sus
PROCESO: (P. lgico, creativo)
Gua de observacin,
caractersticas y determinar
Identificacin del problema: observacin libre del libros, laminas,
su influencia en el
medio. Registro de hechos de lo observado.
videos
sostenimiento de los
Anlisis
del
problema:
analizar
la
influencia
del
Cuaderno de trabajo
ecosistemas terrestres y
tema.
Tabular
hiptesis.
pg. 13, 14
acuticos, con la jerarquizacin
y relacin de sus componentes. Seleccionar una o dos como base.
Gua del docente.

Recopilacin de datos: formar grupos de trabajo

relacionar hiptesis con los datos recogidos.
Elaborar fichas de resumen de experiencias.
Evaluacin de hiptesis: anlisis de datos y
verificacin de las hiptesis.
Concretizacin de conceptos: elaboracin y
presentacin del informe.

-Establece
causas
y-En el huerto de la
consecuencias
de
laescuela
recrear
agricultura ecolgica.
experimentalmente
la
-Establece
relaciones
desiembra de plantas de
causa-efecto sobre aspectosciclo corto en diferentes
de produccin agrcola en untipos
de
suelos
y
organizador cognitivo.
aplicando mtodos de
-Cajones de madera paraconservacin de cultivo y
sembrar con los tipos
formar el huerto escolar y
su cuidado hasta la
cosecha.

Describe las principales

Tcnica:
caractersticas del suelo de Vista de campo
la localidad.
Instrumento
Hoja de informe.

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PGINA 35 DE 38

Explicar la importancia del

PROCESO: (P. lgico )

suelo agrcola, relacionar las Identificacin del problema
consecuencias que provocan su Anlisis del problema
mal uso y proponer tcnicas
Recopilacin de datos
agrcolas para recuperar el
Evaluacin de Concretizacin de conceptos
suelo.
Elaboracin y presentacin del informe.

Texto
Laminas
Videos
Fotografas
Internet
Cuaderno de trabajo
pg. 15
PROCEOS:
(P.
creativo)
Texto
Relacionar las
caractersticas del relieve
Observacin: Observar espontneamente. Exponer Laminas
del suelo con la importancia lo observado.
Videos
para la agricultura y la
Hiptesis: formular explicaciones de la formacin Fotografas
influencia de las prcticas
del suelo.
Apuntes personales
agrcolas, desde la descripcin
Cuaderno de trabajo
y comparacin de los tipos De Seleccionar una o dos hiptesis para ser
verificadas.
pg. 16, 18
suelos
Experimento: ejecutar el experimento. Relacionar Gua del docente.
hiptesis y resultados.
Comparacin: distinguir las cualidades relevantes
de los diversos tipos de suelo.
Generalizacin: obtener conclusiones. Elaborar
informes.

Establece relaciones entre Tcnica

la estructura del suelo y el Priva
relieve de su localidad.
Instrumento
Cuestionario
ensayo
Reconoce las condiciones Tcnica
favorables de los suelos
Organizador grafico
para la agricultura
Instrumento
Mapa conceptual.

EVALUACION
CONOCIMIENTO: El suelo, formacin del suelo y clases de suelo.
AO DE EGB: QUINTO
TECNICA: PRUEBA ESCRITA
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO OBJETIVO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Clasificar a los suelos por sus caractersticas y determinar su influencia en el sostenimiento de los ecosistemas
terrestres y acuticos con la jerarquizacin y relacin de sus componentes.
CUESTIONARIO OBJETIVO
1. Escribe tus opiniones sobre la variedad de suelos en nuestro pas.

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PGINA 36 DE 38

2. Elabora un organizador grfico con las siguientes palabras:

3. Completa el cuadro con las caractersticas de cada tipo de suelo.

TIERRAS PLANAS
TIERRAS QUEBRADAS
TIERRAS ONDULADAS
Deben
ser
constantemente.

regadas
Sirve
para
permanentes.

cultivos

Se debe cultivar en curvas de

nivel.

4. Elabora una cadena de secuencias, con relacin al proceso de la agricultura.

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PGINA 37 DE 38

5. Anota en el siguiente cuadro la relacin causa-consecuencia.

CAUSA

CONSECUENCIA

Utilizacin de monocultivos
Tala de bosques
Uso de productos qumicos
Uso de pesticidas
Incremento de plantas transgnicas

6. Contesta
Qu consecuencias tendra para el ecosistema de Galpagos si su suelo se convirtiera en zona agrcola?

ELABORADO
DOCENTE:

VALIDADO
DIRECTOR(A) DE REA:

VISTO BUENO
VICERRECTOR(A)/SUBDIRECTOR(A):

Firma:

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